以鱼为题的初三作文

以鱼为题的初三作文（共10篇）

以鱼为题的初三作文 篇1

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法.道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法. 一个小孩,有人会叫他神童,但有人却说他自作聪明.一天,小孩来到河边,看到一个老翁在细柳下垂钓,在老翁的鱼箩里已经是满满的一箩,小孩很是喜欢,老翁看见小孩也很喜爱,决定将这箩鱼送给小孩,可是让我们想不到的是：小孩不要这箩鱼,那么你知道小孩对老翁说了什么吗?他对老翁说：”把你的鱼竿送我吧!”.

古语曰：“授人以鱼,三餐之需;授人以渔,终生之用”.当我看到这一论题,就记起一次无意中翻阅了语文教师的《黄冈中考精典》,读过这样一篇文章：中央电视台少儿节目里播出鞠萍姐姐和几个小朋友唱的一首新儿歌,鞠萍姐姐唱道：“大雁为什么飞成一条线?”孩子们争先恐后地回答：“我知道!我知道!因为它们怕回家迷路!”我惊讶极了：孩子们的想象力是多么的丰富奇妙呀!然而鞠萍姐姐唱道：“回答得不好,回答的不妙!”我突然感到：一颗想象力的春芽被理性的成人无情的扼杀了!鞠萍姐姐和孩子们仍在一问一答的唱着：“小猫咪为什么总爱舔爪子?”“我知道!我知道!因为它没有抓到老鼠害羞了.”“气球为什么飞上天?我知道我知道,因为它要抓小鸟.”“为什么吃饭的时候不能把书看?”“我知道!我知道!因为会把书儿一起吃掉了.”我一面惊讶孩子的奇特想象力,一面感慨着鞠萍姐姐每次都用同样温柔的话语否定孩子们的回答：“回答得不好!回答的不妙!”

据说西方国家的学校在教育孩子时,总是想方设法发掘他们的想象力和创造力,而我国的教育则更多地要求学生循规蹈矩,进行理性的冷静思考,以至学生常常在“正确答案”面前如履薄冰,举步维艰,生怕不小心便被老师斥为“回答的不好!回答得不妙!学习态度呆板,枯燥,学生丧失了学习的兴趣,求知的渴望,甚至一点儿灵活的理解都没有,只有死记硬背的标准答案,以求万无一失.久而久之,一个个学生经过严格规范的学校教育后都变成呆头呆脑循规蹈矩,不敢越雷池一步,完全成了一台学习的机器,哪里还会有半点想象力创造力可言.也许是自己从事教育心理学的学习,也许自己是刚走上讲台不足三年的充满激情的老师,所以,在我的思想品德课堂上,我小心翼翼的看着我的学生,肯定着他们的每一句话,就象捧着一点稚嫩的脆弱的想象力的火种,生怕一不留神它便熄灭.因为我相信授人以鱼,不如授人以渔.

陶行知先生说过：“解放孩子的头脑,使他们能想;解放学生的眼睛,使他们能看;解放孩子的双手,使他们能干;解放孩子的嘴,使他们能谈;解放孩子的空间,使他们能接触社会自然;解放孩子们的时间,使他们能学自己想学的东西.”他的教育思想的核心是还给学生学习的自主权,使学生自觉、主动的学.叶圣陶也曾说：教是为了不教.所以这些告诉我们教育要教给学生掌握方法,要学会靠自己去学习,这样,就能终身受用.

何谓“方法”?“方法”指的是关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等.学习是动脑的事,所以我们要注重掌握思维方法.学习方法因人而异,“择其善者而从之,其不善者而改之”.作为学生,要选择一套适合自己的学习方法.作为教师,要授人以鱼,毕竟传统的传道授业解惑的教师角色没有改变,学生处在求知的状态,需要正确的认知引导,但随着时代的改变,教师更应该授人以渔.就是说,教给学生正确的方向和方法,任其跌打摔爬,在浮沉起伏中锻炼独立性和创造性.鼓励学生大胆提出新颖、富有创见的观点,为学生提供各种实践机会,让他们在干中学,让学生学会自主学习.这里所说的自主学习,是指学生的高品质的学习.所有的能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习.大量的观察和研究充分证明：只有让学生感觉到别人在关心他们,对正在学习的内容很好奇,能积极地参与到学习过程中,在任务完成后得到适当的肯定,能看到成功的机会,对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性,感觉到自己正在做有意义的事情,这样的学习才是真正有效的学习.要促进学生的自主发展,就必须可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围.

结合我的思想品德课《感悟青春》我谈谈怎样引导学生的自主学习,如何培养创造力和想象力,让学生在玩中学,自己找到解决问题的正确方法

一.通过音乐创设情景导入

新课程标准下的思想品德课程教学对老师来说是一个很大的挑战,内容简单,知识浅显易懂,如果说还象传统的灌输式教学,那样就会让学生感觉到乏味,更谈不上思维能力的培养,所以在开学的第一天,我就告诉我的学生,我的课堂主导思想是“快乐与自由”,快乐的享受上课的过程,营造良好的民主的氛围,自由的发表自己的主见,共同的探讨.所以在学习这课之前,我采取《小鸭子》做操的活动,让学生模仿,一方面培养学生的自我展示和表现的能力,另一方面让学生在快乐的氛围中进入角色,感受跳跃的青春.

二.在课堂教学我变“灌输”为指导式教学

多年来,很多老师在课堂上,放不开手脚,代替学生思考,把思考的结果告诉学生,把解决问题的答案告诉学生,限制了学生的思维,更谈不上创新和对学生的因材施教,尤其是在我们思想品德课堂上,对待同样的一个问题,由于个体的不同,方法就不一样,教师必须承认差异的存在,所以我决定在我的课堂上,变灌输为指导式教学,创设教育情景,教会我的学生自己学会分析、概括、评价.

在《感悟青春》这节课中,学生在青春成长过程中对青春的误读,我就利用三个具体的案例,校园绰号煞风景、衣服我型我酷、李宵的困惑来创设教学情景,让学生扮演角色,假如我是其中的主人翁我是什么感受?通过思考、讨论、聆听别人的观点中获得灵感……在猜想、推测的过程中,老师是耐心的倾听者,是热情的鼓励者,同学们不用担心会说错,在每次学生回答完问题,我都会及时的给予肯定和表扬,每次激励学生大胆的思考,放心的发言,自信的体验,快乐的学习,每位学生都经历了自主学习、自悟自得、自我启迪、互学互补的过程,体验到了尝试的快乐、合作的喜悦,同学们始终是学习的主角,就连最后的答案也是在同学们的讨论中达成的,老师并没有直接告诉正确的做法.在这样主动探究的精神状态中,学生学习分析问题的能力自然会得到迅速的提高.

三.教学中允许差异的存在,通过参与活动培养学生解决实际问题的能力

《感悟青春》这堂课我总共安排了六个活动,让学生在玩中学,自我学习,自我体会,在教学中允许学生有不同的意见.比如说在第一次和谐相处这个游戏中,要求男女生之间互相握手和对视三秒钟,问到有的同学为什么不愿意与异性同桌玩这个游戏时,有的同学回答,因为他的手太冷了,有的说因为他长的不好看,因为他的手太脏,其实这些都是可能存在的原因,就不能非要求他们回答的是男女授受不亲这一个你老师想得到的答案,在字母畅想这个环节,更是允许百花齐放,百家争鸣,对他们的意见的肯定,对他们思维的肯定,对他们答案的升华和完善,都是我们老师培养学生自己解决问题的方法,自己在实践过程中得到理论的升华.

联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱是:学会求知,学会做事,学会共处,学会做人.我们当教师的就应该牢记古训：送人之鱼,仅供一饭之需;教人之渔,则终身受用无穷.法国生理学家贝尔纳曾经说过“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥.”所以我们当老师的不仅要培养学生从小成为能运用学习方法,去主动地获取需要的知识、会学、善学的人,而且要培养学生掌握正确的、有效的学习方法.而不要把他们培养成为只会被动地接受知识的“死读书”“读死书”的人.在这种自主教学过程中,培养学生的创新思维和分析解决问题的能力,让学生成为优秀合格的人才.

在初中政治教学中培养学生创新精神与实践能力

世纪之交,我国新一轮基础教育课程改革启动了.作为一名与时俱进的青年教师,我在教学过程中也在不断思索和实践着.本文则重点从以下四个方面：一、培养学生分析教材内容的能力;二、培养学生运用记忆策略的能力,提高记忆效率;三、让学生体验情感,培养学生的审美能力;四、培养学生主动参与、乐于探究的能力.以此来讲述我是如何转变自己在教学过程中的角色,将新理念、新思想体现在日常教学中,同时如何激活学生学习的主动性、自觉性,培养他们的创新精神和实践能力.

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革.因此,作为一名与时俱进的青年教师,我在教学过程中也在不断思索和实践着.

一、培养学生分析教材内容的能力.

想要解决任何问题的前提,要先具备深刻理解问题和清晰分析问题的能力.于是,在日常教学中,我十分注重培养学生对教材内容的理解及分析能力.例如：在初二思想政治课中,讲到“法律是一种特殊的行为规范”一课时,启发学生积极思考,只通过一个标题我们就可以读出两层含义,即一则“法律是一种行为规范”,二则“法律又与其他行为规范不同,它具有特殊性”.同时,基于对教材的分析,提炼出本课的重点即：法律的三个特征和一个特点,使其清晰的讲述给学生.

书本的知识是按其内在逻辑组成的由简单到复杂的结构链,基本上以结构为大单元进行教学内容的组织,使贯穿教学的认知主线是结构的逐步复杂化.学生在掌握知识时,除要对基础知识点熟练掌握外,对于知识结构的掌握更为重要.因为掌握结构具有比单纯掌握知识点要有更强的组织和迁移能力.当学生能熟练掌握和运用知识结构时,他们便掌握了学习的主动性.而且,在近几年的中考试题中也越来越强调考察学生对知识点联系的能力.因此,我以自然界的树为喻体,说明它有主干,然后有枝杈,随后是枝条,乃至最后有树的叶片,以此来比喻所学的知识体系.在每一课学完之后,启发学生独立归纳总结每课的知识框架结构,使每课的主体内容都能条理清晰的映在学生的头脑当中.几年的实践经验告诉我,这一方法确实对学生分析问题能力、解决问题能力、知识迁移能力的提高大有帮助.

二、培养学生运用记忆策略的能力,提高记忆效率.

学习任何知识的前提,一定是以记忆为基础的.心理学表明,随着学生年龄的增长,身心不断的发展,人的记忆策略会由机械记忆逐渐向有意记忆过渡.在思想政治课教学中,更是有许多知识是要求学生熟练掌握的,单纯的死记硬背,不仅觉得单调乏味,难以记住,使学生失去学习兴趣,而且记忆效果也不佳,往往只是记住却不会运用.

教育心理学中有很多提高记忆效率,运用记忆策略的方法.于是,我在工作之余,利用大量时间仔细研读有关记忆策略的书籍,并有意识的将其运用到教学当中,来提高学生的记忆效率.例如：在初一政治教学中,讲到“建立真挚友谊的基础：真诚平等、互帮互谅、共同追求”时,通过观察,我分别让他们记三个字,即：“真、互、同”,运用谐音记忆法与每日大家耳熟能详广告中的“护彤”相联系,并附加说明是“真”而不是“假”,使学生轻而易举的将三点记住了.又如：初二讲到法律的显著特征及主要特征时,同学们常常容易将两者记混.

法律的显著特征——法律对全体社会成员具有普遍约束力.

法律的主要特征——法律靠国家强制力保证实施.

于是,我便启发学生观察,“普遍约束力”的“普”字与“显著特征”的“显”字,同学们惊喜地发现,“普”字上面是“业”下面是“日”,而“显”字上面是“日”下面是“业”.这样一来运用某些特征进行记忆,一组巧妙的对应上了,另一组也自然不会写错.

再如：利用联想记忆法来记忆初二第五课中环保单行性法规的名称.我们的母亲是“土地”——《中华人民共和国土地管理法》,“土地的下面蕴藏着矿产资源”——《中华人民共和国矿产资源法》,“土地上有大片的森林”——《中华人民共和国森林法》,“土地上还有丰富的水资源”——《中华人民共和国水污染防治法》,“水蒸腾会变成大气”——《中华人民共和国大气污染防治法》,五项法律名称就这样轻而易举地被记住了.象这样的例子还有很多,就不一一例举了.

让学生能又快又准地将所学内容记住这只是其一;其二,“授之与渔”教会学生在今后的学习中如何运用记忆策略更为重要,于是我利用活动课时间专门给学生讲授记忆策略,让记忆不再成为头痛的一件事.

三、让学生体验情感,培养学生的审美能力.

诗歌是中国璀璨文化中的一部分,它不仅描绘了情、景、事,而且其中也饱含了诗人的情感体验.为了让学生体验丰富的情感,培养学生的审美能力,我便将诗歌这一文学作品与教学内容结合在一起.在讲到“友情”时,我以李白的一首《赠汪伦》引入到教学中来,激发了学生的学习兴趣,收效颇佳.在讲到初一有关“情绪”的内容时,我以《红楼梦》中林黛玉的诗句“寒塘渡鹤影,冷月葬花魂”、“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁”引入其中,并结合她的红颜薄命说明消极情绪对人的危害,不利于人的身心健康.我寓情寓景的讲述,换来了同学们会神的目光,仿佛空气被凝固一般,那一刻不仅展现了诗歌的无穷魅力,也使学生加深了情感上的体验.

四、培养学生主动参与、乐于探究的能力.

在教学方法上,我也进行了大胆地突破.传统的教学方法为讨论法、问答法、讲授法等等,而培养学生的创新精神在对待教与学的关系上,强调教的职责在于帮助,目的在于不教,而是引导学生发现自己的潜能和性向,寻找、搜集和利用学习资源.于是,在教学中,对于某些内容简单、结构清晰的框题,我则大胆放手安排学生自己提前准备,体验“我做一回教师”的感受,给大家讲述课程内容,在课程的最后几分钟再由我进行补充、小结.

此外,我还积极尝试将小品剧引入到课堂当中来,例如初二讲到“依法保护青少年健康成长”一课,课前安排学生自编小品,把青少年依法受到的四方面保护以短剧形式生动演义出来.这激活了课堂气氛,培养了学生的主动参与意识,体现了新课程中的创新精神.在区级公开课的展演上,受到了各校老师的好评.

世纪之交,我国新一轮基础教育课程改革启动了.新课程要求全面贯彻国家教育方针,重点为培养学生创新精神和实践能力.作为一名政治教师,在新一轮课改到来之时,我会不断学习、思考,并转变自己在教学过程中的角色,以激活学生学习的主动性、自觉性,为培养他们的创新精神和实践能力,促进每个学生的身心健康发展不断探索,为教育事业做出更多的贡献!

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20xx-02-26 21:55卢氏李江怡 | 一级

要有自学能力

一群机械大四学生信心十足的走进教室,这是他们需要参加最后一次考试.教授把试卷发下来后,他们看到只有5个论述题.

一个小时过去了,原来的眉开眼笑的表情不见了,取而代之的是难堪的表情.

“这些都是我们在实际操作中遇到的.谁把5个都答完了?”

没有一个人说话.

“4个呢?"

还是没有人说话.

“3个?2个?1个总做完了吧?”

教授严肃的说：“即使你们完成了4年的工程教育,但还有许多问题你们不知道,你们的学习才刚刚开始.”

脚下为题的初三作文 篇2

——题记

清脆的下课铃声响起，我飞奔出座位，却不幸踩到了自己的鞋带，身子向前倾去，轰然大响……

流血。巨痛。意识模糊。

老师从讲台上一步跨到我的身边，关切地问：“毛躁鬼，摔到那里了?”老师和同学把我扶起来，我只感觉头脸巨痛，完全听不清大家在说什么，大家手忙脚乱地把我送到医务室。

清醒之时，额头和唇角肿痛，半颗牙已然不见。

等校医帮我处理好了伤口，我听到老师轻轻地跟我说：“路就在脚下，每一步都要走好啊，要不然，会摔得很疼啊……”老师的声音很轻很温柔，但却一下子让我陷入沉思，一直不敢流下的泪此刻再也忍不住了。

从小到大，母亲也批评过我很多次做事毛手毛脚，我却总是不以为然。现在细想，做事不踏实，完全是我的心不够静，心浮而气躁，当然不能稳重。最可怕的是这种浮躁的习惯延伸到学习上，做题不冷静，一遇到稍难的题就很急躁，错误率特别高，尤其是考试，试卷一下发下来撞墙的心都有，理科试卷上经常性出现大片大片的叉号，文科试卷上应当写对的字词总是不能写对。

人生的路很长，如果这样心浮气躁、磕磕绊绊地走下去，还不知要遇到多少困难和挫折呢!所以，有一颗安宁而恬静的心是多么重要，《诫子书》中，诸葛孔明先生告诫儿子要“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。说得多好啊，只有淡泊才可明志，只有宁静才可以走得稳走得远!正所谓：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

但凡伟大的人成就了伟大的事业，都是心思慎密，处变不惊，稳重而有涵养的。这种能力很多时候也并非天生，比如毛泽东主席曾把书拿到闹市去读，其实就是在刻意地培养自己身处喧嚣处而能身心泰然的能力，这是一种君子的修养，也是一种成大事者的智慧。《昭德新编》说：“水静极则形象明，心静极则智慧生。”也正是这个道理。

以告别初三为题的作文 篇3

告别初三的生活。就要开始面对新的的生活。。新的挑战。新的环境。新的朋友。初三的生活真的舍不得。在初三我过的很开心。看着个个同学为了中考而埋头在读书。自已开始自卑起来了。为何自已就不能向他们一样。是不是太没用了。

6班的同学。我很开心能融合到你们的集体里。我们一起为6喊加油。一起为6班去战斗。至今我们就要想6班说声再见我知道你们舍不得。我何尝不是呢?

6班的同学。剩下的20多天。让我们一起加油。中考离我们不远了。加油吧。让我们一起上战场吧。就算战场不要应付。我们都要使出我们自已的力量去打败它。

还有20多天。让我们开心的走下去。我们告别的时候不要哭。要微笑。微笑的道别，

6班的各科老师。谢谢你们，你们辛苦了。你们一直陪着我们都中考。各科老师再见了。等着我们6班取来的好成绩吧、你们要相信6班的。谢谢你们了。老师

6班的同学。现在告别不知道什么时候能在见面了

希望早日能听到6班每一员的好消息

加油吧。九6班。让我们一起gogo

初三写快乐为题的作文 篇4

此时的我有气无力的躺在沙发上，考试的失利，将我心中剩余的光焰全部熄灭，死寂一片：我一点儿也不快乐!

终究是来到了外面。虽已是暮春，但天气依旧寒冷，风吹过，穿透十里长巷，将树叶摇得沙沙作响，好似只只蝴蝶，匆匆扬起岁月的花边。踩在这江南雨巷的麻石小路上，看水珠从屋檐滴落，心中竟多出了一份悠然。抬头，见那手艺人的小屋，也在不远处了。

“叨扰了!”我跨过门槛，拾步上前。伯伯的小屋一点未变。石磨上放着刻刀、刮板、磋子……院角那不知名的两棵杂树，碧绿一片，给我带来说不出的清新与快乐，定眼一看，只见那枝叶横斜间，一座浮雕若隐若现。

“孩子，你又来了!”四目相对，伯伯眼神里满是喜悦，“来看看我的近作吧!”是一条龙!我一看近乎完美，可他退后一步，仔细端详，审视片刻后，低声道：“不行，这龙身线条还是太粗了，对不起…”说罢，他健壮的手动了起来，眼睛也随之闪耀着。“叮，叮，叮…”伯伯举起小锤，用力击打着龙身。那声音铿锵有力，又浑厚悦耳。随着他手臂一起一伏，那击凿处纷纷扬扬的石屑，好似飞泉漱玉，在雨中闪烁着透明的光。伯伯又拿起刻刀，在龙尾上一提一拉，宛转停顿，一点一点，一片一片，那锐利的刀锋真如游龙一般翩然，磅礴……

不知不觉一个小时过去了，他没有再跟我说过一句话。最后，他舒了一口气，扔下刻刀，快乐地笑了。嗬!这龙吞云吐雾，威风凛凛，半身隐在起伏的云雾中，半身呈现在我的眼前，龙首气宇轩昂，龙身苍劲有力，龙尾遒劲威武!看罢多时，伯伯轻柔地用湿布蒙上了它，像对待一个小婴儿那样。

伯伯转过头来，脸上洋溢着快乐的笑容：“孩子，龙是华夏民族的象征，是中华文明的依托，千百年来每当我们民族遇到困难与挫折时，它总是送给我们快乐，我们怎能忘记这温暖的情结呢?”

以做自己为题的初三作文 篇5

鸟儿为什么要唱歌，因为它有优美的声音，它要做一个最好的自己，它要向大家展示自己的喉咙。雄鹰为什么要飞翔，因为它有雄健的翅膀，它要做一个最好的自己，要向大家展示自己的能力。我为什么要学习，因为我有聪明的大脑，我要做一个最好的自己，我要向大家展示我自己的聪慧。我只要这样，只要做自己。

曾经，为了别人而哭泣，唉，何必呢?

自己总会有好的一面，时时刻刻记住，世界上只有一个的人就是自己，自己总会有自己的特点，我就是有自己的独特的个性，我就是有我自己的与众不同的独特的见解，我就是唯一的。为什么要在意别人的评价呢?我们要战胜要打败的是自己，我们是在为自己而活。“别人笑我太疯癫，我笑别人看不穿。”只要做最好的自己。

创新能力，动手实践能力，都是我们的能力。开心，快乐，积极，乐观，都是属于我们自己的心态，不要在生活中让自己多时处于迷茫，过去属于死神，而未来是属于自己的。只要做最好的自己。

事情是自己创造的，道路是自己选择的，方式是自己采用的，结果是属于自己的。生活中的一切无时无刻不在诱惑着我们，但是何必去理会它们呢，那些无用的东西。

初三用坚持为题的作文散文 篇6

突然间，我看见旁边有许多人都在看小学生学习滑冰。我的好奇心出来了，跑过去问妈妈：“妈妈，我看他们学习滑冰这么好玩，我也想学，可不可以嘛?”妈妈说：“如果你感兴趣的话，那你就学吧!”我迫不及待地跑了过去。 爸爸妈妈给我报了名，我跟教练商量好之后，我就开始了学习。刚开始我的心里又激动又害怕，心一直“怦怦”直跳，好像要跳出来了似的。教练帮我戴上了护膝和护腕，教练扶着我的一只手，“哎呀”!一不小心摔了一跤，把我都吓哭了，还好我戴了护膝和护腕。

我的心里在想：“如果我每次都要摔跤的话，那岂不是要受很多伤吗?我还是放弃了吧!”正当我要告诉爸爸妈妈的时候，爸爸大概看出了我的心思，微笑着语重心长地对我说：“女儿呀，你有没有听说过失败乃成功之母这句话，每个人学习滑冰起初都会摔跤，关键是要坚持，坚持就是胜利。”我低着头仔细地想了想爸爸说的话，觉得爸爸说的有道理，我也决定不放弃。第二天的夜晚，我背着滑冰鞋的包自己一个人来到体育馆外的广场学习滑冰。我戴好护膝和护腕，小心翼翼地跟着教练滑S型。我一次跌倒一次站起来，一次跌倒又一次站起来……慢慢的，我的心里也不害怕了，因为我时刻记着爸爸对我说过的话:坚持就是胜利。

几天过后，经过一次跌倒一次站起来，现在的我已经不再摔跤了!通过这一件事，让我懂得了做什么事都不要怕吃苦，贵在坚持，最终做什么事都会取得成功!

角落为题的初三优秀作文 篇7

“难得的周末，就不能让我安静的休息吗!”我情不自禁的抱怨了一下。

本来想出去走走的心情瞬间就消失了，太阳早早就出来了，外面开始燥热，感觉连呼吸的空气都是火热的。我打开空调后心想：大城市的夏天，也就宅在家里吹空调比较爽了。打开手机看了看新闻，很多都是无聊又无趣的新闻，不过在角落我看见了一条楼房违规搭建的新闻。说是什么，楼顶的住户私自加盖了一层。这条新闻引发了我一个疑问，这么多高楼大厦，楼顶到底是什么呢?抱着这样的好奇心，我突发奇想要去自己这栋楼的楼顶看看。

可是现在这个时间点太热了完全不想出去啊，想了想还是等晚饭吃了再去看看吧。

吃完了午饭，我去看了一会儿书，可是完全看不进去呀，心中老是想着楼顶会有什么，会不会也有违章建筑什么的?耐不住心中的疑问，我换了一身清爽的衣服，收拾好杂乱的房间出门了。母亲肯定有问过我大热天跑哪儿去，我就找了个借口说是去图书馆。

迫不及待的心情促使我的手多按了几下电梯的按键，感觉要打开新世界的大门。叮!电梯到了顶楼，我走出电梯感觉和所有楼层一样的走廊，看起来好像没什么啊!有一点点失望。但是有点奇怪，顶楼按道理说应该要比其他楼层要热得多，怎么这里却感觉要比其他楼层凉爽得多呢?带着这个疑问，我去了楼梯间，果不其然，这里还有上去的路。我两三步楼梯迅速地跨了上去，有一道防火门，这种门有一点重需要使点劲，推开门一缕清风拂过我的脸庞，随后一片植物映入眼帘，一个个盆栽井然有序。这里简直是城市里的避暑圣地啊!

初三以美好的青春为题的作文 篇8

俗话说“人靠衣装，马靠鞍”青春时期的我越来越注重自己的形象了。体育课上，跑步时还怕头发中分，时不时理一理。每天早上都对着镜子，照一照，生怕等会出去会丢脸。有时候也比较注重品牌了。鞋子要么是耐克的运动鞋，要么是安踏的运动鞋，要么是花里花哨的布鞋。衣服也要是名牌的，虽说外面是穿校服，但里面穿的绝不寒碜。反正是今年流行什么，穿什么，跟着时代走。

进入青春期的我们，也都有一个相同的爱好——追星。今天哼着苏打绿的小调，明天又听刘德华的情歌，后天又把目光转在了那些听不懂的韩文歌。总之是一天换一个，谁红，谁有名，谁人气高，谁长的帅或长得漂亮，就疯狂的追求。我也有自己喜欢的明星，但我绝不耽误学习。我觉得追自己喜欢的明星，不要学他们的穿着，外形等等。他们之所以光彩耀人，那也是因为他们付出了相当的努力。因此，我们要明白，歌星，影星成功的背后的努力，要学习他们内在的品质，人格魅力。

青春时期的我们不仅喜欢追星，连脾气都变得暴躁了。“有一个姑娘她有一些任性，还有一些嚣张。有一个姑娘她有一些叛逆，还有一些疯狂。”这说的不就是我吗?有一次，平时要好的同学只是跟我开了个小玩笑。我先是重重地拍了一下桌子(哎呦呦，这可怜的桌子)，眼睛瞪得圆圆的，像两个小皮球似的，一直不停的盯着同学。火气一下子如同火上爆发，大声地说：“干什们，你们!”气呼呼的站在那里直咬牙。两位同学都被吓死了，好久没跟我说话。事后想起这件事，我就觉得是自己的不对。心想：我为什么发这么大的火呢?为什么不能控制一下情绪呢?连忙向同学说了不好意思。的亏我的同学善解人意，原谅了我。要不然我下次吃完饭和谁一起走，遇到困难时找谁帮助，遇到伤心的事找谁倾诉，放学后和谁一起走。

我这臭脾气，真得改改!

不管青春期间发生了什么事，那都是美好的回忆。

以亮为题的作文初三500字 篇9

那天月光朦胧，我走在阴森的小道上。一盏盏小路灯发出那微不足道的亮灯。

突然一个手提明灯的人向我走来，她的腿一瘸一拐地、脸上布上星罗棋布的纹条，眼睛成了一条缝、一手拿着拐杖一手提着灯，手上的拐杖走在前面探路，是个盲人啊！

可她为什么还要提着灯呢？

我随着她走到一个小巷子里，里面有一群小孩子在玩游戏呢！这时寒风浸透着夜晚的浓雾飘了过来，那寒风刺骨又迷茫。

突然盲人提的那一盏明灯射过了浓雾，散发着热气，小孩子们纷纷赶来，围着某人唱歌跳舞呢！

我似乎感觉盲人能看见东西了。

她把那盏灯放在地上，伴随着他们的舞步啪啪、这“怕怕怕”的声音似乎在给他们伴奏呢。我顿时感觉到那丝丝热量温暖我终于明白盲人光亮不是为自己，而是照亮他人。

听，那“哗哗”的流水、寒风的呼啸，昆虫的歌唱声都成了他们的伴奏。

清晨，公鸡的鸣叫惊醒了我，当太阳从东边升起，那一缕缕阳光照射了过来，深夜的浓雾疏散了，阳光和煦，如母亲温暖的手抚摸着我。

以喜悦为题的作文初三800字 篇10

署假中的我，天天饱受“折磨”，除了吃喝玩乐，什么都不于。趁着一个星期天，我从家里溜了出去，可巧，正遇上对门同班的他。“怎么样?出去找点活计于!”他眨看眼。几小时后，我终于领会了他所谓的“工作”—为推稍樱花牌热水器，散发传单。想不到，快乐由此而生。

捧着一叠如雪的纸片，我才发现自己心乱如麻，想起了刚才商厦经理的眼神，那分明在说：“小姑娘啊，柔柔弱弱的，能行吗?”哼，不要小看人，我一定能成功。我深深地吸了一口气，随后瞄准一个中年男于，便莽挂地跑过去：“先生，不知你可有兴趣看看我的介绍单?”“什么?请再说一遍。”那先生很有礼貌。哟，原来是我声音太小，像坟子哼哼，真丢人!我鼓足勇气，再说了一迫。这时，他温文尔雅地笑着说：“给我看看。”我抑制不住兴奋，麻利地抽出一张，块地递上。哇，我成功了!我终于送出了第一份传单。传单虽然是一张纸，却如同一个新生儿，我平安地送出了他!我真的成功了，满面春风早已掠过我徽红的脸颊，多开心呀!

我忙忙碌碌地工作着，来来往往于人群中，有人拿脾晚的目光瞧我，有人惊诧：“这是学生吧?怎么……”哼，学生又怎么样，不该冲出那些“保护伞”去实践吗?

车门被推开，出来一个大腹便便的“上帝”。我忙上前：“先生，请看看……”话未说完，手中传单早已被打飞：“小鬼，不要档路，什么破玩意儿还值得看?”我竭力忍着，不让咸咸的液体流出，一本正经地说：“先生，请对别人草重，那也是在维护你的自尊!”在众人的目光下，来人嚷嚷着走了。我的泪水终于落了下来，可我继而顿悟：哭什么!你不是成功地维护了自年吗?人生之旅，哪会不跌倒?想到这，我又一次笑了，开怀地笑了!