城市规划原理a

2024-09-11

城市规划原理a（精选8篇）

城市规划原理a 篇1

《城市住宅区规划原理》试卷A

3.服务半径：服务半径是指设施服务范围的空间或时间距离住宅区容积率：住宅区总建筑面积/住宅区总用地面积（平方米/平方米）国际标准组织（ISO）制定的居住环境室外允许噪声标准为＿B＿＿

A 30-40分贝B 35-45分贝C 35-40分贝D 40-55分贝哪一个不属于住宅区绿地的三大功能＿A＿＿

A 美观功能B 使用功能C 生态功能D 景观功能

5居住区内道路机动车道最大纵坡为()，但坡长不能超过()米。B

A．8．0％；50B．8．0％；20C．3．0％；20D．3．0％；50

三、简答题（8分*5=40分）

1.住宅的群体组合中平面组合的基本形式有哪几个？并且要写出每种形式的优缺点。

1、行列式：条式单元住宅或联排式住宅楼按照一定朝向和间距成排布置。特点：构图强烈，规律性强，线形布局有利于服务设施的高效分布，有利于采用高能效的交通模式。缺点：形式单调，识别性差，易产生穿越交通，产生视线干扰和阴影遮蔽的问题。

2、周边式：住宅沿街坊道路周边布置，有单周边和双周边两种布置形式。特点：容易形成较好的街景，内部安静，具有内向集中的空间，有利于邻里交往，节约用地。缺点：对地形的适应性差

3、点群式：围绕组团中心建筑、公共绿地或水面有规律或自由的布置，形成丰富的群体空间。特点：日照、通风好，对地形的适应能力强。缺点：外墙面积大，太阳辐射较大，视线干扰大，识别性较差。

4、院落式：将住宅单元围合成封闭的或版封闭的院落空间。特点：便于邻里交往和布置老年与儿童活动场地，提高容积率。缺点：转角部分易产生阴影。

5、混合式：指行列式、周边式、点群式或院落式，其中二种或数种结合或变形的组合形式。特点：空间丰富，适应性广，组成空间多变的住宅组群。

6、自由式：在群体布置时，形成似围非围的相互流动的院落空间效果，在地形起伏变化的地段因地就势，适于采用自由式的布置形式。住宅区的路网布局规划的特点

1)顺而不穿，保持住宅区内居民生活的完整与舒适；

2)分级布置，逐级衔接，保证住宅区交通安全、环境安静以及居住空间领域的完整；

3)因地制宜，使住宅区的路网布局合理、建设经济；

4)功能复合化，营造人性化的街道空间；

5)空间结构整合化，构筑方便、系统、丰富和整体的住宅区交通、空间和景观网络；

6)避免影响城市交通。住宅区工程管线综合的原则

1）各类管线布置应整体规划，近远结合，并预留今后可能建设的工程管线的管位

2）各类管线应采用地下敷设的方式，走向应沿道路或平行主体建筑布置，并力求短捷，减少交叉。

3）各类管线应满足相互间水平、竖向间距和各自的埋深要求。

4）当综合布置地下管线发生矛盾时，因采取避让原则。

城市规划原理a 篇2

1 保护原理

1.1 电流差动保护

采用具有比率制动特性的完全差动保护原理, 接入母线所有单元的三相电流, 通过各自的模拟通道、数据采集变换, 形成相应的数字量, 按各相分别实现分相式微机母线差动保护。

对于每相的差动判据, 取各单元电流之和的绝对值作为差动电流，取各单元电流绝对值之和作为制动电流，差动判据为：启动元件： ;动作元件：。式中:Iz为差动动作电流;K为制动系数 (K<1) 。

当任一相的差动判据同时满足启动元件和动作元件时, 即判认为差流越限, 差动保护动作。

当母线正常工作或发生区外故障, 流入母线的电流等于流出母线的电流, 即Id=0, 故两个差动判据均不满足, 保护可靠不动。

1.2 抗电流互感器TA饱和措施

当系统发生故障而TA发生饱和时, 因饱和TA的二次电流不能正确反应系统一次电流, 使差动判据中的差电流产生偏差, 严重时可导致差动保护误判。

为解决TA饱和对差动保护判据的不利影响, 采用同步识别法抗TA饱和措施。

1.3 电压闭锁

为防止差动出口继电器误动作或失灵保护误启动造成母线连接元件误跳闸, 在母差保护出口回路中配置电压闭锁元件。电压闭锁接点串入母线保护每个元件的出口跳闸回路中。

接入每段三相电压及零序电压量, 通过各自的模拟通道、数据采集变换, 形成相应的数字量, 由电压突变、低电压、零序电压及负序电压构成采用复合式电压动作判据。

1.4 双母线运行的自适应

对双母线保护, WMZ-41A微机母线保护装置配置有按段设置的小差判据及大差判据, 双母线运行状态通过接入所有单元的隔离开关辅助接点, 并由软件对其进行电流平衡计算来自动判别确定。具体方法:每段母线均设置运行方式字。在运行方式字中, 每一数位对应于一条支路, 数位上“1”表示其对应支路开关合上, “0”表示断开。小差根据运行方式字进行计算, 即将数位上是“1”的对应支路的电流计入, 而数位上是“0”的对应支路的电流不计入;大差计入除母联电流外的两段母线上所有连接支路的电流。在双母线并联运行时, 母联电流分别按不同方向, 同时计入两段母线;母联电流极性按:Ⅰ母小差为“+”, Ⅱ母小差为“-”。在双母线分列运行时, 母联电流不计入两段母线小差中。

在双母线保护中, 大差作为启动元件, 小差作为选择元件, 只有启动元件和选择元件同时动作, 差动保护才动作。当保护程序判别到Ⅰ母小差与大差同时动作时, Ⅰ母差动保护动作, 发一组命令, 启动相应的出口中间继电器, 切除母联及当前运行于Ⅰ母上所有单元的断路器。

1.5 母联断路器的失灵保护

对双母线配置有母联断路器失灵保护。当母线保护判别到Ⅰ段母线发生故障时, 保护动作后经过延时 (确保母联断路器可靠跳闸) , 若母联TA故障电流仍存在, 则启动母联断路器失灵保护, 动作于另一段母线保护的出口, 从而彻底切除故障, 此时保护装置发“母联失灵”动作信号。

1.6 母联死区保护

对于双母线, 在母联单元上只安装一组TA情况下, 母联T A与母联断路器之间的故障称为死区故障。死区故障时, Ⅰ母或Ⅱ母保护动作后, 发令切除该段母线上所有运行单元 (包括母联开关) , 同时保护程序继续判别大差是否返回、母联TA上故障电流是否消失。若经过延时 (确保母联断路器可靠跳闸) , 大差未返回、母联TA仍有故障电流, 则启动母联死区保护, 发令动作于另一段母线保护的出口, 从而彻底切除死区故障。

1.7 断路器失灵保护

对220 kV及以上电压等级的母线, 需配置断路器失灵保护。当母线上的联接单元 (非母联) 发生故障、保护动作而该单元断路器拒动, 断路器失灵保护作为后备能彻底切除故障。失灵保护启动条件:联接单元的保护动作, 经延时该单元故障电流不返回。

断路器失灵启动经延时确认后, 失灵保护动作, 出口回路经电压闭锁, 切除故障 (失灵) 单元所在母线上的其它单元, 同时发相应的事故信号。

对双母线单元, 断路器失灵保护设两段延时, 以较短时限 (Ⅰ段延时) 跳母联单元, 以较长时限 (Ⅱ段延时) 跳故障 (失灵) 单元所在母线上所有其它开关。

1.8 母联充电保护

对双母线系统, 当其中一段母线新投运或检修后再投运时, 必须通过母联断路器对该段母线作充电试验, 充电试验期间, 应投入母联充电保护, 以切除被试母线上存在的故障。正常运行时, 充电保护不投入;充电试验期间, 将“充电启动”开关置于“投”位, 充电保护投入运行。此时, 若母联电流大于充电保护电流定值, 经延时充电保护动作, 跳母联断路器, 并发“充电保护”信号。母联充电保护出口不经复合电压闭锁。

2 运行维护

1) WMZ-41A母线保护设置“TA断线监视”功能, 正常运行过程中, 若差电流长时间存在不返回, 则TA断线动作闭锁差动保护, 防止再发生区外故障时母线差动保护误动。在运行中当装置判别到TA断线时, 应立即向调度申请退出母差保护, 检查各单元母差级TA回路, 及时处理异常, 只有电流回路恢复正常后才能将母差保护投入运行。

2) 正常运行中, 若TV二次回路发生断线, 电压元件动作后将使电压闭锁回路开放, 保护装置发出“TV断线”告警信号, 当发生此信号时, 可以不退出母差保护, 但应将相应母线TV方式开关打至停用位置, 同时应汇报调度及检修部门, 及时处理。

3) 当保护装置内使用的任何一个直流稳压电源发生故障或保护直流电源消失时, 装置将发“稳压消失”信号, 提示运行人员检查直流电源输入回路及空气开关、直流稳压电源等设备是否完好, 若直流稳压电源模件发生故障, 应立即汇报调度, 停用母差保护, 更换电源模件, 正常后再启用母差保护。

4) 在双母线倒闸操作过程中, 当同一单元的Ⅰ母及Ⅱ母隔离开关辅助接点同时合上时, 双母线处于并母方式, 母线保护随之自动进入互联状态。在互联状态下, 视“Ⅰ母及Ⅱ母”为单母线运行方式, 母线保护仅由大差构成, 两小差不起作用。此时无论Ⅰ母或Ⅱ母发生故障, 大差将动作于切除两段母线上所有联接开关。互联状态的判定, 除自动方式外, 同时配置手动模式。若一次无倒闸操作, 手动互联开关在退出位置而保护装置判为双母“互联状态”时, 应立即汇报调度及检修部门, 检查隔离开关辅助接点是否有松动、损坏或者回路是否有断线的情形。

5) 当装置发生“自检错误”时, 先打印自检报告, 根据报告分析确定装置错误所在, 有针对性地更换有关模件。当发生此信号时, 一般均要向调度申请停用母线保护。

6) 当装置发生“识别错误”时, 通过模拟一次系统的手动小开关, 强制刀闸位置接点与一次系统对应, 然后检查及处理隔离开关接点。正常后, 将手动小开关拨到“自动”位置。

3 运行操作

1) 母线保护屏上各小开关操作时的注意事项如表1所示。

2) 启用操作: (1) 合上母差保护屏后交流电压空气开关、直流电压空气开关, 检查装置运行正常; (2) 检查母差保护定值设置正确; (3) 检查母差保护屏上LW6开关在运行位置; (4) 检查母差保护屏上手动小开关全部在“自动”位置, 检查模拟接线图与一次运行方式一致; (5) 检查母差保护屏上LW1、LW2开关在退出位置; (6) 检查母差保护屏上LW3、LW4开关在投入位置; (7) 投入母差保护各出口跳闸压板; (8) 投入母差保护各失灵保护启动压板 (或闭锁重合闸压板) 。

3) 停用操作: (1) 退出母差保护各失灵保护启动压板; (2) 退出母差保护各出口跳闸压板; (3) 分开母差保护屏上直流电压空气开关。

4) 检修操作: (1) 退出母差保护各失灵保护启动压板; (2) 退出母差保护各出口跳闸压板; (3) 分开母差保护屏上直流电压空气开关; (4) 分开母差保护屏上交流电压空气开关; (5) 将母差保护屏上手动小开关全部置于“手分”位置。

城市规划原理a 篇3

【关键词】城市规划原理;课程特色;教学改革;思维培养

党的十八大报告明确提出了新型城镇化道路，使其成为大家关注的焦点问题。随着我国新型城镇化进程加快，各中小城市对城镇建设专业人才需求突出。在这种形势下，高职类院校城镇规划专业快速发展。城市规划原理课程是城镇建设专业的核心课，是高职类城镇建设专业学生3年学习中必不可少的一门课程。针对高职类院校学生的实际情况及实际的教学需求，我院的城市规划原理课程对于教学内容和教学安排进行了有意义的探讨，以适应行业及地方发展。

一、课程特色：

1.课程理念

（1）强化理论知识的积淀，树立对城市规划的思维培养。以全面、系统地学习城市规划理论知识为基础，引入当前城市规划理论与实践案例，及城市规划研究领域最新动态，培养学生专业思维与时俱进。

（2）突出高职教育注重实际应用的特点，在内容组织上以规划体系为框架，在理论上注重学生实际方案评析能力的培养，在实践上强化学生编制详细规划的能力。

2.课程目标

在职业综合能力方面，培养学生全面系统地掌握城乡规划的基本原理、规划设计的原则与方法、规划设计的管理问题，为学生从事城镇规划编制、规划管理、规划服务等岗位工作提供理论支撑与基本的工作方法。

3.教学内容的选取

我院城市规划原理课程教学内容的选取以“必需、够用”为原则，以学生基础、就业方向为依据，优化教学内容，使学生能符合社会需求、实现用人单位满意，适应行业发展。

从学生基础来看，学生对于专业认识比较笼统，繪图基础较差，规划思维能力较差。针对学生的这些基础特点，那么首先要培养学生的专业兴趣，帮助学生在课本及现实城市中搭建起联系的桥梁，建构城市规划思维方式。因此，需要在教学内容上灵活引入代表性案例，帮助学生从多方面更好地理解城市及城市规划的内涵，在理论上解决“城市规划是什么”的问题，并为下一阶段规划实践解决“城市规划该怎么做”奠定坚实的基础，明确专业学习的方向。

从就业方向来看，高职类院校城镇建设专业的学生毕业后选择专升本继续学习的比例极小，绝大部分同学直接步入工作岗位，其就业起步稍低于其他本科学四年或五年城市规划的学生。从实际情况来看，其就业方向一是区县或镇乡的规划管理部门，从事规划管理工作;二是小型的设计院，从事规划编制、详规设计或绘图工作;三是房地产企业等，从事规划服务工作。那么，针对学生未来的就业方向，需要对学生进行适应性有针对的培养，通过差异化树立相对优势。因此，我们适时结合城乡规划业务培训会，选取一些热点话题引入课堂，丰富学生知识、开拓视野，尽可能将教学与现实规划行业接轨。

二、教学改革：

1.重点难点攻克

城市规划原理课程最广泛运用的教材为同济大学李德华主编的《城市规划原理》，共十三章节六百多页。对于高职类院校学生来说，内容过多过深。我院结合学生培养目标，有主有次择选教学内容，并理顺理论教学与实践教学的比例关系，理论与实践教学比例为4：1。

理论知识板块分为四大部分：城市发展，学科发展，城乡体系，规划管理。其中重点难点是城乡体系。针对这一部分，我们攻克的方法是：提炼各层次规划的主要内容，注重比较，引入案例。对城市规划概论、总规、详规的特点加以提炼并系统讲授;注重各层次、各阶段规划任务和作用的比较;强化规划原理与规划设计的知识阶段性相对应，理论课中贯入实际案例，便于学生对理论的理解和掌握。

实践板块分为调研、分析、汇报三部分，其中重点难点是分析，分析有助于学生专业思维方式的培养。我们从选题、分组、到分工协作，模拟实际调研工作中各阶段的工作内容，结合调研进程，由教师分阶段讲授相关理论知识与技术方法。在学生完成调研报告的基础上，组织课堂讨论与集中点评，提高学生观察和评价具体规划问题和规划方案的能力。通过调研报告互评，帮助学生检查作业的优缺点，给学生提供一个内容和成果的参照标准。同时，通过汇报交流，帮助学生提高语言表达能力，使教学内容变抽象为直观、化静为动，有效的突出重点和突破难点。

2.当前思考与改进措施

2.1重视知识补充，紧跟行业发展

在专业理论基础课教学中，如何理论联系实际，妥当地引入学科发展前沿课题？这是我院城市规划原理课程迫切需要思考与改进的重要方面。

城市规划原理课程的教学首先以理论为铺垫，引领学生思维过度到宏观的系统性的规划思维模式，同时要激发学生的学习兴趣。现今的信息时代知识发展更新较快，教学中课本内容是“必需”，学科发展前沿课题是“实用”，我们充分利用城市规划信息资源，在教材讲授的基础上对相关的学科前沿知识进行补充讲解，使教学紧跟实践发展，迎合学生兴趣。对此，我们采取的措施是“阅读引导”，有选择性地结合授课内容分阶段向学生提供相关阅读材料。选取的内容其深浅度适合学生理解与掌握，并运用投影、动画、视频等各种现代媒体，为学生提供形象思维素材，从而培养学生形象思维、抽象思维、记忆思维能力，通过促进学生的思维活动来扩充知识。

2.2注重能力培养，适应地方发展

高职类城镇建设专业学生生源大多来源于城市周边区域，预测其就业区域主要面向城市周边地区。教育要服务地方经济发展，市场要求高职学生的实践能力适应地方发展。我院将课堂扩展到地方城市规划展览馆，以此为平台帮助学生全方位、多角度地了解母亲城市建设的沧桑巨变以及城市发展成果与总体趋向，了解自身就业后从事的相关规划工作的具体任务、内容与程序。在能力培养方面，我院把职业技能培养作为重中之重，不断探索教学规律与特点，进行实践课程内容细化，明确实践分组作业中每位学生的工作任务。为增强学生在整个教学过程中的参与性与自主性，并促进学生对理论知识的灵活运用，我们采取的措施是“测评结合”，即开展课程研讨会并以规划评析的形式进行考查，不仅教师来评，还请学生来互相评析，在评析中学习总结，在评析中研究思考，在思考中创造生产力，把学、研、产合一。

结束语

城市规划原理课程在城镇建设专业体系中有着承上启下的关键作用。大一的前期课程主要是打基础，引入门;大二的城市规划原理主要是宽度的学习，内容全面而系统;后续的学习是深度的学习，深化与实践。城市规划原理课程应把握学科及行业发展动态，有的放矢，结合课程教学中存在的问题不断探索改进措施，以提高学生的综合理论素养，推动城镇建设专业发展，为新型城镇化建设培养出更多的专业人才。

参考文献：

[1]李德华，城市规划原理（第三版）.中国建筑工业出版社，2002.

城市规划原理a 篇4

1“凡事预则立，不预则废”，说的是（计划）的重要性。2就管理的职能而言，法约尔认为，（管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制）。

3理想的行政组织体系理论，是由马克斯·韦伯提出来的。其中“理想的”是指现代社会（最有效和合理的）组织形式。4（彼得·圣吉的《第五项修炼—学习型组织与实务》）引起管理界的轰动，从此建立学习型组织、进行五项修炼成为管理理论与实践的热点。

5计划工作有广义和狭义之分，狭义的计划工作主要是指（制定计划）。

6定性预测主要依靠专业人员用多年积累的知识和经验，对有关事物远期的变化趋势进行描述，需要进行（长期预测）。7像市场营销战略、研究与开发战略、生产战略等这样的具体实施战略，属于（职能战略）。8海尔公司原来以生产冰箱为主，后来又引进空调生产线，这是（关联多元化）的发展战略。9常见的风险型决策方法有：（决策树法）。

10责任、权力、利益三者之间不可分割，必须是协调的、平衡的和统一的。这就是组织结构设计的（责权利对等）原则。

11考评管理人员的协作精神主要通过向（关系部门）获取信息。12领导者的权力来源包括职位权力和（自身影响力）两个方面。

13（需要层次理论）认为人的需要由低级向高级分为五个层次，即生理的需要、保障或安全的需要、归属或承认的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

14当信息接受者对信息发送者的信息做出发应时，就出现了反馈。反馈体现了沟通的（双向性）特征。

15管理人员在事故发生之前就采取有效的预防措施，防患于未然，这样的控制活动，是控制的最高境界，即（前馈控制）。

二、多项选择

1管理作为一种特殊的实践活动，具有其独特的性质，比如（管理具有二重性, 管理具有科学性, 管理具有艺术性）。2古典管理理论的代表人物主要有：（弗雷德里克·泰罗, 亨利·法约尔, 马克斯·韦伯）。

3用数字形式表示的计划是预算。如选项：（销售费用预算, 广告预算, 成本预算）。4通常，影响预测准确性的因素有：（预测时间长短, 预测方法, 人员的知识技能, 信息的准确度）等。5密集型发展战略的优点表现在：（经营目标集中, 管理简单方便, 取得规模经济效益）。

6为了执行和实施战略目标而做出的决策，如财务决策、销售计划决策等，就是（战术性决策, 策略性决策）。7群体决策与个人决策相比较而言，下列说法准确的是：（群体决策中责任模糊, 群体决策方案更容易被接受, 群体决策比个人决策的精确性强）。

8坚持组织结构设计的弹性原则要做到（按任务和目标需要设立岗位, 定期更换管理人员, 实行职工一专多能, 多种用工制度）。

9从组织需要的角度为其配备适当的人，这些人应该是（有知识的人, 有能力的人, 对组织忠诚的人）。10领导者基于职位的权力在其权力构成中居主导地位，主要包括（法定权力, 奖励权力, 处罚权力）。

11激励对于组织管理具有重要意义，激励的作用主要体现在（有利于激发和调动职工的积极性。, 有助于将职工的个人目标与组织目标统一起来, 有助于增强组织的凝聚力。, 促进内部各组成部分的协调统一）。12期望理论公式中的三个要素是（激励水平的高低, 期望值, 效价）。

13克服沟通障碍的组织行动有（营造一种坦诚和信任的组织气氛, 全方位地开发并使用正式的渠道, 鼓励使用多元沟通渠道）。

14企业中应当承担控制职责的人员包括（企业高层管理人员, 上级管理人员, 中层管理人员, 基层管理人员）。

15为了保证对组织工作进行有效的控制，管理者应遵循以下基本原则（目标明确原则, 控制关键点原则, 及时性、经济性原则）。

三、判断正误（对的打√，错的打×。每小题2分，共20分。）1事先对未来行为所作的安排就是预测，它是人们有意识的活动。（错）

2一般来说，组织规模越大，管理者必须应对的环境因素的数量越多。（对）3只有组织的高层管理人员才有资格编制计划。（错）

4战略的实质是谋求外部环境、内部资源条件与战略目标三者之间的动态平衡。（对）5战略控制必须以战略目标为控制标准。（对）

6运用特尔菲法进行决策时，对专家成员的意见采用统计方法予以定量处理，所以说它是定量决策。（错）7采用外部招聘的方式选择管理人员，有利于鼓舞士气，调动组织成员的积极性。（错）8领导效率的高低取决于领导者个体素质的高低。（错）9口头沟通虽然其比较精准，但是耗时较多，同样时间内所表达的信息远远不能与书面沟通相比。（错）

10一般来说，高层管理人员主要从事例外性的、非程序性和重大的程序性控制活动，而中层和基层管理人员集中从事例行的、程序性的控制活动。（对）

四、案例分析（20分）鲶鱼效应

西班牙人爱吃沙丁鱼，但沙丁鱼非常娇贵，极不适应离开大海后的环境。当渔民们把刚捕捞上来的沙丁鱼放入鱼槽运回码头后，用不了多久沙丁鱼就会死去。而死掉的沙丁鱼味道不好，销量也差。倘若抵港时沙丁鱼还活着，鱼的卖价就要比死鱼高出若干倍。为延长沙丁鱼的存活期，渔民们想了许多方法。后来渔民想出一个法子，将几条沙丁鱼的天敌鲶鱼放在运输容器里。因为鲶鱼是食肉鱼，放进鱼槽后，鲶鱼便会四处游动寻找小鱼吃。为了躲避天敌的吞食，沙丁鱼自然加速游动，从而保持了旺盛的生命力。如此一来，沙丁鱼就一条条活蹦乱跳地回到渔港。

这在经济学上被称作“鲶鱼效应”。

问题：

1．这个案例中包含了怎样的管理原理？（10分）2．请用你所学过的管理知识解释这个现象。（10分）

1、答：“鲶鱼效应”是指在一定条件下，外部竞争、危险、入侵等因素对于提高整个群体的活力，促进每一个体的发展，形成优胜劣汰机制，具有正面效应。此案例中包含的管理原理是，适度的竞争和冲突能增强组织和员工的活力。

2、答：在管理学中，当组织处于一潭死水时，这个组织的绩效肯定不会高，因此要想办法激发冲突。事实证明，在组织中，需要有积极健康的冲突，员工也一样，需要有正当的竞争机制。只有外有压力，内存竞争气氛，员工才会有紧迫感，才能激发进取心，企业才有活力。一个公司，如果人员长期固定，就缺乏活力与新鲜感，容易产生惰性。因此有必要找些外来的“鲶鱼”加入公司，制造一些紧张气氛，当员工们看见自己的位置多了些“职业杀手”时，便会有种紧迫感，知道该加快步伐了，否则就会被淘汰。这样一来，企业自然而然就生机勃勃了。当压力存在时，为了能更好地生存发展下去，人们必然会更用功，越用功，跑得就越快。适当的竞争犹如催化剂，可以最大限度地激发人们体内的潜力，把忧患意识注入竞争机制之中，使组织保持恒久的活力。参考答案：

1．这个案例包含了外部渠道的用人机制、建设性冲突等管理原理。

城市规划原理a 篇5

一、实验内容

用单脉冲发生器的输出脉冲为中断源，每按一次产生一次中断申请，点亮或熄灭发光二极管。二，实验目的

（1）掌握8259的工作原理。

（2）掌握编写中断服务程序的方法。（3）掌握初始化中断向量的方法。三，实验步骤（1）连线

1.单脉冲发生器输出P+与8259的IR0相连； 2.8259的片选CS8259与CS0相连； 3.8259的INT与8086的INT相连； 4.8259的INTA与8086的INTA相连； 5.CS273与CS1相连；

6.00与LED0相连，01与LED1相连，依次将CS273接口与LED相连；其它线均已连好如下图：

DDBUSDD0VccDD1DD2DD3DD4DD5DD6DD7CS825913274LS32VccINTINTAVccIORDIOWRA***2161726D0D1D2D3D4D5D6D7A0CSRDWRSP/ENINTINTA8259IR0IR1IR2IR3IR4IR5IR6IR7***32425IR0IR1IR2IR3IR4IR5IR6IR7CAS0CAS1CAS2121314（2）编辑程序，编译链接后，单步运行，调试程序。

（3）调试通过后，在中断服务程序的NOP处设置断点，运行程序，当接收到中断请求后，程序停在中断服务程序内的断点处，观察寄存器AX的值。四，实验源程序如下

CODE SEGMENT PUBLIC ASSUME CS:CODE ORG 100H START: MOV DX,4A0H

;写ICW1，单片8259A，要写0CW4 MOV AX,13H

OUT DX,AX MOV DX,4A2H;写ICW2 MOV AX,80H

;IR0的中断向量码为80H OUT DX,AX MOV AX,01

OUT DX,AX;一般嵌套，非缓冲方式，非自动EOI MOV AX,0;写OCW1 OUT DX,AX;允许中断

;中断向量存放在(0000H:0200H)开始的四个单元里 MOV AX,0

MOV DS,AX MOV SI,200H

;中断类型号为80H MOV AX,OFFSET HINT;中断服务程序的入口地址 MOV DS:[SI],AX ADD SI,2 MOV AX,CS MOV DS:[SI],AX STI

;开中断，设置IF=1 JMP $

;原地跳转

HINT:

;中断服务程序 XOR CX,0FFH;CX取反

MOV DX,4B0H;CS273接口的地址，与8个LED灯相连 MOV AX,CX;输出高低电平控制LED灯的亮灭 OUT DX,AX MOV DX,4A0H;OCW2的地址

MOV AX,20H;一般EOI命令，全嵌套方式 OUT DX,AX IRET;中断返回

CODE ENDS END START 五，实验思考题 1．将P0连线连接到IR1—IR7任意一个；重新编写程序。

将P0接到了IR1，在原程序的基础上，把写ICW2的控制字改为81H，再把中断向量的入口地址改为0204H即可。程序如下：

CODE SEGMENT PUBLIC ASSUME CS:CODE ORG 100H START: MOV DX,4A0H

;写ICW1，单片8259A，要写ocw4 MOV AX,13H

OUT DX,AX MOV DX,4A2H;写ICW2 MOV AX,81H

;IR1的中断向量码为81H OUT DX,AX MOV AX,01

OUT DX,AX;一般嵌套，非缓冲方式，非自动EOI MOV AX,0;写OCW1 OUT DX,AX;允许中断

;中断向量存放在(0000H:0204H)开始的四个单元里 MOV AX,0

MOV DS,AX MOV SI,204H

;中断类型号为81H MOV AX,OFFSET HINT;中断服务程序的入口地址 MOV DS:[SI],AX ADD SI,2 MOV AX,CS MOV DS:[SI],AX STI

;开中断，设置IF=1 JMP $

;原地跳转

HINT:

;中断服务程序

XOR CX,0FFH;CX取反

MOV DX,4B0H;CS273的地址

MOV AX,CX;输出高低电平控制LED灯的亮灭 OUT DX,AX

MOV DX,4A0H;OCW2的地址

MOV AX,20H;一般EOI命令，全嵌套方式 OUT DX,AX IRET;中断返回 CODE ENDS END START 实验现象：运行程序，触发脉冲发生器产生中断请求，相应二极管点亮。2．设置OCW1，屏蔽某个中断请求，运行程序观察现象。

将IR0重新接入LED0，设置OCW1为01H，屏蔽中断IR0，则IR0的中断无法得到响应。程序如下：

CODE SEGMENT PUBLIC ASSUME CS:CODE ORG 100H START: MOV DX,4A0H

;ICW1的地址，写初始化命令字ICW1 MOV AX,13H;上升沿触发，单片8259，要写ICW4 OUT DX,AX MOV DX,4A2H;ICW2的地址，写中断向量码ICW2 MOV AX,80H

;IR0的中断向量码为80H OUT DX,AX MOV AX,01

;写中断结束控制字ICW4 OUT DX,AX;一般嵌套，非缓冲方式，非自动EOI MOV AX,01H

;写中断屏蔽字OCW1 OUT DX,AX;屏蔽IR0中断

;中断向量存放在(0000H:0200H)开始的四个单元里 MOV AX,0

MOV DS,AX MOV SI,200H

;中断类型号为80H MOV AX,OFFSET HINT;中断服务程序的入口地址 MOV DS:[SI],AX ADD SI,2 MOV AX,CS MOV DS:[SI],AX STI

;开中断，设置IF=1 JMP $

;原地跳转

HINT:

;中断服务程序

XOR CX,0FFH;CX取反

MOV DX,4B0H;CS273的地址

MOV AX,CX;输出高低电平控制LED灯的亮灭 OUT DX,AX

MOV DX,4A0H;OCW2的地址

MOV AX,20H;一般EOI命令，全嵌套方式 OUT DX,AX IRET

;中断返回

CODE ENDS END START 实验现象：

每按单脉冲发生器一次产生一次中断申请，但连接的发光二极管一直不亮。3.设置OCW2，了解中断结束方式与设置优先权。将IR0和IR1都连接到P+上，分别连接LED0和LED1到00和01。OCW2将 E0OCW2一般EOI命令，将IR0设置为最低中断优先级。程序如下：

CODE

SEGMENT PUBLIC ASSUME CS:CODE ORG 100H START: MOV DX,4A0H

;ICW1的地址 MOV AX,13H

;上升沿触发，单片8259，要写ICW4 OUT DX,AX MOV DX,4A2H;ICW2的地址 MOV AX,80H;中断向量码为80H，低3位自动写入 OUT DX,AX MOV AX,01

;写ICW4 OUT DX,AX;一般嵌套，非缓冲方式，非自动EOI MOV AX,0

;写OCW1 OUT DX,AX;允许所有中断

;IR0的中断向量存放在(0000H:0200H)开始的四个单元里 MOV

AX,0

MOV

DS,AX MOV

SI,200H MOV

AX,OFFSET HINT1 MOV

DS:[SI],AX ADD

SI,2 MOV

AX,CS MOV

DS:[SI],AX STI

;开中断，设置IF=1;IR1的中断向量存放在(0000H:0204H)开始的四个单元里 MOV

AX,0

MOV

DS,AX MOV

SI,204H MOV

AX,OFFSET HINT2 MOV

DS:[SI],AX ADD SI,2 MOV

AX,CS MOV

DS:[SI],AX JMP $

;原地跳转

HINT1:;中断服务程序1 XOR CX,0F0H;CX高4位取反 MOV DX,4B0H;CS273的地址

MOV AX,CX;输出高低电平控制LED灯的亮灭 OUT DX,AX MOV DX,4A0H;OCW2的地址

MOV AX,E0H;一般EOI命令，IR0优先级最低 OUT DX,AX IRET

;中断返回

HINT2:

;中断服务程序2 XOR CX,00FH;CX低4位取反 MOV DX,4B0H;CS273的地址

MOV AX,CX;输出高低电平控制LED灯的亮灭 OUT DX,AX MOV DX,4A0H;OCW2的地址

MOV AX,E0H;一般EOI命令，IR0优先级最低 OUT DX,AX IRET

;中断返回 CODE ENDS END START 实验现象：CS273的00与LED0相连，01与LED1相连，02与LED2相连，依次下去，直至07与LED7相连。每按单脉冲发生器一次产生一次中断申请，由于IR0的优先级比IR1低，故先响应IR1,后响应IR0，观察到低4位的LED灯先点亮或熄灭，高4位的LED灯后点亮或熄灭。六，实验心得

城市规划原理a 篇6

（2007~2008学年第一学期）

考试类别：闭卷

使用学生：法政与公共管理学院政教05级

考试时间：120分钟

出卷时间：2008年1月

说明：要求考生将全部答案写在答题纸上，否则作无效处理

一、不定项选择题（多选、错选、漏选一律不给分，每题2分，共20分）

1、作为一门具体的社会科学，思想政治教育学具有一些与其他社会科学所不同的特点，主要表现在以下方面

（）

A．阶级性

B．实践性

C．综合性

D．时代性

2、系统论述灌输理论的是

（）A．马克思

B恩格斯

C列宁

D斯大林

3、思想政治教育过程是由基本要素相互联系、相互作用构成的复杂的运动过程。它的基本要素是（）

A．教育主体

B教育客体

C教育内容和方法

D教育环境

4、中国古代思想道德教育的特点主要有

（）

A．强调育人中心，德育为上

B．重视立志教育，注重“修身为本” C．强调多种途径进行思想政治教育 D．倡导情感教育与理性教育相结合

5、中国共产党的思想政治教育，经历的主要阶段有

（）A．初创和形成时期 B．成熟和发展时期

C．曲折发展和严重挫折时期 D．拨乱反正和发展新阶段

6、思想政治教育过程的特点是由人的思想品德形成与发展的特点决定的，具有以下显著特点

（）A．阶级性

B．实践性和社会性 C．同时性和多端性 D．长期性与反复性

7、思想政治教育过程的基本矛盾是

（）

A．受教育者与教育介体之间的矛盾

B．教育者与受教育者之间的矛盾 C．教育者与教育介体之间的矛盾

D．教育者一定的思想品德要求与受教育者思想品德水平之间的矛盾

8、正确的人格动力结构模式是

（）

A．“人格需要”与“人格判断”相结合产生动机和行为的结构模式 B．“本我、自我、超我”的人格动力结构模式

C．“本我、实我、理想我”的人格动力结构模式

D．“动机理论”的人格动力结构模式

9、设计思想政治教育目标和内容的依据主要有

（）A．社会依据 B．文化依据 C．时代依据 D．身心依据

10、思想政治教育微观环境主要是指

（）

A．家庭环境 B．学校环境

C．社交环境

D．社会环境

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、思想政治教育

2、思想品德结构

3、理论教育法

4、思想政治教育的渗透原则

三、简答题（每题6分，共24分）

1、人的思想品德形成与发展有哪些影响因素？

2、思想政治教育如何运用榜样教育法？

3、如何优化校园文化环境建设？

4、简述层次原则及其运用

四、论述题（每题12分，共24分）

1、在改革开放的环境下如何加强青年学生的思想政治教育？

2、谈谈你心目中的理想人格

五、案例分析题（16分）

聪明的惩罚

有一位警察是自行车运动的爱好者.一大早,他在大街上巡逻,发现一辆自行车飞驶而来,他下意识地打开测速仪,看自行车是不是超速了.骑车人没有发现警察.警察一看测速仪打了个楞:不对呀!这是汽车的速度——这人把自行车骑得和汽车一样快！骑车人违反了交通规则，他出于职业本能，立即上前拦截。这时才发现原来骑车人是个十五、六岁的学生。警察告诉他：违反交通规则了，要罚款！那学生说出了学校和地址，还说了超速骑车原因：怕迟到。警察笑着对他说：你先去上学吧。

不久，那个学生所在的学校收到了著名的哥本哈根自行车俱乐部寄来的一封信，这个俱乐部培养过很多优秀的自行车运动员。信中说：欢迎贵校学生斯卡斯代尔参加本俱乐部，我们将为他提供一切训练条件，信中还夹着警察测定的那学生的车速。4年后，斯卡斯代尔成为丹麦自行车赛冠军，而后又在奥运会上获得自行车运动项目的金牌。

浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷（B卷）

（2007~2008学年第一学期）

考试类别：闭卷

使用学生：法政与公共管理学院政教05级

考试时间：120分钟

出卷时间：2008年1月

说明：要求考生将全部答案写在答题纸上，否则作无效处理

一、不定项选择题（多选、错选、漏选一律不给分，每题2分，共20分）

1、思想政治教育学的研究对象是

（）A．考察思想政治教育学研究的特殊领域

B．人的思想品德形成发展规律

C．思想政治教育规律

D．考察思想政治教育学研究的特殊矛盾

2、有关人的需要、动机和激励的问题，在这方面有代表性的理论主要有（）

A．美国马斯洛的“人类需要层次论”

B．美国赫茨伯格的“激励因素—保健因素理论” C．美国麦格雷戈的“X理论—Y理论” D．美国尾内的“Z理论”

3、资本主义国家思想道德教育的特点表现为

（）A．强调个性发展与人的全面发展 B．注重修身与教化的统一

C．注重儿童心理发展的年龄特征 D．坚持人道主义为基础

4、对人的本质正确的理解是

（）

A．人的本质是现实的、具体的

B．人的本质是由社会关系决定的

C．一切社会关系的“总和”是诸多社会关系的简单相加 D．人的本质随着历史的发展而发展

5、思想政治品德是一个由多个子系统及其多种要素构成的具有稳定倾向性的立体结构。它具有以下子系统

（）A．心理

B认知

C思想

D行为

6、思想政治教育过程的基本规律是

（）

A．适应超越规律

B．内化外化规律 C．协调控制规律 D．双向互动规律

7、青年学生的思想特征表现在（）

A．思想活跃开放

B．竞争意识强烈

C．崇尚务实的行为方式 D．思想差异明显

8、设计思想政治教育目标和内容必须遵循的原则有

（）A．目的性原则 B．整体性原则 C．相关性原则 D．层次性原则

9、教育对象的人格特征有

（）

A．主体选择性

B客体可塑性 C．异气相求性

D挫折防御性

10、思想政治教育的内容包括

（）A．世界观教育 B．人生观教育 C．道德观教育 D．政治观教育

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、思想政治教育过程

2、实践教育法

3、个别谈心艺术

4、主体原则

三、简答题

（每题6分，共24分）

1、简述社会主义理想人格的具体特征

2、简述人格形成的条件

3、如何优化家庭文化环境？

4、简述渗透原则及其运用

四、论述题（每题12分，共24分）

1、对中国传统道德教育资源如何进行批判借鉴

2、试述思想品德形成与发展过程

五、案例分析题（16分）

某机械公司在本单位广泛开展树典型、学先进、争上游活动，用典型引导职工前进。他们带着问题抓典型，根据特点选典型。实行改革开放以来，社会上流传着一种说法，即所谓“发家致富采购员有门路”。针对这种倾向，他们总结宣传了“坚持共产党人本色不变，执行政策的原则性不变，严格把住嘴巴关、实惠关、人情关，做到手经万贯一尘不染”的供应员赵瑞生这个典型。根据职工中存在的平均主义思想，树立了青年女工丁惠勤这个“脚踏实地、刻苦钻研、优质高产”的车工典型。由于她保质保量地超额完成任务，不仅为企业和国家做出了贡献，个人收入也得到了较大的实惠。根据产业结构调整和企业科技进步的要求，树立了模具车工梁思林这个“技术高超”的典型。这个技术骨干不仅技术水平高超，而且以企业为家，不为其他单位的高薪聘请所动，对企业充满高度的责任感。三位典型事迹的宣传，形成了全厂学先进的强大优势，震撼了职工的心灵，激发了职工奋发向上、振兴中华的热情。全公司上下出现了讲理想、讲风格、比贡献的生动局面。

浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷A卷参考答案

一、不定项选择题（每题2分，共20分）

1、ABC

2、C

3、ABCD

4、ABC

5、ABCD

6、ABCD

7、D

8、A

9、ABCD

10、ABC

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

2、思想品德结构是指构成人的思想品德的各个要素相互联系、相互作用的方式。具体而言，思想品德结构是一个以世界观为核心、由心理、思想和行为三个子系统的多种要素构成的具有稳定倾向性的整体。

3、理论教育法又称灌输教育法，是由教育者有目的、有计划地向受教育者传授马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，帮助受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，提高其思想觉悟和政治素质的一种教育方法。其特点是以理服人，使人心悦诚服。

4、思想政治教育的渗透原则，是指思想政治教育要遵循人的思想“综合影响”形成和“渐次发展”规律，融入到各种教育因素及方式中，以循序渐进和潜移默化的状态进行。

三、简答题（每题6分，共24分）

1、答：人的思想品德形成与发展是指个体思想品德在演化过程中不断获得新品质的过程。个体自身的因素及其包括思想政治教育在内的外部因素，都参与了这个过程，对思想品德的形成与发展产生各自不同和影响。个体自身的因素包括人的自身状态如人生观、价值观和身心其他方面的情况是影响思想品德的最重要因素。外部因素包括：第一，社会的经济制度及其经济生活条件、政治制度及其社会的政治生活状况、社会文化及其文化活动。第二，受教育者所生活于其中的社会环境。第三，受教育者出生和成长的家庭。第四，受教育者接受教育的学校。第五，受教育者从事工作的社会组织。第六，各种非交往环境。第七，现代大众传播媒介。

2、答：榜样教育法是指通过树立先进典型，以先进人物的先进思想、先进事迹为范例，教育人们提高思想认识、政治觉悟和道德品质的一种方法。又称典型教育法或示范教育法。运用榜样教育法的基本要求是：（1）要注意榜样的真实性。（2）要注意榜样的层次性和代表性。（3）学习榜样要注意创新性。（4）要尽可能让榜样现身说法。（5）要注意培养、关心和爱护榜样。（6）要积极组织受教育者开展“学英模，见行动”的系列活动。

3、答：优化校园环境建设，从以下几个方面着手：（1）加强对校园文化环境建设的领导（2）充分发挥教师的指导作用（3）搞好学校社团组织建设（4）培训校园文化活动的骨干（5）形成民主的气氛（6）建设优美的校园环境（7）搞好文化基础设施建设（8）制订必要的政策和制度（9）注意兼顾和结合（10）加强校园文化理论研究

4、答：所谓层次原则，是指思想政治教育要根据受教育者不同的思想情况和觉悟水平，区别对待，分层次进行。层次原则是一种工作准则，它是以思想政治教育的层次性教育体系为前提的。思想政治教育要较好地贯彻层次原则，必须做到：第一，要深入调查研究，正确区分受教育者的思想类别与层次，科学地确定思想政治教育的目标。第二，要依据受教育者的思想层次特点，同时综合考虑其他因素，正确选择教育内容和方式方法。第三，要正确理解层次原则，不能将层次片面地理解为划分等级，尤其不能使层次绝对化。

四、论述题（每题12分，共24分）

1、答：在改革开放的环境下加强对青年学生的政治教育应针对青年学生的思想状况和精神面貌的特点来进行：

（1）青年学生关心祖国繁荣昌盛，立志振兴中华。绝大多数青年学生能够根据祖国和人民的需要确定个人奋斗目标，并不断完善和发展自己。但也有少数青年学生不能正确处理个人成才和国家需要、社会需要的关系，把个人利益置于社会利益之上，不能把爱国热情落实到自己的学习和实际行动中，因此对青年学生加强思想政治教育，使他们摆正个人、社会、国家利益的关系，把爱国热情落到实处。（3分）

（2）青年学生关心和支持改革，积极要求参与改革。但由于对国情认识不足，对改革的长期性、复杂性、艰巨性缺乏足够的思想准备，一旦改革出现困难和挫折，就会出现急躁和偏激情绪。再加上青年学生缺乏生活经验，解决实际问题的能力不强，因而参与热情和参与能力不平衡。因此对青年学生必须加强改革开放教育，同时，应创造条件，给他们更多的参与改革实践的机会，使他们在实践的锻炼中逐步提高参与能力。（3分）

（3）青年学生有较强的民主意识，但他们的民主素质有待提高。有些青年学生不懂得民主政治的建设是一个渐进的过程，容易产生急躁和偏激的情绪，有的学生对民主和法制的关系缺乏正确认识，不懂得必须在法制范围内推进民主。因此，必须对青年学生进行深入的社会主义民主教育，在保护他们民主热情的前提下，提高他们的民主素质。（3分）

（4）青年学生努力学习，立志成长。大多数学生求知欲强，学习刻苦，渴望成才。但也有部分学生缺乏远大志向和明确学习目的，怕吃苦，心情浮躁，眼高手低等等。因此，就对青年学生加强成才教育，使他们具有远大志向，明确学习目的，端正学习态度，真正成为栋梁之才。（3分）

（或根据当代青年的四个时代特征：思想活跃开放、竞争意识强烈、崇尚务实的行为方式、思想差异明显来分析也可）

2、答：社会主义理想人格就是：首先要具有协调性，即具有协调的品格。其次要具有进取性，即进取的精神。再次，要具有创造性，即创造的素质能力。第四，要具有超越性，即具有超越的精神品质。总之，协调性精神、进取精神、创造精神和超越精神是社会主义理想人格的一般模式。（共2分）

除了上述精神要素外，还应具有以下十个具体特征：（1）具有远大理想（2）具有高尚的品德（3）关心社会生活（4）具有法纪观念（5）具有科学观念（6）具有自强意识（7）具有竞争意识（8）具有民主意识（9）具有创新意识（10）具有创业的冲动（每小点1分，共10分，应适当展开论述）

五、案例分析题（16分）

该案例的教育具有人性化色彩，以人为本，面对违规的小青年，警察不是板着冰冷的面孔，而是对学生“笑着说”，平等，尊重人，“先上学去吧”，设身处地，为人着想。案例的教育具有人的能量开发功能，把人的最佳成长、潜能最佳发挥放在第一位。同时教育还具有服务性本质，自觉地为自己的教育对象、管理对象服务，当我（警察）的“交规”与对方（学生）之学纪发生矛盾时，为对方着想，体现了管理即服务。从职业伦理上看，表面上警察的职责只是制止违规，但他却把发现与开发学生的运动才能作为自己的天职。从违规行为来看，学生超速骑车以至汽车的速度，表象是学生的“违规”行为，违反交通规则，实质是他守纪行为，这样做是为了避免违反学校纪律。是守纪（校纪）之因，导致违纪（交规）之果。因怕迟到导致超高速，这违规不是小青年的难驯的野性与顽劣。

浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷B卷参考答案

一、不定项选择题（每题2分，共20分）

1、BC

2、AB

3、ACD

4、ABD

5、ACD

6、A

7、ABCD

8、ABCD

9、ABD

10、ABCD

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、思想政治教育过程是指教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想品德形成和发展规律，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的施加影响，使其产生内在的思想矛盾运动，形成符合社会所期望的思想品德的过程。其实质是将社会的思想品德要求内化为个人的思想观念、价值观点、道德规范的过程。

2、实践教育法又称实践锻炼法，是指教育者有目的有计划地组织引导受教育者参加各种形式的社会实践活动，调动和利用各种社会力量，在实践中训练、培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法。

3、个别谈心艺术就是思想政治教育者遵循人的思想活动规律，恰当地选择谈话的时机、场合、方式和人选，准确地使用语言表达思想感情，与受教育者通过同志式、朋友式地相互交流思想、交换意见，做好个别人的思想政治教育的艺术。

4、所谓主体原则，是指作为思想政治教育主体的教育者，将受教育者视为教育主体，充分尊重他们的主体地位，注意调动其自我教育的积极性，来实现思想政治教育目标的行为准则。

三、简答题（每题6分，共24分）

1、答：社会主义理想人格的具体特征是：（1）具有远大理想（2）具有高尚的品德（3）关心社会生活（4）具有法纪观念（5）具有科学观念（6）具有自强意识（7）具有竞争意识（8）具有民主意识（9）具有创新意识（10）具有创业的冲动

2、答：人格形成的条件，有以下几种解释：（1）“遗传说”解释：认为人格的形成由遗传决定，遗传的差异决定人格的差异。（1分）（2）“社会文化说”解释：认为人格是人们扮演的各种角色的综合，人的身上担负着非常多的社会角色，人格是这些社会角色铸造的。（2分）（3）“学习经验说”解释：认为每个人的人格都是别人对我们生存行为奖赏的结果，受到奖赏的行为容易成为行为习惯，而受到忽视的行为就会消失。一切人格特征就是这样形成的。（2分）（4）“人本主义说”解释：认为人有自我实现的愿望，也有造就自己人格的能力，主张让人们在追求生存的意义和价值的过程中，完成自己的人格。（1分）（5）“潜意识说”解释：认为人格的根据不在意识，而在潜意识。人格及人格行为的起因是由潜意识决定的。（1分）（6）“综合形成说”解释：认为人格是教育、自我教育和环境影响综合作用的结果。（1分）

3、答：优化家庭文化环境，应从以下途径着手：（1）确立正确的家庭价值观。尽管各个家庭成员的价值观不尽相同，但总会有一种价值观占据主流地位。这种占据主流志位的价值观，就是家庭价值观。家庭价值观一般包括家庭政治价值观、社会价值观、人生价值观、道德价值观、审美价值观、婚恋价值观、教育价值观等。家庭价值观是家庭文化的核心。（2）搞好家庭管理。家庭管理就是对家庭生活的规划、安排、监督和治理。家庭管理的主要内容是管好家庭的人、财、物和闲暇时间。（3）搞好家庭协调。构成家庭起码要有两个人，多则可能几人，甚至十几人，每个人的年龄、经历、社会地位、家庭角色和兴趣爱好不同，要想融洽、和谐、愉快地生活在一起，必须做好家庭的协调。（4）搞好家庭教育。（5）搞好家庭活动。（6）搞好家庭文化社会研究。

4、答：思想政治教育的渗透原则，是指思想政治教育要遵循人的思想“综合影响”形成和“渐次发展”规律，融入到各种教育因素及方式中，以循序渐进和潜移默化的状态进行。

在思想政治教育过程中，实施渗透原则从以下几个方面进行：

（1）协调关系，组成合理的系统教育结构。

（2）潜移默化，寓教于无形。

（3）循循善诱，倚重人格塑造。

（4）循序渐进，促进受教育者思想目标发展的良性循环。

四、论述题（每题12分，共24分）

1、答：对我国传统思想道德教育资源的批判借鉴从三个方面来论述：（要点如下）（1）我国传统思想道德教育的特点：（6分）

①在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上。②在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”。③在道德教育途径上，强调通过如学校、家庭、社会、环境等多种途径对人们进行道德教育。④在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。（2）我国传统思想道德教育的局限性：（3分）①单纯采用灌输式教育方法 ②公私德不分的倾向

③“重规范、轻人格”的倾向。

（3）对我国传统思想道德教育资源的借鉴（3分）

①突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证。②教书育人是教师的天职。

③学校、家庭、社会齐抓共管，是实施思想道德教育的有效途径。

2、答：人的思想品德是主观因素和客观因素相互作用的产物。人的思想品德的形成与发展过程是内在转化过程与外部制约过程的辩证统一。（2分）人的思想品德形成与发展过程的基本问题是人的思想品德认识如何转化为相应的思想品德行为的问题。一个人思想品德的形成过程，实际上是他们的知、情、信、意、行五个要素均衡发展的过程。（2分）在人的思想品德形成与发展过程中，知、情、信、意、行是相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透和相互促进的。知是情、信、意的基础，也是行的先导；情是知、信、意的催化剂，也是行的推动力；信是知、情、意的合金，也是行的内在动力和精神支柱；意是知、情、信的体现，也是行的杠杆；行是知、情、信、意辩证运动的外在表现和最终结果，又是强化和巩固知、情、信、意的基础。人的思想品德的内在转化是人的主体性的表现。它对于受教育者思想品德的形成与发展具有极其重要的作用。（3分）然而，人的人的思想品德就其本质而言是其社会性。离开了社会环境，人的思想品德形成与发展也是不可能的。（2分）社会环境包括国际社会环境和国内社会环境两大部分。国际社会环境如国际的经济形势、国际的政治斗争、世界大战或局部战争、科学技术的重大发明和文化艺术的交流等。国内社会环境包括物质环境和精神环境。物质环境包括物质生产方式、物质生活条件和社会制度三个方面。精神环境包括政治生活状况、文化生活氛围、政治思想规范、法律规范和道德规范以及思想政治教育等社会意识形态因素。它们都对人的思想品德形成与发展具有重要的影响。这种影响通过人际交往、群体活动等社会形式逐步渗透到人的意识和行为中，形成人的思想品德。（3分）

五、案例分析题（16分）

答：此案例说明了榜样教育法在思想政治教育中的作用。（2分）

思想政治教育运用榜样教育法应注意：（结合案例分析，每点2分）

（1）要注意榜样的真实性。榜样的力量首先在于真实。榜样必须是真正过硬的，不是虚（2）（3）（4）

（5）

（6）假的。要实事求是地树立和宣传榜样，不能弄虚作假，任意拔高，一好遮百丑。使榜样真实可信，让人乐于接受。

要注意榜样的层次性和代表性。要善于发现和选择几种不同方面、不同层次的有代表性的先进典型，激励不同层次的人们奋发向上。

学习榜样要注意创新性。在学习榜样时，要注意学习其精神与思想，不能机械照搬。注意因时因地因人而异，并注重创新。

要尽可能让榜样现身说法。也就是让有理想的人讲理想、有道德的人讲道德、守纪律的人讲纪律、作奉献的人讲奉献。只有这样，才能更好地打动人心，收到最佳的教育效果。

要注意培养、关心和爱护榜样。既要帮助榜样不断提高思想觉悟和业务水平，使其不断创新业绩，同时解决他们面的实际困难，要支持和爱护榜样，引导人们向榜样学习。

城市规划原理a 篇7

关键词：透析机,A/B泵,A/B泵维修

百特Meridian透析机A/B泵的作用是在透析机定标或病人透析时从浓缩液容器中吸进醋酸盐浓缩液或碳酸氢盐,再在A/B混合室中与W/A(水/酸性)液混合物充分混合,达到适当离子浓度的透析液。

1 A/B泵工作原理

A/B泵是一种比例泵(见图1),包括一个可在陶瓷柱体内移动的陶瓷活塞,活塞柱口与出口和入口相对应的部分是平的。比例泵有4个口,位于比例泵头部顶端的上和下,分别是入口和出口(即进口在下出口在上)。位于比例泵中部的上和下是负压口(即进口在下部出口在上部),负压管路可使水冲洗陶瓷活塞以防止它被微粒阻塞而不能运动,冲洗水就象润滑油一样,对比例泵的工作性能十分重要。

2 A/B泵工作过程

活塞向前或向后运动的同时活塞自身进行旋转,该动作有两个目的,活塞顺时针旋转时在输入口和输出口之间起到阀的作用,活塞向前和向后的线性活动可使溶液吸入和排出。当活塞向后时,则入口打开使溶液被吸入陶瓷头,在完成了向后的过程时入口便关上,出口打开。当活塞向前时在泵头头部的溶液便被排至出口,当出口关上时入口打开活塞开始向后移动时,完成循环(见图2)。

每次循环比例泵排出的液量是很小的,例如A/B比例泵要排出1mL的溶液需要大约25个循环,每次循环排出的液量是由活塞的冲程长度所决定,这一冲程长度是由工厂所设定。每次循环,比例泵由步进电机及完善反馈电路控制,控制迅速,反应快,使电导度在1~2min达到稳定安全值。

驱动比例泵的的步进电机要求在24步完成旋转1周,控制器用此信号来决定比例泵旋转是否正常。比例泵每旋转1周误差大于2步或大于2s没有旋转,机器发出RED/BLUE PUMP RESTART(A/B泵再起动)的报警。该机器内所有的直流电机,包括血泵电机、A/B比例泵电机、W/A比例泵电机、流量控制器电机和透析压力调节电机都由24VDC供电。

3 故障维修过程

有台百特Meridian透析机透析时无规律出现A/B泵再启动报警,仔细观察A/B泵,并无再启动现象。分析原因,A/B泵再启动是由电子测速控制器测得A/B泵转速不均造成,肉眼难以发觉。维修过程如下:

(1)首先对A/B泵进行一系列消毒除钙,无任何效果。

(2)对泵进行润滑也无效。

(3)严格测试A/B液浓度,多次校正A/B液电导度,还是无效。

(4)将该A/B泵与另一台正常透析机对换,该机故障依旧,而另一台机器正常。再将该机所有电路板,包括驱动板、控制板、电源板、电源分配板、主板、母板等依次对换,故障还是在原机,维修陷入僵局。

(5)仔细观察该故障,在不透析时不出现,当血泵突然启动时,该故障时有发生。将血泵换到另一台机器,故障随之转到另一台机器上。加上血路管进行模拟透析,加重血泵负担的时候,A/B泵再启动报警现象增多,因此怀疑是血泵故障。打开血泵,发现该泵为碳刷式泵,转子是个大圆片,转子线圈是个像向日葵状的薄饼(1mm泵)。因长时间运转,碳刷上碳粉脱落,造成线圈局部匝间短路,引起24VDC不稳,影响了A/B泵的正常工作。

4 维修小结

此后我们定期清洗血泵转子的碳粉,明显改善了该类透析机的故障。出现此故障时,从表面现象看是A/B泵故障,实际是由血泵故障引起共用电源电压不稳造成。因此必须对仪器原理尽量熟悉,仪器维修时才能少走弯路。

参考文献

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[2]姜远海,彭明辰.临床医学工程技术[M].北京:科学出版社,2009.

[3]王冬梅.费森尤斯4008透析机常见报警原因及处理[J].中国医疗设备,2009(4):118-119.

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[5]吴大力.百特TINA血液渗透析机故障五例[J].医疗装备,2005(6):54-55.

[6]刘悦,岳彩法.津宝AK系列透析机维修例析[J].实用医药杂志,2009(6):24.

[7]钱家麒.关注血液透析中若干问题,进一步提高血液透析治疗水平[J].中华肾脏病杂志,2005(2):4-5.

[8]孙凤国.DBB-22B透析机故障检修三例[J].医疗装备,2002(9):38.

城市规划原理a 篇8

城市道路的建设速度远远不及机动车数量的增长速度。如何更有效地缓解交通拥挤、减少交通事故？实践证明单独从车辆方面考虑，很难达到预期的效果，必须从道路方面考虑。而这不仅需要先进的检测、通信和计算机技术，还需要对交通量在整个路网的分配进行动态描述。目前，在城市交通中遇到突然发生的堵车等情况，还没有相应的处理模型。本项目就是基于目前流行的A*算法来处理城市道路中遇到的突发情况，并使用辅助的模拟自编软件对情况的发生进行模拟演示，这在一定意义上起到了缓解交通拥挤的作用。

二、研究的内容

A*算法是建立在典型的Dijkstra算法基础之上的启发式搜索算法。算法的创新之处在于选择下一个被探索的结点时引入了已知的路网信息，特别是目标点信息，对当前结点距终点的距离进行评估，作为评价该结点属于最优路节点可能性的评价指标。这样就可以优先搜索可能性较大的结点，从而提高了搜索过程的效率。

从算法原理我们可以看出，A*算法在Dijkstra算法基础之上引入了当前结点的估计函数，则当前结点的估计函数可定义为：

f *(i)=g(i)+h*(i)

式中，g(i)是从起点到前结点的实际最短距离，可通过Dijkstra算法获得；h*(i)是从当前结点i到终点的最短距离的估计值，可取结点i到终点的直线距离。

对于h*(i)的具体形式，算法使用者可以依据实际情况进行选择。正如前面所述，评估的方法有许多，h*(i)只需满足一个约束条件：即不能大于结点到终点的实际最短距离，这一条件就是所谓的相容性条件。可以证明，如果估计函数满足相容性条件，则原问题一定存在最优解，即A*算法能够求出的“最短路径”是真正的最短路径；反之，若不满足相容条件，则原问题可能不存在最优解，因为随着探索节点的增加，距离可能越来越远，而失去“方向”。所以说，h*(i)的取值比较关键，通常可取结点到终点的球面距离或直线距离。

三、研究方案

在弄清A*算法的基本原理和算法的方法步骤后，特别是明白A*算法是Dijkstra算法的“改进算法”之后，编程的实现就显得比较容易。为了进一步说明，我们有必要简要回顾前面的内容。我们知道A*算法的核心是估价函数f(n)，它包括g(n)和h(n)两部分。g(n)是已经获得的实际值，h(n)是n到目标点的估计值，也是A*算法与Dijkstra算法的区别所在。因此，在实际工程应用中，我们仅需要对Dijkstra算法进行改进；在确定下一个探索结点时，增加当前结点到目标点距离的判断，即Dijkstra算法只考慮起始点到当前结点的距离，而A*算法则既要考虑起始点到当前结点的距离，又要考虑当前结点到目标点距离，其他部分基本不需要修改。并且对于大多数GIS开发平台，都提供这样的函数，获得前结点到目标点距离。因此A*算法没有增加编程工作量，但是效率确大大提高，能找到一条新的最短路径。

部分代码如下：

struct tu

{

int g,h,f; // f=g+h；

int n; //判断是否是墙壁等

int x,y; //指向节点

int hf[8];//8个方向的额外附加耗费

}s[M1][M2];

//打开和关闭列表

struct biao

{int x;

int y;