关于中学生自信心的调查报告

关于中学生自信心的调查报告（共8篇）

关于中学生自信心的调查报告 篇1

大学生对马克思主义信仰、信念、信心问题调查 亲爱的同学：你好，我们是英语专业的学生，对处于社会转型期与多元文化涌入下的背景下的当代大学生对马克思主义三信问题进行具体调查，该问卷仅作研究资料使用，若耽误你的宝贵时间，望你见谅，同时我们向你表示衷心的感谢！

专业：性别：政治面貌：调查时间：

1、一个人是应该有信仰的，要是可以选择，你愿意信仰什么？（）

A.马克思主义理论B.宗教C.享乐主义D.个人主义

2、你认为大学生入党的动机是什么？（）

A.信仰共产主义，个人的人生追求B.愿意更好地为同学服务

C.为个人发展谋取资本D.把它当作一种荣耀

3、当今大学生对马克思主义的冷漠，你认为原因是什么？（）

A.社会主义经济条件下，马列主义的指导意义已不重要

B.人们过多的追求物质生活，忽略精神家园的建设，出现信仰危机

C.多元化社会的冲击D.马列主义再无实践意义，不再信仰马列主义

4、信念是对理想的支持，是对人们追求理想目标的强大动力。你的看法是？（）

A.非常认同B.认同C.不认同

5、你认为什么是“马克思主义信念”？（）

A.一种空想的精神追求和寄托B.一种科学而崇高的理想

C.一种信仰D.一种削弱人行动的念头

6、你认为当代大学生有没有马克思主义信念？（）

A.普遍有B.部分有C.没有D.不知道

7、你认为马克思主义对当代大学生科学的世界观、人生观、价值观有帮助吗？（）

A.很有帮助B.有一定帮助C.没有帮助D.说不清楚

8、你认为中国特色社会主义与马克思主义的关系是？（）

A.继承和发展B.偏离了马克思主义C.完全是两回事D.不知道

9、思想政治教育是否对马克思主义信念的树立有帮助？（）

A.很大帮助B.较大帮助C.帮助不大D.没有帮助

10、你认为做好当代大学生马克思主义宣传和践行工作有哪些方法？（）

A.利用现代信息技术，建立马克思主义思想阵地

B.改进思想政治教育方式，丰富当代大学生马克思主义学习的形式

C.努力培养和打造高素质的理论宣传和教育队伍

D.建立各级表彰和奖励制度，同时推动当代中国马克思主义大众化

11、你认为马克思主义（）

A.没有过时、有说服力B.已经过时、没有说服力C.不了解

12、若非必要，你会主动学习马克思主义吗？（）

A.会B.不会C.看情况D.不清楚

13、你对马克思主义发展的前途态度如何？（）

A.充满信心B.比较有信心C.一般D.不看好

14、你认为马克思主义在你的工作生活中应用怎样？（）

A.比较多B.一般C.较少D.没有

做这份问卷耽误了您一些宝贵的时间，我们再次向您表示真诚的感谢！

关于中学生自信心的调查报告 篇2

美国社会学家马尔腾曾说:“你的成就大小, 往往不会超出你自信心的大小。”一个缺乏自信的人, 总是认为自己不行, 不敢尝试向更高的目标迈进, 缺少前进的动力, 失去前进的方向, 当然也会坐失良机, 无法施展才华、表现自我, 所以自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱, 也是人们行为的内在动力。对学生来说, 自信所迸发出来的勇气和毅力, 有助于克服学习中的种种困难和障碍, 最大程度地挖掘自身潜力, 完成学习任务。可见, 自信心与个人的成长与成功紧密联系。

1 中职生学习自信心现状堪忧, 重建学习自信心势在必行

现阶段中职生的自信心严重缺乏, 具体表现五花八门。例如, 许多学生上课认真听讲, 学习也踏实, 对所学知识有基本的了解, 但由于长期的不自信, 总认为自己不可能掌握知识, 更不可能利用知识解决问题。因此, 做作业时看到别人的错误答案后马上涂改自己的正确答案;回答问题时即使知道正确答案也不敢说出来, 人云亦云;做实验时缩手缩脚, 总觉得自己做错了, 盲目模仿他人。他们对自己能否利用所学知识解决问题严重置疑和不自信, 导致学习效果不佳。还有少部分学生由于缺乏人生理想, 缺少学习动力, 对自己的学习不抱任何希望, 对未来丧失信心, 得过且过, 自然学习上没有任何进步。

造成中职生学习自信心严重缺乏的原因十分复杂。对大多数学生来说, 升学失败是主要原因之一。中职生多是经历了升学竞争的失败, 心灵受到严重打击, 从而对自己的能力产生怀疑, 进而自暴自弃、厌学。他们承受着来自社会、家庭等各方面的压力, 进入职业学校学习只是一种无奈的选择, 学习的主观能动性被压抑到最低点。部分中职生家长也坦言对孩子的学习不抱太大希望, 只要不闯祸就行。在这种情况下, 学生的自信心几乎消失殆尽, 他们意志消沉, 不相信自己的能力, 甚至放弃努力。相当一部分学生每天过着浑浑噩噩的日子。即使有些学生想学习, 想努力, 但由于缺乏自信而收效甚微, 最终放弃学习。

面对这些学习自信心严重缺失的学生, 中职教学工作遇到了前所未有的挑战。许多教师感叹学生素质一届不如一届, 成绩越来越差。教师在课堂教学中想尽办法, 但学生的学习积极性往往很难调动。教师教得艰难, 学生学得艰难, 教学效果离预期目标越来越远, 教学质量也越来越差。不可否认, 中职生学习自信心的严重缺失, 是导致教学质量差的重要原因之一。要想改善学生学习状态, 提高教学质量, 重建学习自信心势在必行。

2 重建学生学习自信心

2.1 帮助学生面对现实, 正确评价自我, 勇于承担责任

自信来源于对自己正确的认识。中职生是中考或高考落榜者, 是相对的失败者。所以, 教师不能回避这个事实, 要教育学生敢于面对现实, 勇于承担责任。明确告诉学生在今天之前他们确实失败了, 但过去的失败已无法改变, 所以, 无须自怨自艾, 更不能沉溺于过去的失败而无法自拔。教育学生未来怎样还要看今后的努力, 只要他们相信自己的能力和智慧, 相信别人能做到的事, 自己也一定可以做到, 吸取教训, 积极努力, 就一定会取得应有的成绩。为激励学生, 教师可以给学生讲一些励志的小故事和名人从失败中崛起的实例, 让学生认识失败的意义, 激发斗志, 并全面客观地审视自己, 正确看待自己的优缺点, 既充分肯定自己的长处, 又有勇气正视自己的不足, 克服沮丧、颓废心理, 建立良好的心态。

2.2 给予学生积极的心理暗示, 帮助学生调整心态

中职生所处的年龄段正是心理易受外界影响的阶段, 所以适时、适当的表扬、称赞、鼓励等积极的心理暗示能使学生信心倍增, 比如当学生回答问题不完整时, 不可以说:“讲了这么多遍, 你怎么还会答错!”“太令人失望了。”等消极语言, 而应该说:“比我想象中的好多了。”“能说出这一点, 已经不错了。”“比上次好很多。”等鼓励性话语, 让学生受到激励。要经常给学生灌输“你能行、你肯定能做好。”的积极思想, 让其形成坚定的信念。

由于人的潜意识中都有自卑感存在, 所以常常不能正确评价自己, 发现不了自身的优点, 但对自身的缺点却耿耿于怀, 并且常常无意识地放大。中职生更是这样, 这使得他们的自信心很难建立。一个人如果总想着自己不行, 总是给自己消极的暗示, 就会失去前进的动力, 甚至放弃努力。所以, 教师除了给予学生外部支援外, 还应帮助学生学会积极的自我暗示和自我调节方式。如引导学生回忆自己成功的经历, 尽力忘记失败的、使人泄气的情形, 增强自信;让学生每天出门前自我激励:“我能行!”“我一定可以做到。”每次完成作业后说:“比昨天要好。”等。长期进行这些积极的自我暗示和自我调节, 能使学生逐渐远离灰暗的情绪, 始终保持良好的心境, 逐渐增强自信心。如果一名学生能够始终保持必胜的信念, 那么他的成功信念就会变成强大的动力, 驱使他想出走向成功的方法, 推动他以积极的态度、饱满的情绪为成功而行动。

2.3 创造机会, 让学生感受成功体验, 增强自信心

中职生由于经受挫折较多, 负面情绪长期积累, 导致自信心严重不足。在面对学习时, 他们的第一个反应就是“我学不会”, “太难了”, 由于有了心理定势, 能做的题、能完成的任务也被轻易放过而不再钻研。所以, 教师应多创造机会, 让学生多感受成功的体验, 逐步培养自信心。如做实验时, 帮助学生制订目标、计划和具体步骤, 为确保成功, 教师可以在旁边辅导、提示, 当学生按计划圆满地完成一个实验时, 就会体验到成功的美妙感觉, 从而增强自信心。当学生面对一个困难退缩时, 往往是对自己没有自信心, 这时不妨说服学生, 大不了再经受一次失败, 而如果全力以赴, 往往会战胜困难, 赢得成功。此外, 还可以发掘学生的其他特长, 让他们施展才华, 找到恢复自信的机会。不断解决困难, 感受成功体验的过程, 不仅增强了学生的抗挫折能力, 也使他们更加自信。

2.4 引导学生正确对待他人对自己的评价

中职生绝大部分还没有能力客观地审视自己、评价自己, 所以周围及社会的评价对他们会产生重要影响。因此, 教育学生对他人的评价一定要有正确的态度。

2.5 引导学生仪表得体, 形成稳定的心理品质

得体的仪表不仅可以赢得好的评价, 还可以提高自信心。中职生不修边幅、奇装异服、过分修饰都是不自信的表现, 是为了掩饰内心的胆怯、空虚、沮丧等不良情绪而做出的另类行为。因此, 教师应关注学生仪表, 尤其是仪表异常者, 探究他们内心的真实想法, 引导他们改变不良习惯, 用恰当方式宣泄不良情绪, 能够衣着大方, 仪表得体, 重建自信心。

总之, 自信心与成功是紧密联系的。自信心的重建不是一朝一夕的事情, 需要在细微处见成效, 需要在潜移默化中逐步达成。教师要在日常生活和教学中时刻重视学生自信心的建立与维护, 让自信成为学生稳定的心理品质。

摘要：自信心是成功的重要条件, 而中职生学习自信心严重缺失, 是导致教学质量差的重要原因之一。本文就如何重建中职生学习自信心提出几点构想与建议。

关于中学生自信心的调查报告 篇3

关键词：中学生 自信心 自我评价 自信培养

一、问题的提出

燕国材教授指出，自信就是相信自己，相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量、能力去实现所追求的那个正确目标。居里夫人有句名言：我们应该有恒心，尤其要有自信心！自信心是人们成才必备的一种心理品质。爱迪生说过：“自信就是成功的第一秘诀。”美国著名心理学家蒙特曾对 800 名男性进行 30 多年的追踪研究，结果表明，成就最大者与成就最小者之间，最明显的差别不是智力而是自信心。自信心是学生良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是素质教育的基本要求。中学生自信心的强弱直接关系到学习的成败，也关系到学生做人做事的成败问题。目前，大多数中学生缺乏自信心，产生厌学、自卑、孤僻、依赖、不求上进等不良心理现象。综上，本文就中学生自信心进行了相应的调查研究与影响因素及策略分析。

二、调查方法与结果

（一）对象与方法

1、对象

随机选取初一年级三个班、初二年级一个班的学生共205人为研究对象。

2、方法

调查工具采用“自信程度测试”，全量表共50道题，分3个等级A总是、B有时、C从不，结果评价分别为四级：一过于自信、二正常的自信心、三自信心不强、四完全没有自信心。

3、实施程序：以班级为单位，利用团体测试方法，由班主任主持，在同一时间内完成。

（二） 结果分析

1、中学生自信心测试结果 见表1

根据以上调查结果，只有17.07%的学生有正常的自信心，自信心不强的学生高达65.85%，只有0.49%的学生显示出过于自信，完全不自信的学生占16.59%，学生自信心发展现状不容乐观，有相当一部分学生缺乏自信心。

调查结果显示：中学生对自己的自信程度有正确评价的占26.34%，对自信程度评价或高或低的共占73.66%。说明中学生在自信程度上对自己没有正确的自我评价。

三、影响中学生自信心的因素

（一）家庭教育的原因，家長对子女要求太严或父母对子女的期望过高，当达不到时便对自己的能力产生怀疑，自信心受挫。经济困难、单亲、离异家庭中学生不自信现象较为普遍。过度溺爱使学生盲目自信，过高期望或过于严厉使孩子缺乏自信，横向比较和消极评价使孩子自信心不足。

（二）学校教育的原因，在学校体验到过多的失败，特别是在学业成绩不良及由此带来的老师同学的鄙视、教师有意或无意之中言语的中伤，都使自尊心受到伤害，自信心受到打击。

（三）学习困难的原因，学习中的困难往往是学生自卑心理产生的重要因素。特别是自己理想状态与现实自我之间的差距使他们感到困惑，易归因于自己天生脑子笨，智力低下，进而产生不自信的心理。

（四）不正确的自我评价。如表2所示，73.66%的中学生在自信程度方面不能正确的评价自己。如何正确认识自己，正确评价自己，评价自身与他人的关系，是树立自信心的基础。

四、培养中学生自信心的策略

（一）关于家庭对中学生自信心影响的策略

1、为中学生构造一个成功的家庭环境，具有良好的家庭气氛和家庭结构，这是环境基础。既包括物质条件，也包括精神条件。

2、给予中学生自由权和主动权，多为中学生提供自己做决定的机会，这是建立自信心的前提。中学生一方面需要成人的照顾、教育、管理，一方面又需要有自己的思想、观点、价值取向。父母应尊重自己孩子在兴趣选择、价值判断等方面享有的权利。

3、正确、积极的评价是发展中学生自信心的催化剂。中学生的心理还不成熟，极易受成人评价的影响，成人的评价是他们认识自己的重要依据。针对具体问题给出正确的评价，并给以积极方向的引导。

4、给中学生体验成功的机会，是形成自信心的必要基础。孩子在事件中成长，成功体验的积累，使中学生的自信心增强；失败体验的积累，使中学生的自信心减弱。

（二）关于学校对中学生自信心影响的策略

1、聘请教育专家来校进行“如何培养学生自信心”讲座，提高教师的教育理论水平。

2、加强“培养学生自信心”的宣传教育活动。

（1）在学生中开展“自信心是成功的基石”等宣传教育活动。

（2）在学生中开展“心理健康”教育和心理咨询活动，解除学生心理障碍，建立自信心。

3、建立“培养学生自信心”的教学模式。

（1）备课精心设计自信内容，有计划的设计一些必要的环节，增强学生的自信心。

（2）上课多表扬鼓励，激发学习热情，提高学习兴趣。

（3）有技术性的课堂提问。鼓励、启发学生大胆发言，回答不完全正确的要发现、指出其闪光点；回答完全不正确的要肯定他们的勇气和自信。

（4）课堂气氛轻松民主，课堂用语温暖自信。

4 、密切联系家长，共同培养学生自信心

及时了解学生家庭教育的情况，及时帮助家长纠正教育行为，重视对孩子的正确评价，给予更多的爱和表扬，让孩子看到自己的进步，相信通过自己努力能够成功。学校教育与家庭教育密切配合，使学生自信心得到全方位的培养。

（三）关于中学生本身自信心影响的策略

1、相信自己，强化自己

无论处在什么逆境中，无论你遇到什么事情，一定要首先提醒自己：“天生我材必有用”，只要奋斗，都有成功的机会。多寻找和发现自己的优点、优势和潜能，遇事多想“我行！”“我能！”以自己的智慧和勇气，自信和毅力，艰苦奋斗，最终必将取得成功。

2、自信和坚持将指引我们创造学习的奇迹

自信是成功的基石，坚持是迈向成功的阶梯。二者互相结合，互相作用。正确评价自己、接纳自己、发现自己，的优点和长处，使自信建筑在自我潜在能力的确认和发挥上，尽最大努力发挥自己的特长，表现自己的才智，必然有所作为。

3、适当目标，保护自信

自信和成功、失败都与个人的目标有关。定目标如摘果子：果子不能放在很高的地方，任凭怎么跳也摘不着；也不能放在很低的方，一伸手就能摘到；如果再跳一下就可以摘到的地方是最好的。一个可操作的目标，必须是具体的、可测量的、可实现的、现实的和具有时限性。

4、积极的自我暗示

阿德勒认为：人类的所有行为都是出于自卑感以及对自卑感的克服和超越。消除自卑给人以自信，最有效最直接的方法是积极的自我暗示，这种自我暗示就能变成自励，就会给人以自信。久而久之，就会发自肺腑地喊出“我行”、“我能”、“我真棒”、我能成功“。 不断地进行积极的自我暗示就会不断地被信心所支持，并在信心的支撑下一步一步地走向成功。

参考文献：

1.燕国材著，《教育心理十题》，中国建材工业出版社，2001，164-165。

2.[美]贝蒂扬斯著，《信心的培养》，广西人民出版社，2002，2-245。

关于自信的名言中学生 篇4

关于自信的名言中学生

11、庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间。

2、缺乏自信常常是性格软弱和事业不能成功的主要原因。

3、君志所向，一往无前，愈挫愈勇，再接再厉。

4、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。

5、其实输并不可怕，可怕的是输了就鼓不起勇气面对世界。

6、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。

7、信心是人的征服者；它战胜了人，又存在于人的心中。

8、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

9、苦想没盼头，苦干有奔头。

10、才华其实就是把与人相同的聪明用到与众不同的地方。

11、成功的条件在于勇气和自信，而勇气和自信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。

12、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。

13、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

14、只要目标向前，你可以到任何的地方。

15、不要只因一次挫败，就忘记你原先决定想达到的远方。

16、人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。

17、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

18、命运掌握在自己的手中，一切只能靠自己。

19、为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美。

20、如果没有自信心的话，你永远也不会有快乐。

21、忧伤回首看，优悉四处瞧，自信向上望。

22、做对的事情比把事情做对重要。

23、没有失败，只有暂时的不成功。

24、请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。

25、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。

26、人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。

27、任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。

28、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

29、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。

30、自律可以帮助你做你不想做但又必须做的事情。

31、一个做主角的非有天才不可。可是天才在于自信，在于自己的力量。

32、美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。

33、只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。

34、缺乏一种自信的精神，这往往导致一些本来是萌芽了的天才走向自我扼杀。

35、自信是一个人的胆，有了这个胆，你就会所向披靡！

36、伟大的事业不是靠力气速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格意志和知识的力量完成的。

37、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。

38、用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

39、坚信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才。

40、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

41、天生我材心有用。

42、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。

43、如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。

44、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

45、如果你觉得现在走的辛苦，那就证明你在走上坡路！

46、我只有一个忠告给你，做你自己的主人。

47、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。

48、在人之上，要看得起别人；在人之下，要看得起自己。

49、我要努力，以最好姿态出现在当初否定我的人面前。

50、自信与自靠是坚强的柱石。

51、当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。

52、关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。

53、自信是英雄的本质。

54、相信就是强大。怀疑只会抑制能力，而信仰却是力量。

55、外在压力增加时，就应增强内在的动力。

56、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，终能收获别人收获不到的收获。

57、生活本是痛苦，是思想和哲理使其升华。

58、再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气；再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。

关于自信的名言中学生

21、畅开心扉是为了虚荣，为了侃侃而谈，为了得到别人的信赖，为了交换秘密。——拉罗什富科

2、吾无过人者，但生平行为，无不可对人言耳。——司马光

3、凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着"怕咱不行吧”，那你就没有勇气了。

4、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛

5、命运掌握在自己的手中，一切只能靠自己。

6、劳动使人建立起对自己的理智力量的信心。——高尔基

7、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉劳士福古

8、缺乏自信常常是性格软弱和事业不能成功的主要原因。

9、自信是成功的第一秘诀——爱默生

10、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

11、实现明天的惟一障碍，是对今天的怀疑。

12、能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁

13、天生我材必有用——李白

14、自信是一个人的胆，有了这个胆，你就会所向披靡！

15、许多人一事无成，就是因为他们低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于缩小了自己的成就。

16、地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐平等。——赫兹里特

17、自信与骄傲有异；自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超

18、一个人面对正当之事物，从正当的时机，而且在这种相应条件下感到自信，他就是一个勇敢的人。——亚里士多德

19、坚信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才。——爱默生

20、哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜

21、自信与自靠是坚强的柱石。——英国

22、自卑的人，总是在自卑里埋没的自己，记住，你是这个世界上唯一的。

23、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根

24、地球上的任何一点离太阳都同样地遥远。——伯顿

25、任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。——徐特立

26、幽默是表明工人对自己事业具有信心并且表明自己占着优势的标志。——恩格斯

27、知人者智，自知者明。——老聃《老子》

28、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿

29、人多不足以依赖，要生存只要靠自己。——拿破伦

30、自立自重，不可跟人脚迹，学人言语。——陆九渊

31、恃人不如自恃也。——先秦《韩非子·外储说右下》

32、先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

33、一个人缺少了自信，就容易对环境产生怀疑与戒备。

34、自信是英雄的本质。——爱默生

35、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》

36、谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者；谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜。——诺尔斯

37、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮

38、我只有一个忠告给你——做你自己的主人。——拿破伦

39、自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。

大学生关于自信的演讲稿 篇5

大家好!

我是四年级的张渝轩，首先感谢学校给予我这一次站在讲台演讲的机会。今天，我演讲的题目是<我自信，我能行!>自信是我成功的源泉，只有相信自己，才有可能成功!跟大家相处了四年，也许我并不是一个聪明的女孩，但我的励志就是：做任何事情要有自信，坚持就是胜利!

就从去年的暑假说起吧!我第一次带着妹妹跟着同学们一起去北京去参加夏令营。刚开始父母坚决反对，因为我从未单独离开过父母独自去外面生活。家人们担心我去到那儿会不适应环境，不会自理生活……不过最后，在我强烈的要求下，父母还是同意我参加夏令营。

到达第一天妹妹因不适应北京的气候，于是，就出现了头晕，呕吐的现象。当时的我是那么焦急、那么无助。怎么办呢?爸爸妈妈又不在身边，自己又没有经验，只好硬着头皮带着妹妹去找导医，导医看了后说：“可能是因为劳累及中暑导致不适。不过没有什么大问题，回去吃点药。”而我就把妹妹呕吐换下的衣服拿来清洗干净。到了晚上睡觉的时候，我还是很担心妹妹半夜出现不舒服，那天晚上我一夜都没怎么睡，好在老天“可怜”我，妹妹没有再次出现不舒服的状况。

第二天，我醒来的时候发现妹妹又恢复了以前活泼可爱的样子，我心里那颗悬着的大石头，才终于放下。通过这件事情给我的启发是不要遇到困难就放弃，不要遇到挫折就逃避。

廖智。相信有很多人都知道她的名字。她是德阳市天天好舞蹈老师。她在一次汶川大地震中失去了双腿，也失去了她可爱的女儿。但廖智老师没有因这件痛苦的事件中面颓废自己，却依然坚强乐观的实现自己在舞台上梦想，依然对生活充满信心，这就是源自于自信、自强、自尊的力量。

不管我们在学习、生活或事业中都要遇到种.种困难，而自信就是克服这些困难的良药。我们只有自信才能自强不息，才能使我们为自己的愿望而努力奋斗，才能使我们有勇气、坚定地走向理想之塔。

小学生关于自信演讲稿 篇6

通过对演讲稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。在学习、工作生活中，演讲稿的使用频率越来越高，那么一般演讲稿是怎么写的呢？下面是小编收集整理的小学生关于自信演讲稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学生关于自信演讲稿1

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是《扬起自信的风帆》

自信是做人的根本，自信是展现自我风采的勇气，自信是成功的基础。缺乏自信的人是自卑的人，盲目自信的人是自大的人，只有自尊，自爱的人才是具有自信的人。

生活中缺乏自信的太多了，往往都以我不行为借口，这是不敢面对生活，不敢面对挫折和困难的一种借口，难道自信面对生活，困难和挫折真的很困难吗？答案是否定的，因为自信本质不是虚伪，不是回避，而是自然流露，他不需要华丽的外表去装扮，是内在美的一种状态，也是自尊，自爱，自强的一种象征，是展现魅力的体现，所以自信不是一种困难的事，而在于自己是否有勇气。

自信是人生的美的体现，它是真美，也是人间的大美，它是成功人士身上的一种气质，也是内在的素养。判断一个人，最根本看他有没有自信，因为自大，自卑是人生的缺陷，视成功的绊脚石，是步入深渊的陷阱。自信，也是一种民族和国家精神的体现，因为你的行为决定了你国家的文明，所以抬起你的头，不要畏惧，不要胆怯，要自尊，自爱，自强，更要有自信。

自信是一种气节，古往今来有多少名人之所以被后人称赞，是因为他们有民族气节，xx在接济xx国粮食时，宁可饿死也不要外国人的帮助，这种精神足以展现民族的自信，所以我们要发扬自信。

青春的光芒是永不衰竭的，自信的风采便是个人精神魅力的体现，更是民族和国家的精神体现，拥有自信，才拥有勇气；拥有自信，才能拥有美好的明天！扬起自信的风帆，便能拥有美好的未来

谢谢大家！

小学生关于自信演讲稿2

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!

人生像一杯美酒，点滴皆芬芳;人生像一杯清泉，冷暖都清凉。记住，乐观的人会品尝人生甘甜喜乐，乐观的人会赞人生步步迈向尖端，乐观的人会迎向光明未来。

乐观是风雨兼程的勇往直前;乐观是艰难困苦的一笑而过;乐观是风霜雨雪的狂澜奔流。乐观是水，划过烦躁的生活;乐观是光，照亮晦暗人生;乐观是清风，拂过醉人的生命之歌。

小草乐观，冲破泥土，彰显生命的希望;雄鹰乐观，搏击长空，拥有苍穹的蔚蓝;梨花乐观，开遍山崖，经历了严冬的磨砺;梅花乐观，芳香四溢，饱受四季的风霜。

风雨兼程，塑造精彩人生。二十世纪八十年代的神州大地上，有一个光辉的名字——张海迪。她是以缩短自己的生命来延续他人生命，以自己的痛苦换取别人欢乐时代楷模。海迪的事迹到处传颂，海迪的精神到处弘扬，她乐观向上，她自强不息，是追求人生价值的典范。张海迪在轮椅上唱出了高昂的生命之歌!

“我只看到我所拥有的，不看我没有的。”黄美廉是一位自小就患脑性麻痹的病人。脑性麻痹夺去她肢体的平衡感，也夺去她发声讲话的能力。她昂然地面对苦难，迎向许许多多的不可能，以她乐观的心态，最终获得了美国加州大学艺术博士学位。没有风雨的洗礼，海燕怎能振翅高飞?

陶渊明归隐田园，醉情山水。他保持自己“不为五斗米折腰”的高洁，做真正的自己。即使没有优越的生活，但有“带月荷锄归”的恬淡，有“悠然见南山”的自在。他领略醉情山水的快乐，摆脱了污浊官场的樊篱，撇掉了痛苦。

悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限;乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。

学会乐观，就会战胜一切艰难险阻;学会乐观，就会打破一切迷惘困惑。若没有乐观的坚毅，张海迪怎能成为时代的楷模!若没有乐观的品质，黄美廉怎能成为大学艺术博士!若没有乐观的性格，陶渊明怎能成为一代大诗人!

人生的路上，有风——凛冽;人生的路上，有雨——滂沱。让我们携乐观之手，风雨兼程，造就我们的精彩人生吧!

小学生关于自信演讲稿3

亲爱的老师们，亲爱的学生们：

大家好！

人生并不完美，但有很多挫折和磨难。只会让人身心疲惫。只有用乐观的态度直接看待生活，才能获得生活的意义。乐观是以风雪为荣，不怕苦不怕冷的梅花；乐观主义是一个勇敢面对风浪和磨难的水手；乐观是粉碎的石灰。就算火烧眉毛，也要微笑“人间只留清白”。人生并不完美，乐观地写人生，用乐观作为笔，在人生的画面上留下最辉煌最美好的一笔！

“如果你看到你面前的影子，不要害怕，那是因为你身后有阳光。”1998年7月21日晚，在纽约友好运动会之后，17岁的中国体操运动员桑兰成为世界上最受关注的人。曾经是体操运动员，因意外在热身时受伤，截瘫后无法重新进入球场。这对热爱运动的她是多么大的打击啊！在普通人眼里，她的生活已经不再完美，似乎失去了任何希望。然而，她只是露出了灿烂而坚强的笑容，毅然决然地继续着自己的生活。她说：“我对自己有信心，我永远不会放弃希望。”因为她的坚强和乐观，美国医院称她为“伟大中国人民的光辉形象”。现在，她靠自己的努力成为了演播室的主持人，用自己的方式支持奥运会。她用乐观的心态写下了辉煌幸福的人生，让人从心底里佩服佩服她。

“如果生活欺骗了你，别担心，别担心！阴郁的日子里要冷静。相信吧，那快乐的一天会到来的。”普希金称赞革命者，写了许多反对黑暗统治的诗。愤怒的沙皇两次流放他，将他与痛苦的革命隔离开来。他在荒凉的土地上仍然保持着乐观的态度，坚信希望总会到来。在黑暗中，在高层的重重迫害下，他的人生已经破碎，并不完美，但他依然歌颂生命，歌颂光明，声讨黑暗，践行着自己的信仰。他用乐观写下了自己最辉煌的一生！

小学生关于自信演讲稿4

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

很久以前有两个朋友想穿越沙漠，当他们喝完最后一滴水时，一个朋友绝望了，他无助地坐在那儿渴望能够邂逅哪一救星来拯救绝望的他，而另一个朋友则不断地为自己鼓劲，给自己信心，给自己力量，这个生存的目标在引诱他，他不气馁地寻求着出路，拼命给自己加油呐喊……最后，这个朋友死在了沙漠中，而他成功地存活了下来，成为了一个有名的冒险家。

学会为自己鼓劲，就是给成功之路上多放置一块垫脚石。任何人都是被上帝咬过一口的苹果，上帝是公平的，正因为如此，才让乌龟顶着自不量力的骂名，自信地接受了高傲的兔子的挑战，路途漫漫，乌龟给自己鼓劲成了动力的源泉，让它毫无争议的战胜了目空一切的兔子。学会为自己鼓劲，才能看见成功，才能触及成功。艺术大师xx的鼎盛是在其辞世之后的一百多年，当时xx800幅油画，700多幅素描无人问津，仅仅卖出了可怜的一幅，他气馁了，不断怀疑自己的能力，所以，xx遗憾地错过了他应有的及时的成功，只有他的灵魂才看见了他的成功，这种遗憾多么令人惋惜啊！为自己鼓劲，让自己穿过困难的荆棘；为自己鼓劲，让自己跨越困难的沟壑；为自己鼓劲，让自己战胜骇人的巨浪；为自己鼓劲，让自己翱翔在苍穹的宁静中；为自己鼓劲，让自己稽留在成功的王国中。

让我们把这一份信念深入自己细胞的每一个罅隙中，变对成功眷恋不舍为牢牢把握，让我们为自己鼓劲，让我们穿越障碍，走向成功！为自己鼓劲小草怀着坚强的信念破土发芽；花儿抱着惊人的毅力含苞欲放；小树揣着刚劲的意志茁壮成长。是什么使它们风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚呢？是为自己鼓劲的意念。

我是一个快乐的男生，当别人向我讨教快乐的秘诀时，我总会笑着回答“为自己鼓劲”。而为我鼓劲的中流砥柱，就是“歌”。在路上、学校、家里总荡漾着我的歌，它能让我快乐地面对每一天的生活。还记得那次，我参加学校里组织的一场比赛。大家都认为我一定能夺冠。可物及必反，我失败了。那时的我犹如一个泄了气的皮球，把自己关在房间里，泪水冲破了闸门的决堤，一泻而下。这时，是歌让我重新找回了信心，我拿起笔筒，站在阳台上，面对着楼下所有的人，一阵开场白之后，我开始陶醉其中，尽情的酣歌起来。我的梦想，伴随笑容而坚强，大声地歌唱，越过了辽阔的海洋，我的梦想啊！伴随着笑容而坚强。这世界充满了想象，乘着音乐一起飞翔。经过所有快乐悲伤，谢谢你陪在我身旁。快乐是我的能量，点亮自己的光芒，想唱就唱，唱得响亮，不怕风雨的阻挡。快乐是我的能量，点亮自己的光芒，每一个期望的目光都在见证我成长……唱到这儿，我不禁再次流下了泪水，但这并不是为失望而流泪，而为了自己再坚强而流泪，我品尝着那一滴滴咸咸的泪，但它们却是我一个个甜甜的人生经验。使我在将来的人生之路上越战越勇，我就这样不断地为自己鼓劲，走出了人生中的一个小小的水洼，再次找回了快乐和信心。

朋友们！来吧！让我们用自己的方式为自己鼓劲。它犹如大海中的航标让你不再徘徊；它犹如一曲美妙的旋律让你忘记忧伤；它犹如一股潺潺的清泉让你重拾坚强。

来吧！让我们一起高举为自己鼓劲的旗帜，跨过重重的困境，驶向成功的彼岸。

小学生关于自信演讲稿5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

成功学的创始人xx说：“自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的唯一管道，是所有‘奇迹’的根基，是所有科学法则无法分析的玄妙神迹的发源地。”xx也说过这样一段耐人寻味的话：“如果我们分析一下那些卓越人物的人格物质，就会看到他们有一个共同的特点：他们在开始做事前，总是充分相信自己的能力，排除一切艰难险阻，直到胜利！”

自信的确在很大程度上促进了一个人的成功，从不少人的创业史上我们都可见一斑。自信可以从困境中把人解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以赋予人奋斗的动力。或许可以这么说：“拥有自信，就拥有了成功的一半。”

同样两个努力工作的人，自信的人在工作时总会以一种更轻松的方式度过：当很好地完成了任务时，会认为这是因为自己有实力，当遇到实在无法完成的任务时，则认为也许任务本身实在太难。而缺少自信的人则会把成功归功于好的运气，把失败看成是自己本领不到家。只是由于这小小的心理差异，虽然二人花的时间，精力都差不多，但往往较为自信的那一方的收获要大得多。

国内外多少科学家，尤其是发明家，哪一位不是对自己所攻克的项目充满信心呢？一次又一次地失败只会一次又一次地激发起他们的斗志——他们认为：失败越多，距离成功也就越近了。但自信不是平白无故地就会附着在人身上的，首先人要有真才实学，接着才会有真正意义上的自信，并把它作为一种极其有用的动力。空有满腹自信，那只说得上是自以为是罢了。这种所谓的“自信”，不但不能推动人前进，反而害人不浅。

xx说过：“没有真东西，只有信心的话，前途只有一条——死，而且死得很难看。”这句话听起来有些过火，但事实上如果仅有自信的话确实是十分危险的。

同样，在我们的学习中，仅有自信也是不够的，自信应该与努力有机地结合起来。时常见到有部分同学在考试之际，没有一丝紧张，满怀自信地步入考场。但考试过后，这部分同学中有的分数挺高，有的分数却是羞于见人的。这看似不可理喻的事情其实很简单：这部分同学中一种是既自信，又刻苦认真学习的；一种是单有自信，却未付出努力的。这两类同学看上去都是充满着信心去应试，但由于平时知识的积累不一样，后果就截然不同。

所以说，我们做人，就应当先做一个满腹经书，然后才充满自信的人。因为自信只是一种虚无的力量，想要成功，就得让自信附着于“实干”这一燃烧自信的机械上，以使自信发挥出它应有的力量。

小学生关于自信演讲稿6

亲爱的老师们，亲爱的学生们：

大家好！

世界上最昂贵的衣服不是珍珠衬衫或羽毛裙，但乐观主义是最美丽的衣服。一个人如果能理解乐观，就会充满无限的自信，从而散发出高贵庄严的气质。

乐观是人生的底线，也是人生的亮点。乐观是无价的。乐观是人生的学问，是人生的风景，乐观是优雅的；乐观是人生的桥梁和源泉。乐观是高尚的。

鹰之所以能无忧无虑地搏击天空，是因为它乐观；马之所以能在草原上自由奔跑，是因为它乐观；流水之所以能自由流动，是因为乐观。乐观能让人突破很多障碍，获得成功。

“我只看我有什么，不看我没有什么。”这是黄美莲对生活的感叹。只要我有，我的心就满足了。在这个纷乱的世界里，有几个人能做到心平气和？她既没有优美的歌喉，也没有婀娜多姿的身材，却能挥挥衣袖，把所有的不公平和烦恼抛在脑后，乐观地看着每一朵残花。乐观是一道耀眼的彩虹，让人心旷神怡。

“我可以陪玉帝在上，陪北天元在下。”这就是苏轼的生命意识。我一生经历了他官宦家庭的风风雨雨，一直保持着旷达的气质。在这个多灾多难的世界，有多少人能做到安全？当他以自己的`一生为荣时，他能筑起一座苏堤，创造一代画风；失意时可以在龙田种地，写下“不归之河，浪尽，千古风流人物”的千古名言。乐观就是带着锋利的斧头，走出困境。

俗话说“人在享乐的时候，人也在享乐，为别人担忧，为别人担忧。”以乐观的心态做事，以一颗善良的心待人，开朗坦诚，你的生活会比别人幸福很多。

爱迪生没有毅力走出沙漠怎么称得上科学家？张灿海迪没有雄鹰划破天空的坚韧，如何成为时代的楷模？如果到处都没有梨花，到处都没有梅花，霍金如何吸引世界的目光？

拥抱乐观，我们的生活将是无穷无尽的。如果是清泉，必然会落入芬芳；如果它是一片红叶，它将成为一片风景如画的森林。

小学生关于自信演讲稿7

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是通向理想彼岸的帆船，有了它，就迈出了成功的第一步；有了它，就走上了义无反顾地追求路。

著名浪漫主义作家xx曾说过：“人能在一生之中取得成功，亦必只有一个源头，而这个源头唯有自信。”那么大家知道到底什么是自信吗？自信就是对自身力量的确信，坚信自己一定可以做成某事，实现所追求的目标。俗话说得好：“这个世界是由自信创造出来的，力量是成功之本，自信是力量的源泉。”自信在我们的学习、生活、工作中具有巨大的推动力。

一代文学宗师xx，他初次应试，就名落孙山。但当他再次应考时，面对相同的考题，竟然大胆地把原来的文章一字不漏的递到了同一位考官的手中。也正是这位考官，当即对这名斗胆呈来相同考卷的学生大为赏识，把它取为第一名。xx的这一举动，在某些“正统派”的眼中，大概是十分荒唐、十分放肆的。真是有点像“螳臂挡车——不自量力”。然而，放肆也好，不自量力也罢，xx却偏偏成功了！他成功的秘诀是什么？——对！就是自信！

成功与失败都取决于信心，持久坚定的信心是成功的保证。一旦拥有了坚定持久的信心，人就能爆发出巨大的、不可思议的力量。

《xx》中记述了xx献美玉的故事。xx为了让美玉光耀人间，先失去左脚，又失去右脚，却始终不悔初衷，终于遇到慧眼识宝的人，使和氏璧成为稀世珍宝。倘若xx被砍掉左足之后，对宝玉的真伪产生了怀疑和动摇，将其抛在深山峡谷之中，纵然宝玉再好，也只能与乱石为伍。但令人们敬佩的正是xx的自信：“只要是真正的宝玉，总会有慧眼识宝的人。”最终，他成功了！

自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠着必胜的信心，在艰苦的搏击中，驶向成功的彼岸！

xx时代的xx有这样一句脍炙人口的名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”。同样“不敢当将军的士兵同样不是好士兵”。对于这一点，我深有体会。

同学们一定都想知道我学习的秘诀是什么？其实答案很简单——那就是自信。只有相信自己，才能在克服学习和生活中的困难时，爆发出无穷的勇气，才能有战胜困难的力量。试问一个人如果连看一眼困难的勇气和信心都没有，谈何战胜困难，谈何走向成功？不是有这样一句话吗？“自信的人不一定会成功，但不自信的人绝对不会成功。”所以要成功，首先便要自信。

最后我送大家一句话：“一分自信，一份成功，十分自信，十分成功。

祝大家扬起自信的风帆，驶向成功彼岸！

小学生关于自信演讲稿8

各位老师、同学们：

大家好！今天我讲话的题目是《相信自己，为成功奠基》。如果我们分析一下那些卓越人物的人格物质，就会看到他们有一个共同的特点：他们在开始做事前，总是充分相信自己的能力，排除一切艰难险阻，直到胜利！自信的确在很大程度上促进了一个人的成功，从不少人的创业史上我们都可见一斑。自信可以从困境中把人解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以赋予人奋斗的动力。或许可以这么说：“拥有自信，就拥有了成功的一半。”

在漫漫历史长河中，诗仙李白以“天生我材必有用”的自信来同命运抗争，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；越王勾践“苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。楚霸王项羽“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”；毛**“自信人生二百年，会当击水三千里”,终成一代伟人。

国内外多少科学家，尤其是发明家，哪一位不是对自己所攻克的项目充满信心呢？一次又一次地失败只会一次又一次地激发起他们的斗志——他们认为：失败越多，距离成功也就越近了。但自信不是平白无故地就会附着在人身上的，首先人要有真才实学，接着才会有真正意义上的自信，并把它作为一种极其有用的动力。空有满腹自信，那只说得上是自以为是罢了。这种所谓的“自信”，不但不能推动人前进，反而害人不浅。

同样，在我们的学习中，仅有自信也是不够的，自信应该与努力有机地结合起来。时常见到有一部分同学在考试之际，没有一丝紧张，满怀自信地步入考场。但考试过后，这部分同学中有的分数挺高，有的分数却是羞于见人的。

这看似不可理喻的事情其实很简单：这部分同学中一种是既自信，又刻苦认真学习的；一种是单有自信，却未付出努力的。这两类同学看上去都是充满着信心去应试，但由于平时知识的积累不一样，后果就截然不同。

有人说:人的一生有三天：昨天、今天、明天。这三天组成了人生的三部曲，但我说，人的一生是由无数的今天构成的，因为不会珍惜今天的人，既不会感怀昨天,更不会憧憬明天。

生命是宝贵的，它是有一分一秒的时间堆积而成，珍惜今天就是珍惜生命，荒废了今天就是荒废了生命。昨天已是过眼云烟,再也无法挽留，我们不应该在昨天寻觅什么，也不可能向明天祈求来什么,最重要的是怎样对待今天！

在这有限的时间里努力学习，抓紧今天的分分秒秒，用今天的努力去弥补昨天的空隙，去实现明天的崇高理想。在每一天结束的时候，我们都应当认真反思你在这一天的所作所为。老师上课时，你是否因为知识枯燥难懂而放弃听课？上自习时，你是否因为自己意志薄弱而心不在焉？ 在家中做作业时，你是否禁不住电视和电脑游戏的诱惑而虚度时光？

聪明的人，检查昨天、抓紧今天、规划明天；愚蠢的人,哀叹昨天、挥霍今天、梦幻明天。同学们，时光老人的脚步在悄悄挪移，我们不是经常感叹光阴似箭，日月如梭吗？那就让我们一起努力，共同创造一个:无怨无悔的昨天，丰硕盈实的今天！充满希望的明天吧！

小学生关于自信演讲稿9

亲爱的老师们，亲爱的学生们：

大家好！

人生就像一杯酒，一点一滴都香；人生如清泉，冷暖皆凉。记住，一个乐观的人，会尝到生活的甜头和喜悦，会赞美生活正在一步一步走向巅峰，会迎来美好的未来。

乐观是历经磨难勇往直前的勇气；乐观是对苦难的一笑置之；乐观是风霜雨雪的潮水。乐观是水，穿过烦躁的生活；乐观是光明，照亮黑暗的生活；乐观是吹着醉人的生命之歌的微风。

草乐观向上，突破土壤，展现生命的希望；鹰是乐观的，与天空战斗，拥有天空的蓝色；梨花乐观，开遍山崖，经历过严冬的磨砺；梅花乐观芬芳，苦于四季风霜。

历尽艰辛，创造精彩人生。在80年代的中国大地上，有一个光荣的名字——张海迪。她缩短自己的生命来延长别人的生命，用自己的痛苦换来别人幸福时光的典范。海蒂的事迹到处传播，海蒂的精神到处发扬。她乐观自强，是追求人生价值的典范。张海迪坐在轮椅上高唱生命之歌！

“我只看我有什么，不看我没有什么。”黄美莲从小就是脑瘫患者。脑瘫剥夺了她四肢的平衡感和说话的能力。她以高昂的精神面对困难和许多不可能。她抱着乐观的态度，终于获得了加州大学的艺术博士学位。没有风雨的洗礼，海燕怎么翱翔？

陶渊明隐居乡间，沉醉于山水之中。他让自己保持高贵纯洁，才是真正的自己。即使没有优越的生活，也有“赏月锄地回家”的从容，“悠然见南山”的自由。他享受醉山水的快乐，摆脱肮脏官场的藩篱，摆脱痛苦。

悲观的人痛苦有限，前途有限；乐观的人苦难无边，前途无量。

学会乐观，你会克服一切困难和障碍；学会乐观，你就会打破一切困惑。没有乐观和毅力，张灿海迪如何成为时代的楷模！如果没有乐观的品质，黄灿美莲如何在大学成为艺术博士？没有乐观的人格，陶渊明怎么可能成为伟大的诗人！

人生路上，有三三三五四之风；人生的路上，有——场暴雨。让我们带着乐观的手，走过风雨，成就我们精彩的人生！

小学生关于自信演讲稿10

亲爱的老师们，亲爱的学生们：

大家好！

外国人说，“如果一个人能像孩子一样始终保持一颗纯洁的心，以乐观的心情做事，以善良的心待人，开朗率直，他的生活会比别人幸福得多。”也不缺自娱自乐的中国人。担心人的烦恼，人也在担心自己的烦恼。“

因为乐观，暴风雨后有美丽的彩虹；因为乐观，有百年老树；因为乐观，严冬过后有五颜六色的花。乐观，描述陌生的生活；乐观造就美好生活。

乐观的人在挫折面前坚强豁达。从小患有脑瘫的黄美莲就是这样做的。即使上帝没有帮助她失去平衡感，剥夺她重要的说话能力，她也没有感到沮丧和沮丧。相反，痛苦的生活更坚定了她乐观向上的态度和嘲笑生活的精神。正是这种毅力和乐观让她获得了加州大学的艺术博士学位。虽然潘多拉的盒子让她不开心，但她仍然坚信有一天太阳会照耀地球。

乐观的人即使失败也很自信。世界著名的科学家爱迪生解释了这一点。对于其他人来说，当他们几次失败的时候，他们的信心基本上就崩溃了。另一方面，爱迪生遭受了许多失败和战斗。尽管爱迪生失败了1200次实验，但他仍在进行第1201次实验。乐观的爱迪生无意间解开了乐观主义者——的成功密码。凡事都要往好的方面想。也让人明白，只要——乐观，失败也能让人神清气爽。

乐观主义使经历过人生沉浮的苏东坡，创造出千古佳句；乐观主义使王蒙成为混乱年代的著名作家；乐观让截瘫的张海迪依然为人民服务。

乐观了，世界会变香；享受乐观，生活会变得丰富多彩；释放乐观，生活会变得精彩而美好。

这可能是路的尽头，但如果你保持乐观，你一定会活下来。乐观造就美好生活。

小学生关于自信演讲稿11

有人曾说:”自信是迈向成功的第一步“.是啊,梦想成功的青年,面对荆棘丛生的生活海洋,只有带上自信,满怀希望,才能扬帆破浪,从黑夜走入晨曦,从险滩恶水驶向碧水蓝天……

自信是一种力量。当你面向险峰挑战时,使你拾级而上;当你面向生活困难时,让你看见胜利的彼岸;当你想放弃的时候,它让你把对明天的憧憬写进心灵的底稿;当你遥望漫漫长路时，告诉你”路是人走出来的“这样一种人生信条。

自信是成功的加速度。还记得2004年的奥运会吗?在你的印象说,是谁最有一股傲气?是谁身披国旗,一跃站在世界面前?是谁用12秒91推开了挡在东方人面前100多年的十重栏杆?是的,就是他----刘翔.永不言败的他带着自信上路,才能使这个风一样的青年得以加速,使一个民族得以加速。

要想拥有自信,首先要做一个有追求的人。有目标才有动力.有追求才有向往.当我们面对现实的时候,树立起”天生我才必有用"的信念才能坦然的面对一切。

其次,要做一个敢于尝试的人.尝试跨越,尝试突破,尝试挑战,尝试着生活中各种各样的事情,由此以来,既丰富了人生,又增加了阅历.其三,要做一个敢于吃苦的人.任何华丽的语言不土实践来的真实,唯有用坚韧的毅力走进生活,用汗水去领悟,才会增强心中的那份希望与信心.唯有如此,在生活,你就更能乐观的面对现实,冷静的处理事物;在学习上,才会学的更有欲望,更有动力.“自信人生二百年,会当击水三千里,”是的,这是一种自信的豪迈,同学们,让我们坚定信念,用自信的锋芒开启人生的华章。

自律，即“自己约束自己”。从大的方面说，它是一个群体的思想品质的体现；从小的方面来说，它是对一个人意志力的考验。

普罗图斯说过：“能主宰自己灵魂的人，将永远被称为征服者的征服者。”罗·勃朗宁也说：“一个人一旦打响了征服自我的战斗，他便是值得称道的人。”这些都是名人眼中的自律。

也许现在的你还没有完全懂得自律的意义，但它却时时在我们身边，起着不可估量的作用。

美国有个心理学家曾做过这样一个实验，将一群小孩子实置在同一个房间，并放上糖果，告诉他们糖果只能等工作人员回来再吃，然后又用隐藏的摄像头观察他们，发现只有少部分孩子克服了糖果的诱惑，而大多数都吃下了糖果。以后工作人员跟踪调查，发现没吃糖的孩子成人后在事业上大多都很成功，而吃了糖的那部分孩子却少有成就，并且失业率很高。

自律曾造就了一个个光辉的形象，一代影星成龙在出国的时候，他父亲告诫他三点：“不许赌博，不许吸毒，不许加入。”在金钱、地位、利益面前，成龙能够约束自己，抵制住诱惑，这为他日后成功奠定了坚实的基础。

由此可见，自律是成功的基石。

尤其在物质生活日益发达的今天，面对各种各样的诱惑，我们稍不注意，就会陷入泥潭之中，难以自拔。作为高中生更是如此。羽翼未丰的我们做事前往往有欠考虑，对自己放任自流，最终酿成大错，悔之晚矣。

对于疾病，人类最高明的方法是预防，对于人生道路上的伤害，最高明的方法是设法避免，而自律便是预防针。人生来说不是自由的，有环境束缚着你，道德规范着你。与其去追求绝对的自由，还不如从内心深入去认识这些束缚的必要性。只有这样，你才能找到相对的自由，达到灵魂的升华。那么，如何学会自律呢？

首先要明辨是非，要知道什么是对的，什么是错的，要从多方面来思考问题，不能被事物表象所迷惑，从而控制自己私念和欲望。比如能不能在自习课上控制自己讲话的欲望，能不能在排队打饭时抛弃插队的想法，能不能在升旗时始终保持严肃的态度，这些都需要自律。

其次，自律行为跟顽强的意志力是分不开的，没有顽强意志力的支撑，自律只是一纸空文，也许你有了自律的意识，但行为表现出的却与自律所要求的不相称。这时，就需要顽强的意志力作助推剂，将内心的意识变为行动。

再次，要从小事做起。自古以来，律已的人都是注重小节的，他们明白“千里之堤溃于蚁穴”的道理。如果让小的陋习任其发展，不加以控制，那么它就会像滚雪球一样越滚越大，最终造成严重后果。

最后，要经常反思。“君子博学而日参省乎已，则知明而无过矣。”只有经常反省自己的过失，才会不断积累经验，更加严格要求自己。

自律是一扇窗子，打开它，你拥有的不仅仅是窗外的风景，还有等待你的成功。

一个小女孩经过一片草地时，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了，于是她小心地为它拔掉刺，让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩，化做一位仙女，对小女孩说：“请你许个愿吧！我将让它实现。”小女孩想想说，“我希望快乐”于是，仙女在她耳边细语一番便飞走了，后来，这个小女孩果真快乐地度过了一生。而这个快乐的秘密就是力所能及地帮助身边的每一个人。

我曾经看过这样一个故事，一位小女孩去医院探望哥哥时捎上了一朵鲜花。隔壁床的一位病人看见了也希望拥有这么一朵漂亮的花。于是，小女孩每次去探病都不忘为这位陌生人也带上一朵花。后来，这位病人为了让幸福散播开去，在医院旁边开了一个小店，让经过他小店去探病的人也带上一朵鲜花。结果医院里每一个角落都充满着欢乐。

在我们生活中，我们都喜欢别人关心的那感觉，而更喜欢被关心的感觉。我们都希望得到别人的支持和理解。其实帮助别人也等于帮助自己。那么帮助别人是否就是要干一番轰轰烈烈的好事来呢？其实不然。有很多事情我们是可以做的。譬如，看到地面脏了，我们可以去打扫一下。某某同学不舒服了，我们可以去看看有什么需要帮忙的。别人正在学习，我们可以保持安静。上楼梯时，让赶时间的同学先走。这些都是一些小事，而我们完全可以做到，何乐而不为呢？

同学们，只要我们心目中时时刻刻地想到别人，大家互助互爱，我们的生活也会变得更加美好，我们这个大家庭也会更加融洽。别忘了，帮助别人是快乐的源泉，我们要做个快乐的人。

小学生关于自信演讲稿12

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是：做一个自信的人。

什么是自信？自信，就是自己信得过自己，自己看得起自己。它，不是孤芳自赏，也不是夜郎自大，更不是得意忘形和自以为是；而是激励自己奋发进取的一种心里素质，是以高昂的斗志，充沛的干劲迎接生活挑战的一种乐观情绪；是战胜自己，告别自卑，摆脱烦恼的一种灵丹妙药。

还记得，我刚刚进入小学时，面对新的环境，面对那么多的新的课程和学习内容，我对自己失去了信心，逐渐产生了自卑心理，成绩不断下滑，是老师和妈妈及时帮助我、鼓励我，让我重新找回自信。渐渐的，我的学习成绩及各个方面都有明显进步，逐渐适应了初中的生活。

关于中学生自信心的调查报告 篇7

目前, 随着对学生全面发展的关注, 对自信心多角度和多方向的研究越来越重视, 特别是对自信心本体的结构、成分及其培养的研究。概览国内对于自信心的研究成果, 可以发现对艺术类中职生文化课学习自信心的研究成果不多、可资借鉴的研究成果较少。本研究对新疆艺术类中职生文化课学习自信心进行调查研究, 目的是了解新疆艺术类中职生文化课学习自信心的现状;对教师和家长有效培养学生的文化课学习自信心给予指导;使学生了解自己的学习状态及时纠正错误的学习观念。

一研究过程

1. 被试选择

本研究选取新疆艺术类生源较有代表性和典型性的新疆艺术学校学生。被试共计711人。其中被试专业涉及音乐教育和音乐表演、舞蹈表演、美术设计和教育、舞蹈3+2 (大专班) ;被试年龄集中在14~18岁;被试民族包括汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族及其他少数民族;男生326人、女生385人。

2. 研究工具

本研究采用自编的关于艺术类中职生学习自信心的调查问卷 (文化课) 作为研究工具。经过开放式问卷、预测问卷、正式问卷三个阶段, 使用探索性与验证性因素分析得出:问卷由自我效能感、成就感、独立性和自我表现四个维度构成。问卷采用五等级评定标准, 使用SPSS13.0统计软件进行数据分析。问卷的同质性信度、分半信度、评分者信度、再测信度分别为0.932、0.945、0.903、0.837, 各项指标符合统计学检验标准, 具有较高的内部一致性, 证实问卷可以使用。使用SPSS13.0统计软件和AMOS7.0对问卷进行探索性与验证性因素分析的结果表明:该问卷具有良好的内容效度、结构效度和构想效度。

3. 研究程序

为了保证问卷统计的有效性, 预测问卷和正式问卷分别由不同班级、不同学生填写。为了确保测验的一致性, 本研究采用以班级为单位的课堂情境集体施测, 要求学生在10分钟内完成问卷。最后由研究人员统一收集问卷并输入统计软件进行分析。

本次测验正式问卷共发放711份, 回收有效问卷为658份, 有效回收率为92.5%。

4. 统计方法

采用SPSS13.0和AMOS7.0统计软件对数据进行统计分析, 主要包括描述性分析、项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、方差分析。

二研究结果

1. 新疆艺术类中职生文化课学习自信心的年龄差异检验

本研究对新疆艺术类中职生文化课学习自信心的总体及四个维度的年龄差异进行单因素方差分析 (One-Way ANOVA) , 结果见表1。

*p<0.05, **p<0.01, ***p<0.001

由表1可知, 新疆艺术类中职生文化课学习自信心总体方差检验结果达到非常显著的差异水平;同时各维度的总体方差检验也达到显著差异。以下将对新疆艺术类中职生文化课学习自信心各年龄组之间逐对进行t检验, 结果见表2。

*p<0.05, **p<0.01, ***p<0.001

由表2可知, 新疆艺术类中职生文化课学习自信心总体及各维度在14岁及以下~15岁差异非常显著;自我效能感在14岁及以下~15岁、15岁~16岁差异显著;成就感在14岁及以下~15岁、15岁~16岁、16岁~17岁及以上差异显著;独立性在14岁及以下~15岁、16岁~17岁及以上差异显著;自我表现在14岁及以下~15岁、16岁~17岁及以上差异显著。

2. 新疆艺术类中职生文化课学习自信心的性别差异检验

表3是关于新疆艺术类中职生文化课学习自信心的性别差异检验统计结果。

*p<0.05, **p<0.01, ***p<0.001

由表3可知, 新疆艺术类中职生文化课学习自信心总体的性别差异显著。其中在自信心总体得分上, 女生 (3.9561) 略高于男生 (3.4529) 。除独立性这一维度性别差异显著外, 成就感、自我效能感和自我表现这三个维度差异均不显著。

3. 新疆艺术类中职生文化课学习自信心的民族差异检验

*p<0.05, **p<0.01, ***p<0.001

由表4可知, 新疆艺术类中职生文化课学习自信心总体及各维度上民族差异均不显著。

三分析和讨论

1. 新疆艺术类中职生文化课学习自信心的年龄差异讨论

研究结果表明, 新疆艺术类中职生文化课学习自信心的总体发展表现出非常显著的年龄差异, 但各维度随着年龄的增长其发展速度并不均衡。新疆艺术类中职生文化课学习自信心随年龄增长呈现上升趋势, 但在16岁以后呈现下降趋势。

新疆艺术类中职生文化课学习自信心总体发展呈上升趋势, 主要原因是部分学生在中学毕业后根据自己的兴趣而选择自己喜欢的专业就读, 入校后能继续保持对专业及文化课的学习热情。但是随着专业和文化课学习难度的增加、周围同学学习态度的影响、学校在一定程度上对文化课的不重视等原因, 导致部分学生开始放松甚至放弃文化课的学习, 逐渐形成对文化课学习缺失自信的恶性循环, 所以出现学生文化课学习自信心在16岁以后呈现下降趋势。

2. 新疆艺术类中职生文化课学习自信心的性别差异讨论

研究结果表明, 新疆艺术类中职生文化课学习自信心具有显著的性别差异, 并且在总体得分上, 女生略高于男生。除独立性这一维度性别差异显著外, 成就感、自我效能感和自我表现这三个维度均不显著。在文化课学习自信心上之所以表现出显著的性别差异, 主要是因为男女学生在身心、人格、社会化等方面的发展上, 女生在16岁之前都会比男生成熟。女生在学习过程中, 表现更为积极、主动、乖巧, 从而使其自我表现、自我效能感和成就感得到较快提升, 文化课学习的自信心整体水平高于男生。研究表明, 男女生文化课学习自信心在独立性维度上的性别差异显著, 原因是女学生在某种程度上具有依赖性, 致使其独立性差, 这点同我们的日常经验相符。

四结论

第一, 新疆艺术类中职生文化课学习自信心总体上存在显著的年龄差异。随着年龄的增长, 自信心各因素呈上升趋势, 但增长速度不均衡, 在16岁以后出现下降趋势。第二, 新疆艺术类中职生文化课学习自信心总体上存在显著的性别差异, 女生文化课学习自信心总体水平略高于男生。第三, 新疆艺术类中职生文化课学习自信心总体上不存在显著的民族差异。

参考文献

关于中学生自信心的调查报告 篇8

［关键词］大学生 自信 自立 自强

［作者简介］李健敏（1969- ），女，广东普宁人，梧州学院思想政治理论课教学部副教授，硕士，主要从事思想政治教育教学研究。（广西 梧州 543002）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）18-0104-03

目前中国的大学生群体是20世纪80年代中后期在国家的计划生育政策环境下出生的，他们的成长环境、心路历程、技能和能力等各方面关乎国家的未来，因而备受社会关注。为了准确把握他们思想跳动的脉搏，笔者于2007年7月设计了一份“关于当代大学生自立、自强、自信发展情况调查问卷”，在广西选取了三所有代表性的大学，分别是广西大学、广西师范大学、梧州学院，发放了1000份问卷，回收980份，有效率为98%。下面对调查情况进行剖析。

一、自信、自强、自立的涵义

自信、自强、自立隶属于自我意识心理结构。自我意识是一个歧义颇多的概念，在不同的学科有不同的视角。从思想政治理论教育的角度出发，笔者的理解是：自我意识是社会主体在社会生活实践中，关于自我、物我及人我关系在头脑中的自觉反映。自我意识是人类意识发展的最高形式，是人的意识的本质。人通过实践，使自我意识得到发展，不但能更好地认识自然、社会和自身，也能更好地改造自然、社会和自身，并使社会化成为一个越来越具有自觉性、创造性的过程。

自我意识作为被意识到的自觉心理状态，贯穿在人的各种心理活动中，组成自我意识的完整的特殊结构，表现为自我认识、自我体验、自我控制、自我对待的统一，集中体现在对待自己、对待他人的社会态度上。日常生活中讲自尊心、自爱心、自信心、进取心等，都是自我意识状态的表现。

自信、自强、自立分别归属于自我意识心理结构的不同层面。自信、自强归属于从意志过程自我排难。自立归属于行动自主方面的自我行动、自我约束。从字面上理解，自信、自强、自立是同义词。但是从内涵上来看，这三个范畴也不完全等同。

自信是一种心理状态，是对自己成功的一种信心。自信是成功的重要因素之一，因为自信能够为迈向成功提供巨大的推动力。当然，自信首先需要有坚定的目标，同时又建立在一定的条件之上，包括主观条件和客观条件。

自强是立足于对自我有清晰认识，在历经生活的磨难后，获得成功体验的精神力的积累。我们可以把它理解为自我意志提升的过程，通过这个过程不断完善自我从逆境走向坦途、从平庸走向杰出、从失败走向成功的情感体验。

自立是成功的目标和标志，不是一个过程，而是一种结果。自立相当于孩童走出了父母的怀抱，瘸子丢掉了拐杖。

由此可见，自信、自强、自立这三者之间的关系密不可分，互相促进。自信以自立为原动力，以自强为依赖的手段和途径；自强以自信为推动力，以自立为原动力和目标；自立是自信和自强的出发点和归宿。

二、当代大学生自信、自强、自立发展的基本状况描述

其一，具有较强的自信心。调查结果如表1所示。

其二，具有较强的自立意识。调查结果如105页表2所示。

其三，具有较强的自强精神。调查结果如105页表3所示。

当代大学生自信、自立、自强呈现较高的发展水平是主客观原因共同作用的结果。从社会背景看，社会主义市场经济体制的建立，把个体从过去计划经济体制下过分依赖于社会的状态解放出来，为自我的发展提供了广阔的空间，极大地提高了个体的主体性，促进了独立意识的发展，激发了创新精神。社会主义民主法制的逐步完善，综合国力的提高，为当代大学生形成较强的自我意识提供了良好的物质条件。从主观原因看，当代大学生自我意识的增强是个体发展的结果。大学是人生的黄金时期，也是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的阶段。这时期，大学生自我意识水平有了更明显的发展。自我感觉向理性认识发展，自我评价向抽象发展，评价能力上升到人生观、世界观的高度。大学生自我监督也日趋完善，能够把自我意识和自我责任结合起来，同时自我控制和自我调适水平也明显提高。

调查也显示，大学生在自信心增强、自立觉醒和自强精神提高的同时，也存在不足。下面主要针对存在的问题进行分析。

三、当代大学生自信、自立、自强存在的问题及原因剖析

（一）自信心不足

1.调查结果。调查显示，大学生群体中相当多的学生处于亚健康的心理状态。10.4%的学生觉得与高中相比，更郁闷；27.2%的学生认为压力更大。事实表明，部分学生对大学生活感到郁闷是一种想改变现实又无力改变的矛盾心态写照。这种矛盾的心态是由于他们缺乏实干精神，无法调整现实与理想的差距而造成的。

调查还显示，关于在人际交往中觉得有压力或障碍，43.2%的学生认为主要是性格问题造成的；关于在与同学交往中感到自卑，56%的学生认为源于自己的能力素质不如别人、自己的经济状况不如别人、学校或专业不如意；关于对自己的性格评价，20.8%的学生选择性格内向、沉默寡言，4%的学生选择自卑；关于最担心的一件事，41.6%的学生选择个人综合素质不高，28%的学生选择不能找到合适的工作；关于对未来的目标，20.8%的学生无信心，16%的学生充满忧虑；此外，有16.8%的学生认为自己缺乏实践能力，17.6%的学生认为自己缺乏创新能力。

2.大学生自信心不足的主要表现。（1）主观自我和客观自我存在矛盾，理想自我与现实自我存在矛盾。个体这种自我认识的矛盾可以从家庭环境方面得到说明，大学生的自我同一性是在儿童自居的基础上形成的，父母是儿童早期认同的对象，如果父母的价值观、人生观、生活态度是错误的或混乱的，势必会影响孩子自我同一性的形成。从父母的教养方式来看，如果家长的教养方式具有高拒绝否定和高惩罚严厉的特征，就容易诱发孩子的高焦虑、自卑、敌对、不能正确认识自己等心理障碍。从父母的期望来看，父母对孩子的期望过高，会给孩子带来心理上的压力，如果父母的期望不符合孩子成长的要求或发展愿望，就可能使孩子选择消极自我同一性。（2）缺乏明确的人生目标。大学阶段是人生观形成的关键时期，调查表明，在校学生在人的本质、人生价值和实现人生价值的途径等方面，存在许多模糊的认识，集中的表现就是缺乏明确的人生目标。

（二）依赖性较强

当代大学生与他们的前辈相比，不仅生活环境更加优裕，而且享受着更多的父爱和母爱，成为家庭中的“小皇帝”或是“小公主”。这样，造成个别学生不思进取，得过且过，独立意识不强，尤其是独生子女过分依赖父母，自理能力较差。

此外，长期以来，学校教育注重“应试”教育的结果也会在不同程度上压抑个体的主体意识。在高考指挥棒下，教学往往以“应试”为中心，无休止地进行“应试战争”，对学生进行统一要求和一味追求升学率，再加上作业负担沉重，致使学生失去了思考的时间。我们一直提倡的“启发式”教学在很大程度上只停留在理想中，对于教育的本质是什么，社会没有形成清晰的认识。传授知识、培养能力与塑造人格没有做到有机统一。这些也是造成学生依赖性较强的重要原因。

（三）自强精神的外在动力不足

对自强精神的培养需要有一个生活磨炼的过程，当代大学生自强精神的外在动力不足。调查结果显示：认为其自强意识来源于学校培养的学生仅占7.2%，来源于社会影响的仅占5.6%。究其原因，一是社会环境的快速变化。当今社会是一个全面开放的环境，开放的环境为每一个人提供了生存、发展的广阔舞台，同时对人的自主选择性提出了更高的要求，要求个人具备成熟的自我意识，不为复杂所迷，不为诱因所为。同时，高速发展的国际互联网还要求现代人具有良好的网络意识，能正确处理好虚拟世界与现实生活的矛盾。但是，在过去封闭社会条件下，人们受交通、通讯、传媒不发达等因素的制约，活动范围有限，视野、思维难免局限于比较狭隘的时空，加上人的意识形态在封闭状态下经过反复过滤，显得相对单一，人们对环境因素没有多少选择的余地，只能依赖组织决定。尽管时空发生了变迁，但是过去封闭的社会负影响依旧残留在潜意识中，致使个体面对开放的社会环境时，很难立刻适应，失衡心理便油然而生。二是学校教育体制不够完善。从小学到大学都缺乏培养生存意志的训练课程，为了学生安全，很多学校取消了春游、秋游，取消了学生的户外游泳课，社会实践课变成在教室里的自由活动课，开设军训课程的中学很少，即使在大学，新生的军训课程也是短暂的。同时，吃苦耐劳的优良传统没有很好地在大学生活中得到发扬，在优越的生活环境中，忧患意识很难在大学生心里扎根。

此外，人才培养方式的单一性也导致学生缺乏自强意识。当代开放的社会环境需要学校以培养全面发展的人才为目的，然而，在计划经济条件下的学校教育却片面强调应试教育，致使教育的本质被歪曲。学校教育往往不是以促进人的全面发展为目的，而是成为学生考取高分的手段。在这样的教育体制下，对学生良好个性的培养被忽视了，学生的综合素质被分数取代了，学生的自强精神被忽略了，自强精神动力明显不足。

四、对策和建议

要加强大学生的自信、自立、自强精神，需要社会多方面的努力。

（一）高等学校的责任

1.发挥组织和联络功能，整合各种社会资源，以完善整个社会的培养机制。在人才培养和使用过程中，教育行政管理部门制定教育政策；学校执行教育政策，培养学生；社会用人单位通过选择人才反作用于教育政策的制定者和执行者；家长扮演着学生培养的协助者角色；学生既是受教育的主体，也是教育的对象。以上各个角色的所作所为都对培养当前大学生的“三自”精神有着深刻的影响，学校应该发挥其组织和联络功能，协调上述角色，整合各种资源，以建立一个比较完善的学生培养机制。

2.完善和提升自身的学生培养机制。一是要充分发挥辅导员的作用，做好新生的思想教育工作，让学生明白大学教育的模式，明白和确立新的奋斗目标，明白大学生活与中学生活的不同点和相同点，做好遭受挫折的思想准备，以缩小心理差距感。二是要完善一套学生自信、自强的激励机制，让学生树立新的信心，寻找新的自强手段。例如，组织学生搞勤工俭学活动，以解决贫困学生的一些问题；开展各种竞技活动，挖掘学生其他方面的能力；开展各种社会实践活动，锻炼学生的社会适应能力，等等。三是要提高学生心理辅导机构的工作能力，增强学生心理创伤的修复功能。大学的殿堂也是一个竞技场，充满着各种竞争，对失败者进行心理抚慰以激发其后续的拼搏，是当前学校一项有待改进的事业。四是要加强学生行为规范管理，抑制学生沉迷于网络、早恋等各种不利于身体健康并影响前途的事情发生。

（二）教育行政管理部门的责任

教育行政管理部门作为学生教育的主管部门，担当着制定各种教育政策和规章的重任。因此，教育行政管理部门应当根据当前情况，制定出有利于培养当前大学生“三自”精神的规章制度，以规范当前高校的学生培养机制，促进学生“三自”精神的提升。同时，又要加强与高校的沟通与协调，以了解规章制度的执行效率，以便进一步改进和提升。

（三）家长的责任

虽然迈进大学之门的子女几乎都已经成年，家长也应该让成年子女独自处理自己的学习和生活问题。但是，家长也应该注意到子女的中学生活与大学生活的巨大差异，认真把握子女面对这种差异时所具有的心理调适能力，对子女的教育态度不能由原来的紧紧搀扶改为突然放手，因为这样很容易使子女跌倒。家长应该根据子女自信、自强能力的提升情况，慢慢地放手，对子女的学习、生活和心理状态，要适度地加以关注。另一方面，家长应适时地与学校沟通，以协助学校更好地了解子女的成长经历和心理状态，做到对症下药。

（四）用人单位的责任

用人单位是大学生的最后归宿，是用其所学报效国家的地方。各个学校的办学特色不一样，层次级别不一样，所占用的社会资源不一样，入学门槛也高低不一，甚至同一学校的不同专业之间也有着级别上的不同。虽然多数人认为高考不能凸显一个学生的全面能力，但以学生就读的学校来区分学生优劣的观念在我国仍然根深蒂固，很多用人单位不是以学生的能力的高低而是以学校的优劣来挑选学生的，以致很多能力突出的学生只因为读了一所不出名的学校就找不到理想的工作。这样一来，很多高考不理想而没有进入名校的学生还没有进入大学校门就开始对未来失去信心。正是因为如此，在今天这样一个追求素质教育的时代，用人单位就应当转变用人观念，做到唯才是举，而不是为名是举。努力做到让那些没有进入名校，没有享受到太多的社会资源的学生在未来的职场上有一个公平竞争的机会，增加其在高校里继续奋斗的信心和勇气。

（五）学生自身的责任

学生既是问题的客体，也是问题的主体。要培养学生的“三自”精神，需要整合各种社会资源，这些资源就包括学生自身的努力。其他社会角色的作用只能作为学生“三自”精神提升的外在诱因，这种诱因能否真正起作用，还有待于学生如何将这些诱因进行内化，转化为自己对自信、自强重要性的深刻认识，继而付诸行动，达到最终的自立。所以，学生从小就要锻炼自己的自强、自立能力，经受生活的磨砺，锻炼自己的意志，以增强心理健康及抵御诱惑和抗拒失败打击的能力。

［参考文献］

［1］郑永廷.现代思想道德教育理论与方法［M］.广州：广东高等教育出版社，2000.

［2］胡德辉.大学生心理与辅导［M］.广州：中山大学出版社，2000.

［3］（德）埃里希·佛罗姆.寻找自我［M］.陈学明，译.北京：工人出版社，1988.