用传统文化浸润心灵 让经典著作引领成长

用传统文化浸润心灵 让经典著作引领成长（共3篇）

用传统文化浸润心灵 让经典著作引领成长 篇1

用传统文化浸润心灵

让经典著作引领成长

——平舆二中打造“经典诵读特色学校”侧记

在每年一次、连续三届成功举办汉字听写大赛的基础上，平舆二中立足学校实际，再次掀起国学经典教育新高潮，努力打造经典诵读特色学校。

以国家语委组织编写的《中华经典诗文诵读读本》和《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，兼顾提升青少年人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的中外现、当代美文，引导学生读经典、诵美文，传承和弘扬优秀传统文化。通过成立领导小组、制定实施方案、营造良好氛围、组织多样活动等工作步骤，以开展“五个一活动”（每日一读：每天通过早读吟诵或课后赛读保证不少于20分钟的经典品读；每日一记：每日精选一篇经典诗文，要求学生记忆背诵；每周一课：每周开设一堂经典赏析课，由语文教师讲解国学经典，赏析诗词名篇；每月一赛：班级每月组织一次经典诵读比赛；每期一演：学校每期举行一次大型的经典诵读优秀节目汇演。）为主导，辅以讲诗文故事、写诗文赏析、作诗文绘画、写诗文书法等灵活多样的其他形式，确保经典诵读有条不紊、学生活动热情高涨。与此同时，为配合学校组织的经典诵读“五个一活动”，学校精心设计且免费为学生印制了《平舆二中学生课外阅读推荐书目》、平舆二中经典诵读“五个一”活动积累笔记（每日一组生字新词积累，每日一则名言警句收集，每日一首经典诗文默写，每周一篇课外美文赏析，每期一部中外名著品读）。学校还成立专门组织对学生课外阅读和记录情况进行检查评比，监督和引导学生做好课外经典诵读，让学生在诵读中体味经典的文化魅力、净化自己的道德心灵，在实践中潜移默化地陶冶道德情操、自然而然地提升人文素养，切实达到文化熏陶、智能锻炼和人格培养的目的，以此引领广大学生健康成长。

用传统文化浸润心灵 让经典著作引领成长 篇2

2002年9月, 伴随新一轮基础教育改革在清原实施, 我们逐渐感觉到:厚重的文化积淀是决定一个人乃至一个团队能否畅行致远的关键因素。积淀的厚度决定人生的高度。于是我们开始探寻学校文化建设的途径, 申报了校本研究课题“立体吸纳, 多维表达, 探寻师生可持续发展的育人途径”。循着这条思路, 着眼师生的共同发展, 我校开始了“触摸经典”之旅。

一、建设涵养生命底蕴的课程文化

课程是学校办学的核心特色, 也是践行学校育人理念的主体渠道。学校的课程建设植根于传统的营养环境, 并且不断注入新生资源才会有更旺盛的生命力。我校依托学校语文教学发展的优势, 立足于夯实底蕴, 锤炼才能, 增长智慧, 把学校课程文化建设的主题确定为“立体吸纳, 多维表达, 探索师生可持续发展的文化体系”, 建构了校本课程框架结构, 以基础类课程、发展类课程、探究类课程三条主线并举。基础类课程以国家课程标准为依托, 侧重于知识、技能方面的训练与拓展, 明确提出基础类课程实施中师生的发展“保底线、不封顶”。从课时、内容、监管、评价各环节制定具体措施, 为满足师生发展奠定扎实的知识及能力基础。

按照课程改革的目标定位, 在建构并实施发展类课程中, 我们本着“保护天性、张扬个性、着眼发展、完美人生”的观点, 结合学校的特色、地域文化、人员特点、人才培养需要, 最大限度拓展了发展空间, 实施了多维、多层次、多样化的课程, 内容涵盖了语文、数学、英语、艺术、信息技术、综合实践等学科。依据学校课程改革总体目标, 成立专题研究中心组, 负责本学科方案策划, 教材编写、计划实施、过程监管、评价反馈总结等诸项工作。以语文学科为例, 按照“开发资源、以量变促质变, 让学生‘爱学’”;“聚力课堂, 提高效率, 让学生‘会学’”;“营造氛围, 持之以恒, 让学生‘学活’;“科学评价, 重在激励, 让阅读成为习惯”这样一条思路, 全面展开。教研室牵头, 依据《语文课程标准》规定, 小学生课外阅读总量不少于145万字总体要求, 我们按低中高三个年级, 精选学生的阅读推荐书目, 选编了适于学生诵读的经典诗文、童谣、富于时代气息的美文, 汇编成册。制定了各年级读书计划, 安排了每日诵读短课, 利用地方课程时间安排每周四第六节为班级读书交流活动课。

开展丰富多彩的语文实践活动, 是我们提高语文学习效率的有效措施之一。已纳入校本课程的“分享墨香”书友交流活动, 是寒暑假后比较抢眼的一项活动, 师生按学校假前指导书目阅读, 开学后带着不同的收获感悟各抒己见。“书香致远”“海纳百川”, “造烛求明、读书求理”每一次活动主题都在每一位实验人记忆中打下深深的烙印。校园报“实验风景线”和各具特色的班级手抄小报几年坚持如一, 为孩子们记录了童年的点点滴滴。校园电视午间专栏《小故事·大道理》和班级专栏《花开的声音》为孩子们提供了吸纳与展示的平台。每年4月22日伴随世界读书日的到来, 也是我们学校读书月活动最活跃的时段, “经典诵读”、“征文展览”、“七色书虫升级赛”、“书香班级评比”等等, 一项项活动把校园读书月渲染的异彩纷呈。“腹有诗书气质华”“读书的我很强大”是孩子们经历过后获得的难得自信。

二、积淀助推教师生命成长的教师文化

积淀助推教师生命成长的教师文化, 是我们在长期实践中获得的认识。依据有三:其一, 追求公平, 达成自我实现是人性内在需求;其二, 和谐共赢, 合作性博弈是已被实践证实且得到普遍认可的现代管理理念;其三, 提高生命质量, 关注幸福人生是现代人衡量生活品质的一项重要指标。因此, 我们提出“营造具有实小特色的文化氛围, 用和谐儒雅的学校文化引领师生的精神取向, 通过扎实有效的校本主题研究提升师生底蕴, 让教师真切享受职业内在的尊严与幸福, 培养和善、悦纳、睿智、大气的教师”。

1. 助燃教师成长的原动力

几年来, 我们一直坚持的学名师活动让我们看到一片瑰丽的曙光。这一措施得益于荣毅仁先生的家训启示:“择高而立, 就平地坐, 向宽处行。”那么教师所立之“高”在何处?清华附小的窦桂梅校长是一位“学养、教养、涵养”三养合一的智慧型教师。她的“开放自我———加强涵养、广泛阅读———积淀学养、真诚求实———锤炼思想”的成长之路给我们以启示。2007年1月, 窦校长到沈阳做教学观摩专题报告, 我们把语文中心组十几位教师带到现场。回校后, 我们在一起做精品教学的评价品悟, 我们称其为思想“反刍”, 然后选出代表做教学汇报观摩, 这一过程被我们称作“名师克隆”, 其他同志抓住认识深刻的某一角度做拓展评价。我们让每位骨干教师都确定一位敬仰的名师, 建立教师学名师档案, 其内容包括“教学风格”、“经典课例”、“代表作品”、“成长足迹”等。这样, 循着智者的足印一路探寻, 我们发现了名师成长的经典解码, 缩短了与这些敬仰者之间的距离。

2. 建设协同共进的教师学习文化

在助推教师成长的进程中, 我们通过建设各种教师学习的共同体, 引导教师进行自我教育———以深度的教育教学反思和交流, 重组教师个体的教育教学经验, 使教师个体以求知者的身份, 分享彼此对于教育教学的认知和理解。

几年来, 我们坚持“让理论的声音下沉, 更接近指导教育实践:让实践的感悟上浮, 提升理论认识的高度”, 并注意两者的结合。我们依据不同阶段教育教学工作重点, 注意学习内容的针对性和实效性。例如, 随着新一轮基础教育课程改革在学校全面实施, 我们采取了“以新课程理念为先导, 以动态管理为手段, 以创新实践为动力”的策略, 从体现基础教育课程改革四大支柱的教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格几方面实施扎实有序, 旨在提高教师素质的学习培训。我们在培训的方式上采取“分层推进、点面互动、借力而行、灵活安排”的多层面渗透;在培训内容上涵盖了通识理论, 学科标准, 各地经验荟萃, 相关科学知识互动补充等多方面内容;在管理方式上采取了制度约束、时间落实、规划内容, 专人负责考核, 及时反馈评价的方式, 使广大教师的教育理念、知识结构、教学方法得到不同程度更新。

3. 完善教师发展的管理文化

围绕经典育人的核心理念, 我们在助推教师发展进程中逐步完善了相应的管理制度。

(1) 建立听课制度, 着眼整体, “视”、“导”结合, 普遍指导撒网听;重点指导研究听;扶持指导跟踪听;示范指导观摩听, 分层推进, 整体提高。

(2) 建立研究课制度, 推动专题研究, 形成研讨互动风气。

(3) 建立拜师制度, 教学相长, 共同提升教育能力。

(4) 建立信息技术培训制度, 促进资源现代化。

(5) 建立灵活机动的培训制度。开展教育沙龙、微格教学等多种形式的培训方式, 搭建教师成长平台。

三、打造浸润生命感官的物质文化

学校硬件中的环境建设功能不仅在于美化, 更在于“育人”, 在于人与物化的环境之间的心灵对话。在构思学校文化静态呈现方式时, 我们的出发点和落脚点是“它会为师生带来什么?”“它一定要为师生提供些需要的内容”。在研究改造学校各楼层文化展廊时, 我们组成了由17位骨干参与的教师“校园文化建设指导委员会”, 就学校文化建设总体框架下每一个要素的选择, 展开了激烈的思想碰撞。大家读书、上网、研究辩论, 查阅各种资料, 逐渐提高认识, 明确思路。我校展廊以“相伴成长”为主题, 设计了“好习惯———成长的起跑线”、“好本领———成长的加油站”、“好品质———成长的金钥匙”、“好智慧———好人生”等4组内容, 包含28个成长营养要素。从这里, 孩子们懂得了“把简单的事天天做好不简单, 把容易的事天天做好不容易。、“行为养成习惯, 习惯决定性格, 性格决定命运”等道理。

用传统文化浸润心灵 让经典著作引领成长 篇3

发表时间：2011/5/10 12:00:

43为培养全校师生良好的思想品德和崇高理想，自觉抵制不良风气的侵蚀，净化师生心灵，努力打造“敬业勤教、廉洁尚德、廉政诚信”的校园文化氛围，构建“崇廉、奉廉、赞廉”的学校环境，引导学生形成“崇廉憎腐”的价值观念，构筑拒腐防变的坚固防线，将“清、正、诚、廉”教育与青少年理想信念、基础道德、传统美德和法制意识，促进校风、教风和学风的不断创新。临山镇湖堤小学认真贯彻落实上级党委关于廉政文化进校园活动精神，结合该校的《师德建设活动方案》和《加强和改进未成年人思想道德建设工作》，把廉政文化教育内容纳入学校的师德建设工作和德育体系工作中，通过文化浸染、典型示范、榜样引路等多种行之有效的途径和方法，全方位、多层次、宽领域的开展校园廉政文化建设活动。现将该校开展廉政文化进校园工作汇报如下：

一、健全组织，加强宣传

为有重点、全方位、多层面地开展校园廉洁文化建设活动，把廉政文化建设纳入学校思想宣传工作的整体部署，逐步建立起有特色的校园廉政文化。学校重视对教师“廉洁从教、服务学生”的品德教育，加强对学生“敬廉崇洁、诚信守法”的思想道德教育，培养学生良好的道德风范，努力营造廉洁高尚的育人环境。在省《关于开展廉政文化建设示范点创建活动的通知》和市局《关于开展创建廉政文化示范点活动的实施意见》等文件下发后，及时组织党员干部和全体教师学习领会文件精神，成立了校长亲自挂帅、行政负责、班主任为主体的创建廉政文化进校园活动领导小组。领导小组根据学校工作的特点，将廉政建设的各项任务分解到校长室、教务处、总务处、教科室、少先队大队部等各部门的职责，做到任务分解、责任到人、层层落实，根据“谁主管谁负责”的原则，形成了以学校校长室、相关的职能处室、各班级及各任课教师的廉政文化进校园活动教育网络，制订了比较切实的廉政文化进校园的实施方案，学校领导班子成员分工合作，形成齐抓共管的良好局面。

廉政文化进校园，该校从不同层面，不同角度，时刻注重文化阵地宣传、渗透。

1.广播。学校以“红领巾”广播台为校内宣传阵地，不仅在平时的广播节目中对廉政文化进行大力宣传，还特别开设了诚信专栏、廉政专栏，均收到了十分不错的宣传教育效果。

2.校刊、板报。利用学校宣传窗、校刊、班刊为对外宣传的信息载体，时刻把学生、教师、学校廉政文化建设的相关活动、新闻传递给社会各界及全体家长，发挥该校在廉政文化内涵学习上的辐射作用。

3．网站。学校网站设立廉政建设专题栏目，及时宣传学校有关制度、廉政信息。

4．标语。学校设立廉政警示标语牌，在教师办公室悬挂廉政格言。

5．文化长廊。学校将行政楼的连廊作为廉政文化展示区域。

6．廉政文化活动室。学校专门设立廉政文化活动室，放置廉政文化书籍，张贴廉政有关图片，安放教师廉洁从教签名横幅，让师生有学习廉政文化的场地。

二、加强学习，统一认识

在全校师生中统一思想，明确廉政文化建设的重要意义，构筑清廉温馨的廉洁氛围，是学校义不容辞的责任。该校主要是通过领导班子建设、教师队伍培训、学生活动教育和校园文化氛围建设四个方面进行创建、学习和提高。

1.廉政思想植入领导意识。

按照党风廉政建设和反腐败工作的总体要求，学校首先在领导干部和党员教师中开展“廉洁从政、勤俭办学”为主题的校园廉政文化教育活动。以行政例会、党员民主生活会等活动

进行教育来提高党员干部的廉政意识和拒腐防变的自觉性，促使全体班子成员自觉接受群众监督，养成以身作则、守廉践廉，洁身自爱、志存高远、勇为楷模、以廉为邻、勤俭办学的廉政意识。

廉洁自律是我们党一贯倡导的行为准则，是每一个共产党员必须遵循的价值选择。该校领导班子成员提倡全校教职工签订“廉洁从教承诺书”，个个争做廉政带头兵，个个廉政自律，敢为德育导师，树立榜样。

2.廉洁从教融入师德建设。

“学高为师、身正为范”，我们的教师首先应具有良好的师德师风。廉洁教育融入师德建设之中，就是要充分发挥教师的示范带动作用，让教师用自己规范的言行教育影响学生，引导学生。该校在全体教师中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的廉政文化教育活动。通过教工大会、教研活动、专题讲座等多种渠道有效地对教师进行培训。切实加强教师职业道德建设，净化校园风气，增强尊师爱教爱生氛围。使全体教师做到依法执教，敬业爱岗，诚信服务，廉洁为师。

学校把“依法治教、廉洁从教”贯穿师德教育始终，表彰师德标兵，将清廉执教作为教师聘任、晋级、奖惩的考核依据，使廉政文化进校园教育活动增强教育的广泛性、针对性和有效性，从而树立“廉洁从教”的良好风尚。

3.崇廉尚廉驻入学生心间。

充分利用各种教育资源，创设多样教育的机会，通过升旗仪式讲话、廉洁教育专版报纸、班级主题班会活动师生之友广播、宣传橱窗、黑板报评比、演讲比赛、征文、格言警句你来写、手编廉洁小报等形式，提高学生对廉政文化教育重要性的认识，从而形成正确的廉政道德观念。并充分挖掘语文、思想品德等学科内容中廉政教育的资源，抓住与学科的结合点，进行整合，努力提高学校思想品德教育的层次，提升全体学生的素养。让全体学生在潜移默化中形成以诚实守信、正直节俭、崇尚廉洁为基本的核心价值观。

4.廉洁文化提升校园品味。

底蕴彰显内涵，精神展示张力。一景一物显人文，潜移默化是熏陶。清洁洁净的人文校园是我们创建廉政校园的旨归。

进入该校综合楼墙上，教学楼与综合楼连廊，处处洋溢着廉政气息。在学校，任何细微的载体，一盆廉洁植物、一棵廉洁之树或者墙上的一行廉政格言，一幅清幽名画都可以对师生形成熏染，以及潜移默化的引导。学校一直恪守这一信条。

专门建立了廉政活动室，共倡廉洁，在教师开展“廉洁从教”评比，在各种宣传阵地挂起廉政格言警句标语、开辟校园廉政文化建设专栏，规范校务公开、学校收费行为公告等都使廉政建设成为一种文化，进一步扩大校园文化的内涵，提升校园文化的品位。他们是一种标识，一种文化因素，于无言和静穆中散发出特有的精神光辉和氤氲的文化气息。

三、丰富载体，全面教育

“廉政文化进校园”的指导思想就是：以育人为宗旨，以教育为主线，以活动为载体，充分发挥廉洁文化的教育、示范、熏陶、导向作用，结合教师的职业特点，学生身心发展的特点和规律，把廉洁教育与学科教学、主题活动、课外活动有机结合，通过多种途径、多种活动，使廉洁教育的启蒙教育拥有形式多样的活动载体，相互渗透，相得益彰。

（一）党员、行政人员层面。党员在学校建设中起着先锋模范作用。特别是在校园廉政文化中，党员的一言一行，党员的精神与内涵更是有着举足轻重的地位。全体党员通过开展交流、学习、探讨等活动，养成了良好的工作作风，严谨的工作态度，巩固学校党支部力量，提升党员素质。具体做法是:

1.召开廉洁从教主题会。学校党支部组织专门召开了廉政文化进校园各级各类会议共3次，党员教师都自觉向党组织汇报思想和廉洁从教情况，校党支部书记也在总结讲话时突出强调

作为共产党员的先进性体现在廉洁从教，要求每位党员老师都能严格要求自己，树立正确的世界观、人生观、价值观，牢记全心全意为人民服务的宗旨，要全心全意为学校服务、为学生服务。每一次党员会议都力争做到会前精心准备，明确议程；会中诚恳对待，如实汇报；会后及时总结，认真反思。支部书记在大会总结时指出，作为一名党员老师，要在日常的教育教学过程中充分体现党员的先进性，要坚持以学生为本，坚持廉洁教育进校园，在对党员老师自身进行廉洁教育的同时，也要引导学生从小就要“知耻、明理、爱廉”。

2.学习廉政文化。党支部在每年四月份召开了廉政文化专题学习会议，会上，党员老师们充分认识到了廉政文化的重要性，了解了廉政文化是将廉政思想，通过文学、艺术等鲜活的文化形式进行广泛传播的一种文化，是廉政内容与文化形式的巧妙结合，它作为一定经济、政治在观念形态上的反映具有社会属性，对社会有较强的辐射功能和潜移默化的教育功能。廉政文化不仅是社会主义先进文化的重要内容，是和谐社会建设的重要组成部分，也是校园优秀文化的重要组成部分，是对校园传统品德教育的继承与发展。

3．观看反腐倡廉影片。2008年5月，该校党支部组织全体党员老师和学校领导干部共同观看了反腐倡廉的教育影片《孔繁森》。看完这部真实而又感人的影片，不少党员老师都对无私奉献、宽严相济、廉洁清贫而又充满温情和爱心案的援藏干部表达敬畏之情，也深深地被孔繁森的廉洁奉公、一心为民、情系高原的情怀所打动。

4．上党风廉政教育课。学校定期进行党风廉政教育，学校党支部书记给全体党员上了一堂生动的党风廉政教育课。支部书记在讲话中与全体党员老师分享了前不久观看的《孔繁森》的感想与感受，表示深深地被这位人民公仆一心为民、无私奉献所打动，并结合改校的实际，把教师与廉政联系起来，向党员老师们讲述了廉洁从教，为人师表的重要性，鼓励每位党员老师做到“学高为师、身正为范”。

5．开展“我心中的好党员”评选活动。为了充分发挥党员先锋模范带头作用，大力弘扬党员教育工作者艰苦奋斗、爱岗敬业、甘愿奉献的精神，进一步激励党员在学校各项工作中起表率作用，为该校的发展和建设贡献力量。该校党支部于每年6月进行了“我心中的好党员”评选活动，结合参评条件，经过各位党员老师的自我推荐和相互推荐，最终推选出戚维玉、许旭初老师作为“我心中的好党员”代表。公示过后，学校党支部还号召全体党员、全体教师向这位好党员学习。

（二）教师层面。学校提倡每一位教师都应该廉洁从教，服务学生。为了让全体教师更好地为学生服务，更好地发挥教书育人的作用，学校在教职工中开展了五个系列活动，具体内容如下：

1.开展“廉洁从教，服务学生”的主题活动。学校进行了“廉洁从教，服务学生”为主题的宣传动员活动，学习徐立科同志的安于寂寞，甘于清苦，自强不息，乐于奉献的精神，要求每位老师本着一颗廉洁之心去教育和爱护每一位学生，杜绝有偿家教，每位教师撰写了学习心得。举行“廉洁从教，服务学生”签名仪式，并将横幅张挂于廉政活动室。两次组织班主任和全体教师利用外出考察机会，总结教育经验，提倡育人先育心，重视教育教学的精细化管理。多次组织教师座谈会，倾听教师心声。积极开展课堂优化教学，邀请市内外专家、名师和骨干教师来校作现场教学指导，取得了很好的效果。

2.征集教师廉洁从教格言及教师 “禁言忌语”活动。廉洁二字并非仅仅针对党员同志或者是政府官员，身为教师也应该重视廉洁从教，应该时时刻刻把廉洁从教记在心里，并落实在日常教育教学的行动上。为此，该校特组织老师广泛搜集教师廉洁从教的格言，以警示自己今后的教育教学，廉洁从教、关心爱护学生的好老师。

同时，为了进一步规范教师课堂内外的语言，该校倡议每位教师搜集教师的“禁言忌语”，并针对征集到的教师“禁言忌语”进行学习和讨论，把一些针对性较强的“禁言忌语”彻底消灭在课堂内外，使每一位老师的语言富有教育性、启发性、鼓励性，体现对学生的尊重，体现教师自身良好的修养，绝不允许老师们使用那些粗俗卑陋的低劣语言。

3.组织参加“廉政文化”演讲比赛。2007年12月24日，余姚市临山镇组织了廉政文化进校园活动之“廉政在我心中”演讲比赛，该校陆杨杨老师演讲的《伴着廉政的清香成长》获得一等奖。

4.把廉政文化渗入课堂教学之中，感悟人生真谛。充分运用现有材料，挖掘文本的教育资源，在学科教学过程中渗透、补充，强化相关廉洁点，将廉洁意识通过课堂教学这一学校教育的主阵地融入学生的意识行为之中。各学科都蕴涵着丰富的“廉政文化”教育内容，如：语文课上的公仆形象，品德课上的廉洁故事、数学课上的节约计算等无不让学生们在掌握知识的同时，也潜移默化地受到了廉洁教育。

5.开展“我心目中的好老师”评选。为了进一步加强该校教风和学风建设，树立教师先进典型，提高教育教学质量，发扬学生的主人翁意识，充分调动全体学生参与学校教育教学管理的积极性，增进师生情谊，营造良好的尊师重教氛围，该校于2007年11月在全校范围内开展“我心目中的好老师”评选活动，先根据各班推选，年级段综合，最后评选出陈亚萍、黄文琼、胡淑玲等品德高尚、业务精湛、无私奉献的优秀教师。展现了该校教师风采，体现了学校精神，陈亚萍老师廉洁从教、家庭教学两不误还被评为2007感动余姚新闻人物，成为师生们学习的典范。

（三）学生层面。根据学生特点，学校把廉政文化进校园与学生的日常生活相结合，在学生中广泛开展“十大”活动。

1.崇俭倡廉献爱心。此活动旨在培养学生在物质生活富裕的今天，从小树立勤俭节约的思想。特别是在大队部的倡议下，全校师生在2007年2月和今年9月分别为生患再生障碍性贫血的赵佳栋和患淋巴癌的蒋淦丽同学捐款近两万元，2008年5月为四川汶川灾区捐款四万余元，这些捐款大都是学生们平时节约的零花钱，体现了该校师生一方有难，八方支援良好品质。

2.廉洁植物你来养，廉洁班名你来取。开展了廉洁文化进班级的活动，要求每班开设绿化角，廉洁角，养一盆清清爽爽的植物，取一个清廉雅正的班名，受到了各班的喜爱。

3.雷锋精神伴成长。3月是该校的“爱心接力实践月”，为弘扬雷锋精神，倡导校园文明新风，营造健康向上、文明礼貌、助人为乐的校园氛围，学校开展了“学雷锋精神，树正气之风”主题班会。通过学习雷锋同志事迹、观看影片以及阅读雷锋日记，在全校范围之内掀起了学习雷锋的热潮。同时还开展了学雷锋爱老助残暨校内外手拉手活动，与邻村的孤寡老人结对，不定期地为他们送上温暖和爱心。

4.廉政警句大家写。在各班开展以廉政为主要内容的警句格言征集活动，并自己动手将它们制作成警句格言宣传牌，挂在教室里，很有特色。

5.廉洁手抄报活动。为积极推进廉政文化进校园，在校园里倡导“以廉为荣，以贪为耻”思想观，引导学生从小廉洁自律，诚信做人，学校组织了以“让廉洁之花在校园绽放”为主题的手抄报比赛。在制作手抄报的过程中，使学生进一步了解了廉政文化与学习、生活的密切相关之处。

6.廉洁自律法制讲座。在该校学生处组织的“廉洁自律”法制教育讲座上，来自余姚市公安局的汪小明警官为该校学生作了题为：从小懂法守法，创造美好明天的法制报告。何警官通过通俗易懂、简单实用的法律知识，解读了一个个生动鲜活、触目惊心的青少年犯罪案例，联系实际，以案释法，以法论事，可谓是学校法制教育的一次“雪中送炭”。

7.廉政读书活动。学校组织了为廉政文化内涵的读书活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发学生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐！在读书节活动中，该校开展了一系列丰富多彩的读书活动，有

低段廉政“读寓言讲故事”比赛，中高段读廉政书籍写读后感评比活动等。各班认真组织，踊跃参加，整个校园墨香弥漫，书声琅琅。通过读书活动，让学生与书为伴，与书为友，在阅读中增长知识，在背诵中积累底蕴，认识到在古今中外包拯、于谦、文天祥、周恩来、焦裕录、孔繁森、任长霞等廉洁、正气的生动事迹，使学生们从小对廉洁奉公打下深深的烙印。

8.弘扬慈孝文化活动。根据余姚市关工委、市教育局、团市委、市妇联、市文明办、联合发文，关于继续组织开展“弘扬慈孝文化，促进和谐社会建设”活动的意见。学校开展了“以孝为荣，争当小孝星”活动。经过层层推选，评出了该校的“十佳小孝星”。并择优选送了钱佳怡、陆怡倩两位同学参加上一级的评选，并获得了“临山镇十佳小孝星”的荣誉称号。之后，学校又大力宣传两位同学的先进事迹，晨会、广播台、展板等途径号召全校学生向小孝星同学学习。

9.廉洁征文和主题班会。举办了廉洁教育征文，每班有两名代表临场作文，抒写个人廉洁观，发表个人廉洁建议。同时，要求班级开展廉洁教育主题班会，并做好记录，上交主题班会教案。

10.纪念周总理诞辰110周年活动。2008年3月5日是人民的好总理诞辰110周年，这是对学生进行爱国主义教育的大好契机，大队部组织了周总理图片展览，周总理廉洁故事比赛等系列活动，充分认识到周总理为中华之崛起奋斗了一生，为中国人民的解放事业和社会主义建设事业建立了卓越功勋，他是中国人民心中的一座丰碑，总理一生对党和人民无限忠诚，始终热爱人民，勤政廉洁，总理曾强调，永远要做人民忠实的勤务员，其一生真正做到了为人民的事业“鞠躬尽瘁，死而后已”。

四、诚信特色，成效斐然

廉洁教育，诚实守信要当先。我国著名的教育学家陶行知曾经说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。诚信，是一种美好的品质，一个人的诚信素质和诚信意识对于他自身和社会的发展都有着极其重要的意义。

少年兴则国家兴，少年强则国家强，少年有希望则国家就有希望。学生群体是未来社会主义市场经济的重要参与者，对其加强廉洁教育意义深远。不可否认，在现实生活中，学生诚信缺失的问题客观存在，其表现形式通常为：作业抄袭、考试舞弊、随地吐痰、出口成脏等等。因此，加强廉洁教育，加强学生诚信教育，显得尤为重要。对此，该校积极开展丰富多彩的活动促诚信校园创建，推进学生的廉洁思想建设。具体做法：

1、向全校发出“廉洁自律”的倡议书，为廉政文化进校园奠定基础。

该校向全体学生发出关于“廉洁自律”的倡议书，强调学生要用行动践行诚信观，为建设校园廉政文化贡献一份力量。内容包括：要加强学习，积极参加廉洁教育实践活动；要振奋精神，自立自强，发奋学习，热爱劳动；要精诚团结，利人利己，尊老爱幼；要一诺千金，恪守诚信，言行一致；要以身作则，遵纪守法；要崇尚节约，砥砺心智，艰苦奋斗等等。通过倡议书的形式，让廉洁观、诚信观深入人心，从而为下阶段的工作做好准备。

2．通过主题班会、国旗下的讲话等传统渠道，开展经常性的、形式多样的遵纪守法和诚信教育，引导学生自觉地做明礼诚信的人，推动校园廉政文化建设的全面展开。

一是培养学生的感恩意识，通过组织班级歌咏比赛，高唱一曲《感恩的心》，培养、激发学生的感恩意识。二是对学生进行扎实有效的诚信教育，开设“诚信教育讲座”，通过发放诚信卡片，举行“诚实守信，快乐人生”等主题班会，开展“诚实守信，从我做起”主题签名活动，开展“我身边的诚信故事”征文评比活动，举办专题黑板报评比，引导学生自编自导自演诚信话剧、小品等，使学生在制作、表演的过程中接受教育。通过这些活动，校园多了一份正气，少了一些邪气，廉政文化进校园取得显著成效。

3．打造无人监考的“诚信考场”，推进廉政文化建设的深入发展。

该校利用期中考和期末考的时间，设置“诚信考场”，诚信考场实行无人监考。四、五、六

年级各设一个“诚信考场”，每个考场30名考生。参加诚信考场的考生由学生自愿报名，学校根据报名学生的学习情况和综合表现最后确定人选。为确保诚信考场考试工作顺利完成，让学生明辨荣辱观，培养学生诚信意识，学校事先进行考前的宣传和动员，展开诚信考试宣誓会，同学们庄严宣誓：服从管理，遵守考纪；诚信考试，绝不作弊；诚实做人，时刻铭记；树立新风，从我做起。之后，全体考生庄重地在《诚信考试承诺书》上签下自己的名字。考试结束后，师生们普遍反映，考场非常安静，整个考试过程秩序井然，未出现偷看、抄袭等舞弊行为，考试成绩是完全真实的。学生普遍认为这种考试形式，让他们感受到了学校老师对他们的信任，也体验到了对他们自己诚信品质的考验和检验。诚信考场为推进廉政文化进校园交上了一份满意的答卷。

4．建立有效的诚信约束和激励机制，保证校园廉政文化建设可持续性发展。

一个人的诚信问题，自我意识固然重要，但有效的监督机制同样也是不可缺少的。该校制定《湖小学生综合素质评定》，《湖小学生“一日常规”》、《湖小学生行为“十要十不要”》，将德育建设列为对学生考核的重要内容，对不守信用的行为予以惩罚，比如取消其评优评奖资格等。有约束必有激励，可于每学期开展诚信评比活动，对优秀者给予表彰，树立诚信典范，进行大范围宣传、推广。通过这些约束和激励机制，为校园廉政文化建设的可持续发展注入生机与活力，从而推动校园廉政文化建设的持久发展。