教师专业职业成长历程演讲稿（共11篇）
教师专业职业成长历程演讲稿 篇1
教师专业职业成长历程演讲稿
第一次走上讲台的老师也许一看见学生就紧张得脸红，一开口说话就忘词，在黑板上写字时说不定胳膊还直打哆嗦；但多年以后，这位老师已经久经沙场了，他再也不会在课堂上因为紧张而脸红心跳了，他甚至可以不用备课就能滔滔不绝的对学生讲个几十分钟，还能保证让学生们听得津津有味而不至于开小差，在这之间，他经历了
一个什么样的心路历程呢？
教育心理学家对一些教师进行了长达几年的追踪观察和研究，然后根据教师所主要关注的问题的不同，将教师的发展过程分为以下三个阶段：
1．关注生存的阶段
处于这一阶段的教师，非常关注自己在新环境中的生存适应能力，他们关心的主要问题是学生会不会接受自己，同事会不会欣赏自己，领导会不会觉得自己干得不错，等等。一般说来，参与教学实习的师范生和那些刚刚走上工作岗位的新教师比老教师更关注这个问题。由于对自己生存能力的忧虑，某些教师可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系方面，而不是如何教他们；而有些老师则时时琢磨如何给学生一个下马威，让学生服从自己，在学生中树立威信，而不是如何帮助学生取得进步。因此，大部分老师关心的问题还不是教课的问题，而是管理课堂的问题。
2．关注情境的阶段
当教师已经在学校站稳脚跟，在学生心目中树立起威信以后，教师关注的问题就主要是学生的学习成绩问题了。在这一阶段，教师关心的是如何教好每一节刻，关心班级的大小，关心课堂时间是否充足，备课材料是否充分，以及如何利用有效地教学方式吸引学生的兴趣和积极性等等。一般说来，在职教师才会关注这个问题，师范生很少在短期的实习中达到这个阶段。
3．关注学生的阶段
当教师顺利度过前两个阶段以后，教学就变得比较得心应手了，即使在课堂上出现一些不曾预料到的意外事件教师也能够很好的处理了，学生的学习成绩也不再是教师关心的主要问题了。在这一时候，教师才开始真正进行“因材施教”。他们开始关注不同学生的个别差异，认识到不同发展水平的孩子在社会交往和情感方面的不同需求，认识到某些材料，某种教学方法不适合一部分学生，而另外的某些材料和教学方法则更适合他们，因此，他们根据学生的不同需要进行调整，实施个性化的教学。但遗憾的是，很多教师终其一生都没有达到这个阶段。
在教师的职业生涯中，每个阶段都有自己不同的需要，这些需要会影响他们的课堂行为和教学活动，也会给学生的学习带来影响。
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第2篇
新课程的实施在我县已进入了第四个年头了，这一场新世纪的第一轮课程改革不仅在课程的功能、结构、内容、教学、评价和管理等方面进行了重大的创新与突破，促进了学生学习方式的改变与学习生活的改善，更给学校教师的职业生存与专业发展带来了前所未有的机遇与挑战。
新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新，教学方法的日益进步，教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战——
课程功能的转变要求教师从“教会知识”到“教会学习”，要求教师必须从“教书匠”转为“教育家”，成为学生学习的顾问、交换意见的对象、帮助学生发现矛盾焦点的人；
课程结构的改革，活动课程、综合课程、选修课和研究型课程的增设，校本课程的开发要求教师具有宽广的专业知识背景，要求教师的教学技能冲破学科的限制，并将它们整合起来；
课程内容的现代化要求提升教师学术水平，拓宽学术视野，贴近本学科的学术前沿；课程内容的生活化要求教师在知识价值的理解上，超越学科的局限，去深切体悟知识的生活价值及其对学生人生成长的重要意义，要保持一种持续的探索意识和学术敏感力；
师生关系的转变、课程双主体的出现，要求教师角色要由居高临下的权威转向“平等中的首席”，由管理者转化为引导者，成为学生学习的合作者、引导者和参与者；
……
为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，并在学生的成长过程中实现自己的人生价值，教师只有以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，才能促进自己的专业发展。教师是课程改革的具体实施者，没有教师的专业发展，就没有课程改革的发展。教师要怎样尽快达到课程改革所需的专业发展呢？这既要靠政府部门以及教育行政部门为教师专业发展建立各种导向和激励机制，靠科研部门对教师实施各种形式的引导和培训，也要靠教师群体间的合作互助，更要靠教师个体的自我反思与不懈摸索。
概括起来，实现教师专业成长的主要途径有：
一、自我反思
即教师以自己的教育实践活动为思考对象，对自己的行为及结果进行审视和分析。其本质是
教师专业职业成长历程演讲稿 篇2
加拿大著名学者艾斯纳提倡教育应是一种“带有脸谱的教育”, 脸谱上刻画着丰富生动的表情纹路, 体现出个性化的人格特征。“带有脸谱的教育”要求我们在教育研究领域要立足于教师的经验, 即关注教师, 对他们的生活世界进行独特的解读。关注教师的专业发展历程, 从教师的个人生活史角度出发, 走进教师的生活世界, 倾听教师的声音, 体现了教育事业以人为本、关怀生命的特点。本文采用典型质性个案研究方法, 从中学英语教师个人生活史角度进入, 重视教师的“实然”生活, 通过教育叙事方式展现中学英语教师的专业发展历程, 以中学英语教师生活中的各种影响因素作为切入点探究教师的专业发展。
二、研究过程
1. 研究对象
本文采用目的性强度抽样方式, 即按照研究的目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的研究对象, 在这样一个具有密集、丰富信息的案例中, 了解所研究的问题会呈现什么状况。
本文的研究对象是一位有13年中学英语教学经验的优秀教师艾佳 (化名) 。选择艾佳作为研究对象, 是由于她的专业成长历程具有代表性。艾佳毕业于A市高等师范专科学校, 先后在A市的两所中学任教, 教龄13年, 期间函授本科, 后考取B省重点师范大学外国语学院英语课程与教学论专业硕士研究生, 现硕士研究生在读。艾佳对英语教学一直怀有极大的激情, 她的教学与为人深受学生和同事的喜爱, 她也很乐意参与笔者的研究。
2. 研究方法
本文采用质的研究方法, 通过教育叙事、深度访谈和成果分析等方式获取资料。研究者与研究对象进行了多次深度访谈, 每次访谈均在其同意下进行了录音, 研究对象向研究者提供了自己的基本情况、工作记录、教案及教育随笔等第一手资料。下文的“叙事”部分为研究对象自述, 以访谈录音文稿和研究对象的工作记录、教育随笔为基础, 经研究者整理后, 按时间先后顺序以第一人称方式讲述。“评析”部分为研究者的反思和分析。
3. 叙事
(1) 高考失利, 考入师专。我生长在一个知识分子家庭, 耳濡目染, 从小就对读书学习有浓厚的兴趣。高中时, 我的语文、数学、外语三门主科成绩都很好, 但在高考中却发挥失常, 没有取得理想的成绩, 最后填报了A市高等师范专科学校的英语专业。学校开设了英语、教学法、教育学、心理学等师范生必修课程, 在这些科目中, 我的英语精读、英语口语成绩一直很好, 参加学校的英语演讲比赛也获得了一等奖。我喜欢唱歌、跳舞, 平时也积极参加各种球类运动。这些生活经历对我以后在课堂上调动气氛非常有帮助。
大学二年级时参加教育见习, 我发现自己似乎有当教师的天赋。大学二年级下学期, 我和两位同学去某中学听了几节英语课, 同时听课的还有另外几位老师。听完课后, 老师们要求我们评课, 于是我就把自己听课的感受和理解说了一下。老师和同学们认为我见解独到、评价中肯, 都报以热烈的掌声表示赞同。真正教育实习的时候, 我把实习当成一次自我锻炼和展示的极好机会, 从备课到试讲, 再到真正给学生讲课, 我都做了充分的准备。功夫不负有心人, 我圆满完成了教育实习任务。
(2) 毕业应聘, 成为中学教师。1995年我从A市高等师范专科学校毕业后, 应聘了A市的一所县级示范性中学。凭着多次上台讲课积累的经验, 我成功地进行了试教, 顺利地留在了这所中学, 开始了我的教学生涯。
我热爱教学, 对教学充满了激情, 喜欢和学生们打成一片, 很快熟悉了英语教学工作。在教学中, 凭着娴熟的技能、技巧和认真的教学态度, 我成为学校的教学能手, 也因此有较多机会参加各种公开课比赛。在工作的第三年, 我参加了A市的中学优质课比赛。当时我教的是初中, 在课堂上, 我用各种适合的方式来调动气氛, 整个课堂有张有弛, 学生也全身心地投入, 最后获得了比赛的一等奖。学校申办示范性高中时, 专家进校评估期间我上的一节公开课, 也令我至今难以忘怀。那天晚上, 我接到校长的通知, 要我第二天上示范课, 这时我才开始备课。整晚我都在考虑上课的每一个环节, 设想有可能出现的各种情况以及应对措施。第二天的公开课上得很出色, 校长在全体教师会议上表扬了我。由三所高等学校的教授组成的专家组也给予我很高的评价, 认为我的教学水平在全省中学教师中已属于中上等。
在这所中学里, 虽然工作很累, 但我得到了很多教学锻炼的机会。工作的第五年, 我已经成为学校的一名骨干教师。
(3) 角色转换, 走上管理岗位。2003年, 我调入A市的一所重点中学任教, 任英语教研组组长, 成为学科带头人。这一角色转换, 让我站在了一个新的高度审视我的教学实践。当上教学管理者后, 我除了做好自己的教学工作, 还担当培训新教师的任务。我深感一个教师成长的环境和同事之间的合作是多么的重要和有必要, 只有竞争而没有合作的环境会极大地阻碍教师的专业发展。因此我毫无保留地与教研组的教师分享自己的教学经验, 听新教师的课后, 给他们提出一些中肯、有益的建议, 彼此合作得非常愉快。虽然处理同事间的人际关系对我来说不容易, 但我也从中发现了许多同事在教学上的优点, 并不断在自己的教学中学习和改进。成为教学管理者后, 我有了更多的培训机会, 并参加了各种教学研讨会, 从而更好地了解最新的教育政策、教学理念, 并积累了丰富的教学管理经验。
(4) 不断进取, 成为硕士研究生。我积累了丰富的教学实践经验, 但教育理论知识却长期“营养不良”。我是个不满足于现状的人。决定去考研究生的原因之一是我想提升、更新自己的教育理论知识, 这是我在教学工作中最缺乏的;另一个原因是现今的机制不利于我的专业生存发展。起初我是抱着试试看的态度去考研究生的, 但因为复习起步晚, 加上教学工作、家庭事务等占据我的绝大部分时间, 复习的时间所剩无几, 因此第一年考研究生的分数没有上线。但我没有灰心, 下定决心下次一定要考上。接下来的一年里, 我把工作之余的所有时间都花在学习上。终于, 我成功了, 成为了一名英语课程与教学论专业的硕士研究生。我把这一切归因于自己敢于挑战, 能乐观地面对自己的梦想, 并为梦想不断努力。我还会继续努力向前走, 不断成长。
4. 评析
教师的个体专业发展取决于多种因素, 它是一个生命力不断涌动、消长, 与外界环境不断相互作用, 人生不断建构、不断推陈出新, 无比丰富、斑斓变幻的过程。这一过程呈现出的规律性, 用直线或圆形等简单线条是无法表示其全部复杂性的。从一个个案去探讨影响中学教师专业成长的因素当然难以令人信服, 但研究者希望这一个案的呈现和分析, 能引发研究者、被研究者以及读者对于自身专业成长的反思, 并为年轻教师的专业发展提供参考和指导。
(1) 师范教育铸造良好的学科教学能力。学校教育在教师个人成长中起着主导作用。正规的专业学习、师资培养、机构培训是教师成长阶段的关键, 它不仅能提供丰富的知识储备, 还有利于形成健康的人格。
艾佳正是在正规的师范教育下, 具备了扎实的英语语言基础、较高的英语口语水平及宽阔的知识面。从艾佳大学时的学习表现, 可以看出她的英语学科知识、技能是扎实过硬的。
师范教育给师范学生提供了许多教学实践的机会, 这对于提高教师的学科教学能力无疑是极大的帮助。艾佳在大学二年级的教育见习令她更加坚定了自己的职业理想, 同时也在实践中提高了自己的教学水平。她热爱教育工作, 全身心投入其中, 正是建立在这个基础上, 专业成长的动力才会源源不断地从她的心底萌发并涌出。
正规的师范教育还铸造了艾佳健康的人格。她广泛的兴趣爱好, 有利于在日后的教学中营造风趣、和谐的课堂学习环境。
可以说, 正规的师范教育不仅铸造了教师良好的学科教学能力, 而且为教师日后的专业成长向良好方向发展打下了坚实的基础。
(2) 教育实践磨练学科教学能力。中学教师的专业发展是在教育教学实践这个平台上发展的。艾佳从教学新手变成教学能手, 然后成为骨干教师, 再成长为教育研究者, 这说明了教育实践是教师专业发展的沃土和基础, 是推动教师专业发展的直接和现实力量。
其中, 公开课的教学实践极大地促进了艾佳的教学水平的不断提高。真实、平等、常态的公开课能够提高教师的教学水平, 因此我们提倡“返璞归真”的公开课。教师在准备公开课教案时, 大到教学环节的设计、情感氛围的营造、重难点的分析, 小到板书的书写、作业的布置、讲课语言的推敲, 都要经过反复的思考。公开课的设计既加深了教师对教材教法的深刻剖析, 又促进了教师专业教学水平的不断提高。成功的公开课对教师有“专业荣升”的作用。艾佳在工作第三年的公开课的成功展示, 促使她的教学渐入佳境。她还相继参与不同类型和级别的公开课。一次次的公开课展示, 逐步增强了她的职业信心, 推动了她的专业发展;来自于专家、校长及其他教师的好评, 也使她增强了信心。
由此看出, 在教学实践中, 教师磨练了自己的学科教学能力, 逐步获得了自我发展和提升的经验和体验。
(3) 自主意识和能力促成个体发展。唯物辩证法认为, 外因是变化的条件, 内因是变化的依据, 外因通过内因而起作用。教师专业是一种具有浓厚的个人特色和自觉性的专业。教师必须具有充分的自我专业发展意识, 才能将外在影响因素有效地内化为个人发展积累, 才能得到专业素质的全面提高。具有自主发展意识的教师在自己的专业发展过程中, 能把自己过去的发展过程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来, 使已有的发展水平影响今后的发展方向和水平, 未来的发展目标支配今日的行为, 确保教师专业成长的自我更新的取向, 发挥自己的潜能和创造性, 在教育活动中发展自己。
从艾佳的求学、工作、进修、读研究生等经历可以看出, 她的自主发展意识非常强烈, 她学习踏实、做事认真, 遇到困难不服输, 不满足于现状, 对自己不断提出新的挑战, 追求更高的目标。一方面, 她能为自己的发展创造条件, 而非消极地期待客观条件成熟, 如艾佳积极地进修本科及克服种种不利因素考研究生;在公开课和日常工作中表现出色, 善于抓住各种学习和锻炼的机会。另一方面, 她又能规划自己的专业发展前景, 从中学新手教师成为骨干教师、教育管理者、研究者, 不断规划自己的职业发展, 实现自己的专业发展目标。
自主能力是指教师在教育活动中不断调整、改造自己的知识结构、心理状态和行为方式的能力。艾佳在教学中能够不断创新, 不因循守旧, 积极构筑、充实自己的知识结构, 努力考取硕士研究生, 以跟上最新的教学理念、教学方法并积极去实践, 从而使自己的教育教学观念、行为和能力有本质的提高;从专科生到本科生到研究生, 艾佳有意识、理智地规划未来, 实施自己的专业发展计划。“一个不想成为将军的士兵不是好士兵”, 同理, 一个不想成为专家的教师不是好教师。如今艾佳正在向专家型教师的方向不断迈进, 这条专业发展的道路必定布满荆棘, 但是如果具有自主意识和自主能力, 就能够自我认识、自我评价和自我调整, 从而主动地驾驭外部世界对教师专业发展的推动作用, 促进教师专业不断成长。
三、研究结论
教师的专业成长是一个相对比较缓慢的过程, 它不是在高速公路上开快车。每位教师都在生命历程中努力找寻一条适合自己专业发展的道路。研究对象的自述为我们呈现了一位中学英语教师的专业成长历程, 对其的分析研究说明:正规的师范教育铸造了中学教师良好的学科教学能力, 为其专业发展打下坚实的基础, 对教育的热爱是中学教师专业发展的原动力;教学实践磨练中学教师的学科教学能力, 是其专业发展的源泉和沃土;自主发展的意识和能力是中学教师专业发展的核心力量。
教师专业职业成长历程演讲稿 篇3
小区浴室里的搓澡工王师傅，五十多岁了，因为客人多，生意忙碌，他会利用少有的闲暇躺下来休息一会，打个盹。可能是太过劳累的原因，王师傅会很容易睡着。为了不影响给客人搓澡，王师傅会在休息的同时倾听着浴室里有没有“搓背”的呼唤。久而久之，王师傅养成了一个习惯，只要有“搓背”的呼唤声发出，他就会立刻醒来，而客人呼唤“王师傅”“老王”这些字眼的时候，他常常无动于衷，继续酣睡。
从生理心理学上看，王师傅对“搓背”的敏感反映，是语言刺激作用于第二信号系统所形成的条件反射，这是根据巴甫洛夫条件反射理论所作的解释，也与“斯金纳箱”实验揭示的原理有吻合之處，只是在这里，刺激条件不是具体的食物，而是抽象的语言，“搓背”的呼唤代替了香豆成为强化的信号源。但是，王师傅对“搓背”的敏感反应是长期实践、反复强化的结果。由此，我想起了电影《摩登时代》里的卓别林，由于受机械力量的反复强化，离开机器后还持续着拧螺丝的动作……
早在1847年，马克思在对蒲鲁东的批判中，就曾经批判过现代社会“职业的痴呆”现象：“现代社会内部分工的特点，在于它产生了特长和专业，同时也产生了职业的痴呆。”“在这里，每一个人都只能发展自己能力的一方面，却偏废了其他各个方面。”可见，“职业的痴呆”的根源在于资本原始积累时期的生产关系，它将导致个人活动领域的片面化、狭隘化。许多年后，我们重温马克思的这段光辉论述，发现其深远的警示价值已经超越时空，直接指向了今天的教育。
在当代社会，“痴呆”的职业人比马克思的年代更多见，他们早就从工业领域蔓延到社会的各领域，包括教育行业。教师自然也难逃这种“痴呆”的席卷。如今的教师都或轻或重地囿于这种状态，长时间地承受着片面化与狭隘化的反复强化。例如，在课堂教学的反复互动中，我们一遍又一遍地生成着“学科逻辑”，尽管预设的“生活逻辑”丰富多彩，但是，最终总跳不出“学科逻辑”的圈套，走进狭隘的“教材逻辑”。于是，在我们的思维外壳里，除了储存“教材逻辑”以外，再没有别的逻辑。又如，为学生解说试题时，我们会自然想到教材的描述，想到考点，因为，长期以来那是我们正确作答的依据。正是在这样长时间的研磨中，我们把自己训练为熟练解题的专业教师。在很多人眼里这是件好事，因为我们的“专业化水平”有了提高——不仅在我们自己看来是这样，而且在领导看来，也是件值得高兴的事情。但是，就在我们逐渐变成“专业教师”的过程中，我们的思维方式也常常局限于书本，停留在考点之间。我们应思考一下：作为教师，所谓的“专业化”仅仅是会解题、会命题？一线教师中，有多少人会用心理学知识分析学生个案？有多少人会用其他眼光对教材作个性化解读？当我们只会照本宣科的时候，我们是不是在专业成长的道路上误入了歧途？或者说，我们变得有点“痴呆”？当代社会的教育岗位，对教师应该还有更高的标准、更多的要求。因此，潜伏的矛盾常常在冠冕堂皇中受到人们普遍的忽视：教师劳动的片面化倾向，不仅为教师自身忽视，而且在管理者那里，也容易被看作正常的事。至今，教师的狭隘化倾向在事实上还处于无人问津的状态，于是，“他的片面性甚至缺陷就成了他的优点”。
毫无疑问，当这种狭隘被强化到一定程度的时候，教师将会被定格为没有知识的人和发展不健全的人。党的十八大报告指出：“健康是促进人的全面发展的必然要求。”对教师来讲，健康不仅是实现自身全面发展的要求，更是促进学生全面发展的条件。“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”，在教师这里，应该不只是对未来社会的理想描述，更是对一部分教师专业成长现状的理性观照，是全体教育者应该在灵魂深处铭刻的箴言。
在教师的专业化成长过程中，我们要提高警觉，积极完善自我，拓展知识视野，注重身心保健，这样才可以有效防范“职业的痴呆”。
（作者单位：江苏省新海高级中学，连云港，222006）
青年教师专业成长演讲稿 篇4
时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。不知不觉已无法分辩，究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。而今，时光的脚步又把下一个年头悄悄送到我们面前。
回眸近三年的执教生涯，感慨万千。初登讲台的我，用青春和热情，去坚持、去探索、去磨练。在前辈们的带领下，去沉思、去开拓、去呐喊。我们这群青年教师，就像一颗颗树苗，急切的渴望成长的雨露，期盼着长成参天大树，为中国的教育事业带来徐徐清风。
天生我材必有用，不拘一格降人才。面对这个时代，我们应该怎样生存，怎样发展呢？我认为，至少要做到以下几点：
一.志存高远，海阔天空任遨游。俗话说：不想当将军的士兵不是好兵，我想说，不想当教育家的教师不是好教师，我们既然走上了教育岗位，从事教师职业，就要有宏图大志，把汗水挥洒在在三尺讲台上，争创名师做优师，当研究性教师，做学者型教师，要有小人物做大事业的气魄！
二.强化专业知识，树立终身学习的理念。青年教师教育教学实践少，经验欠缺，这就要求我们始终保持求知若渴的心态，不断充实自己的专业知识，还要涉猎相关的学科知识。学生一碗水，教师一桶水！今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比自己的学生飞的更高，更快，更远更令教师欣慰的呢？
三.努力提高自身的综合素养。一位教师的综合素养，对学生有很大的影响力。著名教育家孙敬修先生说：孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机。录下来的信号装在电子计算机里，储存起来，然后指导行动。这就要求每一位教师从教学开始就要规范自己的一言一行，因为一举一动皆文章。
四.努力实现自身的转变。青年教师要不断更新思想，与时俱进，要在新的教学理念指导下从事教学工作。教育学博士朱小曼女士曾提出：教师素质=教师能力（长）×教育素质（宽）×教育思想（高）。这就是说，教育思想代表着教师素质的高度。青年教师要转变思想，适应新形势和新要求，不断构建综合性，立体性，创新性的学习氛围。
多少个黎明，牵着朝霞做伴，多少个黄昏，踏着晚霞回还。滴滴汗水中，我们一定要把教书育人的天职谨记！今生作为一名教师，我只希望在辛勤工作之后，能够多一点欣慰，少一些遗憾。总有一天，我也会两鬓斑白、迷朦了双眼，就让清辉不老的月亮刻下作为一名教师的誓言：
不浮、不虚、不假，用真诚；
不媚、不谀、不谄，讲真言；
不炫、不妄、不夸，有真学；
不骄、不躁、不馁，是真干。
教师专业职业成长历程演讲稿 篇5
2011年8月，我开始在昆明冶金高等专科学校矿业学院任教，自此，终于把自己融入了梦寐以求的教育行业。在教学方面，面对教学任务我毫不怠慢，对每一节课都精心准备、全力以赴，以饱满的热情全身心投入工作，潜心钻研，勇于创新，不断进取。一年来，我先后担任矿物加工技术专业、尾矿设施与管理工程专业《安全系统工程》、《矿山环境保护》、《选矿自动化》、《尾矿库安全管理法律法规》等课程的教学。由于经验尚浅，我利用课余时间不断学习，刻苦钻研，通过长期随堂听课虚心向前辈请教，并认真反思比较，努力改进自己的教学。除此之外，作为高校教师，我十分注重用先进的文化教育理念引导学生，注重教书育人，树立为人师表的良好形象。
然而，教书育人必须以自身地发展作为前提。我相信有眼界才会有境界，有思路才会有出路，在认真学习了《高校教师专业成长与学术职业规划》培训课程后，我更加深刻的认识到，高校教师作为一个有知识、有文化、有能力、主体性高度宏扬的群体对自身的职业应该有着明确的角色意识，明白社会对自身的素质有哪些期待，明确自己对国家、社会和人民所承担的责任和义务等，这样才能对自己的行为或社会实践进行自觉有效的反思，才能提升教育智慧，履行高校教师的神圣使命。另外，高校教师要对自身成长的规律有所把握，有效地规划自己的职业生涯，使自己拥有一个有价值的人生、幸福的人生。
我从以下几方面谈谈学习《高校教师专业成长与学术职业规划》后的感想：
一、高校教师职业生涯规划的意义和重要性
在激烈竞争的时代，对于个人相对有限的职业生涯，为了最大限度地挖掘自身的潜能，更好地发挥个人的自我价值和社会价值，每个人都应该很清楚地了解自己，设计出自己最佳的职业路线，发展自己最佳的职业前景要实现教师自我的专业发展，必须提升教师自己的专业意识和能力，有效地规划自己的教师职业生涯，使自己拥有一个有价值，有贡献的人生
（一）终身学习的需要
世纪是一个知识经济的时代，全球化的时代，需要终身学习和终身教育的时代。高校教师作为先进知识的风向标和传播者，更是需要不断地加强自身发展和知识更新，如果教师仅凭过去的知识和经验，则很难胜任今天的教学工作的，必须不断地学习充电，才能顺应教学的发展。因此，终身学习的理念，应贯穿整个教师职业生涯，通过学习吸取经济政治科技和教育知识等各方面的知识，扩大自身知识领域，提升专业能力。
（二）教师专业发展的需要
国务院关于基础教育改革和发展的决定提出了教师教育的概念，教师教育是对教师进行培训和培养的统称，即在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师进行职前培养入职教育和在职培训的一体化教育，旨在促进教师在其职业生涯的所有阶段中的专业发展。
（三）教师自身发展的需要
中国教育改革和发展纲要指出：振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好业务素质结构合理相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。可见教师队伍的素质，不但影响着当前的教育，而且决定着学校明天的教育质量。所以通过教师职业生涯规划可以帮助教师理智地复现自己筹划未来的自我，控制今后的行为，使得已有的发展水平影响今后的发展方向和程度，使得未来发展目标支配今日的行为。
（四）有效地解决教师的高原现象
高原现象是指教师在职业生涯发展的某一阶段，由进一步增加工作责任所引发的有关职业进步，如晋升、流动等暂时停顿的心理与行为状态。这种心理与行为状态直接导致教师对自己从事的职业出现认同危机，并弥散于教师的心理和行为的各个层面，从而成为一种职业性伤害，既不利于教师本人职业生涯的健康发展，又可能央及学生及整个社会的健康发展。从人力资源开发与管理理论来看，解决此问题的出路之一就是要加强教师职业生涯的管理与计划，教师从职业生涯规划中更加清晰客观地评价自身的性格兴趣优势不足，结合学校的发展规划，确定职业发展的方向目标，制定行动计划，以实现自我价值，从而有效地避免职教过程中出现的高原现象。
二、高校教师职业生涯规划的阶段
高校教师的职业生涯从教师进入高校这一天开始，伴随其一生的从教生涯教师作为这一特殊的群体，在他的职业生涯阶段中，每一个阶段都有各自不同的需求和发展。那么根据教师职业生涯的发展阶段，再结合自身实际情况，因地制宜地规划，从而指导行动。
三、高校教师职业生涯规划的一般步骤
（一）自我评估
自我评估就是对自己做全面的分析，主要包括个人的需求、能力、兴趣、性格、气质、学识、智商、情商、思维以及组织管理协调活动能力等方面的内容。通过自我分析，认识自己，了解自己，只有充分地认识自己，了解自己，才能扬长避短，选择适合自己发展的职业生涯路线，从而对自己的职业生涯目标做出最佳选择。
（二）学校和社会环境的分析
每一个人都是处在一定的环境中的，离开这个环境，便无法生存，更无法发展与成长。高校教师的成长和发展需要结合高校的发展和社会的要求，与时俱进。所以高校教师在制定自身职业生涯规划时，要结合分析学校和社会的特点发展和变化情况，认清自己与学校、社会的关系，分析自己在这样的环境下，什么是有利的条件，什么是不利的条件，明确学校和社会对自己提出的要求，保证自己在适应外界环境的变化时进行有效的自我调整。只有充分认识了解学校和社会的外在环境问题，才能在复杂和变化的状况下结合自身实际情况，让自己的教师职业生涯规划更有切实可行的实际意义。
（三）确定目标
目标的确定是生涯规划的核心内容，明确的目标会调动自身更多的积极性参与性，极大地调动出了自身的各方面的潜能，为成功做好铺垫。
（四）评估与反馈
评估与反馈是个人对自己的不断认识的一个过程，是对高校教师这个职业的不断认识过程，也是对社会的不断认识的过程。评估与反馈是使职业生涯规划更加有效的有力手段。要使职业生涯规划行之有效，还需时时审视外界环境的变化，自身的变化，恰当地对自己的规划进行评估和修订。修订的内容主要包括以下几个方面：生涯路线的选择；目标的确定；实施措施与计划变更等等 只有恰如其分地修订和调整自己的职业生涯规划，才能离成功越来越近。
四、高校教师职业生涯规划影响因素
（一）个人的影响因素
在来自个人的影响因素中，以其家庭及个人自身发展因素的影响最大也是最深刻。
1.家庭因素
家庭对个人在职业选择上的作用非常大。个体在进入职业之前，父母亲戚对各种职业的看法以及父母对孩子的期望往往会潜移默化地影响孩子对职业的看法，产生对某种特定职业的期待，当个人最终选择了教师这个职业，并走上教师岗位后，作为内部支援系统的家庭影响中心就转移到教师自己的家庭中。
2.个人自身发展因素
影响高校教师职业生涯发展的个人发展因素有很多，个人的性格特征兴趣爱好价值观个人所处的生命阶段等都会对教师职业发展产生巨大的影响。
（二）外界的环境因素
影响教师职业生涯发展的环境因素主要来自学校内部，它是对教师个人职业生涯发展影响最大的因素。
我当教师的成长历程 篇6
何婷
教师，一个从事阳光底下最光辉事业的人，我爱我的事业，我爱我的学生，我更为我今天能成为一名光荣的人民教师而感到无比的骄傲和自豪。
在十年里，对待工作，我始终是勤勤恳恳、扎扎实实、兢兢业业，服从学校领导安排，履行教师职责，在教育教学第一线发挥着自己全部的光和热，对待工作全身心投入，有着很强的责任感和义务感。我积极进取，严格要求，用感恩的心生活，真诚地对待每一个人，用心去呵护孩子，关爱他人，无私奉献。教师成长中有付出、有收获、有泪水、有安慰、有艰辛、有硕果，是用自己的青春谱写教育事业的赞歌。师爱篇——倾心教育 爱洒学生
当我第一次踏上这三尺讲台，面对着下面几十双渴望而天真的眼睛时，我的心被牵动了，那一刻，我体会到——我真的爱这些孩子们，和他们在一起是我最大的快乐。于是，我暗下决心，我要用爱心、勤奋、知识去感染每一个学生。
教学篇——精心施教 形成特色
教学是学校的中心任务。我严格要自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好备、讲、改、辅、考各个环节，并进行了深入研究与探讨。课前认真备课，精心设计，想把知识讲透，情感渗透，让学生掌握知识技能，体现情感价值观。
育人篇——精心哺育 培养新人
没有爱就没有教育，真正的教育是爱的教育，只有对祖国热爱，对事业热爱，对学生热爱，才能教好书，管理好班级。给我一个班，我就足够了。一直以来，我都担任班主任工作，做到细心、耐心、责任心，做学生贴心人，注重学生的思想品德教育，形成良好的班风班貌。作为班主任的我以身作则，要求学生怎么做，自己先做到，动之以情，晓知以理，班级卫生、纪律、学风都良好，在学校每月的评比中，我带的班级被评为示范班、流动红旗得主。这是教师的引导，更是学生努力的成绩。教育学生团结、活泼、文明、勤奋，积极参加学校的各项活动。组织学生上好晨会、班会，中队会，让学生在教育中明白道理，懂得孝顺父母，尊敬长辈，关爱他人，积极开展主题班会、队会，《文明礼仪伴我行》《爱学习爱读书》《安全你我他》等。学习篇——潜心钻研 完善自我
作为一名教师，需要不断地努力学习，提高自己的专业知识水平。我积极参加学校组织的各项教研活动，向经验丰富的老师学习，提升自己；学习《中小学教师职业道德规范》，学习《新课程》写心得，学习教育教学理论专著，读教育书籍刊物；注重知识积累，做有心人，认真写反思，教学叙事，教育随笔，读书学习笔记，促使自己不断进步。我想不论是青春年华的教师，还是经验丰富的教师，都要要求自己做到经师授业一丝不苟，做人师传道诲人不倦。思想上，我要求自己积极进取，业务上做刻苦钻研，不断提高自身修养和个人素质。
经过这几年的磨练，学习，使我明白，自己努力的方向和目标是：成为一名爱心班主任，业务水平高的教师，用心做教育，关注学生的成长，为学生服务。
教师专业成长与职业发展的途径 篇7
在我们的教师中,普遍存在这样的现象:安于现状的职业倦怠心理,使我们的教师不愿专业成长;相对封闭的生活教学环境,使我们的教师难以专业成长;重视利益的价值取向理念,使我们的教师排斥专业成长。
时代在进步,社会在发展,我们需要改变这种现状,抛弃职业倦怠,告别随波逐流式的发展。由于教育的动态性和拓展性,我们的教育技能和职业素养只有在读书学习和教育教学的实践中才能得以不断的提升。所以,我们必须坚持读书、学习,我们需要在书籍阅读中汲取营养,在教育实践中获得经验,在教学反思中增进智慧,在专业成长中谋求发展。二十多年的教学生涯,我孜孜以求,努力达到这样的高度。
一、在积淀中成长——通过专业学习、培训、进修,促进自我汲取式的专业成长
读书学习——视野开拓途径。“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。”我不断充实自己的专业知识和教育教学理论,学习《英语课程标准》;经常阅读教育学、心理学、学科教学的理论书籍,了解最前沿的教育教学理论研究成果。
教学培训———能力增进空间。一个优秀的教师,力求适应时代的发展和教育教学改革,积极参与学科教研和培训。通过理论学习,养成理论学习和实践反思的习惯;通过课堂教学实践培训,不断提高研究和解决教学实践之中实际问题的能力。参加网上公需课培训和安徽省“国培”形式的远程培训,努力提高自己的专业水平,充实教育教学理论,积极参加学校开展的“泽苑讲坛”活动,听取专家的报告。
二、在研讨中成长——通过听课、上课、反思、研讨活动,促进教师自我提高式的专业成长
注重课堂——职业发展舞台。我们提倡教师努力向专家、名师、优秀教师学习,努力上好每一节课,完成从一名合格教师向学者型教师的转变、一个普通教师向名师的蜕变。
三、在交流中成长——通过学校开放日、“走出去,请进来”名师交流、异地学校挂职活动,促进教师助互帮扶式的专业成长
相互学习——终身学习态度。我积极参加各级教研活动,听名师示范课,学习他们课堂教学的闪光点,听专家评课,学习他们评课的智慧以及对教材精彩的解读。积极借助书籍和网络,走近名师,观摩优秀的教学案例、课堂实录、教学视频。教师乐于交流,打破封闭走向开放,实现了教师在互助中成长。
四、在合作中成长——通过学科组常规教研活动、集体备课、青蓝工程,课题研究,促进教师参与合作式的专业成长
集体评课———引领式校本培训。授课、说课、听课、评课是学校反思性教研的常规工作。一次集体评课,就是一次有意义的案例引领式的培训。以一个个鲜活的课堂教学范例为载体,通过对课例的点评和分析,共同提炼出教师平日教学中的问题和困惑,再合作设计突破的方案,并从教学实践中得到验证,从而提升教研质量。
教学研究——理论提升平台。教学中,我们或许对于自己的教学缺乏研究,多年的教学以一种自发式、随波逐流的方式前进,具有很大的随意性。所以,在教学中,我们要不断的相互探讨教学,开展课题研究,真正用自己的视角研究自己的教学。我主持过两项省级英语课题研究。课题研究能够有效推动教师提高教科研能力,实现我们的教师由“经验型”向“科研型”的转轨,促进教师在实施课堂教学过程中,更新课堂教学观念,提升课堂教学能力,提高课堂教学的有效性。
五、在反思中成长——通过在校内上示范课进行同学科组教师之间交流,让教师回味教学的过程,写出教学反思,及时发现优缺点,促进教师教学反思式的专业成长
反思教学——专业成长之路。以前的教学中,我们很多时候相对具有一定的惰性,忽略了自己教学中的很多问题与困惑。在以后的教学中,我们要在反思中成长,在反思中提高。
六、在展示中成长——公开课展示,让我们在公开课实践中展示课堂风采,展现教学技能,提升实践能力,促进逐步走向“教学能手”、“名师”
二十多年,我在市、区教研室及学校组织的教学设计大赛、优质课评选、开放日、青蓝工程、教学基本功大赛、“同课异构”,优秀教师示范课中不断成长起来。
人们常说:“校园是知识的摇篮”,“校园是培养人才的基地”。而人才基地除了要有孜孜不倦的学生,更重要的是要有一批素养深厚的知识传播者和人才培养师。教师更应该以读书为支撑,立足课堂,从容播种与传道;以读书为信仰,积极坦然、宁静明朗地面对人生;以读书学习为生活,涵养丰富的情感、健全的理性、敏锐的判断以及不竭的创造力,更好地服务于学生的发展;以读书学习为己任,让自己的生命之树常青,无声地润泽学生,悄悄地葱茏自己的生命之树。
教师专业职业成长历程演讲稿 篇8
关键词：教师；职业幸福感；长效机制；发展
过去常说：“要给学生一碗水，老师要有一桶水。”工作中，对这句话的体会越来越深，也就渐渐地有了这样的发现：在这个信息爆炸的时代，教师在交给学生一碗水的同时，自己必须是一眼泉，而且是一眼“谓有源头活水来”的泉。随着终身教育观念的深入人心，教育不再仅仅是知识的传承，所谓“传道、授业、解惑”三大任务，显得更为重要的是“传道”，记得叶芝这样说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”
从“一桶水”、“一眼泉”再到“一把火”，真实折射出教育理念随着社会的运行和发展在不断地更新。现在，无论大的教育环境还是小的教育环境，都很明确地向我们教师传达着一个信息：与时俱进则存，不思进取则亡。放眼现状，在教育第一线上，固守着那“一桶水”的教师大有人在。部分教师职业幸福感正日益流失，产生职业倦怠，工作缺乏主动性、创造性。教育缺乏动力。原因是多种多样的，大致可以分成四个层面：一是社会层面，二是学校层面，三是教师自身层面，四是学生层面。影响社会层面的，有体制和机制问题，也是教师队伍自身的问题。对于学生层面，也有些是由教师队伍自身的问题决定的，所以笔者想从教师自身和学校两个层面作简单分析。
1．从教师自身层面上来看，主要是缺乏一定的发展动力
教师的专业化成长和职业幸福感是相辅相成的，当教师的职业幸福感强的时候，就会促进个人的专业成长，并在这个过程中不断积累经验，真正成为教育的行家里手，从而又获得更高的职业幸福感。但实际工作中，“人皆可师”、“人易成师”的传统观念还存在着，教师的专业化程度较低，且教师专业化成长机制落后，期望值与实际之间的差距打击了教育工作者的积极性。教师心血的付出不一定能有期望的收获；很多时候，教师仅凭一己之力无法解开教育实践中遇到的困惑……在这些困惑期，教育者就变成了小学生，特别需要有人为其“传道授业解惑”，帮助其成长。
2．从学校层面看，缺乏实效性的引领
当前的职业教育正处于一个重要的转型期，教师清晰地认识到，教育工作者必须紧跟时代的步伐，不断丰富自己的学识，不断改变自己的教育策略，不断调整自己的学生观，才能为自己的事业开创一番新天地。但是知易行难，机械的说教没能让我们的教师有太大的触动，新课改的理念如何真正落实到具体的教育工作实践中还是一头雾水？
如何解决教师固守“一桶水”问题，也就是如何帮助教师挖掘他们自身的内驱力科学成长的问题。笔者想简单谈谈解决之道。
（1）从学校层面谈，应该建立能促进教师专业化成长的长效机制。
教师的成长、发展并不是一个崭新的话题，“力争一年站稳讲台，三年做出成绩，五年成为骨干”的口号也是由来已久，但教师的发展需要学校给予多方面的正确引导。借鉴笔者所在学校在这方面的措施，笔者认为大致可以从下面几个要点来着力：
第一，宏观指引，帮助教师把握时代脉搏，确立发展的方向。
教师专业发展离不开外在的指导和外界所提供的专业发展活动，离不开学校在时间、资源等方面的必要支持。教师的“一桶水”就不仅要装得有数，还要有质，也就是说老师在学习知识的同时更要更新自己的教育观念，确保正确的教育方向。学校可以定期或不定期地邀请许多多年工作在教育战线的高层领导作报告，倾听他们阐述从中国古代的教育思想到今天新时期的教育理念的发展路程；从中国当今的教育政策到国外教育体系的比较优势；从理论高度到实践层面向我们展示了职业教育所处的大好时机以及教育面临的新挑战等等。在与大师、专家、名家的对话中，普通的教师能更深层次地感受到党和国家领导人心怀教育，感受到前辈高屋建瓴，为了教育的理想奋斗不息。正面引导教师有高远的视角、胸怀大局、勤业精业，不局限于做个“教书匠”只为谋生，自觉反思、学习，自主发展。
第二，中观引领，制定科学合理的规章制度，保障教师发展的机制。
健全的规章制度能从制度的层面上保证学校各项改革的顺利推进，保证学校建设朝着预定的教育目标迈进。教育改革的主体主要依赖教师，所以学校领导必须充分认识到教师在学校工作中的主体地位，全面了解教师的需求，寻找能够激发教师积极性的动力，并依此建立一系列科学、合理的规章制度保障长效管理。
学校制定的教师的聘任制度，结构工资制度，奖惩制度等常规制度，教育科研工作考核办法，教师进企业参加实践研修的实施办法以及对于不同学识能力层次的教师进行不同层次的继续教育措施等激励制度，这些不仅使教师工作有章可循，而且能使教师不断地饱尝到积极进取获得成功的喜悦，由此，很多教师的工作积极性一直保持最佳状态。另一方面，健全的规章制度能使教师的工作得到公正的评价。经济学上强调要“多劳多得，少劳少得，不劳不得”，这个原则同样适用于教育领域，不能因为教师是“人类灵魂的工程师”而只要求他们付出。教师首先是“辛勤的园丁”，在献出爱心的同时也需要他人的赞美。如果教师的努力耕耘得不到公正评价，体现不出“多劳多酬、优劳优酬”，会挫伤教师的积极性。所以通过制定相应的规章制度，通过可量化的指标进行有效考核，并在物质、精神两个层面体现出奖惩力度，就有利于改进工作中部分教师懒散、混日子的现象，让教师焕发出无限的工作热情，并在全校形成一种文明有序的工作局面。
第三，微观着力，搭建多层次实践平台，给予教师发展的机会。
先进的理念只有指导实践并转化为有效的教育才能发挥其应有作用，反过来，再成功的教育实践如果不能找到或提炼出它的科学理论依据，也不能算是真正的成功。因此，学校要善于搭建平台，比如，通过开设研究课、观摩课，鼓励参加各级各类竞赛、评优课，让教师获得锻炼和提高的机会；可以组织专家与学员互动，学习新的教育技巧和方法；可以通过“青蓝工程”要求并指导青年教师搞科研，在课题的拉动下，既提升了教师的理论内涵，又提高了教师的教学水平。学校积极地“搭台子、压担子、给位子”，不仅可以给教师学习和提升的紧迫感，而且也给教师特别是青年教师创造了展示自我、发展自我、超越自我的平台。当教师在这个平台上努力耕耘并不断收获时，他会变得卓而不群，愈加主动地抓住机会促进自身发展和完善。
（2）从教师层面来谈，要有对教育事业的执著追求。
教师的发展有四个维度，即自主发展、个性发展、可持续发展、全面发展。要达到这四个维度，需要教师对自己从事的事业有一颗执著的心。粗略地说，主要有以下几个方面：
第一，有执著之心，先当学生再做老师，打好成长基础。
俗话说得好：独木不成林。教师的成长单靠个人努力是得不到长足发展的，他需要学范的参照和行家的点拨。因此，教师要充分利用学校提供的有利学习环境为自己充电。中国近代教育家陶行知说过一句话：你要想当好先生，先要当好学生；你当好学生了，你就当好先生了。如果教师懂得时时提升自己，他也就懂得如何提升学生，否则教师的“一桶水”装得再满，也是“死水”，不是“活泉”。一支具有先进的教育教学理念、独特的教育教学风格、鲜明的个性特征、较强的业务水平和能力的教师团队，就会虚心向学，掌握前沿的教育科学理论和学科知识，掌握教育科研方法，提高进行课改的能力，形成良性的发展循环。“一年站稳讲台，三年做出成绩，五年成为骨干”就不会是一个实现不了的梦想。
第二，有执著追求，勇挑重担多锻炼，赢得发展机会。
在发展的过程中，需要的是行动者。如果只是纸上谈兵，把什么新方法、新理念、新思想等等说的头头是道，却没有具体的演练过程，不仅给人“绣花枕头”的印象，自己也失却了许多发展的机会，不能体验到成功的喜悦，以致失去对工作的热情。所以，我们不妨换一种工作的态度，主动出击，机会是要靠自己争取的。认真学习先进的教育理论，常“洗脑”；积极参加实践，敢于开设研究课、公开课，当“排头兵”；努力进行科研，教研结合，做“研究型”教师……教育家苏霍姆林斯基说过：“并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手。”这条路虽然辛苦，但披荆斩棘之后就是盛开得美丽芬芳的鲜花。我们有理由相信，当花儿开放接受人们的赞美时，它会感激泡过苦水的根，而根在人们赞美花儿时会比花儿更觉着幸福；同样的，当教师的自我价值实现，被社会所认同的时候，他会有更强的使命感、责任感和荣誉感，会在自己的位子上静心图发展去捕捉更多的幸福。
一个专业发展的教师，会从职业中获得幸福感。面对一群鲜活的生命，他会把“一桶水”转化成“一个火种”，点燃生命之火。莱辛说得好：“走得最慢的人，只要它不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。”人的成长不能一蹴而就，但只要我们能清醒认识自己，清醒认识现在，我们就已站在智慧之门的门槛上，展望未来。
参考文献
[1]肖川.教育的理想与信念[M].岳麓书社,2002.
关于成长历程的英语演讲稿 篇9
Ladies and Gentlemen, Good morning!I’m very glad to stand here and give you a short speech.Man’s life is a process of growing up, actually I’m standing here is a growth.If a person’s life must constituted by various choices, then I grow up along with these choices.Once I hope I can study in a college in future, however that’s passed, as you know I come here, now I wonder what the future holds for me.When I come to this school, I told to myself: this my near future, all starts here.Following I will learn to become a man, a integrated man, who has a fine body, can take on important task, has independent thought, an open mind, intensive thought, has the ability to judge right and wrong, has a perfect job.Once my teacher said :” you are not sewing, you are stylist;never forget which you should lay out to people is your thought, not craft.” I will put my personality with my interest and ability into my study, during these process I will combine learning with doing.If I can achieve this “future”, I think that I really grow up.And I deeply believe kindred, good-fellowship and love will perfection and happy in the future.How to say future? Maybe it’s a nice wish.Lets make up our minds, stick to it and surely well enjoy our life.
教师专业职业成长历程演讲稿 篇10
目录
们颁奖。
甲：下面我宣布获得三等奖的是xx 请xx上台，请？为xx颁奖，同时感谢颁奖，鼓掌。乙：获得二等奖的是xx 请xx上台，请？为xx颁奖，同时感谢颁奖，鼓掌。甲：获得一等奖的是xx 请xx上台，请？为xx颁奖，感谢颁奖，请讲话，鼓掌。乙：下面我宣布团体奖获得者：xx科室，请代表上台，请?院长为其颁奖，感谢院长的颁奖，请讲话，鼓掌。
甲：中国共产党走过的风雨历程是灿烂辉煌的历程。乙：中国共产党写下的华美诗篇是壮丽不朽的诗篇。甲：在党旗下成长的我们，用激情燃烧明天的希望 乙：让小康的中国升华缤纷的理想 甲：同样的理想给了我们共同的追求
乙：同样的向往给了我们同样的情怀，同样的感受
甲：今天，我们举办这场“诚勤严精、爱岗敬业、修身成才、职业遐想”主题演讲比赛，其宗旨也就在通过这种形式，使全体团员青年提高对
乙：旭日东升，需冲破黎明前的黑暗 甲：历史前进，要冲破长冬的阴霾 乙：走过千山万水，历经万险千难
甲：生命的终点，当鲜红的太阳冉冉升起，终点又成新起点 乙：“诚、勤、严、精”始于心诚，而成于精湛，更要求我们对岗位无限热爱，对职位无比珍惜，给病人带来温暖的同时，为创建和谐社会做出自己的贡献。
甲：走过八十四年的春秋，中国共产党无数先烈和前辈创造出一个繁荣富强的中国，我们今天的共产党员和共青团员只有本着“爱岗敬业、无私奉献”的精神，才能创造出一个更加美好的明天，才能不负先烈和前辈们的重托。
乙：下面，借着保持共产党员先进性教育活动的大好东风，结合我院“做白求恩式医生，创建人民满意医院”的活动，我们 甲：请 的职业，那么，重担就不能把我们所压倒，因为这是为人类而献身！请听xx同志的散文诗《我们是传播爱的使者》
乙：⑤南丁格尔说过：护士是没有翅膀的天使，而我们的护士，接过南丁格尔手中的神灯走进病房，用它特有的光芒，把病人阴霾的心田照亮。xx同志的演讲《白衣天使，为你我骄傲！》
甲： ⑥～年，在那场与疾病顽强的斗争中，有多少人背离亲人奔赴“战场”，他们心中只有一个目标：我要让病人重新活过来，因为他们是无辜的！请听xx同志的《皎洁的玉兰——天使的心》
乙：⑦做医生图的到底是什么？面对一个生命，金钱与个人的利益显得多么苍白！xx同志的演讲题目是《用心做医生》
<有参赛选手献艺> <发奖仪式> 乙：下面首先请允许我宣布获得纪念奖的名单，他们是：1-7 请选手们上台，请？？？为获得纪念奖的选手颁奖，同时感谢他们颁奖。
甲：下面我宣布获得三等奖的是xx 请xx上台，请？为xx颁奖，同时感谢颁奖，鼓掌。乙：获得二等奖的是xx 请xx上台，请？为xx颁奖，同时感谢颁奖，鼓掌。甲：获得一等奖的是xx 请xx上台，请？为xx颁奖，感谢颁奖，请讲话，鼓掌。乙：下面我宣布团体奖获得者：xx科室，请代表上台，请?院长为其颁奖，感谢院长的颁奖，请讲话，鼓掌。
<结束> 甲：中国共产党走过的风雨历程是灿烂辉煌的历程。乙：中国共产党写下的华美诗篇是壮丽不朽的诗篇。甲：在党旗下成长的我们，用激情燃烧明天的希望 乙：让小康的中国升华缤纷的理想 甲：同样的理想给了我们共同的追求
乙：同样的向往给了我们同样的情怀，同样的感受
甲：今天，我们举办这场“诚勤严精、爱岗敬业、修身成才、职业遐想”主题演讲比赛，其宗旨也就在通过这种形式，使全体团员青年提高对先进性教育活动的认识，增强学习的自觉性和实效性，坚定理想信念，在中国共产党的领导下，合：为共产主义事业而奋斗终生！为xx医院的辉煌尽我们的力量！
专注；随着高级护理专业证书的拿取，护师职称的评定，我知道，我以后的生命历程还将在这里度过，只因我和天使结下了缘，只因我爱护理这个职业。
想起来，我也曾抱怨过你：那是刚踏上工作岗位，成为白衣一员，面对每天的巡房、打针、输液和日复一日的三班倒，觉得淡然无味，与脑海中想象的“白衣天使”晕环反差太大的时候；那是面对年节时候他人探亲访友、合家团聚，而自己孤守病房的时候；那是将自己嗷嗷待哺的孩子托人照看，为抢救他人孩子忙前忙后，而不能按时下班回家为孩子喂奶的时候；那是以前学习还不如自己的同学，有的在机关高就归乡时坐着轿车的神气，有的下海捞世界做老板碰面时的牛气，有的穿制服办事顺利的威气，让我有点不服气、不顺气的时候……。的确，与他们相比，乡亲们眼里，我是一个服侍病人的小护士，位卑人微；阔朋友眼里，我是一个穷姐妹，不敢逛时装店，进精品屋，上美容院，不敢用时髦和名牌包装自己……
然而，不服气归不服气，不顺气归不顺气，我还真没在这上面较劲。我想象不出一些人为买时尚闪亮自己，而在吃饭上面死里抠门的心态，但能品味出为一套心仪许久的书籍而犹豫再三，最终仍没舍得掏出上百大毛时的英雄气短，这不打紧，能够上网读，能够借人看。对护理工作气顺心舒，说穿了，得感谢身边的同行，感谢一代又一代老护理工作者，是她们对我的言传身教，耳濡目染；感谢岁月的磨砺，是时间让我在医院这个大熔炉里，一步步成长，带着天使隐性的翅膀飞翔……
当一页页台历演变成面面锦旗、封封感谢信，当无数个平凡的日
子积淀成辉煌的一刻——一个碾转多家医院的老病号在我们这里康复，一个垂危挣扎的生命在我们这里手术成功……，我庆幸我是白衣队伍里的一员，我深切体味到护理这个平凡岗位的伟大，我为她自豪；我真正意识到护理这个普通职责的崇高，我为她神气；我又一次品读着“白衣天使”的魅力内涵所在——比“漂亮”多一种风韵，比“俊俏”多一层高贵，比“可爱”多一份责任。乏味寥寞属于过去，惆怅茫然离我远去。只因这里——永济市人民医院，有我的爱，有我的青春岁月，有我的苦乐年华。
当时间的镜头定格在今天，当我们医护人员欢聚一堂，大家可以骄傲的发现，我们医院已经站在一个新的历史起点上，在新一届班子的领导下，服务质量和医疗质量同步提升，社会效益和经济效益稳步增长。新起点意味着新挑战，我们有理由相信，一个医疗水平更高、服务质量更优、经济效益更好、社会效益更佳的新的市人民医院，在我们的手里，在不久的将来，必将以她更加强劲的实力、更加迷人的魅力展现在世人面前。
而我，你们中的一员，医院的普通一兵，在这里，更应该大声说，护理工作——在我深情地眸子里，你是我永恒的忠贞，这——无需守口如瓶。
我爱医院，我爱护理。
乙：各位朋友 合：下午好！
乙：旭日东升，需冲破黎明前的黑暗 甲：历史前进，要冲破长冬的阴霾
乙：走过千山万水，历经万险千难原创：http://..甲：生命的终点，当鲜红的太阳冉冉升起，终点又成新起点 乙：“诚、勤、严、精”始于心诚，而成于精湛，更要求我们对岗位无限热爱，对职位无比珍惜，给病人带来温暖的同时，为创建和谐社会做出自己的贡献。
甲：走过八十四年的春秋，中国共产党无数先烈和前辈创造出一个繁荣富强的中国，我们今天的共产党员和共青团员只有本着“爱岗敬业、无私奉献”的精神，才能创造出一个更加美好的明天，才能不负先烈和前辈们的重托。
乙：下面，借着保持共产党员先进性教育活动的大好东风，结合我院“做白求恩式医生，创建人民满意医院”的活动，我们 甲：请 乙：⑤南丁格尔说过：护士是没有翅膀的天使，而我们的护士，接过南丁格尔手中的神灯走进病房，用它特有的光芒，把病人阴霾的心田照亮。xx同志的演讲《白衣天使，为你我骄傲！》
甲：⑥XX年，在那场与疾病顽强的斗争中，有多少人背离亲人奔赴“战场”，他们心中只有一个目标：我要让病人重新活过来，因为他们是无辜的！请听xx同志的《皎洁的玉兰--天使的心》
乙：⑦做医生图的到底是什么？面对一个生命，金钱与个人的利益显得多么苍白！xx同志的演讲题目是《用心做医生》
乙：下面首先请允许我宣布获得纪念奖的名单，他们是：1-7 请选手们上台，请？？？为获得纪念奖的选手颁奖，同时感谢他们颁奖。
甲：下面我宣布获得三等奖的是xx 请xx上台，请？为xx颁奖，同时感谢颁奖，鼓掌。乙：获得二等奖的是xx 请xx上台，请？为xx颁奖，同时感谢颁奖，鼓掌。甲：获得一等奖的是xx 请xx上台，请？为xx颁奖，感谢颁奖，请讲话，鼓掌。乙：下面我宣布团体奖获得者：xx科室，请代表上台，请?院长为其颁奖，感谢院长的颁奖，请讲话，鼓掌。
甲：中国共产党走过的风雨历程是灿烂辉煌的历程。乙：中国共产党写下的华美诗篇是壮丽不朽的诗篇。甲：在党旗下成长的我们，用激情燃烧明天的希望 乙：让小康的中国升华缤纷的理想原创：http://..甲：同样的理想
甲：首先介绍一下到场领导：xx院长、xx院长、xx院长、xx院长
乙：下面介绍一下评委团： xx主任，xx主任，xx主任，xx主任 合：让我们以热烈的掌声欢迎各位的到来 甲：请 选择了医学就意味着选择了奉献。请听xx同志的演讲，题目是《爱岗敬业，青春无悔》
乙：④马克思曾经说过：如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么，重担就不能把我们所压倒，因为这是为人类而献身！请听xx同志的散文诗《我们是传播爱的使者》
乙：⑤南丁格尔说过：护士是没有翅膀的天使，而我们的护士，接过南丁格尔手中的神灯走进病房，用它特有的光芒，把病人阴霾的心田照亮。xx同志的演讲《白衣天使，为你我骄傲！》
甲：⑥XX年，在那场与疾病顽强的斗争中，有多少人背离亲人奔赴“战场”，他们心中只有一个目标：我要让病人重新活过来，因为他们是无辜的！请听xx同志的《皎洁的玉兰--天使的心》
乙：⑦做医生图的到底是什么？面对一个生命，金钱与个人的利益显得多么苍白！xx同志的演讲题目是《用心做医生》
乙：下面首先请允许我宣布获得纪念奖的名单，他们是：1-7 请选手们上台，请？？？为获得纪念奖的选手颁奖，同时感谢他们颁奖。
甲：下面我宣布获得三等奖的是xx 请xx上台，请？为xx颁奖，同时感谢颁奖，鼓掌。乙：获得二等奖的是xx 请xx上台，请？为xx颁奖，同时感谢颁奖，鼓掌。甲：获得一等奖的是xx 请xx上台，请？为xx颁奖，感谢颁奖，请讲话，鼓掌。乙：下面我宣布团体奖获得者：xx科室，请代表上台，请?院长
为其颁奖，感谢院长的颁奖，请讲话，鼓掌。
甲：中国共产党走过的风雨历程是灿烂辉煌的历程。乙：中国共产党写下的华美诗篇是壮丽不朽的诗篇。甲：在党旗下成长的我们，用激情燃烧明天的希望
乙：让小康的中国升华缤纷的理想原创：http://(更多请关注..)../ 甲：同样的理想给 了我们共同的追求
乙：同样的向往给了我们同样的情怀，同样的感受
甲：今天，我们举办这场“诚勤严精、爱岗敬业、修身成才、职业遐想”主题演讲比赛，其宗旨也就在通过这种形式，使全体团员青年提高对先进性教育活动的认识，增强学习的自觉性和实效性，坚定理想信念，在中国共产党的领导下，合：为共产主义事业而奋斗终生 为xx医院的辉煌尽我们的力量！本网推荐相关文章： 医院爱岗敬业演讲稿 爱岗敬业演讲 爱岗敬业演讲 联通爱岗敬业演讲 爱岗敬业的演讲
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马克思说：在科学的道路上没有平坦的大道，只有沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点
一份耕坛，一份收获，辛酸的路上困难重重，报着丝丝美好的幻想，憧憬前途的无限光明，莫大的勇气指引前进的道路-----读书演讲协会
协会由龚院长改名而来，“读书”意味着我们应该好好学习，报答母校的养育之恩，“演讲”顾名思义，用标准的，流利的普通话加以优美的肢体语言，表达一种思想，让听众能接受，认可，并从中得到启发。
协会以前是以演讲为主的，简单而又进行单调的普通话练习，并组织经典诵读，提高同学们的交流能力。在成立的一个月内协会组织了一次《爱我祖国》为话题的演讲比赛，在同学们的支持下取得了圆满的成功，并得到了领导的一致好评。
协会追求卓越，不断创新，锻练自我为目的，开展各种有益身心的活动。成立时，协会成员150人左右，让我吃惊，同时也让领导吃惊，我们成功的开了好头。我们分成了九个组加以训练，提升组长的管理能力，提升成员的表达能力，为以后协会的发展培养新型的人才，形成一个核心队伍。让成员自己去想，让成员自己动手去做。训练时，开展有趣的活动：绕口令，文艺演出，摸拟相声……各式各样的游戏，带动了成员的积极性。演讲以符合时代的话题，展开精彩的演讲比赛，社长以尊重成员为重心，,以“大学生就业”为话题的演讲精彩绝伦，高昂的气势，低沉的惆怅，语言的千变万化，动作的优雅，让在场的各位观众响起雷鸣般的掌声，观众也深刻体会到演讲的魅力所在，加入演讲协会能学到东西。
一个协会的精英，需精兵减政，留下了50人的精英团队，在他们的组织带领下演讲协会又成立了新的社团-----辩论社。
辩论社是协会新成立的部门，主要是训练同学们说话的逻辑性，思维的严密性。虽然没有大行的活动，但是成员的激情高涨，对这个社团的肯定。内部组织的“大学生谈恋爱的利与弊”，“坚持科学的发展观”等话题进行的辩论，收到了良好的效果。开始的四人辩论，让观众惊叹不已，观众也在这热烈的场面下也加入到了正反方，尤其是耐不住寂寞的主持人也 加入到了行列中，与成员一起。场面活跃而不凌乱，声音响亮而不狂叫。
协会在实践中不断成长，在摸索中前进，并逐渐壮大，这学期协会又成立了主持人小组，主要担任各社团的发言人，有意愿的同学可以到读书演讲协会报名参加。
成长的路程中有人反应，你们这个协会是做什么的？我可以在里面学到什么东西哦？我的回答是：协会只是一个组织，不是我们来管理你们的，你们每个都是领导者，你们自愿来学东西，应该知道自己是学什么的。人活一生，学一生，靠的是自己的努力。
协会经过一年的摸爬滚打，已以步入了正轨。亲爱的同学们，三尺讲台是你们高声讴歌，展示自我的平台；辩论场上针锋相对，以牙还牙是你们的天空；用悦耳的声音主持大局的政 台在等你们的到来。
浅析中职汽车专业学生的成长历程 篇11
关键词：中职；汽车专业；技能型人才
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0114-02
中职学校的汽车专业为汽车市场所输送的技能型人才，成为了从业人员的主力军，有助于解决技能型人才职业素养的短缺问题。而加强对中职生的思想教育、职业能力培养是促进中职生健康成长的长期而重要的任务。学生是一个完整的生命个体，蕴藏着巨大的潜能，他们之间存在很大的差异性，学生的成长需要人文的关怀。把握中职生思想的特点，在新课改的教育教学中，要转变观念，做到以学生为本，促进学生全面发展。下文就以一个中职汽车专业学生的三年成长历程为例，谈谈笔者的教育方法。
一、一年级为试探阶段，职业认知，学习储能
1.中职学校汽车维修专业背景
中职学校汽车维修技术专业招生对象为初中毕业生。学制为全日制三年。毕业后获得职业资格证书为汽车维修工（中级）。本专业培养面向汽车后市场的汽车维修、汽车装配等企业，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握一定的专业理论知识、实践技能和较强的实际工作能力和经营管理能力，在生产、服务第一线从事汽车检测、机电维修、车身修复以及汽车技术服务的中级技能应用型人才。
2.引导学生参加职业认知成长活动
新生进入学校，对很多事情都充满着好奇，同时也很迷惘。如何理性地迈出第一步，规划好自己的时间，使这三年过的更充实，更快乐，更有意义。因此，我们开展了一系列活动，意在培养学生在活动中感悟成功，树立自信。
（1）新生职业认知成长活动。通过组织新生实地参观企业，与企业的互动接触，实地了解就业实际情况，激发职业目标，并能最大限度展开互动，激发学生自主思考、自我认识、自主计划。同时各班主任可以好好总结收获，利用活动契机做好一次全面的职业指导。
（2）实践活动、社团活动。实践活动是学生能力形成和发展的基本途径，也是培养班集体凝聚力的重要途径。通过各种班集体活动的开展，学生之间加深了相互间的了解、增进友谊，加强了班集体的凝聚力。结合学校组织的各项活动，让学生参加各种实践活动、社团活动，以培养学生的自我教育能力，更好地发展学生的自我意识和增强班级责任感；也让学生在活动中体验成功、实现自我教育，培养良好的自学能力。
3.养学生理财意识，开源节流的用钱
学生理财的关键是开源节流，不宜投资。为了帮助学生树立良好的消费观念，一方面教育他们学会计划消费，精打细算，做好记账，减少开支。另一方面学会强制储蓄，让学生在银行，建立自己的存折，省吃俭用。
二、二年级为定向阶段，职业素养，锻炼能力
此时的学生基本上已经适应了中职生活，在老师、家长的帮助下有了初步的职业生涯发展规划。接下来需要解决的问题就是落实自己的职业规划了，这是成长教育中最难的环节。
1.积极参与社会实践
学生在一年级的寒暑假期时间参与社会实践，一方面可以加强自身的专业能力，充实提高适应社会能力，交流、沟通、组织协调等多方面能力，提高了解社会、认识自己的能力，为二年级的职业体验活动，提供岗位选择依据。另一方面也可以充实自己的存折，为日后的理财投资打下基础。
2.职业体验活动
学生在二年级的时候，已经具备相关汽车行业的相关岗位的操作流程，这个时候学生再次回到企业，进行汽车相关岗位的职业体验，进一步加强学生的技能操作能力。
3.勤动手，实训强
（1）积极参加汽车专业技能比赛（校、市、省、国）。学生参与比赛的过程本身对学生而言也是一种历练，可以从比赛中看到自己的差距，还需要在哪些放面进行努力。另外，在教学过中，开展以技能考核为重点的课程，也可使学生普遍达到取得职业技能等级证书的能力，提高学生就业能力。
（2）考取汽修技能证书。学生毕业以后主要从事的汽车行业有技术、生产、服务等领域。学生要能适应职业岗位上的工作要求，要具有解决实际问题的能力，相当一部分学生还应当具有自我学习、持续发展的能力。为此在二年级的时候，我们开设考证课程，使学生打下良好的基础，让更多的学生拿到专业资格证书。
4.初步完成个人简历
简历是一个求职者获取工作机会的敲门砖。它的好坏与否，直接影响到求职的成败。制作出优秀的求职简历是迈向成功的第一步。在二年级的下半学期，学生收集个人荣誉证书，初步完成个人简历。
三、三年级为分化阶段，新职业人，展现才能
1.实习期
精心准备简历，有的放矢，迎接招聘会。这段时期，应加强对学生的心理进行干预，放下“高不成，低不就”的心态，帮助学生顺利就业或继续深造，提高就业率。班主任主要从以下几个方面来做好工作。第一，帮助学生完善个人简历。第二，调整好学生的就业心理，要有先就业后择业的准备。第三，查漏补缺。对于在二年级没有考取技能证书的学生，更应鼓励他们在剩下的时间，继续努力。另外，对面试的有关事项进行讲解，如自我介绍，面试的礼仪等。
2.新职业人时期
学生毕业后进入真正的工作岗位，要把握好生存期、发展期、稳定期、成就期四者循序渐进的关系，做到坚持就是胜利，不随意跳槽。
3.终身学习
学习能使人进步。学生在三年的时间里虽已掌握了专业技能，但加上自身基础文化不高，很容易被社会发展的日新月异、知识更新的快节奏所淘汰。要适应社会发展的要求，就要融入时代，加强学习，更新知识，提高自己的思维层次和与本职工作相适应的能力素质，提倡专才与通才兼并。
总之，无论社会、家长还是学校，都必须高度重视中职生的成长过程，帮助他们健康成长。特别是作为直接面对学生的班主任，要认识到在教育过程中仅有传道、授业、解惑是不够的，更重要的是要和学生进行沟通，只要真正热爱学生，走进学生的心灵，用真心去交流，用诚心去感悟，用爱心去管理，学生就能够受到感染和熏陶。
参考文献：
[1]王煜.职业技能教学[M].广州：广东科技出版社，2007.
[2]周正.谁念职校——个体选择中等职业教育问题研究[M].北京：教育科学出版社出版社，2009.
[3]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社，2006.