实践活动学生发言稿

实践活动学生发言稿（共16篇）

实践活动学生发言稿 篇1

实践活动学生发言稿

各位领导，老师，亲爱的小朋友们：大家好！

我叫xx，是xx中学xx班的班长，今天作为十二位学生辅导员的代表，感到即高兴又兴奋。高兴的是看到你们天真无邪的笑脸，我们仿佛又回到了自己的孩提时代，兴奋的是我们即将成为一名小老师，其实我们就是你们的大哥哥大姐姐，我们将会在未来的日子里一起大手拉小手共同畅游艺术的海洋。

我们xx中学的同学，能够有机会的成为一名小小的美术辅导员，那是一种荣耀。正因为这样，从今天起，在我们小老师的心目中，你们每一点滴的进步都成了我们自己的一种追求和幸福。在孩子们的眼中，我们的做人、讲课及辅导的水平也就成为了自己追求的目标。

画画能锻炼小朋友们的想象力和创造力，观察能力、动手能力和对颜色的敏感感知能力，还能培养小朋友们的色彩感觉、耐性、静心做事的能力。从小我就对色彩比较敏感，到了高中接触了绘画，我才真正的感受到绘画的美。画画能使我的心平静能使我仔细观察，还锻炼我的独立性，更让我感受到艺术中的魅力。所以我想把这一份感想与小朋友们分享。

在这个过程中，我们的小老师一定会关心、爱护我们的学生，就像爱护我们的弟弟妹妹一样，严于律己，做好孩子们各个方面学习的榜样。让你们感受到画画中的小乐趣，对画画产生兴趣，让你们得到快乐。让我们一起手拉手，用心去创造自己心中的那幅画吧。谢谢大家！

xx中学 xx 2011.10

实践活动学生发言稿 篇2

一、操作与制作实践活动

苏霍姆林斯基说过: 手和脑之间有着千丝万缕的联系, 手使脑得到发展, 使它更明智;脑使手得到发展, 使它变成思维的工具和镜子。操作与制作实践活动就是把学生手的动作和脑的思维结合起来, 以活动促思维, 调动学生各种感官参与学习活动。这类实践活动在小学数学教学中应用较为普遍。例如:教学“数的认识”, 让学生操作学具, 在数大量的具体事物中, 抽象出数的概念;教学分数的初步认识, 可以让学生用学具自己创造更多的分数;再如:教学三角形的认识后, 让学生观察生活中哪些物体使用了三角形的稳定性 (修理家中或班级中坏了的课桌椅等) ;教学长方体、正方体表面积之后, 让学生制作纸盒等。这些教学改变了“耳听口说”的简单化学习模式, 让学生多种感官参与学习, 使学生更容易理解和接受知识。

二、游戏竞赛实践活动

小学生, 特别是低年级学生比较喜欢有一定主题和角色的社会化游戏。数学有较强的趣味性, 如果把它和游戏、竞赛活动巧妙地结合起来, 将会起到事半功倍的效果。

例如:教学“人民币的认识”一课后, 开展“小小商店”课内游戏, 让学生分别扮演顾客和售货员, 体验购物的步骤, 掌握简单的人民币加减计算。有的老师还在游戏中设计了为希望工程献爱心捐款活动, 使学生受到一定的思想道德教育。这个实践活动的设计, 比简单的人民币计算教学效果要好得多。再如:为了提高一年级学生口算20以内加减法的能力, 设计玩“扑克牌”游戏, 让同学在玩扑克牌的过程中提高口算的速度和正确率。

三、实际测量实践活动

这类实践活动主要针对数学教学中“量与量的计量”。我在教学“克、千克、吨”的认识时, 根据以往的经验, 学生一般都能正确地进行单位换算和简单的计算, 但在实际运用这些单位时, 如妈妈体重52 ( ) , 一个苹果重100 ( ) 往往会闹出一些笑话。这说明学生对这些单位建立的表象是模糊的。于是我设计了一节实践活动课, 让学生实际称一称生活中常见的物品质量、同学的体重等, 帮助同学进一步建立重量单位的表象。

再如:教学《土地测量》可组织学生走出学校, 进行实地测量, 帮助家长计算面积等;教学《千米的认识》可带领学生进行目测、步测、实际测量。

四、观察、调查实践活动

数学来源于实践。现实生活、生产中处处蕴涵着数学问题, 教师应创设条件, 让学生走出校门、走向社会。了解数学在工农业生产生活中的应用, 体验数学的价值, 树立学好数学的信心。

例如:《吸烟有害》一节实践活动, 让学生调查家庭中吸烟人数、香烟品牌、香烟价钱, 同时调查一名学生一年学习费用是多少钱, 核算浪费的这些钱可以资助多少失学儿童等, 使学生利用数字的对比, 进一步加深对吸烟危害的认识, 增强社会责任感。

再如:组织学生到附近工厂参观学习, 请厂里的领导专家讲几年来工厂的发展变化、效益增长情况, 体会改革开放以来工厂的巨大变化。

五、小课题研究实践活动

21世纪是信息时代, 学会收集、分析、处理信息愈来愈显得重要, 教师要善于引导学生把发生在自己身边的一些问题抽象出来, 转换成数学问题设计实践活动课。

例如:春天到了, 怎样使我们的校园更美丽?设计《我心中的校园》一节实践活动课, 组织学生开展实地测量、科学规划, 拿出方案, 向学校提建议。

针对学生“零花钱过多, 乱花零花钱”的现象, 设计“手中的零花钱”一节实践活动课, 让学生调查零花钱的来源、支出情况, 分析零花钱的利弊, 最后提出“培养勤俭节约, 不乱花钱”的倡议和可行性方案。再如:“春游中的数学问题”一节实践活动课, 针对春游中路线的设计、乘车方案、购买门票等问题让学生进行科学的规划、设计, 培养学生解决实际问题的能力。

当然, 开展数学实践活动课, 教师要通盘考虑, 做到心中有数, 有的放矢, 否则实践活动就会流于形式、走过场。实践活动结束后, 要及时组织学生进行评价。在自我评价、小组评价和教师评价中交流各种体会, 总结经验, 升华认识。

成功实践：激发学生大胆发言 篇3

如何改变这种状况，如何帮助学生克服心理上的障碍，如何激发学生大胆发言，已成为关系到这门课的教学效果、教学目的和要求的重要问题。

确定目标，设计方案

1.确定目标

这次为培养学生大胆发言而进行的实践所设置的目标，就是要使每一位学生都大胆走上讲台发言。

2.设计方案

结合教学内容和进度，我将这次实践设计为一堂全班同学必须人人上台的“准演讲”训练课，演讲题目是：“怎样做一个有教养的人？”之所以说是“准演讲”，就是说要求比演讲稍低，在表情、姿态、手势等身体语言方面不作要求，目的主要是锻炼学生发言的胆量，培养学生口头表达能力。

我提前一个星期“预告”训练课内容，并宣布“游戏规则”：每人至少要上讲台演讲一次，按座位表轮，教师当场打分。分数分为A、B、C、D四个等级，A等相当于90～100分数段；B等相当于80～89分数段；C等相当于70～79分数段；D等相当于60～69分数段。

要求是：演讲要比较大声、流利，可以带演讲稿上台，但不主张“照本宣科”。对于特别胆小的同学，只要能上台讲几句，都可以得D等，轮完一圈后，如有意犹未尽的、对刚才自己发言不够满意的、想争取多一点锻炼机会的同学，可以再次上台演讲，多上不限，每多上一次可得到一次加分（当然，到顶也就是A+）。

同时，我还作了一番动员鼓励，让学生们明白，训练课是为了锻炼胆量，培养能力；想到哪里就说到哪里，说错了也没关系；不必在乎别人怎么看，只要上台就是胜利；谁都有第一次，头一次紧张很正常，第二次就会比第一次镇定了；分数只是手段而非目的。我私底下还找了几个平时特别胆小、从来没发过言的学生做思想工作，鼓励他们克服胆怯心理。

实施

按照计划，分别在四个班实施“准演讲”训练。

学生们按座位顺序上台演讲。其间，我穿插一些点评，特别是对演讲精彩的同学和胆小的同学及时给予鼓励，一方面是烘托气氛，另一方面是避免出现冷场或中断。

在打分时，我的策略是第一轮尽量不给高分，以便激励学生为争高分而上第二、第三次。事实证明，这一招十分有效。很多学生就是因为不满意第一次得分而上第二次的，当然，也有些学生分数到顶（A+）了还继续上，对他们同样要给予肯定和鼓励。

这堂课每个班都大获成功：每个班所有学生都至少上台演讲一次，50%的学生上台两次，20%的学生上台三次，有一个班的一位学生竟上台达6次之多！到第6次时几位同学拉住她开玩笑说，“你把机会留点给我们好不好？”可见激励作用是多么的大。

为了验证这个做法的效果的可靠性和可重复性，过了两个星期，我又再重复了一遍这个实验，做法与上次基本相同，不同之处是给予了学生更大的自由发挥空间。

这一次，场面更加热烈。有的学生下课铃响后直嚷嚷：再延长几分钟，我还要发言。有两个班的学生甚至当场提议要求搞班际演讲比赛……第二次演讲训练又获成功。

启示

通过这次训练课，学生口头表达能力有所提高，甚至有学生对我说，“老师，我可是从来没上过讲台发言的，经过这次训练课，感到在讲台上讲话原来不过如此！”

在学生们沉浸于成功喜悦的同时，作为“导演”的老师本人也颇有收获，得到诸多启示：

1.熟悉理论，把握精髓

这次训练课对激励理论的应用主要表现在：①注意适当选择和运用各种激励因素，如表扬、鼓励、分数等等。②注意工作内容、工作任务本身的激励作用，如贴近学生生活的演讲题目，多个题目选择的发挥空间，多次上台的良性刺激等等。③注意设立适当的工作目标。如比较容易得到的D、C分数等级，累计加分形成良性互动等。

2.明确目标，准确定位

自始至终，激励都是为了达到锻炼学生胆量、提高口头表达能力的目的的手段，因此，无论采取目标激励（上台演讲一次），还是关怀激励、帮助激励、榜样激励、竞争与分数激励等等，都围绕达到目的而进行。

3. 精心策划，精心组织

凡事“预”则“立”。帮助学生克服心理障碍，增强学生自信心，是激发学生大胆发言的关键。克服心理障碍，首先要让学生坚定信念。要让学生抱定积极的参与意识：“我”的任务是在全班面前演讲，“我”一定要讲好，一定能讲好。其次要知已知彼，正确评价。要让学生明白，别的同学能做到的，他自己也能做到。通过集体和个别相结合的思想工作，使每一位学生都迈出勇敢的一步。

4.创造情境，确保成功

第一，利用榜样的示范作用。每个班都有几位胆子大、讲得好的学生，及时对他们给予表扬、肯定，并对他们的演讲作点评，就能起到示范作用，其他学生就会学有榜样，赶有目标。

第二，营造热烈的氛围。对演讲精彩的给予掌声鼓励，对由于紧张而讲得不够好的学生，同样给予掌声鼓励。这样就形成一个高潮迭起的热烈场面，胆小的学生受到感染也不那么紧张了。

第三，创造竞争的环境。演讲轮完一圈后，就有意识地提醒和强调“时间有限，机会难得，把握时机，多上多得分”等等，从而形成人人争先、你追我赶的竞争环境。

编辑 王 慧

实践活动学生发言稿 篇4

尊敬的领导、老师、教官，亲爱的同学们：

大家好!

我是来自初一八班的xxx，我很荣幸能够站在这里，作为学生代表发言。

首先，请允许我代表参加综合实践活动的全体同学，感谢学校和实践基地，为我们提供了这次社会实践的机会;感谢学校和基地的老师们，给了我们别开生面、丰富多彩的三天实践生活。

当旭日重新燃起，当国旗再次飘扬，在同学们的欢声笑语中，为期三天两夜的综合实践活动拉开了帷幕。

丁立梅老师曾经对我们说：“一个人要想真正的成长，除了要学会阅读很多书籍，更要学会阅读生活，阅读大自然。”

这次综合实践活动指引着我们走出校园、步入社会、走进大自然。它是学校学习的拓展和延伸，也是更为广泛的学习。在这次活动中，我们一定能锻炼自己的独立生活能力，开拓视野，增进同学之间的友谊。我相信，我们一定会度过一段难忘的时光。

当然，在实践活动中，我们可能会遇到一些困难，但我们要尽最大的努力，锻炼克服困难的勇气，凭借坚强的意志克服困难，顺利完成本次实活动!我们付出的是汗水，得到的是成长!

三天的综合实践活动，将是我们人生中一次宝贵的经历，是一盏永不熄灭的明灯，照亮我们的前进之路!

最后，我谨代表参加综合实践活动的全体同学，向老师们郑重承诺：“一切行动听指挥;以饱满的热情投入到活动中去，用努力和汗水圆满的完成这次实践活动，为我们人生留下最美好的记忆!”

综合实践活动闭营式学生发言稿 篇5

尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！

今天我们的综合实践活动就要圆满结束了，在此，请允许我代表全体同学对基地领导和教师细致精心的安排表示衷心的感谢。

在这个怒放激扬的季节,我们怀着无比喜悦的心情，在基地进行了为期三天的综合实践。这些天，我们挥洒着汗水，收获着感动，很快乐，也很充实。必将给我们的童年留下一段美好的回忆！

这次活动内容丰富，形式新颖。让我们经受了意志品质的锤炼，经受了一次纪律作风的洗礼，让我们在实践中磨砺，在磨砺中提升动手能力，更培养了我们吃苦耐劳、团结协作的精神。

活动中，基地领导、老师进行了周密安排和细心的指导，学校领导高度重视，班主任老师全程参与，使我们的活动达到了既定目标，为我们今后的学习生活奠定了良好的基础。让我们真诚地向你们道一声：老师们，你们辛苦了！

今天我们即将告别这次不平凡的、令我们终身难忘的活动，开始新的学习生活，迎接新的挑战，经历新的考验。这次活动中我们大家在竞争中互助互爱，团结合作，展示了我们全体学生的良好精神风貌。这是我们一生难得的经历，更是我们不断完善自我、争取更大进步的源泉。希望我们能把在活动中所表现出来的坚强精神、顽强毅力和严明纪律带回学校，成为不断促进我们健康成长的不竭动力。

让我们播下刻苦学习，毫不懈怠的学习习惯；让我们播下勇于实践，敢于创新的科学精神；让我们播下自强不息，拼搏不止的人生信念。让我们满载收获，满怀豪情去开启新的的学习生活吧！

最后，让我们再次向为此次活动付出辛勤劳动的所有领导、老师、教官们表示衷心的感谢！

实践活动学生发言稿 篇6

大家好！山西省大中专学生“永远跟党走，建功新山西”主题暑期“三下乡”社会实践活动今天启动了。作为参加此次社会实践的队员代表站在这里发言，我的心情非常激动。今年是伟大的中国共产党成立90周年。经过了90年坎坷而光辉历程，党领导中国人民完成了新民主主义革命，开创了建设中国特色社会主义道路，为实现中华民族的伟大复兴指明了方向。今天我们青年学生沐浴在党的阳光下，践行“永远跟党走”主题暑期社会实践活动，以庆祝中国共产党成立90周年为契机，以“十二五”规划启动实施为动力，认真学习胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年讲话精神，学习给北京大学第十二届研究生支教团回信精神。从今天开始全省五万余名志愿者将奔赴不同的岗位去锻炼实践，这是各级领导给我们大学生提供的一个提高个人素质，展现自我价值的平台，我们将追寻太行山、吕梁等革命老区的历史足迹和红色精神；走进农村基层调研民情社情、开展支农支教等帮扶服务；到学校周边社区、街道办进行党史政策宣讲；到孤儿院、敬老院进行医疗卫生志愿服务；到重点青少年群体中为大家宣讲法律法规；到太钢、太重等大型国企或事业机关单位开展专业对口服务；为“中博会”、深圳“世界大运会”等大型活动提供志愿服务等，在实践中我们将不断增强投身我省转型跨越发展的使命感和责任感，紧紧围绕“转型跨越发展，再造一个新山西”的宏伟蓝图，为山西的发展献上自己的一份力量！

经过社会实践的洗礼，我们青年学生可以了解国情、增长才干、砥砺品格。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上指出：“科学理论、创新思维来自于实践，又服务于实践，希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来，积极投身社会实践。在基层一线砥砺品质，在同人民群众的密切联系中锤炼作风，在实践中发现新知、运用真知，在解决实际问题的过程中增长才干。“他在给北京大学第十二届研究生支教团成员回信中，勉励青年学生”向实践学习、向人民群众学习"，希望更多的青年学生在实践中得到锻炼提高，努力成长为堪当国家建设重任的栋梁之材。总书记的讲话坚定了我们投身社会，服务社会的信念；提振了我们勇挑重担，敢于担当的信心；指明了我们奋发学习，报效祖国的方向。我们将积极参与社会实践，在社会实践中受教育、长才干、作贡献，提高自身的实践能力和创新能力，增强历史使命感和社会责任感，展示出心系国家的情怀，奉献社会的热情，勇挑重担的担当。以更加奋发向上、锐意进取的精神面貌庆祝建党90周年，为建设中国特色社会主义、为中华民族伟大复兴作出我们应有的、更大的贡献！

亲爱的同学们，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，成才需要孕育的摇篮，理想需要放飞的驿站。而今火热的七月为我们施展才华、服务社会、报效祖国和人民提供了广阔的舞台。我们一定要履行我们的誓言，在社会大熔炉里接受锻炼、经受考验、增长才干，在实践服务过程中展现风采、奉献智慧、贡献力量。努力把个人的事业追求与国家和民族的前途命运紧密相连,积极投身到建设中国特色社会

主义的伟大实践中,为成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人蓄积力量，做好准备！祝愿大家在暑期社会实践中书写灿烂的人生，铸就亮丽的青春！

实践活动学生发言稿 篇7

一、与现实问题相结合, 开展好实践活动

课堂实践并不是单纯地依托课堂来单独训练, 而是把活动融入每一个教学环节中。这就要求教师让学生在实践中学习、在学习中实践。经常开展真实而有意义的实践活动, 是激发、保持和发展全体学生学习兴趣的重要手段。教师应倡导“生活化”的课堂教学, 创设丰富、灵活、和谐的教学情境, 真正激发每个学生积极主动地参与实践活动, 在参与中体验、在体验中享受学习。例如学完《云雀的心愿》之后, 我安排了以“环保我知道”为主题的学习活动, 在大的主题之下包含着四个子课题:

1. 森林的眼泪 (搜集资料、小组讨论)

2. 我是森林小卫士 (知识擂台赛)

3. 绿化家园植树活动 (小组合作植活一棵树, 并记录小树苗的成长过程)

4. 写给全人类的一封信 (写作、小组汇报交流)

学生以小组为单位逐个进行上述活动时, 在兴趣的吸引下自行查找资料、小组集体安排观察时间和方式以及组织擂台赛形成的讨论, 从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 培养他们的交流合作能力。

二、与生活实际相结合, 开展好实践活动

语文学习过程是听说读写能力的整体发展过程, 既为学生听、说、读、写创设问题情境, 提供有意义的话题, 又为学生课外阅读圈定了内容, 指明了方向。在语文学习活动中, 我们设计一系列规模小的活动, 把听说读写巧妙地融于活动之中。例如在教学“第一次抱母亲”时, 我设计出这样几个活动:

1. 父母小时候的趣事

请你做一回小记者, 采访父母小时候的故事, 了解他们儿时的生活经历, 然后选择一件有趣的事写下来。

2. 今天我当家

做一天小当家, 体验父母在家庭生活中付出的辛勤劳动, 写一则日记。

3. 妈妈的唠叨

模拟一种生活场景, 由两位同学进行模拟电话交流。

4. 家庭联欢会

与爸爸妈妈一起搞一次“家庭联欢会”, 主持人由你担当, 从中体验到家的温馨与幸福。通过上述活动的开展, 就可以把写作、口语交际整合于学习之中, 从而促进了学生听说读写能力的整体发展。

三、与阅读交流相结合, 开展好实践活动

新课标指出:“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 读好书。”提高学生的阅读能力, 仅靠课本中吸收内容有限、数量有限的语文信息, 接受时间有限、方式有限的技能训练是远远不够的。比如, 有些课文是从原著选编或改编的, 像《三顾茅庐》等, 学完课文后, 教师安排学生找来原著《三国演义》读一读, 为了促进学生的阅读, 我们组织学生开展了“三国演义知多少”读书交流会、“心目中的三国英雄”辩论会等活动, 这样的课外阅读活动, 不仅拓宽了学生的视野, 使学生受到经典文化的熏陶, 而且培养了学生的问题意识及主动探究、自学自育的能力。

四、与体验相结合, 开展好实践活动

语文教材中除了其本身的课后练习外, 在课文中还蕴含着无数知识点, 抓住这些知识点让学生通过实践体验, 可以让学生更全面地分析人物的特点, 受到强烈的艺术感染。如学了《虎门销烟》等, 可要求学生找来有关电影、录像观看, 里面有声有色的故事情节和影视独具的人物刻画手段, 能够使学生更好地体验和把握教材内容。再如, 学习《走, 我们去植树》时, 让学生去走访、调查当地的绿化情况, 在这样的学习活动中, 学生的“走访”“调查”便是运用语言跟人交往的过程, 学生了解到许多课本以外的知识, 并且通过讨论达成共识, 把绿化问题的解决方案写成建议书, 这便是运用语文解决生活问题, 如此加强了学生的语文实践能力。

总之, 在今后的教学中, 教师应自觉遵循学生发展的内在规律, 以课堂实践为主阵地, 以学生实践活动为核心, 以课外实践活动为延伸, 让学生在实践中学习、在学习中实践, 从而使学生的语文素养得到全面而又深刻的提高。

参考文献

[1]架成勇.关于加强小学语文实践活动的几点思考[J].教育, 2007 (3) .

[2]马雪屏, 唐爱莲.小学语文实践活动式教学研究[J].生活教育, 2007 (6) .

[3]文顺年.别开生面的小学语文实践活动[J].语文教育, 2008 (3) .

开展实践活动 提高学生素养 篇8

那么，如何开展语文实践活动呢？

一、在课堂教学中开展语文实践活动

通过实践活动，让课堂化静态为动态，抓住典型课文或课文典型片断，开展语文实践活动。这样，通过一项项内容的学习，学生所得到的不仅是一个个结论，而且通过自己能动的听说读写、思考、体验等实践活动，悟出了怎样去读，怎样去想，怎样去说，怎样去写，从而掌握了一些读书方法、表达方法等，提高了学生的语文素养。

1.提笔画一画

针对小学生思维特点，对立体感较强的课文内容，让学生据文绘画，以显化内容，使语文课堂变得缤纷起来。如教学《鸟岛》一文，让学生在充分朗读的基础上进行美术创作，画一画岛上的鸟、鸟蛋、鸟窝。“各种各样的鸟儿聚在一起……密密麻麻的鸟窝一个挨着一个……窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”让学生在学学画画的游戏中，对课文语言有了更深的理解，这时，孩子们对鸟岛的喜爱之情便油然而生。

2.合作演一演

学生喜欢表演，在课堂上及时抓住时机，诱导他们进入角色，表演一下课文中的内容，能不知不觉地进入课文所描绘的情境。在美的情境、乐的氛围里充分进行语言实践，学生们人人是演员，人人参与，体验到了成功的喜悦。如教学完《负荆请罪》，我设计了一项练习：排练课本剧。表演开始，教材中的角色活灵活现地再现在学生眼前，师生一下子又进入了课文所描写的情境之中。只见满脸羞愧的廉颇背着荆条双膝跪地，那一声声自责，万分悔恨，而宽容大度的蔺相如急急忙忙上前搀扶……学生在表演中感受文本中人物的内心活动，体会人物的思想感情。可见，合作演一演，既可以与文本进行对话，又能内化课文语言，同时，这种表演激发学生的合作意识，让学生学习如何表达，增添了审美情趣。

3.动手做一做

对蕴涵生活常识、科学道理的课文，可以让学生现场模拟实验，动手操作获得直接经验。如教学《苹果里的五角星》等课文，让学生动手尝试两种切苹果的方法，从中体会课文所蕴含的深刻哲理，既能满足学生的求知欲，给学生提供理解的台阶，又能使他们获得思想启迪。

二、在课外阅读中开展语文实践活动

课外阅读是使学生拥有智慧与才华的良好途径，依据学生年龄、心理、认知等方面的特征，可以从以下方面做起：

1.进行读书指导

教师引导学生结合课文开展阅读，化单一为多彩，对节选课文阅读原著，或以课文背景、课文人物、课文中心、课文体裁、课文作者等为结合点，引导阅读相关书籍，丰富学生文学知识。如学习了课文《埃及的金字塔》《莫高窟》后，可向学生推荐一些相似的文章《长城》《秦始皇兵马俑》等；在播放《西游记》《水浒传》等电视剧的同时，可推荐原著进行阅读；在组织学生旅游之前，鼓励他们查找有关名胜古迹的资料……教师充分指导，在活动中培养了学生的语文实践能力。

2.组织交流评价

组织学生在阅读后进行评价，小学生好胜心强，任何一种竞赛，都能激发他们的兴趣，促进他们阅读。开展丰富多彩的读书活动，如好书推荐，读后感诵读会，制作语言文字小报，同一主题的散文交流会，既激发了学生的阅读兴趣，丰富诵读的内容，又使学生自然体验到读书带来的无穷乐趣。

此外，还可以举办读书擂台赛，让学生根据自己的特长，自由选择参赛方式，通过形式灵活的多种活动，以体现学生的自主性，争取给每一位学生展示的机会，开展“读书笔记展评”“读书心得交流”“读书知识竞赛”等活动，稳定和保持学生被激起的阅读兴趣，提高语文素养。

三、在现实生活中开展语文实践活动

现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，广播、电视节目、录音带、录像带、光盘等电子音像资料、网络资源、博物馆、纪念馆，以及鲜活的现实，都可以经过筛选作为活动内容。我们可以充分利用现实生活中的语文教育资源，来引导学生投身语文实践，提高语文素养。

1.营造良好的读书氛围

带领学生走进图书馆、新华书店，同时在教室里摆上书柜，建立图书角，让学生带来自己最心爱的图书，走廊、教室墙壁上悬挂读书名言，黑板报上开辟“读书角”。引导学生在自己的小房间里开设图书角，在写字台上放几枚自制的精致的读书书签、卡片，以勉励自己。这样，通过创设良好的读书氛围，唤醒学生的阅读意识，引发阅读热情，给学生以“润物细无声”的熏陶。

2.撷取多彩的社会信息

电子技术推动了现代化进程，孩子们接触的信息更加广泛，社会生活中处处皆有学问。引导孩子在现代信息化的背景下进行语文实践活动，撷取各种信息，国内外的政治、经济、军事、文化、科技、教育乃至人文风物等，内容十分丰富。在班内开展新闻发布会，鼓励学生去搜集信息并讲给大家听，为学生创设主动撷取信息的氛围，学生从中能获得许多课本中所没有的知识。而少儿节目，针对性、可视性强，也应引导学生有计划地观看。

再如学了《石榴》一课后，要求学生到果园里、市场上去看一看，了解自己的家乡有什么水果，它们叫什么名字，样子、颜色、味道是怎么样的，有哪些吃法，营养价值如何？然后让学生学习介绍石榴的方法向同学介绍。也可以通过调查了解某种水果的优缺点，然后针对这种水果存在的缺点，展开想象，大胆设想出一些形、色、味、营养价值、用途等都更符合现代人需求的新型水果。这样就把语文与现实生活有机地结合了起来。学生在实践中既扩展了知识，积累了语言，又提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力。

总之，语文教学应积极开展实践活动。只有在反复的实践当中，不断提高学生综合运用能力，才能全面提高学生的语文素养。

实践活动开营发言稿 篇9

亲爱的老师们、同学们，各位教练： 大家上午好！

今天，同学们期盼已久的社会实践活动将正式开始。在这两天的时间里，你们将与教练共同学习，共同进步。同学们将接受磨砺，挖掘思维潜能，体验群体合作，熔炼团队精神，在实践中长知识，在劳动中学本领，在情景中受教育，在体验中感悟人生，增强动手、动脑能力，培养劳动观念、劳动技能和创新精神。虽然只是短短的两天，但希望能成为同学们学习生活中的一个精彩的片段。所以同学们要以严肃认真的态度参与每一项实践活动。为了这两天活动能取得圆满成功，我对同学们提几点要求：

1、听从安排，安全第一

2、遵守纪律，认真学习

3、讲究卫生，遵守公德

4、团结友爱，互帮互助

在活动中快乐，在体验中收获，在锻炼中成长！在教练和老师的通力合作下，在全体同学的共同努力下，同学们在今天的活动中一定会动有所悟、行有所获、玩有所乐，乘兴而来，满载而归！

社会实践活动总结发言稿 篇10

大家下午好，我是来自1006班的陈伟，今天我发言的题目是自立使人生更自强。

一场轰轰烈烈的热流伴随着一场盛夏的开始，过早的结束结束了我的半学期校园生活。夹着无赖于茫然，我久久的站在人生的路口。最后我去了北方，来到了天津，留在了父母的身边，想通过打工来换取心安理得，可惜一切就像是一场泡沫，那样零星那样懒散，在天津短暂的两个月中使我逐渐认识到这个社会的残酷。我的父亲是一个商人，然而他迷恋赌博，经常因为赌博影响生意，当他每每做客赌场时，我便扮演一个小商人的角色，为了提高自己产品的信誉度，使材料容易销售。所以每出一批材料，我都会对材料的厚度进行抽样检查，密度进行测量。不同的材料进行不同的分类。两个月我一门心思为材料的质量及销路费尽周折，自己的付出也得到了老爸的奖励，他给了我3000块钱，加之以前在深圳打工时剩余的7000块钱，10000块钱是我出社会以来掏的第一桶金。我有心将这些钱存往邮局，希望以此得到一些利润。我兴事冲冲的来到邮局，殊不知那些营业员对我早已打量再三，我早已成为宰客的对象，真不知道她们怎么会对一个年轻的毛孩子下手，我将全部的信任寄托在一位女营业员身上，我将钱递给了她，并且信心十足的说我存三年。她说存五年利息高。我不知道自己就在那一刻真正陷入她的圈套。我随口就答应了，只见她递给我一份保险单，我感到很奇怪。她抢先论断我的思索，我只当存定期需要人身保险，就不想和她有过多的言语接触，最后她将我安排在一个特定的环境中，她笑容满面的递给我一份带有保险两个字的文件，那两个字显得各外的耀眼，我极力的想问个明白。她支支吾吾的辩护着，对我说：“这是我们单位的理财项目，入股可得到比邮局更多的回报。在她的比划中我信以为真，在她极力的劝说中我点头示好。离开邮局，我把这个秘密牢牢锁在心底，为的就是不想让父母知道。这些日子我日复一日充满了忐忑，我的满腹猜疑终于在某一天下午一触即发。我疯狂的上网查询，当时的结果让我提壶灌顶，她们所谓的理财项目，正是保险。看着网上受骗的人比比皆是，我气急败坏的关掉网页。那个夜晚我整夜无眠，那个夜晚我悔恨自责。自己为了10000块钱耗费了多少汗水，就这样不翼而飞。第二天我跑去邮局讨公道，清晰的记得那个营业员并没有在柜台上班。我管不了那么多，立马冲到服务台理论。可邮局的工作人员似乎有意串通，全然无视我的存在。邮局的人敢这么做，那么他们背后肯定有一套。然而我并未惧怕、退缩。任凭她们将我置之不理，我依旧坚持为自己讨回公道。但这似乎好无效果，于是我放开嗓门，我周围立刻拥满了人。果真这个效果不错，周围的人纷纷我打抱

不平，在他们的欣欣呵护下我更加理直气壮，那位营业员见其实不妙也认真起来，我只有一个目的那就是退钱，她还是希望我做出大的让步，周旋了一个上午她提出的合理对我来说还是不合理，我要来了当地媒体的电话以此作为要挟来作为维护自己的合法权益，他们怕我把事搞大，就把我交到一个房间里和我细解一会，最后勉强答应退我全金。

到银行存钱却被忽悠买保险，再到自己为自己讨回公道，仅仅一步却又让我上了一个台阶，让我学到了很多在学校学不到的东西，这个暑期我没有打工是的心痛经历，没有朝九晚五的作息生活，两个月中午经历了怎么多事，使我受益匪浅，他为我以后的人生敲响了警钟。

实践活动学生发言稿 篇11

关键词：综合实践活动；培养；学生；实践能力

综合实践活动课是一门主要培养学生实践动手能力的课程，相对于其他科目综合活动课更注重学生的自主探索、合作交流和实践求知的能力。在教学中，教师生动有趣、科学的引导对激发学生的自主学习有积极的作用。因此，在综合实践课中教师应调整自己的角色，让学生有充分展示自我的机会，激发学生的学习潜能，使综合实践课能够真正成为培养学生实践能力的基地。下面就谈谈我在综合实践活动课中的几点体会：

一、激发学生自信，肯定学生能力

在学习中，有部分学生每当遇到自己认为有难度的事情时，没尝试便选择放弃，直接说自己不会。这时，如果教师气急败坏地训斥或批评学生，自然会打击学生的自信，同时也给其他学生带来不良的影响。因此，教师应该平心静气地鼓励学生，对学生说：“老师相信你是有能力做好的，试试看好吗？”并给学生适当指导，让学生通过自己的思考尝试解决问题。

二、尝试练习，增强学生的兴趣

在综合实践课中，成功对于学生能够坚持学习、增强学习的兴趣有着极其重要的作用。有了成功的经验，学生即使在学习中遇到挫折，往往也归结于自己努力不够，他们一心想获取成功，因此当失败时反而促使他们更加努力直到成功为止。但是，另一方面，从来没有体验过成功的学生往往因此失去对这门课程的兴趣，失败的次数越多，学生创作或制作兴趣便越低。所以，教师应多给学生创造成功的机会。如，在教学五年级综合实践《纸的世界》一课时，我采取鼓励大家多尝试，克服困难，小组合作，讨论设计一个有创意的纸艺术品，并鼓励学生在制作过程中学会发现，尝试创新，并在小组内自由发挥创意，用纸张叠出各种不同形状的物品，把尝试与练习交给学生自由发挥。事实上，经过多次尝试，学生慢慢嘗到了甜头，兴趣产生了，自信心增强了。通过自己的手也能折叠一些较复杂的东西，获得了成功的喜悦。

三、寓乐于教，激发学生学习的兴趣

爱玩爱动是少年儿童的天性，而游戏则是儿童自由表现最明显的形式，人类学家和心理学家经过认证，认为自由表现和游戏是一致的。心理学家福录倍尔更是认为游戏在儿童方面是人类发展的最高表现，因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现，是儿童最纯洁且纯精神上的产物。因此，即使是五年级的学生，他们还是爱玩爱动的，所以，寓乐于教，在游戏中激发学生的学习兴趣是非常有效的途径。

在五年级《生活中的艺术》中，我利用游戏方式，让学生以四人小组的形式利用课前准备好的鲜花和水果，比赛谁插得花好看，谁拼得水果拼盘更诱人，然后让学生评选出自己心目中的最具创造性的作品。结果，学生的情绪空前高涨，动手创作，积极参与的积极性大大提高，课后很多学生都对我说：“老师，我们太喜欢这样的上课形式了，以后都这样上课就好了。”

四、鼓励学生发表心中的想法，调动学生的积极性

营造一个轻松和谐的教学气氛，这样既可以保证基本教学任务的完成，也可以培养学生优学乐学的能力。再者，创设宽松、和谐的教学环境，营造师生民主、平等的教学气氛，也有利于培养学生的创造性思维。教师要重视学生求知需求的体验，给学生自由辩论的空间，激发学生学习的积极性和参与性；当然，在上课的过程中，还要紧密联系综合实践课教学实例，重视学生的自我操练、独立研究。在教学中，教师要充分发挥主导作用，及时地引导学生进行思考，当学生遇到难题时点拨他们解决疑问，使课堂逐渐形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛，优化课堂效率。

学生在实践获得的知识是感性的，需要经过加工提炼才能升华为理性知识。自由辩论和科学的引导是实现这个转变的一条重要途径。学生在教师的引导下，利用自身所学的知识，对实际操作进行分析，充分讨论，调动学生的主观能动性，允许、鼓励学生自由、充分地陈述自己的观点，展示自己。在辩论的过程中，鼓励每个学生试图通过自己观察到的现象，根据以往积累的知识，得出自己认为正确的结论。通过推论辩证使学生的感性认识逐渐转变为理性认识，从而达到实践的目的。

五、放飞思维的翅膀，鼓励学生自主解决问题

在综合实践教学中，教师应给予学生更多自由发挥的空间，让学生能在一个相对宽松的环境下放飞自己的思维，活跃课堂气氛。并通过开放的课堂氛围帮助并鼓励学生挣脱束缚学生思想和行为上的绳索，乐学、乐思、乐动，并能最大限度地激发学生的思维能力和创造性能力。再者，这样的课堂气氛也有利于培养学生积极思考、严谨求实的科学精神和科学实践能力，同时也充分体现了新课标的中心主旨，体现学生学习的自主性，促使学生在自主设计、自己动手实践和自由辩论中积极思考。

六、理论联系实际，创设真实的环境让学生亲历活动过程

我们知道综合课程是实践性很强的课程，是培养学生实践能力的重要课程之一。光说不做，教学实践只局限于课堂，这样的教学模式只能让学生停留在知识的表面，无法深入，只有真正融合在社会实际生活中，感性认识才能转化为理性认识。因此，在综合实践课中，我们更应该注重的是让学生亲历活动情景，体验活动方法，在活动中形成认识，发展自身能力。在活动教学中，教师应给学生创造实际情景的时空，让他们在实践中获得体验，并要求学生在活动中及时进行总结。只有这样，学生在活动才能实实在在“动”起来。因此，课堂上我们应该千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境。

总之，通过综合实践课教学，让学生自主设计、自己动手、充分讨论、认真总结，培养学生主动学习的积极性是一项有益的尝试，对提高学生的实践能力是很有帮助的。

（作者单位 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十一小学）

让学生在语文实践活动中成长 篇12

以语文实践活动为载体, 以任务驱动项目教学为课堂教学的组织形式是值得尝试的方法之一。它强调学生对文本的提前预习, 减少在字词等方面的理解障碍。同时, 师生互动应体现出较高的质量。课下要留给学生以拓展延伸的机会和独立思考的空间, 强调与其所学专业、个人发展紧密结合。整个活动的开展主要以分组学习完成若干任务的形式进行, 形成独具特色的动态化课堂:即动起来, 让学生身体参与;活起来, 让学生智慧激发;笑起来, 让学生兴趣发生。

如对朱自清《荷塘月色》的学习活动可设计三个方案以供选择。

第一个活动:经典美文诵读比赛。在课文学习部分, 要求学生跳读全文, 找出文本中描写荷塘、荷叶、月色、心情的相关句子, 体会清幽、朦胧的境界。可从文本中找出运用“叠词”、“炼字”、“修辞”、“意象”的例子进行分析, 体会经典美文的特点。在活动过程环节, 要求学生搜集诵读比赛所用材料, 文体以散文为佳。掌握经典美文的选取、朗诵的技巧, 感情的抒发表达方式, 强化自己的诵读能力。公布备选材料 (必选和自选) 。正式比赛时, 每位参赛选手按照自我介绍、必选篇目诵读、自选篇目诵读的先后顺序进行展示。在活动评价环节, 要关注选手所选文本是否与美文要求相匹配, 在朗读过程中是否流利、顺畅, 是否能将文本中寄寓的感情 (如“颇不宁静”) 恰当地表现出来, 仪表是否大方、得体, 表演形式上是否有创新等。根据评分为优胜者颁发“最佳诵读奖”。

第二个活动:手抄报展示———我心中的月亮。在课文学习部分, 通过朗读全文, 找出文中对“月色”进行描写的句子或关键词, 探讨这些句子或词的规范性, 并体会它们所传递的复杂的情感以及是心情如何变化的来完成对文本的理解。在活动过程环节, 全体同学自由组成四组, 分别以“思乡之情”、“边人悲愁”、“情感无奈”、“时空永恒”为主题, 多渠道搜集、摘录带“月”的诗句, 要求有基本完整的意义且包含有鉴赏的具体内容。可以按诗的体例搜集, 如“五绝”、“五律”, “七绝”、“七律”;或者按作者的不同来进行, 如李白、杜甫、王维等等。将搜集成果整理、归类后设计成手抄报的形式展示, 并进行集体诵读和鉴赏, 以讨论方式合作完成。在评价环节, 侧重于所摘录的句子是否符合本组规定主题, 语句是否优美规范, 是否带有自己的体会与感悟, 手抄报是否美观合理等方面。根据评价表评选出最优秀的作品, 给其团队颁发“精诚合作奖”。

第三个活动:导游资料制作———荷塘月色一日游。在课文学习环节, 通过反复诵读, 想象自己置身于“荷塘月色”的美景之中, 学会多角度、多层次观察景物, 找出文本中描写美景的关键词或句子, 体会语言的规范性。然后, 分析本文是如何体现出作者从世俗到超脱的人性之美的。在活动过程环节, 在学习导游相关知识的基础上, 全体同学分成四组, 每组推选一位代表参加比赛, 体现分工合作的原则, 制作讲解用导游词、图片或视频文件。选出游客 (即评委) 若干, 全程参与游玩活动。参赛选手根据抽签结果依次进行展示, 每人限时10分钟。在活动评价环节, 侧重于导游词是否准确无误地表现了荷塘月色中蕴含的美, 在语言的使用上是否规范、生动、形象, 是否体现出心情随景点变化而变化的特点, 导游的讲解是否富有表现力等。根据评分标准为得分最高的同学颁发“最佳导游奖”。

上述每个活动方案均要求在二个课时以内完成, 一般而言, 用第一课时完成对课文的学习, 第二课时完成设计的活动。

在课外可设计拓展训练环节, 可要求学生选取身边的一个美景, 用两到三句话进行概括, 注意抓住景物的特点, 规范地使用语言;或要求学生利用网络, 搜集所心仪企业的企业文化资料, 用三句话概括其核心价值观, 注意语言的精炼与规范;或组织好语言, 为大家简单介绍一下家乡有哪些值得游玩的景点等。

暑期社会实践活动总结发言稿 篇13

大家下午好！

我是来自1102班的郑福运，很荣幸能成为社会实践活动的优秀代表在这里发言和大家交流我的心得体会。

时间如白驹过隙，一学期很快过去了，暑假该干什么？我在放假前就做了很多打算，如：报一个补习班，去远在深圳的姑姑家玩，呆在家里度过，活着出去找份工作，几经思考后我选择了出去打工。

期末考试结束后，我收拾了行李回家呆了几天，那几天过的特别开心，天天衣来生手饭来张口，但是我毕竟已经16岁了，不能在过着无所事事的生活了，我要找点事做。

可当我向爷爷、奶奶提及出去打工时，遭到他们一致的反对，可是我还是始终坚持，父母在这时也打回电话，爸爸说：“你要出去我们不反对，自己小心点，找不到适合自己的就回来，那么大一点能干啥？”听到他们这样说我更加不服气，发誓一定要做给他们看。

可事情并不如愿，刚开始找工作就碰到了钉子，别人一问事干短期的不是摇头就是摆手，我找了许多始终没有结果，最后在亲戚的帮助下进了一家农家乐。

刚进农家乐时里面的人我都不认识，强烈的陌生感让我感觉到特备的难受，当天，我连下午饭也没有吃就开始上班了，老板让一个老员工先带我速、熟悉各个包间的号码和名称，我很快就记住了，心里开心极了，第二天正式上班了，老板娘把我调到三楼，负责三个包间上菜，这下我可一点也不轻松了，跑完这个还要去另一个，一会儿这个客人要酒，一会儿那个客人要烟、要茶，由于天气炎热，一会功夫就大汗淋漓，难熬极了，几天下来，脚磨破起了泡，又红又肿疼痛难忍，好想半途而废，想起了家里的温馨，眼泪都快决堤而出，就在我要放弃的时候，班主任的话又在我耳边响起：“千金难买少年苦”是啊，如果我现在连这点苦都吃不了，将来能干什么呢？那我的决心，我在父母面前的信誓旦旦不就成了一个

笑话，人生贵在坚持，这么好的锻炼机会我不能错过，于是咬咬牙坚持了下来，没想到的是，我居然坚持到了暑期结束。

两个月的打工生活给我留下了深刻的印象，有了以下体会：

第一，生活的艰辛，想到了以前理直气壮的从父母哪里拿钱，以为一切都是理所当然的，我就觉得好惭愧，父母每天流血流汗可挣的画面，在眼前浮现，我忍不住泪流满面，那一刻我发誓，我以后一定要努力学习，体恤父母，让父母不再那么辛苦，不再为了生活而奔波劳累。

第二懂得了坚持，无论做什么事都不能轻言放弃，放弃就意味着失去了成功的机会，人们常说：“坚持就是胜利”，成功的路上长满荆棘，只有不怕困难，持之以恒，才能达到胜利的彼岸。

第三明白了知识就是力量，如果我们现在不好好学习专业文化课，出去以后永远都工作在服务行列的最低成，只能被别人呼来喝去，看别人脸色行事，如果我们掌握了必备的技能和知识，就能有好的出路，因为这个社会什么都不缺，缺的就是知识，有了知识走遍天下，没有知识寸步难行。

以前，我也不喜欢读书，现在我知道了学习的重要性，学习也自觉多了，当看到自己的弟弟妹妹、同学朋友不学习时，也有了那种“恨铁不成钢”的心境，也常以自己的经历劝导他们珍惜现在，好好努力。

这次社会实践活动不仅仅锻炼了我的身体，更磨练了我的意志，退去了自以为是得轻狂，退去了异想天开的幼稚，我变得更加成熟、更加稳重。

在此，我倡导所有的同学努力学习，积极进取，借助学校“学风建设”的东风，扎扎实实地提高自己的文化知识和技能水平，成为当今社会的有用之才。

实践活动学生发言稿 篇14

尊敬的各位教官、老师们，亲爱的同学们：

大家好！我叫李怡倩，来自金庭小学宝庆路校区三（3）中队，现在，请允许我代表金庭小学宝庆路校区三年级全体师生，向各位辛勤的教官、老师致以崇高的敬意和衷心的感谢，感谢你们为我们创造的这个学习和锻炼的机会。

今天是个难忘的日子，因为这是我第一次离开了自己的父母；今天又是个值得纪念的日子，因为我可以高声宣布：“我长大了！”我想同学们的心情一定也和我一样，既兴奋又自豪，兴奋的是我们即将体验一种全新的生活，自豪的是我们将直面独立生活的考验，挑战自己，享受成长。

两天的光阴很短暂。可此时此刻，我们的心中却充满了热切的期待和无比的激动，因为我们相信，两天里，我们将会从教官的身上，学到什么叫严谨的作风和铁的纪律；两天里，我们将会从朝夕相伴的同学身上，懂得什么叫集体的温暖和团结的力量；两天里，我们将会从变幻多姿的训练中，学会什么叫坚强。相信我们经过这两天短暂的历练，将会对今后的学习生活更加充满信心！

实践活动学生发言稿 篇15

一、利用多媒体技术, 开阔学生的视野

多媒体技术一直是开展素质教育的重要手段, 因为单靠教材, 学生所吸收到的知识是有限的, 而互联网为我们的教学提供了广阔的空间, 因此教师要善于利用多媒体为学生选择适当的课外知识, 开阔学生的视野。从当前的教育环境来看, 学生的创新能力已经成为素质教育的重点, 而创新则是思维能力的创新, 视野上的开阔就是锻炼思维最好的方式。学生通过多媒体可以看到在书本上无法看到的景象, 或者是可以看到活生生的形象, 进而更好地提高学生的观察能力。

例如, 《祖国的首都———北京》这一课的教学重点是了解北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、城市建设等。如果单靠课本的文字和图片, 学生很难对北京城有一个全面的了解, 而且北京的城市建设也是日新月异, 教材根本无法跟上建设的速度。因此在教学中我就利用网络搜索了《北京城市宣传片》给学生观看, 学生通过影片对北京城有一个基本的了解, 然后再利用PPT制作地图, 引导学生理解北京的地理环境以及气候等, 再制作北京市内地图让学生对北京的城市交通有一个全面的认识。在多媒体技术的帮助下, 学生对教学重难点都有了深刻的理解。

学生的综合能力包括了空间想象能力、感知概括能力等, 多媒体技术正好有这方面的优势, 所以利用多媒体技术能够让学生学到许多课外的知识, 不仅扩展了知识面, 也丰富了学生情感, 从而提升了学生的学习能力, 为提高学生素质创造了有利条件。

二、利用地理小制作, 发展学生的思维

开展地理实践活动的目的就是为了提高学生的操作能力, 所以教师在教学中要利用一些地理小制作来提高学生的兴趣, 比如绘制一些地理手抄报、制作地理展板等。这些小制作需要充足的资料才可以完成, 所以学生通过资料的查找、整理、绘制这一系列的程序后, 对学习的内容就会有深刻的理解, 而且思维能力也能在制作的过程中得到提高。

例如, 在学习《祖国的神圣领土———台湾省》这一课的时候, 我让学生以小组为单位制作一份手抄报, 并且手抄报的主题必须围绕台湾的地理环境、风土人情、历史、政治党派等进行。以四人小组进行的目的是培养学生的合作能力, 制作手抄报首先要确定主题, 然后上网收集资料, 把资料收集后还要进行筛选、分析所选内容和主题是否符合, 最后进行版面设计和绘制。这一个过程是一个需要思考的过程, 在思考的过程中, 不仅锻炼了学生的思维, 而且学生能够体验到成功的喜悦, 对于激发学生的学习兴趣有很大的作用。

通过小组进行地理小制作, 能够提高学生的人际交往能力、分析能力、绘图能力等。学生在制作的过程中, 学会了交流沟通, 学会了与人合作, 也学会了帮助别人, 更重要的是通过资料的收集, 对学习内容有了更深刻的理解。

三、利用地理竞赛, 激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。地理课程相对来说是比较枯燥的, 教师可以组织多种形式的课外活动, 进而激发学生的学习兴趣。每个学生都有一颗好胜的心, 而竞赛集知识和娱乐于一体的活动, 根据教学内容开展知识竞赛活动, 不仅能激发学生的兴趣, 还能培养学生自主学习的能力。

如在学习完《南方地区》这一个章节后, 我举行了两个小竞赛:一是南方地图的拼图比赛;二是南方地理知识抢答竞赛。在举行竞赛之前我给学生一周准备的时间, 在这一周的准备中, 学生的学习热情空前高涨, 每个学生都希望在竞赛中取得好的成绩, 为了能够有好的表现, 都在认真地练习, 熟悉课本内容, 在举行竞赛的时候, 我看到学生开心的笑脸, 许多学生反映, 在这一周准备的过程中让自己对这一章节有了全面的了解, 而通过竞赛, 学生获得了成功的体验, 对地理的兴趣有了明显的提高。

可见, 通过这些小竞赛, 能够激发学生的学习热情, 而且在活动过程中, 激发了学生对祖国大好河山的热爱, 培养了学生的探究学习能力。在学习完一章的内容后, 及时地举行竞赛, 还有利于学生对教学内容的巩固和理解。

实践活动学生发言稿 篇16

一、通过开展语文实践活动,激发学生的学习兴趣

心理学认为,兴趣是学生经常倾向于认识,掌握某种事物,并力求参与该项活动的一种心理。如果学生有了饱满的学习兴趣,就会对学习产生强烈的要求,更积极地投入学习,从而达到主动学习,获取知识的良好效果。虽说语文教学一直在谈改革,但起色不大,除非上公开课,平时教师上课依然是一支粉笔,一本书,千篇一律。教师的教学方法单一,学生对学习语文的兴趣不够浓厚,在课堂上被动地接受,成了知识的容器。

而语文实践活动可以打破这种传统单一的教学方法,改变以往的教学氛围,使学生有自己的学习空间,可以充分调动学生的积极性,在形式多样的活动中,学生可以尽情地参与,自主地探究,自信地表达,从而在活动中获取知识和技能。教师可以开展的实践有很多,例如,利用“国庆”“元旦”“六一”“端午”“重阳”“中秋”“教师节”等节日,搞一些庆祝活动,让学生搜集资料,对资料进行评选,开展一些以语文实践活动为主的庆祝活动。我带领学生以此为主题办手抄报,出黑板报。学生通过自已办报,搜集材料,书写标语,对活动有了更深的理解,同时也提高了学生的语文素养。通过“用规范字,说普通话”等活动,更是直接提高了学生的语文能力。通过这些实践活动的开展,使得学生在有兴趣的活动中学到知识,掌握学习方法,并感受到学习的乐趣。在教材中,也有很多故事性很强的文章,我们可以让学生开展“讲故事”、“演故事”等比赛活动。并让学生自己动手改编课本,将一些故事性强的课文改成课本剧,这样,使得学生在表演中加深对课文的理解,在轻松愉快的气氛中,体会学习的乐趣。

二、通过开展语文实践活动,提高学生的语文能力

“语言以及一切技能都是一种习惯,凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”能力比知识更重要,要提高学生的语文能力,只靠课堂教学是远远不够的,因为学生听说读写等能力的形成、发展、提高主要是在语文实践活动中,语文的外延和生活的外延相等。学生在轻松自由的语文实践活动中即获取知识,又发展了各项能力。综合实践活动打破了时空的限制,学生在搜集知识的同时又在运用知识,在活动中各种感官参与进去,为学生各种能力的发展奠定了基础。

今年的教师节,我让学生制作贺卡送给老师,我有意识让学生自行设计,设计的贺卡样式要有别于其它同学,在美化贺卡上,也让学生自己做主,最后看谁的贺卡最好看。逢到节日,我也号召同学们做贺卡,并互相送贺卡,通过这样的活动,可以培养学生的动手操作能力和审美能力以及想像能力,在写祝福语时又培养了学生的写字能力。在全班同学评价、欣赏、交流贺卡时又提高了其观察辨析能力和口头表达能力,然后在活动结束时布置学生写一篇观察日记,这样又提高了写作能力。

三、通过开展语文实践活动,培养学生的创新思维

江总书记说过:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力。”可见创新思维的培养是十分重要的,而语文实践活动为学生创新思维的培养提供了肥沃的土壤,许多的重大发明与发现都是在实践中形成的。小学生思维活跃、活泼爱动,在语文实践活动中使其个性得到张扬,在实践活动中他们成了发现者、研究者、探索者,并在实践活动中迸出创新的火花,创新思维在实践活动中孕育诞生。由此可见,语文实践活动对于培养学生的创新思维具有非常重要的作用。

例如,在教完《狐狸和乌鸦》这篇文章后,我让学生续演,让学生发挥想像,表演出乌鸦在肉被骗走以后是怎么想的,怎么做的,当乌鸦再次遇到狐狸时,它还会受骗吗?只要学生演得合情合理就行。