小学生内务整理的养成教育

小学生内务整理的养成教育（通用9篇）

小学生内务整理的养成教育 篇1

小学寄宿生宿舍内务整理的养成教育双哨中心学校： 陈海

一、原因分析

同学们离开父母，来到学校生活学习，要培养他们在学习上自主，生活上自立的自力更生的能力，学校更肩负着培养学生良好的行为习惯的重任。现在的孩子多数都是娇生惯养的，大多被爷爷奶奶、爸爸妈妈宠坏了，他们在家里都是小皇帝、小霸王，过着衣来伸手，饭来张口的生活，来到学校就需要老师从点点滴滴教起。特别是寝室内务的整理。

以我班为例，同学们一年级上学期来到学校住校，对孩子们来说，既新奇又陌生，新奇的是他们终于可以和大哥哥大姐姐一起，吃在学校住在学校了，不用天天早出晚归两头摸黑的奔走于学校和家之间。可以静下心来一心一意的学习。陌生的是学校的一切都不熟悉，老师、同学都是新面孔。他们来到学校之后，还和在家里一样，自己的东西四处乱放，垃圾随便乱扔，特别是早上起床之后，两脚把被子一蹬，衣服裤子草草一穿就完事了。这样的行为是不符合我们少年儿童行为习惯的要求的。必须要下功夫改正这些坏习惯，培养他们良好的行为习惯。怎么来培养他们良好的行为习惯呢？

二、培养目标

1、通过指导，使学生明白整理内务的必要性。

2、老师讲解，整理内务有哪些标准。

3、教师示范，比如该如何叠被子，怎样放盆子等。

4、学生互相帮助，相互监督，必须按照规定的要求完成。知道每天的寝室内务整改应该做些什么，怎样去做，做成什么样子才算合格。通过班主任老师，科任老师以及生活老师和同学的帮助，让同学们从小养成良好的生活习惯和卫生习惯。让他们把学校当成自己的家。懂得每天的内务整理不但要做，而且要做得又快又好，按照我们的寝室公约和内务整理要求来严格要求自己。

其次，用自己的爱心去感化学生

刚开学的时候，同学们离开自己的亲人，来到学校，他们举目无亲，有的同学又哭又闹，有的默默无言，整天郁郁寡欢，有的还偷偷的溜出校门想逃回家去。鉴于这种情况，老师应该用一颗赤诚的爱心去感化他们。让孩子们感受到亲人般的温暖。表现我出他们天真活泼的本性。这样，让他们和你打成一片，你的各种工作才能顺利开展。

三、榜样示范，言传身教

老师以身作则。在孩子们的眼里，老师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。小学生具有崇拜老师、模仿性强的特点。而学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了。教师在学生心目中有着相当大的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以，教师的习惯，以身作则，使学生在生活中受到潜移默化的影响。树立优秀学生榜样。在培养行为习惯方面，榜样的力量十

分重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。小学生的可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点并树立典型，孩子们都有争强好胜的心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的行为习惯。让内务做得好的同学当室长，另外选内务做得好的同学当小老师。

经常从学生中评选出“进步之星”、“礼仪之星”。经常举行内务整理、叠被子比赛等活动，让学生从身边的人和事中受到教育。结合班队活动，设置情景，让孩子们通过各种形式的体验，来激发他们的道德情感，从而指导个人行为。

四、持之以恒，反复训练

良好习惯的养成是经过重复练习而形成的一种自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程。有这样一句话：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”。所以，培养学生良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须从一点一滴抓起，不断强化，持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。

五、具体目标细化

1、被条叠好，四棱上线，并放于床头。

2、枕头的摆放要平整，并将其放于床尾。

3、床单拉直，垫絮必须和床沿平行。

4、拖鞋放于床尾的床下，要求和床沿垂直。

5、洗脸盆、毛巾、牙膏、牙刷、口缸必须放于生活用品摆放架，要求毛巾折叠整齐，悬挂一致，开口统一对齐。牙刷头朝上，牙膏头向下。口缸把统一向右。脸盆上下对齐。

6、脸必须洗干净，特别是不显眼的耳朵背后，后脑勺、颈子下面。头疏整齐，同寝室的同学相互检查一下，确认干净后再去出早操，值日生负责打扫寝室卫生。按以上要求整理规范。

反思：

经过师生的不懈努力，我班的寝室内务整理已经有了巨大的进步，从红领巾监督岗的每周评比中可以看到，流动红旗几乎每一周都是我们班得到的。各级领导的检查也给我们班很高的评价。

昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯必将决定我们的明天。我们一定要注重对学生良好习惯的培养，使孩子们拥有健康幸福的人生，这样我们才无愧于自己，无愧于人民教师这个称号。

年月日

小学生内务整理的养成教育 篇2

一、养成教育主题班队会有效开展的要点

(一) 改正学生的不良习惯

由于个人、家庭以及学校等多个方面的原因, 学生在日常行为当中存在着一些不良习惯, 比如学习倦怠、缺乏生活自理能力以及不文明行为举止。养成教育主题班队会的有效开展, 是以养成学生良好的行为习惯为目标。而养成教育主题班队会开展的前提, 首先要改正学生身上的不良习惯。提升学生的道德认识和行为水平, 采取正确的教育方法, 积极鼓励和引导学生, 教会其明辨是非的能力。 端正学习态度, 树立良好的自信心, 以积极乐观的心态投入到学习和生活当中。从学习和生活中的小事着手, 将养成教育融入主题班队活动当中, 改正学生的不良习惯, 为良好习惯的养成打下基础。

(二) 采取正确的教育方法

从学校层面来说, 在养成教育上的理念和方法需要做出适应性的转变, 进而采取正确的教育方法, 以主题班队会的形式予以进行, 给学生带来更好的体验。认真落实养成教育的各项内容, 建立完善的德育教育机制, 弥补养成教育的缺失。对于学生的教育方法要得当, 尤其是对于存在不良行为习惯的学生, 积极的引导要好过严厉的批评和约束。一味地采取批评和惩罚的措施, 往往会引起学生的焦虑和反感, 教育效果不佳, 甚至还会适得其反, 不利于学生积极健康心态的养成。教师要尊重学生的个性, 积极的予以引导, 多鼓励少批评, 使学生积极参与到养成主题班队会当中来, 让学生能够受到养成教育的熏陶。学生能够认识到自身存在的不足, 自主的纠正, 对学生养成良好习惯有着积极的促进作用。

二、养成教育主题班队会有效开展的策略

(一) 思想与实践同行

养成教育主题班队会有效开展, 明确养成教育主题班队的功能, 围绕主题鲜明、形式多样等基本原则, 科学合理地进行主题班队会的组织与设计。参考《小学生守则》和《小学生日常行为规范》当中的具体内容, 根据开展养成教育主题班队会的具体需要, 更新与转变教育和管理理念, 将行为规范的内容落实到实践当中。以人为本作为养成教育的核心理念, 以丰富多彩的主题班队会形式来进行养成教育的推广与宣传, 让学生通过自己感兴趣的途径和方式来认识和了解文明、规范的行为习惯。通过认知、感知进而转化为行动, 在循序渐进的过程中受到教育, 实现思想与实践同行, 对小学生养成良好的行为习惯具有重要的作用。基于养成教育主题班队会, 转变养成教育的观念、方法, 并予以更新和完善。在思想与实践同行的教育实践当中, 不断的积累和总结经验, 并根据时代发展的需要, 对养成教育主题班队会进行合适、合理的设计, 保证小学养成教育工作达成预期的目标[2]。

(二) 从生活点滴入手

养成良好的行为习惯并不是一件容易的事, 而是需要长期的坚持和努力来实现。而养成教育主题班队会的有效开展, 需要从生活点滴着手, 从认识、感知和行动三个方面层层递进, 将养成教育渗透其中, 在潜移默化当中影响着学生。从小事做起, 养成这正确的行为意识。自觉使用文明用语, 端正自己的行为举止、尊敬师长、 团结同学以及刻苦学习, 这些都是小学生良好行为习惯养成的重要体现。“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”是重要的基本准则, 正是在生活的点滴当中不断的规范自己, 才能在长期的学习和生活当中养成良好的行为习惯。在养成教育主题班队会的宣传之下, 让学生在学习和生活中不断的提醒和警示自己, 对于生活当中的细节也不能丝毫的懈怠, 养成教育主题班队会的重要作用得以体现出来, 深入到学习和生活的点滴当中, 每时每刻感染和熏陶着学生, 对养成教育的有效开展有着十分积极的意义[3]。

三、结论

以养成教育为小学主题班队会活动, 以小学生养成良好的行为习惯为核心目标, 调整和转变教学思路, 促进小学生养成良好的行为习惯, 以主题班队会的形式开展养成教育, 鼓励学生积极参与进来。结合养成教育主题班队会有效开展的要点, 在实践当中不断发展与完善, 做到思想与实践同行, 深入生活的点滴当中, 以让养成教育为主题的小学主题班队会的价值和意义得以充分体现出来。

摘要：小学生养成良好的行为习惯, 对今后的学习与成长有着积极的作用。小学主题班队活动是德育教育的重要组成部分, 从认知、情感以及行为三个方面逐一的渗透, 循序渐进地进行小学生的养成教育。文章围绕小学主体班队活动的开展, 以养成教育作为主题, 以促进小学生养成良好的行为习惯为目标, 提升养成教育的有效性, 使学生更加健康茁壮地成长。

关键词：养成教育,主题班队会,小学生行为习惯

参考文献

[1]孙颖.谈小学生行为习惯的养成教育[J].中国校外教育, 2012 (28) .

[2]白庆荣.小学生养成教育的实践与探索[J].读与写 (教育教学刊) , 2013 (1) .

[3]孙泽文.小学生行为习惯养成教育的策略研究[J].教育参考, 2015 (1) .

小学生内务整理的养成教育 篇3

为加强学生宿舍规范化管理，提高学生的文明素质和生活习惯，学校决定举行五、六年级学生宿舍内务整理比赛，现对本次比赛作出如下安排：

时 间：9月15日星期四 第八节课 地 点：各班宿舍 组织部门：德育处

参加人员：全体学生，班主任，生活老师。评 委：分两组

第一组：吕娅宾、郗建冲、张丽芳、赵根、郗发清。（负责女生宿舍的评比）第二组：陈明忠、周永刚、史云娟、洪 伟、李云华。（负责男生宿舍的评比）

整理信号：第一次哨声响开始整理，第二次哨声响停止整理。计 时 员：（阮正峰负责女生宿舍、黄利富负责男生宿舍）操作过程：

1、首先每个宿舍的摆放打乱。

2、听到第一声哨声后立即动手整理，听到第二次哨声后立即停止。（整理时间10分钟）。

3、阮正峰、黄利富负责计时和记录各宿舍整理的先后顺序。

4、第二次哨声后，除舍长外所有学生撤离到操场上自行活动。

5、评委进入各宿舍观看后打分。

6、每层楼评比优秀宿舍3个。

7、奖品： 一等奖 3包洗衣粉 二等奖 2包洗衣粉

三等奖 1包洗衣粉

评分标准：

一、地面无纸屑，床下面无垃圾。（10分）

二、毛巾对折（如果对折后不够的可以三折）后挂在窗子前的铁线上，对折的开口一律朝一个方向，按长、短摆放，两人之间的毛巾不能连在一起，全部成一条线。（10分）

三、鞋子一条线，上下床两人的鞋子只要成一条线就可以，但不能超过摆放线。（10分）

四、吃饭统一用不锈钢的口缸，盖子盖好放在桌子上或窗台上，成一条线，口缸把统一从一个方向。（10分）

五、漱口的杯子里面放牙膏、牙刷，摆放在窗台上，牙膏口和牙刷毛刷朝上对右边，都成一条线。（10分）

六、洗脚帕挂在门后，对折，成一条线。（10分）

七、扫把、拖把挂在门后墙上的钉子上。一个宿舍只留一把拖把、一把扫把，一个撮箕，多余的送到教室摆放。（10分）

八、被子折叠周正，枕头放在折叠好的被子上，多余的衣服折好放在枕头下面，不能露出，卷纸、包统一放在被子与墙之间的空隙处，被子叠放的开口统一望门，摆在床的左侧或右侧后面，床单拉正，多余的别在棉絮下面。（10分）

九、小桶放在脸盆中，桶把在前，垃圾桶和撮箕放在让人看不见的地方，撮箕和垃圾桶里不能留有垃圾。（10分）

十、喝完水的瓶子统一放在桌子下面，按高、矮次序摆放成一条线。水壶统一摆在窗台或桌子下面，小方凳统一放在床下面。（10分）

活动的目的：

1、本次活动的开展，主要是为了提高学生的生活自理能力和良好的行为习惯的养成。增强学生的时间观念。把赢得的时间更多的用到学习中去。

2、培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，让学生体验的劳动的快乐，享受成功的乐趣。

3、本次活动将记入班主任的月考核量化和年终的考核评定。活动后的要求：

各宿舍整理必须以获得一、二等奖的宿舍为标准进行整理，得奖的宿舍要保持到下个月才能定为“文明宿舍”，才能得奖，否则取消。

德育处

2011年8月31日

狗街镇中心小学学生宿舍内务整理标准

一、地面无纸屑，床下面无垃圾。（10分）

二、毛巾对折（如果对折后不够的可以三折）后挂在窗子前的铁线上，对折的开口一律朝一个方向，按长、短摆放，两人之间的毛巾不能连在一起，全部成一条线。（10分）

三、鞋子一条线，上下床两人的鞋子只要成一条线就可以，但不能超过摆放线。（10分）

四、吃饭统一用不锈钢的口缸，盖子盖好放在桌子上或窗台上，成一条线，口缸把统一从一个方向。（10分）

五、漱口的杯子里面放牙膏、牙刷，摆放在窗台上，牙膏口和牙刷毛刷朝上对右边，都成一条线。（10分）

六、洗脚帕挂在门后，对折，成一条线。（10分）

七、扫把、拖把挂在门后墙上的钉子上。一个宿舍只留一把拖把、一把扫把，一个撮箕，多余的送到教室摆放。（10分）

八、被子折叠周正，枕头放在折叠好的被子上，多余的衣服折好放在枕头下面，不能露出，卷纸、包统一放在被子与墙之间的空隙处，被子叠放的开口统一望门，摆在床的左侧或右侧后面，床单拉正，多余的别在棉絮下面。（10分）

九、小桶放在脸盆中，桶把在前，垃圾桶和撮箕放在让人看不见的地方，撮箕和垃圾桶里不能留有垃圾。（10分）

学校内务整理比赛方案 篇4

1、培养学生自立自强，身残志坚的意志品质。

2、培养学生的集体荣誉感和团队合作的精神。让学生体验到劳动的快乐，享受成功的乐趣。

3、锻炼学生生活自理，自我服务的实践能力。

二，组织部门：

总务处团总支

三，参赛对象：

全体寄宿制学生，以宿舍为单位，各个宿舍推荐4名学生参加比赛。

四，比赛内容：

宿舍内务，卫生间卫生

五，比赛时间：

年12月24号下午3：00

六，比赛地点：

沐泽楼

七，活动程序：

1、3：00全体学生在班主任的带领下，以班级为单位到沐泽楼前集中。

2、周小健主任宣布评分细则及评比办法。

3、开展活动(时间30分钟)评委及各班班主任巡查比赛。

4、评委打分

5、统计结果

6、颁奖

八，活动宣传：

周佳佳

九，评分细则及标准：

见附页

十，评比办法：

由评委根据评分标准据实打分，算评委得分的平均分，则为该宿舍实际得分，得分保留二位小数。分数直接计入该学生所在班级。

十一，奖项设置：

室内：一等奖(2个)，男，女生宿舍各一个二等奖(5个)三等奖(5个)

卫生间：一等奖(2个)，男，女宿舍舍各一个二等奖(5个)三等奖(5个)

十二，奖品设置：

小学生内务整理的养成教育 篇5

一．活动主题：

创建整洁，美观，和谐的宿舍

二．活动目的：

1.进一步加强学生警务化管理，落实《警务化管理工作手册》，促进学生良好卫生习惯的养成，营造文明的宿舍氛围。

2.提高宿舍内务整体水平。

3.通过宿舍内务评比比赛，为学生创建整洁，美观，舒适的生活环境，进一步提升我校学风建设水平，是我校学生的素质进一步提高。

4.确保各中队宿舍保持整洁，美观，高雅，文明的面貌，随时接受学校和上级领导检查。

三．活动要求：

1.各中、区队要高度重视，严格按照《警务化管理工作手册》的相关规定，加强对学生宿舍内务卫生的督促和检查。按要求先进行自查，落实工作。

2.各中、区队队长要加强学生的养成教育，提高学生整理个人内务技能，保持宿舍整洁、卫生，使学生宿舍内务卫生规范化、标准化，及时纠正各种不规范、不文明行为，培养学生良好的行为习惯。

3.宿舍设计整体风格统一，舒适温馨，创造一种积极向上的氛围，体现警校学生的生活。

四．活动时间：

2011年11月21日--2011年11月25日

五．参赛对象：

警校全体学员。

六．检察人员：

警校主管老师和队长，学生会主要干部，劳卫部部长，女生部部长。

七．活动内容和形式：

整个活动分三个阶段进行：

1.准备阶段；

2.具体活动阶段；

3.总结阶段。

具体各阶段安排如下：

活动过程

一、准备阶段

1、劳卫部召集各班班长开会，通知比赛相关事项，并颁布相应的宿舍内务检查标准，评分细则和注意事项。

2、把宿舍内务检查标准发到各宿舍，并要求各班班长班上进行宣传动员，要求同学们必须整理好宿舍内务。

3、学宣部制作主题为“我爱我家”宿舍内务整理活动周宿舍黑板报。

二、具体活动流程：

第一阶段：“我舍最闪亮”

时间：11月21日--11月24日

内容：宿舍内务整理评分

1.以宿舍为单位，一天两评比，检察人员每天对各宿舍内务和卫生进行早中两次评比。

2.评分细则：严格按照《警务化管理工作手册》的相关规定，以十分为上限，每次评比对各宿舍都进行评分，拍照，进行累计。

第二阶段：“华山论剑”

时间：11月24日晚自习时间

内容：考察大家对宿舍内务标准的了解

把宿舍内务检查标准发到各宿舍，由宿舍长带领本宿舍人员进行学习，每个宿舍派出一名代表，进行宿舍五道内务标准知识题问答，根据答题情况进行评分。

三、活动总结阶段：

由劳卫部做活动总结，总结“我舍最闪亮”阶段四天宿舍评比以来各宿舍分数累计，总结“华山论剑”阶段知识竞答各宿舍答题分数，通过两阶段各宿舍累计总分数，评出一等奖，二等奖，三等奖。活动结束后，通过网络和宣传栏等方式进行大力宣传。

四．奖项设置：

根据评选情况确定一，二，三等奖进行相应奖励及表彰：

一等奖（3个）：

二等奖（5个）：

三等奖（7个）：

五．注意事项：

1.活动期间，各宿舍成员不得耽误集合和上课时间，自己做好宿舍内务卫生整理的时间安排。

2.按照学校规定照常打扫环境卫生，宿舍楼道卫生及教学楼卫生。

宁夏司法警官学院山东校区团委

如何抓好学生的养成教育 篇6

从家庭入手，渗透养成教育

家庭是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家庭环境的好坏，直接影响到孩子的健康成长。父母要时刻注意自己的言行。生活中父母要相互尊重、相互谦让，要起到良好的表率作用。家庭教育在培养人的综合素质中所起的重要作用是学校教育不可替代的。作为父母，要尽量营造一个良好的家庭教育氛围，让孩子健康成长，养成良好的行为习惯和道德品质。针对农村孩子的父母文化知识层次低，并不具备这方面的理论知识和教育经验的实际，学校应主动营造家庭、学校协调一致的教育氛围，一是从幼儿班抓起，定期召开家长会，由理论知识和教育经验丰富的教师进行家庭教育讲座，帮助家长提高认识和懂得一些家庭教育的知识;二是教师针对学生在校表现进行不定期家访，家长要真实地对老师介绍孩子在家庭的表现，并了解孩子在校的表现，使家庭教育和学校教育取得一致。

发挥教师潜移默化的表率作用

教师的示范作用、表率作用是学校抓好学生养成教育的重要环节。少年儿童的模仿能力强、可塑性大。教师良好的人格魅力和自觉的道德行为，对学生起到潜移默化的影响，并为学生所效仿。作为一名教师，应当严于律己、为人师表，在政治思想、道德品质、文化素质、待人接物、工作作风等方面，都应成为学生的表率。为了强化教师的示范作用，学校一是加强教师的职业道德建设，提升教师的职业道德修养;二是鼓励教师积极学习有关理论，撰写抓养成教育的经验论文，互相交流、互相学习，从理论到实践，探索如何抓好学生的养成教育;三是每学期评选一定数量的优秀班主任，给予表彰奖励，促进教师把养成教育的工作长期坚持下去。

针对学生的年龄特点，抓关键期对学生进行养成教育

学生行为习惯的养成是有一定关键期的。抓住了关键期，就可以收到事半功倍的效果。养成教育不可能一蹴而就，它必须经历一个漫长的过程，是一项永恒的工程，为使学生“跳一跳摘到桃子”，我们根据“总目标”，把《学生日常行为规范》20条分成“学习、文明、生活”三大方面，根据学生年龄和心理发展的特点，制定了低、中、高三个年级段的阶段目标。对学生各种行为习惯、道德品质给予培养。一定要把养成教育抓好、抓细、抓实。可以利用新生入学进行“我爱新书包”“我爱新学校”教育，对新入队的少先队员开展“我爱红领巾”教育，进而进行爱班、爱校、文明礼貌教育。每升高一个年级，要针对年级特点，适时调整养成教育的目标，使学生健康的成长。

抓好养成教育，要从点滴小事做起

抓好养成教育必须从小事抓起，从细节入手，细化养成要求，规范日常行为。要从学生吃饭、穿着、按时作息等方面抓起，培养学生良好的生活习惯;从学生文明礼仪、不大声喧哗、不说脏话、不乱扔纸屑果皮、勤洗脸洗手、不追逐打闹、爱护花草树木、拾到东西主动交公等方面抓起，培养学生良好的行为习惯;从学生的坐姿、写字、预习、听课、复习、作业、自习、读书、记日记等方面抓起，培养学生良好的学习习惯;从集合、站队、做操、跑步等方面抓起，培养学生良好的健身习惯。从点滴小事抓起，构建富有特色的养成教育机制，才能培养学生良好的行为习惯。良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯上，良好的道德习惯是在一点一滴的小事中养成的。

开展丰富多彩的活动，突出主题教育，关注主体体验

以“诚实、爱心”为主题抓好人际交往教育，培养学生诚实守信、富有爱心的品质;以“习惯”为主题抓好良好习惯教育，从生活、卫生、学习三方面开展主题教育活动，培养学生良好的习惯;以“理想、信念、责任”为主题，培养学生具有远大的理想、责任感;以“自尊、自信、自立、自强”为主题，强化自尊自信教育，使学生在学习实践和感悟活动中得到历练和提升。良好的习惯不容易自觉形成，必须经过指导和训练。分层次、分阶段、多类型地在生动形象的活动中促进学生良好的道德品质和行为习惯的养成。学校可以有计划地开展“走向文明”“告别不良行为”“我为母校添光彩”“学校就是我的家”“做文明学生，养文明习惯”等教育活动。同时，可以开展专题教育活动，如，国旗下演讲、每周安全专题、每天课外活动，利用红领巾广播站、黑板报、手抄报，增强学生文明意识和法制观念。这样，就可以让学生在各种活动中得到锻炼，受到启发，进而促进高尚道德品质的形成和良好行为习惯的养成。

小学生内务整理的养成教育 篇7

学生的品德塑造是否成功,真正反映了学校教育的成功与否。学生品德行为指数主要包括学生的理想信念、公民素质和健全人格三方面,热爱祖国、自尊自爱、尊重他人、有诚信和责任心、遵守公德以及拥有关怀之心、公正之心等具体指标。本刊在此呈现上海市部分中小学校有效落实品德行为指数的实践与探索,包括小学生品德行为的养成、德育回归生活、品德评语的创新、学校德育路径的探寻等。

在前一轮实施“今天行动计划”的基础上,我县进一步设计和开发符合小学生年龄特点、具有时代特征的“五大道德行动”课程,探索多样化的“五大道德行动”育人模式与路径,制订小学“五大道德行动”考核评估实施方案与评价指标,积极打造具有区域特点的小学德育优秀项目,促进本县小学德育工作整体水平的进一步提升。

“五大道德行动”的基本内容为知道微笑(养成主动招呼、微笑待人的好礼仪)、感恩(养成尊敬长辈、懂得感恩的好心态)、承诺(养成诚实守信、说到做到的好习惯)、合作(养成关心集体、爱护公物的好品质)、节约(养成勤俭节约、崇尚低碳的好意识)的具体要求与实施途径,使学生在日常生活中具有积极参与“五大道德行动”的思想与情意,表现出与五大道德素养相符合的品质与行为。

一、“五大道德行动”的具体内容

微笑行动:围绕微笑待人,主动与人打招呼等好习惯展开,通过开展“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”等礼节、礼貌的教育活动,促使少年儿童养成良好的文明习惯,塑造阳光、健康、积极的心态和人格。

感恩行动:围绕每日为父母或他人做件事,及时感谢别人的帮助等好习惯展开,通过开展“校园感恩”“家庭感恩”“社会感恩”等活动,使少年儿童敬重教师,孝敬父母,关爱别人,珍爱生命,常怀感恩之心。

承诺行动:围绕按规章制度办事,说了就要努力做到等好习惯展开,通过开展“自我承诺”“承诺他人”的主题教育活动,使少年儿童从小就懂得诚实守信、说到就要做到等做人的一些基本准则。

合作行动:围绕集体的事情一起干,他人有难我相助等好习惯展开,通过开展“我与同伴合作”“我与父母合作”“我与老师合作”等实践体验活动,使少年儿童从小在合作自理中获得成长的自信和快乐。

节约行动:围绕低碳环保节约型社会的要求,开展“用好每一分钱”“生活垃圾分类回收”“节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电”等好习惯活动,让少年儿童从小养成节约资源,关心环境的良好习惯。

二、“五大道德行动”的实施方式

1. 组织方式

组织原则:分组与集体活动相结合。

组织方式:(1)班级活动;(2)年级活动;(3)校级活动。

具体要求:在实施推进中,各校可结合学校实际,可全校也可分年级、分班级有选择、有重点地开展。

2. 实施途径

课内:晨(午)会课开展主题教育;班(队)会课开展主题班(队)会;思想品德课开展学科渗透教育。

课外:校内基地落实红领巾广播台;校外基地落实素质教育活动。

3. 活动形式

游戏活动感悟:设计活动,参与游戏,引发学生活动兴趣,总结感悟。

道德两难故事:收集故事,讲述故事,引发学生思考讨论,总结判断。

角色扮演体验:角色准备,体验角色,引发学生情感体验,总结理解。

三、“五大道德行动”的实施注意点

1. 设计体现分层与侧重

学校应根据小学生的年龄特点和学校实际,分年级、分阶段、分层次,有侧重、有体系、有步骤地推进,要根据学生不同年龄特点制订教育目标,确定各项基本道德素养目标,开发适合学生年龄特点和活动兴趣的校本实践课程。

2. 活动注重实践与体验

学校要把小学生良好行为习惯及品质养成作为活动的出发点与归宿点,活动的组织要寓教于乐,避免空洞说教,让学生在体验中感悟明理,注重学生在实践活动中的体验过程,使学生在快乐的活动过程中陶冶情操,发展个性特长。

3. 推进凸显整合与创新

学校既要将“五大道德行动”与学校日常德育活动相整合,与日常行为规范及素质教育活动相整合,与学校少先队的雏鹰争章活动相整合,与《经典诵读》《学生礼仪教育》活动相整合,与学校的家庭教育指导等活动相整合,并用多样的实施形式彰显各校推进工作特色。

四、对“五大道德行动”的活动评价

学校要依托《雏鹰奖章活动手册》《上海市小学生成长记录手册》等载体,在“半日活动”中有计划地落实活动的多元评价,在重视自我评价的同时,逐步建立起伙伴评价、教师评价、家长评价等多元评价体系。

1. 自我评价:

以学生个体为单位,让学生对自己的每一次活动进行自我评价,找出成功与不足,提出希望得到的帮助,从而得到提高。

2. 伙伴评价:

以小组为单位,在学生个人自我评价的基础上,组内成员体验伙伴成功的欢愉,并指出不足之处,一起商讨解决的方法,然后在具体的争章活动中得到印证,形成共享资源;班级开辟争章园地,将活动结果呈现于众,从而激励学生不断进取。

3. 教师评价:

教师要在每次活动开始时向学生讲清活动的目的、要求、具体步骤。在活动过程中,教师要给予学生正确的导向,鼓励学生在活动中不断挑战自我,赢得成功,让学生共享成功的欢乐。活动应注重让学生把成功经验在学校、班级中进行交流,这有利于学生能力、素质、品格的进一步提高。

4. 家长评价:

浅谈小学生养成教育的实施策略 篇8

一、树立典型榜样, 借助榜样的力量强化正面教育

“榜样的力量是无穷的。”在整个班级中, 会有很多自觉性强、自理能力高的学生, 他们往往在道德品质以及学习上也会有突出表现。对此, 教师在管理班级的时候, 就应该树立典型榜样, 对这些学生良好的生活以及学习习惯给予表扬, 强化榜样的正面教育。教师在选择榜样标兵的时候, 要充分考虑到该学生的自理能力、学习成绩、道德品质等方面, 更好地引导身边的每一位学生。除此之外, 教师也要注意自身的言行举止, 达到教育学生的目的。在学生的观念中, 老师自身的言行举止是非常重要的。学生经常会认为老师的所作所为几乎都是正确的, 因此, 教师在与学生沟通的过程中, 要注重语言技巧, 做到以身作则。

我们都懂很多道理, 但是却无法付诸实践。作为教师的我们, 要想帮助学生养成良好的习惯, 就需要从自身小事做起, 对学生进行潜移默化的熏陶。比如, 当老师走进学校、教室的时候, 如果发现地面上有垃圾等, 教师要弯身将垃圾捡起来。学生在老师的带领下也开始懂得保护学校、教室的环境, 最终达到美化校园的目的。教师的任何一个行动都会影响到学生以后的行为。因此, 教师在教育教学以及生活中要用自身正确无言的教育, 做好示范, 来感染每位学生, 让学生在学习生活中去模仿。

二、建立学校、家庭、社会教育沟通渠道, 创建良好的教育环境

学校为教师教育学生创造了良好的环境, 教师要将培养学生的能力作为其教学目标, 还要告诉学生做人的道理。教师要配合以及支持家长的工作, 引导家长采取正确的方式来教育孩子, 有助于孩子树立正确的价值观。在社会上广为流传的“5+2=0”公式可以解释这一问题, 也就是说孩子在学校的五天时间里可以接受到正面教育, 但是在周六、周日这两天从家庭、社会受到的负面影响会抵消学校中的正面影响。从中看出, 家庭教育起着非常重要的作用。为了让孩子健康成长起来, 这就要将家庭教育、学校教育以及社会教育充分结合起来, 并且家长要注重提高自身的素质。养成教育需要家庭、学校以及社会三方面的力量相互配合, 形成合力, 不断优化学校的育人环境;完善各项规章制度;对学生进行良好的诱导, 同时加强管理力度, 促使学生提高认知水平, 实现养成教育的目的。父母不可能永远跟着孩子, 因此家长要注重培养学生的独立能力。如果家长一直溺爱孩子, 不让孩子自己解决问题, 自己独立生活, 不督促其养成良好的学习习惯, 那么在以后的生活以及工作中孩子是经不起任何风雨的。

三、开展心理健康教育, 推动小学生全面、健康发展

在小学阶段中, 小学生的生理、心理都会发生急剧变化。这个重要的时期是培养学生良好习惯、接受良好的道德品质以及增长自身知识的最佳时期。所以, 教师不仅要规范、引导学生的外在行为, 还要注重心理健康的教育。现代医学的研究结果表明:一个人只有具备健康的心理, 才会影响其一生的健康发展。在青少年时期, 大部分学生都比较叛逆, 因此教师、家长要重视学生的思想变化。现代社会, 出现了越来越多的“留守儿童”“单亲家庭子女”, 对于这些孩子, 要注重开展心理健康教育。将心理健康融入日常教学活动中, 引导他们形成积极、健康的心理。各个学科的教师要抓住本学科的特点, 在实际教学过程中要按照心理健康教育的原则来开展教学活动。教师要对学生的心理进行教育, 还要让学生掌握相关的知识, 促使学生健康发展。除此之外, 在生活上教师要帮助每一位学生, 帮助一些生活上比较困难的学生。教师要鼓励学生要和谐相处, 创造和谐的、融洽的教学环境。每一位学生要与周围人构建和谐的讨论氛围, 提升他们的自信心。

人作为社会生活中的重要组成部分, 其良好的生活以及学习习惯, 会使其受益终身。而良好习惯的培养, 要从细节处着手。对此, 教师要将良好行为习惯的养成, 融入日常的课堂教学和学生活动之中, 对学生学习和生活中的细枝末节加以重视, 特别要注意哪些出现过问题行为的学生。教师在培养学生良好习惯的过程中, 需要遵循四项基本原则:其一, 养成教育, 要按照“从他律到自律”的规则;其二, 良好生活习惯的养成, 应落实到具体行动中;其三, 良好学习习惯的养成, 要持之以恒、坚持不懈;其四, 良好行为习惯的养成, 要由浅入深, 循序渐进。

总而言之, 在小学教育阶段开展养成教育, 就是要引导学生养成良好的生活与学习习惯。良好的习惯会让人受益终身。养成教育对于小学生而言, 是打好人生基础的重要教育阶段, 教师需要结合素质教育理念, 教给学生终身受益的东西。

参考文献

[1]戚雨蒙.小学生习惯养成教育内容的构建及实施策略[J].新课程:下, 2014 (03) .

语文教学中看学生的养成教育 篇9

一、书写习惯的养成

1. 规范写字姿势。

每次写字时都要及时的提醒学生做到:头正、肩开、身直、脚平。上身自然坐直, 眼睛距书本30厘米, 胸离桌沿一拳, 笔杆与纸面保持60度的倾斜。执笔时笔杆应放在拇指、食指和中指的三个指稍之间, 食指在前, 拇指在左右, 中指在右下, 食指应较拇指低些, 并且两者不相碰, 手指尖距笔尖约2厘米, 笔杆斜靠在虎口处。执笔要做到“指实掌虚”就是手指握笔要实, 掌心要空, 这样书写起来才能灵活运笔。

2. 注重方式方法。

教师在写字教学中不要怕麻烦, 教师要按执笔和坐姿的具体的要求边讲解边训练, 每做一步, 告诉学生相应要领, 让学生体验正确的执笔方法和写字姿势。每次写作业前, 让学生背一句执笔要领, 自己做一个动作, 然后, 学生背一句坐姿要领, 自己做一个动作, 连续坚持三天, 各学科教师和家长都要知道这个要领, 并配合老师严格要求, 通过这样的训练, 学生基本掌握了写字姿势。在写字过程中还要求学生按要领严格训练自己, 教师只作检查和个别指导, 再坚持严格训练5天左右, 这样大多数学生能够掌握正确的写字姿势,

3. 评价具有时效性。

写字贵在坚持, 巩固学生的写字姿势, 可开展一些评比活动, 互帮活动, 写字比赛活动, 鼓励监督学生牢固掌握写字姿势, 养成良好的书写习惯。我校每学期都进行学生的系列竞赛, 其中抄写就是一项, 通过班级的初赛、复赛, 最后进行决赛, 获奖学生受到奖励, 这样在无形之中使学生产生了兴趣, 更有了努力的目标。

二、阅读能力的养成

1. 掌握方式方法。

在语文教学中, 读分为多种形式, 常见的就是默读、放声读和有感情的朗读。课前预习让学生做到至少读课文三遍, 在教学中给学生充分的时间去读, 在读中了解, 在读中感悟。可以开火车读, 可以表演读, 更可以赛读。学生通过多种的读的方式, 喜欢上阅读。同时教师也要做适当的知道, 特别是范读能够为学生起到引领作用。

2. 注重课外阅读。

学生只依靠书本中的阅读远远是不够的, 所以要求学生扩大阅读量, 特别是要“读好书, 好读书”, 我们班级成立了图书角, 还充分利用图书室的资源, 成立借阅室。学生每周一班会课和周四下午以班级为单位借阅书籍, 每一次学生都读的很开心, 这样不断地增加了学生的阅读量。

3. 注重阅读积累。

无论是课内还是课外, 阅读积累很重要。阅读要做到笔、本不离手, 遇到好的词、句抄下来做积累, 经过几年的积累, 学生手里都有了几本的读书笔记, 这样使得学生读有所用。

三、写作习惯的养成

语文教学注重听、说、读、写的能力, 听、说、读是写的基础, 也就是说写是语文教学的重中之重, 但同时小学写作教学也是一个难点。

1. 注重积累。

在教学中注重对好词好句的积累, 特别是一些不同的修辞、说明方法的使用更是为习作点睛之笔, 要求学生每天进行日记的好习惯。参加活动后要有写观后感的习惯。还有就是对知识的了解面要广泛。

2. 掌握方式方法。

习作时让学生养成仔细观察的好习惯, 特别是对动物、景物、事物的不同层面进行有目的的观察, 比如:写人物之前要仔细观察人物的外貌、动作、语言等。这些好的习惯的养成对习作水平的提高起到至关重要的作用。

四、口语交际习惯的养成

语文课程标准指出:小学阶段要学讲普通话, 逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话, 并认真耐心。努力了解讲话的主要内容。与别人交谈, 态度自然大方, 有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论, 敢于发表自己的意见。在交谈中能认真倾听, 养成向人请教、与人商讨的习惯注意语言美, 抵制不文明的语言。其实口语交际就是说话, 但是说话也要讲求方式方法。教师要指导学生用养成说话有礼貌的好习惯, 并在说话的过程中用上尊称及谦语, 这种习惯的养成不单单是在学校, 还可以映射到校外, 养成良好的行为习惯。

总之, 在语文教学中养成教育无处不在, 只有把教育教学和养成教育有机地结合, 才能提高学生的德育和智育, 使学生真正成为有素养的人。

摘要：“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导, 也包括良好习惯的训练, 及语言习惯、思维习惯的培养等。习惯是养成教育的产物, 它往往起源于看似不经意的小事, 却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。多年语文教学中, 我深感对学生进行养成教育是育人的根本, 在语文教学中养成教育无处不在。