关爱特殊儿童的文章

关爱特殊儿童的文章（通用9篇）

关爱特殊儿童的文章 篇1

关爱特殊儿童传递社会正能量

——策划案

一、活动背景：

有一种世界，没有喧闹，只有心与心无声的交流，他们用心灵说话，用心灵唱歌，是那样安静和谐，纯真美丽。我们只有用爱去听才能听到，用心去感受才能体会。在我们用爱去听，用心去感受的同时，我们会得到心灵的净化，享受那份纯真，体会他们心灵的美妙。他们不需要太多的语言，需要的是无比真诚的爱心。只要人人都献出一份爱，他们给世界的也是和谐美好。

二、活动主题：

关爱特殊儿童，传递社会正能量

三、活动目的：

1、锻炼自我，服务社会；

2、让社会更多的人关注弱势群体，共唤人间真情分；

3、倡导更多的人加入志愿者队伍，奉献爱心；

4、让特殊儿童感受社会的关怀，丰富他们的生活。

四、活动时间：

2014年3月日

五、活动地点：

1、武汉交通职业学院

2、武汉市江夏区特殊教育学校

六、活动对象:

武汉交通职业学院物流学院全体学生皆可报名参加

七、活动流程：

1、活动准备

1）、由活动部向各班团支书通知此次活动，再由各班团支书在各班征集活动志愿者。

2）、文秘部根据策划部下发的策划书做好经费预算

3）、外联部根据文秘部的经费预算进行拉赞助。

4）、组织部对志愿者进行人员分配，并组织好娱乐活动。

5）、在学校做好宣传工作，鼓励大学生们积极投入此次活动中来。

6）、提前到该校做好调查，熟悉活动环境，询问活动要求和注意事项，为后期的活动内容做好准备。

2、活动开展

1）在武汉交通职业学院内部，举行募捐行动，只要是对特殊教育学校的孩子们有用的物品都行.2）、规定某个日期带领志愿者到特殊教育学校

a、跟孩子们进行交流，了解他们的爱好和兴趣，以便后面活动的开展。

b、和孩子们一起做游戏，给孩子们表演文艺节目。（征得特殊院校同意，可以带领孩子们做简单手工制作，既可以带动孩子们的积极性，也让孩子们感受到劳动的喜悦，证明自己）

3、活动结束

各部门进行讨论，分析此次活动中存在的问题。交流经验和心得，为后期的工作计划做好准备。（征得该校同意，我们可以安排每个星期四的下午派志愿者到该校为孩子们做辅导。期望长期合作）

八、注意事项：

1、活动的开展必须是以安全为原则。

2、志愿者要有耐心，要以平等的态度与孩子们交流。

3、遵守纪律，切忌大声喧哗，注意志愿者形象。

4、志愿者在参与活动过程中必须要戴好小红帽。

5、组织的娱乐活动必须是阳光向上的，能向孩子们传递正能量的。

6、志愿者要积极主动与孩子们沟通交流。增强亲切感以及对外界的信任感。

武汉交通职业学院物流、电子分院宣

2014年3月日

关爱特殊儿童的文章 篇2

(一)特殊儿童我们都知道的原因,他们生理上或多或少都区别于一般正常儿童。由于他们先天的原因也好或者由于后天人为的原因也好,他们在某些方面都有异于正常儿童。对于普通孩子非常轻松的日常生活能力,对他们来说可能要比较困难。如果比较严重的话,有些甚至连基本的生活自理能力都无法得到保障,所以,他们在学习的路上要付出更多,要接受更多身体上的付出,即使这样,都很难达到正常儿童的水平。

(二)特殊儿童思想上的问题要比身体上的问题更突出。要先让每个特殊儿童正确认识自己接受自己本身是最大的挑战,也是特殊学校老师们最应该做的。只有通过爱让他们接受自己从而慢慢的认识到这个社会也是接受他们的,才能把他们心灵最低处的小窗户打开,才能让他们从思想上拉近和我们的距离。思想上的问题解决了,其他的问题一是好解决,还有的问题根本不用我们关注,可能就迎刃而解了。思想上的问题,需要更多的关爱,关爱让他们思想的翅膀飞翔起来,他们思想的眼界才会更宽广。

每个特殊学校的儿童他们的心理承受能力要比一般孩子脆弱的多,他们比一般孩子更敏感。大部分特殊教育学校的孩子都会存在一种自卑感,特别是生理上的短缺会直接导致他们心理上自卑,感觉自己不如人。他们更容易失落、更容易敏感,更容易把自己和这个世界隔离开来,更容易放大这个社会的负面的东西,也就意味着他们更不容易释放他们的负面情绪,反而会弱化自己本来的正面的东西,这样时间久了就会形成一种恶性循环。所以说特殊教育学校的儿童们的思想更是我们关注的问题,也是我们给予更多关爱的理由。

(三)特殊教育学校学生学习本身的问题。因为他们生理上的某种缺陷,使得他们在学习上会遇到更大的困难,他们要付出的是一般学校普通学生几倍甚至更多的辛苦和汗水,换来的可能是我们看来微不足道的进步,所以,这种情况对于老师的要求更比较高了,老师们绝对不能以以看待普通学生的眼光看待这些学生们。

二、怎么更大程度的给予他们爱

(一)需要数学老师真正走近学生。特殊学校的学生一般都是采取住校的模式,很少有特殊学校招收走读生,一方面减轻了这些学生家长们的负担,另一方面,也有利于学校老师有针对性的开展工作。每一个特殊学校里的学生都有这样或者那样的问题,他们需要的最多的是帮助、鼓励和老师对他的爱。特别是,这些学生都比较信任数学老师。因为数学老师和他们接触的时间最久。首先做他们的朋友,对他们的要求要降到最低,只有这样,才能真正客观的对待这些孩子。对于特殊教育学校的这些孩子,教育学习知识是第二位,第一位是当他们的守护者,给予他们无尽的爱,让他们不至于对这个社会有炎凉的看法,这样,才能让特他们主动的拥抱社会,才有可能在将来真正的融入到这个社会中。

老师们要自习观察每个学生的生活规律,及时捕捉每个学生的生活细节,要及时记录每个学生的特点,过一段时间行程汇总,做这样的分析能够从长时间跨度上分析了解学生,更好的把我学生,这样也才能更好的给予学生有针对性的关爱。

(二)多从思想上下功夫。数学思想或者思维的建立,有利于他们今后逻辑思维的发展,对于他们的恢复有很大的帮助。而且前章已经说明思想的把握对于这些特殊教育学生的重要性。每一个数学老师要勇于做特殊学生思想上的引导者。当他们因为失落在校园里某个角落发呆的时候,当他们因为自惭形秽而自暴自弃的时候,当他们因为别人的冷风热潮而心灰意冷的时候,我们要想想,这些时候,我们的老师在哪里,我们的老师是否已经察觉并采取了措施,我们是否用爱去化解了这些问题,还有,这些问题的出现,是否有因为我们关心不够导致的。思想上的问题,无声无息,有时会很那觉察到,但是,一旦问题出现,就应该引起足够的重视,解决起来还有些棘手。最有效的是从一开始就要给这些孩子们倾注足够的爱,从思想上一些有可能引发问题的小问题消失在萌芽状态。我们还要及时捕捉这些孩子生活中某一方面的特长,及时进行有效有针对性的鼓励。老师们应该有这样一种信念:上帝是公平的,每一个残疾儿童在生理机能上某一方面的残疾,必然会在生理机能的另一方面会有超长发展。而这些超长能力能否被发现,能否获得发展,能否给这些孩子以自信式的鼓励,关键看我们老师能否给予孩子们足够的爱,只要爱达到了,他们的潜力一定能发挥出来。对于这些特殊学校学生心理上的缺陷,老师们也得重视必须通过一定时间的操炼来促进其健康,只有心理上健康,才能带动他们的思想健康起来。比如,多让学生走出教室,参加一些运动项目,在运动中培养自己慢慢坚强的品质。

三、后记

爱是教育最好的营养品,是所有阶段学生都应该得到的,这也是教育感化作用能够发挥的源泉,而对于特殊教育来说,爱是我们的生命生命,也是挽救学生生命之花的重要手段。如果特殊教育老师们内心充满了大爱,那对于学生是万幸,对于老师们自己也是提高创新能力的力量来源。有爱才有方法,有爱才有教育,对于特殊教育学校的孩子们,更是如此。

特殊教育学校如何关爱特殊儿童 篇3

关键词：关爱；帮扶；优先

特殊儿童是社会的弱势群体，他们更需要关爱。笔者认为，作为特殊教育学校应该从以下几方面入手，把关爱特殊儿童的工作全面落实到位。

一、健全机制，发挥学校主阵地的作用

成立领导机构，明确职责分工。成立由校长、学校行政和班主任为主要成员的关爱特殊儿童领导小组，加强对特殊儿童的统一领导和管理，保证各项工作全面认真落实到位。

二、实施“1+1+1”结对帮扶特殊儿童制度

实行“1+1+1”结对帮扶制度：就是由一名好学生和一名教师共同帮扶一名困难学生，从学习上、生活上、心理上共同帮助有需要的学生。每学期开学，班主任都认真排查学生中有特殊困难的学生，及时上报名单，确定学生中互帮互助对象并且每位老师挂钩帮扶一名学生。特别是寄宿的儿童，教师定期走访与监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让特殊儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁，引导他们健康成长。

三、“三个优先”真情关爱

1.学习上优先辅导

学校从学习方面对特殊儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个特殊儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

2.生活上优先照顾

学校对特殊儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。特殊儿童患病时，及时和家长沟通，及时诊治，悉心照料。对于智障的儿童，主要指导他们学会生活自理，养成文明健康的生活習惯。

3.活动上优先安排

学校要高度重视并认真组织特殊儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

四、注重对特殊儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的特殊儿童，班级着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使特殊儿童感到备受关爱，体验到成长的快乐与幸福，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到社会真情和人间亲情，切实提高特殊儿童的社会适应能力和心理健康水平，让特殊儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

总之，通过各种途径，协调各方力量，充分发挥学校的育人功效，特殊儿童一定能与正常人一样健康、快乐成长。

参考文献：

关爱特殊儿童倡议书 篇4

县特殊学校位于县茅坡，学校创建于20xx年。该校现有教职员工24人、学生46人，主要是智障，自闭，聋哑三类学生。

学校自创立以来，受到学生家长和社会各界的一致好评， 在对特殊学校的走访期间，我们深切地感受到那些聋哑孩子需要帮助和尊重的渴望。一个人的力量毕竟是有限的，需要广大爱心人士共同努力，为更多无助的聋哑孩子撑起一片蓝天。特殊儿童任是社会大家庭中的一员，是我们的兄弟姐妹，他们需要社会奉献爱心，伸出援助之手。献出关爱之情。为此我们倡议：大家积极行动起来，人人都献出一份爱，多一些关爱，少一分歧视，多一些关心，少一分冷漠，关爱残疾学生。本着心意不在大小尽力就行，能力不在强弱尽心就可，用实际行动切实的关爱帮助残疾人，走进残障儿童，关注他们的心声，用心去解决最困难、最现实的生活、学习、康复等方面的问题。 你和他们每一次牵手，每一个笑容，和他们每一次游戏，零距离接触，这就会让他们感到温暖 。

涓涓细流汇成大海。我们相信，你的爱心就是力量，你的爱心就希望，爱心终会创造奇迹。因为有了你，孩子们多了许多希望;因为有你，冬天不再寒冷;因为有你，世界将充满爱和温暖!

经了解，目前聋哑孩子急需的用品包括：乒乓球桌、学习用品体育用品(写字本、画图本、铅笔、彩笔、橡皮擦、文具盒，羽毛球拍，篮球，足球，跳绳，等)。

为了统一行动，爱心捐赠的截止日期定于6 月 18 日，之后我们将对财物集中分类，定于6月中旬开展“走进特殊学校”活动，为孩子们送去他们最需要的关爱。我们将由专人负责财务登记，也希望大家在此献计献策，把此次活动办得更有意义。

倡议人：

“关爱特殊儿童,情暖与爱同行” 篇5

一、活动背景

为深入学习总书记系列重要讲话精神，响应开展“学习总书记讲话 做合格中国共产党”主题教育实践活动号召，深入推进共青中共党改革，大力推进从严治党，切实增强团党员的先进性和光荣感，让党更像党员，使广大党干部、党员更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，牢固树立“四个意识”，撸起袖子加油干。因此，我园将对特殊儿童进行志愿服务活动：通过教学活动、探访儿童、健康保健讲座等活动形式，关爱和帮助受助对象。增进对特殊儿童的了解，发挥服务精神，营造和谐社会，播撒爱心，收获美丽。

二、活动目的

1.通过本次爱心活动，党员、党员更好地了解了特殊儿童生活和学习的基本情况，营造尊重、关爱特殊儿童的和谐环境。

2.党员、党员走进社区、走入社会，开展助残帮扶活动，在弱能儿童康复训练中心服务，让特殊儿童与健全孩子一起健康、快乐地成长。

3.在与特殊儿童交往的过程中撒播爱心和同情心，提升自身的个人修养与人文涵养；发挥团结友爱的合作精神和乐于助人的奉献精神；坚持以人为本，体现人文关怀，收获一片爱的美丽。

三、活动时间 2018.11.6下午

四、活动地点 黄坛镇杨家村

五、参与人员

中共宁海县黄坛镇中心幼儿园支部委员会党员

宁海县黄坛镇中心幼儿园青年文明号成员

六、活动内容 1.关爱特殊儿童

开展以健康保健知识讲解示范（正确的刷牙方法，简单的急救知识）、简单的小游戏等形式的关爱活动，奉献自己的一份爱心，让特殊儿童感受社会的温暖和情意，也让他们对生活充满热情和信心。

2.探望特殊儿童

关爱特殊儿童的文章 篇6

一、活动背景：

有一种群体他们不愿交流，喜怒哀乐爱恨还是有的，但他（她）不会说出来，表情上不会表现出来的，心里不希望别人知道，常常会一个人在自己的房间里，或者大家在一起的时候会选择一个人待着，不喜欢开口说话，容易受外界刺激，缺乏安全感，对周围环境改变很敏感，逆反心理特别强，有迷茫的眼神；这样的特殊的群体需要社会的关爱。所以我们需要关爱自闭儿童，大力弘扬人道主义精神，倡导服务社会的良好社会风尚，营造“服务社会”的为荣的新风尚，营造文明进步的社会环境，为全面建设社会主义和谐社会和倡导以“八容八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，至此岳阳职业技术学院生物医药系爱心环保社团志愿者们开展以“关爱特殊儿童，献出一份爱心”为主题，以手拉手、齐努力、关心爱护、尊重特殊群体为原则的“献爱心”活动。

二、活动目的1、锻炼自我，服务社会。

2、让大学校园里更多的人关注弱势群体，唤起人间真情。

3、使志愿者充分了解社会，端正服务态度。

4、倡导更多的人加入到志愿队伍，奉献自己的爱心。

5、让特殊儿童感受社会的关怀，丰富他们的生活。

三、活动主题：关爱特殊儿童。

四、活动基地：岳阳爱弥尔自闭症儿童训练中心。

五、活动时间：2012年5月17日下午。

六、参加人员：爱心环保社团、青年志协部分人员。

七、活动内容：

(1)、联系爱弥尔学校老师，提交活动策划，取得老师支持，协调时间、地点安排。(2)、购买去爱弥尔需要的零食、奖状。

(3)、准备相机活动时拍照。

(4)、与孩子们做游戏：

主要游戏：

1.丢手绢（活动规则：孩子们坐一圈，然后又一个孩子开头开始扔手绢。扔手绢的人被捡手绢的人抓到了捡手绢的人就会得到相应的奖品，仅限于孩子们）。

2．老鹰抓小鸡(一个孩子做老鹰，一个孩子做大公鸡其他孩子做小鸡，老鹰抓到小鸡后然后由那只被抓到的小鸡来做老鹰，每个老鹰抓到一只小鸡就会得到相应的奖励)

活动的时候安排老师放音乐带动气氛

备用游戏：1.一起唱感恩的心，黄天琪做手语。

2、和孩子们一起唱儿歌（由老师来放歌我们和孩子们一起唱）

(5)、和孩子们留影做纪念。

(6)、活动结束后清点人数返回学校。

2、具体执行：

(1)、制作与自闭儿童沟通技巧书，每个志愿者一份。

(2)、开会议与社团成员共同商量活动的具体内容，分配活动时的任务。

3、责任负责人

5月16号下午由刘吟和喻艳平去买零食和奖品。（负责人：刘吟、喻艳平）活动过程中拍照（负责人：别蕾）

负责拿旗子，生物医药系的旗子和亲年志愿者的旗子（负责人：罗迪敏）活动带动人，活动：丢手绢、老鹰抓小鸡（负责人：代焉晗、黎运红）分发零食和奖品（负责人：李思儒、黄清）

八、活动经费：

零食：100元

车费：150元

奖品：50元（精品店挑选礼品）

总计：100+150+50=300

关爱特殊儿童的文章 篇7

一、留守儿童、外来儿童的教育现状分析

(一) 留守儿童的教育现状

1. 长期缺乏亲情教育, 亲情观淡漠

一般留守儿童从小就是跟随爷爷、奶奶等家里的长辈或寄养在亲戚家里生活, 成年累月的见不到自己的父母, 长期以来都得不到父母的照顾, 极少有机会与父母沟通交流。我们常说父母是孩子的第一任老师, 是孩子启蒙教育的先行者, 可是因为大多留守儿童自小就不跟父母在一起生活, 缺乏亲情教育, 据相关调查发现, 留守儿童有相当一部分谈起自己的父母时, 神情很淡漠, 就像说一个与自己无关的人一样, 这也是孩子启蒙教育不到位的一点, 对孩子的心理长成造成了一定的负面影响。

2. 农村学校师资力量较弱, 留守儿童学习及思想教育工作不到位

在一些偏远乡村小学, 由于受当地的经济条件限制, 学校的教学环境、硬件设施及教师素质较低, 除了在力求将主要文化课目的教学任务完成后, 其他的思品、德育、安全、心理等其他课程都没有有效的实施。忽略了留守儿童的心理健康、良好的思想品德教育、安全教育的课程, 致使近年来关于留守儿童的落水、触电等其他意外事件的发生率居高不下。

3. 监管人员的的文化水平有限, 无力对留守儿童进行学习辅导

一般留守儿童都是由家里的老人来带, 大多都没有什么文化, 除了生活上照料外, 辅导和帮助留守儿童学习往往是没有能力的。在研究的相关数据中也显示, 留守儿童的学习成绩明显较弱。

(二) 外来儿童的教育现状

1. 入学难

外来儿童随外来务工的父母进入城市以后, 因为一些学校的入学政策, 还有高额的外来学生借读费等现实问题, 顺利入学有着很大的困难。每年新生报名时期, 各媒体都有相关报道, 家长为了让自己的孩子顺利上一所好学校, 无不是八仙过海, 各显其能。

2. 学校环境和教育质量不整齐

一些重点学校, 生源有限, 而外来儿童也因为没有入学要求的房产证、本地户口等等条件限制, 也只有到一些条件较弱的外来工子弟学校, 或者较次的学校就读。整体办学水平不高, 学校的师资力量较差, 达不到应有的教学质量。

3. 流动性大, 没有稳定的学习条件, 成绩较差

外来儿童一般都是跟随着父母务工所在的城市而流转, 流动性大, 没有稳定的生活居住环境, 或者暂时生活的环境较差, 无法给孩子提供安静舒适的学习环境, 使学生往往学习时注意力不集中, 学习成绩较差, 还会受到社会人员的影响, 早早离开校园, 成为下一个外来务工人员。

二、留守儿童、外来儿童教育问题的探讨

(一) 建立留守儿童、外来儿童的社会机构

目前, 留守儿童、外来儿童的教育问题, 已经成为现代教育中的一个突出问题, 也引起了政府相关部门的重视, 但在具体实施上还存在着一定的差距。要想彻底解决此项问题, 要加大政府机构的的大力扶持, 建立健全留守儿童、外来儿童学校, 在教育上缩短城乡教育的差距, 让孩子无论在哪个学校都能受到良好的教育, 因为每一个孩子, 都是祖国的未来。

(二) 加强学校与家庭双结合的教育模式

由于留守儿童的父母常年不在家, 学校作为留守子女学校的教育实施单位, 要承担起文化教育和家庭教育的双重责任。不但要搞好文化知识的教育任务, 更要负责对留守儿童的心理教育、安全教育, 加强假期对学生的监管力度, 减少意外事件给留守儿童带来的伤害。

(三) 整合民间力量, 建立留守儿童、外来儿童活动之家

政府的力量毕竟是有限的, 还可以在相关政府部门、教育部门的监管下, 鼓励和呼吁有爱心的人士, 在民间开展公益性的留守儿童、外来儿童之家, 为留守儿童、外来儿童开展义务家教、艺术培训、安全培训、心理指导等相关的活动, 动员社会各届都来关注留守儿童、外来儿童。

三、结论

留守儿童、外来儿童已经成为我国教育中最突出的问题, 通过以上文字的论述分析, 我们也可以看出, 该问题已经成为儿童意外伤害、学龄儿童流失等现象的主流。如何有效的解决留守儿童、外来儿童的学校教育及社会教育的问题, 是我们本课题研究探讨的主要内容。

政府的重视, 社会各届的支持, 可以通过加强学校的教育监管力度, 建立留守儿童、外来儿童之家等社会机构, 以期有效地解决目标留守儿童、外来儿童的教育问题, 使每一个孩子都有权利有条件地度过快乐的学校生活。

摘要：随着城乡经济一体化的进程, 大批的农村劳动力涌入了城市, 而留守儿童、外来儿童的教育问题, 就是目前农村劳动力转移过程中出现的新问题、突出问题, 而且将在今后很长一段时间内都存在的问题, 如何解决农村留守儿童、外来儿童的教育问题, 就是本课程研究和探讨的问题, 从留守儿童、外来儿童的现状分析入手, 查找具体存在的问题, 探讨提高留守儿童、外来儿童学习和思想教育的多个方面, 并希望每一个孩子都在关爱的照料下, 有一个光明健康的未来。

关键词：留守儿童,外来儿童,学习教育,问题探讨

参考文献

[1]王晓慧.农民工子女教育:研究态势及其引申[J].重庆社会科学, 2013, 23 (04) :33、34.

[2]谢国华, 罗小鹏.农村留守儿童教育的探讨[J].现代阅读 (教育版, 2012, 33 (14) :23、24

对留守儿童教育关爱的若干思考 篇8

所谓“留守儿童”, 是指父母常年在外打工, 由祖父母或外祖父母照顾, 甚至寄养在亲戚家里的孩子。这些孩子由于长期得不到父母的关心和爱护, 在心理、性格、行为方式等方面出现了诸多偏差与扭曲;有些由于是隔代教育, 长者的娇惯和溺爱, 使孩子出现任性、自我约束力差、心理承受能力弱等不良现象, 这些问题的存在对孩子的健康成长和长期发展造成了巨大的负面影响。

以陕西省城固县宝山中心校五年级 (2) 班为例, 现有学生60人, 其中父母常年在外打工的留守儿童有24人, 约占40%;单亲在家的19人, 约占32%;双亲在家的17人, 约占28%。24名留守儿童中, 又有3人属于隔代的单亲照顾两个孩子, 约占13%的比例。与其他孩子相比, 这24名留守儿童或多或少都存在一些不良倾向, 主要表现在以下方面:

(1) 性格孤僻, 内向、忧郁、不善言谈, 不愿与其他孩子交流, 行为怪异, 人格不健全。我班有一名学生魏某, 就是这方面的典型, 她平时沉默寡言, 丝毫没有少年儿童的天真烂漫、活泼可爱, 给人的感觉好像傻乎乎的, 很少出去玩耍, 别人叫她拉她, 她都畏缩不前, 喜欢独自跑到没人的角落里。

(2) 日常行为习惯差, 承受挫折和打击的能力弱。由于隔代年长者的娇惯和溺爱, 孩子任性、贪玩、娇气, 不能与其他孩子友好相处, 稍有不慎就又哭又闹, 甚至叫家长来撑腰护帮;平时零食不断, 却又不好好在家吃饭等。我班的秦某就是典型, 平时犯错, 老师批评都会哭鼻子抹眼泪;如果再跟别人发生冲突, 那就不得了, 每次都要叫她奶奶来校威胁、恐吓与她发生矛盾的学生。

(3) 个人卫生、生活习惯较差。他们不像父母在家的孩子那样被照顾得那么精心, 容貌衣着很随便, 有的女孩不梳头、披头散发;有的孩子不注意个人卫生, 衣服、身体很脏, 像花猫一样;有的随意丢垃圾, 对人没礼貌、说脏话、骂人。

(4) 由于缺少必要的陪读和辅导, 学习成绩和学习习惯较差。隔代年长者大多没有能力辅导孩子的功课, 在管教孩子、指导孩子学习方面又缺乏耐心和正确的方法, 导致孩子贪玩、好耍, 学习自制力、主动性差, 对学习中的困难也无法及时解决, 久而久之, 使成绩下降, 丧失学习兴趣。

针对以上留守儿童容易出现的种种问题, 作为学校教育者, 就要全面了解孩子的状况, 分析问题的成因和根源, 有目的、针对性、全方位地对他们施加教育和影响。根据少年儿童的身心特点、成长规律, 纠正他们心理、性格、情感、习惯等方面出现的缺陷和偏差, 努力创造一个良好的成长环境, 使他们健康、快乐地成长。根据我多年来的实践和探索, 觉得可以从以下几方面开展工作:

(1) 关注留守儿童的思想状况, 做他们的知心朋友。要时刻关注留守儿童的思想动态, 全面了解和掌握其各方面情况。如:学生的基本情况、家庭情况、其父母的有关信息等。在班级内开展各种关爱留守儿童的活动, 从情感上打动他们。如:开展“一对一结对子”活动, “献爱心”活动, 使他们的心胸开阔起来, 从而以积极乐观的人生态度对待生活, 克服生活中遇到的种种困难。同时, 要帮助他们与家长进行沟通交流, 通过书信、电话等与在外的父母进行沟通, 让他们了解父母的辛苦以及为他们的未来打算的良苦用心。

(2) 关注留守儿童的心灵成长, 让他们感受到老师的爱。在班级中利用主题班会, 开设心理健康课, 定期为学生举办心理健康教育讲座, 为留守儿童专门开设“悄悄话信箱”, 帮助留守孩子解决无人倾诉的问题, 让他们感受到老师的关爱。

(3) 关注留守儿童的生活, 做他们生活上的贴心人。父母长期在外, 给留守儿童生活上带来一定的困难, 虽然有其他亲友照顾, 但也有不周到之处, 所以, 老师要在生活上帮助他们, 以解除他们的后顾之忧, 使其全身心地投入到学习中来。

(4) 提高留守儿童自我调控能力, 帮助他们形成健全的人格。留守儿童自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。不同的自我体验、不同的自我控制, 都会对留守儿童的身心健康发展产生不同程度的影响。作为教师, 为了使他们能够与其他同学一样健康发展, 在平时的教育教学中要注重培养留守儿童的个人素质, 提高留守儿童自我调控能力, 帮助他们形成健全的人格。

关爱特殊儿童的文章 篇9

由此可见, 不管过去还是现在, 优秀的儿童电影都受到了儿童这个特殊群体的青睐。“儿童电影”是一个总体的概念性习惯用语, 在中国乃至世界, 目前都没有一个关于“儿童电影”界定的法规。在本文中提到的“儿童电影”是参照中国儿童电影制片厂对中国少年儿童电影范围的限定, 我认为, 儿童电影是以电影这种传播手段的形式, 展现儿童文学作品内容、主题和精髓。它既是电影又是儿童文学, 是二者的交叉结合体。

正是儿童电影的这种双重性, 决定了其在儿童成长中作用中的双重性和特殊性:将儿童文学的作用融合在电影作品中, 彰显儿童文学的人文关怀;又以电影独有的视听效果展示儿童文学作品中的精髓, 凸显电影特有的艺术性, 兼儿童文学、电影优势于一身, 双管齐下, 拓宽了孩子接受途径, 从而促进儿童的健康成长。

一、教育作用

儿童电影以更合乎孩子心理的方式发挥着其在儿童成长中的教育作用。

“人类的行为是完全受它的环境所支配和冲突而生出希望和需求, 而借它的生理本能以趋赴之, 故其结果, 亦无所谓善和恶, 祸和福。而何以使他们如此发动力?教育最有关系, 是教育的辅助者———有这种辅助力量的地位者———电影, 最有关系。”儿童电影作为孩子受教育的一部分, 常以塑造鲜活的人物形象获得孩子心理上的认同, 并促使移情作用产生, 从而起到教育作用。在儿童电影中, 电影的拍摄多选择从儿童的视角拍摄, 且大多数主人公与受众群体的孩子年龄相仿, 动作说话、思维水平都与孩子相似, 贴近孩子的真实生活, 这样的一致性更能得到孩子们的认同, 将自己的情感倾注在片中的角色中, 从而发生种种情感体验。观众被角色打动之后, 角色的精神也会潜移默化地影响观众, 观众打心底认同这些形象时, 形象的美好品质也深入观众心中, 从而影响他们的行为模式。这样避免了文学作品中生搬硬套式的教育模式, 对孩子情感教育不应靠大人强行灌输, 当孩子自己和电影里的人物一起哭、一起笑而得来的情感体验是最真实的, 让孩子自己在电影作品中主动去感知, 去领悟, 去成长。

根据曹文轩同名小说改编的经典儿童电影《草房子》中, 杜小康被迫辍学, 嘱咐桑桑替自己上好学。桑桑见杜小康在校门口卖糖和玩具, 将零花钱硬塞给杜小康, 杜小康不肯接受强迫桑桑拿了两块糖。桑桑回到教室, 再也忍不住眼泪, 生硬硬地包着嘴里的糖, 擦着眼泪大哭着说, “我在吃糖!”。这样真挚纯真的情感, 电影用桑桑脸上的眼泪为特写镜头和“我在吃糖!”语音听觉为桥梁, 将“友谊”二字升华突显。这样直观真实的表现力更容易让孩子认可, 远比直接抛给孩子抽象的“友谊”二字来得深刻, 这样的教育比书本上来地更合情合理、更易得到孩子们的认可。

“电影, 这是极普遍而又常见之物了, 它有重大的功能, 早已成为世界人所承认。它能影响教育, 亦早为世界人所承认。”另外, 电影运用旁白表现手法, 突出主题, 更有助于孩子对主题的捕捉和理解。在《草房子》中就贯穿着厚重沉稳的旁白声。如汇演中, 陆鹤以出色的表演捍卫了自己的尊严, 当陆鹤演出完毕偷偷躲起来哭时, 旁白插入:“那天晚上在火光和月光中, 我看见了世界上最勇敢、最英俊的一个男孩子。他终于真正地赢得了自己的尊严, 也使我们懂得了什么才是真正的美丽。”这样恰到好处的表现手法使主题更加突出, 起到画龙点睛的作用。

二、认识作用

儿童电影集声效、音效等特技, 开阔了孩子的视野, 使他们增长知识, 发展智力。

瑞典著名儿童文学作家林格伦说:“希望儿童文学作品都能作为儿童生活的延伸部分而存在。”“延伸部分”在儿童文学作品中是儿童心理渴望实现又难以达成的幻想的诗性描述, 儿童往往通过幻想完成对现实生活的超越, 进入到理想或可能的生活中。儿童电影分为科幻型、动画型、亲情型、成长型等诸多种类, 几乎囊括了世间的方方面面, 利用电影的形式展示了儿童文学中的“延伸部分”。从心理学上来说, 儿童处于具体形象思维阶段, 且本身阅历不丰富, 占有的感性材料极其有限, 仅凭书本上的文字描述, 有些情景难免无法想象。可当以电影可观可感的方式呈现时, 儿童文学的认知作用就大有不同了。电影赏心悦目的画面和震撼心灵的声音以直观的展现形式, 容易让观众融入剧情中, 产生联想, 此联想来自真正的画面景象, 而非抽象单纯的理性联想, 由此产生的联想更加具体可感。

视觉化时代电影以独特的艺术效果带给我们从未体验过的真实感。电影中的画面是实实在在拍摄下来的, 是目前技术手段上最为逼真的再现。电影中运用了许多新的先进技术来表现作品, 如现在如火如荼的3D、4D电影, IMAX特效等, 让观众仿佛身临其境, 对孩子视野的开阔和创造力的培养都有着无法替代的作用。这一点在科幻电影中体现的尤为明显。《哈利波特》为孩子们呈现了一个魔幻的世界。霍格沃茨魔法学校里有会送信的猫头鹰, 会变化移动的楼梯, 恐怖的吼叫信, 任意穿梭的隐形爵士, 动织毛衣的毛线签, 还有哭声可以吓死人的曼德拉草曼, 一切的一切都是我们现实世界中所没有的, 电影让孩子在美好的流光叠影中看到更广阔的世界, 阅读更丰富的人生, 从而更有助于拓宽视野, 开发想象力和创造力。

另外, 儿童电影在展现世间和人性的阴暗面上, 处理巧妙, 通过塑造丑陋的坏人形象、正义战胜邪恶的完美结局等手段, 将这些一带而过, 符合儿童的心理范围, 做到即使讲的是悲伤的事情, 也不具有“危害性”, 更多的传递和突出人性的美好和关怀。如《喜喜羊羊与灰太狼》中灰太狼的结局, 每次都是伴着灰太狼凄惨搞笑的标志性语言“我一定会回来的!”而收尾。如此喜剧巧妙的安排以一种轻松的方式告诉了孩子世界的形形色色, 又不至于伤害孩子单纯善良的心灵。

三、审美作用

苏霍姆林斯基曾指出, 儿童是用色彩、形象、声音来思维的。美是儿童文学的客观性和创造的目的之一。因此, 儿童电影不仅仅借助色彩、图像、音乐艺术颜色展示了音乐美、画面美、自然美, 更传达了文学作品中的人性美, 让孩子从感官愉悦到心灵愉悦。如在《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》中, 代表正义一方的月亮姐姐, 温柔可爱, 精心经营着整个甜蜜月球。电影充分运用了色彩的搭配来展现美丽甜蜜的糖果世界:五彩缤纷的棒棒糖海洋, 棒棒糖来回摇摆, 相互碰撞, 发出叮叮的清脆声音, 借助色彩的绚丽丰富设计营造了一个五彩斑斓的太空场景, 让儿童打心眼儿里舍不得破坏这份甜蜜和美好, 自觉地将自己划在月亮姐姐的阵营, 与形象扭曲、荒诞的苦瓜大王作对, 从而达到从视觉上的愉悦到心灵上愉悦的过渡, 让孩子懂得什么才是真正的美。

批评家保罗·亚哲尔说:“孩子们喜爱的故事, 就是‘爱’为主题的。”秦文君也曾说, “好的儿童文学不仅是给儿童看的, 也是给成人看的。经典儿童文学中有全人类的财富, 特别是其中的人文情怀”。这种彰显人文情怀, 抒发人性美的片子中, 《妈妈再爱我一次》是一个典型。幼小的志强因思念母亲偷跑回家, 被风吹雨淋, 高烧不退昏迷不醒。母亲误以为志强已死, 伤心过度神经错乱。18年后, 志强意外地见到了生母, 当他唱起幼时的儿歌, 母亲奇迹般地恢复了正常。影片中, 当母亲为了让儿子康复, 一步一磕头地祈祷, 这样的镜头感动了无数观众, 生动地挖掘了母爱的伟大, 让抽象的母爱在这一刻显示得具体真实。此时插入的背景音乐《世上只有妈妈好》更是让整个母亲形象高大起来, 让观众从听觉上的一种感染促进情感上的升华, 体现了一种最真切的人性美, 而这一切在白纸黑字的文学作品上是做不到的。众多优秀电影正是运用背景音乐、特殊声效等艺术手段来发挥其审美作用。

四、娱乐作用

“儿童电影应是快乐的电影”, 儿童电影评论家秦欲权在《中国电影报》上的撰文写到。如今, 许多优秀的儿童电影都做到了这一点。《草房子》中桑桑为了吸引纸月的注意, 故意哗众取宠, 在大夏天穿着厚棉袄, 戴着大棉帽大声念着惹人发笑的颠倒诗:姐姐十五我十六, 妈生姐姐我煮粥, 爸爸睡在摇篮里, 没有奶吃向我哭, 记得外公娶外婆, 我在轿前放爆竹;《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》情节跌宕, 轻松幽默, 妙趣横生。“小灰灰”与“懒羊羊”成了结拜兄弟, 苦瓜们笨拙的舞蹈动作和搞笑的歌词, “把门打开, 我们拆拆拆, 你是披着羊皮的狼, 还是披着狼皮的羊, 没资格做狼, 没资格做羊……”, 更有添加了流行因素的台词, 如灰太狼的悲剧宣言, “我一生就是一个茶几, 摆满了茶具和杯具”, 令孩子不禁捧腹大笑。这些喜闻乐道的方式让孩子在快乐中收获成长, 潜移默化中影响了孩子的价值观与审美观。让孩子在自己的生活中模仿正面、积极向上的先进人物形象。

优秀的儿童电影以迷人的艺术风景吸引着一代又一代孩子的目光, 启人智慧, 引人遐思。电影改编文本不但在内容上汲取了传统文字文本的精髓, 而且在形式上具有文字文本无法企及的优势。因此, 儿童电影可以发挥其他儿童文学体裁无法比拟的人文教育作用, 同时给予孩子感官和心灵上的愉悦, 促进孩子们健康快乐地成长。

摘要：儿童电影根据儿童的心理特征, 借助电影特有的视听表现手段, 通过逼真的影像和强大的视觉冲击力, 引发美感经验和情感体验, 在儿童成长中发挥着电影和儿童文学的双重作用。长期观看优秀的儿童电影可帮助儿童拓宽视野, 获得宝贵的情感体验, 将其逐渐内化为自己的价值取向, 从而有助形成完善的人格。

关键词：儿童电影,儿童成长,教育作用

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