小丽和鹿六年级作文

小丽和鹿六年级作文（通用10篇）

小丽和鹿六年级作文 篇1

生的伟大，死的光荣

泰州市许庄中心小学 六（4）杨雨

在我国的传统文化种，清明节是祭扫陵墓缅怀故人的节日。今年正值中国人民抗日战争胜利60周年，在这样一个年代里得清明时节，我们缅怀的除了故去得亲人，还有那些在抗日战争中为捍卫国家独立、民族尊严而英勇战斗、血洒疆场得民族英烈。

他们拼命的战斗难道不是为了祖国的明天，祖国得未来吗？红军战士长途跋涉，都在步步泥泞的路上走着，他们没有松懈过，一生都在拯救祖国，保卫祖国。没有他们，哪来如今得美好的家园，哪来如今的富裕生活，他们是创造者，他们尊敬他们是理所当然得。多少年来，有多少人咱杨过他们，他们百折不饶，奉献生命，为了革命得斗争而光荣殉职，总之，一句话——他们生的伟大，死的光荣。先烈们，在中华民族面临生死存亡得危险时刻，是你们用自己得血肉之躯筑起了长城，与日本帝国主义侵略者进行着拼搏。你们倒下了，但成千上万“不愿做奴隶得人们”站起来了，他们高唱着“义勇军进行曲”，去继承你们未完成的事业，先烈们，是你们把对国家、对劳苦大众的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国；先烈们，在社会主义建设最需要得时刻，又是你们抛去了家庭和个人的一切，毫不犹豫、挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。

我们热爱他们，我们赞扬他们，我们崇敬他们，他们为了革命的事业，抛头颅洒热血，在帝国主义列强得残暴折磨中，他们没有透露一点消息，宁愿死也要守住党的秘密，他们宁愿做光荣牺牲英雄，也不愿做苟且偷生的叛徒，这就是我们中国人民的感谢者，他们是神圣的，没有人能取代他们，在我得眼里，他们是光明的象征，他们是战胜一切的力量。

我热爱烈士，热爱祖国，我为自己是中国人而感到骄傲、自豪。想着革命先烈，我会觉得自己是那么美好，在这个富裕的时代，我是多么幸福和欢乐，而在那个艰苦奋斗的斗争里，哪有现在美好的生活。站在五星红旗下，我郑重的对先烈们说；“我们将要去建设祖国的明天，我会认真的学习，学好本领，长大后为祖国而奋斗，你们安歇吧！”

革命先烈们，你们看到了吗？在当前这个繁荣昌盛的时候，我们青少年仍然没有忘记自己的责任，你们高兴吗在这清明之际，同学们，作为中国少年先锋队的一只，让我们在新的世纪里携手共进，用自己的青春和热血，为祖国开创更美好、更绚丽、更辉煌的明天！

三年级语文《狮子和鹿》 篇2

《狮子和鹿》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，培养独立阅读能力。

3、体会“好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。”的寓意。 教学重点：理解鹿对自己角和腿前后不同的态度。

教学难点：体会课文所讲述的道理。

教学准备：PPT课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、激趣导入，明确目标

1.猜谜导入：头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。(打一动物)老师把小鹿也请到了咱们的课堂上，大家赶紧打个招呼吧。谁来说说你喜欢小鹿的什么？那谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家的呢？这只鹿是怎么看待自己的角和腿的呢？让我们一起来学习28课，《狮子和鹿》。请大家齐读课题。

2.这是一篇略读课文，请同学们齐读阅读提示，想想阅读提示为我们提出了哪些要求？

二、初读课文，了解大意

1. 请大家赶快打开课本，大声读课文，把故事读通读顺想想课文讲了一件什么事？

2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？

3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。

三、默读课文，弄清评价。

1.这个故事中，鹿是怎么评价角和腿的？默读课文，找到相关的句子，用横线画出出。

2.学生逐一汇报。

四、品析朗读，体会情感。

1.我们先来看看一开始鹿是怎么评价角的？

（1）读句子说一说。(2)感情朗读。(3)小结学法。

2.那鹿又是怎么评价自己腿的？ “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的.角呢！”

(1）自主学习。（2）交流汇报。

3.后来，鹿的看法有了什么改变。请齐读句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

（1）鹿的态度为什么会有如此大的变wWw.wenku1.com/news/55D40B4D92A9638F.html化，他到底经历了怎样的事？默读5、6自然段交流。

（2）经历了狮口逃生的鹿深有感触，这时，鹿又会对角和腿说些什么？

出示：鹿对角说：“你虽然美丽，但是（ ）。”

鹿对腿说：“你虽然（ ），但是（ ）。”

五 、明白寓意，拓展延伸。

1.学了课文，我想大家一定有很多收获，谁来说说？

2.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来

板书设计： 28狮子和鹿

鹿角 鹿腿

美丽 难看

险些送命 狮口逃生

三年级语文狼和鹿教案 篇3

一、复习导入，明确内容

今天，我们继续学习第14课《狼和鹿》，请同学们伸出手来和老师一边读、一边写。下面请大家回顾课文，通过上节课的学习，我们知道了课文讲了一件什么事？（之前是否需要朗读一遍课文）

上节课，我们了解到狼和鹿生活的凯巴伯森林在一百多年以前是一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏，在如此美丽的森林里又发生了怎样的故事呢。让我们一起来学习。

二、领悟表达，积累运

（一）出示问题小组讨论解决。

“课文中讲到了狼、鹿和人之间的哪些事？你从中得到怎样的启示？” 1.请同学们四人为一组，进行讨论。首先根据问题，先用自己的话说一说，再从文中找出相关语句，并说明原因。

2.现在哪位同学来说一说，“课文中讲到了狼、鹿和人之间的哪些事？”（按照事情发展的顺序来说）

①（狼吃鹿）但鹿群后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们时刻要提防狼的暗算。

（1）这段话中哪个词体现出了狼的性格特点？（贪婪而凶残）（2）狼是怎样对待鹿的？找出二个关键词。（下毒手。暗算）联系文中内容，理解怎么样是下毒手，怎么样是暗算。

（3）如果你是当地的居民，你有什么感想。

（4）指导朗读。（其它同学点评，感情是否到位）

②（人杀狼）“当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，专门到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口吓，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了二十五年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。”

（1）在这句话中哪个词体现出了人们对狼的态度。（恨透了）（2）人们又是怎样对待狼的？

（3）如果你是当地的居民，看到这些现象，你又会说些什么？（4）指导朗读。

③“鹿毁森林”“凯巴森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，,鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿”

（1）什么是饥荒，文中的哪个词能体现出“饥荒”严重性。（一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了）

（2）森林有了怎样的变化。“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延”找出句子中的一对反意词。什么是“消退”，什么是“蔓延”，什 么在消退，绿色又是指什么？

（3）鹿群只是闹起了“饥荒”吗，谁还有补充。“疾病”。为什么说“疾病”是更大的灾难。

（4）说说你的感受。（5）指导朗读。

（二）课文讲到这里，请同学们想一想，狼被人打死了，鹿也因为繁殖的太快，死的死，病的病，森林也毁了。是谁导致了这一切的发生。为什么呢？

（是人）

为什么，文中是怎样写到的。

“人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿,使森林中的鹿群不会繁殖得太快太多，森林就不会被鹿群糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，这反过来帮了鹿的忙，解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“罪魁祸首”。

是呀，其实，在这一过程中，狼是既悲壮又无辜的。因为，人们只看到它们是残害鹿群的凶手，却没有看到狼为保持生态平衡所做出的贡献。人才是造成这一切的“罪魁祸首”正因为他们盲目的爱，造成这爱的悲剧，因为他们无知的恨，最后使一切都毁灭了。悲剧已经造成了，让我们捧起书，再读课文的最后一段让这惨痛的教训铭记在心中。

（三）拓展思维：了解到这里，你们想对狼以及人类说些什么呢？（学生自由地发挥。提示：对狼说：“对不起，以后会保护你们的。”对人类说：我们应该看到各种动物在保持生态平衡中起到的作用，保护各种动物．．．．．．）

[生物间有一种平衡关系，就像天平，一头是狼一头是鹿，只有狼吃掉一些鹿，天平才能保持平衡。这样的平衡，就叫生态平衡。便是一旦这样的平衡被打破，就像狼被人们大量捕杀。这架天平就将倾斜,一边轻一边重。甚至倒塌，狼和鹿就是这样一目，惨痛的教训，向人们提出了保护生态平衡的警钟。在我们生活中也有很多破坏生态平衡的现象]

三、归纳总结，课外延伸

（一）教师导语：同学们，你们还知道哪些有着类似复杂关系的自然事物呢？（引导说一说，如蛇、老鼠、庄稼之间的复杂关系。）

（二）教师引导概括：这都是我们身边的一些现象。像人们还经常乱砍乱伐，向空中排放。向水中排放。大自然也正在用沙尘暴干旱，洪涝，地球气温上升等来历手段给人们以惩罚，所以我们现在大声的发出呼吁。保护生态平衡。

小丽和鹿六年级作文 篇4

第一，正确、流利、有感情地朗读课文；

第二，通过了解课文的主要内容，理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。

完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不同朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，我通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。后来各小组在理解鹿对角、腿态度变化的原因的汇报上，学生能找出体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。第二个目标达成，一节课解决了所有问题。

我认为，《狮子和鹿》这篇课文的教学，值得反思的是：

1．从学生读课文的情况来看，课文预习得不熟，从而可以看出，学生对预习不够重视，因此在今后的教学中，应加强对学生预习得检查度，从而保证课堂教学效果。

2．学生在读错字是应立即停下来纠错，但读课文时尽量不要打断，等学生读完后，让其他同学去纠错，如同桌之间。对子句子的训练应该放慢一些，引导学生把句子读到位。

3．教师的语言缺乏感染力，过渡缺乏艺术性，导致课堂气氛比较沉闷，因此应下大功夫去训练。

4．教学时间安排显得前松后紧。前面正音、概括主要内容、初步感受划分意义段的部分花费太多时间。另外，在品读鹿讨厌自己的腿的时候，让学生一边做动作“噘嘴”“皱眉”，一边抱怨，这个环节太罗嗦，先全班读、再个别读、再指导学生边做动作边读、指名表演、再全班齐读。一个句子就足足花费了5分钟，实在没有必要。所以，到后来道理的感悟和拓展部分就由于时间的限制而显得十分仓促。如果能够把本节课的重心放在感悟道理上，举出实际生活中的例子，再次说明问题，最后进行总结，这样安排和组织，就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。

5．本篇课文选自《伊索寓言》，因此，我还选取了《美丽的公鸡》《朋友与熊》《蚂蚁和屎壳郎》三篇文章作为拓展阅读。重点带领学生读了第一篇《美丽的公鸡》。读文是，我主要从以下几个问题进行引导：

1．公鸡都和谁比美？

2．为什么它们都不和公鸡比美？

你从故事中读懂了什么？然后组织学生进行分角色朗读，说说自己的理解，学生理解起来容易，如果能把公鸡自夸的那几句先好好读一读，对于理解课文所蕴含的道理会更好一些。

《狮子和鹿》教学反思2

《狮子和鹿》是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。

这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。

教学这篇课文，我主要安排了两次“阅读”。第一次阅读，让学生通过自由朗读和借助工具书，解决课文中的生字、词语。让学生能够读准生字，理解新词。然后我通过课件，检查学生的自学情况，进行反馈交流，对学生在自学中有困难的地方帮助解决和指导。第二次阅读，让学生再次朗读课文后，说说课文主要讲了一件什么事。在理解课文内容的基础上，揭示故事所蕴含的道理。

当学生读到美丽的角差点让鹿送了命，而难看的腿却让它狮口逃生时，我创设了一个情境：此时此刻，狮子会对它的角和腿说什么呢？学生踊跃发言。他们的发言告诉我孩子们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺点，对事物有了一定的了解。我觉得时机成熟，于是，让他们联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的道理。通过读说到感悟，深化道理，让学生明白通过生活中的一件小事，懂得世间的一切都在变化，面对变化着的事物，不能用一成不变的眼光去看待，要使自己的的想法和行为顺应这样的变化，启发学生关注和发现生活中不断变化的人和事，引导学生用发展的眼光看待问题，解决问题。

对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点；首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现1个完整的课堂；其次，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的衔接和过渡也比较自然。特别在安排说课文的主要内容时，我通过课件出示了一个填空题，这样既降低了难度，让学生能完整而准确地说出课文的主要内容，又节省了时间。当然，本课教学中也存在着一些不足：比如在检查生字词语的自学情况时，我安排的三个“门”——“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地通过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。

语文教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点引导学生从原有的知识经验中折射出新的知识经验，因此，语文要教学生是把学到的方法迁移到实际生活中“纵横”交错，相互通融，形成互通的一种能力。

《狮子和鹿》教学反思3

《狮子和鹿》是一篇略读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。

我提出了三个问题：

1、你能告诉大家课文讲了一个什么故事吗？

2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢？

3、你认为鹿在经过这次狮口逃生后是会依旧喜欢角还是转而喜欢腿呢？”

孩子们读完课文后基本上都能将故事内容复述出来，对于第二个问题也能利用课文中的语言作答。但对于第三个问题，同学们出现了一边倒的情况，都认为鹿会喜欢转而腿，因为虽然腿不好看，却很实用，能够帮助鹿躲避危险。这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃生后应该清楚地认识到长得不漂亮的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而否决它的一切，但也不能否定角，角的美丽我们都不能抹杀，我们应该看到两个事物的长处和短处，将长处和短处合理有效地利用起来。我没有通过说理的方法让孩子明白要全面地去看待问题。我出示了一个情景：狮口逃生的鹿啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。时间一天天过去，有一天，森林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参加了。小鹿这时想起自己头上美丽的角来，于是就去报名参加比赛了，结果，小鹿因为有着像珊瑚一样美丽的角而赢得了比赛。那你说，这时候鹿又喜欢什么呢？孩子开始七嘴八舌地议论起来。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

不一定要与孩子们据理力争也能达到教学效果。让孩子看到另一个画面，用事实说话，在事实中明白该怎么去分析、看待问题。

《狮子和鹿》教学反思4

《狮子和鹿》这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

本文的教学重点是：

1．理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。

2．学习体会故事蕴含的道理。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1．形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣。课一开始，我便将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，那么鹿到底经历了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

2．多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。我们明白学生对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一齐经历阅读学习的全过程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师透过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。如“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏，自我赞美的感情。而对腿，则是不满和报怨：“哎，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、报怨的情绪，透过自由读，指名读，分男女生读等多种形式，更加深了对课文的明白。同时运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，明白故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。

3．注重积累，走进生活，学用结合。我们明白语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我和孩子们一齐把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，：物各有所长、所短，不好正因它的长处而看不见它的短处，也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实此刻生活当中真正的好处。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。同时，在学生回答的过程中，我采取了中等生回答，优等生补充，学习潜力较弱的学生复述的方式，让不同学习层次的学生都能有所收获。在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。

三、不足之处

在检查生字词语的自学状况时，我安排的三个“门”“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地透过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课。通过多媒体展示鹿的谜语和鹿角的图片，激发学生的兴趣，引到本节课的课题上。接着初读课文，了解大意。学生自由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义上午问题，引导学生自主探究。然后由学生分组讨论、回答，由师补充作答。品读重点句子，引导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理。最后，内化提升，总结回顾。设置“鹿呀，我想对你说——”的小练笔：借助板书，总结本课道理。

《狮子和鹿》教学反思5

《狮子和鹿》是本学期第七组课文中的一篇略读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长，所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。

按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务应在一节课之内完成。因此本节课我设置了两个教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

2、读懂课文内容，体会故事所蕴含的道理。

略读课文的教学，只要抓住重点，难点帮助学生理解即可。教师要更加放手，主要靠学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂。"本课立足这一精神，努力让学生有目的，有方法，有时间自己去读课文，以真正提高学生的阅读能力。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。

教完此课，我觉得值得反思的是：

教学时间安排显得前松后紧。前面听故事导入，初读，以及抓两个叹气的句子为契入点引导学生研读课文，感受惊险的过程中，在朗读上（包括个别读，指名读，分角色读，齐读等，特别是齐读）花费了太多时间。虽然在设计中强调了略读课应该放手让学生自主读悟的特点，但在操作中却没能很好地突出这一点，导致学生在感悟寓言所揭示的道理和联系生活实际时由于时间仓促而没能很好地思考，教师给了学生过多的提示，把一些主观的意念加给了学生。如果能够把本节课的重心放在感悟道理上，再安排续写，给充分的时间学生讨论，思考，再让学生发表他们的看法，从而得出道理；在得出道理后，鼓励，引导学生联系实际，举出实际生活中的例子，再次说明问题，最后进行总结，这样安排和组织，就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。

小丽和鹿六年级作文 篇5

师玲霞

【教学目标】

1、读懂课文内容，了解故事所包含的道理。

2、通过自读自悟，培养独立阅读的能力。

【教学重点、难点】

重点：懂得课文内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

难点：体会课文中蕴涵的道理。

【教学过程】

一、导入：

1、同学们，在茂密的大森林里，生活着许多可爱的小动物，其中有一只漂亮的小鹿，她非常想和大家交朋友，老师今天把他带来了。

2、出示图片

3、这只鹿美吗?哪里最美?

4、学生自由回答。

5、是啊，小鹿也觉得她的角最美丽，可是经历过一件事以后，她改变了看法，鹿到底经历了一件什么事呢?学过《狮子和鹿》这篇文章后你就明白了。打开课本110页，请同学们伸出右手和老师一起写课题。

6、板书：狮子和鹿

二、自读自悟

1、默读课文，从文中画出自己喜欢的词语和句子。

2、再读课文。思考：课文讲了一个什么故事?

概括故事方法指导：人物、地点、时间、事情的起因、经过、结果。

3、学生自由回答。

三、讨论：

1、开始，鹿对自己的角和腿和评价是怎样的?找出有关语句读一读。

2、指名学生说。

“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!

“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢?”

3、老师指导朗读并范读：喜爱欣赏抱怨

4、后来，鹿对自己的角和腿的评价又是怎样的?找出句子，读一读。

5、指名学生说，老师随机在黑板上板书板书：

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

角精美别致--欣赏Р畹闼兔腿又细又长--抱怨狮口逃生

6、鹿对它的角和腿前后的评价一样不一样?为什么?

7、从这个故事中，你受到什么启发?小组交流一下。

物各有所长，所短。不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

尺有所短，寸有所长。任何事物都不可能完美无缺，不要因为它的长处而看不见它的短处ㄒ膊灰因为它的短处而否定它的长处。

8、集体读，试着背。

四、在最后的一段时间里，谁能把这个故事给大家表演一下呢?出示狮子和鹿的头饰。

找两组学生上台表演。

【小结】

同学们《狮子和鹿》选自《伊索寓言》ɡ锩婊褂泻芏嗟男」适虑氪蠹一丶叶既ザ烈欢联ㄏ嘈呕够岫得更多的道理。

【布置作业】

1、摘抄课文的好词佳句。

2、有感情朗读课文。

板书：

角：精美别致欣赏差点送命

鹿

腿：太细了抱怨狮口逃生

道理：尺有所短，寸有所长要全面看问题

【课后反思】

《狮子和鹿》这篇课文出自人教版三年级语文上册第28课，出自《伊索寓言》这是一篇童话故事，是一篇自读课文。根据小学第二学段课程标准，我设定了两个教学目标：一、读懂课文内容，了解故事所包含的道理。二、通过自读自悟，培养独立阅读的能力。课前我先布置了预习任务：读熟课文，利用工具书自主解决生字词。因为班里还没有安装多媒体，我上课前自制了一幅鹿的挂图，并做了狮子和鹿的头饰。准备让同学们在学完了这一课后将课文内容表演一下。

开始我用故事导入了课题，对于重点的处理，我采取了让学生多读小鹿对它的角和腿评价的那三句，让学生认识到应该怎么读，带着什么样的感情读，为什么这样读，让学生在读中品味到“物各有所长、所短。不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。”这一道理。当学生领会到课文所蕴涵的道理我顺着学生的思路完成板书后还剩几分钟的时间时，我让学生试着表演课文情节，但因为学生对课文“台词”不熟悉，又脱离不开文本，促使了表演时没能把狮子的凶恶、穷追不舍和小鹿的惊慌失措以及最后认识自己时的坦然表演出来。现在我觉得如果把表演环节放在学完这一课后，让学生改编一下课文，将它改为课本剧，再去表演，也许更好一些。

小丽和鹿六年级作文 篇6

瑞明小学2017年11月20日 【教材分析】

这篇略读课文讲的鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文。

2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

课件展示：一只漂亮的鹿

1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法。师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意

1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺，并说说讲的是怎样一个故事。

2、检查生字、词语。重点是多音字的区分。

三、再读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

1、通过朗读我们知道小鹿对自己的角和腿的态度是不同的，那么小鹿是怎样赞美自己的角，又为什么讨厌腿呢?让我们来读读第1到4自然段。

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你用——划出来。①学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

④谁能把这样的心情读出来？

⑤用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

再次指导朗读，突出“多么„„多么„„”

3、小鹿为什么会认为腿是难看的？用～～划出来。

①学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②选句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

Ⅰ唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

Ⅱ唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

③小鹿说这句话时，有什么表情你注意到了吗？（噘嘴、皱眉）

你们什么时候噘嘴、皱眉？让我们噘着嘴，皱着眉再来读读这个句子。

4、过渡：是啊，小鹿这时的心情是复杂的，它为自己美丽的角感到惊喜，却又为难看的腿感到不满。正当他没精打采地准备离开时，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄向自己逼近。

（对学生）小鹿，小鹿，狮子来了，你会怎么做？

小鹿撒腿就跑，那它有没有逃出狮口呢？自由读第六自然段。

①说说在逃脱的过程中,美丽的角带来了什么麻烦,而难看的腿起了什么作用？

难怪小鹿会说：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

②你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

5、师小结

尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

四、课外链接：介绍《伊索寓言》。

【板书设计】

狮子和鹿

鹿角

美丽鹿腿

难看

险些送命

《狼和鹿》续写作文 篇7

当人们认识到狼其实是森林和鹿群的”功臣”时。他们就开始停止捕杀狼与其他一些鹿的天敌。

有效的保持森林里的生态平衡。他们这样做以后，狼和其他一些鹿的天敌也又开始做起了森林和鹿的”大功臣”。几年以后，凯巴伯森林又变回了以前的样子：一片美丽的土地，那里一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏;清澈的小河里，小鱼们自由自再地在河里游来游去，还有一些从别的.地方来的人在这里搭帐篷野营呢!森林里的鹿群也活跃起来了，它们有的在林间嬉戏;有的在小河边喝水;有的在一望无边的草地上散步……而狼呢?它们也在不停地吃一些生了病已经奄奄一息的病鹿。以后再也没有人捕杀凯巴伯森林的任何一只动物。因为人们不想再让森林回到原来那样了。

从此以后，人们不去随意追杀动物了，保持着大自然的生态平衡。让动物和人类可以永远共同生活在地球上!

狼和鹿续写作文 篇8

鹿群恍然大悟：原来我们以为狼是坏蛋，没想到，狼没有了，我们反倒遭了秧。森林里所有的.食物都没有了，紧接着，病魔又来到了我们的鹿群，所有的鹿不是饿死就是得病死去了。狼虽然经常捕杀我们，但是却帮我们淘汰了那些年老病弱的鹿。让我们保持了合适的数量。

狼群感慨万分：人们一直把我们当做是坏蛋，还来捕杀我们。可是，人们不知道我们吃掉的多数是死鹿和病鹿，这样我们可以帮助鹿群保持合适的数量，森林也就不会被鹿群糟蹋得不成样子，所以，其实我们并不是大坏蛋，不要再杀我们狼了。

《狮子和鹿》续写作文200字 篇9

自从鹿发现了自己的.缺点后，不再像以前那么高傲了，而变得非常谦虚。狮子再度踏进鹿的线路。这时，鹿世界里的小鹿们全然不知道，还在那里饮水，吃草。它们的样子十分美丽，而且品种也很多。

突然，一只小鹿转过头，机灵地支起耳朵，嗯，是脚步声。它回过头来，看见了一头狮子。就飞快地跑了起来，群鹿看见了，也疯跑起来。狮子紧追不舍，不愿意放掉快要进口的肥肉。但是狮子突然停了下来，因为他前面有一条大河。狮子过不去，只好在那等着。

而鹿呢，原来它们走小路了，看着狮子着急的样子，它们高兴地叫了起来，狮子没有办法，只好灰溜溜地走了，鹿们又开始悠闲的散步了……

小礼和小丽绕口令 篇10

小丽家有李。

小礼帮小丽摘李，

小丽帮小礼摘梨。

拿簸萁簸谷谷捧

手拿簸萁去南地簸谷谷捧，

有谷谷棒簸谷谷捧，

没有谷谷棒不簸谷谷棒，

小鸡

小小鸡，叽叽叽，

翅膀短，穿黄衣，

只会走，不会飞。

爱吃小虫和小米。

荡呀荡

荡呀荡，荡秋千，小妹妹，站上边，

迎着风儿荡得快。

使劲荡，一二三，荡得高，荡得远，

象只蝴蝶飞上天。

小手绢，擦鼻涕，天天和我在一起。

粗树和粗竹

粗树和粗竹，山麓比谁粗。

粗竹说粗竹比粗树粗，

粗树说粗树比粗竹粗，

不知到底是粗竹粗过粗树，

还是粗树粗过粗竹?