健康教育专职教师自我介绍

健康教育专职教师自我介绍（通用7篇）

健康教育专职教师自我介绍 篇1

应聘专职司机自我介绍

当来到一个新环境中，时常需要我们进行一个自我介绍，自我介绍是一展示自己的手段。如何编写一段个性的自我介绍？以下是小编精心整理的应聘专职司机自我介绍，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

应聘专职司机自我介绍1

各位考官：

你们好！

我叫常熟，今年xx岁，来贵单位出租车司机职务。我曾经在xx单位驾驶过八轮货车，从事驾驶职业3年，持有b2照，如今已有近3年的平安驾龄，技术过硬。各种低、中、高档车型均能熟练驾驶，有吃苦耐劳的敬业精神，具有5年在驾驶方面的工作经验。我工作认真，踏实肯干，对工作认真负责，恪尽职守，能够吃苦耐劳，不在车上吸烟，工作时间不喝酒。

本人对XX市区路况熟悉，有良好的驾驶技术在驾驶过程中，遇到了危急的情况，我进行理智分析，从而使我自己在驾驶技能方面得到了一定的锻炼。我对贵公司的前途十分有信心，希望有机会和你们共同工作，为公司的发展共同努力。

致辞

敬礼

应聘专职司机自我介绍2

尊敬的公司领导：您们好！

我叫xxx，没有多少文化，不过自己有着一技之长，那就是我的驾驶技术十分的精湛，在我八年的驾驶时间内，我从来没有出现过事故，可以说自己做到了行万里路，走万里安全路。在不断的驾驶中，我一直在进步，提高自己的驾驶能力，也在不断的提高自己的思想素质。

本人申请贵商会网站上招聘的行政司机职位。一次偶然的机会，我在书店看到一本《温州人赚钱哪些最有效》。我信手拿起翻了几页后，被书中温州人不屈不挠的`精神所折服。我当即买下一本，回家后专心研读。近500页的书，我不到两天就读完了。每天晚上读到凌晨3点，比我当年高考还用功呀。

读罢此书后，我深刻的感受到，温州人不屈不挠的精神值得钦佩，温州人遍布全中国、全世界的商会才是温州人永远立于不败之地的精神支柱。因此，我立马在网上搜索深圳温州商会信息，发现商会正在招聘员工。我心想，这是多么好的一个机会，我也许可以为自己的精神家园服务。于是，我毫不犹豫的将自己的简历发至贵商会的邮箱。不好意思，说了半天，还没有介绍自己的情况。我老家在贵州，去年5月从贵州农行辞职来到深圳创业。今年8月转成深圳户口。我有8家的驾龄，虽然本人来深圳时间不长，但由于自己有一部车，经常在深圳关内、关外跑，所以对深圳的交通环境还算熟悉。

以往我走过来的路，我从不后悔，我正是抱着更好的发展和更好的进步，我才从老家贵州来到了温州，我期望在温州实现我的人生价值，有更大的表现机会，也有更好的前景，国家这些年来的不断发展，我坚信只要每一人都努力的话，就一定会取得成功，我相信我能够做好！

我虽然不是温州人，但我想温州精神是全人类的共同财富。我衷心地希望商会领导能给我一个机会，让我成为商会一份子，为商会的发展贡献自己微薄的力量。再次恳请商会领导给我一个为自己精神家园服务的机会。谢谢！

此致

敬礼

健康教育专职教师自我介绍 篇2

关键词：社区,社区教育,专职教师,教师队伍建设

社区是指“进行一定的社会活动, 具有某种互动关系和共同文化维系的人类群体及其活动区域”[1], 是现代社会构成的基本细胞。在人口老龄化、家庭小型化、人们生活与社区联系密切化的情况下, 社区已成为我国社会结构的重要组成部分。如何发展社区文化、提升社区功能、促进社区和谐健康发展、逐步提升人民文化生活水平已成为人们日渐关注的问题, 也成为社区工作的主要目标。目前, 我国从事社区教育工作的队伍主要由三种群体组成:社区教育专职教师、社区教育兼职教师以及志愿者群体[2]。在这三支队伍中, 社区教育专职教师是发展社区教育的中坚力量, 是开展社区教育的直接实施者、服务者、管理者和组织者, 他们承担了宣传社区教育理念、落实社区教育政策、开展社区教育活动、总结社区教育经验的重要任务, 其职业素养直接决定了社区教育工作的质量, 是直接影响社区教育能否健康稳定发展的决定因素。

一、社区教育专职教师队伍建设的必要性和紧迫性

(一) 社区教育的特点决定社区教育专职教师队伍建设的必要性

社区教育总的特点是全员、全程、全方位的, 它要求对社区内所有成员, 小至婴儿, 老至耄耋老人, 各个年龄段的人开展教育, 可分成婴幼儿教育、青少年教育、成人教育和老人教育, 而且教育是因人而异, 其目的是提升社区成员整体素质, 以适应社会生活需求。这些特点导致了社区教育需求的多样性。社区教育又具有大众化、地域性、开放性、融合性等诸多特点[3], 是政府与教育、社会与教育、学校教育与社会教育、正规教育与职业培训的结合体, 教育形式与教育种类繁多。从教育的科目来分, 大体上可分两大类:一大类是适应社会生存需要的教育, 如技术、技能教育, 它涵盖了社会上所有行业的知识技能, 是为居民更好地提升从业素质创造条件;另一大类是精神文明方面的, 如法制教育、道德教育、文化、艺术等方面的培训[4]。根据人力资源开发理论, 任何事业发展的决定性因素之一, 是这一事业是否储备了拥有相应专业素质的丰沛的人力资源, 社区教育的发展也决定于是否拥有强大的师资队伍。随着社区教育的不断推进, 社区教育专职教师队伍建设的重要性与必要性越发显现, 社区教育专职教师队伍建设已刻不容缓, 否则, 社区教育必将遭遇巨大的发展瓶颈。

另外, 社区教育是一项全新的工作, 发展社区教育面临着许多新的挑战和新的课题, 从事社区教育必须加强社区教育的理论学习和研究, 加强理论指导。因此, 必须有专门的社区教育研究机构与专门的人员对我国社区教育进行研究, 尽早建立起具有中国特色的充满活力的社区教育理论与实践体系, 而这些理论研究与实践体系的建立必须在社区教育专职教师的积极参与下才能得以完成。

(二) 政府职能部门强化了社区教育专职教师队伍需求

2010年6月6日, 中共中央、国务院印发了《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》将社会工作人才队伍作为重点建设的六支队伍之一。《纲要》提出, 要“建立不同学历层次教育协调配套、专业培训和知识普及有机结合的社会工作人才培养体系。加强社会工作学科专业体系建设。建设一批社会工作培训基地。加强社会工作从业人员专业知识培训, 制定社会工作培训质量评估指标体系”。这是国家谋划未来发展而制定的关于社区教育人才发展的重要战略举措。《教育部关于推进社区教育工作的若干意见 (2004) 》指出:“要加强社区教育工作者队伍建设。各地社区行政部门要加强社区教育队伍建设, 建立一支以专职人员为骨干, 兼职人员和志愿者队伍为主体的适应社区教育需要的管理队伍和师资队伍。专职人员主要在现有的教育行政管理人员和教师队伍中统筹安排解决。”建设社区教育工作者队伍, 是我国经济社会发展的必然要求, 是构建社会主义和谐社会的迫切要求。认真贯彻落实中央精神, 努力造就一支结构合理、素质优良的社区教育工作者队伍, 是新时期面临的一项重大而紧迫的战略任务。

高素质的社区教育工作者队伍是推动社区教育进一步发展的关键力量, 为了充实专职人员的队伍建设, 全国各社区教育实验区普遍采用从中小学教师队伍中通过公开招聘或指派的形式, 选拔部分学校教师参与到社区教育的各方面工作中, 他们在社区有一个新的称呼“社区教育专职教师”, 这一新的岗位也应运而生。

(三) 社区教育实践促进了社区教育专职教师队伍建设的紧迫性

改革开放以来, 经历了三十多年的高速发展, 经济和社会各项事业取得了举世瞩目的巨大成就。全国的社区教育也随着改革开放一起萌生发展, 到今天已经历了三个发展阶段:萌生阶段、自觉发展阶段与自主发展阶段。各级政府在发展社区教育方面进行了可贵的探索, 社区教育作为实现终身教育的重要形式和建立学习化社会的基础, 已成为教育发展的重要方向和目标, 成为推动社会发展的重要途径和手段。进入新世纪以来, 各地以建设全国社区教育实验区与示范区为契机, 健全了社区教育机构, 统筹整合社区教育资源, 开发建立了社区教育信息网络, 建立和完善了各级社区教育体系, 初步形成了布局合理的县 (区) 级社区培训 (教育) 学院、街道 (乡镇) 社区教育中心、市民学校或村 (企) 业余学校构成的三级社区教育网络。

社区教育网络与运行机制已基本确立, 急需合格的社区教育管理者与社区教育专职教师去完成社区教育的相关工作, 否则, 体系与机制再好, 也只能是无水之源, 无本之木。目前, 我国社区教育管理者一般由县 (区) 、街道 (乡镇) 、居委会 (村) 等组织中负责社区教育的有关人员组成, 主要负责社区教育的管理、组织、协调等工作, 而且许多都是兼职, 难以适应新形势下社区教育工作的需要, 在一定程度上影响社区教育工作的深入开展。社区教育专职教师大多是从中小学或职业学校转职而来, 他们的知识水平、能力素养与社区教育的要求有很大的差距, 再加上教师数量不足、队伍不稳定等问题, 使社区教育工作的开展远没有达到预期的效果。这种状况如不改善, 将会严重制约我国社区教育事业的发展。

二、社区教育专职教师队伍现状

为了社区教育的正常发展, 各级社区教育主管部门通过引进、培训等方式, 储备了一定的社区教育专职教师, 他们已能完成一定的社区教育任务, 为以往社区的发展做出了自己的贡献。虽然通过继续教育, 这些教师的学历水平与社区教育教学能力都得到了提高, 但是, 这支社区教育队伍所存在的问题也逐渐显现出来。

(一) 数量不足, 分布不均

随着社区教育的深入发展, 各类社区学校的教师需求不断增加。各地政府在推进社区教育的发展过程中, 都要求按常住人口的一定比例配备社区专职管理人员和师资队伍, 这个比例各地有所不同, 但一般都在万分之一至万分之一点五。在社区实验区与示范区的评估中, 各地都能达到这样的要求, 但我们仔细分析一下就可以发现, 实际各地的专职教师队伍数量存在不足, 且分布严重不均。

在社区教育的三级网络中, 各地社区培训 (教育) 学院一般依托一定的主体学校, 如县 (区) 级电大、教师进修学校等组建而成, 这些主体学校的教师一下子就成为社区教育的专职教师, 这也是各地社区教育专职教师数量充足的主要原因。实际上, 这部分教师在学校仍然从事着全日制的职业教育或其他相关工作, 只是少部分教师才偶尔从事一下与社区教育有关的工作。社区培训 (教育) 学院教师是占着专职教师的名, 做着少量的兼职教师工作, 其实是真正的名不副实, 充其量只能算是兼职教师。三级网络中的乡镇 (街道) 社区教育中心, 大多依托乡镇 (街道) 成人教育中心而建, 只有少量从中小学转职而来的教师, 根本无法满足乡镇 (街道) 的社区教育任务。市民学校其实也就是居委会, 村 (企) 业余学校依据行政村及大中型企业而设, 这些基层社区学校大多徒有虚名, 根本没有教师存在, 有活动时, 临时请一下兼职教师也就完成任务了。教育主管部门、乡镇 (街道) 里有分管社区教育工作的部门与人员, 但以兼管为多, 专职教师在这些部门中更谈不上了。由此可见, 在目前的社区教育网络中, 各地名义上有相当数量的社区教师, 但真正算得上是社区教育专职教师的其实很少, 而且主要集中在县市级以上城市中, 乡镇及广大农村社区中只有少量或基本没有专职教师的存在。

(二) 专业结构不合理

专业结构反映了社区教育专职教师专业构成及在教学中能胜任的学科状况。社区教育涉及各专业知识、技能与职业资格, 涉及道德、法制、文化、艺术、生理健康、心理健康等各方面的教育, 学科门类面广量大, 这就要求社区专职教师队伍具有多样的专业结构。目前, 除了社区培训 (教育) 学院等少数社区教育机构的专职教师队伍专业门类比较多, 专业分布比较合理, 其余的社区教育机构, 特别是街道 (乡镇) 社区教育中心, 专职教师数量原本就少, 涉及的专业门类也少, 而且由于是从中小学校调转而来, 主要集中在中文/语文、数学、英语、政治等少数几个专业上, 导致这些机构的师资在社区教育中捉襟见肘。

(三) 缺乏一定的职业技能

社区教育的全员、全程、全方位等特点决定了社区教育的多样性;社区教育又是学校教育的拓展和延伸, 担负着为下岗、失业人员及高校、职业学校毕业而未就业人员进行职业培训的职能, 同时也要为在职职业技术人员提供高一级的职业技能培训。为了完成这一任务, 社区教育机构必须要有一定数量的具有多种专业的高级工、技师等职业技能等级的专职教师。目前, 除了少数来自于职业教育的专职教师有一定的职业技能, 在街道 (乡镇) 社区教育中心等社区教育机构中, 由于大多只具有中小学教师资格, 具有一定职业技能的教师少之又少, 根本无法满足社区教育中日益增长的职业技能培训的需要。

(四) 社区教育专业素养不足

所谓教师的社区教育专业素养, 就是指教师在社区教育活动中表现出来的, 决定其教育能力、服务效果、自我发展水平, 对社区成员素质提升有直接而显著影响的各种品质和能力的综合[5]。具体包括:一是具备社区教育特有的价值观念和理想。这是除了具备爱国守法、诚实正直、乐于学习等基本素养, 社区教师必须具备热爱教学、关心学员、有社区归属感、愿意为社区教育发展一直奋斗等素质。二是社区教育特有的知识素养, 主要是除了计算机、英语、卫生、法律等基本知识, 社区教师必须具备教育学知识、心理学知识、教育教学方法等。三是适应并促进社区教育发展的能力素养。能力素养是从事社区教育必须具备的能力要素, 包括社会沟通协调能力、语言文字表达能力、课程开发能力、社会调查能力、教育教学组织能力和教育研究能力等。目前, 社区教育专职教师队伍中年龄跨度较大, 来源广泛, 学历层次和专业背景有很大差异, 而且多数人并非教育学或心理学专业, 缺乏社区教育的理论基础和实际的教学经验, 尤其是针对成年人、老年人和特殊人群的教学技巧更是缺乏。因此, 社区教育专职教师从事社区教育的专业素养严重不足, 只是凭以往的经验和一腔的热情从事着教育。这是严重制约社区教育发展乃至社区发展的关键所在。

三、社区教育专职教师队伍建设的对策研究

(一) 建立县 (区) 级地方社区教育专职教师师资库

目前, 各地方真正的社区教育专职教师不仅人数不足, 分布分散, 而且各社区教育机构在社区教育活动中, 大多各自为政, 当需要某项教学的教师而自身不具备时, 因信息不畅, 往往多处寻觅而无果。县 (区) 级社区教育主管部门应自己建立或委托相关机构建立当地社区教育专职教师的师资库, 将本社区中所有专职教师纳入一个系统中统一管理, 以方便检索调用。师资库中应包含专职教师的主要个人信息, 特别是学历、职称、所学专业、继续教育情况及能胜任的社区教育项目等重要内容。各社区教育机构既是师资的提供者, 又是师资的使用者, 当因组织社区教育活动而缺少师资时, 只要向当地社区教育主管部门提出申请, 社区教育主管部门可从现有师资库中统一调配适当教师以供使用即可。

不仅如此, 师资库的建立与运行还可以为当地政府与社区教育主管部门进行社区教育师资队伍建设提供决策支持:通过师资库, 可以方便地检索当地社区教育专职教师的储备情况, 教师的学科类别、职称、职务、年龄、进修、从教年限及从事社区教育年限等一览无余;通过师资库的运行, 可以了解本地社区教育中哪些类别的师资有富余, 哪些类别的师资不足, 哪些类别的师资缺乏。政府与社区教育主管部门可以此为据, 有针对性地对当地社区教育师资进行引进补充, 有目的性地设计社区教师的培训培养, 使整个社区教师队伍更趋合理, 更与当地社区教育实际相符, 以减少师资队伍建设中的盲目性。

(二) 制定社区教育专职教师资格条件, 加强社区专职教师正规化建设

随着社区教育的深入发展, 社区学校的教师需求不断增加。根据《教育部关于推进社区教育工作的若干意见》 (教职成[2004]16号) 中关于加强社区教育队伍建设的要求, “要制定社区教育工作者岗位规范, 开发社区教育工作者的培训课程, 依托有条件的高校, 建立若干个社区教育工作者培训中心, 把社区教育工作者的培训工作提高到一个新的水平”。随着社区发展的需要, 国家已有社会工作从业人员职业资格考试, 规范了社会工作从业人员职业资格, 但对社区教育专职教师的从业要求没有具体的制度。建立社区教育专职教师资格标准, 发展、扩大社区教育专职教师在社区实践中的专业技能, 是促进社区教育专职教师发展的根本举措。

目前, 各社区教育机构的教师还有较大的缺口, 社区培训 (教育) 学院、乡镇 (园区) 、街道社区教育中心都在进行社区教育教师的招聘工作。为了更好地搞好社区教育, 有条件的地区应首先明确社区学校教师资格条件要求, 提高新进人员准入门槛。除了对社区学校教师的学历层次、专业技能等有要求, 还可引入具有较高学历的参加全国社会工作从业人员职业资格考试获得社工师、高级社工师技术职称的人员, 另外, 吸收一些普通高校成人教育类、社工类等专业研究生或本科毕业生。建议在有专业基础和条件的师范大学设立社区教育专业, 开展社区教育专职教师的系统教育和专门化培训, 并带动相关学术研究, 促进社区教育专业知识体系的建立。省级社区教育主管部门应与高校等学术机构共同联合, 尽早制定社区专职教师专业技术职务的标准, 设立准入门槛, 为社区教育专职教师的聘任、使用、考核、培训、晋升和激励提供专业依据, 以促进社区教育专职教师正规化建设。

(三) 规范社区教育专职教师培训体系, 促进教师专业化提升

从事社区教育的教师不仅应具有相应的学历, 懂得教育规律, 具备敬业奉献精神, 并掌握较为熟练的教育技能, 除此以外, 还需具备社区教育所需求的特殊责任:一是要有强烈的社会责任感, 必须时时关心社区物质文明和精神文明建设, 主动为社区的发展献计献策;二是要有较强的社会活动能力, 必须熟悉社区情况, 与社区各方保持密切的联系和良好的关系, 及时掌握社区对社区居民素质的要求;三是要熟悉社区教育尤其是未成年人、老年人与特殊人群教育的规律和特点。目前, 社区教育专职教师都是从学校调转而来, 除了有熟练的教育技能, 对社区教育情况与教育规律很不熟悉, 必须要建立规范可行的培训体系, 以提升其从事社区教育的专业素质。

社区教育专职教师专业素养的提升是个持续的过程, 在职培训是提升其专业素养的关键保障。为强化在职社区教师的培训工作, 必须明确在职培训制度、确定培训内容、设定评价标体系, 立足于社区教育发展实际, 着眼于社区教师的工作需要, 系统规划社区教师的培训工作。在制度上, 要确立相关社区教师培训制度, 在社区教师的培训机构、培训时限、培训周期、培训内容等方面做出方向性的规定, 坚决做到:先培训, 后上岗;先培训, 后转岗;先培训, 后晋升, 使社区教师培训有据可依。在培训机构上, 可由社区教育主管部门牵头, 由社区培训学院组织培训实施。培训以一年或一个学期为周期, 规定每月必须接受的培训课时, 或是规定全年培训时间不得低于的课时数。在培训内容的选择上, 应主要围绕社区教师知识储备提升和技能提升两个方面展开, 要立足于社区成员的需要以及社区教师的实际需要, 通过开设心理健康知识教育、地方人文知识教育、社区调查基本方法、社区工作基本理论、社区教育学等课程, 拓展社区教师知识储备, 提升社区教育专业技能。此外, 为提升社区教师培训的实效性, 还必须确立培训效果的评价制度。培训效果的评价可依据社区教师培训前后专业素养变化情况来进行, 如通过听课、评课、教学成果展示等多种方式考查社区教师培训后社区教育知识、社区教学能力等方面的变化。

(四) 建立社区专职教师职务评审机制, 构建社区教师教科研活动平台

在教育主管部门组织的职称评定中, 还没有社区教育的一席之地, 社区教育教师的职称基本上是在原工作单位评定的, 而且只能按中小学或职业学校职称评审机制进行评审。由于和普通学校的教学工作有较大的不同, 社区学校的教师通常无法按中小学或职业学校各学科职称申报规定进行申报。长此以往, 势必造成社区学校教师由于职称评定无望而缺少工作动力, 在教育科研上缺少追求。毋庸置疑, 这样的结果不利于社区教师个人成长, 更不利于社区教育发展。因此, 社区教育主管部门要从实际出发, 研究建立社区学校教师职务评审机制, 制定可操作的评定细则, 保证社区学院教师职称评定工作, 以稳定社区学院师资队伍, 提升师资素质。

社区教育需要一定的理论指导, 更需要教师在实践中亲自体验社区教育中特有的发展规律, 并通过总结来提升对社区教育规律的理解和把握。目前, 社区学校仅有的人力、精力均忙于应付各种活动, 教师科研意识本就不强, 科研氛围不浓, 如果没有职称评审机制的促进, 教师很难主动进行社区教育的教学科研研究。因此, 建立社区专职教师职称评审机制是社区教育科研活动活跃与否的关键所在。在社区专职教师职称评审机制的基础上, 教育职能部门和社区培训 (教育) 学院可编制有关社区教育科研课题指南, 引导教师进行社区教育研究。相关职能部门配备专职或兼职的社区教育研究人员, 对社区学校教师科研活动进行指导和培训。为了更有效地开展学校教师科研活动, 市县 (区) 相关部门可每年组织社区学院、社区学校教师进行课题申报、论文评比等互动, 引导大家积极参加科研项目, 营造科研氛围, 构建社区教育科研交流平台, 使社区教育专职教师的教学实践能力与科研水平得到共同提升。

虽然我国的社区有了很大的发展, 社区教育也在全国范围内如火如荼地进行着, 但是, 对于社区教育专职教师这一职位而言, 仍然是个新生事物。对这一新生事物的研究才刚刚开始, 对其职业资格标准职责定位、能力要求、职称晋升机制等方面仍然以理论研究为主, 真正的实践性研究开展得很少。百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。在社区教育的进程中, 师资队伍的建设是一个长期的过程, 也是一项复杂的系统工程。只有教育主管部门、社区、社区教育机构立足现实, 通力合作, 制订切实可行的计划, 进行艰苦细致的工作, 才能建设一支高水平、高质量的社区教育专职教师队伍, 使其真正成为社区教育的主干力量与有力保障。

参考文献

[1]郑杭生.社会学概论新修[M].北京:中国人民大学出版社, 1994:348.

[2]黄健.专业化:社区教育专职教师队伍建设的研究[J].远程教育杂志, 2004, (4) :99-103.

[3]陈志华.对社区教育师资问题的思考[J].福建教育学院学报, 2005, (10) :51-54.

[4]金漪.关于加强社区教育师资队伍建设的建议[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/a93f6bd4360cba1aa811da4a.html.

健康教育专职教师自我介绍 篇3

[关键词]心理健康教育 高等院校 专职教师

当今社会，心理健康教育已是一个影响十分广泛的概念，从中共中央的文件到一年级小学生的课本，都可以见到。但对于心理健康教育的内涵和外延却是众说纷纭，并常常与心理辅导、心理咨询、心理治疗相混淆，使从业人员与管理人员都无所适从，从而制约了心理健康教育的发展。本文从心理健康教育的历史演化入手，探讨心理健康教育的发展前景，并提出心理健康教育专职教师的角色定位。

一、心理健康教育的历史演化

我国高校的心理健康教育工作是从上个世纪80年代高校心理咨询开始的。仅仅20来年的时间，高校的心理健康教育经历了关注问题到关注发展的转变，从“六无”（即无组织、无政策、无经费、无场地、无设施、无待遇）发展到2004年后多数学校能够“六保”（即机构保障、政策保障、经费保障、场地保障、设施保障、待遇保障），高校大学生心理健康教育工作逐步走上了科学化、规范化、专业化的发展道路。但各地发展并不平衡，许多高校教师、管理者、以及人民群众对高校心理健康教育的认识仍然停留在关注学生的心理障碍上。对心理健康教育内涵的界定和宣传是现阶段很重要的一项任务。

回顾心理健康教育的历史演化，当代意义上的心理健康教育源起西方。心理健康教育的概念是随着心理卫生运动的进展，人们心理健康教育观念的变化而逐步被提出来的，其产生经历了心理治疗、心理咨询、心理辅导和心理健康教育几个阶段，从本质上反映了心理卫生和心理健康教育运动从心理救助到心理帮助再到主动的心理帮助进而到现在的心理素质建构的整个发展历程[1]。

首先，心理治疗的起源是19世纪末弗洛伊德创立的精神分析学，或甚至可以追溯到19世纪中叶的催眠术的施行。作为一种医学模式，心理治疗与任何医疗方法一样，都旨在解除病人的症状与痛苦，以帮助患者由一个心理异常的人转变为一个心理正常的人为主要任务，其本质内涵是医学性的救助。

其次，心理咨询源于20世纪初的职业指导运动、心理卫生运动和心理测量运动，及至20世纪40年代初，以罗杰斯为代表的非医学的和非心理分析的心理治疗成为现实，心理咨询正式诞生。心理咨询旨在帮助来访者由一个正常人转变为人格健全且能向自我实现不断迈进的人，其本质内涵是教学性的帮助。

第三，心理辅导是心理咨询在学校中逐步发展的结果。在20世纪50年代，一些有远见的学校心理学家提出在学校中将被动的咨询过程转变为主动的辅导过程，以谋求与学校教育目标的融合，在教学的方式和方法上运用心理学的知识和技术促进学生的成长，其本质内涵是教学性的主动帮助。

最后，心理健康教育是心理辅导进一步发展的必然结果。20世纪80年代中叶以来，随着素质教育思想在我国的逐步确立，学生心理素质的培养作为学校素质教育的一个重要内容日益受到人们的重视，心理健康教育也作为素质教育体系的一个重要组成部分，不再只是单纯帮助的教学过程，而是教育者主动地、超前地根据学生身心发展的特点，有目的、有计划地对学生的认知、情感、意志、个性等心理品质进行培养，塑造学生良好的心理素质，开发其心理潜能，进而促进学生身心的和谐发展和素质的全面提高，其本质内涵是教育性的心理素质的积极建构。

心理治疗、心理咨询、心理辅导和心理健康教育相应于四种实践模式，涉及到四个层次的活动方式，每种模式或每个层次都面对着不同性质的问题、涉及到不同方式与性质的工作，对从业人员的素质也有不同的要求。因此，怎样从学校心理健康教育的整体目标出发，增强各模式之间的协调，加强各层次之间的沟通，以整合学校心理健康教育资源，并进而形成优化的学校心理健康教育管理体系，这的确是当前心理健康教育界所面临的一个重大的现实问题，值得进一步探讨。

二、心理健康教育的发展前景

心理治疗、心理咨询、心理辅导和心理健康教育均源自于同一的实践活动，因而它们之间的相似也是显然的：（1）都是从心理上帮助人、教育人的过程；（2）有基本一致的理论方法和技术；（3）在不同层面上处理大致相同的问题；（4）都注重建立助人者与求助者之间的良好人际关系，并将之看作是促进求助者成长的条件。因此，四种模式都可以涵盖在心理健康教育的大概念下。

从世界教育发展趋势来看，心理健康教育在人的全面发展中的地位显得愈加重要。影响当代学校教育课程与教学改革发展的两大教育理念是人本主义的教育理念和终身学习理念。二者都要求学校教育应更多地关注受教育者心理世界的丰富与主体性的养成，以及人格的完善[2]。

人本主义教育理念从主导方面来看，关注的是受教育者的主体性发展与人格的完善，让受教育者拥有丰富的内心世界，使整个生活与人生都充满意义与愉悦。为实现这一目标，人本主义教育论者把受教育者放在整个学校教育的起点和中心位置上，提倡尊重受教育者的天性，研究每个受教育者的独特性。人本主义以人性“善”为出发点．在教学中反对压抑个性发展的强制与灌输，因人“引导”、“协助”、“对话”、“交流”，张扬学生良好的心理个性，发展其主体性，自主完成发展目标。这些主张无不与心理健康教育的宗旨相吻合。

终身学习的理念更是把形成受教育者“继续不断求知学习的能力”作为学校教育的核心之一。终身学习的教育理念作为对学校教学的一种组织原则，要求所有教学都要建立在对受教育者心理的深入研究、理解的基础上，以更有效的方式、方法使受教育者的思维品质、学习能力得到大的发展，这必然涉及到各种学习理论的研究和运用，关注引起学习行为、影响学习效果的心理准备状态、思维品质、良好心理环境的创设等问题。对“学习的革命”的期待是终身学习理念的必然指向。以“终身学习”为基点和核心展开的对学校教育教学的统整，时刻也离不开心理健康教育的协助和维持。大力发展心理健康教育是这一教育理念贯彻的应有之义。

2l世纪是人学的世纪，是以脑科学研究与发展为特征的世纪。可以断言，2l世纪必然是以脑科学发展为基础的心理健康教育大发展的时代。2l世纪也是一个人们更加追求生活质量的世纪，好的生活质量当之无愧从“心”开始。面对现实，展望未来，2l世纪的心理健康教育必将成为与德育、智育、体育、美育、劳动技术教育并重的一育，构成全面发展教育的丰富内涵，共同承担培养社会主义事业的建设者和接班人的重任。

三、专职心理健康教育教师的角色定位

从心理健康教育的发展历史及发展趋势来看，心理健康教育首先应是一种教育理念，是渗透在所有教育活动中的一种教育信念和态度。其次，心理健康教育又是由一系列具体的教育活动构成的教育工作[3]。高校从事心理健康教育的教师应该朝着专职、专业、专家的方向发展，担负起历史赋予的角色使命。受过专业培养与训练的心理健康教育教师的角色定位应该体现在如下几个方面：

1.心理健康教育教师是学校里的心理和行为科学家。他们运用心理学理论和经验，设计、管理或参与心理服务，促进学生的教育发展和精神健康，通过心理科学的运用，建立起学生心理与学校教育需要的评价体系。

2.心理健康教育教师是心理辅导员和咨询员。作为心理健康教育教师必须要有高度的专业责任感，积极为学生进行团体心理辅导和个别心理咨询。为教师和家长进行心理咨询：因为学生的心理障碍与环境、尤其是与家长和教师密切相关，通过诊断教师及家长在管理和教育上的失误，提高他们教育和管理水平，使之认识并改进自身不适应学生的特点，就会彻底改变教育者与学生交互作用模式，促使大量学生的改变，这样做既经济，又有效。为学校管理工作者进行咨询：学校心理学工作者的一个重要任务是运用心理学理论和技术，帮助学校制定课程计划、教学目标和行为管理目标，并对这些环节的缺陷进行评估与诊断，确立督促和检查的指标，从而使学校教学与行政管理都能为促进学生的心理健康发展服务。

3.心理健康教育教师是心理与教育科学的实践者与发展者。从有助于心理科学发展的角度看，他们实际上是一种超越了传统教师角色的新型教师，是作为掌握心理测验、心理咨询、心理治疗以及其他理论与技术并有效服务于教育领域的专业人员而出现的，是在学校中运用相关的知识与技能，遵循学生心理发展的科学规律，提高学生心理素质和综合素质发展的教师。对不同时期、不同学生的心理状况调查研究并发展出相应的教育策略与方法是心理健康教育教师义不容辞的职责。

参考文献

[1] 石文山，陈家麟.学校心理健康教育中几个基本概念的辨析[J].教育科学研究，2004，(1)16-17

[2] 刘晓红.谈心理健康教育在全面发展教育中的定位[J]教育探索,2005,(4)402-403.

健康教育专职教师自我介绍 篇4

教师面试自我介绍中，同是太阳底下最光辉的职业，但不同科目的老师，应是面试的侧重点不同。中公教师考试网为考生准备了一篇体育教师自我介绍范文，看看他是怎样做面试自我介绍的吧。

我是一名有着13年教龄的体育教师，中学体育教育一级职称，来到xx中学任教之前，一直工作在xx中学。

在十三年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。积极参加教科研活动，2002年参加了合肥市首批新课程改革试验，并在省教科所体育教研组的带领下，参与了国家级课题《超体重儿童健康行为的实验与研究》的研究，荣获国家二等奖，撰写的论文中，《中学生体育课的教法与激趣》一文发表在《安徽教育论坛》2001年第二期，《认识CAI》在2001年合肥市电化教学论文评比中获二等奖，《议中学生体育兴趣的培养》一文荣获2000合肥中市区教育学会举办的教育教学论文评比二等奖。在学科竞赛中，2001年获合肥市首届体育教师(初中组)基本功比赛一等奖，同年参加安徽省第二届中小学体育教师教学基本功比赛，获初中组个人总分二等奖。1998-2000年获合肥市学校体育工作先进个人，2001年被xx区任命为首批“骨干教师”并保持至今，2002年获合肥市电化教育(现代教育技术)工作先进个人。

四十三中学工作期间，除了从事体育教育工作之外，还担任其他一些工作，也获得了一些成绩。自95年开始，一直担任学校团委书记一职，亲手创立的“中学生团校”在2001年获得安徽省优秀中学生团校示范团校(当年合肥唯一)，同年获得安徽省中学共青团工作先进个人称号；是合肥市第十二次团代会代表，也是安徽省第十一次团代会代表。担任学校科技活动小组组长期间，在小组全体师生共同努力下，2001年获“首届全国青少年电脑机器人竞赛”优秀辅导员称号，并获得中学组创意赛二等奖辅导员奖；2003年获安徽省青少年电脑机器人比赛第一名(领队兼教练)；2004年8月，辅导学生参加合肥市第四届中小学电脑制作初中组机器人竞赛，荣获合肥市初中组一等奖。

在体育专业上，我擅长篮球、排球和羽毛球；在素质拓展中，我曾参加过北大青鸟ACCP专业的学习，并获得北大青鸟和国家劳动部联合办法的“初级软件工程师”证书，比较精通网络知识，侧重于动态网站的建设和管理，能熟练运用office软件和Dreamweaver、Flash等软件，曾独自为xx区司法局和组织部建立了单位网站。

新教师自我介绍 篇5

处在一个陌生场合时，时常需要我们进行一个自我介绍，自我介绍是一种认识自我的手段。写起自我介绍来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的新教师自我介绍，仅供参考，希望能够帮助到大家。

新教师自我介绍1

各位领导、各位老师，大家好。

我叫***，是本学期新来的**教师，刚毕业于***。我非常高兴也非常荣幸的加入到“***”这个大家庭中来，这里不仅为我提供了一个成长锻炼、展示自我的良好平台，也让我有机会认识更多的新同事、新朋友。

虽然之前已经在我们***实习过一段时间了，但还是有许多方方面面的知识需要向大家学习，还希望在以后的工作中请大家能够多多指教。

谢谢大家！

各位同学好，我是你们班的新语文老师，以后负责上你们班的语文课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。

我的名字叫ｘｘ，毕业于ｘｘ师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。

请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，你们也会在新一学期的学习成绩里面创一新高。

亲爱的同学们：大家好！我是各位新的数学老师，以后负责大家的数学课。虽然现在大家彼此还不熟悉交流比较少，但是我希望在以后的课堂交流中大家能积极踊跃的回答问题，提出疑问，这不仅是支持我的工作，也是让我们共同学习共同进步，为我们的班级建设贡献自己的力量。

下面我进行一下自我介绍我叫###，就读于**师范大学汇华学院思想政治教育专业，是一名真真正正的思想政治教育接班人。初次来到**来到**二中我感到十分的亲切，因为什么呢，因为我感受到了你们的热情、你们的天真、你们的勤奋。虽说是初次来到**，但是我对**并不陌生因为我这是第二次来到**，第一次是去**玩，在那里我领略到了**的美好风景，名山大川。

说起我的爱好平时喜欢看看书籍特别是关于励志、金融方面的较多。先人说过“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”嘛古人诚不我欺也旷读的多了，自己的见识就会随之增长，自己的气质也会提高，“腹中有书气自华”希望同学们也多多读些自己喜欢的对自己有益的书籍，养成“好读书，读好书”的习惯。

其次，我还喜欢玩轮滑。因为我喜欢穿上鞋那种自由自在的感觉，特别是那种经过自己的努力飞速滑跑的飞翔，还有就是练成一个花样动作的成就感，那种成就感是非常美妙的，不仅练习了自己的轮滑动作，自己身体的柔韧性，最主要的是它能给你带来精神上的成就感，让自己的自信心不断增强。也希望同学们能找到自己的爱好不断发挥，提高自己各方面的能力，增强自己的综合素质，当然了，虽然我学的还不是很全面，但是如果有人想学习轮滑需要我的帮助我还是会十分乐意的。

作为一名新的老师，经验不足是必然的，但是我们拥有初入职场的热情和激情，拥有充实自己的决心我会严格要求自己时刻铭记自己的责任为同学们服好务，做好事，也希望同学们积极配合，共创佳绩，让我们的未来会更好。

谢谢大家。

新教师自我介绍2

大家好！从今天开始我们将一起走过四年，下面我向大家介绍一下自己，我是一位有很多缺点的老师，比如说不会梳头，走路不够平稳，是

我只要的努力，我会学到如何老师的经验能力，和班的同学进步，开创新未来。

同学们，大家好！这个学期我就是你们的新**老师，以后负责上你们班的**课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，同时我们互相学习，共同进步。

新教师自我介绍3

亲爱的同学们，大家好！很高兴认识你们。想不到我一进教室，大家就给我送来一份弥足珍贵的礼物。谁来猜猜，那是什么？那就是你们灿烂的笑容，老师谢谢大家的礼物，谢谢你们的笑容。我相信，在通乡小学的大家庭里，你们一定会生活得快乐，学习得开心，往后的日子你们的笑容会更加美丽。

你们知道十月是什么季节吗？对，是秋季。可是老师的名字很奇怪。是十月，确是春季。哦！我叫史xx。你们记住我的名字吗？试着和我一起写一写。那么你们在课余时间就向老师介绍你自己。老师一定要一个个都记住的人和名字，希望过几天都能叫出你们的名字。在课堂里，我是你们的老师，生活中我们是朋友，大家不管是在生活上还是学习上遇到困难都可以找我，我非常乐意帮助大家。让我们在互相帮助中，手拉手，心连心一起向前走。

新教师自我介绍4

同学们大家好!很兴奋熟悉大家，固然我们都是初次见面，但我已经迫不及待想要熟悉每一位同学了!

首先让我先容下自我吧：我叫李xx，你们能够叫我李教师，但我更喜欢大家叫我xx姐，只要不要叫我xx阿姨就行了。

我来自中国科学院电工研究所，天天打交道的东西是如何把我们身边无所不在却又变化莫测的风能变为我们无时无刻不在使用的电能，是不是听起来很玄妙啊!我一开始也是这么以为的，慢慢接触多了才明白无论什么领域的学问，都是从我们生活中最简单的事物和现象开始一步一步积累和发展起来的。

就像这学期我们要和大家一同学习的《JA全球市场》这门课，同学们可能一听到这个名字就会产生很多疑问：市场是什么看不见摸不着;全球市场又是什么我连国还没出过呢，从小到大就见过那么几个扳着指头就能算过来外国人，这离我太远远了吧!实在同学们不明白，全球市场在我们日常生活中随处能够见到：

比如有的男孩子们最钟爱的耐克篮球鞋，女孩子们喜欢的芭比娃娃，我们都喜欢吃的肯得基和麦当劳，这些都能够叫做全球市场。可是全球市场也没有这么简单，它作为一门学科，要牵扯到比如国际法律，人力资源，金融资本等等很多我们不太了解的概念和原理，我们要了解他们，把握他们，最终要把他们运用到日常生活中往，这就是我们来那里的目的。

同学们，拿出你们的热情和聪明才智来吧，我们一齐学习，一齐揭开全球市场的神秘面纱!

新教师自我介绍5

同学们大家好！很高兴认识大家，虽然我们都是初次见面，但我已经迫不及待想要认识每一位同学了！

我的名字叫xxx，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是xx，但是我的风格不是枯燥的，我要把xx课上得像xx课一样具备趣味性。

首先让我介绍下自己吧：我叫，你们可以叫我王老师，但我更喜欢大家叫我芸姐姐，随便你们只要不要叫我芸阿姨就行了。

仪表风度这是指应试者的体型、外貌、气色、衣着举止、精神状态等。像国家公务员、教师、公关人员、企业经理人员等职位，对仪表风度的要求较高。研究表明，仪表端庄、衣着整洁、举止文明的人，一般做事有规律、注意自我约束、责任心强。

我的名字叫向南，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是数学，但是我的风格不是枯燥的，我要把数学课上得像语文课一样。

做到了学高为师，身正为范为学生树立榜样、，勇当教育创新的探索者、素质教育的实践者最后，我再次感谢各位评委老师给我这个机会，谢谢！

你们好！我是四年级四班的新班主任、语文老师——梁爽。我曾在武汉南湖学校（小学部）中高年段任教，担任班主任兼语文老师。在班级管理中，我积累了一定的管理经验，所教班级多次被评为优秀班级。现在加入美加这个团结优秀的集体中，希望在所有家长的支持下共同见证孩子们的成长。

我来自中国科学院电工研究所，每天打交道的东西是如何把我们身边无所不在却又变化莫测的风能变为我们无时无刻不在使用的电能，是不是听起来很玄妙啊！我一开始也是这么认为的，慢慢接触多了才知道无论什么领域的学问，都是从我们生活中最简单的事物和现象开始一步一步积累和发展起来的。

就像这学期我们要和大家一同学习的《JA全球市场》这门课，同学们可能一听到这个名字就会产生很多疑问：市场是什么？看不见摸不着；全球市场又是什么？我连国还没出过呢，从小到大就见过那么几个扳着指头就能算过来外国人，这离我太遥远了吧！其实同学们不知道，全球市场在我们日常生活中随处可以见到：比如有的男孩子们最钟爱的耐克篮球鞋，女孩子们喜欢的芭比娃娃，我们都喜欢吃的肯得基和麦当劳，这些都可以叫做全球市场。不过全球市场也没有这么简单，它作为一门学科，要牵扯到比如国际法律，人力资源，金融资本等等很多我们不太了解的概念和原理，我们要了解他们，掌握他们，最后要把他们运用到日常生活中去，这就是我们来这里的目的。

同学们，拿出你们的热情和聪明才智来吧，我们一起学习，一起揭开全球市场的神秘面纱！

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

新教师自我介绍6

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家好!

秋风送爽，金桂飘香，在这流光溢彩的日子里，很荣幸能够代表新教师在这里发言，感谢各位领导能给我这个机会。此时，我无法表达我内心的激动与喜悦，真的，心情很复杂。

我先自我介绍下吧，大家一定都发现我是个生面孔，我是来自师范学校的×××，在以后的日子里，你们会发现我是一位热情的新老师。还记得几个月前，我和你们一样，还是一名学生，四年梦幻般的大学生活，让我体味书生意气，享受了青春的恣意，在象牙塔里挥霍着无限青春，大学时光一晃而过。而今天，我已经是一名人民教师，内心又说不出来的感受，带着害怕，带着憧憬，更带着热情，掀开我人生新的`一页，开始有一个新的人生，又是一个起点。

新教师自我介绍7

同学们：

大家好！很荣幸，我今天能站在这里！也很荣幸，从今以后，能和大家在一起学习。现在，同学们能够猜猜老师的心情如何呢？）刚才同学们说得都很好，老师现在的心情除了激动，更多的是快乐！因为老师看到了聪明伶俐、活泼可爱的你们！老师的心情你们都知道了，同学们允许老师也随机采访两位同学吗？好！希望我们时时能保持愉快的心情，迎接每天的学习与生活，好不好？

快乐之余，让老师来个简单的自我介绍吧：老师的名字叫XX，毕业于XX教育学专业，对教育教学工作有深刻的理解和研究，以后老师会把这些科学的理论知识贯穿于教学当中，用其来指导我们的教学实践活动。同时希望同学们在学习当中能够养成勤学、勤思、勤记的好习惯，和老师组成拍档，学到更多的知识。其次，老师是一个性格比较开朗，兴趣较为广泛的人。尤其对书法，乒乓球喜爱甚加，希望我们在学习之余，切磋切磋哦！第三，老师的学习，工作，生活态度可以总归为十个字：严格、认真、热情、积极、乐观！希望你们从小就养成有利于自我成长的习惯！第四，老师想与同学们共勉王鼎均先生的一句话，老师认为他这句话说的很好：没有好的家庭，只要有好的学校；没有好的学校，只要有好的老师；其实也没有好的老师，只要学生有上进的志气！这句话，告诉我们个人的成长在于自己！最后老师送给你们一个公式：自尊+自信+自强=成功。祝愿你们在新的一年里有新创意，有进步，因为你们是最棒的。谢谢！

新教师自我介绍8

我是一位有很多缺点的老师，比如说不会梳头，走路不够平稳，是第一印象给人很没气质的老师，有时还很健忘等。但是你们可别小看我，每天我的学生想什么我基本都能猜到，以前我的学生都叫我董半仙，因为这个原因他们每天对我都非常诚实。同学们一定想知道我喜欢什么，下面我就说说：我喜欢听歌但我不会唱;我喜欢玩篮球但玩的很烂，有时还玩赖;我喜欢和学生一起打雪仗;我喜欢自信的学生，你可以做不好事情，但你有信心把它做好，我认为你就是最棒的;我喜欢有责任感的孩子，如果一个学生懂得承担责任，我就会认为他是最了不起的;我喜欢敢于承认错误的孩子，能够承认错误，相信他就会改正错误，他就会进步;我喜欢懂得尊重他人的孩子，尊重他人是品德高尚的体现;我更喜欢懂得感恩的学生，因为懂得感恩，他心中就会充满爱，心中有爱，我们每天就会快乐;我喜欢每天都有一点进步的学生，但不一定是学习最好的学生;我更喜欢能看到他人优点的学生，而不是经常说别人坏话的学生，相信同学们通过我的介绍对我一定很了解了，我还有一个秘密告诉大家，我还是一个很执着的人，而且是一个懒惰的老师，你们能做的事情我坚决不做，而且还要求你们做得尽善尽美，否则我就会更加执着起来，直到你们做好，例如书桌整理的不够整齐，我就会每天采取不同的办法帮助你整理好，直到你自己不用为止。

同学们，新初中生活的开始，我们不比起步看进步，不看成绩看努力。老师相信自己能把班级带好，也相信你们四年后都会成为有作为的好青年，让我们一起迎接新的挑战，共创你们未来的辉煌。

新教师自我介绍9

大家好：

我是刚刚调到咱们学校的___，之前一直在__小学担任教师八年。虽然我也是一名教师，但今天站在这里，依然还有些紧张，觉得自己更像一个被提问的学生。

记得师范毕业那年，我的班主任这样教导我们：选择了教师这个职业，就等于选择了默默无闻；为人可以默默，但工作却不能无闻，因为你的工作好坏将直接影响着若干孩子的命运。这么些年来，我将老师的教诲铭记于心，时刻牢记一名教师的天职，虽然所在的__小学条件艰苦，相对偏远，但我从未气馁更未放弃，八年来全身心的扑在了工作上，将青春奉献给了那片我深爱同样也接纳了我的热土。

我没有耀眼的光环，也暂时没有傲人的成绩，但我深知“十年树木百年树人”的道理，教育不能急功近利，要想收获一片森林，先要育好一颗颗小苗。这，也是我走上新岗位后叮嘱自己的话。

咱们__城区小学师资雄厚，人才济济，有很多宝贵的教育教学经验值得我认真揣摩和学习，我真的将先从一名学生做起，认真学习各位老师的好的教学方法，希望各位老师能不吝赐教，多多帮助我，提前先谢谢了！（鞠躬）

我将以我们这个光荣的集体为家，认真工作努力教学，为咱们学校的发展，为了孩子们奉献出自己的一切！

谢谢大家！

新教师自我介绍10

各位同学好，我是你们班的新数学老师，以后负责上你们班的数学课。大家对我相对不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。

我的名字叫向*，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是数学，但是我的风格不是枯燥的，我要把数学课上得像语文课一样。

请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

新教师自我介绍11

首先让我介绍下自己吧：我叫xxx，你们可以叫我王老师，但我更喜欢大家叫我芸姐姐，随便你们只要不要叫我芸阿姨就行了。

我来自中国科学院电工研究所，每天打交道的东西是如何把我们身边无所不在却又变化莫测的风能变为我们无时无刻不在使用的电能，是不是听起来很玄妙啊！我一开始也是这么认为的，慢慢接触多了才知道无论什么领域的学问，都是从我们生活中最简单的事物和现象开始一步一步积累和发展起来的，自我介绍《新教师上岗自我介绍》。

就像这学期我们要和大家一同学习的《ja全球市场》这门课，同学们可能一听到这个名字就会产生很多疑问：市场是什么？看不见摸不着；全球市场又是什么？我连国还没出过呢，从小到大就见过那么几个扳着指头就能算过来外国人，这离我太遥远了吧！其实同学们不知道，全球市场在我们日常生活中随处可以见到：比如有的男孩子们最钟爱的耐克篮球鞋，女孩子们喜欢的芭比娃娃，我们都喜欢吃的肯得基和麦当劳，这些都可以叫做全球市场。不过全球市场也没有这么简单，它作为一门学科，要牵扯到比如国际法律，人力资源，金融资本等等很多我们不太了解的概念和原理，我们要了解他们，掌握他们，最后要把他们运用到日常生活中去，这就是我们来这里的目的。

同学们，拿出你们的热情和聪明才智来吧，我们一起学习，一起揭开全球市场的神秘面纱！

新教师自我介绍12

亲爱的同学们：

大家好！我是各位新的政治老师，以后负责大家的政治课。虽然现在大家彼此还不熟悉交流比较少，但是我希望在以后的课堂交流中大家能积极踊跃的回答问题，提出疑问，这不仅是支持我的工作，也是让我们共同学习共同进步，为我们的班级建设贡献自己的力量。

下面我进行一下自我介绍我叫xxx，就读于河北师范大学汇华学院思想政治教育专业，是一名真真正正的思想政治教育接班人。初次来到蔚县来到蔚县二中我感到十分的亲切，因为甚麽呢，因为我感受到了你们的热情、你们的天真、你们的勤奋。虽说是初次来到蔚县，但是我对张家口并不陌生因为我这是第二次来到张家口，第一次是去赤城玩，在那里我领略到了张家口的美好风景，名山大川。但是说起我的家乡我也是十分的自豪，我出生于有着“孔孟之乡，运河之都”美称的山东省济宁市，有着“佛都”之称的汶上县。“至圣先师”孔子就在我们那的曲阜，亚圣孟子，复圣颜子，宗圣曾子也都诞生于此，古代文化气息相当的浓厚，欢迎大家有时间去参观感受一下。

说起我的爱好平时喜欢看看书籍特别是关于励志、金融方面的较多。先人说过“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”嘛古人诚不我欺也旷读的多了，自己的见识就会随之增长，自己的气质也会提高，“腹中有书气自华”希望同学们也多多读些自己喜欢的对自己有益的书籍，养成“好读书，读好书”的习惯。

其次，我还喜欢玩轮滑。因为我喜欢穿上鞋那种自由自在的感觉，特别是那种经过自己的努力飞速滑跑的飞翔，还有就是练成一个花样动作的成就感，那种成就感是非常美妙的，不不仅练习了自己的轮滑动作，自己身体的柔韧性，最主要的是它能给你带来精神上的成就感，让自己的自信心不断增强。也希望同学们能找到自己的爱好不断发挥，提高自己各方面的能力，增强自己的综合素质，当然了，虽然我学的还不是很全面，但是如果有人想学习轮滑需要我的帮助我还是会十分乐意的。

作为一名新的老师，经验不足是必然的，但是我们拥有初入职场的热情和激情，拥有充实自己的决心我会严格要求自己时刻铭记自己的责任为同学们服好务，做好事，也希望同学们积极配合，共创佳绩，让我们的未来会更好。

谢谢大家。

新教师自我介绍13

20xx年毕业于首都师范大学学前教育专业，未来的时间我将在我们幼儿园工作，带领小班的小朋友们一起成长。

作为一名刚出来工作的年轻教师，我非常热爱我的工作，更爱这里的孩子们!工作中，我会不断把在学校里学到的理论知识运用到教学实践中，积极学习和借鉴好的教育教学方法，促进孩子们健康、快乐的成长。希望在今后的一年中，能够跟家长们有良好的沟通与合作，让我们一起加油，为孩子们的美好明天努力吧!

在大学四年的专业学习中，学前教育的理念已深入到我的心中，让我对学前教育有了比较深刻的认识与了解。在新学期即将到来之际，我对自己充满信心，相信自己会以饱满的热情投入到新学期的工作中去，让爱心感染幼儿，以诚信感动幼儿，让幼儿快乐的在北海幼儿园度过珍贵的每一天。一切为了孩子，为了孩子的一切，作为一位幼儿园教师，我会付出我所能付出的一切，认真照顾与培养每一位幼儿，相信在人生的起跑线上，我们的孩子会是最耀眼的那可明星!

新教师自我介绍14

各位同学好，我是你们班的新语文老师，以后负责上你们班的语文课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。

我的名字叫xx，毕业于xx师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。

请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，你们也会在新一学期的学习成绩里面创新高。

新教师自我介绍15

尊敬的各位家长：

非常感谢大家来参加我们一（2）班新学期家长会。我先自我介绍一下吧，我叫郭晓坤，毕业于亳州师范学院，今年，通过凤阳县教师招聘考试进入实小。本学期，负责一（2）班、一（4）班的数学科的教学，并兼任一（2）班班主任。

我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。孩子的学习成绩好坏取决于家庭、学校、孩子三方面。老师的循序善诱，孩子的刻苦努力固然十分重要，家长的及时督促、适时提醒、定时检查更是起到了“润物细无声”的作用。所以，我们衷心希望通过今天面对面的交流，心与心的交谈为我们的孩子创造更良好的学习环境，提供更科学的帮助。因此希望家长配合老师做好以下几点：

一、心理上的准备

1、家长在开学初要按时接送孩子。一定让孩子记住一个家长的电话，以便出现情况及时联系。由于班级人数众多，家长一定要经常提醒孩子，如果在校门口没有看到父母来接，就返回学校在班级等待，也可以找老师打电话联系家长。两个月以后，可以让孩子熟悉去学校的路，帮助孩子记住一些比较明显的标志，再告诉孩子一些交通规则，家长陪孩子走几次，逐步训练孩子的独立上学的能力。

2、孩子在幼儿园以游戏活动为主要的学习形式，到了小学，将被正规的学科课程代替，原来在游戏中学习，在学习中游戏，现在变成了长达40分钟的课堂教学和每天必须完成的作业，家长可以有意识地培养孩子能静心地坐下来，开始的时间可以是20分钟，以后再逐渐延长，不可操之过急。同时，可以让他看看图画书、画些画、下棋、弹琴等等，做这些事时培养孩子一心一意、认真做事的习惯。

英语教师自我介绍 篇6

Good morning everyone:

My name is Yao Sheng li, come from Han Dan.It is really a great honor for me to have this opportunity to introduce myself briefly.I graduated from * * * * and I majored in ***._________The knowledge and skills I learned in school are essential in teaching.I have worked in primary school for two years before and I have been a head teacher for one year, so I have some experience in teaching and managing a class.As you can see, I am young and open-minded, so it is easy for me to communicate with children.It’s a joy to play with them.In my spare time, I have broad interests.Such as reading, surfing the internet, singing, and chatting with my friends online.I am familiar with some topics which the children are interested in.I think all of these may be attractive to the children.Being a teachermust be tired but excited.Having thought for a long time, I think I am fit for this career, because of my educational experience and my character, Most of all, I like children and I like this job.I believe that interest is the best teacher, and I will try my best to raise the interest of the children in learning.In my work, I will try my best.I always believe working hard can bring us more opportunities.To be the best one is a little bit hard, but “Trying All My Best.” always can cheer me up.Thank you!

健康教育专职教师自我介绍 篇7

一、构建培训参观交流载体

在我国, 社区教育还刚刚起步, 虽然城市街道社区教育稍早于农村乡镇, 但总体上说, 我国的社区教育与国外相比相对较晚。与欧美, 特别是美国相比, 时间差距更大。然而起步虽晚, 但发展较快。随着我国社区教育队伍的逐渐壮大, 其专业化建设也成为越来越值得重视的问题。目前, 我国在社区教育及其队伍建设方面的研究成果相对较少, 能从中国知网CNKI数据库、百度搜索引擎等搜索工具检索到的国内外社区教育研究资料数量有限。社区教育专职教师专业化建设可以说是个全新的课题。这就需要教育主管部门精心谋划, 创新举措, 构建培训、参观、交流等有效载体, 推动社区教育专职教师专业化建设。

(一) 开展实务培训, 引领社区教育教师入门

社区教育专职教师, 特别是刚刚走上社区教育岗位的新手, 迫切需要的是对社区教育有所了解, 知道社区教育到底是什么样的教育, 跟基础教育、高等教育等有什么不同。集中进行理论培训是解决这一问题的最好办法。教育主管部门组织他们集中学习国家及省中长期教育改革和发展规划纲要, 学习国家和省、市、县各级政府以及教育主管部门关于加快发展社区教育工作的政策、意见, 让他们认识社区教育、走进社区教育。江苏省如东县教育局根据创建乡镇社区教育中心和对全县社区教育队伍进行了全面调整, 一些年富力强的中小学教师被充实到社区教育队伍中, 专门开展了面向全县所有专职教师的社区工作实务培训, 举办了专题讲座, 由分管副局长朱亚飞亲自主讲, 对“社区教育”与“基础教育”、“成人教育”、“学前教育”等概念进行诠释和比较, 让新手了解其间的区别与联系;并组织大家学习省、市、县各级政府和教育主管部门关于加快发展社区教育工作的政策、文件, 让大家明确上级政府和主管部门对社区教育工作的要求, 引导其尽早跨入社区教育的大门, 进入角色。

(二) 组织参观考察, 现场感悟社区教育氛围

组织社区教育管理者和专职教师到先进单位参观考察, 现场感受其社区教育工作的情境和氛围, 在身临其境中认识社区教育, 激发他们对社区教育工作的热情和钻研社区教育业务的冲动。这是社区教育专职教师专业化建设的有效载体。江苏省如东县教育局除了集中组织各镇社区教育中心主任到扬州江都市等地参观社区 (成人) 教育工作, 还动员各镇社区教育中心集体捆绑结对, 自行组织教师到县内社区教育先进单位参观学习。该县岔河镇是国家级社区教育中心、省级社区示范中心;大豫镇、双甸镇、曹埠镇是省级社区教育中心;掘港、河口、丰利等三镇为市级社区教育中心。江苏省如东县教育局鼓励其他乡镇就近与这些先进镇结成帮扶对子, 学习他们内部管理和特色创建的经验, 特别是专职教师队伍专业化建设的措施;参观诸如岔河镇的葡萄种植基地等, 感受他们在基地建设中付出的艰苦劳动, 感受这些镇的教师群体和个体在基地建设中学习种植、养殖技术的积极态度, 更感受了作为社区教育专职教师热爱岗位、默默奉献的敬业精神。

江苏省如东县教育局借此较好地发挥典型单位社区教育队伍专业化的辐射引领作用, 带动专职教师自觉学习种养技术, 做多能型教师, 满足社区教育工作的需要。

(三) 相互交流研讨, 共享社区教育创新举措

相互交流, 把各自的先进经验拿出来, 让大家分享、借鉴, 对推动专职教师的专业化建设具有重要意义。江苏省如东县教育局的做法是, 每半年举办两次职社教例会, 每次例会选在有工作特色的镇社区教育中心举行, 确定两三个社区教育先进单位介绍经验, 交流做法。有关社区教育专职教师的专业化建设的内容对全县发挥了有效的指导作用。

此外, 江苏省如东县教育局每年年底都要举办一次社区教育办学水平年终考核评估, 让各镇社区教育中心汇报交流一年的主要工作。考评手段不断创新, 或分散在各镇社教中心举行, 由职社教办公室和县社区培训学院组成考评组轮流到各镇, 听汇报, 看现场, 查台账资料;或集中到县社区培训学院举行, 要求各镇将工作特色, 创新举措, 工作成效制成PPT现场演示, 台账资料集中展示, 当场验收打分。每个教师都要根据平时的工作分工, 接受考评组的询问了解。各镇教师也可以查阅其他镇的资料, 互相学习借鉴他镇的工作举措, 提升自己的业务能力。

年终考评后, 教育局职社教办公室及时反馈信息, 各镇教师都可对照反思, 总结成绩与不足, 以便有重点地充实提高自己。

二、搭建技能特长展示平台

专业技能发展平台, 是指教师专业化建设的条件、机会和环境等。搭建这个平台能扎实推动社区教育专职教师队伍的专业化建设。社区教育专职教师一般是从中小学抽调而来, 尽管他们在基础教育工作中各有千秋, 在才艺、兴趣上各有特长, 但到了社区教育, 感觉大部分教学经验不适用了, 许多优势得不到发挥。在中小学, 每年都有教学基本功竞赛机会, 或说课上课竞赛、演讲、粉笔字比赛, 或课件制作, 白板制作设计竞赛等, 每年都能拿到几个证书, 既增强了成就感, 又促进了教师专业水平的提高。走上社区教育岗位以后, 这样的机会相对较少, 希望也能像基础教育一样, 搭建这样的平台, 提供这样的机会。江苏省如东县教育局分管局长和职社教办公室的领导及时开展调查, 与专职教师座谈, 倾听一线教师的呼声, 研究对策, 表示教育主管部门要将社会教育专职教师的专业成长与中小学教师并重, 制订师资研修计划, 在安排活动时, 应考虑到社会教育专职教师的参与度, 提供适当的机会, 搭建平台, 营造社区教育专职教师专业成长的氛围。

省、市、县职社教育主管部门可为社区教育专职工作者设计一些展示、竞赛活动, 让能者尽展其能, 让新手打开眼界, 以此发挥启发、引导和鞭策作用, 促进教师专业化建设。比如, 举办养殖、种植等实用技术培训的课件制作展示活动, 促进现代教育技术在社区教育、培训活动的运用及其能力的提升;举办以热爱社区教育为主题的爱岗敬业演讲比赛, 以促进提高专职教师乐于社教工作, 奉献社教工作的思想境界;举办企业职工培训所需的技能竞赛, 现场展示缝纫技术、电焊技术、纺织挡车技术等, 鼓励做“多能型”、“特长型”的社区教育专职教师;举办社区文化类的盆景栽培艺术、风筝制作艺术、民歌演唱、器乐舞蹈、书法绘画、剪纸等艺术才能的展示等, 让社区教育工作者尽情地展示自己的特长, 张扬自己的个性。这些才能都是社区教育工作所需要的, 也是老百姓所欢迎的, 搭建这样的平台, 能激励社区教育专职教师朝专业化方向迈进。还可以就社区教育中心的文化娱乐培训, 实用技术培训等出一些题目, 然后分头准备, 再分别举办现场辅导, 答辩竞赛等, 考量社区专职教师的思维能力、语言表达能力等。这些竞赛, 不仅仅设教师个人奖, 也可以设县、镇组织奖, 既促进教师个人得专业化建设, 又推动乡镇间的比对与集体发展, 加快社区教育专职教师专业化建设的进程。

三、架设社区教育研究阶梯

教育科研是中小学教师专业成长的阶梯, 同样也是社区教育专职教师专业化建设的助推器。无论是研究一个课题, 还是撰写一篇论文, 都要阅读浏览大量的资料, 思考分析大量的问题。这个过程就是一个拓展思路、开阔眼界的过程, 也是一个增加知识、提高能力的过程, 更是一个专业化建设的过程。江苏省如东县教育局动员各镇社区教育中心轮流申报江苏省社会教育“十二五”规划课题, 此类课题可年年申报, 周期两年, 方便操作, 易于研究。2011年, 江苏省如东县有8个乡镇申报了课题, 为全省最多的, 其余乡镇下年申报, 形成了年年申报, 年年结题, 滚动研究, 连续不断的良性局面, 使教师在研究中成长。

江苏省如东县新店镇申报江苏省社会教育“十二五”规划课题“社区教育队伍专业化建议研究”, 是基于要做好社区教育工作, 必须有一支强有力的社区教育工作队伍的思考, 从《江苏省社会教育规划课题申报指南》中选择了这一课题。从论证课题研究的意义到撰写课题研究方案, 分解子课题分工给课题组成员, 到研究过程中的检索文献, 组织学习, 开展辅导, 到撰写论文, 再到最后撰写课题结题报告, 无论是对课题主持人, 还是对课题组成员来说, 都是一个快速提高的过程。从中国知网数据库的期刊中阅读有关社区教育工作者专业化建设的文献, 浏览高等职业大学教师专业发展的论文, 参考中小学教师专业化成长等大量资料, 从实践到理论, 由肤浅到深入, 不仅探索出一条社区教育专职教师专业化建设之路, 更重要的是, 对社区教育有了更深刻的了解和认识。在研究中, 课题组成员眼界大开, 见识大增, 感觉到社会教育工作并不是业外人士想象得那么简单。

可见, 社会教育的主管部门推出规划课题, 动员和鼓励专职工作者积极参与研究, 是促进专职教师队伍专业化建设、提高学术水平的有力措施。同时, 还可采取激励手段, 定期举办社会教育优秀课题成果评比, 举办社会教育优秀论文评选, 将评选结果在网站上向社会公布。对优秀成果和优秀论文给予一定的精神奖励和适当的物质奖励, 激发社会教育工作者的成就感和荣誉感。当然, 更重要的是, 有关部门还要大力推广科研成果, 将其运用于实践进行验证, 以便在更大范围内推动社会教育发展。

四、疏通考评奖励晋升渠道

考评奖励, 晋职晋升, 事关社区教育专职教师专业发展和社区教育队伍的稳定。目前, 社区教育工作者队伍总体结构有所改善, 从年龄结构看, 一些年轻教师被充实到社区教育工作者队伍中来, 使得社区教育队伍呈现年轻化趋势;从知识结构上来看, 这些年轻教师学历高, 上进心强, 知识丰富, 接受能力强, 参加各种培训积极, 拓展知识面快, 专业发展迅速, 从而大大改善了社区教育工作者的知识结构。这些新生力量, 教育主管部门和地方政府要倍加关心、爱护, 这样才能保证社区教育队伍的稳定和发展。无论是新教师还是老教师, 只要他是社区教育队伍中的一员, 不但要重视他们的专业化的建设, 更要关心他们的人生追求、事业的成就, 提供实现理想和追求的通道, 让他们感到社区教育同样是实现人生价值的舞台, 进而爱岗敬业, 追求发展。

(一) 提供均等的评先评优机会

要组织社区教育专职教师与中小学教师一同进行每年一次的考评考级, 让其认真总结工作, 写好述职报告公开汇报交流。对工作出色、在社区教育工作中成绩优秀的教师要同样评先评优, 让他们的劳动得到充分的认可和肯定, 以带动其他教师一道在专业化建设进程中加快步伐。

江苏省如东县教育局为了进一步激发全县广大社区教育工作者的工作热情, 促进全县社区教育工作不断发展, 在参加全县事业单位工作人员年度考核以外, 职社教办公室还专门发出关于评选年度“社区教育工作先进个人”的通知, 开展了申报评选工作, 鼓励全县所有社区教育专职工作者对照申报。还规定《申报表》须在单位公示3天以上, 《申报表》和《公示书》统一格式, 推荐单位对公示场景进行拍照, 随申报表一同上报。这充分体现了教育主管部门对社区教育工作者的重视, 对社区教育队伍专业化建设无疑也是一种推动和激励, 让受奖者在社区教育工作的岗位上有一种成就感、自豪感, 从而激发专职教师在社区教育这个天地里勇于打拼, 勤于奋斗, 乐于奉献。

(二) 开辟职称晋升绿色通道

社区教育的专职教师, 编制是教师, 工作单位为全民事业单位, 职称问题是关系到他们切身利益的问题, 也是他们最关心的问题。江苏省如东县教育局对专职教师职称申报工作极为重视和关心, 按上级要求, 纳入中等职业学校教师一并申报, 并按时做好跟踪指导工作。社区教育专职教师, 申报高一级职称的入口到底开在哪里为妥还有待于探讨, 是“中小学教师”、“中等职业学校教师”, 还是“社区教育工作者”?如果视同中小学教师参评, 其中有许多问题要解决, 比如中小学教师要上课评分, 要拿出指导学生参加竞赛的成绩, 这对社区教育专职教师不太现实。如果从职教系列走, 也同样存在上述类似的问题。再说, 如此衡量社区教育专职教师, 既不能凸显社区教育工作的特色, 又不能呈现专职教师的工作成果。若其他相同资历的同事在基础教育早已申报成功, 对社区教育专职教师是遗憾的, 也有失公平, 无疑将挫伤他们工作的积极性和创造性, 甚至影响社区教育师资队伍的稳定。如果从“社会教育工作者”的入口申报, 这个“入口”谁来设置, 如何适度操作?由此, 要根据社会教育的实际确定评聘条件, 机遇和门槛要与中小学教师对等, 避免让人有进了社区 (成人) 评职称难的感觉。

总之, 推动社区教育专职教师队伍专业化建设的外部力量很多。本文仅以江苏省如东县教育局为例, 就教育主管部门如何引导做了以上几点阐述。

参考文献

[1]柳连忠.美国社区学院加强师资队伍培养的措施及借鉴意义[J].继续教育研究, 2012, (1) :172-173.

[2]黄健.专业化:社区教育专职教师队伍建设的研究[J].远程教育杂志, 2010, (4) :99-104.