兴趣活动教案

兴趣活动教案（精选8篇）

兴趣活动教案 篇1

英语兴趣活动课

一

animals and Vegetables 教学目标：

认知目标：(1)能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词：hen, duck, chick, sheep.lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion,carrot.(2)能灵活运用Do you like …? Yes, I do.No, I don’t.(3)能听懂会说句子：What’s your favourite animal? What’s your favouritevegetable?并在语境中进行交际。

2． 情感目标：通过活动教育学生爱护动植物。

3． 学习策略：(1)培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。(2)通过小组活动，培养学生的合作能力。(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。教学重点：What’s your favourite animal? What’syour favourite vegetable?并在语境中进行交际运用。

教学难点：让学生明白单词favourite的含义；用所学的语言进行表达交际。

课前准备：各种农场动物与蔬菜的头饰，单词卡，调查表，应聘信息纸，磁带，课件制作

教学步骤： I.Warming up: 1.Greeting and sing a song.(课前师生都戴上头饰)T: Hello, everyone.I’m Old Macdonald.S: Hello, Old Macdonald.T: Doyou like me? S: Yes.T: Ok.Let’s sing with Old Macdonald.齐唱歌曲：Old Macdonald.(学生边唱边跟着教师做动作)2.Change the words of the song: T: Now let’s change the words of the song.（1）教师指着戴某种动物头饰的学生示范：Old MacDonald had a farm E I E I O.And on that farm he had some cows E I E I O.With a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo, everywhere a mo mo.Old Macdonald had a farm E I E I O.（2）教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范：Old Macdonald had a farm E I E I O.And on that farm he had some cucumbers E I E I O.With green green here and green green there, here green, there green, everywhere green green.Old MacDonald had a farm E I E I O.T: Look for the same animals or the same vegetables, then sing together.让学生寻找戴有相同头饰的伙伴，进行讨论并创作新歌曲，最后请几组进行表演。II.Presentation: 1.T: Do you like …?（教师出示一张单词卡问）S: Yes, I do./ No, I don’t.如果学生说喜欢，教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边组成一组。教师问几次后请学生问，其他学生回答。（这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。）2.T: I like hen.(在黑板上画一颗心)I like horse better.(在黑板上画两颗心)I like sheep best.(在黑板上画三颗心)Sheep is my favourite animal.T: What’s your favourite animal?（让学生在自己的组内选最喜欢的动物。）S: I like ….问几次之后请学生问：What’s your favourite animal? T: Hi, ….(与动物打招呼)What’s your favourite vegetable? S: I like ….请学生问：What’s your favourite vegetable? 其他学生答: I like ….III.Activity: 1.Jigsaw Puzzle 教师在黑板上摆几块拼图，让学生用最快的速度拼出句子： What’s your favourite animal? What’s your favourite vegetable?(1)T: Look at the Jigsaw Puzzle, please.Who can form the sentence: What’s your favourite

animal?(请几位学生分别来拼，记录时间评出胜者。)(2)T: Let’s try again.Can you form the sentence: What’s your favourite vegetable?(再请几位学生拼，记录时间选出胜者。)(3)齐读以上两句： What’s your favourite animal? What’s your favourite vegetable?

2.Guessing game

(1)T: What’s your favourite animal / vegetable? Don’t say ,but you can do.(示意学生不说答案，用动作来表演，其他学生猜。)(2)教师出示单词animal, 学生齐问：What’s your favourite animal? 请一位学生来表演答案，其他学生猜。（2—3次）教师出示单词vegetable, 学生齐问：What’s your favourite vegetable?请一位学生表演答案，其他学生猜。(2—3次)4.Survey

(让学生完成课前发的调查表)（1）T: What’s your favourite animal? S: I like ….教师写下学生的姓名，并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打钩。（2）让学生示范调查 T: Now, who can try? S1: What’s your favourite animal/vegetable? S2: I like ….第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。（3）学生在班中进行调查 T: Finish the survey table in the class using the sentences: What’s your favourite animal? What’s

your favourite vegetable? I like ….学生在班中自由采访同学或老师，按示范要求填写表格。

（4）教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。T: Look, this is …’s survey table.请几位学生复查：What’s your favourite animal / vegetable?(问表格中被填写的学生)（5）教师将完成得好的表，帖在黑板上的三颗心下。4.My farm(1)教师和一位学生带草帽扮演农夫，并请一些学生扮演动物和蔬菜（戴头饰）加入农场。T: Hello.The weather is good today.I like it.Look, this is my farm.Ss: I’m sheep./ I’m

horse./ I’m potato./ I’m onion./ …(扮演动物及蔬菜的学生介绍)T: Do you like …? S1(farmer): Yes, I do./ No, I don’t.T: Do you like …? S: Yes, I do./ No, I don’t.T: What’s your favourite animal? S1: I like ….T: What’s your favourite vegetable? S1: I like ….T: They’re lovely.I love my animals and vegetables.(2)

让学生自由找伙伴组成农场，一组中两个学生扮演农夫，其他学生扮演所戴头饰所示的动物及蔬菜。T: Now make up your farm freely.(学生找伙伴讨论对话时，让学生听音乐：Old MacDonald。)(3)让几组学生表演展示各自的农场。

T: Let’s know your farm, please.Come here with your farm.5.招聘农场管理员(1)T: I have a big farm.So I want some workers.If you want to join our farm, finish the paper, please.教师用幻灯片出示： Name Age Hobby（爱好）

Male(男)Female(女)Favourite Animal

Favourite Vegetable(2)教师在实物投影仪上示范如何填写。T: How to write? Look at me.Name Alexandre Age 25 Hobby（爱好）Read books Male(男)Female(女)√ Favourite Animal sheep Favourite Vegetable cucumber

(2)学生完成填写后，教师让学生交的同时要求学生进行简短的自我介绍。

T: Introduce yourself, please.For example: My name is Cao Jin.I’m 28.I like to read books.I like farm, too.I love animals.Sheep is my favourite animal.Cucumber is my favourite vegetable.I’ll be a good worker of a farm.（用幻灯片出示介绍的形式。）

（4）将被录用的学生的信息纸贴在黑板上，并每人发一草帽以奖励 一．指导思想

兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。有效的课外活动是用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅*纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富学生的课余生活,也为他们英语学习打更好的基础,我们开设英语兴趣小组。

二.活动重点

增加学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的发展。

三．活动目的

1．通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2．授人以渔，培养学生英语学习能力。

3．培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。

4．提高学生的词汇量,语感,常用话题等等整体素质，为日后更多的比赛打好基础。

四．活动对象

本校八年级学生，原则上学生总数不超过40人。

五．活动内容

1．学唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。

2．拟以新概念英语为蓝本，掺杂小部分适合本校3—6年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。

3． 大量常用词汇．

兴趣活动教案 篇2

托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣”。幼儿正是发展想象力、创造力的黄金时期, 只有让幼儿自己动手, 才能充分激发他们创造的兴趣。

笔者认为培养幼儿美工活动兴趣可以从以下几方面入手:

一、让幼儿多接触大自然, 懂得观察与感受美

幼儿知识、经验不足, 可创作的内容不多。因此, 在幼儿美工活动中, 可让他们积累经验, 积累更多素材, 为创造提供方便。我们可以利用所处的环境, 把孩子带入大自然, 跟花草树木对话, 跟蝴蝶、蜜蜂、小鸟捉迷藏, 培养幼儿的观察能力, 学习捕捉事物的个性美, 为日后美工活动打好基础。如一次在户外活动中无意中捉到一只蝴蝶, 蝴蝶身上色彩艳丽多变, 正好为幼儿大胆使用多种颜色提供机会, 我特地用玻璃瓶装好让幼儿观察并大胆想象, 让他们画出自己心中最美的蝴蝶, 然后把画好的蝴蝶画制成拼图卡片, 让幼儿在“巧手区”区域活动中参加游戏动手拼图, 既让幼儿参与绘画及手工制作, 同时因为具有趣味性让幼儿动手创作兴趣很高。

二、通过艺术环境的引导, 开展具有游戏性的美工活动

(一) 欣赏范例与同伴的作品

美工活动是通过对各种材料的加工、绘画, 制作出富有美感的物品的过程, 所以活动前, 教师出示的范例或作品一定要能激发孩子制作的兴趣, 教师的范例可以是教师的制作, 也可以是实物。如在小班手工用油泥制作《汉堡包》中, 我先会拿出香喷喷的汉堡包吸引幼儿的眼球, 然后为了激起幼儿动手热情, 我会先亲自动手通过油泥团圆、压扁的操作技巧做出手工作品汉堡包, 幼儿看到能自己做出喜爱的汉堡包, 个个兴奋不已, 动手的欲望增强很多。

《纲要》指出:为幼儿创设展示自己作品的条件, 引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。幼儿间的思想和情感相通, 他们的作品最容易被同伴感知和理解。在“娃娃比美”作品展示区, 我会把有创造性的成功的作品展示给幼儿互相观赏与交流, 经常带幼儿一起交流创造经验和所受到的启发, 激起幼儿更进一步的大胆想象和创造, 形成你追我赶的学习氛围。

(二) 通过生动有趣的故事、游戏形式引导幼儿制作有创造力的美工作品

如制作扇子画《下雨天》, 先让幼儿欣赏形式多样的扇子激起幼儿动手制作的热情, 通过运用卡纸和竹片材料制作各种扇子, 有圆形, 方形、心形等等。做好扇子然后对孩子们说:“可爱的扇子宝宝很爱美, 现在它多么想穿上一身漂亮的衣服呀!小朋友们请帮帮它, 好吗?”孩子们很兴奋, 可是他们不知道该给扇子画上什么, 于是我又拿出了关于下雨天池塘里小青蛙与小蝌蚪的图例, 通过讲故事, 让幼儿展开想象, 用颜料、水粉笔、棉签等在扇子上画出了很生动的作品。

(三) 让幼儿参与环境主题布置以激发幼儿的创作热情

日本很早就在幼儿园课程中提出把环境的创设定位在“和幼儿一起创造充实的生活”的理念。环境创设由教师与幼儿合作, 幼儿以小主人身份参与其中。

如在大班主题活动《喜气洋洋迎新年》中, 我就让孩子们参与到布置中, 我问孩子们:“过年你们都见到过什么呀?”幼儿通过交流、讨论, 有的答“红包”;有的说“红灯笼”、还有“贴窗花”“贴对联”等等, 于是我鼓励幼儿相互之间合作, 一起布置活动室迎新年。有的孩子用红色、黄色的折纸剪出各种窗花形状;有的用过年红包拼出大大的“福”字;有的用一次性塑料碗涂上红色拼出龙身, 用纸盒贴上胡须, 画上龙眼, 拼出神灵活性的龙;门口用一次性塑料杯串出灯笼高高挂起;旧挂历折出一串串鞭炮喜气洋洋的挂在门口墙壁上……整个活动室充满浓浓的年味。由于亲手参与活动中, 幼儿的成就感得到了肯定和增强。

三、适当的鼓励与激励, 加强幼儿自信心, 从而增强幼儿美工制作的热情

自信心是一切成功的开始。每位幼儿都希望得到家长、老师的正面评价。教师的鼓励、表扬会带给幼儿成功的体验, 从而增强自信心, 感受到美工活动的乐趣。对于比较敢于大胆创造的孩子鼓励应该是切合实际的, 不足的可以用建议的方式提出改进的意见;比较内向的孩子应该在创作中细心关注他制作的每一个细节, 从他的作品找到他的闪光点, 及时的鼓励他, 对其不足的地方通过商量的口吻提出改进意见。同时通过孩子间的相互赞扬增强孩子自身的自信心。

12周的24个家庭兴趣班教案 篇3

12周家庭美术课程

模特宝宝/王美伦，崔翰清，朱元易

鸣谢/启明华清幼儿园

对孩子进行美术教育不只是画画，用废旧物品进行手工制作、玩橡皮泥、折纸等等，都是美术教育的一部分。这样的美术活动在家就很容易做到。

课程特点：这里将介绍的美术课程，都是孩子可以和爸爸妈妈一起在家学习的，对提高孩子的创造力很有帮助。有爸爸妈妈在身边陪伴学习，孩子的心情会很放松，学习效果也会更好。

妈妈的话：通过每周一次美术活动，3个月以后，我的宝宝观察力增强了，画画的时候变得非常仔细。比如，她能正确画出红绿灯中红、黄、绿3个灯的排列顺序。画的内容也更加丰富了。

老师的话：

这种美术活动对孩子的感官是很好的锻炼，可以提高孩子的动手能力和创造力。和那种单纯的美术课程不同，这些课程的操作指导很具体，非常适合在家里玩。

活动准备：

1.营造美的氛围。从孩子很小的时候就开始带他去美术馆，让孩子对美术作品产生亲近感。另外，还可以让孩子了解创作各种美术作品所需的材料。

2.尊重孩子的表现。孩子刚开始学习美术时的表现常常会让你失望。这时，你千万不要包办代替，而是要耐心地帮助他、指导他。

3.帮助孩子拓展与美术相关的领域。你可以在孩子完成美术作品后，根据他的作品编一个故事，或者和他一起做个游戏等等。这样做不仅能够拓展孩子的学习领域，还可以充分发挥孩子的想象力。

4.给孩子穿一件“工作服”。这样可以防止孩子因担心弄脏衣服而不能集中精力进行美术活动，从而影响学习效果。

培养孩子的美术才能，你能得几分？

1.每周在家搞2～3次美术活动，每次15分钟以上。□

2.除了水彩笔以外，还准备了其他美术用具。□

3.通过与美术学习有关的话题，如摄影等，激发孩子的好奇心。□

4.上美术课前，给孩子营造一种和谐愉快的氛围。□

5.教孩子各种美术工具的使用方法。□

6.一年至少带孩子去一次美术馆或博物馆。□

7.在家中展示孩子的美术作品。□

结果：做到5条以上为良好，3～4条为普通，2条以下为急需提高。

第1周：用蔬菜盖图章

准备：碟子、颜料、洋葱、图画本。

玩法：

1.在碟子上放些颜料，再把洋葱切成两半。

2.先让孩子观察洋葱的断面，然后蘸上颜料，盖在图画本上。

3.只要孩子高兴，就可以让他反复盖着玩。

4.可以使用不同的颜色，还可以让孩子观察并给他讲解不同颜色叠加在一起后产生的变化。

效果：孩子从中可以认识花纹排列的规律。

贴心提示：切洋葱时在刀子上洒点清水，可以防止辣眼睛。

第2周：移印花样

准备：白纸、彩色笔。

玩法：

1.先把白纸对折一下，然后打开。

2.教孩子在白纸的一侧涂上自己喜欢的颜色，但最好不超过3种。

3.把纸折起来，还可以向各个方向揉捻，以便制造出各种花纹。

4.再把纸打开，让孩子观察并讲述所形成的图案的形状。

效果：可以培养孩子的类推能力和创造力。

第3周：“手掌鸟”制作

准备：碟子、颜料、图画本、小鸟画册。

玩法：

1.把有小鸟的画册给孩子看，最好能绘声绘色地讲给他听，然后教他仔细观察画中小鸟的特点。

2.在碟子上放些颜料，教孩子用手掌蘸上颜料，往图画本上打手掌印。

3.再在手掌印上接着加上手指印，也可以用画笔勾出小鸟的形状。

4.等颜料完全干了之后，写上日期和孩子的名字。还可以让孩子说一说画中的小鸟和真实的小鸟有什么区别。

效果：可以发挥孩子的想象力。

第4周：给爸爸画张像

准备：碟子、颜料、洋葱、图画本。

玩法：

1.在碟子里放上颜料，把洋葱对半切开，去掉心儿。

2.用洋葱蘸上颜料，然后在图画本上连着盖两个章。

3.让孩子看看这像不像爸爸的眼睛？先引起孩子的兴趣，然后指导他勾画出脸部轮廓。

4.在此基础上教孩子画出鼻子、嘴、耳朵等。

效果：可以让孩子了解人的脸部特征。

第5周：用橘子制作玩偶

准备：橘子、不干胶条、彩色橡皮泥、牙签。

玩法：

1.让孩子观察橘子的颜色，闻一闻它的香味，用手摸一摸感受一下质地。

2.将不干胶条剪成圆形，在其中的一个橘子上找出相当于眼睛的位置，贴上不干胶条。然后把黑色橡皮泥捏成黄豆粒大小，用牙签挑着插在不干胶条上，当眼睛。

3.另一个橘子当身体。把头和躯干也用牙签连接好，再用橡皮泥做出胳膊。

4.可以教孩子多做几个，分别当爸爸、妈妈和孩子，然后一起玩过家家游戏。

效果：可以让宝宝的小手变得更灵巧。

第6周：用纸张制作太阳

准备：彩色纸、报纸、透明纸等各种纸，剪子，彩笔，胶棒，图画本。

玩法：

1.先让孩子玩一会儿彩纸、报纸、透明纸等，让他感受不同纸张的特性。

2.一边和孩子聊纸的特性，一边试着教他把纸裁剪成长条状。

3.等孩子熟练后，可以由你拿着纸，让孩子自己剪。

4.在图画本上画好一个圆形，涂成红色或黄色当太阳，让孩子剪下来。

5.把长纸条按一定的间隔贴在圆形上，当太阳的光芒。

效果：可以让孩子了解各类纸张的特性，还有助于锻炼孩子对手部动作的控制力。

贴心提示：要选择儿童专用的安全剪刀，防止发生意外。

第7周：用花生豆摆图形

准备：花生豆（也可以用巧克力豆）、画册。

玩法：

1.先让孩子观察花生豆的颜色和形状。

2.再给孩子讲一些事物的特征，如方形的饼干、圆圆的苹果等，然后问问孩子想用花生豆做些什么东西。

3.和孩子一起用花生豆摆出自己喜欢的图形。

4.等熟练后，可以给孩子看一些画册中的图案，并让他照着样子用花生豆摆出来。

效果：可以培养孩子的创造力和造型能力。

第8周：用黄瓜制作鳄鱼

准备：黄瓜、鳄鱼玩具或画册、刀子、牙签、橡皮泥。

玩法：

1.先让孩子自己比较一下鳄鱼和黄瓜，然后再给他讲讲它们的相似之处，比如都是绿色的，表面都是凹凸不平的。

2.你先在黄瓜的1/3处用刀子切开，插上牙签支起来，就做成鳄鱼头了。

3.再把橡皮泥搓成几个小圆球，用牙签挑着插在黄瓜上，做鳄鱼的眼睛、爪子等。

4.制作完成后，你可以和孩子玩一些小游戏，比如把手伸到“鳄鱼”的嘴里。

效果：可以培养孩子的想象力，对锻炼手眼协调很有好处。

第9周：用饼干拼火车

准备：火车玩具或图册、方形饼干、威化饼、巧克力豆等。

玩法：

1.先给孩子看玩具火车或有火车的图画书，然后问他想不想自己做一辆火车。

2.把四边形的饼干排成一排，当火车的车厢。

3.再用巧克力豆给“火车”装上轮子，用威化饼做成烟囱。

4.完成后，可以给孩子讲一讲关于火车的故事，也可以让孩子自己讲，还可以和孩子一起玩开火车游戏。

效果：可以培养孩子的空间想象力。

第10周：制造“恐龙化石”

准备：橡皮泥、恐龙玩具模型。

玩法：

1.先和孩子一起探讨类似这样的一些问题：恐龙生活在什么时代？恐龙到底有多大？也可以一边看恐龙的画册一边讲。

2.把橡皮泥压成扁平状。

3.再把恐龙模型印在橡皮泥上。

4.让孩子比较一下橡皮泥上的印迹和恐龙模型。

效果：可以培养孩子的观察力和注意力。

第11周：制作糖果

准备：透明纸或彩色纸、剪子、橡皮泥。

玩法：

1.将透明纸或彩色纸剪成糖纸大小的纸片儿。

2.取一小块橡皮泥，捏成小圆球作为糖豆。

3.把糖豆放在剪好的纸片上，然后包起来。

4.熟练以后，可以让孩子多做几个糖豆，然后玩过家家游戏。

效果：可以很好地锻炼孩子的小肌肉和手眼协调能力。

第12周：橡皮泥饼干

准备：橡皮泥、手纸芯、小黑豆。

玩法：

1.和孩子讲一讲关于饼干的话题。

2.先用手纸芯当滚筒把橡皮泥压扁，再把手纸芯竖起来切出一块块的“饼干”。

3.再用其他颜色的橡皮泥，按照同样的方法制造出不同颜色的饼干。

4.最后，在饼干上加一些小黑豆，好看的“曲奇”就做成了。

效果：可以让孩子知道如何利用废旧物品进行小制作，对锻炼孩子的小肌肉很有好处。

美术兴趣小组活动教案 篇4

第一课 蜡笔水彩图案

教学目标：

1.通过教学这课的描绘方法，能大胆地运用色彩，画出较美的图案。2.在学习中，培养学生的创造力与审美情趣。媒体使用 课件，范图 重点难点

重点：掌握描绘方法，能较大胆地表现图案的色彩。

难点：图案中点、线、面的组合与图案色彩的运用能力的培养。教学过程：

一、揭题，指导学生欣赏课本中的范画。

（1）图案是社会生活中最广泛、最普及的一种美术形式。请学生从他的身边寻找一些不规则的散点式图案。

（2）学生边寻找边在黑板上随意地画一些简单的纹样。然后通过透叠，交叉，重组等手法进行配置，只要注意空间的疏密匀称即可.这种画法灵活生动，富于变化。

二、师生共同探讨课本中的图案的表现方法，分清图案纹样的技法，即运用点、线、面来表现。

三、传授不规则的散点式组织方式，提倡随意性但要注意空间的疏密均匀。线条要流畅，点、面要有自由变化。

六、作业要求：

（1）参照书中自己最喜欢的一幅图案改变色彩。（2）根据教师传授的方法自己创作一幅作品。教学反思

一、注意对比色的运用，并做到色彩鲜艳。

二、用蜡笔描绘点、线、面，用水彩色平涂。

第二课 厨房交响曲

教学目标：

1.知识与技能：认识“透叠”、“重叠”画法。能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。

2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。3.情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。

六、教学重点：

能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。

七、教学难度：

能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。

八、教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品。让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。

2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）用线条表现透叠的画面。（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。你准备用什么样材料绘画作品。

（三）作业布置：

能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的吹具与餐具装饰话画。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

（五）结果：

1.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 3.课后思考题：帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课带来。

教学反思

注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。

第三课 妈妈的好帮手

（一）教学目标： 1.能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。

2.在回顾和表达中，体验人时间的情感、妈妈的关爱。3.能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。教学重点：

用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的围裙。教学难度：

能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。教学过程：

一、情境导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验人间的情感、妈妈的关爱。2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么？进入本课创作主题：为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。

3.设问提出要求：你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。

二、教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种围裙图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。

三、作业布置：

能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。

四、巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

第四课 妈妈的好帮手

（二）一、课堂导入：

创设情境（运用课件展示）

二、继续欣赏的各种图片

三、学生继续完成作业

四、学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

五、结果：

1.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 教学反思

需要对能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品进行表扬。

第五课 漂亮的挂盘

教学目标：

1.认识挂盘的功能与艺术性，感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。2.在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式，体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法。

3.进一步感受美术与生活的关系，体会变废为宝的乐趣。教学重点：

能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。教学难度：

能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。教学过程：

一、课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。导入新课。

2.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）尝试使用学过的绘画、剪贴、泥塑等多种技能。（2）可以选择对称或均衡等美感形式：（3）图案内容可以选择“动物、植物、人物”等具象形。

二、教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的艺术挂盘的艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。你准备用什么样材料设计作品。

三、作业布置：

能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。

四、巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

五、结果：

1.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。2.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 教学反思

让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法挂盘。

第六课 素描基础

（一）教学目标：

1.了解素描基础知识，熟悉素描绘画的工具材料。2.掌握正确的坐姿，正确的握笔姿势。教学重点：

了解素描基础知识。教学难点：

能够掌握正确的握笔姿势。教学过程：

一、欣赏素描作品

1.感受素描与其他绘画的区别，从画面到工具。2.尝试绘画：让学生拿出工具进行尝试。

二、纠正学生的错误姿势

用正确的方法进行反复的练习。

三、作业布置

尝试用素描的技法绘画简单的几何形体

四、巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

五、结果：

1.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？

第七课 素描基础

（二）教学目标：

1.能够理解素描中的五个基本调子。

2.尝试用素描的绘画方式表现出物体的立体感。3.培养学生认真观察事物的习惯。教学重点：

理解素描中物体的五个基本调子 教学难点：

用素描的方式表现物体的立体感 教学过程：

一、观察实物苹果

1.找出物体的五个基本调子在哪。

（亮面、中间色面、明暗交界线、暗面、反光面）2.拿出任意的物体，寻找五个基本调子。

二、作业布置

用所学到的知识绘画出有立体感的几何形体。

三、巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

四、结果：

1.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？ 3.课后作业：用简单的物体反复练习。教学反思

如何用素描的方式表现出物体的立体感

第八课 奇妙的剪纸

教学目标：

1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。

2、通过参与创作，合作交谨，启迪灵感，感受生活。

3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。教学重点：学习运用轴对称图形的特点创作漂亮的 教学过程：

一、作品欣赏。

1、中国民间艺术——剪纸，又叫做窗花。风格独特，深受内外人士的喜爱。

2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同准备的剪纸作品。

3、教师对局部作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。

二、作品分类。

1、观察分析。

（1）在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进行分类吗？ 学生尝试分类，比如：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。（2）从创作内容上看可以分为这己类，我们还可以从创作的方法进行分类。

2、研究方法，这些作品，它们有什么共同的特点？

三、作品创作。

1、尝试创作。

学生观察书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内互虾俚一说具体做法。

学生独立完成后互相交谨，教师了解学生活动情况，并展示学生的作品，师生共同点评。

2、独立创作。

学生独立进行设计创作，后交谨各自的做法。教师对学生新颖的设计给予肯定和夸桨。

四、总结

1.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？能剪出几种花样？ 教学反思

通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。

第九课 家园小景

教学目的：

1、了解中国民间独特的剪纸艺术形式，色彩、花纹特征以及作品的内涵，运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。

2、在欣赏活动中感受中国民间剪纸作品的艺术情趣。在作品的创作中发挥想象力，大胆尝试美的表现。

3、喜欢欣赏与传统优秀的民间剪纸艺术。教学要点：

1、重点：感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩，丰富的层次，有趣的纹饰和审美情趣。

2、难点：感受民间剪纸意义和“家园小景”的审美情趣。教学过程：

一、课件导入 了解图片的中意境。

互相讨论、提出看法 通过欣赏和讨论后充分发挥自己的想象力 讲授新课 课题：（家园小景）

二、新授

制作方法：（1）设计草图，（2）设计色彩。（3）上稿。（4）剪刻。（5）调理。（6）完成。

三、作业要求：

1、能以“家园小景”为题，用各种彩色纸剪、贴出叠色剪纸作品。

2、个性探究：

能创作主题突出，富有生活情趣、色彩搭配协调的叠色剪纸作品。

四、小结

1.评价目标：

1、构思独特

2、富有童趣

3、造型生动、色彩和谐

4、展示个性。2.学生自评、互评。把你在生活中感受的能设计在你的剪纸作品中，跟同学们一起分享。教学反思

通过制作学生学会了运用剪纸与色彩搭配的方法表达创意美。

第十课 美丽的瓶花

教学目的：

1、了解版画的艺术形式及作品的内涵。掌握吹纸版画的制作方法。（3）体验不同制作效果给人的不同感受。

2、在欣赏过程中感受学习版画艺术的情趣。（2）在观察过程中学习色彩知识和感受不同色调。

3、培养学生热爱生活的情感，能用审美的眼光欣赏美好的事物。教学要点：

1、重点：（1）了解套色版画艺术特色。（2）初步掌握套色吹塑纸版画的制作方法。

2、兴趣点：（1）印制版画时出现的肌理效果。（2）用同一底版印制不同色彩效果作品。教学过程：

一、引入

1、放课件

2、了解图片的中意境。

二、新授

1、欣赏作品

2、欣赏版画的作品：开拓学生的视野，提问：对的几幅版画欣赏后，你有什么感觉和感想？感受形式美、色彩美、你喜欢这幅作品吗？它给你什么感觉？你能用语言说出这些感觉吗？激发学生欣赏的兴趣。欣赏学生的作品。

三、作业要求：

1、能以“花瓶”为题，创作一幅套色版画作品。

2、个性探究：能根据“花瓶”造型的基础特征进行装饰性的夸张，丰富画面的细节美感效果。

四、小结

1.评价目标：：

1、构思独特、2、设计合理，装饰美丽。

3、造型生动，色彩和谐。

4、展示个性。

2.学生自评：今天喜欢不喜欢，请在作业的右下角画出喜欢或不喜欢的下娃娃的脸。把你在生活中感受的美丽版画作品说一说跟大家一起分享。

教学反思

通过版画制作的后，学生处步了解了版画制作过程并知道色彩的变化。学习了色彩的运用。在制作中体验到制作和色彩的快乐。

第十一课 变幻的画面

教学目标

1、能用运点、线、色、基本形设计正、反面的物象；

2、学习对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法；

3、会与同学交流，探究解决问题。教学重点 能做到正反物象的表达。教学难点 背景的留白位置与主体的关系。学具准备 卡纸、彩笔、小木棒、胶水 教学过程

一、设疑导入：

1、小组轮流玩“变换画面小制作——孙悟空”。

2、想想你发现了什么？为什么会产生这样的现象？

二、模仿制作（小组自主解决制作方法）

1、自由学习步骤图，思考：老虎为什么要回家？（激发保护生态环境）

2、自由选择材料制作。思考：正面与反面有什么关系？反面为何要留空白？用什么基本形表现物象？用什么点、线、色装饰花纹？

3、指导解决“画（主体、背景物象）——对折（卡纸直线折法和以剪切改变外形）——粘贴”的制作方法。

三、观察与分析 欣赏学生作品，分析：

1、你喜欢哪一个动画小制作？为什么？

2、你准备设计一个怎样有趣的画面？正面主体物是什么？反面背景是什么？运用什么基本形和造型元素。

3、找找身边的材料，哪些纸材、用具适合制作“小动画”？

四、分享与评价

1、交换小制作

2、互相评价、赠送 教学反思

创设情境，让学生在尝试中感受“视觉暂留现象”，如为什么“慢转动”时两张画面不重叠，“快转动”时正反画面才重叠？学生能在较快的情况下找出规律。

第十二课 夜景

教学目标

1.通过教学，能选用合适的颜色画出家乡的夜景。

2.从描绘家乡夜景中，培养学生绘画技能和技巧，提高创造美的能力。3.画画家乡的夜景，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。重点难点

重点：让学生了解夜景的特点，能用画笔来描绘夜间的景色，激发学生对生活的热爱。教学过程

一、组织教学

二、新课教学 夜景欣赏图片

1、提出要求：这些夜景图片中你印象最深的是什么？

3、欣赏图片（课件）欣赏作品 《星夜》 凡高 学生作品2幅

思考：哪些是大师的作品？

提问：作者是用什么颜色来表现夜色的？ 讨论启发：用什么颜色来表现夜色的。

观察讨论：主要是用什么方法来画的（蜡笔水彩）

三、学生作业，教师巡视指导 出示步骤：草稿（铅笔）——轮廓线（蜡笔）——夜色（水彩）

四、作业展评

说说你画的这个地方的是什么特点。（内容、画法、感觉等）学生自评、互评.教学反思

兴趣活动教案 篇5

授课教师：谢光平

一、课时安排：一课时

二、活动目的：

在中国源远流长的古文明中，文物是一种重要而独特的载体，作为历史和文明的延续，它以实物的形态真实地记录了古代社会生产、生活、风俗、科技、艺术等诸多信息，成为人们了解和欣赏中国古文明的一扇窗口。由于古代文物门类复杂，包罗万象，我们从中进行分类并选出了文物收藏中具有代表性的几大类，范围限定在中国古代至近代境内的文物及其传统制工艺，不包括域外文物和现代工艺。本次活动同时也是针对历史学科在学生心目中一直是副科，并且一直得不到重视的现象，我们历史教研组全体教师共同努力，共同探究，计划在初三年级开办“兴趣、体验、探究、反思”为主题的“历史文物鉴赏”兴趣小组活动，力争更好的培养学生学习历史的兴趣，因为我们都知道：“兴趣是最好的老师”，只有兴趣十足，才能使历史学习真正的发挥更好的作用，才能使历史课堂生动并且丰富多彩，从而深化活动课程，拓展学生潜能。

三、活动名称：“历史文物鉴赏”

四、时间安排：周四下午第四节课

五、活动内容：

古代文物门类复杂，包罗万象，我们分类选出日常收藏中常见的国宝、玉器、雕刻、青铜器、陶瓷、民俗器具、妇女妆饰、书法绘画等八大类，范围限定在中国古代至近代境内的文物及其传统制工艺，不包括域外文物和现代工艺。

安

排 第1次活动 第2次活动 第3次活动 第4次活动 第5次活动 第6次活动 第7次活动 第8次活动 第9次活动

内

容

国宝 玉器 雕刻 青铜器 陶瓷 民俗器具 妇女妆饰 书法绘画 汇报学习心得

六、活动形式：开设讲座 其他辅助形式有：1.布置手工作业。让学生亲自动手，发挥想象力，制作历史教具或仿制历史文物、历史模型。如筒车、兵马俑、历史人物像、陶瓷器文物等。2.组织历史剧表演。配合教材内容，进行历史课本剧比赛。3.乡土历史图片展。配合乡土历史教学，布置学生以小组为单位，搜集、拍摄、制作有关专题史图片，进行展览和评比。4.出刊历史小报和历史小论文集。要求学生根据所学知识，查阅历史资料，定期编辑历史小报或撰写历史小论文。5.编写家史等。

美术兴趣小组教案 篇6

教

案

盖洋中心小学

官光昭

第二周 《色彩练习课》

教学目标：

1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。

2.掌握用原色调配间色的技能。媒体使用 电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等

教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。组织教学:

一、点名，检查学生用具准备情况。

二、导入新课: 放录像思考问题: a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(师播放录像，生观察。)b.看了录像，我们知道日常生活中色彩确实很多。请同学回答。d.看到的颜色有哪些? 红、黄、蓝、橙、绿、紫„„今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。

三、讲授新课:(一)认识三原色与三间色。

1、认识三原色

教师总结:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2、认识三间色

师生总结：只有用两种原色调合成的颜色叫间色。

四、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自己译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2、作业要求:可自己设计图形填色，调色时注意水份的掌握，平涂着色。

3、学生作业，教师巡视指导。

五、讲评作业。

第三周 《我笔下的夜景》

教学目标：

1、从描绘家乡夜景中，培养学生绘画技能和技巧，提高创造美的能力。

2、画画家乡的夜景，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学重点：让学生了解夜景的特点，能用画笔来描绘夜间的景色，激发学生对生活的热爱。

教学难点：引导学生自己去体会夜景的不同感受，选择合适的颜色来表现不同的感情。教学过程

一、猜谜激趣：（略）（打一自然景观）过渡：星星在天上朝你眨着眼呢？这样的夜景怎么样？

二、夜景欣赏图片

1、谈话导入

2、提出要求：这些夜景图片中你印象最深的是什么？

3、欣赏现实生活中的夜景图片（课件）西湖平湖秋月 香港兰桂坊 德国国会大厦 美国阿拉斯加 美国阿拉丁 中国北方

讨论启发：夜景中的内容和它所体现的情绪以及感觉（热闹、宁静、动人、雄壮、奇丽„„

4、欣赏艺术大师作品（课件）《星夜》 凡高 《夜间的咖啡屋》 凡高

5、学生作品赏析并思考

思考：哪些是大师的作品？作者是用什么颜色来表现夜色的？

讨论启发：用什么颜色来表现夜色的。主要是用什么方法来画的（蜡笔水彩）

三、学生作业，教师巡视指导

提出任务：向游客贵宾推荐家乡的夜景 送出礼物：照片设计

出示步骤：草稿（铅笔）——轮廓线（蜡笔）——夜色（水彩）（采用的方式可机动）

四、作业展评 说说你画的这个地方的是什么特点。（内容、画法、感觉等）

第四周 《图案基础课》

教学目标

1、通过教学这课的描绘方法，能大胆地运用色彩，画出较美的图案。

2、在学习中，培养学生的创造力与审美情趣。

教学重点：掌握描绘方法，能较大胆地表现图案的色彩。

教学难点：图案中点、线、面的组合与图案色彩的运用能力的培养。教学过程

一、揭题，指导学生欣赏课本中的范画。

1、图案是社会生活中最广泛、最普及的一种美术形式。请学生从他的身边寻找一些不规则的散点式图案。

2、学生边寻找边在黑板上随意地画一些简单的纹样。然后通过透叠，交叉，重组等手法进行配置，只要注意空间的疏密匀称即可.这种画法灵活生动，富于变化。

二、师生共同探讨课本中的图案的表现方法，分清图案纹样的技法，即运用点、线、面来表现修改。

三、传授不规则的散点式组织方式，提倡随意性但要注意空间的疏密均匀。线条要流畅，点、面要有自由变化。

四、注意对比色的运用，并做到色彩鲜艳。

五、用蜡笔描绘点、线、面，用水彩色平涂。

六、作业要求：（1）参照书中自己最喜欢的一幅图案改变色彩。（2）根据教师传授的方法自己创作一幅作品

第五周 《纹样练习一》

教学目标

1、通过学习让学生了解圆形纹样的基本特点，在秩序中体验整体美，学习色彩的分布，提高认识与动手能力。

2、通过教学，掌握描绘圆形纹样的基础技法，经过观摩、欣赏、想象、构思、设计，动手描绘出美丽的圆形纹样。

3、充分发挥主观能动性，能大胆灵活地运用色彩，描绘出较好的圆形纹样，培养创造美的能力。重点难点

重点：通过教学让学生掌握一般圆形纹样的描绘技法，从中培养学生审美和创造美的能力，进一步懂得圆案艺术与人民生活有比较密切的联系。学好基础图案，创造出更新更美的图案，美化我们的生活。难点:掌握圆形图案创作的特点与规律.教学过程

一、组织教学

二、引题谈话，导入新课

1、出示范图，你们知道，这是什么画呢？这幅纹样是什么形状的？（板书:适合纹样）谁知道日常生活中哪些物品用得上圆形纹样（根据学生回答，适当地出示实物欣赏）出示课题：美丽的圆形纹样

三、讲授新课

1、那么你们知道这圆形纹样是怎么画出来的呢?出示幻灯片

师小结： 圆形纹样也有它的规律，也就是也有它的骨架。骨架既表示方向，同时也帮助我们绘制纹样。

2、出示四幅不同形式圆形纹样，请学生在黑板上画骨架图）我们给这一种纹样的骨架一名称叫直立式。（板书：直立式）学生按照幻灯片依次画出骨架图。

3、师：看了这么多的纹样，你们有没有发现无论它采用何种构成形式，它们都有一个共同点。圆形纹样可以不画花边，但是加了花边更好看，根据设计而定。

4、欣赏图范画，及时反馈。圆形纹样美不美？美在哪里？

四、布置作业 请你在上面设计一种产品的圆形纹样。请问，你想为什么产品设计？采用什么骨架式并我们根据自己的设计方案先画什么，再画什么。

要求:（1）纹样画得饱满、整齐;（2）色彩鲜艳、大胆。

五、学生设计，老师巡视指导。

六、作业讲评。

第六周 《纹样练习二》

教学目标

1、通过教学，掌握描绘方形纹样的基础技法，描绘出精美的方形纹样。

2、刻苦实践，大胆创新，不断提高图案设计技巧，陶冶情操，培养学生的审美情趣。

重点难点 重点：使学生掌握一般方形纹样的描绘技法，从中培养学生审美和创造美的能力。难点：能描绘出更精美的图案。教学过程

一．展示，复习导入。

1、展示上一节课的优秀作业，师生进行点评，激发、鼓舞学生学好方形纹样的信心、兴趣和决心。

2、课件出示：我们生活中常见的方形纹样。

3、师生畅谈交流。总结：（1）方形纹样一般也是由中心花纹和花边共同组成。（2）纹样：有方圆结合式，向心式，放射式，旋转式。同心式等。学生可以将自己的简单设计进行归类与综合或者变形。

二、范作欣赏。

1、出示教师范作。

2、创作指导提示：修 改（1）根据作业纸的大小，规定一个方形纹样统一的边长画出一个正方形。（2）选定一个方形纹样的形式，并画出骨架于。（3）设计一个单元纹样，然后进行变化与复合练习。

三、展示作品

第七周 《花的海洋》

教学目标

1、认识各种花的形态。

2、以具象性的图表式配列，建立有秩序性的画面空间处理。教学过程：

一、组织教学

二、图片欣赏（课件）

1、讨论：花瓣、色彩、姿态

2、题材的表现，不要采取原野上空的透视法，应着重特定的角度，如匍匐下来，视角正与从泥土尖端露出的原野景象，作实景式的描写。这种低视角的观察，可以引起儿童们极大兴奋的作画新方法。

三、教师示范：垂直与水平

四、学生作画，师巡视指导

1、作业要求：表现出花的姿态美

2、学生作画

五、作业讲评

学生依次并列排出，让大家对每个形体，做各种意见的发表。

第九周 《不一样的汽车》

教学目的:

1、通过画汽车，了解汽车的样子。

2、学习用长方形等多种形状组合画汽车。

3、培养孩子观察、概括物体形状的能力，发展创造性思维。教学重难点：1初步了解汽车的构成和造型方法。

2启发儿童根据自己的生活感受创造性表现画面。教学过程：

一、课题导入:大街上有各种各样的车，红的、黄的、黑的、大的、小的、长的、短的.轰隆隆......大卡车开过来了.嘀嘀嘀......小轿车开过来了.....想一想, 你都见过什么样的车?你最喜欢哪种车?试着画出来好吗?

二、认知启蒙:不同的汽车，有不同的用途,样子也不同.象公共汽车是专门运送乘客的,车很大,并且车内还有很多作为供人乘坐;卡车主要用来拉各种货物,所以它有很大的车厢,很有力气;消防车是用来救火的,所以是红色的，远远就容大家看见---注意,我很着急！你想想，还有什么车很特别?

三、作画要求：作画前可以去看一看静止的汽车和正在行驶的汽车。作画时注意一下街上除了有汽车,还应有行人，马路、高楼、大树等。同时也可以让小动物们也上界，尽量让小朋友把画面画的丰富一些.可选用多种绘画材料作画。

四、讲评作业，并请学生自己讲述画面。

第十周 《拼摆的乐趣》

教学目标

1、学会分解图形

2、学会重组图形 教学过程

一、引入激趣：

老师变魔术学生猜形状：同学们你们看（亮出手中的圆卡纸）这是什么？它是一张回变魔术的魔术纸！老师用投影演示折、画、剪、拼（书中的图形），你们看这是什么？

生答：花瓶、树 金鱼„

是吧，一张小纸片能变出这么多的东西厉害吧！（出示课题）

二、授课过程：

1、用投影演示折、画、剪、拼：圆形纸片的制作

先对折纸片再画出要剪的形状最后剪下来各块小纸片就可以摆图形了。

2、同学们在你的桌面上试一试吧。看看谁变得快！

三、师巡查，辅导。

1、引导探索分法（分多少好）

请一个最快摆好的同学的在投影仪上展示作品

师问：把纸片分多了几块好不好拼图呢？比起上次的那个易拼？为什么呢？ 生答：难了，以为小了很多碎可很多！

2、自主探索：

那我们再来做一做难点的方形纸片，看它又会变什么呢？

师巡查，辅导

大家说一说它该剪成几块好？想一想每一块的形状又是怎样？一定要按照书的剪法吗！我们再剪一剪摆一摆比较比较。

师巡查，辅导

生：思考、制作

3、教师总结：剪时要注意剪4——6块为好、形状、大小、方向要有变化，以曲线为主、直线为辅。

四、拓展

那其他形状同学们会不会呢？好！不如我们来比一比看！（课件展示：各组在5分钟内用两个自选形状拼图。给出几个形状参考）

五、评价

第十一周 《欣赏课：凡·高》

教学目标

1、认识梵高

2、学习梵高绘画作品

教学重点：对梵高的艺术作品的简单了解。教学难点：了解梵高作品中蕴含着特殊的艺术价值、精神价值和历史价值。教学过程 六、一、初次欣赏《星光灿烂的夜》

1、欣赏动画《星光灿烂的夜》，了解凡·高的作品。

2、这位画家就是文森特·凡·高（1853-1890）。他的一生非常短暂，只活了37岁。而他真正进行绘画创作的时间更是只有仅仅十年的时间，但是他的作品中蕴含着特殊的艺术价值、精神价值和历史价值。

二、别人眼中的凡·高

那么凡·高到底是怎样的一个人呢？

首先我们来认识一下朋友眼中的凡·高，播放多媒体课件“朋友眼中的凡·高”部分。

现在，你能简单的谈谈凡·高给你留下了什么样的印象吗？

三、凡·高的早期生活经历

凡·高早期的生活经历非常坎坷，历经磨难，他狂人布道的精神不为世人所接受。谈一谈：凡·高早期的生活经历是怎样的？你有什么感受？

四、凡·高开始绘画创作

此后，他一直四处漂泊、生活无着。直到1880年，他才幡然醒悟：应该做一名画家。

五、我眼中的凡·高

凡·高的故事讲完了，我们也欣赏了他在不同时期的几幅作品，你能谈谈此时此刻凡·高留在你心目中的印象吗？

六、再次欣赏《星光灿烂的夜》

最后我们一起来再次倾听这首曾在1972年英国歌曲排行榜上雄居首位数周的《星光灿烂的夜》。原声吉他自始至终伴着叙事诗似的吟唱，献给凡·高，也献给全世界热爱生活，心存希望的人们„„

七、布置作业

请同学们和着歌声在“欣赏感悟卡”上记录下你的真实感受。

第十二周 《装饰画学习一》

教学目标：

1、学习高丽宣作画的基本技法。

2、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。教学重难点：高丽宣作画的基本技法 教学过程：

一、导入新课

1、谜语导入：一个勤劳小宝宝，天一亮就上工，若有一日不见他，不是下雨就刮风。

（太阳）。

二、授课

1、出示图片。教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。

2、视频展示，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝。

师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线、和的几何图形表现。

三、教师示范高丽宣纸的作画方法

四、提出作画要求，教师指导。（1）先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用点线面和色彩进行任意装饰。

（2）鼓励学生表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸。

三、作品评价

第十三周 《装饰画学习二》

教学目标：

1、学习高丽宣作画的基本技法。

2、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。教学重难点：高丽宣作画的基本技法

一、引出课题

二、学生与教师共同尝试

1、出示上节课太阳宝宝主题的作品，共同欣赏评析并提出作画方面的问题。

2、学生和教师共同动手解决问题。

三、提出作画要求

1． 选取一个自己喜欢的人物作为作画主题 2． 用点线面以及图形装饰画面。4． 大胆用色表现。

四、学生作画，教师巡视指导。

五、作业点评

第十四周 《撕贴画一》

教学目标

1、使学生学会剪纸贴城市的夜晚。

2、提高学生对色彩的协调水平。

3、培养学生的创新精神和实践能力。教学过程：

一、讲授方法并演示：

1、将深色调纸贴于图画纸上做夜色。

2、深蓝色剪成大小不同长方形，竖贴为楼房。

3、橙、黄、浅紫色纸剪成小方块，细长条，作为窗户。浅黄色剪成一弯月，贴在上方。

二、学生开始制作，教师边巡视边指导。

三、赏析评价。

第十五周 《撕贴画二》

教学目标：

1、使学生学会撕纸贴雨中娃。

2、提高学生对色彩的协调水平。

3、培养学生的创新精神和实践能力。教学过程：

一、讲授方法并演示：

1、将深色纸剪出帽钉状圆锥体，帽象征娃头，钉状象征身体，贴在图画纸上。

2、将其他彩色纸剪出梯形、三角形，贴在帽钉状圆锥体上，即成娃披雨披状。

3、用白色油画棒画短竖线做雨滴，然后用蓝色水粉涂底色。

二、学生开始制作，教师边巡视边指导。

三、赏析评价。

第十七周 《撕贴画三》

教学目标

1、使学生学会撕纸贴球树。

2、提高学生对色彩的协调水平。

3、培养学生的创新精神和实践能力。教学过程：

一、讲授方法并演示：

1、将涂好的树干延边剪下，贴在图画纸上，分别将三种色快随意剪成小块，一种色贴一棵树。大块的贴树干上，小块的贴树干下，有飘落感。

2、用浅蓝色涂底色。

二、学生开始制作，教师边巡视边指导。

三、赏析评价。

第十八周 《蛋壳画一》

教学目标

1、使学生学会蛋壳贴《花瓶》。

2、提高学生对色彩的协调水平。

3、培养学生的创新精神和实践能力。教学过程：

一、讲授方法并演示：

1、画一长方形花瓶。

2、画三个大小不同椭圆形。

3、用乳胶将深色蛋壳贴瓶，用浅色贴花，按出裂纹。

二、学生开始制作，教师边巡视边指导。

三、赏析评价。

第十九周 《蛋壳画二》

教学目标

1、使学生学会蛋壳贴《脚印》。

2、提高学生对色彩的协调水平。

3、培养学生的创新精神和实践能力。教学过程：

一、讲授方法并演示：

1、在深色纸上画出脚印。

2、在脚印稿上边涂胶边粘蛋壳，按出裂纹。

二、学生开始制作，教师边巡视边指导。

以活动唤起学生写作的兴趣 篇7

周五, 作文时间。从上午开始天就雾蒙蒙的, 中午的时候飘起了雪花, 而且越下越大。早先是颗粒状, 渐渐地变成了柳絮状, 它们从天空打着旋飘下来, 落在杨树上, 落在屋顶上, 落在操场上, 落在外面戏耍的孩子身上, 整个校园银装素裹, 美丽极了。我无心端详这些, 紧走几步跨进了教室。身上的衣服落满了雪花, 我站在门口抖落身上的雪花, 有几片雪花调皮地钻进了我的衣领, 凉飕飕的, 我下意识地缩缩脖子, 学生笑了, 我也笑了。我端详一下教室, 孩子们显然是看见我来了刚跑进来, 一个个小脸通红, 不是冻的而是在雪地里跑来跑去热的。有个男孩子手里拿着一个大雪团正一口一口吃着, 就像在吃白馒头。我认出来了, 他是李昊霖, 是一个很活泼可爱又调皮的男孩。看我注意他, 他不好意思地冲我笑笑。我不忍责备他们。我们这里是北方, 雪并不少见, 但孩子们还是喜欢雪, 就像鱼儿喜欢水一样。还不到上课时间我就站在门口望着飘舞的雪花出神, 孩子们耐不住了, 唧唧喳喳的争论着, 大个子李超提议下课后堆雪人, 引起了很多男生的响应, 也有的同学趴在窗前欣赏起满天飞舞的雪花来。张亚静, 一向可爱文静的小姑娘竟跑到门口, 伸出两手去接自天而降的雪花, 轻柔的雪花刚一到手就融化成了滴滴清水。我笑了, 问张亚静:“凉吗?”“不凉, 老师。这雪花又温又轻, 给人的感觉好极了。”我知道这感觉, 小时候我也喜欢用手去接雪花, 看它在手里慢慢融化, 心里有一种神圣的感觉。见我没有批评张亚静, 许多同学挤过来学着张亚静的样子用手接起了雪花。善于观察的张欣兴奋地向同学们报告她的发现:“雪花是菱形的。”许多学生也都有所发现, 兴奋地叫着笑着。我心里忽然一动, 何不带领学生到外面去观雪赏雪, 然后以雪为题材写一篇话题作文呢?我的提议还没有说完, 学生们就欢呼起来, 一拥而出, 和满天的雪花融在了一起。

这是今年的第一场大雪, 所以我和孩子们一样的欣喜。那雪如鹅毛, 似芦花, 急速飘落到地面。我和孩子们一起踏雪玩雪, 和孩子们同时发出由衷的赞叹:“太美了!雪!”

在落满雪花的校园里, 学生们簇拥在我的身边, 我有意识地引导他们进行观察。“雪像什么呢?”“像柳絮!”“真像鹅毛呀!”“我觉得像棉花!”孩子们都笑了。“想象一下它给你什么感觉?”一个女孩说:“我觉得它好像在说:‘快跑!快跑!天气太热了, 我可不想半路上就被化掉, 我要让地面一片雪白!’”“我觉得它好像赶集似的, 要到地面上抢占地盘!”一个淘气的男孩子喊。就这样, 我们看着, 想着, 说着……孩子们富有个性的语言不时冒出来, 我也从观察景物的顺序、样子、特点、想象等方面及时进行了指导。就这样, 在满天的雪地里, 我们开始了作文指导课, 学生们听得是那么认真, 观察得是那么细致, 就连平日最调皮的学生也听得入神了, 认真观察起来。时间过得真快, 在我们的游戏和写作知识的指导中, 一节课的时间快要过去了, 我们排队向教室走去, 望着身后留下的活动痕迹, 孩子们意兴未尽, “老师, 这节课太有意思了, 让我终生难忘。”小刚向我嚷道。我笑了, “夸张吧?”“不, 不是夸张!老师, 这样的活动课确实让我们难忘。”许多学生向我说, “好啊, 既然难忘我们回去以后就写成作文记下来, 让它成为我们宝贵的记忆。”“是, 老师您放心吧, 我们今天可有东西写了!”我说:“可不要忘了还有你们的感受和想象, 只有把现实的美景和自己的想象结合起来才能写出好的文章!”越走向教室, 学生们越发安静起来, 也许我的话引起了学生的思考。如果真能这样, 这不就是一节很成功的作文指导课吗!比起我精心准备多日的作文教案不是要成功得多吗!

虽然进了教室, 但是学生们的心还停留在操场上, 我指挥大家唱起了一首校园歌曲:“白雪覆盖我的校园……”此情此景, 真的把学生的情绪调动起来了。接着我让学生说说自己的感受, 回忆童年时下雪的趣事或者是自己听说的与雪有关的故事。这样不仅课堂气氛活跃, 大家争先恐后地发言, 而且学生产生了写作的冲动。

趁热打铁, 我让学生马上把自己的想法和感受, 或者与雪有关的故事写下来。学生们都很兴奋, 第二节写作课, 不用我说什么都奋笔疾书, 很快就写了出来, 就连平日最愁作文的王波都写了500多字, 并且语言通顺, 有景有物, 很好地表达了自己对雪中活动的感想。

作文是学生记录自己的心灵感悟, 是对自己身边的人、事、物的了解和评价, 也是学生内心最想表露的思想或情感。作文和做人是密不可分的, 要想写的真实, 必须有真实的东西可写, 这就要求学生必须用一双善于发现的眼睛去观察现象、体验生活。因此, 教师必须引导学生养成观察的习惯, 培养随时观察的能力, 使学生在生活的体验中发现生活的真、善、美。此外, 教师还要鼓励学生多写自己的亲身体验。从这次即景观察我感受到:教师要有目的、有计划地引导学生通过各种实践体验把自己最深刻的感悟用文字表达出来。这是我在这节作文课后的真实感受, 我感到他们所写的每一字、每一句都是他们内心深处的真实感受。我们做教师的, 一定要赏识学生个性化的语言, 培养学生观察、体验生活的能力。

开展实践活动，激发写作兴趣 篇8

【关键词】 开展活动 诵读经典 创建博客 快乐习作

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-02

语文课程标准积极提倡语文综合性学习，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。而时下语文教学穿新鞋走旧路的现象在整个语文教学界中仍处于主流地位，在农村地区的表现尤为突出，在习作教学中更是把学生带进了“怕作文、抄作文”的怪圈，使学生对习作产生了巨大的畏惧情绪，要么空话连篇，要么胡编乱造，学生的习作没有真情实感，更谈不上丝毫的“乐于表达”。造成学生惧怕习作不乐于表达的主要原因是学生处于被动的学习状态中，要求写的内容都是过去式，或是没有亲身经历、体验过的等等。我把语文综合实践活动与综合实践活动课程和地方教材马坝传统文化的研究整合起来，积极开展知行合一的社会实践，促进学生全面素质提升。通过开展实践活动指导学生习作，以达到让学生有话可说，乐于表达，快乐习作的目的，进而培养学生主动探究，团结合作，勇于创新，大胆表达独特感受，真正提高学生的语文实践能力。

一、精心设计活动，推动学生写作能力的发展

我依托南华寺、曹溪佛学院开展儒家传统文化弘扬活动，每年组织学生去南华寺、曹溪佛学院参观学习，并带孩子们到世人难得一见的曹溪佛学院图书馆去领略，目睹我华夏几千年文明的佛家文化发展史。每次去参观学习我都有不同的主题，让孩子们带着任务去学习、去实践。孩子们也从佛学院的师生那里学到了许多社会、学校无法学到的东西，2008年孩子们第一次去南华寺参观学习，午饭是在佛学院弟子的就餐室“斋堂”进餐的。从中午饭（佛家弟子称“过堂”）时不可以趴在桌面上吃饭，到吃饭时左手要把饭碗端起来，再到不可以剩饭菜一件件小事情，对现在的孩子，尤其是独生子女的教育意义非同凡响，耐人寻味！……2009年我们去南华寺、佛学院的社会实践活动主题是《〈弟子规〉擂台赛》。我一开学就把主题告诉孩子们，让他们分组研究、自己决定如何进行擂台PK，由于是在南华寺，又是由法师们主持的比赛，孩子们非常来劲，参赛选手通过各小组“海选”产生，其他成员就在前台后面作补充，他们不但“诵”得流利，而且还“演”得精彩！给人的感觉像模像样的。难怪幽默的法师们会说“你们可以上‘星光大道’啦！”这次活动学生不但得到了思想道德的教育，而且在写作上的收获也不小：①学会了编写竞赛试题；②会表达自己的真情实感；③能按一定的顺序把参观过程或游览的景物写下来。

见多识广就能开阔眼界，进而提高表达能力促进习作水平的提高。因此，我带领学生开展了丰富多彩的语文实践活动，力争亲近传统的马坝家乡文化，感悟博大精深的禅宗文化，不断丰富学生的阅历，以达到提高学生习作水平的目的。

2009年第一学期我们开展了《走近张九龄》的语文综合实践活动，通过开展活动孩子们领略了张九龄的风度，在写作时显得轻松自如，再也不用为没有内容写而抓耳挠腮了。1.探寻九龄足迹，了解九龄人生。走出校园，带孩子到风采楼博物馆、张九龄纪念馆参观学习、了解张九龄的生平事迹；然后请家长带孩子们到九龄故乡探寻张老的轶事；再让孩子们到网上搜寻张九龄的诗篇，还带孩子们到曲江中学，韶关西提路瞻仰张九龄的雕像等。准备就绪后我就指导孩子们自己汇编《我最喜爱的张九龄诗集》让孩子们心中产生一种身为张九龄的同乡而深感自豪的情怀，孩子们在编书的过程中学会了收集资料，排版设计，插图设计等，使孩子们的综合实践能力得到有效的锻炼与提高。 2.精心排练，汇报成果。待孩子们获得大量有关张九龄的信息之后，我指导他们开展“探寻张九龄成果展示会”让孩子们通过自编自演，把张九龄的故事，诗词、诗歌等表演出来。展示会以节目形式进行，丰富多彩，有诗朗诵、课本剧、小品、舞蹈、歌舞表演、配乐朗诵等等。这是学生学习的再造训练，孩子们的语言、表情、动作、想象能力不断提高，为写作打下良好的基础。3.品九龄，赞九龄。“走近张九龄”的活动，客观地使孩子们对张九龄的生平有所了解，通过对张九龄的了解来感悟九龄的风采，九龄诗词深受孩子们喜爱，“海上生明月，天涯共此时”更为孩子们所钟爱。我开展了以“九龄诗会友”的活动，上了一节以张九龄诗句为主题的语文综合实践课《品九龄，赞九龄》，课堂上孩子们兴致勃勃地诵读着张九龄的诗词，在诵读过程中品味着九龄先生的高尚品格。我通过视频把韶关市区的“风度路，风度广场，风度名城以及风采楼”等关联起来，让孩子们去思寻其由来。我指导学生站在现代城市的角度去品味张九龄的高洁品质，使传统文化与现代文明融为一体，让孩子们对张九龄先生的敬仰之情油然而生，进而指导孩子们以“张九龄先生，我想对您说”为题写出自己对张九龄先生的赞美和敬仰之情，一篇篇赞美张九龄的文章就水到渠成了。于是我把它们汇编成一本《品九龄，赞九龄》的学生习作小文集。

2009年第二学期，我们开展“狮子岩探秘”语文综合实践活动，我带领学生到马坝人遗址狮子岩去探寻祖先的足迹，了解我们的祖先从猿人进化到现代智人的过程。活动是手段，激发习作兴趣，提高习作水平才是我的终极目的。狮子岩探秘后我着重指导学生写狮子岩的导游词，以此为契机激发学生的习作兴趣，激发学生热爱家乡的感情，提高学生乐于表达的能力。学生写的导游词还挺有特色呢！

2008年第二学期，我们开展了社会实践活动。开展社会实践活动之前，我先到韶关市青少年社会实践基地联系，与领导细致安排活动项目，与家长商量开展活动的方式以及重要意义。经过多方积极准备后，才带领学生到青少年社会实践基地开展社会活动。在社会实践活动期间，我注意做好第一手材料的收集工作，把学生参加活动的情景拍摄下来，活动结束后与学生一起回忆活动的过程，指导学生对自己的各项能力进行评价；引导学生写出心得体会，并指导学生把心得体会编辑成册等。

二、创建班级“流动博客”，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。我比较注重培养学生的写作兴趣，切实提高学生的写作水平。结合学生喜欢上网聊天，却又受到时空限制或经济条件等的影响而不能实现上网的原因，我创设了虚拟网络。在班里开展班级流动博客（即小组轮流日记）活动。为了进一步激发学生的习作兴趣，指导学生把习作与生活紧密联系起来，写生活，记生活，让学生把快乐的生活写进作文里，享受习作的快乐，进而提高写作能力和语文实践能力。我在班级开展的“流动博客”活动，就是把全体学生分为以4—6人为一组的若干小组，每个小组共用一本日记本，每天由一个同学寫日记，第二天传给另一个同学写。小组里的同学轮流写日记，老师在每篇日记后发表评论，从习作、做人、处事等方面指导学生习作，就如网上的博客一样，所以我们把它称之为“流动博客”。这种形式的习作深受学生的欢迎，既减轻学生的课业负担，又能使学生欣赏到其他同学的习作，取人之长补己之短，还能看到老师写的批语，对提高学生的习作能力有很大的帮助。

三、创建网络博客，家校合力为写作服务

我也创建真正的班级博客（http：//huangsilian4040.blog.163.com），调动学校、家庭、社会多方面的资源为学生的习作服务，切实提高学生的语文综合实践能力。我班有一部分学生家庭拥有电脑，这部分家长也比较重视孩子能力的培养，我投其所好，指导学生创建班级博客，把学生的优秀习作上传到博客上，让家长了解学生的学习情况，习作情况等，并请家长对学生的习作发表评论，提出宝贵的意见，甚至可以接受网民的评议，使我班学生的习作水平不断提高。