学习宜川中学课改经验的几点思考高治和

学习宜川中学课改经验的几点思考高治和（精选2篇）

学习宜川中学课改经验的几点思考高治和 篇1

学习宜川中学课改经验的几点思考

榆林市第八中学高治和

宜川是陕西省延安市较为贫穷落后的小县，宜川中学是该县唯一的一所高级中学。近年来，宜川中学倾全力致力于课堂教学改革，走出了一条独具特色、卓有成效的“三环节导学式”自主课堂路子，形成了自己的课改亮点，促进了教育教学质量的不断提升，学校得到了健康持续发展，提高了学校的知名度，吸引了省、市、县内外教育行政官员、教科研专家、部分学校教师的参观学习。

一、宜中课改成功的经验

1、县委、县政府的大力支持。

“百年大计，教育为本”一直是宜川县历届政府的决策者们喊在口头上，体现在行动上的大事、要事。2003年县上限期搬迁了紧邻学校的广播局等三个单位，腾出地皮修建学生公寓楼，并且将南北大街中距宜中200米处的交警队办公楼用做学生公寓。在资金扶持上，县上每年拨付5万元用于宜中教师结构工资补贴，10万元用于教师培训，还视工作需求据实资助；在优化教师队伍上，编制再紧缺也仍然确保学校“需要多少人就给多少人，需要什么人就招什么人”，在尊师重教上，2010年教师节，县委、县政府一次性奖励学校100万元；在教师评模职称评聘上，县上把县级以上的评模指示下发该校。当我问到教师评职称时，宜中的一位主任告诉，宜中教师够条件的都能上，县上给予特殊照顾；在初中校址的选建上，县委、县政府选准倒闭的城关粮站，2008年4月动工，仅四个月的时间，主体教学楼、食堂、校园硬化、大门修建、教学楼室内设施建设全部完工，8月份初中部按时迁入，开学上课。目前，初中部的实验楼、学生公寓楼正在施工建设中。2009年新上任的吴县长在全县财政收入只有4000万元的情况下大胆做出决策，将位于县城中心的宜川中学迁往场地开阔、四面环水，环境幽雅的县城南郊，计划用两年时间完成工程建设，占地200多亩、高标准、现代化的新宜中将更加快捷地走上健康发展之路。

2、悠久的办学历史和厚重的文化积淀。

宜川中学的前身是明末成立的“丹山书院”，清嘉庆年间更名为“瑞泉书院”，民国初年改为“宜川第一高级小学”。1941年11月正式成立了“宜川县初级中学”，1958年秋设立完全中学。1978年3月确定为延安地区五所重点中学之一，2003年7月晋升为陕西省重点中学，2006年9月被授予陕西省标准化高中，2008年8月增设新校区，校本部办高中，新校区办初中。坐落在黄河岸边的宜川虽交通闭塞，资源匮乏，较为贫穷，但生活在这里的人们没有因时代的前进而落后，反而养成了他们淳朴的民风和昌盛的文风，在崇文修德、读书唯上的人文传统中，宜川人素来把子女的成才作为自己的人生目标，看作是为人父母都创业、守业、传家的“正道”。只要能让孩子接受良好的教育，全家人哪怕吃糠咽菜也总是全力以赴供孩子上一所好学校。宜川人民的崇文立学之风为办好宜中学生提供了良好的社会氛围；悠久历史、文化积淀为宜中提供了良好的历史背景和文化氛围；老一辈学子的丰厚业绩和新一代学生的金榜提名为宜中提供了学习的榜样；办学规模的逐年扩大为宜中提供了发展的不竭动力；名师、专家的成长和青年教师的增多为宜中提供了不断进取的师资保障。宜中课改发展到今天是必然的。

3、校长有先进的办学理念。

宜川中学的办学曾经历过曲折与艰辛。宜中的孙校长和其他校领导集体决定，首先将先进的教育理念转化为扎扎实实的教育行为，以养成跟踪反思的良好习惯和树立“只有务实，才会有效”、“只有执着，才会优秀”的信念为切入点，办学的基本定位和思路是：“贫困的土壤上办高质量的学校，在扩大办学外延的基础上丰富教育内涵，在推进学校的发展过程中促进教师发展，在实施教育改革中促进学生发展，坚定不移地走校本化管理环节入手，一切从提高教育教学质量入手”的管理方法和“不求高、不求大、不求全，只求实效”的策略，脚踏实地地开始了一系列动作。经过不懈的努力逐步扭转了办学的不利局面，教师相对稳定，生源相对充足，影响逐步扩大，办学效益持续稳步提高，形成了良性循环的发展态势。

4、刚柔相济的管理激励机制。

宜中的“刚性”管理就是教师评价中充分体现贡献为导向、实绩为依据、质量为中心的原则，实施了教师绩效“三维”考评，既要重点考核教师在维系学校生存与发展、成长进步方面的表现，又要考评教师的教学实绩、教研示范能力和常规工作。在考评中坚持“不看关系看实绩，不看年龄看本领，不论资力论能力，不重文凭重水平”和实行方案公开、考核公开和结构工资公开的原则，真正做到了公正、公平和公开。宜川中学的柔性管理就是从人的根本属性出发，最大限度地满足人的自我实现、自我发展的需要。

精细化教育服务是宜中这几年来推行的又一种管理模式。从主管领导到一般服务人员都要将自己的服务项目和联系方式公示给大家，以便随时根据师生“服务报告单”上所反馈出来的问题及时提供服务，服务结束后还必须有服务对象满意度签字，将其工作优劣纳入考核。实行刚柔相济激励机制和精细化教育服务，培养了教师的责任感和爱岗敬业精神，促进了课改方案的有效实施。

5、学生自主管理是自主课堂的有力保障。

宜川中学的自主管理，在学校层面主要是学生值周、考核、学生在每周升旗时进行总结；年级组层面主要是志愿者协会，对年级活动、工作进行组织安排、检查、考核、反馈、公布；班级内部主要是小组建设、考核、评比、表彰；班级设置纪律管理，学习管理、环境检察、纠纷处理、文体管理、生活管理等组织，实现人人有事干，人人参与管理，调动每一个班级成员的积极性，使学生在角色变化与管理中加强自我控制和自我监督。学生自主管理营造了浓厚的遵纪守法和勤奋学习的氛围，为教学提供了纪律保障，培养了学生的学习习惯，保证了自主学习任务的完成，增加了学生张扬个性的机会，激活了“课堂展示”活动的气氛，增加了学生的自信和成就感，使学生的学习有动力、有劲头。

6、课改在不断总结、反思、完善、改进中推进。

宜中课改之所以取得如此好的成绩，归结于宜中人能想——就干——坚持——反思——调整——出成果——能展示这一连贯的动作，就课改过程而言，最初他制定了课改实施方案，在课改实施原则上、在教学模式上、在重点工作上都做了具体的规定，学校课改开始运行。在实施的过程中他们不断发现问题，反思得失，调整方案，使方案更有可操作性和指导性。学案设计方面：刚开始，大家都在新理念下设计学案，但普遍有盲目性，都是根据自己的初步认识去随意编写学案。一学期过后，他们意识到各科学案应有自己大的框架。经过各教研组讨论研究，实践探索，各科都总结出了适合该科的基本框架，后来他们在学案编写上又注意到长度、难度、梯度的把握，学案的“三度”直接影响学习效果。到了上一学期，他们又意识到分层教学在学案中体现必要性。经研究讨论，在学案设计和课堂检测中用打“★”的形式体

现不同难度的问题，学案设计的基本问题要求所有学生完成，一部分只要求上中等学生完成，设计一两道具有挑战性问题只要求该科学习特好的学生完成，使分层教学落到实处。现在，我们又感觉学案容量把握的不好，学案导学的力度不够，该校教导处、教研组正在研究这两方面的问题。

课堂实施方面：刚开始，他们首先在形式上追求完美，课堂一片热闹景象，教师彻底解放，不再讲解，学生也彻底解放，畅所欲言，想到哪里说哪里。一段时间以后，课堂经常有偏离主题的现象，好象从一个极端走到另一个极端。他们又召开了大小会议讨论，教师空间在课堂上该干什么？经过一番讨论，大家找到了感觉，教师的作用在这种课堂上非常重要，要组织好、引导好、启发到位，点拨适时精炼，教师和学生都进入自然的状态。要充分发挥学生的主体地位，同时要科学发挥教师主导作用。学生真正成了课堂的主人。2010年春季开学初，他们注意到学生独立学习与合作学习关系，新课程改革倡导学生合作、交流、讨论，但学生的独立先学是合作交流的基础，没有充分的独立学习，合作学习将会成为一种假合作，交流讨论也不会有深度。因此，现在把学生独立先学作为必须落实的环节。2010年秋季，我们又发现，课堂的交流讨论与展示交替太频繁，容易造成讨论不充分，就开始展示，展示点评还没有深入，就结束了。看似充分发挥学生的主体作用，其实有很多走形式的因素。经过一学期的研究，他们在上学期临放假前提出“大讨论、大展示”课改推进方案。各教研组根据此方案制定了适合于本学科的课改推进方案，使学生讨论和展示都达到一定的深度，解决了讨论展示不深刻、时间不够用的问题。这一学期，他们又发现课堂效率还不够高，要从培养学生学习习惯、增强教学的针对性这些途径进一步提高课堂效率。本学期他们还加强了语文教学改革，长期以来形成语文教与不教的区别不大的现象和初三作文不精彩，能看出学生知识容量太小。语文课采取了三项改进措施：增加阅读量，字词放课前，课堂找感悟。

7、必要的经费投入能确保课改的正常运行。

宜中在课改中多方争取资金，不断改善办学条件，为课改提供较为优良的设施设备和技术装备。宜中为每位教师配备了笔记本电脑，教室里全部安装了多媒体设备，实现了信息技术与课程资源的有机整合，提高了学习和工作的效率。宜中的教师待遇绩效工资100%发放，另外初中部每节给教师计发课时费，对于一个收入不高的穷县来说，教师的待遇不低，从另一个角度调动了教师工作的积极性。

四、对学习宜中课改经验的几点思考

1、学校校长必须有先进的办学理念。宜中的办学理念是“学校的一切为学生发展而存在”和“成人——成才——成功”的办学理念。有了这样的办学理念，宜中校长就有了课改的思想基础，就能不断派出大量的教师和管理人员去杜郎口、洋思、衡水二中等学校考察学习，就能思考整合他校办学亮点的具体做法，就能采纳不同层面教职工的意见，就能结合自己学校的实际，投入大量的人力、物力去搞课改。每一所学校都有自己的办学理念，办学理念要突出素质教育的要求、突出育人和人的发展思想。任何一所学校都要认真分析、解读校长的办学理念和学校办学理念的本质含义，如何把校长的办学理念和学校办学理念贯彻到自己的教育教学行为之中，如果我们能理解其本质含义并能具体地落实到自己的行动中，学习宜中经验就有了思想基础和行为指南。

2、领导班子成员和全体科任教师要有学习宜中经验的决心和信心。宜川中学初中部的生源相对较差，多数为农民子弟，且一部分学生来源于宜川周边的贫困县。宜中初中部的教师都很年轻，思想活跃，接受新的自信快，精力充实。宜中班级学生人数和办学规模相对适中。宜中初中部搞课改是结合宜中学生实际的。学习宜中课改经验必须结合学校的实际，一旦条

件成熟，决定开始学习时，学校全体教职工要有充分的理由，可抛弃一切后顾之忧，脚踏实地地、坦然地学习。校领导班子成员、中层干部队伍、全体科任教师要横下决心，树立信心，力争把宜中课改经验学到家，要在学习的基础上，结合学校实际，立足创新，形成特色，全面发展。

3、全体科任教师要主动洗脑，扎实工作。宜中在总结学校课改成功经验时，强调教师教学理念的改变是课改成功的关键，青年教师愿意课改，能按照学校的统一动作去做，但中老年教师、学科带头人、名师当初不愿意，他们认为自己的教学方法适合于学生，自己所教的学科质量很好，自己的一整套做法已形成一种习惯，唯恐改变教学方法会影响到自己的教学效果、声誉和前途，但宜中人坚定不移地搞课改，把教师洗脑的工作做得很细、很扎实。我们学习宜中课改经验，全体科任教师必须统一认识，主动洗脑，摒弃自己过去的传统教学方法，给自己的思想做手术，树立新观念，学习新方法，为课改打基础，只有这样，自己的思想、行为才能围绕学校的统一部署，进行统一动作。搞课改是一次破茧抽丝的过程，宜中在搞课改初期，全体科任教师吃了不少苦，大部分教师为设计好学案，在电脑前一坐就是四、五个小时，一次学案要改动五、六次，工作的艰辛是不言而喻的。我们学宜中也是要吃苦的，但只要你坚持几年，你就会享受到由苦到甜的幸福。相信课改过程是最丰富的，最实在的，最值得记忆、回忆和传颂的。

4、学习宜中课改经验管理是基础。宜中课改的成功在管理，在各项规章制度的严格执行上。管理包括科任教师的管理和学生的管理，宜中学校下达的任务教师能出色完成，是抓管理的结果；宜中教师不管有课没课能按时上下班或超时上班，能主动学习，研究学案，认真反思，是抓管理的结果；宜中教师集体有一股积极上扬、团结协作、爱校爱生的劲头，是抓管理的结果；宜中学生能努力学习，走出大山，摆脱贫穷，是抓管理的结果；宜中学生养成好的学习习惯，把自主学习做到位，是抓管理的结果；宜中学生能严格遵守纪律，尊敬老师，善待同学，感恩生活，是抓管理的结果。因此，学宜中课改经验，要从抓管理入手，通过抓管理，让教师的工作、学生的学习形成一种习惯，为学宜中课改经验提供良好的保障，落实学校的统一动作，课改才能坚持到底，才能有成效。

5、加大对学习宜中课改经验的经费投入，保证学习过程中的经费开支，确保学习的顺利进行。学习宜中课改经验，学校要给教师配电脑，教室要装备多媒体，备课组或教研组要配置打印机，教室要安装2块黑板，需要开支；学宜中课改经验，学校要派出科任教师不止一次去宜中考察学习，要互动交流，需要开支；学宜中课改经验，学校要打印每节课的学案和检测试卷，需要开支；学宜中课改经验，学校要挂“李阳疯狂英语”实验学校牌子，学校需要开支；学习宜中课改经验，上课前一天必须安排自主学习课，需要上晚自习，如果学生晚自习能上，要给教师计发课时酬金，学校需要开支；在学习过程中要表彰奖励教师和学生，需要开支等。条件好一些的学校要建立资金管理的长效机制，把学习课改经验的资金使用管理好，年年要添置、年年有变化；条件相对差一些的学校，要多渠道筹措资金，专项用于此项工作。关于教学的硬件设施建设可以逐步来做，但一定要做。

总之，我去宜中考察学习仅2次、6天时间，对宜中的课改做法只有皮毛片断、肤浅的了解和感受，对我校学习宜中课改经验的思考也只能是断章取意，略表想法，抛砖引玉，供大家参考。

[参考文献]

一、《贫困小县创造的教育奇迹》

——宜川中学改革发展纪实《陕西日报》12月15日专题报道

二、《鲲鹏击浪从兹始》

——宜川中学教育教学改革探秘《延安日报》记者：张兴源

三、《真正使学习成为学习的主人》作者：宜川中学孙明贤校长

四、《凸现学生主体地位的课堂教学改革和学生自主管理》作者：宜川中学宁东红

学习新绛中学经验的几点思考 篇2

关键词：认知规律;领导带头;以生为本

最近听取了新绛中学校长的报告，认真研究和思考新绛中学的课改模式，结合我校实施的课改工作实际，有几点思考，与大家共勉：

一、课堂教学改革必须尊重教育规律，从学生的认知规律搞课改

本次新绛中学的考察学习让我感受最深的是在高中升学压力巨大的情况下，以宁致远为校长的这支团队，敢于向传统课堂挑战，利用半天时间让学生自主学习，可见改革的勇气和信心。回来我反思了一下，新绛中学的这一做法不足为奇，它是完全符合学生的认识规律的，学生只有通过自己主动的预习、思考、合作、探究和总结，才能把学到的新知建构到自己的认知体系中，也体现了建构主义思想。结合我校的课改实践，本人认为从某种意义上说，“成绩优秀的学生是学出来的”“学困生是教师课堂讲出来的”。因此我们在课堂教学改革中必须尊重教育规律，让教师必须明确以下几个认识：

教师是课堂的组织者和引导者，教师不能独霸课堂，更不能满堂灌，本人认为一节好课教师指导和精讲总时间不要超过15钟。

教师必须明确课堂的核心是“学生”，教师要在课堂有效地组织学生的“学”，以生为本，以学定教。让每个学生都有明确的学习任务，强烈的学习欲望，带着问题去学习、去探究

课堂要大容量、快节奏。要把知识问题化、问题任务化、任务活动化、活动小组化。这需要我们老师课前有充分的备课，对教材进行二次处理。山西新绛中学探究学案和我校的导学稿就是为解决上述问题而编写的，它是学生课堂学习的抓手，它为学生自主学习提供了一个工具和向导。本次考察学习，我认为我们导学稿在编写时应增“学习任务”一栏，虽然我们有学习目标，但在导学稿上明确“学习任务”可以提高学生课堂学习的目的性和针对性，再加上课堂适时的教学评价和及时的学生学习反馈，我坚信学生的学习成绩一定会有大面积提高。

二、领导带头，抓落实

通过考察聆听宁致远校长的讲话，结合我校三年多的课堂教学改革实际，深刻感受到课堂教学改革是一项艰巨的系统工程，是对中国传统教育体制的挑战，是对教师观念的挑战，是对学校领导信心和力量的挑战。课堂教学改革是需要校长在尊重教育规律的基础上，带领广大老师有吃苦耐劳的精神，有敢为人先的意识，坚定的信念，勇敢的行动。学校领导要懂得教育规律，研究学校现状，深入课堂，指导老师的课堂教学，成为课堂教学改革的专家和能手;广大教师要研究教育规律，研究课标、教材和教法，为学生提供及时的辅导和帮助。

三、以生为本，以爱育爱

众所周知，没有爱就没有教育。不管是多好的教学方法或教学模式，不管是多完善的探究学案或导学稿，它们都是课堂教学或学生学习的工具和载体。我们的课堂教学改革必须建立在广大教师热爱学生、尊重教育规律的基础上，否则我们的课改就是水中月、镜中花，让我们的老师记住这句古语：“亲其师，信其道。”学校、班主任和全体任课教师要形成教育的合力，要经常对学生开展有效的理想教育、學习态度和学习方法教育，从班会课、上课到考试、学校大型活动、校内外教师的言行通过教师的人格力量去影响学生，形成教育合力，辅以科学的符合教育规律的教育方法和教学评价，我坚信一个学校的教育质量会有一个大面积的提高，真正实现素质教育。