华南师范大学实验报告

华南师范大学实验报告（精选6篇）

华南师范大学实验报告 篇1

华南师范大学实验报告

姓名：课件密码：29379

学号：实验题目：液晶材料的合成及其应用

组别:第三组实验时间：2012.3.22

【前言】

1、实验目的① 了解液晶材料的结构特点、制备方法与应用

② 掌握DCC法合成胆固醇丙酸酯液晶材料的操作技术。

2、文献综述与总结

2.1 液晶是某些物质在熔融态或在溶液状态下形成的有序流体的总称。液晶的发现可以追溯到1888年, 奥地利植物学家F Reinitzer 发现, 把胆甾醇苯酸脂(Cho-lesteryl Benzoate, C6H5CO2C27H45 , 简称CB)晶体加热到145.5℃会熔融成为混浊的液体, 145.5℃ 就是该物质的熔点。继续加热到178.5℃, 混浊的液体会突然变成清亮的液体, 而且这种由混浊到清亮的过程是可逆的。O Lehmann 经过系统地研究指出, 在一定的温度范围内, 有些物质的机械性能与各向同性液体相似;但是它们的光学性质却和晶体相似, 是各向异性的。因此, 这些介于液体和晶体之间的相被称为液晶相。

2.2液晶态既可以通过加热纯的化合物获得，也可以通过改变双亲性分子在水溶液(或者更复杂的多组分体系)中的浓度和温度得到;前者被称为热致液晶，后者被称为溶致液晶。在热致液晶中，分子形状的各向异性(如棒状分子或盘状分子)及分子内不同化学结构单之间的微相分离作用(如刚性核与柔性链之间的不相容性)是形成液晶态的主要驱动力。形状各向异性的分子倾向于平行地排列起来，从而最有效地占据空间，这样既获得了长程的取向序，如向列相，分子仅表现出取向序，而又不具有长程的位置序。进一步，当分子内化学结构不同的各部分之间的微相分离作用使得分子内性质不同的结构单元彼此分离地聚集起来，便形成了具有一维、二维乃至三维位置序的复杂液晶态结构，如各种近晶相及结构更为复杂的立方相等。

2.3液晶显示器件的研究与应用现状：液晶是具有广泛用途的功能材料, 主要是用来制作电、光显示器件的, 其应用范围包括各种类型的显示器和光阀, 生命过程, 生物膜及信息传递等。液晶已被广泛应用到高新技术领域中, 在电子工业中作为显示材料, 液晶显示与其它显示相比, 有低耗能、准确性高、灵敏度高、色调柔和、无X 射线、安全可靠的特点, 由于消耗功率极小, 一般在10-100μw/cm2 的数量级, 因此不需要庞大的电源就可制造显示面积大而体积小的器件, 可实现大屏幕显示, 也可制造微型器件。液晶已经被广泛地应用到人们的日常生活中,如计算器的显示屏, 笔记本电脑的显示屏, 液晶电视等。液晶的应用主要有以下几个方面: 液晶平板显示、生物膜理论、液晶温度传感器、液晶压力传感器, 液晶在分析化学中的应用等。

2.4液晶材料的其他潜在应用：人工肌肉——Gennes 首先提出液晶弹性体作为人工肌肉的设想: 通过温度变化使其发生向列相到各相同性态之间的相变, 引起弹性体薄膜沿指向矢方向单轴收缩, 因此可以用来模拟肌肉的行为。然而其局限性在于液晶弹性体薄膜自身具有的低导热性和导电性, 因而对外

界刺激响应比较缓慢。对于以上缺陷, 可以通过掺杂导热导电物质的方法来提高其响应能力。Shenoy 等[ 7] 报道了通过液晶弹性体表面涂覆碳涂层, 使用红外二极管激光器产生光吸收, 从而可以大大缩短反应时间, 而且弹性体薄膜的机械性能未受影响；纳米机械——1973 年, Shibayer 等首先从理论上预料Sc * 相液晶可能具有铁电性, 并于同年首次合成了具有铁电能具有铁电性, 并于1984 年首次合成了具有铁电性的手性液晶聚合物。Vallerien 小组采用10-1 ~ 109 Hz的介电谱研究了网络聚合物和线性材料的铁电性, 结果证实了在某些具有Sc* 相的网络中确实存在铁电性。Brehmer 等合成了第一个毫秒级短开关时间的铁电液晶弹性体。通过铁电性液晶弹性体的大的侧向电收缩实现电能转化为机械能, 可以改变目前纳米尺寸的制动, 主要用某种晶体(如石英)和智能陶瓷中的线性压电效应来实现, 但是应变却很小(小于0.1%)的状况。Lehmann 等报道了铁电液晶弹性体作为薄膜型液晶纳米器件的研究结果, 在硅氧烷主链上含手性侧基和交联度为10% 的液晶弹性体在115 mV/cm 的电场下表现了垂直电场方向的收缩率为4% 的反压电效应。与过去所用的偏氟乙烯共聚物同样数量级的电诱导应变需用的电场相比低2个数量级;人工智能——Yu Yanlei 等报道了改变偏振光的波长和方向能使液晶弹性体在不同方向上进行可逆地卷缩和舒展的机械效应, 可望用于微米或纳米尺寸的高速操控器,如微型机器人和光学微型镊子；形状记忆——Rousseau 等报道了近晶C 型液晶弹性体的形状记忆效应, 与传统形状记忆聚合物相比具有恢复精度高(99.1%)、在低温下(-120℃)仍保持橡胶结构等优点, 可在低于室温条件下应用。这种液晶弹性体可以通过不同单体组成复合来定制转变恢复温度。

【实验部分】

1、实验仪器与药品

1.1实验仪器

有机合成实验玻璃仪器一套（必须含蒸馏、抽滤设备）、磁力搅拌器、薄层检测用荧光仪、显微熔点仪、红外光谱仪

1.2实验药品

胆固醇、二环己基碳二亚胺、丙酸、N,N-二甲基苯胺、二氯甲烷、石

油醚、薄层检测用硅胶GF254、乙醚、HCl溶液（1mol/L）、NaOH溶液

（1mol/L）、蒸馏水、无水乙醇、无水MgSO42、实验原理

胆固醇脂类液晶为热致胆甾型液晶，其在一定条件下，会随温度、磁场、电场、机械应力、气体浓度的变化，而发生色彩的变化，可用于制作液晶温度计、气敏元件、电子元件、变色物质等，还可用于无损探伤、微波测量、疾病诊断、定向反应等化学、化工、冶金、医学等领域。

长期以来，在胆固醇脂类液晶的合成中，多采用操作复杂、路线较长的酰卤路线，而采用操作温和、路线短的二环己基碳二亚胺，简称DCC所合法仅有少量报道。

在二环己基碳二亚胺（DCC）缩合法合成胆固醇脂类液晶过程中，多使用3级有机碱进行催化，特别吡啶的衍生物，如4-二甲氨基吡啶（简称DMAP）、4-吡咯烷基吡啶。不足的是，DMAP等吡啶的衍生物价格昂贵，随刻依据其催化机理，用便宜的N,N-二甲基苯胺作为3级有机碱进行替代，但耗时长、产率低。

3、实验步骤

DCC法合成胆固醇丙酸酯

① 加料在干燥的带有磁力搅拌子、干燥管的圆底烧瓶中，加入胆固醇（1.93g）、脱水剂二环己基碳二亚胺（1.24g）、丙酸（0.4ml）、催化剂（除水促进剂）N,N-二甲基苯胺（0.15ml）、溶剂二氯甲烷（100ml），在常温下搅拌，固体先溶解，后逐渐有白色沉淀生成。

② 反应监测搅拌下反应20~24h后，以30份石油醚和1份乙醚混合液为展开剂，薄层检测反应终点。

③ 后处理反应结束后抽滤，出去未反应玩的二环己基碳二亚胺和生成的酰脲，用HCl溶液、NaOH溶液、蒸馏水分别洗涤滤液后，然后加入MgSO4干燥。

④ 产品精制蒸馏除去溶剂二氯甲烷后的黄色油状粗产品，加入无水乙醇重结晶三次（每次8~10ml），抽滤，干燥，得到白色针状晶体。

⑤ 产物鉴定称量，计算产率，测定熔点等。

4、实验现象与结果

测定Rf值为：2.1/4.3=0.488,按照文献值应该为0.54，明显比较少，可以看出产品的制备并不是理想的，有可能并未能生成该物质。

产品的外观性状：胆甾醇(胆固醇）丙酸酯为白色晶体，胆甾醇(胆固醇)酯的熔点测定数值为92℃~110℃，文献值为102℃，以上数据均为其他同学的产品制得，我们本小组的实验并没有成功作出该产品来。

【结果与讨论】

DCC 法具有反应条件温和、合成路线短等优点，在胆甾醇酯合成的报道中用得最多。该方法主要是用有机酸和胆甾醇，在脱水剂DCC作用下合成胆甾醇酯，通常还加入除水促进剂。除水促进剂可大大加速反应的速度，同时提高反应的产率。DCC法中用到的除水促进剂有4-二甲基吡啶（DMAP）、4-吡咯烷基

吡啶、2,4,6-三甲基吡啶盐酸盐、N,N-二甲基苯胺等。其中DMAP 最常见，但其价格昂贵。为了有利于脱水缩合，DCC法合成胆甾醇酯时一般采用无水二氯甲烷作为反应的溶剂。

根据文献资料知：用N，N-二甲基苯胺作除水促进剂也可以合成胆甾醇丙酸酯，但是产率不高，且反应时间较长，反应24h基本检测不到产物，只有在反应72h后才能检测到产物，产率16.4%.用N,N-二甲基苯胺作除水促进剂合成胆甾醇苯甲酸酯时,可能由于苯甲酸中苯环存在较大的空间位阻,反应72h也未能得到胆甾醇苯甲酸酯。另外，以N,N-二甲基苯胺为除水促进剂，用于DCC脱水缩合法合成酯类化合物鲜见于文献报道，常用的除水促进剂多为吡啶的衍生物，如4-吡咯烷基吡啶，DAMP，2,4,6-三甲基吡啶盐酸盐等，其价格昂贵。

因为其他小组做的是用DAMP作为除水剂，通过两个用不同除水促进剂的实验对比，发现用DAMP作除水促进剂合成胆甾醇丙酸酯的反应时间和产率都要比用N,N-二甲基苯胺作除水促进剂要好，24h后胆甾醇丙酸酯的产率即可20.4%.【参考文献】

[1] 陈经佳,汪朝阳,郑绿茵等.DCC法合成胆甾醇酯.浙江化工.2005,36:(2).[2] 王瑾菲,蒲永平,杨公安.高分子液晶材料的应用及发展趋势.陶瓷.2009,3

[3] 王海涛,白炳莲,李敏.几类非常规液晶材料的研究进展.化学通报.2012,75：(1)

[4] 宋秀美,汪朝阳,毛郑州.胆甾醇酯的合成研究进展.广州化学.2008,33:(1)

华南师范大学实验报告 篇2

1 实验教学质量学生评价

实验教学质量学生评价以学生为评价主体[3], 通过学生对实验过程进行监督和反馈。因为学生是实验教学的受众, 所以与其他评价方式相比, 学生评价能将实验教学质量评价的目的性更好地作用于实验教学发展, 从而进一步提高学生理论联系实际的能力。

1.1 学生评价的含义

实验教学质量学生评价以学生为评价主体, 从学生在实验教学过程中的切身感受出发, 对与实验教学相关的各个方面进行综合评价, 并将评价结果采用一定的等级或权值进行量化表示, 从而反映学生认为的实验教学过程中存在的问题, 以改善实验教学质量, 提高学生动手能力。

1.2 学生评价的目的

实验教学质量学生评价的宏观目标是提高实验教学质量, 促进学生能力培养[4,5]。实验教学质量学生评价的主要目的包含以下几方面内容。

1.2.1 促进理论教学发展

实验教学的内容来源于理论课程, 理论教学的质量和效果会直接作用于实验教学;而实验教学内容是理论课程的延伸, 所以实验教学效果体现理论教学质量的高低。因此, 实验教学质量学生评价在一定程度上反映了理论教学质量的高低, 通过学生评价的反馈, 可以改善理论教学质量, 促进理论教学发展。

1.2.2 提高实验教学质量

在实验教学过程中, 学生根据实验教学内容进行实操性学习, 将理论知识与实践操作相结合, 从而提高实践能力。学生在实验教学过程中会遇到很多问题, 这些问题直接反映实验教学质量以及学生对实验教学的期望, 实验教学质量学生评价中对这些问题的反馈可以促进实验教学质量改善。

1.2.3 优化学生技能结构

实验教学以实际操作方式重现理论教学内容, 但由于理论和实验教学内容与社会发展趋势和实际需要之间存在一定的差距, 所以在掌握理论知识的同时, 实验教学更加注重学生的实际操作技能培养[6]。实验教学质量学生评价能反馈学生对自身实践技能结构的优化要求, 从而实现实践技能的纵深发展, 提高学生的实际操作技能。

1.2.4 加强理论联系实际

实验教学的绝大部分内容来源于理论课程, 但理论教学中很多实践性较强的内容在课堂上并不能完全被学生接受, 而实验教学可以考查学生在理论知识与实际操作相结合的过程中存在的不足, 通过实验教学质量学生评价对这些不足进行统计和分析, 进而反馈到理论和实验教学过程中, 进一步加强理论联系实际的教学力度, 使学生获得学以致用的教学效果。

1.3 学生评价的对象

实验教学质量学生评价以学生为主体, 从学生对实验教学的切身感受以及期望需求出发, 对与实验教学相关的各个环节进行综合考查和评估。学生评价的主要对象和内容包含以下5个方面。

1.3.1 理论课程教师

理论课程教师的讲授方法、质量与效果直接影响学生对理论知识的掌握程度, 从而影响学生在实验教学过程中的表现。实验教学质量学生评价中对理论课程教师的评价反映了理论课程的教学效果以及学生对理论知识的掌握程度, 这对理论教学和实验教学都有良好的促进作用。

1.3.2 实验指导教师

实验指导教师是联系理论教学和实验教学的纽带。在实验教学过程中, 学生遇到任何与实验教学内容相关的问题都可以求助于实验指导教师, 这对实验指导教师的教学方法、技能水平和工作态度等都提出了较高的要求。因此实验教学质量学生评价中对实验指导教师的评价体现了实验教学质量的高低以及学生对实验教学效果的期望。

1.3.3 实验教学内容

实验教学内容安排是否合理, 直接决定学生在实验教学过程中锻炼效果的优劣。实验教学内容安排上, 首先, 考虑与理论知识的结合度;其次, 实验教学内容应具备较好的难易区分度;再次, 实验教学内容的整体安排应当由浅入深、循序渐进。学生对实验教学内容的评价结果反映了学生对实验教学内容的掌握程度以及期望需求。

1.3.4 实验教学方法

对实验指导教师来讲, 其核心工作是如何采用良好的实验教学方法指导学生圆满完成实验教学内容。实验教学可以采用多种教学方法, 如问题式教学、启发式教学等。从方法论角度来看, 实验教学方法的选择不能局限于某一种, 而应当是多种教学方式的结合。实验教学质量学生评价中对实验教学方法的评价能客观反映实验教学方法的可行性和效率。

1.3.5 实验教学效果

实验教学效果用来衡量实验教学是否达到既定目标, 如巩固理论知识, 提高动手能力, 培养创新意识, 理论联系实际等。学生对实验教学效果的评价在一定程度上反映了实验教学过程中存在的各种问题, 也反映了学生对实验教学过程的满意程度。所以, 实验教学质量学生评价中对于实验教学效果的反馈关系到学生的切身需要和学习利益。

2 实验教学质量学生评价指标

结合上述对实验教学质量学生评价的目的、对象以及内容的分析, 在收集广州地区若干综合性大学实验教学质量评价资料的基础上, 笔者对高校实验教学质量学生评价指标进行分析和总结, 以形成系统性的学生评价指标体系。

2.1 学生评价指标

在实验教学质量学生评价目的、对象和内容的基础上, 对广州地区若干综合性大学实验教学质量学生评价体系进行描述和分析, 按照评价指标体系的层次区分, 设置实验教学质量学生评价的一级指标、二级指标以及权重。

2.1.1 一级指标

实验教学评价指标体系重点关注学生对实验教学过程中与实验教学相关的各个环节的评价、意见和建议。广州地区若干综合性大学实验教学质量学生评价指标与权重见表1, 表中的权重经过折算后以百分制形式给出。

2.1.2 二级指标

实验教学质量学生评价一级指标区分教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等, 但这些指标相对宽泛, 对学生评价实施的指导性不够明确和具体。在学生评价指标体系中设置二级指标, 用来对一级指标进行细化, 学生评价时将其作为详细参考标准。表2以我校为例, 对实验教学质量学生评价的二级指标进行简要描述。

2.1.3 指标权重

根据上述对一级指标和二级指标的分析, 按照不同的评价等级区分, 以我校为例, 对实验教学质量学生评价的指标与权重设置见表3。一级指标的权重设置和二级指标的分值设置可以根据高校的自身特色进行适当调整, 以突出不同高校对不同指标的侧重程度。

2.2 学生评价实施

学生评价的实施方式可以多种方式结合使用, 如问卷调查、网上评价、学生督导等。问卷调查一般采用表3的纸质问卷形式以无记名方式进行。网上评价一般是在实验课程结束后通过网上教务系统提交实验教学质量评价。学生督导一般由学生信息员对实验教学进行监督和评价。

实验教学质量学生评价的实施对高校实验教学发展的重要性不言而喻。但是, 学生评价的实施效果并没有完全达到学生评价的真正目的[7,8], 其原因主要在于学生评价的实施力度欠缺, 学生评价存在一定的主观性和随意性, 学生评价反馈机制不健全。

3 结束语

实验教学质量学生评价是高校教学质量评价的重要组成部分, 其目的是推动实验教学发展, 提高学生动手能力。通过对实验教学质量学生评价的目的、对象和内容进行分析, 将广州若干大学实验教学质量学生评价体系进行对比;以我校为例, 按照评价指标体系的层次区分, 设置实验教学质量学生评价的一级指标、二级指标以及权重, 形成系统性的实验教学质量学生评价指标体系;最后对学生评价的实施方式和实施效果进行描述, 以促进实验教学质量学生评价的有效实施。

摘要：实验教学培养学生理论联系实际的能力, 以学生为主体的实验教学质量评价对实验教学的发展至关重要。通过对广州若干大学实验教学质量评价指标体系的分析与比较, 阐述高校实验教学质量学生评价的特点, 指出实验教学质量学生评价的目的, 分析学生评价应当涵盖的内容和对象, 建立实验教学质量学生评价指标体系, 为高校实验教学质量评价实施提供参考依据。

关键词：实验教学,教学质量评价,学生评价,评价指标,高等教育

参考文献

[1]温卫敏, 王友社, 姚光顺.应用型本科高校计算机专业实验教学改革探讨[J].计算机教育, 2012 (6) :107-110.

[2]马忠丽, 刘宏达, 吕淑萍.理工类实验课程教学质量评价体系的构建[J].实验科学与技术, 2009 (6) :78-81.

[3]叶伟萍, 王纯, 向本琼.基于教师教学质量评价的实验教学效果分析[J].实验技术与管理, 2012 (3) :255-258.

[4]李春晖, 张学睦, 李建楠.高等学校实践教学质量综合评价体系研究[J].实验技术与管理, 2009 (3) :222-224, 270.

[5]李喜云, 苗雨君, 张月武.实验教学质量评价体系探索与实践[J].山西科技, 2011 (5) :136-137.

[6]吴兴应, 张新桥, 李云.基于培养大学生创新能力的开放性实验教学质量评价体系的研究[J].实验室科学, 2012 (4) :161-163.

[7]李恒威.构建全程性教学质量评价体系及反馈模式[J].中国成人教育, 2011 (17) :133-134.

华南师范大学实验报告 篇3

考察报告

在学校程校长的撮合安排下，学校资产管理部和校长办公室联袂考察了华南师范大学附属外国语学校；华师附外的接待到位，有专人全程陪同参观，并仔细讲解了我们感兴趣的内容。

华师附外地处珠江三角洲核心地带，位于广州科学城入口处。东邻广州开发区，西连国家软件产业基地—广州智慧城，南靠广东奥林匹克中心。衔接广深高速、广汕公路，交通方便，得天独厚的地理位置赋予了学校无限的发展潜力。

华师附外要求学生应该具有广博的知识、优雅的态度、突出的外语能力、独立创新的思维，并且是健康快乐、富有爱心与责任感、适应未来的国际公民。

成为国际化教育人才孵化基地：凝聚和培养一批海内外极富教育热情和专业能力的教师、专家和教育管理人才。

经过参观学校，有以下几点值得我校借鉴学习：

第一章 装饰装修相关

特点1：学校有景点

特点2：局部有主题

我校教学楼的装修工作已经完成，很遗憾我们错失了的制造景观、景点的最佳时机。对我们的借鉴意义就在于综合楼的改造、学校景观的改造中亮点、景点的设计和实施。

特点3：学生学习内容展示

各类海报、学习内容、成绩、作品展示区遍布在学校走廊、过道、教室内部；我校的装饰期间，对于此类的设计比较少，只能在后期软装中补充；已经列入计划的区域包括2、4、5、6层西侧公共区域作为年级组各类信息的张贴处。

特点4：奖杯奖牌、建校背景、办学历史展示

学校目前对于学校奖杯奖牌的展示比较重视，在教学楼装修设计之初就进行了设计，虽然效果不是很好。所以学校对奖杯奖牌的设计进行了改造，改造的工作正在进行中。

三层主楼梯处主题可以用作办学北京、学校建校历史、校园的变迁照片的展示区。设计工作也在进行中。

第二章 物业管理

物业的工作涉及到了学校的各个方面，由于时间有限只对物业管理的部分内容进行了了解。华师附中物业管理的方式也是采用了集团公司直接安排物业团队进驻的方式来管理，物业人员包括食堂、保安、保洁、维修总计七十多人。由于华师附中有小学，所以，保洁的打扫清理工作包括教室和宿舍室内。

从上面，保安保洁物品、工具的装备上，我校于华师附外还有差别。各类装备装置工具，后勤人员服饰等都需要进一步提高。借助新物业进驻的机会，这方面工作我们会提出更加高标准的要求。

就安保来讲，保安的职责分成了门岗、监控岗、停车岗、巡逻岗等，由于人员配置的关系，我校的安保岗分工不明确。

第三章 固定资产管理

华师附外的固定资产管理工作目前已经进化到二维码时代，固定资产的盘点、管理群不通过自行开发的系统进行。且，华师附外已经制定了固定资产管理系统的进一步更新计划，RFID感应技术的应用；这样固定资产的管理工作进一步得到简化，盘点时已经可以站在门口而不进入房间即可完成，不管房间有多少物品，分分钟即可盘点完成。我校的固定资产管理工作依然处在手抄眼对的阶段，虽然集团的EAS已经具备了条码盘点能力，我校由于固定资产来源复杂、多年没有盘点清楚，条码系统的上线还需要经过艰苦的清账工作。目前，小部分的固定资产清账工作已经完。清账工作完成后就进入了标签初始化标签打印标签粘贴（盘点）完成。由于清账工作的OA流程比较长，本次的盘点工作完成还需要一定的时间。

第四章 校服管理

华师附外的校服管理和一些其他的国际学校类似，除了开学季给学生一次性下发春夏秋冬校服两套之外，校服的购买、调换全部由学生/家长直接和校服厂家之间通过网上商城进行，华师附外的相关部门极大的减少了校服维护工作。

对此，校服管理我校也计划学习这种模式，详细报告如下： 各个角色职能及分工如下： 1，学校

A，在校办附近开辟校服陈列展示区域，并张贴校服购买链接的二维码，扫码即可购买校服；

B，新生报道入学时有学校一次性下发春夏秋冬校服两套、礼服一套； C，学校出面和校服厂商确定校服的款式、面料、颜色等细节； D，和校服厂商签订战略合作协议，确保厂商校服面料备货充足；销量较大的号码要求有成衣备货；

E，和校服厂商签订协议使得厂商客服服务直接面对学生家长，而非学校； F，和校服厂商签订协议，要求厂商建立网上商城学校校服专属页面，方面学校家长的直接访问；

G，每年新生入学之前，根据招生情况签订校服采购合同； H，插班生单独根据其需要的号码，采购校服并一次性发放； I，调查和处理因校服购买产生的纠纷和误会，有权采取措施。

2，校服厂商

A，根据学校的需求设计校服；

B，和学校签订校服战略合作协议，打消厂商面料备货时的疑虑；

C，根据协议要求建立学校校服购买的专属页面；需要说明运费、交货期丢失赔偿等细节问题；无现货时说明定制所需时间；

D，根据学校在校生数量，对校服面料进行备货，对销量较大的号码要有一定数量的成衣库存；

E，根据学校要求，客服服务直接面对学生家长； F，每年暑假开始前签订新生校服供货合同； G，针对家长投诉，接受学校方面的质询，并整改。

3，家长/学生

A，家长/学生需要购买校服时，扫描学校提供的二维码/网上商城链接直接购买； B，校服大小由家长/学生自行选择； C，调换货时，由家长直接联系客服人员； D，家长/学生有向学校投诉该商家的权利。

优点： 1，资产管理部

A，校服的管理无需再设置任何库房，节约存储空间； B，无需针对校服的任何盘点，节约人力以及管理成本；

C，学校不再承担校服污损、包装缺失造成的积压；节省学校运营成本； D，不再需要每周往返库房的领取校服的工作，进一步节省人力和管理成本； E，不再需要对于校服质量校服大小提出的调换货需求，节省人力和管理成本； F，学校洗脱了从校服的售卖挣取差价的嫌疑；

G，减轻因品牌不同产生的价格差异而带来的集团审计压力。

2，财务部

A，无需再因为学生购买校服产生的零星付款；

B，减少因学生购买校服产生的账目维护等工作，减轻财务的工作强度和管理成本。

3，德育/教学

A，无需老师们再去财务替学生缴纳购买校服款； B，无需老师们再出面帮助学生领取校服；

C，无需老师门因为校服大小、质量等问题联系资产管理部；

D，无需老师们因校服问题向家长解释各类缘由，大大节省了老师们的工作量和管理成本。

第五章 图书管理

华师附外的图书馆按区域分为小学图书馆和中学图书馆，图书馆不光是信息阅读场所，还承接了一些上课活动，上课区域采用布帘分隔；我校图书馆同样可以进行上课活动，区域正好物理分割更加方便。

华师附外图书馆藏书2万多册，然在不断增长，图书馆管理系统已经具备；除了通常图书馆里具备的图书防盗、光电阅读借还书之外，还配备自动借还书系统。由此，华师附外的图书馆只配备了一名管理员。

我校的图书馆改造完成后，图书管理系统的遴选工作正在进行中，除了常规的图书管理系统（防盗、自助借还书、光电借还书、图书信息管理系统）外，还增加了教材库存管理系统，对学校的教材的采购、库存进行有效的信息登记查询，减少教材的浪费。

图书管理系统采用最新的RFID防盗技术，避免了传统冲消磁防盗系统中贴片识别率底，且存在图书由于长期存放而造成缓慢消磁和意外消磁等问题，这样就会造成图书的丢失。RFID技术的另外一项优势就是给图书的盘点带来极大的便利。我校的图书管理系统方案基本定型，目前处在经销商验场阶段。

第六章 体育设施

由于空间受限，华师附外体育设施是该校的短板，学校总计有学生1500名以上，体育设施只有一个标准场地，我们在现场参观时，同时有很多斑在上体育课，存在相互干扰的问题。

我们需要学习的是体育场的平整度，目前学校的操场为真草坪，草坪地面存在高低不平的问题，容易带来运动伤害。而且，塑胶跑道破损严重，也需要及时整改。

第七章 小剧场、公开大型活动、会议

华南农业大学原种鸡场实习报告 篇4

由于课程安排，我班于2014年11月20日下午到华南农业大学原种鸡场进行参观实习。在老师的教学指导下，我们学习了解了鸡的采精技术、种蛋的保存、孵化技术、鸡场建设及种鸡场和孵化场的生产管理等，加深了对所学知识的理解。

实习内容：

首先，我们参观了育雏舍。育雏舍是小鸡出壳到6周龄的专用鸡舍，也是雏鸡生活的小环境。育雏舍建设的合理性，直接影响雏鸡的生长发育，进而影响种鸡的使用。由于雏鸡本身的体温调节能力较弱，因此雏鸡舍的建筑重点在于保温，同时也要利于通风。做到既保证空气新鲜，又不影响舍温为佳。华农原种鸡场育雏舍为开放式，笼舍为立体笼育雏，其最上层笼与天花板间的距离应约为1．5米左右，利于通风，以保证室内空气新鲜。同时，每个笼舍里面都设有保温灯和饮水系统，以保证笼舍内的温度和鸡的自由饮水，利于雏鸡生长。

随后，我们参观了种鸡舍。种鸡舍，既是种鸡产蛋的鸡舍。育成鸡可在14－19周龄的任何时间转入种鸡舍，但在17－18周龄转群较为合适。转群过早或过晚都不利于种鸡的管理或使用；过早，因鸡体较小，鸡笼缝隙过大，会发生跑鸡现象，管理上会比较麻烦；过晚，由于鸡临近开产或已经开产，转群时的强应激会推迟产蛋率的上升，推迟产蛋高峰的来临。种鸡舍为种鸡群整个生产周期提供环境保护，该环境中的温度、湿度、光照时间和强度、通风都能得到控制，在不影响鸡群健康和福利的条件下，确保这些环境因素能够满足最佳生产性能的需求。鸡舍内最适宜的温度是18－23℃，最低不应低于7℃，最高不超过30℃。相对湿度保持在60%－75%之间。如超过此温度范围则会严重影响采食和产蛋量，当环境温度达27℃时，每上升1℃，鸡的采食量会下降1.2%。为了保持最佳湿度，平时应注意增加通风，改善舍内空气环境。光照对成年种鸡产蛋的作用是直接的，主要表现在两个方面：一是通过对神经、体液的调节促进性腺的生长发育，并控制开产日龄和产蛋量；二是对整个鸡体的所有机能的内因性调节，通过明暗光周期调控排卵和产蛋时间，自然光照还有杀菌和消毒作用。同时确保所有鸡只都能自由采食和饮水，为鸡舍提供适宜的通风以获得最佳生产性能。在种鸡舍里面饲养着多个不同品种的种鸡，杏花鸡、快大鸡、丝羽乌骨鸡、清远麻鸡等。

鸡的种类：

杏花鸡：公鸡头大，冠大直立，冠、耳叶及肉垂鲜红色。虹彩橙黄色。羽毛黄色略带金红色，主冀羽和尾羽有黑色。脚黄色。母鸡头小，喙短而黄。单冠，冠、耳叶及肉垂红色。虹彩橙黄色。体羽黄色或浅黄色，颈基部羽多有黑斑点（称“芝麻点”)，形似项链。主、副翼羽的内侧多呈黑色，尾羽多数有几根黑羽。杏花鸡肉鸡区别其他品种的主要特点：

1、黑尾巴，主冀羽和尾羽有黑色。

2、玻璃皮，相对其他鸡，杏花鸡皮下脂肪较少，皮薄；

3、蔗渣骨，杏花鸡的骨相对其他鸡显纤小，较脆。

4、鱼鳞羽，杏花鸡毛片小，紧凑，羽毛边缘有绒羽，外观看起来就似乎批了一身鱼鳞。

丝羽乌骨鸡：

丝羽乌骨鸡属观赏型品种。体态小巧轻盈。标准的丝羽乌骨鸡可概括为具有十大特征，公鸡比母鸡略为发达。鸡冠颜色在性成熟前为暗紫色，成年后则颜色减退，略带红色，故有荔枝冠之称。

1、缨头，头顶有冠羽，为一丛缨状丝羽，母鸡羽冠较为发达，状如绒球，又称“凤头”。

2、绿耳，耳叶呈暗紫色，在性成熟前现出明显的蓝绿色彩，但在成年后此色素即逐渐消失，仍呈暗紫色。

3、胡须，在下颌和两颊着生有较细长的丝羽，俨如胡须，母鸡较为发达。肉垂很小，或仅留痕迹，颜色与鸡冠一致。

4、丝羽，除翼羽和尾羽外，全身的羽片因羽小枝没有羽钩而分裂成丝绒状。一般翼羽较短，羽片的末端常有不完全的分裂。

5、五爪，脚有五趾，通常由第一趾向第二趾的一侧多生一趾，也有个别从第一趾再多生一趾成为六趾的，其第一趾连同分生的多趾均不着地。

6、毛脚，胫部和第四趾着生有胫羽和趾羽。

7、乌皮，全身皮肤以及眼、脸、喙、胫、趾均呈乌色。

8、乌肉，全身肌肉略带乌色，内脏膜及腹脂膜均呈乌色。

9、乌骨，骨质暗乌，骨膜深黑色。

10、有距

清远麻鸡：主要特性：属肉用型品种，体型特征可概括为“一楔”、“二细”、“三麻身”。

一楔：指母鸡体型象楔形，前躯紧凑，后躯圆大； 二细：指头细、脚细；

三麻身：指母鸡背羽面主要有麻黄、麻棕、麻褐三种颜色。公鸡颈部长短适中，头颈、背部的羽金黄色，胸羽、腹羽、尾羽及主翼羽黑色，肩羽、蓑羽枣红色。母鸡颈长短适中，头部和颈前三分之一的羽毛呈深黄色。背部羽毛分黄、棕、褐三色，有黑色斑点，形成麻黄、麻棕、麻褐三种。单冠直立。胫趾短细、呈黄色。

采精：

随着笼式养鸡的普及和发展，鸡的人工授精得以广泛推广。鸡的人工授精技术难度不大，容易掌握，设备简单，投资少。鸡的人工授精可以减少种公鸡的饲养量，自然交配时，一般鸡的公母比例为10-15只左右，而采用人工授精时，如按每周授精一次，则1只公鸡可配100只甚至更多的母鸡。采精是保证鸡人工授精成功的第一步，采精工作直接决定鸡的精液品质。为了保证精液的质量，如发现种公鸡肛门周围的羽毛，沾有粪便时，采精人员需要剪掉这些不干净的羽毛。由于种公鸡肛门周围的羽毛较硬，剪毛时动作要轻，以免将种公鸡的肉剪破，影响采精。对于不能彻底剪干净的地方，采精人员要用75%的酒精棉球擦拭干净。将种公鸡保定好后，用左手拿住采精杯，右手从种公鸡尾根处向肛门做快速按压，使肛门向外翻出。当看到肛门明显外翻并有乳白色精液排出时。左手将夹持的采精杯杯口朝上贴向外翻的肛门，接收外流的精液。在种公鸡排精时，采精人员右手一定要捏紧肛门两侧、不能放松、否则精液排出不完全，会影响采精量。对于性欲不旺盛的种公鸡时，就要用右手从种公鸡的背部向尾根处，由轻到重来回按摩，刺激种公鸡将尾巴翘起，这样经过片刻按摩，当看到公鸡尾部向上翘时，右手迅速移至尾下方，用拇指和食指在耻骨间肛门两侧挤压，很快种公鸡就会射精了。

孵化：

①种蛋保存：种蛋的保存温度和保存时间直接直接影响到孵化率，因此，种蛋的正确、合理的贮存是孵化工作中的重要环节。种蛋之所以在母体外可以保存一段时间，是因为受精蛋一旦被产出母体外，其胚胎发育就会停止，以后在适当的环境条件下才会重新发育。种蛋应该保存在18～22℃的存蛋室内。在种蛋保存期间，蛋内水份不断蒸发，为了减少蛋内水份的蒸发，必须提高蛋库内的湿度，但室内湿度过高，各种霉菌和病菌又会大量繁殖，通常要求室内湿度75-80%。

种蛋保存时，贮存3天以内的，应大头向上，因为3天以内的蛋如果小头向上，气室会挪动到蛋的小头或中间，造成以后孵化出雏困难。种蛋贮存3天以上的要小头向上。因为随着贮存时间的延长，种蛋内蛋白将变稀，使蛋黄上浮，而当蛋黄触及气室时，就会导致胚胎和气室膜粘连而死，此时小头向上，气室不会再变化，蛋黄就会处在蛋白的中心，使胚胎不会脱水和沾连，从而获得较好的孵化率。

②种蛋入孵： 种蛋预温和消毒：种蛋入孵前12小时从蛋库拉出来预温，如发现蛋壳粘有水珠（冒汗）须用风扇或排气扇吹干，种蛋入孵前2小时进行熏蒸消毒。巷道式孵化机入孵步骤：

（1）先开照明灯，关闭孵化机启动和电源开关。

（2）断开风扇底下第一台和最后一台孵化车的气管、翻蛋检测线。

（3）将温度探头与标准温度计移开，将左右两侧孵化车推到孵化车限位处。

（4）推进入孵种蛋，将新入孵的孵化车接上气管与检测线。（5）将车帘挂上刚入孵的孵化车上，检查所有车帘重叠是否正确。

（6）在刚入孵的孵化车正中处挂上温度探头和标准温度计，装上挡门条。

（7）启动电源开关，开启动开关确定其运转方向正常后，将门关好并检查其密封状况，人工翻蛋一次检查翻蛋工作是否正常。

③照蛋：

入孵18天后进行照蛋。将孵化车拉到照蛋间内。拿照蛋器，逐个逐行照，把照到的无精蛋、死胚蛋、弱胚蛋、臭蛋拿出分类放在空蛋托上，留下活胚蛋直接转到出雏机里继续孵化。

照蛋、转盘完毕，把装有活胚蛋的出雏车拉到出雏机内，将250毫升福尔马林倒入胶盘放进出雏机自然挥发消毒。

参考文献： 随州鸡场实习报告

百度文库 2 鸡场实习报告

百度文库 3 种鸡场实习报告

百度文库 4 杏花鸡

百度百科 5 清远麻鸡

百度百科 6 丝羽乌骨鸡

百度百科 7 种蛋的保存与消毒

中国养殖网 8 种蛋的储存

百度文库 种蛋的保存

华南师范大学实验报告 篇5

转眼间，为期十天的金工实习就结束了。在十天的学习中，我们实习了锻压，铸造，钳工，车工，铣工，数控铣床928，数控车床928，还学习了powerMill等软件。

还记得在刚刚来到工厂的时候，大家好奇，激动，争相询问，各个充满了对金工实习的兴趣。在十天的实习中，累吗？自然是避免不了的，但我们学到的也不少啊！第一天我们首先接受了金工实习的安全教育，上了第一节至关重要的一课。

紧接着，我们开始了第一天：锻造！美其名曰：锻造，实为打铁。一个高80mm的圆柱体，经N次捶打之后成为高23mm的正六边形。每次加热十几分钟，出炉捶打十几下（用时大概1分钟）。“1、2、3、4、5，等你等得好辛苦！”我们几名“大汉”挥舞起了12磅的大铁锤，经过N*N再N*N锤次，经过一个上午，终于将其压迫成23mm高的扁东西（并非正六边形）。说实话，上午感觉还挺爽，挺过瘾的。中午睡觉起来，才感觉到了手臂好酸啊！也不知为什么，劳力充足的我们组在进度上却成为最后一名，呜呜！我们加快进度，再经过N*N*N次，一个六边非正六边形诞生！手都快断了！但是当我们看到老师给了我们A+，我们的兴奋难以言表，于是就小拥抱了一下！难怪干将、莫邪等宝剑那么难炼！劳动人民万岁万岁万万岁！！

在车工实习中，我们了解了车刀的种类，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能；知道了车刀的组成和主要几何角度。在操作中，每人单用一台机床，看到机器飞速的旋转，把一根铁棒车出阶梯轴，其精度竟还可以打到小数点后两位，我不禁对于人类机械化的先进感到自豪！但当我几日后经历了数控车床的实习后，我又一次开阔了眼界，数字化果然不同凡响！不仅可以加工平面，还可以加工各种各样的三维曲面，强！

在铣工实习中，不禁让人联想到“铁杵磨成针”这句古语，也感叹远古时代的人太辛苦了！把铁棒磨成针是何等费力啊！而我们今天只需把铁棒夹在铣机上，按几下按扭，一根牢实的铁棒很快就被磨平了，平面还很光洁，这不得不让我们佩服科学技术对人类的影响力。

让我最感兴趣的莫过于汽车实习了，让从下就喜欢汽车的我大大的过了一把瘾。很小的时候我就能说得出世界上几乎所有名车的名字了，现在，我更可以揭开它们神秘的面纱，看看它们的五脏六腑，离合器，变速器，差速器……这些既熟悉又陌生的部件真让我大开眼界，我也不顾上面的油污了，把它们一个个拆了一遍，仔仔细细研究了一番！嘿嘿！

在铸造实习中，让人感觉似乎回到了童年时代，我们又玩起了“沙窝窝”。然而，现在的“沙窝窝”既象童年时代一样好玩，又是技术的学习。

最辛苦的工种：钳工！锉、锯之时，各出奇招！古时“辛苦娘子磨豆腐”，现代“辛苦学生磨螺母”！不亦乐乎！但当我们结束之后洗净双手，才发现满手的水泡，真是“一将功成万骨枯”啊！

总而言之，虽然在十天的实习中，我们所学到的对于技术人员而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一个过程。我们所学到的都是基本的基本，而技术人员也是从简单到复杂“进化”而来的。最值得高兴的是没有同学在这些具有不同程度危险的实习工种中受伤，反而在实习中不时会出现一些甜甜的笑，这是和同学们的认真与用心分不开的。我觉得，实习而真正的目的在于，学生在每天六个小时的时间里接触到了大量新的信息，在一个完全陌生的领域独立的去探索尝试，甚至需要融入自己的创新思路。这些东西不是靠师傅讲出来的，而是要让每个人在实习过程中去“悟”的。比如数控车，就是在尝试让同学跟着powerpoint自学，自己思考，自己设计程序。从实践的结果来看效果是不错的。设想两年后我们就业的时候，就业单位不会像老师一样点点滴滴细致入微的把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习的。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。十天的金工实习带给我们的，应远非我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到他的真正目的。

除了以上这些感想之外，我还有几点建议：

1.适当增加每个工种的实习时间，使得任务能够轻松些，而不至于为赶进度赶时间而影响大家的学习热情。

2.多展示一些各工种的作品，不仅能使各位同学首先能对工种有一个直观地认识，还能增强大家的兴趣，对实习充满好奇。

总之，经过这次实习，我收获了很多，学习了很多，不仅仅是增长了技能，我想更学习到了细心观察，反复实践，失败了就从头再来的精神，培养一种挫折感，感谢实习！

华南理工大学材料学院03高分子甲班

华南师范大学实验报告 篇6

5.12汶川地震发生后,根据教育部“对口援建建筑设计布置会”会议精神并在教育部组织下,华南理工大学建筑学院在2008年7月份正式启动了包括茂县凤仪小学、茂县凤仪镇小学校、汶川县三江小学、理县薛城中学、松潘镇江九年义务学校和松潘安宏乡中心小学几所学校在内的援建设计工作。为出色完成此次设计任务,华南理工大学成立了以建筑学院院长、中国工程院院士何镜堂担任负责人的设计团队,成员包括建筑学院和建筑设计院的多位名师,总人数超过近100人。援建设计团队在7月初派出多支小组前往灾区展开实地勘察,之后在一个月时间的紧张设计过程中,设计人员发挥团队精神克服了众多的困难,经过两轮方案讨论和研究,完善建筑、结构、设备等设计工作后,于8月初形成最终设计方案。

二.地震灾区援建学校设计特点

华南理工大学组织多个设计团队到现场考察,并对分布在汶川、理县、茂县和松潘多个地方的援建学校基地进行分析,总结出以下特点。首先,从总体环境上看,汶川地震发生后,震区有38%的学生在维修加固校舍复学复课,有近28%的学生在板房复课,总数接近100万人。这决定了灾区大部分学生将在2-3年内,缺少良好的教学环境,援建设计工作具有数量大、时间紧迫的特点。而从用地特点上看,灾区具有地质灾害多发性的特点,余震滑坡不断,重建区长期不安全;而且从几个学校的选址上看,学校所在地多在山谷,密度大空地少,地形复杂,用地普遍不足。从使用的对象看,援建项目都处在少数民族聚居地区,民族文化特色鲜明。这些特点都决定了我们在设计过程中采用的设计原则。

三.灾区援建学校设计的几个原则

1.安全性原则:

在援建学校设计中,安全性无疑是最重要的一点。在规划选址与布局的方面,学校选址应有利于避灾,有利于城市利用校园场地作为公共避灾空间。校园布局疏密有致,开敞空间合理布局,注意利用操场广场等作为灾后疏散、避灾场所。在建筑布局上,建筑布局应简单清晰;设计利于疏散的流线。

校舍采用结构整体性能好的框架结构,设计平面简洁、方正,受力合理其中,抗震结构与构造措施包括:为提高结构的抗震性能,将合理地配置构件钢筋,做到强柱弱梁、强剪弱弯、强节点弱构件。合理地布置剪力墙,尽量使刚性与质心重合,并尽量增大结构的抗扭刚度;为保证疏散通道的安全,所有楼梯间均设剪力墙。为保证结构的整体性,使地震作用能有效地传递到抗侧力结构(剪力墙),采用现浇楼盖并加强配筋及构造,保证楼板在大震作用下不发生受剪、受拉压破坏。加强墙体等非结构构件的连接,减少附加装饰物,少用面砖,防止其在地震中倒塌、坠落。

2.实用性原则:

建筑设计注重功能的合理布局,满足学校教学的功能要求,提供良好的采光通风等条件。考虑灾后造成大量残疾人学生、老师,注意考虑无障碍设施的设计,包括无障碍坡道、首层无障碍居室与课室以及联系各区的风雨连廊,为震区造成的残障人士提供更多的关怀。关心灾区学生的心理恢复,为学生提供符合其行为特征的多样性的活动场所。

3.经济性原则:

灾区山地多平地少,建设条件较差,学校重建设计应注重节地节材,特别在几个设计项目中都存在用地面积未能满足教育部学校设计指标的问题。因此对于体育场等占地较多的设施可因地制宜灵活设置;对于运输不便、建材缺乏的特点,援建项目应尽量使用本地材料,循环利用。建筑严格控制造价,不过分超前、追求概念,可采用被动式的节能技术、成熟的适宜技术,比如太阳能热水等。

4.地域性原则:

援建学校所在地区多为少数民族聚居地区,主要包括羌族、藏族等民族,这些地方都保留着特色鲜明的民族建筑与民族风俗;在与环境的关系上,山区建筑提现出依山傍水与环境相融的地域建筑特点。民族建筑无论在与山水环境相融合的群体布局特点上,还是在建筑营造材料构造上,都具有值得借鉴、保留的特点。在灾区援建学校设计中,我们在采用现代建筑手法材料来设计的同时,应注重提现少数民族地区的地域建筑特色,包括在群体空间组合上再现民族地域建筑的群体的空间尺度和空间效果,还有在单体建筑设计上如何使现代的材料做法与地域化的传统建筑材料构造相融合。

5.文化性原则

灾区重建校园,应在原有基础上的升级、超越,是更高水平的发展。建筑设计应结合新教育理念,如社区化、人性化、环境育人等思想。创造多样性的、趣味性的校园活动空间,讲求空间的多层次性、连续性和人性化设计,追求校园空间对学生创造力的激发和素质的培养,体现对师生的关怀。校园空间为教学之余的活动提供最舒适的场所,起到环境熏陶育人的作用。

四、灾区援建学校设计方案

详见各项目简介(表一)。

五、结语