学好数学的演讲稿

学好数学的演讲稿（通用14篇）

学好数学的演讲稿 篇1

大家好，我叫杜浩铭，我是东莞东华小学的一名学生。今天，我很荣幸地站在这里，有机会与同学们分享学习数学的一些经验。

在当今世界，数学是各个国家基础教育的一门主科。每一个青少年至少学十年数学。它是锻炼思维的体操，更是打开科学大门的钥匙，所以学好数学是十分重要的。

要学好数学，我是这样做的，首先：上课时必须认真听讲，积极发言，多动脑筋和勤于思考。课堂的教育是以“润物细无声”的方式让我们掌握知识。如果我们能专心听课，融会贯通，一定能体会到学习数学的乐趣，从而更加喜爱数学。反之，如果上课开小差甚至“游神、梦游”，那么我们就会错过许多精彩的数学知识。小“问号”也会越积越多，我们对数学的兴趣也会随之消失，那成绩可想而知。

其次：利用课余或假期多做一些相关的题目来使学到的知识得到深化、提高。做到触类贯通，举一反三。每天花不多于15分钟的时间来做练习，但是只要持之以恒，就能获得“聚沙成塔、集腋成裘”的效果。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣”，学完了知识后，不做练习，那么过两天就会忘记。正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。只有我们经常多练习，才能达到“冰冻三尺”的境界。此外，还要进行必要的口算速算训练，这样能提高自己的计算能力和精确率。在考试中，不但能帮我们轻而易举地取得计算题的全分，还能节省时间来攻克后面的难题。但是如果计算能力较差的，不但浪费大量的宝贵时间，而且准确率也不高，这真是“赔了夫人又折兵”，是双重吃亏的。

同学们，这就是我的`一些关于数学的拙见与同学们共勉。拿破仑常说：“不想当将军的士兵不是好士兵”。作为一名学生，从小就应该有敢于攀登科学高峰的勇气，争取把每一门功课都学好、学精。尤其是数学，xx(旧主席)视察澳门濠江中学时谈到：“解答数学题，最重要的是培养一个人的钻研精神。”让我们把数学学好，逐步树立刻苦、求实的钻研精神;锻炼百折不饶的毅力和“向善向上”的生活态度。做振兴中华的有用之才。

学好数学的演讲稿 篇2

一、数学日记的内容和形式

1.什么是数学日记

所谓数学日记,就是用日记的形式记录数学活动中与数学知识、数学教学、数学教师等相关内容的日记。

2.数学日记的内容

数学日记的写作内容十分广泛。可写当天数学课上学习的回顾和反思,可写生活中用到数学的情况,可以介绍在书上看到的数学知识,包括趣味数学、数学故事、数学笑话、数学家的介绍、数学游戏的玩法等,可以是数学课程或跟数学教师密切相关的内容,如课堂小结的内容,或是学生的新发现,或学生想对对老师说心里话等,可写温习功课或预习功课中的要点或发现……按照时间先后可以分为四种:

(1)写课前日记,寻找生活中的数学

学生预习自学,将自习预习内容要点、收获的疑惑和生活中的实例写到数学日记中,并加以整理和应用到学习内容中。

(2)写课堂日记,理解生活中的数学

选择课堂中最有意义、印象最深刻、最有收获的内容作为课堂数学日记的内容。

(3)写课后日记,运用数学到生活中的

学生运用这些知识技能解决生活中的问题,把过程中最有价值的作为数学日记内容。

(4)写发现日记,探索发现生活中的数学

学生有了一定的数学基础和良好的写日记习惯,就会乐意去探索发现生活中的数学,有所发现和收获,并把它记录整理为数学日记。

这几种数学日记,可以都写,全面记载,天天写作,也可以只写其中某一个部分或某几个部分的内容。写作的内容要有意义、有价值,不能为写作而写作。数学日记的内容是宽泛的,形式是不拘一格的,文字要求简洁、清楚,字数不限,各个年级有不同的要求。

3.数学日记的形式

数学可以完全借鉴语文日记的样式和要求,是叙述的段落,有时间、地点、天气、人事等内容;可以是学生自创其他形式的数学日记,如下表的表格式的数学日记;也可以是没有格式的数学日记, 就是简单的一句话、几句话或一段话、几段话。不管是什么形式的数学日记,记载的内容必须真实而有意义,数学日记可以是长篇大作,可以是短小精悍的短文。

4.表格式的数学日记

数学日记的内容和形式十分自由,格式多样化,但数学教师有必要向学生介绍推荐好的日记式样,以下的表格式的数学日记就值得推广应用。

填写的内容要真实而有实际意义,表格中的项目可以填写完整,也可以填写其中一项或几项;可以是表格里的项目内容,也可以是其他格式或样式;也可以改变表格里的项目,还可以是表格以外的项目,跟数学课程或跟数学教师密切相关的内容,如课堂小结的内容也可以作为数学日记的内容,或学生课堂有什么内容发现, 或学生想跟老师说的心里话等。

二、数学日记的特点

根据数学日记的意义及其内容、形式可知道,数学日记有以下的特点。

1.“小”

数学日记可以长篇大作,但一般是短小精悍的短文,也可以是一句或两句话,能把自己所要表达的内容记录下来,内容、形式和结构等都不受限制。

2.“活”

(1)内容“活”

可写高兴的内容,也可以是忧伤的事情,还可以是遗憾或难忘的事情;可以写法则、性质、公式、解题方法、经验教训等。只要有意义的都可以写,想怎么写就怎么写,充分发挥学生的个性和学生的个性。

(2)形式“活”

数学日记可长可短,可叙事可议论,题材和体裁不受限制。

(3)时间“活”

学生随时可以写作,不受时间的限制,学生乐意去写。

3.“精”

数学日记重在记录要点,不求华美,不凌乱、不啰嗦、不记流水账,要记录要点或观点。

4.“随”

数学日记来源于数学活动,伴随着数学活动而产生,有数学活动就有数学日记的写作素材生成。

三、数学日记的意义与作用

根据数学日记的内容和形式以及特点不难发现,数学日记除了具有跟语文日记等同的作用外,还有其他很多功能和作用。数学日记是学生学好数学的有效途径之一,数学日记有以下的作用。

1.培养学习习惯,提高学习能力

数学日记必须是真实记录数学活动中真实的内容,“迫使”学生主动参与相关的数学活动,也促进学生上课特别的用心,留心知识重点难点和关键点,促使学生善于发现问题、分析问题和解决问题。这样才有写作的素材和内容,才能有数学收获。长时间坚持,可以成为一种习惯,让提高学生的学习能力成为现实。

2.及时反馈信息,全面深入地了解学生

学生积极地坚持写数学日记,把想交流的东西及时的反映给教师,这样,教师能深入全面地了解学生,熟知学生掌握知识的情况和心理动态等,获得大量的有用的信息或信息以外的收获。

3.沟通师生情感,增进师生情谊

学生写数学日记是写自己所想的心里话,把日记作为师生交流的一种载体,可解决学生面对教师不敢说、不好说、说不好的弱点。教师能及时获知学生的心理,及时调整自我,逐步发展学生面对教师敢想敢说,与教师交心谈心,学生与教师感情能够得到很好的沟通,增进师生情谊。

4.促进学生相互交流,提高合作学习的质量

学生写数学日记,能提高学生的写作水平,促进学生语言表达能力和交流能力的提高。学生坚持写数学日记,为相互间交流提供了物质基础和交流的平台。这样,学生间的交流不会流于形式,充分发挥了交流的作用。

5.激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习的积极主动性

学生存在的问题不只在书本知识,还存在于生活中,让学生成为问题的发掘者,用数学的眼光留意身边的人和事,使数学课堂开放,使数学回归自然、回归生活,并收集大量的信息资源,激发学生学习数学的兴趣。

6.养成复习、预习的习惯,温故且知新

学生写数学日记,是通过回顾当天所学的要点知识和自己的发现和想法,收获到课堂所不能发现、课堂不能学到的东西,使所学更多、更扎实。

四、启发引导并指导学生写数学日记

数学日意义重大,教师有必要让学生学会写数学日记,坚持写数学日记。写好数学日记,充分发挥其作用,应做好以下几方面。

1.认知数学日记,培养提高写作数学日记的兴趣

教师要让学生知道什么是数学日记,知道数学日记内容形式是什么样,知道它有什么特点,也让学生充分认识到数学日记有什么意义和作用,以启发动员学生写作数学日记。

2.教师指导学生写作数学日记,学会写作数学日记

教师的指导以数学课堂为载体,上课前给学生提供表格,布置任务,提示学生留心课堂中的知识,交流内容,最深刻的事件、自己的发现以及感受等,在作业的时候让学生填写表格,也可以如同语文的短文那样写作。教师也跟随学生写数学日记,把自己的日记和学生的优秀日记作为范例,经历多次的训练指导,学生学会写作课堂数学日记,也学会了写作其他类型的数学日记。

3.“统一性”和“随意性”结合

(1)统一性

统一性表现在作业之后,学生与教师课堂之外的交流是学生想与教师交流的话题,是告诉教师自己的发现或心里话;统一写在专门的数学日记本上,记录课外的数学学习活动的内容,日记内容完整和规范。

(2)随意性

数学日记不规定内容、形式、篇数、字数,也不受到时间的限制,想到就写,想写什么就写什么。

4.评价学生的写作和提高学生的写作水平

学生的数学日记当作作业,要及时批阅、即使评价,用★或其他符号给予等级表示鼓励,对优秀的给予表扬,并作为示范。对学生提出的问题或发现的问题要及时答复或帮助,既是解决问题,让每个学生都有收获,都满载而归,也激发学生的探究意识和写作数学日记的兴趣。

五、注意问题

数学日记是新事物,非正式作业,所以,教师要充分调动学生写作的愿望和积极性,让学生自愿写作、乐意写作,个别学生不愿意写,不做强硬的要求,不同的年级学生或不同层次的学生要求不一。数学日记虽然是学生随意写作,但也要提高写作的数量和质量。数学日记要有一定的数量和质量,每天写作一两篇足够了,偶尔多写几篇,不能让数学日记成为负担,更不能起负面的作用,这才能充分发挥数学日记的作用,这样才有意义、有价值。

学好数学的窍门 篇3

期中考试刚结束，同学们感受如何呢？在“得数学者得天下”的响亮口号下，在“学会数理化，走遍天下都不怕”的高科技时代，在家长“孩子聪明不聪明，主要看数学”的眼光中，在每个班主任把数学看得最重要的时候，有谁知学生的担子有多重！每当我看到许多同学困惑的表情，我的心在滴血；每当我目睹每位同学“垂死挣扎”在作业堆中，我欲哭无泪.数学真的那么可怕吗？真的是枯燥无味抽象无趣吗？我不觉得，也许你不相信，我感觉做题其乐无穷，我真的能享受到学数学的快乐.想知道其中的秘密吗？我告诉你12个字，“回头望，结清账，向上攀，不迷向”.一般人我不告诉他！

１．回头望：就是多回回头看看走过的路．你听过三个包子的故事吗？有一个人吃一个包子没吃饱，又吃第二个包子，又没吃饱，又吃第三个包子，吃饱后，他说，早知道前两个包子不吃了．显然这是不可能的，没有前两个包子的铺垫，光吃第三个包子能吃饱吗？第一层楼第二层楼没盖好，第三层楼怎么盖？记得我刚上七年级时，我和我的同学一起接受着人生的挑战，在单调得近乎枯燥的日子里挣扎．压力让我没有了少年的朝气，睡眠总是不足，心情总是沉重．青春的激情和快乐似乎一点点离我远去，好像自己从来都没有舒心的时候，机械地勤奋着……不知道回头望，天天上课，做练习题，做完练习题看辅导资料，做考试卷．搞题海战术，每天晚上做卷子做到十二点多，累不累？真累！苦不苦？真苦！有效果没有？真没有！比如七年级期末考试的一道大题，当一位同学对我说是我们做过的原题时，我一点印象都没有，直到我把题做出来，才想起：“这题我做过！”做题过多过滥，重点不突出，没有效果．100个0相加还是0.另外，是人就不可能不忘，尤其是数学概念多、难题多．我们都成了“旺仔”，什么都有可能忘．所以要掌握遗忘的规律，趁没忘前，赶快复习．第一天讲过的东西第二天上课前一定要过一遍，第一周讲过的主要内容，下周一一定要复习，一个月再总结这一个月都学了哪些东西，没有两三遍的重复，根本掌握不透．

２．结清账：今日事今日毕，不能拖．我国著名教育家钱鹤滩先生说：“明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉跎；世人若被明日累，春去秋来老将至；朝看东流水，暮看西日坠；百年明日能几何，请君听我明日歌．”整天有复习不完的知识点和做不完的题，一旦懒那么几天，拖那么几天，什么事全堆一块儿了，愁死了，就更什么都不想干了，从而造成恶性循环.所以咬紧牙关把每天应做的题全弄会，不留遗憾和死角，这样，每天就会过得很充实．数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程．所以不应贪快，尤其是第一轮复习，要一章一章过关；不应贪多，不要盲目赶进度．应该少而精，当天所学的知识当天掌握，不能拖．

３．向上攀：学有余力的同学不要满足于现状，能跑多远就跑多远，不要拘泥于课堂所讲内容．另外，兵贵神速，要注意提高做题速度，考试后最后悔的是会做的题做错，最心痛的莫过于会做的题没时间做．考试时最后一道压轴题，计算量大、综合性强．前面的题做得快而准可以给最后一道题留足够的思考时间．学无止境呀，什么时候都不要停下你奋斗的脚步．毛泽东主席还说过：“三天不学习，赶不上刘少奇．”有人说：“求其上者得其中，求其中者得其次，求其次者不得．”拿破仑说：“不想当将军的士兵不是好士兵．”我要说：“不想考上好高中的学生绝非好学生．”有位诗人说过，我举手苍穹，并非一定要摘到星月，而是向往这个超凡脱俗的姿势．青春是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，更是歌声．让三百六十五里路，就从脚下这一点开始延伸，每一步都扎扎实实，每一步都是青春的雕塑．

４．不迷向：注意改错题．要清楚每一类题目有多少种解法，运用其中某种解法需要注意哪些问题，容易在哪方面出错．解决某个问题，可以从哪几个角度去考虑等等．这些都是在平时解题过程中特别需要总结的．著名雕塑家罗丹说过：“什么是雕塑？就是你得知道石料上哪些东西是不要的，必须果断地去掉．”我认为，学习就是有效地防止出错，不出错就等于高分．平时做错的题是命题人精心设计的陷阱，要不然咋会出错呢？许多题不是不会，而是粗心惹的祸．做题是普遍撒网，改错题是重点捞鱼，是为每个学生量身定做的最好复习集（可让爸爸妈妈抄平时做错的题，自己做，错了再作上标记，再做）．

学好数学的方法 篇4

很多人自我设限，认为自己不擅长数学，压根就学不好它。当你试图提高数学水平时，积极的心态会让你保持动力，充满信心。如果心态有问题，你会很容易产生挫败感，即便是一道题做错了，你都会觉得这个观点又一次得到了验证。如果你现在学数学很费劲，不要想“我数学很差”，你应该想：“我练习的时间还不够，所以我还在学习的过程中。再努力一阵子，我知道我可以有所提高的。”

虽然一些人确实生来就有数学天赋。这使他们在早期具备优势，他们在小学阶段可能学习新知识更快一些。但是，大部分研究表明后天的努力与先天的天赋一样，可以帮助你提高数学水平。事实上从长远来看，勤奋的回报可以超过天赋。

学不好数学还有一个原因——有些人根本没有认真对待。他们觉得数学不好也没关系，或者一笑置之。尽管你不应该为学不好数学而苛责自己，但确实应该认真对待这门学科。学习数学可以促进推理能力、思维能力，能让你的大脑更加活跃，处理问题更加高效且有条理，所以不要轻视数学，学好数学对你大有好处。

2、有效的练习是提高数学的唯一途径

提高数学水平没有什么秘诀，唯有勤奋。如果你想提高数学成绩，努力学习就是关键。你必须每天练习，直到你开始理解这门学科背后的基本概念。坚持按计划走，看看一天当中你什么时候有空学习。也许你一般是傍晚有闲暇，那就安排在每天吃过晚饭后六点到七点之间学数学。

当然，多练习不是让你纯粹的进行题海战术，要学会学习解题的逻辑和过程。数学是一门有序的学科，很多人觉得一定要死记硬背概念和公式，或者在开始做题前要在脑海中想好答案。这样效果并不好，你应该努力理解背后的数学概念，如果你理解了一个等式的原理和它成立的原因，就更容易记住它、运用它。

在解题的时候，一步一步来。做数学题时，不要预想怎么算出答案，专注在等式上，一步一步来。不要提前想太多，慢慢来，答案自会一点点浮现。做完题之后，回顾一遍，检查一下解题过程，想想为什么要这么做，自己是怎么做出来的。做完一道题之后，检查一下你的解题过程。仔仔细细确保你每个地方都计算正确，解题步骤无误。仔细检查答案，你做对的几率就会更高。这样还有助于养成检查答案的好习惯，能帮你提高考试分数!

仔细复习做错的题。在数学上，犯过的错能让你学到很多。当你发现自己做错了一道题时，回头看看你的解题过程，想想如何才能算出正确答案。做数学题的时候，写下过程是非常重要的。用笔一行行写出这道题的所有解题步骤，这样当你的答案出错时，你就可以回顾，看看哪一步更容易出错。

3、学习要有死磕的精神，但不能一味的死磕

如果你认识数学好的人，请他们帮忙检查一下你做完的题，或者请教你不会做的题。比如同学、家教、老师或是擅长数学的家人朋友。不要羞于求助，学好任何一门学科都没那么容易，途中人人都有需要帮助的时候。

你可以跟数学好的同学交朋友，至少搞好关系，当你在学习中有问题的时候，你问他们，他们才愿意花时间给你指点(每个人的时间都很宝贵)。或者你可以直接向老师求助，大多数老师都很乐意鼓励学生、帮助学生的。如果你想在数学上更进一步，不要羞于向老师求助。

注：在求助的时候要直截了当，把问题说清楚。不要说：“我什么都不会。”你可以说：“第三章之前的内容我都懂，但是多项式把我搞晕了。”

4、如果你需要一对一指导，可以考虑请家教

如果你觉得自己经常需要一对一指导，可以考虑请家教。家教可以每周数小时和你坐在一起，陪你解决难题。优秀的家教能帮你在数学上开窍，让你从整体上更好地理解这门学科。

当然，你也可以努力帮助别人。有时候，向其他人讲解一个概念会让你更好地理解它。如果你终于弄懂了一类难题，而你的朋友还在苦苦挣扎，你可以主动去帮帮他。你还可以组建一个学习小组。如果任何一个人对某个你已经理解的知识点感到迷糊，你不妨帮他一把。

学好高中数学的捷径 篇5

有的同学觉得学好教学是为了应付升学考试，因为数学分所占比重大;有的同学觉得学好数学是为将来进一步学习相关专业打好基础，这些认识都有道理，但不够全面。实际上学习教学更重要的目的是接受数学思想、数学精神的熏陶，提高自身的思维品质和科学素养，果能如此，将终生受益。曾有一位领导告诉我，他的文科专业出身的秘书为他草拟的工作报告，因为华而不实又缺乏逻辑性，不能令他满意，因此只得自己执笔起草。可见，即使将来从事文秘工作，也得要有较强的科学思维能力，而学习数学就是最好的思维体操。有些高一的同学觉得自己刚刚初中毕业，离下次毕业还有3年，可以先松一口气，待到高二、高三时再努力也不迟，甚至还以小学、初中就是这样“先松后紧”地混过来作为“成功”的经验。殊不知，第一，现在高中数学的教学安排是用两年的时间学完三年的课程，高三全年搞总复习，教学进度排得很紧;第二，高中数学最重要、也是最难的内容(如函数、立几)放在高一年级学，这些内容一旦没学好，整个高中数学就很难再学好，因此一开始就得抓紧，那怕在潜意识里稍有松懈的念头，都会削弱学习的毅力，影响学习效果。

l、要重视数学概念的理解。高一数学与初中数学最大的区别是概念多并且较抽象，学起来“味道”同以往很不一样，解题方法通常就来自概念本身。学习概念时，仅仅知道概念在字面上的含义是不够的，还须理解其隐含着的深层次的含义并掌握各种等价的表达方式。例如，为什么函数y=f(x)与y=f-1(x)的图象关于直线y=x对称，而y=f(x)与x=f-1(y)却有相同的图象;又如，为什么当f(x-l)=f(1-x)时，函数y=f(x)的图象关于y轴对称，而 y=f(x-l)与 y=f(1-x)的图象却关于直线 x=1对称，不透彻理解一个图象的对称性与两个图象的对称关系的区别，两者很容易混淆。

2‘学习立体几何要有较好的空间想象能力，而培养空间想象能力的办法有二：一是勤画图;二是自制模型协助想象，如利用四直角三棱锥的模型对照习题多看，多想。但最终要达到不依赖模型也能想象的境界。

3、学习解析几何切忌把它学成代数、只计算不画图，正确的办法是边画图边计算，要能在画图中寻求计算途径。

4、在个人钻研的基础上，邀几个程度相当的同学一起讨论，这也是一种好的学习方法，这样做常可以把问题解决得更加透彻，对大家都有益

女生学好数学的方法 篇6

1.弃重求轻，培养兴趣

女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。所以教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们敢问、会问，激发其学习兴趣。

2.注重方法

在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题;女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练;女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。鉴于此，女生应该“开门造车”，有针对地听课，强化双基训练的同时对综合能力要求较高的问题，学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高数学能力。

数学在生活中的作用

数学知识和数学思想在工农业生产和人们日常生活中有极其广泛的应用。

譬如：

1、人们购物后须记账，以便年终统计查询;去银行办理储蓄业务;查收各住户水电费用等，这些便利用了算术及统计学知识。

2、此外，社区和机关大院门口的推拉式自动伸缩门;运动场跑道直道与弯道的平滑连接;底部不能靠近的建筑物高度的计算;隧道双向作业起点的确定;折扇的设计以及黄金分割等，则是平面几何中直线图形的性质及解直角三角形有关知识的应用。

数学笔记的重要性

数学笔记的重要性体现在哪些方面

(一)、从感知规律来说，做笔记可以加强记忆。

课堂上学到东西很容易忘掉，因为课堂的记忆只是短暂的，记得快忘的也快，如果笔记上不留些痕迹，哪里去找记忆的空缺。所以我觉得应该把记笔记看成是学习成绩提高的重要途径。虽然有些同学没怎么记笔记也取得了较好的成绩，但是笔记在平日积累、期末复习中起的作用是不可小看的，这一点不可否认。至于记笔记影响听课，那就要看你随机应变、灵活取舍的能力了。

(二)、做笔记可以促使听课更加专心。

对学习困难的学生来来说，一定要记笔记。除了极个别的学生，许多学生都有上课时听得很懂，似乎理解了课堂上老师讲的内容，但下课后不会做题，也不知老师上课时对这些内容是怎么讲的、思维方法和解题步骤是什么。这些学生一定要做笔记，而且教师要亲自查，实践说明对学生学数学有益，有些学生，资质属于郭靖那一类，那么他就必须记笔记，反复钻研，虽然不能自创，但至少可以精通老师所教，如果老师教的得法，那么这种学生也可以成材，甚至是大材，至少应付高考得个中等成绩不成问题。对于自制力不是很强的同学来说，做笔记可以促使上课不睡觉。现在学生听课容易走神，如果让学生养成做笔记的习惯，就不太容易走神了。有效地记笔记不仅可以积攒学习资料，而且可以帮助学生集中精力听课，预防开小差。

(三)笔记在学生构建知识发挥了重要作用

笔记是学生认知地图。思维必须拥有一认知地图以此去引导他的思维，将新知识与旧知识相联系，以系统的方式将它们组织起来，理解掌握所学的知识，并以此为出发点构建自己的知识体系，养成良好的记笔记习惯，是培养学生构建知识地图技能的重要实践活动。笔记是构建知识的索引系统。构建知识体系最为重要的一环，是对所学知识抽取出一个骨架性的知识结构，以此作为学习或复习的导向系统。构建知识体系另一个层面的操作方法，是列出某一方面内容的主要概念、规律、实验、人物或年代等重要知识线索，将内容变为这种概要性的知识点，会使有关知识、规律的掌握变得更为容易。它可以作为一个检索系统起作用，帮助学生组织一门课程中的浩如烟海内容，使其变得更容易记忆。而且，每门课程的各部分知识都具有内在的相互联系，结构化的索引系统可以帮助人们很容易从一种知识找到与其相关的知识。所以说，记笔记的过程，就是这种抽取、构建知识体系的实际操作过程的反映。

记笔记的过程，也是学生学习如何选择、重组、提取知识结构的技能训练过程。笔记是学生学习体验的基础。可以说，体验是新课程改革的一个重要的概念，只有在充分体验后，才能加深对知识概念、规律理解掌握，提高应用知识的能力，强化情感体验。学生在记笔记的过程，也是学生参与知识发生、发展和应用的过程，在参与中把握住知识的要点、能力的生长点和思维发展点。便于学生明确哪些知识自己明确和系统化了的，哪些知识不尽明白、也没系统化的，再现知识形成过程和问题解决的思维过程，培养学生学会提出问题的能力。笔记能促进学生学会学习。我们不仅要学习知识，还要通过自己的方式把它们转变成新的知识。笔记便于学生体验如何选择正确学习方法获得成功，学会对自己的学习方法、策略、过程进行评价及监控，以优化自己的学习过程和学习策略，是发挥学生主体作用的重要方法之一。

希望大家都能养成好习惯，数学的学习也要讲究方法，保持记笔记的习惯对于学习数学绝对是有帮助的。

既然学习数学做好课堂笔记至关重要，那么如何做数学笔记呢?

(一)、记提纲老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上，这些提纲反映了授课内容的重点、难点，并且有条理性，因而比较重要，故应记在笔记本上。

(二)、记问题将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。

(三)、记疑点对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。

(四)、记方法勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。

(五)、记总结注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。

如何训练学生的记笔记能力。

笔记分为听课笔记，读书笔记，两者的有机结合，可以在充分发挥学生主体作用的基础上，构建自己的知识体系，培养学生终身学习的能力。然而学生的记笔记的习惯和方法，必须经过良好的训练，才能充分发挥笔记的作用。英国的哈里麦克多斯认为，通过课本进行学习时，在具备下列两个条件时，阅读时做纲要性的笔记是最有效的学习方法。必须先把课文通读一遍，以求得一个总的印象。学生必须用自己的话来做笔记。根据这两个条件，我认为培养学生做笔记的能力，应着力培养学生以下几个方面的能力。

论学好初中数学的方法 篇7

通过分析多年的教学经验, 数学学得好的学生, 无一不是有自己摸索、自己总结的一套理论方法。而数学学习上有困难的学生也很多, 原因主要分为三类:一是对其他事情感兴趣, 就是对数学提不起兴趣;二是因为数学课程枯燥或者数学老师产生的厌倦心理;三是因为数学成绩不好导致学生对数学渐渐失去兴趣, 恶性循环。随着新课程的改革, 寓教于乐的方式越来越多地融入初中数学教学中, 对数学的认知需求会将学生的兴趣点进一步转化为求知欲。本文主要针对上面三类学生的情况进行探讨, 摸索让学生学好数学的方法。

一间接引导, 让学生产生兴趣

引导学生学好数学首先要激发学生的学习兴趣, 激发学生的学习兴趣在于探索兴趣的根源。著名教育家、心理学家约翰·杜威曾经说过:“兴趣产生于某一本能或某一习惯, 而习惯最后仍然是以某一原始本能为基础。”人总是倾向于进行各种活动的, 特别是对于初中阶段的孩子而言, 如果通过具有本能基础的活动能提高自身的素质, 那么可以认为活动具有学习的性质, 学习是一种认知活动, 当能激发学生的认知需求时, 这种活动必然能激发学生的学习兴趣。心理学表明, 学习动机是可以迁移的。据对往届对数学学习有厌倦情绪学生的观察, 他们往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚, 我们应因人而异, 因势利导, 把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来, 去调动学生的学习兴趣, 我们的教学将会事半功倍。例如, 在学习二次函数的定义时, 可以与体育老师商量在体育课上让学生进行投篮演示, 以增强对函数图像的理解。学校可以定期组织“数学文化节”, 活动的形式不限, 不同年级的学生都可以参加, 鼓励学生利用数学知识解决身边的问题, 或者通过阅读数学家对于某一领域的研究故事, 从中体会学习数学的乐趣, 还可以借此提高学生的创新思维水平。

二遵循课标要求, 把握教学方法

由于初中学生的数学知识比较贫乏, 抽象思维能力也较为薄弱, 把数学思想、方法作为一门独立的课程还缺乏应有的基础。因而只能将数学知识作为载体, 把数学思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中。比如在学习平方根概念时, 学生都知道:一个数的平方等于A, 这个数就叫作A的平方根。一个正数有正、负两个平方根, 它们互为相反数;零的平方根是零;负数没有平方根。可是在做判断题:3是9的平方根 () ;9的平方根是3 () 时, 前面一道总是做不对, 后面一道倒是都能做对。因为他们对“一个正数有两个平方根”熟悉一点, 却不能很好地理解平方根的概念。理解不了平方根的概念, 也使学生的自学能力和实际应用能力得不到很好的提升。教师要把握好渗透的契机, 重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程, 知识的形成、发展过程, 解决问题和规律概括的过程, 使学生在这些过程中展开思维, 从而发展他们的科学精神和创新意识, 形成获取、发展新知识, 运用新知识解决问题的能力。忽视或压缩这些过程, 一味灌输知识的结论, 就必然会失去渗透数学思想、方法的一次次良机。在渗透数学思想、方法的过程中, 教师要精心设计、有机结合, 要有意识地潜移默化地启发学生领悟蕴含于数学知识之中的种种数学思想方法, 切忌生搬硬套, 和盘托出, 脱离实际等错误做法。通过数学思维方法的运用, 能够很好地解答数学问题。将学习方法和解题技巧相结合, 可以实现数学成绩的有效提高。

三趣味互动, 让学生主动学习

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行) 》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动, 共同发展, 要处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、研究, 在实践中学习, 促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”作为一名合格的数学老师, 还应该重视培养学生的学习兴趣, 教师要通过多种渠道如教学、思想教育工作、课外活动、参观访问和社会调查等, 来激发学生对所学的知识和技能产生迫切的需要, 从而调动其学习的积极性和自觉性。教育的目的就是培养习惯, 增强能力。通过对学生对数学课堂期望的调查了解到, 他们是这样描述心目中的数学老师和课堂的, 有人希望数学老师是赵本山、小沈阳等搞笑明星, 是幽默风趣的大哥哥大姐姐, 而不只是传道解惑的威严先生;有人希望数学课上能唱唱歌, 做做游戏, 而不是千篇一律的机械式教学。有很多学生喜欢上数学课, 是因为他们喜欢自己的数学老师, 而做到让孩子们喜欢, 需要关注他们喜欢的话题, 经常和他们交流, 然后在课堂调动他们的思维, 增强对数学知识的理解。例如讲解黄金比例时, 可以看一个人的身材比例, 一般上身与下身的长度比例为0.618时给人的视觉感受是最美的, 班上爱美的女生回家以后一定会去量量自己是否符合标准。在数学课上要多采用小游戏的方式激起学生的好奇心。在讲解角度时, 我通常提前准备有30°、45°、60°等多个角度的尺子进行演示, 每个学生拿一把尺子, 我报数如180°让学生自行组合, 没有找到伙伴的学生将被淘汰, 最终留下的有奖励。另外, 作为一名优秀的数学教师除了要在专业上加强学习外, 还要加强其他方面的学习, 如心理学、教育学、文学等方面, 关心时事和社会生活, 便于在课堂上举例, 启发学生的思维, 在学生中树立良好的形象和榜样。

四鼓励思考, 真正传道解惑

在关于学生学习数学情况的调研中, 我们发现很多学生由于数学学不好所以对数学失去信心乃至兴趣。这部分学生并没有真正掌握数学的学习方法, 可能对概念、定理、公式等一知半解, 只知其一不知其二, 死记硬背, 不能举一反三, 并且相当一部分的学生学习非常刻苦, 但是往往事倍功半, 收效甚微。初中阶段的数学课程对学生抽象逻辑思维能力有了更高的要求, 有些学生很难适应, 很容易产生挫败感, 很多时候教师对学生的态度会对学生的学习产生很大的影响, 倘若仅仅是责备和督促并不能收到很好的效果, 还会让学生产生逆反心理, 正面的鼓励和引导才是正确的方法。在教学中尽量将抽象的概念原理用生动具体的事例、图像来表述, 重视学生学习方法的指导和思维能力的培养, 才能让学生主动去学习。另外, 让学生提前预习也能提高学生的学习意识, 至少能做好接受新知识的准备, 而不是让他们在老师讲新知识的时候感到措手不及。另外, 可以采取团队形式, 将学生分为几个学习小组, 每个小组2~3人, 人数不能多, 以防产生滥竽充数现象, 各小组成员轮流当组长, 有困难互帮互助, 让学生在小组学习中增强成就感和荣誉感。

数学学习是让学生在原有数学认知结构的基础上, 通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”, 形成新的数学认知结构的过程。这种“同化”或“顺应”的工作必须由每个学生相对独立地完成。数学的学习是个长期的过程, 需要教师因地制宜、因人而异地研究方案。对学生数学学习方法的指导, 必须与教学改革同步进行, 协调开展, 持之以恒。要力求做到转变思想与传授方法相结合, 课上与课下相结合, 学法与教法相结合, 教师指导与学生探求相结合, 统一指导与个别指导相结合, 建立纵横交错的学法指导网络, 促进学生掌握正确的学习方法。同时要理论联系实际, 因人而异, 因材施教, 充分调动学生的学习积极性。教师需要不断地完善和总结教学经验, 不断地求实创新, 在加强自身学习的同时, 加强与学生之间的沟通, 让学生真正领会到数学的真谛。

参考文献

[1]张红杰.浅谈如何学好初中数学[J].试题与研究 (教学论坛) , 2012 (18)

[2]李向红.学好初中数学之我见[J].读写算 (教育教学研究) , 2014 (12)

怎样学好数学的方法 篇8

关键词：互动；班干部；家长会

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-318-01

数学教学是一种活动教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，学好数学是师生的共同愿望。在新课标 准下的教材 要求学生 多方面多角度去学习理解数学，下面浅谈一下学好数学的几点看法：

一、理解数学概念

概念是思维基本单位，数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。根据数学学科的特点，让学生牢固掌握数学概念激发决问题的积极性，增强灵活性，他是数学知识的基础，是数学教材结构的最基本因素，学生如果不能正确理解数学中的各种概念、就不能很好的掌握各种法则则、公式、定理也就不能应用所学知识去解决实际问题。

二、让学生在体验中获得知识

《新课程标准》指出：“数学教学不仅要关注数学知识的结果，更应关注知识的形成和产生的过程。”让学生在数学活动中经历知识的形成过程就是实现这一“再创造”的有效的途径。在数学活动中让学生经历知识的发现、探索和应用的全过程，从发现问题，探究问题，最后决问题都由学生自己在活动中完成，这种能让学生大脑和双手真正动起来的学习活动，不但有利于学生掌握和理解知识，而且有利于激发他们学习的主动性和创造性。

三、培养学生创造性思维

创造性思维是创造性的基础，也是 创造力的一个重要的组成部分，没有创造性思维，就谈不上创造能力，只有具有创造性思维，发现问题，并勇于提出见解，然后经过不断尝试，才能够真正的发展为创造力。因此，要想培养学生的创造能力，就必须培养学生创造思维，使学生敢于怀疑、勇于思考、启发学生的创造潜能激发学生的创造性思维。

四、注重学生的想象力

想象力是创造能力的翅膀，只有充分的开发学生的想象力，才能够真正培养学生的创造能力，因此要注重学生想象力的开发。社会需要具有创造能力的人才，教育要适应社会发展的要求，培养具有创造能力的专业人才，创造能力的培养要从小学抓起，小学数学教师要营造良好的教学环境，培养学生的观察能力与创造思维，充分发挥学生的想象力，鼓励学生勇于创新并为学生营造适合学生创造能力，培养的学习环境，培养学生创造能力提高学生的学习水平。

学好数学要注意的方面 篇9

一、注意力方面

针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，教师要放手给学生，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学生。这样，定能解决学生注意力不够集中的问题。

二、听讲方面

倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。

1、让学生“心静”：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的`兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。

2、让学生“耳聪”：要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。

3、让学生“会神”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。

4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听。

三、看和写的方面

学好数学的诀窍是什么 篇10

如何学好数学

其实学习还有很多的方法，而且也并不是你小学数学成绩不好，在初中和高中的数学成绩也不好，同样如果你小学的数学成绩好，在高中数学成绩可能是非常差，所以每个阶段你学习数学的方法也有一定的调整。如果你总是按照以前学习数学的方法，很可能数学成绩就会提高不上来。

每个阶段学习数学的思维方式都不一样的，所以你要根据每个阶段数学学习的难度来决定数学应该怎么学习，可能在小学的时候，我们只需要把老师的讲的都听懂，就可以了，但是等到了高中，就不仅仅是听懂了，还需要自己思考，看看这道题的解题方式是什么，还需要自己先独立的去解题，做题，不论遇到的题会不会，我们都要自己去总结一下，哪些数学题解题画图方便，解题步骤是什么，我们都要在做题的过程中得出结论。

学好数学的窍门有哪些

如果自己数学成绩不好，肯定是自己对学习数学没有什么兴趣，所以第一步，我们要喜欢上数学，发现数学当中的奥妙，这样才是我们学习数学的第一步，在平时，我们可以多看一些和数学相关的书籍，或者是电视，有些时候，我们也可以自己做一些和数学相关的游戏，这都对我们提高数学兴趣有帮助。

在我们开始学习数学的时候，要把基础学好，先不要做很难的题，基础是我们学习数学最重要的一个环节，有一个良好的学习态度，是我们学习数学最基本的，我们要知道学好数学，是为了自己未来，对自己的学习数学要有一个很好的规划，能够做到灵活的运用数学公式，知道怎么运用数学公式，在生活中，我们要做到多观察，多思考，在不知不觉中，我们的对数学就会喜欢起来，就愿意学了。

数学的学习策略

1、建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

2、针对自己的学习情况，采取一些具体的措施

(1)记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

(2)建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。

(3)熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

学好小学数学的一些体会 篇11

1、要有学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”。做任何事情，只要有兴趣，就会积极、主动去做，就会想方设法把它做好。但培养数学兴趣的关键是必须先掌握好数学基础知识和基本技能。有的同学老想做难题，看到别人上数奥班，自己也要去。如果这些同学连课内的基础知识都掌握不好，在里面学习只能滥竽充数，对学习并没有帮助，反而使自己失去学习数学的信心。我建议同学们可以看一些数学名人小故事、趣味数学等知识来增强学习的自信心。

2、要有端正的学习态度。首先，要明确学习是为了自己，而不是为了老师和父母。因此，上课要专心、积极思考并勇于发言。其次，回家后要认真完成作业，及时地把当天学习的知识进行复习，再把明天要学的内容做一下预习，这样，学起来会轻松，理解得更加深刻些。

3、要有“持之以恒”的精神。要使学习成绩提高，不能着急，要一步一步地进行，不要指望一夜之间什么都学会了。即使进步慢一点，只要坚持不懈，也一定能在数学的学习道路上获得成功！还要有“不耻下问”的精神，不要怕丢面子。其实无论知识难易，只要学会了，弄懂了，那才是最大的面子！

4、要注重学习的技巧和方法。不要死记硬背一些公式、定律，而是要靠分析、理解，做到灵活运用，举一反三。特别要重视课堂上学习新知识和分析练习的时候，不能思想开小差，管自己做与学习无关的事情。注意力一定要高度集中，并积极思考，遇到不懂题目时要及时做好记录，课后和同学进行探讨，做好查漏补缺。

5、要有善于观察、阅读的好习惯。只要我们做数学的有心人，细心观察、思考，我们就会发现生活中到处都有数学。除此之外，同学们还可以从多方面、多种渠道来学习数学。如：从电视、网络、《小学生数学报》、《数学小灵通》等报刊杂志上学习数学，不断扩展知识面。

6、要有自己的观点。现在，大部分同学遇到一些较难或不清楚的问题时，就不加思考，轻易放弃了，有的干脆听从老师、父母、书本的意见。即使是老师、长辈、书籍等权威，也不是没有一点儿失误的，我们要重视权威的意见，但绝不等于不加思考的认同。

7、要学会概括和积累。及时总结解题规律，特别是积累一些经典和特殊的题目。这样既可以学得轻松，又可以提高学习的效率和质量。

8、要重视其他学科的学习。因为各个学科之间是有着密切的联系，它对学习数学有促进的作用。

学好数学的前提、保障和手段 篇12

一、激发兴趣是学好数学的前提

兴趣是学习数学最好的老师。教师如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 这种知识只能使人产生冷漠的态度, 久而久之就会失去学习的兴趣。因此, 激发学生的兴趣, 让学生主动、积极地投入到新知的探索中是教师的一项重要任务。

新知识的接受, 数学能力的培养主要在课堂上进行, 所以要特别重视课内的学习效率, 寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路, 积极展开思维预测下面的步骤, 比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习, 课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍, 正确掌握各类公式的推理过程, 尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业, 勤于思考, 从某种意义上讲, 应不造成不懂即问的学习作风, 对于有些题目由于自己的思路不清, 一时难以解出, 应让自己冷静下来认真分析题目, 尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结, 把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络, 纳入自己的知识体系。

二、良好的学习方法是学好数学的保障

战术上的过度勤奋就是战略上的懒惰。我们应该分出比现在更多的时间来思考学习方法。有的同学根本就不琢磨学习方法, 被动地跟着老师走, 上课记笔记, 下课写作业, 机械应付, 效果平平;有的同学今天试这种方法、明天试那种方法, “病急乱投医”, 从不认真领会学习方法的实质, 更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节, 养成良好的学习习惯;更多的同学对学习方法存在片面的, 甚至是错误的理解。由此可见, 正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石。这两大基石的形成又离不开平时的数学学习实践。

如何学好数学的心得体会 篇13

一、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

二、积极提问，贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

初一学生如何学好数学的方法 篇14

在数学教学中药坚持“授之于鱼，不如授之于渔”。只有教会学生如何学习，如何自主学习，培养学生的探究与创新的欲望，锻炼并提高学生解题能力，使学生学会分析、学会思考，学会质疑，学会学习。

初一学生如何学好数学的方法

一、要善于激发初一学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力。要使初一学生学好数学，首先要激发学生浓厚的学习兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性。让学生想学、善学、乐学。

1、利用多媒体教学激发学生学习兴趣。利用多媒体课件可以演示课文内容，屏幕上的动画播放，可以吸引了学生注意，使学生产生一种迫切探究新知的热情，变“被动学”为“主动学”。

2、以情感人，唤起学生学习兴趣。为了让课堂变得生动活泼，在教学中力求做到语言生动、形象、授课充满激情，注意创设宽松和谐的课堂氛围，使学生乐意表达自己的观点，由积极动口逐步发展为积极动手。

二、培养初一学生独立思考的习惯

初一的学生要养成独立思考的习惯，需要教师耐心的启发与诱导，要为学生创设思考问题的情境，以便扩大学生的思维空间。教育学生在遇到问题时，要多问几个“为什么”，要知其然，还要知其所以然。要敢于开展合情合理的联想，要提倡发散性思维。凡是学生自己能够独立探索的，教师决不要代替;学生自己能够独立发现的，教师决不要暗示，要尽可能给学生多一点独立思考的时间，多一点尝试成功的机会。

三、要注意培养初一学生的探究能力

1、建立平等关系，激发质疑兴趣，要鼓励学生质疑。让学生学有勇气学贵质疑，教师不仅要善于设问答疑，还要善于鼓励学生提出质疑。

2、传授提问技巧，教会质疑方法。课堂上，教师要通过适当的点拨归纳，指导学生提问的方向和思考问题的途径，教给学生正确的质疑方法，只有这样才能使学生准确的抓住问题的实质，进而扎实的掌握知识，探究能力才能得到了最大限度的训练。

3、引导学生广开思路，培养学生的发散思维能力。在数学教学过程中，教师要积极引导学生广开思路，重视开发学生的发散性思维，鼓励学生标新立异，勤于思考、大胆探究。

四、初一学生学好数学要注意的三个重要环节

1、要认真做好课前预习。

2、课堂上一定要认真听讲。学生在听课过程中必须专心至致，精神要高度集中，抓重点做笔记。发现自己在这一节中还存在哪些不明白的地方，就要多想多问，直到弄通为止。

3、课下一定要认真复习。复习是学习过程的重要环节，是对已学知识的巩固与提高，正所谓“温故而知新”。是要结合上课时教师讲授的内容，抓住教材中的重点与难点进行复习。二是要及时复习，遗忘规律是先快后慢，复习时要从整体内容中找出规律性的东西，使知识条理化、结构化。