智慧党建工作汇报

智慧党建工作汇报（共8篇）

智慧党建工作汇报 篇1

智慧工地工作汇报

1.1项目概况

本项目工程为新建工地，根据现场勘测，在已有系统上，需加装以下系统。

1.2工地监控子系统

1.2.1功能特点

1）建筑工地进出人员复杂，在目前疫情防控的背景下，快速体温筛查，异常体温报警是保护工人安全，保障工地稳定施工的重要手段。

2）为加强施工现场材料堆放、加工、装卸等管理，防止和减少因材料堆放不合理导致安全事故的发生，结合工地现场实际情况，利用高清摄像头进行实时监控，实现及时发现、快速处置、精准管控的管理机制。

3）工程线路长是渠道工程异于其他工程最大的特点。针对渠道工程沿线施工，采用有线传输方式，取电难、运营商链路不确定、布线完成后的成品保护等都是监控系统能顺利建设完成及系统运行正常所面临的难题。

根据现场实勘情况，昌南新城南北连通渠项目南、北渠施工段均存在取电难、通信运营商链路无法安全敷设到位的问题。建议采用一体化移动式监控系统，相对于有线固定监控而言，移动监控系统在灵活部署、方案成本优势、场地适用性等方面均拥有明显优势。

灵活部署：移动监控无需布线安装，通过自供给的方式可以解决供电供网的问题，加之体积小、便携、可移动等特点，针对不同应用场景的监控应用需求，可做到灵活部署，随取随用，用完即撤，方便快捷。

成本优势：无需另外布线安装，极大的节省了监控项目的网、电线缆开挖埋线、运营维护的各项成本，在临时性的视频监控项目中，具有比固定监控更为明显的系统部署成本优势，为用户降低项目总成本。

场地适用性：移动监控系统对于实地应用的场景具有很强的快速适应性，并且因为安装拆卸方便快捷，还可以快速加装集成特定的功能模块，以满足特殊应用场景的定制化需求。

一体化移动式监控系统采用单晶硅太阳能板，一次充电，系统可连续6天以上运行；装配气动升降杆，升起时高度为3.5米，内置线缆；内置高性能气泵，手控泄气和加电加压起升；摄像机配置4G流量卡，7*24全天候无人监控可预防工地材料偷盗问题，同时也能助力管理部门通过远程监控实时掌握施工现场的施工进度，以及实现对施工现场的人员安全管理。

1.2.2工地监控中心

在我们的设计方案中，施工工地可以通过NVR+显示器的方式，本地对监控画面进行预览及录像查询。

经现场勘测昌XXXXXX监控中心位于该项目办公区（在建），新城南北连通渠项目（北渠）监控中心位置尚未确定。

1.2.3布点原则

1、入口摄像机

在工地出入口部署一台枪机，主要对进出工地的人员、车辆清洗进行监控，可以看清出入人员的人脸以及是否佩戴安全帽。

2、人脸测温摄像机

在工地人行出入口部署一台人脸测温摄像机，主要对进出工地人员体温进行预警。

3、建材堆放区、建材加工区摄像机

在建材堆放、加工区部署二台枪机，主要监控建材堆放、装卸、使用加工情况，并起到防止偷盗的作用。

4、大场景监控摄像机

在工地出入口，安装一台高清网络球机，主要对整体工地的情况做大场景监控，同时通过控制，也能对具体细节目标进行监控。

5、环境监测摄像机

在环境监测设备附近部署一台枪机，主要对环境监测设备运行情况以及环境监测数据进行监控。

6、一体化移动式监控

部署两套一体化移动式监控系统，主要对水渠项目沿线施工进行监控。

1.3工地环境监测子系统

1.3.1系统功能

1、环境数据采集

采用PM2.5、PM10检测器对现场扬尘情况进行检测

采用噪声传感器对现场噪声情况进行检测

2、数据现场汇总

采用智能环境采集单元，对现场的环境数据采集设备及摄像机进行接入

3、数据现场展示

采用LED显示屏，通过串口连接智能环境采集单元，获取现场环境数据并进行显示。

以上所有设备，都可以通过环境检测一体化集成设备，整机提供。

1.3.2布点原则

南昌市昌南新城南北连通渠项目根据现场勘察，在南、北渠各部署1套扬尘环境监测设备，安装位置在工地主要车辆进出入口。

1.4工地实名制管理系统

1.4.1系统功能

（1）人脸通行/人脸考勤

1、设备选择：

根据工地使用场景需求，根据现场情况选择三辊闸；另外可结合人脸模块化闸机头实现人脸通行功能。

2、功能特点：

将人脸识别门禁+人脸考勤，合二为一，系统复用人脸识别门禁的记录，通过软件或平台上实现人员在线考勤。

（2）信息发布

通过工地信息发布屏显示：现场出入口通道视频、工人进场/出场时间、在场人数统计、各工种考勤总人数、进场 离场人数等信息。

1.4.2布点原则

项目根据现场勘察，在南、北渠各部署1套实名制管理系统设备，安装位置在工地人行出入口。

智慧党建工作汇报 篇2

(一)办公分散造成基层党组织管理困难

受中心窗口设置、分中心及局机关分散办公和单位新进人员的影响,基层党员呈现工作分散、人员情况常变等特点,给基层党组织对党员群体的管理带来不便。一是管理关系存在脱节现象。二是党支部建设及党员教育管理工作受到轻视。三是教育管理考评和监督机制不能深入。

(二)党组织活动受时空及形式上的局限

人员分散、“窗口”服务岗位特殊性使党建活动的时间和空间受到限制。由于无法协调党员活动开展时间,造成党支部会议及活动的安排必须占用休息时间。与此同时,部分党务干部是本单位的业务骨干,承担繁重的业务工作,造成无时间、无精力去深入抓党建工作。党员教育管理工作内容、方式单一,创新不多。除此以外,传统的党支部的组织生活形式不灵活,活动多数是学习文件、报刊,形式单一、枯燥,常以政治学习替代党日活动,无法激起党团活动的热情。

(三)党务信息传递及基础服务不便

工作的分区分窗口不仅带来管理上的不便,与此同时也带来了党务信息传递及基础服务工作的不便利。另外,一些基础性党员服务也无法进行,如党费的缴纳、党组织关系的迁移等都需要个人请假出来办理。

二、互联网+与基层智慧党建

(一)技术支撑

结合当前我市不动产登记服务中心存在的多点办公、多窗口服务的实际情况,笔者认为必须充分运用移动互联网、云计算、大数据、语义网等新技术,构建和打造一套包括基层党建管理平台、信息推送平台、教育培训平台、健康管理平台、社交活动平台、资源整合平台、志愿服务平台等多角度、多方位的中心党建微信综合管理平台。通过一体化管理的数据中心(含党组织、党员干部信息库)、多个模块化的服务平台(按系统类别、管理对象、服务种类等)、无数分布式的终端(每个党员干部可拥有多个终端入口),构筑移动互联网时代下的基层党建工作新格局。

(二)功能定位

针对当前中心的组织架构和管理形式,需要建设一个集服务、学习、互动、管理等功能于一体的党建工作信息化管理平台及移动终端。

1. 服务功能

为中心党工青妇的党员及职工提供实时事项提醒、项目管理等服务,同时通过网上向群众和社会提供在线志愿服务,发挥党员在虚拟网络中的作用,推进基层党组织工作信息化,畅通党内信息上下互通渠道,扩大党的工作影响力和覆盖面。

2. 学习功能

突破传统以资讯为主导的模式,将信息传播、在线学习等内容进行整合,实现组织管理、资讯公告、在线学习分享等功能的一体化,实现智慧党建平台的移动化,让党建工作向移动智能终端延伸,让组织学习无时不在。

3. 互动功能

开设话题讨论、投票、互动吧、手机读书会、团队活动等网上组团功能,为群众与党员之间交流互动提供线上场所,把单向的、广播式的微信订阅号改造为双向交互平台,在一定的权限内自行设群,形成灵活、可控、半封闭的交互平台,让党员用户可以随时随地参与组织生活、处理党务工作、交流互动。

4. 管理功能

中心党建微信平台用户定位为党工青妇,这是一个开放式的社群平台。针对党内交流,所有平台信息又必须保证安全可靠。因此,必须采用有注册会员管理及权限设置功能的平台架构,确保信息发布可管控、可追溯。通过批量导入和二维码扫描关注,建立党员干部的通讯录,设定查阅权限,个人信息变更与验证手机上就可进行,后台可以进行组织架构设置与通讯录管理,在此基础上建设包括组织管理、党员管理、工作流程管理以及信息发布与共享权限管理功能模块等。平台通过多维度、多渠道采集各种信息,并进行数据分析及时跟踪和了解党建工作情况,为中心党建工作提供精准有力的数据依据。

(三)服务模块

结合当前党建工作和信息化建设实际,突出中心党建特色,借鉴国内主要的党建类微信公众平台的功能定位和栏目设置,本人认为可以在党建微信公众号中设置以下功能模块。

1. 核心模块

核心模块主要设置:新闻聚焦、党员特色、个人中心。其中,新闻聚焦主要用于发布中心党建工作信息和文件通知,设中心发布、专题考核、文件传真、活动通知等4个子栏目。党员特色主要用于发布中心党建工作特色做法与经验,设微党课、新成果、好案例等3个子栏目。个人中心按中心部门组织架构设置基于微信号、手机号的通讯录。

2. 特色模块

特色模块主要设置:党员排行榜、风采展示、学习管理。其中,党员排行榜主要是用于党员积极性评定,分为部门排行榜和个人排行榜,通过排行榜进行党员评分以及群众满意度考察,方便党员工作考评。风采展示主要是用于党员的一些活动照片以及心得的分享,通过风采展示栏目,可以让普通职工了解党员生活的多样性,并且进行沟通交流,甚至可以参与展示,是党员群众路线的重要体现。学习管理模块主要是发布一些学习文件,分享上级文件,确定考核目标以及分享学习心得。

3. 其他功能模块

其他功能模块主要设置:生活黄页、移动管理助手、新手指南、闭环会话。

三、总结与思考

(一)牢固树立“互联网+党建”的创新发展理念

“互联网+党建”理念是响应当代信息技术发展趋势,转变传统党务工作方式,深入探索基层党建工作有效推进的新方法,不断创新以基层党建工作引领和统筹推进各项事业的新机制。

目前国内正处于“互联网+”的信息化建设快速提升期,为了落实基层党建工作责任制,在政治吸纳和党建创新层面,也可以发起或提倡“互联网+党建”行动。即在“互联网+”的基础上,开展党建工作应充分利用信息化发展带来的高效和便捷,实现与新的传播媒介、传播方式、传播途径的有机融合,在保持基层党组织建设增量发展的同时,更加转向对增效发展的关注,更加注重基层服务型党组织服务动能的提升,以服务增效发展的方式提升基层党建改善和服务民生的能力。

(二)积极打造“互联网+党建”微信公众平台

1. 以微信为窗口传递党员资讯

微信具有及时性、互动性、便捷性等特点,通过这个平台,党务工作者可以将党的路线、方针、政策,上级党委精神以及中心党政的各项决策部署等内容,及时发布给党员和群众,使大家通过手机就能及时听到党的声音。

2. 以微信为桥梁便捷党员沟通

利用微信的虚拟社区功能,可以打破原有的基层党组织边界,以便及时有效进行沟通,广泛收集民意,包括党员内部及群众的建议与意见,在此基础上,提高工作水平和服务质量。利用微信及时沟通的特点,党务干部可以组织党员和群众进行党员活动内容开展的讨论,以头脑风暴的形式,创新党建形式,使得党建工作真正做到群策群力。通过微信评论的功能,解答一些普遍存在的疑问,及时处理一些矛盾。

3. 以微信为平台展示党员风采

利用微信传播范围大、受众广的特点,党务工作者可以通过鲜活的故事、新颖的表达,及时发布中心取得的重大进展和优异成果、中心涌现的先进典型和职工喜爱的文化作品等内容,在党员和群众中营造良好的氛围,传递更多正能量。

智慧党建工作汇报 篇3

人民法院是国家政权的重要组成部分，代表国家依法独立行使审判权，承担着打击、保护、规范、调节、引导、监督等重要职能。人民法院的工作如何，直接影响到党管理社会事务、管理国家的水平，直接影响到党的执政能力和执政地位。人民法院工作的发展，是社会主义政治文明建设的重要内容。我们强调当事人主义的审判标准，转变到现在主张案结事了，坚持审判工作法律效果与社会效果的高度统一，强调当事人主义与职权主义的兼顾的新标准，这一审判标准的变化，是全面加强社会主义法治建设的迫切需要，是构建社会主义和谐社会的必然要求，是胡锦涛总书记提出的“党的事业至上、人民利益至上、宪法和法律至上”三个至上思想在审判工作上的最好体现，因此，人民法院工作必须发挥好政治智慧和法律智慧，才能促进审判工作新发展。

一、坚持三个至上思想，努力实现三个转变

三个至上思想落实在审判工作中，就是要求我们在审判实践中体现出党性、人民性和法律性，三者缺一不可，是一个不可分割的整体。党性要求我们主动接受党的领导，自觉在审判工作中贯彻党的方针政策，服从服务于大局，维护国家的长治久安；人民性要求我们始终把维护人民群众的根本利益放在审判工作的首要位置，把实现人民群众的新要求新期望作为当前工作的根本出发点和衡量标准，坚持以人为本、司法为民；法律性要求我们坚持以事实为依据，以法律为准绳，公正司法、文明司法，维护法律权威，努力构建社会主义法治社会。

审判工作中我们必须实现三个转变。一是由单纯的法律思维转变为法律思维与政治思维并举，既注重审判工作的法律效果，也注重审判工作的社会效果，既要维护法律尊严和司法权威，更要服务服从于党和国家大局的需要。二是由单一发挥法律智慧转变为发挥法律智慧与发挥政治智慧并重，化解矛盾纠纷、解决实际问题靠法律，判断形势、审时度势、把握方向靠政治，在法律实践中体现政治性，在政治建设中依靠法律作保障。三是由法官建设法学专家化转变为既是法学家又是政治家，法官应具备法学专家的知识、能力，又具有政治家的眼光、意识和胸怀，从而实现审判标准的变化，更好地在审判工作中体现党性、人民性和法律性。

二、努力实现审判工作的党性、人民性、法律性，树立案结事了的审判工作新标准

要在审判工作中实现党性、人民性、法律性，实现三个转变，必须在以下五方面解放思想，提高认识，实现突破。

一是坚持中国特色社会主义法治道路。不可盲目崇拜西方司法制度，要树立正确的司法理念，坚持从中国国情出发，实事求是，走中国特色社会主义司法道路，不断坚持和完善中国特色社会主义司法制度。

二是坚持审判工作的党性，更好地服务大局。在审判工作中贯彻党的方针政策，自觉接受党的领导，把法院工作放到党和国家的工作大局中去谋划、思考、推进，切实维护党的执政地位，切实维护国家安全，确保社会大局稳定。

三是牢固树立案结事了的审判工作标准。切实在审判工作中体现人民性，切实维持人民群众的根本利益，把人民是否满意作为衡量法院工作的根本标准，认真倾听群众呼声，了解人民意愿，坚持司法为民，推进司法民主。

四是建立新的审判模式。要冲破西方发达国家审判模式对我们思想的束缚，一切从实际出发，从我国国情出发，改变过分强调当事人主义、坐堂办案的审判模式，将必要的当事人主义与适当的职权主义结合起来。对文化水平不高、法律知识欠缺的当事人要提供必要的法律援助，加强释明、引导和提示，做好法律解释和答疑工作。

五是正确处理好法律思维与政治思维的关系。法律思维是基础，每一位审判人员必须坚持法律思维，忠实于法律，坚持依法办案，维护法律的权威与尊严。政治思维是宗旨，是对每一位审判人员的更高要求，法律是党和国家意志的体现，是人民意志的集中体现，在审判工作中坚持政治思维既是党的要求，也是人民群众的愿望。通过充分发挥法律智慧与政治智慧，实现审判工作中法律思维和政治思维的完美统一，实现党和政府满意，人民群众拥护的良好局面。

三、加强审判制度、机制建设大力提升一审案件质量

提高一审案件质量，关键要加强审判制度建设，强化工作机制，从源头上遏制涉法上访案件，实现案结事了。

(一)强化院庭长的审判质量管理。院庭长是法院管理的核心环节，强化院庭长的监督、管理职能，是管控一审案件质量的关键。一是要进一步规范裁判文书的签发权，详细规定各类文书由哪一级人员签发，实行谁签发谁负责，实行责任制和追究制，从文书签发权管控审判质量，防止差错出现，提高一审案件质量。二是坚持院庭长主办案件。对院庭长主办案件进行量化考核，规定院庭长每年主办案件的数量，副庭长以办案为主，通过院庭长主办案件，让他们深入审判一线，更加了解审判情况，发现问题，更好指导审判实践工作，加强审判管理。三是建立院庭长旁听案件制度。规定院庭长每季度旁听案件的数量，对一些重大案件、敏感案件要求院庭长必须旁听，从而准确紧握审判人员的庭审能力，了解案件审理的详细情况，管控案件审判质量。四是强化院庭长深入基层、开展调查研究工作。规定院庭长结合分管工作，每年选择1—2个课题，通过调研、分析、学习，撰写调研文章和司法统计分析，进一步提高理论研究水平，结合实际解决工作中的问题，提高审判管理水平。

(二)加强法官职业培训，提高法官职业技能。这是法官职业化建设的重中之重。要努力创建学习型法院，下大力气加强法院人力资源能力建设，提高广大法官的学习能力、实践能力和创新能力，提高法官职业技能。一是更新学习观念。结合我们当前开展的学习实践科学发展观活动，科学的发挥人的主观能动性，注重人的全面发展。法官要树立终身学习的理念，把学习作为工作的第一要务和生活的第一需要，让学习与工作高度融合，做到工作中学习，学习中工作。二是提高培训层次。由于每个人理解能力各不相同，难免对同一法律事实，适用不同的法律条文，作出不同的裁判。邀请专家、学者、教授和资深法官进行培训，能帮助法官准确理解立法的本意，走出法律适用中的误区，了解各家学派之争鸣，掌握将来发展之动向，提高培训层次，拓宽知识面。三是加强调查研究。现行法律具有相对的稳定性，存在许多弹性条款，无疑增加了法官执法的难度。审结一件案子，不仅是完成一份工作任务，而且是一次法理上的思索，要在理论上有所收获。这就要求法官们坚持调查研究，对审判实践进行思考、研究、探索、总结。将共性的法律与个性的案件事实加以结合。建立法官会议制度，彼此来加强法官间交流沟通，这是丰富法官认知、强化法官理性思维的有效手段，是提高一审案件质量的重要保证。

(三)增强法官职业意识，培养法官职业道德。职业意识是法官素质的重要组成部分，是法官

依法履行职责的重要基础。科学发展观的根本要求是统筹兼顾，增强法官的政治意识、大局意识，不断提高政治鉴别力和政治敏锐性，自觉服从服务于党和国家的工作大局，主动更新为大局服务的价值取向；增强独立审判意识和中立意识，在办案中不受外界的影响和干扰，司法权的独立行使是法治的重要原则，是审判工作最根本、最基础性的规律；增强平等意识，依法平等保护当事人的合法权益。与此同时，要按照最高法院颁布的《法官职业道德基本准则》，积极开展职业道德教育，加强自身修养，培养爱憎分明、刚正不阿、敬业进取、清正廉洁的品格，自觉遵守各项司法礼仪，尊重当事人的权利和人格尊严，模范遵守法庭规则，约束业外活动，以良好的品行和个人声誉，庄重文明、正直善良、无私无欲的道德操守取得社会的广泛认同和尊重。

(四)加强法官职业保障，维护法官职业尊荣。法官的身份和物质保障是法官独立审判的关键。法官只有获得良好的社会地位和职业保障，才能增强法官职业的吸引力，维护法官职业应有的尊荣。一是建立法官职业身份保障制度。法官身份保障主要指法官在任职和行使职务权力方面受法律保障。最高院《人民法院五年改革纲要》中提出了对法官进行定编的问题，这是实行法官职业保障制度的前奏，定编后的法官将有比目前更加优厚的物质保障和可靠的身份保障，法官一经任命，非有法定事由并经法定程序，不得强行予以免职、降职、辞退或者处分。二是建立法官职业物质保障制度。实行法官任职高薪制，使法官的待遇高于公务员待遇；法官职业待遇的级别平衡，使法官级别主要反映业务素质和荣誉，允许不同级别法官待遇有差别但限度应合理；法官职业的区域要相对平衡：建立合理的法官豁免制度，保证法官在审判时毫无顾虑，不必担心因独立行使审判权而处于不利的地位，免受外界干扰，确保公正司法。

(五)建立法官惩戒制度，完善法官职业监督。我国并没有专门的法官惩戒机构，现行的法院监察制度，由监察部门行使对违法违纪法官进行追究处理的主要职能，专业特点不鲜明。笔者认为。应积极推进司法改革，建立健全法官违法审判责任追究制度，积极探索带有鲜明专业特点的法官惩戒制度，把违法审判责任追究作为重点，着眼于涉及程序的有关行为，不仅要约束法官业内行为，还要约束法官业外行为，要把有关《法官职业道德准则》规定的有关业内和业外行为纳入责任追究范围。同时，要加强法官职业监督，积极探索建立完善符合法官职业特点的内部监督制约机制，充分发挥诉讼体制本身的监督制约作用，进一步健全法官自律机制。严格案件监督检查制度，坚持开展案件质量评查工作，能及时有效的发现审判工作中存在的问题，能结合实际针对薄弱环节加强质量监管。还要主动接受人大及其常委会的监督，依照法定程序接受法律监督，积极接受民主监督、舆论监督，把内部监督和外部监督有机结合起来，做到审判权行使到哪里。监督就跟踪在哪里，逐步铲除滋生腐败的条件和土壤。继续加大惩治腐败的力度，重点查处利用审判权、执行权贪赃枉法的人和事，发现一起，查处一起，进一步纯洁法官队伍。

(六)增强法官做调解工作和做群众工作的能力。这是贯彻三个至上思想、体现审判工作人民性的具体表现，是提高一审案件质量的新思路。过去过分强调法官坐堂办案，走当事人主义之路。丢掉了一些好的传统和做法，不适合中国国情，在审判实践中行不通。我们要在坚持以庭审为中心的原则下，兼顾当事人主义和职权主义，倡导法官深入基层、深入社区、深入一线，更好了解社情民意，多方听取意见。使我们作出的判决更符合实际。我们在审理一些重大、分歧大的案件时，法官都要深入现场、深入基层了解情况，调查取证，为准确下判、依法判决提供有力支持，会有较好的效果，使判决更符合民意，贴近民心。

增强法官调解的能力和辩法析理的能力。善于把握当事人双方的矛盾冲突，善于化解双方的对立情绪，努力做好诉前调解、庭前调解，庭中和解，提高案件调解率，不断丰富调解形式，将调解工作贯穿于案件的始终，通过多种形式，提高调解效率，促进调解成功。宣判后，要做好当事人、被告人的法制宣传和释明答疑工作，减少当事人、被告人上诉。如我们法官长期坚持做好被告人的息诉服判和法制宣传工作，使我们一审案件的上诉率、重审改判率降低，树立了很好的司法权威。

(七)坚持严立案、热情接访，积极与相关部门建立解决矛盾纠纷平台，多元化解决社会矛盾。这样能有效提高审判效率，减少当事人诉累，减轻法院工作压力，是实现和谐审判的新探索。在立案工作中要坚持严格立案、慎重立案，认真执行有关立案的规定，对法院不能受理的案件坚决不立。许多案件法院受理后并不能有效解决，或者法院没有能力解决，要通过党委、政府、人大协调进行解决。同时，法院要热情接待每一位当事人，平息当事人的矛盾冲突，化解对立情绪，许多纠纷都能在接访中得到解决，在诉前就能化解，促进社会和谐。要积极加强与相关部门的交流沟通，建立解决矛盾纠纷的平台，积极做好双方当事人的调解协调工作，把矛盾化解在诉前，做到双方都满意，减少当事人的诉累，促进社会和谐发展。

智慧党建工作汇报 篇4

---长旺中心小学“智慧校园”创建工作汇报

扬中市长旺中心小学始建于1949年，与共和国同龄。2014年，长小整体重建，现在，以“科学点亮生命”为办学理念的智慧新长小矗立在我们眼前。自2002年起，学校就以“少儿科普教育”为办学特色，经过历任校长及全体教职工的努力，拥有了独特的办学优势。学校先后获得“江苏省科普教育基地”、江苏省青少年科技教育工作先进集体、“十三五”江苏省首批科学教育综合示范校等十多项荣誉称号。“给科学一个亲切的笑脸，给探索一个智慧的天空。”徜徉于长小，你会时时处处感受到浓郁的科教文化和智慧校园正潜移默化地影响着每一位同学。

近年来，我校深入贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，完成《江苏省省教育信息化中长期发展规划(2013-2020年)》确定的基础教育信息化目标任务，结合我市教育信息化工作实际，扎实有序地推进了我校智慧校园建设工作，现汇报如下：

一.智慧环境

1.校园网络。2016年8月我校整体重建回迁原校址，学校信息化设施、设备条件达到《江苏省中小学信息技术装备标准》一类和《江苏省教育信息化建设指南》的要求。现在，学校网络千兆接入教育城域网，千兆到桌面；无线网络采用华为AC+瘦AP系统，达到校园全覆盖，百兆带宽完全满足了移动教学、移动办公等应用；学校网络接入教育城域网，具备电信级别的防火墙、防病毒、入侵检测，今年又实行了上网行为审计功能，信息系统达到信息安全等级保护第一级。

2.数字终端。学校现有12个教学班，279名学生，45位教师。所有班级都配备65寸多媒体一体机，并通过有线+无线与学校主网络连接。

学校现有学生电脑70台，生机比达4：1；教师办公电脑50台，师机比为0.9：1。

学校将安装智能一卡通系统，可提供校内消费、图书借阅、门禁管理、考勤管理、宿舍管理、访客管理、学生自助服务等功能,并实现与市平台数据融通。

每个教室及功能室、阅览室都配备了电子班牌，与智能一卡通、校园网站互联互通，实现了相关信息发布、交互功能。学校结合科普教育特色，在二楼航空航天展厅、一楼活动大厅配备了科普电子触控屏，并远程实现了智能化管理。

3.自动录播教室和数字化学习实验室。学校建有可移动的录播系统，可实现现场录制、网络现场直播、现场编辑等功能。扬中教育城域网提供远程 教研、视频会议功能。移动录播系统的使用，为教师的一师一优课、家长会、红领巾广播、梦工厂创客课程等提供了方便。

学校建有包括50台PAD、全套数字课程、管理软件的数字化学习中心1个，42终端智慧教学系统1个，能满足最大班额的学生使用。

4.校园智能广播系统与校园电视台。学校建有智能网络广播系统，控制系统功能强大，支持编程自动播放、循环播放、临时广播，支持任意分区控制和点对点地广播。

学校配备有移动录播设备，支持最多8机位同时拍摄、切换、在线剪编。建有校园电视台，在实现现场直播的同时能多机位同时录制保存。

5.特色环境建设。少儿科普教育是长小的办学特色。历年来，学校围绕这一目标建设了一批功能实验室：我的梦工厂、比特实验室、车床工作室、模型教室、智慧搭建教室等。其中，我的梦工厂是目前设计科学、设备先进、课程体系完善的学生综合性创客教室空间„„学生们在学习、研讨、动手实践中产生了很多的创新作品：各教室的智能灯光控制系统、所有一体机、饮水机的远程APP电源管理系统都是他们的创意应用。

二.智慧学习

6.学校建有智慧课堂系统及数字学习中心。智慧课堂系统和数字学习中心，能实现以课程为中心，覆盖课前、课中、课后各个环节，围绕在线课程，为教师创建资源、选用资源库资源和搜寻网络资源提供便捷工具，使学习资源进行有序组织。能面向各类用户，提供“个性化的主动性学习支持服务”。

除了智慧课堂教学系统、数字化学习中心能实现教与学过程大数据收集、整理、分类，近年来，学校还通过ACTS检测系统对学生进行学科考核，实现教师教情、学生学情的及时精准反馈，从而服务于个性化、智能化的学习。

师生能充分应用镇江市教育云平台及扬中市教育公共平台开展网上教研、公共科目研修、资源共享等教学活动。

7.学习空间。学校每个师都生都在镇江教育云上建立了实名制网络空间，教师帮助学生利用网络空间进行讨论、作业、考试、拓展等创新型开放学习。目前，95%以上的学生，100%的教师空间处于活跃状态，空间得以有效应用。

8.学习资源建设。

学校通过培训，100%的教师掌握了资源建设及上传共享的方法。通过镇江教育云、扬中教育资源网、学校资源柜等建设了一大批课程资源，内容包括教学案、优质课堂实录、媒体课件、评价资源、一师一优课、微课程等，初步形成了具有学校特色的全学科资源体系。

学校建有基于智慧教育环境下的德育课程《温馨德育》、校本文化建设、校本选修活动、科技创新、社团活动、文体活动、学校特色等主题活动资源，并通过教育网、镇江教育云研修平台、师生空间等实现分享与应用。在建资源的基础上，学校制订了资源建设与管理制度，鼓励教师原创资源、创优资源，共享资源，将资源建设与运用,尤其是云平台的使用纳入教师绩效考核，使资源建设进入良性循环。

9.智慧阅读。学校利用扬中教育的电子图书系统，与扬中大阅读工程相结合，开展智慧阅读。充分利用电子大屏、黑板报、读书走廊、校报、机房电子阅读、镇江教育云平台师生、班级互动空间等阵地宣传读书的意义，介绍读书方法，推荐阅读书目，推广古今中外的名人和大师的读书经验等；和大队部密切配合，利用班会午会、家长学校、红领巾广播、小星星电视台等渠道推荐阅读，开展美文欣赏，创设阅读的氛围，激发阅读的兴趣。

10.学生应用能力。学生利用信息课这个主阵地，学习了通过信息化手段获取各种学习资源的方法，基本适应了“智慧校园”环境。班会课、午会、综合实践活动、信息课组织学生通过网络学习网络安全知识、法律知识、个人安全防范、个人空间建设、参加科学素养大赛等已是常态化工作。此外，通过镇江教育云平台、学校网站等获取教育资源，将自己的自主学习、个性化学习、自我测评等成果通过自制的PPT、个人空间与大家分享，形成了智慧学习的新常态。

三．智慧管理

11.学校网站。学校建设了主网站+微官网+云平台的网站集群。主站内容丰富，板块设置合理，信息发布更新及时，校园信息系统实行统一用户管理与认证，只提供单点登录服务；能将网络办公、资产管理、学籍管理、图书管理、网络研修、镇江教育云平台等十多个模块进行无缝集成。校内各网络空间、各应用系统基本实现了互联互通。学校微官网利用信息发布快、数据流量小、可移动浏览与管理的优势，很好了补充了主网站的不足。镇江教育云平台更是为每个学生，每个教师提供了属于自己的空间，大大地提高了网络信息的个性化与安全性、快捷性。

12.管理平台。学校建成OA集成办公系统，已使用5年。系统集成了个人事务处理、数字校园、常规工作、行政办公、资源共享、人力资源、档案管理、项目管理、报表系统、交流园地、智能开发、实用工具等12个大模块，涵盖了学校管理的各个方面。100%的管理者与教师使用这个平台，实现了办公自动化。

13.教师空间。100%的镇江教育云上建立实名制网络空间，并已利用空间发布信息、答疑等。能将教研活动、培训学习、教学规划、教学评价、相互交流等活动内容、资源通过空间有效地管理与分享。

14.管理者及教师应用水平。学校组织全体教师进行了专门的信息化培训，包括云平台的管理与作用、空间建设、学生空间管理、网络安全培训等。学校成立了信息化工作领导小组，根据需要召开专项会议，讨论研 究改革与发展中的问题。管理者100%能熟练运用OA等各种网络平台实现教学与管理，利用各种系统做好日常管理工作。学校专门组织教师学习了镇江市智慧校园创建的要求，理解了智慧教育的理念，认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用，能在实际工作中善用技术教学，并用技术支持自身专业发展，切实提高了教育教学与管理效益。

2015年，我校陈军教师在扬中市信息化教学能手比赛中获一等奖，黄亚鹤老师在镇江市小学教学教学微课评比获一等奖，陈飞老师在第一届全国物联网比特实验室任课教师赛课中获三等奖；2016年，我校金建霞老师在镇江市信息化教学能手比赛中获一等奖，并代表镇江参加了江苏省比赛，获二等奖；2017年我校郭霞老师在扬中市市信息化教学能手比赛中获一等奖，镇江市二等奖；我校一师一优课获一等奖的达30人次。近两年来，我校老师在国家级刊物上发表有关信息技术教学成果应用的论文四篇。学生在有关信息技术、科技类竞赛国家级、省级市级获奖的达100多人次。

四．智慧服务。

15.教学服务系统。学校利用镇江教育云平台资源、扬中教育资源库、学校自主的资源库，为教师提供了专题性素材；利用网络教研、微课等系统为知识点学习与探究提供了工具；利用网上备课系统为教师提供了备课支撑环境。这些系统教师的参与率均达到了100%，均能实现上传、浏览共享、统计评价功能。

网络教研、资源库、云平台、研修网等的高效使用，为全体教师提供了开展课堂教学、课外学习等多种教学互动活动的软环境；智慧课堂系统、数字化学习中心提供了硬环境支撑，真正使课上课下，校内校外，线上线下的智慧化教育成为了可能。

16.管理服务系统。学校建有面向学校管理层，设置数据分析模型和评估指标体系，利用镇江教育云及扬中教育集成系统等，及时动态提供学校建设和发展的现状数据，为学校建设和发展的决策提供有力的动态数据支撑的平台。

学校利用ACTS、智慧课堂、数字化学习中心等评价系统，使基于大数据的学生学习行为分析成为了可能。学校通过多次培训、专题研讨、示范活动等多种形式，为教师提供了技术指导与辅助决策支持。同时，行政管理人员能根据ACTS系统的数据分析评价教师教学行为，为科学评定教师教学工作提供了依据。

17.研训服务系统。学校利用镇江研修网、扬中网上教研平台，科学高效地地提供教研活动的计划、组织与审批、过程管理、动态查询、成果管理与共享等全过程管理功能。通过该平台，“我要上公开课”、“我要读好书”、“我要做讲座”等创新型的研修活动正如火如荼地开展。学校还有效利用镇江教育云教师研修平台，开展互动教研和校本培训。学校教师100%参与公需科目学习，100%考核合格。

18.安保服务系统。

建有一套智能校园网络安防系统，安装有高清摄像头120个，录像储存不小于30天；周界入侵200米，与教育局数据中心同步，与公安部门安全防范系统联网。安防系统结合校园千兆网对校园进行了无死角监控、周界入侵报警、紧急呼叫求助报警等功能，并将配合一卡通系统实现了学生出入控制、访客管理的统一管理和控制。

学校的梦工厂社团是我校的品牌社团。学生们利用梦工厂课程的学习、研讨与实践，制作了教室灯光智能控制系统、教室一体机、饮水机物联网电源管理系统，实现了对教室的智能控制。接下来，他们的目标是对全校实现智能控制与管理。

19.家校互通。学校利用镇江教育云提供的微家校APP实现了智能手机的免费接收信息，进行有效的家校互通，内容包括作业传送、学生出勤、当天学习及在校表现等反馈，使家校联系真正实现了零收费，高效率。

此外，学校还通过微家校、微官网、学校主站等平台，提供校内外科学、文化、艺术、课外活动、社会实践等活动的信息发布功能。定期开展科学、文化、艺术、社会等课外活动，并发表相关报道或文章。

五．可持续发展机制与保障。

20.组织机构。学校成立了“智慧校园”建设领导小组，由王聿轩校长担任组长，分管校长任副组长，各处室行政人员及相关教师参与。各项职能分工明确，责任落实。党支部书记缪志国专门负责校园信息化建设，并配有教导处郭霞主任、信息教师王娟共3人；有专业的信息技术服务与保障队伍；有信息技术应用研究推广项目团队（“我的梦工厂”创客教育课题研究团队）。

21.规划科研。学校把“智慧校园”建设与应用列入学校201到2020三年整体规划，并制订了专门的建设方案，时序安排清晰，措施切实可行。

2015年，镇江市级信息化课题《网络环境下提高农村小学习作能力的研究》、《信息技术与小学数学整合的研究》结题。2016年11月，镇江市级课题《小小科学院：小学科学教育活动的创新研究》结题。今年10月份申报的新课题《农村小学“我的梦工厂”创客教育的实践研究》把创客教育与智慧校园创建整合研究，被镇江市教育信息化中心推荐为省级课题。

22.制度保障。学校有《扬中市长旺中心小学智慧校园创建方案》，《长旺中心小学资源库建设与管理制度》、《校园网安全管理制度》、《网络中心管理细则》等一系列规章制度，并将建设与应用纳入《长旺中心小学教师工作考核细则》，从制度层面保障了智慧校园建设。

23.资金投入。“智慧校园”创建设施设备由教育局统一配送。学校保 障“智慧校园”建设与应用、运维的经费纳入学校预算，校党支部委员会和经审小组监督执行，保证专款专用，并且按照“三重一大”决策要求，规范严格执行，保证了可持续的经费投入。

24.机制创新。

学校结合科普教育的特色，积极探索“智慧校园”建设与应用的创新机制，以保障“智慧校园”的可持续发展。一是利用本校的科技辅导员团队，开设多项目的科技社团，打造校本课程，纳入班级课表，从课程上体现对于“智慧校园”建设与应用的创新。二是积极开展课题研究，将农村学校创客教育与智慧校园建设有机结合起来，使创建工作在理论与实践层面都有突破。三是利用学校的各种科技社团，鼓励并带动全体师生动起手来，全面参与智慧校园的建设。这种参与不仅仅是停留在学习、应用层面，更重要是的通过自己的创新、创意，真正做出例如教室智能灯光控制、一体机电源物联网管理系统等一批智慧校园建设的作品来，让智慧校园建设的意义与教育全方位的前瞻性效益最大化。

智慧教育专题调研汇报材料 篇5

升级教育服务 实现精准教育

——区人大智慧教育专题调研汇报材料

绍兴市上虞区城东小学

2017年5月22日

林建锋

智慧教育是未来校园的发展趋势。通过“智慧教育”建设，可以提高学校的信息服务和应用的质量与水平，建立一个开放的、创新的、协作的和智能的综合信息服务平台。学校通过综合信息服务平台，可以更好的实现各个系统的共享、整合，提高学校的信息化水平和工作效率。

2015年9月，城东小学深入推进“幸福童心圆”课程改革，作为绍兴市唯一课改方案在全省推广，并倾力打造生态城东、智慧城东、温暖城东、活力城东为核心的怡学城东办学体系。同时，学校以平板课堂为突破口，着手构建城东小学“智慧教育”顶层设计。

一是打造智慧课堂。借助平板教学，实现课前学情的精准分析，课中教学的智能互动，课后练习的精准辅导，课外学习的个性成长；借助电子白板，希沃助手等信息化辅助教学软硬件，使课堂教学更加生动直观，高效便捷；借助一起作业网等第三方APP教学软件的使用，布置相应作业练习等，实现数字化的教学体验；借助360企业云盘等形式，实现城东小学核心教学资源的实时共享。

二是提升智慧管理。完善使用已有的省级以上各类管理平台。包括全国中小学电子学籍平台，浙江省教师培训管理平台等；借助家校通软件，微信班级群等互联网平台，使学校与家长之间的沟通更加便捷，使家长对学生的在校学习生活有更全面的了解；精心研发师生成长档案管理系统，将学生、教师、学校的所有成长档案电子化记录；计划与专业软件公司合作，定制开发三有好学生评价软件体系，助力学生核心素养提升。

三是构建智慧物联。计划开发校园导视系统，实现校园一草一木的二维码识别系统；安装智能班牌，将普通教学班和拓展课程班的师生活动实时分享展示；升级安防系统，实现对家长进校的智能识别，外校人员的智能记录。

四是完善智慧媒体。通过微信公众号，向所有关注城东小学发展的热心人士定期推送学校各类信息；打造在线直播系统，对学校重大活动实现在线直播；建设全新的校园电视台，制作具有特色的校园节目。

经过一年多的探索、实践，智慧教育给城东学生带来的四大变化。

一是数据分析让学生的个性指导日益增强。智慧课堂的引入，教师的教学方式发生了很大改变，通过精准的数据分析，教师对学生的关注度空前高涨，更多个性化的学习体验有了实现的可能，多了老师的关注，学生的学习体验变得更加贴心了，学生随时可以享受到老师的一对一指导。即使老师外出，也可以进行微课指导，进行在线作业批改等。

二是精准评价使学生的朗读兴趣日趋浓厚。城东小学引入的智慧课堂产品，最大的一个亮点就在于它的语音分析系统。原先枯燥的而又难以检测的朗读作业，现在成为教师布置最多且学生完成最勤的作业。每一次朗读完成后，系统不但会自动评分，而且还能针对学生的朗读过程做出精准评价。在数据提供的精准指导下，城东学生对语文、英语学科的朗读乐此不疲。

三是收录错题给学生的学习帮助体贴入微。当学生通过平板提交作业后，系统会在后台为学生收录错题。每一题都保留了原始的错误答案，教师平板批改时的指导批注，还有最终的正确答案。错题集的功能还在不断地升级中，过不了多久，错题集将能够自动分析学生错得最多的知识点，通过原题重做，甚至相同知识点相似题智能推送，进一步对原先错的知识点进行巩固。

四是资源整合促学生的核心素养全面发展。在智慧课堂里，学生的学习兴趣浓厚，学习积极性高涨，学习效率也得到明显提高。学生在互动思考中，互助能力得到提升，思辨能力得到强化。为了整合课程资源，教师还在课堂上通过平板电脑与在线直播相结合，将学校走廊筑巢的乌鸫转化为课程资源，开启智慧育人新模式。中央电视台等多家媒体对此事进行了关注。

随着智慧教育的持续深入，城东小学四年级的每位学生将形成一系列基于智慧课堂平台所产生的基于学生实际情况的大数据。通过大数据的职能分析，可以通过数据化的图表的方式展现学生的学习情况，分析学生的学习优势和薄弱点，学生的学习态度、学习习惯，师生、生生之间的交流互动等一目了然。

智慧课堂推进以来，四年级所在的10位老师已通过作业平台布置了761次作业，上传了165个教学资源。四年级116名学生共提交了22542次作业。城东小学的智慧课堂真正做到了常态化应用，成为了老师们熟练掌握的信息化教学手段。

智慧课堂的打造是城东小学构建智慧校园的一个缩影，精心研发的基于互联网+的三有好学生评价体系则是城东小学智慧教育的一个亮点。

学校计划同专业的软件公司合作，研发基于学生发展核心素养的三有好学生评价系统。该评价系统把学生争章同数据分析有效结合，以“有爱”“有梦”有才“三大评价领域为引领，根据现有课程、活动、竞赛、考试、展示等，科学地细化为十八个章，把学生的争章行为转化为数据，通过数据采集、分析，对学生进行综合、全面的分析。在这个评价系统中，学生的各种争章活动将随时以图表的方式呈现，让教师、家长以及学生自己及时了解争章情况。与此同时，该系统将充分激发家长参与的热情，家长可以根据学生表现进行反馈，并上传相关数据。

近一年来，城东小学通过多种形式推进常态化的教学应用。学校邀请智慧教育专家来学校为老师们讲座；邀请省、市教研员为智慧课堂教学应用的未来发展诊断把脉。半年内，教师已开设区级以上智慧课堂公开课10余节，两次接待省内学校基于智慧课堂的交流活动。

智慧党建工作汇报 篇6

中国人从古至今都有“和合”的理念，从《礼记·礼运》中提到的“大道之行也，天下为公”，《尚书·尧典》中提到的“九族既睦，平章百姓。百姓昭明，协和万邦”，《荀子·议兵》中提到的“四海之内若一家”，到xx年代周恩来提出的和平共处五项原则，都表明我们中华民族从来都讲求和衷共济，四海一家。

庚子新春，突如其来的新冠肺炎疫情扰乱了节日的祥和，一场举全国之力的疫情防控阻击战紧急打响。在这场疫情中，我们是疫情的幸存者，是历史的见证者，更是疫情的逆行者。

践行公益 智慧抗疫

在新型冠状病毒肺炎疫情肆虐的春节，xx党支部配合政府积极输出解决方案。x月xx日，经过不断与供应商协调，热成像体温监测设备在xxxx市xx镇的xx镇菜市场和xx镇菜市场投入使用。该设备具有“无接触式、多人精度体温筛查、异常体温预警”三大特性，同时在功能上还具有对是否佩戴口罩的自动检测和报警功能，帮助农贸市场工作人员提高疫情检测与防护效率，减少防控风险，筑起疫情防控的“第一道防线”。

防疫慎终如始，复工亦刻不容缓，xx党支部开发了“暖心路条”包车/专列平台，通过扫码登记，预约专列，乘客出示二维码，上下车可实现管控,同时精确定位上下车地点,运用大数据赋能加强疫情联防联控，助力员工安全回“x”。同时结合公司统筹安排，实施和交付抗疫期间热成像、居家人员监控等十多个项目，涵盖了政府、公安、医院和企业多个行业客户。践行公益，我们致力以智慧信息技术助力政府和各行业抗击疫情，提供各项保障服务和产品服务。

复工复产 科技引领

在企业复工复产大潮中，xx党支部主动与客户沟通复工时间，从x月xx日开始每日跟进施工人员健康状况，汇总并发送跟踪表给业主，积极统筹谋划疫情防控和复工预案，有序准备防控物资，于x月xx日经审批后率先实现xx产业园xx园区建设项目的复工;x月xx日借助xx党支部打造的视频监控平台，实现对xx酒店项目中涉及的视频监控点位、无线网络覆盖等进行验收。从率先复工复产到助力其他企业复工复产，xx党支部发挥着独特的创新技术优势，利用5G、大数据、云计算等新技术，推动企业复工复产。基于联通5G优质网络，本地自研版健康ETC--“xx通”于x月x日在xxxx大酒店投入使用。通过人证比对认证即可识别健康码状态、实现数据实时记录，便于后期追溯、核查，为文旅企业的复工复产提供强有力的大数据“武器”。“xx通”陆续于x月xx日在xxxx医院投入使用，安全有效保障预约分诊工作;3月12日在xx站试运用，整个识别、验真、防控、记录等过程均由信息化系统自动完成，全过程时间不到2秒，无接触，速度快且风险低，快速保障旅客安全通行。“xx通”可广泛运用于医院、车站、园区、工厂等场景，为各行业的复工复产注入“强心剂”，吃下“定心丸”。

云端培训 强基固本

在疫情特殊期间，为能有效合理规划工作，同步助推业务发展，xx党支部不仅积极参与省公司组织的为期xx期的政企在线培训，还自主自发针对县分技术支撑及xx员工进行为期整整4天的在线培训。同时结合线上签到、测试、听课时长、完播率，追踪学员学习情况，分析学员培训效果，确保此次培训起到强基固本的效果。

智慧党建工作汇报 篇7

一、吸纳学生智慧, 实行民主管理

班级管理, 班主任专制一点好还是民主一点好, 要因人、因班级而异, 但总的原则, 应该是民主为本, 吸纳学生智慧, 实行民主管理。

专制管理, 短时间内也许能取得立竿见影的效果, 但长此以往, 班主任会遭遇到越来越多的消极反抗。班级看似一片平静, 但像个火药桶, 一旦点着了, 班主任只能充当消防员, 到处灭火。民主管理, 初期费心、费时, 班主任要用大量时间、精力来酝酿班级管理制度、方案, 与学生一起反复思考、讨论、修改。但是, 磨刀不误砍柴工, 一个班级如果有了学生集体认可的科学的规则, 今后的管理便能系统、有序、高效地开展;一个班级活动如果有了聚学生集体智慧而产生的科学方案, 实施起来, 就能事倍功半。

当然, 倡导民主, 倡导学生自我管理, 不是班主任不作为、不管理。班主任对班级、对班委要了然于心, 对班级工作, 虽不需要事事亲为, 但要时时处处融入自己的思想、智慧。在实际工作中, 有的班主任把民主管理、学生自我管理变成了不管理, 把班级活动发扬学生的主动性, 锻炼学生的能力变成了班主任的不参与、不过问。这是走向了另一个错误的、不尽职责的极端, 那也是绝然管不好班级的。

二、建立班级值周制度, 转移班干部工作重心

班级管理的惯例一般是班长全面负责, 班委其他成员各司其职。这种管理模式, 谁在管理班级?班干部。管理持续多长时间?到他们离职为止。一般学生什么角色?被管理者。这样的模式有什么弊端呢?一是容易导致班干部与一般学生关系的对立, 不利班级工作开展;二是班干部工作压力大, 影响其身心健康、学业进步;三是可能导致班级制度陈旧, 班级制度建设滞后。

我们有必要转变班委、班干部工作重心。班干部工作重心、工作精力应该主要放在班级制度的建设与完善上, 放在班级日常管理的组织、实施上, 而班级日常管理则由班级值周小组依照班级制度进行。班级值周制度可参照、借鉴各自学校的值周制度, 全体学生参与, 若干人一组, 以一周为单位轮换进行, 小组各成员分块负责班级各项常规管理工作。

实现这样的模式转换, 将大大减轻班干部工作的压力, 加强班级制度的建设与完善;同时也能激发一般学生参与班级管理的热情, 唤醒他们作为班级主人翁的意识, 大大提高班级管理工作的效率。

三、柔性惩处, 远离是非

在班级管理工作过程中, 对犯错学生的教育, 有的班主任的做法常违背教育原则, 使学生身心受害, 难以达到教育的效果。班主任要转变教育观念, 讲究工作艺术, 提高教育效率。

批评教育的基本原则该是对事不对人, 该是有理有据有节制, 该是呵斥之后有温暖人心的鼓励、引导。但有些班主任却把对学生的批评教育变成了自我的情感宣泄, 有意无意地在羞辱学生的人格, 面对这样的训斥, 学生也许不会顶嘴, 但绝对不会从心里认同, 至多是屈从于班主任的权力, 起不到真正的教育效果。

同时, 惩罚应该力戒体罚与罚款。在学生违规违纪后, 有些班主任采用罚款的方式对学生进行教育, 也有的班主任用罚跑, 罚做俯卧撑之类的方式来惩戒学生, 这是作为教育者班主任无能或低能的表现。对于违规违纪同学, 教育的上策应当是“柔性惩处”, 引导他们做好事, 为班级添光彩。比如, 引导多锻炼身体, 在比赛中为班级争光;引导多做点卫生工作, 为集体清除卫生死角。这样的教育方式, 学生感受到的不是体罚而是班主任、班级对他的理解与宽容, 学生感受到的不是冷冰冰的经济处罚, 而是班主任、班级对他的鼓励与爱护, 它既教育、提醒了违规违纪的学生, 又融洽了师生关系, 促进了班级建设。

四、借力打力, 借智解难

世界上没有十八般武艺都能耍得很好的全能的人, 我们每一个班主任也都有自己的不足与缺陷。有些方面, 我们不擅长;有些方面, 我们根本不会。在班级管理工作过程中, 我们要善于从身边寻找外援、寻找助力, 以实现借力打力, 拔除或松动班级管理中碰到的“钉子”;以实现借智解难, 帮助我们解决班级工作中碰到的棘手问题、重大问题。

这力、这智从哪里来?可以从有着丰富教育经历、教育智慧的学校领导那来。可以从家长那里来, 有的家长人生阅历丰富, 请来给学生做做工作, 会别开生面, 让学生受益匪浅;有的本来就是教育行家, 更可向其请教学习。我们身边富有教育经验、智慧的同事, 现在已业有所成或学有所成而曾经是我们学生的杰出青年, 都是可以利用的很好的资源。

智慧班主任的“工作秘方” 篇8

创建班级“共同体”

在班集体建设上，我倡导并设计班级“学习生活共同体”，努力培养学生之间信赖与合作的关系。建立“团队”，首先需要解决的是学生的分组问题，根据“同组异质、异组同质”的原则，考虑学生组织能力、学习能力、情感态度、性别、性格差异等要素，一般4～8人分成一组。让不同特质、不同层次的学生优化组合。

构建好团队后，教师还要帮助各团队进行合理的人员分工，明确任务职责，为了能让队长在短期内较好地运行组内工作，初期，我每周给队长们进行单项培训。每一周的最后一节课是我们班的团队反思交流课。

经过一段时间的培训，队长们开始各显神通。为了使自己队别具特色，取有个性的名字，定口号，甚至队歌。有的小队内还定了公约，有的队长当队员不写作业时还打电话跟家长沟通，还有的队给进步大、贡献大的同学发小奖章。

形式具备后，就要做好内在完善和充实，让课堂内外的合作更有效。建设“共同体”会涉及很细致的环节，需要老师经常“体察民情”，及时捕捉、及时处理，才能将团队合作的效果推向更好的态势。我的班级这样的合作已经成熟，学生会用各种合作汇报的方式向全班展示他们的合作学习，常态课学生也激情四射，精彩纷呈。课堂上强调建立合作规则，注重方法指导。团队内的合作是在自主学习，有一定的独立学习认识上的“再”合作。队内有明确分工，每位承担一定角色，轮流担任“中心发言人”。

“共同体”建设，还需建立整体有效评价体系，教师对团队作出合理的、科学的评价，显得至关重要。为了便于操作，我设计了“班级团队建设的统一要求”，给出统一的“团队记录表”。团队建设下的合作实现每个学生的参与，我们真正关注每个学生的进步，追求优质高效，让每个学生都得到发展。

用“阅读”管理班级

2007年我刚接手一个班，用什么点子把这个比较散乱的班级凝聚起来呢？我选择了用“阅读”管理班级。看《小妇人》时，我惊讶地发现毫无文学素养的女主角，能够变成剧作家竟源于一本书——《我亲爱的甜橙树》。真有这本书？我搜寻常熟各书店，了解到这本书至今没在大陆发行。上网继续搜索，终于找到了台湾繁体版，以及个别不完整的章节，经过拼凑、处理、打印、装订，自制了一本《我亲爱的甜橙树》。

拿着自制书，我激动地告诉学生寻找它的经历，接着开展全班共读、配画、写感言的活动。我第一个在书的背页写读书感言，画了自画像，添上青草地，空中飘舞的蒲公英……学生都想得到这本书，怎么得到这本书？“只要让我看到你的进步！”学生每天自己和自己比进步，生活与学习多了一份乐趣。

“流动书吧”班级图书角，精彩纷呈，藏书统计造册后，张贴在班上，让每位学生在自己的课外书上写上名字、学号，班级流动图书角更方便每位学生借阅。

“学生诗坛”“淡淡书香扑面，琅琅书声入耳”，每周一次的“学生诗坛”，学生以20分钟时间，以诗人为切入点，与大家讨论、研究一两首他们感兴趣并且觉得很有价值的“古诗词”。自己设计演讲稿，设计教学的“流程”，写出“学生教学稿”。

“阅读论坛”，我带领学生长期共读“金牌课外书”，每月按主题推荐三四本课外书，定期交流读书心得，开展“阅读擂台”。阅读给学生以生命的滋养，阅读也正成为学生的一种灿烂的生活方式。

多重效益的“家长讲坛”

“家长讲坛”就是让家长们当学生的老师，上出一堂堂别开生面的课。学期伊始，我发出了“学生开卷卷卷良师”的家长讲坛倡议书，创新开展了一月一次“家长讲坛”系列活动。

倡議书中我写道：“‘家长讲坛是构筑学校、家长和学生互动的新平台，也是孩子获得课外知识、丰富人生感悟的一个好窗口。希望家长们能用自己的专业知识给孩子们补充课外‘营养；以自己人生故事，震撼孩子们的心田；以自强不息的事例，让孩子们塑造健康、向上的心态；以你们热爱学习的激情感染孩子们不断挑战自我，努力拼搏；以自己关爱别人的故事让孩子们拥有一颗助人、感恩的心……希望家长们通过现身说法，变深奥为生动，让教育震撼，让教育无痕。”倡议一出，立刻得到家长们积极主动的参与支持。

每月有一次班队课，我设定为“家长讲坛”，家长自主报名与班主任联系，与孩子推荐相结合，内容可以是工作方面的，可以是生活方面的，还可以是家长自己的成长经历等等，只要对学生有益即可。形式以小故事为主，鼓励深入浅出、生动有趣，倡议书下面还设计了回执单，让家长填写预设主讲题目与希望主讲时间，班主任可以据此进行一学期的计划安排。

每次“家长讲坛”，我会在班级后面旁听，第一时间把听后感发到“班级博客”，当晚全班孩子跟帖反馈听讲感受。所有家长也会在相同时间了解班级活动情况，大大增强了学校、家庭教育的互动与合力。

生命因创新而灵动，教育因创新而发展。智慧班主任的工作里充满创造，这种创造，让我们的教育走向纵深而广阔的天地。