成长的快乐初一优秀作文(精选16篇)
成长的快乐初一优秀作文 篇1
成长的快乐源于您的关爱。
自从我上了初中,作业也随着变多。一天,我正努力写着一张又一张的试卷,您走进来将一杯温好的牛奶放在桌子上,又悄悄走出去。当我写完作业,发现桌子上的牛奶还是温热的时候,我感到好幸福!关上灯,躺在床上,一个熟悉的脚步声响起,尽管很轻,但还是被我捕捉到了。您来到床边替我盖上被子,摸了摸我的脸,又悄悄出去了。
妈妈,您的关爱让我内心充满快乐!
成长的快乐源于您的鼓励。
我的语文成绩并不是很理想,一次,我拿着一张几乎打满红叉号的语文卷子递给您,您看了之后对我说:“挫折就像一块石头,对于弱者来说它是一块绊脚石,使他不能前进;而对于强者来说,它是一块垫脚石,使他站的更高。”我对你点了点头,便开始努力改正错题了。
妈妈,您的鼓励让我内心充满快乐!
成长的快乐源于您的教育。
记的有一次,我考得很好,便十分的骄傲。您看到我这样骄傲,走过来语重心长的对我说:“还得上次到海边游玩吗?海边的海鸥和小麻雀相比,小麻雀总是能很快、很轻巧地飞起来,而海鸥起飞则要一段时间。但最后能横渡大洋的始终是海鸥!”我抬起头,看到您鼓励的眼神,我暗下决心:我一定要做海鸥,一只飞的又高又远的海鸥。
妈妈,您的教育让我内心充满快乐!
黑夜有了星星的点缀,因此它灿烂;鲜花有了雨露的滋润,因此它绽放;大海有了小溪的帮助,因此它博大……而我的世界里,因为有了您,才能快乐的成长。
成长的快乐初一优秀作文 篇2
一、角色的转变
在新的环境中, 学生自身的角色悄悄地发生着变化, 在小学时他们是“大哥哥”、“大姐姐”, 可一到中学就变成了“小弟弟”、“小妹妹”, 有的学生在小学时是班长、中队长, 上了初中却变成了普通的一员;也有的同学由原来的学习尖子变成了中等生。这些角色的新变化使许多学生产生苦恼。我们应该教会他们:
(一) 正确面对角色的变化
每个人都不可能一直生活在不变的环境中, 人的一生会面对很多角色的变化, 比如从小学生到中学生再到大学生, 从学校走向社会等等。我们不可能让环境去适应自己, 那么, 在每次角色的转变过程中, 就要适当地调整自己的心态, 学会适应环境、适应变化。
(二) 正确对待自己的优点和缺点
在小学或许是班干部, 或许是普通的一员。对此, 他们的表现各有不同, 有的觉得自己很了不起, 有的觉得自己可能真的无可救药了。这时, 告诉学生, 升入初中之后, 又是一个全新的开始, 关键看能不能把握新的开端, 使自己成为一个好学生。每个人都是既有优点又有缺点的, 一般说来, 优点往往受人欢迎, 缺点则会给自己和别人带来不快。所以我们应该教育学生尽可能地发扬自己的优点, 让新环境中的师生认识自己, 了解自己;对于自己的缺点也不应该回避, 应该尽量克服、改正, 并能正确对待善意指出自己缺点的老师和同学。
(三) 学会自觉、主动地帮助别人, 真心地为集体服务
“集体荣誉高于一切”。在初中, 能适应新环境的学生都把集体的荣誉看得很高, 都希望自己所在的班集体表现出色。同时, 在学校主动地帮助同学, 更能赢得同学的信任与尊重。这时候, 很快地适应环境, 融入班集体, 使同学们信服, 就成了必修课。所以教师要告诉他们, 班集体也是一个大家庭, 作为这个大家庭的一员, 应该去做一些自己力所能及的事情。
二、心理的变化
进入初中后, 学生同时也进入到人生中又一次心理变化的重要阶段。这个时期, 学生的心理有四大特点:成人意识、独立意识、闭锁意识和批判意识。到这个年龄, 纵向关系开始疏远, 横向关系开始紧密;对教师的依赖性减小, 要求变高。
面对学生出现心理变化时, 我们要进行正确的引导, 比如说, 女生, 就要多教育其懂得自重、自爱;男生, 可以教育其稳重、负责任等等。对他们心理上产生的种种变化, 家校及时进行沟通, 以便全面掌握学生的心理情况。
小学生对老师的依赖性较强, 老师对学生的照顾多, 管理严。可一到初中在老师眼里已不再是小孩子了, 所以老师对学生的照顾相对减少, 很多事情都需要他们自己来做, 即已经从“扶着走”到要求“自己走”了, 中小学的这种差异使很多学生很难立刻适应。这也需要老师及时帮助。
三、课程的变化
升入初中后, 无论是课程设置还是学习方式都会有很大变化, 对学生提出了许多新的要求。在课程设置方面, 初中增加了政治、生物、历史、地理等。而且每门学科的内容趋向专门化和系统化。
(一) 老师讲课的方式不同
小学老师讲课形象生动, 比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段, 教学过程的设计注重形式变化, 创设情境, 这些是与小学生的思维特点相适应的。升入初中后, 老师往往注重引导学生从形象思维到抽象思维的发展, 在初中的课程中规律性的知识越来越多。根据学习内容的变化, 初中老师上课的时候更注重讲清概念, 课堂上分析演示较多, 不少学生对初中老师的教法感到不适应。我们要把这种变化及时告诉学生, 让他们在心理上有所准备, 习惯之后就很容易接受了。此外, 学校还可安排高年级学习成绩优异的学生谈怎样适应初中学习的经验体会, 让有经验的教师对学生进行学习方法的指导等。
(二) 学生学习方法的不同
在小学的时候不仅学习中有老师的帮助, 就是在生活上也是处处被老师“扶着走”, 而中学则更注重学习的独立性和自主性, 老师不可能再天天陪着, 所以我们要告诉学生, 课上要保持注意力, 跟上教学步骤, 改进学习方式, 主动学习, 逐步做到三会:
1.会预习, 能够在预习的时候划出重点, 提出自己的疑问。2.会听课, 能够集中精力, 并根据老师所讲的内容作必要的笔记。3.会复习, 课后要把当天所学的内容做个小结, 整理笔记, 理解并掌握所学内容。
(三) 教学密度和课时安排不同
升入初中以后, 教学的课堂容量要比小学大得多。这样一来, 初中老师讲课的速度, 一般比小学老师要快得多, 如果上课注意力不集中, 很容易造成知识上的疏漏。因此, 必须督促学生认真做好课前的预习, 以减小衔接上的坡度, 上课时一定要专心, 以防知识缺漏。
初中课堂教学中, 用于复习巩固的时间相应地比小学要少, 课内作业练习也略少, 巩固知识的方法与小学也不尽相同。这就要求老师指导学生自己整理知识, 学会知识的归纳和综合, 培养他们学习上的独立性、自觉性和主动性。
【责任编辑闫会学】
健康成长 快乐作文 篇3
一、在作文教学中引导孩子认识生命
人的生命价值要达到真善美、感性与理性、认知与情感的统一。认知是人的认识活动,情感是人的心理体验。作文教学就要直指人的内心世界,通过情感体验,发现真善美,达到个体生命的健康发展。例如,当笔者引导孩子阅读了《紫藤萝瀑布》等课文后,便布置了“感悟生命”的话题作文,让孩子去认识生命,认识生命是由出生、成长、老化、死亡等构成的连续过程;让孩子去感悟生命,感悟生命的历程中的艰难、危险;让孩子去珍惜生命,明白生命对于每一个都只有一次,不会多给,不会再来;让孩子去善待生命,懂得生命不仅仅属于自己,还属于父母、亲友、社会,在任何情况下,没有权力草率地处置自己的生命。这样,作文教学才能真正成为生命意识的培植者,教师才能真正成为美化生命的天使。
二、在作文教学中引导孩子磨砺生命
生命是一个过程,在生命的过程中并不仅仅只有鲜花与笑声,还有荆棘与泪水。艰辛、困扰、挫折与幸福、快乐一样,它们都是生命的组成部分。在孩子认识生命的基础上,教师要进一步在作文教学中,让孩子们懂得如何去磨砺生命,励志人生,让孩子去感悟成长的过程,体验成长的艰辛,历练坚强的人生,树立远大的理想。
笔者让孩子们走进海伦·凯勒,在一份没有光明的世界里,去感受她坚强的意志品质;去学会珍惜生活中的美好瞬间,学会生活;去懂得提升命价值,战胜生命勇气的道理。
笔者让孩子们走进霍金。去感悟一个轮椅,一个大脑,却能创造一个神话的震撼;去感悟只有挑战命运的勇士,才能创造生命的奇迹。
笔者让孩子们走进桑兰。去感悟这个阳光女孩用瘦弱的肩膀,坚强勇敢地与命运抗争的生命历程;去感悟她以“桑兰式微笑”,带给人们无尽的感动;去实践当遇到困难时,当遇到烦恼时,当遇到挫折时,微笑着去承受一切。
三、在作文教学中让孩子去感受幸福
在作文教学中引导孩子们从美景、真情中去发现美,感受幸福,并以此来培养审美能力和幸福感。感悟生命的幸福、感受生命的激情,分享生命的快乐,创造生命的价值。作文教学中要抓住“爱的哲学”这个重要的主题进行作文训练,这是孩子生命意识形态中永不衰老的歌谣。要在亲情、友情、母爱、童心等主题的作文教学中,引导孩子们懂得什么是真善美,什么是圣洁纯真,什么是幸福温暖。
四、作文教学要走进孩子的生活
生活是习作的源泉,作文是生活的再现,离开了生活,作文就失去了它的价值。在作文教学中,要让孩子观察生活,发现生活的真善美;走进生活,做生活的热心人;走进社会,领悟生活的真谛。
首先,作文教学要符合孩子认知规律。在指导写作过程中,作文题目的难度要适中,要与孩子的认识成长规律相符合。可以从生活中的一个事例、一个场景练起,以培养孩子兴趣为主,激励孩子克服写作中的困难,消除畏难情绪,培养自信心。一花一草木,生活平常事,心底愤懑言,只要是孩子想说之话,都可以让他尽情倾诉。肯定他,欣赏他,在写作的快乐中,引导其认知成长,树立其生活信心,培养其乐观性格。
其次,作文教学要表达真情实感。作文是学生感情的宣泄,心声的表露。教师要为孩子营造一个自由空间,减少过多束缚,唤起孩子在写作状态下的自主意识、生命意识,让他们自由地去完成每一次感情的宣泄、心声的表露、观点的阐发。即使是很多人都认为的写作 “禁区”——青涩初恋,朦胧爱情,都要在理解和宽容中,让孩子的作文存其天性,写出青葱的成长岁月,写出烂漫的心灵风景,写出亮丽的青春年华。在写作的过程中去净心灵、品生活、悟人生。
第三,作文教学要引导孩子关注生活。重视孩子生活积淀,诱发孩子生活体验,这是提高学生作文的根本。在作文教学中,让孩子感知自然,触摸社会,感受生活。在环保行动调查报告中感悟生命危机与环保意识;在赈灾活动倡议里思考生命,感悟真情;在校运会总结成功需拼搏的道理。这样,孩子就有了对生活的独特见解或深刻反思。
生命的存在是一种希望。希望脆弱的生命坚强,希望痛苦的生命快乐,希望短暂的生命永恒。作文训练是一篇小作文,孩子的生命健康成长才是一篇大作文。
快乐成长初一作文 篇4
那么,什么是成长呢?雏鹰由嗷嗷待哺到俯视天宇是一种成长;蚕由作茧自缚到化蛹成蝶也是一种成长。岁月流失,年华老去,我们从少年到暮年,从无知到睿智,更是一种成长!但“成长”绝不同于“成长”。我的成长之路便没有如雏鹰振翅的艰辛,没有如化蛹成蝶般的痛苦,即使有短暂的风雨,但还是以风疾云高为主旋律,以万里无云为主色调,奔走在成长之路上,快快乐乐的过好每一天!
儿时的我很幼稚,记得那时家中有一只小猫咪,甚是可爱,时值夏日,慵懒的阳光懒懒的洒在人的身上,甚是悠闲,我却在烈日之下萌发了一个大胆的想法——给猫洗澡。小猫咪在水中拼命地挣扎,当一盆水被小猫和我玩没了时,“洗澡”的任务便算是完成了,可是洗过澡的小猫咪却并没有活蹦乱跳的同我玩耍,而是愈加慵懒,后来听妈妈说才知道,猫很怕冷,猫的一生从不下水洗澡,体质弱的猫一旦被水淋过,可能还会因此葬送了性命,我听后便匆匆带着小猫,去找同村的李叔叔为小猫咪治病,因为我体质较弱,一年大病小病连连不断,区卫生所的路比回家的路都熟,因此,一会儿就到了卫生所,可是李叔叔却根本就不懂兽医,自己反而闹了大笑话。
快乐伴我成长初一作文 篇5
我从小学四年级就爱上阅读,已经到了如痴如醉的地步,在这四年的时光里,阅读陪伴着我度过了风风雨雨,他让我茁壮成长。在我伤心时,给予我安慰;在我困难时,给予我帮助;在我迷茫时,指引我方向。
记得小学五年级时,我最好的朋友诋毁我偷她的东西,这令我伤心至极,接着就发生了口角纷争。她振振有词地说:“你还真不知羞耻啊!做了一些偷鸡摸狗的事还不肯承认啊!”我怒气冲冲地说:“你没有证据凭什么说我,别口是心非了,我做没做你心知肚明。我知道,你不就是嫉妒老师给我发那么多的奖品,所以你故意陷害我。”说着,她眼里含着泪神情渐渐黯淡了,灰溜溜地走了。
之后,我们就彻底的分手了。相识相知了五年,五年的友谊就那么烟消云散了,这令我每天都为此萎靡不振。
恰好有一天,我翻开了一本书,看到有三则名言:“朋友!相信吧!残冬过去,痛苦的犁刀犁过的心田上,又将是一个春意盎然的新天地。”“黄昏可以吞噬光明,但明天又将升起一个全新的太阳。朋友,不必为眼前的幽暗而忧伤。”“你说过,失去的就让它失去。但是,朋友,千万别错过醒来的早晨。”
看了之后,我的情绪渐渐地有了转变,当我回到了从前那个活泼阳光的女孩之后,就在一个星期后,发生了一件事——
在上课时,我曾经的那个与我吵架的朋友扔给我一张纸条。上面写道:我最最好的朋友,我不应该诋毁你,我已经知道错了,你想想曾经的我们是多么快乐啊!这次我真的错了。我不奢求你的原谅,只希望你不要对我如此冷漠罢了。
我看了之后,感到很纠结,如果和她重归于好,那会让我想起以前种种她对我做的错事。如果和她勾心斗角,这样对我们双方都不好,到头来只能是两败俱伤。这令我很为难。
当我一筹莫展时,我突然想起莱蒙托夫和拉罗什富科说的话:“若无宽恕,生命将被永无休止的仇恨和报复所控制。”“不会宽容别人的人,是不配受被人宽容的,但谁说自己是不需要宽容的呢?”
这时我明白了每个人都有做错事的时候,只要我们肯去包容,那么就会“化干戈为玉帛”。过后,我和她成为了形影不离的好朋友……。
这些年来,阅读带给我的好处数不胜数呢!它不仅是我扩大了视野和提高了写作水平,还让我有了自制力。阅读陪伴着我挣脱逆境,陪着我越过荆棘,陪伴着我成长。
成长的快乐初一优秀作文 篇6
我想大家一定见过浩瀚无际的大海吧!在我的心目中,大海是蔚蓝的、浩瀚的、神秘的,令人非常向往。趁着暑假,爸爸妈妈带我去青岛,我听说青岛有大海,兴奋不已,恨不得马上就去看海。
经过一个晚上的颠簸,终于到青岛了,第一站就是看海。期盼已久的大海,终于呈现在眼前。向远处眺望,无边无际,与蓝蓝的天空连在了一起,好像来到了天的尽头。海风卷起白色的浪花,就像迷人的裙子在荡漾,哗哗的水声犹如大自然优美的交响曲。沙滩上惹人喜爱的五彩贝壳在阳光的照耀下显得格外迷人。走在软软的沙滩上,呼吸着清新的空气,尽情地让海水冲刷着双脚,特别舒服,心情格外舒畅。
见了大海,不进去游泳可要遗憾。于是,我们换上泳衣,套上游泳圈,我像一只欢快的小鸭子, “扑通”跳进了大海,谁知不小心呛了一口海水,呀!又苦又咸,特难喝。游了一会,我灵机一动,偷偷地跑到妈妈的身后,突然捧起海水,一个劲地向妈妈泼去。妈妈先是一愣,马上反应过来,向我发起反攻,我很快败下阵来,举手投降。爸爸看着我的窘相,捧腹大笑,我看见爸爸幸灾乐祸,马上又转向爸爸,向他发起进攻,可爸爸会潜水,一钻没了踪影,巧妙地躲过了。
成长的快乐初一优秀作文 篇7
快乐的学习是指幼儿积极的、主动的、愉快的一种学习表现或学习方式。这里的“快乐”有两个层面的含义:一方面是指表面层次的快乐,即幼儿在学习时心情高兴和愉快;另一方面是指深层次的含义,即幼儿在学习活动中获得成功,并产生发自内心的胜任感、自信和满足感。实现深层次意义的快乐学习,将能使幼儿对学习产生浓厚的兴趣以及积极的学习情绪,对日后的学习及发展都有着深远的影响。
我们要充分认识快乐学习的重要性,不能只满足于表面层次的快乐,不能简单地认为只要是唱唱跳跳地学英语就算是达到快乐学英语的目标了。幼儿园实施英语教学,重点应关注如何为幼儿以后的学习乃至终身的学习奠定良好的基础。幼儿园英语教学的目标应以培养幼儿对英语活动的兴趣、喜欢和主动参与英语活动为基本。
二、让幼儿在英语学习活动中建立自信,体验成功的愉悦和满足
心理学研究表明,自信心能促使幼儿产生积极主动的活动愿望,大胆探索、积极思考、乐于和人交往、经常保持愉快的情绪。所以,教师应帮助幼儿在英语学习中获得成功、自信和快乐,使幼儿更积极、主动地参与到英语的学习活动中。
1.充分尊重幼儿,关注个体差异
毋庸置疑,孩子间是存在差异性的,幼儿个体差异主要表现为四个方面:发展水平的差异、能力倾向差异、学习方式差异和原有经验差异。在日常教学中,教师往往容易关注甚至偏爱一些反应快的、表达力强的孩子,对那些不善表现、能力差的孩子缺乏耐心,甚至忽略这些所谓的“后进生”的发展,这样不但对孩子不公平,而且还会影响孩子的发展。教师应提高面向全体、因材施教的意识,在幼儿英语学习活动以及日常的活动中,细致观察和掌握每个幼儿的特点,注意给每一位幼儿创造机会,让每一位幼儿都能体验成功的愉悦,帮助幼儿建立自信。例如在课堂提问时,可以设置难易程度不一样的问题,按幼儿的能力水平进行提问,使每一个幼儿都有表达的机会,并在过程中体验成功,使幼儿在学习过程中产生愉悦感和满足感。
2.采用鼓励性评价
幼儿的心是纯洁的,更是敏感的,当他们在教育活动中听到教师的表扬、肯定,受到鼓舞时,学习热情和学习兴趣也会随之高涨。蒙台梭利曾说:“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺序地发展的环境中,他们会突破性地进入到学习,他们将变成自我激发者,自我学习者。”教师恰当的评价是给予幼儿的学习的最大支持,因此教师要对幼儿的学习和表现及时给予评价,并重视评价的艺术。评价应该是积极的,应以鼓励、表扬为主。例如,当幼儿积极表现或回答正确时,教师可用夸张、高亢的语调说:“Good! ”“Very good! ”“You are wonderful! ”等,使幼儿感觉快乐、满足,从而更积极地投入英语学习活动中。
3.以宽容的态度对待幼儿在英语学习中的错误
幼儿在英语学习过程中出现发音不准或表达有错误都是正常和自然的现象,但有的教师会比较着急,让幼儿反复练习和纠正幼儿的发音。这样会使幼儿因经常被纠正而感到沮丧,最终对学习英语产生厌烦情绪,失去学习信心。语言习得研究证明,错误是语言学习过程的一种必然,是学习行为发生的明证。不苛求纠正语言错误也是使幼儿具有安全感、积极主动参与英语学习活动的重要原则。当幼儿出现错误时,教师不要批评,也不要重复幼儿的错误,而是用正确的语言去影响幼儿,让幼儿在潜移默化中获得直接的经验。
三、发挥情感教育功能,让幼儿在快乐的英语学习中快乐成长
幼儿的学习与其情绪、情感是紧密联系在一起的。让幼儿保持积极的情感,如自信、愉快或喜悦等,对英语学习会产生直接或间接的促进作用,积极的情感教育对幼儿快乐学英语的重要性是不言而喻的。
1.在教学过程中,教师应以积极的情绪影响和带动幼儿的快乐情绪
在教学中,教师要注意消除幼儿过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,从而提高学习效率。教师首先要满怀激情地开展和投入英语活动,通过积极的情感鼓舞幼儿,以快乐的情绪影响和带动幼儿的快乐情绪,使幼儿始终处于积极的、兴奋的学习状态中。
2.善用音乐功能,减低学习难度,让幼儿快乐学习,快乐成长
幼儿天生就喜欢唱唱跳跳,将音乐作为英语教学的一种手段,不但能为幼儿营造轻松愉快的学习氛围,更好地激发幼儿积极、主动、自信地参与到学习活动之中,还能大大降低学习的难度。如,把一些英语用语编进幼儿耳熟能详、通俗易懂的歌曲中,幼儿能很快地在唱唱玩玩中习得。
其实,让幼儿快乐学英语的途径和方法还有很多,关键在于教师要充分认识、了解和掌握幼儿的身心发展规律和年龄特点,用心观察和发现,必能达成快乐学习的目的。
成长的快乐初一优秀作文 篇8
人生不如意,十之八九。”在人生中,岂能永远都是风平浪静?在社会新闻中,我们时常可以发现有许多人因人生载浮载沉,而自我放弃、一蹶不振;而有些人则 是“吃得苦中苦,方为人上人。”把吃苦当吃补,这样的例子也不胜枚举。但我自己不知是否能够勇敢面对挫折,披荆斩棘,突破重重难关?
历史上有很多值得我们效法的典范,像三国刘备当时为了请孔明当军师,不畏寒暑,三顾茅庐,他的努力不懈,感动了孔明,果真是“皇天不负苦心人。”才发展出后来令人津津乐道的三国鼎立。知古鉴今,想想我自己,每次考试时,我总是“平时不烧香,临时抱佛脚。”使得分数真是惨不忍睹。终于在一次的考试中,我想通了,我不要再重蹈覆辙,又在妈妈的鼓励和“重赏之下,必有勇夫”,我终于咸鱼翻身,脱离了吊车尾的行列,跌破了所有人的眼镜,令人啧啧称奇!
“不经一番寒彻骨,焉得梅花扑鼻香。”成功绝非偶然,不要奢望可以守株待兔,我们应该要奋发图强,否则情况一定只会每况愈下。要有如哥伦布一样在一片汪洋 中乘风破浪,不怕苦、不怕累,只为了让世人相信地球是圆的,但他没有到达印度,而是塞翁失马──因祸得福,找到了现在世界上举足轻重的强国──美国。如果 我们只是一味的痴人作梦,天下会有白吃的午餐吗?所以,不管面对多少挫折,去做就对了,有做才会有希望,有希望才能达成理想。让我们面对挫折,奋力不懈,成功终究指日可待、唾手可得!
成长的快乐初一优秀作文 篇9
假日里,他们的要求参与活动和学习,我们又配合了多少?我们的耐心常在自发的脾气中消失殆尽,又在每一次后悔中复活。大人的反反覆覆与过度保护甚至自以为是,是否已让他们无法适从?
想得多,自然烦恼就多。很多人与人沟通的内心话,都因主观作祟而渐渐隐藏,即使有怨有怒也只会积在内心深处,等待时机爆发。我不想让小宝贝长大后怨我们没有给他们最好的童年成长空间,但这不是我一个人能力所为。别的事我们管不着,我只想好好的与小宝贝分享这一段成长历程。有时想想为何我们总要厉声对他们叫吼,怒骂声不断只会拉大彼此的距离,没有什么帮助。人生就是一直不断在面对失去的痛苦与获得的快乐,如何让自己平衡甚至获得更多,就靠自己如何去调适与努力了。
对话——同孩子享受成长的快乐 篇10
在我们所接触的传统课堂中, 最主要的课堂教学方式是机械化教学, 没有新课程教学所体现的生动活泼的课堂, 生机勃勃的课堂可以促进教育教学的发展。 传统的课堂教学不能够将学生的积极性和学习兴趣激发出来, 同样的对于课堂也缺乏一定的好奇心和求知欲。 这样封闭的课堂不能够活跃学生, 作为教师, 我们有责任将这种腐败的教学方式进行整改。 课堂教学是教师教学生涯中最重要的阶段, 如果在这个过程中, 教师不能够很好地利用, 那么这个教学就是无用、无效的。 教学质量的好坏直接影响了学生的发展。所以, 课堂整改要从我们开始, 要体现课堂应该有的质量和价值。
教师应该明白的是:课堂是他们工作生涯中的一部分, 对于他们来说, 不仅仅是课堂中对学生作出的贡献和付出, 也不仅仅只是完成自己的教学任务, 而是应该将课堂变为自己的一片耕耘地。 要热爱每一位学生, 要尊重每一个人的想法, 任何一个人都不应该得到我们的轻视。 所以, 在教师生涯中的每一堂课, 我们都要积极主动地将自己的全部身心投入进去, 去深入、去沟通、去了解。 这不得不让我回想起一件曾经遇到过的事情:
在某天的一个早上, 一位家长突然来电说, 昨天, 他家孩子将家里的十几条鱼都晾在了地上, 鱼被活生生地晒死了。 然后, 这位家长说:“ 这孩子怎么能够这么残忍, 一点儿人性都没有了。 ”我心里纳闷, 怎么会是这样呢? 课间的时候这个孩子悄悄找到我说:“ 老师, 鱼和人一样, 都需要补钙, 晒太阳有助于补钙, 所以我给小鱼也晒了太阳。 ”我一下子明白了孩子这样做的原因。
苏霍姆林斯基说:“ 孩子们不仅使用智慧, 而且是用整个心灵来感知周围世界的。 ”知识不仅仅是通过书本上的理论来传输进我们大脑中的, 还需要经过实践活动。 只有他们能够主动性地进行实践才能够获得更加丰富的知识。 但是孩子所做的一些行为却不让家长所理解。但是回头一想, 我们在小时候又何尝没有做过类似的事情呢?所以, 我们应该对孩子的一些做法和想法进行理解, 可以让他们自由发挥, 进行主动性发展。 我们有义务做一个负责任的引导者, 引导他们走向光明的未来。
对于我们的课堂教育, 经常会把自己的想法强加于我们的知识接受者———学生。
学习快乐的初一作文 篇11
星期天,我带着疑问的心情走进作文班。啊!好漂亮的作文班!一进门就看见老师精心为我们准备的励志名言,是为了鼓励我们积极向上,好好学习的。旁边还有我们间的各种形状的留言。比如江子烨:只要不放弃努力和追求,小草也有点缀春天的价值。还有我写的:如果脆弱的创伤太多,朋友追求才是你伤口最好的良药……
记得那时我是第二次上作文班时,我们玩得很开心,从中我也学到了很多知识。那节课我们玩的是“盲人”雕塑家这个游戏,这个游戏需要四个角色。一个是“盲人”,要非常细心。一个是模特,要有非常好的耐力。另一个是蜡人,要有很好的脾气。其他的同学也不能闲着,他们就当评委。我们把人员选出来之后就开始玩了。一分钟过去了,二十分钟分钟过去了,半个小时过去了。游戏终于结束了。当“盲人”把眼睛睁开时,他大惊失色“头太直了,脚也是,手不是成拳头型的,头没弄到正中心……”我们说的热火朝天,可是“盲人”在旁边羞红了脸。这次“盲人”当的可真差啊!从中我体会到盲人的生活真不容易,我们平时真应该多多关爱盲人。
以前我常常看见同学的本子上被老师画的一条一条的波浪线。我羡慕极了!现在我的本子上的波浪线也多得多了。
快乐的生日初一优秀作文 篇12
每个人都有自己的生日,有开心快乐的生日,也有伤心难过的生日。而最令我难忘的就是我的12岁生日。
按照我们这里的`习俗,每个孩子过12岁生日都要去干爸,干妈家过。我的干爸干妈住在郑州,所以在我12岁生日这一天我们全家人一起去郑州。到了郑州后由于爸爸已经好几年没去过郑州了,已经忘了怎样去我干爸干妈家了。不过还好,我干姐来接我们了,我们这才到干爸干妈家。
到干爸干妈家坐了一会儿,干爸让我和干姐一起去订蛋糕,干姐领着我在街上四处走,我看着这繁华的街区心想:“以后真该好好来转转,不然连路都不认识。”
到了蛋糕店,我和干姐左挑右看终于选中了一款叫“踏雪寻觅”的蛋糕,是由蓝莓,草莓,鲜奶等组成的。取走蛋糕后,我们一起去了一家餐馆。吃蛋糕前爸爸和妈妈还录了像留念。
吃完饭后我们歇了一会儿就回了家回到家后爸爸又带我们去公园玩,这次生日不但玩的开心而且心情也很好。
这真是既快乐又难忘的生日。
让学校成为师生快乐成长的沃土 篇13
一、营造引领教师专业化成长的工作氛围
1.责任心强的管理队伍为教师发展引导航向
学校工作看似烦琐,但每件事都关乎孩子的终身发展,但它是没有彩排的,只有现场直播。教师特别需要以仁爱之心和强烈的责任意识对待学生和教育工作。学校领导干部如能以强烈的责任心处处带头、以身作则、率先垂范,为教师发展引导航向,则会成为引领教师专业化成长最为重要的精神力量。 为此,我们要求班子成员做到“三带头”:
(1)带头学习,做学习型的领导干部。学习先进的教育思想和教育理念,让大家能够站在教育发展的前沿来指导学校的教育教学工作,不断提高自身的业务能力和管理水平。
(2)带头教研。班子成员要经常深入教学一线,指导学校的教育教学工作,在实践中发现问题、研究问题、解决问题,在落实中求发展、求提高、求创新。
(3)带头守纪。对于学校的各项规章制度,凡要求教师做到的,干部首先做到。
2.科学的管理为教师发展拓展空间
学校坚持以人为本的办学理念,体现在领导层,就是以教师为本———“以人为尊,以人为重,以人为先”。我们努力创设 “自由、民主、包容、人文、人本、人性”的工作氛围。校领导自己时时刻刻注意把这些价值理念贯彻到师生的日常生活、学习、 工作之中。
此外,正确运用评价手段,用制度去激励人。学校绩效工资的发放,岗位聘任制度的出台与沿用,评优评先的标准,都要体现出制度与民主的有机结合。
二、创造让每位教师进步的教研氛围
1.领导参与,让教师教研变得主动
学校始终高度重视教研工作,坚持领导班子带头参加各级各类教研活动:一是除了每月召开一次教学工作研讨会外, 还实行行政领导包保责任制,即每人包保一个教研组、一个学科、一个年级,一个教学点;二是班子成员经常深入课堂,深入教研组,积极参与他们的活动,了解、分析和指导他们的工作情况,帮助他们解决教学工作中的具体问题;三是每人每学期完成一篇教学调研报告,认真分析现状,提出自己的意见和建议,为学校下阶段的教学工作提供参考。
2.集体备课,让教师在共享中发展
学校制定固定而完备的集体备课制度。每周一次集体备课活动遵循“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”的“四定”原则。坚持“备重点、难点,备教法、学法,备思路创新,备精讲精练,备学生素质提升”的“五备”内容。同时活动要呈现序列性,即集体备课———课中观察———课后研讨。
3.争做研究课,让教师在实践中提升
学校将每年的4月和10月定为“教改活动月”。每学期一个主题研究内容,教务处做讲座,提要求。教研组集体备课,个人二次备课。组内教师共同听课,及时评课,及时改进。教务处及时跟进,使教师在原有基础上得到提高。
每一轮教改大课堂活动要力求体现原汁原味的课堂,要求课堂体现“三生”,即生态、生本、生成。提倡教师的教学设计体现“以学定教”的理念。在课堂上要心中、眼中都有学生,在各学科创造性地运用“导、学、教、练”的教学方式:导:学习目标、自学要求导学;学:独立读书、完成检测自学;教:反馈检测、升华提高教学;练:当堂训练、分层检测评学。
4.学习型小组,使教在吸取中成熟
教研活动为教师提供了时间,我们将教育教学问题课题化,围绕课标有目的地进行学习,充分利用现代信息技术,边学习,边实践,真正解决教育中的瓶颈。
三、创建让每个学生快乐成长的学习氛围
1.制定学困生评价方案
此方案制定的目的,一是要教师不放弃每一个学生。二是学校公正评价教师。具体内容包括:
(1)学困生的认定。每科成绩除以年级平均分的比值作为观察学困生进步与否的标准。
(2)学困生档案跟踪。本学期与上学期的比值差大于或等于负10%的界定该学生进步;反之,界定该学生退步。
(3)对学困生的评价。一是通过这项工作的开展,及时掌握他们的能力水平趋向,每学期的开学典礼上,对进步的学困生进行表扬,鼓励和帮助他们进步的同时增强学习的自信和动力。二是帮助学困生进步的任课教师会得到相应奖励。
2.建立学生阅读评价体系
学校教师根据学生年龄特点制定并通过了 《小学课外评价阅读实施方案》,并根据学段推荐书目,以阅读考级的形式评价促进学生广泛阅读。“阅读考级”是激励学生进行读书的一项新举措,采用星级制,从低分到高分为五个等级,以“口头抽测”“笔头测试”的方式对报名参加考级的学生进行考核,考核通过者便可领到考级证书。这项考级意在给学生适当的压力和动力,激发学生阅读的内驱力,检测学生的阅读效果,力求满足学生的成就感,使他们能持久地投到入阅读中去。
3.推行课堂教学评价
教务处提出:教师备课时要明了学生已学会了什么,本节课学生要学会什么,怎样来学,要备每个环节如何评价学生。 包括自学情况、读书情况、发言情况、作业情况等。评价要遵循的以人为本、发展性原则、多元评价的原则、质性评价为主、与教学改革同步的五项原则,同时鼓励教师创新评价的形式。
4.充分实施褒奖教育
学校利用开学典礼和“六一”儿童节对在各个方面表现优异的学生进行表彰,表扬面达60%,让孩子们享受到教育的快乐。
成长的烦恼初一作文 篇14
——题记
成长的烦恼,是难以处理的人情世故,是满卷鲜红的成绩倒退,是进入青春的烦躁心绪。我不知道,但明白,它让走丢童真,换来了生命成长。
十一、二岁的过渡,背负着生命的转合。眼前,浮现母亲那慈爱的眼神,流水似的眸,春风似的话语:“你还是个孩子,把自己打理好就行,有妈妈在。”而父亲那严厉的话语却贯穿着心弦:“你长大了,要替别人着想,父母不可能帮你一辈子。”黑夜中的山岭,我就在其中,无明月照亮,也不知前路如何。我疲倦伤感,不知所措,但那成熟、体贴看似关心的话语浪涛般涌来。
生命的判断题,无止思考。对与错,一念天堂,一念地狱……
无忧的嬉戏,欢笑的朗朗书声、刷题。色彩斑斓的教室到宽大寂静的操场。只一墙,两世界。没心没肺的,几十只小手牵在一起,感受生命的美好、活力,记录成长的记忆。
生命的磨砺,留下血伤。经历困境,成长的力量,源于烦恼。
“我要说出真相吗?”说与不说,撕裂着我的心,却无济于事,只能徘徊在床边,隐隐作痛。真想抱头痛哭一阵,诉说出所有。那根牵着真相的线总是拉着我的心跑偏。望黑暗天空,也许会心神不振,不知所措。无穷、无知,恐惧布满心中,会困倦、难耐。会被误会、迷茫。嚎啕大哭,隐隐作痛。请相信,你的泪水会冲击成长的残忍,在黑暗的夜空,还有耀眼星光闪烁。
生命的明暗,永不回头。车到山前必有路,点燃当下,依是强者。
成长的烦恼,有泪水顺着脸颊轮廓滑落的痛楚,有充满泥泞坎坷的无知所错,也有离合分离的无奈悲伤……但要铭记趁着风华,赶着日茂,无论长路漫漫,暗夜迷茫,也不要害怕,需勇敢挺进。
成长的烦恼初一作文 篇15
烦恼是对岁月的痛苦回忆,烦恼是老师批评你的话语,烦恼是付出辛勤的劳动而一事无成的悲伤。
从小学到现在,我都有过许多烦恼。
记得上三年级时,最令我烦恼的是老师的严厉批评,一对充满愤怒的眼睛直视着你,手指重重点你的额头,说出一句句令你悲伤的`话,那时是我最烦的时候。
在七年级,作业的繁多,考试的不及格,违反学校校规等等。而受到的批评,打击,那时的我心灵收到了摧残,导致迷恋上了“网络游戏”,致使成绩急剧下滑,老师一次次的谈话几乎成了家常便饭。
现在我长大了,面对生活有得一次次的找工作,而每次都是失败,生活的压力致使我每天网络上度过,游戏的迷恋,精神的折磨,使我一次次的走向摧残身体的边缘,啊,我的烦恼究竟几时结束,我一次次的哭泣,向上天祈求美好,可每次都是乌云盖顶。
“烦恼几时有,小学三年时。望问几时束,心存美好时。”这首自制的小诗正好描绘出我的一生啊。
姓名:周贤龙
班级:七(3)班
学校:荆门市京山县钱场镇中学
指导老师:无
成长的快乐初一优秀作文 篇16
关键词:音乐游戏,游戏选材,游戏设计,游戏规则,游戏评价
音乐游戏是幼儿喜爱的一种游戏活动。在音乐游戏中, 幼儿听听、唱唱、跳跳、玩玩, 既增强了幼儿对音乐的兴趣, 培养了音乐节奏感, 提高了唱歌的技能, 还培养了幼儿对音乐的辨别能力和感受能力, 促进动作的协调发展, 开拓思维想象力、创造力等, 能培养积极愉快的情绪和良好的个性品质, 因此, 音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。下面, 我就谈谈音乐游戏在幼儿成长教学中的一些认识。
一、从游戏选材入手, 让幼儿爱上音乐游戏
小班幼儿刚入园, 情绪不稳定, 对于同伴有些陌生, 表达交流得少, 为此我们在游戏选材时力求生动形象, 充满情趣, 使幼儿能在音乐中交流表达, 缓解情绪, 了解同伴。如, 我们安排了《找朋友》《碰一碰》《拉个圆圈走走》《幼儿园里真快乐》。在音乐游戏《找朋友》中, 我首先进行了示范表演, 有意邀请了一些能力较强且善于交往的幼儿, 请他们也学我一起去找好朋友, 慢慢地在榜样示范的作用下, 幼儿都融入音乐游戏中。幼儿在悦耳的音乐伴奏下, 先走步拍手去找好朋友拉手转圆圈游戏, 再过渡到跑步拍手找好朋友并用亲热动作来完成游戏。在这样潜移默化的作用下, 幼儿逐步爱上了音乐游戏。
二、从音乐游戏设计入手, 让幼儿有自主创新的机会
我国创造教育先驱陶行知先生指出:“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。”因此, 在幼儿的教育培养中我们打破传统的模式, 寻求了一些新的思路与方法, 我们从音乐游戏设计入手, 为幼儿提供创造的氛围和空间。
1.为幼儿营造创造的氛围
教育家陶行知说:“创造力最能发挥的条件是民主。”只要我们为幼儿提供充足的游戏时间, 选择适合幼儿的音乐材料与活动, 让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏的角色中, 在音乐的熏陶下随心所欲、自由自在、无拘无束地自由思索, 大胆想象, 主动实践, 就会萌发幼儿的创造力。如, 在《哈巴狗》的音乐活动中, 我在课前的情景布置上做了系统的设计:用塑料积木搭成小狗的家, 形象地展现在幼儿面前, 再制作一只小狗图片在家里表示欢迎他们的到来, 他们看到后非常兴奋, 可以到小狗家去做客了。幼儿就以一位小客人的身份, 愉快地参与进来, 直到游戏轻松的结束。
2.为幼儿提供积极的创造空间
要培养幼儿自主创新的能力, 教师要充分做好幼儿潜能的发掘者、活动的引导者, 为幼儿提供积极的创造空间。如, 在韵律游戏《这是小兵》中, 我给幼儿放了音乐, 并鼓励他们做动作, 让幼儿观看解放军练兵的录像, 幼儿都不由自主地模仿起来, 随着音乐的变化自由地创编各种动作和表情, 神气地踏步、敬礼、持枪、望远、吹号、打鼓、投弹, 都活像一个个“解放军”。这样的表演使幼儿的创造力得到了充分发挥。
三、从游戏规则入手, 让幼儿更好地享受音乐游戏的乐趣
游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动有力保障, 是实现游戏性体验的前提, 必须严格遵守。一方面, 只有遵守游戏的规则, 才能开展游戏, 实现幼儿自身在各方面的可能发展;另一方面, 只有真正在游戏中, 沉浸于游戏的情境和游戏的秩序中, 才能够对游戏有触及心灵深处的感知、感觉, 才能有心灵的“震颤”, 从而实现游戏的审美追求, 创造游戏自身的美, 展示游戏自身的魅力。
师幼互动共同制定游戏规则, 是促进幼儿自觉遵守规则的有效方法。小班幼儿的表述能力和思维反应能力弱, 这就需要教师采取适当的方法循序渐进地引导幼儿总结出规则。比如, 运用故事情境的感受创建规则并实施。在《小兔和狼》音乐游戏进行前, 我先根据音乐歌词创编了一个故事, 让幼儿在听的过程中知道大狼最喜欢吃小兔, 当大狼出现时小兔要快速的躲起来。随后我问:“当小兔子唱到‘哎呀, 狼来了’时, 小兔子要怎样做才不会被大狼捉到呀?”“天天”说:“要躲起来, 不让它看见。”“甜甜”说:“不要出声。”此时幼儿已很好地领悟了游戏规则, 并兴趣十足地参与游戏, 也能积极地遵守规则。
四、从音乐游戏评价入手, 让幼儿在“观察中”学习
游戏过程也是幼儿发现问题、解决问题、获得发展的过程, 而游戏评价就更能有效培养幼儿的观察能力。只有让幼儿有目的地去观察, 他们才能有所发现。如, 在音乐游戏《小猫敲门》中, 当“猫司令”冲进屋子, “小老鼠们”躲到了“老鼠洞”里还在唧唧喳喳, 兴奋极了。我发现一个幼儿没发出声音, 而且还不时地看看吵闹的同伴。于是我便请她来说一说:“今天, 你觉得谁表演得不好, 为什么?”她马上一板一眼地说道:“我发现有很多‘小老鼠’躲到了‘洞’里还在吵。”“那小朋友你们想一下, 躲到洞里还能吵吗?”这时, 小朋友的手一下子都举了起来。“不能了, 因为如果吵了就会被猫司令吃掉了。”“猫司令会躲在洞口等小老鼠出来, 然后吃掉它。”……“那你们觉得吵闹的小老鼠好不好呀?”“不好。”幼儿异口同声地答道。当再次游戏的时候, 再也没有吵闹的“小老鼠”了, 个个都全神贯注地盯着“猫司令”。
通过一段时间的实践, 我觉得幼儿所收获的不只是学会了一些歌曲和舞蹈动作, 更重要、更可贵的是他们真正成为音乐活动的主人, 歌声和动作也表现出了自己的个性风格、精神面貌和表演特色。幼儿的创造能力得到了发展, 思维更活跃了, 对音乐的反应更敏锐了, 一听到音乐就不自觉地与同伴手舞足蹈起来, 他们在音乐游戏中体验到了快乐, 同时在唱唱跳跳等活动中激发了幼儿对音乐活动的兴趣及表演欲望, 调动了幼儿的积极性, 形成了良好的创造心理素质。因此, 适时设计有趣的音乐游戏, 可以成为幼儿快乐成长的催化剂!
参考文献
【成长的快乐初一优秀作文】推荐阅读:
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成长的快乐高中作文06-14
成长的快乐初中作文09-10
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