心灵与成长演讲稿

心灵与成长演讲稿（通用8篇）

心灵与成长演讲稿 篇1

感悟心灵的成长

尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们：

大家好!今天我给大家演讲的题目是：感悟心灵的成长：青春与奋斗。

火山喷发过，熔岩才会定格为坚硬的岩石;流星飞驰过，天空才会闪耀着美丽的弧线;人生奋斗过，生命才会烙下坚实的脚印。

青春过于美好，于是我们尽情享乐，尽情挥霍.但生命也过于短暂，当我们老去的时候，回头翻看着时光，我们将发现，年轻没有留下脚印.于是，一股失落涌上心头，因为我们的生命之书缺少了完整的书页，我们无能为力，光阴的沉淀使我们不再年轻.朋友，难道我们不应该为自己年轻的书页留下些什么吗?哪怕只是浅浅的脚印?

事实上，我们可能尝试着为目标奋斗过。眼前的路，那样虚幻，那样黯淡。我们奋力前行，去触摸周围一切能带给我们现实与光明的东西，结果被撞得头破血流，摔得粉身碎骨。因为吝惜青春，所以，我们有时候会停止奋斗的脚步。于是，刚刚踏出的脚印又被我们磨平。

今天，当我再一次站到镜子前，发现自己，额头上的道道又变多了，眼睛里不再有儿童时代的那种纯真。我感到，我的青春已经逝去。脑海中又浮现那句话：“几乎没有人能感觉到青春正在逝去，而几乎所有人都能感觉到青春已经逝去。”

也许，我们还不明白自己该干什么，也许，我们以为明天会更好，也许我们相信会出现奇迹。于是，我们选择无谓的等待。可是，我们的青春，却没有时间等待那一天的到来，因为我们的青春只剩下今天。莎士比亚说过：“在时间的大钟上，只有两个字—现在。”

我们没有太多的时间可以等待。“不屑今天，等待明天，”的观望态度，会像一条肆无忌惮的蛀虫一样，吞噬我们的心灵，吞噬我们头脑中的时间紧迫感，蛀空我们谋求上进的灵魂。最终留给我们一具空洞而毫无战斗力的躯壳。

生命的主流，应该是水不停歇的奋斗而不是等待.人活在这世上，只是一种形式，奋斗才是对它唯一的注解，因为生命无法承受之轻，因为生命无法接受堕落，因为生命无法容忍平庸.人生短暂，白驹过隙，拥有生命是一种最大的幸运，带着奋斗上路，才会让生命闪耀光彩!

所以，还在犹豫徘徊的同学，请迈开你的脚步，往前走吧!不用去管是否会成功。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。放手去追求吧!有句话说得好：“人的生命是在他停止追求的那一刻结束的。”不要吝惜自己的青春与生命，因为它的价值恰恰是在不断地为理想奋斗中体现出来的。

也许那些在落叶上写诗的心情会渐渐老去，也许成长要以孤独作为代价，逝去的日子无非给我们一个把握今天的启示.其实，又有谁能够对美好的日子-完整的人生下一个固定的概念呢?外部原因固然重要，但自身的拼搏才起决定作用.更多的时候，我们必须由自己去擦拭旅途中心灵的尘埃，用自己的问候驱散跋涉的疲顿.在人生旅途中，我们必须用奋斗去奠基自己的人生大厦，把握自己生命的价值，演绎出自己人生的辉煌. 奋斗应该在不甘寂寞中周而复始，只有这样，你的生命之旅才会留下清晰的脚印。

纵然，前面的路会无比坎坷，可是，我们有理由相信自己能够战胜一切挫折，不是因为我们比别人伟大，而是因为我们比别人年轻。年轻，是我们最大的资本!奋斗，是我们永恒的追求!

我的演讲完毕，谢谢大家!

美丽心灵健康成长

亲爱的同学们：

首先，欢迎你们来到我们的班集体。因为种种原因，我们走到了一起，组建了这个新的班集体。在今后的两年里，我将尽己所能，让同学在不断通过学习充实自己的过程快乐地成长。

很高兴有机会能和大家在漫漫人生的长河中一同走过一段旅程。从今天开始，我就是你们的班主任。中学阶段是人生中一个非常重要的黄金时期，我们的许多重要的知识将在这里累积，我们的许多让我们受益终生的素质将在这时候形成。若干年后，或者是当我们都白发苍苍的时候，我们回忆起这段时光，我们可以发出会心的微笑，我们可以自豪地感慨，我们没有虚度这些宝贵的时光，那将是我，是你，是我们莫大的骄傲。

人的一生实际上只有三天，那就是:昨天，今天和明天。昨天已经成为过去，明天还没有到来，我们能把握的只有今天。不管你们昨天是失败的还是成功的，当你们走进这个班级后，老师的眼里只有”今天”的你。今天的你是否努力了?老师希望看到的是，”今天的你”是怎样通过自身不懈的努力铸就明日的辉煌!

今天，老师想对我们的班集体提出希望与同学们共同努力。

让我们快乐地学习

我们每一位同学都领略了学习的艰辛。同学们有没有注意到，有些同学是笑着走进考场的，有些同学则是充满着无奈与紧张……。为什么会这样，很简单，因为同学的付出不一样。学习是不是除了艰苦就没有其他词可以来形容呢?，我说”不!’

学习是辛苦的，可是我们可以把它变成快乐。上课时，当我们通过聚精会神地听老师的讲课，而变得更加充实而丰富时，难道不是一种快乐?当我们拿到优异的成绩，看着母亲幸福的表情时，这难道不是一种快乐;当我们用微笑迎接老师走进教师，而老师亦还我们以美丽的微笑，这难道不是一种快乐?当我们通过自己的努力而最终成长为一个能为社会做贡献的栋梁之材时，这难道不是一种快乐?

让我们对自己充满信心。

心态，思想，精神，对于一个人很重要。米卢有一句话非常著名，他说，态度决定一切。确实，常常，态度是可以决定一切的。我们有许多的同学，成绩不理想，不是因为差在智力上，而是差在习惯上。只要你能掌握良好的学习习惯，每个人都可以走向成功。同学们，只要你对自己充满信心，你就一定会成功!

让世界因为你我而精彩。

不管科技怎样的发达，人的生命总有结束的一天，不管我们拥有怎样的辉煌，在历史长河里都将成为过去。既然如此，人活着有什么意义呢? 俗话说:’人生一世，草木一秋”。与人类几十年的生命相比，草木的一秋似乎是更没有意义的了。但是正因为草木的生机盎然，才使得我们这个世界更加丰富而美好。作为万物之灵长的我们，难道不更应该让这个世界因为有你有我而精彩?所以，同学们，请珍惜我们的每一天，因为生命只有这一次!

让我们用欣赏的眼光看待别人。

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定，被人赞美是令人喜悦的事情。恰如其分的赞美，能使人感到人际间的理解与温馨。在我们的生活的世界里，一片落叶是美的，一朵花香也是美的，即使是最为平凡的小草，也会给我们带来绿色的喜悦……世界缺乏的不是美，而是欣赏美的眼光。看看我们身边的同学，你也将发现无尽的美好。有的同学文笔优美，或许他会成为文采飞扬的作家;有的同学表达能力出众，或许他将成长为一名激情洋溢的演说家;有的同学嗓音优美，或许他将成为一名给大家带来听觉上享受的歌唱家。有的同学善于思考，说不定他会成长为给人类带来福音的科学家。有的同学运动细胞发达，在运动场上，他将给我们带来力与美相协调的享受。欣赏你的同学们吧，因为有你的欣赏，生活在你周围的人都会因为有你而快乐。

我们需要一种什么样的来锻造足以让我们受益终生的鲜明个性的班级精神呢。人生如逆水行舟，不进则退。生命的本质要求我们向前，而且是向前冲，不是像醉汉一样的晃晃悠悠。当人类社会进入后工业社会进入知识经济时代，科技进步一日千里瞬息万变，稍有懈怠我们就要落后别人十万八千，所以，我们所处的这个时代要求我们不断地提升自己要求我们向前冲。向前冲章显我们的年轻活力、奋勇拼搏。向前冲是一种过程，是一种手段，我们的目标是要与众不同.与众不同，更多地意味着价值意味着优秀意味着卓越。

同学们，让我们从现在开始，行动起来，将我班建设成为一个美好而快乐的大家庭。让我们因为我班而骄傲，让我班因为有你我而骄傲!

以心灵成长为主题的演讲稿篇

亲爱的老师、同学们：

大家好!

一次偶然的机会，我接触到了跆拳道这项运动，也开启了我的跆拳道之路。

一天，妈妈不知从哪听来，练跆拳道能强身健体、增强自卫能力，便连哄带骗，将我诱上了学习跆拳道这条路。

开始，我并不想上跆拳道课，每次上课都不情不愿的，因为实在太累了，不仅要把韧带拉到极致，有时天气暖和一点还要去植物园跑上那么五六圈，消耗大量体能。尽管一开始我不情不愿，但看到其他人那么努力，那么认真，我也情不自禁地忘记了所吃的苦。

后来，我看到他们都系着五颜六色的带子，感到疑惑，教练告诉我，这些带子是通过考级获得的，我以后也会有。果不其然，过了几个星期，教练说再过几天就要考级了，让大家做好准备，我也不例外。教练宣布了考级的项目，第一次考级，我心里十分紧张，不敢怠慢，赶忙在旁边练起来。教练笑着走到我面前，说：“不用那么紧张，也就是几分钟的事儿，一下就好了。”我听了，压力顿时少了许多，但对考级仍然不敢大意。

终于到了考级那天，考级地点就在我所熟悉的道馆。也许是第一次考级吧，我的心里像有一头小鹿一样“怦怦”乱跳，身上有使不完的劲儿，在道馆里上蹿下跳。

轮到我上场了，我昂首挺胸走上道馆的泡沫垫，听考级官的指令。

“第一项准备，开始!”听着口令，我心里不敢大意，生怕做错一步而考不过去，毕竟小心使得万年船嘛。

过了几分钟考级结束了，我如释重负，走下泡沫垫，意犹未尽地回了家。过了几个月，结果下来了———我过了!我换上新带子，心里别提有多激动了。

就在前不久，我刚刚经历了第三次考级，虽然已经不再紧张，但我依然像小猴子一样，在考级的地方挥拳踢腿。

现在，我已经不再是没有实力的白带了，而是正在成长的蓝绿带了，我相信，我会在跆拳道这条路上越走越稳健，直到顶峰。

心灵与成长演讲稿 篇2

成长小说这一概念来源于西方, 主要指描写青少年经过生活的一系列磨炼和考验后, 获得独立应对生活的知识、信心和能力, 从而进入一个新的阶段——成年的小说类型。中国的成长小说起步较晚但生长很快, 到上世纪八九十年代, 更是直接跨过了《威廉·迈斯特的学年时代》和《大卫·科波菲尔》那样具有古典主义色彩的经典成长类型, 以对文学传统中关于意义指涉和道德判断的集体漠视, 对传统文化人格的拒载而完成自我割裂与对峙。而伴随着中国的成长小说成长的, 是“城市”这个欲望疯长和恐惧错综复杂的精神牢狱, 人们把现代文明的高楼大厦当做生存环境的坚硬外壳用来抵御自然界的一切侵袭, 而以占有和消费为目的的城市作为成长的终结, 却割断了人与大自然的亲近与交流, 使成长失去了生存的本真意义。

成长面对的人格断裂的社会现状使得成长小说面临着巨大的出路困境和迷茫。在新的社会生活和价值重构中, 成长面临的是一种缺失传统, 逃避现实的巨大迷茫, 残酷的现实在冰冷地打击积极成长的阳光的理想主义, 传统的断裂和现实的拒绝使成长小说不可避免地陷入了心灵环境的荒漠化。

于是, 对峙成了成长小说自我救赎的一种方式, 对于自我的张扬通过极为森冷的叙述, 使成长变得暴力和狂躁。因为害怕融入社会和大众变成社会机器的某一个零件, 自我欲望的彰显和强调到了一种病态的程度, 而结局却无一例外是为成长主体戴上一个人格面具, 躲进远离自然, 充满防备和盘算的钢筋水泥躯壳里。成长主体经历成长的疼痛与蜕变, 最终怀着深刻的恐惧穿行于“城市”这样的心灵环境, 发现在这个忙碌的世界里, 总有人比自己成功, 而这些“成功”不断地逼迫成长主体努力去寻找下一个成功, 然而所有的“成功”都难以填满心灵世界的荒漠化, 对物的无限追逐使成长远离对存在的本真意义的追问。

城市在日复一日不断发展, 城市的规划每年都在以惊人的速度吞噬人类赖以生存的自然环境, 而人类精神却日复一日地风化、分解, 城市的扩张伴随着乡野的荒芜, 童年的消逝伴随着自然的破碎, 成长的结局只能陷入心灵的干涸和枯竭, 像《社戏》中那种诗意化的童年, 澄清的河水、朦胧的月夜、狡猾而勇猛的猹、可口的蚕豆以及纯真的童心、友善的伙伴, 都已经彻底地被最新型的平板电脑所取代。人类再也无法以自然为家, 现代都市也再找不到《扬州慢》里“过春风十里, 尽荠麦青青”的浓郁芬芳的诗意, 而带着一种天然性或者说自然性的面貌出场的成长小说, 其荒漠化的速度和程度使得文学精神越来越沦为被嘲弄的对象。

二

人类的功利主义导致工业革命和现代化的产生, 而“现代化侵略性地、积累性地、不公平地将‘自然的’空间转变为‘建构性’的空间”①。这种转变, 使人们的心灵环境越来越与城市的环境趋同, 而当人们的情感和个性日益受到货币基础的纯粹的理性的漠视时, 成长和成长小说在这场城市的盛宴中也不可避免地被同化和吞噬。

在经历从“五四”到新中国成立初期再到“文化大革命”以后近一个世纪的革命进取主义和人性本能的挣扎之后, 在20世纪末, 整个文学和心灵世界的生存环境浮现出普遍颓废和衰败的景观, 而成长似乎很快就从林道静式的革命者走向了另一个极端, 人心的荒漠化和精神道德价值体系的严重危机, 不是使成长小说增加了更多而是失去了更多的精神内涵。个人的成长是对过往经验和欲望的怀想, 又不期然成为人类精神失落的一种隐喻。从林道静的革命理想主义者那种脸谱化的又高又空的人格面具, 到余华笔下那些残酷和冰冷的社会现实和生存恐惧影响下的迷茫者和逃避者, 再到韩寒、郭敬明这一代人的脆弱和故作天真或者故作成熟, 人类中心主义对自然秩序的傲慢和无礼被复制到饱受戕害的心灵环境中。在成长路上, 成长者总是会遇到美好向往和神性理想在与现实碰撞之后不可避免的破碎, 这些破碎之后漫天飞舞的碎片充满苦难的意味, 这似乎是成长的必经之路, 而充满神性光辉的理想在现实中破碎之后, 心灵环境的沙化和精神家园的坍塌导致了一种蔓延到整个心理时代的焦虑与困惑。

“都市”是成长小说中物质的远离自然的外部生存环境的象征, 物质欲望急剧膨胀使心灵环境受到巨大的挤压而日渐萎缩, 如同土地沙化、森林锐减和湖泊干涸一样。随着外部世界和心灵环境所同时遭受的物化吞噬, 个体的生存环境陷入令人窒息的困窘, 因为找不到新的精神支柱和价值信仰来填补心灵空间的空白, 整个世界似乎都在失去共同的精神信仰的精神废墟中极度的困惑和绝望, 虚无和放纵变成了蔓延整个成长小说的精神瘟疫。叶弥的《成长如蜕》展现了一个年轻人美好理想的幻灭和向现实妥协的过程, 成为一个时代的寓言式概括。石康的《晃晃悠悠》建构了一个彻底丧失信念, 颓废和虚无的世界, 在这个世界里, 欲望的无限膨胀留给人们的逼迫感和废墟感直接而汹涌。酒吧是“70年代生”的女性作家书写体验中的一个中心意象, 象征着欲望和狂欢, 是欲望的张扬之所, 在这里, 欲望彻底摧毁了任何束缚, 体现出后现代文化无节制的狂欢气氛, 把精神虚无主义进一步推向极端。卫慧、棉棉的《上海宝贝》、《糖》与《告诉我下一个威士忌酒吧的路》以及周洁茹的《回忆做一个问题少女的时代》为其代表。“80后”的作者没有经历过苦难, 也不想悲天悯人, 甚至也不愿意去寻求认可, 用一种满不在乎的态度编织着一个不愿长大的自我, 写的是荒芜的心灵环境中一种寂寞无聊的情绪体验和孤苦无依的心灵感受。郭敬明的《幻城》、韩寒的《三重门》、孙睿的《草样年华》、春树的《北京娃娃》等作品无一不以充满灵气的语言勾勒出一种孤独而叛逆的姿态, 不过, 优美的文字并不能掩饰作品内容的空洞, 强调自我而又在一种强调自我的潮流中失去自我, 尖锐和激烈也因用力过度而虚脱, 其间弥漫着的暴戾感和残酷感以及作者的冷漠更加缺乏价值判断, 缺乏悲悯, 叙述全然变成了一种森冷的技术工作——如同南美洲原始森林的伐木工人和日本的捕鲸者一样的工作。

三

舍勒曾经说过, 一切都是可以救赎的, 人类应该“懊悔”, 成长对于过往经验的懊悔和反思, 在自然生态、社会生态和精神生态中寻找重建心灵家园之路, 是成长小说实现自我救赎的关键。而海德格尔认为, “重整破碎的自然与重建衰败的人类精神是一致的, 拯救的一线希望在于让诗意重回大地”②。成长小说的审美特质与古人“童心”、“性灵”审美追求具有一种内在的契合, 这使得成长题材的作品具备了天然的性情魅力, 这种天然性从生命本质出发, 在成长的起点, 人是一张白纸, 带有一种任性自然的特质, 各种自然流露的情性和意趣, 构成一种独具魅力的审美特征, 也使得成长小说更具有拯救的希望。在诸多的成长小说中, 既有诗性流溢的乡村画卷, 有对人生受难的悲悯和探寻, 有女性独有的细腻和敏锐的才情, 也有不断涌现的个性强烈鲜明的新生个体。以少年题材为主的成长小说, 以独特的视角、忧郁的审美情怀、真诚的情感价值与和谐、微妙的意境构成了其对美感内涵的独特阐释。

成长小说既有着荒漠化的结局, 也有着不少让人感动的另一面;成长小说的作家们有着放弃抵抗, 拥抱着内心自私和冷漠的自我逃避到精神废墟的一面, 但是那些与现实的生存环境尖锐的对峙和反叛, 未尝不是一种陷入流沙中的呼救。作家们笔下的许多少年形象是让人感动的, 从他们身上可以发现许多隐藏在人类心灵深处的美好情怀和作家自身的悲剧意识。悲剧意识在文学本身就是一个极为重要的审美体验, 无数的作家和作品以质问、悔悟、虚构、写实等种种不同的姿态, 通过失控的情感和极为残酷的意象, 宣泄他们在国家、民族、社会、生活中感受到的悲伤和哀痛。正如同孩子的眼光总是比成人更能发现自然的美, 成长小说蕴藏的幽深的憧憬和审美的文学精神, 尽管在强大的科技和物质构成的生存环境面前显得孱弱和苍白, 尽管其自身精神生态的荒芜使得其“拯救”的理想更容易招来嘲弄和讽刺, 但是在日益危急、脆弱的地球生态和人类精神生态面前, 这已经是我们剩下不多的希望之一。

参考文献

[1]劳伦斯·布伊尔[美]著, 刘蓓译:《环境批评的未来——环境危机与文学想象》, 北京大学出版社, 2010年版。

架起心灵金桥 与学生共成长 篇3

【关键词】学校教育；班主任工作；心灵金桥；学生健康成长

学生的成长，不能只靠班主任一个人，要调动一切可调动的力量，形成教育合力。学校领导、任课教师，学生家长及学生自己等都是直接参与转化学生工作的相关人员。要形成一种“包围”的教育环境，学生家长的力量是最为重要的。谈到成长，人们自然想到学生的成长，作为互动一方的教师，恪守培养教育的神圣职责似乎是天经地义的。家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地。因此，探索有效的家校合作之路，逐步实现家校之间行动一致，信念一致，志同道合，才能为学生的健康成长搭建起一个精彩的舞台。然而，面对学生成长过程中的喜悦与烦恼，尽管素质教育的心灵鸡汤应有尽有，应试教育的战略战术也五花八门，可执教者们感到棘手陷入困惑的情况也是常有的。这就不得不让我们重新审视探索关于寓教于乐的思维和途径。

自己身为人母且从教多年，可以说关于教育方面的书籍没少读。仅就学生的教育来讲，生活上关怀无微不至，学习上也是鼓励加严厉的“呵护”，心中确实充满了期望。可想而知在这样的背景下，汲取一些教育方面的知识营养，针对的自然都是关于学生的成长，这样“有的放矢”的读书，难免就会有些急功近利。面对学生心理及学习上的起伏波动，感觉不但在学习上的敦促往往是欲速则不达，就连沟通交流上有时也“话不投机”，将谈话带入僵局。

在困惑与无奈中，我读到了孙云晓老师《与孩子一起成长》一书，深深地被“一起成长”四个字触动。是的，我们只想到学生在成长，难道我们这些当老师的就没有成长的课题吗？信息时代的到来，学生们的思维理念在向多元化发展，家长、教师的传统说教地位受到了极大的挑战，我们该怎样面对这个残酷的现实呢？孙老师在书中语重心长地回答了这个问题：“二十一世纪两代人应相互学习共同成长，架起通向学生的心灵金桥，从而才能走出家庭教育和学校教育的误区，变‘代沟’为‘代桥’”。孙老师的一席话，一语中的打破了旧的填平代沟的教育模式。事实上，“代沟”永远是客观存在的，靠填平的办法无异于是杯水车薪捉襟见肘，只有架起一座桥梁跨越这条“代沟”，才能使天堑变通途。无疑，孙老师的“代桥”理论为现代教育配置了一把金钥匙。

要架起这座“代桥”，我认为先决条件是需要“两岸”必须有一个位置平行高低一致的基础。也就是说，在时代进步社会发展的今天，一代人在游泳中学会游泳，紧跟着时代的步伐，已经在彼岸展示了新思维新观念的凸起高度，而我们这些作家长当老师的，明显的处于传统思维理念的凹势之中。所以要想架桥，这个凹势必须要填平补齐，不然倾斜的“代桥”是架不起来的。实际上，当我们抱怨现在的学生“不好管”时，我们也不得不承认学生们的许多思维理念确实已经走在了我们的前面，当我们面对信息化高科技一片茫然的时候，学生们已经成了我们的老师。我们应当勇敢承认这个凹势的存在，不能继续做信息时代面前蹩脚的“矮子盲人”。

怎样补平这个凹势呢？我认为，必须要把充实新知识更新传统理念的课题，列入自己的议事日程，也就是说我们当老师也需要在学习中成长。实事求是讲，充实新知识更新传统理念，不象教书那样得心应手顺理成章，也不是读上几本书就能奏效。同学生的成长过程一样，我们自己的成长过程，也照样是充满着喜悦与艰辛。几年来，我尝试着再做一回苦行僧，许多知识从零学起。自己身为一个步入中年的教师，除了阅读大量的中外教育方面的文献外，还从一加一学起走进了网络，在这里不但填补了许多知识的空白，而且还利用网络交流弥补了由于环境条件因素造成的与学生交流的欠缺；一向对传媒文体不太感兴趣的我，竟然也能和学生们侃英超、意甲、NBA，聊流行音乐了。这些，我并不认为是赶时髦充前卫，事实上，正是这些看似无关紧要的沟通，就在两代人之间架起了一座心灵金桥。有了这座桥，不但在建立健全人性人格上能引起共鸣，就连平时许多敏感的话题也无须再“苦口婆心”了。每当看到学生们从过去那种只听不说的厌倦眼神，变成一种渴望沟通交流的眼神时，我心中就犹然产生一种成功的喜悦。

我感觉，在许多事情上我们和学生沟通困难，其根本原因不是年龄问题，而是我们的凹势造成和学生沟通缺少了平台。一旦补平凹势建起平台，沟通往往就变得自然而简单了。记得，有一次我批评了一个犯错的学生，她虽接受批评但精神上却总是低沉学习成绩也在下降，我从网上看到这个学生发的帖子，明白了她心中的不满和委屈，于是和她耐心沟通，使她不但消除了误解而且学习上也进了一步。再有，过去和学生面对面沟通时，谈话往往会陷入尴尬，我试着用电子邮件进行交流，结果许多面对面难以表达的肺腑之言竟然跃然屏上，许多误解隔阂也迎刃而解了。我感觉，网络信息时代给人与人之间的交流提供了更广阔的空间，许多受环境条件限制约束的沟通交流在这里得到了补偿，往往会起到事半功倍的效果。

信息时代的大潮势不可挡，面对这一时代的天之骄子，任何回避现实的公式说教都显得苍白无力。我们必须要从不认识到认识从不懂到懂，引导学生在网络知识海洋中遨游，建立必要的防范规范意识岂不更实际？

几年来的实践我深深体会到，因势利导相互学习确实是寓教于乐的一条康庄大道。但前提条件必须是我们当老师的要完成自己成长的课题，这是时代赋予我们的使命。相信，只要我们在补平凹势上苦练内功，我们就能在信息时代中架起一座心灵金桥，与学生共同成长。

【参考文献】

[1]孙云晓.《与孩子一起成长》.江苏教育出版社

心灵与成长演讲稿 篇4

《让心中充满爱》

青少年是祖国的未来，是民族的希望，然而青少年的心理素质越来越令人担忧，大面积的厌学症，沉迷于网络、电视，面对未来激烈的竞争，如何让孩子懂得自我管理，调整压力，找到自信，感恩父母，感恩老师，感恩社会，做到自立自强，尽快走向成才路。心存感恩，你会永远充满自信和活力，让孩子从小就有一颗爱国的心，一颗善良的心，一颗宽容的心。孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，确保中华民族伟大复兴，素质教育要从青少年抓起。如果教育工作者得不到社会足够的尊重，一个民族的发展将会受到极大的影响，如果老师不被尊重，社会的文明将不会正常延续。

我是河南驻马店的王来彬

曾经是一名军人，在前几年因为股骨头疾病，卧床达半年之久，曾在人生的道路上徘徊，迷茫；不知道有多少次在死亡线上挣扎。由于自己不安于现状，以及自己不甘于失败；自信，自强不息的决心，再加上自己不断学习，不断进取的学习精神，战胜了疾病的折磨和精神上的压力。并依然决然的从事了健康和教育事业，走进了感恩教育这所没有围墙的大学。

我以爱为主体的演讲，《让心中充满爱》以爱祖国、爱老师、爱父母、自立自强为主体。我演讲时以大量真实感人的案例让人感动，演讲的风格发人肺腑，激励人生，具有很强的感染力和感召力，帮助了许多人改变了观念，深受大家的尊敬和爱戴！当孩子和家长紧紧拥抱共述亲子之情的时候，当家长和学生们真诚的爱的力量筑起理解的长堤，代沟被泪水填平时，当学生拥到老师的面前大声问候；老师您辛苦了，老师我们永远感谢你时！当曾经和校领导闹过意见的家长流泪找到校长认错的时候，当场外围观者加入到感动的行列的时候，和谐的天空飘扬着鲜艳的五星红旗。

我虽然不是老师，但我的愿望是；

让天下父母望子成龙、望女成凤，美梦成真；

让天下的孩子都能成才，都能成为国家的动梁之材：

让天下老师爱自己的学生；为共和国呐喊，让世界充满爱。

“我只想让孩子能够爱父母，尊敬老师，懂得感恩。无论怎样的困难，我也要坚持讲下去，因为我坚信这个演讲是可以帮助到社会，可以帮助到很多人的好事。”

世间的“爱”是永恒的,是不变的,是永存于世的.所有的惊人举动,都有爱的力量,都是爱创造出来的,没有爱,就没有一切。一个人心里有别人，总能设身处地的为他人着想，并有爱的奉献，那么得到的将是内心的充实，高尚的人格，爱心的照耀。甘愿给社会付出真情和爱的人，是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。因此，爱，使我们心灵相通；爱，使世界不再孤单。让你我伸出温暖之手，让心中充满爱，让生活中处处开满真、善、美的鲜花。

谢谢大家对我的支持，谢谢！

王来彬手机***qq:495554846

E_mail:wanglaibin654321@126.com

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心灵成长：心灵独语 篇5

1、生命来源于自然，心灵来源于生命，生命与自然、心灵与生命交相感应，互为影响。

2、心灵，从某种意义上讲就是人性。人之初，性本善之性。心即是性，性即是心;人心即是人性，人性即是人心。

3、人的心灵充满了智慧、精明、和理性，心灵足智多谋，单靠自身便能创造出许多了不起的东西。4智力、能力测试 4爱情 婚姻 家庭测试 4性格、气质测试

4、有血肉之躯、有七情六欲的人，不要故意蒙昧自己的心灵，而应过实实在在的现实生活，追求世俗的幸福，这是人的心灵的自然要求，是天赋于人的根本权利。

5、感觉仅仅是心灵活动的起点。人的心灵活动不仅具有自然属性，而且在本质上更具有社会性。

6、弗洛伊德在他的“潜意识”论的基础上，把人的心灵分为三个组成部分：

(1) 本我。他认为，本我是与生俱来的，是心灵中最原始的又是被压抑的本能、欲望和冲动，也就是潜意识。潜意识如果得以满足，那么，人才有真正意义上的愉快和舒心。

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(2) 超我。超我是由社会提出的，在心灵中形成的代表社会需要的伦理和道德规范，人必须感知与服从。

(3) 自我。自我是心灵感知之后形成的意识和理智。它居于“本我”与“超我”之间，是愉快的实现与现实社会的制约;是欲望的满足与外部世界的要求之矛盾的调解阀，调解着“本我”与“超我”之间矛盾冲突。

7、任何人都是理智与情感、聪明与愚蠢、崇高与卑贱的统一体，关键在于心灵深处哪一种层面上的“我”占据主导地位。

8、在当今，信息论说，心灵是一个信息储存和信息处理的过程。人工智能论说，心灵是装进大脑中计算机程序。机能论则把心灵看作是信息出入的转换器(黑箱)。

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9、人本主义心理学的创始人马斯洛认为，人的心灵活动是由动机引起的，在人的自我实现中，动机始终伴随着人的心灵活动。

10、人，是依照欲望和目的而活动的，如果一个人没有目的和欲望，就什么事也做不出来。

11、人的心灵欲望和生理欲望，是推动人类社会发展的最强大的驱动力。

12、一心通万理，一理通万物，方寸之心，收可以容森然万物，发可以达无限宇宙。(朱熹语)

13、人的灵慧之心，具有无限的创造性。心灵创造的结果，就是建构一个基于现实，高于现实，超越现实的美好世界。

14、一个人，如果没有高尚的心灵，就只剩下一个肉体的“躯壳”，即便是很有权势，很有金钱，很有才能，也失去了人之为人的价值和意义。

15、人而无性，不可以为人;人而无情，不可以为人。性与情是人的本质所在。

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16、心灵是万物的尺度。

17、人性的自然属性谓之天，即天性，人性即是天性。

18、人的良知从何而来?从良心而来;良心从何而来?从人的天性而来。

19、人性根系于人的心灵，心灵可以改变人性。

20、宇宙的圆点精神，体现着人至善至美的心灵。

21、心灵中正圆明，好似一团气体，不发散，也不板结。

22、心灵产生思想，思想是一种超光速传播的信息微粒流。

23、心灵是一个寄个体精神生活的内在空间。

24、在人生的漫长道路上，你自己的心灵就是你惟一的向导和老师。

25、人一生的历史，是人自己心灵变迁的历史。

26、人之所以为善为恶，积福惹祸，或进或退，或成或败，都出自于心灵。

27、人，最难的是认识自己的心灵。

28、心灵有时像眼睛，它看不见自己，却能识别其他东西。

29、心灵之灵，我猜测是一种活性物质的波光闪动。

30、心灵是什么?心灵就是那个在内心里经常同你说话，经常劝导你、启发你、责令你、安慰你的那个“自我”。

31、心灵有四种功能：一、保护自己;对抗干扰;摧毁压力;创造希望。

32、心灵由五个部分组成：无欲、欲、善、恶、情。每个部分都有正负两种特质。

33、人心似水，浩渺无垠，可以涵源万物。

34、心灵状态，一般情况下似平静的水面，只有外界的干预或介入，才涟漪万状或狂澜骤起。

35、心灵就好似一种声音，一种气，一种风;它是一个人的精神，它至高无上，决定着一个人的生命质量。

36、理性心灵，它观察自身，分析自身，把自身塑造成它所选择的那样，它自己享受自己的果实。

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37、心智是心灵的最高层次。

38、眼睛是心灵的湖泊，平静时，它像一泓秋水;汹涌时，它像燃烧的火焰。

39、眼睛是认识心灵的窗户。从一个的眼睛可以看出他对世相百态的反映。因为与人的眼睛连得最紧的就是心灵。心灵捉摸不着，但它随时随地可从人的外在表现上流露出来。

40、当今社会，物质生活在无限地扩张，而人的精神生活却日益萎缩。

41、人生五心：真心、诚心、爱心、专心、恒心，则无事不成，无往而不胜!

42、最大的力是心力，真正的富有是心灵的富有。

43、把心灵闲置不用是一种可怕的浪费，心灵能够把消极因素转化为积极因素。心灵的积极进取，能创造出人世间的一切奇迹。

44、心灵集中于外物为凝视，集中于自身为内察，心灵的潜能是无限的。

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45、人，最坚强的是心灵，最脆弱的也是心灵。

46、心灵状态的改变，就是命运的改变。

47、只要你改变你的思维方式，你就能改变你的生活方式。

48、人生没有草稿，只能一次完成。因此，特别需要用自己心灵的慧笔去一点一画地认真描绘。

49、做人的真理，其实就是心灵的纯朴、真诚和健康。

50、灵明常在，爱心无涯。。

51、虚心处世，以诚待人，心诚则志向专一，专一而历尽磨难，不改初衷，终有顺理成章，事业圆美的一天。

52、心灵要纯洁，立志要高远。

53、人生之美在于心。童子之心，美而无邪;少女之心，美而无瑕;仁者之心，美而无私;勇士之心，美而无畏。

54、兰以火而浓香，茶以烹而清苦，本质之心灵;鹿得草而寻群，蚁得食而报众，仁义之心灵;蜜蜂职责分明，秋雁飞行有序，法纪之心灵;鸡非定时不鸣，燕非春日不至，持诚之心灵。物既如此，何况人乎?

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55、人的自由首先是心灵的自由。

56、人的一生，像一只陀螺，如果总被名利和时间这两条鞭子抽得旋转不停，就失去了自己真正的自由。

57、人贵自由，国贵独立，比个人和社稷更宝贵的是心灵的自由，思想的独立。

58、心灵孤独未必不是一件好事，心灵在孤独中沉思，常常能勘破一些俗事，收藏一些永恒。

59、意志薄弱的人，为了摆脱孤独，便去寻找安慰和刺激;意志坚强的人，为了摆脱孤独，便去追求充实和超越。其出发点是一样的，结局却是天壤之别，前者因为孤独而沉沦，后者因为孤独而升华。

60、心灵只有放弃“自我”，才能实现自我。

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61、驾御人生之道，要凭借“外圆内方”的处世原则，内心以圣哲为典范与天地自然同类，外表虚与委蛇与世人大众同类，这就是“外化而内不化”

62、劳心费神地终日挣扎在功名利禄中，使心灵负重，精神焦虑，如同“井蛙不可以语于海者，夏虫不可以语于冰者”一样的眼光短浅。

63、从宇宙的大视角讲，一切名利的纷争都是毫无意义的。人的生命在天地间就像沙粒在苍茫大漠中一样，极其渺小，而且，人生很短暂，生命瞬息即逝，生与死只是一个有限的过程。悟透了人生，那么，名利得失算得了什么?外在之物又怎能扰乱自己宁静的心灵?

64、气静神闲，是心灵的一种滋养，它能使人安祥并使幸福锦上添花。

65、心静如镜时，是心灵在观照着;心动如水时，是心灵在自洁着。因为只有静态，有利于观照自己;只有动态，有益于优化社会与人生。

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66、禅定，是一种心灵的无欲无虑无为状态。

67、学会把纷乱的情绪在心灵中顷刻间化整为零。

68、人生多为“贪欲”所累。

69、心静乾坤大，心安万事明。

70、一人独处，须有“淡泊明志，宁静致远”的境界，扫凡庸之尘氛，忘心灵之芥蒂。

71、一念静祥，两间和气;寸心洁白，永世清芳。

72、现实生活中，我们心灵的宁静总是被无端的郁闷、烦躁、忧虑、惆怅扰乱着、剥夺着、吞噬着，使之负重累累，备受折磨。如果你老是陷于这种恶劣的心绪中，陷于烦恼的“沼泽地”而不能自拔，它就会严重障碍你的生活、工作，影响你的身心健康，最终一事无成。

73、人一般是先睡心，后睡眼的。如果一躺下来就能将一颗迷乱的心灵从现实中羽化出来，融入“荷塘月色”或“焚香听雨”那种美妙宁馨的梦境之中，在悠然的幻觉中如婴儿般入眠，那他一定是幸福的。

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74、心灵相通，就是两颗心心心相印，即使不说话也是一种交流。

75、心灵与心灵之间有一段距离，只有理解和爱才能缩短这一距离。

76、心无邪思，意无邪念，行无邪恶，人就活得清明自在。

77、让你的心灵学会真诚地赞美别人，赞美是你惟一能够送得起人的好东西，也是最值得送人的佳品。

78、以诚待人，人亦以诚待之。诚是做人的起点，也是做人的归宿。心诚能使亲情更加温馨，友情更加可贵，爱情更加牢固。

79、与人交往，好比养花，用心不到，照顾不周，花儿就会渐渐暗淡以至凋零。

80、爱是什么?爱就是用心灵感受一切，包容一切。

81、养心比养身重要。

82、涵养心灵，首先要心灵安定，然后气才安定。气安定，神才安定。心、气、神安定，身体才会安宁康泰。

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83、涵养心灵的人，必须在清、浊之间，俗、雅之间，繁、筒之间找到自己心境的契合点。

84、贫乏的心灵穿着华美的衣衫则更加贫乏。

85、人生之所以烦恼横生，之所以困惑茫然，往往并不是因为没有健康，而是没有纯朴的心灵，没有处世的智慧。

86、心灵之美来自天性、智慧、修养和知识。

87、知识滋养心灵，学问改变气质。

88、读书是保养心灵的最好方式。扫地焚香，品茶静读，此乃人生雅事，一大清福。

89、在家静读诗书，出门饱览山水，亦是养护心灵的一大妙法。

90、人生在世，生老病死，天之常理。贪生未必长生，怕死未必不死。人生之生，寄也;死也，回归自然，天地为葬，以德代碑，精神长存。

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91、以自心观照自心，自净其心，使自己的心灵澄清湛寂，晴空万里!

92、当今人们拼命地赚钱，毫不吝惜地穿名牌服装，享受山珍海味，挥霍美好时光，忽视心灵修养，已成为一种“集体意识”。其结果是“唯物”到家了，思想麻木了，健康而富有魅力的躯体因为心灵之花的日益衰败而变得丑陋。

93、心灵上一旦长满了欲望的“肥肉”，这些“肥肉”是由权势、金钱、美女、名利、自私、狭隘等诸多脂肪构成，其危害就像罂粟花中的毒汁一样，无时无刻不在侵蚀着一个人的生命。

94、影响人生命运的往往不是环境，而是你的心灵状态。心态决定着你的思想和行动，也决定了你的视界、事业和成就。

95、心灵糟糕的人，总是在不顺畅中生活，内心沉郁，日月暗淡。这种人，往往也是过分自私的.人。过分自私的人，本身就是一种艰难。

96、一个有修养，有情趣的人，必是一个春来踏青郊游，夏至海滨休闲，秋天登高望远，冬日享受阳光的人。一个钟情自然山水之间，养旷达之风，育浩然之气的人，必是一个有着美好心灵的人。

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97、晨风夕月，丽日蓝天，阶柳庭花，大自然美景处处都是，无奈大多的世人忙忙碌碌，无心留意，不会欣赏。只有淡泊名利的智者总是保持着一颗恬静的心灵，忘情山水，乐观豁达。忘记烦恼，青春永驻;忘记钱财，洗尽铅华;忘记功名，不以物喜，不以已悲。

98、生活中，真正富裕的人，反而不愿意露富;真正品德高尚的人，反而不屑于让别人赞美自己;真正身份高贵的人，大都有一颗平常淡泊的心灵。

99、心灵的富有是真正的富有，心灵之外的“富有”有时可能带来比“富有”更大的灾祸。

100、对于一个生活在现实中的人来说，金钱往往是很重要的东西。因为它意味着健康、力量、幽默、慷慨、仁慈和美丽。缺乏它则意味着疾病、贫困、衰弱、耻辱、拘谨、难堪和丑陋。

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101、太美丽的人感情容易孤独，太优秀的人心灵容易孤独。

102、太阳是孤独的，月亮是孤独的，星星却纷繁得难以计数。

103、一切美德都来自心灵的觉悟和修养。心灵之树，常常无法躲避庸俗之藤的缠绕。

104、人就是这样一种动物，没有功名利禄，于是就拼命奋斗功名利禄，得到了小的功名利禄，又想得到更大的功名利禄。得到功名利禄，又害怕失去功名利禄。人生就是在这样的患得患失中度过，哪里品尝得到人生的甘美芳纯的滋味呢?(活得心累)

105、把天下人都看成坏人，不如把天下人都看成好人，存一片熏陶玉成之心，使人人乐善而为之，乐美而从之。

106、心善即天堂，心恶即地狱。

107、在人生的道路上，谁也难以逃脱“得、失、毁、誉、褒、贬、苦、乐”这八种状况，然而，君子却能心平气和，坦然对之。何能如此，关键在于心灵的自我调节与自我平衡。

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108、人的心灵就是一畦田地，种什么长什么，种瓜得瓜，种豆得豆。什么都不种，就会荒草成灾。

109、心灵之田要播种真、善、美的种子，要时时清除假、丑、恶的杂草，才能获得硕果飘香的大丰收。

110、理想是心灵的绿洲，实践的驼队永远向着理想迈进。

111、以人性为土壤，以仁爱为种子，以智慧为阳光，以知识为雨露，在你宽广的胸怀里，种下一颗永久的心灵之树，让它生出壮的根须，长出真的翠叶，开出美的香花，结出善的硕果，让这美丽的心灵之树陪伴你的人生，度过每一个普通而又平静的日子。

心灵成长课程 篇6

生命动力课程是心灵成长类，是体验式学习的课程。通过“学”与“习”，可以全面提升情商和逆商等人本素质和生命品质，从而可以向内获取能量激发并挖掘生命潜能，对心灵智慧有效丰富并使得个人的经营管理能力提升，使得我们生命的宽度和深度大幅度提升，这个课程是每一个人都值得体验的伟大课程。

生命动力课程将引领您展开一趟独特的旅程，一趟改变你人生，丰富你人生，带给你智识和安详的旅程，带给您心灵成长后的轻松与的喜悦。

著名的管理大师杰克。威尔奇说：“伟大的CEO就是伟大的教练，管理者要学会当教练，生命动力是为企业培养企业教练最好的工具课程”

生活中的我们，大多数人觉得物质的财富才是最重要的，很少有人愿意主动花钱学习如何创造心灵财富。于是，原本可以为人类，为社会，为家人创造出一个个奇迹的生命，就这样失去了光彩。

只有经历才有体验，走完课程的学员们都有这样的感叹：生命动力体验式课程是人生中一堂不可或缺的课程，因为这是一个让人实现“生命目标化，心态积极化，生活快乐化，善良职业化”目标的推进器

与其说这个课程真的很神奇，不如说每一个生命从诞生之日起，就注定要成为一个奇迹，与其说生命动力课程是一个开发个人能力的课程，还不如说每个生命原本就蕴藏着宇宙的潜能，只不过在课程里出发了启动的契机。

这个课程打破了传统方式，把课堂当做生活模拟舱，吧现实生活浓缩设计成一系列体验式环节在这里重现。学员通过导师引导，进行体验让思想和意识得到提升，察觉到“舒适区”对生命的束缚，从而摆脱他，凡事从自己身上找原因，把自己视为生命的源头去引发，树立目标，发出宣告，付诸行动，从而实现生命的价值。活出光彩，快乐，富有意义的人生。

课程起源

二次世界大战之后，当时的美国社会出现了许多不安定的因素，尤其是越战结束后，回到美国国内的士兵们陷入愤怒，痛苦和孤独的情绪之中。加上歧视，失业，开始吸毒，酗酒逐渐变的颓废。为改变这种状况，重建老兵对生活的信心，美国政府组织哲学，心里学，医学，社会学，行为学，教育学等十几个学科的专家，进行了人性的探索和研究，取得了卓著成果，生命系列课程就是其中成果之一，如果说越战后的美国能够取得快速，高效的发展，那么，这个课程从中扮演了重要角色，他对医治人们内心的创伤，平复人们的心态，激发人类的 潜能，重塑生命价值观发挥了重要作用，至今全球有几百万人参加过这个课程。美国有调查显示，90％参加过这个课程的人认为这是他一生中最有价值的课程。

学习课程获得的一下收益——

△发现自己的优势和盲点 △找回自信

△领导力得到突破性提升

△人际关系得到质的改善，创造新的价值 △潜能得到突破性开发

△工作效率和积极性，沟通，经营管理的领导能力提升 △拥有无穷的创造力量

△明确目标，实现目标

△突破思维局限，拥有很强的的警觉性 △让自己全身心全方位得到成长 △成为公司群体中重要的资产 △信念坚定，充满活力，充满动力

课程适用对象

课程满18周岁，心理，智力健全的任何人而设定的，特别那些在生活以及工作上有目标，有理想，有追求，愿意在生命中努力，寻求转变的人士。

课程分为三个阶段

第一阶段：《基础课程》醒觉之旅

《基础课程》是生命动力系列课程的起始点，是一段自我醒觉之路。《基础课程》将为您营造一个生活模拟仓，您将有机会真实的看到在自己生命之旅中是如何感受，思考，和行为的，同时您将可以看到这些模式对您生活的影响。

《基础课程》会协助您暂停生活匆匆的脚步，让我们在所创造的结果中去学习，从而发现自己的优秀特质。进而探索自己生命中有待挖掘的优秀特质，您将切身体验到真诚，开放，承诺，并为自己的选择负责任。

《基础课程》是基于生命种的所有障碍，并不是因为缺乏能力，而 的是那些限制性和负面信念，这些信念横亘于我们和目标之间，使得我们远离本来的目的和出发点，并且不断的重复创造自我挫败的感受，在这种模式下我们是无法享受对所创造的喜悦和满足。《基础课程》中您有机会发现自己的信念，让自己从自我设限的桎梏中走出来，唯里有当您开始处理这些有关成功和自我实现的障碍时，生命中那些关于自我管理，负责任的醒觉能力将随之开启。于是您会以崭新的意愿去承诺，并明确您对行动承诺的意义。

《基础课程》是您有机会重新连接真正的自己。课程中的练习将协助您卸下和人群隔离的害羞，冷漠及愤世嫉俗：一旦您开始拆除那些自我设限，您将发现真，善，美的觉知。创造新的人际关系，构建更有意义的连结，更自由的付出与接受爱。生命动力课程是为所有想要了解生命奥秘，创造更大的个人成就，对自己有更高要求的，乐于冒险的，健康的成年人而开设的课程。第二阶段：《高级课程》蜕变之旅

《高级课程》是一个有力量，很具挑战的体验式课程。

《高级课程》专注于蜕变，透过被挑战，您将持续的突破，穿越一直以来信以为真的，以及当下您会认为是极限的种种自我限制。您将发现在生命的各个领域。，您都比您想向中的自己得更有力量和能力，在这个过程中，您还有机会体验到团队力量，释放天生的领导才能，团队运作与合作；有感染力的沟通等

《高级课程》同时为您提供一个放下过往的机会，——释放那些旧有的愤怒，悲伤，失望，失落等垃圾情绪，你将有机会体验放下轻松和喜悦，重新收获能量，您将确定您是命运主宰。

《高级课程》五个整天的百分百的参与，是一个关于有用有转变生活轨迹力量的机会。第三阶段：《IN成功之旅》 《IN成功之旅》让您有机会整合《基础课程》和《高级课程》的醒觉和蜕变，并将它们融入生活中。《IN成功之旅》是一个持续百日的实践过程，他将在生活中，协助您创造丰富物质与精神成果。

在《IN成功之旅》里您可以针对有意义有创意的生活创定明确的愿景，您也会为自己最重要的生活领域设定一些挑战性较高的目标，这些领域包括事业，人际关系，健康，财务，教育和家庭。

在《IN成功之旅》里，您所做的每一件事情，都是跟着团队一起完成的，这个团队跟您一样，都承诺致力于发挥潜能，创造可能性。

您会体验到什么是百分百承诺于比自己更大的事物所激发的能量。

书香阅读 心灵成长 篇7

一、兴趣为先,激发学生阅读的欲望

俗话说“兴趣是最好的老师”。课外阅读是一项主体性很强的活动,效果的好坏直接取决于儿童是否有一种强烈的兴趣爱好,在内心深处是否有一种本能的需要。如果说学生的兴趣被调动起来了,那么阅读的欲望也就产生了。还是从《夏洛的网》这本书说起吧。课的开始,我先从让学生观看他们平时读书时的照片入手,这样一下子就抓住了孩子们的心,他们觉得读书很有成就感。接着,我又从这本书在世界引起的轰动谈起:《夏洛的网》的确是一本好书。它傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位,风行世界五十年,发行千万册。这本书不仅是写给孩子的,也是写给大人的。上海的大学曾流行这样一句话:世界上优秀的人分成两部分,一部分是读过《夏洛的网》的,另一部分是正准备读《夏洛的网》的。可见,这本书的影响有多大。

同学们,你们喜欢这本书吗?通过我这样的介绍,学生对这本书有了新的认识,并激发了阅读的兴趣,孩子们阅读的欲望一下子被调动起来了,达到了我所想要达到的目的。

二、步步为营,教给孩子阅读的方法

阅读一本好书光有兴趣还远远不够,如果能教给学生阅读的方法,那么阅读的效果就不一样了。好的阅读指导应该像优秀的作品一样,把所有的功利性目的都隐藏在丰富的阅读活动背后。阅读的主体是学生,让学生通过阅读交流获得真正属于自己的体验,这样的阅读会更动人,更持久。例如,在阅读教学《夏洛的网》这一课时,我从让学生看封面知道了作者、译者,从看封底知道了这本书的大概内容,再到目录,到人物表,最后出示文中片段以及图片再让学生猜一猜:它们分别是谁?学生知道了读书还可以这么读,因为有一半的孩子之前都不知道什么是封面、封底,人物表,当时我就在想,教师的引导真的是太重要了。这样,在交流中学生喜欢上了这本书,感受到了阅读的乐趣,顺势,我又向学生介绍了什么是浏览,什么是略读,什么是精读。学生一下子明白了刚才读封面、封底、目录、人物表都叫浏览文章,要想真正读懂文章,还要走进书中,捕获信息,掌握故事情节,分析人物形象。我还告诉学生,其实,浏览、略读、精读这三种方法在读书时都很重要,阅读时可以根据需要选择适合自己的方法。

三、赏析精彩片段,走进人物的精神世界

学生掌握了阅读方法,然后有目的地去读一些精彩片段,并且让学生抓重点词句,写一写批注,抒发自己的感受体验,走进人物的精神世界。这样,学生对人物形象有了更进一步的了解,人物形象自然就鲜明起来了。学生插上了理想的翅膀,将自己的生活与文章内容、主旨相结合,积极主动的去了解故事情节,从而促进主动阅读,达到“读了一遍还想读”的目的。这样,学生读整本书的好处自然而然地就体现出来了。还是拿《夏洛的网》来说吧,教学中引导学生走进夏洛,感受夏洛形象,走进威尔伯,重点领悟到威尔伯的知恩回报。在整个过程中,学生通过读书中的片断,相关的情节,体会感悟到夏洛是忠实朋友,有一颗善良的心、讲义气、无私奉献,关心帮助朋友,安慰、鼓励他人、不辞辛苦,聪明智慧。同时又体会小猪威尔伯的可爱,它富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报,谦卑可爱、做事认真……原来它具有许多被人喜欢的理由。最后,引导学生把自己心中的那份感动用自己喜欢的形式表现出来。课上完后,从学生上交的读后感及其他作业来看,学生有了对文本的深入了解,真正有了自己的感悟。

四、阅读整本书,关注心灵的成长

读书明智,读书明理。读整本书不仅可以扩大阅读空间,养成阅读习惯。而且在阅读的过程中自然会受到文化的熏陶,获取更多的情感体验。因为整本书蕴含着丰富的文化内涵,所以在整本书阅读的过程,必然包含智育和德育的因素,在书的世界里学生或多或少会受到爱的教育,并且是始终伴随语言学习过程。不管就语言内容而言,还是语言本身,都具有不可抗拒的美。当这种美被学生接受的时候,学生的审美水平也会不断提高,他们的心灵也就会得到洗涤和净化,这为他们今后心灵的成长奠定了基础。就像学生读完《夏洛的网》整本书后,更加深入地走近书中的人物,走近书中营造的温情世界,感受作品的内在魅力,体悟作品中对生命,对友谊的诠释。

书香世界华自香,教者除了会指导学生阅读整本书,还要留给学生足够的阅读时间,减轻学生的课业负担,让他们有权支配自己,在轻松愉快中进行阅读并享受阅读的快乐,让书香点亮美丽的人生。能改变一个人的精神世界,能凝聚一个团队的精气神。在新的历史时期,深入弘扬阅读文化,既是满足广大职工精神文化的需要,又是提升职工队伍整体素质的需要,更是提高企业核心竞争力从而保持企业持续高效发展的需要。一、弘扬阅读文化建设书香企业的重要性从提升个体综合素质的角度看,阅读决定了一个人精神生活的质量和精神成长的高度。人的精神成长是通过阅读来获得的,没有阅读,就没有人心灵的成长,就没有人精神的发育,就没有人思想的成长。

摘要：《新语文课程标准》“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”那么如何指导学生以书为伴阅读整本书,点亮孩子美丽人生?这是语文教师必须思考的一个问题。以兴趣为先,激发学生阅读的欲望;步步为营,教给孩子阅读的方法;学会赏析精彩片段,走进人物的精神世界;更重要的是阅读整本书,关注孩子心灵的成长。

关键词：整本书,兴趣,阅读方法,精神世界,心灵成长

参考文献

[1]《中学生阅读》初中版2014年全国初中生征文大赛获奖名单[J].中学生阅读(初中版),2014年24期

[2]如何关注本刊新浪微博“@中学生阅读初中版”[J].中学生阅读(初中版),2014年24期

[3]《中学生阅读(初中版)》2014年第1~12期要目[J].中学生阅读(初中版),2014年24期

[4]张麟.读书破万卷,下笔如有神——浅谈如何培养中学生的阅读习惯[J].快乐阅读,2015年14期

品读智慧 成长心灵 篇8

一、真挚友情，温暖心灵

同学之间的友情纯洁且温暖，是学生时代最真、最美的情感。但同学之间总会有争吵，有时还会意气用事而损伤了友情，令人惋惜。尊重友情、爱护友情是小学生重要的道德情操，是必备的处世智慧。因此，语文教材中融入了很多与友情相关的课文，以教导学生学会珍重友情。

1.品读友情，珍重友情。《纸船和风筝》就是一篇讲述友情的课文，爱折纸船的“松鼠”与爱扎风筝的“小熊”，在相识之中成为了朋友。但很快他们因为一件小事争吵，两颗紧锁的心都不愿向对方敞开。读到这里，很多学生有同样的感受，联想起自己曾经错过的朋友、伤害过的友情，难免产生懊悔心理。教师再引导学生继续阅读，会发现“松鼠”做了一件很多学生未曾鼓足勇气去做的事，他主动向“小熊”抛出了橄榄枝，二人和好了。读完整篇课文，学生不禁会感慨友情的珍贵，也佩服“松鼠”的勇气。

2.说出心声，温暖心灵。学生体会到友情的重要，仅仅完成了教学的第一步，接下来是使学生体会到心灵被温暖的感觉，感受到“松鼠”和“小熊”的友情也会发生在自己身边。在教学中，教师组织学生进行一次“友情大表白”活动，鼓励学生用自己最喜欢、最郑重的方式向好朋友表白心意，在课堂上勇敢地讲出来，而被表白的学生则需要当场给予回应。这既活跃了课堂气氛，又达到了锻炼学生表达能力的目的，最重要的是使学生感受到友情的温暖。

二、榜样激励，塑造品格

榜样作为人群中的佼佼者，不仅具有先进代表性，更具有强大的影响力，发挥着精神领袖的作用。对于人生观、价值观尚未形成的小学生来讲，对不良社会风气缺乏抵抗力，很容易在道德方面走向偏激，影响人格塑造。因此，在教学中安排学习榜样的课文，有利于引导学生走向正确的人生之路。

1.榜样力量，激励成长。《雷锋叔叔，你在哪里》正是一篇典型的榜样再现的课文。尽管“雷锋叔叔”已经离我们远去，但“雷锋精神”并不过时。尽管课文以儿童诗的形式来体现“雷锋叔叔”的形象，但却将其“全心全意为人民服务”的思想觉悟贯彻始终，再现了他生前所做的好人好事。全文音韵优美，朗朗上口，适宜低年级学生的认知水平。在朗读中“雷锋叔叔”的形象跃然纸上，使学生感受到心灵在成长，这就是榜样教学的力量。

2.规范行为，塑造品格。在当今时代，人们被各种各样的浮躁情绪充斥着，社会中出现了一些伪道德标准，甚至是逆向的道德逻辑。对辨别能力较为薄弱的小学生而言，要克服这些不良气习的熏染，就需要正能量的导入。因此，教师可安排在教学实践活动中践行“雷锋叔叔”的精神，坚持每天做一件好事，即使是帮助邻居老奶奶倒垃圾这样的小事，通过自我行为规范，达到塑造完美人格的目的。

三、爱心传递，感悟生命

在爱的呵护下成长起来的当代小学生，缺乏“爱人”的情怀是普遍存在的问题，甚至很多学生对身边的一草一物十分冷漠，这与当前的家庭教育观念、教育模式不无关系。作为语文教师，培养学生拥有一颗博爱之心，感悟到生命的意义，责无旁贷。

1.传递博爱之心。《我不是最弱小的》是一篇生命感召力很强的课文，“萨沙”原本是家庭中最小的成员，最受父母、哥哥的呵护，但在雷雨肆虐蔷薇花时，“萨沙”被母亲、哥哥身上所传递的爱心深深感染了，激发起内心潜在的保护欲望，于是幼小的他拿起雨衣遮在蔷薇花上。学生读到这里，不免被“萨沙”的举动所感染，被文中那一句“我不是最弱小的”朴实无华的言语所感动。这篇文章的可贵之处在于向学生传达了“博爱”的人生理念，让学生认知到比自己弱小的生命还有许多，他们正等待着得到帮助。

2.感悟生命力量。在这篇课文中，学生体会到生命的价值与平等。弱小的蔷薇也有自己的价值，能够向“弱者”伸出援手，是“强者”的荣耀。在教学中，教师通过渲染这一生命理念，引导学生关爱身边的人、事、物，学会体悟父母，感受父母养育自己的艰辛;学会感受身边花花草草的生命力，不再踩踏小草、乱折小花;遇到需要帮助的人时，大胆伸出援手等。这些简单的力所能及的事情，要求学生主动去做并长期坚持，以感悟生命的力量。

小学语文教学向学生传授文化知识的同时，也在潜移默化中影响学生的品德，使学生了解更多的人间世情，传递正能量。有的课文体现出温暖心灵的真挚友情，有的课文影响着学生对塑造完美人格的追求，有的课文则用平淡的语言传递着爱心，使学生感悟到生命的意义。学生在品读智慧的同时，也收获了心灵的成长。◆（作者单位：福建省安溪县第八小学）