中国人口问题调查问卷

中国人口问题调查问卷（共10篇）

中国人口问题调查问卷 篇1

关于农村人口老龄化与可持续发展的调查问卷

1.您的年龄（）

A 30岁以下B 30-59岁C 60-80岁D 80岁以上

2.您的婚姻状况（）

A 已婚B 未婚C离异

3.您的居住方式（）

A 和父母同住B 和子女同住C和配偶同住D 独住

4.您对于人口老龄化的问题了解多少？（）

A.一点也不了解B.了解较少

C.基本了解D.非常了解

5.您或您家老人是否参加了当地的养老保险、医疗保障（）

A.参加了B.没有参加了

C.不知道有养老保障D.知道但不愿参加

6.您对当地的养老和医保体系是否满意？（）

A.非常满意B.比较满意

C.有些地方满意，有些地方不满意D.非常不满意

7.当地政府是否为老年人修建了文娱活动场所或提供了锻炼健身设施（A.有，且非常健全B.有，设施不完善

C.没有D.没听说过这回事

8.在当地有没有企业或社会相关组织投资老年人事业？（）

A.有，非常多B.有，但比较少C.没有D.不清楚

9.本地是否有专门为老年人服务的机构？（）

A.有，服务得很周到B.有，但服务不周到度

C.没有D.没听说

10.您是否与老人居住在一起？（）

A.是，住在同一套房子B.是，住在同一个村

C.不是，一个在农村一个城市D.不是，老人住在养老院

11.您或您家老人的权益受到侵害时如何解决？（）

A.诉诸各类媒体B.找法律仲裁机构解决）

C.采取暴力手段D.不解决，忍气吞声

12.您觉得对于老年人来说物质需求重要还是精神需求重要？（）

A.精神需求B.物质需求

C.二者都需要D.不知道，没考虑过这个问题

13．假如你在外地，当逢年过节您怎样表达对老人的孝敬之情？

A.回家看望老人，且给老人购买各种礼物B.邮寄礼物给老人

C.给老人打电话问候D.不闻不问，不管他

14．每一年，您给老人多少零花钱？

A.500-1000元B.1000元～2500元C.2500～5000元D.5000元以上

15.关于进一步发展人员老龄化现状下的社会保障体系，您认为哪些是行之有效且适合本地（多选）（）

A.进一步完善社会保障制度B.倡导老年人大力消费

C.政府加大对于老年人的生活补贴D.加大培养服务老年人的专业人才 E.让“年轻”老人照顾高龄老人F.利用机器人解决老龄人口护理问题

16.如下“六个老有”中，您最关注的是（）

A 老有所养B老有所学C老有所乐D 老有所为E 老有所医F 老有所教

17.您认为应对人口老龄化问题应采取哪些措施（）

A建立多层次、广覆盖的社会保障制度

B加强孝道文化宣传和教育，弘扬敬老、爱老、助老的优良传统

C加大老年产业开发，扩大老年消费，满足老年人口对物质和精神文化特殊要求

D健全和完善老年人权益保护法律法规

E促进养老服务社会化

19.您的老年生活方式是（）

A参加老年大学B参加社区文体活动

C当志愿者参加社会公益活动

D参加社会再就业E休闲F其他方式

20.您对农村可持续发展最关注的问题是：

A 能源节约B 生态环境保护

C 水资源污染控制D 科技创新

22.对于目前的农村生活状态，您最不满意的一方面是：

A 生活环境B 交通环境

C 住宿环境D 公共安全环境E 自然环境

23.您主要通过什么方式获得关于农村可持续发展的知识（可多选）：

A 报纸B 杂志C 广告D 电视

E 网络F 朋友/家人G 课堂H 其他，请注明

24.您理想中的农业应该：

A 绿色生产B 科技至上

C 贴近生活，以人为本D 促进农村升级发展

25.您认为以下哪些领域与农村可持续发展最相关?（最多可选3项）

A 建筑施工B 医疗健康与保健C 食品

D 个人护理E 水处理F 电子产品和娱乐业

G 农业H 油漆涂料I 鞋材J 其他，请注明

26.你认为该如何正确地做到农村可持续发展？（请回答）

谢谢您的合作，祝您身体健康，万事如意!

中国人口问题调查问卷 篇2

一、调查对象及方法

(一) 调查对象

中国政法大学大一到大四年级的各个专业的本科生。

(二) 研究方法

通过概率比例抽样法, 根据各个专业的人数占总人数的比例、年级、性别抽出样本500份, 发放问卷, 回收有效问卷429份, 回收率为85.8%, 性别分配为男生246名, 女生181名;年级分配为大一115人, 大二126人, 大三114人, 大四72人。为保证问卷的客观性, 我们采取不记名的方式填写。

二、调查结果的统计与初步分析

(一) 心理咨询工作分析

在被问到“通过何种方式进行过心理咨询”时, 通过面对面咨询和网络咨询的学生达到了19.4%, 说明我校学生已经逐步接受了心理咨询, 遇到心理问题时能主动地寻求心理咨询中心的帮助。但是没有一个同学进行过电话咨询, 究其原因:一方面我校面对面咨询和网络咨询不收费, 打电话需要花费电话费, 而且每个咨询持续的时间都在1个小时左右, 对学生来讲这是一个不小的费用。另一方面心理咨询的接线员是我校心理协会的学生, 咨询的学生对接线员的业务水平可能存在怀疑。

从咨询效果来看, 63%的学生对咨询感到满意, 说明我们的咨询确实起到了作用。

(二) 团体心理辅导工作分析

在被问到“是否参加过心理咨询中心组织的团体辅导活动”时, 只有10.3%的学生表示参加过, 其余学生都没有参加过。参加过的学生中66%对团体效果感到满意, 说明我们的团体辅导活动得到了大部分参加过的学生的承认。

(三) 心理健康课程工作分析

在被问到“是否选修过心理咨询中心开设的心理健康课程”时, 只有5.6%的学生参加过, 因为心理健康课程每个学期规定的选修人数是有限的, 但是我们看到很多学生都是通过心理类课程来获得心理知识的, 而且56%的学生都认为有必要把心理健康这门课程设为必修课。所以, 我们应该利用好心理类课程, 扩大上课的学生数量。

(四) 心理健康委员工作分析

在被问到“如果遇到心理问题时, 是否会主动向心理委员求助”时, 35%的学生选择了会。对于“心理委员主要开展的活动”, 目前心理委员的主要工作还是以心理健康知识宣传为主 (67.8%) , 心理健康委员的作用还没有充分发挥出来。

三、心理健康教育工作存在的主要问题以及解决对策

从以上数据来看, 目前高校心理健康教育工作存在的主要问题是普及面不够, 工作的主要对象是有心理问题的学生。但是心理健康教育的主要目标应该是提高学生的心理素质, 应该面对广大的学生。为了克服以上问题, 我们一定要克服心理健康教育工作的表面化和热闹化, 从心理健康教育工作的主渠道着手, 把工作做细, 提高工作质量, 满足学生的需要。

(一) 个别心理咨询工作

从调查数据来看, 高校学生正在逐步接受心理咨询, 遇到心理问题时能主动到心理咨询中心求助, 而且63%的学生对心理咨询效果感到满意, 但是我们看到还有30%多的学生觉得效果一般。因此, 高校有必要采取以下措施, 使更多的学生接受心理咨询, 更好地提高咨询效果。

1. 加大宣传力度, 改变学生对心理咨询的错误认识。

目前还有一部分学生对心理咨询错在错误了解, 认为只有有心理疾病的同学才去做心理咨询。为了克服这部分学生的顾虑, 高校应该发挥各种宣传途径, 尤其是报纸和网络的作用。另外, 加大其他心理健康知识宣传材料的发放也有助于更多的学生了解心理健康知识。

2. 扩大心理咨询师的队伍, 提高咨询效果。

心理问题具有长期性、反复性、顽固性等特点, 通过一两次咨询是无法真正解决的。有些心理问题需要长期咨询[1]。但是, 目前各个高校专门从事心理咨询工作的老师人数有限, 无法对学生进行过多次的咨询, 导致咨询的效果下降。为了克服这个问题, 各个高校除了要按照教育部的要求配齐专职咨询师外, 还应聘请适当的兼职咨询师, 最好能在精神科医院聘请有精神医学背景的专家。

(二) 加强团体心理辅导工作

团体辅导以其独特的功能和方式在心理素质训练和心理健康教育中发挥着越来越重要的作用, 它既能帮助学员个人增强素质和能力、提高心理健康水平, 同时又能帮助提高团体的整体协作性和创造性, 增强团队的凝聚力和工作能力, 提高团队绩效[2]。因此, 团体心理辅导是提高学生心理素质的主要手段。

在调查中, 只有10.3%的学生参加过心理咨询中心组织的团体辅导活动, 这跟学校组织的活动过少有关系。因此, 学校的团体心理辅导可以通过采取一下措施来增加辅导的次数。心理咨询中心老师主要负责带领治疗性团体心理辅导的团体, 成长性团体辅导的团体则交给心理协会与心理委员, 具体的操作方式是:首先, 由心理咨询中心老师根据每个年级的心理特点设计团体辅导活动, 然后把开展这些团体辅导的具体技术传授给心理委员。这样每个心理委员就都可以在自己班级中开展活动, 并鼓励心理委员根据自己班级学生的心理需求, 设计团体辅导活动方案。

(三) 提高心理健康课程的覆盖面

从调查数据来看, 心理类课程是学生了解心理健康知识的主要途径, 说明了心理健康课程的重要性。但是, 从我们目前了解的情况来看, 大部分的高校都把心理健康类课程设立为选修课程, 人数和规模都有一定限制, 满足不了学生的需求。调查也显示, 56%的学生认为有必要把心理健康课程设立为必修课。2009年3月份在南京大学召开的教育部会议上, 教育部今年也把心理健康课程的推广设为今年工作的重点。为此我们调研了中国人民大学心理咨询中心开设心理健康必修课的模式。该课程开设9周, 18个课时, 1个学分, 内容为正确认识心理健康、自我认识、学习、人际交往、恋爱、情绪调节、珍爱生命、性格八个主题。大一第二学期开设, 9周为一轮, 共两轮。每个班180人左右, 三个老师各带3三个班级。此模式值得高校借鉴。

(四) 充分调动心理健康委员的积极性

为了真正把心理健康教育深入到每个班级、每个宿舍、每个学生中, 在心理健康教育的实践中, 在高校的班干部队伍中应增添一个新角色———班级心理健康委员, 具体负责本班的心理健康教育工作[3]。他们在心理健康知识宣传与普及、危机干预等方面做了大量的工作, 为高校心理健康教育工作的开展起着非常重要的作用。但由于心理健康委员属于新生“事物”, 我们在对其管理过程中还存在不少缺陷, 没有充分发挥心理委员的作用和功能。为此, 对心理健康委员的管理需要我们边实践边总结, 从实践中总结经验, 以做到人尽其力, 力尽其责。我们可以采取举办心理委员工作经验交流会、建立精神和物质奖励等机制来充分调动心理委员工作的积极性。

摘要：本文作者通过对中国政法大学当前心理健康教育工作进行问卷调查, 从个别心理咨询、团体心理辅导、心理健康课程、心理委员工作等方面分析目前高校心理健康教育工作存在的缺陷, 并针对缺陷提出了具体的改进对策。

关键词：高校,心理健康教育,问题分析

参考文献

[1]张成山.大学生心理咨询工作研究及对策[J].大连民族学院学报, 2003, 10.

[2]胡伟国, 王晓程.对当前高校心理咨询工作存在问题的探讨[J].温州大学学报, 2006, 6.

中国人口问题调查问卷 篇3

在人口和计划生育的统计工作中，问卷调查是重要内容之一，调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见，最后将搜集资料汇总分析，得出结果，给政府和相关部门提供理论决策依据。如果人口和计划生育统计仍然停留在手工汇总问卷，计算各项指标的百分比上，不仅跟不上当前形势发展的需求，且也不能保证数据的质量。因此利用国内外先进的统计软件进行人口和计划生育统计的问卷设计、统计汇总分析，不仅能大大节省人力、物力和财力，更能保证数据的准确性和完整性。

利用EpiData软件编写问卷录入程序和进行问卷录入

EpiData是一个免费的数据录入和数据管理软件，用于简单或程序化的数据录入和数据定量分析。这款软件可处理简单的表格或相关系统优化文档，以及识别错误，并且能执行基本的调查表设计、数据核对和综合的数据管理。一个完整的录入程序设计应该包括三个核心的文件：调查表文件，数据文件，字段控制文件。

建立调查表文件

建立调查表文件是建立数据库、实现数据录入和管理的第一步。点击菜单中的File→New，该步骤用于建立调查表、定义字段类型，以及输入一些解释性的文字。定义字段类型是建立qes文件的关键。在这点上，EpiData提供了字段类型的菜单选择，在问卷的设置中，许多选项都是“男、女”、“是、否”、“有、无”等二分变量，这样就可以在设置类型上使用数值型“1、2”来输入，不仅提高了录入速度，也减少了录入的工作量。

设计调查表中的变量类型

EpiData中允许的变量类型常用的有数值型、字符型、日期型等。数值型变量用“#”表示，允许录入数字、减号和小数点。在qes文件中和数据录入过程中，你可以用圆点（.）或逗号（,）来表示小数点。一个变量中只允许输入一个小数点。字符“#”的数目表示变量的长度，小数点占一位字符。变量最长允许14个字符。字符值变量用“_”表示，下划线字符的数目表示变量的长度。字符型变量允许输入所有字符。变量最长允许80个字符。输入中文时一个中文字需占用2个字符。日期变量有三种类型的：欧式日期（日/月/年）、美式日期（月/日/年）和我们习惯的日期格式（年/月/日）。

数据文件的建立

建完调查表后，应命名并保存，生成的rec文件名，可以与qes文件名相同，亦可不同。同一个qes文件可以生成若干个rec文件。例如，在多人分段输入同一项调查时，就可以先建一个qes文件，然后生成不同的rec文件，让不同的人同时输入，最后拼接成一个rec文件，进行分析。在大量的问卷需要多人录入时，使用这种方法可以将不同人录入的文件最后组合成一个rec文件。

数据的输出

因为EpiData 主要是一个录入软件，在完成录入数据之后，还需要借助统计分析软件对数据进行汇总分析。通过“数据输入输出输出数据转出”菜单将数据导入到其他统计分析软件（SPSS、SAS等）进行统计分析。一般我们可以先将数据导出到Excel中，然后再通过SPSS打开。

利用SPSS软件对问卷数据进行汇总分析

SPSS是几大权威统计软件中界面最为友好，使用最为方便的统计软件。英文版的更简单和直接，基本的统计功能见Analyze菜单。

如何在SPSS中打开非*.sav属性的文件

在具体汇总分析问卷时，县、乡、村及育龄妇女问卷都是通过“EpiData”录入，录入完成后，输出的数据格式最为稳定的是“*.xls”型的，即电子表格型的。此时我们就需要将“*.xls”型的格式在SPSS中打开，然后进行分析汇总。打开方式具体如下：在SPSS初始界面中选择“file-open-data”；在打开界面选择要打开的文件。注意：一定要选择当前需要打开的文件类型，比如要打开的是电子表格型的文件，就需要在“文件类型”中选择“Excel(*.xls)”格式，同时在“查找范围”中选择要打开的文件存放的位置。

如何在SPSS中定义变量和变量的卷标

首先需要明确的是统计软件中数据的录入格式。不同观察对象的数据不能在同一条记录中出现，即同一观察对象的数据应当独占一行；一个测量指标/影响因素只能占一列的位置，即同一个指标的测量数值都应当录入到同一个变量中去；最终的数据集应当能够包含原始数据的所有信息。

其次在变量视图中定义变量。现在以育龄妇女问卷为例，具体讲一讲如何定义，如图（1-1）。

“Name”是指数据所在列的名称，这个在导入数据后是自动加入的，一般不需要定义。“Type”是指数据的类型，常用的就是“String”即字符型，常用于定义输入汉字类型的数据，如县名、乡名、村名等；“Numeric”即数值型，常用于定义输入数值型的数据，如选择题中的选项“1、2、3”等。“Width”是指字符的长度，这个一般不需要定义。“Label”就是我们定义变量时，输入中文意思的地方。“Values”是定义变量卷标时使用的。

如何定义变量的卷标

点击“Values”中的“None”后出现图（1-2）中的对话框。

在第一个空格中输入数值1、2、3等，然后在第二个空格中输入该数值所代表的中文意思，当定义完一个数值后点击“ok”按钮即保存了此值的定义，如此类推的定义2、3等数值所代表的中文含义。如果要对已定义好的数值进行删除，首先选中该记录后点击“Remove”按钮进行删除。当所有的变量都定义好之后，可以保存文件。

具体应用的一些技巧

在我们每次分析问卷时，不可能每次都定义变量和变量的卷标。如果我们事先做好了固定的表头，在每次分析时，只需要加载进去就可以了。这样就节省了大量时间和精力。如图（1-3） 在点击“Add Cases”后，进入加载界面，选择事先做好的表头就可以了。注意：在加载完表头之后，千万不能忘记要把加载的那条记录删除掉。

如何分析得出结果

SPSS的分析汇总功能非常强大，也非常复杂。在平常的统计工作中，多数都是计数资料的频数统计。进入“AnalyzeDescriptives Statistics Frequencies”菜单，在弹出的“Frequencies”窗口里选择需要统计的计量资料字段，添加到“Variable(s)”空白栏里，点击“ok”按纽。接着就可以在“output”窗口里看到统计结果的输出了。

另外，在工作中，如是工作量特别大的情况下，有一些不太懂统计分析的人员需要对一些数据进行分析处理，可以利用事先做好的分析程序加载到需要分析的文件中，直接得出结果。分析程序的扩展名是“*.sps”。找到该分析程序存放的位置后，点击文件即进入分析程序界面，如图（1-4）

流动人口已婚育龄妇女问卷调查表 篇4

姓名：出生年月：

住址:街道居／村委会

（一）您听说过《流动人口计划生育工作条例》吗？

1、没有

2、听说过

3、不清楚

（二）您是从哪里了解到《流动人口计划生育工作条例》的？

1、计生干部（干部宣传或有关活动）

2、新闻媒体

3、报刊杂志

4、网络

5、其它（请说明）

（三）你是否持有《婚育证明》？

1、有

2、没有

（四）现持有的《婚育证明》在哪里办理的？

1、户籍地

2、现居住地3其它

（五）你认为《婚育证明》对你有用吗？

1、没有用

2、有用

3、其它

（六）办理婚育证明有没有收取费用或附加其他条件？

1、有

2、没有

（七）是否与计划生育部门签定计划生育合同？

1、与居住地签过

2、与户籍地签过

3、没有签过

4、两地都签过

（八）你做过计划生育手术吗？

1、未做过（跳至第十题）

2、上/取环

3、流/引产

4、男/女扎

5、其它（请说明）

（九）你的计划生育手术费是在哪里报销的？

1、自理

2、单位支付

3、生育保险支付

4、户籍地村/居委会支付

5、现居住地村/居委会支付

（十）你知道在哪里可以领取免费的避孕药具？

1、不知道

2、知道，在社区

3、知道，在计生服务站

4、其它

（十一）您是否参加现居住地的三、九月份的“月服务”？

1、未参加过

2、接到通知，但自己不参加

3、不需要参加（请说明）

（十二）现居住地有没有为你出具避孕节育报告单？

1、有

2、没有

3、其它（老家不要等）______

（十三）避孕避孕节育报告单是否免费？（一年两次，三、九月）、是

2、没有

3、其它

（十四）你知道违法生育要受到什么处罚？

1、不知道罚款

2、要回老家征收社会抚养费

3、当地政府要征收社会抚养费

4、其它（）

（十五）你知道独生子女父母奖励金在哪里领取？

1、不知道

2、回老家领取

3、其它.流动人口计生干部问卷调查表

姓名：出生年月：

单位:街道居／村委会

（一）你参加过《流动人口计划生育工作条例》培训吗？

1、参加

2、没参加

（二）你们是如何向流动人口宣传《流动人口计划生育工作条例》的？

1、培训班2、发放宣传册

3、现场咨询

4、横幅

5、板报

6、其它

（三）你认为《流动人口计划生育工作条例》施行后对工作有帮助吗？

1、没有

2、有

3、不好说

4、没感觉

5、其它

（四）你认为《流动人口计划生育工作条例》施行后存在的最大问题是什么？

1、太注重人性化，弱化了行政手段2、过多强调对流动人口享有的权利，对其义务没有制约

3、对相关部门的制约弱化，综合治理更难做到

4、其它

（五）三、九月份的“月服务”的流动人口育龄妇女服务率低的原因是1没通知到

2、不愿意参加

3、流动人口自我保护意识差

4、其它（服务内容单一等）

（六）你认为查处流动人口计划外怀孕、违法生育社会抚养费征收的难点在哪里？

1、流动人口不配合2、缺乏必要的手段

3、流动人口流动性太强，无法征收

4、其它

（七）按照《流动人口计划生育工作条例》规定，你认为在实现流动人口“市民化待遇”上的困难有哪些？

1、经费没法落实

2、社会对流动人口市民身份的不认同

3、流动人口流动性大无法兑现

4、其它

（八）你认为《条例》最大的缺陷是什么？

1、过于强调流动人口的权利，对其义务没有相应的手段制约

2、过于强调人性化执法，缺乏相应的制约

3、综合治理无法落到实处

中国品牌调查问卷 篇5

为了解中国市场上各行业品牌的现状，为国家制定方针和政策提供参考；为企业发展壮大提供依据；为“中国制造”向“中国创造”顺利过渡；现国家质检总局《中国品牌》杂志社特此展开一次市场品牌调查，谢谢您的配合，问卷如下：

请您就以下问题在您认为合适的地方打“√”

姓名：行业：电话：

1、您所了解的品牌有：

2、您的企业/公司是否注册了？是□ 否□ 注册了什么品牌/服务？

3、你的企业/公司获得过什么荣誉？

中国著名品牌□ 质量稳定放心品牌□ 绿色环保首选品牌□ 国际品质·服务·诚信AAA企业□ 消费者首选十大品牌□ 中国（行业）领先十大品牌□ 全国工程建设首选品牌100家□ 国际知名品牌□ 中国（行业）品牌建设功勋人物奖□中国（行业）品牌十大功勋企业□

4、您作为企业/公司的老板，您有没有参加过企业家的交流会？

高峰论坛□ 研讨会□ 总裁培训□ 行业颁奖典礼□ 企业家访谈□

5、参加论坛/研讨会/培训有什么收获？

企业产品改善□ 企业的经营方式□ 企业的品牌建设□ 企业的人才引进□

6、您的企业/公司开通自己的服务网站了吗？

企业自主开通□ 代理公司开通□

7、您有没有为您的企业做过专门的品牌代言、品牌宣传和推广？ 电视宣传□ 纸媒宣传□ 网络宣传□ 户外宣传□

8、您是否接触过质检总局《中国品牌》杂志和中国品牌榜网？

中国传统节日问卷调查 篇6

1.你知道中国各个节日的由来吗?（）A知道B不知道C知道,但不了解

2.你怎么看中国的传统节日?（）

A.传统节日应该延续下来。B.各种各样的“节”太多了,没什么特别意义。

3.圣诞节与春节，你更喜欢过圣诞节还是春节?（）A.春节B.圣诞节

4.在亚洲国家抢注的民俗传统节日中，也有中国的民俗传统节日被外国抢注，你认为我们是否要把我国的民俗传统节日也申请为世界非物质遗产？（）A、需要B、不需要

5.你知道中国传统节日（除24节气外）有多少？（）

A少于3个B3-5个C6-7个D7个以上

6.中国的传统节日，使用（）日作为计算节日的日期。A农历B阳历

7.你能写出节日日期吗？

春节（）元宵节（）清明节（）端午节（）七夕节（）中秋节（）重阳节（）

8.你喜欢下列哪些节日？（）传统节日A端午节B中秋节C春节D重阳节

国外节日E圣诞节F愚人节G感恩节H母亲节

9.你认为中国传统节日是否是中国悠久历史的象征之一？（）A是B不是 10中国传统节日与西方节日你更喜欢哪个？（）A 传统节日B 西方节日

11.你为什么喜欢传统节日？（）

A自有古老的魅力B习惯成自然C习俗有趣D有独特的内涵E其它

12.你认为中国人过传统节日的方式和外国人庆祝洋节的方式的本质区别是（）A中国人注重精神，外国人注重物质B中国人讲究形式，外国人更注重细节C中国人节日崇尚文化，外国人则更崇尚祝福和礼物等形式。

13.你是否在春节感到节日气氛？（）

A是，节日气氛浓B一般，但没以前那么好C没感觉，和平时一样

14.你盼望节日的目的（）

A有懒觉睡，谁都想B不用上课了C感受节日气氛，学习传统文化

15.你对国家在清明节、端午节、中秋节放假有何看法？（）

A能让我们更热爱自己的祖国的传统文化B让我们有时间正真过传统节日C能让我们更好地理解传统文化D只是多了3个能放假休息的日子罢了。

16.你理解传统节日的意义吗？如端午节，是为了纪念屈原而设立的，而且还是一个辟邪除瘟的日子，你对此的认识（）A都了解B大部分了解C不了解

中国人口问题调查问卷 篇7

暂且抛开调查问卷的信度和效度等问题，仔细考察日渐增多的调查报告，不难发现一些问卷中设计的调查问题和选项的随意、直白和表面化，难免让人首先质疑问卷本身是否能够调查出调查对象的真实观点和实际情况。问卷设计者总是潜在地假定受调查者总会真实客观地表达自己的想法和做法，但往往事与愿违。尤其是调查问题若涉及到与调查对象自身密切相关的一些话题时，由于成人思维的天然的警戒性和隐蔽性，他们常常会揣测问卷设计者的意图，去选“正确的答案”而非设计者期望的“真实和客观的选项”。为此，在针对特定调查对象群体和特定调查专题时，我们尝试设计一种基于虚拟情境的专题调查问卷，即使用受调查教师所熟悉的课堂教学片段作为情境，让教师基于对他人教学片断的理解而做出判断和选择———这其实是采用了一种“观念投射”的方法，即表面上是对他人教学片断的评论和观点、实际上却折射出调查对象本人的真实想法。下文将用一项专题调查的问卷设计来举例说明如何运用虚拟情境问题于调查问卷。

1. 问卷调查的背景与理念

2007年我们曾对上海市青浦区8年级4349名学生进行了数学教学目标主成分达成度的全样本测量，结果表明，在四层次水平(操作记忆、概念性理解、领会运用、分析综合)从低到高的达成情况与1990年相比提高程度呈现“喇叭口状”，即操作记忆水平提高幅度最大、而越往后高层次水平目标提高幅度越小[1][2]。通过初步分析，我们认为“分析综合”水平教学目标之所以达成度不高，可能与日常教学中对于三维目标中的“过程与方法”目标落实情况密切相关，为此我们与青浦区的教研员开展了几次小型座谈会、并进行了实地考察式的经验性分析，打算对全区的初中和小学数学教研组长进行“过程与方法”的问卷调查。

该调查定位为“专题调查”，不是针对教学现状的面面俱到的问题汇总，关注的是教学现状中教师对于“过程与方法”的认识和困惑、落实“过程与方法”的操作与困难、以及教师所在的支持性环境中是否关注“过程与方法”(包括教研组活动、校领导和专家指导等) , 目的是通过问卷调查梳理出青浦区数学教师在落实“过程与方法”目标时存在的主要问题, 为后期的教学改进提供依据。

2. 问卷的结构与虚拟情境问题的特点

该调查问卷由三部分组成，第一部分调查的关于“过程与方法”的一般性普遍问题，围绕两个主题设计了六个问题。主题一与落实“过程与方法”的困难有关，即目的是了解数学教师在落实过程与方法目标时是否感到有困难、客观的困难是什么、主观上的忧虑是什么;主题二与落实“过程与方法”的支持性环境有关，目的是了解学校层面教研活动、分管教学领导和区市教研活动中专家指导是否关注“过程与方法”。第二部分是初中教材内容《等腰三角形的判定》授课片段的情境问题(可参见附录)。第三部分是小学数学拓展课《怎样围面积最大》授课片段的情境问题。下文将重点介绍问卷设计中如何运用虚拟情境问题，投射调查对象(即通过数学教研组长)对虚拟的他人具体教学片段(隐涵涉及“过程与方法”的问题)的评论，来反映出其对于“过程与方法”的真实看法和做法。该问卷调查中的采用的虚拟课堂教学情境问题有三个特点。

第一，采用的情境问题不是孤立的, 而是呈现为完整的一堂课。如第二部分《等腰三角形的判定》的问题设计中，首先以公开课的教学实录为原型依据，简明地把一堂课分解为三个主要教学环节(课题引入、定理证明、应用练习);然后把每个环节的突出要点描述出来;如果把三个环节的描述片段联结，片段间的联系构成一堂课的概貌。

第二，设计了教师A、教师B的两个教学片段对比呈现，造成教师认知冲突。如在《等腰三角形的判定》的三个主要环节中，每个环节均对比呈现了两位老师不同的处理方式，他们往往各有优劣、没有绝对好坏之分，被调查者在做出选择、给予理由时自然会流露出其对于“过程与方法”的观念和做法。

第三，每个环节中调查的主题明确、集中，具有层次性，它们往往是体现“过程与方法”的一个具体方面。如《等腰三角形的判定》中“课题引入”环节调查的是教师对于“情境引入”的观点、“定理证明”环节调查的是对于“学生生成”的处理方式、“应用练习”环节调查对于“变式题组”的认识，而且每个环节中调查的主题被分解成具有层次的几个问题。如在引入环节，针对调查的“情境引入”，几个问题以“做出选择(其实是价值判断)———阐述理由———总体认识———表达困难”的序列提出：日常教学中你会倾向于选择哪位教师的引入、选择的理由是什么、你对情境引入的一般看法是什么、日常教学中使用情境问题的主要困难是什么。

3. 问卷中如何使用虚拟情境问题

在调查问卷中使用虚拟情境问题，其目的是激发被调查者的深入思考、并调查出其真实想法，所以虚拟情境问题本质上起到了一个“思维载体”的作用，使调查对象借助情境来表达真实想法和观点。选择虚拟情境问题时需要注意三点。

第一，虚拟情境问题并非完全“虚拟”，来源于真实的教育实践。实际上，这些情境问题来源于真实的课堂教学实践。因为只有来自实践的真实发生过的教学事件，被调查对象才会有真实感、有兴趣，而且更容易与其日常教学经验联系起来、更容易理解问题题干所表达的原意而不会在曲解问题或表面理解的状态下随便勾画答案。

第二，虚拟情境问题的描述力求简明确切，避免研究者个人倾向。使用情境问题不可避免地比一般调查问卷占用更多的页面空间，所以对于情境问题的描述追求简单明了，而且要让调查对象能够确切地知道所描述的情境中的教师行为。尤其是在问卷中若使用两个或多个对比情境时，要采用中性的描述性语言客观呈现，避免显露研究者个人的倾向。

第三，虚拟情境中的调查问题宜主题集中，避免面面俱到。当课堂教学片断作为情境问题呈现出来的时候，需要根据要调查的专题有侧重地描述，即使如此，实际上一个课堂教学片断中能够探讨的教育教学问题仍然很多。所以设计者需要事先明确想要调查的问题之间的结构和层次，使调查的问题层层推进，漏斗式地聚焦调查专题。

运用虚拟情境问题一般出现在口述式的访谈法中，研究者借此收集被访谈者的观点信息并加以分析，但是它被运用于书面的问卷调查中并不广泛和常见。由于所使用的虚拟情境往往只能被特定人群理解，而且针对情境的问题一般来说也比较专业，对调查对象的配合度(如耐心、注意力、时间等)有较高要求，所以这类调查问卷也有其局限性，一般只适合调查样本范围相对集中、调查专题相对单一和明确的调查任务。无论怎样，运用虚拟情境问题设计专题调查问卷，是一种值得尝试的问卷技术。

附录:《等腰三角形的判定》虚拟情境及问题设计

下面将描述来自我区两位老师的《等腰三角形的判定》公开课的主要教学环节 (7年级下) , 请你按照你的想法选出最合适的一项。

1.课题引入环节

教师A:同学们, 我们已学习了等腰三角形的有关概念, 今天我们将学习等腰三角形的判定, 即这里有一个三角形, 它的两个底角相等, 你如何证明它是等腰三角形?

(短暂静止后)

教师A:谁能说说已知与求证是什么?用字母写出条件和结论。

教师B:同学们, 这里有一个等腰三角形, 不小心被滴上的墨迹浸渍了 (如图) , 你怎样“复原”这个等腰三角形呢?

(学生提出各种“复原”办法后) 教师B:你怎么知道“复原”的三角形是等腰三角形?

请比较教师A和教师B的课题引入环节, 对以下4个问题做出回答。可以根据提供的答案选择, 也可以补充回答。 (1) 在日常教学中, 你会倾向于选择哪位教师的引入方式?

【】

(1) A老师 (2) B老师

(2) 根据上面一题的选择, 在下面两道题中选做一道。

●如果在日常教学中倾向于选择A老师的课题引入方式, 你的理由是【】

(1) 开门见山, 明确本节课学习主题

(2) 能承上启下, 关注知识的联系

(3) 不花费时间, 能为后面教学节省时间

(4) 实施和操作起来, 方便易行

(5) 其他: (请填写)

●如果在日常教学中倾向于选择B老师的课题引入方式, 你的理由是【】

(1) 能吸引学生注意力、激发其兴趣

(2) 能把数学问题与学生生活实际联系起来

(3) 能激发学生的思维且与本课学习内容有实质联系

(4) 能调动学生积极性、让课堂气氛活跃起来

(5) 其他: (请填写)

(3) 对于课题引入阶段使用情境问题, 你的看法【】

(1) 不需要, 不如把时间放在结论获得与练习巩固环节上

(2) 有时需要, 偶尔使用 (如在公开课上) 可以调动学生学习热情

(3) 很有必要, 好的情境问题可以帮助学生获得知识的来龙去脉

(4) 无所谓的, 用不用实际教学效果都差不多

(5) 其他: (请填写)

(4) 你觉得在日常教学中运用“情境问题”的主要困难【】

(1) 难以找到合适的情境问题、课前准备花时太多

(2) 学生对情境本身理解有困难、教学中需花费很多时间

(3) 学生生成太多、难以掌握课堂节奏

(4) 对情境问题的适切性没有把握

(5) 其他: (请填写)

2.定理证明环节

在教师A和教师B的课堂里均出现了学生提出的三种方法, 即做顶角的角平分线、做底边的高、做底边的中线。

教师A的处理方法:侧重在让学生严格口述证明过程, 教师板书;对于做底边中线不能证明的反例, 也让学生陈述理由。

教师B的处理方法:侧重在让学生口述思路, 没有板书证明过程。但此过程中, 有学生提出了另外两种证明方法: (1) 假设AB与AC是不相等的, 比如AC>AB, 那么根据“大边对大角”, 就有∠C>∠B, 而这又和已知条件矛盾, 于是从反面说明AB=AC一定成立。 (2) 因为△ABC和△ACB可以看成两个三角形, 其中∠A=∠A、∠B=∠C、BC=CB, 所以可通过证明△ABC≌△ACB来推导出AB=AC。

请比较教师A和教师B的定理证明环节, 对以下3个问题做出回答。可以根据提供的答案选择, 也可以补充回答。

(1) 在日常教学中, 你会倾向于选择哪位教师的定理证明处理方式?【】

(1) A老师 (2) B老师

(2) 根据上面一题的选择, 在下面两道题中选做一道。

●如果在日常教学中倾向于选择A老师的定理证明处理方式, 你的理由是【】

(1) 有利于把握教学时间和教学节奏

(2) 证明过程讲解、分析到位, 学生容易接受

(3) 可以强化数学证明的书写格式, 考试不易丢分

(4) 紧扣教学目的, 避免旁枝末节

(5) 其他: (请填写)

●如果在日常教学中倾向于选择B老师的定理证明处理方式, 你的理由是【】

(1) 学生产生多种证明方法, 可以使课堂气氛活跃

(2) 学生产生多种证明方法、便于教师了解学生的各种想法

(3) 学生产生多种证明方法、学生间可以相互启发和交流

(4) 学生产生多种证明方法, 有利于学生理解数学证明和推理

(5) 其他: (请填写)

(3) 如果你的课堂里出现教师B课堂里的另外两种证法, 你会

【】

(1) 对学生的回答“冷处理”, 抓紧时间进行后续教学

(2) 肯定学生回答的积极性, 但暂不做分析、留待以后处理

(3) 肯定学生回答的积极性, 与学生一起讨论分析这两种证明方法

(4) 肯定学生回答的积极性, 让学生回家思考这两种证明方法是否正确

(5) 其他: (请填写)

3.定理运用环节

在教师A和教师B的课堂里均安排了一组习题, 请比较他们的差异, 回答下面的4个问题。可以根据提供的答案选择, 也可以补充回答。

教师A的习题:

1.在△ABC中, ∠BDC=72°, ∠ABD=36°, ∠C=72°, 图中有几个等腰三角形?为什么?

2.如图, AD平分∠EAC, AD∥BC, 图中是否有等腰三角形?为什么?

3.在△ABC中, ∠ABC=∠ACB, BO平分∠ABC, CO平分∠ACB, 过O作直线EF∥BC, 图中有几个等腰三角形?为什么?

教师B的习题:

1.在△ABC中, ∠ABC=∠ACB, BO平分∠B, CO平分∠C。能得出什么结论?

2.过O作直线EF∥BC。 (1) 图中有几个等腰三角形?为什么? (2) 线段EF与线段BE、FC之间有何关系?

3.若∠ABC与∠ACB不相等。 (1) 图中有没有等腰三角形?为什么? (2) 线段EF与线段BE、FC之间还有没有关系?

(1) 在日常教学中, 你会倾向于选择哪位教师的习题安排?

【】

(1) A老师 (2) B老师

(2) 根据上面一题的选择, 在下面两道题中选做一道。

●如果在日常教学中倾向于选择A老师的习题安排, 你的理由是【】

(1) 三道题目来自课本, 立足于教材

(2) 三道题目从易到难、层次明显

(3) 三道题目均围绕“等腰三角形判定”组织

(4) 三道题目适用于新授课中的学生学习

(5) 其他: (请填写)

●如果在日常教学中倾向于选择B老师的习题安排, 你的理由是【】

(1) 三道题目从易到难、层次明显

(2) 不断改变题目条件, 可以调动学生学习的积极性

(3) 不断改变题目条件, 让学生体验变化中的不变

(4) 通过变式训练, 形成学生解决较难问题的思路

(5) 其他: (请填写)

(3) 对于日常教学中使用变式训练, 你的看法【】

(1) 可以使用变式题目检验学生的学习效果

(2) 在新授课中偶尔尝试一下, 复习课比较适用

(3) 题目本来就有难易之分、没有必要刻意使用

(4) 应该尽量使用, 复杂题目可以通过变式“有层次”地解决

(5) 其他: (请填写)

(4) 你觉得日常教学中设计变式训练, 主要困难在【】

(1) 课前准备需要花费很多时间

(2) 形变与“本质”不变难以把握

(3) 找不到比较合适的变式题目

(4) 对变式题目的适切性难以把握

(5) 其他: (请填写)

参考文献

[1]上海市青浦实验研究所, 上海市教科院教师发展研究中心.关于数学教学目标因素分析的数据报告[J].教育发展研究, 2007, (7A8A) 合刊.

中国近代史纲要问卷调查 篇8

1.你认为，学习了近代史，对你自身的修养提高有没有帮助（）A.读史明智有很大提高 B.有一定的提高 C.没有太多帮助 D不清楚 2如果历史作为一门选修课，你会考虑选吗？（）A.一定会 B.一定不会 C.看情况 D.随便 3.中国近代史里面你最看重的是什么方面 A.理论知识 B.哲理性 C.应付考试 D.时代需求 4.你对中国近代史的了解有多少？（）A.很深 B.一般 C.一点 D.不了解 5.你与老师的交流是怎样的？ A.课上主动交流 B.只是上课听讲 C.课后也有交流

6.你更喜欢以那种形式来上这门课程？（）A.只是听老师讲课 B.自学

C.看视频及有关影视资料 D.听老师讲故事 7.对于《中国近代史纲要》这门课程，你认为是否有必要进行实践活动，比如去红色旅游基地（）A.有必要 B.没必要 C.无所谓 D.视情况而定

8.你对中国历史上两大任务（争取民族独立，人民解放；实现国家富强，人民富裕）了解多少？ A.非常了解 B.了解 C.基本不了解

9.你是否逃过近代史课？（）A.经常逃课 B.偶尔逃课 C.从不逃课 D.一直逃课

10.你认为同学们逃近代史课的原因是什么？（）A.不喜欢历史 B.老师讲课枯燥无聊 C.近代史是一部屈辱史 D.其他原因

11.你认为同学们逃近代史课的原因是什么？ A.不喜欢历史 B.老师讲课枯燥无聊 C.近代史是一部屈辱史 D.其他

12.在上《中国近代史纲要》的课程时老师对学生的态度如何？ A.对学生负责 B.在意学生学习情况 C.几乎不管学生

13.你对授课老师有何评价？ A.非常满意 B.满意 C.不满意

14.你认为老师在教学过程中存在什么问题？ A.进度太快 B.课时少 C.考核方式单一

15.你是通过哪些方式了解中国历史的？ A.历史书籍 B.网络和影视作品 C.报纸和杂志

16.你认为大学的《中国近现代史纲要》课与高中历史相比有何区别? A.基本一样

B.大学概括性高，有方向性 C.大学内容更丰富

17.你对这门课程有什么看法？ A.内容丰富，有必要学习B.对以后生活学习有价值

C.与高中历史的学习重复，没必要学

18.中国近代史里面你最看重的是什么方面 A.理论知识 B.哲理性 C.应付考试 D.时代需求

对于学习了近代史，您是否有好的建议：

中国人口问题调查问卷 篇9

中连协函【2010】28号

关于开展中国特许企业法律状况调查的通知

各特许企业：

《商业特许经营管理条例》及《商业特许经营信息披露管理办法》、《商业特许经营备案管理办法》实施以来，众多特许企业都已认识到特许企业规范经营的重要性。

为实际了解各地特许企业法律状况，更有效地帮助特许企业降低法律风险，国家商务部委托我会开展中国特许企业法律状况调查（调查问卷请见附件），并拟于10月发布《中国特许企业法律状况调查报告》。

我会特邀并授权马晓刚（北京浩天信和律师事务所合伙人）、王小咪（上海德载中怡律师事务所主任合伙人）、王贵斌（北京英格律师事务所）、王红燕（浙江六和律师事务所合伙人）、吴敬清（北京大成律师事务所）、涂志（北京奕明律师事务所主任）（我会特许经营委员会法律小组成员）共同参与本次调查活动。本次调查包括问卷调查与访谈两部分，将于2010年8月底结束。请于8月15日前将问卷电邮或传真反馈至中国连锁经营协会。望各特许企业给予配合与支持为感！

参与填写本次调查的企业将获赠《中国特许企业法律状况调查报告》。

协会联系人：李满 苏霜电话：010-68785951、68785950

传真：010-68784960E-mail：sandy@ccfa.org.cn

二○一○年八月一日 附件：

中国特许企业法律状况调查问卷

【填写说明】

1、《中国特许企业法律状况调查报告》将以贵企业提供的信息为依据。

2、请在（）中填写所选选项前面的字母，注明【多选】的为多选题目，其它为单选题目；请在双

下划线处根据实际情况填写信息或数据。贵企业如有其他问题，请在“其他”栏内列明，或附页。

一、特许企业基本情况

1、特许企业的基本信息：

特许企业名称：特许企业住所：法定代表人经营范围 ：企业所属行业：

经济类型:（）A.国有独资或控股 B.外商独资 C港澳台资 D中外合资 E民营 F股份制 联系人：电话：

二、特许企业法律基本建设方面

1、开展特许经营时间年

2、签署的第一份特许经营合同的时间年

3、是否具备两店一年资格（）A.是B.否

4、是否已备案:（）A.是B.否

5、是否已经建立特许经营信息披露制度（）A.是B.否

6、特许经营信息披露文本版本是否定期更新（）A.是B.否

7、是否制定了特许经营合同格式文本（）A.是B.否

8、特许经营合同是否每年更新（）A.是B.否

9、是否获得商标注册证（）A.是B.否

三、特许企业公司治理方面

1、特许企业是否依据特许企业法规定设置了股东会、董事会、监事会？（）A.是B.否

2、特许企业是否按照公司法、公司章程的规定召集召开股东（大）会、董事会和监事会？（）

A.是B.基本是C否

3、特许企业重大决策是否由股东（大）会或董事会按照章程规定的议事规则作出？（）

A.是B.基本是C.否

四、特许企业人力资源管理方面

1、特许企业用工形式有哪几种？（）【多选】A.全日制B.非全日制C.综合用工

2、特许企业是否制订了员工手册？（）A.是B.否

3、特许企业是否设立了工会？（）A.是B.否

五、特许企业行政管理方面

1、是否建立了印章保管、使用、交接的管理制度及流程？（）A.是B.否

2、是否建立了会议管理制度？（）A.是B.否

3、是否建立了档案管理制度？（）A.是B.否

4、是否建立了公文管理制度？（）A.是B.否

六、特许企业合同方面

1、合同谈判活动是否有法律专业人员参加？（）

A.常年法律顾问或专项法律顾问参加B.特许企业专职法务人员参加C.特许企业兼职法务人员参加

D.没有法律专业人员参加E.法律专业人员有时参加，有时不参加

2、特许企业合同等法律文件是否由法律专业人士起草审查？（）

A.常年法律顾问或专项法律顾问起草审查B.特许企业专职法务人员起草审查

C.由兼办法务的业务人员或管理人员自行起草或参照其它特许企业版本起草，未经法律专业人员审查

D.有时由法律专业人士起草审查，有时没有

3、是否建立了专门的合同管理制度？（）A.是B.否

4、签订合同是否建立了招商、法律、财务等部门会签制度？（）A.是B.否

5、是否有合同管理专职部门或人员？（）A.是B.否

七、特许企业知识产权方面

1、是否有专门负责商标、专利、著作权管理的机构或人员？（）A.是B.否

2、是否建立了相关的管理、保护制度？（）A.是B.否

3、是否与高级管理人员、高级技术人员和其他负有保密义务的人员签订保密协议与竞业限制协议？

（）A.是B.否

4、是否有专门进行商业秘密管理的机构或人员？（）A.是B.否

5、是否制定了商业秘密管理流程的相关制度和秘密档案管理制度？（）A.是B.否

八、特许企业融资方面

1、特许企业是否建立了融资的相关制度或流程？（）A.是B.否

2、特许企业融资主要采用（）A.债务性融资(银行贷款、发行债券和应付票据、应付账款)

B.权益性融资(股权融资)

C.以上方式都有

3、特许企业融资由谁决定？（）A总经理 B董事长C董事会 D股东会E根据数额由董事会或股东会

决定

4、进行过融资的特许企业，请选择：

（1）特许企业融资时，是否会进行必要性论证？（）A.是B.否

（2）特许企业融资时，是否会进行安全性检查？（）A.是B.否

九、特许企业诉讼、仲裁情况

特许企业是否建立了诉讼、仲裁案件的管理制度？（）A是B.否主要发生的纠纷(诉讼、仲裁及其他)的类型是什么? 请排序（多选，1表示最主要，以此类推）：

（）A加盟商违约的合同纠纷

（）B.其他特许经营合同纠纷

（）C.特许经营信息披露纠纷

（）D.假店侵权（或特许合同终止、解除后的摘牌问题）

（）E 商标等知识产权侵权

（）F.商业秘密纠纷

（）G.商铺租赁合同纠纷

（）H.融资纠纷

（）I.员工劳动纠纷

（）J其他

十、特许企业法律风险管理

1、特许企业是否设有专门的法律部门或法律人员？（）A.是B.否

2、特许企业是否聘请过法律顾问？（）A.是B.否

3、特许企业对法律风险管理体系建设的期望目标是（）

A．使法律事务管理更加规范B.及早发现风险所在，以采取补救措施

C.有效避免潜在纠纷或在可能涉及的纠纷中把握主动D.其他

十一、特许企业对特许方面法律政策的困惑（）【多选】

A现有法律法规不够完善B.媒体宣导不够,公众认知不足

C.现有法律法规缺少相应解释导致多种理解D.其他

十二、特许企业对法律的特别需求方面请排序（多选，1表示最主要，以此类推）：

（）A.加盟商违约等合同纠纷处理

（）B.特许经营代办备案

（）C.特许经营信息披露以及特许合同文本制定方面

（）D.侵权（或特许合同终止、解除后的摘牌问题）处理

（）E.商标等知识产权保护

（）F.特许企业并购与重组

（）I.劳动人事

（）J.合同执行维护

（）K.其他

十三、贵公司希望行业协会采取怎样的帮助措施或者提供怎样的平台以帮助您更好的控制法律风险？

12、《中国特许企业法律状况调查报告》送达方式：（）

21世纪的中国人口素质问题研究 篇10

一、人口素质的现状与问题

进入21世纪后, 虽然中国的人口素质已有很大提高, 但与世界发达国家甚至一些发展中国家相比仍然差距较大。立足“两要素”说, 本文对中国人口素质的现状与问题进行逐一分析。

(一) 身体素质较差

1. 人口预期寿命不够长。

建国以来, 中国人口的平均预期寿命逐步增加, 男性与女性的人均预期寿命随之逐渐增长 (见表1) 。但是与世界发达国家甚至一些发展中国家相比, 仍存在较大的差距。2004年中国人口平均预期寿命比世界人口平均预期寿命67.3岁, 仅高出4.1岁;比印度等发展中国家平均预期寿命63.5岁, 高出7.9岁。但是比加拿大的79.8岁, 低了8.4岁;比日本的81.8岁, 低了10.4岁 (见表2) 。

单位:岁

注:数据来源于国家统计局人口和社会科技统计司《2007中国人口》。

单位:岁

数据来源:国家统计局《国际统计年鉴2006—2007》。

2. 婴儿死亡率较高。

1990年后, 中国婴儿死亡率呈逐步下降的趋势, 其中1990年为38‰、2000年为33‰、2004年为26‰。与世界平均婴儿死亡率相比, 1990年中国低25.9个千分点, 2000年低24.6个千分点, 2004年低28.1个千分点。但与发达国家相比差距较大, 2004年比日本高23‰, 比美国高19.3‰, 比澳大利亚高21.4‰ (见下页表3) 。婴儿死亡率高, 将会影响到人口的预期寿命, 关系到社会整体人口的发展。

单位:‰

数据来源:国家统计局《国际统计年鉴2006—2007》。

3. 出生缺陷发生率较高。

由于中国人口基数庞大, 每年的出生缺陷发生率较高。据国家人口计生委公布的统计数据, 中国每年出生人口约1 500万, 出生婴儿缺陷率约为12.98%。推算出中国每年约有20万~30万先天缺陷儿出生。再加上出生后显现出缺陷的儿童, 先天缺陷儿童总数高达80万~120万, 约占每年出生人口总数的4%~6%。

4. 残疾人比例不低。

“中国人口中有20%~25%的人患有各种遗传病, 智力低下是影响人口素质的主要原因, 中国人口约有1%~2%智商小于70的智力低下者, 轻中度智力低下者约500万~1 800万人, 白痴就有100万~200万人。”[1]中国残疾人数量庞大, 且其所占比重不断增加。其中1987年, 残疾人口占总人口的4.9%, 残疾人口约5 164万。至2006年残疾人总数达8 296万人, 占总人口的6.34%[2]。

(二) 科学文化素质偏低

1. 人口平均受教育年限少。

1980年中国人均受教育年限为4.5年, 2000年达到7.6年 (见表4) , 2007年增长到8.5年以上。而世界人均受教育年限为11年, 美国为13.4年, 韩国12.3年, 差距明显。

单位:年

数据来源:国务院人口普查办公室等《2000年第五次人口普查数据摘要》。

同时, 受教育程度城乡人口差异明显。“2005年城市人口平均受教育年限为10.2年, 而农村人口平均受教育年限仅为7.33年, 比城市人口人均受教育年限低3年左右, 甚至一些农村人口人均受教育年限仅为三至四年。”[3]

区域劳动力整体素质差异大。2004年中国东部地区平均受教育年限为8.26年、中部地区为8.14年, 西部地区7.48年, 为最低。粗文盲率西部地区也最低。

城乡和区域劳动力整体素质差异大, 不利于城市化进程, 也难于提高农业劳动生产率、推进农业产业化。

2. 高等教育毛入学率低。

虽然与改革开发初期相比, 中国高等教育毛入学率有了较快增长。2000年“与1990年普查相比, 平均每10万人中具有的各种受教育程度人口变化较大, 具有大学以上程度的由1 422人上升为3 611人, 增长了154%;具有高中程度的由8 039人上升为11 146人, 增长了39%;具有初中程度的由23 344人上升为33 961人, 增长了45%。”[4]

但是, 高等教育毛入学率仍然远远低于世界发达国家水平。2006年, 中国大学入学率达到了23%, 接近世界25.6%以上的平均水平, 但大多数发达国家高等教育入学率已超过30%, 其中美国达到了80%以上。

3. 文盲半文盲率高。

与建国初期相比, 虽然中国粗文盲率和青壮年文盲率 (15~45岁间) 呈现逐渐下降的态势, 但是粗文盲率和青壮年文盲率仍然很高。1990年中国文盲人口18 003万, 2000年下降到8 507万。文盲总数虽有下降, 但基数庞大, 位居世界第二, 仅次于印度。目前, 发达国家文盲率为2%以下, 欧洲国家约为2.2%, 美国、加拿大、俄罗斯仅为0.5%。

二、提高人口素质的对策

目前, 中国应把提高人口素质作为人口政策的核心问题, 将人口压力逐步转化为人力资源优势, 将人口大国逐步转化为人才强国。

1.实施出生缺陷干预工程, 提高出生人口素质。出生缺陷干预的关键措施在于预防, 必须按照预防出生缺陷的“三级预防”策略来实施干预。其中, 一级预防是防止出生缺陷儿的出生, 包括婚前检查、遗传咨询、选择最佳的生育年龄、孕早期保健, 包括合理营养、预防感染等;二级预防是减少出生缺陷儿的出生, 主要是在孕期通过早发现、早诊断和早采取措施, 以减少出生缺陷儿的出生;三级预防是指对出生缺陷的治疗。通过实施这些健康行为干预、营养素干预、疫苗干预、药物干预等技术手段, 进行出生缺陷干预, 达到提高出生人口素质的目的。

2.推进人口早期教育, 打好人口素质提高的基础。“婴幼儿时期, 既是人的智力开发的奠基时期, 又是身体素质和思想素质的奠基时期。”[5]早期教育是对婴幼儿进行的以开发大脑潜能为主要环节, 以开展游戏活动为主要形式, 以致力于提高婴幼儿智能、加强其体能、健全其人格、提高人口综合素质为主要目标的保育与教育有机结合的家庭教育、幼儿园教育和社会教育。通过组织健康、社会、语言、科学、艺术等几大范畴的学习活动, 使婴幼儿在知识、技能、能力、情感态度诸方面获得良好的发展。

3.大力发展教育、科技事业, 全面提高人口素质。 (1) 增加教育投入, 落实教育优先发展的战略地位。目前中国教育投资占国民收入的比例小, 为此, 应加大对教育的投入力度。特别是增加对农村尤其是西部农村的教育投入, 以促进人口科学文化素质的进一步提高。 (2) 优化教育结构, 加快各类教育的发展。继续抓好“两基”工作, 促进义务教育均衡发展;加快普及高中阶段教育, 力争使每个适龄儿童都能接受完整的基础教育;大力发展高等教育, 提高高等教育质量;加强成人教育, 提高就业人口的科学文化水平;突出发展职业技术教育, 培养各种应用型人才;鼓励社会力量兴办教育, 发展远程教育和继续教育。 (3) 积极实施人才战略, 加快人才资源的开发力度。由于良好的人才环境是巨大的无形资产, 对内可以产生凝聚力、鼓舞力和驱动力, 对外可以产生影响力、竞争力和吸引力。因此, 必须实施人才战略, 加快人才资源的开发力度, 最大限度地给人才以创新和发展的空间。

参考文献

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