科教兴农制度创新（通用14篇）
科教兴农制度创新 篇1
科室质量目标与岗位职责规范
科教科工作制度
（一）在主管院长的领导下，具体负责全院科教管理工作。认真制定和落实全院的科研规划和教学计划，不断提高全院的教学质量和科研水平。
（二）定期召开临床教学、科研、继续教育工作会议，对会议形成的决议，认真贯彻落实。
（三）及时修订医院教学、科研和继续教育管理、的规章制度，并定期检查。及时掌握和协调解决各方面存在的实际问题。
（四）努力抓好全院职工的业务培训工作。根据全院业务发展规划，每年年初制定出切实可行的继续医学教育计划。定期举办学术讲座和学术交流活动，有计划地组织外出学习人员回院后的专题学术讲座，全面提高全院医务人员的业务水平。
（五）及时召集全院医护人员参加卫生局组织的各种学术活动。
（六）认真审核全院的科研课题，及时组织好科研立项的申报、评审、鉴定工作和科研成果请奖及成果的转化推广工作。
（七）制定《实习生管理条例》，及时安排好实习工作，抓好临床带教工作。
（八）制定《进修生管理条例》，协助有关科室制定接收进修生计划，并具体办理进修事宜。随时检查督促进修生培训情况。
（九）做好院长临时交办的其他工作。
进修管理条例
（一）凡是申请来医院进修的人员，必须具备中专以上学历，从事本专业两年以上，或大专以上学历从事本专业一年以上的国家或集体单位的医护人员。进修前需持工作单位介绍信和毕业证书及执业证书来医院科教科报名。
（二）每年二月和八月中旬报名，由科教科统一安排考试，成绩合格后填表。根据各科进修生容纳情况，按规定办完手续后与三月末和九月末来院报到。
（三）进修时间必须在半年以上。
（四）在进修期间，进修人员应以主人翁的态度关心医院建设并欢迎提出合理化建议，帮助医院不断改进工作。
（五）进修人员在进修期间，应严格执行医院的各项规章制度及医德医风规范，服从分配，尊敬教师，团结同志，刻苦钻研，积极热情地为患者服务。如有违反制度或操作规程造成医疗事故或医疗纠纷者，要承担主要责任并按有关规定赔偿损失，同时终止进修并退回原单位。
（六）进修期间不享受探亲假，病假凭医院保健科诊断书，经所在科室负责人签字，到科教科办理审批手续方可休假。不准请事假，如有特殊情况，持单位公函审批，病事假超过一个月者视为自行退出。
（七）进修结束时经所在科室考核，对成绩合格者，由科教科颁发结业证书；不合格者不发结业证；不足半年不予办理结业证。
开展新技术和新项目制度
（一）新项目和新技术的开展情况，反映医院专业的技术水平，要求医疗、医技各科室主任作为长远工作任务，制定计划并认真落实。
（二）各科室每年第一季度，将当年计划上报科教科，计划内容主要包括：项目名称，项目负责人，项目的学术水平，项目的开始时间、指标、预计完成时间等。
（三）每年第四季度末，报当年新技术项目的总结内容，除一般要求外，重点是临床应用情况（效果、意义、效益、水平等）。
（四）由医院科技委员会负责审定各科的项目计划，科教科负责协助各科抓好新技术、新项目的开展，年末有关人员对列入计划的项目进行评论。
（五）新技术和新项目的开展做为一项重要的考核和奖励内容，对按时上报。按计划开展、按要求总结的科室以及成果显著的项目给予表扬和奖励。
六）请外地专家来院开展新项目、新技术，必须分管院长批准。不准以科室或个人名义请外地专家来院开展工作。
科研立项申请及评议制度
（一）各学科应根据上级部门的要求，结合本专业现状、动态的信息以及本科＿室的科研方向、技术水平、科研条件等，每年提出科研项目或课题。
（二）在学科内进行初评、论证，使之更完善、充实。
（三）医院科技委员会组织同行专家进行评审，重点如下：
l、科研立题的意义及创造性、先进性和可行性。
2、科研设计、实验方法、手段是否得当可行。
3、院内的仪器设备是否具备。
4、课题组负责人的学资和经验及组成人员能否承担本课题的研究工作。
5、经费预算是否合理可行。
课题组长负责制度
（一）课题组长负责课题设计、课题论证，制定课题实施计划并组织执行，做好工作小结和总结汇报工作。
（二）组织本课题的成果鉴定及全部技术资料整理归档工作。
（三）结合本课题在计划内组织开展学术活动。
（四）安排课题经费使用计划，按规定使用经费。
（五）负责使用和分配本课题组收益提成及分配成果奖金等。
（六）组织本课题组成员学习和遵守一切有关研究工作的规章制度。
（七）下级医师的科研课题必须在科主任的保证监督下完成上还职责。
科研经费管理、物品请领和使用制度
（一）医院的科研经费由科教科负责管理、分配、监督使用，专项经费，根据‘专款专用”的原则，在医院监督下由课题组长支配使用。
（二）凡在院内承担科研课题的小组如需用仪器设备及低值易耗品者，可由课题负责人写出申请报告，报科教科审批、请领。
（三）申请购置仪器设备及低值易耗品者，要由科教科审报请分管院长批准。
（四）凡请领的仪器及其它用品，均需经有关科室供给（如器械科、药剂科、财务科办理出入库手续，登记造册纳入医院固定资产）。
科研项目检查、总结、报告制度
（一）凡是立项并获得科研经费资助的科研课题，应进行定期检查和总结，以便及时发现问题及时解泱。
（二）各科室每季度对承担项目检查一次，对发现的问题进行分析、研究，找出原因，提出解诀办法。
（三）科教科每半年组织一次全院性的检查，重点是课题的计划完成情况、差距。问题及解决办法。
（四）每次检查，均以汇报、查阅科研记录和阶段总结的方式进行。
（五）每项课题结束时，在充分讨论基础上，写出科研工作总结报告、技术报告和效益分析报告，并组织鉴定。
（六）每年年终对各科研工作情况进行全面检查，并进行评价。
科研工作原始资料的管理制度
（一）科研工作的原始资料是对研究成果进行分析整理的基础，也是科研工作最重要的档案材料之一。因此对原始资料的完整、准确及其妥善的保管与保密，应予以充分的重视。
（二）研究观察的记录及依据，以及现场调查研究所得到的材料与观察结果，均应及时记录在科研记录本内，每次实验之结果，应按照实验设计时提出的规格进行填写记录，必要时可事先按统一设计的表格逐项填写。
（三）记录本应按研究时间进行编号，不得随意撕拆。记录应真实、充整，用钢笔书写。
（四）临床研究观察记录属于病历的部分，应殷实病历要求规格记录。
（五）研究工作中制成的标本、切片、图片等，应随时整理编号，妥善保管。
（六）在研究工作进行时期，原始记录本，记录表格等由课题组进行记录的人保管、记录。课题结束时要汇总、整理、装订、编目，交专人保管，科研成果鉴定后一起归入技术档案。
科研成果申报、鉴定及申请奖励制度
（一）成果申报
l、程序：科研项目完成后，提出科研总结报告，填写成果鉴定申请表，按课题任务来源，分别报上级有关部门审批。
2、申请材料：包括申请表、计划任务书（合同书）和研究总结报告、原始测试报告、质量标准、国内外现状对比、经济或社会效益分析等，要求材料完整、真买。
3、申请时间和审批：理论成果应在区级以上学术会宣读或刊物发表一年以上，应用成果已应用一年以上，在鉴定前一个月卫生局汇报和申请鉴定。
（二）成果的鉴定；
l、鉴定的形式：由上级部门根据成果内容确定鉴定会议时间、地点。
2、鉴定专家的选择：由课题组提出本专业区内外七位专家的名单，由批准单位确定七位专家。
3、七位专家评审意见返回后，形成综合评审意见和鉴定证书，即为鉴定完毕。
4、对已通过鉴定盟内首创以上水平的科研成果，可在盟科技局进行成果登记，并发给证书。
（三）成果的奖励
凡经过鉴定的科研成果，均可申请评奖。
l、奖励的类别：国家级奖（发明奖、自然科学奖、科技进步奖），卫生部奖（科技进步奖），自治区科委奖、卫生厅奖。
2、请奖材料：科技进步奖申报书、技术鉴定证书、专家评审意见、成果应用证明、效益证明、研究报告和论文等技术性文件。
3、材料上报并经初审通过后，经专家评审确定等级，经有关部门批准给予奖励。
专利申请及管理办法
（一）凡医院正式职工，在工作时间或利用院内条件进行的研究发明的成果，均可申报职务性专利。
（二）职务性专利项目，从申请之日起，即属单位所有，由院方负责出具证明手续，并负担所有费用。
（三）医院的职务性专利一经批准，其所有权归医院，转让及效益均由院方与当事人共同办理，其效益可按有关规定给予当事人一定的酬劳。
（四）支持鼓励广大科技工作者多搞发明创造，申请更多的专利项目。
学术论文投稿发表管理制度
凡医院正式职工，利用院内条件或与他人共同协作完成的研究论文及其它学术性文章，是第一作者，均为医院的工作成绩，均按下列办法进行管理。
（一）首先经过在科室主任审阅批准后，到院科教科开具投稿介绍信。
（二）稿件投寄的处理费用，由个人负担。
（三）当稿件被所投刊物采用，通知交纳版面费时，由个人负担。
（四）文章发表后，应将论文的复印件交到科教科登记并留存。
（五）年末由科教科将年内全院各级人员在各级刊物上发表的文章存档。
（六）年终根据论文的质量给予适当的奖励。
科教兴农制度创新 篇2
为切实贯彻四川省委九届六次全会“新增50亿kg粮食生产能力, 发展十大特色优势种植业”精神, 加大我省农科教结合力度, 有效聚集全省农业科研、教学和推广资源, 四川省农业厅、四川省农业科学院、四川农业大学共同协商, 决定建立农科教联席会议制度, 并在2009年1月11日召开的全省农业工作会上签署了《关于建立四川省农科教联席会议制度加快农业科技事业发展的合作备忘录》。
联系会议坚持平等、互信、沟通、合作的基本原则, 围绕省委、省政府农业发展思路, 会商拟定全省农业科技教育发展方向和重点研究领域, 协商解决重大农业科技教育问题, 实现全省农业科技、教育、推广资源共享, 为发展现代农业提供强有力的科技支撑。
科技兴农创新富农 篇3
这些年，蔡英明先后担任了山东省潍坊市科技致富万人培训主讲、山东省科技星火计划首席专家和主讲、中国果菜实用技术资深专家、中国首届合作社论坛发起人之一、中国科学家论坛特约科学家、中央国家机关农村生产基地—果树种植高技术展示项目组组长、中国三农产业发展研究院专家委员会特邀研究员、中国管理科学院学术委员会特邀研究员等职，曾应邀出席全国著名专家学者参加的科技论坛，三次走进北京人民大会堂，登上中国科学家论坛讲台，先后获得建国60周年百名优秀发明家、齐鲁星火科技带头人、山东最具行动力三农人物、种植业解重茬第一人、农民合作社快速发展设计师、中国果菜产业十大杰出人物等荣誉称号。另外，他发表专业论文《何为水果保护地“一边倒”栽培技术》在“十五”社会经济发展与特区文化建设学术研讨会优秀论文评选活动中荣获一等奖；他的专著《果树一边倒栽培技术》《种植致富宝典》《种植技术与市场》深受广大读者的好评，并被中宣部、农业部、国家新闻出版总署推荐为科技兴农优秀图书；他的事迹先后载入《共和国轿子》和《壮丽人生》等大型典籍。
突破传统，创新科技
我们知道，想让果树丰产需要每年给果树剪枝，同时要给果树定型，保证果树能够充分接受阳光，并能够很好地通风。果树的类型一般包括纺锤形、分层形、开心形、丫形等，然而，在多年的实践中人们发现，传统的树形不仅影响了果树挂果时间，同时造成果实产量低、质量差，以及果园难管理等缺陷。蔡英明自幼就喜欢钻研，总是善于发现生活中的创新点，20世纪80年代后期，他偶然发现了一株只有单主枝的倾斜旗形苹果树，从此便开启了对“一边倒”技术的研究和探索。
为了更好地研究这一创新技术，1992年，蔡英明、蔡英俊兄弟俩筹措资金，在寿光市屯上村承包70亩土地，建起了果树新品种育苗、栽培、管理自主经营的试验基地。运用一边倒技术使桃树、苹果树分别于栽植后的第三年和第四年获得高产，且果实口感和色泽均为上乘。可谓是初战告捷。
1995年，蔡英明兄弟与昌乐县林业局刘建忠先生、寿光市园艺场孙继泉先生在一起探讨了树形结构，证明了一边倒树形的先进性。于是，他开始广泛布点试验，试验树种有桃、李、杏、樱桃、苹果、果桑、核桃等干性果树。通过试验，他找到了合理的株行距、倾斜方向、倾斜夹角以及平衡调控技术。
露地栽培技术成熟后，蔡英明又把一边倒技术瞄准了冬暖式大棚。2000年，他与寿光市园艺场朱德兴先生合作成立了兴明水果保护地研究所，推广大棚果树一边倒技术。2002年，他成立了寿光市一边倒果树研究所，使一边倒技术得到更加广泛的推广。2004年，该技术正式通过科技成果鉴定并获奖。2005年，该技术的研究课题组受到国家领导人的亲切接见，并充分肯定了该技术的创新性。
随后，蔡英明相继开发出了蔓性果树的“小龙干”技术和满透平修剪技术，并申请国家专利。此外，他还先后发明创造了适用于大棚水果的“三步调控”技术及适用于各种植物的“四肥平衡解重茬”技术和“病虫分类防治”技术等。我国园艺界泰斗、中国工程院院士束怀瑞教授给予了他高度评价：“蔡英明讲实干，上了讲台是专家，下了田野是农民。在多年的实践中，创造了干性果树一边倒等技术，赢得了农民的口碑和信任。”
“一边倒”技术的实践应用
蔡英明发明的“一边倒”技术是指以树形为基础的高产优质栽培综合新技术，要求树形单主枝、无主干、无侧枝，主枝上直接着生结果枝组，全园所有主枝倾向一边，主枝顺直而斜生，树体呈鱼刺状扇形，整齐划一，简便易行。该技术可分为干性果树一边倒技术和蔓性果树一边倒技术，可以有效解决果树栽培难题，实现稳产高产。
蔡英明介绍说，一边倒技术非常适用于大樱桃、核桃、大枣以及大棚水果和观光果园。主要是因为大樱桃和核桃叶大而稠，采用其他传统技术极易导致树冠郁闭，内膛光秃，同时果实小，树体高大，爬到树上采摘极不方便。而采用一边倒技术则不会导致内膛光秃，结果部位外移，易获高产，另外，该技术可使树体矮小，树下空间大，人在树下直立行走，伸手即能触及树顶，大大提高劳动效率。而枣树刺多，爬树修剪和采收极其不便，特别是鲜食枣，不能用杆打落，只能人工采收，使用一边倒技术不仅方便采摘，也能增产增收。
大棚水果栽植密度更大，光照较露地更加恶化，内膛极易光秃，产量降低，果实色泽品质极差，而且不便于生产管理。使用一边倒技术不必采取连年高浓度多效唑控制和采果后极重修剪的措施，也不会导致株间大交叉和行间大交叉，永保全树见光（包括背后枝），永不光秃，进而保证产量高、质量好、易管理。另外，在观光果园内，一边倒技术可以使树形全园植株倾向一边，平行排列，整齐划一，错落有致，美不胜收，也可以使农业观光园品种齐全，结果迅速，建造成本低。
同时，不论多么优秀的果树品种，总有发展过剩的时候。当发现品种过剩时，其他树形高接换头极其麻烦，三年左右才有可能恢复产量，而且常常导致树体残缺不全。而一边倒技术可以在结果的同时，于主枝基部嫁接一个枝芽，并促使萌发生长，当长到一定长度时，将新主枝拉倒，将原主枝锯掉，很快就能恢复产量，因此一边倒技术能适应市场需要而快速改良品种，以获取高价高效。
科教科工作制度与人员岗位职责 篇4
1、在院长、主管院长的领导下，负责全院科研和职工继续教育工作,制定计划,开展人才培养,技能培训和考核。
2、负责科研课题的论证、申报、检查与督导落实工作，组织科研成果鉴定，及时申报奖励并严格落实。
3、负责组织重点学科申报和管理工作。
4、负责专业论文登记、组织奖励工作，组织院内科研项目的立项,审批申报.鼓励专业技术人员撰写学术论文,早出成果,多出成果,促进医院的学术进步。
5、负责科技档案及科研数据统计管理工作。
6、负责对全院☆床医师及医技科室人员的“三基三严”培训与考核工作。
7、负责住院医生规范化培训及轮转培训、考核工作。
8、负责新上岗人员的岗前培训与考核工作。
9、负责院内学术活动计划的制定、组织实施及管理工作。组织举办院内学术讲座,请外地专家,学者及本院专家进行学术交流,传递信息,鼓励新技术,新方法,新项目的开发和应用。0、负责继续医学教育项目的申报工作，并按计划组织实施。
11、负责国家级、省级、市级继续医学教育项目的申报、组织实施工作、登记工作。
2、负责职工进修及外出参加学术活动的管理工作，根据医院业务建设和人才培养需要,经领导批准,负责安排进修,短期培训事宜。
3、负责规划、组织、协调全院的健康教育工作，将医院健康教育纳入医院工作的议事日程和宏观管理轨道。
4、负责实习、进修医师的管理工作，接收安排下级医院专业技术人员的进修学习,大中专院校毕业生的实习,见习及教学管理,协调各科室的带教工作。
5、负责院内医师定期考核工作，建立医师电子档案，进行动态管理及考核。
6、完成上级及医院的各项指令性任务。
景洪市人民医院科教科人员岗位职责
科教科科长职责
一、在院长及分管副院长领导下，负责组织实施院内科研、教学工作。
二、负责实施、检查全院义务技术人员的业务训练和技术考核，不断提高业务技术水平。协助人事科做好卫生技术人员的晋升、奖惩、调配工作。
三、组织拟订科研规划，组织有关科室和人员做好科研课题申报，申请科研成果奖励，积极建议院学术委员会讨论确定院内科研项目并监督执行。对已完成的科研项目组织评审申请鉴定，并做好推广运用工作。
四、负责组织管理医学院校的临床教学和进修实习带教工作。深入科室了解掌握进修、实习生的思想和学习情况，发现问题，协助科室及时处理。
五、建立健全院内医务技术人员档案，负责科研技术档案的收集、整理、归档及管理工作。
六、负责组织院内院内卫生技术人员的继续医学教育工作，并建立健全继续医学教育学分建档工作。
七、检查督促各科进修与教学科研计划的贯彻执行。组织科室之间的协作，改进临床工作。
八、根据情况，建议并负责筹备召开科研成果、科技论文、新技术、新项目表彰会。
九、负责本科室人员的政治、业务学习和做好考勤、考绩、考德工作。
十、负责制订全院职工技术健康教育计划并组织实施。
十一、负责参加学术交流的论文审查和推荐工作，并负责组织院内学术讲座和学术交流工作。
十二、积极完成院领导和上级业务部门交办的其他工作。
科教科工作人员职责
一、科教科工作人员为科教科干事。
二、协助科长做好全院义务技术人员的业务训练和技术考核，不断提高业务技术水平。
三、协助科长做好院内医护人员的外出进修及短期学习工作。
四、协助科长对已完成的科研项目组织评审申请鉴定，并做好推广运用工作。
五、协助科长做好组织相关医学院校的临床教学和进修实习带教工作。
六、建立健全院内医务技术人员档案，负责科研技术档案的收集、整理、归档及管理工作。
七、协助科长组织院内院内卫生技术人员的继续医学教育工作，并建立健全继续医学教育学分建档工作。
八、协助科长筹备召开科研成果、科技论文、新技术、新项目表彰会。
九、协助科长组织院内各种学术讲座和学术交流工作。
十、做好科教科各种工作的痕迹资料管理。
科教兴农制度创新 篇5
项目500多项，其中省级以上科技计划项目200多项。现有高新技术企业22家，其中国家级1家、省级11家。拥有中国驰名商标、中国名牌产品各2个、省名牌产品15个、省著名商标9个；国家重点新产品8项，省高新技术产品24项。2005年，全县高新技术产业产值达14.3亿元，比上年增长36.1。制鞋业和石油机械业被列为江苏省“十一五”重点发展星火支柱产业。二是知识产权效应凸显。我县是江苏省知识产权区域试点县，2005年申请各类专利166件。石油机械产业形成了液压动力钳、钻井井口装置等具有自主知识产权的产业集群，成为江苏省重点培植的产业集群、全国油田井口装置三大生产基地之一。特达、信得等21家石油机械企业通过美国石油学会API认证，产品出口美国、俄罗斯等30多个国家和地区，其中液压油管钳、环型防喷器等产品占全国出口份额的20以上。三是平台建设步伐较快。建成省级工程研究中心1个、技术中心2个，市级工程研究中心1个、技术中心27个。启动建设以县开发区为载体的建湖科技创业基地，森达、克胜等40家科技型企业进区发展。今年5月，经国家人事部批准，县开发区设立博士后科研工作站，可望成为吸纳尖端科技人才、推动县域经济发展的助推器。四是产学研合作成果丰硕。107家企业与190多家高校、科研院所建立了紧密型合作关系，引进、转化科技成果100多项，先后获得市以上科技进步奖34项。轻通公司与南京林业大学合作的“杉木小径材制造单板层积材及应用技术的研究”获江苏省科技进步二等奖。克胜集团投入2000万元，买断华东理工大学研发的国家863项目“新烟碱类杀虫剂I技术”。日月照明公司投资近300万元与清华大学合作，开发氮化镓半导体元器件，并与复旦大学共同投资开发绿色节能型科技产品，为我县经济持续快速发展增添了强大后劲。今后一阶段，我们将以这次全市科技创新大会为契机，以建设创新型县份为目标，进一步深化科教兴县战略，把加快自主创新放到更加突出的战略位置，全面提升科技创新能力，不断增强县域综合竞争实力。重点抓好以下四个方面：
一、狠抓关键环节，全力保障科技创新大投入。注重发挥政府投入导向作用。在安排财政支出时，优先保证科技三项费用的拨付，确保财政科技经费的增长幅度高于财政收入的增长幅度。同时，对发展潜力大、市场占有率高、拉动能力强的重点企业、重点项目实行重点扶持，着力提高科技三项经费的匹配比例，并拨付专款奖励省重点技术改造、火炬计划、星火计划项目贷款贴息及重大科技成果转化，提高资金使用效益。注重发挥企业投入主体作用。落实各项优惠政策，引导、激励企业加大研发投入，高新技术企业每年用于研究开发的费用不低于年销售收入的5，重点骨干企业不低于2，一般中小企业不低于1，使企业真正成为科技创新和科技投入的主体。注重发挥社会投入吸聚作用。坚持“多条腿走路”，吸纳各类资本投入科技项目。一方面，把吸引外资作为主攻点，充分发挥我县的人文、产业等比较优势，全力扩大利用外资规模，以大开放促进大投入。另一方面，充分挖掘民间资本的投资潜力，引导社会资金进入高新技术产业和企业。同时，积极探索并建立完善风险投资机制，从项目推荐、贷款贴息、融资担保、知识产权抵押质押等环节入手，吸引金融资金，加大科技投入，确保全社会科技投入占地区生产总值的比重在2以上。
科教兴农制度创新 篇6
时事背景
材料一：近年来，随着经济发展，我国在科技领域取得一系列重大成就，如首枚大型运载火箭长征五号首飞成功、“神舟十一号”与“天宫二号”交会对接成功、“墨子号”发射升空、“神威·太湖之光”登上榜首、超级“天眼”落成等。
材料二：2016年10月12日至13日，国务院总理李克强在深圳、东莞考察，并出席2016年全国大众创业万众创新活动周。李克强说，“双创”是实施创新驱动发展战略的重要抓手，是推进供给侧结构性改革的重要体现，是培育新动能的有力支撑。
材料三：2016年9月9日，国家主席习近平回到母校北京市八一学校，看望慰问师生，向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候。
热点解读
1.长征五号首飞成功、“神舟十一号”和“天宫二号”对接成功、“墨子号”的成功发射及“天眼”落成，这些重大科技成就的取得说明了什么？
(1)我国综合国力和科技实力不断增强，在一些尖端技术方面已经走在世界前列。(2)创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。(3)科学技术是第一生产力。
(4)我国正大力实施科教兴国和人才强国、创新驱动发展战略，自主创新能力不断增强。(5)中国特色社会主义制度具有集中力量办大事的优越性。(6)中华民族具有非凡的智慧和伟大的创造力。
2.长征五号首飞成功、“神舟十一号”和“天宫二号”对接成功、“墨子号”“长征七号”“天眼”等这些重大科技成就取得的原因有哪些？
(1)中国共产党的正确领导为取得这些成就提供了坚强的领导核心。(2)我国经济实力不断增强，为取得这些成就奠定了坚实的物质基础。(3)我国坚持实施科教兴国和人才强国、创新驱动发展战略。
(4)我国坚持“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”方针，大力弘扬创新精神。(5)中国特色社会主义制度具有集中力量办大事的优越性。
(6)广大科技工作者弘扬了伟大的民族精神，勇于探索、开拓创新、攻坚克难。3.我国怎样才能建设成为创新型国家？
1(1)大力实施科教兴国和人才强国战略，完善人才培养和科技创新机制，大力培养创新型人才。(2)制定科技创新发展规划，及时捕捉世界前沿科学，加快新产品的研发。(3)坚持对外开放的基本国策。
(4)加大对科技创新项目的资金投入，为其研究提供人力、物力以及政策上的支持。
(5)大力弘扬民族精神，在全社会广泛开展大众创业、万众创新活动，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围。
(6)加强与其他国家科技领域的交流与合作，不断赶超世界先进水平。4.青少年应该如何培养自己的创新精神？
(1)以科学家为榜样，要敢于创新，善于创新，把创新热情与科学求实的态度结合起来，努力做到有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。
(2)要学会自主学习，独立思考，要敢于质疑，善于质疑，培养探索精神。
(3)积极参加科技小发明、小制作等活动，注重实践，养成勤动脑、勤动手的好习惯。(4)敢于向传统挑战，向权威挑战，树立敢为人先的精神。
(5)要培养创新的兴趣和好奇心，提高观察能力和创造性思维能力。
跟踪练习
1.我国超级“天眼”落成、“天宫二号”“墨子号”发射成功、新一代运载火箭长征七号首飞圆满成功、“神威•太湖之光”取代“天 河二号”成为全球最快超算。这一系列科技成就的取得说明(B)①我国的科技水平已居世界前列 ②我国坚持科教兴国与人才强国战略 ③我国在空间领域和计算机领域取得了巨大成就 ④我国的自主创新能力有了显著提高
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2.2016年10月12日至13日，国务院总理李克强在深圳、东莞考察，并出席2016年全国大众创业万众创新活动周。李克强说，努力研发推出颠覆性技术，推进“中国制造2025”实现。要实现“中国制造2025”，必须(B)①坚持把提高创新能力作为当前一切工作的中心 ②实施创新驱动发展战略，提升科技创新能力 ③加大对科技创新的资金投入，奖励创新人才 ④全面推进素质教育和创新教育，培养创新人才
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3.材料一：2016年10月17日，神舟十一号飞船在酒泉卫星发射中心，由长征二号F遥十一运载火箭搭载景海鹏、陈冬两名航天员发射升空。19日凌晨，神舟十一号飞船与天宫二号自动交会对接成功。神舟十一号航天员顺利进入天宫二号实验舱。
材料二：2016年8月15日6时10分，G8041次列车驶出大连北站开往沈阳站。中国铁路总公司有关部门负责人介绍，这是我国自行设计研制、拥有全面自主知识产权的中国标准动车组首次载客运行。(1)上述两则材料共同说明了什么？
我国在航天、铁路等领域取得重大成就；我国努力建设创新型国家，自主创新能力不断增强；我国实施科教兴国战略取得显著成就；我国的科学技术在一些重要领域已走在世界前列；等等。(2)结合材料及所学知识谈谈我国取得上述重大科技成就的原因有哪些？
①改革开放以来，中国共产党领导人民开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度；②坚定不移地推进了科教兴国和人才强国战略；③离不开广大科技工作者的辛勤劳动和无私奉献精神；④我国的综合国力显著增强，社会主义制度具有无比的优越性。
4.2016年9月 9日，国家主席习近平回到母校北京市八一学校，看望慰问师生，向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候。习近平强调，教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。(1)教师节来临之际，习近平主 席回到母 校看望师生，向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候，这说明了什么？
①党和国家高 度重视教育问题，致力于发展教育事业，促进教育公平；②全社会都在倡导尊师重教，老师是人类文明的传播者，对人类文明所做的贡献值得我们尊敬。
(2)“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。”请你谈谈党和国家大力发展教育事业，促进教育公平的举措有哪些？
科教兴农制度创新 篇7
深入研究、预测、报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点;广泛探讨、交流科教工作中的优点;多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容;有效传播我国科教工作中的新理论、新方法;合理构建我国科研教育学术交流平台。
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科教兴农制度创新 篇8
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树立科教意识实施科教兴档 篇9
树立科教意识实施科教兴档
以档案科技和教育振兴档案事业是国家和本市档案部门的一项矢志不渝的.基本方略.这个基本方略同时又是我们国家科教兴国重要战略的组成部分和具体体现之一.在科学技术发展日新月异,科技和人才的竞争日趋激烈,科技和教育在经济和社会发展各项事业中的作用越来越明显的新形势下,我们要进一步提高对这个基本方略的认识,更加自觉地去实施这个基本方略.
作 者： 作者单位： 刊 名：北京档案 PKU英文刊名：BEIJING ARCHIVES 年，卷(期)： “”(4) 分类号： 关键词：科教兴农制度创新 篇10
高职院校协同创新路径一、高职院校协同创新背景与要求
所谓协同创新，指各组织行为主体或资源主体基于共同目标，通过构建充分发挥各自优势、资源和能力的共享平台和分享机制，进行深层互动、互补、互助、互融创造新生事物的过程和活动。高职院校协同创新研究有利于探索建立适合于不同类型研究、形式多样的协同创新模式，构建一批相对独立、集人才培养和解决重大问题为一体的协同创新平台；利于建立协同创新的机制与体制，充分释放人才、资本、信息、技术等创新要素的活力，实现多方共赢，最终提升高职教育质量。
其一，在对高职院校协同创新广泛调查分析的基础上，在目标导向和管理协同视角下，以高职院校协同创新内涵界定为契入点，构建高职院校协同创新的基础理论模型，探索“政产学研用”协同创新的组织模式，探讨研究了协同机制，为高职院校协同创新提供依据与借鉴。
其二，为高职院校协同创新的模式、方向及存在的诸多问题提供合理化的理论和实践指导；主要借鉴管理学、组织学、教育学等学科的理论和方法，针对高职院校发展中的核心问题——协同创新，从诸多侧面进行研究与分析，可望得出新的结论和观点。
二、高职院校协同创新拟解决的关键问题
其一，如何依托协同管理理论，构建高职院校协同创新的基础理论模型，建立与协同创新相匹配的柔性无边界组织，探索“政产学研用”协同创新的组织模式。
其二，如何以体制机制改革引领协同创新，形成“政产学研用”协同创新的形成、实现和约束三大机制，完善高校协同创新评价和监督体系，优化资源配置方式，开展协同创新反哺教学，促进协同创新高效运作和可持续发展。
三、高职院校协同创新路径方向
作为一种新的产学研合作理念，协同创新是通过多个创新主体的协同作用和资源共享， 产生整体大于部分的协同效应，实现创新价值的最大化。它不仅要求创新主体的协同合作， 也要求创新目标、组织、制度和环境等的协调与整合。面向区域发展的“政产学研用”协同创新是促进高职院校科技创新、提高人才培养质量、实现可持续发展的有效途径。研究内容如下：
其一，界定高职院校协同创新内涵和开展协同创新的必要性。高职院校培养目标的职业定向性与培养方式的实践性，赋予了其科研工作更为突出的“应用性”特征，并由此决定了其与普通高校不尽相同的协同创新定位。通过访谈、观察和调研等方法媒介，对高职院校协同创新的现状开展研究，合理界定高职院校协同创新的内涵，深入分析、归纳总结高职院校开展协同创新的必要性。
其二，构建高职院校协同创新的基础理论模型。目标协同是产学研协同创新的前提和基础，管理协同是关键，从整合维度与互动强度两个维度探索构建协同创新的框架，论述协同创新的理论框架，依托协同管理理论，根据产学研协同创新要求和方向，以组织（子）模型、资源（子）模型、信息（子）模型和过程（子）模型为基本框架，反映产学研协同创新目标、机会、价值、过程要素，以序参量管理为重点，强化协同效果评价与反馈，构建高职院校协同创新的基础理论模型。
其三，探索“政产学研用”协同创新的组织模式。积极开展协同创新组织结构创新，建立与协同创新相匹配的柔性无边界组织。探索建立适应于不同需求、形式多样的协同创新模式。第一阶段，参考德国应用科技大学研发与转让模式，创建与区域政府、行业、企业等共建公共技术服务中心，搭建科技创新平台和组建创新团队，探索出了一种公共技术服务平台在产学研用方面新的运行模式。第二阶段，依托公共技术服务平台，构建面向区域发展的协同创新中心，立体化推进高职教育“政产学研用”协同创新，形成重大科技创新而开展大跨度整合的创新组织模式。
其四，“政产学研用”协同创新的协同机制研究。以体制机制改革引领协同创新，围绕公共技术服务平台和协同创新中心建设，形成“政产学研用”协同创新的形成、实现和约束三大机制，构建协同创新激励和利益分配机制，完善高校协同创新评价和监督体系，以形成政产学用研协同创新的具体指导方案；构建有利于协同创新的基础条件，优化以学科交叉融合为导向的资源配置方式。开展协同创新反哺教学的机制研究。
其五，协同创新遵循的原则以及若干政策建议。针对组织形式松散、创新主体缺乏深度融合、缺乏持续保障等问题进行深入研究，提出高职院校协同创新应遵循的原则，坚持政府引导、高校主导与市场机制相结合，促使创新主体积极发挥各自优势，打破组织界限，攻坚高职院校与其他创新主体间的体制壁垒，突破资源瓶颈，形成高职院校协同创新的长效机制，同时，制定出针对性强的协同创新对策和合理化建议。
四、协同创新的意义
与以往“产学研合作”的内涵不同，协同创新是一项更为复杂的创新组织方式，更加强调组织和要素的一体化深度协作，不仅要求创新主体的协同合作，也要求创新目标、组织、制度和环境等的协调与整合，通过知识创造主体和技术创新主体间的深入合作和资源整合，产生系统叠加的非线性效用。
高职教育正处于由外延式扩张向内涵式发展转型的关键阶段，必须主动面向区域产业，明确自身的功能定位和专业发展格局，充分利用当前良好的职业教育政策环境，积极推进协同创新，实现教育目标与区域经济协同发展。在对高职院校协同创新广泛调查分析的基础上，在目标导向和管理协同视角下打造高绩效“政产学研用”协同创新体系，为高职院校协同创新提供依据与借鉴。
从概念界定上看，从协同学理论和国内外协同创新实践来看，所谓协同创新，就是围绕创新的目标，多主体、多因素共同协助、相互补充、配合协作的创新行为，本质上是一种管理创新。对高职院校协同创新的界定，可以提高高职院校协同创新的针对性、科学性和有效性。
从理论构建来看，高职院校协同创新问题是一个跨学科的研究课题，从跨学科的研究视角，运用多学科的概念、方法和理论，建立协同创新的理论体系；将协同管理论引入政产学研用合作研究之中，建立政产学研用协同创新的基础理论模型，探讨政产学研用新型体制机制，为高职院校协同创新实践提供坚实的理论依据和技术支撑。
从研究方法来看，在研究过程中采用文献研究法、系统分析法、实证分析法、历史比较法等多种收集与分析资料的方法，并将研究对象锁定在高职院校范围内，具有较强的针对性。
从实践意义上看，协同创新研究可以深化科技创新机制改革，促进更加高效的创新结合形式，优化资源整合人才，加强高职院校的科研和社会服务能力，带动高职院校整体水平和质量的提升。
参考文献：
[1]李祖超，聂飒.产学研协同创新问题分析与对策建议[J].中国高校科技，2012，（08）.
[2]朱方来.产学研用立体推进政校行企协同创新[J].教育研究，2012，（07）.
[3]陈志新.推进高等职业院校协同创新能力的思考[J].职业教育，2013， （01）.
科教兴农制度创新 篇11
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科教兴农制度创新 篇12
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科教兴农制度创新 篇13
苏州工业园区翰林幼儿园坐落在苏州市“高等教育发达、人才优势突出、高新技术产业聚集”的国家级高新技术开发区和国家创新基地——苏州工业园区独墅湖科教创新区。这里聚集了众多的国内外著名高等院校、代表当今科技领先水平的研发机构和大批高层次科技人才，拥有相应的设施、环境等方面的科学教育资源。这些得天独厚的教育资源使翰林幼儿园开展科学启蒙教育具有了独特的优势，为幼儿园打造“科学启蒙教育”办园特色奠定了坚实的基础。为了更好地挖掘和利用这些资源，培养幼儿对科学知识的兴趣和科学探究的初步意识，从而迈出科学素质发展的第一步，幼儿园设计了《幼儿科学启蒙教育资源家长调查问卷》，在家长中开展调查，广征信息。从而初步梳理筛查出具丰富性、趣味性、安全性、教育性、可操作性、可参考性与于一体的翰林幼儿园科学启蒙教育资源库。
二、调查问卷的设计和进行
1.调查问卷的设计
调查问卷由幼儿园设计，试图调查科教创新区的科学教育资源现状，了解园内幼儿家庭及家庭成员所在单位中可利用的科技知识、科技人才、环境条件等方面的科学教育资源。问卷内容包括家长基本信息调查、选择题和简答题和问答题，对家长进行实名调查。
2.调查范围以及收卷情况
调查幼儿园小班、中班、大班三个年龄段新入园幼儿的家庭进行。
三、调查问卷的分析和结论
1.广大家长对幼儿园实施幼儿科学启蒙教育具有正确的认识。
问卷首先了解家长是否对幼儿园进行科学启蒙教育感兴趣。据统计， 100%家长对幼儿园科学启蒙教育感兴趣，家长的科学教育意识普遍较强，他们知道当今科学技术日新月异，国际竞争更加激烈，在此背景下，科学教育的实施和科学技术的发展对国家振兴和民族强盛的重要和深远意义。
2.家长能充分认识幼儿科学启蒙教育应遵循幼儿的年龄特点和认识规律。
问卷让家长从“幼儿科学启蒙教育可以从哪些方面入手”展开选择。据统计，93%的家长认为从观察幼儿生活中的一些科学现象入手最符合幼儿年龄特点和认识规律，最能激发幼儿的学习兴趣；87%的家长认为从开展科学小实验入手；75 %的家长选择了“进行亲子科技小制作”；68%的家长选择“阅读科普图书”；67%择观看科普动画片的。数据显示，家长注更重培养幼儿对日常科学现象的感知和激发幼儿动手探究的兴趣。
3.对科教创新区内有无可利用的科学教育资源，家长有足够的了解。
问卷调查了家庭成员所生活的周边环境中有无可供幼儿分享，以丰富幼儿知识面的科学常识，科技知识的资源。调查表明，家长们普遍认为科教创新区的科普教育基地丰富，如科技园、创意产业园、欧瑞动漫基地展厅、中科院纳米所、西交大利物浦大学、苏大物理学院等高校的实验室等均有适合幼儿了解或学习的科学常识和科技知识。调查问卷收集了大量的可利用挖掘的科学启蒙教育资源地，为幼儿园深入开展科学启蒙教育活动奠定了扎实的基础。
4.家长的家庭和工作单位承载着丰富又可利用的科学启蒙教育资源。
调查显示，家长所在的家庭和工作单位承载着丰富可利用的科学启蒙教育资源可供幼儿园挖掘使用。如有家长表示自己的工作环境为机械类型，可告知幼儿各种机械、工具、手工艺品的來源；有的单位有化学仪器和实验用具；有的所在的单位可以提供参观，实验室各光学显微镜供小朋友们学习了解微观事物放大之后的形态等。从问卷中，我们感受到了翰林家长地处科教创新区所拥有的独有、丰富的教育资源，为今后幼儿园科学启蒙教育的实施保驾护航。
5.全体家长均愿意担任幼儿园科学启蒙教育的志愿工作。
调查反映100%的家长都愿意在能力范围之内担任幼儿园科学启蒙教育的志愿者，同时愿意介绍、联系具有相关学识优势的朋友及同事对幼儿园提供帮助。众多家长自我推荐，服务内容涉及了众多高端科技项目，如：医疗、生物医药、太阳能电池、光电器件、动能纳米与软物质、激光光谱、建筑设计、化学化工、纳米生物技术等方面的研究工作。有的家长已具有高级职称或担任一定的职务。这些人才资源需要幼儿园根据幼儿的认识水平、生活经验和发展需要加以研究和利用，从而构建具有科教创新区特点、适合幼儿科学启蒙教育实际需要的优质教育资源库。
6.家长对我园开展幼儿科学启蒙教育提出了积极的建议和意见。
调查问卷收集了大量有效建议，其中包含了科学态度、兴趣、方法等方面，为幼儿园开展科学启蒙教育拓宽了思路。家长们建议：幼儿园可发挥本园的独特优势，大力与区内相关研究机构携手，建立科学启蒙教育实践基地；幼儿科学启蒙教育应以常识教育为主要任务，从日常生活和幼儿身边的简单现象入手，培养幼儿探索未知世界的兴趣，激发幼儿探究科学奥秘的主动性；保护好幼儿的好奇心，以游戏为主将科学教育理念渗透于日常活动中；多进行实践活动、科技制作、增加亲子互动公开课等。
四、问卷分析后产生的教育实践指导建议
根据收集的调查问卷，幼儿园对其进行了深入的汇总分析，最终形成了翰林幼儿园科学启蒙教育资源库，库内拥有了较为完善的科学启蒙教育资源体系，随着家长资源的不断更新扩大，资源库的资源也随之更丰富完善，为科学启蒙教育的持续性发展奠定了夯实的基础。在此基础上，幼儿园总结归纳了幼儿园实施科学启蒙教育的教育实践建议：
1.对幼儿进行科学启蒙教育应使科学教育生活化，充分发挥幼儿的主动性和积极性。激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿初步的动手操作和实践探索能力。
2.根据幼儿的认知基础，遵循科学启蒙教育自身的特点，注重科学性、启蒙性、可接受性和趣味性，以游戏为主将科学教育理念渗透于日常活动中。
3.开展形式多样的亲子科学探索活动，营造亲子科学探究的氛围，家园共同培养幼儿探索科学的精神以及好奇探究等科学品质。
4.科学、合理、积极利用家长、社区和科教创新区的科技人才及相关设施等科学教育资源，整理、建立符合我幼儿园科学启蒙教育实际的具有科教创新区特点的优质教育资源库。
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