介绍莫言的初中英语作文

介绍莫言的初中英语作文（共15篇）

介绍莫言的初中英语作文 篇1

Mo Yan, whose primitive name is Guan Moye, has been the crispy fried chicken among China after he was awarded the Nobel Prize for literature. The 57-year-old is the first Chinese resident to win the prize, who is a novelist and a short story writer, born on 17thFebruary 1955, in Gaomi County, Shandong Province which becomes a tourist attraction because of his popularity. For his award, Chinese media overwhelming report this exciting news. As a result, tens of thousands of people jump out and say that Mo Yan is their most favorite writer, although some of them did not know who Mo Yan is. Moreover, Mo Yan’s novels are put in the best seller bookshelf in the bookstores and some are even out of stock

莫言，原名管谟业，获得诺贝尔文学奖后他的名字在中国广为人知。这个57岁的人是获得该奖项的中国第一人。他是一名小说家和短片故事家，1955年2月17日出生于山东省高密县。由于他的知名度，该地成为了一个旅游景点。对于他获的奖，中国媒体大量报道这则令人振奋的消息。结果，成千上万的人跳出来说，莫言是他们最喜欢的作家，尽管有的人并不知道莫言是谁。而且，莫言的小说被放到书店最畅销书架上，有的甚至缺货了。

介绍莫言的初中英语作文 篇2

一、巧设计，探究文化的内涵

以人教版“Go for it”九年级Unit 9 “When was it invented？”为例，本单元以“inventions”为话题，通过对过去时被动语态的学习，了解不同发明物的有关历史。我设计两条主线，让不同时态的被动形式变化得以呈现和反复训练，并注重在教学中展现相关的文化内涵。

以inventions的“过去——当今——未来”为主线贯穿整个单元的学习过程。从Section A的car， computer， calculator， telephone等物品的发明历史谈起，到现在大家熟悉的iPhone， PSP等， 再到很多对于未来的奇思妙想，如pens with light on the top， electric chopsticks，Google眼镜等， 引导学生从发明者、发明时间、发明用途等不同角度来丰富话题。过程中反复操练了重点知识结构：be invented by...，be invented in...， be used for doing...，be used to do...借由贯穿了过去、现在和未来的话题引出“inventions”背后新奇、有趣的历史或故事，学生的积极性、学习兴趣和信心被充分的调动起来。

另外，我以“中国——外国——全世界”为线拓展inventions话题，设计介绍了中国古代四大发明、西方近现代发明、世界未来大预测等内容。整个话题从民族延伸到外国，更放眼世界。学生以个人或小组的形式，充分利用图书、网络等资源，主动了解、探索话题后的文化背景与内涵，体会到学习的乐趣与成就感。

二、择时机，渗透文化的真髓

以人教版“Go for it”九年级Unit 3 “Teenagers should be allowed to choose their own clothes”为例，单元的话题是家规、校规等各种规则。通过学习，学生了解到中西方教育的许多共同点。比如：在校学生不应穿耳洞；夜晚未经家长许可不能外出。但许多学生受制于见识或错误理解，仍然平添了许多“他们比我们自由得多”的羡慕，对种种约束感到不满甚至是抱怨。我便择机向学生介绍了美国学校的校规：美国学生早上5：45必须起床，早餐后乘校车到校。7：40开始上课。每节课30-60分钟。中午休息加午餐只有30分钟的时间。上学不许戴帽子、墨镜；不许穿过肥的裤子；上衣必须扎在裤子里；上学使用的书包必须是透明或网状的，能一眼看清里面的东西……听着一条条规章制度、一个个细节，学生们露出了诧异的眼光。虽然是课堂上的“顺便聊聊”，学生却得以正确认识西方教育的自由、个性只是表象，其实他们也有对学生的种种严格约束或规则。通过背景文化的正确介绍与引导，可以避免学生对外来文化的的盲目推崇与效仿。

三、阔眼界，感受文化的魅力

Unit 7 “Where would you like to visit？”是一个以“vacation”为话题的单元。我设计了通过阅读和观看各国申奥视频的方式，介绍了“国外学生度假方式及取向”的背景知识，以及亚洲、欧洲等的不同风土人情与文化差异。又如Unit 12 “You are supposed to shake hands”，我提前布置学生利用周末上网、查阅资料，分组了解哥伦比亚、瑞士、日本、美国等国的交往礼节。在有关餐桌礼仪的学习中，我设计了“聚宝盆”环节，学生搜罗相关信息，既巩固了课本的内容，还了解到不同国家的习俗：在秘鲁，人们在餐桌上交流才被视为礼貌；在巴西，人们每次喝过东西后都要用餐巾或纸巾擦嘴。学生通过各种办法搜索信息，积极的准备，窥探大千世界的种种习俗、礼仪。

我也积极引导学生多接触各种英文材料，如经典原声电影、流行歌曲、《英语画刊》、《英语周报》等适合学生认知能力的课外学习材料，既锻炼了阅读理解的能力，也从中开阔了眼界，极大地激发了学生对外来文化的好奇心和不断学习的兴趣。

有关介绍电影的初中英语作文 篇3

No one has the ability to show his love to only one person during his whole life, let alone make friends with only one person; have the food that never changes year by year; do the same damn thing without complaining and consciousness of exhaustion. We can’t! However, what we could learn from Hachi is that we should never forget the one we once loved.

In fact , some research and statistics prove that pets are more sensitive in human’s diseases than we do. Hachi fetched that ball because he knew that his master would die because of his heart disease. It’s his only way to hold him back . Hachi has been waiting in the weeds, waiting for his only fellow to walk him home. His hope has been floating in the breeze, carrying his loneliness and misery all above the ground. Maybe professor knows, but he could never come back.

这部电影是根据一个真实的故事。在1935年,发生在日本。所以我是八公的精神所感动!

没有人能够显示他的爱只有一个人在他的一生中,更不用说交朋友只有一个人,从不逐年变化的食物;相同的该死的东西没有抱怨和意识的疲劳。我们不能!然而,我们可以从八公是我们应该永远不会忘记我们曾经的爱。

介绍春节的初中生英语作文 篇4

The Lunar New Year is a great occasion to the Chinese people。 It lasts about the first four days of the year，during which people do not work except for the workers on duty。 Students do not go to school， and shops are closed。 Several days before the new year， people begin to prepare。 Farmers kill pigs， sheep， cocks and hens.

City dwellers buy meat fish and vegetables。Houses are cleaned; couplets are posted on the doors。 Colourful lanterns are hung at the gate。 On the eve of the new year， each family has its members gatherd together and eats a family reunion dinner。 After the meal they watch TV until the clock strickes twelve。 Then every family sets off long strings of small firecrackers and other fire works to welcome the new year。

莫言的英语作文 篇5

Chinese writer Mo Yan，who left school for a life working the fields at the age of 12,has become the first citizen ever to win the Nobel in literature .All the Chinese people are proud of him.

Why were Chinese so excited when they heard the news? As is known to all, China has a long history of five thousand years and it has a lot of outstanding writers, such as Lu Xun, Lao She, Shen Congwen and so on. But none of them won Nobel Prize in the past. It is really a pity that Chinese hasn’t won the world’s highest honor –Nobel Prize until Mo Yan’s winning.

Because of the special meaning of Nobel Prize for Chinese,Mo Yan’s success brings a great influence both in people’s daily life and the nation’s international status. After Mo Yan won Nobel Prize, a lot of people want to follow the trend of buying his novels, therefore, his novels sell very well, many bookstores are out of stock. Besides, there is no doubt that his success will improve china’s international status and more and more foreigners have an interesting in Chinese literature. As a result, the word will know china better.

Above all, it is not hard to find that Mo Yan’s success is precious. But what’s the reason for his success.

The Swedish Academy praised his work which “with hallucinatory realism merges folk tales, history and the contemporary”.

农村初中英语作文教学的体会 篇6

关键词：初中英语；作文教学；训练

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-038-01

写作作为一种能够反映应用英语知识与技巧开展思想交流的重要手段，对于新课程标准下的初中英语教学发挥着积极作用。初中阶段的英语写作是学生进行英语写作的起步阶段，奠定这一阶段之基础，能够提高学生对于英语学习的信心与兴趣，并能实现初中与高中英语教学的无缝对接。

一、初中英语写作教学的现状

现在农村初中英语写作教学基本上是“听到写作学生心烦，见到习作老师头痛”的现象，从学生方面看，有许多学生对英语作文望而生畏，无从下笔；写作内容贫乏，句式错误，语法不通，信息不全，结构紊乱，缺乏逻辑，用汉语思维造句，常常出现中文式英语。因此，尽管经过多次作文练习，但许多学生的作文成绩仍然不理想，因此造成了一些学生不喜欢写作文，害怕写作文的现象。

二、方法探索

到目前为止从事初中英语教学已经有八年了，所以我针对上面的情况谈谈我对初中英语作文教学的看法。

1、在听、说、读教学中渗透“写”的训练

（1）加强听力训练，夯实写作基础

“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。我认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。

（2）创设说的平台，以“说”促“写”

“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，我在写作教学同时，帮助学生提高和丰富口头表达技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。

（3）注重拓展阅读，以“读”促“写”

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英语国家文化背景，对英语写作会起到潜移默化的作用。我充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读和写作训练。

2、开展多样化的英语写作训练

学生英语写作能力的形成是一个循序渐进的过程，要完成书面表达，学生必须具备一定的词汇量。这就要求在平时的教学过程中重视词汇教学，强化训练。在平时的写作訓练当中，可以利用课文进行缩写、仿写、扩写和续写的训练。

（1）缩写

学生在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和处理后，按照逻辑顺序用自己的话表达出原意。这种训练既可以培养学生总结和概括的思维能力，又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的英语写作能力。

（2）仿写

要求学生利用课文中的已知信息，采用“改头换面”的方法，模仿课文的写作方法进行训练。

（3）扩写

教师精心设计话题，让学生进行讨论，确定主旨，然后围绕主题进行扩充。

（4）续写

续写的内容最好是学生感兴趣的话题，这样学生就会有话可写。这种方法能充分发挥学生的想象力。缩写和仿写能让学生在写作时有据可依，在原有的文字材料上思考和创造；扩写和续写能使学生在写作时最大程度的激发想象力，培养学生的创新精神。

3、鼓励学生坚持写作练习

每周一篇的英语作文主要由教师选择材料，而材料特点应当和初中生的水平相当，并且贴近学生们的生活，能够富有趣味性、真实性。要规定最低的字数，再任其加以自由发挥。可以由教师加以批改，也可在教师的指导下让其进行交换批改，从而取长补短，主要是从下面各方面来看：一是看单词的拼写是否准确；二是看文中的句意是否通顺；三是查语法是否准确；四是查字母的大、小写与标点符号是否合理。在写作的过程中，教师要勤于查阅词典或者其他资料，从而有利于学生拓宽自身知识面，为其奠定更加稳固的知识基础，同时也培养其写作能力，并将学生们平时所写的优秀作文编印成册，被选中的学生就会产生极强的荣誉感，对于那些未能被选中的学生也会产生无形的激励作用

为莫言介绍的是作家 篇7

他以俏皮而难以掩饰的轻快口吻，揭示人类存在的极端阴暗面，几乎无意识地就找到了极具象征意义的形象。

高密东北乡收藏着许多中国民间故事与历史往昔，但只有极少真正意义上的旅程得以超越这些，描述出一个爱善与邪恶皆有超乎寻常之能量的地方。莫言的想像力翔越了人类存在的全部，他对大自然有了不起的描绘……他描写英雄、恋人、拷打者和强盗——他尤其擅长描写坚强不屈的母亲形象。

莫言的故事里带有神话与寓言的伪装，但到头来他却颠覆掉这一切。莫言采用了源自神话与民间故事的夸张、模仿与派生手法。

何时曾有如此史诗式的春潮席卷过中国与世界？在莫言的作品中，世界文学与一个声音对话，这个声音足以湮没大部分的同行者。

刚刚领取了诺贝尔文学奖的中国作家莫言，在颁奖礼后举行的晚宴上，发表获奖感言。

初中英语自我介绍 篇8

英语自我介绍范文：hello everyone. my name is .... i am a student of grade eight . i am an outgoing , lovely girl and i am so welcomed by my friends and my classmates.

i have a best friend, xiao hai. she is very interesting and lovely too. she often tells funny stories and always make me laugh. we often play together. i like action movies. i think they are exciting and interesting. i often go to the movies with my friends on weekends. i can aslo play the violin and have won many prizes in the competitions. i take violin lessons twice a week. it is a little hard for me but i am very happy , because i have a dream. i want to be a great violinist one day.

浅析初中英语作文教学的有效策略 篇9

关键词：初中英语写作；针对性建议；水平

一、英语写作的意义

写作是语言学习的基本技能，是初中英语教学的一个重要组成部分，英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低，它贯穿教学的全过程。而对于初中生来说，英语写作能帮助他们提高使用英语的准确性，并提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

一篇好的英语作文，包括丰富的英语词汇、正确的语法、流畅的表达、生动的语句等。这就要求：（1）学生要掌握一定量的英语词汇以运用到写作当中；（2）学生要有正确的语法意识，以求文章通顺；（3）学生要提高口语能力，才能使文章流畅自然；（4）学生要掌握一定的写作技巧，以求为自己的文章增光添彩。这一系列的要求固然高，然而正是这些要求使学生掌握了足够的词汇量和写作能力。为什么这样说呢？因为学生为了写好一篇英语作文，必定会要求自己掌握足够多的词汇并且熟练掌握，练习口语，阅读文章，提高自己的阅读能力，这样自然而然使自己的写作能力提高；而写作能力的提高，也预示着整个英语学习水平的上升。也就是说，英语写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。

二、初中英语作文教学现状

初中英语的学习是初中生提高语言学习能力的重要过程。在英语听、说、读、写的过程中，写显然是最重要的，毫不夸张地说，它关系到整个英语成绩的好坏以及英语水平的高低；然而英语写作也是最困难的，它要求写作技巧的掌握，同时也要求学生英语基本功的扎实。

然而大多数英语教师在学生的英语水平并不统一甚至是基础不好的情况下，在英语写作课堂教学上将重点放在了单词的纠错以及语句的是否通顺上，并不注重写作方法的传授与指导；教学方法单一，缺乏灵活性和交际性，忽视技巧，注重词汇和范文的举例分析，使写作课堂变成讲解词汇、分析语法的场所，从而失去写作课应有的特色，由此造成了学生根本不知道应该如何写作，如何提高自己的英语水平，久而久之，甚至造成对英语的恐惧心理。可以说，很多英语教师纯粹在“教教材”，而不是“用教材教”。教师不懂得利用课本资源去引导学生去说和写，使课本资源闲置，而课本资源里的只是慢慢就会被束之高阁。

三、对于英语作文教学的建议

1.改变教师的英语教学方式

改变教师的教学方式，在当今素质教育的流行趋势下显得尤为重要，当然英语教学更是如此。要知道，素质教育本就应该大行其道，“灌输式”的教育已经渐渐地不属于这个社会了，慢慢地就会被社会所淘汰。如果教师依然坚持旧的教育方式，那么他自己也终将被淘汰。

要做到改变教师的英语教学方式，首先要改变教师的教学方法。教师要积极地探索新的教学方法，并且不断提高自己的专业水平和专业素养，在实践中找到适合自己并且适合学生的教学方法。例如，教师可以在学生正式上课前播放与课文相关的英文歌曲，以吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣；也可以在讲完课或单词之后，用PPT的形式让学生进行练习，以巩固学到的知识。

2.注重学生听说读写的综合训练

人教版新目标英语每个单元都要求听说读写的综合训练，通过这四种渠道来对学生的英语进行强化训练，是很有效的一种方式。在听的过程中，要让学生结合着听力材料来做训练，这样才能有效地进行。教师可以将听力材料改为填空练习，或是补充所缺的句子的方式进行训练，偶尔可以让学生观看英文电影，播放完之后要求学生用英文复述电影内容；在说的过程中，要鼓励学生不要怕说错，要大胆地说，经常组织各种小组活动、兴趣活动来让学生多加练习，如组织情景剧，让学生用英语进行对话；在读的过程中，一定要精心选择阅读材料。选择的材料要适合学生的水平，经常并且有助于学生进行阅读训练；在写的过程中，不要只是给学生看干巴巴的优秀范文，要给学生传授所谓“优秀范文”的技巧，指导学生进行写作，使学生在综合训练中逐渐形成自己的知识结构框架。

3.积极创造语言环境

语言环境对学生的语言学习有很大的影响。教师自然不能为学生创造出完美的全英文的语言环境，但一定要积极努力鼓励学生用英语思考，摆脱汉语的控制。同学间尽量用英语会话、讨论、交流，看到周围的事物，尽量用英语描述，抒发自己一时的情绪和感想；学生也可以慢慢地增加练习量，慢慢地扩大内容，只要能坚持不懈，循序渐进，一定能在很大程度上提高英语写作能力。比如说，让学生每天或者每隔一天就写一篇短小的英语日记；或者组织学生表演如《百万英镑》这样的课文情景剧，表演完之后请别的同学用英语发表对剧本的看法。

综上所述，英语作文的重要性我们都有目共睹，这就要求教师和学生互相配合，一起努力地提高英语水平，提高英语教学质量。

参考文献：

[1]姜意茹.浅析初中英语作文教学的有效策略[J].中国校外教育，2012（5）.

初中英语自我介绍 篇10

Hello,everyone! Nice to meet you ! My name is x，I am fifteen years old . I am in class x,xschool. As you see, I am a boy(haha),I am not so tall and not so strong.But I like very sport,for example,I like playing bing-bong ball、basketball、football and so on. Not only I like sport,but also I like learning, like math、physics.I like reading .I want to be a Scientists. Thank you.

初中英语名词语法介绍 篇11

【—名词】我们在英语中经常会遇到一些专有名词和一些普通名词等，下面就是老师为大家带来的具体介绍。

名词概述

名词是表示人、事物、抽象概念等名称的`词。根据其词汇意义，名词可分为专有名词和普通名词。

1.专有名词：

指表示人、地方、机构、组织等的专有名称。具体说来，它包括人名、地名、月份、星期、节日、书名、电影名以及某些抽象名词等。如：Jim 吉姆 China 中国 Mr. Smith 史密斯先生July 七月 Friday 星期五 the Yellow River 黄河Christmas 圣诞节 English 英语 A Tale of Two Cities 《双城记》注：专有名词的首字母通常要大写。若是专名名词词组，则其中每个单词的首字母要大写；若是缩略词，则通常每个字母都大写；称呼家人的 mum, dad, father, mother 等有时也可小写。

2. 普通名词：

介绍莫言的初中英语作文 篇12

关键词：初中英语；英语作文；高效教学

一、当前阶段初中英语写作教学的发展现状

新课程教学改革对初中英语学科的教学工作也提出了高标准。当前阶段，大部分学校在小学就已经开设了英语课程，学生在步入初中阶段就已经具备了一定的英语学习基础。随着英语学习内容的不断增多，学生的英语写作能力也逐步得到了有效提升。但是，由于受应试教育的影响，学生在学习过程中经常会出现汉语化的语法写作内容，究其原因，主要是由于学生对英语学科基础知识的掌握程度还不够，在进行写作过程中会出现大量的语法或者单词拼写错误的问题。为此，英语教师在教学过程中，需要结合一系列高效的作文教学策略，从根本上提高学生的英语写作能力。

二、构建初中英语作文的高效教学方式的策略

1.精心设计英语作文的开头

对于英语基础比较薄弱的初中生而言，一些简单易懂的英语语句，不仅可以有效地降低学生的英语写作错误率，同时还可以进一步增强学生的学习信心。但是，教师需要在学生掌握简单英语写作能力的基础上，帮助其掌握一整句连贯的英语造句，通过有效地链接各个英语单词，进一步优化英语句子。班级中一部分有学习能力的学生可以依据自身的学习需求进行英语作文的写作。一个良好的英语语句，不仅可以直观形象地表现想要表述的内容，同时还强化了学生的英语写作能力。为此，英语教师若是想高效地进行英语作文教学，就必须要对其英语句子进行深入分析。帮助学生在具体写作过程中，运用自身所学习的英语知识，不断丰富英语句子结构，在文章中恰当地添加一些定语、状语等进行写作内容的修饰，进而全面优化句子的结构，增强文章的可读性。

例如，教师在进行教学新目标英语七年级上This is my sister这一课时，播放视频资源，引导学生做Free talk；观看视频后，小组讨论，表演Free talk；通过讨论，完成自学，充分发挥学生的个人能力。在学生进行Free talk过程中提及She is a beautiful girl这一句话，教师要求学生将其进行转型改写，学生经过学习讨论后得出She is a girl who comes from China and she is beautiful。

2.科学地培养学生的英语写作语感

英语教师需要在实际作文教学过程中，充分结合现代的教学资源进行高效教学。教师要充分立足班级中学生的学习能力，不断培育初中生的英语写作语感。

例如，教师在教学人教版新目标英语Unit6 I'm going to be a basketball player这一课时，一开始就用学生乐于参与的游戏开局，增强课堂的趣味性，调动学生的积极性和主动性，同时也起到复习的作用。在新职业名称呈现之后，再次引入竞争机制，开展小组竞赛，更进一步活跃课堂，增强生生互动，同时起到新旧知识整合的作用。为了强化学生对于英语固定句型It is+adj.+for sb.+ to do sth的掌握能力，教师需要在课堂教学活动中，结合英语朗读、课文背诵、举行比赛等形式全面培养初中生的写作语感，通过有效地引导班级中学生进行学习并掌握其句式，进而全面提升学生的英语写作能力。

3.精彩绝伦的作文收尾

作文的结尾内容是初中教育阶段英语学科作文教学的凝结和升华，教师若想高效地完成英语作文写作教学，就必须及时提高对作文结尾的重视意识。为此，英语教师需要在实际教学过程中，侧重学生英语词汇量的积累，进而全面强化学生对英语词汇和语法的理解程度，为初中生日后的英语写作奠定了坚实的物质基础。例如，在人教版新课标版初中英语作文教学过程中，教师为了有效提升学生群体英语作文收尾写作能力，科学有效地引导学生使用英语作文过渡。如in a word，in brief，in fact或者句型I think that....we can find that…等一系列比较精彩的作文收尾内容。

综上所述，英语教师需要将学生作为初中英语作文教学活动中的主体，站在学生的学习角度，一切以提升学生写作能力为发展目的，只有这样，才可以从根本上提高初中英语作文教学的质量。为此，教师需要科学地运用高效的教学策略，结合各种各样的教学评价，不断激发学生的学习兴趣，进而充分丰富作文教学内容，全面提升学生的作文写作能力。

参考文献：

[1]梁树萍.初中英语作文的高效教学策略分析[J].新课程导学，2013（19）：21.

介绍莫言的初中英语作文 篇13

初中英语作为英语学习的启蒙阶段，是学生接触英语的关键时期。 在整个英语学习历程中，词汇作为其学习的基石，不容忽视。 因此，如何实现单词教学的高效课堂是值得每位英语教师探索和关注的。

一、当前初中英语单词教学中存在的问题

(一)机械的教学方法

英语词汇量庞大，当前在教学的过程中由于受到课时的限制，大多数教师在课堂上采用教读和跟读的方式进行词汇的学习。 课堂上教师一味地进行词法、词组的灌输，而学生只是盲目地记录笔记。 久而久之，在这种被动的学习环境下， 学生会渐渐地丧失自主学习的意识，同时沉闷单调的学习方式也会使学生产生厌学的心理。

(二)教学理念陈旧

很多初中英语教师觉得单词基础教学只占据英语学习的一小部分，甚至忽略单词的词性以及相关音标的学习， 进而将单词孤立出来，使其教学流于形式。 另外，部分教师忽略语境及语篇对单词学习的作用，导致与英语教学出现严重的脱节现象。

(三)缺乏有效的单词学习方式

科学的学习方式对于提升学生词汇学习有着十分重要的重要，然而，在教学过程中，教师只是单纯地通过单词默写的方式来检测学生掌握的情况， 使学生渐渐地养成了机械记忆的学习习惯， 而这种学习习惯又往往导致一部分学生消耗了大量的时间却仍然没有记住， 另一种是虽然背得滚瓜烂熟却不知如何灵活运用。

二、提高初中英语单词教学的有效措施

(一)激发学生学习的兴趣

初中英语教学是学生学习英语的初级阶段，大多数的初中生在初次接触英语时，往往都充满了好奇心，但是长时间的单词记忆、语法学习以及考试测验渐渐地让学生产生排斥心理，丧失了兴趣和学习的主动性。 教师在英语单词教学的过程中应注重培养学生的新奇感， 首先应坚守以学生作为教学主体的原则， 建立和谐的师生关系。 其次，采用形式多样、教学效果显着的优秀教学方法， 以在提高学生学习词汇兴趣的基础上妥善解决单词教学的难题。

如在学习Colours 这一单元时， 教师可以让学生运用不同颜色的图片来进行教室的装扮，同时也可以通过举行时装表演秀的环节，介绍服装以及其颜色，加深学生的视觉效果，形象生动地进行新词汇的学习。当然，在词汇学习的过程中，教师仍然可以采用实物、歌曲等方式辅助教学，寓教于乐，使学生在单词学习的过程中发现乐趣，从而产生学习的原动力。

(二)学习构词规律，科学记忆

学生由于长时间采用不当的记忆方式，导致遗忘词汇的速度较快。 很多学生反映单词学得越多，忘得也就越快，学习效率低下，对单词记忆感到力不从心。 英语单词虽然词汇量较大，但是单词的构成遵循一定的规律，在日常英语的单词教学中，教师应随时向学生灌输相关词根、前缀、后缀等构词的规律，以及单词间的转换，进行大量的归纳，使学生做到举一反三，轻轻松松记忆单词。

如在学习否定前缀时，教师可以将否定词汇进行归纳讲授， 常见的有 un(unhappy)、dis(dislike)、im (impossible) 等; 后缀 er 有表示“人、者”的含义，如 teacher 教师、reader 读者、worker 工人等。 在分析词根的基础上，可以无形中扩大词汇量，在学习词根 mand(命令)时，可以系统的学习command、demand 等，这样能够科学地进行词汇的积累和记忆，提高单词学习的效率。

根据单词词性间的转换规律，掌握与之相关的词汇，构建发散思维也是学习单词的重要方法，如动词 interest(兴趣，爱好)可以转变为形容词 interesting(有趣的，引人关注的)，接着可以变为副词 interestingly(有趣地)，这样的联想记忆方法能帮助学生对一系列相关单词进行同步记忆。

(三)强化基础知识的.学习

良好的语音基础知识是学习语言的前提，英语基础知识的学习主要包括音标、发音及词性的学习。 音标是拼读认识单词的基础，在词汇教学的过程中， 要注重音标和单词的结合，做到形与音的高度统一，如学习长元音[i:]，学生可以将 sees、sea、she 等词联系起来。

词性是单词的重要标志，学生只有在区分清楚单词词性的基础上，才能进一步构建自身的词汇系统。 因此，初中教学在进行英语单词教学前应先让学生了解音标和词性知识，为词汇的积累打下坚实的基础。

(四)创造良好的课堂情境

教师在教学的过程中应当适当地创造一定的教学情境，引导学生展开联想，巧记单词，开拓英文思维。 教学情境主要可以通过以下几种方式展开：

1. 通过实物展示情境， 如在学习Healthydiet 时，教师可以带来水果、蔬菜等实物让学生进行训练，扩展词汇，达到帮助记忆的作用。

2.通过生活情境，生活中呈现的语言是最自然的状态，在学习词汇时，教师可以引导学生紧密联系实际生活，加强记忆。

3. 通 过现代化教学途径 ， 如在学习Mybedroom 时， 教师可以通过多媒体进行图片的展示， 让学生了解到 bed、chair、bookcase、lamp等单词， 同时学会 on、in、behind、under 等介词的用法。

初中英语短语动词语法介绍 篇14

短语动词的四种类型

动词与介词、副词等构成的固定短语，叫短语动词。主要有四类：

一、动词+副词

有的一般不跟宾语，如go ahead, fall behind, get up, lie down, go up, run out, give in, stay up等;有的可以跟宾语，如put out, carry out, give up, wake up, check in, eat up, fill in, find out, fix up, hand in, mix up, look up, make out, turn down, work out等。

注意：宾语是名词时，放在副词前面或后面都可以，但若作宾语的是人称代词时，就只能放在动词和副词之间了。如：

We’ve decided to put the meeting off (=put off the meeting) . 我们决定把会议推迟。

We’ve decided to put it off. 我们决定将它推迟。(不说put off it)

二、动词+介词

如ask for, care for, call for, break into, deal with, call on, look for等。后面必须接宾语。如：

I don’t care for tea. 我不喜欢喝茶。

三、动词+副词+介词

如look forward to, put up with, looked up to, go in for, go along with, date back to, look down on, keep up with, add up to, run out of等。如：

She soon caught up with us. 她很快赶上了我们。

四、动词+名词+介词

如take care of, pay attention to, make use of, make contribution to做出贡献等。如：

Take care of your brother while I am away. 我不在的时候，你要照顾好你弟弟。

希望上面老师对短语动词的四种类型知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握，相信同学们会学习的很好的哦。

初中英语语法大全：及物动词与不及物动词

关于英语中及物动词与不及物动词的知识学习，我们做下面的内容讲解。

及物动词与不及物动词

根据其后是否带宾语，动词可分为及物动词(带宾语)和不及物动词(不带宾语)。如：

When will he arrive? 他什么时候到?(arrive 不带宾语，为不及物动词)

He reached Beijing yesterday. 他昨天到达北京。(reach 带了宾语，为及物动词)

有的动词既可用作及物动词也可用作不及物动词：

The child is playing. 这小孩在玩。(不及物用法)

The child is playing the piano. 这小孩在弹钢琴。(及物用法)

He is writing. 他在写字。(不及物用法)

He is writing a letter. 他在写信。(及物用法)

The boy is reading. 这男孩在阅读。 (不及物用法)

The boy is reading a magazine. 这男孩在看杂志。(及物用法)

上面对及物动词与不及物动词知识的内容讲解学习，希望给同学们的学习很好的帮助，相信同学们会学习的更好的吧。

初中英语语法大全：实义动词与非实义动词

下面是对英语中实义动词与非实义动词知识的内容讲解，希望同学们很好的掌握。

实义动词与非实义动词

根据其含义和句子功用，动词可分为实义动词和非实义动词(包括时态助动词和情态助动词等)。如：

He bought a story book. 他买了一本故事书。(buy 为实义动词)

He has read the story book. 他已读过这本故事书。(has 为时态助动词，read为实意动词)

He should read the story book. 他应该读读这本故事书。(should 为情态助动词,red为实义动词)

介绍莫言的初中英语作文 篇15

【关键词】初中英语 作文教学 难点 教学策略

前言

英语是初中阶段的重点教学学科，尤其是随着我国社会的发展，与国际的联系越来越紧密，进而英语作为世界性的通用语言受到了国家的高度重视。因此，在初中教育中，教师应高度的重视英语的教学。在初中英语教学中，作文是教学重点及难点，也是考察学生英语综合运用能力的关键。在实际的教学中，教师应充分的利用有效的教学方法，高质量的开展英语作文教学工作，从而促进学生作文写作水平的提高。

一、初中英语作文教学的难点

在初中英语作文教学中，存在着很多的教学难点，具体表现在如下几个方面。

1.学生英语基础差，没有足够的词汇积累量，同时语法水平及语感能力低，从而影响到学生作文写作的质量。众所周知，作文主要考察的是学生英语综合运用能力，而学生英语基础差势必会导致学生作文学习的质量，长此以往会严重的影响到学生英语学习的质量。

2.学生没有掌握科学的写作方法，英语写作是讲究一定的方法和技巧的，而学生没有系统的学生英语写作的方法，导致学生作文学习中困难重重，影响到学生写作能力的提高。

3.教师缺乏对学生作文的有效指导。学生在完成作文之后，教师主要采取批阅的方式，而没有针对性的进行评价，导致学生无法全面的了解自身在英语写作中存在着的问题，从而也会影响到学生英语作文水平的提高。

二、初中英语作文教学策略

1.夯实学生的英语基础，加大学生写作练习量。在初中英语作文教学中，教师首先应该夯实学生的英语基础，同时还应该加大学生写作练习量。首先，应鼓励学生积极的进行各种亮点句型的积累，尤其是在作文写作中应用较为频繁的句型，例如，Nothing is + more + 形容词 + than to + V、the most + 形容词 + 名词 +（that）+ 主词 + have ever + seen等等，实际上，学生在积累的过程中，也是在学习的过程，通过长时间的积累，能够有效的提高学生的英语写作水平。此外，教师还应该要求学生加强练习，并且涉及到的作文主题应该是非常广泛的。像，My Good Friend、My Family、Self-taught Learning、Animals Are Our Friends等等，作文的主题应涉及到学生的爱好、生活、家庭、学习、社会，通过充分的写作练习，有助于学生写作水平的大幅度提高。

2.系统的教授学生写作技巧，使学生掌握科学的写作方法。在初中英语作文教学中，教师还应该系统的教授学生写作技巧。英语作文写作技巧有很多，例如，确定主题句、注意篇章的布局、巧用连接词（First、second、third；later、next、finally；at first、in the beginning等等）、写作句式要多样化，像，利用副词、表语、状语、不定式短语进行开头等等。此外，在作文中，学生还应该巧妙的运用多种亮点词汇、亮点句型等，能够提高作文的质量，学生通过科学的运用，能够形成一套符合自己学习情况的写作方法，进而实现了良好的写作效果，对学生的长远学习和长远发展非常有利。

3.对学生的作文进行科学的评价，并且给出针对性的建议。教师对学生的作文评价非常重要，而这也是确保学生写作水平提高的关键。由于学生无法了解到自身在写作上的问题，只有教师进行有效的指导，才能够使学生认识到自身在英语写作中存在着哪些的问题，学生存在着典型问题包括：语法错误、词汇错误、文章布局不合理，存在着虎头蛇尾的情况、连接词运用错误、时态错误以及作文缺乏亮点等等，教师结合学生实际的写作情况，将学生写作中的问题一一指出，学生才能够认识到自身在英语作文写作中存在着的问题，也才能够针对性的解决，从而进一步提高学生的英语写作水平，促进学生英语写作上不断的进步。

三、结论

在初中英语作文教学中，教师只有结合实际的教学难点，采取有效的教学策略，充分的开展英语作文教学，才能够快速的提高学生的英语写作水平，调动学生写作的积极性，确保学生在初中阶段能够夯实作文基础，从而为高中阶段、乃至大学阶段的英语写作学习打下夯实的基础。

参考文献：

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[2]王勣.“举一推三”修改英语作文的教学模式[J].科教文汇（上旬刊）.2007（08）.

[3]李秋明.高分英语作文之“闪亮点”[J].高中生之友.2004（02）.

[4]程运玲.写好英语作文的几个途径[J].中学英语园地（高中版）.2004（20）.