小学班级学习总结

小学班级学习总结（通用15篇）

小学班级学习总结 篇1

今年的3月28日，是全国中小学生的安全教育日。为迎接第XX个全国中小学安全教育日的到来，我校举行了一系列的主题活动。

今天(3月28日)，阳光格外明媚，城西小学的师生们迎来了一堂特殊的活动课。由XX县公安局交警大队、XX县教育局共同主办，庐城镇中心学校、城西小学承办的交通安全教育日“安全出行，从小做起，从我做起”的主题活动在城西小学隆重举行。县教育局副局长时先荣，县公安局交警大队副大队长徐大友，县教育局体卫艺安全股股长祝延定等领导出席了活动。

活动在庄严的升旗仪式中拉开了序幕，首先是六(4)中队代表国旗献词，接着袁校长就城西小学在交通安全教育方面的工作作了汇报，学生代表陈润乾、交警大队宋涛指导员以不同的角度、不同的侧面对交通安全的重要性作了精彩的发言，并号召全体学生遵守交通规则，了解交通知识，以自己的实际行动做合格的交通安全小市民。

升旗仪式结束后，在多功能会议厅，近200名学生代表参加了交通安全知识讲座，在互动环节中，醒目的交通标识、平日里的交通常识、多“姿”的交通手势……孩子们积极参与，现场气氛异常活跃，掌声此起彼伏。接着，孩子们纷纷在签名条幅上写来了自己对交通安全的“誓言”，随后，他们去校园的橱窗前观看了交通安全教育图片展。

通过此次活动的开展，孩子们对交通安全有了更多的认识和理解，并决心在今后的生活中做到安全出行，从小做起，从我做起!城西小学也将继续落实交通安全示范学校的有关政策，关注孩子的交通意识!关注孩子的健康成长!

小学班级学习总结 篇2

关键词：小组合作学习；小组值周制；组长培训；小组评比；小组活动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-183-01

在班主任管理过程中，我发现团体意识的建立非常重要，团体的力量也非常大。学生在团体中为了完成共同的任务，以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，这个过程学生需要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同的形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为），这些对学生获益良多。

军训结束后我积极的将新课改理念运用于班级管理，通过网上查阅资料关于小组合作学习具体如何实施，制定符合我校及我班的管理制度。

我班是高一年级最早进行小组合作学习方式进行学生自我管理的。以6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的11个合作学习小组。在班级管理中我充分利用小组形式实现学生的自我监督与管理，一学年下来，我班学习成绩一致在进步，考到了年级第二的好成绩，在学校各项活动中均有得奖，获得了11面锦旗，为本年级获奖最多的班级。

我班管理措施具体包括：

一、以小组值周制为形式实行班级岗位责任制

1、采用小组值周制，每小组负责当周班级事务（主要是纪律和卫生方面），调动每一位同学的积极性参与到班级管理中来，把班集体当成自己的家般爱护，增强学生班级荣誉感。

2、采用值周班长制。值周班长有每组组长担任，任务重点是管理值周小组负责当周班级各项工作，写《班级日志》。这样班长、值周班长和值周小组三者捆绑负责班级日常工作。

3、值周小组根据值周发现的班级问题，找寻解决方案，并针对班级问题召开相应的主题班会达到教育目的，形式须多元化。不同的人有不同的想法，我班在大家共同参与下，开展过“感恩母爱班会”，“励志演讲会”“我的精彩—才艺展示”。效果都非常好，增加了班级凝聚力，丰富了课余生活。

二、对组长进行培训上岗制——组长职责培训

参与班级管理的人必须进行先培训后上岗，并且进行职责教育与培训，这样才不至于学习小组流于形式。一个好的负责任的小组长，对本组的影响是非常大的，也能够真正帮班主任分忧。

1、对学习小组长进行责任感教育，让他们认识到自己工作的重要性，能够用心工作，创造性的去工作。

2、对学习小组长进行制度约束，制定“学习小组长公约”，要求学习小组长必须严格按照要求，制定本组集体学习计划与制度，并监督小组成员完成，每周组内开会一次，自我检查与改进。每两周组长开会一次，交流经验教训。在组内形成互助小组（由优秀学生集中对本学科疑难问题在本组内进行讲解）。

三、设定评比栏，11个小组每两周在考勤、卫生、自主、合作及其它六个方面进行星级评比。

每两周评选一次，两周平均分第一、第二、第三为优秀学习小组，组长为优秀组长。对优秀组长与优秀小组提出表彰和奖励。得分最低小组进行通报批评，并进行整顿。

每一个月，全班评选优秀学习小组3组。优秀学生若干，分别授予下列光荣称号：“团队之星”，“进步之星”。发现这些学生学习积极性明显提高，并有很好的带动性。其他学生想这些明星学生看齐，形成了学风浓，学风正的班集体。

四、以小组形式组织各种各样的活动。

在学校活动中充分利用小组分工以及相互竞争，活动效果更佳，反过来小组在各种活动中历练也更加团结，增强了班级荣誉感。

如上学期曾组织学生进行英语背课文大赛，我班以每小组集中考察，鼓励小组之间相互竞争，你追我赶。我班也因此获得了背课文大赛一等奖，以及本学期篮球比赛中，论实力我班不是很强，但是全班同学团结在一起，小组分工辅助，有的小组负责后勤，有的小组负责啦啦队，有的小组负责请人进行技术指导。最后我们获得年级第三的好成绩。这都是通过小组将同学们联系在一起，班集体再把小组融合在一起，就形成了一个团结进取，奋发向上的班级。

小组自主、合作与探究是课堂改革的方向。通过小组合作，小组成员间相互帮助，相互监督，共同完成学习任务和日常各种常规要求，这是符合学生学习发展规律的，如果发挥利用的好，不仅可以使学生在学习方面相互协作而提高，而且在学习之外的各个方面也能得到很好的提高，我对此很有信心。

大学班级学习总结 篇3

宣传委员是玉智文荣获得宣传标兵

韦荣景荣获得实践标兵

黄德飞荣获的优秀团干

男生宿舍3-213荣获“文明宿舍”

同时我们班还有各个成绩优秀的同学荣获奖学金等等

在校运会上，大家也都积极踊跃参加。在活动进行的过程中，同学们各展其能，为系里的荣誉而战，已经深深地烙在了每一个同学的心中。虽然我们没有获得多少奖状，但是每个同学都去争取过，都去努力过，这种精神是这次活动中的收获——它是可贵的。

我班将丰富同学们的课余文化生活作为工作的主题之一。鼓励动员他们参加校、系举办的各项文娱活动。上半学期我班同学积极参加了系里举办的拔河比赛、篮球大赛，虽然成绩并不理想，但同学们都表现出极大的热情。为欢度圣诞、元旦两大节日，应广大同学的共同要求，举办了一次晚会。同学们积极登台表演，并评出奖项和发放了纪念品，活跃了同学们的课余生活。

在活动上，我班已实现自主参与，在实现自主参与的同时，“为班级的荣誉而战”的精神已经牢牢的刻在每一个同学的心中。在下一步，将逐步实现“积极参加，保证质量”，积极追求在质量上的大突破。进一步提高同学的活动能力。进一步增强同学们的组织能力，并培养同学们的团队协作精神。在班级在科技文化艺术节中负责的东盟志愿者、《电脑发展史》和《局域网设计大赛》中体现出我们之间的团结和努力。

我们班有组织了很多的活动，以走进东盟为主题的全班前往会展中心，去感受会展的魅力。在平常中大家经常组织班里的同学去参加各种不同的有意义的活动，在科技文化艺术节中参加很多的活动，同学们都前往加油，增进我们的互信，使我们更加的团结，这些是我们共同的宝贵的记忆。

这个学期已经是我们上大学的第三个学期了，在开学后的一个月后，按照全班同学无记名投票的方式推举班委、团委成员，充分体现了公平、公正、平等的原则。同时，以这种方式产生班级干部成员。由于得到全班同学的普遍认可，更有利于以后各项班级工作的开展。

班级工作主旨:为感谢全班同学的信任和支持以及辅导员老师的认可，全体班级干部决心以全心全意为班级服务为主旨，相互合作，努力做好各自本职工作，为打造团结、向上、优秀的班集体贡献力量。班级由一开始的人际陌生，到充满欢声笑语，到开始互相帮助、相互扶持。这一切的一切都预示着一个具有凝聚力的班级的崛起，预示着一个具有竞争力的班级的奋发。

班级念书学习运动总结 篇4

一、期始创建工作，繁忙是愉快

期初，学校要求各班创建特色班级，并要环抱特色主题拟定。一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要为孩子们订定一份故意义的特色计划，让他们在运动中获益。优越的开首是胜利的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教导是很有需要的。因此，我一边强化入学教导，如在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。下学后的路队要划一，有精神，讲文明，课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处……在严格要求的同时，我还创设真诚的教导气氛和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为往后班级各项工作打下优越的根基。另一边则动手特色班级的工作。

1、师生配合讨论。学生是特色创建的主人。晨会课，我和学生们一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的看法，二则可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程介入，能在接下来的运动中更自主地将其执行完成。学生各说己见，最后我们将目标锁定念书。

2、居心部署课堂。特色内容敲定后，我顿时写计划。另一头忙着搜集材料，部署课堂。我想，既然是创建念书特色班级，就该把课堂部署出具有浓浓书香味的韵味来。于是，我设计了以下的特色内容：在课堂前门正上方贴上明显的特色标志;在课堂双方的墙壁上，一边帖着“世上万般皆下品，思量惟有念书高”的对联，另一边则是用英文注释的特色标语。同一时期，我还出了一期全新的黑板报，在不绝手的繁忙中，课堂终于部署一新。看着学生如此充溢浓浓书香的课堂里学习，心里真快乐。晨会课，我向学生介绍班级部署的意义，要求他们能在课间仔细去阅读，我奉告孩子们我们的特色班级正式成立，我们要依照计划尽力做好订定的工作。

3、繁忙中劳绩愉快。期初是个劳碌的阶段，特色创建工作占据了大量的光阴，那几天，我的办公桌成了一个微型作坊台，画呀，剪呀，贴呀，发明必要弥补的内容，立即跑打印室。然后，做好一样就贴上墙，接着再做下一个。最后，我们班在校“洁齐美”评比中，被评为年级优胜。面对荣誉，我想劳绩是愉快的，这是人人对我工作确定。每当看见孩子们驻足不雅望课堂文化的时候，我想着：繁忙也是愉快的，它给了我更多的信心。

二、创建工程，往复和进步

整个创建工作，我始终以开展有益的念书运动为中心，吸引学生坚持念书，培养优越的念书习惯，让孩子在书的海洋中自由畅游，吸取养分，与好书结成朋友，将创建工作积极的开展下去。

1、应用晨会、班队，向学生保举一些得当他们阅读的图书，介绍一些同龄儿童念书受益的先进古迹，并按期开展古诗词小小讲座，拓宽学生的视野，进步学生课外阅读的兴趣和才能。

2、坚持召开每月一次的有关念书方面的主题队会，如故事会、朗诵诗词大赛、科学知识角逐、杰作故事大赛等等，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示本身的能力，提供进行互相交流，彼此学习的机会，同时增长知识，促进了解和交情。

3、充分施展班干部、小小念书迷的表率作用，常常召开小干部座谈会，商讨、研究班级特色工作，确定优点，指出不够，逐步带动整体配合学习，配合发展。运动中，出现一批故事大王和小小念书迷。学生在运动中学得轻松，学得愉快。

4、应用家庭的力量，亲子念书收益颇丰。班级的念书运动也获得了家长的鼎力支持，家长热情地为孩子选书买书，还一起介入运动，应用休息光阴与孩子配合念书，进行交流和讨论，使得孩子更有信心和兴趣把书一一读好读完。

三、念书与老例互匆匆互进

采矿班班级学习情况总结 篇5

采矿09-8班2011-2012第一学期期中学习情况总结

在新学期的近两个月里，班级共计开了五门课，也在期中考试中这五门课结课了，总体看来班级的学习情况较上个学年有了很大的进步。也许是到了大三吧，每个人都本着对自己的一份责任心，上课出勤情况有了明显的提高，期中考试之前的复习的气氛也很浓烈，每天班级同学一起去自习，一起讨论问题，学习较好的同学也都主动帮助学习不好的同学，为他们制定复习的计划，讲解他们不会的问题，这次考试虽然成绩还没有有结果，但是我相信凭借班级全体同学的共同努力，成绩一定会有一个明显的提高，努力就会有收获的！目前班级也开了两门专业课，同学们上课的气氛更加浓厚，基本没有旷课情况，上课同学们也都认真听讲，毕竟专业课是以后工作的基础呀，我很相信班级同学的对自己的那一份责任心。

总结：在大三第一学期的前两个月里，我深深的感觉到了班级同学都融入到了一个崭新的具有浓厚学习气氛的班集体里，我也真心希望班级同学能够再接再厉，在下半个学期的学习生活中取得更大的成功，建设一个更好的八班！

班级小组合作学习探究 篇6

师：这篇文章我们昨天已经预习过了，下面请同学们四个一小组交流一下，《草船借箭》讲了一个怎样的故事？从故事中可以看出任务怎样的性格特点？

（学生四人一组讨论，教室里人声鼎沸）

（教师环绕一周回到讲台）

师：下面以抢答的形式检查合作学习的情况。

这其实不是真正的合作学习，而是放羊式学习，是一种“有合作之形、无合作之实”的假象。因为教师没有合理分组、明确分工；没有灵活点拨、科学引导；没有适时调控、及时激励。教师自己没有参与到合作学习中，而是任其自由发展，好像把自己当成合作学习的“局外人”。其实不然，合作学习需要教师的积极参与，更需要教师的精心安排。要让合作学习不流于形式，真正有实效，教师以下几项工作不可忽略。

一、合理分组、明确分工

合作学习的首要问题是如何分组。分组好坏决定着合作学习的成败。一般人会认为，合作学习分组不就是上下两排学生作为一组吗？其实不是，教师要根据合作学习的具体情况进行有针对性的分组。专家盛群立教授指出：“合作学习一般采用异质分组，即小组各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。另外还可以考虑家庭经济、社会背景和性格、脾气等的差异。由于每个小组都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就是合作学习的分组原则——组间同质、组内异质。当然，农村小学一般班额都比较大，学生比较多，笔者在合作学习时分组的经验是：1.小组成员尽量要坐的彼此近点，靠拢一点，以便于讨论，共享资源。2.学生座次的安排要方便于教师巡视指导，且便于教师到达每个合作小组的座位边，与学生轻声交流。3.小组成员数要相同（一般是4人）。

当然，分组之后就是要明确学生的分工。这分工可以是教师对学生任务的分工，也可以是学生自己之间的分工。教师针对课文内容给不同小组提出不同的任务，比如说，这四个小组讨论另一个问题，那四个小组讨论一个问题。学生之间也要进行一些任务分工，要明确“你干什么，我干什么，他干什么”，最后小组成员之间再来个整合，及时有效地完成任务。

二、灵活点拨，科学引导

当学生进入到合作学习的角色中的时候，此时的教师应该扮演什么角色呢？是站在讲台上做自己的事情，袖手旁观？还是融入到学生中间去，积极参与呢？答案是明确的，我们教师应介入整个合作进程中去。其实合作学习的成功，与教师的灵活点拨和科学引导是分不开的。在合作学习中，虽然教师在课前做了精心的设计，但是总是会出现这样那样的意外，如果这些意外不解决，会影响到合作学习的效果，这就需要教师的点拨与引导。比如当学生对小组任务不明确时，教师要耐心向学生说明；讨论声音过大，教师要适时提醒；讨论偏离主题或“冷场”时，教师要灵活点拨，引导学生寻找解决问题的恰当方法和途径，使合作学习顺利开展；小组提前完成任务的，教师要检查他们完成的好坏，看他们是否真正完成了任务；教师可以开展一些备用活动，帮助其他组完成任务或者可以自由活动，前提是不影響到别人。笔者在实际教学中还注重引导学生养成良好的习惯，如认真倾听的习惯，先举手再发言的习惯。还会引导学生掌握基本的合作方法，如先听同学发言，再发表自己的意见或建议，“我补充一点……”。在汇报交流时学会说“我们认为……”。

三、适时调控、及时激励

教师在合作学习中，要考虑时间的调控。教师要向学生提出时间要求，告诉学生要有时间观念，利用好时间提高合作学习效率；教师还要掌握好时间长短。给学生合作交流的时间要适当。

教师在合作学习中，要考虑任务的调控。教师要向学生提出任务要求，但任务要求要与学生的主观体验相结合，要与学生的知识技能相结合，要与课文的文本内容相结合，要难易适中。

教师在合作学习中发现开展顺利的小组要及时予以激励。著名作家安德列·莫洛亚说过：“美好的语言，胜过礼物。”学生得到了激励，增强了自信心，学习的兴趣就会越来越浓厚，也就不会产生厌学的心理。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。让我们的学生在小组中提高合作意识，提升合作能力，养成合作的习惯，必将受益无穷。

大学生班级的学习总结 篇7

1、高度重视，成立课改实验小组，确定实验班级，积极做好前期工作。

开学之初，我校根据文件精神成立学校课改实验领导小组，确定以校长为组长，教务主任为副组长的自主学习课改实验领导小组，确定三、四、五年级为实验班级，并采取领导分工合作制度确保自主学习教学的顺利实施。

2、参加培训、组织学习，提高教师课改认识。

教师是实施自主学习的核心，教师敢不敢放手，怎么放手都是开展自主学习的关键，只有教师思想接受，认识跟上，畏难心里得以克服，自主学习才会健康起步。为此，我校积极参加上级组织的各项培训活动。暑假学校领导和教师参加了开发区社发局组织的专题培训;开学之后，学校又派出7名教师参加了到威县人才学校的观摩培训;全体教师参加了学区组织的理论知识培训;校长参加了到山西新绛中学的考察培训。回来后，学校领导和教师积极现身说法，讲解自主学习的优越性和可取性，打消教师的消极情绪，教给教师怎么进行自主课改，教师态度有了很大转变。

3、置身课改，积极探索有效的课堂教学模式。

(1)为将自主学习课改落到实处，我校在开学之初就将3―5年级作为自主学习的实验的年级.并组织教师学习有关自主学习的知识，要求教师上课要体现自主学习的模式，积极贯彻新理念，新教法，为其他教师做出榜样。为此，我校进行了听课周活动，以试验班级带动全校，把自主学习理念深入课堂，深入人心。并邀请学区领导参加，领导班子成员及同科的教师全部参加，听取每位教师的讲课，对我校自主学习活动开展起到了促进作用。

(2)组织实验教师观摩自主学习成功课例，学习自主教学模式，交流心得，积极组织参与学区组织的交流活动，给老师提供改进提高的平台，使问题在学习中解决，使困难在交流中淡化。我校全体数学教师23号下午数学教师在本校小学观摩邢丽华和岳金燕老师的课，25号下午语文教师到实验小学观摩付春娥和郭丽莉老师的课。通过观摩学习，教师找差距，定目标，通过努力提高自己的能力。

(3)学习和研究导学案的写法，找出导学案与现在的教案不同的地方。学校从网上找一些资料，从学区找一些资料，提供给教师作为参考，看看教学案的模式写法，要求教师积极参与，大胆尝试，虽然在撰写和使用过程中还有不适应，不规范的地方，但是已经迈出了崭新的一步。

(4)定期交流回访，解疑答惑，解决课改中出现得问题。

自主学习课改是一个新鲜事物，要解决课堂中出现的问题，需要一个长期的过程，为此，我学校每两周进行一次教研活动，专门探讨教学课堂中出现的问题，并及时进行总结，改进。目前此项工作正在持续进行。

4、存在问题和改进措施。

通过课改的不断深入，教师经验的不断积累，自主学习活动的开展会越来越好。但就目前的现状，还存在一些不足之处，需要改进。

(1)自主学习模式推行过程中，有些环节教师把握不好，效果有待提高。比如，课堂上小组分配后，怎样提高学生的学习积极性、长期性。老师提出问题后，全体教师进行讨论，制定了班级先进小组评比办法，从奖励机制出发，变批评为鼓励，学生学习兴趣逐渐提高。但此制度还需改进，对学生学习的长期兴趣怎样提高，还是要考虑的。

(2)导学案的撰写和使用存在问题。由于教师、学生素质参差不齐，在相同导学案的使用中出现不同的效果。这就要求教师在制定导学案的时候要充分考虑班内实际情况，如何制定好导学案，让导学案真正成为学生学习的用具，是今后探索的方向。

学校班级文化建设学习工作总结 篇8

金江中心学校李海琼

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有自我调节、自我约束的功能。良好的班级文化有助于班集体建设。班级文化作为一种文化，我认为它包含了物质文化、制度文化和精神文化等。这些文化中有些是看得见的，有的是看不见的。因此，班级文化建设是方方面面融成的一个整体。在班级文化建设活动中去塑造学生、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响更加深远。

2012年9月13日去海口海甸分校景山学校参观学习后,学校制定了本次活动,符合本校实际并可行的“金江中心学校班级文化建设评比实施方案”制定并实行了本校班级文化建设评比和奖励办法。学校将班级文化评比列入班级、班主任的考核评比中。

学校现有23个教学班，双轨制，在校生1400名学生，100名教职工，有23名班主任。在这次班级文化建设评比活动中，各班教室能布置班训、班级公约、评比台等，班级文化各具特色，教育氛围浓郁，班级布局合理，简洁美观。

二、学校班级文化建设主要特色

在12个班级中师生、生生关系融洽，氛围和谐。学校大部分班级卫生状况好，整体环境和谐有序，具有较强的文化氛围和班级特色。在教室环境布置上注意到以下原则：

1、教育性：

班级文化有着春风化雨、潜移默化之功能，要进行有教育意味的教室布置，减少传统口号性、教条性的标语，代之以生动活泼化的浅易语句有利于教室整体气氛、文化气息的提升。

2、整体性与美观性：

班级学习小组管理模式探究 篇9

尝试、反思

经过权衡，我把班级数学成绩比较好的5名学生安排为组长，让其他同学从5人中选一人做自己的组长，每组最多7人，这样班级分成了5个合作学习小组。我每天找时间辅导组长，组长再利用其他时间辅导组员。可是不久，问题出来了，组长认为组员不听话，而组员认为组长讲的听不懂。

我开始反思这样组建学习小组的弊端：一是有些学生不善与人合作，不愿与人分享成功，从而在小组合作中“以自我为中心”，与同伴之间的交流更多是“找茬”“挑刺”“埋怨”;二是由于只局限在数学这一学科上，形式单一;三是时间安排不合理，占用午休时间学习，学生极不情愿;四是选组长时考虑不周，组长没有起到应起的作用;五是忽视组长团队合作能力的培养。经过以上分析，我决定利用班主任的优势，把班级管理也融入小组评比中，同时综合考量组长人选的各方面能力。

改进、优化

在此之后，我又进行了不同形式的尝试，在几次的尝试中，我意识到要真正实现小组合作互助学习，必须做好以下几点：

1. 选好组长。组长如果积极认真，责任心强，不怕同学责怪，敢于挑起小组重担，善于协调组员之间的关系，那么这个小组具备合作的前提。所以，我与学生一起分析了现有学习小组的优势、缺点，提出了解决办法，最后大家一致同意，重新分组，选出6个热心助人，在学生中比较有影响力，做事认真负责的小组长。

2. 分好小组。我先把全班学生按综合成绩从高到低平均分成5层，6名组长每人在每层中各选一人，并指明选人原则：学习过程中能够愉快合作，组长能够掌控组员，组员信任组长，组长本身有弱项的学科，可以优先选择该科有极大优势的组员。这样，小组人员构成分为两种：一种是同型交流结构，即组内成员有共同兴趣、爱好;另一种是形成异型交流结构，即小组成员之间相互学习，取长补短，形成互补机制。这样分组，小组的综合成绩不相上下，实力相当，为小组的合理评比奠定了基础。

实践、提高

1. 提供机会，营造研讨氛围。先指导组长，让他们学好数学，然后指导他们采取层层递推的方式来辅导组员，再由这些学生辅导成绩较差的学生。每次考试结束，各小组对试卷进行分析、讨论。同时，讨论前后，我都积极发挥指导的作用，及时为学生答疑解惑。现在，学生都非常喜欢小组围坐在一起的讨论氛围，研讨时，每个人都想亮出自己的观点。这个过程既提高了组长的指导能力，又点燃了组员的学习热情。

2. 树立团队意识，加强组长责任感。在班级管理上，我强调小组的团队精神，为了达到共同的目标，要求每个成员以团队利益为重。现在班级学生的团队意识非常强，“小组因我而荣，我不做小组内多余的人，我不成为别人的负担”已成为每名组员的共识。

3. 及时评价小组合作的过程与结果，为下一阶段的目标奠定基础。每次学业测试后，我们都要进行小组评比，在教室后面的黑板上公布每个小组的平均成绩。黑板分为两部分，右侧标明各科平均分最高的小组及平均分最低的小组，以及各小组长在学年的名次，已达到激励的目的;左侧，小组根据此次的成绩，制订下一阶段的目标。

4. 及时倾听学生意见，发现问题立即调整。在小组合作研讨过程中，有学生提出同组的同学坐在一起，方便研究问题。我觉得这个想法很好，于是就把座位分成6竖排，每组一排，座位安排由组长负责，组长安排不了，找我解决，但没有人来找我，他们基本上都把课堂注意力不易集中的同学都安排在了他们前后，组内成员按成绩好坏搭配，再一次体现了组长在组内的威信。这样的排座方式也使纪律、卫生评比等活动更方便简洁。

小学班级活动总结 篇10

在轻松的氛围中，毕业班的两位老师首先围绕“毕业班学生的教育和管理经验”，结合自己的工作实际，介绍了一些在班级管理工作中的心得，通过一个个真实、鲜活的典型案例，展示自己对教育事业的理解、对学生的热爱，幸福地体验着“与学生在一起所获得的快乐”。会议气氛热烈，让与会的老师们获益匪浅。

作为一名刚踏入教育行业的新教师，许琳琳老师也分享了参加工作以来近一年的点滴感受。讲述自己从青涩到慢慢上手的心路历程，有疑惑，有生疏，有努力，有奋斗，有汗水……让人为之动容。而有丰富班级管理经验的老教师们也针对她的做法和困疑给予了更有针对性的指导和建议。

最后，李xx校长在总结讲话中对本次交流会给予了充分肯定，对老师的工作给予了高度评价，同时要求所有老师要进一步加强学习，善于学习有益经验，取长补短。

小学班级工作总结 篇11

一学期，转瞬间就在每天匆忙的脚步声中结束了。学生六年的小学生活也将划上一个圆满的句号了。本学期，我从学生的思想、常规管理、课堂纪律、学习等方面做了一些有益的尝试。下面我就从这几方面对学生这一学期的表现作以总结。

一、思想方面加强学生的文明行为习惯和安全教育。

进入六年级下学期后，学生思想波动较大，许多男生变得更加调皮，经常违反课堂纪律，不完成作业。针对这一情况，我多观察，多了解，及时对有这种现象的同学进行交流。有必要时还和家长联系，共同帮助孩子端正思想，明确学习是自己的首要任务。另外，六年级的学生处于青春萌动期，个别男孩女孩萌发了过早的“好感”。平时，我就注意观察，并多方面了解，发现有这种情况存在，我就与其交流，帮助其明辨是非，避免“早恋”的烦恼

本学期我紧紧围绕我校行为习惯养成教育活动为主题,要求学生进一步规范自己的文明行为，及时发现各种安全隐患，并告诉同学引起注意。安全教育是我晨间谈话的主要内容，如果安全出了问题，什么也得不到保障。我经常例举一些事例叫学生来分析。如一些安全案例及我们遇到的一些实际问题。我经常问他们：你和同学发生摩擦该怎么办?你发现同学打架你怎样处理?在学校里应该玩些怎样的游戏……等等。增强学生的安全意识，让学生体会，打架对谁都没有好处，遇到事情应该冷静，告诉老师，老师会帮你解决，不要为了一时逞能而做错了事。当然，对于同学间发生的一些问题我及时处理，设身处地为他们着想，慢慢地学生也就信任你了，也愿意跟我说心理话，我解决问题也就轻松多了。流动红旗也多次光临我班。

二、培养学生的学习兴趣，端正学习态度，给后进生更多帮助，以形成良好的学习氛围。

六年级要面临毕业考，所以学习是我们的一大重点。所以，本学期我有目的地的向同学们渗透了这学期我们的重要任务，让他们意识到学习的重要性，并利用一切可以利用的时间抓紧学习。我抓住了两个可以利用的时间：晨读和午间。早晨，我安排了班级里面比较有威性的班干部进行管理。要求同学们进入教室后就进行早读，或者头天放学前跟班干部说好作业，第二天早晨班干部再向同学们布置作业，这样学生就有事情做，而不致于吵闹。我们班后进生也不少，而且这些同学基本上都是非常懒惰贪玩的，因此，我给这些同学换了座位，确立了同桌学习小组。根据他们的特点，给予必要的指导和帮助。对于这些后进生的表现我也及时给予反馈，对于有进步的及时表扬，以树立他们学习的自信心，同时增强班级的学习氛围。

三、积极参加学校组织的各项活动和比赛，并作好充分的准备。

虽然六年级的学生学习任务比较重，但对于学校组织的各种活动和比赛，我们都会全心投入。同学们在春季运动会中努力拼搏，获得了不错的成绩。在全年级的篮球比赛中，夺得的好成绩。因为通过活动或比赛，给了学生各种锻炼的机会，他们各方面的素质也同时得到提升，使他们能更好地学习。因此每次我们都作好了充分的准备。一学期来，学校也组织了不少活动和比赛，我鼓励同学们尽可能参加集体的活动，并作好出发前的安全教育工作和思想动员工作，强调同学们应该有纪律性，有克服困难的决心。我希望我和同学们都能认认真真地做好每一件事情，不管结果怎样。同时也让学生体会到，不管做什么事情都要付出汗水。

四、家校沟通，携手共进

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级微信群、或是平时放学时与多位家长进行交流。向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。这点也是我这学期自己觉得做得比较成功的。

五、民主，公平，公正地对待每一个学生。

我觉得对高年级学生不妨民主一些，因为比起其他年级，他们要成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，要多空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。不要摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，他们就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些，学生能够接受你。其实刚开始的时候我们班也有不少脾气倔，和同学、老师态度都差的学生。经过几个学期的感情投资，我真正感受到了他们的进步，特别是我班的倔脾气也越来越会和你分享他的想法，遇事也更冷静了。

学习型班级：学生成长的乐园 篇12

一、建立共同愿景,确定发展方向

建立共同愿景是建设学习型班级的必要条件,而共同愿景是从个人愿景汇聚而成的。每学期的开学初,我一般会根据学生情况,和他们一起建立班级发展的共同愿景。

1.明确个人愿景

个人愿景是共同愿景建立的前提,共同愿景借助个人愿景获得能量和壮大。每一个学生都有自己的学习理想,大到长大后想干什么,小到一个学期,甚至一个单元考出理想的成绩。只要有理想,那他就会朝这个理想前进,这一理想就是学生的个人愿景。个人愿景对学生的发展有巨大的导向作用。因此,建设学习型班级,班主任首先要求学生确定自己的个人愿景,同时对一些不切实际的个人愿景进行适当的指导,使之更符合学生的实际成长。如三年级开学后,好多学生对自己的未来满怀憧憬,我就通过“我是三年级学生了”这一主题班会,激发学生树立信心,制定实实在在的个人愿景,使学生能够“跳一跳,摘到果子”,从而使学生产生强烈的责任心和目标感。

2.建立共同愿景

一个好班级必须有明确的发展愿景。这一愿景不应仅仅停留在个别人头脑里,必须将它转化为班级全体成员的共识,成为大家对班级未来发展方向的期待。共同愿景分长期愿景和阶段愿景。长期愿景是方向,具有指向和激励作用,但不能立竿见影。阶段愿景容易实现,使人增强信心,提高实现长期愿景的勇气和决心。例如,三(1)班的长期愿景是大家齐心协力,争创县文明班级。阶段愿景有许多,比如本周争取“三项竞赛循环红旗”,本月争创校“五一”板报评比一等奖,下月争创校“奥数”竞赛团体一等奖,本学期争创校文明班,下学期争创镇文明班等等。

二、实施自主管理,增强发展实力

一个良好的班集体不仅能使班主任的工作变得更轻松,而且能为学生创设一个良好的学习环境。学习型班级就应该拥有这种和谐的班级氛围和学生自由发展的空间。所谓自主管理,就是以学生的发展为本,激发学生不断追求、不断学习的管理,是学生对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正,以提高自身素质,形成良好的行为习惯的管理。只有实施自主管理,才能使学习型班级的建设产生源源不断的动力。

⒈ 班委轮换——扩大班级管理的参与面

班委轮换,是建设学习型班级的有效手段,让班级管理充满活力。定期轮换的班干部有学习委员、纪律委员和卫生监督员。班委轮换一般一个月轮换一次,班干部从没有担任过的同学中间选举产生,但必须符合条件:学习委员由学习进步明显的同学当选;本月内非常遵守纪律的同学可当选为纪律委员;卫生监督员则为非常讲卫生者。其方法是:先由学生提名或自我推荐,再由同学举手表决,民主选举,组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会,又可以有效地提高学生的自我管理能力。当然,一些比较重要或特殊的职位轮换间隔要长一点,可以是半个学期甚至一个学期,主要有班长、墙报委员、体育委员等职位。

2.星级奖励——提高自主管理的能动性

成就感是一个人坚持某项工作的动力所在。如果学生屡遭失败,就会失去信心,产生自卑、自暴自弃的心理,降低自主管理的动机水平。可见提升学生的成就感是保持学生自主管理动力的源泉。教师的奖励就是提升学生成就感的重要砝码。我在班级管理中恰当运用星级奖励,取得了较好的效果。

首先,我将学生分成四大组,每组每天的三项竞赛(学习、纪律和卫生)由班长统计在黑板的一角。三项均满分则记3颗小星星,小星星满10颗就可换记一颗大星星。每月改选班干部之前统计一次,评出冠军组和亚军组。冠军组的全体成员可获得一份特殊的奖励——免做抄写类作业两次,亚军组则免做一次,同时轮换的班干部也必须在冠军和亚军组中产生。星级奖励极大地提高了学生自主管理的能动性,个人的努力不仅仅是个人的成绩,而且关系到整组的荣誉,所以组内成员互相督促,时时提醒。

3.活动竞争——增强班级成员的凝聚力

现代社会充满了机遇,也充满了竞争。这种竞争意识应该在日常学习和生活中加以培养,使之成为习惯性意识。在建设学习型班级的过程中,班主任要向学生灌输正确的人生观念,高尚的道德意识,充满活力,积极向上,勇于表现,敢于竞争,以适应现代生活的要求。因此,我积极组织学生参加学校组织的各种比赛活动,比如接力比赛、拔河比赛、黑板报比赛等等,并以每一次比赛为契机,大张旗鼓地凝聚人心。例如上学期的接力比赛,赛前我和学生一起选拔人才,一起训练,学生情绪高涨;赛后和学生一起总结经验,学生纷纷表示胜不骄,败不馁。虽然比赛成绩不理想,但班级凝聚力却空前高涨。

同时,每周的班会课也是学生展开竞争的舞台。具体可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等。如前不久的班会课,我们就举行了“三国擂台赛”, 竞赛题目一出,同学们的热情就立刻高涨起来。结果分数最高的组获胜,每人奖励一个棒棒糖。虽然奖品是一个小小的棒棒糖,但在学生眼里,这却不是糖,而是奖杯。这些竞赛活动虽然规模较小,却增强了同学们的集体荣誉感,增强了同学们的竞争意识。

三.营造读书氛围,提升发展层次

朱永新教授说过:“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个学习型的民族,才是一个不老的民族。”一本书就是一艘船,能带人到远方,能让人认识世界,它是建立学习型班级不可或缺的主要方式。那么,如何才能激发学生看书的欲望,形成热爱读书的良好习惯呢?

1.安排阅读时间,创设书香氛围

班级气氛是班级师生或生生之间产生相互影响而形成的一种独特的气氛。创设书香氛围,可以使学生静下心来阅读,从而扩大学生的知识面,促进学习型班级向更高层次发展。

自从学生进入三年级后,每个星期,我都会安排两节阅读课,指导他们进行主题课外阅读,并利用每天的午休时间,安排半个小时用于学生的课外阅读。这两段时间内,提倡学生有计划地读整本的书,边读边做读书笔记。书目就参照小学生课外阅读的推荐书目,将其打印下来,贴在教室的图书角。这样,学生就会有序地读书,同时也有利于教师检查学生的课外阅读情况,包括读书方法、读书的内容、读书的进度。对于做得好的同学及时给予表扬,对于存在问题的同学及时指出他的不足之处并帮助他改正。由于在学校给予并保证了学生阅读的时间,许多同学已经进入阅读状态,一有空就静下心来看书。在我们班级,每个同学的书包里都至少有一本自己很喜欢的经典书籍,看完自己的书,再和别人交换看,看课外书已成为他们课余生活的一大爱好。让每位学生坚持每天阅读,更深一层的意义还在于,学生今天在学校能有每天课外阅读的习惯,明天走向社会就能有每天工作之余阅读的习惯。可见,培养学生良好的阅读习惯有利于学生一生的成长。

2.实施阅读考级,激扬阅读热情

学生初步感受到了读书的乐趣,还要采用一定的激励措施,才能让学生长久地保持兴趣。对此,我经常利用“绿卡”对学生进行奖励。每当学生看完一本书,做好读书笔记,就可以获得一张绿卡。当学生的绿卡达到十张时,可以申请参加考级。考级达到一定级数的同学,可以申请做评委,当主持。考级分三步:第一步,指定朗读。第二步,回答问题。问题分为必答题和选答题。第三步,限时阅读。限时阅读500字左右的文章,回答两个问题,时间5分种。最后,累计学生闯三关的星数,评定学生阅读能力的等级。这样,在具有挑战性的阅读考级下,学生的阅读兴趣提高了,阅读热情增强了,阅读能力也得到了培养,班级文化建设也就得到了提升。

总之,建设学习型班级是当前班级建设工作的中心。只要我们实实在在地做好上述三项工作,学习型班级就可能建立,就可能使班级真正成为学生成长的乐园。也只有建设好学习型班级,才能使所有的成员的身心得到全面、和谐、稳定地发展,也才能使他们的生命得到健康成长。

(作者单位:浙江仙居县三桥小学)

小学班级工作总结 篇13

根据学校德育计划和要求，一学期来，我班以文明行为为教育主线，把思想教育贯穿于班级的一切工作中。在抓思想政治教育的前提下，重点抓了“三个教育”和“三个建设”。“三个教育”即：入学教育，常规教育，个别教育。“三个建设”即：班级文化卫生建设，干部队伍建设和班集体建设。通过一系列教育活动的开展，班集体形成了一个奋发向上，热爱集体的良好氛围。

一、以人为本，抓好“三个教育”

1、强化入学教育

(1)、良好的开端是成功的一半。入学，抓紧对其校纪校规，行为规范教育是很有必要的。在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退，做好“三统一”和“一不要”。

(2)、针对学生的思想实际进行教育

针对学生中普遍存在的思想问题，提出了班级目标，即：文明礼仪每一刻，安全活动每一时，健康快乐每一天，静心学习每一周，团结向上每一月。利用班会并逐句进行讲解。同时，联系同学们的思想实际，有针对性的进行教育。通过反复的演讲和教育，使同学们的行为大大改观了。

2、抓常规教育

根据学校德育计划和要求，结合我班的实际和特点，组织开展了一系列教育活动。

3、加强个别教育

平时，有的学生不守纪，迟到，早退，旷课等不良现象，切忌不分场合简单训斥，而是问明情况后，采用个别教育方法。做到晓之以理，动之以情，以理服人。当然个别教育也不是一，二次教育就能完成的，要常抓不懈。有的同学经过一，二次教育后，能改正其缺点，但也有的同学必须“打个别教育持久战”，也就是说，要有一个耐心，细致，持久的教育过程。实践证明，个别教育方式比公开场合训斥教育方式效果好。

二、以班级工作为主线，抓好“三个建设”抓班干队伍建设

首先，抓班干的组织建设。在竞聘上岗和民主选举班委会的基础上，进行分工负责制。同时，在各负其职的基础上，做到团结合作的精神。通过抓组织建设，培养了班干的责任感和协助能力。

其次，抓班干部的思想建设。班干部的表率作用在全班起着举足轻重的作用。因此，加强班干的思想教育以及表率作用事关重要。对班干要从思想上，学习上，行为上，工作上严格要求，从点滴小事上做起。

3、加强班集体建设

小学班级书香活动总结 篇14

本学期我班的书香活动工作应该是上学期的一个延续,随着学校组织的书香进校园读书活动的推进,营造书香班级,让好书陪伴学生越来越深入每一位同学的心,也渐渐地成为我们五(1)班的一种氛围。有组织的读书活动一直在悄然无声中进行着,持续到今天,在我们五(1)班全体师生的不懈地努力下,在书香校园这块热土上,我们获得了一定的收获。

一、制定班级读书计划。

为了保证班级读书活动有条不紊地进行,在活动开始之前我就制定了班级读书计划。

二、营造书香浓郁的读书氛围

班级特色一:好书推荐

本学期我班的学生向同学推荐的数目主要列举如下:

《皮皮鲁和鲁西西》《舒克和贝塔全传》《格林童话》《安徒生系列童话》、《鲁滨逊漂流记》西游记(清?吴承恩)《伊索寓言》《封神演义》《聊斋(清?蒲松龄)》《中外神话传说》《济公传》《希腊古典神话》《希腊罗马神话(美托?布尔芬奇)》《克雷洛夫寓言(俄克雷洛夫)》《寓言的生活启示》《中国民间故事》《中华成语故事》《一千零一夜(古代阿拉伯着名民间故事集)《十日读(意大利?薄迦丘)》《汤姆?索亚历险记》等等。(见学生读书篇目)。

班级特色二:班级图书馆

“每人捐献一本书,可以阅读一百本”我请学生把已看过的书捐献出来,投放到图书角,学生们非常踊跃,图书角的书籍一下子“爆满”。很多学生把自己书一下子拿来三本、五本。由班干部胡可负责,认真对书籍的登记、借阅和归还作记录,分工管理,让图书角的借书活动有条不紊。图书角的建立,既方便学生课间随时都能看到书,又扩大了学生的阅读面。班级还有胡可负责向校图书室一周借一次书,放在班级图书角,做好借阅记录。

班级特色三:班级阅读课

每周五下午第一节课是我们的队活动课,我们隔周进行班级阅读课,专门用来指导学生进行阅读。每个学生每学期要读2本书以上,并精读其中5篇文章。定期举办“读书会”,以“名人名言”、“读写手册”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块,向同学们介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。在学校的多次征文活动中,均有大量学生获奖。

班级特色四:征集读书名言。

在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言,学校把这些优美的名言还制成漂亮的标牌插在校园的每个角落,目的是为了进一步营造整个学校的书香氛围,激发学生读书热情。

列举部分学生名言:读书不觉累,阅读越有味。书籍是我们战胜困难的好工具。漂在书海里,快乐每一天。书是五谷,书是清泉,书是心灵的使者。读书是快乐的,我们需要读书。读的书越多就越觉得自己无知。勤奋读书+合适运用=迈向成功。书籍使人生绽放出光彩。还有许许多多这样的由读书而发自肺腑的感言。

班级特色五:养成写日记的好习惯

我班的学生的日记本上目前为止已经写了三十多篇日记了,他们有时候是自己兴致起了自己主动写的,有时候是老师布置之后他们写的。而我作为班主任以及语文老师,我所布置的大部分都是他们自己选择日记内容,有很多学生会写自己当天发生的事情,也有很多学生会写自己的读后感,那么在不知不觉之中,学生品尝到了写日记的快乐以及写读后感的好处。在他们写完之后,我会进行圈圈画画,圈出写的好的地方。学生也慢慢有了写作的自信。

班级特色六:家校联系本中注重每日积累

了规范孩子的读书习惯,中午在校的学生可以自觉阅读书籍,每天晚上可以自觉的阅读半小时的书。并做读书笔记。为了让学生读书真正落到实处,让学生“不动笔墨不读书”只有读书深入学生心灵并付诸于行动时,才称得上是真正的爱读书。为了督促学生们天天读书,在初读阶段时,要求学生做摘抄式读书笔记,随着读书活动的深入,学生读书习惯逐渐养成,我对学生的读书笔记提出了高的要求,要写读后感或对书中的人物进行评价。让学生们经常回顾书中的内容是很有必要的,这既是对阅读内容的再现,又是一次语言表达的练习。学生读完之后将自己积累的记录到《家校联系本》中去。

三、教师做好榜样示范作用

我能立足于每一天的教育教学生活,撰写工作随笔,教学反思。在写随笔的过程中,反思自己,总结自我,超越自我。本学期我读了《教师阅读地图》《不跪着教书》《小学语文》等书,给学生树立一个好榜样。

通过开展读书活动,班级的文化氛围更加浓厚。教室里,书声朗朗,歌声嘹亮。课堂纪律好转了,午间学生有事可做了,在老师的引导下,同学们能静心学习了。

读书使孩子们成了主动学习的人,他们会自主探究学习过程中出现的各种问题,通过各种信息渠道来解决问题;读书,使孩子们成了生活的主人,他们的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显;读书,使孩子们成了善交流、会合作的人,他们的团队精神、责任意识在逐步形成;读书,使孩子们成了有思想,有个性的人;读书,更使孩子们懂得了许多做人的道理,明白了人生的价值、生命的意义。

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小学班级书香活动总结

高职院校学习型班级建设探索 篇15

【关键词】高职院校 学习型班级 建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）10C-0099-03

一、问题的提出

大学班级是大学生学习、生活、活动的基本单位，也是学校开展教育、教学、管理工作的基本单位。班级建设是高职院校管理的基础性工作，高质量的班级建设是推动学校发展的无形力量和有力支撑。然而，一方面，随着高职院校招生方式的多元化和办学规模的扩大，大学班级建设面临新的问题与挑战；另一方面，由于辅导员队伍新手多和不稳定，班级建设缺乏系统思考和前瞻性规划，以致“救火式”处理问题多、积极有效引导少，传声筒式布置任务多、结合班级实际系统引领少，班级建设多为“放养型”，不仅质量不高，而且参差不齐，突出表现为班风不正，学风不浓，补考、作弊人数有增无减，缺乏抵制歪风邪气的班级正能量和比学赶帮的积极向上氛围。这不仅无法适应特色高校建设的需要，而且大大影响了大学生的健康成长成才。因此，如何提高高职院校班级建设质量是当前学生工作亟待探讨的课题。笔者认为，建设学习型班级是提高高职院校班级建设质量的有效途径。

二、学习型班级建设的内涵和质量目标

学习型班级是指在“学习型组织”理念指导下，具有共同愿景、形成自觉纪律，能激发个人和团体行之有效地主导自己的行为，持续不断地学习、创新、超越自我，进而促进每一个成员得到充分合理的发展，班级全面、协调、可持续发展的学习群体。学习型班级建设是以班级为单位，以辅导员班团干部为核心，以学生为主体，以创建一个人人都有目标，个个都勤奋好学，比学赶帮、团结向上的先进班集体为目标的持续的方向性引导和努力过程。它的质量目标着重体现在两个方面，即班级有共同目标愿景和团队学习机制。

首先，班级要有共同目标愿景，即有融班级、宿舍、个人目标为一体的班级目标体系。这个目标体系包括：一是人人都有切合实际的学业生涯规划，有三年学习发展目标，努力成为学业过关、技能过硬，有专长/强项、有团队意识、品行优秀的高素质高技能人才，并将其细化为知识、能力、技能、素质、品行等方面的提升目标，分解到每个学期一一践行。二是“学习型宿舍”达标率在50%以上。三是达到学校“先进班集体”标准。即全班学生学期个人各科成绩平均75分以上占总人数80%以上；获奖学金人数占总人数30%～50%及以上（按年级由低至高，以下同）；英语过级率40%～60%及以上；计算过级率50%～85%及以上；“文明宿舍”达标率50%～60%及以上；学期各门课程考试不及格率不超过5%；全班无违纪无处分；递交入党申请书、参加学校党课人数占总人数50%以上。

其次，要构建并运行集班级凝聚力、文化、制度、班风、学风建设五位一体的团队学习机制。一是构建班级凝聚力、文化、制度、班风、学风建设体系。班级凝聚力是班级对学生的吸引力和学生间的相互吸引力。其建设目标是要形成一个以辅导员班团干部为核心的积极向上、团结互助的班集体，促进人人成为有专长/强项的高素质高技能人才，顺利毕业就业。班级文化建设是指集中同学智慧，确立班级目标，建立班级制度，完善班级标识（如班级口号、班歌、班服、班级电子档案/相册等），强化班风学风建设，形成具有班级特色的“我与班级同呼吸共命运齐发展”的班级文化氛围；以班级建设促进个人发展，以个人进步提升班级建设。班级制度建设是指构建一整套学生认可度高、切实可行、便于操作的班级制度，并有效执行。它要旗帜鲜明地体现倡导什么、反对什么，该做什么、做不该什么。班风学风是班级成员在学习目标、学习态度、学习方法、学习纪律、学习品质等方面的作风、风气和精神面貌。班风学风建设是要形成人人制定并践行学业生涯规划、个个注重职业素养培养与养成，勤学习、勇实践、立强项、强技能、善修身的学习氛围和班级风貌。二是建立健全以学院为整体，辅导员班团干部为核心，集班级凝聚力、文化、制度、班风、学风建设五位一体的团队学习机制。第一，从高职院校专业特点出发，整体构建并运行学习型班级建设工作体系和机制，制订《学习型班级建设暨提高班级建设质量实施方案》；第二，各辅导员根据学院方案制定自己的带班方案；第三，各专业班级根据辅导员带班方案，结合班级实际，制定学习型班级创建方案；第四，各宿舍和个人根据自身实际和班级创建方案，制定本宿舍学习型宿舍创建方案和个人学业生涯规划，从而构成学院—辅导员—班级—宿舍—个人层层分解和落实目标的学习型班级建设方案体系。它的特点是，学院是班级建设的设计者，负责宏观策划与指导；辅导员是班级的主心骨，学生能感受到辅导员对自己、对班级的关注与支持；班干部（含宿舍长）是班级核心人物，通过自身的表率作用和为同学服务之行动把同学紧紧团结在一起。同学以班干部为核心，班干部以辅导员为核心，辅导员以班级大多数同学利益为工作指针，形成班级共同愿景和为实现愿景的共同努力氛围。

三、学习型班级建设的具体措施

（一）培养骨干队伍

学习型班级建设骨干队伍包括辅导员队伍、学院学生干部队伍和班级干部（含宿舍长）队伍。

辅导员是学习型班级建设的主心骨，他们对学习型班级建设的认识、领悟和接纳程度直接决定着班级建设质量。因此，要通过培养学习，让辅导员明确学习型班级建设的基本理论、主要方法、操作流程和意义；让辅导员熟知学习型班级建设方案，吃透精神，掌握要领；教会新辅导员带班的基本方法和思路；通过辅导员“三个一”（即一堂公开主题班会、一次学习分享交流、一场专题讲座）活动，将辅导员学习、研究与自身工作结合起来，使其在研究学习、分享交流中提升自己的学习力和解决班级问题的工作能力。

学院学生干部队伍是学习型班级建设方案执行、监控、反馈和评比的得力助手，加强对他们的培训会收到事半功倍的效果。发挥辅导员团队力量，分工负责，通过辅导员“一场专题讲座”，对学生干部的某一方面进行培训指导，让学生干部熟知学习型班级建设方案，清楚每个项目或活动的操作标准，以及应注意问题，并在执行过程中学会发现问题、勤于反馈同学意见建议，加强对班级的指导。endprint

班团干部是学习型班级建设的具体操作者和执行者。他们的素质和积极性直接决定着学习型班级建设质量。要通过培训，让包括宿舍长在内的全体班团干部明确学习型班级建设方案的具体内容、实施步骤、操作流程，引导他们创造性地执行方案、开展工作，并把握好“三环节一核心”。“三环节”即每一项工作或活动之前同学的思想动员与发动，尤其是主题班会的思想引领；过程中的指导、督促与自身示范引领；结束后的反思、总结与提高。“一核心”即竭诚为学生服务之心，得民心顺民意，才能成民所为。

（二）创建学习型班级和宿舍

学习型班级、宿舍创建是指通过建立和创新相应的制度机制，培养和增强学生自主学习意识，养成勤奋好学、自主合作性学习习惯，形成互帮互学互促、团结向上的优良班风舍风，促进学生全面协调可持续发展。它包括三个方面基本内涵：第一，班级、宿舍是一个整体和团队，同一班级、宿舍成员具有共同的目标和为实现目标的共同努力；第二，作为一个团队，它有互帮互学互促的协作性学习制度和机制，彼此负责和共同对团队负责，共享经验与方法，共同进步；第三，团队和个人不断创新与自我超越，使学习贯穿大学生活的始终，持续自主学习，不断进步。具体操作为：一是各班级和宿舍在明确创建的目的意义、创建标准和深入总结反思本班级、本宿舍成员的学习、工作、能力、纪律、人际等情况基础上，以学期为单位制定学习型班级、宿舍创建方案，明确创建目标，确立创建星级；二是落实创建计划和措施，开展创建活动，并制定相应制度来保证全程的互帮互学互促；三是学期结束进行总结，填写“学习型班级、宿舍创建申报表”，上报创建相关材料；学院在综合评审的基础上，对达标班级、宿舍进行表彰挂牌。

（三）引导学生做好个人学业生涯规划

学习型个人学业生涯规划是指学生在认识自我、了解社会的基础上，在老师指导和帮助下根据自己的兴趣爱好、个性潜能、成长环境等优劣势，结合所学专业和对职业生涯的预期，为自己大学三年确立学业发展方向、总体目标和行动方案，进而付诸行动的过程。学院应对学生的学业生涯规划进行系统的指导、引领和管理，开展一以贯之的制定规划、践行规划，有效管理与监控规划的学习生涯规划教育。一是整体规划新生入学教育，指导学生正确认识自己、认识专业，准确定位、科学规划。二是编制《专业学习生涯指导手册》和《学习生涯规划登记表》，指导学生做好三年规划。三是坚持开展学习生涯规划执行情况“回头看”活动（每学期两次）。第一，学生对照学业生涯规划阶段性目标，检查目标的完成程度和实际发挥的效果，并依据实际情况进行微调与修正；第二，指导老师和学生一道分析执行情况、找出问题与阻碍，给出指导性意见；第三，辅导员汇总学生学习生涯规划执行过程中存在的问题，向学习生涯规划教育指导中心汇报；第四，学习生涯规划教育指导中心根据学习生涯规划执行情况对教育方案进行调整完善，并反馈给指导老师和学生，进行宏观指导，从而实现对学业生涯规划全程跟踪指导与监控，促进学生将时间和精力集中在自己选定的目标上，提高执行力和执行效能。

（四）有效运行学习型班级团队学习工作机制

1.做好思想引领，形成积极向上的舆论导向，凝心聚力。通过系统开展学习型班级建设专题讲座和整体规划全学期各班主题班会，引导和促进各班积极开展学习型班级和宿舍创建、学习生涯规划及其执行情况“回头看”活动，定期检查、反思班级、宿舍和个人目标达成程度；并通过班级、宿舍、同学间的相互督促，养成管理好自己时间，有目标、按计划地学习生活的习惯。

2.整章建制，强化制度保障。一是从学院层面制定和完善相关的规章制度，如班干部选拔考核例会制度，考勤请假制度，班会制度，贫困生认定与奖助学金评定制度，评优评先制度，奖惩制度，党团推优制度，宿舍管理制度，课堂、作业、考试、社会实践等学习制度和学习、思想、心理、行为习惯等有问题学生的帮教制度，综合测评制度等。二是通过开展“最具特色的班规班纪”评选活动，促进班级将学院的相关制度细化为自己的班规班纪，建立一整套切实可行的班级制度，并通过班团干部的以身作则，公平、公正、有效地执行。

3.用素质养成活动和榜样示范，促进团队学习机制的建立与运行。一是开展“文明在教室最佳课堂”创建活动，促进学习型学风建设。通过制定“文明在教室最佳课堂”创建标准，将迟到、旷课等出勤情况，玩手机、睡觉、开小差等纪律情况，带早餐、穿拖鞋和背心等文明程度，课堂参与互动情况等纳入最佳课堂创建考评体系，将班干自评、任课老师督评、学院抽评结合起来，发现问题及时通报、立即整改。二是实行每晚关机一小时宿舍晚自习制度，开展“文明在寝室学风督察”，以同学带同学、寝室带寝室，使同学间、寝室间形成良性竞争，保证宿舍良好学习氛围。三是开展“文明在餐厅光盘轮值”和“文明在校园无烟行动”，坚持从我做起、从身边点滴做起，文明就餐、拒绝浪费，杜绝在公众场合抽烟的不良行为，促进文明修身，提高综合素养。四是开展以培养职业素养、提高职业技能、发展强项为重点的“培养健康职业人”精品特色活动和假期春运暑运铁路社会实践和志愿服务，为学生发展强项、提高专业技能与动手实践能力搭建平台、提供舞台；通过优异的全国职业技能竞赛成绩强化学生“知识改变命运，技能成就人生”的发展理念，引导学生朝着高素质高技能人才方向发展。五是开展学习生涯规划教育，学习型班级和宿舍创建，假期社会实践，志愿服务、顶岗实习总结表彰与经验交流活动，树先进典型，促“勤学习、勇实践、立强项、强技能、善修身”学习氛围与习惯的形成。六是坚持用入党积极分子和学生党员持之以恒的晨读行动影响和带动补考未通过和受处分学生，督促和帮助他们改掉懒散习惯，变“他律”为“自律”。

4.持续改进。每学期坚持开展学习生涯规划执行情况“回头看”和学习型班级、宿舍创建评审活动。通过评审，让各班级、宿舍、个人知道自身的优势在哪里，不足在哪里，在哪些方面还有提升空间，以及从哪方面去提升，哪些活动还可以更规范、更出色。同时，针对存在问题，从学院层面调整教育和创建措施，不断提高学习生涯规划的执行力和学习型班级、宿舍创建星级，提升班级建设质量。

实践表明，通过培养骨干队伍，创建学习型班级和宿舍，引导学生做好个人学业生涯规划，有效运行学习型班级团队学习工作机制等措施，建设融班级、宿舍、个人目标为一体的学习型班级，是提高高职院校班级建设质量的有效途径。

【参考文献】

[1]吴衍涛，等.高校学生班级建设问题实证研究[J].山东农业大学学报（社会科学版），2012（1）

[2]王国珍.职教园区学风建设中“学习型宿舍”创建探索[J].广西教育，2013（11）

[3]王国珍.高等职业院校学生学习生涯规划教育模式的有效构建[J].成人教育，2012（1）

[4]张艳明，等.提高大学生班级建设质量研究[J].教育教学论坛，2013（44）

【基金项目】柳州铁道职业技术学院2014年校级立项课题（柳铁研[2014]35号，2014-XB04）