中国人民大学经济学院2019年国际商务专业考研招生简章

2024-07-23

中国人民大学经济学院2019年国际商务专业考研招生简章（共8篇）

中国人民大学经济学院2019年国际商务专业考研招生简章篇1

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中国人民大学艺术学院2019年音乐学专业硕士考研

招生介绍

音乐学专业(1302Z1)

一、作曲与作曲技术理论：主要研究作曲技术理论，并通过分析研究大量经典音乐作品，以及实践练习进一步深入掌握各种作曲技法。侧重学习作曲者，在全面掌握所学技法的同时还需熟练地运用各种曲式和体裁进行实际的音乐作品创作；侧重学习作曲技术理论者，应深入系统地掌握各类型音乐分析方法，同时也需要具备一定的音乐创作能力；侧重视唱练耳学习者，在加强自身专业能力的基础上更要重视对本学科理论研究的深度，同时还需要具备编创专业实例教材的能力。

导师赵方教授（作曲方向），1960年出生于湖北，国家一级作曲、中国音乐家协会会员、北京音乐家协会理事，入选“北京市新世纪百人工程”，北京市舞台艺术高级职称评审委员会委员、评委。先后就读于武汉音乐学院附中、武汉音乐学院本科小提琴专业，获学士学位。曾任中国人民大学艺术学院副院长，现任中国人民大学工会副主席。创作公演多部大型舞剧、歌曲百余首及大量舞蹈、电视剧、电影音乐。代表作大型舞剧《土里巴人》获中华人民共和国文化部“文华大奖”和中共中央宣传部“五个一工程奖”，电影《山乡书记》获中华人民共和国广播电影电视部“华表奖”，歌曲《百合》获北京市政府文学艺术奖。著作《20世纪中国名歌名曲赏析》。

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导师王玫副教授（视唱练耳方向）。曾任中国人民大学艺术学院音乐系主任，多年来一直从事视唱练耳教学与研究工作，曾多次赴美国伊斯曼音乐学院、密西根大学和以色列特拉维夫大学以及国内的多所院校进行访问、讲座。曾先后受聘于中央音乐学院、中国音乐学院、沈阳音乐学院等多所院校讲授视唱练耳课程，多次出席担任各种音乐赛事评委，指导学生获得奖项。主要成果有：我国第一部自主研发的多媒体一体化软件教材“考生听力冲刺”（上海音乐出版社，2004），法国雷卡视唱系列教程（上海出版社，2011）等；主持参与多项包括“视唱练耳多媒体教学研究与应用在内的各级科研项目。发表研究论文多篇，其中《V字图标节奏同步速记法》经过几十年的教学研究与实践从理论到实践上较有成效地解决了视唱练耳教学中节奏速记问题，获得奖项有：广播电视部电教节目二等奖（电视讲座：儿童五线谱入门，1989），全国首届奥林匹克音乐能力大赛优秀辅导教师奖（1992），全国艺术高校视唱练耳与乐理试题设计大赛（乐理课件和听力课件）优秀奖（2007），全国艺术高校视唱改编&创作&演唱大赛优秀奖（2008）等。

导师刘洁副教授（作曲技术理论、视唱练耳方向）。自1992年考入中央音乐学院附中作曲学科，先后在本院获得了学士、硕士、博士学位。2003年至今任教于中国人民大学艺术学院，现任音乐系理论教研室主任，主要教授课程为：视唱练耳、曲式与作品分析。科研成果：2012年，书著《贝里奥音乐戏剧<迷宫Ⅱ>及其相关音乐分析研究》（16万

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字），由团结出版社出版。2013年，论文《贝里奥新人声作品中多元化的文学语言》发表于《湖南大学学报》（社科版）。2011年，论文《论肖斯塔科维奇对奏鸣—交响套曲的革新》发表于《黄钟—武汉音乐学院学报》。2009年，艺术歌曲《渔家傲》发表于《音乐创作》。2009年，论文《肖斯塔科维奇声乐套曲<犹太民间诗歌选>》发表于《音乐创作》。2007年，评论文章《十载心系民生一曲怀颂神州》发表于《人民音乐》。2006年，评论文章《民风造绝响自然成天籁》发表于《人民音乐》。2004年，艺术歌曲《祖国正是春天》发表于《音乐创作》。2003年，评论文章《曲中品“戏”》发表于《人民音乐》。2002年，评论文章《夏日里的南风》发表于《人民音乐》。2001年，评论文章《阳光下的祖国》发表于《人民音乐》。2001年，评论文章《巾帼不让须眉》发表于《人民音乐》。

导师张放副教授（作曲技术理论方向），旅美钢琴家，博士。现任中国人民大学艺术学院音乐系主任，中国音协高校联盟钢琴委员会常务副主任，北京音乐家协会理事。中央音乐学院钢琴系本科、美国伊斯曼音乐学院硕士和演奏家证书、首都师范大学音乐学院获艺术学博士（作曲技术理论音乐分析）。多次在国际钢琴比赛中获奖，近期合作的交响乐团包括厦门爱乐乐团、深圳交响乐团等。近年来在核心期刊、核心报刊发表十余篇论文，其中论文《微中见著恒中求变——约翰·科瑞利亚

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诺幻想练习曲中的音高素材与结构关系》发表于《人民音乐》、《20世纪上半叶西乐东渐历史语境下的中国新音乐文化现象》发表于《郑州大学学报》、论文《威廉•博尔科姆现代钢琴作品中点描技法的音响元素量化与对比研究》发表于《黄钟—武汉音乐学院学报》、《效果历史与视域融合—伽达默尔现代诠释学视野下的音乐表演》发表于《交响——西安音乐学院学报》、《立德树人，文艺沉潜的力量——以当前音乐艺术发展现状与发展方向为例》发表于《光明日报》、《从音符中寻找审美教育之利器》发表于《中国教育报》。出版专著《当代美国作曲家威廉•博尔科姆钢琴作品研究》（16万字）。受上海音乐出版社之邀，担任德国G.亨乐出版社发行的《舒伯特钢琴奏鸣曲全集》、《舒伯特音乐瞬间》等教材译著工作。并多次出席担任国内外钢琴赛事、音乐节、高峰论坛的评委和嘉宾。悉心指导的学生在重大钢琴赛事中屡获嘉奖，培养多名学生考入国内外著名音乐学府，2010年获中国人民大学“教学优秀奖”。

二、音乐表演：主要分为器乐和声乐两部分：器乐方面主要研究中西方不同时期和风格的经典曲目及理论文献，进行规范教学的理论建设，在课堂教学和舞台实践的合理结合等方面做出探索与研究。目前所招收乐器方向包括：钢琴、弦乐、管乐。声乐主要研究中西方美声经典传统曲目，涵盖歌剧、艺术歌曲等内容。

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（1）钢琴演奏艺术：主要研究钢琴表演的传统曲目，教学理论，流派风格，历代大师，发展趋势。依托中国人民大学人文社科类优势学科，在研究钢琴演奏艺术的基础上，根据多元音乐教学法理论，分析研究国内外较为成熟的音乐教学体系。学生通过系统的专业学习与实践，能够熟练掌握音乐训练技能、音乐教育理论、音乐教学方法等专业基础知识，在具备演奏能力的同时，更着眼于学生艺术实践与社会实践的能力，培养高素质复合型音乐教育人才。实践和研究双钢琴演奏、钢琴与其他乐器、声乐合作的室内乐形式，主要针对国内音乐/艺术院校普遍缺乏系统训练的教材，规范教学的理论这一长期以来存在的状况，在合奏技巧，经典文献，课堂教学和舞台实践的合理结合等方面作出有建设性, 能指导教学方向的研究。

导师张放副教授，旅美钢琴家，博士。现任中国人民大学艺术学院音乐系主任，中国音协高校联盟钢琴委员会常务副主任，北京音乐家协会理事。中央音乐学院钢琴系本科、美国伊斯曼音乐学院硕士，并成为极少数被该校授予“备受尊重”的演奏家证书的演奏家，曾担任该校钢琴系助教工作两年。首都师范大学音乐学院艺术学博士（作曲技术理论音乐分析）。获第12届美国南密苏里国际钢琴比赛决赛奖项;第2届美国VIARDO国际钢琴比赛奖项及拉赫马尼诺夫协会特别奖；美国JESSE KNIESEL艺术歌曲比赛艺术指导首奖。张放先生曾多次应邀在国际国内音乐节中演出，近期合作的交响乐团包括厦门爱乐乐团、深圳交响乐团。曾作为特邀表演艺术家身份，受邀于纽约音乐节、纽约国际钢

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琴音乐节、保加利亚阿尔贝·罗素国际钢琴音乐节，美国伊斯曼国际青年钢琴比赛、德国拜罗伊特国际艺术节等国际艺术盛会。首张个人演奏专辑收录于《钢琴艺术》唱片评价栏目（2013年1月刊）。2016年由中国唱片总公司发行演奏专辑《变奏曲与协奏曲》。2008年起作为创始人之一先后组建北京室内乐团和洛克三重奏，演出足迹遍及中国、美国、以色列、德国、爱尔兰、比利时、芬兰、保加利亚等著名音乐厅及高等学府。悉心指导的学生在重大钢琴赛事中屡获嘉奖，培养多名学生考入国内外著名音乐学府，如新英格兰音乐学院、伊斯曼音乐学院、中央音乐学院、辛辛那提音乐学院、旧金山音乐学院等，2010年获中国人民大学“教学优秀奖”。先后在《人民音乐》、《黄钟》、《交响》、《郑州大学学报》、《光明日报》、《中国教育报》、《中国社会科学报》等核心期刊、报刊及CSSCI发表十余篇学术论文。出版专著《当代美国作曲家威廉•博尔科姆钢琴作品研究》（16万字）。应上海音乐出版社邀约，担任德国G.亨乐出版社发行的《舒伯特钢琴奏鸣曲全集》、《舒伯特音乐瞬间》等教材译著工作，并多次出席担任国内外钢琴赛事、音乐节、高峰论坛的评委和嘉宾。

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发展，现任职于中国人民大学艺术学院音乐系副教授、硕士生导师，并荣获第八批“北京市优秀青年人才”称号。刘琉博士活跃在国际演奏舞台上，多次在国内外大型钢琴比赛中获奖，其中包括MTNA国际钢琴比赛、斯坦威国际钢琴比赛、贝多芬钢琴协奏曲比赛等等。其演奏足迹遍布全球，包括美国卡内基音乐厅、林肯中心、依兹曼大剧院、中国国家大剧院、北京音乐厅等。2014年, 由中国唱片总公司发行的最新CD《光阴的回响》，一经上市，受到业界广泛好评。作为音乐教育家，刘琉博士受邀在国内外核心期刊上发表了多篇学术论文。其中，2015年, 由她和管延军教授撰写的论文《Parents’ Music Training Motivation and Children’s Music Learning Achievement: An Investigation in the Chinese Context》收录在国际著名音乐类期刊“Psychology of Music”（音乐心理学）中，这是我国学者首次以第一作者在国际顶级音乐心理学期刊上发表。2013-2015年间，刘琉博士三次与中国人民大学劳动人事学院文跃然副教授合作，撰写的三篇论文均在SSCI国际学术期刊上发表。由刘琉博士译著的钢琴系列教材《菲伯尔钢琴基础教程》已由人民音乐出版社于2012年在中国首次发行至今。她最新的专著《多元音乐启蒙教育浅谈》已由社科文献出版社于2014年在全国正式出版发行。

（2）弦乐演奏艺术：小提琴方向：主要研究小提琴传统曲目、教学理论、流派风格、历代大师、发展趋势。中提琴方向：主要研究中提琴经典文献，对主要作品的诠释与艺术表达进行演奏与学术探索，注重培

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养学生各种程度的教学法与相关教育理论，分析中提琴的不同流派风格与历代大师的艺术特点和专业发展趋势。室内乐方向：主要针对国内音乐/艺术院校普遍缺乏系统训练的教材，规范教学的理论这一长期以来存在的状况，在合奏技巧，经典文献，课堂教学和舞台实践的合理结合等方面作出有建设性, 能指导教学方向的研究。

导师程亚威副教授（小提琴方向），国家一级演员，硕士。现任中国人民大学艺术学院音乐系副主任。一九七三年四月二十七日生于沈阳。父母均为小提琴教授.三岁开始随父学琴，曾就读于沈阳音乐学院附小，中学在中央音乐学院师从于林耀基教授,后考入上海音乐学院大学，师从郑石生教授。曾两次获得全国小提琴比赛优秀表演奖。1996年加入中国国家交响乐团，多次赴欧美国家举行重奏及室内乐访问演出和文化交流活动。曾与小提琴家梅纽因、穆特、沙哈姆，指挥家小泽征尔，钢琴大师付聪、阿格里奇，大提琴家麦斯基、王健有愉快成功的演出。2007年2月，应宁波音乐厅邀请，成功举办了独奏音乐会，演奏了著名小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，获得极大成功。

导师齐悦副教授（中提琴方向），博士。现任中国人民大学国际交流处副处长、艺术学院音乐系弦乐教研室主任，中国音协中提琴学会理事，美国耶鲁大学访问学者。作为演奏家，齐悦的足迹遍及欧洲、美洲和亚洲多个国家，活跃于国内外的表演舞台。他曾在德国贝多芬音乐节、美国斯多音乐节、国家大剧院室内乐系列音乐会、北京音乐厅国际室内

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乐音乐季、中央音乐学院国际室内乐音乐节、青岛交响乐团音乐季等著名音乐节，以及美国耶鲁大学音乐学院、伊斯曼音乐学院在内的多所世界著名音乐学府举办专场音乐会或讲座。他曾与大提琴家罗斯特罗波维奇、指挥家小泽征尔等世界一流音乐家同台演出。他曾受美国驻华大使的邀请，在美国大使馆为30多位在华各国大使举行专场室内乐音乐会。他的个人独奏跨界音乐会《音乐的天堂》，获得媒体高度关注。齐悦在教学方面也颇有成就，他的学生曾考入中央歌剧院、上海爱乐乐团、上海歌剧院、杭州爱乐乐团等国内一流职业乐团工作，曾考入美国印第安纳音乐学院、辛辛那提音乐学院、克利夫兰音乐学院、伊斯曼音乐学院、中央音乐学院等国内外顶级学府学习。先后在《艺术评论》、《当代电影》、《交响》、《中国教育报》等核心期刊、报刊及CSSCI发表多篇学术论文。齐悦还参与了文化与旅游部多个科研项目的研究工作，作为专家组成员参与编写了《表演艺术团体知识产权指南》以及《中国音乐产业报告》等。齐悦曾多次担任全国各类艺术比赛评委。2010年被美国美中关系全国委员会和中国外交学会共同推选为“美中杰出青年领袖”。2017年获得中华青少年交响乐团颁发的“名师奖”。

（3）管乐演奏艺术：单簧管：从不同时期作品的整体效果、演奏技巧和练习方法等方面进行研究与分析。双簧管：从不同时期作品的整体效果、演奏技巧和练习方法等方面进行研究与分析。大管：从不同时期

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作品的整体效果、演奏技巧和练习方法等方面进行研究与分析。室内乐：主要在合奏技巧、重奏配合、个性塑造等方面有建设性研究，注重对学生协作演奏能力的培养。主要研究:交响乐团应试方面所涉及到的乐队片段谱例解析与演奏策划。

导师王深（双簧管方向）博士。现任艺术学院音乐系管乐教研室主任。1992年考入中央音乐学院附中，师从祝盾教授。1996以全奖考入洛杉矶爱德华艺术学院。2000年，以全奖在曼哈顿音乐学院学习，师从Joseph Robinson（纽约爱乐双簧管首席），并获得纽约爱乐乐团基金会颁发的卓越人才奖。2004年至2009年，受聘于迈阿密大学音乐学院，担任助教，并在佛罗里达“新世纪”艺术学院任双簧管教师。在此期间，于2006年在迈阿密大学音乐学院取得硕士学位，2009年12月取得博士学位，是中国首位美系双簧管演奏博士。并著论文《双簧管在乐团应试的理论指导及典型曲目分析》。2000至2009年期间，在美国印地安那、洛杉矶、迈阿密、田纳西、纽约等地成功举办过个人独奏音乐会，并两次应邀约担任IDRS（国际双簧木管联谊会）Gated Serenade曲和Gated Ballad曲的首演独奏演出。先后被聘为迈阿密交响乐团双簧管首席、佛罗里达大歌剧院双簧管副首席、迈阿密都市芭蕾舞团双簧管首席、好莱坞爱乐乐团双簧管首席、迈阿密巴赫Society双簧管首席、Greater Palm Beach交响乐团双簧管首席、Boca交响乐团双簧管首席、佛罗里达Naples爱乐乐团客串双簧管首席、美国新世纪交响乐团客串双簧管演奏员，纽约爱乐乐团客串双簧管演奏员。

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导师陈光曦副教授/博士（大管方向）。中国人民大学艺术学院党委委员、党务秘书、团委书记、硕士生导师，院聘副教授，中国巴松协会常任理事。2010年毕业于德国科隆音乐学院巴松专业，获得博士学位。10岁开始学习巴松，在德期间，担任德国科隆音乐学院交响乐团巴松首席，并多次担任德国青年交响乐团巴松首席，随团在欧洲多个国家进行演出。2009年10月，受韩国著名长笛演奏家金冶亨先生邀请，参加了韩国举办的首尔艺术节的开幕式演出。此外，他的足迹遍布科隆、法兰克福、巴黎等欧洲各大城市，并在哈尔滨、大连、厦门等国内多个城市成功举办个人独奏及重奏音乐会，受到业内人士一致好评。他在学术研究方面也颇有成果，如《木管室内乐演奏的综合艺术特征》、《探析巴洛克时期的音乐特征》、《立体声录音技术分析及辅助音乐教学研究》等学术文章均发表在南大及北大核心期刊。还出版了国内首本巴松教学重奏教材《巴松经典重奏曲集》。此外，陈光曦积极活跃在国内重大巴松比赛及活动中，曾受邀担任第一届“岚松杯”全国巴松比赛评委、海淀区青少年木管比赛评委，深圳国际木管夏令营大师班巴松主讲教师等等。2013年7月，应国际双簧协会邀请，赴美国洛杉矶参加国际双簧艺术节。2013年8月，作为艺术总监成功组织策划了首届“天淇知美——国际低音谱号艺术节”。曾荣获中国人民大学“平安校园”先进工作者、全国高等院校基层优秀团干部、中国人民大学优秀辅导员等荣誉称号。

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导师房博然（单簧管方向）博士。自幼学习钢琴, 后师从著名单簧管教育家金光日教授。2001年考入柏林Hanns Eisler高等音乐大学，先后师从著名单簧管演奏大师Karl leister教授和著名单簧管演奏家教育家Diethelm Kühn教授。2005年取得硕士学位,并于同年考入德国魏玛“Franz Liszt”高等音乐大学，继续攻读独奏家学位（相当于博士学位），师从于单簧管演奏大师 Martin Spangenberg 教授。于2009年以“Bravo”的最高成绩毕业。在德期间，曾被众多音乐家邀请参与许多新音乐作品的演出并录制cd,2008年受到邀请与魏玛音乐学院院长Rolf-Dieter Arens合作在德国“Hundisburg”音乐节中举办独奏音乐会。赴德留学期间多次获得各类奖学金，在德国已成功举行了上百场音乐会。于2006年起担任Martin Spangenberg 教授的助教.2008年起于德国柏林国立“Joseph-Schmidt”音乐学校担任讲师。2008年及2009年先后两次破格以法式单簧管考入德国耶拿爱乐乐团及德国鲁多施塔特歌剧院，成为两个乐团有史以来的第一位法式单簧管演奏家，也是第一位进入德国职业乐团的华人单簧管演奏家。2009年他的音乐会由德国广播电台进行了直播。随后于中国国家大剧院成功举行讲座及音乐会。德国Pasewalk日报对他的演奏评论道：“梦幻般富有魔力的音乐表现力”，“无以伦比的技巧和声音表现力”，“他用他的单簧管使一切变得可能！”2010年归国，任教于中国人民大学艺术学院,成为全球最大的乐器厂商法国布菲公司的签约艺术家及德国知名哨片

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笛头厂商AW公司的中国形象代言人。现任中国音协单簧管学会副秘书长，亚洲管乐联合会中国部副主席兼秘书长。

（4）声乐演唱艺术：声乐主要研究中西方美声经典传统曲目，涵盖歌剧、艺术歌曲等内容。

导师刘维维教授，中央戏剧学院歌剧系教授、国家一级演员、第十一届全国政协委员、民盟中央委员、中国音乐家协会会员、中国戏剧家协会会员、中华民族统一促进会理事、中国声乐家协会副主席。1985年在中央音乐学院学习期间，经文化部选拔派往巴西参加里约热内卢第12届国际声乐比赛，荣获娜依拉•雅伯金质奖。1987年获第五届戏剧表演梅花奖（中国最高级别戏剧表演奖）。在1988年政府津贴的评选中获得政府津贴，成为首批终身享受政府津贴的获得者。

三、音乐学：主要研究中国音乐史、中国传统音乐理论、西方音乐史、音乐美学等方向的源流与发展。包括各个历史时代的音乐流派、音乐风格、代表人物、代表作品、中外音乐思潮和美学观念变化的研究。

导师齐柏平教授，博士。1963年生于湖北。1989年武汉音乐学院本科毕业。1994年7月获厦门大学艺术教育学院文学硕士学位。1994年7月至1999年9月在武汉音乐学院任教。1999年9月至2002年7月于中央音乐学院攻读获文学博士学位。2002年9月至今任教于中国人民大学艺术学院，教授的主要课程为《中国音乐史》、《西方音乐

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史》、《民族音乐》、《中外音乐鉴赏》等。曾于2000年6月6日至6月20日赴香港参加第二届全国旋律学会议。主要论文有《“拿来主义”、“危机论”与“超越派”——对当前音乐界中西之争的思考》、《中国先秦儒家音乐观的本质及特征》、《论先秦礼乐的发展变迁及其思想作用》、《鄂西土家族与荆楚汉族民歌旋律的比较研究》、《唐代古琴概述》、《竹枝研究》、《中国民歌的美学功能刍议》等20多篇。著作有《土家族丧葬仪式音乐的文化研究》、《20世纪中国音乐表演艺术与作曲技法理论文献综述》、《中国土家族民歌文化专题研究》等。

导师赵方教授，1960年出生于湖北。先后就读于武汉音乐学院附中、武汉音乐学院本科小提琴专业，获学士学位。现为中国人民大学艺术学院副院长、教授、国家一级作曲，中国音乐家协会会员、北京音乐家协会理事，入选“北京市新世纪百人工程”，北京市舞台艺术高级职称评审委员会委员、评委。创作公演多部大型舞剧、歌曲百余首及大量舞蹈、电视剧、电影音乐。代表作大型舞剧《土里巴人》获中华人民共和国文化部“文华大奖”和中共中央宣传部“五个一工程奖”，电影《山乡书记》获中华人民共和国广播电影电视部“华表奖”，歌曲《百合》获北京市政府文学艺术奖。著作《20世纪中国名歌名曲赏析》。

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导师刘琉副教授，旅美钢琴家、音乐教育家，毕业于美国著名的伊斯曼音乐学院。在美留学时间里，先后获钢琴演奏博士学位、钢琴演奏和音乐教育双料硕士学位、钢琴演奏学士学位以及Catherine Filene Shouse 艺术管理证书，刘琉博士目前是伊斯曼音乐学院史上唯一一个钢琴演奏和音乐教育双料硕士学位获得者。2012年刘琉博士应邀回国发展，现任职于中国人民大学艺术学院音乐系副教授、硕士生导师，并荣获第八批“北京市优秀青年人才”称号。刘琉博士活跃在国际演奏舞台上，多次在国内外大型钢琴比赛中获奖，其中包括MTNA国际钢琴比赛、斯坦威国际钢琴比赛、贝多芬钢琴协奏曲比赛等等。其演奏足迹遍布全球，包括美国卡内基音乐厅、林肯中心、依兹曼大剧院、中国国家大剧院、北京音乐厅等。2014年, 由中国唱片总公司发行的最新CD《光阴的回响》，一经上市，受到业界广泛好评。作为音乐教育家，刘琉博士受邀在国内外核心期刊上发表了多篇学术论文。其中，2015年, 由她和管延军教授撰写的论文《Parents’ Music Training Motivation and Children’s Music Learning Achievement: An Investigation in the Chinese Context》收录在国际著名音乐类期刊“Psychology of Music”（音乐心理学）中，这是我国学者首次以第一作者在国际顶级音乐心理学期刊上发表。2013-2015年间，刘琉博士三次与中国人民大学劳动人事学院文跃然副教授合作，撰写的三篇论文均在SSCI国际学术期刊上发表。由刘琉博士译著的钢琴系列教材《菲伯尔钢琴基础教程》已由人民音乐出版社于2012年在中国首次发行至

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今。她最新的专著《多元音乐启蒙教育浅谈》已由社科文献出版社于2014年在全国正式出版发行。

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中国人民大学经济学院2019年国际商务专业考研招生简章篇2

独立学院国际经济与贸易专业主要是面向企业培养其所需人才。自从我国加入WTO以来, 我国对外贸易权的管理方式由原来的审批制改为备案登记制, 准入门槛降低后, 具有进出口经营权的企业大幅度增加。由于国际贸易特殊的贸易环境和运作惯例, 外经贸业务工作具有较高的风险性、较强的专业性。企业作为自主经营、自负盈亏的独立法人, 在员工招聘中倾向于录用动手能力强、能够直接进入业务状态的外贸人才。对于中小企业而言, 业务量不大、设岗较少, 要求外贸应用型人才具有全面的操作技能和综合应用能力;对于大型企业而言, 业务量大、部门分解较细、设岗较多, 要求外贸应用型人才具有过硬的专门操作技能和独立解决问题能力。无论是大企业, 还是中小企业, 他们的贸易程序都是相同的。

出口贸易的基本程序通常分为三个阶段:出口交易前的准备、签订出口合同和履行出口合同。出口交易前的准备包括编制出口计划、组织货源、国外市场和客户调查、制定出口经营方案、建立客户关系、开展广告宣传、办理商标注册;签订出口合同包括邀请发盘、发盘、还盘和接受;履行出口合同包括以收取货款为核心的货物、租船订舱、办理保险、出口报关、办理保险、缮制单据、出口收汇核销、出口退税;必要时, 还有出口索赔。

进口贸易的基本程序通常也包括三个阶段:进口交易前的准备、签订进口合同和履行进口合同。进口交易前的准备包括编制进口计划、国外市场和客户调查、制定进口经营方案、建立客户关系、选择交易对象;签订进口合同包括邀请发盘、发盘、还盘和接受;履行进口合同包括以交付货款为核心的租船订舱、派船接运、办理保险、买汇、审核单据、进口付汇核销、进口报关、检验货物;必要时, 还有进口索赔。

从国际贸易的进出口程序可以看出, 国际贸易所涉及的业务环节非常多。因此, 独立学院国际经济与贸易专业培养的人才应该是复合型、应用型人才。具体来说, 该专业的毕业生应具备的技能和能力包括:①基本技能, 如阅读技能、写作技能、现代办公设备操作技能、网上进行商务处理技能、商品检验技能、识别与填制外贸单证技能。②基本能力, 如自学能力、创新能力、组织管理能力、应变能力。③专业能力, 如贸易业务处理能力、外语运用能力。

2 独立学院国际经济与贸易专业实践教学存在的问题

2.1 实习与毕业论文相互脱节

实习是学生在系统地完成专业教学计划所规定的相关课程的基础上进行的熟悉进出口业务程序的现场活动。毕业论文是国际经济与贸易专业本科生实践教学非常重要的环节, 是学生运用所学习的基本知识和基本理论, 去研究和探讨实际问题的实践锻炼, 是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题以及动手操作能力的一个重要手段。撰写毕业论文有利于培养学生综合运用所学知识和技能解决较为复杂问题的能力, 让学生受到科学研究工作或设计工作的初步训练。但是, 由于外贸业务量大, 一项外贸业务涉及时间较长, 从发盘到完成业务全过程可能经历几个月甚至更长的时间, 而专业认识实习、专业实习、毕业实习和毕业论文安排在不同的学期, 它们之间相互脱节, 学生很难在实习单位亲历一笔完整的外贸业务, 这样就造成了实习的非系统性, 毕业论文选题、开题与实习脱节, 难免脱离实际, 不利于学生的能力培养。

2.2 专业课案例教学不能相互衔接

案例教学是把实践案例进行处理后引入课堂, 让学生根据案例提供的背景资料分析案例、讨论案例, 寻求解决实际问题的方案。案例教学使学生身临其境般地经历一系列事件和问题, 接触各种各样的组织场景, 通过深入地研究与分析, 加深对所学理论的理解, 培养学生的感觉能力和反应能力, 提高学生运用专业知识解决实际问题的能力。但是, 由于各专业课任课教师均从所授课程角度出发组织案例教学, 重点当然在所讲课程之中, 这就导致不同课程的案例很难形成一项完整的、系统的国际贸易业务, 学生也很难将多门课程的知识应用到一笔业务, 这样就会造成所学知识的“无用性”, 知识之间形成壁垒, 很难相互衔接。

2.3 课程设计组织难度大

通过课程设计考查学生对相关理论的掌握情况, 培养学生综合运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力。锻炼学生的独立工作能力, 也是对理论教学效果的检验。但是, 由于国际经济与贸易专业课程所涉及的环节较多, 如讯盘、发盘、还盘、接受, 在合同磋商的每一个环节里, 又涉及贸易术语、商品的数量和品质、商品的包装、商品的运输及保险、商品的检验、货款的收付以及索赔等。教师在进行课程设计时, 还要联系其他课程的知识, 不容易组织。

3 独立学院国际经济与贸易专业实践教学改革措施

针对当前独立学院国际经济与贸易专业实践教学中所存在的问题, 根据国际经济与贸易专业人才应具有的知识结构、能力结构和沈阳工业大学工程学院的自身特点, 我们对国际经济与贸易专业的实践教学进行了改革, 制定了具体的改革措施, 取得了良好的效果。

3.1 实习与毕业论文相互衔接

我们首先对原有的时间短而又分散的专业认识实习、专业实习和毕业实习进行了整合, 统一调整为四周的专业实习, 将原来为期十三周的毕业论文调整为十八周, 调整前后实习和毕业论文的总周数却没有变化。然后, 在学期安排上也进行了调整:专业实习安排在第八学期前四周进行, 毕业论文分两个阶段, 第一阶段为前四周, 安排在第七学期后四周进行, 第二阶段为后十四周, 安排在第八学期后十四周进行, 专业实习恰好置于毕业论文的两个阶段中间。

改革之后, 学生在指导教师的指导下, 深入相关企业, 选择一笔或几笔完整的国际贸易业务, 利用毕业论文前四周的时间和寒假进行选题、开题和收集资料, 从而确保论文选题的客观性和实用性;在接下来的四周专业实习期间里, 学生依据选定的论文题目和完整的国际贸易业务, 利用所学的专业知识, 继续在企业里进一步了解、熟悉相关的业务, 发现问题、分析问题、探讨解决问题的方案;在毕业论文最后的十四周里, 学生要确定论文撰写提纲、查阅资料、撰写、修改、审查、进行答辩等环节。

通过实习与毕业论文相互衔接, 可以使学生在实习单位亲历一笔完整的外贸业务, 同时也可以使学生的毕业论文选题、开题、撰写等环节紧密联系实际, 非常有利于学生的实践能力、动手能力、分析问题和解决问题能力的培养。

3.2 按国际贸易业务程序统一制定案例教学方案

我们通过组织专业课教师进行共同商讨、相互沟通, 依据一项完整的、系统的国际贸易业务和程序, 最终制定出来一套统一的案例教学方案, 所有专业课的案例都按照业务程序融合在其中, 确保了案例教学相互衔接, 便于学生对所学理论的理解、掌握, 提高了学生运用专业知识解决实际问题的能力, 案例教学效果得到了明显的提高。另外, 我们学院有着得天独厚的地理位置优势, 与中国石油辽阳石油化纤公司相邻, 可以组织学生到辽化对其国际贸易业务进行实地参观、考察, 在企业进行案例教学, 通过案例教学校企合作共同搭建实践教学平台。这样, 不仅使学生对企业有更多的感性认识, 还可以将各门课程的理论知识联系并运用到实际。

3.3 情景模拟组织课程设计

为了解决国际经济与贸易专业课程设计难以组织的问题, 我们采取了能够充分调动学生主观能动性的情景模拟教学形式。按照国际贸易相关业务和程序要求, 将学生分成若干组, 每组都有自己的工作和职责, 发给学生一些背景资料, 要求学生认真研读, 也可以查找相关资料作为补充, 模仿国际贸易业务的实际操作, 进行模拟训练, 可以对出口报价、结算以及所涉及的单证等业务进行模拟。学生在模拟过程中, 可以相互交流、沟通、商讨, 共同理解、掌握国际贸易理论和方法, 学生的学习乐趣倍增。

3.4 组织学生进行暑期社会实践

为了让学生了解社会、认识社会, 进一步加强实践教学, 我们对国际经济与贸易专业大一至大三的学生安排了暑期社会实践。针对每个年级学生已经学过的课程, 我们分别制定了不同的暑期社会实践大纲。学生按照大纲的要求进行暑期社会实践, 学生将自己进行暑期社会实践的过程及体会写成报告, 开学后上交报告及相关材料, 指导教师据此评定成绩。通过暑期社会实践, 学生认知和了解了企业及国情, 加深了对所学知识的理解和掌握, 锻炼了学生的表达能力、沟通能力和心理承受能力。

中国人民大学经济学院2019年国际商务专业考研招生简章篇3

关键词：商务英语就业质量影响因素

一、引言

随着经济全球化的深入，企业对商务英语毕业生的需求不断增大，要求不断提高。2013年，台州市外贸进出口总额达218.78亿元。企业对商务英语人才的要求和地方高校的人才培养能否对接成为一个突出的问题。大学生的就业质量已经成为衡量专业设置及人才培养模式是否科学有效的重要指标。近年学者们已经开始对商务英语专业学生就业进行研究，主要分两方面：影响商务英语毕业生就业质量的因素（张桂宁，2007；周少斌， 2008；赵曙亚， 2012）和提高商务英语毕业生就业质量的途径（Hansen，1959； Becker，2007；杜娟，2008；李晓龙2012），但以特定地区为研究对象的案例不多。本次研究调查2012-2014年台州学院商务英语专业毕业生就业情况，走访台州市内外贸企业收集信息，分析该专业毕业生就业质量的影响因素，促进学科建设，完善课程设置，从而提高商务英语大学生的就业质量。

二、研究对象和问题

本次研究以2012-2014年台州学院商务英语专业毕业生为重点研究对象，研究问题如下：

1）影响商务英语专业毕业生就业质量的主要因素有哪些？

2）如何才能提高商务英语专业毕业生的就业质量？

三、研究工具与数据收集

本研究采用了问卷和个人访谈两种方法。

问卷分两种，一种针对毕业生，在网上向毕业生发放调查问卷，主要包括毕业生基本信息，工作现状以及毕业生对现有工作的评价三部分。另一种针对企业需求，通过实地走访向外贸企业发放调查问卷，主要包括企业基本信息，毕业生工作情况以及企业需求情况三部分。问卷发放150份，有效问卷87份。

个人访谈针对毕业生的就业现状、存在问题及影响因素等问题，选取部分台州学院商务英语专业毕业生，企业主管进行访谈。主要问题包括大学商务英语专业课程设置是否合理；学校应该给予就业方面的哪些帮助；企业对商务英语人才的需求情况和满意度等。

四、结果分析

调查结果显示，2012-2014年台州学院商务英语专业毕业生平均就业率达到88.1%，但高就业率并不等同于高就业质量。本研究从以下几个方面对就业质量进行分析：一是学生就业的满意度。只有50%的毕业生对自己的工作很有兴趣，这样的状态很可能导致工作积极性不高，工作效率低下。二是毕业生最后就业的方向是否跟学校人才培养的方向一致。约60%的毕业生最终都从事外贸行业，10%的毕业生从事英语教育行业，毕业生的专业对口率有待提高。三是用人单位对学生的认可度。约55%的企业认为毕业生专业知识及技能掌握能力较好，只有5%觉得精通。

根据调研数据得出影响商务英语专业毕业生就业质量的主要因素分为三方面：

1.个体因素：

个人能力方面，28%的企业认为目前毕业生缺乏专业知识与技能；超过40%的企业认为毕业生许多职业素质如责任心和承压心理差。就业心理方面问卷结果显示，目前部分毕业生急功近利，希望一毕业就能找到一份高薪体面的工作。但实际上47.7%的毕业生工资水平在3000元以下，这样的工资水平并不能达到毕业生的期望值。

2.学校因素：

专业知识与技能的培养：71%的毕业生跨入职场后发现自身的专业能力仍有待加强，在学校学习的知识与技能不足够应付工作中碰到的难题。

职业精神与道德：调查问卷“关于企业最看中的人才的品质”问题，72%的企业选择了敬业精神与职业素质。职业精神与素质是就业的重要保障。而这些素质的习得与养成，学校发挥了巨大的作用。

就业信息渠道：目前商务英语毕业生获得信息的渠道呈多元化。据调查，只有14 %的商务英语毕业生通过学校组织的招聘会获得就业机会。

3.社会因素：

社会就业机制：13.6 %的商务英语毕业生通过政府组织的招聘会实现就业。6.8 %的毕业生选择自主创业。

企业需求：45%的企业近三年来平均每企业每年对商务英语人才的需求为5-10人，其中82%的外贸企业对外贸业务员与外贸跟单员存在需求。

针对影响就业质量的因素，笔者认为提高就业质量途径可从以下方面着手：

1.个人途径

71%的毕业生在所需能力一项都选择了专业知识，在校大学生需要重视专业知识的学习和掌握。企业问卷反映出部分毕业生在就业时择业期望值过高，功利主义倾向较为突出。大学生应着眼于社会需要，调整就业期望值，端正择业态度。

2.学校途径

学校应继续完善课程的设置。71%的毕业生认为除了专业课程，计算机基础课程也十分重要。26%的毕业生认为应增加会计课程。因此学校有必要根据社会需求增加这类课程。其次，为人的基本素质以及职业道德对毕业后的就业有影响，学校要注重对大学生“三观”的教育和培养。另，只有14%的毕业生是通过大学组织的招聘会找到目前已被录用的工作。因此，学校可以开拓思路，更好的建立学生兼职、实习、就业体系，为學生提供尽可能多的实践工作机会。

3.社会途径

政府建立完善就业信息服务体系，扩大就业规模，改善就业结构，建立统一规范的人力资源市场；深化教育改革，提升高校毕业生就业、创业能力。4%的大学生选择了自主创业，政府应鼓励大学生创业，为大学毕业生自主创业提供更多有效的政策支持。企业可以加强与高校的合作，发挥“对症下药”的作用，有助于提高大学生的就业质量。

五、结语

中国人民大学经济学院2019年国际商务专业考研招生简章篇4

院系名称：车辆与动力工程学院学科专业名称及代码：车辆工程（080204）研究方向： 1.车辆新型传动系统设计 2.车辆电子控制技术 3.车辆现代设计理论与方法 4.车辆系统测试与控制 5.车辆系统动力学 6.车辆人机系统工程 7.车辆数字化设计技术 8.电动车辆技术

院系名称：车辆与动力工程学院学科专业名称及代码：动力工程及工程热物理(080700)研究方向： 1.内燃

机高效低排放运行及控制技术 2.现代内燃机优化设计技术 3.微尺度传热与新型动力系统研究 4.新能源应用技术 5.化石燃料的高效燃烧及能源利用过程中污染物迁移及控制技术 6.制冷与低温系统的自动控制及计算机模拟技术 7.制冷系统循环及热物理过程优化技术

院系名称：车辆与动力工程学院学科专业名称及代码：载运工具运用工程（082304）研究方向： 1.低速车辆性能分析与运用技术 2.道路运输管理与交通运输安全研究 3.智能交通管理与控制 4.物流系统规划与设计 5.运输系统与运输场站规划 6.汽车市场营销理论与策略

院系名称：车辆与动力工程学院学科专业名称及代码：农业机械化工程（082801）研究方向： 1.现代农业机械理论与应用技术研究 2.农业装备测试与控制技术 3.机器视觉与图象处理 4.数字化农业装备技术 5.农机化信息管理与专家系统 6.农产品品质快速检测技术

第一单元： 101思想政治理论第二单元： 201英语一第复试科目名称： 1．汽车设计 2．汽车理论 3．车

三单元： 301数学一第四单元： ①815理论力学 ②816

辆新技术同等学力加试科目名称： 1．机械设计

汽车设计 ③817汽车理论 ④804微机原理 ①-④任选1

2．微机原理及应用

门

复试科目名称： 1．内燃机原理 2．制冷装置设计

第一单元： 101思想政治理论第二单元： 201英语一第3．传热学 4．机械设计 5．微机原理以上科目中

三单元： 301数学一第四单元： ①801材料力学 ②815

任选1门同等学力加试科目名称： 1．内燃机构

理论力学 ③818工程热力学 ④819工程流体力学 ①-④

造 2．热工基础 3．机械设计 4．热工测试技术以

任选1门

上科目中任选2门复试中未选科目

第一单元： 101思想政治理论第二单元： 201英语一第复试科目名称： 1．汽车运用工程同等学力加试三单元： 301数学一第四单元： 921交通运输工程科目名称： 1．运筹学 2．公路运输技术经济学

第一单元： 101思想政治理论第二单元： 201英语一第复试科目名称： 1．机械制造基础 2．机械工程

三单元： 302 数学二第四单元： ①801材料力学 ②804

控制基础 1-2任选 1 门同等学力加试科目名

微机原理 ③815理论力学 ④822农业机械学（下）①-④

称： 1．机械设计基础 2．农业机械学（上）

中国人民大学经济学院2019年国际商务专业考研招生简章篇5

公共管理硕士（MPA）是国际通行的专业型学位（Professional Degree）。培养目标是为政府部门或其它公共机构（包括教育、科技、文化、卫生等部门）培养高层次、应用型管理人才。随着中国综合国力的迅速提高和融入全球化进程的加速，传统的管理理念和管理知识需要加快更新以适应国际化的要求。各种国际组织与国际非政府组织、国际机构、以及中国政府各部门的涉外机构亟需大量既具有完备的专业知识积累与技术训练，又具有广阔的国际视野和丰富国际交流经验的管理人才。

北京大学国际关系学院 2017 年计划招收非全日制公共管理硕士（国际公共政策方向）专业学位研究生 30 名。

一、报考条件

报名参加全国统一考试，须符合下列条件：

1、中华人民共和国公民。

2、拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

3、身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。

4、大学本科毕业后有 3 年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有 5 年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；或已获硕士学位或博士学位并有 2 年以上工作经验的人员。

二、报名方式

1、考生报名前须仔细核对本人是否符合报考条件，报考考生的资格审查将在复试阶段进行，凡不符合报考条件的考生将不予录取，相关后果由考生本人承担。

2、报考我校的考生均须在中国研究生招生信息网上报名（网址：http://yz.chsi.com.cn/），报名时间按教育部统一规定，逾期不再补报，也不得再修改报名信息。

3、报名考试费按照北京教育考试院的规定收取。

三、入学考试

入学考试分初试和复试。初试时间按国家教育部统一规定进行，初试科目如下： ①管理类联考综合能力 ②英语二

具体考试内容以教育部当年公布的大纲为准。

四、资格审查与复试

复试时间在 3 月中旬。参加复试的同学一般应达到北京大学复试分数线。获得复试资格的考生应在复试前到北大研究生院网页下载相关表格，按规定时间提供可以证明自身研究潜能的各种材料。

复试实行差额复试，择优录取。具体差额比例和初试、复试成绩所占权重根据本学科、专业特点及生源状况在复试前确定。

复试内容包括思想政治理论考试和综合能力测试，其中思想政治理论课考试成绩计入复试总成绩，要求成绩合格才能录取，具体考试安排请北京大学研究生院网页（网址：http://grs.pku.edu.cn/ch）的有关通知。考生的外语听力考试在面试中进行，并计入复试总成绩。报考考生的资格审查将在复试阶段进行。届时请提交考生报名登记表、身份证件、学历学位证书原件和复印件。取得国外学历、在学期间具有军籍的军校学历或我校认为有必要进行学历认证的考生，须提交教育主管部门的学历认证报告。凡不符合报考条件的考生将不予录取，相关后果由考生本人承担。参加复试考生需缴纳复试费，复试费标准按北京教育考试院规定执行。

五、录取

考生总成绩由三部分组成，即初试成绩、复试成绩、外语听力成绩。复试成绩不及格者不予录取。复试成绩及格者我校将根据考生的总成绩择优录取。

六、学习方式

公共管理硕士为非全日制学习。基本学习年限为 2 年，采用学分制。

七、学历学位

学生在规定年限之内，学完规定的课程，成绩合格，修满学分，完成硕士学位论文并通过北京大学组织的学位论文答辩，经校长批准，颁发注明学习方式的北京大学硕士研究生毕业证书；经校学位评定委员会审查批准，授予北京大学公共管理硕士专业学位。

八、学费

学费总额拟定为 9.8 万元（正在审批中）。学生须按学年交纳学费，即在新生入学报到及第二学年开学注册时分别交纳 4.9 万元，届时未交纳或未足额交纳学费者，将不予办理入学及注册手续。

本专业不设学业奖学金，所有学生均需交纳学费。住宿及费用自理。

九、监督管理与违纪处理

1、研究生招生办公室与学校有关部门全程监督各院系的研究生招生情况，及时公布院系接受考生申诉的途径和联系方式，并保证各级投诉、申诉渠道畅通，对有关问题按照规定及时处理。

2、考生出现申报虚假材料、考试作弊及其它违反考试纪律的行为时，我校将通知其所在单位，并按教育部《国家教育考试违规处理办法》进行严肃处理。

3、若发现考生伪造证件，我校将通知公安机关并配合公安机关暂扣相关证件。

4、若如有直系亲属或者利害关系人报考当年研究生的有关人员，应予以回避。

十、联系方式

中国人民大学经济学院2019年国际商务专业考研招生简章篇6

专业指导：

院系：影视技术系

研究方向名称：数字电影技术研究方向介绍：

培养掌握数字电影技术理论并具有实际操作能力的复合型专业人才。

1、培养具有严谨的治学态度和良好的学风，掌握坚实的基础理论和系统的专业知识，并

具有良好艺术修养的电影技术人才。

2、注重多方面能力的培养，要求兼具技术理论与实际操作能力，熟练掌握一门外语和相关计算机专业软件，能独立从事学术研究、影视教学，担负边缘学科和前沿学术课题的开拓与攻关性人才。

高硕教育新祥旭考研

3、培养在数字电影技术领域，包括数字电影摄影、数字特种摄影、数字后期制作、媒体

数据管理、数字影院系统的技术服务人员与技术管理人员。

业务课二名称：影视技术基础业务课二介绍：

考查考生对电影制作技术的演变进程、影像处理技术的概念、原理、相关软硬件系统的性能及分类、当代电影完整制作工艺流程，以及当前数字电影技术的现状、问题及未来趋势。

内容包括电影制作技术流程及演变，光与色的特性及人眼视觉原理、感光胶片、电影摄影技术、电影声音、电影放映技术、特种形式电影、立体电影、电影特效、数字后期制作和发行放映技术招生人数及考试科目：

参考书目：新祥旭权威推荐

高硕教育新祥旭考研

李泽厚《美的历程》贡布里希《艺术的故事》

理查德•加纳罗《艺术：让人成为人》沃特伯格《什么是艺术》丹纳《艺术哲学》苏珊•朗格《情感与形式》科林伍德《艺术的原理》

2、辅助参考书《艺术学概论》彭吉象《艺术概论》王宏建《艺术学基础知识》王次炤

考研经验：

高硕教育新祥旭考研

昨天拿到了通知书，去学校办理了户口档案手续，考研的事情算是最终尘埃落定。我考的是影视技术系数字电影技术专业，成绩还算满意。我复习的时间应该不算长，去年6月份，学校出了招生计划，我才知道原来学校有这么一个专业，本来已经决定毕业就去工作的我有一些心动，但直到10月初考研报名开始我才决定要试一试。考研是个劳神费力的事情，一旦你决定了走这条路，就要下定决心横下心来，做好耐得住寂寞的准备。我也是从那时开始，推掉了所有的工作、聚会等等，甚至出门不带手机以求得一个安静的学习氛围，只有做好了这一心理准备，才能谈具体的学习。

从文化课开始吧，先说英语，本人英语基础奇差，大学四级考了五次仍然未能通过，复习的开始阶段，我也像大多数人一样买了一本新东方的考研单词书开始背，ABC背的还好，背到D的时候就已经开始烦躁了，再也学不进去，而且之前的AB也开始遗忘。遂改变战略，不再机械的背诵单词。新祥旭的辅导老师传授我一个考研英语复习策略，那就是把历年真题做5遍，保证英语考70分以上。于是我买来一本真题，开始用铅笔做，做完一份卷子之后把之前买的那本单词书当字典来查，把整份卷子查到没有一个生词后，用橡皮把之前写的答案全部擦去，再做下一套。我做的是2000年-2009年共10年的真题，这么一轮下来就会发现，其实考研单词书里只有不到一半是常在考试中出现的，那么只需要把这些单词巩固牢记就可以高硕教育新祥旭考研

了，应试嘛。至于作文，就是简单的背范文，我这次考试，英语作文可以说没有一句话是自己写的，完全都是把之前背的文章杂交一下。用这种方法，我从10月中旬到考试，把十年真题共做了3遍，最后的成绩是47，相对于我的英语基础和32分的分数线，这个成绩还是很令自己满意的。

政治：

我强烈的不主张让政治占据太多时间，但凡在国内长大的人，政治普遍是很会编的。1月9号考政治，我直到1月2号才开始复习，因为当时刚出了任汝芬的《最后四套题》，我就买了那一本，然后选择题先自己做一遍再对答案，大题就直接背标准答案，一个星期的时间把整本模拟题的背的滚瓜烂熟，这就够了。上考场以后，不管什么题，把你能想到的政治原理全都写上去，因为政治是踩点给分，写多了不扣分。但切记，每一个原理之前一定要标上序号，这样判卷老师看着才清晰。事后证明，我这种方法比那些用好几个月啃政治原理课本的人来的要有效的多。

专业课：

专业课分为影视基础和数字媒体两部分，关于影视基础这一门，考的大多是电影中的常识，因为我是本校生的缘故，这些东西大多在高硕教育新祥旭考研

本科期间都有教授，而且在平时接活儿的过程中也有耳濡目染，我之前在剧组中做过摄影也做过美术部门和后期部门，考试中的很多东西在实践中都有接触，所以没有太下力气复习。如果复习的话，我推荐电影学院教材《中国电影史》《世界电影史》这两本书一定要复习到位，牢记于心，两本书很薄，不会费太多精力的，书中提到的片子，有条件的话找来看，这样有自己的体会心得才能真正学以致用。另外这门课中考的比较多的还有一些关于摄影的东西，但都比较浅，平时玩摄影的朋友基本可以手到擒来，不甚自信的可以看看《美国摄影教材》那套书的上册。其他比较零碎的知识也都是电影中的常识，多看看电影相关的杂志或网站即可。

数字媒体这门，这门课可以说是本专业考试的重头戏，在复习中，李念芦老师的《影视技术概论》一定要被奉为圣经来读，从头到尾从里到外都要学到滚瓜烂熟。我在复习的过程中见到有人还推荐了林福宗的《多媒体技术基础》，我也买来看了，书很好，由浅入深讲的很细致透彻，但不要在它上面投入太多精力，因为那本书讲的理论有些过深，实际考试中不会那么晦涩，只需要对其中的理论有了解即可。往年的试题中曾经还出现过数学中的阵列运算题，出过程序翻译题（好像是C语言的东东），也出过专业英语翻译的试题，这些在我复习的时候曾经折磨的我死去活来，好在今年的试题中这些题都被取消了，至于以后会不会再出，那就不知道了。

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好了，大概想说的经验就是这么多。最重要的一点其实还是心态问题，首先你要发自内心的热爱这个专业，其次要耐得住寂寞并且持之以恒才能成功。如果你真的想考研，那就每天拿出至少10个小时来认真的学习吧，并且生物钟一定要调整到和考试时间一样。学习的时候不要只干巴巴的看书死记硬背，有条件的一定结合实际操作来记。

新祥旭2017-2018年北京电影学院考研辅导班第一品牌

辅导咨询QQ： 1325098266 丽丽老师

北影考研QQ：317094811

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机构地址：北京市海淀区苏州街长远天地大厦B1座505室

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中国人民大学经济学院2019年国际商务专业考研招生简章篇7

国际经济与贸易专业发展现状

西安翻译学院国际经济与贸易专业为陕西省省级特色专业,是陕西省“商贸类人才培养模式创新实验区”和陕西省省级综合改革试点专业。该专业在加强专业素质培养的同时,也重视培养学生的对外英语交流能力,“专业+外语+现代化技能”的人才培养模式业已取得了良好的效果。

1. 专业发展理念清晰

国际经济与贸易专业的学生不仅要具备扎实的专业知识,更要具备实践操作的经验与能力,只有将学生的能力培养与社会就业需求结合起来,才有利于专业的长远发展[1]。国际贸易行业前景良好,但国际经济与贸易发展的新变化,如服务贸易成为新增长点、技术贸易成为新热点、国际资金流动快等现象必须引起重视,这要求专业建设必须适应经济发展需要。在对人才培养方案进行多次修订之后,国际经济与贸易专业在发展理念上将“应用型高级专门人才”作为培养目标,探索能直接服务于社会的应用型人才培养方式。因此,“能力为本、学以致用”是该专业的培养理念,“应用”是专业发展要着重突出的特点。

2.专业建设有序进行

结合西安翻译学院的“专业+外语+现代化技能”人才培养模式和经济管理学院的应用型高级专门人才培养目标,以提高学生的外贸技能和职业素养为中心,在以能力培养为目标的课程体系和课程内容体系改革方面取得了良好的效果,主要是通过对《国际贸易实务》《报关实务》课程的教学内容和《国际贸易地理》课程的考核体系进行改革,课程内容中加入实践和实习教学环节,考核中引入过程考核,这种尝试性的改革已进行了一届,效果明显。在师资队伍建设方面已形成了年富力强的教学团队,其中“国际贸易实务教学团队”为省级教学团队,在课程和实践教学建设方面,已建设3门校级精品课程、2门省级精品课程、2门校级优质课程、1个校级实验基地,依据国际经济与贸易专业建设规划和国际经济与贸易专业课程建设规划有序进行专业建设。

国际经济与贸易专业转型发展存在的问题

1. 专业缺乏宏观建设指导体系

根据国家对“应用技术型大学”的解释,应用技术型大学应是与高等教育、职业教育和继续教育相融合的新型大学,是培养高素质、高层次、知识型、应用型技术技能人才的新型大学[2]。我校国际经济与贸易设有本科专业、高职专业和继续教育专业,目前正在进行国际商务硕士专业的申请工作。从专业设置上我校国际经济与贸易专业已成职业体系,这与国家的建设现代职业教育体系已然一致,也使国际经济与贸易专业的转型具备了基本条件。在专业转型发展时,我们将首先面临专业缺乏宏观建设体系的问题。虽然我校的专业设置已成职业体系,但现有专业分散在经济管理学院、诒华学院和网络教育学院,各学院往往针对自有学生群体进行专业的发展与建设,在人才培养方案的制定、课程设置上也有较大差异,各学院在专业群或者专业宏观发展上缺乏交流,呈现各自为政的特点。然而向“应用技术型大学”转型是一个系统化的过程,对具体专业来说也是系统化转型的过程,国际经济与贸易专业整体上缺乏宏观建设指导体系这是我校专业转型发展中面临的首要问题。

2. 校内资源未能有效利用

校内的资源包括人力、财力、物力等资源,也包括能够被开发和利用并能提供活动效率的具有社会属性的知识、经验、能力、文化、信息等“非自然物的存在”。[3]由于国际经济与贸易专业设置上的分散性,使得各学院在专业建设、师资队伍建设、教学设施配备上未能达到有效整合,存在资源的浪费现象。同时,各二级学院还存在争抢有限的资源,致使教学机构、教学设备上的重复建设,由于缺乏相应的配套政策与制度约束,投资论证不充分,使得部分教学资源未能发挥出应有的效用,校内资源无法得到有效共享,无论是有形资源还是无形资源的载体如教学人员、教辅人员、管理人员等,都在连续消耗,这本身就是一种资源的浪费和教育资源的非经济利用。

3.专业课程体系设置不够完善

突出“应用性”是国际经济与贸易专业在专业课程设置中的特点,教学课程中突出实践课程及实践教学内容,然而从课程体系上来看,还是不尽完善。现有人才培养方案中的课程设置存在追求体系上的完整和课程设置上的不合理性,这导致在执行人才培养方案时面临课程无法开出或教学内容的重叠性问题。集中性实践教学课程部分缺乏实质内容,停留在传统的空、大、虚层面,不利于学生技能的培养和锻炼。从专业转型的发展要求来看,实践教学环节的课程设置和专业课程设置在学生应用能力的培养方面需相互配合,成为体系。

“转型”背景下的专业发展思路

1.构建专业实践教学体系,突出职业技能培养

国际经济与贸易专业实践教学和技能培养主要通过实验室进行专业课程实训和实验、企业实习、参加竞赛、获取技能考证等途径实现。向“应用技术型大学”转型必须构建完整的专业实践教学体系,以突出学生的职业技能培养。

专业实践教学体系应该包括明确的教学定位,完整的实践教学内容,有效的职业实践活动,专业领域内的技能大赛等活动来构成。在专业实践教学体系建设中,基础性实验教学不能弱化,通过基础实验要使学生将课堂上的理论知识转化为实际操作能力,使学生掌握专业领域内的基本知识和操作技能[4];要利用好“国际贸易综合实训实验室”,强化学生在国际贸易的各环节、各角色中的技能训练;深入外贸企业或相关企业实习,了解企业的用人需求,与企业共同培养学生的实践能力和应用能力;鼓励学生参加校内外各类商务大赛,如POCIB大学生全国外贸从业能力大赛、全国商务谈判大赛、全国金融投资大赛等,达到“以赛促教和以赛促学”的目的,培养学生的职业感,增强其事业心。

2.调整专业课程设置体系,围绕“应用”推进课程改革

西安翻译学院国际经济与贸易专业现有的人才培养方案中,通识教育课占总学时比例为44.9%,专业类课程总学时比例为44.9%,集中实践教学占总学时比例为10.2%。专业类课程分为专业基础课、专业核心课、专业限选课和专业任选课,这种课程设置体系显然存在不合理的地方。课程体系中,除要有完善专业基础课程外,还要有数量相当的能体现专业特色的实务性专业课程,其中应用性较强的实务课程必要紧跟社会经济发展需要和就业形势需要[5]。在专业课程设置体系设置上应该将经济学基础课、专业基础课和实务性专业课突显出来,并保持比例为1:1:1的关系,而不是传统的3:2:1的关系。

课程改革和建设要围绕“应用”进行,在课程内容设置、考核方式、教材建设等方面进行创新,教学内容应融入国际商务领域新动态和新变化,考核方式上可通过改变传统的卷面考评机制,融入实验报告、商业谈判、课堂辩论等进行综合考核,教材要选择注重实践技能培养的教材,并能根据学生需求自编应用性较强的教材。

3. 加强校企合作,推进“联合培养”的应用型人才培养模式[6]

国际经济与贸易专业在校企合作方面已有一定基础,但合作的企业数量较少,合作质量不高,现有的对接企业与本专业在人才合作培养上仅停留在表面,缺乏实质内容的合作。企业对人才的需求和学校的培养方式仍然存在错位现象,加强企业和学校及专业的沟通,企业与学校在人才培养上的对接尤为重要。

加强校企合作,“走联合培养”之路是应用技术型大学建设的内在要求,国际经济与贸易专业实践性强,与社会经济发展紧密相连。在学校转型发展的背景下,需要与当地的企业在人才培养、实践教学等方面建立紧密的校企合作关系。要培养应用型的人才就必须了解企业对人才的需求,与企业联合培养学生。国际经济与贸易专业可在与西安国际港务区物联网产业示范园“关于人才培养合作的框架协议”基础上,进一步挖掘产业示范园的企业与之建立更加紧密的合作关系,在校企联合培养方面深度发展。

摘要：国际经济与贸易专业在“专业十外语+现代化技能”的应用型人才培养模式上已取得了良好的效果,西安翻译学院在向“应用技术型大学”转型的背景下,国际经济与贸易专业面临缺乏宏观建设指导体系、校内资源未能有效利用和课程设置体系不够完善的问题;国际经济与贸易专业要实现良好的转型发展,必须构建全面地实践教学体系、调整人才培养方案、走校企合作的应用型人才培养道路。

关键词：应用技术型大学,国际经济与贸易专业,实践教学,校企合作

参考文献

[1]刘俊霞、翟振东:《老龄化背景下高校社会服务的拓展》,《现代教育管理》2012年第12期,第35-37页。

[2]邓朝喜、谭文魁、皇甫涛:《关于应用技术型大学理论与实践的思考》,《民办高等教育研究》2014年第3期,第20-24页。

[3]张洪春、孙建:《基于发展力的高职院校资源整合研究》,《湖北职业技术学院学报》2014年第6期,第26-30页。

[4]梁荔:《国际经济与贸易专业实训教学体系的构建》,《教育探索》2014年第3期,第65-66页。

[5]杨新房:《国际经济与贸易专业课程体系和培养模式创新探讨》,《黑龙江对外经贸》2007年第12期,第75-77页。