学生体质测试简报

2024-07-26

学生体质测试简报（通用8篇）

学生体质测试简报篇1

简报

第一百二十九期

理县杂谷脑小学二〇一三年九月二十四日

学生体质健康检测工作简报

为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，大力推动学校体育工作，根据省市要求，2013年9月，杂谷脑小学严格按照《国家学生体质健康标准》对学生进行了体质健康测试。

一、高度重视，宣传到位

县教育局高度重视学生体质健康测试工作，下发了《理县教育局关于做好2013年<国家学生体质健康标准>测试数据上报工作的通知》，要求各中小学高度重视，充分认识抓好学生体质健康测试工作的重要意义，广泛宣传，让广大师生积极参与、配合体质健康测试工作。我校按照要求，迅速成立了学生体质健康测试工作领导小组，并明确了分工和职责。

2013年9月24日，我校小学学生体质健康测试数据全部上传至国家学生体质健康网，测试工作圆满完成。全校共有342名学生参加测试。

体质健康测试工作的开展，让每位学生清楚地了解了自己体质与健康状况，有助于他们有的放矢地设定锻炼目标，有针对性地进行体育锻炼。各校对学生体质健康测试数据进行了全面分析，并制定出了适合本校学生体质健康发展的具体要求和重点指标，为全面提高学生体质，深入推进素质教育打下了坚实基础。

报:县教育局办公室学校存档

学生体质测试简报篇2

随着大学体育“健康第一”指导思想的确立, 体育课程进行了大的改革, 教学目标更注重对学生终身锻炼的意识、习惯和能力的培养, 教学内容日益丰富多彩, 新兴项目不断进入体育课堂, 各种教学手段、形式的运用, 使体育教育各具特色。自2002年7月教育部、国家体育总局联合颁布并实施《学生体质健康标准》以来, 我院严格执行各项标准的测试, 但仅停留在数据的统计上, 没有进行学生的体质健康状况研究与分析。本文旨在对我院11级至13级学生体质健康测试结果进行抽样统计分析, 全面了解和掌握我院学生的体质健康现状, 为我院体育教学和组织学生进行体育锻炼提供依据, 也为我院今后体育教育教学改革和提高大学生身体健康素质提供理论依据。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以云南锡业职业技术学院11级至13级所有在校学生的体质测试数据为研究对象, 随机抽样方法有效样本为800人, 其中男生600人, 女生200人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过检索关键词“学生体质健康”, 在《中国知网》和《体育科研网》查阅2002年至2013年有关高校在学生体质健康方面的论文和报告、书籍l0余篇。

1.2.2 测试法

按《学生体质健康标准》要求的体质健康测试项目进行, 对我院11级至13级全体学生进行身高、体重、肺活量、50米跑、1000/800米、立定跳远、引体向上、坐位体前屈、台阶试验等项目进行测试。测试仪器为国家教育部、体育总局认定生产的体质健康测试仪器和数据采集仪器。

1.2.3 数理统计法

用WPS表格对数据进行统计处理, 并运用统计学软件进行统计学分析。

1.2.4 走访调查法

通过对学生的交流, 听取他们对体育课程教学及课外体育锻炼的意见与建议。询问本校及云南省其他高校的专家、教授, 听取他们对本课题的意见与建议, 对影响大学生体质健康水平的因素发表自己的看法与意见。

2 研究与分析

2.1 身体形态指标的研究与分析

身高、体重标准评价学生的身体形态水平, 评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度, 是一项重要指标, 可以间接地反映人体的身体成分。

参与抽样的学生身高、体重标准测试结果统计如下:男生中营养不良占4.5%, 体重偏低占42.5%, 正常体重占44.5%, 超重占5.33%, 肥胖占3.17%;女生中营养不良占5%, 体重偏低占44%, 正常体重占42.5%, 超重占7%, 肥胖占1.5%;合计全体被测试学生营养不良占4.625%, 体重偏低占42.875%, 正常体重占44%, 超重占5.75%, 肥胖占2.75%。

从测试结果统计看出:我院女生超重的比率比男生略高, 男生肥胖的比率比女生高, 女生营养不良和体重偏低的比率却明显比男生高。通过总体分析, 可以发现我院正常体重的人数只占这次随机抽样的44%, 体重偏低的人数占到了42.875%, 学生身体形态失衡、身体发育状况及营养水平不理想是值得我们重视与解决的问题。

2.2 生理机能状况的研究与分析

生理机能状况评价主要采用肺活量体重指数和台阶试验评定呼吸系统和心血管系统的技能水平。

肺活量与人的呼吸密切相关。生理学研究表明:人体的各器官、系统、组织、细胞每时每刻都在消耗氧, 机体只有在氧供应充足的情况下才能正常工作。人体内部的氧供给全部靠肺的呼吸来获得, 在呼吸过程中, 肺不仅要摄入氧气, 还要将体内代谢出的二氧化碳排出。我们可以这样认为:肺是机体气体交换的中转站, 这个中转站的容积大小直接决定着每次呼吸气体交换的量, 这是检测肺功能的最直观、也是最客观的指标。肺活量体重指数是人体自身的肺活量与体重的比值, 即每千克体重肺活量的相对值来反映肺活量与体重的相关程度, 可反映个体肺功能的变化和有氧耐力水平。

台阶试验指数是反映人体心血管系统机能状况的重要指数。台阶试验指数值越大, 则反映你心血管系统的机能水平越高, 反之亦然。经常参加有氧代谢运动, 可以提高心血管系统的机能水平。做有氧运动时, 体内不产生乳酸堆积, 心率和呼吸保持在稳定的状态, 因而持续运动时间长, 安全性高, 脂肪消耗多, 有利于改善心血管系统的功能。

我院参与抽样的学生生理机能各项测试结果统计如下:男生肺活量体重指数优秀占5.83%, 良好占23.83%, 及格占67%, 不及格占3.34%;男生台阶试验指数优秀占5.83%, 良好占22.5%, 及格占64.33%, 不及格占7.34%;女生肺活量体重指数优秀占4.5%, 良好占18%, 及格占40%, 不及格占37.5%;女生台阶试验指数优秀占6.5%, 良好占23.5%, 及格占42%, 不及格占28%。合计全体被测试学生肺活量体重指数优秀占5.5%, 良好占22.375%, 及格占60.25%, 不及格占11.875%;台阶试验指数优秀占6%, 良好占22.75%, 及格占58.75%, 不及格占12.5%。

从生理技能各项测试结果统计可以看出, 我院男生肺活量体重指数、台阶测试指数基本满足标准, 但女生肺活量体重指数严重偏低。究其原因, 大部分女生平常不注重身体锻炼, 课余时间基本不参加体育锻炼所致。

2.3 身体素质各项测试结果统计表

身体素质评价以50米跑、1000/800米跑评定速度、耐力, 以立定跳远评定下肢的爆发力, 以男生引体向上评定上肢相对力量, 以女生坐位体前屈评定身体柔韧性。

我院参与抽样的学生身体素质各项测试结果统计如下:男生中50米跑优秀占11%, 良好占44.67%, 及格占35.33%, 不及格的占9%;男生1000米跑优秀占8.17%, 良好占20.17%, 及格占59.16%, 不及格占12.5%;男生立定跳远优秀占9.83%, 良好占43.17%, 及格占38.5%, 不及格占8.5%;男生引体向上优秀占8%, 良好占17.17%, 及格占54.17%, 不及格占20.66%。女生50米跑优秀占8.5%, 良好占27%, 及格占54%, 不及格占10.5%;女生800米跑优秀占5.5%, 良好占16.5%, 及格占52%, 不及格占26%;女生立定跳远优秀占3%, 良好占39.5%, 及格占43%, 不及格占14.5%;女生坐位体前驱优秀占21%, 良好占51%, 及格占25.5%, 不及格占2.5%。被测试的全体学生中50米跑优秀占10.375%, 良好占40.25%, 及格占40%, 不及格占9.375%;1000/800米跑优秀占7.5%, 良好占19.25%, 及格占57.375%, 不及格占15.875%;立定跳远优秀占8.125%, 良好占42.25%, 及格占39.625%, 不及格占10%;引体向上/坐位体前驱优秀占11.25%, 良好占25.625%, 及格占47%, 不及格占16.125%。

从身体素质各项测试结果统计可以看出我院学生力量柔韧类素质整体状况良好。男生引体向上的不及格率反映出男生在上肢力量的发展上欠缺, 而女生身体的柔韧性相对不错, 优秀率达到了21%。

3 讨论

3.1 学生缺乏体育锻炼意识

现在的学生非常喜欢时尚的体育项目, 有欣赏高水平竞技运动的欲望和兴趣。从体育课可以看出, 学生上课时的积极性和主动性不够。主要是因为课程教学时间较少, 内容设置不够合理, 传统项目较多, 时尚项目较少, 且出现和中学学习内容重复的教学现象, 忽视了学生的兴趣和爱好, 激发不起学生的兴趣, 使学生不能从体育锻炼中享受到运动的快乐, 所以学生在运动锻炼中是以一种被动的态度来学习和锻炼的。

3.2 运动场地紧缺、设施破旧

场地设施是开展体育运动的基础。随着在校学生人数的逐年增加和学生运动兴趣取向的改变, 现有的体育场地和设施已经无法满足学生运动锻炼的要求。当今大学生较感兴趣的运动项目主要包括篮球、足球、羽毛球等球类运动。这些项目大多数由于场地有限, 很多学生只能当看客。

4 措施

4.1 发挥体育教师的主导作用, 从教师开始学习新项目到教授新项目, 倡导终身体育

贯彻“健康第一”的指导思想, 提高体育教师的体育健康价值观、教师的学习观、教师的评价观, 不断学习新的体育项目, 掌握和运用新的教学理念, 关注学生的个性、个体差异, 激发和保持学生的运动兴趣, 创新课堂的教学方法和教学组织形式, 对体育课的内容进行改革, 突出健身性、实用性、娱乐性, 增加同学们喜欢的时尚的教学内容, 满足学生们的爱好和需求。培养学生从事体育锻炼的兴趣、习惯和能力, 为学生的体质健康和终身体育打下良好的基础。

4.2 增加体育教育经费的投入, 适应新时期高校体育健康教育的发展

体育教学场地紧缺、设施不完善和经费紧张, 是各高校特别是职业高等学校所面临的突出问题, 各级职能部门, 应从培养人才的高度和培养人民终身体育的态度出发, 重新人士体育教育在学校培养目标中的地位和作用, 加大体育教育的投入, 扩大体育场地, 改善体育设施, 充分发挥体育场地和设施的实用性, 给学生们创造一个良好的参加体育锻炼的空间来增强学生的体育锻炼意识和行为。

4.3 合理膳食, 科学安排体育锻炼

合理的饮食结构和科学安排体育锻炼对学生身体健康水平的提高有着密切的关系。合理的饮食结构能有效的控制人体能量的摄入, 从而控制学生的身体形态, 调节体内能量的需求。科学地安排体育锻炼, 能提高学生的运动技能, 从而激发学生参与体育锻炼的积极性, 促进学生体质健康的发展。这就要求学校应当开设相关的营养学、养生学等课程或讲座, 体育教师应当在体育教学过程中加入相关的知识。

4.4 培养学生终身体育锻炼的意识

终身体育是指一个人终身主动接受体育指导、教育并积极参与体育锻炼。终身体育的形成与现代社会发展对体育的需求以及人们对提高生活质量的主体需求等有密切关系。终身体育是现代体育的思潮, 是人们对现代生活方式的一种追求。随着学校体育改革的不断深化, 终身体育的思想观念逐渐被广大师生接受。学校体育是实现终身体育的基本途径, 体育是学校教育的组成部分, 运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

首先, 要在体育教学中把学生已经培养起来的对体育兴趣和爱好的基础上, 提高对体育的理性认识。大学生不能只是片面地追求对体育的直接兴趣, 而应当对体育的目的、意义、作用、功能等有全面的理解, 进而积极自觉地、主动地参加体育锻炼。变被动为主动, 使自己成为体育学习和各种体育活动的主体。

其次, 要让学生了解自我, 认识自己身心发展的具体状况和身体素质。教会学生了解自己与同龄人相比较的特殊性, 善于分析、判断自己在群体中所处的层次和水平, 以便从自身的实际出发, 取长补短, 有针对性地进行学习和锻炼。

学生体质测试简报篇3

我校高一学生来自全区各镇的初级中学,2004学年入学时学生中考体育成绩计入总分为30分,2005学年为20分,2006学年中考体育不计入总分,2007学年没进行中考体育,样本具有代表性。

研究中,我们采用数理统计法,对学生测试成绩运用Microsoft Excel进行了统计处理;采用问卷调查法,向我校2004至2007学年高一学生发出调查问卷300份(每学年75份),收回问卷300份,回收率100%,有效问卷295份,有效率为98.3%;采用文献资料法,查阅了与本文相关的专著3部,论文十余篇。

四年来的高一学生《学生体质健康标准》测试成绩的结果表现为有差异,尤其是在立定跳远、台阶实验、坐位体前屈、肺活量、体重指数等方面,进行了中考体育的高一学生比未进行中考体育的高一学生的成绩要好,与“身高体重成绩”一项没有关联性。

问卷调查表设置了9项内容(结果如下表),结果显示,71.9%的学生认为中考体育对体质有明显的促进作用,填写“有促进作用”的占19%。多数学生认为,中考体育对自己的体质健康有明显的促进作用,中考体育对初中学生的体质及高一学生的体质的影响,存在着一些值得商讨的问题。

2004、2005学年我省(市)中考体育项目为1+1+X,其中“1”为省(市)定考项目,第一个1为50米跑,第二个1为立定跳远;X为选考项目。X(X=1)为学生选考项目,由考生本人在以下规定项目中选定其中一项:1000米跑(男)、800米跑(女)、引体向上(男)、一分钟仰卧起坐、投掷实心球、半场来回运球上篮。我们的分析研究显示——

1. 中考体育增强了初中学生课外锻炼身体的积极性

由于体育考试项目有两个是必考项目,一个是自选项目,从而使学生有了一定的自主权,这样,每一个考生都可以在规定项目(男子1000米跑、女子800米跑、男子引体向上、一分钟仰卧起坐、投掷实心球、半场来回运球上篮)中选定一个作为自己的选项。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好选择适合于自己的选项,从而大大调动了学生锻炼的积极性。以前,学生对课外活动的身体锻炼的积极性普遍不高,没有主动性,完全是为了应付考试。体育中考实施后,由于学生有了选项,且都是自己比较喜欢和擅长的项目,学生课外活动的锻炼由被动变为主动,教师训练的压力也就有所减轻。最主要的是,学生在锻炼身体的同时能得到一种快乐和满足,从而有利于学生身心健康的发展,增强了学生的体质。

2. 中考体育促使学校更加重视初中学生的体质健康

教育部和国家体育总局曾在2006年联合召开会议,会议提出要依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利,要确保中学生睡眠不少于9小时,学生体育活动的时间不少于1小时。初中毕业生的体育考试成绩进入升学总分的规定,肯定对学校体育工作起到了很好的推动作用,使学生更多地关注体育锻炼。当然,有些学生或学校的关注或许不是“发自内心”的,一些人有片面的认识,只是觉得不锻炼可能会影响学生的中考考分。但不管怎么说,中考体育都会提高初中学生参与体育锻炼的积极性与主动性,促使学校把体育工作落到实处,从而更好地为增强学生的体质健康起到促进作用。

3. 中考体育对高一学生的体质与选项教学有促进作用

初中学生的体质上去了,必定对高一学生的体质有促进作用。由于中考体育有选项,特别是球类项目对培养学生的运动兴趣、运动习惯有帮助,这样就对高中学生选项教学的开展有明显的促进作用,问卷调查的结果显示,91.2%的学生认为中考体育对高一选项有帮助作用。参加过中考体育的学生在肺活量、柔韧力量类项目、速度灵巧类项目上,身体素质明显比没有参加中考体育的学生要好,学生体质好了,对高中的体育与健康教学就产生了积极的效果。

4. 不进行中考体育有明显的弊端

中考体育制度虽然也存在一些问题,如考试项目的设置不够全面、不能满足初中学生的需求,考试内容在一定程度上左右着体育教学的内容,中考体育目的不明确、为分数而锻炼等等,但这些都可通过中考体育制度的完善来改变。而不进行中考体育的弊端是明显的:学生的体质状况在下降,学校对初中体育的教学重视程度明显不够,学生锻炼的时间得不到保障,这与《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神是不相符的,也直接影响到高中《体育与健康》课程的开展,对中学学生的身心健康发展是不利的。问卷调查结果显示,只有7.8%的学生认为“不要进行中考体育”。可喜的是,2009年我市又恢复了实施中考体育制度,把体育分数增加到50分,并记入升中考试成绩的总分。

我们调研的结论与建议如下:

学生体质的增强是一个循序渐进的过程,增强学生体质必须长抓不懈。中考体育对《学生体质健康标准》的实施、阳光体育运动的开展、高一学生体质健康、高中选项教学的开展、教学观念改变、体育教师和学科地位的提高等都有积极的促进作用;实施中考体育比不实施要好,建议中考体育制度的实施要以学生的发展为根本,以《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神为指导,以阳光体育运动的开展为契机,与《国家学生体质健康标准》测试项目与要求有机地结合起来,并不断完善体育中考制度,使其健康发展,更好地提高中学生的体质健康水平。同时,要教育学生建立体育健康意识,养成自觉锻炼身体的良好习惯,以“健康第一”为指导思想,为终身体育打下扎实基础。

(作者单位:广东佛山市顺德区郑裕彤中学)

学生体质健康测试方案篇4

一、组织机构

（一）领导小组

组长：

成员：

（二）测试小组

组长：管庆富

副组长：胡古月于洋邵丽霞

成员：体育部全体教师

二、测试工作分工

（一）教务处

将学生体质健康监测评价作为人才培养重要指标。同时作为考试制度建设和管理，负责提供每年测试学生的基本信息，将体质健康测试计入教师工作量。

（二）学生处

按照教育部相关文件要求将学生的《标准》测评成绩纳入三好学生、奖学金等评奖评优指标体系，逐步建立科学合理奖惩制度。

（三）后勤处

落实校医院医疗救护准备工作，根据测试日程安排，指派医务人员到测试现场医务监督值班。

（四）各学院

根据测试安排进度，提前通知本学院学生测试时间及相关测试准备，组织学生按时到达测试地点，保障测试工作顺利进行。

（五）体育部

制定测试工作方案；信息库处理；测试仪器的调试与准备；组织现场测试；测试数据录入与评价，上报测试数据和评定结果。

三、测试项目分组与测试安排

（一）测试项目

男：身高，体重，肺活量，坐位体前屈，立定跳远，50米跑，引体向上，1000米跑；

女：身高，体重，肺活量，坐位体前屈，立定跳远，50米跑，一分钟仰卧起坐，800米跑。

（二）测试项目分组

1组：身高、体重、坐位体前屈

2组：一分钟仰卧起坐（女）、引体向上（男）

3组：50米跑

4组：立定跳远

5组：肺活量

6组：1000米（男）、800米（女）

（三）测试项目组工作流程

所有测试项目同时进行，各测试小组测试项目依次按123456分组的顺序进行轮转。

50米跑→2.立定跳远→3.身高体重、坐位体前屈→4.仰卧起坐，引体向上→5.肺活量→6.1000米（男）、800米（女）

（四）测试组织与时间安排

1.测试组织

（1）机械工程、航空学院、国际教育学院、电子信息学院20_、20_级利用周三集中测试，道桥工程学院、汽车工程学院、管理工程学院、轨道交通学院20_、20_级利用周六、周日集中测试，20_级新生10月份测试。

2.测试时间安排

（1）机械工程20_、20_级4月3下午测试，航空学院20_、20_级4月10日下午测试，国际教育学院20_、20_级4月17日下午测试，电子信息学院20_、20_级4月24日下午测试，道桥工程学院20_、20_级4月6—7日测试，汽车工程学院20_、20_级4月13—14日测试，管理工程学院20_、20_级4月20—21日测试，轨道交通学院20_、20_级4月27—28日测试。

四、集合地点与测试地点

（一）集合地点

学生体质测试集合地点在体育馆，非上课时间（周六、周日）上午测试集合时间为7:40，8:00准时测试；下午测试集合时间13:40,14:00准时测试。

（二）测试地点

学生体质测试分别在体育馆和运动场进行。其中体育馆测试项目：身高、体重、肺活量、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐（女）；田径场测试项目：立定跳远、50米跑、1000米跑（男）、800米跑（女）。引体向上（男）

五、测试要求及有关说明

（一）请各学院做好宣传、发动与组织工作。各学院根据具体测试时间，及时组织学生做好测试准备活动并按时参加测试。

（二）请各学院要加强学生安全教育，教育学生在测试前三天保障充足的睡眠，严禁通宵上网等不良习惯；各学院重点关注心肺功能不良的学生群体，要求这部分学生在耐力测试前进行体检，特别是耐力测试时若有不良反应要立即停止测试。

（三）对因身体缺陷、慢性病、心脏病、先天发育不良等疾病或不适宜参加规定项目测试的学生，经本人申请，持县级以上医院证明，经体育部批准后可以免予《标准》测试，免测申请表见附件三。

（四）测试时学生必须携带一卡通。证件丢失请提前办理，严禁冒名顶替，对弄虚作假者视同考试作弊论处。

（五）测试期间如遇下雨天气，测试工作照常进行，只是对测试项目顺序进行调整。请各单位一定要在下雨天气督促学生照常参加测试，保证测试工作按时完成。

未尽事宜，另行通知，如有不明事宜请与体育部联系。

体育部

★ 实施方案体质测试

★ 店张小学学生体质健康监测实施方案

★ 学校学生体质健康管理制度

★ 工作态度健康测试题目及参考答案

★ 学生养成教育实施方案

★ 学校特异体质学生安全协议书

★ 试析对大学生体质健康可持续发展的研究论文

★ 学生健康工作总结

★ 《威胁健康的主要疾病》测试试题

学生体质健康标准测试规定篇5

根据教育部的要求，全国普通高校从2003年开始，将全面实施《学生体质健康标准》，该方案对原《大学生体育合格标准》中部分测试指标和评分标准进行了调整，突出了“健康第一”和“以人为本”的指导思想，进一步完善了体质测试项目，促进了学生体质健康发展，方案规定测试成绩作为评定三好学生、获奖学金的标准，也是学生毕业的基本条件之一。因此结合我院实际作以下规定：

1、全体在校学生每学年参加测试一次，对于不及格者给于一次补测机会。如仍不及格待毕业当年在补测一次，及格者方能毕业。

2、凡参加测试的学生必须按体育部安排的具体测试时间、地点参加测试，不得缺测。

3、在测试过程中，必须服从测试教师的安排，并在教师的指导下进行测试。

4、测试者不能擅自动用测试器械，如有测试仪器被损坏按原价赔偿，并对其进行严肃处理。

5、学生在测试过程中不得大声喧哗、打闹等。

如测试过程中发现有替考作弊行为者取消其考试资格，并给予处分。

6、建立《学生体质健康标准》测试档案，并将测试结果及时向学生反馈。

7、测试结束后体育教师必须及时对测试仪器进行检修和妥善保管。

北京京北职业技术学院体育部

二00六年六月修订

体育器材使用管理办法

一、体育器材管理应遵循学校财产管理制度的原则，所有器材设备应分门别类，登记入册，做到帐物相符。

二、根据学校体育教学和体育活动开展需要，每学期进行一次体育器材补充、添置的申购。消耗品器材应及时清点报损，及时补充，以保证体育教学与体育活动的正常开展。

三、体育课借用器材时，由体育教师亲自到器材管理员处登记，写明日期、姓名、借用器材的名称及数量，然后才能借出。

四、下课后体育教师应把借出的器材如数归还。如有损坏，属于正常损坏的，不用赔偿；如果是故意破坏或丢失应按器材的价格折旧给以赔偿。

五、日常体育活动借用器材，应按体育部安排的时间与项目进行，学生凭本人的学生证借用器材，不能使用他人的学生证，体育活动结束后应及时归还。

六、借用时间为每周四至下午4点至下一周一上午10：00之前。每超时限一天罚款5元。

七、其他部门人员借用器材时，必须经体育部主任同意后在器材保管员处登记方能借用。借用器材必须按规定时间还清，以免影响上课。每超时限一天罚款5元。

八、体育器材的使用以学校体育教学和课外体育活动的安排为主，其他事项为辅。

九、学校运动队借用器材与课堂教学使用同等，如有损坏或丢失，根据情况酌情赔偿，并有记录。

北京京北职业技术学院

体育部集体备课制度

备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件。集体备课由体育部主任或系秘书主持，目的是使每位教师在备课期间了解本门课程在整体课程结构中的地位和任务，了解前期相关课程教学情况和学生知识基础。体育教师备课具体如下:

1、根据教学大纲和学期教学进度计划并结合实际编写教案。

2、教师在备课过程中需要掌握学生所学过内容的情况，并根据掌握知识的深度来备课。

3、教师要熟悉整个教学程序，符合教学的规律化和规范化。

4、科学选用合理先进的教学方法，做到备教学目的具体恰当、教学内容科学深刻、教学密度和容量适宜、教态亲切自然、精神饱满、语言规范简明、做到备学生，使课堂组织活泼有序，激发学生的学习兴趣，做到学与用并进。

5、备课时应统一对难点、疑点、重点的看法，合理安排教学时间。

6、进一步落实准备教学内容所需相关器材，熟练使用现代化教学仪器和设备。

7、总结以往教学经验，结合教学内容的特点、估计可能出现的问题，找出解决问题的方法。

8、集体备课要有记录并存档。

9、集体组织好学生课余体育活动和学院各种竞赛，备战市大学生体育协会及教育部组织的各项竞赛活动。

北京京北职业技术学院

二00六年六月修订

体育部检查制度

检查是对实施计划的验收、考核。只有计划布置，没有检查，马马虎虎，对体育教学管理状况不清楚，就不能发现存在的问题，找不出薄弱的环节，不利于及时改进工作。检查的方式和种类多种多样，根据我院教学管理制度并结合体育部实际情况特定以下检查制度。

一、人的管理（体育教师和学生）

对体育教师主要是对教学工作的安排、指导和检查、监督，使其尽职尽责。并帮助其不断提高自己的教育教学的素养和能力，包括德、智、才、体四个方面，使之成为合格的、称职的体育教师。建立体育教师的业务档案。

对学生的管理主要是通过体育教师所担当的体育课及有关活动来进行的。其中包括对学生的组织、遵守教学常规、出勤情况、身体情况、学习情况（成绩）以及教学过程中的协调和控制等管理。

二、体育器械的管理

对体育场地、器材、设施进行管理，有效的发挥其作用，主要是对学校中下拨的一定的体育经费用于改善体育设施和体育教学条件要合理使用。对体育场地、器材、设施的管理，要有清楚的账目，各种物品的规格、数量等要有明细表，体育部主任和系秘书一同每学期检查一次。

三、体育资料的管理

建立和健全教学管理档案，为教学管理提供资料。主要包括体育教学有关的资料和档案。如：教育、体育行政部门下达的文件，学院下发的各种文件，本校制定的体育教学工作计划及有关的规定，历年的教学研究和总结材料，《学生体质健康标准》测试成绩，学生的体育课成绩等，要入档保管，分类存档，并有专人负责。

四、时间的管理

主要保证学校体育教学、训练和课外体育活动在规定的时间内完成预定的任务，按规定的时间计划表，内含规定的日期及应当完成的工作任务情况。

北京京北职业技术学院体育部

二00六年六月修订

体育教师管理制度

建立健全合理的教师奖惩制度，不仅有利于鼓励教师积极上进，促进教育教学质量的提高，而且有助于树立尊师重教的良好社会风尚，提高教师的社会地位和职业声望，推动全社会关心和支持教育事业发展。

一、教师奖励制度

1.由于奖励是对教育工作中有突出业绩的教师的鼓励，不同层次的奖励应有不同的要求和标准，为充分调动广大教师的积极性，奖励的标准应统一、合理，评比的规则、程序应严密、科学，竞争机制应公正、平等、客观。

2.在奖励的形式上，既体现奖励项目的多样，又体现物质奖励与精神奖励相结合的原则。优秀教师推荐条件：（1）坚持四项基本原则，认真学习邓小平理论，坚持改革开放，积极支持学院、系部、教研室工作，有集体观念，有较强的事业心，对工作认真负责，具有无私奉献精神。（2）热爱教育事业，积极参加教学工作。长期在教学第一线，工作量较多，教学效果好，受到学生的赞誉。

（3）重视教书育人，模范地遵守教师职业道德规范，为人师表，有良好的师德师风。正确指导学生德智体全面发展。积极主动担任辅导教师工作，经常深入到学生中去，做学生的政治思想工作，并帮助解决思想、学习等方面的问题，受到学生好评。

（4）积极参加学院、系部的教学研究，撰写发表教学研究论文，争取教学成果，在各教学环节中精心组织教学，积极探索教学内容和教学方法的改革，不断提高教学质量。（5）严格要求自己，具有进取精神，不断提高自已的全面素质。

（6）模范遵守学校的规章制度，无教学事故。

（7）积极参加系部、教研室的建设及日常工作，并起到积极的作用。教学优质教师奖是学校教学最高荣誉奖，学生、同行和教学督导对授课质量评价均为优秀的教师，经学生评选，系部推荐，学校审核，可获得教学优质教师称号。教学优质教师奖按学校有关规定颁发证书和资金。

二、教师惩罚制度

教师在教育教学领域有违法行为的，根据违法的性质和情节的不同，分别追究其行政责任、民事责任和刑事责任，这对于维护教育教学秩序、保证教育教学任务的完成、质量的提高和保护学生的合法权益免受损害及损害后寻求合理合法的救济途径和方式，提供了法律的依据和保证。

1、体育教学差错的认定

教师在教学过程中，发生下列问题之一者，定为教学差错。

（1）上课期间对在迟到、早退或有其他违纪行为的学生不批评教育；对缺课学生不查询原因，不向教研室报告。（2）上课（包括理论）期间迟到、早退或压堂。

（3）无教案或使用未经教研室主任组织审定的教案（或讲课提纲）授课。

（4）授课过程中，理论或技能的传授出现明显错误，不实事求是地纠正。

（5）不按时上报学生考试成绩单。教学差错的处理

（1）教师在教学过程中发生教学差错，本人写出书面检查，有教研室提出处理意见报告主管部门，视其情节和态度给于通报批评或警告处分。（2）扣发奖金。

（3）取消当年评选优秀教师资格。

2、体育教学事故的认定

（1）学期内发生2次教学差错。

（2）上课迟到、早退或压堂长达15分钟。（3）上课时间内因办私事，擅离职守。（4）擅自给考生不及格或为学生提分。

（5）未经主管部门批准，擅自串课、停课或找他人代课。（6）教学秩序混乱，学生意见强烈。体育教学事故的处理

（1）教师在教学过程中发生教学事故，本人写出书面检查，由教研室提出处理意见，并逐级上报主管部门，视其情节和态度给予警告直至记大过处分。（2）扣发当月课时津贴。

（3）受严重警告以下处分者，一年内取消提职晋级资格；受严重警告（含严重警告）以上处分者，二年内取消提职晋级资格。

（4）情节严重者除给予处分外，调离教学岗位。

（5）对学期内发生四次教学差错或二次教学事故的教研室主要负责人，予以通报批评或警告处分，按学院教学事故处理方案执行。

北京京北职业技术学院体育部

二00六年六月修订

运动队的管理制度

1、运动员的训练和比赛由体育部完成。

2、运动员必须树立刻苦训练、顽强拼搏、为校争光的思想和目标。

3、尊重教练、尊重队友、团结合作、不折不扣完成训练计划，服从教练员对训练、比赛的安排和指导。

4、训练期间无特殊情况不准请假，如确实需要请假，必须由主教练同意后方能准假，否则按旷课处理。

5、训练期间不得迟到、早退，训练时间为每周一至周四第7、8节课。

6、教练员应严格考勤，做好记录，并制定专人负责统计汇总。

7、对部分学习难度较大的课程以及因比赛所耽误影响的课程经教务处同意后可由运动员所在的系、部进行辅导、缓考，保证运动员完成课程学习任务。

8、运动员外出参加比赛必须服从领队及教练的安排，不得私自外出、不得擅自弃权比赛项目，如有此行为严肃处理（学院给予处分和现金200元处罚）

9、运动员训练过程中应爱护体育器材和相关设施，训练结束后将器材及时归位，比赛结束后将运动员号码、比赛胸卡、运动服和比赛用鞋及时交回。

10、奖励：见附件

北京京北职业技术学院体育部

二○○六年六月修订

关于对运动员实行奖励的有关规定

为调动我院学生学习的积极性和主动性，鼓励学生充分发挥聪明才智，在体育比赛方面取得更好的成绩，经研究决定对在体育比赛中优秀运动员给予一定的奖励，具体奖励条件、奖励金额如下：

一、院级单项竞赛

1、在院级单项竞赛中，获得一、二、三等奖的学生，分别颁发相应的物质奖励。

2、在学院（市）大学生田径运动会上打破学院田径纪录的学生，每打破一项颁发相当于第一名的奖金。

二、区级以上单项竞赛

1、在区级以上教育行政管理部门组织的单项竞赛中，获得1-8名的学生，分别颁发奖金500、300、200、100、90、80、70、60元。为获得1-3名者，可奖励1学分或本学年不超过1门课程考核在50分以上者可认为取得该课程的学分。

2、在市大学生田径运动会及国家和市教育行政部门举办的单项体育竞赛中，获得团体总分第1-8名的代表队集体，分别颁发奖金1000、800、700、600、500、400、300、200元。

3、在市大学生田径运动会及国家和市教育行政部门举办的单项体育竞赛中，获得单项比赛第1-8名学生，分别颁发奖金按每得1分奖励50元计算。参加全国大学生田径运动会获前8名者，奖金加倍。

在市级以上组织的各种比赛中获得1-3名的学生，奖励3学分或本学年不超过三门课程考核在50分以上者认为取得该课程的学分。

在市级以上组织的各种比赛中获得4-6名的学生，奖励2学分或本学年不超过二门课程考核在50分以上者认为取得该课程的学分。

在市级以上组织的各种比赛中获得7-8名的学生，奖励1学分或本学年不超过一门课程考核在50分以上者认为取得该课程的学分。

在市大学生运动会上打破市大学田径运动会纪录的学生，每打破一项发奖金加倍。

教练员的奖励条件与学生等同，按所带的运动员得分来计算，每得一分奖励50元，并作为推荐优秀的优先条件。

北京京北职业技术学院体育部

二○○六年六月修订

北京京北职业技术学院运动场

对外开放的管理规定

为配合全民健身运动的开展，应社会广大群众的要求，北京京北职业技术学院田径运动场在保证体育教学和训练的前提下，充分利用现有场地设施对外开放，为体育爱好者创造锻炼条件。现制定有关规定具体如下：

一、场地开放时间

周六全天，周日上午半天，寒、暑假期间。

二、租用场地的收费标准

1、租用田径场地每天3000元。

2、租用足球场地每场800元。

3、租用足球场地每天1200元。

4、租用篮球场地每场400元。

5、个人进入场地训练每小时30元。

三、校外人员或单位租用场地，可凭有效证件提前与学院保卫处取得联系（电话号码为：89682523），交付费用、办理预定场地手续，并领取订场单，凭收据由体育部协助落实再由保洁员或门卫打开运动场的门。如遇特殊情况不能按预定场次进场，须提前三天凭订场单到保卫处更换，否则后果自负。

四、各单位及校外人员进入校门时，必须向门卫出示收据和租用场地订单，否则不得进入。

五、各单位和个人租用场地的费用由海民保洁公司统一开取收据，其收入主要用于运动场地的维修、保养、保洁及其它人员补助。

六、学院体育部负责场地的监管工作。

七、租用场地注意事项

1、遵守有关规章制度，服从管理人员的管理。

2、讲究文明礼貌，遵守社会公德。爱护运动场内一切公共设施，如出现损坏照价赔偿。

3、维护场内清洁卫生，严禁吸烟和乱弃杂务，严禁随地吐痰及口香糖，违者按规定处理并清除污迹。

4、禁止穿带有利器鞋进入场地。

5、禁止各种车辆进入场地。

6、禁止在场内打架斗殴，一经发现立即停止场地使用，费用概不退还。

7、注意安全，保管好自己的随身物品，如出现丢失由本人负责。

8、违反上述规定者后果自负，并视情节轻重处于50—200元的罚款。

八、本办法自2005年10月1日起执行。

学生体质健康测试分析报告篇6

本次我校测试学生共有1305人，其中男生654人，女生651人。总体上看学生大多处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校被测学生中，优秀人数36人，优秀率为20.76%，良好人数553人，良好率为42.38%，及格人数532人，及格率为40.77%，不及格率为14.10%。详细的数据评定（祥见后表），并根据学生的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。

今年我校学生的体质状况呈现下降的趋势。学生的许多身体素质指标明显下降，主要表现在耐力素质小学（50米*8往反跑），中学男1000米，女800米呈下降趋势，肺活量指标大幅下降（具体数据见《七、八、九六年级各测试项目评价等级的人数比例统计表》），这一情况值得人们深思和研究。为此，针对我校学生的体质状况分析其中的原因，并提出相应的对策，对改进我们的体育教育，提高学生的身体素质具有十分重要的现实意义。

学生体质下降的原因探索

所谓体质就是人们的有机体在遗传变异和后天获得性基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。它包括体格、体能和适应能力三方面，而当前我校学生的体质测试的结果看，学生的生理、心理健康状况令人担忧。通过分析，主要原因有以下几个方面：

2.1营养过剩，胖墩增加

据测试的数据显示，我校学生肥胖率以达（233人）17.85%，肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。学校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖

者的数量日趋渐增。数据表中可以看到低段学生的肥胖率要高与高段的学生。因为自身机能的限制，使这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。

2.2 劳动减少，体能下降

造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位，过去骑自行车，现在坐汽车；人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。

2.3 学习负担过重，缺乏充足的活动时间

这类问题，主要出现在中高段学生身上。由于课业负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间，有时候，甚至连课间十分钟的时间也难以保证。为了在每次考试中取得好的名次，许多班主任不顾学生的身体健康，一再要求学生多做题目，少玩耍，他们认为学生上了体育课后就没心情再上下一节课了。也为了不被老师批评，不少学生上体育课只坐一边看看，其他时间运动就更少了。

2.4 学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象

学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是

很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

增强我校学生身体素质的对策

针对我校学生身体健康存在的问题，我想教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。

3.1利用网络资源，多渠道地渗透营养保健学

在课余时间，从书上或网络上查阅及收集一些关于学生营养保健学的资料，针对小胖墩的现象，有目的地查阅几种有益于身心健康的食谱，打印成资料，在保健课的时候，发放到学生手中，而且在这堂课中，采取师生互动的形式来探讨食物与营养的关系，通过学习，使他们了解不良的饮食习惯对身体的危害，并在日常生活中逐步养成科学的饮食习惯。

3.2充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动

大课间（操）活动是关于课间操改革的一项重要成果之一。受到学校场地设备的影响，我校是本学期才开展大课间的，今年创编了一套旗语操操，使学生对课间操充满了新鲜感，避免了做操时拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。

3.3改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣

游戏是小学体育课中的一大重头戏，让中高年级的学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如让学生参与设计“钻山洞”这个游戏，在教师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度出发来设计这个游戏，改变了传统意义上的“两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最后两人再上来”的玩法，使游戏由单一化向多样化转变。另外，教师也可以从逆向思维的角度出发来训练学生思考问题的能动性。如把50M跑

改为8秒钟跑（即8秒钟能跑几米）；一分钟跳绳改为看谁先跳到120次……久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。

体育教学面对的学生的个体差异性比较大，而且非常明显，学生之间的表现评价也较直接，因此学生容易被激励或被伤害。因此可见，学生的感情因素对体育教学的影响非常明显，体育课中的厌学现象是一个困扰我们的问题。所以，面对千差万别的学生，要面面俱到，使其都学有所得，学有所感，都能在自己原有的基础上得到发展，就必须贯彻因材施教、区别对待的原则。根据学生不同的身体素质及运动能力进行分层。针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法及教学评价，有效地解决学生中“吃不饱”和“吃不了”的现象，使每个学生的特长和能力都得到充分的发展。

目前，在体育教学中流行一种新的教学模式，即“快乐体育”模式，但是，我们不能肤浅地认为，只要学生在嘻嘻哈哈中上好体育课，那样就是快乐的精髓所在了，真正地快乐还应该体现在学生在体育运动中克服困难、战胜自我所获得的成功体验。因而，让学生在活动中体验挫折，锻炼其意志也是至关重要的。全面素质锻炼是很重要的一环，在体育课中适当地安排素质训练，可以锻炼学生的意志，克服其娇气思想。另外，在活动过程中可以刻意地设置一些小障碍，使学生通过努力，在活动中不断增强自尊与自信。这些活动使学生在特定的环境中通过自身的努力，学友的鼓励，最终取得成功，获得特殊的心理体验。

体育器材、体育设施是达成体育运动必要手段，开展体育活动离不开体育器材和设施。因此要提高学生的身体素质，体育器材和设施的开发也非常重要。要充分发挥已有器材的多种功能，尽量做到一材多用，这样使体育课丰富多彩，提高了学生参加体育活动的兴趣，有利于学生的身体健康。

3.4体育课程的延伸

学生的体质健康水平单靠每周几节课来改善，其效果可能不明显，因此，促进学生利用校外的体育资源积极、主动地参与体育锻炼，是提高学生健康水平的有效途径。增加体育活动时间可以减轻学生的文化学习负担，使学生的大脑得到充分的休息和身心得到平衡的发展，适度的体育家庭作业有助于学生合理安排休息时间，积极参与体育锻炼，从而养成坚持锻炼的习惯。学校可主动与社区挂钩，积极组织学生参加社区的各种体育活动，如健身操、舞蹈、小型趣味体育项目的比赛等；还可以经常组织学生到社区去进行体育活动的宣传与表演，把体育课中所学的知识、技能奉献给社区，这种做法既有助于促进学生更好地参与体育活动，又增加了学生与社会联系的机会，发展学生的身心健康。结语

上述是我对本校学生体质分析及对策的几点想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。

2012学年学生体质健康分析报告

学生体质测试简报篇7

关键词：大学生,体质测试,成绩,不合格

体质是人体的质量, 它是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。理想体质是指良好的人体质量, 是在遗传的基础上, 经过后天的努力塑造所能达到的形态、结构、生理功能、心理素质和对外环境适应的整体良好状态。

大学生是社会建设和文明进步的促进者, 是先进技术和技能的掌握者, 大学生这个特殊群意味着强大的生产力, 受到社会的高度关注。然而2010年全国第6次全国学生体质健康调查显示大学生身体素质25年来一直在下降。与1985年相比, 肺活量下降了近10%;大学女生800m跑、男生1000m跑的成绩分别下降了10.3%和10.9%, 立定跳远成绩分别下降了2.72cm和1.29cm;学生或者过重或者过瘦, 大学生身体素质差, 是不可忽视的问题。

通过多年本校体质测试工作的研究, 发现体质测试就纵向来看, 学生测试成绩逐年下降, 而对于各年的体质测试成绩横断面来看, 学生成绩呈现“中间高, 两边低”的倾向, 即当年测试的学生群体中相较于大二和大三的学生体质成绩, 大一、大四学生体质测试成绩较差。而大一成绩又较弱于大四学生的成绩。基于此本文以2012年地进行的学生体质测试成绩中大一新入学体质测试不合格学生的成绩为研究对象, 探究其测试不合格的主要原因, 旨在为这些大学生今后提高体质水平提供合理建议与对策。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以华北科技学院2012~2013学年体质测试中, 2012级全部708名体质不合格学生的成绩为研究对象。其中男生526人, 女生182人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料

通过查阅国内外相关文献资料, 对体质不合格、干预研究等方面的文献进行检索, 为本文的写作提供了必要的支持, 了解国内研究现状, 为本文研究奠定理论基础。

1.2.2 测试法。

依据2008年国家学生体质测试所确定的测试指标和方法, 采用体质测试法, 根据《学生体质健康标准》的要求, 大学生需要完成6项测试, 分别是身高、体重、肺活量、台阶试验、50m跑或立定跳远 (选测立定跳远) 、握力或仰卧起坐 (女生) 或坐位体前屈 (选测握力) 。并根据测试项目的成绩进行评价, 标准要求各评价指标的得分之和为本标准的最后得分, 满分为100分。

2 结果与分析

2.1 男女比例分析

研究中发现, 在2012级不合格学生的男女比例中, 男生不合格人数为526人, 占不合格总比例的74.3%, 女生不合格人数为182人, 占不合格总比例中占25.7%。测试中2012级在校生总人数为4182人, 其中男生为2561人, 占总人数中比例的61.2%;女生1621人, 占总人数比例的38.8%。由以上两组数据可以得出在男女生不合格人数及比例比较可以得出, 男生不合格人数比例 (74.4%) 要高于男生在总人数中的比例 (61.2%) , 女生不合格人数所占比例 (25.7%) 要低于女生在总人数中的比例 (38.8%) 。

2.2 分性别各项测试得分比较与分析

由表1可知, 所测学生中学生体质项目中肺活量分数及立定跳远分数较差, 平均成绩分别为34.82%和35.34%。而握力、身高体重及台阶试验的分数渐次升高, 分别为62.27%、65.65%、68.10%。总体来说, 学生体质总分较低有较大程度是有肺活量指数分数及立定跳远分数较低决定的, 而所有成绩均无优势, 也部分影响了总成绩。

2.3 身高/体重等级的比较与分析

由表2可见, 身高/体重是评定学生的身体匀称度, 评价学生生长发育及营养状况水平的指标。从表1可以得知, 在营养不良、体重偏轻、正常体重及超重指标上, 学生较低体重及超重所占比例较高, 分别为46.6%和38.4%。而正常体重仅占总比例的11.6%。说明体质测试不合格学生的身高体重等级明显不合理。

2.4 肺活量等级的比较与分析

肺活量/体重指数是反映人体生长发育水平的重要技能指标之一。由表3所示, 不合格学生的肺活量等级中不及格比例为61.4%, 远远高于及格、良好和优秀的学生比例。

2.5 身体素质各项的比较与分析

台阶试验可以在反映学生心血管机能的同时反映学生耐力素质的水平。学生不及格比例为11.7%, 学生中及格、良好及优秀的比例较高, 分别为42.7%、35.3%、10.3%。说明不及格学生的耐力素质较好。

2.6 握力等级的比较与分析

握力项目用于反映被测者的力量素质。学生的握力情况在5项测试中最好, 无不及格学生, 但学生的整体握力水平较弱, 有绝大多数学生为及格水平, 占总测试不合格学生的93.8%。

2.7 立定跳远等级的比较与分析

立定跳远是测试爆发力的项目。测试不合格学生的立定跳远整体情况较差, 有60.2%的学生立定跳远成绩不及格, 这也是学生体质测试成绩总分不及格的又一大原因。另外, 除不及格学生以外, 34.6%学生为及格水平, 表明学生的立定跳远成绩较弱。

3 结论与建议

3.1 男大学生的体质不合格比例要高于女大学生

这可能与他们不合理的生活方式有关, 在今后的大学生活中, 要对其生活方式提供合理的建议。

3.2 体质测试不合格大学生, 肺活量测试不合格率比例最高

这说明这些大学生的呼吸系统机能水平较差, 这是导致他们《标准》成绩不及格的重要因素。这也和测试中发现学生对体质测试中肺活量测试的方法运用不当, 导致肺活量成绩较差的一个直接原因。如何引导学生关注自己的体质, 了解和掌握科学的测试方法, 使大学生发展体能, 提高其健康水平, 是目前体育工作者所面临的主要课题。

3.3 体质测试不合格大学生, 立定跳远比例最高

这说明这些大学生的下肢爆发力水平较差, 这是导致他们《标准》成绩不及格的重要因素。这也和大部分学生不愿意参加长跑锻炼有关系。如何引导学生关注自己的健康水平, 了解和掌握科学的锻炼方法及测试方法, 使大学生能更加主动积极地参加长跑锻炼、发展体能、增强耐力、提高其健康水平, 是目前体育工作者所面临的主要课题。

参考文献

[1]赵少乎, 高全胜.强调心理因素的大学生体质健康的模糊合评价[J].武汉体育学院学报, 2009, 43 (12) :82-86.

[2]夏炎, 郭红梅, 付奕.体育专业与非体育专业大学生心理健康状况调研[J].山西师大体育学院学报, 2010 (2) .

学生体质测试简报篇8

关键词：体质健康测试上报效率

《国家学生体质健康标准》是面向全国高校以及中小学学生的体质健康测试工作，涉及范围广，操作难度大，组织管理复杂。国家教育部、体育总局要求各校按照《国家学生体质健康标准》每年对学生一测。学校每年参与测试的学生，少则几百，多则几万，规模庞大，其操作难度可想而知。如果没有一个科学合理的组织管理，则测试上报的难度会加大，测试数据的有效性也会大大降低。作者通过观察调研发现，不是每一所学校都特别重视测试上报工作的。

有些学校集中一段时间专门测试，教师为了赶进度，一天就能把所有项目测试完毕，测试数据的真实性难以保证；有的教师分散测试，教师自由组织学生测试，容易产生拥堵，让测试时间跨度过大，延误测试成绩上报时间。因此，必须统筹安排好测试上报工作，在保障各项测试工作循序渐进的同时要提高测试成绩的真实性和有效性。笔者通过亲身体会及对其他高校的调研，尝试提出“校运会”式测试法，不仅提高学校和学生对体质健康测试的重视程度，也能提高测试上报时效，同时减轻教师的工作压力，增强学生的积极性。

一、测试上报组织管理形式分析

（一）集中测试法

集中测试法就是规定一天或一个星期，开展学生体质健康的集中测试。由于体质健康测试要求每一位同学都要参加，其参与人数规模庞大，而学校场地和器材仪器都是有限的，所以其组织管理的难度比学校田径运动会还要高。要保证测试工作的顺利进行，前期工作必须做好，科学合理的安排好各学院各专业的测试时间顺序，对于要使用器材仪器的测试项目，可以提前预测其测试量，多个项目同时进行，达到测试工作顺畅不拥堵。集中测试法的优势是，能在较短时间内完成学生体质健康测试的各个项目。但缺点也非常明显，多个测试项目同时进行，容易混乱，产生拥堵现象。比如说肺活量的测试，测试仪器每个学校都是有限的，一台仪器一次只能一个学生使用，仪器使用完之后还要清洁，需要的时间也就比较长，最容易产生拥堵。

（二）分散测试法

该方法的特点是教师自由安排测试时间、地点、项目。测试前，由各科任教师了解学生空闲时间，咨询其他教师测试时间，可以在上课时间进行一些项目测试，也可以在学生课外活动时间进行测试。这样，场地和器材都能得到充分有效的利用。由于各教师的测试时间不一致，总体上的测试进度缓慢，对于学生体质健康测试的评价也不能快速反馈给学生。

（三）“校运会”式测试法

《国家学生体质健康标准》每年测试一次，几乎全校学生都会参与其中，学生的参与程度比校运会还要高得多，这不仅是一次测试学生体质健康，更是学生参与体育活动的一次重要经历。把每年一次的测试开展成“校运会”式测试，科学合理的安排好秩序，为测试的顺利提供保障；培养体育骨干，让体育骨干带领学生参与测试，并记录测试成绩，再将测试成绩交于专门负责数据输入的教师，将繁杂的工作变得井然有序；体育教师负责指导、协助体育骨干进行测试、输入、上报，这样就减轻了教师的负担。

二、《标准》测试的分析与探究

（一）前期准备工作

前期准备工作主要包括秩序册的编排、向学生介绍测试项目和测试方法、对教师和体育骨干集中培训。编排秩序册，让场地器材、人力资源达到最大利用率；向学生介绍测试项目和测试方法，让学生熟悉测试项目和操作流程，后期测试工作井然有序；每个学校的体育教师都是有限的，在测试过程中，每位体育教师负责的项目少则几百，多则上千，要保证测试工作顺利进行，必须有体育骨干的协助，对体育教师和体育骨干的培训，了解工作职责，以及测试过程所要注意的事项，保障测试工作快速、有效。

（二）测试工作

测试工作按照秩序册编排进行，在体育教研组组长的带领下，体育教师指导和协助体育骨干进行项目的测试和数据的输入、保存。在每次测试前，体育教师向学生强调安全等注意事项，对有伤病的同学进行延迟或者免测；然后，将测试任务分配给体育骨干，由体育骨干带领进行，体育骨干负责项目的测试和数据的输入、保存。数据保存的工作量是极其庞大的，输入的项目编号、字体大小、数据单位等都有统一规范，大学生的电脑操作技术娴熟，更能保证数据输入的准确性。成绩记录完之后交给体育教师，教师负责核对数据的准确性，核对数据准确无误之后教师再将测试卡和电子数据交与教研组组长。

（三）数据分析与上报工作

国家将每年9月1日至12月31日设定为数据上报的时间，每年的12月中下旬是数据上报的高峰期，所以数据的输入与核对工作最好在12月初就完成，以便数据上报工作不误时。这是因为数据的上报容易出错，出错之后还需要时间进行修改，所以上报数据要留有充足的时间。上报完成之后，教师和教研组长之间针对数据进行讨论与分析，分析本校学生体质的发展状况，并制订下一年学校开展体育工作的计划。

（四）总结与反馈

后期工作主要总结本次测试工作的得与失，提炼出成功做法的经验，分析存在的问题，为下一年的测试更好开展提供参考。同时，教师要实事求是将测试成绩反馈给学生，让学生明白自己现阶段的体质健康状况，让学生更加注重自己的体质健康，为学生全面发展奠定基石，真正地将《国家学生体质健康标准》和“健康第一”的思想落到实处。

三、结论

（一）做足前期准备工作

《国家学生体质健康测试标准》的实施规模庞大，程序繁杂，要做到测试过程井然有序，必须做好前期的准备工作。前期准备工作主要包括科学合理编排秩序册，统一培训体育教师和体育骨干，对各年级、各学院的测试时间和地点进行合理编排，体育教师向学生提前介绍测试内容和流程。

（二）加强对体育骨干的培养

体育骨干的培养是保证测试工作顺利进行的一个重要因素，参与测试的人数多、项目多，而体育教师数量有限，体育骨干的培养，可以带领学生快速有效进行测试，节约测试时间，同时也给体育教师繁重的工作减轻压力，以保障测试数据更加有效。

（三）建立教育部与学校之间的联系

每年的测试数据上报工作出错率非常高，这不仅给学校上报工作带来更大压力，也让教育部不能及时接收各地信息，从而延误上报时间。这说明教育部与学校之间的联系太少，教育部应该建立在线的咨询窗口，以协助学校的数据上传工作。

（四）“校运会”式测试法，不仅能让学校加大对《国家学生体质健康标准测试》的实施更加重视，同时也能提高学习测试上报工作的时效，提高学生参与积极性，保障测试数据的真实性。

参考文献：

[1]钱亢.略谈《国家学生体质健康标准》测试中存在的问题[J].体育教学，2009.

[2]罗金星，武莉.大学实施《国家学生体质健康标准》存在的问题与对策[J].宿州教育学院学报，2009.

[3]丁建岭.《国家学生体质健康标准》上报软件存在的问题分析[J].首都体育学院学报，2010.