合肥师范学院实验报告

合肥师范学院实验报告（精选9篇）

合肥师范学院实验报告 篇1

合肥师范附小四小书法教育实验实施方案

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。在小学开展书法教育，对小学生进行书写基本技能培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

为了进一步落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的实施意见，全面推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高我校学生的汉字书写水平，特制订本方案。

一、指导思想

中国书法作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强书法教育，是小学教育的基本任务之一，是实施素质教育的重要途径之一。

二、工作目标

1、培养学生良好的书写习惯，使学生能规范、端正、整洁地书写汉字，具备熟练的写字技能，能写出正确、规范、美观的汉字，具有初步的书法欣赏能力，全面提高学生的整体素质。

2、建立并不断完善书法教学的评价制度，充分调动师生学习书法的积极性，逐步形成书法教育的长效机制，确保书法教学质量。

3、锤炼一支高水平、高素质的书法教学教师队伍，培养一批书法爱好的“小书法家”，创作出拿得出来，走的出去的优秀作品。

4、创建书法教育示范学校，争创省市级书法教育名校。

5、努力做好书法教育教学研究，争取在书法教育教学模式研究中做出成果，创出特色。

6、通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。

三、具体措施

（一）成立领导小组

为加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，特成立合肥师范附小四小书法教育指导小组，负责全校的书法教育实验工作。

领导小组成员如下： 组长：马应超

副组长：吴奇琳

刘莉莉

成员：胡瑾

王松

彭玉泰

王静

王邦燕

秦家孝

（二）组建书法教师队伍。为确保书法教学工作的顺利开展，特组建书法教师队伍。

李宏兴（书法教学带头人）、彭娟、刘义军李、阳庆、杨发武、马志林、蔡文学、李厚朴

（三）加强教师队伍培训。

教师的书法基本功和教学水平是决定书法教学水平高低的重要因素之一，为此，要大力加强师资培训，力争通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字，成为“活字帖”；有较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖-临摹-创作-评价”等书法教学能力；能熟练运用多媒体技术辅助书法教学。

（四）落实书法教学内容，做好教学安排。

每周每班安排一节书法教学写字课，一、二年级，练习写硬笔字。主要依托书法写字课进行，加强正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养。

三、四年级，用毛笔临摹名家名帖书法，体会书法的审美价值。可以选择楷书、隶书中一种字体进行练习。五、六年级，用毛笔临摹名家名帖书法，进行初步的毛笔书法创作练习，体会书法的审美价值。

（五）建立书法教学常规

1、抓课程落实，上足上好每周一节写字课。

2、抓课堂教学。课堂教学是书法教育的主阵地，是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好三个方面的工作：

（1）每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

（2）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

（3）开展写字课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

（六）实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每周一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

（七）构建校园的文化氛围学校学校利用班级黑板报、学校黑板报、橱窗栏、校园网页、走廊墙壁等多种形式展示学生优秀作品。

（八）以常规考核和学校组织书法类活动平台为依托，做好书法教学的检查考核，调动广大师生的书法爱好和热情。

（九）加大书法特色建设的投入力度。向书法特色建设适当倾斜，加大资金、人力的投入，提供后勤保障，确保目标的实现。

二、实施步骤

1、准备阶段（20XX年4月）拟定实施方案，加强领导，安排布置，广泛宣传。

2、实施阶段（20XX年4月至20XX年11月）

建立健全各项工作制度，重点抓好中小学书法课堂教学、师资建设、教学科研、书法成果展示活动、人才培养等工作。规范小学书法教学管理，从20XX年春季学期开始，全县所有小学三至六年级都要开设书法课；20XX年秋季学期起，全县所有中小学都要通过书法课和其他有关课程及活动普及书法教育。

3、总结阶段（20XX年12月）

总结成绩、提炼经验、找出差距，提出全面实施工作规划。总之，每学期期末进行全校的书法特色成果展示和优秀书法作品展览，并评选出书法特色优胜班。学校开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示学生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生、班级进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

合肥师范学院实验报告 篇2

作者：陈晓彤 王冠 王靖雯 王子徽 詹晨

单位：合肥师范学院，安徽 合肥230061

内容摘要：我国进入老龄化社会以后，传统的养老方式和养老观念逐步向社会养老转变。然而，目前我国的养老服务机构即供不应求，服务质量也难以满足人们的需要。大学生是祖国未来的发展动力，是未来推动祖国不断向前的基础保障。因此，我们借助此次大学生暑期“三下乡”活动，组建了一支社会实践服务团队，意在提高自身的综合能力，为日后的步入社会做好提前的准备。而此次“三下乡”活动，我们以调查农村养老观念和养老方式为我们的实践内容。

关键词：老年人；养老方式；养老观念

一． 调查背景

在中国，农村传统养老保障是建立在依托土地之上的家庭养老，这种养老模式得以延续千载，应该说有其合理的一面。可以肯定地说，这种模式曾经很好地解决了中国农村的养老问题。然而，社会变迁正使得这种稳固的家庭养老模式失去其经济和社会基础，原有的养老模式前提正被抽去，统计显示，中国9000万农村人口中90%享受不到社会保障。家庭养老是我国农村传统的养老模式，快速老龄化对家庭养老已经产生了巨大冲击。农村老人面临社会养老缺位、养老观念缺失、人力不足、经费缺乏等多重压力，老人们不但要自我养老，少数还要担负隔代抚育的重任，农村家庭养老功能却严重弱化。家庭养老正面临制度性瓶颈和一系列外生因素的冲击，如家庭关系是否和睦、子女是否具备供养能力等等。若是子女无心赡养或无力赡养，都有可能造成老年人晚景凄凉。而且近年来，农村家庭规模也在逐渐缩小，大量的年轻人外出打工，家庭的养老功能逐渐弱化。这意味着健康不佳的老年人在经济供养难题之外，还要面临生活不便、照料不够等问题。从而具有趋弱性。在传统家庭养老功能日渐式微，而在老龄化所带来的社会问题又日益严峻的今天，养老问题不再是个别家庭的事情，而是一个具有重大影响的社会问题。

我们此次的调查在肥东县八斗镇大张村展开，以问卷调查和探访养老院为形式，以便于更好地了解当今农村养老观念和养老形式。

二． 养老现状及分析

社会学家费孝通教授认为，“‘养儿防老’是均衡社会成员世代间取予的中国传统模式”。这个根深蒂固的养老观念在现代上海市老年人中有了根本性的动摇，对此持不同意者占所有被调查并回答这一问题老年人的近43%。这表明有接近一半的老年人不再把子女看着是他们养老的唯一依靠，从而说明了这一观念的转变在老年人群体中具有一定的普遍性。它体现了老年人在新的家庭结构模式下增强了自我养老和社会养老的意识。然而子孙绕膝是每个老人的梦想，之所以不再指望他们养老，是因为调查中我们发现，“父母在不远游”的观念早已被打破，劳动力流动和人口的迁移加强。目前，农村中大量出现“空巢家庭”和“隔代家庭”。农村的年轻一辈几乎全部外出务工，90%的人面临的主要问题时经济状况收入不高，5%的是工作繁忙没有时间还有5%是养育子女精力不足，他们无暇也无力赡养老年，甚至过年都不回家。农村老年人不但得不到子女的经常照料，身体健康状况允许的老人还要担负照料家庭的责任。而一旦健康状况恶化或到了生活难以自理的年龄，老年人则可能陷入生活无人照料的困境由于“空巢家庭”的增多，子女迫于竞争、生活压力，与老人见面、情感交流的时间减少，农村老人得不到子女的精神慰藉，缺乏家庭的天伦之乐。独生子女家庭出现“代际倾斜”现象，一些青年夫妇较重视子女的教育和成长问题，有限的时间、精力和财力都向子女倾斜，产生了“重幼轻老”现象，“九成„80后‟没法养父母”、“„四二一‟家庭时代降临，第一代独生子女面临空前压力”等类似标题频频出现在媒体上，这对老年父母的心理健康和实际生活质量都产生了负面影响。

调查中发现，除了新农合医疗保障之外村子里和社区里面对老人基本是没有资助的，在发展的同时更需要有单位来关心和关注老人的问题。

关于赡养老人的方式方面95%的问卷表示居家养老由家人照顾，5%的表示居家养老自己照顾自己，家政养老和养老机构，社区养老没有人选，反映出1.落叶归根的观点和情节深深的被刻在心里一时间难以改变老人都希望在家和家人度过晚年，一能享受天伦，子孙绕膝之乐同时自己的经济状况不好无力像城镇那样请家政养老的问题也得到解决，2.老人对于社区和政府养老认识观念及概念上的的缺失以及不信任，来自于至今都没有看到政府和社区直接的养老优惠到自己，头脑里面没有概念当然不会选择

到此。但在2006年底，中国广东省的一位71岁高龄的“流浪”老人点燃山火，试图求得在监狱中“养老”。警方调查发现，他五年前就曾因纵火入狱，当时刚刚刑满释放一周。为了不再流浪，老人决定再次“放火”，以求监狱的免费食宿。黑龙江省鸡西市麻山村有一对80多岁的老夫妇，老头走路困难，老太太瘫痪在床，却遭儿女弃养，直至老夫妇双双死在家中多日才被邻居发现，而同住一村的儿女却毫无察觉。仅2005年，北京就有两千多名郊区农民控告自己的子女不履行赡养义务。而事实上，绝大多数父母并不愿意与不孝子女对簿公堂，毕竟他们心疼孩子也怕丢面子。老人对儿女多有抱怨，但碍于面子不忍心将其告上法庭。“能动一天就得干，不能干躺下就等死”这句话不仅仅是个夸张的标语在调查中发现这情况确实存在并且不在少数，在八斗我们还能看到很多60多岁的老人在工地干活子女外出务工老人只能自己养自己，有的还要帮忙带孩子但家庭收入都靠自己打工种地换来，调查中还有很多老人被问及准备何时退休在家休息休息的时候有的就尴尬的笑笑，有的则表示干的动就干，干不动了在说。自此可以看出家庭养老此刻不仅被外部的客观原因冲击同时也受到本身现在人对于敬老观念的缺失的冲击。老者想家庭养老但儿女却无法满足老人的想法，从家庭养老转向社会养老已经已经迫在眉睫的事情，不是我们观念上的改观而是面对这些无人照顾的老人我们必须做出的改变。社区作为家庭养老最终走向社会化养老的中介和桥梁，一方面，应该考虑村域老年人特殊需求及条件能力，建立与完善养老服务设施和机构，为老年人提供生活和精神照料服务；另一方面，在农村也可将村落老年人组织起来，成立诸如“老年人生活互助组”式的资源性组织，老年人之间互相照顾。政府社区给予些经济，物质，以及精神上的支持。在推进村域社区养老建设中，充分发挥政府职能的同时，也要发挥非营利组织在经营社区养老院，开展社区公益性、慈善性、自愿性活动以及老年人服务等方面的积极作用，并充分调动社区成员参与的积极性，从而实现社会养老资源的开发与整合。重庆市为我们做了个好的开头《中共重庆市委关于做好当前民生工作的决定》中从各个方面构建“全覆盖、保基本、能转移、可持续”的社会保障体系。光从农村养老方面提高了养老保险的金额高出国家标准25元虽然不多但能看出社区和政府重视在意养老的情况。

总结；这次调查报告得出结论1.农村老年人养老观念依旧是，自己养老和养儿防老，但这个观念的形成首先是政府和社区给予的帮助过小，人们迫于生活的压力只有自己养老和养儿防老这两条路可以走，应为经济发展滞后导致可选择的少。其次才是自己本身那小农经济下根深蒂固的思维模式。2，养老模式的改革迫在眉睫，本身自己养老和养儿防老模式的崩坏导致现在众多老年人，人至暮年的无人所依儿女不养的悲剧，矛盾冲突越来越严重在农村很多老人看到子女不赡养自己甚至会被逼的动手打骂。中国老龄化的到来人口结构问题的暴露，青年人的负担越来越重导致于无力赡养老人，同时人文精神的倒退下敬老意识的淡薄，以造成先前的养老体系崩坏但新型的养老体系却没有成熟建立，老人成为了牺牲品令人痛心。每次我们在问及老人们做问卷调查的时候老人们有的很不耐烦有的则会仔细的回答我们，最后会问旁边的人这些孩子做这些是干什么用的。我们当时很想回答的是，我们的问卷会化为一部分社会的从你们这里发出的声音，让人们关注你们的生活，督促社会新的养老模式的建立。

[参考文献]

[1]高爱华，家庭养老：目前我国农村养老模式的现实选择，2003,(2)

合肥师范学院实验报告 篇3

会在安徽文达信息工程学院隆重举行

2011-05-30

2011年5月27日上午，安利青年就业创业见习基地授牌仪式暨合肥市“青年菁英进校园”报告会在安徽文达信息工程学院隆重举行。安徽文达信息工程学院副院长谷成久首先代表学院致欢迎辞，团市委副调研员吴钊为安利（中国）日用品公司安徽分公司授牌。

成立青年就业创业见习基地是共青团服务大学生就业创业的有力举措。合肥共青团一直致力于通过设立大学生就业创业见习基地，搭建校企合作的平台，更好地服务广大高校毕业生就业创业，目前团市委共成立了93家大学生就业创业见习基地。

授牌仪式后，举行了由团市委、市青联、市学联联合举办的2011年 合肥市“青年菁英进校园” 首场报告会。本场报告会邀请了合肥市青联常委，安徽迪赛广告有限公司董事长刘勇为同学们作报告。刘勇以其丰富的人生经历和精彩的创业故事，为同学们做了一场内容翔实而又生动幽默的报告。整场报告会座无虚席，不时赢得听众的热烈掌声，取得了良好的效果。

合肥师范学院实验报告 篇4

（题目格式：宋体，3号，加粗，居中对齐）

一、课题内容和要求（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）

该部分可参考前面给出的问题描述再加以细化一些

（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，1.5倍行距）

二、对设计要求的理解（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）

对课程设计的理解

（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，1.5倍行距）

三、概要设计（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）

任务的分析、框架图、主要的涉及的技术、解决方法。

（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，1.5倍行距）

四、关键技术难点分析（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）

分析整个设计中的关键技术和难点，详细介绍关键技术，关键算法实现的源程序，关键源程序代码要按照写程序的规则来编写。要结构清晰，重点函数的重点变量，重点功能部分要加上清晰的程序注释。

（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，1.5倍行距）（源程序代码用Times New Roman 5号字体,单倍行距）

五、测试数据及其结果分析（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）

设计结果和性能分析

（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，1.5倍行距）

六、课程设计总结（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）

总结可以包括 : 程序设计过程的收获、遇到的问题，遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考，对该课程组织和考核方式的建议等。

安徽合肥师范学院是几本 篇5

安徽省高等教育振兴计划首批“地方应用型高水平大学”建设高校、“创业学院”立项单位。

学院前身是安徽教育学院，创建于1955年，改建为省属普通本科院校。，学校获批服务国家特需项目1个(教育硕士)，20，学校获批成为安徽省新增硕士学位授予立项建设单位，列入安徽省政府“551”工程硕士学位授予重点建设单位。

截至12月，学校有锦绣、滨湖、三孝口三个校区，校园面积1295亩，滨湖新校区已经投入使用。教学仪器设备总值1.93亿元，纸质图书120.4万册;在职教工1149人，其中正高98人、副高315人，全日制在校生18000人;设有15个学院和4个公共课教学部，本科专业57个，教育硕士专业学位研究生培养方向11个。

合肥师范学院实验报告 篇6

普通专升本《学前教育学》考试大纲

（2014年2月修订）

课程性质：《学前教育学》是学前教育专业的核心课程，它涵盖幼儿园保教工作主要内容，偏重研究幼儿教育一般活动规律及指导理论等问题，为学前教育专业学生从事学前教育工作和继续进行专业学习奠定基础。考核方式：闭卷考试。

考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。

参考书目：朱宗顺、陈文华主编，《学前教育学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团、北京师范大学出版社，2012.3

考核内容：

绪论

考核要点：

1、学前教育学的含义。

2、学前教育学的产生和发展。

第一章 学前教育概述

第一节 学前教育的含义、要素、类型与发展趋势

考核要点：

1、学前教育的含义。

2、学前教育的三个组成要素。

3、学前教育的类型。

第二节 学前教育的特点、原则和任务

考核要点：

1、学前教育的特点。

2、学前教育的基本原则。

第二章 学前教育与儿童

第一节 学前教育和儿童关系概述

考核要点：

1、儿童发展的含义和特征。

2、影响儿童发展的因素。

3、学前教育与儿童发展的关系。

第二节 儿童观的演变与建构

考核要点：

1、科学儿童观的内涵。

第三章 学前教育与社会

第一节 学前教育受社会的影响和制约

考核要点：

1、经济对学前教育的影响。

2、政治对学前教育的影响。

3、文化对学前教育的影响。

第二节 学前教育对社会发展的影响

考核要点：

1、学前教育对经济发展的影响。

2、学前教育对社会发展的影响。

3、学前教育对文化的影响。

第四章 幼儿园教师

第一节 幼儿园教师概述

考核要点：

1、幼儿园教师的含义。

2、幼儿园教师的角色。

第二节 幼儿园教师的素质

考核要点：

1、幼儿园教师素质概述。

2、幼儿园教师的职业道德。

3、幼儿园教师的知识结构。

4、幼儿园教师的专业能力。

5、幼儿园教师的专业成长。

第五章 幼儿园教育的目的与内容

第一节 幼儿园教育目的

考核要点：

1、幼儿园教育目的的含义。

2、我国幼儿园教育目的的内容与特点。

3、我国幼儿园教育目的的实施。

第二节 幼儿园教育内容

考核要点：

1、我国幼儿园的教育内容。

2、幼儿园教育内容选择的原则。

第六章 幼儿园生活活动

第一节 幼儿园生活活动概述

考核要点：

1、幼儿园生活活动的含义。

2、幼儿园生活活动的意义。

第二节 幼儿园生活活动的指导

考核要点：

1、入园与离园的指导。

2、餐饮指导。

3、盥洗的组织与指导。

4、睡眠的组织与指导。

5、幼儿园生活活动的指导原则。

第七章 幼儿园教学活动

第一节 幼儿园教学活动概述

考核要点：

1、幼儿园教学活动的含义、特点和意义。

2、幼儿园教学活动组织形式与常用方法。

3、幼儿园教学活动的原则。

第二节 幼儿园教学活动的指导

考核要点：

1、幼儿园教学活动设计的指导策略。

2、幼儿园教学活动实施的指导。

第八章 幼儿园游戏

第一节 游戏概述

考核要点：

1、游戏的基本特征。

2、游戏的功能。

3、游戏的类型。

第二节 幼儿园游戏的指导

考核要点：

1、角色游戏的指导。

2、表演游戏的指导。

3、结构游戏的指导。

4、规则游戏的指导。

第九章 幼儿园环境

第一节 幼儿园环境概述

考核要点：

1、幼儿园环境的含义与类型。

2、幼儿园环境的作用。

第二节 幼儿园环境创设

考核要点：

1、幼儿园物质环境的创设。

2、幼儿园精神环境的创设。

第十章 幼儿园与家庭及社区的合作

第一节 幼儿园和家庭的合作

考核要点：

1、家园合作的内涵。

2、家园合作的意义。

3、家园合作的策略。

第二节 幼儿园和社区的合作

考核要点：

1、幼儿园和社区合作的意义。

2、幼儿园和社区合作的内容和方法。

第十一章 幼小衔接

第一节 幼小衔接概述

考核要点：

1、幼小衔接的含义与意义。

第二节 幼小衔接的策略

考核要点：

1、幼小衔接的策略。

合肥师范学院教师教育学院学前教育专业 普通专升本《学前心理学》考试大纲

（2014年2月修订）

课程性质：《学前心理学》是学前教育专业一门重要的专业核心、必修课程。本课程主要阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。心理学、教育学为该课程的学习提供专业基础，而学前心理学又为后续课程如学前游戏指导、幼儿园活动设计与指导、幼儿园组织与管理等课程提供儿童心理发展特征和规律的相关理论和专业指导。考核方式：闭卷考试。

考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。

参考书目：刘新学、唐雪梅主编，《学前心理学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团/北京师范大学出版社，2013.8

考核内容：

第一章 学前儿童心理学概述

第一节 学前儿童心理学研究的对象和内容

考核要点：

1、学前儿童心理学研究的对象。

2、学前儿童心理的年龄特征。

3、儿童心理发展的关键期。

第二节 学前儿童心理学的理论流派

考核要点：

1、格赛尔的成熟势力说。

2、弗洛伊德的心理发展观。

3、埃里克森的人格发展八阶段。

4、华生的儿童发展心理学理论。

5、斯金纳的操作性条件反射。

6、班杜拉的观察学习理论。

7、皮亚杰的心理发展观。

8、维果斯基的最近发展区。

第三节 学前儿童心理学的研究方法

考核要点：

1、观察法。

2、实验法。

3、问卷法。

4、测验法。

第四节 影响学前儿童心理发展的因素

考核要点：

1、生物因素。

2、社会因素。

第二章 学前儿童的注意

第一节 注意概述

考核要点：

1、注意的概念。

2、注意的外部表现。

3、注意的种类。

第二节 学前儿童注意的发展

考核要点：

1、1-3岁儿童注意发展的特点。

2、3-6岁儿童注意发展的特点。

3、学前儿童注意品质的发展。

第三节 学前儿童注意的培养

考核要点：

1、学前儿童注意分散的原因及防止。

2、慎重处理幼儿多动现象。

第三章 学前儿童的感知觉

第一节 感知觉的概述

考核要点：

1、视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

2、形状知觉、方位知觉、空间知觉和深度知觉。

第二节 学前儿童感知觉的发展

考核要点：

1、学前儿童的视觉、听觉、深度知觉、空间知觉、方位知觉、形状知觉和时间知觉发展的一般规律。

2、“视崖”实验。

第三节 学前儿童观察力的发展与培养

考核要点：

1、培养幼儿观察力的方法。

2、学前儿童观察力的发展特点。

第四章 学前儿童的记忆

第一节 记忆概述

考核要点：

1、记忆概念。

2、记忆种类。

3、艾宾浩斯遗忘曲线。

第二节 学前儿童的记忆发展

考核要点：

1、幼儿期健忘。

2、习惯化。

3、客体永久性。

4、3岁前儿童记忆发展特点。

5、3-6岁儿童记忆发展特点。

第三节 学前儿童记忆的培养

考核要点：

1、学前儿童良好记忆品质的培养方法。

第五章 学前儿童的想象

第一节 想象概述

考核要点：

1、想象的概念与特点。

2、想象的种类。

第二节 学前儿童想象的发展

考核要点：

1、想象在学前儿童生活中的地位。

2、学前儿童想象发展的年龄特征。

3、学前儿童的想象与现实的关系。

第三节 学前儿童想象的培养

考核要点：

1、幼儿想象能力的培养。

第六章 学前儿童的思维

第一节 思维的概述

考核要点：

1、思维概念。

2、思维分类。

第二节 学前儿童的思维发展

考核要点：

1、学前儿童思维发展的一般规律。

2、学前儿童思维发展的特点。

第三节 学前儿童思维的培养

考核要点：

1、学前儿童思维培养的原则。

2、学前儿童思维培养的措施。

第七章 学前儿童的语言

第一节 语言概述

考核要点：

1、语言的概念。

2、语言的分类。

3、语言的获得理论。

第二节 学前儿童语言的发展

考核要点：

1、学前儿童语言发展的阶段及各阶段的语言发展特点。

2、学前儿童口语表达能力的发展特点。

3、学前儿童阅读理解能力的发展。

第三节 学前儿童语言的培养

考核要点：

1、学前儿童语言培养的原则。

2、学前儿童语言培养的措施。

3、如何防止和矫正幼儿口吃。

第八章 学前儿童的情绪与情感

第一节 情绪与情感概述

考核要点：

1、情绪与情感的概述与分类。

2、情绪的功能。

第二节 学前儿童情绪与情感的发展

考核要点：

1、3岁前儿童情感的发生和发展。

2、3-6岁儿童情绪、情感的特点和发展。

第三节 学前儿童情绪与情感的培养

考核要点：

1、学前儿童积极情绪的培养途径与方法。

2、学前儿童消极情绪的防止途径与方法。

第九章 学前儿童的意志

第一节 意志概述

考核要点：

1、意志的概念。

2、意志的品质。

第二节 学前儿童意志的发展

考核要点：

1、学前儿童意志的特点。

2、学前儿童意志的发展。

第三节 学前儿童意志的培养

考核要点：

1、学前儿童意志培养的原则。

2、怎样培养学前儿童的意志力。

第十章 学前儿童的社会交往

第一节 学前儿童的亲子交往与师幼交往

考核要点：

1、学前儿童的亲子交往。

2、婴儿依恋的发展阶段。

3、依恋类型。

4、学前儿童的师幼交往特征。

第二节 学前儿童的同伴关系

考核要点：

1、学前儿童同伴交往的发展。

2、影响同伴交往的因素。

第三节 学前儿童社会交往的培养

考核要点：

1、亲社会行为与攻击性行为。

2、影响学前儿童亲社会行为发展的因素。

3、学前儿童良好社会交往能力的培养措施。

第十一章 学前儿童的个性发展

第一节 个性的概述

考核要点：

1、个性的概念。

2、个性的心理结构。

3、个性的特征。

4、幼儿期是儿童个性开始形成的时期。

第二节 学前儿童的自我意识

考核要点：

1、自我意识的概念。

2、学前儿童自我意识的发展。

第三节 学前儿童的能力

考核要点：

1、能力的概念。

2、学前儿童能力的培养。

第四节 学前儿童的气质

考核要点：

1、气质概念。

2、婴儿的气质类型。

第五节 学前儿童的性格

考核要点：

1、性格概念。

2、幼儿性格的年龄特征。

第十二章 学前儿童的游戏

第一节 游戏的概述

考核要点：

1、游戏的概念。

2、游戏的理论。

3、游戏的分类。

第二节 学前儿童游戏心理的发展

考核要点：

1、学前儿童游戏心理的特点。

2、游戏在学前儿童发展中的作用。

第三节 学前儿童游戏课程设计

考核要点：

1、教师在学前儿童游戏中的角色和作用。

2、学前儿童游戏培养原则。

第十三章 学前儿童的性别角色

第一节 学前儿童的性别角色

考核要点：

1、性别角色的概念。

2、性别角色的获得。

第二节 学前儿童性别角色发展的差异

考核要点：

1、学前儿童性别角色的发展。

2、性别刻板印象。

3、性别角色认同障碍发生的原因。

合肥师范学院教师教育学院学前教育专业

普通专升本面试要求

项目：音乐、舞蹈、美术、语言等四项，考生任选一项。时间：4分钟（其中1分钟自我介绍）。总分：20分。及格分数线：8分。要求：

1.音乐：包括声乐或器乐（自带伴奏）。考试内容、具体要求如下：

声乐要求——自选并完整演唱一首中外声乐作品，曲目内容健康，要求有表情演唱，音准、节奏、节拍准确。

器乐要求——器乐类型不限，除钢琴外其它乐器考生自备，要求能够熟练、完整演奏一段歌曲，节奏、节拍准确并富有感情。

主要测试考生：

（1）演唱、演奏方法是否正确以及运用的熟练程度。（2）音准、节奏、吐字及歌曲内容、风格的表达是否准确。（3）演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。

2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼儿舞蹈创编，测试考生舞蹈基本素质和基本功。

考试内容、具体要求如下：

舞蹈表演体裁包括民族舞、古典舞、幼儿舞蹈等，音乐自备，要求身体协调性灵活，能通过舞蹈表达一定情感与内容。

主要测试考生：

（1）动作的协调性、韵律感；（2）舞蹈动作连贯，服装适宜；

（3）表演能否体现出舞蹈风格，是否具有表现力。

3.美术：包括素描、简笔画或手工等，要求当场完成、自备材料。主要测试考生：（1）作品生动形象；（2）解读作品内涵。

4.语言：包括有表情地讲述儿童故事、声情并茂地朗诵儿童诗歌等。

主要测试考生：

（1）故事讲述的完整性；

（2）讲述时生动有趣的语言、起伏变化的语气以及神态表情的变化；

（3）讲述时注意语速、停顿；

合肥师范学院实验报告 篇7

嵌入式实验报告

嵌入式实验报告

一、实验名称：汇编指令实验以及程序下载运行实验

二、实验器材：ARM2410嵌入式开发板。

PC机操作系统Win98、Win2000、WinXP。

AD1.2集成开发环境。超级终端通讯程序。

三、实验目的：

1.了解ARM2410基本原理并且掌握基本的程序运行下载技巧 2.熟悉ADS1.2 软件开发环境；

3.掌握ARM920T 汇编指令的用法，并能编写简单的汇编程序； 4.掌握指令的条件执行和使用LDR/STR 指令完成存储器的访问。

四、实验内容：

1、汇编语言实验： 实验步骤：

① 启动ADS1.2，使用ARM Executable Image工程模板建立一个工程arm.mcp ② 建立汇编源文件arm1.s，编写实验程序，然后添加到工程中。③ 设置工程连接地址RO Base为0x3000000，RW Base为0x30003000，设置options中的调试地址 Image entry point 为0x30000000。④ 编译连接工程，选择Project-Debug，启动AXD进行软件仿真调试。⑤ 打开寄存器串口，选择Current监视R0，R1的值。打开存储器观察窗口，设置观察地址为0x30003100，显示方式Size为32Bit，监视0x30003100地址上的值。实验程序：

① 观察寄存器和0x30003100地址上值的变化

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嵌入式实验报告

COUNT EQU 0x30003100

AREA Example1,CODE,READONLY

ENTRY

CODE32 START LDR R1,=COUNT

MOV R0,#0

STR R0,[R1] LOOP LDR R1,=COUNT

LDR R0,[R1]

ADD R0,R0,#1

CMP R0,#10

MOVHS R0,#0

STR R0,[R1]

B LOOP

END ② n个X相乘 X EQU 9 N EQU 8

ARAE EXAMPLE3 CODE, READONLY

ENTRY

CODE32 START LDR SP,=0x30003F00

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LDR R0,=X

LDR R1,=N

BL POW HALT B HALT POW

STMFD SP!,{R1-R2,LR}

MOVS R2,R1

MOVEQ R0,#1

BEQ POW_END

MOV R1,R0

SUB R2,R2,#1 POW_L1 BL DO_MUL

SUBS R2,R2,#1

BNE POW_L1 POW_END LDMFD SP!,{R1-R12,PC} DO_MUL MUL R0,R1,R0

MOV PC,LR

END

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③ 计算1+2+3+…+（N-1）+N 的值（N>0）IMPORT |Image$$RO$$Limit| IMPORT |Image$$RW$$Base| IMPORT |Image$$ZI$$Base| IMPORT |Image$$ZI$$Limit| IMPORT Main AREA Start,CODE,READONLY ENTRY

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CODE32 Reset LDR SP,=0x40003f00 LDR R0,=|Image$$RO$$Limit| LDR R1,=|Image$$RW$$Base| LDR R3,=|Image$$ZI$$Base| CMP R0,R1 BEQ LOOP1 LOOP0 CMP R1,R3 LDRCC R2,[R0],#4 STRCC R2,[R1],#4 BCC LOOP0 LOOP1 LDR R1,=|Image$$ZI$$Limit| MOV R2,#0 LOOP2 CMP R3,R1 STRCC R2,[R3],#4 BCC LOOP2 B Main END 实验截图：

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嵌入式实验报告

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嵌入式实验报告

2、程序下载运行实验 实验步骤：

① 接好试验箱电源，并将计算机的串口接到开发板上。② 运行超级终端，选择正确的串口号。

③ 开起试验箱，在超级终端出现“按ENTER键进入BIOS… 2”提示 ④ 按照提示按ENTER进入BIOS，选择--“下载文件到ARM运行”这一项，键入回车，出现提示“请使用超级终端发送文件。

⑤ 点击超级终端的“传送”菜单，在下拉菜单中选择“发送文件”，选择编译好的文件进行发送。

⑥ 当出现是否运行下载的程度的提示时，键入Y。

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嵌入式实验报告

用ADS1.2集成开发环境对程序进行编译可生成.bin文件，先生成文本文件，再通过编码转换工具转化成bin文件。

五、I/O 接口实验 实验步骤：

1．参照模板,新建一个工程GPIO.mcp，添加相应的文件，并修改GPIO的工程设置；

2．创建Main.c 文件，并加入到工程文件GPIO.mcp中； 3．为Main.c 文件的主任务maintask 添加如下的语句：

#define GPIOLED_MARK(Led)(rGPBDAT =(rGPBDAT & ~0x1e0)|(~(Led & 0x1e0)))void APP_vMain(void){ CONSOL_Printf(“n [GPIOLED 实验]n”);

while(1){ GPIOLED_MARK(GPIOLED0);// 灯亮 DelayLoop(2500);//延迟250ms GPIOLED_MARK(GPIOLED1);DelayLoop(2500);GPIOLED_MARK(GPIOLED2);DelayLoop(2500);GPIOLED_MARK(GPIOLED3);DelayLoop(2500);}

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嵌入式实验报告

4．编译GPIO工程；

5．下载程序并运行，观察结果。

6．注意接上仿真器，并保持 S1至右侧，程序从线性 Flash启动。本指导书附带的光

盘里面的Sample 目录下的程序可以直接运行，打开相应的.mcp 文件，在Targets 中选择

DebugRel即可。读者也可以修改程序，以观察不同的实验效果，这里要选择 Debug，调用 AXD来调试，并注意Debug 中的设置(可以参考Samples的程序中DebugRel下的相应设置)。

直接Copy其中的程序修改并Debug，有可能出现Error提示错误，这时可以重新建立工程，加入.c 等文件，或者在 PROJECT 选项里面单击 Remove Object Code„，再重新

Debug/DebugRel。

五、心得体会：

在嵌入式的学习过程中让我了解了什么是嵌入式系统。它就是以应用为中心以计算机技术为基础软硬件可定制适用于不同应用场合对功能、可靠性、成本、体积、功耗有严格要求的计算机系统。他一般由嵌入式微处理器、外围硬件设备、嵌入式操作系统、用户应用程序四个部分组成用于实现对其他设备的控制、监视或管理功能。嵌入式系统已经应用于科学研究、工业控制、军事技术、交通通信、医疗卫生、消费娱乐等领域人们日常使用的手机、PDA、汽车、智能家电、GPS等均是嵌入式系统的典型代表。

学期开始，我开始学习《嵌入式系统》，由于初次接触嵌入式系统，感觉蛮难的，所以收获不是很大，慢慢自己通过查资料等了解到了嵌入式的一些基本知识及应用领域。嵌入式系统是以应用为中心,以微电子技术、控制技术、计算机技术和通讯技术为基础，强调软硬件的协同性、整合性和可剪裁性，并能满足目标应用对功能、可靠性、成本、体积、功耗等方面有严格要求的一种专用计算机系统。嵌入式微处理器对实时多任务有很强的支持能力，能完成多任务并且有较短的中断响应时间，从而使内部的代码和实时内核的执行时间减少到最低限度。具有功能很强的临界存储区保护功能。这是由于嵌入式系统的软件结构已模块化，而为了避免在软件模块之间出现错误的交叉作用，需要设计强大的存储区保

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嵌入式实验报告

护功能，同时也有利于软件诊断。可扩展的处理器结构，以便能迅速地开发出满足各种应用需求的高性能嵌入式微处理器。嵌入式微处理器内部通常包含专用调试电路，外部有JTAG边界扫描接口供调试下载使用。

在了解了基础知识之后，开始进行上机操作，当然，其中遇到很多的难题，很多东西都是第一次接触，完全要凭借自己去摸索练习。其中的困难可想而知。然而坚持就是胜利，牙一咬眼一闭坚持做下去，而通过本次实验，我感觉收获还是蛮多的。通过实验和理论课的学习，让我进一步地加深了对嵌入式系统的认识，对其软硬件的特点都有了一定的了解。了解了ARM微处理器在工业控制领域、无线通讯领域、网络应用、消费类电子产品、成像和安全产品等领域的应用。通过实验也让我对自己提出了新的要求，在拥有基本知识的情况下，对嵌入式系统进行更加深入的学习和研究。

合肥师范学院实验报告 篇8

自我教育：自我教育是指受教育者以一定的世界观和方法论，认识主观世界和教育自我的过程。作为合肥师范学院大学生自律委员会的一名学生干部，自我教育不仅需要我们做好学生的本职工作，认真学好课程知识，还要求我们全体成员充分发挥主观能动性，提高思想自觉性、积极性，坚持自己正确的思想言行，勇于承认并改正错误的思想言行。努力做到自我评价、自我激励和自我调控，是校大学生自律委员会学生干部自我教育的重要内容。

自我管理：自我管理是一种自我调控、自我约束的行为，主要包括对自身思想、心理、行为的动态管理以及对集体的交互式管理。作为合肥师范学院大学生自律委员会的一名学生干部，我们要积极融入校大学生自律委员会这个集体，严格管理自己，在校党委和学生工作部的指导下，积极参与各项管理工作的筹划和实施。

自我服务：自我服务的范围很广，主要包括以下三个方面的内容：信息的获取、各项事务的完成、自身综合能力的提高。作为合肥师范学院大学生自律委员会的一名学生干部，我们要主动关注工作信息，积极广泛地参与各项常规工作，通过服务学校、服务同学、服务自我来不断提高自己的服务能力。自我完善：自我完善是指通过自身努力不断完善自己，主要包括认识自我、接纳自我、提升自我。自我完善是在自我教育、自我管理和自我服务的基础上进一步提升。作为合肥师范学院大学生自律委员会的一名学生干部，我们要提高自身

合肥学院什么专业最好 篇9

合肥学院什么专业最好

合肥学院(Hefei University)坐落于安徽省会合肥市，是一所国家和地方共同举办，省市共建，以市为主的普通高等学校。前身合肥联合大学，由时任合肥市委书记郑锐和中国科大副校长杨承宗先生创办。3月，经教育部批准，原合肥联合大学和合肥教育学院、合肥师范学校合并组建合肥学院。2月，合肥大学正式启动筹建。

合肥学院生物工程、电子信息工程、物流管理、计算机科学与技术、化学工程与工艺等专业可以说是合肥学院最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。