新绛中学课改经验材料

新绛中学课改经验材料（精选4篇）

新绛中学课改经验材料 篇1

教师课改体验的访谈提纲

尊敬的老师您好！为了更好地开展下一步课改的深化工作，我们想获得您关于新课改的真实感受和体验，所以，麻烦您根据下列提纲谈谈课改中您自己的真实感受和体验。谢谢！

1“您是哪年参加工作的，哪年参加新课改的？”

我是新绛中学的一名语文老师，我叫李玉红。2002年山西师大毕业后参加工作，2008年参加新课改。

2“谈谈这几年您在新课改中的感受、体验好吗？”（重点）

我的感受很多。

第一：在新绛中学课改的启动阶段（2008-----2009年），思想上我认为课改是必要的。新绛中学的课改刚开始是自上而下的改革，是在宁致义校长带领下冲破了重重阻力的改革。学校的很多老师（尤其是一些优秀的资历较深的老教师）一开始都不认同。比如，学校要求老师走下讲台，进入学生中间，可是，老师已经习惯占据讲台了。学校要求在学生自主学习期间，老师不能讲，但是，很多老师忍不住还是在讲。但是，我从思想上是认同课改的。因为刚开始我满腔热情地走上工作岗位的时候，总觉得把知识讲得精彩、透彻的老师就是好老师。但是，后来发现我在讲台上讲得很精彩，可是有些学生听不进去，很多知识点讲了一遍又一遍，但是学生还是不会。我就在思考，为何学生这样被动？怎样才能让学生主动学习？新绛中学的课改就是把课堂还给了学生，教室变成了“学室”。

第二：在课改的深化阶段（2009--2010年），在实际教学活动中，我更深入的理解了“学案课堂”的含义。我不再急于讲一些知识点，而是把主要的精力放在组织课堂的有序展示上，对于学生的展示做恰当的点评来提升学生知识和能力。这是我看到的一堂化学课：“变了!颜色变了！”王斌瑞同学惊喜地叫到。其他组的成员围观过来，争相观看实验的结果。“哎呀，真的变颜色了啊！真神奇！”“你看，还在冒泡泡呢！”五组的同学兴奋地交流者。旁边三组的成员可兴奋不起来，因为他们的实验没有产生预期的结果。三组求助于化学老师了，“高老师，你过来指导一下啊，我们的试管里面怎么没有气泡产生啊？”高老师笑了，并没有直接告诉他们原因，只是说：“别着急，肯定是哪个环节有了小失误，再仔细想想。重新试一次吧！”

三组的同学再次讨论了实验细节，重新做了一次，可是还不成功。三组实在沉不住气了，甚至有的同学想放弃。这时，化学课代表王斌瑞同学走了过来：“怎么了？是不是实验出问题了？咱们一起看看吧！”学生一起动手调整了试管角度，小心翼翼地拿好试管，调整了姿势，量好了药品分量„„„看着同学们那认真的神态，逐渐娴熟和规范的实验动作，真让人感慨！

“ 快看!快看！有反应了！”“真的啊，颜色也在变呢！”三组的成员激动地抱在一起，实验终于成功了！周围的同学也被他们锲而不舍的反复实验的情形感动了，教室里响起了热烈的掌声！

第三：在课改的继续深入推进阶段（2010年至今），实行了导师制，原先的展示形式和任务再次细化，学案的编写和教研逐渐形成了各科的特殊模式。

3“请对课改前后的压力体验做个描述？

我认为做为老师，职业本身的压力就很多，因为社会和学校以及学生对老师都高度关注。虽然累，但我内心是充实和快乐的。有老师总结说：课改前是嗓子累（满堂灌，堂堂讲），课改后是腿累、脑累（环形座位要求老师走近每一位学生，课上在不停地走动；学生自主学习后会提出很多意想不到的问题，老师往往需要做更多的、更全面的准备）。

课改前我想尽办法备好课和调动学生积极性，为此我采取了很多措施，比如上课分角色朗读课文，举行成语接龙游戏，还有朗诵比赛等，虽然很热闹，可是总觉得拉着学生走很累，而且学生的热情不高。课改后主要是想尽办法多增加自己的知识储备和做好教学设计，因为教学设计的流程安排直接影响到学生的展示效果，需要针对不同的学生安排不同的展示任务。

4“当下看课改跟当初对课改的看法有变化吗？怎样的变化？”

我的看法变化很大，刚开始觉得不太适应，觉得旧的讲课制度也好，我准备充分了，一堂课就讲的很顺利，总是认为我讲了学生才会，我多讲几遍，学生就进步了。所以，刚开始总是忍不住打断学生的发言，自己讲。觉得课改也就是形式变了吧。现在觉得课改不仅仅是形式的变化(半天自主，半天展示），更重要的是学生学习方式的变化和学习效果的变化。新课改比较注重对学生学习能力，合作交流等方面的能力培养。5“新课改让您最难忘的是什么？”

我最难忘的是学生在课堂上灿烂的笑脸和精彩的展示。新绛中学的课堂是这样的，学生们在教室里分组环形而坐，随时讨论甚至争论地热火朝天，有些学生在电脑前查资料，有些学生深入到别的组倾听，有些学生在黑板前解题，有些学生在报告本上随时补充„„„

语文课展示实例：教室中间的一组桌子移到了一边，留出了一块方形的空地，那里有两个学生正在对话，男生穿着自己准备的长袍，戴着金边眼镜，手持烟杆，头发梳理得油光可鉴；女生身穿一件传统的偏襟碎花袄，头发盘成了发髻。其他组的学生都睁大了眼睛，认真倾听他们的对白，听到入神时，有的学生还会嘘唏感叹„„..原来这是一堂语文课，内容是《雷雨》，学生正在表演话剧。那精彩的对白，配合动作，生动地表现出了周朴园的虚伪奸诈和鲁侍萍的善良坚强，学生们仿佛被带入到了曹颙先生所创作的戏剧里，真实地感受着当时社会的黑暗和人性的复杂。

如果不仔细找，你是不容易发现老师和学生们围坐在一起，讨论观看着话剧表演。随着时间的推移，下课铃响了，但同学们仍然围坐在一起，热烈地讨论着周朴园对侍萍感情的真假，小组成员各抒己见，争论还在持续„„

6“课改中您最关心的是什么？”

课改后学生的能力和成绩是否能得到提高。7“描述一下当初参加课改的期望、激情或忧虑。”

我刚开始参加课改时是满怀激情的，因为换了新的上课方式。当教室里彻底地去掉讲台后，我融入了学生中间，和每个学生都能零距离接触（环形座位），我每节课都非常认真地准备了很多的资料以应对学生的突然发问。课堂上，学生都争抢着上黑板、展示自己的观点，有的学生还因为没抢上一块黑板而懊恼呢！有一点忧虑就是总担心学生发言太多，活动太多而使课程内容完不了。我盼望课改能让老师更轻松，更快乐地工作。

8“新课改增加了您的负担还是减轻了您的负担，请具体谈谈。”

我觉得短期来说，负担看似增加了，因为教材中增加的内容有些没有接触过，需要经常学习、上网查资料，为了按时完成教学任务，需对教材内容进行整合，每节课都非常认真地准备了很多的资料以应对学生的突然发问，时间和精力上花费很多。

但从长期来说，我觉得这些都是在提高老师的学识和能力，教学相长，这些不能看成是负担，这是教师成长的必经之路。

9“课程改革这些年，你改了什么？又有什么没有变呢？”

我觉得，我的观念发生了根本变化，我深刻认识到“课堂是学生的舞台”，要把课堂还给学生。师生关系要平等，亲密。不变的是教学的责任心和对学生的严格要求。

10“您对新课标的感受如何？”

新课标是教学的总则。要把新课标落实到实际的教学活动中。11“在关注每个学生的发展方面，有什么体验？”

根据学生的实际情况，给他一个进步的台阶和成功的体验。12“新课改给您带来了什么？”

我觉得，我的教学艺术水平提高了很多，经常查阅资料，知识面涉猎较宽。13“同事是如何看待您在新课改中的表现的？”

同事比较认同。认为我能真正的进行新课改。

14“大家都说‘课改走样’了，您是否有体验，谈谈您的体验？”

没这么想过。只是看到有些学校只简单的模仿某一种课改模式，而不从思想上进行改变。

15“有人说，新课改受到一种无形的阻力，您这样认为吗？如果是，您认为这个无形的阻力是什么？”

我认为阻力是有的，因为每一种新的事物都是经过曲折的过程才能为人接受。无形的阻力 我认为首先来自很多有着多年教学经验的老教师，他们的教学能力高，学识渊博，习惯了天天讲，堂堂讲，讲课也很精彩。其次是学生家长，总认为老师讲的多，对孩子就好。家长认为不管怎么改，都要参加高考，高考成绩才是硬道理，这是公认的。

166“您本人对新课改有阻抗吗？” 怎样的阻抗？怎样的表现？谈谈个人的体验。现在没有阻抗，毕竟亲眼看到学生能力提高了，学生学得灵活，学得快乐。17“经过几年的课改实践，这个阻抗有变化吗？怎样的变化？” 从刚开始的不确定，只是执行，到现在的思想上确信，主动进行课改。18“最近一次看课标是什么时候。”“谈谈您对新课标的感受。” 2011年7月，只看课标觉得有空空的感觉，需结合教学实际才行。19“请谈谈您在备课方面的感受和体验。”

现在新绛中学的备课主要不是备教材，主要是准备教学设计。教学设计主要针对不同的学生，精心安排不同的展示任务。以下是教学设计引领下具体的课堂情况。

《雨霖铃》的教学设计主要围绕诗词的意象和情感展开。所以，学生的展示活动也是围绕诗歌意象和情感展开的。

高一老师李玉红所讲的古诗词，是宋代词人柳永那首著名的《雨霖铃》。学生按照学案的要求，用时不长，简单讲解了词牌和词的大意。接下来，根据下发给学生自主学习所用的“探究学案”，学生提出相关问题：柳永的这首词意象有哪些？这首词会让人产生哪些联想？„„

各组推出的发言代表七嘴八舌各抒己见。一个同学由词中的“长亭”一词，联想到了李书同的《送别》的歌词：长亭外，古道边，芳草碧连天„„李帅强唱起了这首歌，优美的歌声让同学们沉浸在离别的忧伤中。同学们在发散式思维的讨论中意犹未尽，下课铃声已经响起。

在这堂展示课中，学生通过讲述、质疑、辩论、背诵等多种方式，展示了自己的学习过程、成果，也在潜移默化中增长巩固了知识，锻炼了口才、表达能力和对知识的归纳、提炼能力。

20“请谈谈您在上课方面的感受和体验。”

现在的课堂是灵活的，随时会有新的情况，需要老师提前做好设计和充分的准备。学生学习知识不一定按照教材的深广度来，往往会超过教材的要求，教师需要全盘把握所有内容。

有一节课，学习内容是苏轼的《赤璧怀古》，大多数同学认为这是典型的豪放派诗词，得到了大多数同学的认同，但是第四组一个女生孙丽莹则认为从词的最后几句可以看出作者的失意、悲伤，“人生如梦，一樽还酹江月”是无法释怀的低落情绪，他无处排遣，只能借酒消愁。这位女生的观点没有得到其他同学的赞同，大家在课堂上就争论起来。

我认为：学生争论的也是学术界存疑的问题，说明学生在思考。这在以前的课堂上是无法出现的，老师讲什么学生就听什么、记什么，但现在我们允许他们有不同的看法。这位女生后来写了一篇学习报告，登在校内的刊物上。

21“请谈谈您在教科研方面的感受和体验。”

我校的集体大教研（每周抽出一天，同科教师集体大教研），有助于老师交流，快速成长。并且在申报研究课题，进行继续教育培训方面做的很好。通过研究相关课题，我对新绛中学的问题解决式课堂有了更深入的理解。22“关于在新课改中的感受和体验您还想补充谈点什么？”

我认为，新课改对老师提出了更高的要求。在学识方面、师生关系方面、心理健康方面、健全学生人格方面等都对老师提出了更高的要求。23“您希望课改下一步怎么走？”“您期望课改怎样改？”

让教材更贴近学生实际，让学生更喜欢阅读教材，师生共同快乐成长！

再次感谢您的支持！

学习新绛中学经验的几点思考 篇2

关键词：认知规律;领导带头;以生为本

最近听取了新绛中学校长的报告，认真研究和思考新绛中学的课改模式，结合我校实施的课改工作实际，有几点思考，与大家共勉：

一、课堂教学改革必须尊重教育规律，从学生的认知规律搞课改

本次新绛中学的考察学习让我感受最深的是在高中升学压力巨大的情况下，以宁致远为校长的这支团队，敢于向传统课堂挑战，利用半天时间让学生自主学习，可见改革的勇气和信心。回来我反思了一下，新绛中学的这一做法不足为奇，它是完全符合学生的认识规律的，学生只有通过自己主动的预习、思考、合作、探究和总结，才能把学到的新知建构到自己的认知体系中，也体现了建构主义思想。结合我校的课改实践，本人认为从某种意义上说，“成绩优秀的学生是学出来的”“学困生是教师课堂讲出来的”。因此我们在课堂教学改革中必须尊重教育规律，让教师必须明确以下几个认识：

教师是课堂的组织者和引导者，教师不能独霸课堂，更不能满堂灌，本人认为一节好课教师指导和精讲总时间不要超过15钟。

教师必须明确课堂的核心是“学生”，教师要在课堂有效地组织学生的“学”，以生为本，以学定教。让每个学生都有明确的学习任务，强烈的学习欲望，带着问题去学习、去探究

课堂要大容量、快节奏。要把知识问题化、问题任务化、任务活动化、活动小组化。这需要我们老师课前有充分的备课，对教材进行二次处理。山西新绛中学探究学案和我校的导学稿就是为解决上述问题而编写的，它是学生课堂学习的抓手，它为学生自主学习提供了一个工具和向导。本次考察学习，我认为我们导学稿在编写时应增“学习任务”一栏，虽然我们有学习目标，但在导学稿上明确“学习任务”可以提高学生课堂学习的目的性和针对性，再加上课堂适时的教学评价和及时的学生学习反馈，我坚信学生的学习成绩一定会有大面积提高。

二、领导带头，抓落实

通过考察聆听宁致远校长的讲话，结合我校三年多的课堂教学改革实际，深刻感受到课堂教学改革是一项艰巨的系统工程，是对中国传统教育体制的挑战，是对教师观念的挑战，是对学校领导信心和力量的挑战。课堂教学改革是需要校长在尊重教育规律的基础上，带领广大老师有吃苦耐劳的精神，有敢为人先的意识，坚定的信念，勇敢的行动。学校领导要懂得教育规律，研究学校现状，深入课堂，指导老师的课堂教学，成为课堂教学改革的专家和能手;广大教师要研究教育规律，研究课标、教材和教法，为学生提供及时的辅导和帮助。

三、以生为本，以爱育爱

众所周知，没有爱就没有教育。不管是多好的教学方法或教学模式，不管是多完善的探究学案或导学稿，它们都是课堂教学或学生学习的工具和载体。我们的课堂教学改革必须建立在广大教师热爱学生、尊重教育规律的基础上，否则我们的课改就是水中月、镜中花，让我们的老师记住这句古语：“亲其师，信其道。”学校、班主任和全体任课教师要形成教育的合力，要经常对学生开展有效的理想教育、學习态度和学习方法教育，从班会课、上课到考试、学校大型活动、校内外教师的言行通过教师的人格力量去影响学生，形成教育合力，辅以科学的符合教育规律的教育方法和教学评价，我坚信一个学校的教育质量会有一个大面积的提高，真正实现素质教育。

课改经验材料 篇3

一年多来，经过新课改这场暴风雨的洗礼，我们在困惑、思索、感悟中成长，在泥泞、坎坷、荆棘中坚强。现将我校在课改工作中的做法汇报如下：

一、以发展个性为前提，改变课堂教学面貌。

1.课堂中我们坚持做到“三个尊重”：尊重学生的认知领域与规律；尊重学生的个人情感体验；尊重不同层次学生的学习过程。多倾听，多等待、多给予，使课堂气氛民主、和谐。学生参与率高，在激励、唤醒、鼓舞中发展学生的特长。

2．课内外活动相结合，使学生做到眼动、口动、手动、脑动“四个动”，并且师生互动，达到共识、共享、共进，弘扬学生的个性。

二、以创新为目的，改变学生的学习方式。

在课堂上，我们引导学生自主合作，主动探究，注重培养学生的创新精神和实践能力。

1．课内外相结合，使学生在兴趣这位老师的引导下自发学习，体验成功，激发再次深入学习，构建自主平台。

2．合作学习习惯的培养。在低年级教师多引导，分四至六人小组，分工明确，指定纪律组长、主持人、记录员，在中高年级实行自由组合，组内分工，必要时教师来帮助。3．在探究学习方式方面，如：

（1）学生获取大量相关信息并整理分析；（2）学习中各抒己见，多质疑；

（3）求同存异与求异存同相结合，做到切忌格式化、形式化。

三、发持续发展为宗旨，改进了评价方法。

课改经验交流材料 篇4

新课改交流材料

尊敬的各位领导，各位同仁：

博乐市高级中学，至今已走过50多年的光辉历程，是博尔塔拉蒙古自治州唯一一所自治区示范性高中，现有教学班50个，学生2821人，教职员工236名，专任教师170名。学校先后荣获自治区文明单位、自治区德育示范学校、自治区青少年科技活动特色学校、自治区绿色学校、花园式单位、国防生源基地、全国重点射箭运动学校及 “德艺双馨”学校等称号。

2008年，博乐市高级中学被自治区教育厅确定为普通高中课程改革实验样本学校，率先成为我州新课程改的试点学校。一年来，在校领导的高度重视和全体教师的共同努力下，博乐市高级中学结合本校实际，立足校本教研，通过自主学习、科学规划，专题研究，反思教训，提出策略、撰写心得等环节，开展了有效的教学策略研究，积极探索和建立符合学科特点的自主与合作的探究教学模式，使新课程的理念和内涵体现在教师的教学和学生的学习过程中，为今后新课改教学工作摸索出了一条新课改教学模式并取得了一定成效。

高中新课程改革在我校实施一年来，对我校全体教师触动极大，全体教师也都经历了从不理解到接受、认可的过程，现在已完全融入课改的教学及研究之中。在一年的课改实践中，从课堂教学到教学研究，从课堂学习到课外活动，从知识传授到能力提升都发生了许多可喜的变化。

首先，教师教学中，教师研究课标蔚然成风，课堂教学逐渐成熟，教学研究落在实处，教师备课全面周到，备教材，备学生，备过程，有许多老师都形成了自己的教学风格。课后反思，课后小结已摆脱了传统教学时只注重结果反馈发展为学生反映，自我认识，情感表现，过程得失等方面，因此说新课改的实施在很大程度上改变的不仅仅是我们教师的教学方法，更重要的是改变了我们教师的教育教学理念。

其次，在学生学习方面，由于教师的教学观念的转变及对高中新课标的深入研读，把握教材难易点更加精确，课堂中师生互动成熟，主要表现在学生学会了质疑，学会了探讨，学会了学习，最大的变化是在研究性学习中，学生将研究性

学习的思想和方法运用到所有学科中，仅高一年级一个学期中，学生选择的研究课题近100个，内容涉及开设的所有学科及学生生活的方方面面。另外学生还积极参加学校组织的各种体艺活动，有不俗表现，因此获得全区首个“德艺双馨”学校称号。

在新课改的引领下，我校从教育教学到学生的学习过程及表现，从校园风貌到校园文化都发生了极大变化，对新课改的认可度也更加广泛。

我们的做法是：

一、健全机构，加强领导，为扎实推进课改实验工作提供组织保证

为使新课改工作有条不紊的开展，扎实推进教育教学改革，我校成立了由校长挂帅、中层领导负责，一线教师具体落实的“工作领导小组”、“学校课程设置委员会”，“学生综合素质评价指导小组”、“学科教学指导和学生选课指导小组”、“学生学分认定小组”、“高中课程改革宣传和教师培训指导小组”以及“高中课程改革监控与评价小组”等机构，建立健全了《博乐市高级中学新课程改革实施方案》，《新课程设置方案》、《综合实践方案》、《学分认定管理办法》、《新课程课堂教学评价标准》和《新课程培训教研制度》等一系列相关制度，并为每位学生定制了《学生成长记录档案袋》，使新课改工作的每一个环节在起步阶段便能稳步推进，形成措施到位、人员到位、课改内容到位的良好局面，为新课改的顺利实施奠定了组织基础。

二、加强理论培训，为课改实验工作提供思想和智力保障。

学校从实际出发制定了《博乐市高级中学新课程改革实施方案》以及《博乐市高级中学新课程教师上岗培训方案》《博乐市高级中学校本培训制度》，制作了新课改宣传版面50余块，加大对新课改的宣传力度，向学生和教师宣传新课程改革的必要性以及新课程的设置情况。积极组织全体教师先培训、后上岗。2008年7月-2009年7月，我校教研处组织各科教师积极参加有关“课程标准、教学与学习方式变革、评价与考试制度，研究性学习以及课程开发与管理”等新课程的通识培训、专题培训及新教材培训十三次；全员参加了国家统一组织的远程教育培训学习十五天；认真组织人员参加了自治区和兵团组织的在乌鲁木齐、昌吉、库尔勒以及石河子等地举办的涉及所有学科的培训、观摩学习5次，参与人员55人次；参加了自治州举办的各类新课程改革观摩和研讨活动；采取集中与分散、通识培训与专题培训相结合的方法，组织全体高一教师参加校本培训达50课时。近几年，学校投入资金20余万元，组织各科教师500余人次参加了各

级各类教学观摩、研讨和新课改通识培训和专题培训，通过培训不仅使教师有效了解和掌握新课程的内涵，也进一步提高了教师的理论水平，转变了教师的教育理念，为新课程的实施奠定了坚实的思想基础和智力保障。

三、加大投入，为课程改革工作提供物质保障。

为了使新课程改革能够顺利实施，为师生提供良好的教与学环境，学校在资金十分紧张的情况下，想方设法筹资改善办学条件，以推进新课程的顺利实施：投资25万元新建多媒体教室五个，配齐了相应的多媒体教学配套设施；投资3万元，完善了多功能厅多媒体的设备和功能；投资8000余元，购置新课改理论书籍、光碟及音像制品，并在图书室设立新课改资料专柜，供老师和学生使用；投资1.5万元修建新课改展厅，以展示我校新课改成果；今年学校投入50万元更换了原有陈旧已不能满足现有新教学改革的电脑120台，配全配齐了两个微机室的全套设备，完成了微机设备的更新换代，使全体师生们能充分利用这些设备工作、学习，为教师进行新课程改革打下了坚实的物质基础。

四、探究课堂教学模式，挖掘课堂教学实效

课堂教学是实施新课程改革的关键，因此课堂教学的改革就成为这次课程改革备受关注的主题。学校本着“一切为了每一位学生的发展”这一核心理念，大力开展新课程教学研讨，主要是通过教师公开课、优质示范课、教学比武活动等形式，促使大家交流共享研究成果，提高教师驾驭新课程课堂教学的能力，探索新课程背景下的课堂教学模式。另外，我校积极响应承担自治州教育局安排的新课程课堂教学观摩课的任务，组织教师参加各种级别教学授课大奖赛也是我校结合新课改，探索课堂新模式的一种方式，积极吸取和借鉴其他兄弟学校好的做法和经验来促进我校课堂教学水平的提高。我校选派的两名教师在参加自治区教学技能大奖赛中，全部获得了一等奖的好成绩；在全州高一年级新课程教学观摩与研讨活动中，我校所选派的七个学科的七位教师，以他们全新的教学方法和理念赢得了全体与会者的高度评价和一致肯定；在全州新课程、新理念大交流大讨论成果汇报会上，我校获得了九门学科当中七门学科的第一名。与此同时，我校还把教师撰写教学反思作为新课程教学的一项重要内容常抓不懈，深化了广大教师对新课程课堂教学模式的思考、认识与感悟，有力的促进了新课程课堂教学工作。

五、举办多种活动，推行素质教育，检验新课改成果。

在课堂知识教育的同时，积极组织学生参与各种活动，培养各方面素质，以此来推进素质教育，促进学生各方面的发展。我校学生才艺展示给学生提供了平台。在一年一度的学生才艺展示中，学生出色的表演、精湛的演技给人以耳目一新的感受，在今年自治区举办的文艺汇演中，我校选派的节目获得了第一名的佳绩，为此，全国“德艺双馨”组委会特别授予我校为全国“德艺双馨”学校，这也是全疆唯一获此殊荣的学校。为加强学生的书写规范性，多次组织学生参加硬笔书法比赛，并将获奖的100名选手的作品用展板的形式在校园展出，收到了良好效果；为提高学生的阅读能力和兴趣，组织了经典文化论著《论语》的阅读反馈竞赛，做到了全员参与，大大增强了学生对古代文学的学习兴趣，在此氛围下，我校语文、数学、英语等基础学科教学成绩稳步上升，选派学生参加的各级竞赛和比赛，更是赢得了各学校教师的肯定和称赞；学校科技展厅则是学生研究性学习效果的真实体现，展厅内展出了学生通过研究性学习，制做的实物作品200余件，论文500余篇，其中，获全国论文一、二等奖的40篇，获自治区奖项的达100余篇，进一步展示了新课改条件下我校学生的制作能力和研究性成果；在通用技术课程进展中，学生大胆设想，积极筹划，使我校旧教具陈列室应运而生，勾勒出了一幅我校教学的历史画面，通过新旧教具的对比和直观了解，使学生对科学知识产生更加浓厚的兴趣，更增添他们对科学勇于探索的精神；科技活动异彩纷呈，形式多样，每年都多次组织学生外出参加科考活动，学生所撰写的论文多次在自治区以及国家级杂志报刊中发表；在民族团结月中，学校又组织学生开展了“进社区、进孤儿院、进敬老院、进光荣院”等“四进”系列活动，培养学生形成理解、关心和帮助他人意识；在“母亲节”到来之时，各班组织学生开展了“回报母亲、学会感恩”等活动，旨在通过此项活动使学生养成尊重父母、学会感恩，收到了较好的效果。系列活动的开展，进一步体现了新课改条件下的教学成果，增强了学生各方面素质，提高了全校教师进行新课改教学的积极性，确保学生得到全面发展。

六、学分认定和综合素质评定工作

学校严格按照《新疆维吾尔自治区普通高中新课程实验方案》，学校对学生的每门学科每个模块的学习都必须经过认真的考核后，方可认定学分，考核不仅要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程。我校从三个维度对学生予以考核：①学习出勤；②学习过程中表现性评价；③学业水平测试。对学生的综合素质评定，我校坚持促进学生全面发展与鼓励特长发展相结合的原则，既重视学生的学习成绩，更重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。坚持形成性评价与终结性评价相结合原则。对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，把形成性评价与终结性评价结合起来，使综合素质评定成为激励学生发展的全过程。

今后的工作思路

1、进一步关注课堂。充分重视教师主导，学生主体的思想，努力实现课堂教学民主化符合“主导主体”思想的教学方式和教学效果。

2、认真做好新课程工作的阶段性总结。各学科根据新课程实验情况进行阶段性小结，总结做法，提炼经验，反思教训，提出策略，撰写出学科总结报告；

3、进一步建立并完善与新课程理念相配套的课堂教学评价体系、教师发展性评价体系、学校教育教学质量监控体系。

4、更加重视教育质量。树立正确的质量观，把课程改革与教育质量有机结合起来，追求可持续发展的教育质量态势，加强调研，关注全体学生，提高学生的综合素质。