新闻专业大学生实习报告

2024-06-03|版权声明|我要投稿

新闻专业大学生实习报告(共9篇)

新闻专业大学生实习报告 篇1

有几次电话采访的经历,有一次是有个消费者李先生购买了橱柜,厨柜在使用不到三个月的时间里,出现柜门面板变形、人造石台面断裂问题,将北京红星美凯龙世博家具广场有限公司和厨柜生产厂家北京美嘉赛罗克科技发展有限公司诉至法院。由于那天时间紧,只能电话采访,提前我就已经想过,电话采访不会有什么结果,但我一定要争取得到有用的信息。给红星美凯龙的第一个电话打过去了,没人接,接着打了四、五遍,还是没人接,但我不甘心就这么放弃,又拿起了电话,电话那头有了回应。接电话的是个女的,一听我是法晚的态度一下就强硬了。因为实际中出现过这种当事人态度强硬的拒绝采访的问题,我不能让这种事情再发生。我赶紧解释,心平气和的说我就是通过法院知道的这件事,并不是那位李先生让我找的您,我只是想听听您方对这件事的看法。听我这么说,红星美凯龙那边的态度慢慢转变了,我和她聊了半个多小时,从谈话中得到了很多有用的信息。

有时会很为难,因为当事人太过热情。有一次老师说第二天去安贞法院,是报社的一个同事托咱们组去的,把当事人的电话留给了我。我头天晚上便与他联系好了,他说一定要请我吃饭,我婉转的拒绝了,因为老师说过他要请吃饭千万别答应给东西千万别要。第二天中午,他给我发短信,说在旁边的酒店订好了位置几点在那见,我真不知所措了,只好告诉他我手头有事还没忙完。下午采访完,我急忙告个别就走了,我真怕他在请我吃饭。谁知第二天他又发短信说出去喝个咖啡以表示对我的感谢,我只能回我真的有事。没办法了,我给老师打电话,问我该怎么办,老师乐了,说别害怕,别理他了,发短信你别回就行了。

新闻专业大学生实习报告 篇2

雷册渊同学听了我的建议,把她实习中的感受写成“实习札记”。原稿很长,我选择了其中的四节,一是谈“新闻理想”,二是寻找自己的平台,三是谈要敛收浮躁心态,四是谈对社会应抱有好奇之心。

近年来,我国新闻教育发展很快,有近500家高校办了1000多个新闻传播学(包括广告公关等)专业。对10余万名新闻专业学子的培养指导,也是新闻学术期刊不可推卸的责任。我把雷册渊的这篇习作推荐给《新闻爱好者》,期待这家刊物在培养指导研究生方面走在全国刊物的前列。

———童兵

一、我心中的新闻理想

不知从什么时候开始,“新闻理想”似乎成了新闻专业学生们羞于启齿的四个字。这么说或许有些言重,好吧,我承认,在我们周遭确实不乏高声宣扬新闻理想的人。他们将“铁肩担道义,妙手著文章”奉为精神圭臬,他们对著名的新闻作品、新闻记者和经典的新闻采访活动如数家珍,新鲜而又充满挑战的工作对他们充满吸引力……当然,除了这些抱定美好初衷、决意为新闻事业奋斗的人,高叫着新闻理想的人中也不乏欺世盗名、言行脱节之辈。然而,不论对前者还是后者,那些在行业里摸爬滚打过的“老新闻人”都难免嗤之以鼻:“年轻人,新闻理想什么的,五年后再说也不迟。”

回顾自己与新闻的“缘分”,今年已是第7个年头。7年间,我有幸在中国最著名的新闻传播院校就读,接受了所谓“正统”的新闻传播学教育,也有幸以一个新闻实习生的身份投身业界,切实感受了南方新闻的理想情怀、浩荡激情,聆听了沪上新闻事业的改革之音、澎湃回响……

最开始,我们都怀揣理想意气风发,景从先人之道一路前行。然而,现实却常常不令人满意。还没练就一身采写编评本领的新闻学生,一个猛子扎进行业,才惊觉自己早已淹没在“混沌的互联网时代”[1]。在那里,信息的高速轮转取代了切近真相的追问,利益至上的消费主义蚕食着内容生产者的精神情怀。在那里,很少有人能够驻足跟你谈一谈理想。而另一边呢?阵痛转型中的传统媒体,高喊着“内容为王”给自己壮胆,却依旧在市场和政策夹击的逼仄空间里艰难前行。另外,媒体人的生存现状也着实令人惶惑。突然惊觉干新闻只是“看上去很美”———相信这是大部分新闻专业学子的真实体验。

这没什么可悲的,这就是现实,这是一个新闻从业者也是他们的后备军们拔剑四顾心茫然的年代。然而,在成功媒体人相继离职、身边同学纷纷转行的时候,总有那么一小拨人,抱定一颗赤子之心固执地坚持着。“无论时代如何变迁、传播介质如何进化,人类永远需要优质稀缺的信息、深刻多元的思想和温暖心灵的情怀”[2]。这,是他们的坚守。他们相信,自己对严肃内容的守望,能够让我们所生活的世界更美好。

在我看来,这里的“理想”,无关乎高尚情操,也无关乎虚荣心,只是一种个人的选择罢了。毕业季就在眼前,每每被问及职业方向,知道我一心想做记者的长辈难免面露难色,甚至有人直言不讳地指出“这可不是一个好选择”。然而,被人好意提醒却不以为意,吃够了苦头又不以为苦,这是一种“宿命”的感觉,于我是这样,相信对那些选择坚持的同学们亦如是。

一路走来,我的身边不乏这样的声音:“你真有新闻理想!”刚开始,我的确会把它当作一种赞美而沾沾自喜,可现在,这样的话常常令我坐立不安。因为提到“理想”,我必须正色以待。正如文章开头所言,在行业发展的迷雾和现实功利的拉扯中谈理想,多少有些奢侈,在现在困惑迷惘的心理状态下谈理想,也不尽纯粹。当我再次站在选择的十字路口时,难免心生彷徨———我真的可以做到吗?我能坚持吗?扪心自问之时,就更加明白了前辈们那句话背后的深意:少一些凌空虚蹈的口号,多一些脚踏实地的努力,踽踽前行,埋头苦干———“嗯,新闻理想什么的,五年后再说也不迟。”

问题的答案尚不可知,但至少到现在我依然相信并愿意为之付出全部努力。如诗人所言,小小流萤,宇宙间的一切光芒都是它的亲人,它冲破了黑暗的束缚,仅仅因为服从了内在的力量。

二、选择适合自己的平台

平台重要吗?当我抛出这个问题时,其实心中已有答案。或许你会批评我武断,但在我看来,答案一定是肯定的。

今年(2015年)4月,我开始了研究生阶段的第一份媒体实习工作,进入上海某著名新闻客户端,在要闻部做一名实习编辑。

入职不久,正逢《中国青年报》首席评论员曹林一篇名为《学新闻的第一份工作别去新媒体》的文章发布,使“新闻专业学生毕业后进传统媒体还是新媒体”成为热议话题,而这个现在看来并不是问题的问题在当时也着实令我困顿。半年过去,跳脱当时的处境,有了比较清晰的思考,我想谈谈个人体会。

严格来讲,我所实习的单位并不完全等同于问题探讨中的新媒体。一是因为它脱胎于传统媒体,身上流淌着官方而非市场的血液;二是因为它不同于没有采访权的商业媒体,有超过一半以上的内容皆是原创,且多以严肃报道著称。正因为它的这些“特殊之处”,再加上推出一连串夺人眼球的报道和互动形式后,身处上海新闻改革最前沿的这家媒体在中国新媒体阵营中迅速蹿红。

在业界对它充满期待却不乏争议、充满好奇而难探究竟的时候,能以实习生的身份深入观察,令我兴奋不已。该媒体以新闻事业部的形式组成,即每个事业部负责对应的栏目,同时以“中央厨房式”平台聚合资源进行新闻生产。为了能更好地了解整个新闻生产流程,我选择进入要闻部实习。

要闻部把控着头条和推荐内容,负责新闻的及时推送,并承担专题制作和向其他部门提供线索等工作。对于一名要闻编辑来说,每天工作的内容就是密切“监控”中央各部委新闻网站、国内外新闻媒体、地方论坛和社交媒体,发现新闻线索后向“报题群”报题,总监判断有报道价值并通过后,编辑按规范改写稿件并发布至后台,由总监审核后发布(重大新闻需第一时间推送)。

搬运+重组+有限创造,这几乎是每名“网编”工作的“标配”。即使我实习的媒体主打严肃新闻内容,免去了强迫自己练就一身“卖萌耍宝、标新立异、刺激眼球”的本领,可于我个人而言,面对浩瀚的信息海洋、争分夺秒的信息推送和程式化的工作方式,每天看着“中央厨房”里其他部门的记者或风风火火奔赴新闻现场,或安静地窝在角落里酝酿“大稿”,我难免心猿意马。

而我的一位在某门户网站新闻部门实习的同学,就工作得如鱼得水。每天编译几篇外媒的行业观察,再按用户爱听的方式“说出去”,没有触碰政治红线的风险和条条框框的限制,活力高效的工作氛围和根据业绩为每个员工“量身定制”的可观收入,都令她的实习生活安逸舒适。因为实习期间的优异表现,不久前她顺理成章地在“BAT”(百度、阿里巴巴、腾讯)校招的千军万马中突出重围,成为一名实实在在的新媒体骄子。

互联网时代来临,精致内容不死,受众接受信息的渠道和习惯却已改变。很难说,我花几个月调查出的一篇深度报道,和她编译的朋友圈传阅量破十万的行业趣闻,哪一个更有价值。所以,对新闻专业学生而言,毕业后去新媒体或者传统媒体,不能一概而论。正如资深媒体人蒋为民说的那样,在新媒体可以接受和理解“用户第一”的互联网思维,这对未来做任何工作都是至关重要的前提;而如果你有一个精英媒体人的梦想,信仰正统新闻观,那么已经拥有千万用户以上的“新媒体”不适合你。[3]

因此,找到适合自己的平台很重要。

对新闻实习生来说,我们可以在转换跑道较为便利和试错成本较小的实习时期,选择不同的平台多接触、多体会,最终找到那个适合自己的、能最大发挥自己才干的平台。

而对即将面临就业的新闻专业学生来说,选定了跑道之后,平台的选择至关重要,在某种程度上,它决定了你掌握资源的多寡、共事者的水平、职业规范的养成和自身发展的视野。所以,不管是传统媒体还是新媒体,我们都应尽己所能地让自己就业的平台高一些、再高一些。

三、把“冷板凳”坐热

本科阶段,我在就读省份的党报实习了一年多,是时政新闻中心的一名实习生。

在新闻业高度发达的华南,对于我所实习的那家享有盛誉的报业集团来说,最不缺的可能就是从全国各地慕名而来的实习生了。和许多初来乍到的实习生一样,报到当天,引荐我实习的老师一句“你没事自己看看报纸”就成为我实习第一周所有的工作内容。每天一早来到空空如也的办公室,到下午外出采访的记者陆续回来赶稿,办公室终于有了人气,我们大部分时候都是低头沉默地看报纸。

听多了师兄师姐们“实习生要主动”的经验之谈,有时我会反思自己是不是该主动些,可我天性如此。见缝插针地跟每个记者问好寒暄?这可比继续坐一个月的“冷板凳”还要令我难受。在他们忙碌的间隙走过去开口问一句:“老师,有什么需要帮忙的吗?”听到的回答却每每都是客气的“谢谢”和“不用”。

渐渐地,满满当当围坐着的会议桌有了空当,1个、2个、3个……或许昨天还坐在身边的实习生,今天就不来了,也可能,他(她)以后都不来了。

事情往往就是这样,当别人都选择放弃的时候,坚持下来的人才能变得醒目。慢慢地,有记者忙不过来时会冲到会议桌前指着我“你去帮我跑个活儿”;也有记者终于留意到了我留在每个人办公桌上写着姓名、学校、电话号码的便签条,在自己的实习生有事不能到岗的时候,打来电话交给我工作。

我珍惜每一个这样的机会,就像枕戈待旦的士兵,号角声响起得到指令,一个鲤鱼打挺从床上蹦起来,进入“战斗状态”。凭借扎实的基本功、高度的责任心和一丝不苟的态度,我尽力将一次次零星的任务完成到最好。慢慢地,找我干活的老师越来越多,党政、民政、外事、医疗、交通……我接触到了时政新闻中心几乎所有条线的新闻报道。几次锻炼后我开始自己出入一些重要场合、完成更加重要的采访任务,刊发的稿件篇幅也越来越大,甚至还有几次代表部门单独出差采访。就这样,我成了老师们口中“靠谱能干”的实习生,从坐“冷板凳”变成了“抢手货”,实习的一年多里我发表了数十篇新闻报道,采写的一篇稿件还荣获了省部级奖项。

据后来我跟报社老师的交流来看,之前一段时间的“冷板凳”也绝不是坐得毫无意义。一是很多新闻专业学生初出茅庐难免心浮气躁,且学校教授的采写编评与实际运用尚有距离,起步时被晾在一边看报纸,不仅能够熟悉媒体定位和写作风格,对同城媒体的长短处做到心中有数,还能去掉浮华之气,让自己沉淀下来;二是媒体“传帮带”的传统和日报记者高强度、随机性的工作,也实在难以形成企业那样将实习生当成partner(合作伙伴)的工作氛围。曾有记者告诉我:“也许你在那里坐一天两天没人注意,但当别人不来你来了的时候,至少老师心里会想‘这是个能坚持的学生,应该给他一个机会’。有的实习生能把握住机会,简单的任务都能完成好、完成得比别人精彩,那下次记者就还愿意把工作交给他;而有的人觉得大材小用不当回事,以后自然也就没人愿意教他了。”

所以,选择进入一家媒体(尤其是传统媒体)实习的你,如果有坚持下来的决心却又不善于表现自己,如果确实有真材实料而又叹机遇难求,那不妨在开始时坐一坐“冷板凳”,说不定,你的“伯乐”就会在埋头读报的人中发现那个与众不同的你。

四、面对平庸常怀好奇

我在很多媒体有过实习经历,见过各式各样的媒体人,他们的性别、年龄、学历、籍贯不尽相同,他们各具特色,甚至性格迥异。没人规定一个好的新闻人一定要长袖善舞、八面玲珑,或者一定要独立深刻、冷静犀利。可观察久了你会发现,这些五花八门的人身上都有一个共同的特质———时刻保持高度的好奇心。

对一个有好奇心的人来说,新闻确实是一个充满魅力的行当,记者就像一名空降兵,每天空降到不同的人身边,世界永远为我们准备好了意外发现。然而,现实中的记者生活却常常难以让人满意,新人们的失望总是与希望一样多。当投身新闻的好奇者们度过起初的“蜜月期”后,行业颓势的龃龉和职业生活的倦怠便扑面而来。在日复一日的奔忙中我们渐渐清醒过来,举世瞩目的大事并不是每天都会发生,抓到猛料一剑封喉的概率也微乎其微,我们所面对的是一个平庸无奇的世界……

我以前实习部门的领导、第十二届长江韬奋奖(长江系列)获得者段功伟爱将干新闻比作踢足球,这是部门记者和实习生们熟知的事。当时,他所领导的部门是省委党报的核心部门,跑会、领通稿、改通稿、完成宣传任务是记者们的日常工作。实习时,我间或会听到实习生甚至正式记者抱怨工作太死板、太无聊,长时间下来,自己也难免身心疲惫。而段主任却说:“这就是生活,这才是常态。好比踢球,破门的那一刻最激动人心,但不可能所有人都进球,更不可能分分钟都进球。踢球的常态是不停地奔跑,甚至是无效的奔跑。跑,不一定能破门;但不跑,肯定进不了球。于是,奔跑成为踢球的宿命。记者的宿命也大抵如此。……既然选择了记者这一行,就必须做好接受平淡甚至大量‘无效劳动’的准备,必须按行业标准尽可能做好。这是一个很低却又很高的要求。我一直希望能够做到,并常与同事共勉———埋头做、不埋怨,朝气蓬勃、猛志常在。我相信,只有将枕戈待旦、倚马可待变成常态,才可能随时调整出最佳状态,随时自动生成战斗力。也只有这样,才能增强对幸福的敏感,接收到生活点点滴滴的相赠。”[4]这些他常常挂在嘴边的话,对我产生了长远的影响。

2012年5月,我参加了“广东省心智障碍人士终身托养试点工作启动仪式”,本来只是个常规的会议采访,却让我有了意外收获。

当时,坐在我旁边的阿姨刚好是一位智障人士的母亲,开会过程中她主动向我讲起自己家庭的困难,还有社会保障的缺失和面对政策的无奈。凭借之前对民政条线的积累,再加上从她的叙述中我确实了解到心智障碍群体相较于普通残疾人的特殊性,我觉得这是一个值得做、有必要做的新闻选题。

于是,在征得报社老师的同意之后,我开始了这个选题的操作。经由这位阿姨介绍,我进入了广州心智障碍人士家长自发组织的QQ群,半个月的时间里,我走访了七八个心智障碍人士家庭,观察心智障碍人士的生活起居,了解他们家庭的困窘和对托养服务的迫切需求;同时,我还查阅了相关政策、采访政府部门和公益机构,终于理清问题所在,完成了长达6000字的深度报道———《点燃智障人士托养梦想》(发表报道为4000字)。

这是我第一篇在老师指导下独立选题采写完成的深度报道。文章发表后无论是在报社还是在学校都得到了老师们的认可;当周的评报会上部门领导肯定说“这是真正的‘走转改’”;报道发表之后,十多位心智障碍人士的家长发来短信或者打来电话表示感谢。2014年12月,好消息传来:该篇报道获得了由中国残联举办的“2012—2013年度残疾人事业好新闻奖”通讯类全国一等奖。对于初出茅庐的新闻学生而言,这不能不说是一个鼓励。

这次经历让我更加笃信,不是每个记者都有机会做得成“英雄”,面对平庸无奇的世界,对事实怀有好奇、对生命保持敬畏、对业务严格要求,只有这样,中国的新闻工作者才能在职业化和专业化道路上越走越远。

参考文献

[1]邱兵.我心澎湃如昨[EB/OL].http://www.thepaper.cn/news Detail_forward_1257279.

[2]南方周末编辑部.改版致读者:只做精品[N].南方周末,2015-10-09.

[3]夏德元,罗锋,蒋为民.择业新媒体,去OR不去?关于《学新闻的第一份工作别去新媒体》引发的讨论[J].传媒评论,2015(5).

体育新闻专业学生职业兴趣分析 篇3

摘要:使用霍兰德职业性向测验表、卡特尔16项个性因素测验对北京体育大学体育传媒系2005级(大一年级)、2003级(大三年级)学生施测。在此基础上,使用ssps13.0进行统计分析。结论:1) 二个年级学生个人的理想职业与其对职业兴趣和职业能力的判断之间存在较大差距。2) 学生的职业价值观,主要来自个人利益的满足、特别是个人物质利益的满足,作为对社会责任感要求较高的新闻工作,学生给予的关注不高,这是新闻教育工作者需要重视的问题。3) 二个年级学生职业兴趣类型与个性因素的关系,除乐群性、活泼性、内向与外向因素外,均不存在显著性差异,这与学生的职业类型相对集中有关。

关键词:职业兴趣;职业价值观;职业类型

中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1007-3612(2008)07-0954-03

1引言

1.1体育新闻专业纷纷成立是新闻教育“超常规”发展的产物,社会需求是决定办学方向的重要因素之一,而教学质量的优劣是社会需求评价中的关键

21世纪初,新闻教育事业开始了“超常规”的发展。据统计:1994年以前,全国新闻学类专业点共有66个;1995年1999年,5年共增加58个专业点,每年平均增加10个左右。2000到2002年,3年间共增加新闻学类专业点204个,每年平均增加68个。其中仅2003年一年,就新增专业点100多个。从1994年到2004年,10年当中新闻学类专业点增加了7倍,由66个发展到470个,这是“超常规”的发展速度[1]。

至于体育新闻专业的开办情况:目前开设体育新闻教育的院校有两类:一是体育院校;例如上海体育学院、成都体育学院、广州体育学院、天津体育学院、武汉体育学院等十余家院校相继开办新闻专业。二是综合大学在原有的新闻或相关院系开办的体育新闻专业;如吉林大学新闻与传播学院、南京大学新闻学院、兰州大学新闻学院、北京联合大学等。据了解还有相当一部分院校正在筹办之中。

综上所述,我们可以得出以下结论,无论是新闻教育还是体育新闻教育都面临着激烈的竞争,教育教学质量的优劣是对办学能力最好的评估,而对于新近加入到新闻教育中来的院校来说,甚至关系到专业的生存问题。

1.2衡量本科教育质量优劣的重要指标是毕业生的就业率和成才率,它也是体育新闻专业在未来激烈竞争中得以生存发展的保障目前,就业率的高低已经成为每一个专业、每一所学校能否吸引学生的最重要的素之一,也是专业声望、学校名誉的具体体现。提高教学质量,培养社会需要的合格毕业生是兴办专业的核心任务。

目前,北京体育大学新闻专业本科生的培养目标是面向体育及传媒发展的需要,培养德、智、体全面发展的、体育和新闻兼通的、能在各类新闻媒体及相关的宣传部门从事体育新闻传播、媒介经营管理以及公关、策划、广告等方面工作的应用型专门人才[2]。这是一个相对务实的目标,可以说,了解学生的实际情况是顺利实现此目标的前提。

1.3运用较成熟的科学测量手段,了解在校学生的职业兴趣和职业能力,可以为学生将来顺利就业和继续成才提供依据学生对未来职业的了解和自身的人格特点是否适应未来的工作在其成才道路上起到了非常大的作用。因此,通过科学的手段了解在校学生的职业选择倾向是因材施教的基础,更是就业指导的依据,增添了本研究的现实意义。

1.3.1霍兰德职业性向测量表职业选择是一个发展过程,与年龄相关,其中,个体的兴趣、能力和价值观的发展起决定作用。在这方面的研究,霍兰德(Holland)的职业人格类型理论影响最大。他把职业兴趣和工作环境分为六种类型:现实型(R)、研究型(l)、艺术型(A)、社会型(S)、经营型(E)、常规型(C),并用职业六边形模型来描述六种兴趣类型之间的相关。20世纪80年代以来,许多基于不同测量工具和不同被试群体的研究似乎都支持了该结构模型[3]。

霍兰德职业性向测量表是较常用的工具,前后分为七部分,分别从个人的兴趣、特长、价值取向等角度进行评估[4]。

1.3.2卡特尔16项个性因素测验卡特尔十六种个性因素测验(16PF)是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所教授卡特尔编制的,是公认权威的测量人格的工具之一。

卡特尔认为人格的基本结构元素质是特质,所谓特质是指人在不同时间和情境中都保持的某种行为形式和一致性。经过卡特尔及其同事在几十年时间里对不同年龄、职业和文化背景的人们的测量,发现差不多有20种基本特质。后来又收集到更多的证据,确定为最基本的16种潜源特质[5]。

1.3.3通过科学测量,可以真实的了解学生的职业兴趣和人格特征,为因材施教、就业指导提供依据霍兰德在其职业人格理论中,提出了“职业兴趣就是人格的体现”的观点。冯伯麟等在1987年曾探讨职业兴趣类型与卡特尔16种人格因素之间的关系,认为人格、兴趣类型和职业类型之间存在着对应关系[6]。

2研究对象与方法

2.1研究对象

使用霍兰德职业性向测验表、卡特尔16项个性因素测验对北京体育大学体育传媒系2005级(大一年级)、2003级(大三年级)全体学生施测。

2.2程序使用二份测验同时对学生进行测查。霍兰德职业兴趣问卷分为七部分,分别从个人的兴趣、特长、价值取向等角度进行评估,把职业兴趣和工作环境分为六种类型:现实型(R)、研究型(l)、艺术型(A)、社会型(S)、经营型(E)、常规型(C)。卡特尔16种个性因素测验共有187项题目,包括16种个性因素和8项次级因素,分别为:乐群性(A)、敏锐性(B)、稳定性(C)、影响性(E)、活泼性(F)、规范性(G)、交际性(H)、情感性(I)、怀疑性(L)、想象性(M)、隐秘性(N)、自虑性(O)、变革性(Ql)、独立性(Q2)、自律性(Q3)和紧张性(Q4)以及适应焦虑、内向外向、感情用事与安详机警、怯懦与果断、心理健康、专业成就、发明创造能力、成长能力等。

2.3统计方法

本研究抽取体育传媒系2005级全体学生(113人)和2003级全体学生(63人),其中2005级受到有效问卷92份,2003级受到有效问卷46份。在此基础上,使用ssps13.0进行统计分析。

3结果与分析

3.1两个年级学生个人的理想职业与其对职业兴趣和职业能力的判断之间存在较大差距霍兰德认为大部分人的职业兴趣可被归于六种类型,也是六种人格类型的表现。具体含义为:

艺术取向的人往往重视审美品质,自我表现欲强,喜欢创造性的工作,参与性强,富于幻想和创造性,情绪不稳定;与此匹配的职业有:室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家等。

经营取向的人喜欢影响和控制他人,喜欢冒人际危险和经济危险,爱交际、精力充沛、乐观、和蔼、细心、竞争性强;与该职业兴趣类型相匹配的职业有:推销员、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家、零售商等。

社会取向的人往往乐于助人、有责任心、热情、善于合作、理想,善解人意,友善合作,具有人际交往的技巧。与该职业兴趣类型相匹配的职业有:社会学者、导游、社会工作者、社会科学教师、学校领导、公共保健护士等。

研究取向的人喜欢独立工作,具有分析概括能力、数理和科学能力,仔细、独立、安详、俭朴;与该兴趣类型相匹配的职业有:分析员、设计师、自然科学学家等。

常规取向的人喜欢传统工作,个性比较顺从、工作务实、认真细心,条理性好,有耐性;与该职业兴趣类型相匹配的职业有:银行职员、图书管理员、会计、收银员、统计人员、电脑操作员、办公室职员等。

现实取向的人喜欢现实性的实在的工作,行动多于思考,不善于交际,他们真诚、谦逊、敏感、务实、朴素节俭、腼腆;与此种职业兴趣类型相匹配的职业有:需要熟练技能方面的职业,动植物管理方面的职业,机械管理方面的职业等[7]。

在测验中有“写出三个你理想的职业(专业)”一题中,我们分别对两个年级的有效问卷进行了统计,结果如表1、表2所示,在这里,我们主要以学生的第一选择为标准。

从表1我们得知,二个年级的学生在个人认为的理想职业选择中,职业类型的依次排序为A-E-S-I-C-R,在霍兰德的职业分类中新闻记者属于艺术型A,受目前专业影响,二个年级的学生选择新闻工作的人数最多:2005级51人中有43人选择新闻工作,其中的9人选择体育新闻工作。2003级27人中有17选择新闻工作,只有3人选择体育新闻。可见,对体育新闻的专业(职业)认同感并不强烈(具体内容见附件1)。

经过施测,从表2中我们发现,二个年级的学生职业类型的分布有了明显的变化,顺序依次为S-E-A-C-I-R(2003级)和S-A-E-I-C-R(2005级),说明学生自我认为的职业兴趣和实际的兴趣和能力之间存在着认知上的差距。

在表2的基础上,我们对六种类型学生的得分进行T-TEST分析,发现在经营型E、社会型S、常规型C三个类型上存在显著性差异,说明经过两年的学习,2003级学生对各人的职业兴趣和职业能力的评价有所上升,但是,这个结果是基于表2中的职业类型的划分。

3.2对二个年级学生职业价值观的分析我们对学生对职业价值观的评价进行了初步统计,结果见表4、表5。

从表4、表5得知,学生看待一项工作的重要程度,主要来源于个人利益的满足、特别是个人物质利益的满足,当然这种结果离不开社会大环境的影响,但是,作为对社会责任感要求较高的新闻工作,学生给予的关注不高,这是新闻教育工作者需要重视的问题。

3.3两个年级学生职业兴趣类型与个性因素的关系以六种职业兴趣类型在16PF的16种个性因素和8个次级因素中的得分为因变量,以六种职业兴趣类型为自变量进行单因素方差分析,结果显示:除乐群性、活泼性、内向与外向因素外,均不存在显著性差异(表6、表7)。

前人研究显示[8],不同职业兴趣类型的个性因素与霍兰德对6种职业的描述有一定的吻合性。

A类型的人在稳定性、规范性上得分很低,而情感性、想象性、创造性方面得分很高。

S型的人独立性最低,表明希望成为组织中的一员,并热爱组织活动。

E类型的人是外向的,有较高水平的自发性,在社交情境中表现自如,富有冒险精神等。

I类型的人在乐群性、活泼性、情感性、内外向型上得分最低,而在敏锐性、稳定性、规范性、独立性、安详机警、果断性以及发明创造能力上得分最高。

R型的想象性最低,是一个现实主义和脚踏实地的人,更倾向于直接去做某件事情。

但是在本研究中,应该存在显著差异的个性因素没有在统计分析中发现,这与学生的职业类型相对集中有关(表2)。

4结论

4.1对在校学生进行职业教育是当务之急,也是学生明确专业学习态度,适应未来就业形势的途径目前,在我国的基础教育体系中还缺少职业教育的内容,对未来职业的感性理解导致了在填报志愿中的盲目性和本科专业学习阶段的懈怠,以及就业阶段的迷茫和随意。因此,有针对性的加强本科阶段学生对未来职业的真实了解,沟通未来职业和本科专业学习之间的联系,是保证毕业生质量的必要措施。

4.2作为成立时间较短的体育新闻专业,需要研究者和教育者尽快树立专业意识,为学生能树立正确而牢固的专业思想最好保障在本研究中体现出的学生专业意识不强的原因之一,是体育新闻作为一个专业方向的时间较短,还没有形成核心的专业理念。又由于目前新闻行业,特别是体育新闻实践中,违背职业道德的行为屡屡发生,使得体育新闻的专业凝聚力有待加强。

参考文献:

[1] 何梓华.控制办学规模提高教学质量——兼论中国新闻传播学教育面临的问题[J].新闻战线,2005,7:64-65.

[2] 孟文娣,毕雪梅,等.对体育新闻专业办学模式的研究[J].北京体育大学学报,2004,27(8):1086-1088.

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[6] 刘军,敖景文,陈强,等.霍兰德职业兴趣问卷修订版的实证效度研究[J].临床军医杂志,2004,4:86-88.

[7] 刘海玲,王立山.霍兰德职业兴趣理论及其价值分析[J].职业时空,2005,22:5-7.

[8] 刘军,敖景文,陈强,等.霍兰德职业兴趣问卷修订版的实证效度研究[J].临床军医杂志,2004,4:86-88.

[9] 易剑东,蔡文菊.北京体育大学新闻学本科专业建设研究[J].北京体育大学学报,2006,29(10):1392-1395.

新闻专业学生寒假实习报告 篇4

——记在山东商报泰安记者站实习生活一直以来,我对新闻单位就存在着一种敬畏的心理,在学习了两年的新闻专业之后的大三上半学期,学校安排我们一行8人来到山东商报泰安记者站进行实习,下面介绍我们实习的一些经历:

初进报社 戒骄戒躁我们来到报社的第一天,负责人张站长并没有直接给我们安排任务跑新闻,而是给我们讲了整个发行站的运作流程及做记者的一些为人处世的道理。张站长还告诉我们在以后的采访中会发现很多实际采访中遇到的实际问题与课本上学习的理论知识的区别,要学会理论联系实际。

实习期间 贵在坚持

可以说,实习并不像我之前想的(跑跑新闻,写写稿子)那么轻

松,在随后的实习日子里,每天都是6点多起床,从带我们这一组的记者于姐给安排每日的采访任务开始到写出新闻稿为止,往往每天要忙到晚上八、九点,在外人看来,新闻专业的学生写稿是最轻松的事情,但对于我们来说,由于学校比较偏僻,很少有实践的经历,往往写稿的时候也就是“数字数”的时候,可以说能够坚持下来并不容易。经验问题 共同分享

实习对于每位在校的大学生来说,都不失为一种宝贵的经历,在实习过程中,由于专业知识或实践经验不足等原因,我们难免会遇到一系列的问题,具体案例如下:

1、在采访某学院2010年秋冬季财经类毕业生供需见面会之后,写稿的时候我们犯了一个概念理解上的错误,我们当时起的新闻标题为《招聘单位疑惑:门槛够低了,为何还是无人问津——大学生结构性就业难引人堪忧》,于姐说我们的标题是在陈述一种现象,而现象则是指在国内形成一定的形势的问题,这种现象一般由新华社或南方周末这样的大报进行报导,市级的报纸是没有这样的资格的,最后由张站长负责修改,改后的标题为《某学院召开毕业生供需见面会》。

2、在于姐安排的每日采访任务中,我发现作为新闻专业的学生应该时刻关注社会新闻和网络热点,要擅于从最近发生的热点新闻中找出新闻亮点,在实习期间,社会新闻中民众比较关心的亚硝酸盐为肉保鲜、甲醛泡制水产品、二氧化硫熏出“毒银耳”等一系列食品安全问题,我们《泰安新闻》以泰安街头的一句广告宣传语——“虽然我们的馒头不一定是最好吃的,但是最让人放心的”为切入点采访泰安馒头的食品添加剂问题,写出了一篇名为《民以添为食?是非纷乱添加剂——小小馒头竟含4种添加剂》的新闻稿。

为数不长的实习时间里我懂得了打好专业知识基础的重要性,在报社里往往有这样一群人,他们不是新闻专业的,但一样能够写出优秀的稿子,因此我们要加强专业知识的学习,掌握更系统更全面的专业知识,这样才有竞争优势。其次,作为新闻专业学生,也要与社会接轨,扩展社交面,发展自己的人脉资源。以上是我实习过程中的一些感触。

新闻类专业学生实习须知 篇5

2011年暑期社会实习要求

根据我校“发展应用性教育、培养应用性人才、建设应用型大学”的办学指导思想,结合我院实际情况,全面推行校媒合作、学用结合的培养模式改革,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,实行产学研一体化,加强学生的实习和社会实践。在总结去年暑期实习经验的基础上,我院今年将专业实习与暑期社会实践结合起来,以利取得更大的成效。

特制定如下实习要求:

一、实习时间与实习原则

今年暑假期间为新闻类专业学生社会实习时间,实习时间最低不得少于15天。从锻炼新闻类专业学生社交能力的角度出发,我院今年暑期实习本着“自主”、“就近”、“灵活”、“实效”的原则,由学生自己分别联系实习单位,实习单位可以跨越生源所在市,但一般不要跨省。

二、实习单位选择

1、新闻传播媒介。(报纸、广播、电视、期刊、网站、新媒体等)

2、有就业意向的单位。

3、其他单位。(广告公司、企业内刊、策划公司、党政机关、企业等)

三、实习内容

1、要求与所学专业相关;

2、可根据实习单位具体要求安排。

四、实习纪律

1、积极参加实习工作,认真负责和努力完成实习单位交办的工作任务,虚心向实习单位领导和同事学习。实习期间要自尊自爱、团结互助、遵守社会公德、尊重实习单位领导、指导教师及其他工作人员,听从指挥,维护学校声誉。

2、实习学生必须严格遵守实习单位的一切规章制度和纪律。不迟到、不早退、不缺勤、不私自离开工作岗位,有事外出要向实习单位指导老师请假。

3、实习期间要注意人身安全,特别是外出时要注意交通安全,并保管好公私财物。

4、实习学生有下列情况之一者,实习成绩为不及格:

(1)违反实习纪律情节严重者,违反实习纪律经批评不改者;

(2)抄袭作品者;

(3)伪造实习单位鉴定者。

5、联系实习单位应与家长沟通商定,实习单位确定后必须告知辅导员巢小莉老师。

五、实习考核

1、实习学生在新闻传播媒介实习期间,完成任务数量最低不得少于两篇公开刊出的作品,(含消息、通讯、评论、图片等),在期刊和企业内刊实习者不得少于一篇公开刊出的作品,(不得少于1000字)二者均包括与他人合作的作品。

2、在其他单位实习者也要交出相应的实习作品,不得少于一件。(如策划广告、策划书、设计书、工作文案等,不得少于1000字。)

3、实习结束时,要对自己在实习期间的思想学习工作等方面做出总结,实习总结不少于2000字。并完成毕业实习表的填写,实习单位要对实习学生的实习情况作出书面评价,实习学生回校后,必须给实习指导老师上交刊发作品的原版报纸(请勿剪裁)、期刊(原件)、光盘等作品。否则,一律不予承认。

4、专业实习的成绩由两部分组成,一是由指导老师根据学生所在实习单位的鉴定、实习总结等进行综合评定,占总成绩的30%;二是实践综合能力考核,实践综合能力主要根据实习作品的数量和质量进行评定,占总成绩的70%.5、学院实习指导教师要认真按照实习要求和实施计划,认真评阅学生实习总结和实习作品,将学生的实习成绩打分,并签署教师姓名、时间。打分时,学生须向指导教师提供实习总结、实习鉴定表、实习作品,不提供者,教师不予打分。

6、实习结束后,文新院将召开毕业实习总结大会,进行总结,交流经验,表彰先进,并请在实习期间表现优异的学生登台交流体会,学生实习成果将在校内组织展评。

三江学院文学与新闻传播学院

大学新闻专业实习心得体会 篇6

与一般的报社、电视台等媒体单位略有不同,我所在的实习单位是驻疆记者站,全站工作人员30余人,但相对其他省市的同性质单位记者站来说,已经算是一个大站了。“麻雀虽小五脏俱全”,我所在记者站由广播采编部、网络采编部、视频采编部、《走进新疆》特别栏目部等部门组成。而“网络采编部”便是我的阵地。在网络采编部主任的引领下,我认识了与之共度28天的“同事”们、同时也是手把手教会我实际工作技能的“老师”们,在实习这段期间,我体验了同事关系与师生关系并存的双重关系,学会了不断地在作为一名记者工作者与作为一名向单位前辈们时刻虚心学习的求知者这样一种双重角色之间的转换。热情、欢迎、微笑,这是我到单位收到的第一份礼物,从中,我读懂的是那办公桌前的每一张笑脸在不经意间流露出的笃定,而正是这份笃定贯穿了我的整个实习生活。

(一)多一份笃定,少一份骄躁

我所在实习单位是中国国际广播电台、中央人民广播电台驻新疆记者站,从某种意义上说,站里的每一位工作者都是中国国际广播电台、中央人民广播电台看新疆、听新疆、感受新疆的耳和目;整个记者站代表着中国新疆,是全国乃至世界看新疆、听新疆、感受新疆的耳和目。因此,我们有别于新疆本土的地方新闻媒体单位,但又同他们一样扎根于新疆这片热土,将新疆经历、发生的种种传播开来。

记者站里的每一位工作者并没有因自己有着“无冕之王”之称的记者的职业身份而表现出得意的傲气,更没有因自己所在的媒体单位而表现出得意的高姿态。笃定,笃定,再笃定似乎是站里每一个人所追求、恪守的信则,他们从骨子里散发出笃定的精神。在这样一种氛围中,与这样的前辈们同行共事28天,我也褪去了年少轻狂般的浮躁,青春的血液细胞中多了一份笃定。

笃定地做好每一次采访、笃定地写好每一篇消息稿、笃定地编好每一篇稿件、笃定地做好每一次采访录音内容的文字转换工作、笃定地完成好分配到的每一项工作,笃定——自觉地从一点一滴的小事做起,

自上班的第一天起,我都会提前到单位,从做好办公室的卫生清洁整理工作开始,把勤劳、踏实、细致带到办公室的每一个角落,也装进我的心中。

“干记者这一行,注定要过清贫般的生活,因为记者这行不会使你成为百万富翁。面对现在这样一个物欲横流的社会,身为记者的我,内心是淡定的;我不愿,也不会改行,因为我真的很热爱记者这个职业!”这是我到单位上班第一天时,加乘老师对我谈的肺腑之言。在以后上班的每一天,我都切身领略到了同事老师们对这份职业的热爱、对名利的淡泊、在工作事务处理时的镇定、在每一次采编新闻时的笃定。

办公室里几乎没有一天人全都到齐,因为每一天都有人外出采访,由于新疆特别的地理因素,一些在地州举办的活动甚至需要出差一周的时间。无论采访任务有多繁忙、繁重,同事老师们的脸上从未流露出半点的厌倦,哪怕是在新疆最西端的喀什或是最北端的喀纳斯,也总能在 ——新疆分网的网站上第一时间浏览到我们站出差记者们报道的新闻。没有外出采访任务的记者就在办公室的电脑前编辑稿件,并不断持续更新网站新闻内容。除了在规定工作时间段内编辑稿件外,只要是能上网的地方都可以成为“办公室”,所以经常可以发现网站上有很多新闻都是在下班后的时间段内持续更新的。就是这样日复一日,我们每一个人都认真践行、脚踏实地地做好手头的每一项工作。

实习期间,我得到外出采访任务共8次,其中独自外出采访3次。在跟随老师外出采访时,我深深折服于他们提问时的镇定又不失机敏、逻辑性强又不失内涵,以及拍摄新闻图片时的娴熟与优秀。老师们每一次外出采访完都会立即写稿子,并且在最短时间内反复咀嚼反复修改,精益求精。7月29日那天是我第一次跟随老师外出采访,“记者在外出采访时绝对不能迟到!”欧阳老师曾在课堂上着重强调的这句话反复出现在我的脑海中。那天我的确很早就到达了新疆维吾尔自治区团校与老师会和,跟随老师一起报道了有关“新疆南北疆少年儿童心连心”系列活动之走进军营的新闻。因为是第一次外出采新闻,所以老师没有要求我事后写一篇报道,但活动结束回到单位后,我积极主动,依然尝试着写了稿子,并拿给老师看。稿子写的很失败,但我却仍然得到了老师的表扬,我的积极主动、认真对事的态度得到了老师的肯定,并且老师非常耐心地给我分析讲解了我写的稿子所存在的问题,并把他写好的报道和我的比较分析。

7月27日,我开始了个人第一次正式的专业实习生活,这“第一次”带给我些许的压力感,当然仍然按捺不住的是内心的激动和兴奋,以及即将亲历“记者”这份工作的好奇感。带着几份“初生牛犊不怕虎”般的勇气与拼劲,如同上战场作战,满怀必胜的信心,我告诉自己:我一定可。

新闻专业大学生实习报告 篇7

关键词:新闻学,专业教师,实习

新闻教育改革已讨论多年, 有关“新闻教育向何处去”主题的文章也不少, 但现状却是新闻教育改革依然停滞不前。原因何在?新闻院校没能区别对待改革内容, 这是原因之一。新闻教育存在大量问题是有目共睹的, 有些问题虽暂时不能解决, 但有些问题目前是完全可以着手解决的, 比如改革培养方案、改革教师的教学方法、提高教师的教学水平等。笔者正是从这一认识出发, 认为在我们国家尤其是地方类新闻院校, 一个亟待解决的问题是改变目前新闻学专业教师从理论到理论、从书本到课堂的尴尬境地, 让他们走向社会, 到媒体实习。

一、从理论中来到理论中去:新闻学专业教师的尴尬境地。

笔者对安徽省13所地方高校新闻学专业教师进行了一项调查, 结果显示新闻学专业教师 (1) 共有51位, 其中3位教师有过媒体从业经历, 而更多的教师只是按照培养要求在媒体实习过, 这占所有教师的63%, 更让人惊讶的是近3成的老师从来没有在媒体实习过。而这些教师都是目前地方高校的中流砥柱, 他们的能力会直接影响学生的质量。以上这些问题导致的直接后果就是新闻学专业的发展后劲不足, 尤其是地方高校的新闻学。

以上的调查能清楚地解释为何国内新闻学专业一线教师备受诟病, 主要是“理论”多于“实践”的问题, 如果说教授新闻传播理论等课程的教师缺少实践还说得过去, 那教授新闻采访、写作、编辑、经营管理的老师如果没有新闻实践经历就非常让人难以理解和接受, 而现实偏偏如此。从未有过实践经历的学生可以从本科一直读到博士, 从未有过新闻实践的老师也可以从讲师一路晋升为教授。这其中的尴尬与新闻学专业的学科定位不无关系:到底培养什么样的学生?理论型还是技能型?这一尴尬折射到新闻教学上则表现为:教学生采写的老师从未采写过新闻, 教学生报编的老师从未编排过一张报纸, 教学生制作电视节目的从未制作过一期真正的电视节目。以这样的模式培养出来的学生就难怪用人单位不要, 社会不满。

原本这一问题可以很容易解决, 即可以从媒体中招聘那些媒体从业经验丰富的人才来高校任教。但现实情况却是高校的自身原因阻碍了这一路径。其一, 高校的人事制度严重阻碍了媒体人向专业教师的转变。其二, 进入21世纪以来, 我国新闻教育呈现爆发式的增长, 与此相对应的则是新设专业点的师资力量明显不足, 而优秀的有着丰富的媒体从业经历的媒体人毕竟是少数, 客观上不能满足高校需求。其三, 高等教育工作较为平淡, 它不如媒体行业那样丰富多彩。在薪资收入上, 高等院校教师的收入与职称直接挂钩, 而在媒体行业中则是多劳多得, 以能力论价, 这导致一部分媒体精英不愿意离开自己的工作岗位而从事教育工作。其四, 新闻院校与媒体之间并没有建立起一种良性的、有效的互动与交流关系。新闻院校与媒体建立良好关系, 可以方便今后学生实习, 而新闻院校却没能充分利用媒体的有效资源。

如此就形成这样一个尴尬境地:有经验的媒体人不愿来或不易来, 而那些理论多于实践的教师就成为新闻教育的主力军, 最终导致具有较强实践性质的专业变成理论学习, 而且几乎全国一律, 新闻教育也因此而走进窄胡同。

二、到媒体中实习:实现从实践到教学的跨越。

既然新闻教育走进了窄胡同, 那我们就要寻求解决之道。根据现状:很多新闻专业在地方院校并未独立成为院系, 只是依靠在文学、教育等院系之下, 地方院校在政策、财力、人力、物力等方面的支持自然不会有特别明显的倾斜, 毕竟高校还有其他的新专业需要发展。以笔者所在学院为例, 新闻学只是文学院下设的四个专业中的一个。因为文学院在该校属于老牌专业, 无论是高级职称还是中级职称都已经超出学校所给指标, 所以学校不再给文学院分配职称指标。同时, 由于文学院的在职教师超编, 学校也不再给文学院分配进人指标。这就导致新专业的新闻学教师没有职称, 师生比严重不达标。另外, 在财力、物力等方面的分配更是如此。

基于以上的分析, 地方院校的新闻学专业要在这样“内忧外患”的条件下发展起来, 教师不提高自身水平和能力, 则新闻学专业必然走向死胡同。因此让新闻专业教师到媒体单位实习就变得非常有现实意义。

让新闻学专业教师到媒体实习, 一方面可以为媒体人不能或不愿进入高校教学纾困。毕竟媒体的工作方式和高校不同, 采、写、编出色的媒体人不一定能够适应高校教学、科研的要求。另一方面可以让教师了解媒体, 熟悉其发展动态、方向和脉络, 不断从媒体中汲取营养, 并用实践检验理论, 将实践转化成理论, 最终为教学、科研提供第一手研究资料。纵观西方的新闻类院校的教师, 他们愿意跟媒体打交道。如写成《做新闻》这一新闻学名著的盖伊·塔奇曼就曾长时间地到不同媒体实践, 观察媒体。

以往的实习都是针对在校学生的, 他们必须修满学校规定的学分, 而实习就是其中的一个环节。教师的主要任务是教学、科研, 并没有强制性的规模让新闻专业教师媒体实习, 因此, 教师到媒体实习与学生实习不一样, 必须重新设计。

教师能否到媒体实习受制于四个因素:一是实习单位的联系与选择;二是实习的时期与长度;三是教师实习产生的费用如何解决;四是教师实习的态度、意愿与效果。

就各新闻院系的情况来看, 这四方面的问题都有解决之途径。地方高校有一个共同特点, 即新闻学专业多属于新设专业, 各院校新闻学专业教师数量较少, 且这些教师多数刚从高校毕业, 年纪较轻, 家庭负担也相对较轻。这意味着各院系的财政负担和动员压力就较轻。个别有较多教师的新闻院校可以采用分批实习的办法, 以分散压力。

首先, 教师应该到什么样的媒体实习?他们实习的媒体与学生是否相同?平媒、新兴媒体, 如何选择?选择的标准又是什么?这是教师到媒体实习要考虑到的问题。无论从教学层面来说, 还是从科学研究层面来讲, 教师到媒体实习应该与学生有所区别, 第一应比学生实习的媒体层次要高;第二应比学生实习的范围要广, 平媒、新兴媒体等都应该接触;第三实习的形式可以多样, 可以是集中实习, 也可以是挂职, 甚至可以是直接参与。从事新闻教育工作的教师有大量在媒体行业的同学、师兄弟, 他们可以利用自己的关系网, 自行联系实习单位, 甚至可以利用与媒体合作的形式实习。教师可以在媒体中以兼职的身份出现, 为媒体服务。

其次, 教师到媒体实习的时间可以安排在假期, 每次一个月左右。这样既可以保证实习的集中性, 又可以保证实习的质量和效果, 还可以分担各新闻院系的负担。实习时, 同样要为老师建立实习评价机制, 保证教师的实习效果, 达到实习目的。在实习单位, 非业务型的教师还应参与到媒体的各个部门工作中, 熟悉整个媒体工作的流程;而业务性的教师则应该参与到采编播第一线, 为今后的教学注入活力和新鲜血液。

再次是财力问题, 其解决之道有二。其一, 在各高校中每一个专业都有自己的业务经费和专业建设经费。业务费一般包括教师参加学术会议、课题调研、教研、教学活动等产生的部分费用;专业建设费笼统地说是教师在教学过程中发生的与教学运转直接相关的费用, 一般包括办公费、资料费、数据采集费、差旅费、会议费、专家咨询费等。新闻学专业教师到媒体实习的目的是熟悉媒体, 从而在教学和科研能力上有所提升, 因此, 教师的实习费用可以从业务经费和专业建设经费中支出一部分。其二, 各高校每年都有各种类别的科研和教研项目, 这些项目会获得资金的支持, 新闻专业教师在申报项目时可以有意识地向媒体方向靠拢。项目申报成功, 需要调研同样可以为教师去媒体实习提供财力支持。当然, 教师实习过程产生的费用, 业务经费、专业建设经费中所占比例应较高, 而教师的研究项目资金支出应占较小比例。

最后是教师的态度和意愿。教师愿不愿意到媒体实习, 取决于其对媒体实习的主观认识和客观环境。因此, 各新闻院系领导一是要充分发挥领导带头作用, 积极动员;二是要适当利用行政手段干预, 为教师实习解决财力上的压力, 将实习纳入教师考核体系中。各院系还要建立一套完善的规章制度, 将教师实习常态化、特色化。

教师到媒体实习一方面熟悉了媒体, 另一方面解决了教学中单腿走路的问题, 最后还为科研提供了第一手研究资料。教师到媒体实习是新闻教育改革的一部分, 实施起来较简单, 但较为紧迫和必要, 让新闻教育改革从老师做起。

参考文献

[1]吴廷俊.问题与成绩同行:1978—2008中国新闻教育发展研究[J].新闻大学, 2009 (02) :33-42.

[2]郑晓华, 杜鹃.安徽地方本科高校新闻教育现状及困境[J].滁州学院学报, 2011, 8:88-91.

新闻专业大学生实习报告 篇8

关键词:高职;新闻;微信公众号

中图分类号:G434 文献标志码:B 文章编号:1673-8454(2016)06-0039-04

一、引言

21世纪的今天,中国已经大步迈入全球信息化融合的时代,传统媒介如报纸、广播、电视……在网络和手机媒体的冲击下,正日益进行着分裂、改制和重组。浙江一直走在全国新媒体发展的前沿,宁波作为浙江省第二大城市,其新闻教育的改革不容忽视。

高职院校打造新闻人才,比普通本科和重点高校更显艰难,毕竟高职类院校“先天薄弱”,不管是师资力量、硬件设备、生源基础等都远不如本科或重点高校。但是新媒体的崛起和自媒体的迅猛发展,从某一个角度来说,未尝不是高职新闻专业学生的机会。

宁波开设有新闻专业的高职院校,仅宁波广播电视大学一所,该校的新闻采编与制作专业作为宁波市重点建设专业,正处于逐步完善和上升的通道。

但是对于高职类院校来说,单纯从软实力和硬件上还不能和本科院校相比,如何通过更便捷的手段让更多的高职学生参与新闻采写、拍摄、编辑甚至运营的实践显得越来越重要,不但可以锻炼他们与新闻有关的各种基本技能,而且这些技能不仅仅局限于媒体,也能在将来就业的时候,使他们有更广阔的选择。

二、宁波高校微信公众号发展的概况

区别于校园杂志、校园手机报、校园微博等媒体方式,校园微信公众平台成为快速传递校园信息的又一新兴方式。

随着互联网的快速兴起,3G甚至4G网络业务的深入发展,以及智能手机在学生群体中的普及,微信被越来越多的大学生群体使用。截至2015年3月,微信注册用户量突破6亿,成为亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件,而使用这一软件的绝大部分都是年轻人。与此同时,为了顺应时代的发展,高校微信公众平台纷纷建立。

在宁波,有五所本科院校开设有新闻专业,分别为:宁波大学、浙江大学理工学院、诺丁汉大学、万里学院和大红鹰学院。

其中,诺丁汉大学是最早开设学校微信公众号的宁波高校,于2012年8月开设。万里学院的官方微信公众号则开设得相对较晚,于2015年4月开设。

宁波大学作为本市的老牌重点高校,学生人数最多,其官方微信公众号也门类繁多,比如有“宁大乐生活”、“宁大学工”、“宁波大学学生会”以及宁波大学下属各个学院的微信公众号等等,每一个都颇受关注。

但是,这些高校的微信公众号有一个特点,就是以宣传本校、招生推介和服务学生为主,基本不存在学生原创作品的放置。比如,诺丁汉大学的微信号就是由学校办公室主办,老师管理运营为主。

不同于以上本科院校,宁波广播电视大学比较突出的微信公众号除了“宁波电大团委”外,当属新闻专业所在的文法系开创的微信公众号“今日文法系”。

“今日文法系”开设于2014年3月17日,至今运营不到两年。该微信公众号有一个最大的特点,就是依托本校新闻专业的工作室,由学生自主管理、运营,并且公众号里的内容以学生原创作品为主。

三、宁波市高职新闻人才实践能力的培养现状和突破

一直以来,对于有新闻专业的高校来说,如何加大这一专业学生在各类媒体中的实践力度,并且利用这些不同的媒体平台让学生更好地发挥所长,是传统新闻专业实践教学的一条必经之路。

但是,由于互联网和信息技术的飞速发展,传统的单一媒体受到了新媒体的挑战,媒介与媒介之间的界限开始变得越来越模糊,并且有日益融合的趋势。

这样一来,“在媒介融合情况下,文字记者与摄影记者、记者与编辑、报纸媒体的从业人员与网络媒体的从业人员等概念将被淡化,因为新闻从业者将同时具备多项职能、扮演多重角色。”

因此,为了让高职新闻专业人才和劳动力市场能更有效地衔接,其课程改革的设置尤其是实践环节,在某种程度上面临着巨大的挑战。

1.高职新闻人才培养的现状

(1)打好基础学科知识,提升专业特色素质

首先,高职学生的文化基础课程是必须重视的。众所周知,现今的媒体从业人员被要求是一个“杂家”,要“能写、会说、懂技术”,这样一来,在进入学校学习的第一年,必须加强学生基础课程的积淀,夯实基本功。

其次,高职新闻专业的学生必须加大新闻专业能力的提升,这个专业能力不仅仅是会“采编与制作”,还要有自己的特色,这样才能在与本科学生的就业竞争中脱颖而出。

表1为最新的宁波广播电视大学高职新闻专业学生的培养方案课程模块,其减少了纯理论部分的内容,把培养重点落实到有实践操作与动手技能的课程上去。

(2)打造学生职业能力,适应人才市场需求

许多高等本科院校的新闻类专业课程设置比较细致,尤其是实践型课程通常根据传统媒体的分布来分门别类地安排。

然而,互联网和信息技术带来的新媒体革命冲破了传统媒体之间的壁垒,新闻人才的就业面其实是变宽了而不是变窄了,但是相应的实践能力要求也变得越来越全面。我们可以预见,未来的新闻人才不仅要会“采编播”,而且要会经营运作一个新型的“媒体平台”。

宁波广播电视大学的新闻专业根据表1课程设置的专业和实践系列课程,将高职学生需要掌握的职业能力做了分析,分解成“基础层”、 “提高层”、“综合运用层”,逐层组合的“金字塔型”结构,如图1所示。我们从中可以看到,基础层强调写作、采访、编辑等职业基本素质;提高层强调影像拍摄编辑、音频录制合成等技术能力;综合应用层则是以“专题视频”的形式将前两层能力集成整合。

由于高职学生的学制只有三年,相对于四年制的本科学生,其学习时间缩短了整整一年。如此一来,高职新闻专业学生必须在低年级时就逐步掌握专业单项技能,在二年级时强化各项专业技术,到三年级时实现技能的整合。并通过更方便快捷的实践平台,让学生将学到的专业技能知识进行实操运用和融会贯通。

未来五到十年的时间里,将会是自媒体逐渐强大的时代,年轻人甚至中老年人都将把手机作为接收信息渠道的第一位,所以如何将所学到的新闻实践技术应运到最新的媒体平台中,如何调整写作、采编、摄影、摄像的技巧在自媒体上精简而准确地发布,是我们在实践操作环节中要考虑到的与现实接轨的问题。

2.高职新闻人才实践平台的突破

(1)以“毕业作品”为目标,完善“金字塔型”实操体系

图1的“金字塔型”学生实操体系是贯穿在专业特色课程中得以实现的,其基础仍然是延续以往高等教育新闻专业的课程安排。但是,这种结构的实操体系以“毕业设计做专题视频”为核心目标,摒弃了以往和本科院校一样的纯文字化的毕业论文,更适合打造强化高职新闻专业学生的动手能力,也让高职新闻课改的道路更加明确清晰。所以,“金字塔型”学生实操体系要继续做好、做细、做强,并且不断完善更新。

此外,由于毕业作品以小组为制作团队,作品要求可视化,所以从文案、拍摄到后期编辑、配音等,无一不需要小组成员掌握其中的各种技术。而且一个毕业作品要做的比较好的话,就要求团队中的成员最好各有所长,这也要求学生们在“基础技能”全面掌握的层面上,在专业技术能力方面有突出的特长。

(2)微信公众号实现学生作品第一时间的“可视可听”

宁波广播电视大学新闻专业下设有新文人工作室,这是一个仿真的实践平台,也是学生职业能力可视听化的发布平台,其涵盖了视频新闻、新闻播报、平面杂志、电子杂志、零点新闻网、新文人微博等多种媒介形式。

2014年3月17日,“今日文法系”微信公众号开设成立,也加入到该平台中,之前所有分散的学生原创作品都可以在微信公众号上发布(具体如图2所示)。学生的工作室实践作品、优秀作业、毕业作品、参赛作品等也通过该平台进行可视化呈现,便于师生第一时间浏览。

微信公众号“今日文法系”的出现使得多形式发布渠道被整合,一个原创作品可以在完成的第一时间以不同形式与大家分享,使学生职业能力的可视化渠道变得更加立体。

3.“今日文法系”微信公众号与该校新闻专业学生实践能力关系的研究

“今日文法系”从2014年3月开设至今,共有2011级、2012级、2013级和2014级四届学生参与运营和维护。其中,2013年和2014级学生仍然在校,2011年和2012级学生均已毕业。

对此,课题组成员针对“在校生”和“毕业生”做了一项关于该校新闻专业学生实践能力与“今日文法系”微信公众号实践平台关系的访谈和调查。其中两届毕业生问卷回收率为65%,两届在校生问卷回收率为98%。

通过调查和统计发现,不管是毕业生还是在校生,都比较认同微信公众号这一实践平台是专业技术能力锻炼的一个重要组成部分。

(1)促进学生学习的主动性,锻炼了各项新闻专业技能

从“今日文法系”微信公众号在本校的调查和访谈情况来看,微信公众号成立至今,79%以上的学生关注了该微信公众号,42%的学生认为该微信号与本专业关系密切,其中一半以上的学生认为自己的作品在微信公众号展示,比在工作室其他平台展示更有成就感,也更促进了他们的实践积极性。

截止到2015年9月,“今日文法系”微信公众号成立一年半,在这个平台上共有学生发表的原创文章430余篇、摄影图片600余幅,音频作品97个,视频作品130多项。无论哪一类作品的发表,都能提升学生的积极性。

调查发现,有42%的同学愿意经常或偶尔把自己的作品发往公众号平台,并希望得到展示。有41%的同学在浏览微信公众号时,表示更愿意看到声画并茂的视频类作品。而视频类作品的制作,融合了写作、摄像、配音、剪辑等多种技能,从某种程度上来说,这一新兴的实践平台大大提高了同学们的学习主动性,扩大了同学们学习专业技术的范围。

(2)突破教学模式的局限性,推进各类人才的培养

“今日文法系”微信公众号的开设,不仅让原先壁垒分明的新闻实践工作室的各部门联系更加紧密,而且促进了各方面技术培训和学习的融会贯通。同学们在做好本部门工作的基础上,有了在其他部门兼职和学习的热情。

同时,由于作品“上线”媒体的缘故,同学们的思维从单纯的做好某部门的工作,开始去学着思考如何更好地进行媒体营销。

目前,我校把高职层次的“全媒体应用型新闻信息采编与宣传技术人才”作为人才培养的目标,在课程和教学改革的逐步探索中,以适应新媒体兴起后对相关人才技能的新需求。

利用微信公众号的运营和新闻工作室的运转,学生从“在老师的指导下做作品”到“自己自发地统筹管理媒体平台”有了进一步的跨越。许多的专业实践活动,不再仅仅局限于专业课程的作业,变成学生们主动为完善自己的专业技能而不是为了学分去做。

从2013年起,学校联合海曙区团委、宁波市档案局、81890、文教街道、宁波公交等多家单位进行专业实践和社会服务;并且以“宁波历史文化”为主题和主线,把每届大三的毕业作品融合到“非遗传承”等专题视频的制作中去,产生了良好的社会效益,并且通过类似的实践和专题训练,逐步扩大了本校本专业在全市各类单位中的影响力。

(3)利用新媒体平台,拓宽高职新闻专业的出路

一直以来,我校高职新闻专业毕业生的出路并不宽广。每年大约有20%左右的学生会选择专升本继续深造,5%甚至更少的学生能进入自己家乡所在的传媒单位工作。

但是最近几年,随着新媒体的崛起和我校对高职新闻专业学生实践能力培养的重视,进入媒体或者与媒体相关单位的毕业生人数在日益增多。

仅以刚毕业的2012级学生为例,其中25 %的学生进入了媒体或者与媒体相关的单位,有通过微商进行创业的,也有加入“搜地网”、“知否宁波”等新传媒企业的。而在2011级的比例仅为 8%。

跑招聘会也不再是学生就业应聘的主要形式,许多环节都通过网络或手机进行。我们的毕业生中,有个别单位是通过微信号看到该毕业生出色的毕业专题作品,当即决定和该生签约的;也有个别学生通过微信号的介绍,自行去联系实习应聘单位,最终成功留下。

四、微信公众号平台在新闻实践教学中的弊端与思索

现阶段,微信公众号在新媒体中诞生的时间不长,还属于不成熟的阶段,影响力大但公信力远不如传统媒体。

从短期来看,手机的普及和现代都市人喜欢短平快的信息接收给了微信公众号很大的拓展空间;但从长远来看,碎片化或者内容不全导致信息缺失错误的自媒体新闻,尚远不如审慎严谨的客观新闻信息。

再进一步说,对于新媒体信息的监管肯定会越来越严格,甚至会出台相应的法律。高等教育新闻专业的一线教育工作者,要引导本专业的学生正确看待现在的各类自媒体信息,有选择地添加并保留相关微信公众号,学会分辨信息的真假和冗余度。

同时,在新闻基础的教学实践中,要引导学生立足消息的写作,在保证新闻真实第一性的前提下,锻炼新媒体作品的制作。

比如,以微信公众号的文字作品为例,篇幅不能太长,但要突出重点、抓准亮点,而且最好要有配图,这样才能生动活泼、吸引受众。

因为这一类型的作品通常短小精悍,读者也不愿意花太多的时间来浏览,所以标题的制作就显得尤为重要。其他的音频、视频作品也应以上述要求为类似原则。一句话:宁可精工细作,不可粗制滥造。剥去时效的外衣,大家关注的还是信息的内容和质量。

参考文献:

[1]徐沁.媒介融合论[M].北京:中国传媒大学出版社,2009:124.

[2]张霆.媒介融合发展下高校新闻专业人才培养模式[J].四川理工学院学报:社会科学版,2013(1).

[3]秦志希,卢晓华.中国新媒体研究的理论进路——基于国内四种新闻传播学期刊的分析(2006-2011) [J].新闻界,2013(1).

[4]安磊.简析新时期我国新闻专业教学改革[J].青年文学家,2013(33).

新闻学专业的学生实习心得与体会 篇9

古人曰,读万卷书不如行万里路。作为一名新闻学的学生,不能只是纸上谈兵,只有去实习将理论与实践相结合,才能弥补自身的不足,知道在以后的学习中该如何去学习。这次暑假我有幸到合肥晚报社的江淮晨报去实习,在为期两个月的实习过程中,可以说是受益匪浅。这次实习让我能够近距离的跟那些记者接触,在他们身上我学到了很多,虽然我发的稿子不是很多,但我可以问心无愧的说,这次实习我努力了!

六月二十一号对于我来说二十一激动的日子,这一天起的非常早,去我一直梦寐以求的地方,合肥晚报社。哈哈,从今天起我也是一名记者了,我可以实现我多年来的梦想,“写不平事,帮该帮人”了。可能是我把事情想得太美好了,到了那里才发现那天是周末,记者们都没来上班,而我一个人就在那傻傻的等了一天。我那澎湃的激情瞬间被浇灭了,但我没有放弃,第二天我又跑去了,然而我的指导老师却迟迟没有,就这样我在那等了十天,主任实在看不下去了就给我介绍了一个。我终于有了自己的指导老师,从今以后我就要跟着她去跑新闻了。我的指导老师是负责房地产的,对于我们这些穷学生来说谁关注这些东西,但我不得不多看些关于这方面的资讯。还记得我第一次跑新闻的时候,老师让我跑一个关于二手房的新闻,当时我硬着头皮去了一家房产公司,当时真的好囧,我跑进去不知道该问什么,当时的气氛真的好冷,我简单问了几个问题就走了。这就是我的第一篇稿子,我的老师是一位非常严格的老师他让我把稿子改了又改,最后终于发了,当我看到那张报纸是我很兴奋,觉得自己的努力终于有了回报。其实跑新闻真的没有我想想的那么容易,我曾跑过一篇关于大学生暑期打工的新闻,这篇稿子我付出了很多的努力,我跑了多家用人单位,开始跑得很顺利,他们也会和我讲一些我想要得到的新闻,但后来就发现我遇到了一个难题,那就是我是实习生,没有记者证,也是因为这样有的用人单位拒绝了我的采访。这让我觉得打击很大,以至于我后开都不敢跑到用人单位去了,还好我的朋友鼓励我说,如果这么一点挫折就退缩了,那就干脆不要当记者了。为了我的梦想,我又重整了心情,接着去采访了。这篇稿子我经过多次修改终于完成了,于是我很满意的交给了老师,老师也夸奖了我说我进步很大,但是一连几天我都没有看到我那篇稿子,我以为被毙了,于是我去问老师,老实说由于版面紧张。我觉得老师是安慰我,肯定是自己写的不好,于是我很沮丧,这的确打击了我的积极性,我不知道我搞怎么写了,于是一连好几天我都没有写稿子,大概过了十几天,我才看到我的稿子,我当时很兴奋,因为这是我的原创,我的老师没有进行修改。我的积极性又回来了,如是我又开始到处跑新闻了。

但稿子不是每天都能有的对于我们实习生来说,新闻线索真的很少,有时候一两天甚至一个星期都没有新闻写,那段时间我真的很焦躁,每天跑去不是看看报纸就是浏览网页,一整天都对着电脑,感觉日子过得浑浑噩噩,我很希望向其他实习生那样,有老师提供新闻线索或者带他们去采访。但我的老师只是周一早上过来开个会议然后一个星期都不见人影。于是我打电话给老师,希望她能给我安排一些新闻采访的事情。但老实说,我目前不需要急着发表稿子。俗话说磨刀不误砍柴工,她让我多看看一些兄弟城市的都市报,看看他们的写作手法。于是那段时间,我天天跑到报社的杂志库,去看一些其他省市的报纸。我发现他们报道的内容和版面与合肥的报纸大同小异,但是《扬子晚报》有一点蛮吸引我的,就是在它的一个版面上时评,就是对当前的一些社会热点话题发表自己的评论,语言辛辣,视角独特,能给读者一个启迪和思考。非常的吸引我。俗话说不懂的看热闹,懂的看门道。现在报纸对于我来说不仅是提供信息和娱乐的了,他还是我的学习工具,我也终于体会授课老师让我们多看报纸的用意了,它里面的笔法,角度都值得我去学习。同时我也发现报纸也需要广泛的阅读,只看一家报纸是不能进步的,还必须和其他报纸进行比较,才能看出孰优孰劣。作为一名新闻专业的学生来说广泛阅读报纸真的很重要。暑期实习对于我们这些两耳不闻窗外事一心只读圣贤书的学生来说真的很重要。我很感激这次实习,它让我成长了好多。以前的我是一个很腼腆的女生,我不太会主动跟别人攀谈,但作为一名记者你必须要学会与别人交流,甚至说主动搭讪。记得有一次我要进行路边采访,采访那些路人,我还记得我第一个采访的路人,当我迎着一张笑脸走过去访问的时候,她丝毫没有停下来的意思,我便追了上去,告诉她我的用意,可能是我长得比较纤小,她不相信我是记者,还奉送了我一句“不要和陌生人说话”。我当时懵了,不知道该不该继续采访下去,但任务还是要完成,我又硬着头皮继续采访其他路人,发现事情没有我想象的那么糟。最后也顺利的完成任务,我觉得自己成长了好多,不再惧怕与人交谈了。不止如此,我还学会了在陌生的地方迅速找到你要去的地方,现在想想都还蛮兴奋的。

至于稿件方面,我觉得我的指导老师是一位很负责任的老师,每次我写完之后便会通过邮件的方式传给她,老师也会在认真的 阅读后,将需要改进的地方告诉我。她真的教会了我许多。我写第一篇稿子的时候完全是个门外汉,写的是漏洞百出。老师在看完我的稿子之后,将需要修改的地方仔细的跟我讲解了。她告诉我,新闻必须要讲究真实性,一篇稿子你必须要写出详细的地址、人名,当然特殊的除外。我当时只写了一个公司的名字,而没有写详细的地址,老师就告诉我说,没有详细的地址,读者们会怀疑其真实性,所以必须写详细。还有写一篇报道时不能只采访一家或一方,必须要进行多家访问,确保消息的真实性。只采访一方会让我们偏听偏信,所以必须听双方的意见,同时只做记录人而不做发言人。每次写完稿一定要读,不要有硬伤。新闻的“硬伤”,是指一篇作品中,存在致命的、关键的、明显的错误,或者是不该发生的常识性的毛病。常见的硬伤有政治性硬伤、政策性硬伤、导向性硬伤、违反宣传纪律的硬伤、片面性造成的硬伤常识性错误和技术性的硬伤。报社里贴的数量最多的就是“什么是新闻硬伤”,要想做到没有新闻硬伤,也是件不太容易的事。

一个人所见到的新闻不是每天都有的,在这么长时间的实习中,能出去采访的机会不是很多,大部分时间就是在报社里看看报纸和浏览一下网页,但我不想时间就这么浑浑噩噩的过,于是我经常会出去看看,或者想一些话题,于是我做了《暑期大学生住宿问题》和《暑期大学生打工》的话题,这件事还被其他同实习的实习生嘲笑,说我整天只知道大学生,但我本来就只是一个大学生,对这些问题比较有感触,写作时也会得心应手些。

在这一个月中,我深深感受到了这里的文化氛围,从中也领悟到了许多东西。我发现报社里很多人不是新闻专业出身,很多理工科的毕业生在做新闻、做记者,很多人做的要比文科生甚至都要优秀,报社的高层领导也很少是新闻专业出身。这说明了做新闻不一定非得新闻专业或者文科专业的人才能做好。因为新闻记者和编辑只是报纸运做的小部分人员,报纸运做很大一部分还是在广告策划与市场营销上。同时,报业集团作为一个市场运营单位,在某种理念上也可以称为一个公司,这就需要使部门划分明确,人员职责到位,要有管理部门、服务部门与生产部门。记者与编辑只是生产部门中的成员,需要比较专业的知识,但是社会知识与经验显得尤为重要。由于部门庞杂,要想在报社做好工作就必须知识结构全面,所以对人才的要求也是综合型人才,即既要懂新闻的专业知识,又要会管理策划与营销,只,实习心得与体会

第一,必须要学会吃苦耐劳,实习了这么长时间,感觉就是太累了,有时候中午阳光最强烈的时候就要出去跑,有时候真是又累又饿又渴,一个月下来跟黑人无异了,有时候走路走到脚上全起水泡了,但是当看到自己的稿子完成时就觉得一切都是值得的。第二,作为记者我们必须要学会实事求是,要一心一意为人名群众服务。呵呵,虽然觉得很客套,但的确是我们想要说的,为什么新闻么体会有这么大的权力?被称为“第四种权利”,而这都是人民赋予的,因此,我们必须对得起自己的岗位,一心一意为人民服务,替老百姓解决困难。曾今写过一篇是居委会对社区的公路没有进行维修,造成下雨天雨水堆积,最后积水发臭都没人处理。于是我去采访了居委委会负责人,他很热情的接待了我,并说尽好话希望我不要将此事报道,虽然当面我不好意思拒绝,但我还是将这篇稿子写了,至于能不能发我就不知道了,但起码我觉得我对的起那些市民。

第三,常言道:工作一两年胜过十多年的读。一个多月的实习时间虽然不长,但是我从中学到了很多知识,关于做人,做事,做学问。“在大学里学的不是知识,而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。课本上学的理论知识用到的很少很少。平时我在工作只是打打电话帮忙写写稿子,几乎没用上自己所学的专业知识。修改稿件时,我只能在自己以前的基础上努力自学尽快掌握有关新闻学的知识。平日里勤动脑、动手、好学多问。在实习过程中需要向老师学习的有很多,要将老师的话记在心里,多听、多些、多看。这让我也知道了,生活中处处有新闻,这主要看你有没有一双能发现新闻的眼睛。

第四,勿以事小而不为

我记得有一次,我的老师让我跑到菜市场去看看那些蔬菜的价格,然后再去超市看看价格做个比较,但是那个时候我心理很不愿意,我认为自己不是“廉价劳动力”,这些“粗活”不值得我去做,而且新闻信息也不大。但是后来我发现如此“简单”的活做起来也不是那么容易----犹如大海捞针,哪“根”才是真的“针”呢。第一次我选出来的那些新闻素材对比老师选出来的,还真是“大异小同”。当稿子完成时,我发现这篇稿子值得去做,他的确与市民的生活息息相关。

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