综合实践活动开幕式学生代表发言稿

综合实践活动开幕式学生代表发言稿（共17篇）

综合实践活动开幕式学生代表发言稿 篇1

综合实践活动开幕式学生代表发言稿

各位领导，各位老师，同学们：

大家好！

在蓝天白云的指引下，在欢声笑语中，我们提着行李，在老师的带领下，来到了期盼已久，曾产生过许多遐想的日照市青少年校外教育实践基地。这是一个全新的学习空间，这五天里，我们将共同体验一种全新的课外生活。虽然这里和学校不同，学习方式也不同，但我们的目标是一样的，希望能在学习中体会劳动的辛苦，珍惜用自己的汗水换来的劳动成果，收获亲自实践的生活经验；同时也在实践中检验自己的能力。在实践过程中，我们将会遇到许多困难，这需要同学之间的互相帮助。无论什么时候，我们都应该发扬这种精神。

“纸上得来终觉浅，投身实践觅真知”。这次综合实践活动，为我们了解社会、锻炼自我提供了一个宝贵的机会。年轻的我们将呼吸着社会大课堂的清新空气，在生活的浪涛中里感悟着人生的真谛，在实践中体会劳动的辛苦，珍惜用自己的汗水换来的劳动成果，收获通过实践得到的生活知识，并在实践中锻炼自己的能力。

在实践活动中，我们将会遇到许多困难，我们要尽最大的努力，发扬吃苦耐劳的精神，同学之间互相帮助。凭我们坚强的意志，我们一定会克服困难，顺利完成本次实践活动。我们付出的是汗水，得到的却是无穷的欢乐。

虽然真正的学习还没有开始，但是凭着我们的想象，那一定很苦，但是苦尽甘来，等待着我们的将是无限的欢乐。我们付出的是自己的汗水，但得到的是自己也是别人无法感受到的欢乐。我们一定能够凭我们的意志克服一切困难，顺利完成本次实践活动。五天的综合实践活动将会成为我们永久而美好的记忆，成为我们人生中一次宝贵的经历，是一盏人生路上永不熄灭的灯火，照亮了我们的前进之路。那时候，风也吹不走我们的足迹；雨也洗刷不走我们的欢乐。

在本次活动中，我们要一切行动听指挥，按照计划把本次综合实践活动搞得有声有色，为我们秦楼中心初中增添荣誉，为我们的人生留下难忘而美好的记忆。

最后，我代表参加综合实践活动的每一位同学，预祝本次实践活动圆满成功！

谢谢大家!

综合实践活动开幕式学生代表发言稿 篇2

一、探索与发现

1.仔细分析影响学生参与课堂的因素得出如下结论 :排在首位的是英语课是否有趣, 其次是班级英语学习的氛围是否活跃。较高比例的学生把教师列为决定性因素, 而相对较低比例的学生把自身的知识、个性、学习过程体验列入其参与英语课堂活动的决定因素。

2.调查结果让我们深思 :理论上 , 我们已经用新课改的指导精神武装了头脑, 以学生的学为主体, 把课堂还给学生。而实际上, 高中英语课堂教学还是以传授学科知识为中心, 以老师的灌输为主要形式, 依然是教师的一言堂。消极松弛的课堂教学直接导致学生对参与课堂甚至对学习英语失去兴趣。如何促使学生积极参与课堂活动呢?

3. 新课程标准提倡建构主义学习观 , 它强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生, 而是由学生自己构建知识, 学生主动地构建知识的意义是无法由他人代替的。我的理解是, 学生是知识的主动构建者, 而不是被动接受者;教师是教学过程的组织者、指导者, 知识构建的帮助者、促进者, 而不是灌输者。

4.英语教学的主要目的是培养学生英语交际能力。学生如果不开口实践, 就无法获得这项技能, 那么英语教学就是失败的。所以, 让学生开口说英语才是关键。根据建构主义的学习观, 为了促使学生积极参与课堂活动, 在进行教学设计和操作时, 尝试把“代表发言制”应用于课堂活动中, 可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理, 有效控制学生在课堂中的学习行为, 同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。试行一学期后, 取得了显著成效, 得到了学生的支持和认可。以下是我酝酿、实施这种方法的全过程。

二、方法和应用

1.代表发言制是将全班同学分成若干个小组 , 两人一组 , 或四人一组。老师抛出问题后, 在规定时间内, 所有组员积极思考, 认真准备, 最后一到两人举手汇报学习结果。任何一种教学方法只有满足学生的内心需要, 才是真正意义上的可行、有效。心理学研究表明, 学生在学习活动中, 有两大类因素在发生作用, 一类被称做“智力”因素, 它包括一个人的记忆、思维、想象力等, 另一类被称做“非智力”因素, 是指一个人的情感、兴趣、意志、性格等, 人的记忆、思维、想象力是在一定情感、兴趣、意志、性格的支撑下进行的, 非智力因素发展得好, 智力因素才能够得到更好地发挥, 非智力因素是提高学生智力与学习效率的关键, 是引导学生 学习的动 力源泉。

著名教育家赞可夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就能发挥高效作用。”所以要想提高英语课的课堂效率, 向40分钟要质量, 并取得事半功倍的效果, 就要激活学生的“非智力”因素。只有给予学生真正需要的东西, 他们才能亲其师, 信其道。没有不渴望进步的学生, 也没有不想学好哪一科的学生, 只是学习方法和方式的问题。

在与多名同学深入沟通、交流之后, 我发现, 尖子生, 不屑于说;中等生, 不确定说;学困生, 不敢于说。这种方法就是为了满足学生的心理需要。如 (1) 满足学困生的进步需要; (2) 满足尖子生优势展示的需要; (3) 满足中等生重拾信心的需要在实施代表发言制的过程中, 一旦需要得到满足, 人人都愿意站起来, 大声说英语。有了小组, 学生才有集体荣誉感;有了小组, 学生参与课堂不再单枪匹马, 而是集体智慧的展示;有了小组, 学生体验互教互学的快乐;有了小组, 学生感知在同一问题上, 自己和别人的差距, 无形中多出一份压力和动力。代表小组发言的学生可以轻装上阵, 不必担心自己的回答会招来同学们的讥笑;也不必担心老师对答案不满意, 等等。荣誉是集体的, 不足之处也是集体的。学生能以更积极的态度面对学习中的不足之处。这样, 大大消除学生回答问题时的紧张心理。在这个平台上, 尖子生有展示自己学习优势的机会, 在给其他同学答疑解惑时, 新学的知识必将得到巩固和运用, 无形中也在提高。在帮助组员的过程中, 他们体验到助人的快乐体验到作为尖子生的自豪和骄傲。同时, 同学关系也比从前融洽多了。有个尖子生说, 他以前认为, 自己学好了, 就行了, 不怎么关注别人。现在, 在英语课上, 通过这种活动, 他感觉周围同学对自己友好多了, 他也越来越愿意把自己的学习心得、学习体验分享给周围的人。他说满足别人的正确需要, 就能体验到感恩的快乐。

2.学困生说 , 怕上英语课 , 什么也听不懂 ; 怕老师让回答问题, 什么也不会说。不上课也不行, 还得参加高考, 只好硬着头皮听课。只要不捣乱课堂纪律, 就不会有大麻烦。可是, 每次上完课, 心里空荡荡的, 特别不踏实。在小组合作学习、代表发言的体验中, 尖子生耐心细致地给他们讲解知识点, 一起解决难题, 让他们有了第二次学习知识的机会, 也感知到来自同龄人的自信, 别人都可以学好, 自己也可以。站起来汇报集体讨论的结果, 不仅锻炼他们的胆量, 而且增强他们的自信心。连班里最胆小、英语成绩最差的学生都能积极举手, 争取机会。渐渐地, 他们把回答问题当成锻炼、学习的机会。以往, 教师总是忽视中等生, 老师都忙着顾两头。这种方法给了中等生最大的空间, 不是每个小组都有尖子生的, 在没有的小组里, 中等生肩负着提高自己、帮助别人的责任。在责任的驱使下, 他们听讲比过去认真, 作业比过去仔细。讲解更为耐心、细致, 因为知道自己存在不足。最可贵的是, 能够鼓起勇气向老师提问。

三、思考和疑问

这种办法似乎给每一位在学生都搭建了学习、展示、提高的平台, 可是它是否会降低学生独立思考能力, 使学生产生学习依赖性, 久而久之降低学习能力呢? 我恳请大家一起探讨研究这个问题。

摘要：英语课堂教学是实现教学目标的主要途径, 学生的有效参与程度决定课堂教学质量。本文从分析影响学生参与课堂的因素入手, 分析课堂教学效率不高的原因。新课程标准提倡建构主义学习观, 强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生, 而是由学生自己构建知识, 学生主动构建知识的意义是无法由他人代替的。根据建构主义学习观, 为了促使学生积极参与课堂活动, 在进行教学设计和操作时, 尝试把“代表发言制”应用于课堂活动中, 可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理, 有效控制学生课堂中的学习行为, 同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。

关键词：代表发言制,英语课堂教学,学生参与

参考文献

[1]郭泉江.学生课堂参与影响因素及对策研究[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2006.

构建学生喜欢的综合实践活动 篇3

一、激活内驱，让需要成为活动支点

学生是否喜欢某次活动，一个重要的指标是其有否参与活动的内在需要。上海师范大学教育科学学院卢家楣教授在《学习的苦乐观新论》中指出：“教学活动中学生的学习本无预定的苦乐属性，孰苦孰乐具有动态特点。当学习满足学生需要时便有乐的体验，当学习不满足学生需要时则有苦的体验。能否使学生乐学的关键在于教师的教学引导。其实质是设法使学生之所学能满足其所需。”由此可见。构建学生喜欢的综合实践活动，教师行为的着力点应放在“通过自己精心预设并智慧实施的组织引导，有效引发、积极回应并最终满足学生个体的学习需要”上。就笔者拙见。以下四点是较为有效的策略切口。

1妙趣横生的开题陈述

综合实践活动课程强调活动内容要充分尊重每一位学生的选择。让学生按照自己的兴趣和要求参加相应的学习活动。因此，如何“开题”就显得格外重要了。

上虞市盖北镇中心小学会在每学期初，以全校或者年级为单位，采用“开题陈述会”的形式，让相关的指导老师依次登台，以谈话叙述、图片展示、音像激趣、表演演示等独特的方式，用充满激情的语言将本学期确定的课题内容、意义、实施途径以及实施效果向学生们进行阐述，让学生了解本学期本年级的每一个课题的研究内容和实施途径，给学生选择自己喜欢的课题的机会，使每一个课题内容都尽量满足学生的需要。就这样，在妙趣横生的开题陈述中学生的活动热情被点燃，活动需要被唤起，学生投入活动的内驱力得到了有效扩张。

2意味深长的情境策动

开题时，教师以情感感人、充满激情的语言导人活动可以拨动学生的心弦，激活学生的思维波澜。

在《走近2008北京奥运》这一活动中，一位老师先用充满激情的话语引入：“同学们，你们还记得2001年7月13日，那个令人难忘的夜晚吗?当萨马兰奇宣布2008，BEIJTNG时，北京沸腾了，中国沸腾了，多少年的梦想在那一瞬间实现，多少中国人陶醉在这美妙的一刻，多少中国人为了这一刻苦苦等待，一个世纪的梦想，将在2008年实现了。”当时，教室里多少双眼睛里透射出光彩，有惊讶，有期盼，有喜悦；一张张小脸上显露着求知的欲望；一双双小手高高举起来。可见，若要学生动心，教师必要先动情，以情来激发他们的探究欲望和动机，努力创造“我要探究”、“我想参与”的活动气氛。

另一方面，情境的创设也可激发学生的情感，引起探究欲望。

在《汽车与生活》的开题指导课中，一位老师首先出示课件，请学生观看“精美的各类汽车图片”、“汽车的发展历史”、“汽车的广告”以及“车祸、尾气排放、排长队加汽油”等场面。在这些精美的画面前，合着时而欢快、时而低沉凄迷的乐曲，学生的活动兴趣被激发出来，大家想探究的小问题也“喷涌而出”。

由此可见。一段充满激情的话语，一个用艳丽夺目的彩图或音像制造的美妙的情境不仅能感染学生，还能唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感，更能调动他们在情感和行动上的参与意识，有效引发后继探究的强烈期待。

3扣人心弦的疑问悬念

打破常规，在活动中布疑设障，设置悬念，能激发学生的认识性动机，促使学生“追本求源”，以满足学生们认知的需要。

在开展《中秋习俗知多少》活动前，一位老师先故作神秘：“同学们，今天老师给大家带来一个谜语。”话音刚落，就见到好几个男生伸长脖子等着老师，要求老师快说。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”从而引出“月亮”与中秋。老师顺势谈话引入：一个中国的传统佳节就要到了。大家知道是什么节吗?·对了，是每年的农历八月十五中秋节。每年的中秋节我们都将与亲人团聚一堂，吃月饼、赏明月、叙亲情、享欢乐。可你知道我们中华民族为什么要如此重视这一天吗?想不想了解这一节日的来历?围绕这个节日人们都用哪些方式庆祝呢?一下子，同学们兴趣盎然。七嘴八舌提出自己想要探究的主题，组成了一个“中秋习俗知多少”的主题活动。

一位老师在《戏曲脸谱》活动设计中，先让学生观赏一些自己收集到的戏曲脸谱的小艺术品，然后让学生猜猜这是谁?学生一下子来了兴趣，但大多猜得不对。于是，老师组织学生欣赏《中国戏曲京剧名家名段》VCD中的《卧龙吊孝》、《李逵探母》、《四郎探母》、《秦香莲》、《徐九经》等戏段，并从旁进行讲解，让学生对戏曲脸谱有个初步的了解。欣赏活动过后组织学生讨论，学生处在一知半解的时候都有许多的问题：“老师，我知道诸葛亮很聪明，他有很多计谋，可是我不是很清楚。”“老师，李逵后来怎么样了?”“老师，包拯额头上为什么会有一个月亮?”……

一个个带有悬念的问题为后面活动的开展奠定了一个很好的基础，同时，也激发了学生的好奇心和求知欲望，使学生有兴趣去探究，充分调动了学生的学习积极性和主动性。

4充盈关爱的激励评价

在综合实践活动过程中，教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的，莫过于教师对学生的口头激励评价，特别是当众的口头激励评价。综合实践活动没有分数来衡量学生的学习情况，也不能仅以作品来衡量，因此，口头激励评价尤为重要。在活动过程中，教师要随时捕捉评价信息，并以最及时、简便、艺术的语言对学生进行激励评价。

例如：看到你的课题，我感到是一种开拓、一种创新。任何成功都要有不懈的努力。认真的感觉真好，老师欣赏认真的你和你认真的钻研。你的课题告诉我：你很认真，可要坚持噢!小小男子汉还会怕困难?真棒，你又进步了!课题研究是一门学问，来不得半点马虎。

……

在教学活动过程中，教师也要及时通过一些特殊的体态对学生的表现给予及时的激励评价。教师满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许。拍拍肩膀、握握手的感激，对学生来说都是激励，它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。这种评价，简便、直接、有效，虽然没有置表，也无法记载，但对提升学生学习的内驱力能起到重要的作用。

二、尊重主体，让学生驰骋活动前线

综合实践活动课程是一门发展性课程，满足不同学生发展的需求，回归学生本性，解放学生的个性是其基本价值追求。可以说，“自主性”是综合实践活动课程的特点之一，“自

主”也是少年儿童成长过程中的强烈心理要求，是综合实践活动运作的根本。在综合实践活动的具体运作中，也应该充分考虑到“自主”，让学生在自己管理自己、自己教育自己的过程中培养自主精神。应尊重他们的自主性和独立性，鼓励他们在综合实践活动中自己寻找问题，自己设计项目，自己组织研究，自己总结交流。通过全员参与、全程参与，全方位实现内心感悟。

本着相信儿童、依靠儿童、尊重儿童这一民主思想，盖北镇中心小学在开展农科技综合实践活动的过程中放手让学生们自己参与管理的全过程，活动计划自己订；日常管理自己搞；采摘销售自己干；经济账目自己记；专题研究自己做。小园丁们管理得得心应手，游刃有余。学校把农科技实践活动中的自主概括为八个方面：自己的组织自己建；自己的基地自己管；自己的小队自己组；自己的活动自己搞；自己的研究自己做；自己的奖章自己争；自己的伙伴自己帮；自己的阵地自己建。

笔者认为，在新课程理念下，“自主”的“主”可以概括为以下四层意思。

1“自主”的“主”是“主人”

要让学生成为综合实践活动的主人，为学生提供一个培养创造力的宽松环境。有时指导老师喜欢自作主张，替学生选择活动主题，认为自己选择的主题容易研究，好操作。殊不知，学生往往不感兴趣。因为学生不怕难做，而只会选他们爱做的。教师千万不要自己先吃了“奶酪”，然后再吐出来喂给学生，那样学生会深感乏味的，应当让学生自己去品尝喜欢的“奶酪”才对。

2“自主”的“主”是“主动”

指导老师要采用多种手段，激发学生的研究兴趣，努力使学生在活动中有自己的目的和追求，有自己的打算和办法，有较强的时间概念和质量概念。

3“自主”的“主”是“主意”

如何设计活动，如何进行研究，都要让学生自己拿主意。要让学生自主选择活动的主题；自主制定活动的方案；自主选择合作的伙伴；自主选择研究的方式。

4“自主”的“主”是“主见”

在综合实践活动中指导老师要积极引导学生确定自己对问题的看法，提出自己的主张，有自己的主见。有时教师会从自身认识出发，给学生研究的主题一些建议或提出修改意见。但一定要尊重学生的意见。允许学生进行与指导老师观点不一致的探索，尊重他们的意见，让学生在实践中学会自我判断、自主选择。

苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。要让学生喜欢参加综合实践活动，就要充分尊重学生自己的意愿，保护他们在活动过程中的各项自主选择权。

三、回归生活。让学生找准活动原点

《综合实践活动指导纲要》中指出：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。诚如陶行知先生将生活教育定义为：给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。的确，教育是生活的需要，源于生活又以生活为归宿。从这个意义上说，综合实践活动作为承载学生实践能力发展的活动性课程，原本就是一个被师生所共同拥有的生活世界，是生活的缩写，生活就是学生综合实践活动的原点。

1亲近广阔的自然生活

大自然对于学生来说是再熟悉不过了。姹紫嫣红的花朵。潺潺流动的小溪，清脆悦耳的鸟鸣……当然也存在着空气的污染，水环境的恶化……这个大课堂，为学生的学习探究提供了大量的素材、广阔的空间。

我们也可以引导学生从环境保护角度去发现问题。我们只要引导学生去观察周围的自然环境，就会发现许许多多的问题。

2立足精彩的校园生活

学校是人生道路上的一块必经之地，是学生生活的基本空间。立足校园生活生成的主题，学生熟悉，资源多，研究坡度小，可操作性强，学生喜欢探究。

我们可以以“儿童游戏”为主题引领学生进行“儿童游戏的调查”、“儿童游戏的设计”、“儿童游戏展示”等探究与实践。因为“儿童游戏”这一主题与学生学习生活密切相关，学生的参与热情一定会相当高。

3关注多彩的社会生活

很多有价值的研究主题往往蕴含在我们不经意的一些热点事件、偶发事件中。我们要善于从本地区或某一时间段的社会热点中挖掘主题，引导学生就社会发生的某一现象进行调查，弄清发生这种现象的原因及解决的方法，从而培养学生接触社会，感受生活，学会人与人之间的合作、交流，锻炼学生的社会实践能力。

比如，神舟七号的发射成功，成为很多学生谈论的话题。上虞市盖北镇中心小学的教师就和学生一起确定了“航天”这一综合实践活动主题。让学生收集与航天相关的书刊、文本、图片、网页等信息资料，然后按学生兴趣分“航天员的太空生活”、“航天员与太空食品”、“未来的航天器”等小课题进行研究。

4融入温馨的家庭生活

家庭生活是五彩缤纷的，饮食起居、休闲娱乐、消费与理财、家庭劳作、老人赡养等都是家庭生活的内容。以充满情感的家庭生活为着眼点，可以不断生成有特色的活动主题。

比如，每个家庭每天都要消费，我们就可以引导学生生成“消费”这一主题。学生通过“小鬼当家”、“一月消费知多少”、“家庭消费类型研究”、“如何合理消费”、“家庭开支记录”等小课题的研究，体验如何当家理财及家务劳动的艰辛与乐趣。

5认证五彩的个人生活

综合实践活动就是要通过各种体验活动使学生逐渐认识自己，让自己成为一个学会认知、学会学习、学会生活、学会生存的人，让他们既能承受生活的压力和痛苦。也能创造生活的品位与乐趣。

比如，上虞市盖北镇中心小学针对许多学生不吃早饭，喜欢在校门前的小食品店里买零食这一现象，引导学生开展了《“我们的早餐”现状的调查》这一综合实践活动，通过采访、问卷调查等活动形式，使学生懂得了吃早餐的必要性，调查组的同学向全校同学发出了倡议书，提出了建议。

综合实践活动开幕式学生代表发言稿 篇4

朱口完小 连齐齐

尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家好！

4月18日，我们怀着激动的心情，来到综合实践基地学习。今天，我们即将完成学业，满载归航。这短短的三天，在我们人生的旅途中并没有多久。但是我相信，对每一位同学来说，给予我们人生的启迪和影响将持久而悠长。

这三天是我们学习的加油站，这三天是我们人生中的新起点，这三天是我们生命里永恒的阳光，这三天，我们的身心得到了全新的洗礼。

回想这三天：

我们曾拓展在训练场，彼此鼓励、互助互帮，团结协作，挑战自我，团队精神得到激发，个性得到张扬。

我们曾漫步在校园路，寻找恰当的角度，用镜头记录夏天的风景。

在生物化学探究室，我们探讨奇闻逸事，感受大自然的深奥。

在烹饪室，我们亲口品尝自己做的菜肴，心中洋溢着成功的喜悦。

在卫生自救室，我们从理论到实践，从探索迷茫到豁然开朗，心中多在卫生自救室，我们从理论到实践，从探索迷茫到豁然开朗，心中多了一分自信和从容。

文艺晚会上，我们唱出了梦想，舞出了我们的青春风采。

基地的老师的循循善诱，耐心教导，我们铭记在心。他们火热的心肠，出色的管理，无不感动着我们。

在这里，我们知识得到更新，眼界更加宽广,学习观念有转变，身体练得更结实，心理更健康。基地老师的辛苦付出，使我们储藏了知识的能量；收获了温暖和希望！

在即将结业的时刻，让我们道一声珍重。在今后的日子里，我们将相互沟通，相互帮助，共同进步。愿我们的学业蒸蒸日上,愿我们的友谊地久天长！

最后，请允许我代表全体同学向教育实践基地的所有领导和老师表示衷心的感谢！

祝你们身体健康！工作顺利！愿我们教育基地的事业百尺竿头，更进一步！

军训开幕式上学生代表发言稿 篇5

尊敬的领导、教官，亲爱的同学们:

大家好！

我很荣幸能够作为学生代表，在初一新生军训开训仪式上发言。

为了同一个梦想，我和新同学们一起满怀豪情地从四面八方在昨天来到了袁书堂中学。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”他为我们清楚地阐明，强健的体魄和坚毅的品格是担当大任的先决条件，这是通往成功之路本应具备的素质。而军训正是提供了强身健体、磨练意志的绝好机会，为我们以后的学习和生活将会打下良好的基础。军训不仅有利于培养我们坚强的毅力，不怕困难、敢于拼搏的精神，还会使我们明白团队精神与规范意识的重要性。它定将成为砥砺我们意志的第一块试金石！

军训生活即将开始，在这里，我谨代表2012级全体同学向领导、教官、老师们做出以下承诺：

一、一切行动听指挥，以军人的身份严格要求自己，自觉接受一次人生考验，克服骄气，努力培养自己吃苦耐劳的意志品质；

二、服从教官领导和指导员的管理，认真操练，服从命令，听从指示，努力完成规定的军训任务；

三、向教官学习，学习他们的好思想、好作风、好品德，并在今后的学习、生活中发扬光大；

四、保持良好的连队秩序，严格遵守各项纪律和作息时间。

军训是我们完成初中学业的第一步，俗话说：良好的开端是成功的一半。请相信我们，在未来的日子里，我们一定会不辱使命，圆满完成军训任务；我们一定会勇攀高峰，用自己的坚毅、刻苦、诚实、勇敢、努力，留下我们在袁书堂中学三年的奋斗足迹。

最后，祝各位同学在一周的军训生活中过得愉快充实！

学生代表科技节开幕式发言稿 篇6

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

沐浴着六月温暖的初夏阳光，荡涤着科技的滚滚大潮，我们迎来了第二届科技节。

本届科技节的主题是：“创新、体验、成长、走进低碳生活”。校园科技节是我们学校科普系列活动的浓缩 , 以宣传科学思想,传播科学知识为目的,将开展丰富多彩的有意义的科普活动，是同学们魅力展现的一个平台。

这是一个科技竞争的时代，在这个时代里，国与国之间的较量就是科技实力的较量。大家还清楚地记得在2007年12月24日，“嫦娥一号”探月卫星成功发射，2008年9月25日“神州七号”载人飞船又成功发射时的激动，这一切都让我们欣喜不已，而一切科技成果的取得必须要有丰富的知识作坚实的基础，因为“知识就是力量”。

这是一个梦想变为现实的时刻。小学是人生的起始阶段,也是梦想开始的地方。许多大科学家如牛顿,爱因斯坦,居里夫人,杨振宁等都是在这个时期就树立了献身科学的理想,并在以后的科学研究中做出了巨大的贡献。我们应该向他们学习，让小发明、小制作，科幻故事等科学的种子在我们幼小的心田生根、发芽、开花。

在充满幻想的科技节里，让我们为梦想插上翅膀，把智慧的涓涓细流汇成滔滔江水、汪洋大海。闲暇时，读一本科普读物，赏一部引人入胜的科普电影并记录下感动你的科技发现；抓住灵光闪过的瞬间，出一份图文

并茂的科普手抄报，写一份充满奇思妙想的小论文，做一件凝聚智慧火花的小发明。当丰富多彩的科技知识为我们打开一扇通往科技城堡的大门时，灵巧的双手和活跃的大脑会带着我们攀登上科学的高峰。走进科技节，让我们身体的各项器官活跃起来，或看或说，或写或画，或触摸或感觉，在科技的海洋中，撷取一朵朵美丽的浪花，编织成一个个神奇的梦。

综合实践活动开幕式学生代表发言稿 篇7

一、实践中培养能力，个性得到健康发展

实践是人类认识的首要环节，由实践到认识再到实践是人类认识的基本规律，综合实践活动课程的本质就是强调实践。学生主要是通过具体实践活动来学习的，在变革活动对象的实践中获得丰富的直接经验，从而增长知识经验，发展智慧和才干。学习活动的主要目的并非追求某种统一的答案，而在于培养学生行知合一的行为习惯和积极参与社会、勇于实践的态度，它的最终目的是实现个性形成。马克思主义的经典著作一再指出，人的个性的形成和发展一点也离不开各种生活实践和社会实践。学生只有在多样的实践中，在多样的直接体验中，才能使个性得到充分的健康的全面的发展。

二、培养良好品格，促进身心健康发展

“活”“动”性是综合实践活动课的又一显著特点，强调以学生活动为中心，教师在活动中充分调动学生活动的积极性和主动性，使学生在活动中身心得到健康发展，培养良好的品格、正确的道德观念和分辨是非的能力。杜威在《民主主义与教育》中特别重视活动在德育中的作用，他说：“教育上的问题就在于怎样抓儿童的活动并予以指导。只有这样才能培养儿童真正的道德观念和道德品行。因为情感、意志和良好的品德行为等是在学生感兴趣和积极参与的活动中形成、巩固和发展的。学生在生动、活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于良好的品格、正确的道德观念和分辨是非的能力。”

三、激发活动和学习兴趣，培养综合实践能力

如果说学科课程内容提供给学生的是一个狭窄的课堂空间，那么综合实践活动课程内容提供给学生的则是一个丰富多彩的、广阔的、充满着弹性的开放性的空间。由于活动课程的内容广泛多样，与之相适应的活动方式必须有很大灵活性，方能保证活动课程的顺利实施。活动课程要求充分发挥个人的创造性和各种特长，十分珍惜每个人在活泼、身心愉快的环境下充分运用自己的智慧和想象，创造性地从事自己的活动。而学生始终是活动的主体。

综合实践活动课程尊重每一个学生的个性，有利于学生主体地位的发挥，同时不追求活动结果的一致性，有利于学生放开手脚、大胆设想、认真干好。

综合实践活动开幕式学生代表发言稿 篇8

关键词：综合实践；发展；个性

我们所处的时代，是一个科技发达、竞争激烈、社会经济发展飞快的时代。社会发展的突飞猛进，不但需要一批具有全面素质的优质人才，而且更需要一批个性鲜明、具有创新精神和实践能力的特殊人才。这就要求我们学校的教育，不仅要重视全体学生的全面发展，而且要注重个体学生的个性发展。要发展学生的个性，就必须充分认识到学生在兴趣爱好、思维方式、动手技能等方面的差异，在教学中尊重他们的主体意识、营造一个相对开放、自由、宽松、和谐的能够充分展示自我的课堂氛围。我校是一个全市中小学示范性综合实践基地，我们根据不同学生的特点，开设了一些丰富多彩的综合实践活动课，为培养学生的创新意识，发展学生的个性搭建了一个很好的展示自我的平台。

一、以活动激发学习兴趣 激励学生个性的发展

兴趣是最好的老师，是人们积极学习，努力工作的一种心理动力。兴趣可以活跃人的思维，增强克服困难的信心和决心，激发人对学习、工作和生活的热情。我们充分利用“汽车模拟驾驶”“四驱车组装及驱动”“飞机模型的制作及试飞”“舰艇模型的制造及试航”等活动课，激发学生的学习兴趣，张扬他们的个性。在这些活动课的实施过程中，由于将单调、乏味的学习变为活泼主动的学习，学生自主参与的激情高涨，个个摩拳擦掌，准备一展身手。整个过程都有学生自主参与，自行操作，教师只是给予适当的启发。在成果展示时，那种获得成功的喜悦溢于言表。特别是那些文化课成绩较差的学生，在这样的活动课中一点都不会感到自卑，只有获得成功的自豪和骄傲，因为在这样的活动中充分体现了他们自身的价值。开展这种由学生自主参与的活动，不仅可以激发学生积极参与的兴趣，而且还可以有效地促进学生个性的发展。

二、活动创造展示自我的机会 促进学生的个性发发展

以学生为主题，创造让每一个学生都有展示自我的机会，就是要体现以人为本的教育理念，要求学校教育从学生的实际出发，着眼于学生的发展，使学生获得全面、主动、有个性的发展。我校开展的“生命安全教育活动”“感恩教育演讲比赛”“学办军营期报”“天文探究活动”“创新思维活动”等综合实践活动，就为学生提供了一个相对自由、民主、和谐、宽松的能够展示自我的空间。在活动中，教师引导学生彻底消除种种顾虑，放手让学生主动、积极地参与实践，让他们展开智慧的翅膀去动脑、动手，为学生营造一个自由、安全的活动氛围，使学生自始至终处于积极活跃的状态，这样的活动，培养了学生的内在动机，激发了学生的灵感，挖掘了创新的潜力，充分发挥了学生的个性特长，推进了个体主动、和谐、全面发展。

三、利用正确的评价导向 引领学生的个性发展

综合实践活动课程重视的是过程评价，注重的是评价的发展功能。只有采用正确的评价功能，才能有效地促进学生个性的发展。不同的学生有不同的兴趣爱好、思维方式和能力水平，因此、要建立一个形式多样、内容科学合理的评价体系，发挥评价引导和促进学生个性发展的功能。

1.评价要正视学生的个体差异，不能忽视学生在不同环境和教育条件下的个体在智力、能力、兴趣、爱好、价值观方面的差异，因此，评价要凸显学生个性，尊重个体差异。

2.要把参与活动的深度和广度作为评价的重要指标，既要注重学生全员参与、全程参与、全心参与，又要重视活动的真实性，分工的合理性，操作的科学性。

3.评价重在发现和肯定学生身上蕴藏的潜能，善于发现他们在活动中所表现出的闪光点，鼓励学生的每一步想象、创造和实践，激励和维持学生在探究过程中的积极性、主动性和创造性。

另外，要注重多元的评价标准和多样化的评价方式，在活动中可采取教师评价和学生自评、互评相结合，书面评价和口头评价相结合等形式，让学生在评价中发现自我、欣赏别人，从而有效地引领学生的个性得到充分发展。

四、活动注重挖掘创新潜能 深化学生的个性发展

创新教育是素质教育的灵魂，是衡量教育成败的最高标准，而创新意识、创新精神和创新能力是人才素质高低的重要标志。精心设计综合实践活动的内容，在活动中着眼于学生创新思维、求异思维的训练和培养，挖掘出学生的创新潜能，进一步深化学生的个性发展。

1.要摆脱传统的教育观念，将创新教育有机地贯穿于整个活动中，以新颖独特的活动内容和方式，刺激学生的兴奋点，引导学生的思维朝着敏捷缜密的方向发展。

2.营造创新的氛围，给学生提供一个有利于创新能力发挥的环境，让学生大胆想象，大胆创新，对学生的奇思妙想应多鼓励，善诱导。满足学生好奇、好问的求知欲，培养学生勤于思考问题，敢于提出问题，勇于发现问题的能力。

3.在活动中还要用逆向思维、联想等方法培养学生的创新思维，并注重学生动手能力的培养，给学生“点石成金”的方法，而不是“点出来的是金子”。

4.允许学生按自己的方式学习和活动，教师不要过多干涉，更不要强迫学生按教师的要求去做，放手让学生在思维的海洋里纵横驰聘，自由畅想，让创造的火花不断闪现，有利于进一步深化学生个性的发展。

综上所述，综合实践活动是培养学生创新意识，发展学生个性的有效途径，我校经过数十年的教学实践，逐步提高了综合实践活动的实效性，在培养学生的创新意识，发展学生的个性方面取得明显成效。

综合实践活动开幕式学生代表发言稿 篇9

大家下午好！

我很荣幸能作为学生代表在我校“第七届风筝节”开幕式上发言。

在这柳醉莺飞的春天里，我校迎来了“第七届风筝节”。风筝作为民俗文化之一，在我国有着悠久的历史，古人常用风筝做诗吟句。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。这表明放风筝自古就是人们所喜欢的活动，每年阳春季节，更是放飞风筝的最佳时节。我校的四季八节为我们提供了展示生命灵动的舞台，风筝节更是给我们带来了拥抱自然的机会，蓝天下我们尽情地放飞理想、放飞希望；春风里我们追逐风筝，嬉戏春风，享受快乐；参与这次风筝节，不仅可以给我们以放松，也可以让我们感受到风筝文化的古朴与新颖，厚重与轻灵，我们一定会受益匪浅。

风筝节是我校的四季八节中的重要活动，为了迎接这次活动我们作了认真而又充分的准备；对比赛，我们将发挥最好的水平，呈现出我们所特有的生机与活力；对竞争，我们将坚持“友谊第一，比赛第二”的原则，做到公平竞争，共同进步，我们将尊重裁判，严格服从裁判的判决，表现出一中学生良好的道德修养。

绿树红房掩映，良田碧草相依，杨柳春风拂面，燕子纸鸢比翼。我们手擎线盘，看风筝扶摇直上，放飞快乐与愉悦，放飞梦想放飞希望。

我们有信心我校第七届风筝节一定会因我们的参与而散发出它独特的魅力与光彩，同学们，让我们一起放飞风筝，让她承载着我们的梦想一起飞翔吧。

综合实践活动开幕式学生代表发言稿 篇10

上午好！

告别流火的七月，又一个八月，又一个开始，我们成为了xx的一员。新学期，很高兴能在这个温馨的大家庭里和老师、同学们共同努力、共同拼搏、共同取得成功。

听，首战军训的号角已经吹响，我们2011级新生早已做好准备。好的开始是成功的一半，在军训中，我们一定会服从领导、令行禁止，严格按照学校、教官们的要求，发扬不怕苦、不怕流汗、顽强拼搏的优良作风，刻苦训练。因为，军训不仅能强健我们的体魄，更能磨炼我们的坚强意志。我相信，艰苦的环境阻挡不了同学们对未来的期待，焦灼的烈日催不垮同学们对梦想的追求，军训将是我们人生路上的宝贵财富。我们一定能夺取军训的胜利，为高中生活夺得开门红。

以综合实践活动促进学生自主成长 篇11

本节课做到了信息技术与语文综合实践课教学的完美整合，语文课程的工具性和人文性得到了有机统一，综合活动的开放性得到了充分的体现，自主、合作、探究的学习方式得到了很好的实践，学生情感态度与价值观目标初步达成。

全日制义务教育初中语文课程标准要求教育教学活动中，能够“积极倡导自主、合作、探究的学习方式的形成”、“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”、“搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”。基于以上要求，这次“感悟亲情”综合性实践活动从主持人的确定到资料的收集、活动方案的设计都是由学生自主完成的，确实是一次非常成功的学生语文素养的展示。尤其是课程能够紧密联系学生自身生活和感情实际，放手让学生自主搜集、整理、编辑、概括材料，深入挖掘母爱的光辉，收到了较好的教学效果。下面，谈谈本人执教这节课的反思。

一、信息技术与语文综合实践课的完美整合

信息技术与课程整合无疑将是信息时代占据主导地位的课程学习方式，必将成为新时期学校教育教学的主要方法。活动之前，在学生初步讨论的基础上，采用“任务驱动法”，给每组学生一个综合实践的主题，引导、鼓励学生有目的、有针对性地利用多媒体计算机、多媒体教室、校园网和因特网等信息技术手段和渠道主动学习、自主学习，获取信息、交流信息，通过资源整合形成对该主题的观点，并利用信息技术课所学知识，最终以漂亮、实用的PPT课件形式完成学习任务。活动中，各组同学以课件、音频、视频为演示工具，充分展示自己的“亲情”主题，营造浓厚的亲情氛围，全方位、多层次地分享自己的情感体验，升华了“感悟亲情”这一教学主题，提高了课堂效益，实现了信息技术与语文教学的有机融合，同时对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

二、语文的工具性和人文性得到有机统一

这次综合性学习活动大大拓展了语文课程的外延，开拓了丰富多彩的语文教学途径，将听、说、读、写整合于活动之中。尤其是本节课亲情气氛的营造，有利于唤醒学生潜藏在内心深处的情感，调动学生参与的主动性，引领学生自觉融入到综合性实践活动当中去。活动开始前，先播放歌曲《烛光里的妈妈》渲染气氛，让学生在熟悉的旋律里进入角色，再通过声像资料进一步渲染，最后在《感恩的心》手语歌舞中延伸，让课堂始终充满了浓浓的亲情，活动自始至终贯穿着人文性，将学生深埋在心底的那份情感酣畅淋漓地释放出来，使学生得到了一次很好的精神熏陶。

三、综合性活动的开放性得到体现

语文综合性学习最能体现新课标“开放性”的教学理念。首先，活动内容是开放性的。“生活即教育，社会即学校”，“感悟亲情”综合性实践活动贴近学生生活和情感实际，引领学生树立“大语文观”的学习理念，拓宽语文视野，培养识别和开发语文课程资源的敏锐眼力，从课本走向生活，从课堂走向社会，从学校走向家庭，很好地实现学校、家庭、社会之间的沟通与合作，增进孩子与母亲之间的交流与理解。其次，师生关系是开放的。老师由过去的管理者转变为组织者、参与者、协调者，突出了学生的主体地位，师生之间是平等的，师生关系是开放的。

四、自主、合作、探究的学习方式得到实践

综合性实践活动强调让学生在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感、发展个性品质。在活动前一周乃至在整个活动过程中，学生必须利用各种途径自主动手搜集资料，组织加工、优化整合，提高语文能力，体验母爱的平凡和伟大。为了充分展示合作成果，小组成员间必须相互帮助，团结协作，丰富、补充相关资料，共享相关信息。在活动中还以小组为单位进行了讨论、交流、展示，增强学生的学习兴趣和参与意识，绝大多数学生都能积极主动地投入到活动中来。这样做，既锻炼了同学们的自主学习能力，也锻炼了他们的合作、探究能力，从而变被动为主动，最终成为学习的主人。

五、学生情感态度与价值观目标初步达成

在学习中，有些同学只是看到了文学作品中的母爱，却看不到现实生活中的母爱，反而会因误解、摩擦对母亲产生逆反心理，更谈不上感受母爱。特别是随着年龄的增长，他们与家长的距离越来越远，宁可在网络中找一个素不相识的人来倾诉心中的烦恼、分享生活的乐趣，也不愿与父母多说一句话。另据中新网报道， 经过一项对家长们的粗略调查发现：如今，竟有约七成的中学生家长，感觉与孩子存在“距离”与“隔膜”，有的甚至无从沟通；有近六成感到子女与家庭成员间的“亲情淡化”了……因此，通过多侧面、多角度看母爱，使学生思想经受洗礼，从而正确认识母爱的表现形式和内涵，消除对母亲的误解与偏见，认识到母爱的平凡和伟大。再由“我对妈妈最想说的一句话”，写“母爱”作文，“写给妈妈的一封信”等形式，引领学生体会母爱，升华对母亲的感情，激发学生回报母爱的愿望。学生也纷纷表示今后要以实际行动来回报母亲，初步达成了学生情感态度与价值观目标。

六、教学过程的不足

由于有关母亲、母爱的材料很多，个别学生在选取材料时就显得无所适从，采用大撒网的方法一包到底，围绕主题选材的能力有待提高。这就要求教师在布置任务时多加指导，引导他们合理准确地搜集整理材料。由于采用小组交流的形式，有个别的学生就产生了依赖心理，任凭组长在前面发言，自己则作为旁观者，不能全身心地投入到学习中来。对这些学习被动的同学，教师在平时应多加关注，在心理上给予尽可能多的支持与鼓励。

总之，通过信息技术与综合性学习实践活动搭建学生自主发展的舞台，有效引导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，在语文教育教学实践中大胆探索、勇于创新，唯有如此，才能让每一个孩子充分享受学习与素养并重的人文教育，才能让每一颗心灵在和谐生动的课改新天地里轻舞飞扬。

综合实践活动开幕式学生代表发言稿 篇12

关键词：阅读实践,课内外结合,拓展阅读空间,提升综合素养

新一轮课程标准指出:公民应具备良好的人文素养和科学素养,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及适用现代技术搜集和处理信息的能力。因此语文课堂教学要充分发挥学生的主体性和主动性,为学生创设一种主动探究、积极进取、自主学习的宽松愉悦的课堂学习的良好氛围,使学生轻松愉快地学到知识形成能力,并运用迁移规律指导课外阅读,使教学活动的时间和空间有效拓展,使学生在课外阅读实践活动中促进知识的转化、积累和升华,使思维活跃、潜能发展,提升综合素养。

一、抓住课堂,促进学生读书

1. 教师结合课文内容,指导学生到课外搜寻相关的时代背景、作者生平、人物故事等资料。如学习《一夜的工作》这篇文章时,教师引导学生收集作者何其芳写此文时的背景和周总理的生平以及学过的有关周总理的课文。这为理解课文内容、体会周总理的高尚品质作铺垫,收到了很好的效果。

2. 查阅与课文题材、内容、写法有联系的材料进行比较阅读,以一篇带多篇。

例如在讲王安石《梅花》这首古诗时,引导学生收集有关写花的诗。于是就引出了杨万里的《小池》、叶绍翁的《游园不值》、杜甫的《江畔独步寻花》等,让学生反复朗读比较,这使学生对课文内容的理解更深刻,又横向扩展,诱发对多篇相关阅读材料的认识与了解,激发了学生语文学习的兴趣。

3. 培养学生做文摘,提高他们初步的研究能力。如在讲《记金华的双龙洞》一课时,对“石笋”“石钟乳”等知识的理解,让学生自己查找、收集资料,有效地掌握了所学的知识,更重要的是在这个过程中培养了自主学习的意识,提高了探究学习的能力,并为终身发展打下坚实的基础。

4. 通过相应的语文实践活动,强化搜寻、整理学习资源的能力。有的课文学习完毕后教师通过巧妙的点拨,引导学生把目光指向更广阔的领域,自由涉猎、广泛汲取。如在讲《桂林山水》一课后,针对学生对祖国河山产生向往之情及时布置了作业:两周后将开设“漫游祖国”的语文活动课,请同学们做好读书汇报的准备。同学们兴致很高,纷纷从各种渠道做准备。语文活动课上,有的举办图片展览,有的设计广告词赞美祖国,有的以导游的身份或观光团的身份介绍祖国的壮丽山河等等,极大开阔了学生的视野,同时还强化了选择、处理信息的技能。

5. 课内外结合为学生创设想象的空间。教师要抓住教材的一切阅读资源,指导学生有目的阅读,从而培养学生的阅读兴趣、阅读习惯。如《用歇后语编故事》的作文训练课,教师事先让学生查找什么叫歇后语,并回家搜集歇后语,看谁搜集得多,极大地调动了学生的积极性。课上学生们滔滔不绝地展示自己搜集到的歇后语,接着教师给学生足够的时间让学生自找合作伙伴,用歇后语编故事,上台表演,大家评议,最后让学生把用歇后语编的故事简单写下来,再读给大家听,收到非常好的效果。

二、有的放矢,促进学生多读

教师在阅读课上注重读书方法的渗透和指导,使学生会读书。而读书不应该是盲人摸瞎马,应是有计划、有目的的,因此我们根据新课程标准的要求和学生的具体情况确定读书活动目标。低年段在入学二年内要达到喜欢阅读、感受阅读的乐趣;能阅读浅近的童话、寓言故事,向往美好情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事迹有自己的感受和想法,并乐于与人交流;能诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,能积累自己喜欢的成语、格言和警句,背诵优秀诗文50篇,课外阅读不少于5万字。中年段学生在入学四年内达到能积累课文中优美词句、精彩句段以及课外阅读和生活中获得的语言材料,能诵读优秀诗文50篇养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流资料,课外阅读总量不少于40万字。高年段学生在小学毕业时达到能掌握浏览技巧,丰富知识面,根据需要搜集信息,能诵读诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,背诵优秀诗文80篇,能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩大自己的视野,课外总量不少于100万字。

三、开展活动,促进学生发展

(一)创设条件,以说促读

教师创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。坚持课前说话训练,可以是成语积累、背诵古诗、背诵好词好句、说新闻趣事、读书心得交流等,增强学生语言交流和表达能力。

(二)开展主题读书汇报活动

每周开设一节阅读课,各班定期进行阅读活动展示,展示的内容丰富多彩:有家乡的知识、中外历史知识、世界之最、名言警句、成语、歇后语、童话、古诗、散文、小说、名著等。展示的形式也多种多样:有擂台赛、演讲赛、故事会、主题辩论会、课本剧表演等。教师根据各年段阅读目标和本班学生的实际,确定适合学生操纵和表现的主题。通过主题活动展示既给学生一个展示自我的舞台,又可间接通过快捷的阅读方式在极短的时间内获得他人大量的阅读信息,使自己的情感在倾听他人的介绍中受到震动,又可将课外学习资源通过主题展示这一窗口充分展示出来。

综合实践活动开幕式学生代表发言稿 篇13

大家早上好！

xx市实验小学 美丽。让我们一起参加体育运动吧，让我们生命中的阳光更加灿烂、辉煌。最后，让我们再一次用热烈的掌声由衷地祝贺我们实验小学第十届田径运动会取得圆满成功！

小学学生代表的发言稿

尊敬的老师、各位家长们:

大家上午好!很高兴能作为学生代表在这里发言。首先，请允许我代表全体高一20班全体学生对大家的到来表示最诚挚的欢迎和最衷心的感谢!

看到叔叔阿姨们一双双蕴涵无限慈爱和期待的眼睛，我的心很受触动。是啊，父母就是这样目送着我们，一路走来，陪我们一起面对挫折、面对人生，为我们呐喊，陪我们一起度过难关。现在，我又看到了同样熟悉的目光，无私地为着孩子，真诚地与学校交流，共商孩子的成才大计。

还记得刚来报到的那一天，面对高大整洁的校舍和一片万象更新的景象，我不禁有些茫然：我像只刚飞离家庭温暖巢穴的小鸟，我真的可以独自飞翔在那湛蓝广阔的天空吗?面对严厉亲切的领导，和蔼可亲的老师，踌躇满志的学长，我释然了。因为我知道，虽然我们远离家乡，但是我们并不孤单，我们拥有最诚挚的关爱，我们相信一定可以在这里为未来打下坚实的基础。

也许，你们已经发现了，我们的校园已面貌一新，教学楼设备齐全，充满现代化气息，各种花草树木为美丽的校园增添了生机与活力。甬路旁的宣传栏，丰富了我们的文化知识，漂亮的手抄报，显示出二中学子的不同凡响。学校一天天在发展，环境一天天在改善，谁又能不为此自豪呢?

能够在这里读书，让我们感到满意和幸运的绝不仅仅是学校有一流的硬件条件，更让我们感动的是我们学校的领导和我们的老师。

为了我们，校领导和老师们一起，从点滴小事抓起，教会我们如何做人;从教我们拾起地上的一张废纸开始，教会我们怎样保护环境，怎样爱护自己的家园;从教我们叠好行李开始，教会我们怎样独立生活;从教我们严守作息时间开始，教会我们懂得珍惜时间;从纠正我们一个错别字开始，教会我们做学问应认真严谨;从教我们写家信开始，让我们知道，感恩父母，回报社会……

为了我们，班主任们披着星星来，戴着月亮走，督促我们按时起床，教育我们严守纪律。他们，永远那么精力充沛，不知疲惫;他们,永远那么坚定可靠，信心百倍;他们，永远那么关怀备至，体贴入微。在学校，他们就是我们的严父慈母。得意时，他们告诫我们要戒骄戒躁，踏实稳重;失意时，他们鼓励我们重树信心，坚持奋进。无论何时，他们都陪伴着我们，指引着我们，守护着我们。

远足活动学生代表发言稿 篇14

亲爱的同学们：

大家早上好！在经过一天又一天的期待，我们终于盼到了这一天，就在今天，我们将踏上一次真正属于自己的征途。二十五公里，这也许是我们有生以来步行走过的最远距离，尽管一路上可能有疲惫，可能会有许许多多的困难在等着我们，但没有什么可怕的，因为困难本身就是一种磨练，而我们这次远足25公里的目的就在于磨炼，这不仅仅是对我们体力的磨练，更是对我们意志，对我们同学之间友情的磨练。当我们累到每迈出一步都十分吃力的时候，再咬牙坚持一会儿，这就是意志；同学间的相互鼓励，这就是友情。“今天远足苦不苦？想想长征两万五”。和革命前辈的万里长征相比，这短短25公里路上的困难又算得了什么？那么，我们又有什么好畏惧的？我们要做的，就是挺起胸膛，打起精神向目标迈进。我们穿着统一的服装，迈着整齐的步伐，将彰显世外学子应有的飒爽英姿。因为这不是一个人的战斗，而是一个集体的，我们所有人共同战斗。所以我们必须团结，我们最终必将胜利，向学校呈上一份满意的答卷！

同学们，我的战友们，风景就在前方，路在脚下，让我们背起行囊，踏上征途，一起向着我们的目标前进吧！你们准备好了吗？

综合实践活动开幕式学生代表发言稿 篇15

每个人的生活意义，远远超出了生物学所说的“生存”、“活着”，对于学生而言，他们未来的独立生存意义，不仅包括满足人的基本生理需要的物质活动，更包括有价值意义的精神活动。因此，在具有奠基性阶段的义务教育有限生涯中，老师和课程对他们的生命意义能否得到充盈和展现，具有无限的可能性。

我市的综合实践活动课程，就是基于全面协调终身发展的理念，与学生的“周围世界”建立起来的互动关系，这一关系并不局限于师生之间的教材桥梁，更重要的是在学生现实与理想头脑中的意向与体验。

综合实践活动课程在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有较强的开放性、自主性、实践性和生成性。它的实施过程，就是教师和学生在现实的教育情境中不断地创生新的教育经验的过程，就是学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观基于活动而不断生成的过程。因此，它对于学校可持续发展、教师专业发展和学生全面发展具有很强的促进和保证作用。如何做好综合实践活动课程，关键在于：立足学生、开发课程、重在教师素质和实践能力，如何立足学生，以贵阳市“立足学生”综合实践活动课程实施为例：

一、立足学生，重在校本课程的开发

综合实践活动课程是由国家统一制定课程指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源进行校本开发和实施。“国家规定——地方指导——校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。

为此，在综合实践活动实施过程中，贵阳市关注了两个方面的问题：

第一，提高对综合实践活动课程开发的重视

立足学生，就是坚持科学的教育发展观，就是坚持“以生为本”“育人为本”。首先站在学生成长的角度，为了他们长远的未来生活质量。

综合实践课程的开发，就是把对综合实践活动课程的实施与新课程改革结合起来，直接指向在综合实践活动课程的管理工作。学校充分考虑综合实践活动的特殊性，因地制宜，不断充实和完善学校的一系列管理制度，营造良好的制度环境和实施氛围。学校建立起相应的指导、管理领导小组，负责校内外统筹规划、组织协调等工作，并制定相关管理制度，以保证综合实践活动的有序开展。

第二，综合实践活动校本课程的开发

综合实践活动不是以知识的逻辑系列呈现，而是以主题活动形式展开的。活动的实施离不开一定的主题。主题的选择主要是以学生已有的生活经验和现实生活为基础的。学校组织教师开发校本课程，教师引导学生从日常生活中选取探究内容。一个学校如果没有自己的综合实践活动校本课程，综合实践活动的实施就很难取得成功。提高教师对校本资源的开发能力，是综合实践活动课程的内在要求。

开发综合实践活动的内容，做到尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，体现学校的个性，反映学校所在社区的特色。开发综合实践活动主题的内容，以学生为核心，紧紧围绕学生与自然的关系，学生与他人、社会的关系，学生自身的有关问题这“三条线索”来进行。

强化综合实践活动校本课程开发必须加强领导。综合实践活动是课程层面的一种具有独立形态的课程，如果没有学校领导的重视与支持，仅靠综合实践活动教师孤军奋战，就不能将其他学科的教师组织起来，更难以把各方面的积极性调动起来，这就很难将综合实践活动开展好。因此，学校必须从组织建设、队伍建设和制度建设等方面着手，从开发、实施到评价等方面加强对综合实践活动全过程的管理。学校要分别设立研究、协调综合实践活动的研究组，成立综合实践活动教师指导小组，同时还应与家长和社区沟通，建立校外指导教师队伍、建立学生校外活动的协作单位，开发综合实践活动的基地等，以保证综合实践活动的有效实施。

二、立足学生，重在教师素质的提升

综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强的课程，要实现综合实践活动的课程价值，提高课程实施对促进学生全面发展的有效性，克服综合实践活动课程对学生发展影响“表层化”的局限性，就要增强教师指导的有效性。

要解決这些问题，必须关注教师的发展成长。因为，综合实践活动课程的开发，首先是“人为”的，主体是教师，课程设计的内容和形式是否反映教学文化价值观念，是否以开放的品格直指所任班级学生特点的身心和谐发展，至关重要。其次是“为人”的，我们的教学生活，是否把学生成人后的生活质量做为一切课程的出发点，学校周围有什么课程环境资源？如何结合成为影响学生生命历程当中的重要部分，更是十分重要。同时，教研部门、学校怎样为教师提供一个成长的平台，激发他们对综合实践活动课程的热情。

在综合实践活动实施的过程中，教师素质是关键的问题。教师是教育事业的第一资源，没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教育。在综合实践活动中，强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。但是，在活动的组织，内容的选择甚至有些活动在实际操作上，都离不开教师的引导和辅导。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。这就对教师的指导提出了更高的要求，教师指导的方式方法必须作深刻的变革和大胆的突破。首先，在综合实践活动中，教师是参与者、组织者、帮助者和促进者，教师和学生之间建立了新的关系，在这种关系中，教师不再作为知识的权威将知识传授给学生，而要与学生共同开展探究知识的过程。学生不再作为知识的接受者，被动地听从教师的指令，而要根据自己的需要和选题，在教师的指导下开展各种探究活动。其次，综合实践活动在内容上综合性很强，覆盖面很广，在一些具体的知识上，超过了教师的专业范围，教师不再是知识的垄断者，这时教师指导的重点是学生的实践活动，而不是怎样掌握知识，尽管知识也是实践活动中的重要内容，但此时的知识已经不是靠教师传递给学生，而是学生自主学习的结果，教师的指导转向了学生获得知识的方式方法、扩充知识的广度等方面。因此，如果教师的观念和传统的教学方式不改变，还是按老一套的方法组织教学，综合实践活动将失去开设的意义。

三、立足学生，重在实践能力的培养

综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。

立足学生，重在发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。教育从研究学生开始，研究学生，就是研究教育。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，学生是综合实践活动的主体。学生是一个有待全面发展的活生生的人，不是一个知识的容器，正如古罗马教育家普罗塔克所说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”面对多元化的社会需要，仅仅把学生看作是知识的容器，仅仅把知识传授看作是教育的全部，已经远远落后于时代发展的需要了。教师应该是一个点燃火种的人。

全面发展的人，需要全面发展的教育，对每个学生的发展而言，书本知识的学习、积累甚至训练是不可缺的。同样，生活经验的积累、感悟与升华也是不可缺的。贵阳市近10年通过综合实践活动的探索与实践，使学生的综合素质得到了提高，探究意识和创新能力在课内外、校内外逐步形成风气，探究能力也逐渐得到锤炼。这一切，不但带动了学科课教学成绩的整体稳步上升，而且促进了学生整体素质的提高。

四、立足学生，重在教学中学生生活的体验

综合实践活动是否具有真实性，关键在于教学生活是否具有被给与性，课程开发是否具备学生的“周围世界”。教学生活是通过交往实现的，交往是人内在需要的表达，展现着人的本质力量。对学生成长而言，教学与生活体验在解决问题策略上具有相通性，因为，综合实践活动课程所展开的，无须严格的科学推理程序和严密的证明程序，且不是模仿和传授，而是一个未成年人对未来生活的超前体验，这个体验不能言传，只能“悟出”。

对每个人的成长而言，经验就是人生的财富，是发展中的过程性资源，是学生成长过程中的条件性资源。经验是认识的基础，是理解的条件，是观念表达的背景。从公共知识到个人知识的转化过程，需要经验的参与，需要经验的改造过程，需要各种“实践学习”的过程。学生的“个人知识”不仅来源于对“公共知识”的转化，还来源于个人经验的升华。对学生的成长而言，如果我们把“公共知识”转化为“个人知识”的过程称为“外在输血过程”的话，那么，学生个人经验的升华为“个人知识”的过程则是“自我造血过程”。丰富学生经验，积累对自然、对社会、对自我、对人生甚至对文化的经验与感悟，成为我国中小学人才培养模式创新中必须解决的难题。

学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师，应该深知不经历风雨怎能见彩虹的道理。因此，立足学生，一切从学生出发，让学生在实践中一次次去体验成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。

社会实践学生代表发言稿 篇16

今天，我感到非常的荣幸能够作为学生代表在这里发言。首先请允许我代表参加本次社会实践活动的全体同学，向曹王社会实践活动基地的领导、老师表示衷心的感谢!同时也感谢上级领导为我们提供了这次机会，让我们得以拥有一个更加丰富多彩的生活。

“读万卷书，行万里路”，社会实践指引着我们走向自然、走进社会、感悟生活，它是对学校生活的补充和延伸，也是一种更为广泛的学习。我们要好好的利用这次社会活动的机会，在另一个课堂里增长知识、锻炼意志，我相信，我们将与老师、同学以及朋友们共同度过一段难忘的学习生活。

在这次实践活动中，我们也许会遇到许多的困难，但是，“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”，只要我们发扬团队精神，互相帮助，万众一心，众志成城，我们终将会战胜一切困难。我们应该用严明的组织纪律，良好的精神面貌，文明的举止行为向所有人展示出我们充满阳光的形象。在此，我代表五年级所有同学郑重承诺：我们一定会以饱满的热情投入到这次活动中去，会用我们的努力和汗水圆满地完成这次实践活动。这段美好的集体生活也将会成为我们一段永久而珍贵的记忆，一次宝贵的人生经历，一盏人生道路上永不熄灭的明灯。

同学们，让我们高举实践活动高高飘扬的旗帜，在老师的指导下，创造出属于自己的天空，让我们的明天更辉煌!

预祝这次实践活动圆满成功!

清明扫墓活动学生代表发言稿 篇17

严冬在春风中消退，岁月在奋斗中远去，不知不觉又是一年清明时。今天，我们又来到烈士墓碑前，缅怀先烈的丰功伟绩,凭吊烈士的英魂。

曾几何时，在漫长的革命斗争岁月中，有多少个像郭亮、江梦周、向警予这样的英雄儿女，为着民族的解放，人民的幸福，把鲜血洒在家乡和异乡的土地上。他们中有的千古留名，有的却连姓名也不知道。但他们都是为了一个共同的目标走到一起，那就是为了建立新中国。为了革命，先烈们抛头颅、洒热血，前仆后继，在敌人面前宁死不屈，一身傲骨，表现了大无畏的英雄气概，为我们后人树立了光辉的榜样。

英雄可以长眠此山，然而历史却无法定格，此时此刻，我们仍然能触摸到先烈们奔涌跳跃的脉搏，仍然能感受到先烈们疾声高呼的呐喊，他们在向我们催促，他们在向我们诉说，中华民族必将兴盛，中国必将富强，为了国家我们愿奉献一切。正是因为他们的牺牲和奉献，中华民族书才能谱写新的乐章，中华人民共和国才能崛立于世界的东方!

小时候，老师常说，我们的红领巾是革命先烈的鲜血染红的。那时候，我还不太了解其中的含义。现在，我长大了，也渐渐懂了，正是烈士们用鲜血和生命换来了我们的幸福生活，换来了今天的和平和安宁。我们才得以在舒适的环境中快乐地学习，健康地成长。我们在这风和日丽的日子里，虽然离硝烟滚滚、战火纷飞的年代很远了，也许无法体会那时的艰辛，但我们已经明白了“幸福”的来之不易。我们是祖国的未来和希望，肩负着祖国新时代建设的重任，虽然也有艰险和困难，但我们一定会学习先烈不屈不挠的精神，好好学习，随时迎接困难和挑战。

青山肃立，绿水长歌，我们将永远铭记和颂扬革命先烈的事迹，继承先烈的`遗志，努力学习，发奋图强，为祖国的建设贡献力量。

少先队员：xx