教育英语专业自我介绍

教育英语专业自我介绍（精选9篇）

教育英语专业自我介绍 篇1

Self Introduction

Good morning, my dear professors!

It’s my pleasure to be given a chance for your interview.My name is ***，I am 22 years old.I come from the *** Department of **** university.Someone said “we are reading the first verse of the first chapter of a book, whose pages are infinite”.I always keep it as a reminder that I am in the position of the farmers.If we plant a good seed.we reap a good harvest.If we plant nothing at all, we harvest nothing at all.经历

Just at the beginning of the university ,i have decided to go further on study after graduate.And since then I ve got the

scholarships every year,and always keep in the first place in competitions.I also worked in the students union as a minister, the

responsibility and patience has been developed by this.Furthermore for social practiceI workedin ***as the

assistant of the headmistress, thenin***Foreign Language school as an english teacher.性格 爱好

In terms of the character and hobbies,I am thought to be diligent, optimistic and love for self-challenge.In school life, Ive taken part in debate ,english

lecture,poem reading, singing contest,and got someglory such as*** foundation.When I was young i got the special award in National English Proficiency Competition,it encouraged me on language learning.In university, I d like to read books about languages.i ve been trying to learn French by myself as well as proved my english.家乡

My hometown is***, which is a tourist city.It is called of the home of korean pine and famous for charming natural scenery.Hope i ll get a chance to invite you all for a journey.At last, i wanna say, i realize that Master of Teaching

Chinese to Speakers of Other Languages,doesnt mean to broad only chinese,but also broad the culture.It will be the most glorious

responsibility for all chinese people.I really hope to undertake it all my life.Thank you for your patience and encouragement, i sincerely hope i ll be given a chance to be taught by you soon.Thank you all.

教育英语专业自我介绍 篇2

美国著名心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉于1977年提出自我效能感这一概念。自我效能指人们对成功实施达成特定成就目标所需行动过程的能力的预期、感知、信心或信念。学业自我效能又称学习自我效能, 指学生在学习活动中对自己的学习和作业能力的主观评价, 是自我效能感在学业领域类的研究。它直接影响学生学习动机、学习情感, 同时影响学生学习策略的选择与运用, 与学生的学业成就呈正相关。班杜拉 (1994) 提出自我效能感的培养途径:1) 亲身经历的掌握性经验。2) 他人经历的替代性经验。3) 通过言语说服。4) 生理和情绪状态的影响。

2高职学前教育专业学生增强英语学习自我效能感的必要性

随着我国幼儿教育事业迅速发展, 对于幼儿教师和管理人员的需求急剧增加, 学前教育专业的毕业生供不应求, 全国各地许多高职院校对学前教育专业进行扩招或增设了学前教育专业来培养更多的幼儿教师, 以满足社会的需求。但随着高职学前教育专业的扩招, 学生的学业水平参差不齐, 英语水平总体相对较差。笔者在高职院校担任学前教育专业英语教学, 与其他一些在高职院校担任学前教育专业英语教学的教师进行交谈, 发现学生普遍对英语学习兴趣不高, 许多学生课堂上不主动参与, 甚至一些学生已经放弃英语的学习, 学生英语学习自我效能感相对较低。目前, 全国大多数地区的幼儿园基本上都开设幼儿英语课程, 一些幼儿园还实行了双语教学, 这就要求幼儿教师甚至幼儿园管理人员有一定的英语基础, 能够胜任幼儿英语教学或者进行日常英语交流。提高高职学前教育专业学生英语学习的自我效能感, 有利于提高他们英语的学习动机, 改善学习态度及提升学习的自信心, 从而提高英语水平, 为将来更好地从事幼儿教育工作奠定基础。

3提高高职学前教育专业学生英语学习自我效能感策略

根据班杜拉提出的自我效能培养途径, 结合高职学生特点及学前教育专业英语的特殊性, 笔者对教师在英语教学中如何提高学生自我效能提出以下策略:

(1) 教师应当引导学生树立正确的人生观和价值观, 增强学生学习的动力

目前, 学前教育专业的就业形势较好, 相当一部分学生选择学前教育专业就读并不是因为他们喜欢幼教工作, 只是为了毕业后有份工作, 有碗饭吃, 他们根本意识不到幼儿教育事业的重要性, 以及幼儿教师的素质对幼儿教育事业、对国家的发展及未来的影响。加之他们中学时由于学习成绩不理想, 基础差, 进入高职院校后又没有了升学压力, 学校、老师的管理也相对较松, 许多学生在学校把心思并没有用到学习上, 得过且过, 认为只要能拿到毕业证就行。教师应当从社会发展和国家需要的角度出发, 使学生充分意识到幼儿教育事业的意义, 意识到他们身上肩负的责任和使命, 树立正确的人生观和价值观, 为祖国的幼儿教育事业奉献自己的一生的信念, 并使其转化为学习的动力。有了学习的动力, 学生才会有积极的学习态度, 遇到困难、挫折时会坚持不懈并且努力克服, 从而增强学习的自我效能感。

(2) 教师应当以身为范, 起到良好的榜样示范作用

学前教育专业英语的教学目标是:通过幼儿英语教学法课程的学习, 使学生了解幼儿语言学习的心理特征, 初步掌握幼儿英语教学法, 培养学生幼儿英语教学的基本能力。课堂教学以示做、示讲, 使讲解与示范紧密结合, 向学生传授幼儿教学方法。可见学前教育专业英语有其特殊性。目前在高职院校担任学前教育专业英语教学的教师虽然英语水平较高, 但缺乏专门针对学前教育专业英语的培训和实践经历, 对幼儿的语言学习心理特征并不能很好掌握, 尤其是在课堂上模拟或示范英语幼儿教学活动时, 他们自身也会感到能力有限, 很难把握。为了避免尴尬, 他们经常仅仅把理论告诉学生, 让学生根据理解自己进行表演。在面对老师和同学的情况下, 那些平时不善于表现的学生更不好意思展示, 慢慢地失去信心。所以, 教师应当从自身做起, 提高专业素养, 从而提高教学自我效能, 给学生起到良好的榜样示范作用, 进而提高学生英语学习的自我效能。

(3) 大胆地进行教学改革, 提高教学艺术, 调动学生学习的积极性

虽然高职院校近年来发展较快, 但从教学设备和师资上和本科高校有很大差距, 甚至比不上一些重点中学。教学手段落后, 多媒体设备形同虚设, 教师上课主要还是靠黑板加粉笔, 不脱离教材内容, 仍然采用传统的以讲授为主的教学方式, 这种落后的教学手段和方式不利于调动学生学习英语的兴趣。在教学过程中教师应当根据学生的学习基础和能力、心理特点及需求制定合理的教学目标, 选择适当的教学内容, 采用灵活多样的教学活动组织形式和教学方法, 如:小组活动、舞台剧表演、游戏等形式来组织教学活动。充分利用先进的教学手段, 积极引进多种语言素材, 如:诗歌、童话、演讲、影片等。同时, 提高教学的语言艺术, 恰当的语言鼓励能激发学生思维, 调动学习积极性, 加强学生的自信心, 提高学习的自我效能。

(4) 营造公平、和谐、宽松的课堂教学氛围

学生的情绪状态将会影响学生的自我效能感, 公平、和谐、轻松的课堂氛围能够使学生学习的压力减小、焦虑情绪降低, 轻松、愉悦的心情会使他们在学习中更加期待成功, 对自己的能力判断水平也会提高。课堂上教师应当相信学生, 关心爱护学生, 平等对待每一位学生, 鼓励学生积极参与、大胆表达、表现自我, 让学生真正成为课堂上学习的主人。学前教育专业培养的是未来的幼儿老师, 英语的学习要为他们以后走向幼儿教育工作奠定基础, 所以在英语课堂上教师应尽可能接近于幼儿交流模式, 课堂上不忽视任何一位学生, 以自然优雅的体态语言, 通过眼神、手势、姿态以及语气和语调的变化来与学生进行沟通, 对学生的课堂表现多鼓励、少批评。例如:学生回答问题时, 听完后应当先给予一定的肯定, 然后再就不足之处给予补充或者纠正。这样的课堂氛围会使得学生的思维活跃, 学习积极性提高, 自信心增强, 自我效能逐渐提高, 同时也为他们未来成功开展幼教工作起到示范作用。

(5) 对学生的表现进行及时、有效的反馈, 使学生不断体验成功

研究表明, 不断体验成功是提高自我效能的最有效的途径之一。进入高职学前教育专业学习的许多学生中学时英语成绩较差, 而中学阶段由于升学的压力, 社会、学校、家庭主要以学习成绩的优劣来评价学生的好与坏, 学生很少或没有充分展示自己专长、体验成功的机会, 无法加强自我效能感。教师应当全面评价学生的英语学习状况, 重视过程评价。对学生在英语学习上做出的点滴努力, 取得的点滴进步表现出肯定的态度, 给于及时、有效的反馈和积极评价, 让学生尽可能多地体验成功, 以增强英语学习的自我效能感。

高职学前教育专业学生英语学习的自我效能感的培养不仅有助于提高他们的英语学习成绩, 顺利完成学业, 更重要的是为社会培养出更多合格的幼儿教师做出贡献, 促进国家幼儿教育事业的发展。

参考文献

[1]班杜拉.自我效能:控制的实施[M].上海:华东师范大学出版社, 2003.

[2]郭本禹, 姜飞月.自我效能理论及其应用[M].上海:上海教育出版社, 2008.

[3]覃德英, 周桂香.在高职英语教学中增强学生的学习自我效能感[J].教育与职业, 2011 (7) .

教育英语专业自我介绍 篇3

关键词：农村初中英语教师；专业自我发展；途径

中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0229-02

叶澜教授在本世纪初就提出教师专业素养的内涵：一是与时代精神相通的教育理念；二是专业知识结构；三是当今社会赋予未来教师更多的责任和权利[1]其中专业的知识结构不单单指学科的专门性知识与技能，还包括当代科学和人文两方面的基本知识以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧，还包括教育学科类知识等。倘若以此为标准，横县农村初中英语教师的专业素养还有很大的提升空间。如何来打破制约初中英语新课程进一步推进的瓶颈，寻找农村英语教师队伍的专业自我发展的途径，我们做出了以下一些探究。

一、进行科学的自我反思

杜威认为：“反思是问题解决的一种特殊形式，它不仅涉及一系列观念，也包含其结果。它是一个连贯的观念序列，其排列方式使每个观察将其后续的观念作为它决定下的恰当的结果，而且每一个结果又反过来依赖于或指涉它前面的观念。”[2]在日常的初中英语课堂教学过程中，课前、课中、课后都是反思的场所；教师、学生、教材、教法都是反思的对象。教师自我的教学反思是教师们对理解、评价教学实践的一种手段，是对过去教学经验的重新组织与建构。初中英语课程的总体目标是培养学生综合运用语言的能力，具体的包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面。由于汉语是我们的母语，英语作为是第二语言，离学生的语言环境是有一定距离的，特别是农村的孩子。那么我们教师在英语课堂教学中，是否还坚持“学得为主，习得为辅”、“尽量使用英语，适当使用母语”的原则。在课堂观察中发现有不少老师担心自己说英语，学生听不懂，就干脆用汉语来组织教学，殊不知这只能算是饮鸩止渴，并非长久之计。“英语”是我们的目的语，教师们应当善于抓住各种机会来锻炼学生的“听说读写”能力，从而培养学生综合运用语言的能力，像课堂上的常用语“First let’s have a revision.”“Raise your hands，please.”“Don’t be nervous.”等。学生可能刚开始听不懂，重复的次数多了，自然而然就懂了。英语教学不仅是一种技能，更是一门艺术。英语教师思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思使教学能力和水平不断超越自我，教育智慧就会随之不断增长。正如，一个教师写一辈了教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，则可能成为名师。[3]可以说，教学反思是初中英语教师专业发展的最主要途径。

二、走向自觉的行动研究

虽然乡镇每所初中学校设有英语教研组，平时也召开教研活动，但是更多都是流于形式。许多英语教师一方面感觉到教学活动已经占据了自己的大部分精力，另一方面又觉得教学研究离自己很远，误认为研究仅仅是专家的事情。事实上，每位英语老师在教学的过程中，教师想实现高效率课堂，让学生进行高效率学习都会碰到各种问题。教师如果能将这些问题都收集起来，形成一个体系，从而在行动中一步一步解决问题，这就是行动研究（research for action）。行动研究主要是教师研究自己的教学行动，它比没有教学实验那么严谨，但是同样是一种研究方法。英语教师可以根据自己的实际教学需要在一个时期内解决一个主题，不仅解决“如何做”，而且要进一步解决“应该怎么做”、“为什么这样做”的问题。如：针对七年级的学生记忆单词困难的问题，可以展开一次行动研究“如何按词的构词法进行记忆单词”，让学生明白英语常见的三种构词法：派生法、合成法、转换法。派生法中的前缀如de-、dis-、re-、im-等，后缀如-er、-or、-ment、-ful等，就相当汉字的偏旁，是用来表意的。教师将课本中出现的单词或者其他地方出现的常用单词展示给学生，通过让学生自己发现，找出英语单词的构词规律，从而帮助学生进一步建立英语学科知识体系。我们教师如果把自己定位为研究型教师，在整个英语教学的过程中就会以研究者的视角来审视、判断、分析各种问题，把自己的教学经验物化成果，形成理性认识，提升到理论层面。所以说，自觉的行动研究是农村初中英语教师专业自我发展的必走之路。

三、借助他山之石，发展自己

“独学无友，则孤陋寡闻。”一些有专业自我发展意识的教师，可能会细读咀嚼一些经典的教育名著、撰写一些成功或成败的教育案例，创建出个人的教育博客、教学日记、教育随笔等。但是，如果一位教师只顾埋头走路，往往会忘记走路的方向。沉浸在个人主义的专业领域中，也就可能封闭了自我。终身学习的学习型社会，要求我们老师更要放下自己的姿态，向各种优秀文化学习，向身边的同仁学习，向自己的学生学习，向专家学习等。教师要跳出狭隘的思维，让英语教育也融入“大教育”的视野中，拓宽专业发展的资源和思路。初中英语教师要善于把自我专业发展置于社会与时代的背景之上，与相关行业人员交流，关注其他行业的发展，从而改善自己的专业实践。教师不再是自己一桶水，给学生一杯水，而是自己是一条有活水的河流，带领学生也挖掘出属于自己的源头活水。可见，他山之石可以攻玉，这条路能让农村初中英语教师专业自我发展进行到底。

毋庸置疑，提高农村初中英语的教学质量，培养全面发展的学生，教师是关键。初中英语教师的专业素养在很大程度上决定着农村英语教学应有的效果。促进农村英语教师队伍的专业自我发展，需要我们老师齐头并进，迎难而上。

参考文献：

[1]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].上海：教育研究与实验，1998.

[2]John.Dewey.How we think[M].D·C·Heath and Company，1933.

[3]陈明锋.新课程，让我们在反思中成[N].教育文摘周报，2006-06-28（5）.

英语专业面试自我介绍 篇4

Good afternoon, dear professors.It’s my honor to be given a chance for this interview.My name is XX, 21 years old.I come from XX, the city where the XXX is located.Surrounded by the strong academic atmosphere, I increasingly become a steady and industrious person, which provided me with the perseverance to do well on the last three years’ study in the English department of XX University.During the last 3 years, not only did I learn linguistics, English and American literature, but also I endeavored to use my creativity and innovation with my classmates to adapt stories and act them out.In the intensive reading class, we continued the plot of Half a Day that the protagonist went home with his grandson, enjoyed his 70 years birthday party with his family, and fell asleep;but was awaken by the school bell and found he just fell asleep during the class.We also reproduced the bank robbery in the Man of the Moment based on the characters’ relationship and characteristics.Moreover, when required to introduce the wedding tradition of Ireland, we transformed the rigid presentation of ppt into the presentation of a mock Irish wedding.All of these ideas were owing to my hobbies of reading books and watching movies.In my spare time,I read novels as the Pride and Prejudice, essays as Of Studies, poems as those written by William Shakespeare, fairy tales as the Happy Prince and history books as 1587, A Year of No Significance.Instead of merely for entertaining or broadening my horizon, I found philosophies and wisdoms in those books which would enlighten me.That’s all about me.Thank you for your attention.

化学专业英语自我介绍 篇5

My name is WLB, applied chemistry, so not good eloquence marketing professional students, said not good place please include a lot. Here I want to why I want to apply for the world companies, it is clear the first treatment, so I have a sense of trust, but the treatment is not wrong, can find a a sense of belonging, second, it performs a ten round knockout, very challenging and stimulating. Third, it has the training mechanism. Because we are the beginning of a university student, the knowledge and the reality is so far, there is no strong learning ability, good thinking is useless, fourth, the company culture, “happy work , happy learning, happy life ”and“ innovation quality. ”Because people are not machines, work and life are equally important. But not the same level of life, so to innovation. These are my choice of world company.

Then I want to do an interview to introduce myself. I am easy-going personality, and always adhere to the “more amiable and easy of approach. His personal principles less waste”. So during the university I have studied how to think, how to learn, how to innovate, how to think, how to remember. So during college, I not only to learn knowledge to learn more, to learn and learn. So my learning ability is strong, learning efficiency is high (did not think the interviewer said to 2min, very embarrassed, but now I want to put me in the belly of the things I learned is finished). Applied chemistry, but I do not love it. But since the election you want to learn, so I just learn good study, but not very good.

英语专业学生英文自我介绍 篇6

Nice to meet you, my name is XXX.I come from School of Foreign Studies, University of XXX.It’s my great honor to be here to attend this interview, and I do wish I could have this opportunity to work for this company.I’m an English major and I’m currently a Master Degree Candidate in XXX.During my undergraduate period, I have got 3 First-Class Scholarships in a row, 1 National Scholarship and 1 National Encouragement Scholarship.And I have got the certificates of TEM 4 and TEM 8 which can prove my excellence in mastering English skills.What’s more, I used to be the Vice President of Student Union, the Head of the Academic Section, the monitor of my class and so on, and right now, I work as the teaching assistant of the Dean of our school to help organizing the academic symposiums and accompanying the foreign linguists.The valuable experiences of which help me a lot in improving my abilities of all sorts and I get quite a number of honors for what I have done.I’m also doing my internship as an oral English teacher in XXX, and I try my own methods to help them fall in love with English instead of being afraid of it.From my professor, teachers, friends and classmates, they evaluate me as a very responsible and friendly person.I enjoy this assessment.I believe these qualities are not only needed in school works, but also in jobs.Although I myself don’t have the experience of going abroad, many of my friends are studying overseas, like American, England, Canada, Australia, Japan and Korea.So it’s not difficult for me to get familiar with the procedures of going abroad.I’d love to be the consultant for oversea studies and I believe my major and my patience can help me do a nice job.So if you could offer me this opportunity, I’ll really appreciate it.Thank you very much.

教育英语专业自我介绍 篇7

二、高职英语教学中实施翻译教学的对策

1. 给学生传授基本的翻译理论

要给学生讲授基本的翻译标准和常用的翻译方法与技巧,让学生懂得怎样忠实于原文,什么是可以接受的译文,什么是直译,什么是意译。翻译贵在理解。只有理解了原文,才能使译文忠实于原文,才能使译文通顺易懂。例如:You’re a pal(选自电影Presumed Innocent)译为:你真够朋友/你真够哥们!电影字幕是:“你是一个朋友”,这句译文是判断或阐述,而原文是抒情(属于“表达类”言语行为)。可见,好译文要翻译出原文的交际功能。教师应当常常给学生作这样的翻译训练,以开拓他们的翻译思路,提高解决问题的能力。

2. 注重理论与实践相结合

教师要注意结合翻译准备教学内容及方法,也可结合课文中的句型讲翻译技巧。学生的大量练习也是不可缺少的重要环节,教师可多利用一些实际的素材给学生训练,促使学生在实践中逐渐提高翻译水平。同时,在测评非英语专业学生英语水平的过程中,教师也应当重视翻译能力的测评。测试的方式可以多种多样,除了可以借鉴四级新题型中的汉译英填空题形式外,还可以有段落翻译,英汉句子翻译,或者是组织几次翻译竞赛等。通过这些测评方式,教师不但可以提高学生对翻译技能的重视程度,而且可以极大地提高他们对翻译的兴趣。

3. 注意文化差异

学习任何一门语言,文化差异总是给学习者带来困惑。语言的文化差异,一般来说是一种语言中蕴藏着某一民族或社会团体所固有的或特定的社会传统、文化背景、风俗习惯、价值观念及思想特征等深层的文化特征。只有了解中英之间的文化差异,才能更好地表达原作的思想。然而,有些人将翻译理解为两种语言的简单转换过程,就是母语与英语的互译,忽视语言形式后的文化差异、语境等问题。因此,教师要将翻译教学与英语教学有机地结合起来,注意向学生传授基本翻译理论、方法和技巧,通过反复实践培养学生的翻译技能,提高教学质量,从而有效提高学生的英语水平和驾驭语言的能力。

巩固大专生的英语知识基础,提高他们学习英语的兴趣和自学能力日趋重要。要完成上述的教学任务,需要结合大专生英语阅读课的动机,运用文化比较的手段,从而提高英语阅读课的效率。

一、大专生在英语阅读课堂上的动机

英语作为公共必修科目之一,无论喜欢与否,是大专生在完成学业过程中所要积累学分的科目。大专生在英语阅读课堂上表现多样,但其动机不外乎归结为两种:内在动机和外在动机。大专生的内在动机,在英语阅读课堂上一般表现为对英语语言学习本身感兴趣,渴望了解英语国家的各种文化,并希望自己能成为其中的一员。外在动机,大专生在英语阅读课堂上一般表现为完成学业而应付布置的任务,通过四、六级考试即可,对学习英语并无热情。[1]而后者在实际教学中占大多数。

一般说来,如果从一开始非英语专业的大专生都没有

4. 提高教师自身的修养

所谓基本素养,是指翻译者必须具备的基本条件,亦即对翻译者的基本要求。除了应该具有高尚的“译德译风”和严肃认真、一丝不苟的科学态度之外,译者还必须具备三方面的素养,即一定的英语水平、较高的汉语修养和丰富的学科专业知识。大量的翻译实践表明,这三方面的素养越高,越能顺利地完成翻译工作。翻译是把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来的一种创造性的语言活动。翻译能力的提高是一个长期实践和不断积累的过程。作为翻译方法的教授者,更要注意自己在英语知识和中文知识方面的丰富、提高和拓展,要对使用英语国家的政治、经济、地理、历史、外交、文化、宗教、风俗习惯、生活方式等方面有一定的了解。

5. 改善高职英语中翻译教学的方法

高职英语基础课课时有限,无法像英语专业那样专门划出一定的学时来教授翻译。这就要求教师利用好各种机会和条件进行翻译教学,培养和提高学生的翻译能力。教师要考虑学生的需要、兴趣、特长及其弱项等来组织课堂讨论,激发学生的创造性思维。要积极评价学生的优秀译文,培养学生对翻译的自信心,力求最大限度地发挥学生的主观能动性,而不是像传统教学法那样,让学生被动接受老师布置的任务和“唯一、正确”的译文。变以“教师为中心”的教学模式为以“学生为中心”的教学模式。翻译教学最好在真实的或模仿实际的翻译环境中进行,缩小课堂教学和实际翻译之间的距离,只有增强教学的目的性和针对性,才有利于提高翻译课堂教学的效率和质量。

参考文献:

[1]穆雷.中国翻译教学研究[M].上海:上海外语教育出版社,1999.

[2]陈益.浅析翻译在专科英语教学中的应用[M].高等专科英语教学改革理论与实践,1998.

[3]罗选民.中国的翻译教学———问题与前景[J].中国翻译,2002,(4).

选择英语专业就读,则说明他们对英语的学习并不是出自内在动机,而学习英语的外在动机的主要还是为就业服务。从就业期望来看,非英语专业的部分大专生希望完成学业后从事本专业或者能应用到本专业知识的行业发展。比如,文秘专业的学生就希望毕业后在行政单位的秘书岗位上工作,或者到学校当语文教师;法律班的学生便希望以后在法院或者律师事务所就职。还有一部分的非英语大专生对就业没有清晰的想法。因此学习英语对他们来说,就是完成英语课堂任务,通过英语四、六级考试为毕业能找个理想的工作的过程。

无论学生出自于内在动机还是外在动机,作为一名合格的英语教师,应当为学生提供最佳、最优的学习英语的方法,提高英语阅读能力和综合素质。根据非英语专业大专生的学习英语的外在动机分析,教师英语阅读课堂上结合学生专业背景知识,通过文化比较的教学手段提高英语阅读课的效率及学生英语的应用能力。

二、文化比较在大专英语阅读课堂的应用

由于大部分的非英语专业大专生学习英语的外在动机是应付学习任务,通过四、六级考试,所以,在英语阅读课上学生死记硬背知识点,应付各种考试,但学期结束后就会忘记,更不用说要应用了。语言与文化相互影响、相互作用;理解语言就必须了解文化,理解文化就必须了解语言。[2]为了加强英语阅读课堂的有趣性和实用性,教师应当运用文化比较手段,使学生增强英语阅读的逻辑观念,结合具体专业背景学习不同的文化差异,了解不同的历史、地理、社会风俗习惯等,并着重培养学生在英语阅读过程中自觉联系实际运用文化比较方法进行阅读和思考的意识。

1.增强学生英语阅读的逻辑观念

语言是思维的工具,是实现思维活动的物质形式。[3]中西方文化最明显的不同在于逻辑思维。英美学者认为表达观点和态度理应直接简洁,先回应结果再述其因,观点明确,层次分明,才是富有责任感和人性化的做法。因而,他们的英语行文,无论是在段落或篇章结构上,还是在单独的句子中都十分注意逻辑关系。其特点是在段落开头先概括主题思想,然后引出具体事例或细节对其例证和解释,最后概括作者的态度。汉语的思维方式大不相同。鉴于中庸之道的影响,中国人往往不直接论证段落主题,而是围绕主题从各种间接角度说明问题,最后才点明主题下结论,给人以画龙点睛之感,注重读者领悟境界。因此,在英语阅读课堂上,教师应当使用自上而下的教学方式,在讲解课文过程中加强英语阅读逻辑思维训练,使学生习惯于在逻辑上理解文章的主题和段落大意的基础上学习语言难点。

2.结合具体专业背景例证不同文化的差异

在英语阅读课上,教师能够做到结合学生的具体专业,联系现实生活中的事例,从中西方的基本价值观、交流方式、人际关系等方面比较文化的不同,不仅使这堂课生动有趣,还能使学生学习到更多的新知识和语言难点,而且能让学生在潜移默化中运用这种方式学习英语知识。行动是思想的表现。中美各自的基本价值观产生与之相对应的交流方式。由于等级观念强,中国注重面子;做事要避免错误,有什么想法想清楚了再表达;常用“我们”字眼来强调集体。而在美国追求人人平等,有什么冲突采用法律手段解决;说话做事敢于断言,情感溢于言表;常用“我”这个字眼来表明个人取向。

中美在人际关系上的表现也大不相同。在中国承诺是金,以感情为主线,是一种长久的、相互合作的感情型关系。而美国,以兴趣和利益为主,是一种短暂的、独立的、具有竞争性的工具型关系。

《创新大学自主学习用书第1册》第3单元的阅读练习“American Style Friendship”一文中,介绍了美国学生Steve和约旦学生Yaser“友谊”观念的不同。“At first,Steve seemed very friendly.He always greeted Yaser warmly before class.Sometimes he offered to study with Yaser.”,Steve在大学化学课上认识Yaser,由于有共同的化学课,于是他们成为朋友,有时还在一起学习。“But after the semester was over,Steve seemed more distant.”,学期结束,Steve和Yaser共同的化学课也结课了,Steve慢慢疏远Yaser,他们之间短暂的友谊也将结束。这说明美国式的友谊以兴趣和共同利益为主,是短暂的、独立的、具有竞争性的工具型关系。但Yaser并不了解美式友谊,在他看来,“Steve said we were friends,and I thought friends were friends forever.”,他们的友谊是长久的。而中国文化下的友谊,也像约旦学生Yaser所期望那样,是长久的、相互合作的感情型关系。教师在给国际关系专业的学生上课时,应当强调往后如遇到美国朋友,无论是工作还是生活中要运用中美文化比较进行换位思考,这样遇到问题才容易解决。

教师在课堂在词句讲解中穿插不同文化比较并联系实际例证说明,不仅能给学生留下深刻的印象,使学生在学习某个具体知识点时牢记所包含的文化,还能培养学生运用文化比较来学习英语知识的习惯。

3.培养学生自觉联系实际运用文化比较方法进行阅读和思考

英语阅读课时间有限,教师不可能面面俱到,更不可能把关于文化的差异方面的知识全部介绍到位。教师所起的作用是“授之以渔”,培养大专生在英语阅读的逻辑思维和有自觉运用比较文化方法进行阅读的习惯,才是教师的中心任务。随着科技进步发展,教学设备越加齐全,教师可利用多媒体进行教学。在信息高速发展的现代,教师的“满堂灌”的时代已经一去不复返了。教师应充分利用媒资源库系统,为学生提供更直观、更丰富多彩的学习资料,培养学生的自主学习能力。特别是在课堂中经常提问,启发学生对同一现象在不同国家文化领域里的不同回应的认识,让学生主动积极思考不同回应的原因,并联系实际的事例引导学生正确看待不同的现象。

总而言之,在非英语专业的大专生学习英语的外在动机影响下,教师应该充分认识到学生面临的现实条件,结合大专生的具体专业背景,在有限时间的英语阅读课堂上,运用文化比较教学法,巩固他们的英语基础,提高他们学习英语的兴趣和自学能力,使学生增强英语阅读的逻辑观念,能够结合具体专业背景了解不同文化的差异,使学生在英语阅读过程中自觉联系实际运用文化比较方法进行阅读和思考,为完成学业和往后需要用到英语的时候做好准备。

参考文献

[1]约翰逊.外语学习与教学导论[M].北京:外语教学与研究出版社,2002:139-141.

[2]邓炎昌,刘润清.语言与文化[M].上海:上海外语教育出版社,1989.

适合电子专业英语自我介绍 篇8

its automation.and i will receive my bachelor degree after my graduation in june.in the past 4 years,i spend most of my time on study,i have passed CET4/6 with a ease. and i have acquired basic knowledge of machine designing and manufacturing both in theory and in practice. besides, i have attend several machine exhibition hold in Beijing, this is our advantage study here, i have taken a tour to some big factory and company. through these i have a deeply understanding ofxxxxxxx. i am optimistic and confident. sometimes i prefer to stay alone, reading, listening to music, but i am not lonely, i like to chat with my classmates, almost talk everything ,my favorite pastime is

valleyball,playing cards or surf online. through college life,i learn how to balance between study and entertainment. by the way, i was a actor of our amazing drama club. i had a few glorious memory on stage. that is my pride.

药学专业考研英语自我介绍 篇9

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