会计电算化职业规划

会计电算化职业规划（精选11篇）

会计电算化职业规划 篇1

四、银行结算账户的开立、变更和撤销

【例题·多选题】存款人有下列（）情形之一的，应向开户银行提出撤销银行结算账户的申请。

A.被撤并、解散、宣告破产或关闭的B.注销、被吊销营业执照的C.因迁址需要变更开户银行的D.存款人尚未清偿开户银行债务的【例题1·多选题】根据有关规定，有（）情形之一的，存款人应向开户银行提出撤销银行结算账户的申请。

A．被撤并、解散、宣告破产或关闭的B．改变单位名称的C．因迁址需要变更开户银行D．注销、被吊销营业执照的【例题2·多选题】存款人下列账户资料变更后，应当在法定期限内办理变更手续的有（）。

A．存款人的账户名称B．单位的法定代表人或主要负责人

C．存款人的地址D．存款人的邮编、电话

【例题3·判断题】存款人开立单位银行结算账户，自正式开立之日起，可以立即使用该账户办理付款业务。（）

【多.真题1】以下属于可以申请撤销银行账户的情形有（）。

A.破产B.关闭C.解散D.被吊销营业执照

【判.真题2】银行对一年未发生收付活动的结算账户，至接通知单位自发出通知之日起30日内办理销户手续，逾期视同为自愿销户。（）

五、基本存款账户，【例题·单选题】主要用于办理存款人日常经营活动的资金收付及其工资、奖金和现金支取的账户是（）。

A.一般存款账户B.基本存款账户C.专用存款账户

D.临时存款账户

【例题·多选题】一般存款账户的使用范围包括办理存款人的（）。

A.借款归还B.党、团、工会经费等的现金支取

C.借款转存D.现金支取

【例题·单选题】存款人因借款或其它结算需要申请开立一般存款账户，其数量（D）。

A.只能开立一个B.不能超过二个

C.不能超过三个D.没有限制

【例题·多选题】（）情况下，存款人可以申请开立临时存款账户。

A.注册验资B.缴纳住房基金

C.异地临时经营活动D.清算证券交易结算资金

2010年单选

存款人不得开立临时存款账户的情景是：（）

A、设立临时机构B、异地临时经营活动

C、注册验资D、临时借款

【例题·判断题】企业申请开立注册验资资金临时存款账户，应向银行出具工商行政管理部门核发的企业名称预先核准通知书或有关部门的批文。（）

【例题1·单选题】基本存款账户可以进行的结算内容不包括（）。

A．工资、奖金的支取B．现金缴存

C．现金支取D．证券交易结算资金

【例题2·单选题】临时存款账户应根据有关开户证明文件确定的期限或存款人的需要确定其有效期限，最长不超过（）。

A．5年B．2年C．l年D．6个月

【例题3·单选题】临时存款账户用于办理临时机构以及存款人临时经营活动发生的资金收付。临时存款账户有效期最长不得超过（）年。

A．1B．2C．3D．

4【例题4·单选题】银行结算账户按（）不同，分为基本存款账户、一般存款账户、专用存款账户、临时账户。

A．公司性质B．资金来源C．用途不同D．结算方式

【例题5·判断题】为了办理结算手续方便，一个单位可以同时在多家金融机构开立银行基本存款账户。（）

【例题6·案例题】A公司在工商银行开立有基本存款账户，因业务需要在建设银行开立有一般存款账户。2010年1月5日，该公司签发了一张金额为50万元的现金支票，向建设银行提示付款，建设银行的工作人员拒绝办理该笔业务。分析建设银行的工作人员的做法是否正确。

【单.真题】存款人主要办理日常经营活动的资金收付及其工资、奖金和现金的支取而开立的账户是（）。

A.基本存款账户B.一般存款账户

C.专用存款账户D.临时存款账户

【单.真题】以下存款账户的开立没有数量限制的是（）

A.基本存款账户B.一般存款账户C.专用存款账户D.临时存款账户

【单.真题3】临时存款账户的有效期限最长不超过（）。(2次)

A.1年B.2年C.3年D.4年

【单.真题】存款人可以办理现金缴存，但不得办理现金支取的账户是（）。

A.基本存款账户B.一般存款账户C.专用存款账户D.临时存款账户

【单.真题】存款人不得申请开立临时存款账户的情形是（）

A.设立临时机构B.异地临时生产经营C.注册验资D.临时借款

【单.真题】从事生产经营的企业法人办理一般存款账户不需要提供的证明资料是（）

A.基本存款账户登记证B.税务登记证C.借款合同D.主管部门批文

【单.真题】银行为存款人开立一般存款账户、其他专用存款账户，应自开户之日起（）个工作日内书面通知基本存款账户开户行。

A.3B.4C.5D.2【单.真题】存款人不得申请开立临时存款账户的情形是（）

A.设立临时机构B.异地临时生产经营C.注册验资D.临时借款

【单.真题】从事生产经营的企业法人办理一般存款账户不需要提供的证明资料是（）

A.基本存款账户登记证B.税务登记证C.借款合同D.主管部门批文

【单.真题】对于开立基本存款账户的，银行应将存款人的开户申请书、相关证明文件和银行审核意见等开户资料报送中国人民银行当地分支行，中国人民银行应该于（）个工作日内对银行报送的开户资料的合规性进行审核，作出是否准予开户的决定。

A.5B.4C.3D.2

【多.真题】以下单位结算账户中哪些账户可以提取现金（）（两次）

A.基本存款账户B.一般存款账户C.专用存款账户D.临时存款账户

【多.真题】下列各项中可能在开立一般存款账户时需要出具的证明文件有（）

A.基本存款账户开户登记证B.借款合同

C.其他结算的证明D.开立基本存款账户的证明文件

【判.真题】临时存款账户的有效期最长不超过2年。（）

【判.真题】临时存款账户到期时可以无限期办理展期。（）

【判.真题】注册验资的临时存款账户在现金管理方面只收不付。（）

会计电算化职业规划 篇2

会计电算化是会计学与计算机科学技术相结合的一门应用学科。会计电算化把以电子计算机为代表的现代化数据处理工具和以信息论、系统论、控制论、数据库以及计算机网络等新兴理论和技术应用于会计核算和财务管理工作, 以此提高财会管理水平和经济效益, 实现会计工作的现代化。1981年8月, 在中国财政部、第一机械工业部和中国会计学会的支持下, 中国人民大学和第一汽车制造厂联合召开的“财务、会计、成本应用电子计算机问题讨论会”上, 正式把电子计算机在会计中的应用简称为“会计电算化”。

目前, 国内外对高职、本科的会计电算化教学研究较多一些, 高职、本科的会计电算化教学研究指出了目前高职、本科的会计电算化教学中存在的问题, 并简单扼要地提出了零星的解决思路, 但都没有提供具体的可操作性的内容。比较有代表性的有罗莉娜撰写的《改革会计电算化教学的思路》, 赵桦撰写的《对会计电算化教学的思考》。由于高职、本科的会计电算化教学目标与中职的会计电算化教学目标不一致, 所以在中职会计电算化教学中, 能借鉴的内容很少。

二、中职会计电算化教学模式

学生的学习方式, 从某种角度思考, 可以分为三个维度。教师与学生:学生自主——教师指导。学生与学生:合作学习——独立学习。探究与接受:探究学习——接受学习。在中职会计电算化教学中, 我把接受学习与探究学习、合作学习与自主学习四种教学模式有机地整合。主要运用接受学习与探究学习融合的教学模式和协作式自主学习的教学模式。

在会计电算化的教学中, 在实际教学过程中根据具体的教学情况采用松散结合和紧密结合两种形式来实现接受学习和探究学习的融合。松散结合是指在整个课程的教学过程中, 始终以有意义的接受学习与探究学习相结合作为指导思想, 根据教学的实际情况, 有的内容采用接受学习, 有的内容采用探究学习。紧密结合是把有意义的接受学习与探究学习有机地融合在同一教学过程中。即教学过程按照探究活动模式设计, 但有些环节由教师通过讲述或演示完成, 而有些环节则由学生通过讨论或实践等自我探究活动完成。在会计电算化理论教学中, 采用松散结合形式, 有些内容 (如:核算型系统基本功能模块及各子系统之间的关系) 采用接受学习, 有些内容 (如:会计电算化的相关法规) 采用探究学习。在用友财务软件教学中, 采用紧密结合形式, 教师用直接教学方式对案例进行简单讲解和演示操作重难点, 学生在教师的简单点拨用友财务软件中的重难点和参考软件中的帮助相结合来进行探究学习。

三、中职会计电算化教学实施

1、会计电算化理论教学

会计电算化理论教学的主要内容有会计电算化发展历史、会计信息系统的基本概念、电算化会计信息系统的结构、电算化会计信息系统数据处理流程、会计电算化实施步骤、电算化会计信息系统的内部控制、电算化会计信息系统的管理与维护、财务软件的选择和会计电算化的相关法规等。

在会计电算化理论教学中, 可以利用现代教育技术, 根据学生的具体情况, 事先制作多媒体课件 (例:Power Point课件、网络课件) , 辅助会计电算化理论教学。本阶段学生以接受学习为主, 探究学习为辅。例:学习“核算型系统基本功能模块及各子系统之间的关系”时, 学生以接受学习为主。学习“会计电算化的相关法规”时, 学生可以采用探究学习方式。

本阶段教学中, 教师用出色的“讲”来启发、引导、组织和鼓励学生的“学”, 整个教学过程必须围绕如何激发学生的学习积极性和主动性, 用“讲”培养学生独立思考的欲望, 用“讲”帮助学生通过寻找新旧知识之间的联系来掌握所学的知识。在教学过程中要结合实际, 有意识地提出一些实践中存在的问题, 引导学生独立思考, 启发学生的想象力和创造力。

2、用友财务软件教学

用友财务软件教学的内容是在网络环境下分组进行《用友财务及企管软件UFERP-M8.11》中的系统管理、总账、UFO报表、购存销、工资管理、固定资产管理的探究学习。本阶段以探究学习为主, 同时以接受学习为辅。让每一个学生独立、完整、系统地操作一套会计资料, 从初始化、凭证的输入、过账到报表的产生等, 学生能够全面地掌握该种会计软件的操作方法。学生通过会计软件的操作, 掌握了会计软件的基本流程及基本方法, 为他们将来掌握其他会计软件的使用打下了坚实的基础。

教师事先制作“用友财务软件教学网”网络课件, 它的作用是将教学要求与教学资源, 整合在一个交互式的整体中, 为学生提供一个自主探究学习的平台 (放在财务专用机房的服务器上) 。要求学生访问财务专用机房服务器, 打开“用友财务软件教学网”首页, 阅读“学习要求”。其作用是让学生了解教学目标、重难点及课时安排。

(1) 准备阶段:先让学生根据自己的喜好自由组合, 然后教师在学生自愿的基础上按“组内异质, 组间同质”原则调整, 组成探究学习小组, 各小组由6-8人组成, 并选出各小组的正副组长, 负责探究学习中的相关事项。这样分组的目的是为了充分发挥学习中的非智力因素 (情感因素) 对学习效果的正面影响。小组内各成员团结协作、互相学习、互相激励, 充分调动学生的学习积极性和主动性, 大大提高了学习效率。

(2) 撰写学习报告:教师指导学生撰写探究学习报告, 使学生了解报告的撰写要求、框架。撰写要求包括:探究学习背景、简单描述探究学习过程、分析探究学习过程中遇到的问题及解决方法、探究学习用友财务软件的主要特点对其建议和参考文献。撰写学习报告是为学生提供对实践进行反思总结的机会, 并把反思过程和结果记录下来 (小组学习报告及各成员探究学习的心得体会) , 培养反思意识, 养成反思的习惯。训练反思思维, 提高反思能力。提高学生总结能力。

(3) 交流学习成果:各小组先讨论, 并派代表介绍本小组的探究学习成果;在课堂上交流本次探究学习的心得体会。交流学习成果是学生互相进行磋商, 共享学习成果, 相互促进, 共同提高的过程。它给了学生充分的思考时间, 激发学生的表现欲, 学生共同确认问题, 共享信息, 从不同的角度分析学习, 解决实践中的“是什么”、“为什么”、“怎样做”、“怎样做好”等问题, 集思广益。同时也提高学生的表达能力。

摘要：会计电算化是会计学与计算机科学技术相结合的一门应用学科。利用计算机辅助财会人员做帐、进行财务管理在现今经济生活中尤显重要。受此趋势影响, 会计电算化课程已逐渐成为中等职业学校财经类学科的重要课程。

关键词：中职,会计,会计电算化,教学

参考文献

[1]刘东辉, 张洪波.会计电算化[M].北京:中国财政经济出版社, 2006.

[2] (94) 财会字2004第15号?《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》的通知[EB/OL].http://www.jscj.net/jscjkjdsh/.

[3]王则林.初级会计电算化教学改革的探讨[J].职业教育研究, 2007, (04) :78-79.

[4]庄伟苏.基于Web的财务软件教学[J].中国科技信息, 2005, (04) .

职业院校会计电算化实训初探 篇3

关键词：会计电算化 驱动 分层

随着电子计算机在财务会计领域中应用的不断深入，越来越多的财会人员参与电算化知识的培训学习。目前，在各中、高级职业院校会计专业中都增设了会计电算化课程，会计电算化上岗证已成为职业院校会计专业毕业生必备的证书之一。

一、当前职业院校会计电算化实训效果不佳的原因

会计电算化系统是管理信息系统中的一个子系统，是电子计算机技术、信息技术和现代会计技术相结合的产物。会计操作工具和处理技术的变化，极大地提高了会计数据处理的及时性、精确性和正确性。但在实际教学中，笔者发现由于主客观多种原因导致会计电算化实训教学无法达到预期教学目标。

1.教学内容条块分割

由于会计电算化实训教学涉及计算机以及会计基础理论两大专业知识，而计算机教学内容的设置上往往缺乏与会计专业理论课的沟通与协调，导致学生在实训过程中出现掌握了基本会计理论，却不懂计算机操作，或掌握了计算机操作，却还未掌握会计理论。这两种情况都直接影响了会计电算化实训教学的教学效果，也使得这门实践课程成为会计专业课程体系中的“鸡肋”课程，学生也无法在毕业后的最短时间内胜任企业的岗位需要。

2.教学模式单一

当前许多职业院校的会计电算化实训教学仍然沿用传统的会计专业理论的教学模式，以课堂讲授为主，缺乏对学生实际操作能力的培养。不少教师由于自身的计算机能力、水平有限，他們往往将主要精力放在会计理论课堂教学中，而对会计电算化实训教学缺乏足够的认识和重视。

3.课程结构不合理

对于职业院校的会计专业学生来说，会计理论课程是其重点掌握的内容，而计算机课程却作为辅助课程存在，课时数少，往往只安排一或两个学期，以计算机基础知识为主要教学内容，因此学生无法将所学的计算机操作技能应用于会计电算化实训教学中。此外，许多学校由于机房有限，所以通常以满足计算机专业的需要为主，而对于会计电算化实训则尽量压缩。

二、职业院校会计电算化实训的开展

1.选择合适的会计电算化软件

目前，企业较为流行的商业化式的会计电算化软件有：安易财会软件、先锋财会软件、用友财会软件、金蜘蛛财会软件、天财财会软件、金蝶财会软件和中软财会软件等。根据笔者多年的教学经验，各财会软件都是大同小异，只要学会了其中的任意一个就能举一反三，但是作为教与学兼顾的安易财会软件是笔者学院财会专业的首选软件，安易财会软件不仅仅便于教师的教和学生的学，更重要的是该软件建立套账是无限制的。因此笔者学院财会教研室以安易财会软件作为电算化教学的核心软件，围绕该软件所需的知识组织教学，以一个个典型的财会案例作为教学任务，围绕案例剖析安易财会软件的操作过程和使用方法。实践证明该软件有效缩短了毕业生与用人单位的“磨合期”。

2.选择适当的教学模式

当前绝大多数职业院校都存在中、高级多种办学层次，入学层次的不同导致学生的素质存在很大的差异，高职学生的素质要远远优于普通中职学生。此外，不少学生对专业的选择有着很大的盲目性，他们选择会计专业是想当然地冲着毕业以后地高薪待遇。等到真正进入专业学习，又会感到理论学习枯燥、乏味，从而逐渐丧失学习兴趣。因此，在教学模式的选择上一定要摒弃以往“一刀切”的安排，例如对于计算机操作水平较低的中职生只要安排学会账务处理系统中的建立会计科目的操作、初始余额的装入操作、凭证类型的设置操作以及学会系统结账模块中的各个功能的操作、账簿输出各个报表查询的操作、记账后凭证的修改等即可，而对于高职会计专业的学生除掌握以上的基本技能以外，还要学会报表系统整个过程的编制工作的操作，学会报表公式定义、取数方法和各取数函数的功能，学会报表的查询和维护等。在此过程中教师一定要要求学生掌握正确的操作步骤，对操作过程中的注意事项一定要讲清、讲透。每个实训任务完成以后，教师要在第一时间做出总结、评价，使学生真正在实训任务的驱动下，自觉、自愿地去发现问题、分析问题、解决问题，从而激发学习会计专业理论的兴趣。

会计电算化专业职业调查报告 篇4

会计电算化专业职业调查报告

一、调查报告目的要求：

1、了解会计电算化高职大专就业职位、证书、技能、工资、待遇等

2、了解会计电算化高职大专刚毕业的就业职位及范围，及所需的职业技能

3、了解会计电算化高职大专五年后的就业职位及范围，及所需的职业技能

4、了解会计电算化高职大专十年后的就业职位及范围，及所需的职业技能

5、了解会计电算化高职大专二十年后的就业职位及范围及所需的职业技能

二、调查方式：上网、找身边从事会计的人员或师兄师姐调研

会计电算化职业规划 篇5

加分：近两年获得市级以上会计技能大赛一等奖加20分，市级二等奖加10分，市级三等奖加5分。现场信息确认时交验获奖证书原件。

一、测试时间

会计技能测试时间为120分钟，满分150分。

二、测试形式

笔试。

三、测试内容

以财政部颁布的最新法规和制度（涉及更新内容截止到2013年12月31日）为依据，模拟制造企业某月发生的部分经济业务，采用《企业会计准则》核算。测试内容包括：

（一）提现备用，签发现金支票。

（二）根据部分业务资料编制记账凭证或会计分录。

业务类型包括：

销售产品；

支付罚款；

采购原材料；

交纳上月税费；

生产产品领用材料；

收到前欠货款；

支付水电费；

计提固定资产折旧；

计提本月借款利息；

结转本月制造费用。

（三）根据上述业务登记部分总账（采用记账凭证账务处理程序）。

（四）编制银行存款余额调节表。

浅析会计电算化与会计信息 篇6

会计工作是一个复杂和繁琐的过程，是借助凭证和一定的技术方法，对单位或企业的资金，展开一系列的监督、审核以及综合分析的工作，从而完善会计信息;而现代化的会计工作，虽然有效地结合了先进的计算机技术，但是在实际的应用中，仍存在很多缺陷，对此转变传统的工作理念、提高会计人员的工作水平、建立科学的会计信息体系，以及增加计算机软件的功能是非常有必要的。

二、会计电算化与会计信息化的概念分析

1、会计电算化与会计信息化的定义

会计电算化，主要是指会计工作，运用电子计算机技术来代替传统的手动工作，从而利用现代化的数据管理系统，对于单位或企业的资金信息进行系统化和综合化进行控制、管理和审核，有效地提高会计工作的准确化和智能化，并促进企业的快速发展。而会计信息化，是指利用先进的`信息技术和网络技术，将其会计电算化的功能升级，从而更好地保证会计信息体系的完善。

2、会计电算化与会计信息化的联系

会计信息化是会计电算化的升级，同时会计电算化也是会计信息化的基础。自会计电算化的诞生，不断地促进企业经济效益和工作效率的发展，同时也促进了有关会计电算化技术、制度、组织等相关事物的发展，从而为会计信息化的发展奠定了良好的基础。但是会计电算化只是简单地将会计信息和计算机技术进行融合，自身还有很多的缺陷和发展的空间，对此会计信息化也是会计电算化的发展方向。

三、会计信息化与会计电算化的比较差距

1、差异比较

(1)在任务目标方面。会计信息化主要为了实现会计工作实施中的问题预测和处理、会计工作中的监控，以及工作后的综合评价会计信息体系，也是企业资金管理中的重要组成部分。而会计电算化只是利用计算机技术进行会计业务的处理。

(2)在理论应用方面。会计信息化综合了传统人工会计工作的理论、现代化的会计信息管理、信息生态学理论。而会计电算化，主要是为了完成会计业务，所以只是结合了传统的会计理论。

(3)信息体系涉及方面。会计信息化涉及的信息系统非常多，且具有一定的层次性;像事前内部控制中的决策体系、事中的会计信息化管理体系、事后的评估和综合分析的体系，同时也涉及企业内部的业务部、管理部以及决策部。而会计电算化，主要涉及会计工作的可算体系。

(4)系统地位方面。会计信息化系统，在企业的财务业务中，属于核心的一级系统，同时也是企业信息管理的重要组成成分。而会计信息化系统，属于信息孤岛，主要属于最基础的财务业务处理系统。

(5)在技术功能方面。会计信息化是将物流、财务、信息和业务融为一体，不仅具有会计业务核算的功能，同时也具有会计信息管理、综合分析、评价和决策的功能，使其会计流程更加完善和优化。而会计电算化的功能，主要就是为了完成会计业务核算。

(6)在信息传送方面。会计信息化的信息输入，是通过企业的各个部门，或是企业外部的机构等单位来获取的大量信息;信息的输出，也可以从企业的内部部门、外部机构等单位直接输出。而会计电算化系统的信息输入输出，则都是由企业内部的财务部门自行将数据输入单机计算机中，输出由计算机的输出模式控制。

2、会计信息化的特征

通过会计信息化与会计电算化比较，发现会计信息化具有目标全面贯彻、功能齐全、技术手段多元化、动态控制、智能信息处理、储存和输入输出、企业信息全面化建设，以及现代信息、技术、财务业务一体化的特征。

四、目前我国会计信息处理中的问题以及对策

1、会计信息系统建设

我国对于会计信息化的建设和意识，完全处于摸索性前进的阶段;同时大多数的企业或单位，存在重会计处理，轻视信息管理的意识，对此没有正确地意识到会计信息化与会计电算化会给企业带来的价值和意义。企业的会计工作人员都意识到，传统的会计业务核算的方式，不仅工作效率低，且常常由于人为因素导致计算误差。但是目前有些企业对会计信息化的认识不够全面，应当按照计算机管理的模式，结合实际情况，建设完善的人机结合的会计信息和处理体系。

2、工作人员的信息化意识

虽然我国企业对会计工作人员的培训工作非常到位，但是随着我国计算机技术、网扩技术以及会计信息理论的完善等，对于会计工作人员的要求都有所提高，且会计信息化和会计电算化的发展，使企业工作人员要学习的内容，也从原有的专业知识增加到计算机操作，以及会计信息管理等方面的知识内容，对此工作人员应当加强对财务数据软件功能的学习，在提高自身专业素质的同时，不断地学习经营管理等方面的知识，以及计算机系统的维护和安装技术，从而更好地迎合国家现代化会计信息化和电算化的发展，有效地提高工作效率和经济效益。

3、会计软件功能不优化

会计软件的功能、质量和安全，直接影响到企业会计信息的安全和经济效益;但是目前我国大多数企业中，计算机软件存在保密性差、不安全以及模块之间缺乏联系和通用性，使其会计信息化难以发展和完善，会计信息化的业务目标、功能技术、内部控制以及信息智能处理等难以发挥和更新，对此对数据库进行更新和完善，增加企业资金流动中多种模块的衔接，像固定资产、薪资、转账、资金流动查询等模块;还要不断提高会计软件的集成化和系统化，有效地达到数据安全交换、资源共享、会计工作透明化、综合化等功能。

五、总结

通过对会计电算化与会计信息化的分析，发现两者之间不仅存在一定的联系，还存在一定的区别。通过两者之间的对比分析，更加确定会计信息化的优势，利用这些优势的同时，增加会计信息系统建设、提高工作人员的信息化意识，以及优化会计软件功能的措施，来更好地促进会计工作和处理技术的发展。

参考文献：

[1] 蔡娟.浅析我国会计电算化发展中的问题及对策[J].改革与开放，(14)： 39-40.

[2] 王亚红.浅析电算化会计系统的内部控制[J].改革与开放，(10)：87.

[3] 李美春.浅析会计电算化对审计的影响及其对策[J].企业家天地(理论版)， 2011(05)：244-245.

[4] 王绮玲.电算化会计信息系统的安全控制研究[J].现代经济信息，2011(11)： 127+129.

[5] 邸楠.简论会计电算化下的会计信息系统内部控制[J].时代金融，(30)： 21+24.

会计电算化职业规划 篇7

随着科学技术的发展, 会计电算化以其高效、自动、准确、及时等优点正日益受到广大财会人员的欢迎。为了推广和普及会计电算化, 加快企业信息化进程, 财政部制定了“到2010年, 力争使80%以上的基层单位基本实现会计电算化”的目标。

据有关资料统计, 中国现有企业4200万家以上, 因此, 要达到财政部所制定的会计电算化发展目标, 需要大量的会计电算化人才。

本文就职业院校会计电算化课程教学与改革作一些初浅的探讨。

一、会计电算化教师的培养

会计电算化课程教学需要既懂会计又懂计算机的复合型人才, 但由于我国会计电算化工作起步较晚, 这方面的人才匮乏。

许多学校的会计电算化教师都是由会计或计算机教师改行充当, 而有些学校干脆从外面聘请。懂会计的不懂计算机, 懂计算机的不懂会计, 从外面聘请的老师由于是临时充当, 其综合素质、教学能力、责任心等方面又有待进一步加强。这样, 必然造成学生学习兴趣下滑, 培养出来的学生动手能力差, 毕业后根本不能适应对口的工作岗位。

要解决这一问题, 一方面是学校领导和教务部门的领导应加以足够的重视, 出台一些具体的措施和激励办法, 引导相关教师进行会计电算化知识的学习与培训, 学习与培训可采用在职培训或脱产学习等方式。另一方面, 教师自身应端正学习态度, 积极钻研会计电算化专业知识, 及时了解会计电算化领域的知识发展动态, 必要时可深入企业和单位, 加强对会计电算化理论的理解和促进实际动手能力的提高。

二、教材与教学参考书的选择

伴随着我国会计电算化的发展, 自20世纪90年代中期职业院校开始开设会计电算化课程以来, 其相应教材的变革大致经历了如下几个阶段:

第一阶段, 教材内容由会计电算化基本概念和计算机基础知识拼凑而成, 两者相互独立, 除了在Excel中讲授几个与财务有关的函数外, 会计与电算基本上完全脱节, 无任何联系。

第二阶段, 除了介绍电算化基本理论外, 教材中插入大篇幅的开发财务软件的数据库应用程序。

因为职业院校学生大都基础较差, 逻辑思维能力不强, 加上所学专业为会计专业而非计算机专业, 尽管教师在课堂上讲得非常卖力, 但学生对计算机程序根本无法理解, 觉得枯燥乏味, 而产生所学专业为计算机而非会计电算的困惑。这种教材与职业院校的学生应侧重于动手能力的培养而非与理论研究的原则相违背。

第三阶段, 教材内容全为会计电算的知识, 并配备有教学版的财务软件和上机指导, 可操作性大大增强。但这个时期的教材大都有一个共同的缺点, 就是面面俱到, 重难点不突出, 内容较多, 几乎罗列了与工业企业相关的所有模块, 包括账务处理、应收/应付款核算、工资核算、固定资产核算、存货核算、销售核算、成本核算、报表管理、财务分析等子系统。其实, 有些内容很繁杂, 学生在今后的会计工作中接触得到的很少。

第四阶段 (现阶段) , 较为成功的教材与教学参考书的选择应该是:内容在上一阶段的基础上进一步精简, 除重点讲述账务处理系统和报表管理系统外, 对会计工作中常用的工资系统和固定资产系统也作了较为详尽的介绍。与之配套的上机指导参考书由分步上机实验、综合上机实验和基本理论训练三大部分组成, 教师可有针对性地选择。

其中, 分步上机实验适合课堂教学与机房训练;综合上机实验适合与手工模拟实习配合使用;基本理论训练主要加强学生对会计电算化基本概念与基础知识的理解。上机用的教学版财务软件以选择通用性强、操作简便、在国内使用较广的“用友软件”为佳。

这样, 通过理论与实践的有机训练, 既可提高学生会计电算化系统的操作技能, 又可提高学生的会计电算化理论水平, 进而达到掌握初级会计电算化的目的。

与普通中小学采用教委统一规定的教材不同, 职业院校由于自身的特殊性质, 各学校的办学条件、各自考虑的出发点不同等多方面的原因, 采用的教材五花八门, 很难做到统一。

正因为如此, 教材与教学参考书的选择显得更为重要, 选择得好, 不但能帮助教师使教学起到事半功倍的效果, 而且能大大激发学生的学习兴趣, 提高其实际操作技能, 为他们将来的就业打下坚实的基础。

各级教育部门中分管职业教育的职能部门不妨参考中小学的经验, 深入进行这方面的课题研究与实际调研, 为各职业院校的教材统一制定一个统一的规范。

三、教学方法与变革

(1) 课时安排与教学重点。

会计电算化课程教学一般需安排100～120课时。其中, 会计电算化相关概念、基本原理与方法的讲授占30%左右的课时, 而财务软件的操作应占70%左右的课时。因为任何会计人员都必须熟练掌握“凭证→账簿→报表”这一流程, 所以授课内容应以账务处理系统、报表系统为重点, 同时兼顾常用的工资管理系统与固定资产管理系统。

(2) 以多媒体网络教学为主。

从根本上讲, 对职校学生应侧重于他们的专业技能和实际动手能力的培养, 会计电算化的教学也不例外。

现在, 很多学校会计电算化的教学都在多媒体教室进行。虽然多媒体教室授课与传统的黑板教学模式相比具有直观性强的优点, 可以在一定程度上改善教学环境, 提高教学质量, 但仍存在较大不足, 如:①在以大屏幕投影仪为主的多媒体教室授课, 仍然是以教师为中心, 学生仍然处于被安排、被设计、被组织、被管理的客体地位, 缺少交流和合作, 难以充分调动学生学习的积极性和主动性;②理论讲解和实际操作脱离, 教学效率低;③容易形成“满堂灌”的教学模式, 不利于实施分组、分层次、个别化教学, 影响学生主体意识的发挥和创造能力的培养, 等等。

而利用多媒体网络教室能从一定程度上克服这些问题。多媒体网络教室是在计算机实验室或网络机房基础上, 通过多媒体网络教学软件与硬件形成的一个集广播、监控、讨论、交流和操作等多种形式于一体的教学场所。网络教室由教师机和学生机组成, 其中教师机具有传播声音和图像, 监视和遥控单个、部分或全部学生机, 并能对单个、部分或全部学生进行辅导等功能;而学生机具有分组讨论、模仿练习、电子举手、单独提问或请求辅导等功能。

下面请看一个具体的例子, 由于会计电算化课程的特殊性, 本次上机的操作内容经常是以前一次上机的数据为依据, 如账簿中的数据来源于凭证, 报表中的数据来源于账簿等。而学校的机房经常是多个班级轮流使用, 另外为了防止计算机病毒, 保证系统的正常运行, 机房管理员使用了还原技术等原因, 经常造成学生的数据文件遭到删除或破坏, 利用多媒体网络教学软件就能很好地解决这一问题。

具体做法是:学生下机前, 利用财务软件提供的“账套输出”功能将数据导出到本机上, 然后由教师利用多媒体网络教学软件提供的教师机端的“接收文件”功能存储至教师机或自己的移动磁盘上, 下次上机时, 再利用教师机端的“发送文件”功能将文件发送至学生机, 由学生通过“账套引入”功能导入自己上次的数据文件, 整个过程一直延续至课程上机实习结束。

这样, 一方面, 每个学生都在自己建立的账套上完整地完成从“凭证、账簿、报表”乃至工资管理、固定资产管理等一整套会计工作的常用流程, 扎实地提高了自身动手操作财务软件的能力, 也为将来从事会计电算工作打下良好的基础;另一方面, 通过教师在学生上机过程中的巡回指导, 有效地解决了学生之间操作进度不同, 对知识的接受能力、理解能力存在差异等问题, 真正做到教与学的双赢。

四、考证内容的调整

会计电算化课程教学的最终目标, 除了让学生理解会计电算化的相关概念、基本原理与方法外, 最重要的是提高学生对财务软件的操作应用能力。

从几年前开始, 初级会计电算化知识已纳入会计证的考试范畴, 因为会计证是人们从事工作的上岗证, 其重要性可想而知。目前, 几乎所有的职业院校都组织在校学生参加会计证的考试。但从近年来的考试情况看, 其考核内容应作相应调整, 会计电算化的理论知识和计算机方面的理论与操作知识所占比重过大, 占到总分的85%左右, 而财务软件的操作仅占到总分的15%左右, 比例严重失衡。从会计电算化课程教学的最终目标来考虑, 这个比例应提高至60%～70%比较适宜。

只有这样, 才能促进各职业院校对会计电算化的重视, 大大提高学生对财务软件的实际操作能力, 真正使学生能将所学的知识应用到将来所从事的会计工作中, 最终达到以考促学、学以致用的目的。

五、结语

随着我国社会与经济的快速发展, 会计电算化是手工会计变革的必然趋势。会计电算化的教学不但需要培养一大批熟练掌握会计电算化的相关理论知识, 而且具有很强的财务软件操作能力的专业教师, 同时需要各相关教育职能部门在教材的规范与考证内容调整等方面的统一指导和协助。这样, 才能培养出大批毕业后能够适应会计电算化工作岗位的实用型人才, 大大缓解我国会计电算化人才短缺的压力, 为我国的经济建设与发展作出应有的贡献。

参考文献

[1]孙莲香.会计电算化[M].北京:高等教育出版社, 2009.

会计电算化职业规划 篇8

关键词：SWOT分析法 宁夏 高职 会计电算化专业

宁夏地区属于我国内陆省份，其经济特点是小企业众多，产业结构中工业不发达，农业占主体，商业、服务业、建筑和房地产业比重相对较大。伴随着西部大开发战略的深入实施，宁夏正在加快经济跨越式发展步伐，作为目前高职招生就业两旺的会计电算化专业，是否能在新的经济形势下接受挑战，是教育工作者必须深思和急需解决的问题。宁夏职业技术学院是宁夏第一家百所示范院校建设单位，具有引领宁夏高职院校发展的作用，本文利用SWOT分析法，通过定性说明和定量数据列举，对该校高职会计电算化专业进行了深入剖析，尽可能寻找不同学校该专业的共性特征，抽象出提升该专业整体发展水平的具体举措。

1 SWOT分析法概念

SWOT分析法又称为态势分析法，是由美国哈佛大学K.J.安德鲁斯教授于1971年提出，是一种能客观准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。其四要素为：S-Superiority（优势），W-Weakness（劣势），O-Opportunity（机遇），T-Threat（威胁）。其中，S和W是内部因素，O和T是外部因素。

最初主要用于商业领域和行业分析，后逐渐被应用到教育评估和城市设计等许多领域的分析与决策过程中。借鉴SWOT分析方法可以帮助高职院校在市场机制下科学制定具有竞争力的发展战略。

2 宁夏高职会计电算化专业的SWOT分析

截至2012年8月，宁夏地区独立设置的高职高专院校共有8所，其中，开设会计电算化专业或相近专业（如会计、会计与统计核算、财务管理）有5所院校，如表1：

2.1 宁夏高职会计电算化专业的优势（S）

2.1.1 招生人数多

从宁夏各高职院校2012年8月份学生报到情况看，每所学校会计电算化专业及相关专业的报到人数均超过计划招生人数。以在银川市职教园区3所高职院校（宁夏职业技术学院、宁夏财经职业技术学院、宁夏工商职业技术学院）为例，实际录取人数均远超过计划招生人数的3.42倍、1.24倍、1.69倍。

2.1.2 教师专业素养高

从事会计电算化专业教学的“双师型”教师比例大，通常除教师系列职称外，还考取了助理会计师、会计师、高级会计师等行业职称证书；此外，由于会计电算化专业本身的特点，老师们普遍具有做事认真、一丝不苟的工作态度，以及责任心强、对学生要求比较严格的工作作风。

2.1.3 会计电算化专业在财经大类专业里就业率最高

在麦可思公司的《2010年中国大学生就业报告》中，会计电算化专业虽已列入了黄牌专业（失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低），但是它相对于其他财经大类专业里就业率最高，是黄牌专业里的最后一个专业，接近于绿牌专业（薪资、就业率持续走高，且失业量较低），见表2。

2.1.4 校友评价较高

在麦可思公司的报告中，“各专业毕业生愿意推荐母校的比例”和“各专业毕业生对母校的满意度”两张图可以充分说明会计电算化专业的校友评价高，如图1和图2。

从图1可以看出，会计电算化专业的毕业生对母校的满意度是91%，远高于学校平均满意度81%，居全校之首；从图2可以看出，会计电算化专业的毕业生愿意推荐母校的比例是68%，高于学校平均水平57%，也居全校之首。

2.1.5 人才培养符合社会需求

从调研和报告结果中均可得到，毕业生的就业率达到98%，专业对口率80%，从这两点已经可以说明会计电算化专业的人才培养方案是符合社会需求的。

2.2 宁夏高职会计电算化专业的劣势（W）

2.2.1 实训条件不完善

由于目前各院校急速擴招，而相应的实训条件还未跟进，除了电算化实训室机位不能满足需求，软件种类不足，不能充分满足实训教学的需求。另外，校企合作缺乏政府从政策上、资金上的支持，形成“校热企冷”的合作局面。

2.2.2 生师比较高，影响教学质量

以宁夏职业技术学院为例，对2007年至2012年的会计电算化专业生师比情况进行了粗略统计，目前生师比过高，最高时可达91：1，远超过高职评估体系的要求的7：1。

2.2.3 师资队伍培养断层，教师急需专业性继续教育培训

在学生人数急速增长的情况下，教师人数不能同比增长，同时，师资队伍培养出现断层。以宁夏职业技术学院为例，专职教授专业课教师10人中，50岁以上教师2人，30至50岁以下教师8人，没有30以下年青教师加入该队伍，不能形成“老中青”的层次关系。另外，由于宁夏本地的高校没有会计专业硕士点，所以很难在本地招聘到应届会计专业硕士。

在现阶段，会计行业正在与国际会计趋同，行业准则变化较快，会计人员继续教育培训需求增多，老师同样也需要相关行业培训，但此类培训机会不多。

2.2.4 会计电算化专业毕业生离职率高

从报告中可得知，会计电算化专业毕业生的离职率是51%，高于本校平均离职率37%，同样也高于全国示范性高校会计电算化专业的离职率39%。

2.3 宁夏高职会计电算化专业面临的机遇（O）

2.3.1 宏观政策对高职教育的支持

近几年，国家和教育部门除陆续出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等纲领性文件外，在2012年3月，教育部又出台了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，其中针对高职教育在优化学科专业和人才培养结构、创新人才培养模式、强化实践育人环节、健全教育质量评估制度等提出了更进一步的意见。

2.3.2 地方经济发展促使对会计人员需求增多

“十二五”期间，全区经济发展迅速，行业、企业增多，促使对会计人员需求量增加，同时，由于宁夏地区中小企业多，电算化程度处于发展阶段，会计电算化专业学生就业空间增加。

2.3.3 相关部门给予资金支持

由于国家、政府的重视，宁夏地区各院校的会计电算化专业从不同层面得到资金支持，用于专业建设。如宁夏财经职业技术学院会计电算化专业在2011年得到教育部、财政部启动的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目的资金支持；宁夏职业技术学院会计电算化专业被批准为院级重点建设专业等。

2.3.4 学生就业机会相对公平

由于从事会计行业的准入制度相对规范，学生只要通过会计从业资格考试，取得会计从业资格证，就有资格进入该行业。因此学生一入校，学习目标明确，全力以赴备考，近三年，全区从业资格证的通过率在30%左右，在校生在毕业前的通过率为70%左右，学生学习压力大，动力也大。

2.4 宁夏高职会计电算化专业面临的威胁（T）

2.4.1 宁夏各类院校竞争激烈

院校间的竞争既有普通高校与高职院校竞争，又有高职院校间的竞争。宁夏有两所普通高校在开设本科层次和专科层次的会计电算化专业，同时，通过表1可知，5所高职院校均开设会计电算化及相近专业。这些院校普遍存在人才培养目标趋同，缺乏特色，课程设置同质性严重，没有方向的区别。

2.4.2 已出现会计人才供过于求的态势

以2012年招生计划为例，全区本科与高职专科层次共计划招生1089人。这里还没有包括中职学生。而宁夏本地的会计人才需求市场是有限的，以2011年第四季度宁夏人力资源市场供求关系数据看到，“财务＼金融＼审计”等类的招聘人数为1196人，而“财务＼金融＼审计”等类的供给人数为3290人，供过于求已呈明显局势。

2.4.3 社会需求出现多元化趋势

随着社会信息化程度的不断提高，对会计电算化专业人才的需求也提出了新的要求，纯粹的记账人员需求已经很少，随之而来的财务分析、成本分析、资金管理、系统管理等岗位需求增大，会计、审计、税务咨询等业务需求增大，促使数字内容服务和信息安全服务的信息服务化成为新趋势。而高职院校的会计电算化专业人才培养方案随之变化速度缓慢。

3 宁夏高职会计电算化专业发展的建议

3.1 明确人才培养目标，合理确定就业核心竞争力

人才培养目标是构建人才培养体系的指针，宁夏地区中小企业多，会计电算化程度尚处于发展阶段，会计人才的培养目标应以“宽岗位口径，厚技能基础”，主动契合地区实际需要，动态保持与现代会计岗位或岗位群所要求的知识、素质和能力。这样，高职会计电算化专业毕业生才能拥有较高的综合素质与较强可持续发展能力及职业拓展能力，从而形成真正意义上“就业竞争力”。

3.2 政校企三方联动，校企合作双赢

争取“政府主导、行业指导、企业参与”的办学机制，采取一些切实可行的办法和措施激励企业与学校合作，如学校可以提供实习场所，提供细致的信息服务，具备丰富的人力资源等，可以形成多元化校企合作模式，形成双赢局面。学校除了适应企业的需求，也可以考虑如何引导企业需求和制造需求。

3.3 人才培养质量是专业发展的生命线

人才培养质量的基础性指标是硬件条件，利用相关部门给予的资金支持，保证实训条件具备，充分满足扩招的需要。

人才培养质量的保障性指标是教师质量和课程标准，主管部门及学校应制定出符合高职教育的教师考核、培养制度办法等适应高职教育特点的师资培养体系。建立符合会计电算化专业人才培养目标的课程标准，目前会计电算化专业开设的课程符合地区经济的基本需求。

人才培养质量的效果性指标是就业质量，从SWOT分析中得知，会计电算化专业的毕业生就业率高，但离职率高，主要原因是薪酬偏低，究其根本是岗位供给大于需求，这就要求专业设置上要有方向性，以符合就业岗位多元化需求。

参考文献：

[1]王珏慧.高职会计电算化专业学生核心竞争力培养研究[J].河北广播电视大学学报，2011（1）.

[2]孙明山，赵睿.会计教育SWOT分析——以高职会计专业为例[J].中国集体经济，2012（6）（2月）.

[3]陈海峰.运用SWOT分析方法分析广西高职教育专业发展[J].教育与职业，2008（4）.

[4]阳征保，肖淑葵.运用SWOT分析方法规划高职院校发展战略[J].职业教育研究，2006（7）.

[5]宁夏职业技术学院会计电算化专业建设方案[R].2009（5）.

[6]宁夏职业技术学院“社会需求与培养质量年度报告”（2011）[R].麦可思数据有限公司，2011（12）.

[7]寧夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].2010（10）.

项目资助：2010年度宁夏教育厅“宁夏高等学校科学研究”项目。

会计电算化与内部会计控制探讨 篇9

会计电算化与内部会计控制探讨

会计核算的电算化,是现代经济管理的需要,标志着企业管理水平的提高.科学信息技术正在深刻地影响着传统会计赖以生存发展地社会环境,使会计核算质量和计算速度全面提高,其正确性、全面性、及时性是会计手工核算无法比拟的.在会计电算化后,全新会计管理思想、理念地出现,促使人们改变了原来的`思维方式,重新考虑新的方法.

作 者：何卓宁 张永喜 作者单位：煤炭工业部济南设计研究院刊 名：山东煤炭科技英文刊名：SHANDONG COAL SCIENCE AND TECHNOLOGY年，卷(期)：“”(2)分类号：F810关键词：会计电算化 内部控制 存在的问题 加强内部会计控制建设

会计电算化系统会计档案管理制度 篇10

单位的会计档案包括贮存在磁盘（软盘和硬盘）上的会计文件和会计凭证、会计帐簿、会计报表等书面形式的会计核算资料。

一、数据资料管理与保密

机内数据文件及其备份和作为会计档案资料打印输出的各种凭证、帐册、报表，应按有关财会制度使用、保管。

1、现金记帐凭证及日记帐的输出及保管。

现金收付业务要做到当日业务当日清。现金记帐凭证一律由专职会计人员手工做记帐凭证，审核无误后当日输入计算机并打印出现金日记帐页，审核后交现金出纳人员核对现金库存，相符后出纳员及主管负责人在帐页上盖章，按月编页码装订成册加盖封印，年终将各月现金日记帐顺序装订成册，加盖封印妥为保管。

2、银行记帐凭证、帐册的输出与保管。

银行记帐凭证分机制凭证和手编记帐凭证两种。有关财务人员必须及时把经审核无误的原始凭证或手编凭证，当日输入计算机并打印银行日记帐，以保证银行出纳当日业务当日清。银行帐页经出纳审核无误后，出纳和主管会计签字盖章，按日装订成册，年终将各月银行日记帐顺序装订成册，并加盖封印，妥为保管。

现金、银行记帐凭证可采取汇总的方式，装订成册，妥为保管。

3、转帐凭证的输入、输出与保管

转帐凭证包括手编凭证和机制凭证两种，有关会计人员应及时将审核无误的原始凭证或手工编制的记帐凭证，输入计算机。机制凭证在输入计算机后要打印输出，并与手编凭证同样装订成册，妥为保管。

4、科目汇总表、帐簿打印时间。

（1）现金、银行日记帐每天打印。

（2）银行余额调整表每月打印一次。

（3）总分类帐和各种明细分类帐每月打印一次。

（4）现金、银行存款、转帐记帐凭证的科目汇总表每本打印一次，并同该本记帐凭证一起装订。

（5）会计报表、计算表、分析表，按管理要求和时间打印输出，经有关财会人员审核无误后签字生效。

5、其他

由机器打印输出的会计档案发生缺损时，必须补充打印，并要求操作人员在打印输出的帐页上签字盖章，财务主管签字盖章认可。

二、数据备份管理

1、由于会计核算数据的重要性，必须经常进行备份工作。

2、在日常工作中，准备三套软盘循环使用，隔日进行备份，以避免意外和人为错误造成对工作的干扰。

3、需要做备份的包括系统设置文件、科目代码文件、期初余额文件、本月帐务文件、报表文件及其他核算子系统的数据文件。

4、机内凭证及总分类帐、明细分类帐、报表，应视同会计资料按月做两套软盘备份，交会计档案保管员分别放置在不同地方妥为保管。

三、会计档案管理

1、会计档案存档手续：打印输出的凭证、帐册、报表，必须有会计主管的签章才能存档保管。

2、为保证备份数据的安全，备份软盘必须贴上写保护标签，装入盘套，放进硬盒，存放在安全、洁净、防热、防潮、防磁的场所。

3、由打印输出的凭证、帐册、报表等书面形式的会计档案按《会计档案管理办法》规定的保管期限和管理办法管理。

4、随计算机配置而来的操作系统、各类应用程序软件以及购买的商品化会计核算系统软件，和以上软件的备份磁盘，作为会计档案保管。

5、各类会计档案的出借，均必须经过会计主管审批同意并签章，如果对备份磁盘的操作可能危及该备份磁盘的完整性，应制作该备份磁盘的复制件，使用复制件进行操作。

电算化会计必然走向网络会计 篇11

［关键词］电算化会计 网络会计

电子商务是计算机和网络技术发展的产物，它与传统的商务活动相比较，具有跨越时空和经济快捷等特点，从而促进了全球范围内生产要素的高效流动与优化配置。随着全球经济一体化和网络化的发展，电子商务将成为21世纪商贸活动的主要表现形式。

一、电子商务对现行会计的挑战

电子商务不仅是企业商务活动电子化，而且出现的电子单据和电子货币还改变了财务数据信息的获取和利用方式，从而对电算化会计提出了新的挑战，并导致电算化会计必然走向网络会计。我们知道，现行的电算化会计是继结绳记事、单式记账和复式记账之后的第四次会计革命。

1.电子商务对会计理论的冲击。电子商务对会计理论的影响主要表现在会计主体、持续经营、会计分期和货币计量四个会计假设方面：(1)电子商务出现的网上企业、网际企业和虚拟企业使会计主体变得模糊而难以确认，无形化的会计主体拓展了会计核算的对象。(2)电子商务中的交易多表现为虚拟企业的一次性交易，虚拟企业可以随时成立也可以随时终止，会计主体十分灵活，存在的时间长短很不确定，从而否定了持续经营这一假设。(3)电子商务可以使一笔交易在瞬间完成，会计核算由静态走向动态，用户可以随时了解和获得企业的会计信息，使得人为会计分期成为多余。(4)电子货币的出现和世界范围的网上交易，使实质货币计量假设脱离现实。同时，货币反映的价值已不是用户进行决策的全部依据，像企业的创新能力、客户满意度和市场占有率等一些非货币信息也介入其中。

2.电子商务对会计实务的冲击。电子商务对会计实务的影响也很广泛，譬如权责发生制、历史成本、财务报告、会计职能、会计模式、会计结算方式等方面将受到一定的冲击。

(1)既然电子商务否定了持续经营会计假设，那么对虚拟企业而言，收付实现制比权责发生制反映的会计信息更加具有可靠性和相关性。(2)在电子商务环境下，交易对象大多数是活跃商品或者金融工具，其市场价格波动频繁。而历史成本是一种静态的信息，它不能公允地反映企业的财务状况、经营成果和现金流量，与用户及时进行经营决策的相关性很小。(3)电子商务的运用，一方面使财务数据的收集、加工和处理都能实时进行，甚至还可以双向交流；另一方面使原来以附表、附注形式披露的财务信息不再只是会计报表的补充。因此，对现行财务报告的时间、结构和内容要进行必要的修订和改革。(4)电子商务把会计信息系统逐步融入到企业管理信息系统中，加强了企业各种不同信息之间的沟通和利用。会计核算对象不仅仅是发生的资金运动，而且还包括可能发生的资金运动及其重要的经济事务，从而使会计的控制功能和管理职能得到了充分的发挥。(5)电子商务要求企业把大量的信息存储于中心数据库中，从而改变了会计单一的、封闭的核算模式。用户经授权后就可根据需要从网上直接获得集中管理的信息并共享使用。同样，财会部门也可将财务信息在内联网或者外联网页上予以发布，并把相关信息传递给银行、税务和证券交易所等机构。(6)电子商务中使用的电子货币改变了现金、支票和汇兑等实质货币。电子货币能够瞬间完成结算，它不仅简化了结算手续，而且还节省了结算费用。

3.电子商务对会计软件的冲击。会计电算化是实现电子商务的基础，但电子商务介入企业经济活动后，又对电算化会计软件提出了更新更高的要求。(1)在数据获取和处理方面：电算化会计软件主要是通过用户录入来获得大量会计数据，将会计数据从纸张上转换到磁盘之中，实现了会计核算和管理自动化，解决了单一会计主体的实时处理问题。而电子商务要求所有的财务数据能从网页上自动获取，以便进行财务与业务协同、远程查账、远程报账、远程报表和远程审计等远程处理。可见，电算化会计软件已不能满足电子商务对会计数据获取和处理的需求。(2)在会计软件核心技术方面：电子商务是在网上进行交易活动的，它要求会计系统能够很方便地处理企业间的事务，如电子货币划拨、网上货物配送等。

二、电算化会计要走向网络会计

根据以上分析，要实现大规模的电子商务，电算化会计必须走向网络会计。只有这样，企业的财务管理模式才能从桌面走向网络、从内部走向外部，从事后走向实时，从静态走向动态。

1.建立电子商务网络。网络会计必须有先进、可靠的电子商务网络作为技术支撑，其网络平台主要有：因特网、内联网、外联网以及其他一些通讯网，如固定或者移动电话网、分组交换机、数字数据网和桢中继等数据通讯网。(1)因特网（Internet）：它是一个由遍布于世界各地的大大小小的网络和计算机等终端设备，通过光缆、卫星及其它远程通信信息系统相互连接而形成的大规模网络。(2)内联网（Intranet）：它是传统企业网与因特网相结合的一个新型企业网络，即在传统企业自动化系统和管理信息系统的基础上，采用因特网的（TCP/IP）协议标准和WWW技术与设备，来构建或者改建成的企业内部网。(3)外联网（Extranet）：是企业之间为了满足安全通信、合作和商业需要而对因特网技术的应用。用“防火墙”等技术将它与企业内联网上的重要资源隔开，以保证企业内联网的安全，避免黑客的非法侵入。

2.购置网络财务软件。电子商务不仅需要电子商务网络作为物质基础，而且还要有功能强大的网络财务软件来支持网络会计的运行。网络财务软件不同于传统的网络版财务软件，它除了能够满足单一会计主体的工作需要外，还应具备移动办公、电子商务和集团应用等方面的功能。(1)网络财务软件解决了企业的协调业务。从内部协同来看，网络财务软件使得财会部门的预算控制、资金准备、网上支付和网上结算等工作与业务部门能够协同进行；从外部协同来看，网络财务软件使得企业的网上询价、网上催款、网上保险和网上报税等项工作能与其他企业和社会部门协同进行。(2)网络财务软件能够支持电子货币流通。电子商务要求在网上进行支付结算，同时支付过程又是电子商务的关键环节和最终目的。电子货币的出现满足了跨越时空、安全快捷的在线支付需要。作为支付手段的电子货币，大多数应以实质货币为基础，不能脱离现金或存款。目前我国流行的电子货币主要有电子现金、储值卡、信用卡和智能卡四种类型。

目前，网络会计刚刚起步，在其发展过程中肯定会存在许多要解决的技术和管理难题。尽管如此，网络会计的广泛应用将是一种不可阻挡的必然趋势。

参考文献：

[1]李芳王松:《电算化会计与电子商务会计》工业会计,(2003.07）

[2]张伟华:《网络财务与电子商务问题研究》经济问题,（2005.11.19）