2010实验中学德育经验交流会材料终稿

2010实验中学德育经验交流会材料终稿（共8篇）

2010实验中学德育经验交流会材料终稿 篇1

以人为本 德育为先 家校携手育英才

——嘉峪关市实验中学德育工作经验交流材料

嘉峪关市实验中学 2010年12月

嘉峪关是西部边陲一块古老而又神奇的土地，在这片热土上，巍巍祁连雪峰高耸入云，宛若一道秀美的屏风；悠悠讨赖河水源远流长，犹如一条轻柔的玉带。嘉峪关市实验中学就座落在这片沃土之上。学校现有在校学生1696人，30个教学班，教职工99人。学校以科学的教育思想为指导，以办人民满意的学校为目标，以“为学生美好人生奠基”为办学理念，以“家校合作”为办学特色。近年来，在全体教职工的不懈努力下，学校得到跨越式发展，办学规模和办学质量稳步提升。2005年我校中考成绩列全市第一；2008年中考合格率全市第二，数学、英语全市第一，高中录取率全市第一；在2009年中考中，我校取得辉煌成绩，合格率等十五项指标中十二项列全市第一。在2007-2010连续四年市教育局素质目标考核中均名列前茅，学校被甘肃省教育科学研究所列为教育科学实验学校，先后被省文明委授予“省级家长示范学校”、市委市政府授予全市“文明单位”、“诚信单位”、“教育系统先进集体”、市“创卫先进单位”、市教育局“先进党总支”、“学习实践科学发展观先进集体”等荣誉称号。2009年11月学校被全国妇联、教育部授予“全国家长示范学校”的荣誉称号。

我校德育工作始终坚持贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及省市有关文件精神，以科学规范管理为保证，以学科教学渗透为主渠道，以德育实践活动为载体，积极探索德育教育新途径，家校携手育英才。

一、建立健全德育制度，为德育工作提供制度保障。

首先，立足校情，加强研究，制定了切实可行的《嘉峪关市实验 中学德育教育目标方案》、《嘉峪关市实验中学师德修养方案》、《嘉峪关市实验中学家校合作方案》及《嘉峪关市实验中学学生养成教育实施方案》等制度，从组织管理和制度上保证了德育工作的有效实施。其次，我们本着发扬学生的主体精神，以“实、近、细、新、深、活”为德育工作原则，经过不断探索，形成了“四条主线”的德育网络。即以校长（副校长）——学生管理中心——年级组——班主任——学生为主线的行政德育网络；以教导处——教育科研管理中心——任课教师——学生为主线的课堂德育网络；以党总支——党支部（团支部）——党员（团员）——教师——学生为主线的党团德育网络；以学生会——班委会——学生为主线的自主教育网络。四条主线相互交织，密切协作，最终落实到学生综合素质的提高上，极大增强了德育工作的实效性。

二、以学科教学为主阵地，为德育工作提供再生资源。1.学科教学——努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。学校制定了详细的《学科德育教育实施方案》，详细规定各学科渗透德育教育的要求和措施，并出台了相应的《学科渗透德育教育考评细则》，每学期分学科对教师的德育工作考评一次，保证了各学科德育资源的挖掘与利用，也形成了“人人育人，处处育人、事事育人”的良好局面。学校地理老师在地理教学中，通过对中印两国国情的对比，激发学生的爱国热情和民族自豪感。杨清老师在中秋节那天，改变了上课形式，给每位学生发了一块月饼，和学生一起度过了一个温馨的节日，使学生体会到老师 浓浓的爱意。王军老师利用音乐课的优势，教学生唱红歌，对他们进行爱国主义教育，陶冶他们的情操。雷明珠老师在其语文教学中，通过课堂设计，着重培养学生的自信心。蔡兰花老师在数学教学中，采用赏识教育法，对那些学习能力差的孩子进行赏识教育，使他们在鼓励中走出自卑的阴影。

2.课程设置——由单一化向多元化转变。

为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲比赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。我校优秀班主任田加曼老师的班会课，每次采用不同的形式，如诗朗诵、辩论会或是借助学校多媒体设备编演情景剧，让学生在丰富的活动中体验生活，体验学习。另外我校还开设了人文阅读鉴赏课，班级预约学校阅览室，老师组织、引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。

三、提升家校合作力度，为德育工作拓宽途径。

家校合作是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为，其目的是营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面健康发展。家长学校是我校办学特色之一。2006年，我校被省文明委授予“省级示范家长学校”，2009年11月被全国妇联、教育部 授予“全国家长示范学校”。能够取得这些荣誉与我校在家校合作方面所做的努力是分不开的。成立家长委员会，编写《家长读本》，开设家长论坛，召开家长座谈会，发放家长问卷调查表，创办家长学校期刊《心桥》杂志，在校园网上开设家校合作专栏，开通家校咨询热线；设计编印了《家校通》，学生人手一册，内容由家长、学生和老师共同填写，以便及时了解学生的情况，使教育效果更加明显；聘请知名教育专家，给家长和老师做专题讲座。2009年7月，邀请市一中心理老师对初三年级的学生家长进行了成才观的培训。2008年7月，邀请著名教育专家、知心姐姐卢勤对学生家长开展了良好习惯培养、感恩教育的讲座。2009年1月，邀请中国家长教育研究所郑委副所长对学生家长开展了品德教育、理想教育方面的讲座。2009年12月13日，邀请中国艺博文化家长教育中心的戴东、王静讲师做了如何培养孩子良好学习习惯的讲座；每一次家长会都要求班主任提交活动方案、活动记载表、授课教案、会后反思等，精心设计并开好每一次家长会；家长学校安排了详实的培训计划，利用晚上的时间，对家长分不同年级、不同班级有针对性地进行轮训。通过以上的这些做法，及时了解学生在家里的思想发展、心理变化，并做好学生在校的反馈情况，让老师和父母都有所了解，这样才能对孩子的德育教育做出正确的指导。

我校初三（4）班有一个安远沟的学生，名字叫赵超，长得人高马大，住宿生。在初三上学期，突然提出不上学了。原因是学习跟不上。班主任张老师了解到这个情况，马上进行家访。原因是赵超家庭 生活困难，需要劳动力，自己成绩不好，家长想借此辍学，以缓解家庭压力。在爷爷奶奶的劝说下，终于答应第二天上学。可是，第二天还是没有来。此事引起学校领导的高度重视，校领导和张老师一起去安远沟，进行家访。校领导语重心长，家长和学生被感动了，终于复学。在以后的日子里，学校为他免去了住宿费，给予他党员扶困基金资助。最后被市职教中心录取，经过学习，现已经分配到新疆某油田工作，成为一名正式的工人。到现在，学生家长还经常来学校，感谢学校领导和老师，并感激地说：“没有实验中学，就没有儿子的今天，恐怕儿子今天还是个种地的呢！”，家校合力改变了学生的命运。

四、大力开展社团文化，为德育工作注入活力。

学校社团的开展和建设，是形成学校文化积淀的重要方式，也是塑造健全学生人格的必要手段。我校积极开展社团活动，到目前为止，成功引导、组织了诸如校广播站、美丽心灵社、健之舞社、跆拳道馆、校合唱团、校乐队等10多个学生社团，学生加入某一社团，可以对自身知识结构的完善起到重要作用。首先，学生可以在社团成员群体中自觉地发展自己的兴趣爱好，既可陶冶自己的身心，又可激发对生活的热爱；另一方面，加入社团的学生来自不同的家庭和班级，当他们加入到社团这样一个具有较强发散性的组织中，在平时的活动和交往中会感受到不同的思维方式和知识背景，这种交叉的相互影响将使每一个社团成员从中受益。从开始部分有特长学生的参与，现已发展到大部分学生都乐于参加，社团活动的开展，不但丰富了学生课余文化生活，更使学生在活动中技能得到锻炼，品行得到提升，情操得到 了陶冶，为学校的德育工作注入了新的活力。

五、深度开展心理教育，为德育工作增翅添翼。

我校历来就非常重视学生的心理健康教育工作，除了心理健康教育进课堂，心理健康教育常规化、普遍化之外，还通过多途径寻求学生心理健康教育的新机制新手段。首先，建立健全心理健康教育制度，使学生的心理健康教育有章可循。学校成立了以取得国家级心理咨询证书的心理老师为中心的辅导学会，对各班主任及特岗教师进行二级培训，增加他们的专业素养，培养他们的辅导技能，向全体学生形成辐射网络，及时查找并解决突出问题，发展学生会员，构建交叉网络，力求使问题学生的心理问题发现无遗漏，处理不延时。其次，积极探求多元化心理辅导模式。

（一）学校积极选派对心理学有兴趣并有专长的老师参加专业的心理学培训，学习后对广大教师进行二级培训，努力扩充有知识懂方法的师资队伍，使所有教师具备双重本领——既能走上讲台教书，又能深入学子育人。

（二）特别加强对班主任的培训，使其在班级管理中成长为学生心理辅导的专才。由于班主任所处的特殊地位，有力地保证了突发性学生心理辅导的及时、高效、细致。

（三）团体辅导和个别谈心相结合。学校认真研究探讨初中阶段学生生理和心理发展的共同特点，总结出一套可供操作的一般规律，适时进行大范围的心理辅导。如在初一新生刚入学时，针对他们从小学生到初中生这一身份转变带来的惊喜、疑惑、恐慌等种种不适，进行有效地集体辅导，让他们明白这是每个人必须经历的必然过程，从而有效地促进了学生身份的尽快转变。初二伊始，对学生进行生理和心理 的专项辅导，促进学生身心发展的平稳过渡。针对一些心理情况比较特殊，已经趋于心理疾病的学生，班主任及时发现并上报学校，学校派出专业心理辅导老师进行一对一地谈心、疏导，通过耐心细致地引导，帮助学生走出低谷、困境，重新树立生活的信心，激发学习的热情。另外，学校还建立了以老师为主体的专业化的学生心理研究学会，对学生的典型突出问题进行讨论研究，指导学校的心理辅导工作。成立了学生社团“美丽心灵社”，在感恩节活动中向老师赠送自制贺卡表达自己真诚的谢意，在社内社外随时随地向别人提供帮助，传递温情，哪怕是一声亲切的问候，一个鼓励的眼神。如此种种，在有意或是无意中为学校的德育工作起到春风化雨，润物无声的作用。

六、爱心教育无处不在，德育工作成绩斐然。1．爱心是教育成功的钥匙。

学生张帆，是2010届初三（7）班学生。2010年三月，张帆的爸爸在工作中不幸被电击身亡。突如其来的灾难给这个阳光少年以沉痛地打击。从此他的情绪坏到了极点，学习兴趣骤减，相继的二次月考成绩一落千丈，脾气也变得暴躁，骂人，甚至殴打同学。班主任李老师看到这一切非常着急，她第一时间看望张帆母子，送去安慰。李老师感觉到张帆是一个需要爱心才能抚平创伤的孩子，带头动员同学捐款，找他谈心，给他讲故事，用故事中坚强的人物激励他、影响他。平日里嘘寒问暖，节日里叫到自己家里，用家庭的温暖去关心他。就这样，一颗受伤的心得到了爱的慰藉，他慢慢地从悲痛中走了出来，开朗起来，没有耽误学习，如愿考上了重点高中。这充分说明，爱心 是教育成功的钥匙。

2．支持是学生坚强的后盾。

初三（3）班王小莉同学，聪明、机灵、懂事，学习成绩一般。由于从小生活在重新组合的家庭中，并且和她的继母关系一直紧张，所以形成了敏感、任性、倔强的个性。父亲是外来打工人员，对孩子粗暴、冷漠，因此孩子的情绪及学习状态一直不稳定，并多次流露出不想上学、要去打工的想法。班主任杨老师得知后，一方面通过谈话进行疏导，同时安排班级品学兼优的同学成为她的同桌，随时对她进行开导，经过多方努力，基本稳定了他的情绪。可是，在5月份的高中招生咨询会上，其继母明确表示，“即使考上也不让继续上学”，孩子彻底绝望了，并离家出走。而她的父母无动于衷，不找不管不问，甚至拒接杨老师的电话。杨老师在对家长气愤的同时，发动全班同学四处打听、寻找，并利用课余时间拖着疲惫的脚步在网吧逐个寻找，两天过后，也许是杨老师的行为感动了孩子，她主动找到杨老师告别，并打定主意弃学务工自己养活自己，她泣不成声地倾诉着自己的委屈，老师看着她无助的样子落下了同情的泪水，同时也更加坚定了一定要留下她就学的信念。随后杨老师多次协调家长，但其父母态度依然很强硬，无奈之下，杨老师在征得家长同意的前提下，把她安排在班级另一名同学家，暂住一段时间，为了能在生活上给予帮助，排除她的后顾之忧，安心学习，杨老师经常给两名学生买早餐，给她买衣服，还找年级组长和任课教师给她教育和辅导，她真正像生活在家里一样，在学校感受到了家庭的温暖。最终她以585分的成绩被高中录 取。在领取录取通知书的那天，她眼含泪水告诉杨老师：“老师，谢谢你，我今后一定不辜负你对我的期望，就算我靠打工也要好好地读完高中，一定会成为有志青年。”

3．好孩子是夸出来的！

王国庆，初三（1）班学生，单亲家庭，性格任性，霸道，拉帮结派，属于问题学生。起初，班主任雷老师为了全班的发展，经常批评，教导他，并亲自监督他的一举一动，一言一行。慢慢地，她开始变化了，变得乖巧，但仔细观察，他只是在班主任面前作秀而已。针对这一情况，雷老师改变了教育方式，处处留心，寻找机会，渐渐发现他因为母亲长期不在身边，特别想念母亲，对他人的依赖性特别强，从此雷老师经常在小事上关心她，送他早餐，送他生日祝福。慢慢地她开始接纳班主任，并主动倾诉家里的事。雷老师趁热打铁，把他的座位调到第一排，并让他担任卫生小组长，他为了得到老师的表扬，组长干得非常出色，后来随着一点点的进步，雷老师开始引导他将精力投入到学习之中，就这样他改变了，敢于挑战头疼的英语，和学生感情越来越融洽，那份玩世不恭的行为则越来越少了。如今，王国庆已顺利毕业就读高中。每逢节日，他都能用电话传递着对老师发自内心的问候和感激。老师在这时候，才感到夸奖是多么重要，才真的感到教育的成功与快乐！

以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。实践证明，与时俱进的德育理念，求真务实的德育内容，鲜活生动的德育形式是取得 德育实效性的有力保证。学校的德育工作是一项长期而艰巨的工作，我们将立足规范，真抓实干，与时俱进，着力创新，不断提高德育工作的针对性和实效性，以造就适应社会发展所需的合格人才，使我校的德育工作再上新台阶。（注：文中学生名均为化名）

爱生学校建设经验交流材料终稿 篇2

各位领导、各位同仁：

大家好！

我来自河北省井陉县小作中学，我校是一所山区农村寄宿制初级中学。学校占地占地24000平方米，学校现有在校生1000人，住宿生720人，教职工102人。学校群山环绕，环境优美。2010年4月被列为爱生学校创建项目学校。

爱生理念的自我思考

爱生学校是一种适应时代需要的办学理念，是对以往平安校园、和谐校园、书香校园、绿色校园等诸多提法与模式的全纳和完善。一年多来的创建探索工作，使我对爱生学校有了更为深刻的认识。我认为爱生的实质就是为了学生的发展。如何才能使学生得到发展？这需要我们以“为了一切学生，为了学生一切”为理念，并依托学校的规范发展，特色发展，内涵发展来实现。同时，一年多的尝试和实践，还让我明白了这样一个道理：只有将爱生理念转化为一种学校意志与学校行为后，常抓不懈，才能将学校打造成名副其实的爱生学校。

创建爱生学校的尝试

在创建实践中我校重点做了规范发展、特色发展、内涵发展三篇文章。

一、做实规范发展培养良好习惯

教育家叶圣陶说“教育就是培养习惯”。学生良好习惯的养成要靠一件件具体的事、具体的活动去承载，同时要求学校规范运作每一件事，每一项活动，并持之以恒才能固化形成。

1、打造特色课间操，培育规范意识

立足学生实际，出台《小作中学课间操实施方案》，对课间操的时间、内容、程序均作出明确要求，将上、下午课间操时间延长至25分钟，教师跑操，学生穿校服出操，学校领导、班主任、干事跟操。通过集中学习、分班训练、个别辅导、量化评比、比赛提升等多种途径，反复规范、强化，特色课间操已成为我校的一道靓丽风景。两年多的坚持有效地培养了学生的规范意识，并得到社会各界的高度好评，一年来先后22次接受县内外领导、同行的视察和观摩学习。

2、实行文明就餐,培养生活习惯

文明就餐就是要求学生按照规定班序，排队进入餐厅，进入餐厅后即不讲话，自觉排队等候打饭；每队学生的宽度不超过一块地砖，每位学生站一块地砖，前后保持一条线。同时，利用打饭等候时间，默记“餐前一首诗”。学生在规定的餐桌上就餐，轮流值日，用完餐后将本餐桌及餐桌共用盆清理干净，并放在餐桌规定位臵。科学就餐、文明就餐已成为学生的日常生活习惯。

3、落实物事承包, 培育责任意识

将班级、宿舍、餐厅事物都具体落实到每个学生身上，每个人分别负责其中的一项事物，如门窗的开关、黑板的擦拭，电扇的清理、卫生工具的摆放等都有专人负责，谁在哪，谁干啥，干成啥样这些具体的分工和目标都清楚的写在班级、宿舍事物承包分工明细表里，同时建立班级、年级、学校三级检查验收评价网络。这样以来，学校常规管理工作切实做到了事事有分工、有检查、有考核，实实在在地形成了“事事有人管，人人有事做”的立体参与管理机制。正是物事承包的扎实开展不仅使学校天天如新、出出干净，而且培育了学生的责任意识、团队精神。

4、规范汉字书写，感悟做人真谛

通过规范汉字书写活动，在提升书写能力的同时培育学生规规矩矩做事，方方正正做人的意识。具体做法：首先是营造氛围。各班教室设立文化墙，开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”等专栏，各科试卷有卷面书写占分或奖励分值。二是狠抓落实。每天中午抽15分钟定为学生“天天练”时间，小组长检查，班主任抽查，并一周一收，一周一结，一人一册。定期开展“作业展评”、“规范汉字书写比赛暨段位评定”等活动，成绩纳入班级量化。2010年，我校被命名为“石家庄市规范汉字书写实验学校”，在全市举行的规范汉字书法比赛中，7名同学获一等奖，12名同学获二等奖。

5、抓实安全细节，提升保护能力

小作中学辐射64个行政村，学生居住分散，学校严把学生“两关一联”。一是结组同行、组长负责，把好回家关。以“同村近距，回家方式相同”为标准，根据居住地划分64个小组，将64个小组长再划为24个大组，全校24位班主任每人管一个大组，每逢放假，学校统一集中，班主任清点人数，嘱托安全，确保学生平安到家。二是及时沟通，把好学生到校关。对每天上、下午第一节上课不到的同学，班主任第一节课间须与家长取得联系，问明情况，做好登记。三是通过家校联系卡或校讯通联系家长。保证学生安安全全到校来，平平安安回家去。

正是由于我校事事、时时规范要求，规范运作才养成了学生规范做事的习惯并内化为规范做人的品质。

二、做靓特色发展提升做人素养

“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华。”读书学习决定修养和境界。人，只有读书，才能学识通达、思维敏捷、胸襟开阔、境界高远；才能使自己的认识有感悟、思想有创新、品位有提升。我校以“两读一漂一首诗”活动为载体，形成的特色阅读使校园书香浸染、学生智能相长。

1、开展高效阅读，提高阅读速度

2010年10月，受《人民教育》中《沙漠绿洲》一文启发，我校到内蒙宁城学习高效阅读，回来后，成立高效阅读活动领导小组进行实践探索。学校领导班子成员每周参与“高效阅读”的听评课。我们的操作步骤是：典型引路→全面铺开→专家点拨→制度跟进→成效初现。考察小组返校后的第二周，即由考察教师高艳英、何力荣负责，率先开始了“高效阅读”课的尝试性做课。在典型引路的基础上，每周全体语文教师，均做一节‘高效阅读”巩固课。学校邀请“高效阅读”专题组成员郭瑞炜、田金华教授，到学校做了主题活动报告。为进一步激发广大教师进行“高效阅读”课的开展，我校制定了《期末“高效阅读”检测提纲》，将“高效阅读”的落实情况，作为教师考核的依据之一。经过训练，学生的阅读速度明显提高，理解率也明显提升。

2、纳入海量阅读，开阔学生视野

海量阅读，是我从山东昌乐二中学习回来后，在我校初一学生率先实施的一项活动。具体步骤：借阅存放→保证效果→教师批阅→期末评比→举办活动。教师推荐与学生自选相结合，以班为单位，统一到图书室借阅、登记、存放在班级图书角内。每本读物读完后要有读书心得笔记、优美语句集锦等，每两周各学习小组要进行一次读书汇报交流。语文教师要对学生的读书笔记批阅指导，期末开展“好书伴我成长”的讲故事比赛，召开读书汇报会和读书经验交流会，开展“读书小博士”评比活动。

3、实行名著“漂流”，感悟文学魅力

学校统一购买新课标规定的初中生必读的十部文学作品，所购图书实行“漂流”，在各班级轮流按时间阅读。这样，每个学生最多只需买一本书，就能把十部图书读完，实现了资源共享，发挥了图书的最大价值。语文教师明确阅读时段（多长时间）和阅读具体内容。要求学生做好读书笔记。全班同学同读一本书便于沟通和交流，各班组织了“读名著讲故事”、“读书沙龙”、“我眼中的名人轶事”“说评书”等活动，为学生提供展示的平台，提高了学生的口语能力，感悟了名著的文学魅力。

4、记好餐前一首诗，收获意外惊喜

餐前一首诗是我校为学生在排队打饭时制作的一道精神小餐，设计精美，内容丰富，涵盖课内、外延课外，每周四首，周周更新，并做到定期考试，学有收获。

学生用自己的语言道出了读书的感受——“开始的不情愿在不知不觉中消失了，慢慢的，你会在潜移默化中喜欢它，当你能读懂一般人不能读懂的书的时候，你收获了一般人没有的特殊收获。”

三、做好内涵发展优化成长乐园

一所学校有了内涵，有了底蕴，才能为学生的成长提供不竭的动力，要把学校打造成学生成长的乐园，发展内涵，形成底蕴是必不可少的。

1、丰富校园文化，优化育人环境

我校以“校园处处在育人”为理念，进行校园文化布设。一是因地制宜，科学布局。教学楼、餐厅、宿舍共有文化牌匾246块，如教学楼教学区：一层主题为“修身篇”，二层主题为“励志篇”，三层主题为“成才篇”，四层东部为阅览中心，主题为“读书篇”，西部是研训室，主题为“研训篇”。五层主题为艺术长廊，悬挂师生书画作品。主楼梯主题为“哲理篇”，两侧楼梯为现代诗，分“豆蔻年华”和“心语空间”两个主题。办公区主题为“教育篇”。实验区主题为“自然科学篇”。二是学习践行，注重内化。由班主任组织学生学习、理解、测试并在日常生活、学习中贯彻和落实。

2、开展社团活动，助力特长发展

为挖掘学生特长，有效促进学生特长发展。我校成立了拉花、舞蹈、古筝、剪纸、摄影、书法、绘画等11个学生艺术社团，并聘请了张益通、陈玉平、李建元3人担任书法、剪纸、摄影校外辅导员。各社团活动做到了“三有三固”，“三有”即有活动计划、活动方案、有成果展评，“三固定”即固定指导教师、固定活动场所、固定活动时间（每周二至四下午第四节课）。2011年我校有10名艺术生被县级以上重点学校录取，今年参加社团活动的学生空前高涨。

3、加强校间交流，注入源头活水

采取“走出去、请进来”的办法，与县内学校、石家庄市二中、四中等多所先进学校结成联谊学校进行交流互动，借它山之石，丰源头活水。

小作中学以“务本求实，合作创新”为校训，以“我的岗位我负责，我的岗位您放心，别人做到我做到，别人做好我做精”的工作观，脚踏实地，大胆探索，取得了可喜的成效，有效促进了学生的规范发展、特色发展、内涵发展。办学经验多次被《井陉信息》、井陉电视台进行专题报道。今年5月份，美国宾夕法尼亚州威尔逊学区的米歇尔校长随同石家庄市第二中学赵洪校长来我校参观交流，予高度评价、啧啧称赞。多次被评为井陉县教育工作先进集体、实绩突出单位、九星级学校，石家庄市安全文明校园、标准化学校、绿色环保学校等多种荣誉称号。

爱生学校创建的体会可以用三句话概括：

一爱生是为了学生的发展

二爱生要全面发展、规范发展、特色发展。

三将每一件小事做规范，做实在，做时常，做极致。不当之处敬请各位领导和同仁予以指正。

谢谢大家！

教师德育经验材料交流 篇3

小学作为学生第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对他们一生所起的重要作用举足轻重，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一名词解释为：走出校门学生身上所剩下的东西。作为人师的我把它理解为：就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力。下面结合我从教13年来的实际经验，谈谈我对德育工作的几点体会。

一、教师——要从我做起。

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。铸师魂，炼师德，我时常对自己的灵魂不断雕琢。2009年的第一场大雪，比往年来的更早一些，大地银装素裹，积雪有一尺多厚，且雪花还在簌簌下落。我毫不犹豫地走出家门，向学校走去。风夹着雪花打在脸上，阵阵刺痛；脚下的积雪渗入鞋内，冷冷如冰。走到刘岗西牌坊前，望望远处的雪山，心中不禁想起了红军爬雪山的情景，想到了更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜的喜悦之情。红军精神激励我走到了学校。我的行动深深感染了学生，课堂上，他们听得特别认真，上学迟到的学生，从此不再误课。身教重于言教的德育名言启发了我，在清扫积雪的劳动中，我一边抢在先，干在头，一边指挥学生，积雪很快就被清除了。事后，还特别表扬了在劳动中表现好的学生，不仅加强了学生的劳动观念，还增强了班集体的凝聚力。没有爱，就没有教育，而爱应在细微之处，应在点点滴滴。在下雪的日子里，天气特别的冷，上学时，我提前给学生打开校门，让学生到值班室烤手；学生渴了，我给他们倒杯热水。放学时，我提醒学生小心路滑，注意安全。爱，如滋兹雨露，浇灌着学生的心田。只有爱，才能启开学生的心灵之门；只有爱，才能使学生亲其师，信其道；只有爱，才能为德育工作的开展铺平道路。

二、有教无类。

孔子曰：有教无类，意思即是说无论什么样的学生，他们受教育的权利和可教育的天性是一样的。而学生个性，智能上的差异又必然导致他们在学习上产生差异，有教无类的前提，即按“类”引导，因材施教，特别应该体现在“中、差”生的教育上，而不

只限于优等生。特别对于毕业班的学生，学习成绩不好，在学习中他们可能是弱者，但我绝不认为他们在心理上也成为弱者。因此，我经常给他们灌输一些做生活强者的教育。通过班级的“小社会”，使他们深切感受到“人间自有真情在”。我平时在对待差生上，注意做到：要爱不要恨，要教不要训，要拉不要推，要管不要整的原则，使他们自尊、自信、自强，正如一位著名的教育家所说，要“让每一个学生在学校中抬起头来走路”。比如对待差生的考试成绩，我一般采取不宣布，个别谈心的原则。

三、换位思考。

有时我看到一些教师在学生犯了错时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微感情上的感化。我经常以一些换位的口气去询问他们，比如“你看怎么样？”，“你有无想过，一旦„„会怎么样？”，“如果现在没有想通，没关系，想通了再告诉我，行不行？”，欲擒故纵，即避免了压而不服而产生的逆反，也在情感上拉近了师生之间的距离。有时学生犯了错，特别要注意场合的换位思考，如果是大庭广众之下，即使是低声和善意的批评，也会招致非常恶劣的后果，我认为换位思考一直是我德育工作中一贯的原则，也是我做学生思想政治工作的一大法宝。李炎是班上的中队长，他是一位非常要强，富有进取心的孩子，因而在学生中享有相当高的威信，但孩子毕竟是孩子，总有犯错误的时候。在一天早上，一位家长气急败坏地打电话告诉我，昨天晚上学生在村看电影时，因为拥挤，他的孩子挤到了李炎，李炎回头就给了他孩子一拳，刚好打在眼睛上，眼睛红肿起来，要求我一定要好好处理。当时我向这位家长介绍了这孩子平时的表现，并感谢他把事情告诉了我，以便能及时对学生进行教育。当天，我从保护孩子的自尊心出发，没有在学生面前对李炎批评，而是把他和受伤的孩子叫到办公室，耐心向他们了解了当时情况，并关切地询问受伤孩子伤势如何？还疼吗？我的关心触及了受伤孩子委屈的心灵，他不由得抽泣起来，在一旁的李炎意识到自己昨晚的错误，流着泪向受伤孩子道歉，这位受伤孩子的心灵得到了安慰，破涕为笑说：“没关系。”接着我把李炎一个人留下来，语重心长地对他说，你是学生的榜样，处处要严格要求自己，这样学生才会信任你，支持你的工作，如果同学们知道你昨晚打了人，你一定会给他们留下坏印象。每个人都会犯错误，只要改正，就是最出色的。李炎诚恳地对我说：“我以后一定要做得最好”。很显然，学生犯错误时，他们迫切想得到的是老师的宽容、理解和帮助，如果老师对学生犯错忍无可忍，大声训斥、严厉批评甚至暴跳如雷，说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能

使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。面对学生的错误，如果我们能够冷静些、理智些，听听他们内心的感受，或许我们就在这不经意中触及他们的心灵，使他们学会自我教育、自我反思。

四、优点教育。

世界上没有人没有缺点。优点是激励人最大的要素，如果一个人被剥夺了所有优点，即使他有雄心伟略，也是奢谈。有一份问卷调查显示学生对自身的优点回答是“无”，而对自身的缺点却挖掘很深，什么“马虎，成绩不好，不团结”等等，试想一个人觉得自己没什么优点，一无是处，当他们踏入社会时，自尊，自爱，这些又从何处寻觅呢？有一本书《学习的革命》中讲到，在美国学生每收到6个负面刺激就能收到一个正面奖励，而在我们这样的国家，学生要接受10个甚至20个消极评价后，才能收到一个正面评价。可见我们可能是真的没有发现孩子们的优点。在工作中，我十分看重对差生哪怕是微不足道成绩的正面肯定和鼓励，以树立他们的信心，让他们感到“天生我材必有用”，有一次李本富在语文课上画画，我就问了他一道问题，结果他顺利地答了出来，我就避而不说他上课不听讲的事，而是表扬了他几句，后面的课他听得非常投入。

五、评语激励。

作为一名教师，每一年的学期评语我都非常重视，尤其是一些有心理弱势的学生，比如针对学习成绩忽上忽下的学生，我写到：你活泼，字迹秀丽隽永，还有很多优点，尊敬他人，关心集体，参与各种活动，但你有一个小毛病，那就是自己的“聪明伶俐”展示的不够充分。再如针对一位家境贫寒的学生，我写到：“你刻苦努力，在家里能主动承担一些家务活，成绩优异，团结帮助同学，老师从心中钦佩你。”没有爱，就没有教育，教师的评语体现了教师对学生的爱，动之以情贯穿于评语之中，学生看了会有一种鞭策和启迪。

总之，做德育工作要动之以情，晓之以理，用爱的雨露浇灌学生的心田。爱，如寒冷冬夜吹来的春风，让我们的教育生涯中多一些这样的春风吧！

教师德育经验材料交流

教师，是学生走向社会、通向科学宝库的引路人。传播文明，塑造人格，是教师的神圣职责。有人说，教师好比是海上的灯塔，百花园中的园丁，人生道路上引人向上的人梯。崇高的职业、神圣的称号、光荣的使命，要求教师必须做一个有道德的人、高尚的人、学识渊博的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。因此，我在教育工作中认真学习，积极探索，寻求适应新形势下塑造人类灵魂的方法和途径。通过用爱作桥梁，以德修己，以德育人的教育方法收到较好的效果。“没有爱就没有教育”，教师职业道德的核心是热爱学生。因为，爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久。学生对老师的爱往往刻骨铭心，终身难忘。写出一篇好作文得到老师的褒奖，解开一道数学难题受到老师的赞扬，碰到困难和挫折老师伸出援助之手，犯了错误老师及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯的美丽的涟漪。因此，在教育工作中，我特别注意以下几方面：建立人格平等的师生关系；用发展的眼光评价学生；努力发扬学生的闪光点，尤其要尊重学生的创造性；任何情况下不讽刺、挖苦、歧视学生，更不体罚或变相体罚学生；偏爱差生。例如，六年级的学生李昊元、王根强存在学习上畏难，心理上自卑的弱点,针对此情况，我经常利用休息及课余时间，采取个别谈心和征询意见的办法,鼓励他们进步，还发动二人小组的同学热情关心他们，让文豪和李昊元、黄佳婷和王根强为同桌，为他们互帮互助进步创设一个良好的环境，以减轻他们的心理负担。但我还是把它看成是一个极大的进步，在课堂上公开表扬，鼓励他们继续努力。课后再找他们个别谈话，严肃指出他们练习存在的问题，增强学习的责任感，并不厌其烦地辅导他们改正错误。我首先问的是他们对操作练习有什么困难，需要老师什么帮助，对于接受能力弱、基础差的学生，教师的着眼点首先是在课堂上调动他们的积极性。加强对后进生堂上的巡视辅导，及时掌握反馈信息。同时发现他们的进步时，及时给几句鼓励性的表扬，进一步调动学生的学习积极性。如：“如果你再认真些，一定会更好”；“你进步这么快，老师感到很高兴”；“继续发扬”，等等。由于教师处处为后进生的转化创设了有利条件与环境，给他们更多的“偏爱”，换取了后进生对自己的信任，逐步形成了一个“亲其师，信其道，乐其教”的良好气氛。

洪广镇金沙小学

教

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班主任德育工作经验交流会材料 篇4

今天我主要从以下几方面谈谈我的感受:

九年级是初中阶段重要的时期，学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。

一、重视班委班风建设

我第一件事就是精心培养组织一批优秀的班干部。因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，往往与班干部的管理能力紧密相关，班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法，很多方面都需要我们的班干部去宣传、去贯彻，还要让班干部去具体执行和监督，所以培养一支得力班干部显得尤其的重要。

二、主动和任课教师加强联系

作为班主任好要及时地和任课老师联系，了解班内的学生的学习情况，如:个别同学偏科、上课不专心听讲、作业拖拉、基础知识较差的，我积极的找任课老师商量对策,并提出相应的方法,其中”互帮互学”就是其中之一。我会继续努力，和任课老师互相合作，共同进步，把班级管理的有条有序。

三、尊重每一个学生，把真情送给学生

我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的王鑫同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。

四、做好后进生转化工作

在班主任工作中，我深深的体会到差生的转化工作的重要性，所以总把差生的转化工作当着一件大事来抓。事实上很多纪律差的学生都是习惯差，他们往往不怎么怕批评，靠纪律处分，靠“武力征服”都只能治标，不能治本。我始终认为，做学生的思想工作，“动之以情”始终应该先于“晓之以理”，我们应多从情感上打动他们。就是要批判他们大多数时候也不宜在公开场合进行，要时时保护他们的自尊，使他们明白你是尊重他们的。对他（她）们进行细心，耐心的教导，从不间断的鼓励。平时在学生中进行自理、自立、自强的品德的培养，捕捉闪光点。并因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

五、经常与学生家长保持联系，坚持家访

现在的学生，大多都是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长一味溺爱，有的家长只知责罚，为了让家长配合学校做好学生的教育工作，我利用空余时间去家访，或者请家长到学校，共同探讨教育方法。如我班姜亚萍同学,通过多次与她家长进行彻底的沟通,针对她的学习情况进行剖析,这学期她取得了很大的进步。我非常重视每学期的家长会，会前做大量的准备工作。把一学期的工作计划、工 作安排向家长汇报一下，求得家长配合；对进步明显的学生给以表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。

德育教育经验交流材料 篇5

王珍

育人要从小抓起。低年级的孩子们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使

他们成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。以下就我的经验来谈一点看法。

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块儿做教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、强化日常行为规范教育，加强三自能力的培养。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

对于我的学生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自

己的班集体。促进学生主体意识的确定。

3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范小学生行为，我请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在三八妇女节时，我班开展了献上一份礼貌和妈妈说一句心里话，当妈妈的小助手等活动。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。教室的文化墙上设立了学规范、见行动，人人争夺彩色花的评比，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。

通过三自教育活动，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养出一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助，同学吐了，不怕脏臭主动打扫，有学生不会做作业了，同学就会给他讲解。学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。

三、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。

德育工作交流经验材料 篇6

进一步增强德育工作的实效性

小学德育的内容基本上体现在思想品德课课程标准和教材上。教育和基本途径大都是传授课本知识，以学生考试成绩来检测评价学生德育水平。大量的时间和精力都放在所谓的“正课”教学上.现在实施课程改革培养学生的综合素质。我们要静心深思何谓综合素质？从学生的行为表现上不难看出学生最需要的是做人的素质，即思想道德品质。当前提倡优生优育，多数家庭只看重为子女提供优越的生活环境，忽视良好的教育环境，加之学校缺乏德育工作力度，多数学生表现为任性、怕吃苦、怕吃亏。在学生品行中表现出一个反差和三个不一样。一个反差是高年级学生思想品德行为表现往往不如低年级的学生，三个不一样是：教师在与不在不一样，校内校外表现不一样，人前和独处不一样。面对这些现象，我校认真分析德育工作的复杂性，更新德育观念、丰富德育内容，将德育工作真正落到实处。

一、德育工作的实施措施

从2003年起，我校进一步完善德育教育管理制度，科学设计德育实施方案和德育工作计划，将德育工作作为学校的重点工作来抓。在实施德育工作中，我们认真学习《中国教育改革和发展纲要》和《中共中央关于进一步加强学校德育工作的若干意见》，使广大师生增强德育意识，明确德育目标和内容，使德育工作有序开展。

(一)加强德育管理是德育工作实施的保证

为了扎实开展德育教育工作，学校成立以校长为主要负责人的德育工作领导机构、建立健全德育管理机构、制定教师德育工作考评机制和学生德育评价体系。要求每位教师都要明确——青少年是国家和民族的未来和

希望，而德育工作是培养合格人才的核心。现在和今后一、二十年学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，教师身负历史重任，所以德育工作必须有目的、有计划地开展。首先在德育领导机构管理、管理机构中都明确了相关责任人的职责，并将德育工作完成情况与评优评模，职称评定和职工奖励适当挂钩；其次是合理制定德育教育工作计划。我校在2004年至2008年，德育工作重点是爱心教育(由爱亲到爱他到爱国)、诚信教育(通过一件件事反映一段时期学生的诚信度再逐渐形成一种品质)和心理健康教育(让学生明白什么样的心理才是健康的心理，通过平时对自己所做的事作自我评价与健康心理标准作比较，矫正学生表现出的不良习气。)以学生年龄特点安排适当内容；再次是及时对学生品德的评价，对学生品德、操行除每学期进行等级评定及写出评语外，学校建立学生品德档案卡，实行“学生道德行为周评定、月总结”制度，设计考核表格，每周由学生个人、小组、班委评定，班主任月总结。每学期评选一批“优秀班干部”、“进步明显学生”和“表现突出学生”。这样体现德育管理条理化、德育内容目的化的效果。

(二)营造良好的育人环境是实施德育工作的关键

现行有一种说法叫“5加2等于0”，意思是学生在校5天的德育教育与周末离校两天可能受到的负面影响，正负抵消。这种说法或许有些偏激，但我们不能忽视家庭、社会对学生德育的影响，所以学校的德育“触角”要伸入到家庭、伸入到社会，不能光停在要求学生在狭窄的学校范围之内怎样做。当然，作为学校主要承担对学生的教育工作，更应该为学生提供优良的育人环境。学校要求教师要有良好的职业道德，处处能为人师表。对教师的生活作风、工作作风也设计成学生可以参评的评价项目，每学期一评，使教师真正成为学生德育的教育者、学习的楷模，营造“全员德育”的环境。

(三)合理安排德育活动是实施德育工作的载体

德育工作虽然具有复杂性，德育内容非常广泛，但在小学阶段，德育

活动切勿贪求花样走形式。在安排德育活动时我校把握三条原则：(1)具有针对性原则。学校在每学期的开学第一周定为校规校纪教育周，比如安排“我是一名守纪律的小学生”演讲比赛活动，促进学生牢记《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，3月份为学雷锋做好事月，4月份为文明礼貌活动月，5月份为热爱劳动教育月，10月份为爱国主义教育月。这些活动都有主题，而且形式灵活多样。(2)德育情感性原则。在德育活动中我们真正的目的是让学生在活动中得到教育而不是必须要去做那件事，比如在爱国主义教育中如果单凭唱几首革命歌曲或学习几篇记录革命英雄先进事迹的文章而不考虑学生是否产生爱国情感，这种爱国教育方式是不可取的。(3)循序渐进性原则。常言说十年树木木，百年树人。在短时期内不能说德育工作有多大成果，只能说所运用的教育手段对教育的对象、教育的效果很好。一个人的某种品质形成需要长时间甚至一辈子的努力，在爱心教育方面，我们安排的活动内容是以“爱亲爱他爱国”这种步骤。一个人如果连自己的亲生父母都不爱，何谈爱别人、爱国家。只有懂得爱父母，才可能想到关心别人，否则我们的德育还将停留在形式教育的状态。针对以上需注意的问题，我校坚持每周开展“三课一活动”即德育实践课、安全实践课、劳动技能课和少先队中心活动，将德育工作与学校其他教育活动有机结合进来。

二、学校德育工作所取得的阶段性成果

(一)学校德育管理已基本达到条理化、规范化。制度健全，学生德育档案规范。

(二)学校德育确定的德育教育重点内容方面已取得了良好的效果。(1)在爱心教育中，我们安排学生先从统计几个数据开始入手，统计目前父母大概为你做过多少次饭？洗过多少次衣服？为你花掉多少钱？几个简单数据可能会让学生大吃一惊，原来父母为自己付出如此之多，从而产生自己应该为父母做点什么事？在这项教育内容中，我们通过在公共场所表扬做得好的学生，顺势引导学生在孝敬父母这一方面有很大进步。在关爱他人

方面，我们一方面开展相互帮助，同学之间结对子活动；另一方面开辟了德育基地，开展为当地敬老院老人献爱心活动，此项活动自2002年起至今从未间断。学校师生累记捐钱捐物达2万余元，维修了他们的住房，极大解决了他们生活上的困难。有的学生倡议要多为他们做事，如帮他们洗衣服、运水、打扫卫生等。学生所想在每周的德育实践课中都得到落实，学生的良好品质得到社会的赞同。(2)诚信教育方面，我们以班或小组为单位，先引导学生在公众面前承诺自己在一定时间内能办到一件事，由同学们观察评定。通过引导使多数同学也能参入到这项活动中，以鼓励、诱导的方式培养学生的诚信品质，建立学生诚信卡，将学生的诚信列入学生德育评价项目中。学校开展的“我与老师签协议”活动已产生良好的效果，即学生先给老师提要求，老师能办到的要向学生承诺，然后老师要求学生做什么，学生同意的内容予以承诺，定期测评。目前学生说谎话等不良行为逐渐变少了，自律性逐渐增强了。(3)在心理健康教育方面，我们注重学生的成功教育和挫折教育，使学生有一个良好的心态，健康成长。这项教育活动我们是有针对性的，对非常调皮不愿接受管教的或受到挫折的学生，学校安排教师包学生的办法开展师生谈心教育，建立和谐的关系，引导学生能调整心态，争做一名知道追求进步的学生。此项教育活动既成功地教育了学生，同时也涌现出许多在心理教育方面颇有经验的教师。(4)产生了德育的互动效应。在德育教育中，我校始终坚持以人为本的原则，尊重学生、爱护学生，建立良好的师生关系。教师在教育学生的同时要树立自己的形象接受学生监督。学生在受到老师的教育和影响逐渐成为品学兼优的学生，所以学校以教师鼓励学生，学生客观公正地评价老师，促进德育活动民。在家中，学生逐渐占居了小主人翁的角色，也能仿效评价自己的老师一样评价自己的父母，如要求父母不能赌博，要实现自己的承诺等。当前也有此一说，现在出现“逆向教育”了，意思是说学生敢指责父母的不好的方面了。(5)为师生德育搭建学习的平台。在2004年学校增设校园闭路电视网，成立了由学生组织的校园通讯组开办了校园新闻栏目，将师生的好人好事，学生德育实践调查等方面进行采访并定时播放，学生看到自己上了电视成为他人的学习的榜样，进步意识更加强烈，而受到启发教育的学生也会下决心使自己上一回电视，从而增强了学生德育的自主性。目前学校编录的学生德育活动光碟达20余盘，拍摄的活动剪影200余张，这些内容既是德育工作的历史记载，又是德育教学中最好的素材。(6)积极创建文明窗口。学校要求学生积极参与创建文明班集体、文明路队、文明宿舍，争当“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀班干部”等创建活动。每学期要表彰一大批进步快、表现好的学生。学校在文明建设方面力度大效果明显。学校在现有的条件下为寄宿学生统一配置床单，美化学生住宿环境，通过模拟演示训练要求学生以军人作风要求自己，培养学生独立生活能力。

三、今后德育工作的努力方向

1.以学生为主体，增强德育活动的实效性，实行对行之有交的德育教育内容，编成学校德育实践课程内容作为本校德育教育教材。不断丰富德育活动内容，寓教于乐。

2.不断探索，完善德育教育管理体系，将德育教育列进校本教研内容。

3.深挖潜力，利用多方面的有利用因素来抵制消积因素，让学生尽量减少社会的负面影响。

德育先进特色学校经验交流材料 篇7

四十多年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来，“求实、创新、团结、奋进”的校风，不断超越自我，充满生机与活力。学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个转变”，即：在指导思想上，从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展；在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上，从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环节；在德育队伍上，从以政教处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与；在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位置的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。从而形成了鲜明的德育特色，进入了新的发展时期：初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式，优良的校风、学风逐步形成，连续荣获南通市、启东市德育先进集体、启东市安全文明学校、启东市绿色学校、启东市艺术节十佳、启东市文明单位、启东市先进学生群体、启东市素质教育先进学校、德育教育特色学校、启东市无流生学校、启东市收费规范学校等荣誉称号，2011年又被评为“德育先进特色学校”。

教育质量和办学效益稳步上升,回顾学校走过的成功历程，关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、依法治校、观念更新、特色创建和自强不息的努力。

一、树立以人为本理念 建设全员德育机制

“关乎人文，以化成天下。”近年来，在陆辉校长的领导下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。学校各项目标的制定，各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑。“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础。因为××初中对他们来说是走向更高阶段网学习和成就人生事业的知识摇篮，更是铸就自己人生未来梦想的道德基地；作为学校管理者，我们清醒地认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。学校教育的培养目标的制定必须服从民族发展对未来人才素质的需求。××初中以“人本观念”为出发点在德育教育上展开全方位的探索。多年来“全方位育人”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色。××初中师生在校领导的带领下，用一切行动去诠释德育的真谛。

首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。结合本校实际，建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等5个部门组成的德育领导机构和四线德育网络（即以校长为核心线，以政教处、年段、班主任为主力线、以团支部、团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度，汇编成《××初中班主任管理条例》，分发给各位德育骨干，通过班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会、竞赛、活动等各种形式，进行学习探讨、落实执行，坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。

二、加强德育队伍建设。重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，人人充当德育工作者，共同抓好学校的德育工作。如每学期每个月的“班级卫生大检查”，都是全员出动，取得很好效果。再如，为做到教书育人、管理育人、服务育人，我校强调意识到位，提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“不会当班主任的教师不是一个合格的教师”、“转变一个后进生与培养一个尖子生同样光荣”等激励教师教书育人。我校还强调学科学渗透德育内容，努力做到“双纲”进课堂，不少教师在这方面做了有益的探索。在制定有关规定时，注意政策导向有利于德育工作。如提高班主任津贴，根据《班主任目标管理责任制》进行量化评比；评优评先、考核、职务晋升等都向德育骨干特别是班主任倾斜。通过这些措施，有效地激励德育队伍快速成长：共有2名教师参加启东市班主任教师培训，4位班主任发表班主任相关论文，一人荣获启东市优秀党员，一人荣获启东市师德标兵。

三、创设德育活动载体 促进学生自主发展

创设德育活动载体，增强“活动育人”效果。如结合重大节日开展庆教师节师生联谊、国庆“歌唱祖国”、校运会、“学雷锋活动月”、为敬老院送温暖“爱心接力”、五四歌咏赛、汶川大地震捐款爱心传递等活动；元旦教师乒乓球赛，班级每个月有主题班队会、教师卡拉ok等小型活动；各教研组、各学科校本培训，公开课竞赛等。开发校本课程，培养学生全面发展；《感恩的心》大合唱、《走向辉煌》校歌创作，提高师生活动的文化生活含金量，变“空洞说教”、“强性教育”为“磁性教育”。通过这些活动让学生在乐学中进取向上，在歌声、笑声、掌声中受到爱国主义、集体主义教育、启迪和熏陶，在潜移默化中思想受到教育，得到升华。

四、创设学生自主管理的有效机制，坚持以学生为主体，引导和激励学生品德的自主发展。

2011年推出以“诚信友爱”为主要内容的创文明班级达标活动，组织十项评比量化考评；发挥学生的主体作用，组织学生在教师指导下参与行为规范的检查评比工作，强化了以班级为单位的校风建设。在新课程理念的指导下，本学校推出“班级全员自主管理”模式和学生会干部竞聘上岗制度，进一步扩大了学生自主管理、自主教育的平台。通过推行班级全员自主管理模式，把班级真正还给了学生，让每个人都成为班级的管理者，使每个学生都是自我成长的主人，大大调动学生的积极性，班级的班风、学风明显好转。同时，由于每个学生都有“管人”与“被管”的机会，在管理中也都尝到酸、甜、苦、辣，从而促进其自主合作意识的生成。引导学生正确的自我评价，推进了学生自律行为的生成。丰富了学生成就感的自我体验，强化了学生自立自强的信心。强化了学生团队合作的意识，促进了学生综合能力的发展。2011年，××初中团支部被启东市委宣传部、启东市教育局、启东市团委等评为启东市“团支部先进集体”。

五、发掘德育时代内涵 建立德育目标序列

学校努力实施以德育为核心的、以培养实践能力和创新精神为重点的、充分开发学生特长和才能的××初中学生发展性评价，强调包含自强不息、刻苦奋斗精神和实践创新精神在内的人格培养。学校重视加强“留守孩子”的管理与教育，打破传统单一模式，建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作网络，形成工作合力；注重发掘德育时代内涵资源，针对青少年学生的实际，设立心理咨询室，安排专职及兼职心理学教师，开展心理咨询和必需的心理健康教育，给予学生心灵的启导与关爱；开展“爱心”教育，充实学生心灵深处的真善美，促使他们把眼光关注到社会的弱势群体，把援救的双手伸向汶川灾区人民，把真诚和爱心献给身边的每一个人；开展“感恩”教育，《感恩的心》全校大合唱，让学生在体验中学会孝敬父母，尊敬师长，与人交往，热爱母校，引导学生把对学校的感情倾注到自觉参与校园的管理，把对班级热爱转化为强烈的集体主义精神，涌现出一大批以爱心待人的优秀学生。在三年的培养教育中，使学生逐步成为“学生人”、“学校人”、“社会人”。

目前，校园内形成“校园无小事，事事是教育；师生无小节，处处是育人”的浓厚育人氛围。与此同时，学校还根据德育的培养目标和中学生成长的特点，形成了各年级在不同阶段实施道德教育，法制教育，心理教育。实现了培养学生“学会做人，学会求知，学会做事”的教育目标。

忠州二小德育经验交流材料 篇8

打造“和谐育德”的“二小特色”

忠县忠州镇第二小学校

忠县忠州镇第二小学校占地13600m，系原二小本部、忠县党校、县聋哑校三校合并而成，是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚的百年老校。现有在校学生4035人，教职工219人。近年来，学校以打造“具有国际视野的中国特色学校”为目标，将“和谐育德”作为打造“艺术特色学校”的重要载体，大力实施“1234”育德工程，逐渐走出了一条特色促进内涵发展之路。

一、围绕“一个核心”，构建理念育德的办学灵魂

学校在广泛查阅资料，深度研究学校发展历史的基础上，凝练出“艺术浸润心灵、尚美奠定人生”这一办学理念，并延伸到学校各项工作的方方面面。让管理走艺术渗透之路，教师立艺术育人之本，学生做求真尚美之人，塑造师生高尚而稳定的世界观、人生观和价值观，达到艺术育德的目的。要求每一位“二小人”做艺术人才、尚美公民。着力倡导以艺术教育为核心的育德新模式，精心打造属于自己的办学“名片”，建设艺术校园、文明校园、儒雅校园、魅力校园。同时，将“艺术育德”作为学校立校之本、管理之策、师德之魂、学生之长，融入学校长远发展、教师精神文化和学生终身成长，将学校办成“追求真知的学园，陶冶情操的花园、施展特长的乐园”，先后提出了“精彩2007”、“辉2

1煌2008”、“创意2009”和“寻根2010”发展主题。

二、打造“两个环境”，营造环境育德的浓厚氛围

一是着力打造和谐育德的校园环境。学校将“艺术浸润心灵，尚美奠定人生”这一思想纳入建校总规划，着力打造“花园式”校园。在校园布局和建设上，学校校门是浅蓝色的起伏造型，象征一面飘扬的旗帜，又代表长江翻滚的波涛，寓意“二小孩子在飘扬的旗帜下茁壮成长”和“长江后浪推前浪，一代更比一代强”；两幢教学楼分别命名为“乐学大楼”和“趣学大楼”，寓意“乐趣无穷”；在教学楼梯间墙壁上打造“楼道文化”、“梯道文化”、“走廊文化”，展示精心装裱的师生优秀艺术作品，嵌刻温馨高雅的提示语；在教室外设置“班级德育之窗”，真正让“每一面墙壁都能说话、每一株草木都能传情”，为学校德育教育起到了润物无声的催化和推动作用。二是着力打造和谐育德的人文环境。坚持用爱国主义、集体主义精神占据学生思想教育的主阵地。坚持走人性化管理的路子，从“情”字入手，构建新型的人际关系，探索高效、和谐的管理模式，着力调动教师工作的创造性和积极性，营造和谐融洽的校园人文环境和和谐氛围。在全校教职工中形成说“艺术话”、谋“艺术事”、做“艺术人”的浓厚氛围。先后开展了“有你有我有大家、相亲相爱一家人”，“温情融心互动”，“只要心中有爱、幸福就像花儿一样灿烂”等艺术管理系列活动。全体教师注重引导孩子们观察、探究,时刻提醒每一个孩子检点自己的言行举止。学校还构建了一套完整的考核评价机

制，在用人上既重“才”，更重“德”，真正做到知人善用，人尽其才，才尽其用。

三、促进“三级联动”，健全人文育德的体制机制

一是狠抓学校育德。倡导全体教职工参与德育教育，要求教师以育人为己任，学校行政管理育人、教师教书育人、职工服务育人，打造“立体式”育德网络。同时，加强对德育骨干队伍的建设与管理，每月召开一次班主任工作例会，总结成绩、分析问题、提出要求，并对班主任工作方法和管理艺术进行培训，重点指导青年班主任正确处理突发事件，分别组织学习了“后进生如何转化”、“德育与教学质量的提升”、“如何发挥班干部职能”等专题，有效提升了班主任的工作水平与艺术。二是狠抓自我育德。注重培养、选拔、管理好班干部队伍，充分发挥班干部和中队干部的自我育德功能，定期召开班干部培训会，提高小助手的工作水平和能力，并让他们在大胆的实践中增长见识和胆识。实行班队常规量化考评，深入开展文明礼仪星级示范班、清洁卫生红旗班、文明班集体评选活动，并把班队干部管理作用的发挥情况作为考核的重要指标，鼓励班主任根据自己的个人特长和班级特点，运用团队力量和学生主体教育原理开展特色班级活动，让学生在集体中受到熏陶、感染和启迪，丰富了班级文化内涵，营造班级、校园的德育特色。三是狠抓家庭育德。成立了“七个一”的家校管理体系。即：一会；一册，即家校联系手册；一栏，即家校联系栏；一校，即家长学校；一日，即家长开放日；一访，即家访；一台，即校讯通平台，学校利用校讯通平台将教学、教育方面的问题及时与家长沟通、交流，家长再将意见反馈回来。通过与家长沟通、交流，在教育方面达成共识，促进了家庭教育与学校教育的衔接，家长素质普遍提高了，行为规范了，家校合力育德取得了显著效果。

四、搭建“四大平台”，实现艺术育德的二小特色

一是突出抓好常规育德。各班队利用朝会、队会组织学生学习《守则》和《规范》，学期初，结合《小学生守则》、《小学生日常规范》要求学生实现“三管住”。即：管住自己的口，不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草。培养学生良好的行为习惯，重点抓好两操、一日安全活动。坚持领导班子、教师值周、红领巾礼仪岗、监督岗制度，加大督查、巡查力度，及时公布情况，保持校园良好的秩序和风气。二是坚持课程育德。坚持把课堂教学作为德育教育的主阵地和主渠道，通过课堂教学，提升学生爱美、审美、尚美、做美的能力，促进每一位学生树立崇高的视野，高尚的人生理想和正确的价值观念。着力构建艺术特色课程，努力实现德育教育课程化，促进艺术性与文化性、教育性、人文性有机统一。同时，学校切实加强活动课程建设，组建了10余个校级骨干艺术团体，定期举办艺术节、体育节、诗歌朗诵会、故事大王比赛、演讲比赛、广播体操比赛等丰富多彩的德育活动，给学生搭建了表现自我、展示自我、锻炼自我的平台，扩大了知识面，进一步促进了德育工作，培养了大批热爱艺术且艺术素养较高的优秀学生和老师。三是坚持文化育德。在全校开展了“书香校园读书”活动。学期初，引导教师学习理论，钻研业务，提高技能。暑假组织老师研读著名教育家魏书生教授的《做最好的老师》一书。要求老师做好读书笔记，撰写学习心得;倡导学生“多读书，读好书”。充分利用红领巾广播站等阵地，广泛宣传优秀德育成果，使校园到处充满浓郁的人文气息和学习氛围。通过读书活动、征文比赛、主题班队会等活动，既弘扬了先进文明，营造了文明和谐，健康向上的文明氛围。四是坚持活动育德。以文明礼貌月和传统节假日为契机，大力开展“学习礼仪知识，争做文明公民”、“人人是形象、师生做表率”、“文明促发展，基础是教育”、“中华之魂”、“文明礼仪伴我行”等主题教育，提高全体师生文明素养。定期开展“艺术节”、“体育节”等活动，鼓励人人参与，为每一位孩子搭建学习、交流、展示的平台，让每一位学生找到自信的支点，个性得到张扬，潜能得到开发，特长得到展示，为培养成艺术型人才奠基。

经过多年的不断努力和探索，学校德育工作取得显著成效，得到了教育行政部门和家长群众、社会各界的一致赞誉，成为忠县教育系统中一枝绽放异彩的艺术教育奇葩，被命名为全国红领巾手拉手助残先进学校、文明礼仪示范基地；重庆市首批德育示范学校；忠县示范小学、文明礼仪示范学校等。培养了一大批艺术教育优秀学生：国家男排主教练周建安毕业于忠州二小；优秀

学生邹易参加电影《清香米兰》拍摄并扮演少年米兰；学校市级十佳少先队员丁玥、何婧逸分别受到原市长王鸿举、副市长童小平的亲切接见。中央电视台、重庆电视台、《重庆日报》等媒体分别就学校办学经验和德育教育活动进行采访并作专题报道。