宜川中学课改班务反思文稿

宜川中学课改班务反思文稿

宜川中学课改班务反思文稿 篇1

时光飞逝，转眼间自己在宜川中学从教已经一年多了，在这期间有过困惑，有过迷茫，但更多的是收获的喜悦，现就将自己在班级和教学方面所做的工作简单总结如下：

班级层面

（一）、着手文化建设，创建学习环境。

开学初，在学习优秀班级文化建设的基础上，我们班逐步创造性的完成了自己班级的文化建设。通过文化墙的布置、标语的拟定，营造出良好的学习氛围，并且通过文化建设体现班级班级管理特色。在文化建设时，我们班是从以下方面努力地：

1.文化建设形式和内容的统一。文化建设从形式上来讲要美观、简洁，大方；从内容上来讲要实在，也就是所谓的知识的传播性，教育性，导向性，时效性要强。走进宜川中学的教学楼，首先给你感触最深的就是年级文化建设和班级文化建设，楼梯的过道上，楼梯的横梁上，楼梯的墙壁上，教室的外部墙壁上和教室的内部，都呈现出不同的文化特点，让你随时随地，举足投目间都能浸泡在知识文化的海洋里。而且文化建设的一大特点就是双语文化。操场上，餐厅里，花园里，楼道里，厕所里等，双语的标语随目可见。形式不仅各样而且每个年级也都有自己各自的特点，做到了矛盾普遍性和特殊性的统一，有一种百花争鸣，百花齐放的竞相开放状态。但是有的班级的文化建设，只注重了形式，而忽略了“文化”。没有达到文化建设的最初目的。2.文化建设的传播性。文化建设的过程也是一个输出和输入的过程。如果只有办文化建设的，没有看文化建设的，那么就说明文化建设是失败的。因而我们在文化建设创办时首先应考虑的是怎么能让文化建设活起来，学生喜欢看，学生也喜欢办。我们班级的文化建设，到目前为止办了八期，且每次文化建设的主题不同。第一期主要以住学生从小学生转变为初中生为素材为主题；第二期主要以班级自主管理和自主学习素材为主题；第三期主要以：“梦想”为主题等等，且每次都搭配有学生喜欢的内容。有的班级的文化建设四个学期模式固定，内容也基本固定，学生因此也对其产生厌倦，没有达到文化传播的特点。

3.文化建设的时效性。什么东西都有个保鲜期，文化建设也是一样。学的班级都有时事播报这一专栏，但是新闻都变成一个月以前的旧闻了，因而在时效性这方面做得较差，这部分板块设计的时候就要考虑到其灵活的更换性，只有经常换才能达到长新，才能做到时效性。

4.文化建设的价值观导向性。文化建设的过程中一定要特别重视这一特点，这对世界观，价值观，人生观尚未形成中学生，有着长远的影响，导引正确，则利之，否，则反之。下面是我们班级文化建设的一部分： 班名：心语班

寓意：心灵的语言是世界上最美好的语言，希望大家能够用心交流，用心沟通，互相理解，互相包容，相互关爱，互帮互助，用心谱写初一年级最华丽的乐章。

班徽

班徽内涵：班徽的主体是由71颗心构成的一颗大心，外围上写的是“I LOVE CLASS 1”,1放在中间，代表着71颗心，团结一心，一心一意的共同努力，把班级建设成初一第一。

班训：

诚实待人，专心待学，认真待事，博爱待物。班级口号：

敢想敢拼，壮志在心。敢想敢做，成功在握。班歌：《谢谢你》

小组文化建设

小组名：纪冠星（纪律冠军组），卫冕星（卫生冠军组），案整星（学案最整的小组），仪范星（文明礼仪最棒的小组），主捡星（主动捡拾垃圾最好的小组），天扬星（争取天天受老师表扬的小组），背忆星（每天背诵优美语段最棒的小组），准时星（守时最优秀的小组），言整星（语言文明，而且讲普通话好的小组），一起星（小组组员心最齐的一组，做到不抛弃不放弃），展示星（上课展示最积极的小组），思齐星（最谦虚好学的小组）。每个小组也都像班集体一样有自己的文化建设，虽然只是一个小集体，但她们也有自己的小组组训，组歌，个人励志格言，小组自治规定。

以上不仅是每个小组的组名，同时也是对全班学生的要求，每个小组有组牌，组牌也实行流动，表现不好的小组可能连自己小组的组牌也保不住，好的小组可以得到好几块组牌。对于一个组牌都没得到的小组，要对其惩罚，得到最多的要对其奖励。到了初二以后又重新起了组名，但组牌依旧实行流动。

（二）组建班级管理机构，启动班级民主管理。

1.做好前期宣传动员工作，调动起学生参加班干部选举的积极性。一个人只有对某事情感兴趣，不管是出于何种目的，他才会对此工作特别用心，这也是做好某一件事的前提，对于学生来说也是同一个道理.。在动员会上我首先抛出了几个问题，具体的记得不是很清楚了问题大致是这样的：从小学生到初中你们感到自己已经长大了吗？那么你们又没有信心管理好自己？家庭的和谐幸幸福离不开每一个家庭成员的努力，既然你们已经是初一一班大家庭的一名成员，你们是否希望自己的班级是最棒的？当然大家都希望班级变得更好，那就离不开为我们乐于奉献的班干部，你是否乐于当一名班干部为班级服务？随着这几个问题的抛出班级顿时就活了起来。接着我又为他们说了当班干部的好处和自己的亲身经历（这是第一周的某个晚点的20分钟）。

2.班干部上岗采取演讲竞选，大众投票民主决断的方式。这种方式的竞选，一方面可以锻炼我们小学生的胆量，另一方面也是对他综合能力的一个考察，与此同时体现一个民主决断的理念。自己的干部自己选，自己的班级自己管，从这时起就给他们渗透一种主人翁意识。在第二天的下午我们抽了两节课的时间来进行民主选举。

3.遵循一个原则“人人有事干”的基础上，能者可以同时兼任不同岗位的工作。要想培养学生的主人翁意识，责任意识，那么她就必须承担一定的任务。他们都是孩子都需要锻炼，因而我们要创造更多的机会，让每个孩子都能得到锻炼。

4.班干部就职宣誓。对着党旗宣誓，感觉是那么的庄严和自豪。为了渲染气氛，我们组织了班干部对着自己的班徽宣誓，让他们小小的自尊心得到满足，让他们感觉那种庄严与神圣。

5.小组外部建设和内在品质的提升。关于小组建设的问题许多专家对这个说的比较详细，这里我也不做多的介绍。我们班的基本上也是那样做的，但创新的主要体现为:1>行政组长下的，组长轮流当。每个组六个人，大组长一名，主要负责每日工作的安排。其余五名组员，从星期一到星期五每人负责一天，实行责任问责制。2>组长有权利组织会议，经小组2/3的人同意，可以开除某个组员的组籍。6.民主班规的制定。下面是我们班制定班规时的步骤：

1.>介绍民主班规的重要性。2.>民主班规制定遵循原则。3.>民主制定班规宣誓活动。4.>找出班级目前现存问题。5.>找出问题的有效性措施。6.>成文，修改，法规定稿。7.>组建班规管理机构。8.>全体学生宣誓，签字。9.>班规正式生效，启动运行。（对于班规不满意的同学，自己制定自己的管理条例，得到老师同意后生效。）

班德育量化考核细则

1.担任班干部的学生每人每周加3分，工作尽职尽责的再加2分。担任年级工作的每周加5分。

2.根据每周的量化考核，连续四周总分第一的小组，参加学校的活动，并奖励30元。小组成绩在历次考试中总成绩第一的小组，奖励30元。

3.被评选为星级学生的每人每次加2分。

4.问候值周老师加分的同学在学校加分的基础上乘10.5.捡拾垃圾被学校表扬的同学在学校加分的基础上乘10.6.做好人好事的每天加1分。7.承包文化建设的学生每次加6分。

8.以上未包括的好的行为举止加分在1-3分之间。9.学案书写不整齐的每次扣2分，并且重做。10.仪容仪表不合格的每次扣5分。11.不戴校徽的每次扣5分。

12.跑操时不认真的每次扣3分，摔倒的每次扣5分。

13.在教室及走廊追打，并且骂人的每次扣3分。其它行为扣2-5分。14.量化考核成绩低于60分的同学，签就读协议。

以上是我们班指定的班规，从上面加减分大家也可以知道，对学生和小组的评价必须到位，否则以上则没办法实施。

（三）亲情化教育助推，打造班级管理特色。

亲情对于教育就像久旱的甘霖，它能滋润人得心田，使心灵的幼苗健康茁壮成长。对于学生的教育和问题的的解决这也是最根本的方法。在这一年的管理中我主要从以下几个方面进行了努力： 1.重视德育教育工作，把每一次与之相关的班会都做成教育案例。我们学校规定是每周四晚上是德育教育班会，这就为我的德育工作提供了充足的时间保证，因而在这方面我进行了规划，每周都有一个不同的话题，每周都能给学生的精神和心灵提供新鲜的养料。例如：感恩父母、感恩老师、感恩朋友、怎样做一名合格的中学生？怎样解决生活中和学习中的矛盾？等等。因为人们经常说：“先成人，后成才。”，对这一观点，我是非常赞同的。不管一个学生学习程度如何，首先应学会做人的品质，否则我们培养的学生知识水平越高，可能对社会的危害越大。因而我们必须加大这方面的时间和精力的投入，确保学生的素质都有提高，达到社会所要求的基本标准。

2.以身示范，注意教育的亲情化。老师就是很好的榜样，甚至一言一行都会对学生产生很大的影响。因而在平时的教育和教学上注意个人的言谈举止和教育方法。学生毕竟还是孩子，很难不犯错误。对于孩子所犯的错误，我们首先要有一颗宽容的心，动之以情，晓之以理。这样不仅达到教育的效果，而且对学生的性格的塑造也具有一定的积极影响。有什么样的老师，就有什么样的学生。老师的性格和管理特点对今后学生的生活会产生较大的影响。我不希望看到自己教的学生是一群脾气暴躁，不懂得与人交际，不会管理的人，因而在今后的教育学生的方法上还要不断改进。我们班有个小男孩叫崔博。第一学期在表现积极主动，发奋好学，遵规守纪，乐于助人。但是到了第二学期这个学生的情况发生了较大的滑坡，我感觉他好像变了一个人。不论是学习成绩，还是思想状态都有明显的退步，且滑坡较大。针对此情况呢，我把他叫到小花园，进行了长达两个小时的交谈，帮着他找出问题，并解决了心理上所存在的矛盾，在期末考试前三周，学习积极主动，并且爱问问题，再也没有迟到或上课睡觉的情况。看到他的进步，我又对他进行了表扬，期末考试成绩果然进步很大，有286名进到98名，看到他的转变我心里特别高兴。

3.重视心理健康的指导。我们班的尧越田，单亲家庭，从小缺少父爱。她又跟着母亲改嫁到继父家里。在家里觉着自己没地位，继父跟自己作对，因而心理产生一定程度心理障碍。表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些针对她的有益于培养理素质的谈话和活动指导。经过后半学期的观察，她有了很大的变化，学习积极认真，上课展示积极，和同学的关系也得到很大程度改善，看到她的变化我从心里高兴。对于她我一定会追踪记录，确保她健康、阳光、自信的成长。在下学期，我会成立问题学生电子追踪档案，确保每个学生的问题都能得到合理解决，促使其健康、阳光、自信的成长。

4.关爱学生，分享学生的成长的烦恼和喜悦。每个人都渴望被关注，学生更是这样。一句简单的表扬，学生就能开心好几天，这对孩子的成长和自信心的培养有着积极的作用。因此，作为一名老师我们要不吝表扬学生。大家也常说好学生是表扬出来的。与此同时，作为一名老师我们还要关注学生的生活。作为一名初中生，我们要锻炼其独立生活的能力，但不是的还要给予关注。我们班71名学生，多半以上的学生都来自农村，还有5名学生来自外县，自己住在外面或学校，自己料理自己的生活，年纪不大，挺辛苦的。好多学生每天下午，就简简单单的吃一点泡面或者一个菜夹馍，每每看到这就想起自己的初中生活，心里挺不是滋味。因而作为一名班主任不仅要担当起教师的角色，还要充当父母的角色。嘘寒问暖，真心呵护孩子的成长。在这些方面我已经做了一些努力，但是感觉还不够，我一定会继续把自己的爱给与更多的学生。

以上是我这一年做的一些工作，有些做过的一下子也想不起来了，就简单的总结到这里，我现在还很年轻，班主任的路还很远，我一定会不断被继续探索，不断创新，争取把每个孩子都培养成才。

教学方面

沐浴着宜川中学课改之风，享受着宜川中学的课改成果，我的教学水平也在不断提高，现将自己在课改中做的工作梳理如下：

（一）注重习惯的培养，把规范落实到位。

1.初一是习惯养成的重要阶段，这时期养成的学习习惯短期来说，影响三年的学习；长期来说可能影响一生。因而在这时期把学习习惯要落实到位，把规范落实到位。作为一名英语老师，首先，抓的是学生单词的书写。因为自己漂亮与否不仅影响别人，更重要的是给学习者一种成功的喜悦，这对于他学习这门课程的兴趣来说非常重要。其次；培养学生在黑板上的板书的速度，字体大小，书写的布局等。再次；培养学生的展示习惯，如：声音的大小，站姿，展示的艺术，倾听者的习惯，点评质疑时的活而不乱等等。

（二）把讲台变成舞台，把兴趣变成爱好。

李阳的疯狂英语为何会产生如此大的影响力，主要是因为他极大地调动了学生学习英语的兴趣，所以说兴趣英语是最好的老师。对于兴趣的培养我主要做了以下几方面的工作：1.教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣。一位著名的外语教育家曾说过:“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。2.创造课堂集体学习的安全感。学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。3.激励学生的学习兴趣，启发学生的思维。在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。4.恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣。学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。

（三）以导学案为载体，以自主为动力。

英语导学案的改革。本学期英语导学案经历了三次变革，最终确定为现在使用的学案。在本学期刚开始我担任着句子过关知识清关的编写，后来在我的提议下我们英语组的听力学案进行了彻底的改革。以中考听力模型为导向，以提高学生的听力水平为目标，我们对听力材料进行挖掘，并且我又担任其听力学案的编写，听力学案的改变和使用产生了积极的作用。在学案的编写上我采取的主要思想是：以教材为依据，以新课标为导向，注意教材整合的科学性、合理性，注重学案编写的案面简洁性，知识的层次递进性，问题的开放性和实效性。当然学案的编写中现在还存在一些问题，例如：将课本内容和资料内容搬到学案上，让学生自己思考的东西比较少，生成的东西也比较少。还有就是学案习题化现象严重。在下学期的学案编写上不断完善。

（四）预习展示有机统一，高效课堂才能实现。

1.预习课和展示课的有机统一。预习是展示之本，展示是预习之魂。怎样才能做到课堂的高效？那就是做到预习课和展示课的有机统一。怎样才能做到二者的有机统一？我的尝试：1.注意导学案编写的高效性，这是必须做好的否则用和不用学案没什么差异。2.充分了解学情，做到有效展示，有的放矢，这样才能提高课堂展示效率。3.展示课上学生的交流讨论必须要有针对性。这个问题上我刚开始初步尝试，因而在这方面的思想也比较肤浅，在假期里我会对这个问题进行不断的研究和学习。

（五）因材施教，分层教学。

早在教务处提出分层教学前，自己已经在这方面做了一些尝试。例如：1.学案分层。2.展示课分层.3.任务落实的分层。4.课堂评价的分层。5.后进生的转化。本学期在英语教学方面对于后进生的转化主要体现在任务的落实上，课堂上任务不一样，课后任务不一样。况且这些后进生的任务落实都是我亲自抓落实，效果比较明显。平时注重和这些后进生搞好关系，这对我的工作的开展也是有着大的促进作用，而且还有助于孩子喜欢上我的课，对上课产生兴趣。这些尝试还没有达到一定的深度和宽度，探索的路还很长。

（六）塑风格，造特点。

1.>本学期自从开学以来上课基本上全是英语授课.2>一节课尽量体现听、说、读、写，主要是创设英语交际的情境，让学生把学到的知识说出来。3.>尝试着课前增加英美文化知识的传输。4.>把讲台变成舞台，把职业做成事业。

以上六点就是我在课堂方面的一些尝试，这也是我在课堂方面所要继续做的工作，并且要在这学期的基础上进一步深化。

总而言之，班务和教学工作还有很长的路要走，我一定会沐浴着宜川中学的课改之风，尽快把自己打造成一名合格并且优秀的教师，一路凯歌继续坚定不移的走下去。