学习心得-基本知识

学习心得-基本知识（通用13篇）

学习心得-基本知识 篇1

八一班黄丽婷团课学习心得-团的基本知识

自从我成为入团候选人后，我个人开始系统地了解了共青团的历史、性质、奋斗目标等基本知识。因为共青团是党领导下的先进青年的群众性组织,是党的可靠的,得力的助手和后备军,是培养青年学习共产主义,具有“四有”“五爱”品质的“大学校”.正是如此,我应该争取加入共青团.并且在学习中使我对团员的认识水平有了更深一层的提高，更进一步理解党的基本路线、方针、政策等的真正含义。使我在学习、生活等各方面有了更加明确的方向和目标，更加坚信共产党的最终目标——共产主义的社会制度终将实现。

我愿意遵守团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议 和按期交纳团费的。我会努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的“三个代表”重要思想;我已经学习了一些团的基本知识，我会在这基础上进一步学习科学和文化知识，不断提高为人民服务的本领。我还会帮助共青团执行现阶段的基本任务：坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，团结带领广大青年，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，促进社会进步，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，为祖国培养人才!中国共青团，是党与全国广大青年联系的纽带，将来做为一名共青团员，我感觉无上光荣。

我现在申请加入中国共产主义青年团，如果很不幸这次落选的话，我还是会以团员的标准要求自己，争取全面进步，再接再厉!黄丽婷 2017.4.22

学习心得-基本知识 篇2

对外汉字教学方法可以是多种多样的,目前教学届比较多采用的有先语后文、语文并进、拼音文字交叉出现、字本位、语文双规[1]。就我个人而言,我更倾向于语文双规的教学模式,单独设立读写课,从汉字入手,逐步过渡到读写技能的训练。

一.学习汉字基本知识的必要性

汉字读写技能的掌握虽然难,但并不是完全学不会的。心理学上认为“技能的形成是以知识的掌握为基础的”,所以,我们不能忽视对外汉字教学中的基础知识教学。

如果留学生不首先具备汉字笔画书写、汉字笔顺知识,没有人多次反复强调汉字的结构特点和构成规则的话,要想很快的读写汉字基本上是不可能的。分析汉字的各个基本笔画发现汉字的基本笔画,但是每个基本笔画又有很多不同的变体,如果混淆会使汉字字形字义都发生变化,如“升”和“开”之间就是“平撇”和“横”的区别。汉字的结构关系更为复杂,基本结构有五种,但是具体到每种结构中又有很多变体,比如上下结构,有上小下大型的,如“安”,也有上大下小型的,如“熟”,还有上下相等的,如“尖”。所以说,对于汉字笔画、笔顺、结构等基本知识的系统学习是必须的也是必要的,否则撇开知识学习单谈汉字读写技能的学习就像“空中楼阁”一样是不切合实际的,是违背认知规律的。

我们中国人学习汉字也是先从笔画入手,从结构着眼,以字形区分汉字字义。没有汉字知识做基础,留学生在开始学习之初的很长一段时间里都会认为这种方块汉字就像一幅幅图画,笔画复杂多变毫无规律可循,面对一个个汉字始终无从下手,找不到落笔的地方,只能盲目地描画这些汉字。机械的模仿毫无兴趣可言,时间长了很有可能会有一些学生索性放弃了汉字学习,只求能听懂会说,结果,这些学生就此成了“文盲”,上课只能靠汉语拼音。这样,不仅读写技能受到影响,而且也影响到听说能力的继续深造和提高。因此,汉字的学习应该先从汉字的基本知识学起。

二.汉字的基本知识

汉字的基本知识主要包括汉字笔画、部件、结构和笔顺。学生学习汉字的基本知识一般是在语音阶段结束以后,汉语知识积累的并不多,所以汉字的基本知识的讲解要注意结合学生的认知规律、心理特征,化繁为简,尽量用直观的方式来展示汉字的基本知识。

1.笔画。汉字的最基本、最小的构成单位是笔画,笔画知识对认字写字都起着重要的作用。汉字的基本笔画有五种,“横、竖、点、撇、折”[2],但为了方便教学,可以汉字笔画先分为两类:基本笔画和复合笔画。从基本笔画的教学入手,进而掌握复合笔画。教师单独设置课时、集中讲授笔画的基本知识,可以帮助学习者认识到汉字都是由基本笔画组成的,而不是毫无规律可循,简单堆砌的符号,既让学习者减轻了学习汉字的心理负担、也为日后部件与整字的教学打下良好的基础。

2.部件。部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位,有的部件能独立成字,有的则只能和其他部件组合成字。在我们的汉字部件教学中,只要求学生熟练掌握118个基本部件[3],这是整个汉字学习的基本功。这些部件,无论是形式还是意义都很简单、浅显,为学习者初学汉字减小了难度。学习者熟练掌握了这些基本部件的书写之后,再去学习其它较为繁难的部件及汉字,就会熟能生巧,举一反三。要让学生在汉字学习的最初阶段就写像“她”“哪”“宿”“谢”“馆”这样的汉字,无疑是相当困难的。而要是部件结构教学中进行了基本部件“女、口、宀、讠、饣”等的训练后,再来学写这些汉字就会容易的多。

3.结构。学习者在学习汉字之前先了解以下汉字结构方面的知识将有助于他们的汉字学习,因为汉字的布局讲究对称,讲究偏旁部件的层层组合。汉字的结构大致包括8种基本形式:左右结构(明)、左中右结构(街)、上下结构(早)、上中下结构(器)、全包围结构(国)、半包围结构(区)、品字形结构(晶)、对称结构(爽)。

4.笔顺。笔顺是基于汉字以一种最为简练、平衡、连续、快速、美观的方式写成而形成的,错误的笔顺不但会使学习者写出的字容易错漏百出,更会使汉字在错误的笔顺下失去汉字原来的理据意义,而不容易让学生感觉出汉字的构字规律。汉字的笔顺即笔画书写的先后顺序,汉字的笔顺规则主要有以下几点:先横后竖(十)、先撇后捺(人)、从上到下(二)、从左到右(川)、从外到内(月)、从外到内后封口(国)、先中间后两边(小)。有些笔顺会影响到学生对汉字结构的把握,比如半包围的结构“过”,应该先写被包围部分,即“寸”,后写“辶”,如果先写“辶”,容易写成左右结构。

三.汉字基本知识的教学方法

1.熟悉概念,形成图式。奥苏泊尔认为,学生原有的认知结构中是否具有与新知识挂钩、对新知识起固定作用的观念对学习的效果起着重要作用[4]。为了让学生对汉字有一个整体的、清晰地认知,我们需要通过学习汉字基本知识,帮助学生熟悉概念,形成有关汉字的基本图式。在初级阶段学习者的教学初期,老师可以在黑板上一笔一画地教写汉字,让学生在头脑中形成笔画、部件、笔顺的概念,并内化为自己知识框架中的一部分,作为心理工具来指引之后对汉字的认读和书写。

要把笔画、部件组合成整字,是有特定的布局规则的,这个规则就是汉字的结构。汉字结构对应着心理学的“图式”概念,心理学家普遍认为图式对于信息的储存提取起到组织作用。因此,在合体字学习初期,可以通过汉字结构图形帮助学生分析和记忆。如下:

2.结合例证,建立字感。随着学生笔画知识的积累,可以根据学生学过的笔画,把笔画组成简单的例字,让学生练习笔画在汉字中的位置和书写,如一横一竖可以组成“十”,两横一竖可以组成“干、土、士”等,一撇一捺可以组成“人、入”等,既能练习笔画、也能逐渐掌握一些简单的汉字,有利于汉字字感的形成。教师还可以用学生学过的简单汉字来设计教学,请学生补上缺少的笔画,或增加笔画、或变化其中的一笔,变成自己认识的汉字,如学生在学过“日”“旦”“田”后可以给学生“口”字,请他们增加一笔变成一个汉字。学生学习笔画就是接受汉字书写习惯训练的开始,当他们知道竖应该是从上往下写,横应该是从左往右写,就是学生的汉字字感在逐渐建立。

3.反复练习,强化记忆。教师在课堂上的讲解属于短时记忆。短时记忆容量小、储存时间短,学生容易记住的同时也容易忘记。保持记忆的最有效方式是使短时记忆转化为长时记忆,就要依靠知识的反复刺激,在平时反复出现、学生反复辨认和应用。从心理学的生理层面来看就是,让传递信息的神经元之间的突触有紧密而频繁的联系,这样就可以在大脑皮层上刻下深深的痕迹,留下深刻印象,以后需要用到这些知识时就能提取出来加以应用。

在学生掌握了一些字音字义简单常用的部件、独体字后,进行笔画、部件的强化训练。比如一、十、氵、天等为例,要求熟练说出各笔画的名称以及书写顺序。而对于合体字,还要要求学生说出汉字的结构类型,如“红”,可以描述为“左右结构,纟旁在左边,工字在右边”。在强化训练之前,教师最好先做一些示范性的练习,一边写汉字,一边说出各个笔画的名称数学顺序,让学生在反复的练习中形成习惯。

四.结论

外国学生书写汉字时最容易犯的毛病就是笔画增损,部件错置只认轮廓,不辨细微。其病根就是开始阶段的笔画、部件、结构、笔顺这些组合汉字的基本零件和规则没掌握好。这一阶段为汉字教学的初期,看似简单,但是其中所包含的内容繁杂,术语多,又颇为枯燥,在实际操作中还有很多问题有待发掘。本文提到的几个教学方法可以同时交叉进行,在不同的汉语教学阶段,有侧重地、逐步地进行,当然也要考虑学生的汉语水平,以及学生们的文化知识年龄。

参考文献

[1]张和生.汉语可以这样教—语言要素篇[M].商务印书馆,第115-142页.

[2]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京语言大学出版社,第159页.

[3]蒋可心.对外汉语教学法研究[M].黑龙江教育出版社.第170-172页.

[4]黄伯荣,廖序东.现代汉语(增订三版)[M].高等教育出版社.第179-188页.

[5]徐子亮.对外汉语教学心理学[M].华东师范大学出版社.第137-149页.

学习图层基本知识 篇3

图层是Photoshop最基础同时也是最常用的图像处理功能，想必大家很难想象最早几个版本的Photoshop居然没有这个功能吧。图层能帮助我们调整照片的色彩与影调，解决画面的局部曝光问题，得到更富冲击力的整体画面表现，并突出重点景物。

图层是一种非破坏性调整手段，不会对我们的原图造成任何影响，也就是说我们能随时返回到照片未经调整的原始状态。这样一来，大家就能放心大胆地尝试图层与调整图层的各种组合给画面带来的不同效果。

除了最基本的图层使用技巧之外，我们还将告诉大家如何使用选区工具和画笔工具对图层蒙版进行调整，将图层的作用范围限制在画面局部区域。这样的操作方式使我们有可能对画面任意位置的影调与色彩进行全面的调整与控制，让画面的微调与优化变得更加轻松。

我们对这幅范例图片的瞬间把握感到很满意，左侧飞翔的鸽子与右侧行走的女孩给画面带来了良好的视觉平衡。但是这幅照片的色彩与曝光还存在很多问题。由于我们拍摄时针对湖南的地面侧光，因此沐浴在阳光下的教堂穹顶与背景中的天际线略有些过曝。

我们将告诉大家如何通过图层与蒙版对画面进行选择性曝光调整，还原丢失的背景细节。另外我们还会暖化教堂的色温，给天空增加蓝绿色影调，使之与天桥偏冷的色彩反差显得更为强烈。

设置工作区

1 启动Photoshop，执行“文件>打开”命令打开范例文件。默认状态下，Photoshop右侧打开了很多面板，大部分在我们的教程中都不会用到。在面板组最上方的横条上长按鼠标拖动，将其更改为浮动状态。再将图层面板从面板组中脱离出来。关闭其余面板。

2 添加调整图层

我们不会直接对背景图层进行调整，而是使用调整图层对背景图层的颜色与影调进行调整。从上方菜单栏中执行“图层>新建调整图层>色阶”命令，单击确定按钮。“色阶1”图层将出现在图层面板中的背景图层上方。

3 调整反差

在调整面板中，将直方图左下的黑色三角滑块向右移动至35左右的位置，加深下方图层的阴影。将灰色滑块设置为0.60加深中间调。这样做将加强过曝教堂穹顶上的细节、反差与色彩，但与此同时也会让前景陷入阴影之中。

4 绘制蒙版

为了避免前景中天桥的亮度也受到影响，我们需要用画笔工具对蒙版进行编辑。从选项栏上的画笔预设选择器中选择一款大尺寸柔边画笔，将前景色设置为黑色。单击“色阶1”图层右侧的蒙版缩略图，在玻璃围栏上涂抹还原对应部分的影调。

5 初试反转负冲效果

打开调整面板左上方的下拉菜单，将其设置为红色。将黑色三角滑块向右拖动至50左右，加深画面中的红色，得到类似于反转负冲的蓝绿色影调。在“色阶1”前的眼球图标处反复单击可对比调整前后的效果。

6 压暗天空

单击图层面板下方的新建调整图层按钮，选择渐变调整图层，渐变填充调整图层将出现在图层面板的最上方，同时弹出渐变填充对话框。勾选对话框中的反向选项。向上拖动鼠标调整渐变在画面中的位置。

“默认状态下图层面板中的图层缩略图尺寸都非常小。如果希望得到更大尺寸的缩略图，可以单击图层面板右上角的菜单按钮打开面板菜单，选择面板选项命令。然后在弹出的图层面板选项对话框中的缩略图尺寸部分选择较大的缩略图，将缩略图内容设置为图层边界。后一个选项能删除缩略图周围的空白画面。使我们更容易通过缩略图判断图层的实际内容。”

小词典停放

在我们刚刚启动Photoshop的时候，右侧所有面板都作为photoshop界面的一部分存在，会随着Photoshop窗口的大小改变而跟着改变。这被称为停放状态。当我们在面板上方长按鼠标并向外拖动，停放的面板便成为浮动状态，不再随着Photoshop窗口的变化而变化。停放与浮动是我们在Photoshop中组织面板的两种基本方式。

7 混合模式与不透明度

渐变填充图层让天空显得太深，在图层面板左上角的下拉菜单中将图层混合模式从普通更改为叠加能使得图层只起到加深画面色彩的效果。将图层不透明度降低至75%，能使效果显得更加自然。这样一来，过曝的天空色彩就得到了拯救。

8 选择性饱和度调整

执行“图层>新建调整图层>色相/饱和度”命令，单击确定按钮。将左上角通道下拉菜单设置为红色，将饱和度滑块设置为+70。再将黄色通道饱和度设置为-30，青色通道饱和度设置为+20。最后，将全图饱和度设置为-30降低整体色彩表现。

9 编辑蒙版

刚才的饱和度调整使得教堂塔尖的颜色出现了破碎，很可能在打印输出时造成问题。为了消除色相/饱和度图层对该区域的影响，再次选择画笔工具，将前景色设置为黑色。在白色的图层蒙版上单击，使用尺寸为45像素的画笔在教堂顶上涂抹遮挡调整效果。

10 盖印可见图层

选择最上方图层，使用快捷键Ctrl+Alt+Shift+E执行盖印可见图层命令，在图层堆栈最上方创建由所有图层合并而成的新图层。将新图层混合模式设置为正片叠底增加画面的对比度与饱和度。执行“图层>图层蒙版>显示所有”创建蒙版，我们将用它来压暗画面四角。

11 创建暗角

选择椭圆选框工具，将羽化半径设置为150像素。按住Alt键从画面中心开始向外拖动创建一个只剩余画面四周不被选择的椭圆形选区。执行“图像>调整>反向”命令将选中部分的白色蒙版变为黑色。

12 移除飞机

取消选区，然后执行“图层>新建>图层”命令，单击确定按钮。选择污点修复画笔工具，在上方选项栏中将模式设置为近似匹配，勾选对所有图层取样选项。在天空中的飞机上单击鼠标左键将其遮盖。

“在完成图层蒙版的绘制后。我们可以按住Shift键在蒙版缩略图上单击鼠标左键暂时将其屏蔽。蒙版上将出现一个红叉。再次按住Shift键单击能接触蒙版禁用。方便我们对比蒙版使用前后的效果。按住Alt键单击蒙版则能切换到黑白的蒙版视图模式。”

“图层蒙版下方的几个小按钮分别对应新建图层、新建调整图层、添加图层蒙版、关联图层、删除图层等功能。使用它们能显著提高我们的工作效率。另外我们还可以使用上方的系列图标对图层进行分类或锁定。”

常用图层混合模式

图层面板中提供了二十余种混合模式，我们应该如何使用？以下是我们的编辑最常使用的……

Photoshop CS6的新功能

1 彩色标签

Photoshop CS6新增彩色标签功能，方便用户更直观地管理自己文件中的图层。尤其是在处理大型文件的时候，使用颜色标记区分图层能帮助我们非常轻松的识别它们，也许你处理一张风光照并不认为它有多大作用，但是当你要拼接一张全景图片的时候，这个功能就非常实用了。以我们右侧的截图为例，我们将所有调整图层标记为蓝色，所有图像图层以不同颜色区分。在任意图层上单击鼠标右键就能从弹出的关联菜单中为图层选择颜色。

2 图层组

为了节约图层面板的空间，我们可以按住Shift键选择多个相关的图层，然后使用快捷键Ctrl+G将它们合并成组。图层组以文件夹的形式显示在图层面板中，可以随时根据需要打开或关闭。

3 图层过滤

前沿知识讲座学习心得 篇4

在院里研究方向各不相同的老师的带领下，在学习了六周的前沿知识讲座后，我对我们院对我们专业的研究方向有了一个大体的认知。并且我在对电气工程与控制科学学院的命名的思想观念上有了一定的转变。

一直以为我们专业学习的课程杂而不精，但是上了前言知识讲座后我认为这些都是有用的。举一个简单的例子：做一个Profibus从站，要做电路板，电路板上面的开关，电路设计，等是电气研究的重点，而板子中协议的实现和最终主从站数据的交换是控制主要研究的。这就涉及到了现场总线，模电技术，电路与单片机等课程。所以学习每门课程前如果要知道它是用来干什么的，可以用在哪些地方的话这样学起来就有目的性有明确的认知。但是往往这些又是不容易教授的，需要自己从应用中学习、实践经验里领悟的，这就产生了矛盾。前言知识讲座就在一定程度上告诉了我们所学课程的现实意义与新领域的发展。

就如谢明老师所讲的机器人技术，工业生产过程未来的发展趋势是全自动化、智能化、网络化，这就离不开机器人及智能系统的发展与应用。单从现在来看，工业生产中机器人的应用已遍及各种生产过程，如此种类繁多的机器人将人类从繁重枯燥重复的工作中解放出来，大大加速了社会生产与发展，所以人类社会才有了如今的模样。而未来智能联网系统的发展完全可以代替人类实现全自动化生产。又如王鑫国老师所展示的智能家居，是以住宅为平台，利用综合布线技术、网络通信技术、安全防范技术、自动控制技术、音视频技术将家居生活有关的设施集成，构建高效的住宅设施与家庭日程事务的管理系统。这就包含了所学的自动控制原理、现场总线技术、单片机与微机原理、数字信号处理等课程。

另外在听了舒志兵老师、谢明老师、张兴华老师、丁松老师、魏明珠老师、王鑫国老师的讲授后，我对我们院的更名有了些了解。电气工程主要是电气专业：面向强电和弱点的电力电子，主要研究内容，电机启动，开关电源，电池，电能转换都与电相关的电流，电流，谐波，滤波电路等的设计。控制：主要偏向控制，现场总线，系统集成，组态软件，嵌入式设计，与电能相关的东西不是研究的重点，重点是实现系统的一种功能。所以我们才分了自动化，电气，电智与测控四个专业。

保密知识学习心得 篇5

通过参加了此次公司组织的“加强保密知识学习，做好服务工作”的相关知识。我强烈的意识到做好保密工作的重要性和必要性。就此根据自己的学习收获和学后感想，浅谈下自己关于保密知识学习的感悟：

在学习中，许多案例提醒我们，在我们的平常工作中一定要认真心细，特别是那些掌握单位信息的部门，一定要把资料保管好。不要有意和无意的泄露一些重要信息。现在是信息时代，手机、短信等各种手段都可将信息传递出去。因此，在今后的工作中一定要多学习一些保密知识，增强保密意识。把自己平常所管的资料保管好，不要随意乱放，用不着的要销毁，把保密工作做到实处。目前随着科技程度的提高，一个小小的闪存、一个录音、一幅拍照等都可能使企业机密瞬间不再，这些都使企业机密的安全性面对着各种各样的挑战。另外，企业机密又是企业发展壮大的根基，很多时候还能决定着企业生死存亡。企业机密的泄露不仅会使企业蒙受巨大的经济损失，而且还会严重影响企业健康发展，甚至能给企业造成破产等无法挽回的局面。鉴于商业机密的重要性，我们有必要弄清楚什么是商业机密，商业机密是指不为公众所知悉、能为权利人带来经济利益，具有实用性并经权利人采取保密措施的设计资料、程序、产品配方、制作工艺、制作方法、管理诀窍、客户名单、货源情报、产销策略等技术信息和经营信息。其中，不为公众知悉，是指该信息是不能从公开渠道直接获取的；能为权利人带来经济利益，具有实用性，是指该信息具有可确定的可应用性，能为权利人带来现实的或者潜在的经济利益或者竞争优势；权利人采取保密措施，包括订立保密协议，建立保密制度及采取其他合理的保密措施。目前，商业机密的泄露主要是通过人为泄露和计算机不合理使用两种主要途径，因此要做好防泄密工作也必须从以上三个方面入手：

一、加强保密教育，增强保密意识。通过播放警示片、办宣传栏等活动，广泛地开展宣传教育活动。做到保密教育“常有要求，常有声音，常有活动”。

二、加强保密措施，突出工作实效。加强涉密要害部门部位和重点涉密事项的保密管理，对公司信息公开和新闻报道严格执行审查制度，严格规范公文运转。

三、加强督促检查，消除保密隐患。公司要定期开展一次保密检查活动。在检查中，坚持原则，较真碰硬，对不符合保密要求的事项责令限期整改，要求全体职工树立“泄密隐患就在身边，保密工作从我做起”的理念，切实加强保密工作。坚持例会制度，实施科学决策，督促工作落实，确保保密工作有力、有序和有效开展，确保保密工作万无一失。

除此之外，每个员工要提高保密意识，不要认为自己从事的都是普通的日常工作，无密可保。掌握保密知识，如计算机目前已成为办公必不可少的工具，要严格计算机密码管理，努力做到资料不外泄。自觉遵守保密法规，防止泄密事件的发生，维护公司利益。

更新知识培训学习心得 篇6

——陈昌玲

2011年7月3日至22日，我有幸参加了全省国税系统基层人员更新知识培训，学习了《税务管理团队建设与团队管理》、《中国税制改革和税收政策的调整税》、《“十二五”规划解读》、《经济发展方式的转变》、《税务信息管理与操作能力提升》、《税务人员心理健康与心理偏差调适》、《国税干部的人格修养》、《行政执法能力的开发与提升》、《公务员职业道德建设》、《税务工作中的公共管理操作技术》、《税务信息安全与防范》、《国学专题》、《税务公文写作》、《党风廉政专题》课程，让我觉得受益良多，特在此谈谈学后感悟。

一、机会难得

虽然只有短短的二十天时间，但从排的满满当当的课程表上，就能看出组织上的良苦用心和殷切希望，面对税收工作新的形势和任务，对于一个基层税务干部人员来说这次培训真是一场及时雨。我们十分珍惜这次难得的更新知识培训机会，学员们都能全神贯注地认真聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受新鲜的理念。学习气氛十分浓厚，仿佛又回到了学生时代。

二、讲座全面系统

老师的讲课就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位老师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，讲解深入浅出，可谓是异彩纷呈。我们不仅了解了全省税收工作的现状，同时，对税制改革也有了新的认识，也对如何做好本职工作对税收工作的重要性有了更深的认识。

三、更新观念，树立信心。

在课程学习中，我从授课老师滔滔不绝、挥洒自如的讲解中，心中十分佩服他们长期从事教育工作所积累的经验，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。课后我真切的感到知识改变命运、知识让人充实，自己也感到了压力的存在。要做到对专业知识熟悉掌握还有待于今后不断地学习和积累，绝非一朝一夕的事，更需要持之以恒。自己要以这次培训为契机，增强信心，认真学习专业知识，掌握工作技巧，不断提高工作能力，努力做好本职工作。

四、学以致用，提高自己

这次培训老师通过具体事例来讲解税务信息安全与防范及WORD与EXCEL基本知识与应用等理论知识，把一个个孤立的抽象的理论知识与业务相联系，深入浅出，生动活泼，让我感受到将学习与实践融会贯通的重要性。只有将学到的知识消化吸收，转化为解决问题的能力，才能真正做到游刃有余。要实现这一目标，就需要我们充分发挥主观能动性，学以致用，带着问题去学习，有意识地将所学的基础知识加以运用，更为重要的是要做到在实践中灵活运用，这样才能使自己的业务能力日益进增。

学习心得-基本知识 篇7

乌镇地处桐乡市北端, 京杭大运河西侧, 西临湖州市, 北界江苏吴江县, 为二省三市交界之处。乌镇具典型江南水乡特征, 完整地保存着晚清和民国时期水乡古镇的风貌和格局。以河成街, 街桥相连, 依河筑屋, 水镇一体, 组织起水阁、桥梁、石板巷、茅盾故居等独具江南韵味的建筑因素, 体现了中国古典民居“以和为美”的人文思想, 以其自然环境和人文环境和谐相处的整体美, 呈现江南水乡古镇的空间魅力。走进乌镇, 走在那用青石板铺成的狭窄的小街上, 看到两边各式各样的民居和仍居住其中的乡民, 就会让人有一种亲切自然的感觉。漫步于古镇绵延一里多长的石板小街上, 可以倾听脚步在另一小巷上的回音。“中国知网”创始于1995年, 由清华大学、清华同方共同发起, 是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目。目前已建成了世界上全文信息量规模最大的中国知识资源总库, 囊括了中国90%以上的知识信息资源, 是目前资源类型完整、内容全面的国家知识资源保障体系。面向中小学教师教学、学生学习需要, 依托“中国知网”先进的知识整合挖掘技术, 开发建设了“中小学电子期刊阅览室”、“CNKI中小学数字图书馆”等数字阅读工具。由中国教育部教学仪器研究所、中国图书馆学会中小学图书馆委员会主办的2012年“中国知网杯”数字阅读活动, 引起全国各地教育装备部门、电化教育部门和广大中小学校的强烈反响, 全国22个省市组织2万多所中小学校参加活动, 阅读各科教学、科普、文艺、文化等各类精品文章120多万篇, 撰写校本课程、课件设计征文5800多篇, 在全国各地中小学校掀起“数字阅读”热潮。教学参考资料免费赠送火热进行中, 为庆祝教师节来临, 即日起全国中小学教师可以通过拨打服务电话010-62701063、010-80895056-8425, 免费申请50元由“中国知网”提供的教学资料费, 每个学校限额3名。“CNKI中小学数字图书馆”网址:http://www.cfed.cnki.net

清点知识板块，轻松学习 篇8

一、长线钓鱼，贵在坚持

同学们在进入高三之际，或许对各个学科的复习还处在一种朦胧的认识中，尤其是语文学科，在学习的过程中，很多同学有这样的感觉：自己认真听课，也是这个分数，不认真听课也是同样的分数。于是日常学习中安排给语文学科的学习、复习时间少之又少，但其实语文学科的特点决定了语文的复习是一场持久战。

语文不像理化科目一样先单项再综合，语文考试的单项，如字音、字形、词义、写作手法技巧等，大多呈现在综合性极强的文本里面。高考考查的识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价能力实际上是一种综合能力。这就要求我们的复习不能贪图捷径，更不可以临时抱佛脚。比如字音、字形、文学常识的积累等，绝不可以等到高考前几天才突击，必须落实在平时。再比如实践性极强的写作训练，弄明白文体特征、素材积累、技法技巧等理论知识可能比较容易，但若想获得比较满意的作文分数，不经过长期的规范训练，是不可能的。总的来说，学好语文必须有打持久战的意识，长期付出，才能有所回报。

二、总复习：认清试卷特点是关键

语文考试和语文教材脱节，这是语文学科的特点。既然总复习是为了提高成绩，那我们直接从试卷入手吧。

语文试卷主要分为几大部分：无规律的基础题、有规律的基础题、无规律的难点题、有规律的难点题、作文题。具体分类详见下表。

类型分类可攻破难易度

无规律的基础题字形、拼音、词汇的使用，标点符号使用（某些地区没有），诗词默写★

有规律的基础题语病题、诗歌鉴赏、语言综合运用★★

难点文言文阅读★★★★

难点文学类文本阅读、实用类文本阅读★★★

作文★★

注：★代表难度较低，绝对是考生力所能及的题目，是任何考生都有能力拿到的分数；★★代表通过研究试题的特点，能够轻松拿到绝大多分数（一般能得到80%的分数）；★★★代表通过掌握答题的模板、规律，能够拿到一定的分数（一般能够得到60%左右）；★★★★代表难度非常高，通过努力后该题的平均得分一般还是在总分的50%左右。

三、分类复习，各个击破

（一）无规律的基础题

包括字形、拼音、词汇的使用，标点符号的使用（某些地区没有），默写诗词。这几个题型没有规律，只能多看。

1. 字、词：抓重点，整理错题，零散时间复习

那么多字音、字词、成语，我们应该看什么,怎么看？

一看试卷。首先考生要将自己考試的试卷，或者自己自测的试题、练习中的字音字词整理出来，除了整理自己做错的，还要整理自己猜对的（属于猜测选对了答案的内容，你不一定真正掌握，下一次可能就会猜错）。二看教辅资料中整理的相关内容，快速浏览，挑出尚未掌握的，容易混淆的内容，并将其整理到错题本中，这样可以提高复习效率。

此外，看是很讲究方法的，比如同样积累300个成语，有人死记硬背，每次复习都从第一个开始，不分主次，而有的学生则是将这300个成语分类、梳理，哪些是自己熟悉的，哪些是自己没有掌握的，有主有次。熟悉的看一遍即可丢开，不熟悉的则从成语的音、形、义、用法等方面全面把握，同时可以由已知推未知。比如在掌握“正襟危坐”这一成语中“危”的词义为“正，端正”后，可以推知“危言危行”的词义为“正言正行”。这样，学习的效率及效果自然就不同了。

在字词这一块，建议考生到最后能够形成一个属于自己的易错字词表，这对稳拿这几道基础题非常有帮助。（小编整理了100个常见易错易混字词，请参考文后指定地方）

2.名句名篇：早读集中背诵与课后分散记忆相结合

名句名篇分值虽然不多，但是想要轻松拿下来却也不容易，只能靠强化的背诵。在高三的上学期就应该将所有需要背诵的内容集中背诵一遍，要求一定是完全过关，考生可以在早读时间背诵。接着在高三下学期，考生则可以将内容分散开来背诵。此时背诵的形式就可以多样化了，可以是同学之间相互监督背诵，也可以是自己给自己出题默写。名句名篇的默写中，很多考生能够很滑溜地口头背诵出来，但是经常写错字，这就要求考生在背诵的过程中，要注意圈画句中容易写错的字，遇到容易写错的名句时，考生可以边默读边动笔写。根据艾滨浩斯曲线（文章末尾有详细介绍哦），只有反复复习，才能真正背诵下来。

（二）有规律的基础题

1.语病题：详细标注错因

考生如果认真去总结试卷，就会发现语病的形态并不多，无非就是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑这几种。考生只需要将那些属于病句的，费了很大劲才看出病因的题目剪贴下来，标注病因，所标注的病因要自己能够一眼看明白。比如：他是众多死难者中幸免的一个。解说：病因是不合逻辑。标注到这个程度还不够，需要更详细：既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说是“死难者”中的“一个”呢？标注错因需要达到这个程度。考生认认真真看完手头上十几二十份试卷的语病题，总结过后，拿下语病题就不成问题了。

2.诗歌鉴赏、语言综合运用题：寻找规律

有些同学觉得自己语文修养不够，很难拿到这两个题目的分数。其实考生不应该放弃这两类连回答问题都有套路的题目。对于这两类题目，主要是对比着看答案，从试卷的详细答案中找到答题的模式。

比如诗歌鉴赏，意象以及对应的事物（用来表达意象的事物）主要有爱情（莲、红豆、鸳鸯）、思乡思人（明月、白云、鸿雁等）；意境也只有壮丽、苍凉、静谧等几种，也都有相关的描写词汇；诗歌的语言特点主要有绚丽、明快、含蓄等；诗歌的表达技巧、诗歌的思想内容和作者的观点等，都是有规律的，能够被总结出来待答题的时候用。

语言综合运用题比较薄弱的同学一定要注意在题目归类上下工夫。比如在长短句这个知识点上，可能出现的语综题题型就有长句变短句，短句变长句，给某事物下定义等好几种，但这其中考查的知识点、能力点本质是一样的，考的都是基础的东西，要注意透过现象看本质。

（三）难点

阅读是最能体现语文功底的版块，每个同学的语文基础不同，花在阅读三个版块的时间应该从自己的实际情况出发。

1. 文言文阅读：回归课本

回归课本，熟读课文，先从课文中找出文言文中的虚词和实词，并进行整理。虽然很多教辅书都有现成的表格，以虚词为例，教辅书的资料中会细到将虚词的释义、文中出处、例子等全部整理出来，但是考生最好能够自己将高中必修课本中的文言文集中起来，统一整理，将同一个虚词在多篇文章中的不同用法、相同用法都整理出来。这样做的目的是让考生梳理课本的知识点。

此外，考生每周最好能够保证有两段文言文阅读训练，尽量选择各地高考的文言文材料。考生在做题的同时，要将遇到的实词和虚词整理到自己的表格中，包括例句、释义、翻译、文章来源等。进行文言文阅读训练时，一定要认真翻译文段，解答文后问题，总结命题规律。只要坚持，效果一定会出来的。

2. 现代文阅读：提炼规律、总结方法

如果现代文阅读的成绩比较差（一般是只能拿到三分之一的分数），需要进行强化训练，那就每天做一篇，坚持半个月，必定可以发现设题角度、命题规律。

如果现代文阅读的成绩不是很糟糕（一般能拿到一半的分数），这样就不需要以题海战术来展开复习，只需要三天做一篇现代文阅读即可。

然而，无论现代文阅读的成绩很差，还是一般，考生都要注意，一定要将已做过的题（特别是近几年的高考题）进行系统的归类整理：考点是什么，答题规范是什么，要做到做一题，懂一题，通一类，举一反三。总结多了之后，就可以发现现代文阅读的规律。比如：现代文阅读题目所赋的分值越多，那答题的要点也要更多。再如，提问自然环境描写的作用，就可以整理成几个模式：⑴渲染……气氛，为后面的……做铺垫；⑵交代人物身份，表现人物性格；⑶衬托某个人物的……心理；⑷表达作者……的情感。

3. 作文：素材为上

作文是语文的重头戏，这是毋庸置疑的，然而很多考生却忘记了去复习作文。在高三总复习规划中，一定要有作文的安排。

体裁训练：语文功底很好、作文成绩一直优异的考生可以进行各类文体的写作训练，包括议论文、记叙文、时评类、散文等，语文成绩一般的（100分以下的），笔者建议集中时间训练议论文和记叙文即可。训练的过程中一定要非常注意文体的基本特征、写作要求。

素材积累：巧婦难为无米之炊，积累充足的作文素材，是写好作文的重要前提。要怎么积累素材呢？首先要准备课外素材读物，这里介绍几本市面上的作文素材杂志：《作文素材》《求学·高分作文》《作文与考试》等，里面的素材都比较经典新颖。很多考生在这里会有疑问——我手上也有这些书，也经常翻看，但是怎么就没见积累到什么素材呢？其实，积累也是有技巧的，不是随便翻看就能够记住、应用。最重要的是考生在看到素材的时候，一定要停下来想一想，这个素材的主题是什么，主要能够应用在哪些话题上，如果是你来用这个素材，你要怎么拆解或者丰富它。举个大家都熟悉的例子——鲁迅为国弃医从文。考生在看见这个素材的时候，一定要思考，鲁迅为什么要弃医从文？结合到现代社会，能迁移到哪些层面上？鲁迅本来是想学医的，但是为了国家而放弃了学医转向学文，体现了个人理想和现实，也体现了选择。此时，考生在素材的旁边就可以写上：个人的理想重要还是民族的振兴重要？鲁迅选择了后者。在那“风雨如磐暗故园”的时代，这样的选择又是何等伟大。同时，考生再将“鲁迅弃医从文”这样一句话写入素材本中的“选择”和“理想和现实”的话题中。

·复习小技巧·艾滨浩斯曲线

艾宾浩斯曲线也称为遗忘曲线，让我们从科学的角度来认识我们的记忆过程，以及我们的遗忘过程，然后自己再好好思考如何反复复习我们所学的知识吧。

我们的记忆过程：

根据字面意思，我们应该也能明白，只有当输入的信息变成了长时记忆，我们在考试的时候才能够回忆起来。

遗忘曲线：

遗忘曲线告诉我们的：经过认真的学习之后，如果我们没有进行反复复习，那么最后真正可以转化成我们的长时记忆的量保持在21%左右。

复习应及时，如果不能在当天复习，那至少在第二天就要对头一天学习的内容进行复习。

新知识学习心得 篇9

“新方法”，就是要我们在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法，在教学中能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。

不管是年青的还是年老的教师，都必须认真学习和借鉴国内外教育教学实践成果、拓宽知识视野、增强知识储备、深化学科专业知识、更新知识结构。提高知识素养和学科知识水平，促进我们教育教学综合能力的提高。

新知识体现在第一类“新知识”是不依赖于其他知识的新知识。如数字母表示数这样的初始性的知识。第二类“新知识”是在某旧知识的基础上进行联系拓展等方式产生的知识，尤其是我们刚刚参加工作的新教师，更应该虚心学习，认真分析现有的课本知识及相关知识有关的知识。当然学习新知识也包括虚心向其他有经验的教师学习教学方法教学经验，充实自身的教学教育能力。

根据“新知识”的含义，作为英语教师，我认为“新知识”的学习，就是在数学教学工作中不断地从以下几个方面学习：

1、预习了解所要上的课本内容，认真专研分析，做到把握原有知识的同时，挖掘新的知识讲点，丰富课堂知识传授。

2、通过教学日志反思并不断改进自己的教学方法，在学生的听说读写各方面不算创新教学方法，把数学教学生生活化，易懂话。

3、通过细微的观察和了解接触，发现学生新的学习特点，制定相应的具体的针对性的新知识传授法，在知识的实践和训练上有所创新。

学习法制知识心得体会 篇10

南阳中心小学

杨锋松

掌握学习地图的基本方法 篇11

地图是一种信息的载体，地图信息区别文字等信息的最大特征是具有空间性，在有限的区域空间内储存着巨量的不同种类的信息。这些信息之间的联系并不紧密，即便存在一定的联系，也没有很强的逻辑，给人造成掌握地图需要大量记忆的感觉，不同区域的许多信息又极为相似，所以给我们掌握地图带来了很大的难度。

对地图的掌握是没有底线的，每一张地图上都有表述不完的东西。这就需要我们解决两个问题：一是具备学习地图所必须的最基本的地图知识；二是获得一种针对地图的自主学习的方法，可以按不同的要求进行地图信息的自我扩展。基于这个观点，我们归纳出学习地图的三个关键：一是对地理位置的判断；二是对某一区域相关地理事物之间的联系分析；三是对区域特征的梳理步骤。

一、地理位置的判断需要一种地理空间感。地理空间感主要体现在把握局部地区在整体地图中的位置，地理空间感的培养需要在由大到小的、由粗到细、由简单到复杂的过程中形成。

首先是熟悉总体的位置。即宇宙→银河系→太阳系→地月系→地球→南北半球、东西半球→七大洲、四大洋→某一地区→某一国家→某一城市（村落）→……

其次通过熟悉大陆轮廓来建立世界地图的心理地图。熟悉大陆轮廓的最有效方法是辨认大陆周遍的半岛、岛屿、海湾、海峡。七大洲中，要数亚洲欧洲组成的亚欧大陆的海岸线最为曲折，半岛、岛屿最多，如果我们借助从俄罗斯的圣彼得堡到符拉迪沃斯托克的航线，掌握沿途经过的海域、海峡，可以获得一举多得、事半功倍的效果。

再次通过特殊经纬线来大致分割世界地图的经纬度空间感。比如选取5条经线和5条纬线来分割掌握（0°、180°、20°W、160°E、120°E，赤道、南北回归线、南北极圈、40°N）。掌握这几条经线穿过的有哪些重要的地理事物，如地形单元、气候、河流、洋流、城市等等。

二、在建立整体的心理地图的基础上，将各地理事物进行分门别类的叠加，逐步丰富地图内容，最后建立进行地理事物之间的联系分析。

需要叠加的地理事物有世界（中国）的主要山脉和高原，河流和平原，气候类型分布，洋流分布。在叠加的过程中可以获得扩展地图内容的方法，比如今后我们自己可以把世界的能源、世界的森林分布、世界的农业地域类型、交通、城市等等可以一一叠加，从而获得自主学习的方法。更重要的是在叠加的过程中可以“发现”地理事物之间的联系。比如，当世界气候和世界洋流分布叠加以后就可以发现一个现象“回归线穿过的大陆西岸都是寒流和热带沙漠”，这个发现可以引发我们的思考：这一分布是否是一种规律？两者之间有什么联系？等等。这种发现与思考是我们对知识的自我完善、学习方法的自我获得的过程，是走向自主学习的过程。比如

读回归线穿过的某大陆示意图，完成：

（1）图中②处的气候是

A．地中海气候 B．亚热带季风气候

C．热带沙漠气候 D．温带带季风气候

（2）图中，

A．④处的洋流为寒流B．①处的洋流为寒流

C．①处盐度高于④处D．②与③两地都濒临海洋，夏季降水多

答案：CB

示意图是一种对地理空间的高度概括，它不仅需要有一个完整的心理世界地图，而且是对地理事物分布的一种规律的总结，只有这样才能分析各要素之间的相互作用。

三、在地图上对区域特征进行分析是地理综合思维的体现，是学习地图的归宿。

地理特征的表现是多样的，不同区域的地理特征有许多相似但不相同的地方，它给我们全面而又准确地把握某一区域的地理特征带来困难。为解决这一问题，我们对显示地理空间概念特征角度进行线索梳理分类。

按海陆位置特征：沿海还是内陆。这一位置特征可以用来判断某地的水分条件。

按纬度位置特征：低纬（0~30°）、中纬（30°~60°）、高纬（60°~90°），中低纬（30°左右）、中高纬（60°左右）……这些位置特征可以用来判断某地的热量条件。

按气候分类特征：属于何种气候类型，它主要会影响到植被分布、水文特征、农业类型等人类活动等等。

按地质构造特征：板块边界还是板块内部。处于板块边界则多火山、地震，多地质灾害；处于板块内部则地质相对稳定。

按地势地貌特征：地形单元有高原、山脉、丘陵、盆地、平原。它主要会影响到气候、水文和农业类型等。

按经济位置特征：用来描述该地的经济发展程度和经济发展方向。

按相关位置特征：周遍有什么特征的地理事物，可以用来描述一些具有独特特征的地理现象。

比如杭州地理特征的描述。我们按上述分类逐个描述如下：

杭州，濒临中国的东南沿海，纬度30°N附近，位于亚热带，热量充足，降水丰沛，属于亚热带季风气候，植被为亚热带常绿阔叶林；降水的不稳定性，使得这里容易产生旱涝灾害，容易受台风影响；地壳稳定，地震概率小；以平原为主，种植水稻等粮食作物，丘陵地区种植茶和竹等经济作物；位于长三角经济圈内，经济发达，城市化程度高，交通便捷，人才集中，高科技产业发展迅速；杭州历史上名人辈出，曾经作为古都，文化沉淀深厚，丰富的文化名胜和西湖山水，使杭州成为一个旅游休闲城市。

知识—评价树学习法 篇12

从系统论的观点来看,学生的学习过程是一个由知识学习、学习效果检测、学习评价、反馈与调整等几个环节组成的动态过程。从这一观点出发,我们在思想政治理论课教学实践中总结出一种“知识—评价树”学习法,实践证明,这种方法能使学生在学习方法论背景上展开学习活动,收到自学自得自育之成效。

一、“知识—评价树”学习法简介

“知识—评价树”学习法是依据近几十年来发展起来的安全系统工程的重要思想,结合大、中学生的思维特点而提出的,它是一种有效帮助学生学习并进行学习评价的方法。

“知识—评价树”基于下图所示的闭环学习过程,该方法共分为两个阶段:

1. 知识学习阶段,在这个阶段,教师要引导学生十分注意考察所学知识间的本质联系,通过分析,构建出相应的“知识树”,将大量的教材内容组织起来,形成理想的知识结构。所谓“知识树”是指一单元或课、章为主题,依据主题中知识点之间的内在逻辑联系用一定的符号结成的树形图,在图中的符号内,用最简洁的语言来表达相关知识点,而对于知识中的重点、难点及易混点,则用特殊符号或颜色予以标记,以引起注意。使用知识树辅助学习,可方便地把知识内容融入到大脑中原有的知识结构中并使之系统化、条理化,进而提高大脑对知识的组织加工能力与记忆能力。

2. 学习的评价与再学习阶段,本阶段重在评价,具体做法是检测后请学生根据自己的检测结果,对照知识树找出失败点,并予以标识,然后再由师生共同构建的能反映学生失败状态规律性与共性的“评价树”上找出有关的失败原因,从而提出相应的教学改进措施,明确下一步再学习的方向。该阶段中,“评价树”的构建极为重要。

把检测中的某一失败状态作为分析目标,寻找直接导致这一目标发生的全部因素(一般涉及教师、学生、教学环境三个方面),接着再找出造成这些因素发生的全部直接因素,一直追查至那些原始的、无须再追查的因素为止。通常,造成失败状态的直接原因为“顶上事件”,把不再深究的原因称为“基本事件”,介于这两种之间的称为“中间事件”,用相应符号表示这些事件,再用适当的逻辑门将上述三种事件连接为一棵倒长的树,即为“评价树”。该“评价树”可清楚显示某一特定事件与其他各级事件之间的逻辑结构关系,利用它,可以帮助学生发现失败状态的模式,诊断学习中的薄弱环节,进而有效地改进学习质量。

综上,以知识树与评价树为工具,以学习检测为衔接点,连接知识学习与学习评价,以评价作为驱动力来激发学生的学习动机,通过学习—评价—再学习—再评价……不断提高学生的学习质量与学习层次,这种方法即为“知识—评价树”学习法。

二、“知识—评价树”学习法的主要特点

1. 直观、形象。

本学习法中,知识树直观、清晰地把每一单元、课或章节的知识体系图展示给学生,学生凭借此图可从整体上掌握知识,并对知识间的联系心中有数。另外,用特殊记号或鲜艳色彩对重难点、易混点做标记,可直接对学生形成强烈的感官刺激有助于学生深刻地理解、记忆知识。评价树则能把导致学生学习上失败点的各种因素直观、形象地显示出来,从评价树顶端向下分析,即可找出与检测失败点有关的事件,从而全面查清失败原因,以利改进。

2. 灵活、多用。

知识树、评价树的构建可详可略,可简可繁,以说明问题为原则,有较大的灵活性;评价树不仅可诊断出教与学两方面的失误模式,而且还能发现事先未曾考虑到的潜在的失效模式,增强教学工作的预见性。

3. 科学、有效。

“知识—评价树”学习法对应一个完整的学习周期,两树必须依事物之间固有的内在联系,使用演绎的方法来构建,因而该方法本身有着较强的科学性,长期使用这种方法,可减少学生学习的盲目性与混乱性,激发学生学习能动性,提高学生的思维素质。

三、几点说明

(1)“知识—评价树”学习法是一个完整的方法体系,实际中,知识树、评价树也可独立使用。(2)应用本学习方法应坚持教为主导、学为主体的原则。(3)本方法可推广至政教以外的其他学科中去。(4)本方法上有疏漏之处,有待进一步完善。

摘要：“知识—评价树”学习法是基于近几十年来发展起来的安全系统工程学的重要思想,结合大、中学生的思维特点和政治学科的特点而提出的一种学习方法。实践证明,它是一种有效帮助学生学习并进行学习评价的方法,具有直观、形象、灵活、多用、科学等特点。长期使用这种方法,可以减少学生学习的盲目性和混乱性,激发学生学习的主动性,提高学生的思维素质。

教师新知识学习心得 篇13

教师新知识学习心得

（一）作为一名年轻的教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过几门课程的>培训学习，>收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在弄清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，现将自己的学习“新方法”>心得体会总结如下：

一、充分发挥教师的主导作用。

在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。

二、相信每一个学生

学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。

三、使学生能真正地成为课堂的主人

积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

四、因人施教，不让任何一个学生掉队

任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

总之要在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，如采用自主、合作、探究式，参与式，任务驱动式，体验式等适合学生学习的形式开展课堂教学，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的思考力、知识建构力及学习实践力，为学生提供个性化、多样化的学习机会，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力。

教师新知识学习心得

（二）通过学习我对>音乐教学 的方法 和手段都有了新的认识，要实践 新课程标准的新理念就必须改变过去陈旧的教学方法，小学音乐教师新课标学习心得体会。那么，如何在教学过程中把新的课标理论融入进去呢？

一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生 互动怎么处理，课后教学怎么总结 等一切问题我们都要科学全面地考虑到。另外，不论从事哪一科的教学工作，我们的专业 基本功都要胜任你所教的专业，不然的话你就会在同学 们面前出丑丢人。老师 们专业基本功的训练 在课堂上显得多么重要，我会本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达到，我会通过不断的努力和勤奋练习体会 进步的快乐，教师 的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想 工作的方法；还包括听、说、唱、写、做。听主要是指应该学会 >倾听，这是一项交际的基本技能，主要指师生间与生生间的相互倾听，我觉得学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含课堂表达、讲解，如果教师课堂说出的话学生不明白，那肯定会影响课堂教学的有效性；唱，我觉得除了听，说之外，更重要的应还是应该让学生多唱，在学生演唱歌曲 的过程中，老师边弹琴边倾听学生的歌声，对于发声不准的乐句和节奏不对的乐句单独加以练习，要力争使百分之六十以上的学生学会。

在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂！基本的乐理知识以及唱歌技巧掌握好以后，同学们会在老师悠扬琴声的伴奏下尽情的歌唱，课堂气氛也会空前的高涨。这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使同学们的身心健康 得到了极好的发展。

课程标准，摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可塑造的能力。我要努力培养自信 的学生（如我行、我能等）。让孩子们把生活 中的艺术看成是舞台上的艺术。每一个学生都愿意自己被关注，让学生通过音乐学科的学习，使他们快乐，提高生活质量，“学会学习，终身快乐”。

教师新知识学习心得

（三）“澜沧江畔育奇葩，三江流域谱华章”，昌都一高是一个人杰地灵、充满朝气的地方。我一定会好好珍惜这难得的机会，以良好的心态对待工作，沿着新教师学习会的前进方向，在领导和各位同行的关心教导下，勤勤恳恳干好工作，为昌都一高的教育事业添上一瓦增上一砖。

时光荏苒，转眼踏上新的工作岗位已有3个月了。在这3个月的教学实践中，让我感受最深的是学校对我们新教师的关爱和各位老教师对我们业务上的不断指导。作为一名刚踏进一高的新教师，最大的不足就是缺少经验，对教学的重、难点把握不好。学校组织的“老带新”“师徒结对”的方式在很大程度上弥补了我们的这一不足。学校教科室组织的领导、教师“推门听课”，也给了我们锻炼的机会，并能通过评课，及时发现自己教学中存在的问题，有针对性的调整教学方式方法，更好的进行教学。这样就大大提高了我们的教学水平。我特别感谢备课组长杨润兰老师，每次向她请教问题时，她从不推脱，并把问题讲析得细致透彻。而且，她还经常教导我，要多角度了解学生、观察学生，要从学生的角度去思考问题，讲析课文时要和学生一起探讨思考。

另外，我还认识到，作为一个没有经验的青年教师，要想把课上好，把教学组织好，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。因为首次接触高中教材，对文本不熟悉。所以，在备课前，就必须先熟悉教材，吃透教材，再根据学生情况认真仔细备好课。光是闭门造车也不行，还必须向老教师多请教，多学习。听课，则是一个提高自身教学能力的好方法。新教师只有多听课，才能积累经验，才能从其他人身上学习一些驾驭课堂的能力技巧。除了向别人学习以外，还要不忘随时给自己充电，多读书，用知识来武装我们的头脑。要想教给学生一罐水，自己必须先要拥有一桶水才行。所谓“学高为师”正是这个道理。

“>教学反思 ”是新教师成长的飞跃。所谓反思，就是指善于总结 教学过程中的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构和教学方法，以获得持续的终身的发展，达到成长的飞跃。只有在每次的反思中，我们才能得到真正意义上的成长。有付出不一定有收获，但是一如既往地努力耕耘，必将换来一份充实而又沉甸甸的硕果。