在职干部理论学习

在职干部理论学习（精选10篇）

在职干部理论学习 篇1

乔仁中心学校在职干部理论学习总结

2010年是深入学习贯彻党的十七大精神的重要一年，也是一步贯彻落实科学发展观、实现人与社会全面发展、构建“和谐校园”的关键年。为不断加强教职工队伍建设，提高教职工的政治思想素质，根据上级文件精神，开展了“正党风，修师德，展风采”的主题学习活动。我校制定了切实可行的学习计划，每天工作安排清晰，学习内容丰富，形式多样，取得了良好的效果。现就学习活动结如下：

一、明确目的，提高认识

让教师们明确学习的目的，提高认识，是开展政治学习的基础。政治学习是加强教师职业德建设，促进广大教师进修提高和政治素养提高的良好时机，教师们都能认真正确地对待这次学习。

2010政治学习以“三个代表”重要思想、“十七大”会议精神、科学发展观、和谐社会建设为指导，以加强师德师风建设为核心，以增强教师魅力重点，以提高教师的整体素质为目标，旨在通过学习，使教师能与时俱进，增强教书育人的责任感和事业心，用教师职业道德准则来规范自己的言行，做到依法执教，爱岗敬业，为人师表，乐于奉献，做一个忠诚党的教育事业、为人民服务、让人民满意的教师。

二、加强领导，精心组织

为了切实有效地开展好政治学习活动，我校成立了以校长为组长，中层干部为成员的政治业务学习领导小组，以严肃认真的态度和高度负责的精神组织每一次的学习活动，确保学习质量。领导小组提前召开了有关学习的组织筹备会，对学习的各项工作作了统一的安排布置，要求讲解人员预先作好充分准备，备讲资料齐全，学习记录详实，先学习后讨论，要求讨论发言积极，人人过关，集中学习的形式多样，包括观看视频、影音资料、领导讲解、发表感想、赚写体会等形式，使学习活动开展有序、顺利。

三、内容充实，安排得当

我们安排的学习内容丰富，主要有：

1、党的十七大会议精神；

2、胡锦涛总书记在抗震救灾先进基层党组织和优秀共产党员代表座谈会上的讲话精神；

3、《中小学教师职业道德规范》读本；

4、“五五”普法知识；

5、组织学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《学校安全条例》等与教育教学活动相关的法律法规知识；

6、学习抗震救灾英雄的先进事迹。

我们又根据实际需要，相应的增加学习内容，如：专题研讨：“人人行动，创文明和谐校园”；教师职业价值的思考；如何“为人、为师、为学”；文明单位测评指标体系等。

四、严明纪律，严格要求

学习期间，教师严格遵守作息制度，并制定了教师学习考勤记录，严格考勤，特殊情况请假必须向组长请假，批准后方可请假。

在学习过程中，大家积极参与，踊跃发言，精心做好记录。每次学习后采取简短的分组讨论形式，对当天学习的内容进行内化，教师针对当天（或一周）所学，结合实际，踊跃发言，各抒己见，最终达成共识。通过每次简短的讨论，使我们的教师更深刻地领会了所学内容的精髓。

开学后，我们要求每位教师根据自己在每次学习过程中的体会，结合自己的实际工作情况，挑选1—2次学习比较深刻的活动内容，撰写了体会文章，每位教师的文章都结合自己的实际工作情况以及自己的切身体会，写出了作为一个教师的真实想法，语言朴素、精练，反思深刻。

五、效果明显，思想转化

通过这一年的学习后，我们教师的法制意识明显增强，师德水平明显提高，收到了良好的学习效果。

1、法制观念明显增强

通过对法规制度的学习，教师们更进一步地增强了遵守宪法、维护宪法的自觉性，在依法治园、依法从教、依法保护自己合法权益等方面转变了观念，增强了意识。教职工们纷纷表示，只有依法办事、依规管理，我校的各项工作才能快速发展，教育不正之风才能及时纠正。

2、职业道德明显强化

通过对《中小学教师职业道德规范》、教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》 等法律的学习，老师们进一步明白了自己育人的职责，应遵循的道德规范。通过学习和讨论，使教职工们更加明确了遵守职业道德是加强行风建设的关键，是树立良好校风的基础，更是促进一中发展和进步的前提。

3、责任意识明显好转

在联系本校和自己教育教学工作实际的讨论中，绝大多数教师认真反思了一年来的经验和教训，认识到加大教学管理、强化课改意识是推动教育事业发展的基础性工程。在教学中必须尽快转变教育观念，以人为本，探索适合我校实际的、符合课改要求的，能整体提高教学水平的课堂教学模式。总之，通过一年的政治业务学习，使我校教师的思想政治素质、职业道德修养以及业务水平者得到了提高，对于我校今后的教育教学工作有着十分重要的指导意义！

乔仁中心学校

2010年12月

在职干部理论学习 篇2

针对蒋宏坤的在职大专学历, 有人把它和国家发改委主任张平的中专学历、新任上海浦东新区区长姜睴的在职大专学历联系起来, 认为是中央及有关部门务实选官思路的具体体现———在干部的选拔任用中, 看重的是官员的施政能力和为民谋福祉的能力, 而不是一纸文凭。但从深层次上讲, 该事件所反映的领导干部学历日益严重的空壳化趋势也不容忽视。

学历, 是一个人能力素质的外在证明。从人才评价的技术角度看, 学历和能力是评价一个人的两个视角。在正常的情况下, 学历和能力应该具有高度的一致性。然而, 现实中我们常常见到的是领导干部学历与能力的背离, 学历不能反映能力水平, 高学历、低能力, 或高能力、低学历的现象比比皆是, 客观上成就了领导干部学历的空壳化。

在职大专学历的蒋宏坤、姜睴, 中专学历的张平, 并不因为他们的低学历而表现出低能力, 相反, 他们之所以仕途一路高升, 所仰仗的恰恰是出众的能力和业绩;在公众的眼里, 也没有因为他们的低学历而怀疑他们的实际工作能力, 反而一步步赋予他们更重的担子, 更大的责任。这些低学历官员的出现, 为学历的空壳化提供了圆满的注脚。

目前公务员特别是领导干部学历虚高的现象, 又为领导干部学历空壳化提供了更为生动的注脚。在很多地方, 只要稍加留意, 就不难发现领导干部队伍中“人才济济”, 从局长、处长乃至科长, 办公室里坐满了博士、硕士;在西部一些贫困地区, 顶着经济学、法学硕士、博士头衔的乡、镇长甚至派出所所长也大有人在。至于他们中大多数人的学历是怎么“炼”成的, 地球人都知道, 乃是权力与学术机构“合谋”的结果。

领导干部学历的空壳化, 源自政府部门的唯学历主义倾向。在各类公务员的招考和选拔任用中, 很多中学生就可以胜任的岗位, 非硕士、博士不用。各地公开招考处级以上干部, 也往往只针对硕士、博士、博士后甚至海归人员。最近, 重庆市更是搞起了公务员学历达标, 规定到2012年年底, 对全市35岁以下未取得国民教育大专以上学历, 又没有在校学习或者补习的在职公务员、专业技术人员和职员, 将视为不能完成工作任务予以辞退 (聘) 处理。而据《人民论坛》杂志组织的党政干部的阅读状况调查显示, 六成多的干部因应酬太多而抽不出时间读书。一方面是学历的刚性规定, 一方面又没时间读书, “长学历而不长知识”的学历空壳化现象焉有不出现之理?

在职干部理论学习 篇3

一、存在的问题

目前，我国机关与企事业单位负责人、专业技术人员和生产操作人员的人均受教育状况，与我国现代化建设要求相差甚远。人口普查资料显示，2000年机关与企事业单位负责人，大专以上学历占34．93％，平均受教育年限为12．24年；专业技术人员大专以上学历占40．26％，平均受教育年限为13．06年；相同的教育年限与发达国家相比，其教育质量还有较大的区别。因此，加大在职干部继续教育培训力度，迫在眉睫，各级政府必须给予高度重视。

开展在职干部的教育培训工作，已经取得了不少成绩，但也存在很多问题。

(一)政府责任错位

政府的作用主要在于解决市场失灵和促进社会公平两个基本方面，追求教育市场的社会公平和保证干部教育的公共利益是政府管理教育的责任。但是，现实中政府对干部教育常出现责任缺位和越位的现象。

近几年来，政府对在职干部的教育培训，出台了许多政策措施，并付诸实施，在全社会造成较大的影响。但政府的责任很大程度上只是发个培训的文件，只看到有人参加了培训就了事，没有承担起构筑干部教育培训的信息平台的责任，造成教育提供者与教育接收者之间的信息不对称。培训机构对干部教育市场需求缺乏全面了解。同时，还没有建立起社会参与的公共治理制度，如听证制度、咨询制度和监督制度等。在干部教育培训的决策中，培训对象参与公共治理的权力没有体现。这些都是政府责任缺位的现象。

与此相反，政府对在职干部教育培训的责任“越位”现象相当严重。政府集中了培训教育办学和培训管理职能，事无巨细，样样都管。培训机构的一切行为都直接或间接地体现政府意志，由政府部门通过指令性计划来实现。学校和培训机构难以根据市场导向自主办学。

政府责任错位，必然导致教育培训质量降低，产生社会负面效应，影响在职干部教育的可持续发展。

(二)干部学习理念偏差

学习可以改变命运，教育能够决定未来。知识经济社会的来临、科学技术的迅猛发展对个人学习和学习环境都提出了更高要求，这就是要不断提高自己的学习能力，树立终身学习的理念，不断地摄取新知识、更新旧知识，学习成为伴随人一生的过程。

学习能力提高了，而且自觉地进行个性化学习，学习者的就业能力，工作转换能力，创业能力也随之增强。因此，开发人力资源，尤其是开发在职干部这一重要的人力资源，是中国发展的战略选择。干部通过学习体验，发展自我，才能树立人力资源是“第一战略资源”的观念，从而成为数以亿计的劳动力资源的开发者，成为学习型社区的组织者和领导者，真正承担起人力资源开发的第一责任。干部树立了这些现代学习理念，必将成为提高干部教育培训质量的源动力。

可是，现实情况令人堪忧。一些干部善于应酬，不思学习。参加培训学习，人到心未到，马虎应付了事。自我设置心理障碍，不管培训者水平高低，都把他们的授课拒之心外。往往是水平越高的干部学习目的性越明确，接受培训教育越虚心越肯学。对一个好学者，给他时间、空间和一定的学习资源，他就能获得长足的进步。

干部参加继续教育的思想关没有解决，学习理念出偏差，是影响培训质量的重要原因。

(三)教育资源配置薄弱

优化教育资源配置，是提高干部教育质量的基本保证。但是，目前承担干部教育培训的有关院校与普通国民教育院校相比，教育资源相对薄弱。首先体现在图书资料比较欠缺。图书馆规模小，资料未能满足学员的学习需求。在职干部人才济济，自学能力较强，在接受相关课程培训的同时，喜欢进行一些专题学习，个性化学习特征明显，图书资料这一重要的教育资源若未能满足学员的要求，将直接影响教育效益。

其次是师资队伍整体状况不很适应教育培训的要求。现在干部队伍的文化水平和学历层次已经越来越高，他们接受培训时对授课教师水平的要求也与时俱进。受体制的限制，干部教育院校师资流动性不强，影响整体水平的提高。固定的一个教师群体应对日新月异的教育培训课程内容，难免力不从心。

三是信息化建设滞后。以微电子、计算机和电子通信技术为核心的信息技术的发展和应用对教育产生了巨大冲击。信息技术的综合化、数字化、网络化、多媒体、智能化和虚拟化等特征，十分适合成年人的自主学习，个性化学习和远程学习的要求，对干部教育培训有着强大的生命力。但是，目前干部教育信息化的硬件和软件建设都不能适应时代发展的要求。

(四)体系不够健全

干部教育培训，属于非学历、非正规教育范畴。与学历教育相比，它具有综合化、复杂化、培训内容常新等特征。这需要一个开放的、动态的教育培训体系与之相适应。但是，现在的干部教育培训体系过于封闭，缺少优化与整合。教育培训院校很大程度上是政府主导的，学校与受训者互动的自主性还不高，学校发展缺少社会的参与和监督。教育培训的决策权和培训方式的开放程度极为有限。

教育培训的结业证书制度建设也存在不少问题。结业证书或资格证书的获取认定，缺少市场机制这一基础，只是一种政府认可，社会信誉度不高，难以走向国际化。在教育市场的培育中，已经出现了公共教育权力由政府领域向市场领域和社会领域横向转移的萌芽，如教育评估，信息服务等中介组织，这些对干部教育培训而言，几乎还是零。

二、对策研究

在职干部是人力资源中一部分最有活力，最具有影响的人才，要充分认识这一人力资源对经济社会发展的基础性、战略性、决定性的意义，把它放在社会经济发展的突出位置，这是最基本的战略观点。

(一)政府——在角色转换中发挥作用

由于干部教育培训是一项庞大的系统工程，涉及到政府、社会、个人等不同的行为主体，在宏观管理方面又涉及到教育、人事等相关政府部门。因此，政府应该从社会经济发展的长远利益出发来规划和制定相关的政策，培育良好的教育培训市场，适当地把教育培训的决策权、考核权还于社会，体现“小政府、大社会”的管理要求，走与国际接轨的教育培训之路，实现干部教育新的发展。

政府在转变职能的同时，要致力于创建学习型社会，营造一个理想的社会学习环境，促进社会和个人的全面发展，这是干部教育体系健康发展的温床。学习化社会拥有终身教育体系，实施终身教育制度，教育功能不再为学校所特有，它广泛而切实地扩展到工作和生活的一切场所，形成人人皆学的社会，在这样的社会里，干部终生学习的理念才能树立且不出偏差。建立这样的学习化社会应该成为政府开发人力资源的最高理念。

在行政改革的浪潮中，改革传统的全能政府，把政府不该管、管不好的事情交给市场和社会去做。把全能政府改变为有限的而且有效的政府，对于干部教育培训体系的健康发展，有着重要的战略意义。

(二)师资——建立专兼职专家库

教育培训质量的高低，师资队伍是关键。但是，造就一支高素质的专家型教师队伍，并非易事，这对地市级及其以下的教育培训院校来说更是一件难事。为此，我们要用共享教育资源的观点，去整合省内各专业教师资源，建立专家库，聘请校外专家为兼职教师、客座教授，用“租”的办法，解决师资力量不足或层次结构不合理等问题，并通过学员评价反馈，优化组合。这决不是一时权宜之计，而应该是教育培训中师资建设的一种基本模式，也是开放办学的重要标志。教师的教学水平受到普遍肯定，这是教育培训工作走向成功的根本保证。

(三)课程资源——复合化、数字化、国际化

当今时代，科技进步迅速发展，知识更新速度不断加快，作为干部教育培训的课程呈现出复合化、信息化、国际化的特征。干部参加继续教育学习，需要解决的问题往往都带有很强的综合性。他们希望进行一些专题学习研究，听一些专题讲座。在学习的过程中，即便学习一门学科知识，也需要了解相关学科知识的渗透。所以，干部教育培训院校在课程资源开发和课程设置上，要考虑复合交叉的特征，为学员提供专题性、复合性、全面性的课程体系。

此外，信息技术的发展，对成人教育、继续教育已经产生深刻的影响。干部教育培训的形式是多样化的，学习者需要跨越时空界限，进行个性化学习，这就要求课程资源要数字化，能因人而异，方便整合。所以实现课程资源的数字化，是教育培训课程从封闭走向开放的基础性工作，需要大力开发研究。

中国入世后，需要在职干部既具有专业知识又通晓国际惯例。因此，教育培训的内容的国际化特征，显得越来越重要。这就要求有关教育培训院校要与国际有关组织合作，整合国际上优秀的教育资源，以便我们的干部开阔知识视野，更好地学习外国的先进经验，提高工作转换能力和创业能力。

(四)培训体系——动态、开放

干部教育培训的体系应该处于一个动态的平台之上，能够适应社会发展的要求。不同地方相应的教育培训院校机构，应该随着当地干部队伍结构与发展的变化而变化。这种动态体系除了要有一个充满活力的专兼职教师专家库之外，还要有一支能够进行管理创新的管理队伍，沟通和衔接与干部教育有关的各级各类的学校和有关机构，不断开发和整合教育资源，建立并管理好干部教育的信息平台，改革旧的管理体系。建立促进干部能力发展的教育培训体系，提高培训的实效和信誉，构建“自主自愿”的教育培训市场机制。

在职干部理论学习 篇4

参考答案

一、填空题

1.人民群众普遍关心

2.推进农业供给侧结构性改革 3.各级领导机关和领导干部

4.不愁吃、不愁穿，住房有保障 5.大安全

6.抽取检查对象 7.同时投产

8.国家工作人员 9.400 10.毕节形象展示窗

二、单项选择题

1、A

2、D

3、A

4、D

5、A

6、B

7、C

8、A

9、B

10、C

三、多项选择题

1、AC

2、ABCD

3、ABCD

4、ABCD

5、ACD

6、ABCDEG

7、ABCDE

8、ABCDE

9、ABCDE

10、ABC

四、判断题

1、×

2、√

3、×

4、√

5、×

6、√

7、√

8、√

9、√

10、√

五、简答题

1.推进农业供给侧结构性改革，要在确保国家粮食安全的基础上，紧紧围绕市场需求变化，以增加农民收入、保障有效供给为主要目标，处理好政府和市场关系，以提高农业供给质量为主攻方向,以体制改革和机制创新为根本途径。以推进农业供给侧结构性改革为主线,围绕农业增效、农民增收、农村增绿,加强科技创新引领,加快结构调整步伐,加大农村改革力度,提高农业综合效益和竞争力,推动社会主义新农村建设取得新的进展,力争农村全面小康建设迈出更大步伐。

2.重在解决以下问题: 反对形式主义，重在解决作风飘浮、工作不实，文山会海、表面文章，贪图虚名、弄虚作假等问题;反对官僚主义，重在解决脱离实际、脱离群众，消极应付、推诿扯皮，作风霸道、迷恋特权等问题;反对享乐主义重在解决追名逐利、贪图享受，讲究排场、玩物丧志等问题: 反对奢靡之风，重在解决铺张浪费、挥霍无度，骄奢淫逸、腐化堕落等问题。

3.“两率”是指精准识别“漏评率”和精准退出“错退率”;“一度”是指帮扶工作“群众满意度”。考核指标:“漏评率”下降到2%以下、“错退率”下降到2%以下、“群众满意度”提升到90% 以上。

4.构建守信激励和失信惩戒机制;建立健全信用法律法规和标准体系;培育和规范信用服务市场;保护信用信息主体权益;强化信用信息安全管理。

六、论述题（本题答案仅供参考）

五城同创是指创建全国文明城市、创建国家卫生城市、创建国家环境保护模范城市、创建国家园林城市、创建全国“双拥”模范城。

五城同创的目标是: 2017 年成功创建国家环境保护模范城市，2020 年成功创建全国文明城市、国家卫生城市、全国“双拥”模范城,2023 年成功创建国家园林城市。开展“五城同创”，必须统一思想、同频共振。开展“五城同创”，打造响亮的“国字号”城市名片，是创新发展的重要抓手、人民群众的热切期盼、必须完成的艰巨任务，需要各级共同接力奋斗。各级各部门务必从战略和全局的高度，充分认识开展“五城同创”的重大意义，把思想和行动高度统一到市委市政府决策部署上来，切实增强创建工作的责任感和使命感，把“五城同创”作为当前和今后一个时期的重大任务，以舍我其谁的使命感、不容错失的责任感、等不得慢不起的紧迫感，深化认识、同频共振、强化措施，迅速打响“五城同创”攻坚战，确保如期实现各项创建目标。

开展“五城同创”，必须突出重点、同力共建。通过创建，让城市面貌有实实在在的改善、市民素质有实实在在的提升、人民群众有实实在在的受益，真正赋予城市新的灵魂。一要把握好目标任务与时间节点。按照创建责任分工和指标体系，确定各自任务目标和工作重点，划清工作阶段，排出时间进度，拿出有力措施，确保合起来，学会向上争取、向外借力，充满智慧地干，创新思路地干，以大发展带动“同创”，以“同创”促进大发展。

在职干部理论学习 篇5

中央在《干部教育培训工作条例（试行）》中明确要求，要建立健全干部在职自学制度，鼓励干部利用业余时间参加学习培训。今年元月印发的《２００６－２０１０年全国干部教育培训规划》，对干部在职学习又作了进一步安排。贯彻落实《条例》和《规划》要求，做好干部在职自学工作，必须适应新的形势和

任务，结合各地各部门干部实际，突出重点、抓住关键、健全机制，增强干部参与在职学习的自觉性和主动性，提高干部在职学习的针对性和实效性，为培养造就高素质干部队伍提供有力的组织保证。

一、要认识干部在职学习的重要性，增强学习的自觉性和主动性。学习是干部增长才干、提高素质的重要途径，是做好各项工作的重要基础。胡锦涛同志在中央纪委第七次全会上要求倡导的八个方面的良好风气，把勤奋好学、学以致用放在第一位。由此表明，加强学习始终是全党的一项重要的政治任务，各级干部只有勤奋学习，学以致用，才能适应新形势新任务的需要。

在职学习既是践行终身学习的有效载体，也是完善自我的现实需要。胡锦涛同志在中纪委七次全会讲话中强调，领导干部要牢固树立终身学习的思想，努力在建设学习型政党和学习型社会中走在前列。在知识加速更新的今天，终身学习已经成为社会发展的必然趋势，而在职学习是终身学习最主要的形式和最有效的载体，是把学习从单纯求知变为生活、工作方式的桥梁。只有通过不断学习，才能增强各方面的能力和素质，才能完善自我、超越自我。尺璧非宝，寸阴是竟，应该学习古人利用“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余”发奋学习的精神，做到活到老、学到老、改造到老。

在职学习是适应新形势新任务、增强岗位能力的必然要求。当今时代，科技进步日新月异，知识更新不断加快，国际形势不断变化，一个人如果不学习，就不可能很好地认识和了解世界，就不能适应变化了的形势，我们就会很快被时代所淘汰，也就难以胜任所从事的工作。因此，我们要以提高岗位能力为目标，克服“不学习照样能干好工作”、“学多学少一个样”、“工作太忙没有时间学”、“学习太苦吃不消”等错误思想，树立学习是工作、生存和发展需要的理念，在工作中加强学习，在学习中改进工作，以学为乐，学以致用。

二、坚持理论联系实际，突出在职学习的重点。一是学理论。理论上的清醒和坚定是政治上清醒和坚定的基础。认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定理想信念，坚持正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观。学会用马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析、解决本部门工作中的重点和难点问题，创造性地开展工作。深入学习科学发展观、构建和谐社会等重大战略思想，学习领会党的十六大以来各次全会和胡锦涛同志在中纪委七次全会上的讲话精神，真正学懂弄通，掌握精神实质，不断提高理论素养，提高政治敏锐性和政治鉴别力，增强做好工作的原则性、系统性、预见性和创造性。二是学习经济、管理、法律等知识。时代的发展，社会的进步，对干部也提出了更多更高的要求。要做好新形势下的工作，仅凭主观愿望、一腔热血已远远不够，还必须熟知市场经济、公共管理、政策法规等各方面的知识，成为具有较宽知识面的全才、通才。各级干部应该根据自身实际出发，本着缺什么、补什么的原则，加快知识更新，优化知识结构，不断丰富做好工作的知识武装和知识储备，不断提高驾驭全局的能力、科学决策的能力、综合协调的能力、知人善任的能力和处理复杂问题的能力。三是学习业务知识。群体评价干部，不是看他能说什么，而是看他能做什么，是不是有知识、懂业务、胜任本职工作的行家里手。我们在实际工作中，应该立足岗位实际和自身发展需要，加强专业理论、专业知识、专业技能学习苦练业务内功。大胆进行知识更新，学习与业务工作密切相关的新思想、新技术、新规则，不断提高业务能力和水平。学会举一反

三、由表及里、由此及彼，不断拓展自己的思维模式，丰富业务学习的内容和效果，在解决问题、总结经验、发现规律中取得新突破，努力创造一流的业绩。

三、创新干部在职自学的方式方法。一是开展自主选学。自主选学就是在规定的课程菜单内由干部自由选择学习单位和学习科目扩大干部学习知情权、选择权和主动权，是一种开放式、个性化的学习方式。在实际操作中，应针对不同层次、不同类别干部的素质和能力状况设定选学课目，尽力满足干部自主选学的需要。进一步对选学单位进行优化，按照公开、公平、公正的原则，采取招投标等竞争的方式择优选择教学单位。干部教育培训部门要加强对干部自主选学的监督检查和评估，切实提高学习效果。二是开展网上在线学习。网络已全面走进我们的生活，成为我们学习不可或缺的工具。充分利用党建网、政务网及各单位内部网站等资源，建立完善干部在线学习网络。积极开设网上在线学习园地，定期向干部

发放远程教学播出表。开辟点将台专栏，采取互动式答题、网上点评、“点菜式”学习等形式，丰富干部在线学习内容和形式，拓展干部学习空间，增添干部在职自学兴趣。三是开展互动式学习。克服干部在职自学中释疑难、交流难等问题，积极搭建交流互动平台，提高学习效率。定期邀请国内外知名学者、教授做专题讲座、报告。以电视、报纸、广播等为阵地，邀请有关专

家、学者就经济社会发展中的热点难点问题开展探讨交流。同时利用集中学习的时间和机会，组织干部开展案例式、辩论式、讲授式、体验式学习，采取热点问题互议、业务知识互学、心得体会互讲、学习效果互评等方式，营造参与、互动、共享的学习环境。

四、健全完善干部在职学习的保障激励机制。一是建立干部在职自学制度。制度是推进干部在职学习的有力保证，要根据本地实际，建立健全干部在职自学制度和干部理论学习考核制度。对干部在职自学的原则、内容、方式以及考核、评估、监督等提出明确要求和规定。要制定好干部在职学习的规划和目标，加强对干部在职自学的组织和领导，进行经常性检查和督促，推动干部在职学习扎实深入开展。二是建立激励机制。坚持正确的用人导向，实行公开选拔、竞争上岗激励制度，大胆提拔善学习、会运用、能力强、靠得住的干部，在干部队伍中形成良好的激励和导向作用，鼓励广大干部努力学习，奋发进取。要对干部在职学习取得硕士以上研究生学历、中高级职称和国家统一颁发的资格证书的，给予相应的物质奖励。对在自学中提高能力并为单位做出了突出贡献的干部进行重奖。积极建立述学、评学、考学制度，把干部自学的考核结果、考试成绩作为干部考核的重要内容，作为干部职务升降及奖惩的依据之一。三是建立保障机制。要加大对干部在职学习的支持力度，把干部学习费用纳入每年经费预算，实行专款专用，同时还可以单列部分资金集中支持、鼓励干部在职学习。各单位要积极创造条件，为干部在职自学给予时间、经费支持。要针对单位工作性质和业务需要，为干部订购相关书籍、杂志、报纸。有条件的单位应建立图书室、资料室、局域网，为干部自学提供场所和平台。探索建立单位学习基金，用于干部在职自学支出。同时为勤奋学习的干部提供施展才华的舞台，鼓励干部学以致用。

中共湖北省委党校在职干部研究生 篇6

（恩施班）招生简章

应恩施州广大求学干部的要求，中共湖北省委党校决定2011年继续在恩施州中青年干部中招收在职研究生并单独开班。

一、招生专业：法学或公共管理。

二、学制及学历待遇：在职研究生班学制3年。实行不脱产学习，定期授课，严格考试。根据中发[2000]10号及鄂发[2000]１5号文件精神及有关规定，中共湖北省委党校在职干部研究生班的学员，按教学计划学完规定课程，经考试考核成绩合格，论文答辩通过后，颁发中共湖北省委党校在职研究生毕业证书，享受研究生待遇。

三、报名时间、地点、联系人、联系电话： 报名时间：2011年11月10日―11月30日。报名地点：中共恩施州委党校培训处。联系人：吴绍佳袁坤。联系电话：8252303（办）***（吴）***（袁）。

四、报名方法、入学考试和录取：报名方法：报名者缴验所在单位组织部门签署同意报考的介绍信（介绍信上应详细注明报考者的政治面貌、学历及职务）、毕业证书原件和复印件，缴一寸彩色登记照4张，填写《报名登记表》和《准考证》；缴报名费和考务费150元，考试资料费300元（按教材实际价格多退少补）。

入学考试采取闭卷笔试的方式进行，时间为2011年12月上中旬，地点在中共恩施州委党校。法学专业考试科目为公共政治、经济法学、综合知识（法理学、民法学、行政法学、英语），公共管理专业为公共政治、行政管理学、综合知识（政治学、行政法学、社会学、英语）。

根据考生考试总成绩和思想政治表现全面衡量，择优录取。

五、教学组织与学习费用：恩施班所有教学活动均由省委党校派员在恩施州委党校组织实施，州委党校协助做好招生和日常教学管理服务工作。根据湖北省物价局、财政厅2006年6月核准的收费标准，三年学费和资料费共计15900元。首次注册时缴8750元，第二学年注

在职干部理论学习 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

广州军区空军 (广空) 后勤部某机关在职干部分别在广空后勤部门诊所、空军458医院、广州军区总医院、南方医科大学珠江医院等医院进行体检, 其中男性236人, 占88.1%;女性32人, 占11.9%;师职以上干部56人, 团职干部102人, 营职以下干部110人;年龄最小23岁, 最大59岁, 平均年龄 (41.7±3.6) 岁。对获得的268份健康检查资料进行分析。

1.2 方法

检查者在清晨空腹抽血和进行彩超检查, 内容: (1) 一般检查:血压、体重、内科、外科、五官科、口腔科、眼科、妇产科 (已婚女性) 等; (2) 实验室检查:血常规、尿常规、生化全套 (肝功、肾功、心肌酶谱、血脂、血糖、电解质等) 、糖化血红蛋白、肿瘤标志物[癌胚抗原 (CEA) 、甲胎蛋白 (AFP) 、前列腺特异性抗原 (PSA) 、非洲淋巴细胞瘤 (EB) ]、乙肝两对半、甲状腺功能3项等; (3) 辅助检查:心电图、X线胸片或胸部CT (师职以上) 、颈椎X线片或头颅+颈椎MR (师职以上) 、颈部血管彩超、甲状腺彩超、消化系彩超、泌尿系彩超、生殖系彩超、乳腺彩超 (女性) 、心脏彩超 (师职以上) 等。检查结束后, 保健室对检查结果进行统计, 针对异常结果进行分析。

1.3 统计学分析

采用归纳的方法对检查结果进行分类总结, 按异常结果顺位统计分布情况, 计算检出率;数据处理采用SPSS 13.0软件, 检出率之间的关系, 采用Kruskal-Wallis H分析统计结果, 以P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 异常结果检出情况

机关268名干部中, 检查结果至少有1项异常者共有195人, 占72.8%。异常结果检出率前10位分别为高脂血症、高尿酸血症、脂肪肝、高血压、牙楔状缺损、慢性咽炎、甲状腺结节、肝肾囊肿、前列腺肥大和体质指数 (BMI) 偏高, 以代谢性疾病方面的异常检出为主要。其中排在男性干部前5位的是高脂血症、高尿酸血症、脂肪肝、高血压和牙楔状缺损, 女性干部为乳腺结节、高脂血症、高尿酸血症、甲状腺结节和脂肪肝。见表1。

2.2 不同年龄段异常结果检出情况

29岁以下干部异常检出率为58.3%, 30~39岁异常检出率为66.1%, 40~49岁异常检出率为79.4%, 50岁以上异常检出率为100%。异常检出率随年龄的增大呈逐步递增的趋势 (P<0.05) 。见表2。

注:检出率比较, χ2=17.003, v=3, P<0.01。

2.3 不同级别干部主要异常检出情况

师职干部在高脂血症、高尿酸血症、高血压和血糖异常等代谢疾病方面的异常检出率和前列腺肥大、眼晶状体浑浊等退行性疾病方面的异常检出率均显著高于团职及营以下干部 (均P<0.05) 。而脂肪肝、BMI偏高、牙楔状缺损、慢性咽炎、肝肾囊肿等的异常检出率在各级别干部中差异无统计学意义 (均P>0.05) 。见表3。

3 讨论

本研究对部队机关在职干部体检情况进行了详细分析, 发现在268名健康检查干部中, 有各种健康状况异常的195人, 占检查总人数的72.8%, 检出率高, 并且以代谢性疾病为主, 依次为高脂血症、高尿酸血症、脂肪肝、高血压、BMI偏高和血糖异常等, 检出率分别为41.4%、36.2%、29.9%、26.5%、13.8%和6.7%, 这与相关文献报告基本相符[1,2,3,4]。从年龄分层看, 随年龄的增大, 大多数代谢性疾病和退行性病变方面的异常指标检出率逐步增高, 尤其是师职以上干部的异常检出率明显增高, 提示高脂血症、高尿酸血症、高血压、血糖异常等代谢性疾病和前列腺肥大、眼晶状体浑浊等退行性病变的发病与年龄相关。师职以上干部是我军中高级将领, 是部队的领导核心, 他们的工作压力大, 心理负荷重, 精神紧张程度高, 睡眠质量差, 应酬多, 体育锻炼少, 这些因素更加促发了代谢性疾病的发生;另外, 随着年龄增长, 身体器官的功能也逐渐减退, 抗病能力减弱, 其发病率也随之增高[5]。而脂肪肝和BMI偏高等代谢性疾病与年龄关系不大, 在机关干部中普遍存在。代谢性疾病已成为影响部队机关干部身体健康的主要疾病, 究其原因, 机关干部普遍存在以下一些不良生活习惯或方式, 一是饮食结构不合理, 膳食不平衡, 高热量、高脂肪、高胆固醇、高嘌呤食物摄入过多, 营养过剩;二是社交场合多, 饮酒吸烟增多, 经常暴饮暴食, 热量未受控制;三是在办公室时间长, 经常加班加点, 缺乏体育锻炼, 体内能量消耗减少;四是工作压力大, 生活节奏快, 心理负荷大。这些因素均是形成代谢性疾病和其他慢性病的主要原因。此外, 高脂血症、脂肪肝、高血压、血糖异常等代谢性疾病之间又存在相互促进、互为因果的关系[6]。循证医学证据表明, 高脂血症、高血压、高血糖是世界上公认的人类的三大杀手之一, 是心脑血管动脉粥样硬化的高危因素, 也是严重威胁人类健康的世界性公共卫生问题[7]。随着人们生活水平的不断提高, 生活方式疾病已成为21世纪危害人类健康的主要疾病[8], 这些需要引起保健医生的高度重视。另外, 牙楔状缺损发病率也较高, 这主要是广大机关干部没有掌握正确的刷牙方法所致。研究还发现甲状腺结节检出率较高, 且随年龄的增长发病率逐步增高, 这可能与环境、饮食、生活方式等因素相关;女性干部乳腺结节发病率高, 这些都应引起我们的重视, 做好筛查工作。

为保障机关干部的身体健康, 有效提高机关干部的健康水平, 我们建议进行全面、综合的防治:一是, 建立合理的膳食结构, 保持食物多样、谷类为主、粗粮适量的原则, 强调低盐、低脂、低胆固醇、低嘌呤饮食, 提倡多吃新鲜蔬菜水果, 少吃动物内脏、油炸、烟熏、腌制和辛辣刺激性食物;二是, 积极开展体育锻炼, 转移压力, 舒缓疲劳;三是, 加强健康教育, 倡议改变吸烟、酗酒等不良生活方式, 控制体重, 增强自我保健意识, 提倡健康的生活方式;四是, 保持健康心态, 积极参加部队文娱活动, 不断促进机关干部身心健康;五是, 针对高危人群和体检指标显著增高者, 在进行生活方式干预的同时建议行药物强化治疗, 定期复查。针对师职以上干部, 我们的保健工作应更具计划性和针对性, 要把代谢性疾病作为保健的重点来加强防控工作, 平时注意血压、血糖、血脂和血尿酸的监测, 强化生活方式的干预, 兼顾药物治疗, 全面、综合防治, 切实降低患病率。

参考文献

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[2]胥庆华, 郭文海, 刘海峰.4 368名干部健康体检结果分析[J].现代预防医学, 2003, 30 (2) :289.

[3]杨艳红.干部保健对象1 657名健康体检疾病谱调查[J].中国临床保健杂志, 2007, 10 (2) :147-148.

[4]王山斌.658名机关干部健康体检结果分析[J].中国疗养医学, 2012, 21 (1) :10-12.

[5]温英起.3 167名离退休老年人健康体检患病情况分析[J].中国老年保健医学, 2009, 7 (3) :67-68.

[6]孙琳, 任雪鸿.4 583名干部职工健康体检结果分析[J].中国健康教育, 2005, 2 (2) :115-116.

[7]谭少青, 刘春先, 刘德新.1 273名脑力劳动者体检资料分析[J].中华健康管理杂志, 2008, 16 (2) :46-47.

在职干部理论学习 篇8

近年来，网络科技日新月异，这既对人们提出了挑战，同时也为人们更新知识，接受终身教育提供了方便，这便是网络教育（e－learning）。据Fulcrum Analytics研究公司最近进行的一项调查显示，截至2001年年初，全球1／5的成年网络用户都接受了一种或多种网络培训，共有1630万成年网络用户参与了某种在线培训，较之1997年同期的数字多出60％；据中国互联网信息中心（CNNIC）2002年7月22日公布的第10次中国互联网发展状况报告显示，中国网络用户现已达4580万人，联网计算机已达1613万台，而其中18岁及以上的用户占83.7％，25岁以上用户占46.5％。在网络用户中有8.9％的人经常使用网络教育服务。与此同时，企业也日益重视使用网络对员工进行培训，据统计，美国60％的企业通过网络教育方式进行员工的培训和继续教育，例如Inter公司、IBM公司等。

在职群体对网络学习的热衷，主要是基于以下这么几个原因：

1、网络教育的非时空性限制。

对于在职群体来说，若要安排专门的时间进行学习或抽出专门的时间去异地学习，这对工作是会有影响的，对个人及公司都是不利的。而网络教育则突破了时空性的限制，在职群体可以在任何时候、任何地点上网接受学习。这种非时空性的限制，使得在职群体在安排工作与学习时游刃有余。我所工作的前沿培训网（www.fronttraining.com）是位于北京的一家面向全国进行远程职业培训的网站，网站年培训学员3万余人次，这些学员就分布在全国各地。前沿培训网的学员之所以选择在网上进行职业培训，就是因为网络教育的非时空性限制。而且网络教育的非时空性限制为西部贫困地区的在职群体的学习提供了方便，他们可以通过网络教育，共享东部优秀的教育资源。

2、网络教育的互动性。

在传统职业教育中，教师与学生的互动不是很多，而在网络教育中，学员与教师以及学员与学员之间可以通过聊天室、论坛、教师答疑（包括实时与非实时）实现完全互动，而且网络的虚拟性使得学员可以毫不顾虑的将自己真实的受教育情况呈现给教师及共同学习的学员，从而有利于自己学习水平的提高。网络教育的互动性，对于在职学员间的互助及教师有效了解在职学员的实际能力从而进行有针对性的辅导提供了帮助。在前沿培训网学习的在职学员就可以通过答疑中心、教师在线答疑、名师访谈、聊天室、远程教育论坛等栏目与参加同一门课程的学员及讲授本门课程的教师进行交流。

3、网络教育资源的丰富性与实现形式的多样性。计算机网络具有强大的，采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，包括制作、存储、自动管理和远程传输。将多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这一点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的。这一特点对于在职培训的群体来说具有无比的优势，这是因为：（1）在职学习的群体因为工作的关系，在学习的时候可能已经比较疲劳，这个时候，丰富的网络教育资源及多种实现形式的网络教学课件能从视觉、听觉上给他们强有力的剌激，这种剌激将能让他们将学习继续下去；（2）丰富的教育资源，将从多种途径帮助在职的学员迅速掌握所要学习的知识（3）课件资源的重复使用性，将能够帮助他们能够在抽出的时间内对所学的知识进行巩固。

4、个性化教学。

在职培训的人群，他们无论从年龄、学历等方面都存在着巨大的差异，为此前沿培训网曾对近几年的学员做过这样的统计（见表1、表2）。

成年培训群体的年龄、学历甚至是地域差异性，使得传统的职业教育不可能去全面顾全，而在网络教育中，这些差异是可以顾全的。运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统即可基于系统记录的个人资料，进行针对不同学员的特长进行个性化学习建议、指导教学和应试辅导等。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径和条件，这种实现为不同年龄、不同学历、不同地区甚至不同学习习惯的人提供了方便。

5、网络教育的网络化教务服务

在职培训的群体要报名参加学习及参加学习的过程中，面对教务会有相当高的要求。比如因为工作时间的关系，在传统的职业教育学习中，他们必须请假去报名或下班之后去报名或去从事一些必须的教务程序，而在网络教育中计算机网络的数据库信息自动管理和远程互动处理功能得到充分应用。网络教育的学生(用户)的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍(历)管理、作业与考试管理等都可以通过网络远程交互通讯的方式完成，免去在职培训群体的很多手续，替他们节省了时间。举例，我们网站的学员可通过网站专门设置的查询功能来查询他的报名是否成功，他的费用我们是否已经收到，这种网络化教务免除了学员们通过电话或实地来咨询的麻烦。

在职干部理论学习 篇9

适用对象及范围

适用对象：全校在职在编教职工。

适用范围：各种脱产、半脱产或函授学历教育。

在职学历教育的原则

坚持积极鼓励，向高学历发展的原则，多出人才，快出人才。

三、凡报考国家承认学历的大专以上层次学历教育的人员，必须工作满一年以上。

四、报考的审批程序

参加在职学历教育，由本人提出书面申请，所在处室负责人签署意见，交学校政治处审核，报分管校领导审查，报校长或校长办公会批准。未经审批的，不得报销费用，不得安排学习时间。

五、费用

学习费用采取个人承担与单位补助相结合的办法解决。具体办法：

（一）报名费、书费、学杂费、面试和考试期间的交通费个人自理。

（二）学费：大专：单位承担20%，个人承担80%；本科：单位和个人各承担50%；研究生：单位全部承担，博士研究生并报销往返车船费。

参加学历教育，只能享受一次报销学费。

经审核同意聘用的人员，在本校工作满二年以上，经批准参加大专或本科学历教育，参照正式工待遇执行。

单位承担的费用，先由个人垫付，待取得毕业证后，凭发票按财务管理规定再审核报销。

六、考试复习及面授时间安排

入学考试前、面授学习、期末考试前，各部门可根据工作实际，适当安排一定的复习时间。

已被录取的，参加考试、学习的时间按在岗对待。

超过2个月以上的脱产学历教育，学习期间不享受岗位津贴。

七、其他要求

凡享受了上述学习待遇的人员，必须为本校服务一定年限。具体规定为：

参加专科学习的，毕业后在本校最低工作3年。

参加本科学习的，毕业后在本校最低工作5年。

参加研究生学习的，毕业后在本校最低工作8年。

在要求工作的年限内申请调离或辞职，应退还学校已报销的教育培训费用，硕士、博士研究生应按1.5倍标准退还。

在职干部理论学习 篇10

最近,江苏泰州市25岁的孙靓靓拟任团市委副书记的消息,引起广泛关注。无独有偶,去年,28岁的张辉被任命为共青团山东省委副书记,也引发很大争议。两人都是20多岁,一个副处,一个副厅,大家特别关注的是他们的年龄。

年轻干部的提拔一直备受关注。去年,38岁的刘捷出任湖南省商务厅厅长,成为第一位“70后”的省级政府组成部门主管,引来惊叹一片。

据不完全统计,目前全国在职的1970年代出生的正厅级干部有22人:其中现任团中央领导2 人(书记处书记汪鸿雁、少年部部长林青),现任省级政府组成部门领导1人(湖南省商务厅厅长刘捷),现任科研机构领导1人(中科院昆明分院党组书记李磊),现任地方党政领导3人(上海市奉贤区代区长时光辉、贵州黔西南州党委副书记里廖飞、湖南株洲市委副书记兼炎陵县委书记李晖),其余15位都是现职省级团委领导。“70后”正厅干部有三大特点:

一是女干部较多。22人中女性干部达8人,占总数的36.4%,远高于女性干部在全部领导干部中的比例。另有少数民族2人,占总数的9.1%。

二是学历高。据不完全统计,这22人中有研究生学习经历(含党校)的达21人,占95.5%；拥有博士学位(含党校博士)有9人,占22人的40.9%。

三是团委干部多。在这22人中,大部分都担任过省级团委的正副书记,没有这一经历的只有3人。出身高校和科研机构的也比较多,分别达到5人和3人。

附：目前知道的70后地厅级干部的简历

李磊，1971年5月生，山东滕州人，清华大学博士后，中国科学院研究员、博士生导师。历任中国科学院软件研究所副所长、中国电子政务研究中心主任；2005年1月任云南省省长助理；2006年7月任云南省省长助理﹑中国科学院昆明分院副院长；2006年8月任云南省省长助理﹑中国科学院昆明分院党组书记﹑副院长。中共云南省八届委员会委员。李继耐之子。

廖飞，苗族，1972年10月生，四川绵阳人，1993年6月加入中国共产党，1993年7月参加工作，浙江大学管理学院工商管理专业毕业，硕士研究生学历，高级工程师。历任贵航集团天义电器公司设计所技术员、副所长（副处级）、技术中心副主任、设计所所长（正处级），2002年2月任共青团贵州省委副书记、党组副书记（主持工作），2002年12月任共青团贵州省委书记、党组书记，2006年12月任黔西南州委副书记（正厅级）。浙江大学2003届工商管理硕士（MBA）。

张彤，1973年8月出生，四川都江堰人，原四川省省长张中伟之子。四川大学政治经济学专业毕业，研究生学历，博士研究生，1994年7月参加工作，1994年1月入党。1990年9月起在四川大学哲学系行政管理专业学习，1994年7月在中国农业银行四川省分行直属支行工作，1994年10月起历任共青团成都市委区县部、组织部干事、副主任干事，1997年2月任共青团成都市委团总支书记（享受副处级待遇；其间：

1995年9月至1997年7月在四川大学经济管理系国民经济专业研修班结业），1997年12月任共青团成都市委组织部副部长（其间：1998年3月至1998年6月在成都市委党校处级干部轮训班学习），1998年6月挂任新津县县长助理（其间：1999年6月在四川大学经济管理系国民经济专业获经济学硕士），2000年11月任新津县副县长、共青团成都市委组织部调研员（其间：2002年3月至2002年7月在成都市委党校中青班学习；2002年7月至2002年9月在清华大学公共管理高级研修班第八期学习），2002年12月任共青团成都市委书记，2005年2月任邛崃市委副书记、市长（2000年9月至2006年6月在四川大学经济学院政治经济学专业在职攻读博士研究生），2007年5月任共青团四川省委副书记、党组成员，2007年6月主持共青团四川省委工作，2007年11月任共青团四川省委书记。

时光辉，1970年1月生，安徽阜阳人，大学学历，经济学硕士，高级工程师，中共党员，1991年7月参加工作。1991年7月同济大学毕业后历任上海市市政二公司宝钢分公司施工员、助理工程师、质监科科长、副经理，上海市市政二公司经理助理、副总经理，上海市市政工程建设处（公司）处长、总经理，上海市市政工程管理局计划计划财务处处长兼局专营办公室主任，上海市市政工程管理局副局长，静安区委常委，静安区委常委、副区长。2008年6月任上海市奉贤区委副书记、代区长。2008年7月30日当选为奉贤区人民政府区长。

曹刚，1972年11月出生，宁夏盐池人，1996年7月参加工作，1996年6月加入中国共产党，大学学历，硕士研究生在读。2003年3月当选为共青团宁夏自治区委员会副书记（正处级），2005年8月任共青团宁夏自治区委员会副书记（副厅级），2005年任共青团宁夏回族自治区委副书记、自治区青联主席，2006年12月任共青团宁夏回族自治区委代书记、代党组书记，2007年5月任共青团宁夏回族自治区委书记、党组书记。

丁小强 共青团湖北省委书记

男，汉族，江苏东台人，1972年12月出生，中共党员，博士研究生，1995年7月参加工作，现任共青团湖北省委书记、党组书记。团十五届中央委员会委员。1991.09-1995.07 武汉大学学习；1995.07-1997.12 武汉大学生命科学学院辅导员(1996.06-1997.05借调国家自然科学基金委员会国际合作局工作)；1997.12-1998.04 武汉大学团委干部；1998.04-2001.05 武汉大学团委副书记；2000.01-2000.08借调国家教育部人事司工作)；2001.05-2004.02 武汉大学团委书记；2004.02-2007.11 共青团湖北省委副书记、党组成员；2007.11至今 共青团湖北省委书记、党组书记。

练月琴，女，汉族，1971年9月出生，江苏金坛人，中央党校研究生学历。1993年1月入党，1993年8月参加工作。1989年9月南京师范大学政教系思想政治教育管理专业学习；1993年8月金坛市委党校教师；1994年7月金坛市经济体制改革委员会办公室主任助理（挂职）；1995年4月共青团金坛市委副书记（其间：1996年9月至1999年7月中央党校研究生院政治学专业研究生）；1997年7月共青团金坛市委书记；1999年5月共青团常州市委副书记；2001年7月共青团常州市委书记；2003年4月共青团江苏省委副书记；2006年8月徐州市委常委、组织部长；2008.04共青团江苏省委书记、党组书记。

王志杰，1972年1月生，河北蠡县人，1999年7月参加工作，1991年9月加入中国共产党。研究生学历，工学博士，副教授。1989年9月在重庆大学汽车工程系汽车专业学习。1993年9月在重庆大学机械工程一系机械制造及自动化专业研究生学习。1996年9月在重庆大学机械工程学院机械制造及自动化专业博士研究生学习（其间：1996年12月任重庆大学研究生会主席，1997年6月任重庆大学团委副书记，1997年10月任重庆大学校务委员，1998年12月任全国学联副主席、重庆市学联主席）。1999年7月任重庆大学校务委员、团委书记、经济与工商管理学院教师。2000年1月任重庆大学校务委员、团委书记、共青团重庆市委常委（其间：2001年12月评为重庆大学管理科学与工程专业副教授、硕士研究生导师、MBA导师，1999.11-2001.11在重庆大学工商管理博士后流动站作博士后研究工作，获管理学博士后证书）。2002年12月任共青团重庆市委副书记、党组成员。2005年5月任共青团重庆市委副书记、党组成员，重庆市青联副主席。2007年12月任共青团重庆市委书记、党组书记、市青联副主席。2008年6月任团中央常委，共青团重庆市委书记、党组书记、市青联主席。

陈昌旭，男，汉族，1970年1月生，贵州遵义人，1990年10月加入中国共产党，1988年12月参加工作，中央党校在职研究生学历。1988.12-1991.4贵州省绥阳县宽阔区岩坪乡政府秘书、乡团委书记；1991.4-1992.7贵州省绥阳县宽阔区岩坪乡政府副乡长；1992.7-1993.2贵州省绥阳县宽阔镇政府筹备组副组长；1993.2-1995.11贵州省绥阳县宽阔镇政府副镇长（其间：1995.3-1995.6在遵义地委党校中青班学习）；199

5.11-1997.8共青团绥阳县委书记（其间：1994.9-1997.7在省委党校函授大专班经济管理专业学习）；1997.8-1998.4绥阳县旺草镇党委副书记、镇长；1998.4-2000.10共青团遵义市委副书记；2000.10-2001.11共青团遵义市委书记（其间：1998.9-2001.7在中央党校函授本科班经济管理专业学习）；2001.11-2002.10中共正安县委副书记、县长；2002.10-2007.2共青团贵州省委副书记、党组成员（其间：2003.1-2006.1中央党校在职研究生班政治学专业学习；2005.9-2005.11贵州省委党校地厅班学习）；2007.2共青团贵州省委书记、党组书记。

王晓栋，男，汉族，1971年6月生，河北省邢台市人，1992年毕业于西南交通大学航地系，1995年于西南交通大学获工学硕士学位，1999年于中国科学院获理学博士学位，1999年到2002年在清华大学建筑学院作博士后研究。2002-2003.4河北省科学技术厅厅长助理；2003.4-2004.9共青团河北省委副书记、党组副书记；2004.9-2007.4共青团河北省委副书记、党组副书记、省青联主席；2007.4共青团河北省委书记、党组书记、省青联名誉主席。

李晖，女，1970年6月生，湖南桃江人，1987年7月参加工作，1993年6月加入中国共产党，（哪年上的）湖南大学管理科学与工程专业毕业，在职研究生学历，管理学博士。1987年7月至1989年8月任湖南工具厂子弟学校教师，团支部书记。1989年8月任九三学社益阳市委干部，办公室主任。1992年7月至1994年12月任共青团湖南省委干部，副主任科员。1994年12月至1995年8月任共青团湖南省委宣传部主任科员。1995年8月至1997年8月任中共长沙市委宣传部副部长。1997年8月至2000年10月任共青团长沙市委书记。2000年10月任共青团湖南省委副书记﹑党组成员。2005年1月任共青团湖南省委副书记、党组副书记。2006年12月任共青团湖南省委副书记、党组书记。2007年1月任共青团湖南省委书记、党组书记。2008年12月任株洲市委委员、常委、副书记。共青团十五、十六届中央委员。

刘剑 1970年2月生。1992年7月参加工作。在职研究生学历。1988年9月至1992年7月在中国人民大学学习。1992年7月为国家计划委员会国家专业投资公司资金物资部干部（其间：1992年9月至1993年

9月在福建中闽公司锻炼）。1993年9月为国家专业投资公司林业森工业务部干部，业务副主管(其间：1993年9月至11月任深圳三元工艺品公司总经理助理；1993年11月至1994年3月任湖北大自然公司总经理助理；1994年3月至1995年8月任河南福弘公司董事长)。1995年8月任国家开发投资公司总经理秘书(其间：1996年10月至1998年11月在中国人民大学攻读在职研究生。1999年8月至2000年9月挂职北京市西城区区长助理)。2000年9月任西城区区长助理，区外经贸委员会主任。2001年10月任西城区区长助理，区科技委员会主任。2002年4月任共青团北京市委员会副书记。2006年6月任共青团北京市委书记。2008年6月当选共青团中央常委。

王宏，女，1970年5月出生，安徽当涂人，1990年7月参加工作，大学学历，南京邮电学院光纤通信专业毕业。1990年7月起历任马鞍山市邮电局传输机房机务员、团委副书记、特种业务服务中心副主任、团委书记、电信管理科副科长（正科级）；1997年5月起历任共青团马鞍山市委副书记、书记（2001年10月起挂任马鞍山市开发区工委副书记）；2002年1月任共青团安徽省委副书记；2006年12月任共青团安徽省委书记。

孙喆，女，1970年6月生，黑龙江哈尔滨人，研究生学历，经济学硕士学位，在读博士研究生，经济师。1992年起历任国家烟草专卖局财务司办事员、科员，海南省证券管理办公室市场处副主任科员、主任科员，中国证监会海口特派办上市公司监管处主任科员，综合处临时负责人。2000年11月任共青团海南省委常委、办公室主任；2003年3月任共青团海南省委副书记、省少工委主任。2007年12月任共青团海南省委书记。

王磊，女，1972年5月生，山东临沂人，1991年11月加入中国共产党，1993年7月参加工作，山东农业大学蔬菜专业毕业，大学学历，硕士学位，讲师。1989年9月在山东农业大学蔬菜专业学习，1993年3月任山东农业大学园艺系学生政治辅导员，1994年3月任山东农业大学党委组织部干事，1995年12月任山东农业大学党委组织部副主任科员，1997年10月任山东农业大学团委主任科员，1997年12月任山东农业大学团委副书记(其间：1998年1月至1999年1月挂职团中央学校部大学处副处长），2000年7月任共青团山东省委副书记、共青团潍坊市委书记，2001年1月任共青团山东省委副书记、党组成员、团潍坊市委书记，2001年9月任共青团山东省委副书记、党组成员、省青联副主席、团潍坊市委书记，2002年10月任共青团山东省委副书记、党组成员，省青联副主席，2007年1月任共青团山东省委副书记、党组成员，省青联主席。2008年3月任共青团山东省委书记。

刘道刚，1971年8月生，天津市人，1996年1月加入中国共产党，1997年3月参加工作，南开大学历史学系中国近现代史专业毕业，研究生学历，历史学博士，讲师。1990年9月至1994年7月在天津师范大学历史系历史教育专业学习；1994年9月至1997年3月在南开大学历史系中国近现代史专业硕士研究生学习；1997年3月至1998年4月任南开大学历史学系教师、团总支书记；1998年4月至1999年5月任南开大学团委副书记（正科级）；1999年5月至2001年9月任南开大学团委副书记（副处级）；2001年9月至2001年10月任南开大学团委书记；2001年10月至2002年5月任南开大学团委书记、党委学生工作部副部长；2002年5月至2007年3月任共青团天津市委副书记、党组成员（其间：1999年9月至2003年7月在南开大学历史学院中国近现代史专业学习，获历史学博士学位）；2007年3月至2007年6月任共青团天津市委书记、党组副书记；2007年6月至2007年9月任共青团天津市委书记、党组书记；20

07年9月至2008年6月任共青团天津市委书记、党组书记，市青联主席；2008年6月任共青团中央常委，共青团天津市委书记、党组书记，市青联主席。

饶南湖，女，1971年7月出生，四川南充人，1993年7月参加工作，1995年11月加入中央共产党，江西财经大学工商管理专业毕业，在职研究生学历，工商管理硕士。曾任云南省电力集团团委副书记，云南省电力集团团委书记，云南省电力集团青工处处长，共青团云南省委副书记，2007年4月任共青团云南省委副书记、云南省青联主席。2007年11月任共青团云南省委书记、云南省青联主席。

汪鸿雁，女，1970年4月生，湖北孝感人，1992年1月加入中国共产党，1992年6月参加工作，大学学历。1988年9月在武汉大学法律系经济法专业学习；1992年6月在孝感市委党校工作；1994年3月任共青团孝感市委宣传部长；1998年12月任湖北省安陆市副市长；2001年8月任共青团孝感市委书记；2002年8月任共青团湖北省委副书记、党组成员；2004年1月任鄂州市副市长（其间：2004年3月至2004年12月在湖北省委党校中青年干部培训班学习）；2008年3月任十堰市委副书记、代市长；2008年6月任共青团中央书记处书记。

张恩亮，满族，1970年1月生，黑龙江望奎人，1990年8月参加工作，1998年11月加入中国共产党，中央党校经济管理专业研究生毕业。2001年任共青团黑龙江省委副书记、党组成员，2007年1月任共青团黑龙江省委副书记、省青联主席，2008年5月任共青团黑龙江省委书记、党组书记。

林青，女，1971年3月生，山东招远人，1995年1月加入中国共产党，1991年7月参加工作，研究生学历，硕士学位。1989年9月至 1991年7月在曲阜师范大学生物系学习，1991年7月任《山东青年》杂志社助理编辑，1997年7月任《山东青年》杂志社专题活动部副主任，1998 年3月任团山东省委统战联络部副主任科员，1999年8月任团山东省委统战联络部主任科员，2001年5月任团山东省委宣传部副部长，2002年1月任团山东省委宣传部部长，2002年9月任团山东省委副书记、党组成员。后任团中央青农部副部长、团山东省委副书记、团中央青农部副部长。2008年9月任团中央少年部部长。

徐晓，1972年8月生，江西南昌人，大学，硕士学位，1994年7月参加工作，1993年12月加入中国共产党。1994年7月至1995年10月武汉水泥机械厂实习生、技术员；1995年10月至1995年12月任中国长江动力公司（集团）团委副书记；1995年12月至1998年7月任中国长江动力公司（集团）团委副书记、涡轮机厂转子车间党支部副书记；1998年7月至1998年11月任中国长江动力公司（集团）团委党委组织部副部长、团委副书记；1998年11月至2000年1月任中国长江动力公司（集团）党委组织部副部长、团委书记；2000年1月至2001年6月任中国长江动力公司（集团）党委副书记；2001年6月至2003年10月任中国长江动力公司（集团）党委副书记、纪委书记；2003年10月至2004年11月任共青团武汉市委副书记；2004年11月至2005年5月任共青团武汉市委副书记、武汉市青年联合会主席；2005年5月至2007年1月任共青团武汉市委书记、武汉市青年联合会主席；2007年1月至2007年4月任武汉市汉阳区委副书记、代区长；2007年4月至2008年11月任武汉市汉阳区委副书记、区长；2008年11月任共青团中央青年志愿者工作部部长。

孙爱军，1972年3月生，山东平度人，研究生学历，管理学博士，2000年12月参加工作，1993年5月入