雹泉小学生体质健康测试实施方案

2024-07-17

雹泉小学生体质健康测试实施方案（共9篇）

雹泉小学生体质健康测试实施方案篇1

汶南镇公家庄联小

2013年《学生体质健康标准》测试上报工作实施方案

根据国家教育部和体育总局颁发的《学生体质健康标准》精神和泰安市青少年体育工作领导小组《关于对泰安市中小学生进行体质监测的通知》及新泰市教育局关于认真做好2013年《国家学生体质健康标准》实施工作的通知等上级文件要求，坚持学校教育树立健康第一的指导思想，为了加强学校体育工作，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生健康发展。结合我校实际情况，特制定本方案。

一、组织与管理

1、领导小组：组

长：郭信才副组长：王树强

组

员：潘洪成张玉祥

班主任

2、学校按照《学生体质健康标准》的实施要求，制定实施计划和方案且开展工作，并将《学生体质健康标准》测试工作纳入学校正常的教育教学工作之中。学校有专人负责，实行岗位责任制，校长为《学生体质健康标准》实施的第一责任人。

3、学校《学生体质健康标准》的要求统一安排、班主任等协同配合，共同组织实施。学校负责实施的计划和监督工作，班主任负责测试的组织成绩记录、等级评定，负责本班的组织工作。

4、学校对《学生体质健康标准》测试工作要定期自查，并将此工作列入学校班主任评估工作内容之中。

二、测试分组与测试项目

根据学生的生长发育规律，从身体形态、身体机能、身体素质等

方面综合评定学生的体育健康状况，将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组、小学三、四年级为一组、小学五、六年级为一组：

测试数据项目为：

小学一、二年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、一分钟跳绳。

小学三、四年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐。

小学五、六年级测试项目：身高、体重、视力、肺活量、坐位体前屈、400米（50米×8往返跑）、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐。

三、测试、等级评定与登记

1、《学生体质健康标准》的测试每学年进行一次，由学校自行组织。

2、测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录、监督检查人员要签字。

3、因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，无法进行评分和等级评定的学生，可向学校提交免予执行《学生体质健康标准》的申请，经县级以上证明，班主任、体育教师签字，学校审批后方可免予执行。但能参加测试的项目仍需测试记录，可不作为评价等级依据。免予执行《学生体质健康标准》的学生评价等级为及格。

4、因病临时不能参加测试的学生经校医证明，体育教师核准，可不参加本次测试，但须进行补测。

5、对《学生体质健康标准》测试成绩不合格者，在本学准予补考一次，补考仍不及格者，则学年评定等级为不及格。

6、测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生

科学合理的锻炼和得到家长的支持、帮助。

7、《学生体质健康标准》按百分制记分，每个测试项目得分之和为《学生体质健康标准》的最后得分，根据最后得分评定等级：86分以上为优秀，76—85分为良好，60分一75分为及格，59分以下为不及格。每学年评定一次成绩并记入《学生体质健康标准登记卡片》，小学按照组别两年评定一次，其他年级每学年评定一次。学生毕业年级的等级评定，按毕业当年的成绩和其他学年平均成绩(各占50％)之和评定。

8、学校要建立《学生体质健康标准》的专项档案。学生测试项目的成绩，由各学校汇总上报学区，并按照《标准》的要求计算得分、评定等级。

9、每学年测试的原始数据和统计资料要妥善保存。学校有专人保存或统计，并定期归入学生的体育健康档案。

四、数据收集与整理上报

1、各班级要按照《学生体质健康标准》的有关要求，准确及时地采集、汇总、上报《学生体质健康标准》的有关数据。（10月10日前，测试完成，10月20日前全部上报国家学生体质健康网）

2、班主任负责对本学校的测试数据、评定等级进行统计分析，认真填写有关报表。

五、具体要求与措施

1、我校做好学生、教师、家长的宣传教育工作，让学生懂得体质健康的重要性，让教师重视学生的体质健康，让家长支持学校的体育达标活动。

2、我校加强对《学生体质健康标准》测试的组织和管理，积极组织多种多样的体育锻炼形式，将体育课的组织形式与课间操以及各种体育课外活动有机结合，促进学生体质健康的发展。

3、我校有计划性地开展体育测验活动，督促、指导和加强学生平时锻炼和了解自身体质健康状况，但要避免将体育课变成测验课。

4、学校保证学生体育锻炼时间，确保学生的每天一小时体育锻炼时间，并作好安排、记录，保证锻炼的质量。

5、学校加强对学生进行安全教育，在日常体育锻炼、测试中作好安全防范工作。对安全事故要追究直接责任人和主管领导的责任。

6、学校积极筹措资金，保证《学生体质健康标准》测试的一切经费，积极购置《学生体质健康标准》测试所用器械，以保障《学生体质健康标准》测试工作的顺利开展。

六、奖励与处罚

1、学校对《学生体质健康标准》实施工作要定期进行总结评比，给予奖惩，以调动全体师生的积极性。

2、奖评全面考虑，不仅要奖励达标优秀的学生，而且注重评比经常锻炼表现好，各项指标增长幅度大的学生。还对优秀体育骨干进行奖评，同时也对参与《学生体质健康标准》测试工作的有关人员工进行奖评。

3、学生达到《学生体质健康标准》合格标准以上者方可评为三好学生。

汶南镇公家庄联小

2013年9月

雹泉小学生体质健康测试实施方案篇2

一、国外相关体质健康研究及实施情况

国外对体质健康的研究已有数百年的历史,上世纪50年代开始逐步形成了对体质概念的认识和具体定义,其中比较具有代表性的是美国的相关研究和发展。

美国对于体质方面的研究走过了一百多年的历史,对于全国青少年的身体素质状况的普查开始于上世纪50年代,并在此期间启动了对于锻炼标准及相关指标的研究,逐步确定了将体质分为运动相关的身体素质和于身体健康相关的身体素质。从上世纪60年代开始每十年美国都对全国学生体质状况进行普查,并对反映运动体质水平和健康体质水平的相关项目指标进行了数次修改和调整。上世纪70年代,美国根据学生体质健康水平,在学校体育课程中进行了调整,把健康为本的思想纳入到相关体育课程中。上世纪80年代,美国健康体育娱乐舞蹈协会整合开发了有关身体健康素质方面的综合测验项目,此测验项目得到了相关部门的认可并在学校体育的身体素质测验方法和指标中得到了充分的应用,测验中增加了反映机体柔韧性和心血管机能水平的座位体前屈和一英里跑等项目,使得相关的指标逐步向注重健康指标倾斜。现阶段美国国内主要使用的健康体制指标主要是围绕心血管功能、力量耐力、柔韧素质等几个方面。

二、“标准”实施的影响因素

“标准”推行的最终目标是提高学生体质健康,然而实施几年来,我们却发现学生体质健康水平反而呈继续下降趋势。据教育部2005年全国学生体质与健康调研结果显示,随着生活水平的提高,学生的形态发育和营养状况继续提高和改善,而肺活量、速度、爆发力、力量耐力和耐力素质在各年龄段上指标则均继续下降,学生超重检出率持续上升。造成这种结果的原因固然是诸多方面的,“标准”的实施质量应是其中一个重要的因素。

1. 测试过程因素

各学校在实施“标准”过程中是否能按照要求来准确的采集数据,测试后是否能够对数据进行及时分析并对学生体质进行相应的个体评价,为学生制定一些简单的运动处方,都将会成为影响“标准”准确有效实施的重要环节。不少学校由于资金、设备、人员配备上达不到要求,因此在“标准”测试采集数据过程中打了“折扣”,如测试人员未培训就上岗,测试仪器操作不规范,为完成数据上报任务临时删改甚至于伪造数据,这些情况都是与“标准”制定的初衷背道而驰的。学生非但不能通过“标准”测试的激励作用形成自觉锻炼的习惯,反而觉得测试与他们没有什么太大关系,以消极的方式对待测试。因此,对“标准”测试情况进行及时准确的了解和分析,对于其实施的准确性的把握显得迫在眉睫。

2. 测试条件因素

在不同的高校中,实施“标准”的条件也有所不同。公办本科院校师资力量比较雄厚、经费比较充足、体育设施和设备比较完善,具有较为成熟的政策实施体系,对于国家推行的政策标准能够较为及时准确地实施。公办高职院校(特别是由原来中专学校升格而来的) 近几年虽然发展迅速,但师资队伍仍相对薄弱,体育设施设备较欠缺,政策的实施到位往往需要一定的时间。而民办院校属于社会力量办学,办学时间相对较短,师资力量薄弱,学校的日常开支、设备的添置都是自筹经费,对于一些政策的实施需要考虑到成本问题,测试仪器的添置较为困难,因而及时按要求来实施难度较大。这样一些条件的差异可能会导致对“标准”的及时实施及目标产生影响。另外,公办高职和民办院校与公办本科院校相比,其生源的整体素质相对较低,不同素质学生对于“标准”研制和实施的意义的理解是否具有差异以及来自不同生源地的学生(如来自农村或城市中学)对于“标准”实施意义的理解以及测试方法的掌握是否存在差异将会直接影响到“标准”的实施效果。

三、结语

雹泉小学生体质健康测试实施方案篇3

关键词:学校体育;国家学生体质健康标准;体质评价指标;大学生

中图分类号:G804.49 文献标识码:A文章编号:1006-7116(2009)09-0068-06

Experiment on the implementation of evaluation indexes in the

National Student Fitness Standard

LI Jian-yuan,WU Qiu-lin

(School of Physical Education,Ningbo University,Ningbo 315211,China)

Abstract: By using the test data of class 2006 students at Ningbo University between 2006 and 2007 as their research sample, and by making a comparative study of the test data under the new and old evaluation standards, the authors made an empirical study of evaluation indexes in the National Student Fitness Standard, and revealed the following findings: the new standard has expanded the range of selection of evaluation indexes, enhanced the feasibility and applicability of the new standard; the new standard adopts the centesimal system to break down scoring standards, being more rational and scientific than the old standard; some evaluation standards fail to fully consider the effects brought by the physiological differences between male and female students as well as by the inconsistence of evaluation start points; the selecting and testing of different test events has relatively big effects on the scores. Suggestions: further perfect scoring standards; reduce the effects of the physiological differences between male and female students, the inconsistence of evaluation start points and the selecting and testing of different test events on the scores; use a horizontal and vertical comparisons combined scoring method to sort the scores into 5 grades.

Key words: school physical education;National Student’s Physical Fitness Standard;evaluation indicators index;colleges’ students

2002年7月25日,教育部和体育总局推出了《学生体质健康标准(试行方案)》以及实施办法。为进一步贯彻落实“健康第一”的指导思想,切实加强学校体育工作,促进学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,提高体质健康水平[1],2007年4月4日,教育部和体育总局颁布了《国家学生体质健康标准》[2],根据新的形势对《学生体质健康标准(试行方案)》进行了修改与完善,增加了测试项目,提高了评分标准[3]。本文通过对宁波大学2006级学生在新、旧标准下测试情况以及男女生成绩的对比分析,探讨《国家学生体质健康标准》评价指标的合理性,旨在提出改进评价指标体系的建议,使指标体系和评分标准更具有科学性和可操作性。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以宁波大学2006级本科生为研究对象,以他们2006学年和2007学年的测试数据为研究样本,其中2006年的测试数据是按照《学生体质健康标准(试行方案)》(以下简称旧标准)获得的,2007年的测试数据是按照《国家学生体质健康标准》(以下简称新标准)获得的。为使统计结果能真实反映学生体质健康情况,统计时剔除了异常数据,测试学生的具体情况:2006学年学生2 924人(男1 407人、女1 517人);2007学年学生2 852人(男1 452人、女1 400人)。

1.2研究方法

根据《国家学生体质健康标准》的测试要求进行测试,测试了身高体重指标、肺活量、立定跳远、台阶试验、仰卧起坐或坐位体前屈5项,选用教育部规定的“天康”牌仪器。

数理统计:对按照旧标准获得的2006年测试数据与按照新标准获得的2007年测试数据进行评价,并采用SPSS17.0统计软件包,进行统计学分析与检验。

2测试结果与分析

2.1 总体评价的对比

新评价标准中基本保留了旧标准的评价指标,但加大了指标体系中评价指标的选择范围,增补了结合单项运动反映综合运动能力的评价指标,同时,新标准对不同性质的评价指标在整个评价体系中的权重做了较大幅度的调整,尤其是对反映学生耐力素质的测评项目给予较大的权重。从评分标准分析,新标准各项目均采用百分制,细化评分值,增加了分值间距,比旧标准更加合理、科学。新标准与旧标准比较,评分标准大幅提高,假设在旧标准的身高体重、肺活量、立定跳远、台阶试验、坐位体前屈5项指标中都刚好获得满分的男生,其在新标准中则获得90.4分,提高了9.6%的幅度;女生则获得82.9分,提高了17.1%的幅度[4-5]。宁波大学2006级学生两年测试情况见表1。

分析表1的数据,可以看出在实行新标准后,学生成绩从总体上看明显下降,不及格和及格的比率分别增加了9个和13.3个百分点,良好的比率降低了20.8个百分点,优秀率也由2.1%下降到0.5%,这充分表明了新标准的评分要求提高了很多。女生及格率增大,良好率减小;男生不及格的比率大大增加,良好率降低,这说明新标准对于男生成绩的影响远大于女生,这不仅没有解决旧标准中女生评价要求略低于男生的问题,反而拉大了差距。另外平均成绩的情况也证实了以上观点,2006学年学生的总体平均74.4分,男生平均73.6分,女生平均75分,2007学年学生的总体平均69.2分,男生平均65.8分,女生平均72.7分。

表2是按照5等级划分标准的总分分布情况,5等级的划分标准是:0~59分不及格、60~69及格、70~79中等、80~89良好、90~100优秀。从表2可以看出,新旧标准下处于中等级别的学生比率都是最大的,但新标准下这部分学生的比率有所下降;新标准下合格级别的学生比率高于旧标准的比率,但良好的比率新标准低于旧标准,这也充分证实了新标准评分标准提高的实际情况。

对比表1和表2可以看出,4等级的划分标准中及格和良好的覆盖范围过大,而按照5等级划分学生成绩可以更清楚地知道各等级学生的分布情况,从而可以更准确地判断学生的身体健康状况,因此5等级划分学生成绩是更加科学、合理的。

2.2身体形态指标的对比

由于身体形态受遗传因素的影响,新标准评价学生身体形态的分值由15分降为10分。女生的评价标准除了调整分值,其余基本没有变动;男生的评价标准进行了调整,提高了营养不良的评价标准,如以170.0～170.9 cm身高段的学生为例,旧标准中小于50.1 kg为营养不良,新标准中小于52.1 kg为营养不良,旧标准中50.1～60.0 kg为较低体重,新标准中52.1～58.7 kg为较低体重,缩小了较低体重的范围;旧标准中60.1～67.8 kg为正常体重,新标准中58.8～66.5 kg为正常体重,缩小了正常体重评价的标准;旧标准中67.9～70.4 kg为超重,新标准中66.6～69.1 kg为超重,缩小了超重人群的范围,旧标准中大于等于70.5 kg为肥胖,新标准中大于等于69.2 kg为肥胖,提高了肥胖的评价标准[5]。宁波大学2006级学生两年测试具体情况见表3。

从表3可以看出,新标准实行后,营养不良率、较低体重率、超重率、肥胖率都不同程度地上升,分别增加了0.3、3.1、0.8、0.3个百分点,唯有正常率下降,由73.3%下降到68.85%,这说明了新标准评分要求提高。从男生的情况来看,2007学年的测试中较低体重和超重的学生数量增加较多,这和新标准中对于男生评价标准提高有关。而从女生的情况看,营养不良率、较低体重率、正常体重率、超重率都略有减少,这和女生注重体形美,盲目减轻体重有关。

在旧标准中正常体重得15分,超重或较低体重得9分,营养不良与肥胖得7分,分值跨度为6分、2分,新标准调整后划分正常体重100分,超重或较低体重60分,营养不良与肥胖50分,转换后分值跨度为4分、1分,这种档次较大的评分方法与严谨的成绩管理不符,多1分或少1分都将给学生带来截然不同的后果,有失科学、合理的原则,建议身高形态指标与其他所有项目一致细化评分值,增加分值间距,同时采用横向与纵向对比相结合的评分方法,即若学生保持较好的形态,可获得好成绩,形态较差的学生若与自身相比有良好的改善也可得高分[5]。

2.3肺活量指标的对比

新标准中肺活量是必测项目,评价分值由15分升为20分。评分标准也大幅上调,如男生肺活量指数为75,在旧标准为100分,在新标准中为84分,上调了16分;女生肺活量指数为61,在老标准为100分,在新标准中得84分,也上调了16分,男女生上调幅度相等[4]。宁波大学2006级学生两年测试情况见表4。

从表4的总体情况来看,新标准对于学生的肺活量成绩有很大影响。新标准下的不及格比率显著增加,良好率和优秀率大幅度下降,学生成绩明显低于旧标准下的成绩,这符合新标准提高要求的出发点。另外从男女生成绩对比来看,男生成绩要比女生成绩差,这可能和男生的呼吸系统机能比女生的差有关系,另外这也和男生的超重和肥胖人数远比女生多有关系。鉴于男女生生理机能的差别,评分标准制定时也应该考虑到这些因素对于成绩的影响。

2.4台阶试验指标的对比

台阶试验是被国际上公认较为合理地测试心血管机能在定量负荷下的状况的一种实验方法。在新标准中1 000 m跑(男)/800 m跑(女)、台阶试验两者二选一,评价分值由20分升为30分,评分标准也大幅上调,如男生台阶指数为59,在旧标准中得100分,在新标准中只获78分,上调了22分;女生台阶指数为56,在老标准中得100分,在新标准中得81分,上调了19分,男生上调幅度比女生高3分[3-4]。宁波大学2006级学生两年测试情况见表5。

从表5我们可以看到,新标准实行后,学生的成绩普遍大幅度下降,不及格率增加了16.5个百分点,良好率和优秀率分别下降了17.9个和12.5个百分点。从男生的成绩来看,不及格的人数显著增加,优秀的人数显著减少,而女生成绩的变化没有男生这么显著。这说明虽然新标准中男女生评分标准提高的幅度相等,但由于男生的评分标准起点较高,所以修改后的新标准对于男生来说难度更大,修改后的标准没有解决旧标准对于男女生成绩有失公平的问题。

2.5立定跳远指标的对比

立定跳远是测试爆发力的项目,立定跳远主要是测量向前跳跃时下肢肌肉的爆发力。腿部的爆发力是以腿部的力量为基础,没有力量就谈不上爆发力,也谈不上肌肉的耐力。评价分值由30分降为20分,评分标准也大幅上调,若男生立定跳远成绩为2.55 m,在旧标准中得100分,在新标准中获84分,上调了16分;女生肺活量指数为1.96,在旧标准中得100分,在新标准中得84分,上调了16分,男、女生上调幅度相等[3-4]。宁波大学2006级学生两年测试情况见表6。

从表6可以看到,新标准的评价标准明显提高,不及格人数和比率显著增加,良好和优秀的人数以及比率明显减少。从男女生各自的情况来看,新标准对于他们成绩的影响相当,没有显著的差异。这说明新旧标准对于男女生的评价是比较合理的,只是难度的提高影响了他们的成绩。

2.6坐位体前屈指标和仰卧起坐指标的对比

新标准坐位体前屈指标的评分价值依然为20分。但是其评价标准大幅度提高,新标准的满分成绩是23 cm,旧标准中男生的满分的成绩是18.1 cm,这个成绩在新标准中的成绩是84分,上调了16分;女生新标准的满分成绩是21.1 cm,旧标准的满分成绩是18.1 cm,这个成绩在新标准中成绩是87分,上调了13分;男生上调的幅度比女生多3分[3-5]。

新标准仰卧起坐的评价分值也依然是20分。但其评价标准也有大幅度提高,新标准的满分成绩是52次,旧标准的满分成绩是44次,这个成绩在新标准中得分为87分,上调了13分。宁波大学2006级学生两年测试情况见表7。

从表7中可以看到,实行新标准后男生的成绩有小幅度下降,这与评价标准提高有关,而各类别的比率基本保持均衡,这说明新旧标准的评价标准对于男生柔韧素质的评价保持一致。从2006学年男女生成绩对比情况来看,女生的不及格和及格比率与男生相当,而良好率明显高于男生,但优秀率又明显低于男生,这说明仰卧起坐评价标准中优秀的划分标准过高,良好的评价标准稍有偏低。从2007学年男女生成绩的对比情况看,女生成绩明显优于男生,这与男女生的生理差别有关,女生身体的柔韧性要优于男生,可见评价标准制定中对于这一点考虑不足。从女生测试的两个不同项目来看,坐位体前屈对于女生有明显提高成绩的趋势,这也说明各个评价指标对于学生的评价不是十分公平的,因此评价标准的制定应充分考虑这些差别,力求各个评价指标都比较公平。

3结论与建议

(1)《国家学生体质健康标准》中的评分标准要求相比《学生体质健康标准(试行方案)》有了大幅度提高,造成部分学生的成绩达不到及格的要求。应加大对新标准的宣传力度,结合体育教学课程,鼓励学生加强体育锻炼,提高自身运动能力,争取更好的成绩。

(2)《国家学生体质健康标准》中的某些评价指标的评分标准对于男女生的影响相对于《学生体质健康标准(试行方案)》有所改善,但还存在缺陷。如肺活量评价指标和坐位体前屈评价指标,没有充分考虑男女生生理差别,致使评价标准有失公平。台阶试验指标的评价标准虽然提高幅度相当,但没有考虑到男生的评价标准起点本身高,致使对于男生的评价要求比女生高,应加以修改,适当降低男生台阶试验指标要求,使标准更加科学合理。

(3)某些选测项目评价标准制定不合理,致使评价结果不相当,选择不同测试项目会对成绩有较大影响。如女生的选测项目仰卧起坐和坐位体前屈,坐位体前屈的测试成绩明显优于仰卧起坐的测试成绩,这就有失测试的科学、公平。在评价体系的修改完善过程中,应加以调整,以求同一个学生选测不同项目所得到的成绩大致相当,不能有明显的差别。

(4)在旧标准中正常体重得15分,超重或较低体重得9分,营养不良与肥胖得7分,分值跨度为6分、2分,新标准调整后划分正常体重得100分,超重或较低体重得60分,营养不良与肥胖得50分,转换后分值跨度为4分、1分,这种档次较大的评分方法与严谨的成绩管理不符,多1分或少1分都将给学生带来截然不同的后果,有失科学、合理的原则,建议身高形态指标与其他所有项目一致细化评分值。

(5)对于总分的划分等级标准,4等级的划分标准中及格和良好的覆盖范围过大,而按照5等级划分学生成绩,可以更清楚地知道各等级学生的分布情况,从而可以更准确地判断学生的身体健康状况,这是一种更加科学、合理的划分标准,因此建议总成绩划分标准采用5等级划分制。

(6)成绩评定应采用横向与纵向对比相结合的评分方法,即若学生保持较好的健康状况,可获得好成绩,健康状况较差的学生若通过自身努力,与自身的前期状况相比有良好的改善也可得高分,这样更能激励学生参与体育锻炼的积极性,提高学生的健康水平。

参考文献:

[1] 中共中央,国务院. 关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z]. 中发[2007]7号文件,2007-05-05.

[2] 教育部,国家体育总局. 关于实施《国家学生体质健康标准》的通知[Z]. 教体艺[2007]8号文件,2007-04-04.

[3] 《国家学生体质健康标准》编委会. 《国家学生体质健康标准》解读[M]. 北京:人民教育出版社,2007.

[4] 《学生体质健康标准》研究课题组. 《学生体质健康标准(试行方案)》解读[M]. 北京:人民教育出版社,2002.

[5] 颜飞卫. 高校实施《国家学生体质健康标准》的实践与思考[J]. 浙江体育科学,2008,30(2):70-76.

[6] 陆宏凯,侯桂明. 《学生体质健康标准》实施结果研究——以南京工业大学为例[J]. 南京工业大学学报:社会科学版,2007,6(1):94-96.

[7] 赵秋爽. 厦门大学《学生体质健康标准》的测试现状与对策研究[J]. 哈尔滨体育学院学报,2008,26(2):7-9.

[8] 甄志平. 《国家学生体质健康标准》指标体系结构与嬗变研究[J]. 西安体育学院学报,2008,25(2):1-9.

[9] 祁国鹰. 《学生体质健康标准》的建标依据与内容[J]. 北京体育大学学报,2007,30(2):226-227.

学生体质健康测试方案篇4

一、组织机构

（一）领导小组

组长：

成员：

（二）测试小组

组长：管庆富

副组长：胡古月于洋邵丽霞

成员：体育部全体教师

二、测试工作分工

（一）教务处

将学生体质健康监测评价作为人才培养重要指标。同时作为考试制度建设和管理，负责提供每年测试学生的基本信息，将体质健康测试计入教师工作量。

（二）学生处

按照教育部相关文件要求将学生的《标准》测评成绩纳入三好学生、奖学金等评奖评优指标体系，逐步建立科学合理奖惩制度。

（三）后勤处

落实校医院医疗救护准备工作，根据测试日程安排，指派医务人员到测试现场医务监督值班。

（四）各学院

根据测试安排进度，提前通知本学院学生测试时间及相关测试准备，组织学生按时到达测试地点，保障测试工作顺利进行。

（五）体育部

制定测试工作方案；信息库处理；测试仪器的调试与准备；组织现场测试；测试数据录入与评价，上报测试数据和评定结果。

三、测试项目分组与测试安排

（一）测试项目

男：身高，体重，肺活量，坐位体前屈，立定跳远，50米跑，引体向上，1000米跑；

女：身高，体重，肺活量，坐位体前屈，立定跳远，50米跑，一分钟仰卧起坐，800米跑。

（二）测试项目分组

1组：身高、体重、坐位体前屈

2组：一分钟仰卧起坐（女）、引体向上（男）

3组：50米跑

4组：立定跳远

5组：肺活量

6组：1000米（男）、800米（女）

（三）测试项目组工作流程

所有测试项目同时进行，各测试小组测试项目依次按123456分组的顺序进行轮转。

50米跑→2.立定跳远→3.身高体重、坐位体前屈→4.仰卧起坐，引体向上→5.肺活量→6.1000米（男）、800米（女）

（四）测试组织与时间安排

1.测试组织

（1）机械工程、航空学院、国际教育学院、电子信息学院20_、20_级利用周三集中测试，道桥工程学院、汽车工程学院、管理工程学院、轨道交通学院20_、20_级利用周六、周日集中测试，20_级新生10月份测试。

2.测试时间安排

（1）机械工程20_、20_级4月3下午测试，航空学院20_、20_级4月10日下午测试，国际教育学院20_、20_级4月17日下午测试，电子信息学院20_、20_级4月24日下午测试，道桥工程学院20_、20_级4月6—7日测试，汽车工程学院20_、20_级4月13—14日测试，管理工程学院20_、20_级4月20—21日测试，轨道交通学院20_、20_级4月27—28日测试。

四、集合地点与测试地点

（一）集合地点

学生体质测试集合地点在体育馆，非上课时间（周六、周日）上午测试集合时间为7:40，8:00准时测试；下午测试集合时间13:40,14:00准时测试。

（二）测试地点

学生体质测试分别在体育馆和运动场进行。其中体育馆测试项目：身高、体重、肺活量、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐（女）；田径场测试项目：立定跳远、50米跑、1000米跑（男）、800米跑（女）。引体向上（男）

五、测试要求及有关说明

（一）请各学院做好宣传、发动与组织工作。各学院根据具体测试时间，及时组织学生做好测试准备活动并按时参加测试。

（二）请各学院要加强学生安全教育，教育学生在测试前三天保障充足的睡眠，严禁通宵上网等不良习惯；各学院重点关注心肺功能不良的学生群体，要求这部分学生在耐力测试前进行体检，特别是耐力测试时若有不良反应要立即停止测试。

（三）对因身体缺陷、慢性病、心脏病、先天发育不良等疾病或不适宜参加规定项目测试的学生，经本人申请，持县级以上医院证明，经体育部批准后可以免予《标准》测试，免测申请表见附件三。

（四）测试时学生必须携带一卡通。证件丢失请提前办理，严禁冒名顶替，对弄虚作假者视同考试作弊论处。

（五）测试期间如遇下雨天气，测试工作照常进行，只是对测试项目顺序进行调整。请各单位一定要在下雨天气督促学生照常参加测试，保证测试工作按时完成。

未尽事宜，另行通知，如有不明事宜请与体育部联系。

体育部

★ 实施方案体质测试

★ 店张小学学生体质健康监测实施方案

★ 学校学生体质健康管理制度

★ 工作态度健康测试题目及参考答案

★ 学生养成教育实施方案

★ 学校特异体质学生安全协议书

★ 试析对大学生体质健康可持续发展的研究论文

★ 学生健康工作总结

★ 《威胁健康的主要疾病》测试试题

《学生体质健康标准》实施方案篇5

为促进和激励青少年学生积极参加体育锻炼，养成体育锻炼的良好习惯，提高学生体质健康水平，现制定我校《标准》的实施方案：

一、认真学习《标准》，提高认识水平

实施《标准》是学校体育的一项重要工作。我校将在学校的各种会议上组织领导、体育教师、班主任老师学习了解《标准》，贯彻“健康第一”指导思想，落实国家对初中阶段学生个体在体质健康方面的基本要求，全面推进素质教育，组织学生开展阳光体育运动，激励学生积极参加锻炼，促进青少年学生健康成长。

加强组织领导，成立领导小组，把《标准》的实施作为全面推进素质教育的重要抓手，列入重要议事日程，整体提高办学水平。

二、工作全面到位，确保《标准》实施

在《标准》实施过程中，领导小组要加强管理和指导的力度，制订工作计划，细化职责，分解工作任务，层层落实。要积极创造条件，创新工作方法，采取切实有效措施，按照上级工作要求全面展开讲《标准》，教《标准》，准备测试《标准》。要按课程标准要求，开齐开足上好体育课，全面落实每天一小时体育锻炼。在《标准》的实施上予以人力、物力、财力和时间的保证。加强实施《标准》的宣传，调动广大学生参加体育锻炼的积极性，推动班级“达标争优”活动普遍开展。建立《标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度。针对学生身体素质中薄弱环节，如耐力、柔韧和男生上肢力量等采取科学的干预措施，帮助学生顺利达到《标准》及格以上等级。

三、认真组织测试，注重锻炼成效果

新《标准》增加了锻炼效果好、实效性强的锻炼项目和运动技能项目，目的在于激励学生参加体育锻炼，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力。新《标准》的评分标准较前都有较大幅度的提升，要在发动学生经常锻炼的基础上组织测试，根据体育课和课外活动的设置，有计划地安排好测试的项目及时间，以检查、巩固和提高学生锻炼的成果。

四、严格规范培训，健全工作制度

新《标准》项目多，要求高，我校将按照实施工作和数据上报的要求抓好培训工作，督促学校测试人员和数据管理人员参与上级组织的业务技术培训。要健全测试制度、质量把关制度、数据汇总统计上报制度、档案资料管理制度及工作总结制度，促使《标准》实施工作逐步制度化、规范化、科学化。《标准》的实施工作计入教师教学工作量。

五、加强安全措施，严格审核检查

牢固树立“安全第一”的责任意识。在实施《标准》时，健全各项安全保障制度，落实安全责任制；加强对场地、器材、设备的安全检查，加强对学生安全教育，提出安全要求；测试前检查和了解学生身体健康情况，因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准后，可免予执行《标准》，并填写《免予执行〈标准〉申请表》，存入学生档案。在耐力项目测试前，医务部门必须对学生进行体检，严格把关。坚决杜绝平时不锻炼，测验时搞突击的现象，谨防意外伤害事故发生。

六、明确实施时间，落实目标要求

严格执行《标准》，力争用3年时间使90%以上的身体正常学生达到《标准》及格等级以上，相当部分学生达到优秀等级，掌握2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，学生体质健康水平切实得到显著提高。

新立九年一贯制学校

2008年3月

《学生体质健康标准》实施方案

新立九年一贯制学校

学校《国家学生体质健康标准》实施方案

学校体育工作是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容。根据市教育局《关于印发<市实施国家学生体质健康标准工作方案〉的通知》的精神，为进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，确保此项工作落实到位，经研究决定，制定本方案如下：

一、提高认识，广泛发动，掀起《国家学生体质健康标准》实施热潮。

要把实施《国家学生体质健康标准》作为加强学校体育工作，提高我校学生体质健康水平的重要举措。要深刻认识实施《国家学生体质健康标准》的战略意义，从提高中华民族素质和青少年学生的体质健康这个高度，把实施《国家学生体质健康标准》当作一件大事来抓。认真组织、动员全体学生积极参加，切实推动我校《国家学生体质健康标准》的广泛开展，吸引学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，极参加体育锻炼。

二、加强组织领导，建立工作机构。

为保证我校《国家学生体质健康标准》的顺利实施，决定成立实施《国家学生体质健康标准》领导小组。

组长：杨百权副组长：韩继昌

成员：李俊文季林吴长青翁宏伟杨旭

三、实施《国家学生体质健康标准》要以“达标争优、强健体魄”为目标。全面实施《学生体质健康标准》，使学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上。

四、实施《国家学生体质健康标准》要以体育课教学为基本平台。要严格执行国家关于体育课时的规定，开足开齐体育课，不以任何理由削减或挤占体育课时。l—2年级每周为4课时，3—6年级每周为3课时，要根据学生年龄特点和实际情况，增加体育课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。

五、实施《国家学生体质健康标准》，要与课外体育活动有机结合。

大力倡导和推行大课间体育活动，保证在大课间操中进行小学生系列广播操和眼保健操。课外活动要纳入学校教育教学计划，并形成制度，不得随意挪用或挤占课外活动时间。对参与课外体育活动辅导的体育教师要承认其劳动付出，合理计算工作量，确保体育教师的合法权益。

六、贯彻《学生体质健康标准》，要与开展学生阳光体育运动相结合。结合开展学生阳光体育运动，建立《学生体质健康标准》测试报告书制度，逐步实现贯彻实施《学生体质健康标准》工作的规范化、制度化和科学化。

七、实施《国家学生体质健康标准》，要选择符合学生身心特点的有效形式和载体。

以集体性体育项目以及跳绳、踢毽、投沙包等为主要载体，每年集中开展大型健身的体育活动。争取做到“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”，使学生在系统地锻炼中增强体质，通过不间断地锻炼使学生至少学会两项日常锻炼的体育技能，以利于他们走出校门后能继续保持良好地锻炼身体的习惯，使体育成为他们生活中的一个重要组成部分。

八、实施《国家学生体质健康标准》要完善制度、保证安全。要建立和完善严密的制度，采取一切必要的措施保证其健康有序地进行。对体育设施要定期进行维护，并制订出切实有效的安全预案。要高度重视并防止体育锻炼中的意外伤害事故，积极提倡和推广为学生购买意外伤害保险的成功经验和做法，为学校处理好意外伤害事件提供必要保证。力争用3年时间，使学生意外伤害保险覆盖面达到85％。学校定期对各班的实施《国家学生体质健康标准》情况进行检查督导，对开展活动取得良好效果的班级给予表彰和奖励，并将活动开展的效果作为评选先进班集体及先进个人的依据之一。

新立九年一贯制学校

2009年3月

《学生体质健康标准》实施方案

新立九年一贯制学校

学生体质健康标准实施方案

一、目的意义：

通过《学生体质健康标准》方案的实施，促进学生积极锻炼，不断纠正和改变学生体质健康状况中出现的问题，从而使学生拥有健康端庄秀美的体魄姿态和健全的人格。将“健康第一的指导思想”落到实处，充分发挥学校体育在育人教育中的独特作用。

二、组织机构：组

长：杨百权副组长：韩继昌

成员：李俊文、季林、吴长青、翁宏伟、杨旭、各班班主任

三、工作安排：

1、学校政教处相关人员组成宣传小组，通过学习宣传全校师生要达成共识，认识到这是落实“健康第一”的教育思想，是全面推进素质教育，加强学校体育工作的有效途径；是学校体育走上规范化管理，促进学生体质健康发展，激励学生养成经常性锻炼的良好素质。

2、体育教研组负责以班为单位，建立学生电子档案与数据分析处理系统，为学生体质教学提供决策依据。3、9月初在全校职工例会上由郭校长传达学习文件精神，进行会议动员。

4、体育组及相关人员学习解读手册，转变思想，调整工作思路。

5、利用校园广播进行红领巾广播全面宣传学生体质健康标准实施方案。

6、举办富有教育意义的体育节

四、锻炼时间：

充分利用两课两操两活动的安排保证学生每天在校小时的体育锻炼时间。

每星期二、四、五由班主任组织学生用体育课进行锻炼，体育老师负责指导。

每学期由体育组主持举行一次相关项目的测试指导。

五、测试安排：

1、凡是和现行教材一致的项目，在两个学内分学期结合体育课考核进行预测，成绩合格者，在集中测试是不再重测。（50m立定跳远、仰卧起坐、50m×8往返跑）

2、非教材项目在运动会集中测试。（坐位体前屈）

3、非运动项目由体育教师、校医务室及相关科任教师在学生体检时测试。

4、未达到标准的学生，在两个学中进行一次补测。

六、测试方案及要求

1、试前准备时间:2010年9月

2、测试过程中的组织及时间：2010年9月至2011年11月。

3、测试结果的电脑输入与评分及分析。

七、数据资料处理：

1、数据的收集和整理。从一年级起以班为单位建立起学生档案。

2、数据资料的分析和保存。为及时掌握各阶段教学环节过程中矛盾的特殊性和规律性，不断纠正和改变学生体质教育中的突出问题，提供决策依据。

八、安全措施的落实：

1、对学生日常的体育锻炼提出安全要求，防止伤病事故发生。2、2010年8月至2010年11月为第一轮测试期间，有病或身体状况不好的学生事先摸底，不参加测试。

3、测试前检查场地器材是否符合安全要求，是否过硬过滑。

4、给学生讲清测试细则与安全要求以引起重视自我保护意识。

九、奖惩措施：

1、为向每一位学生负责，实施《标准》列入学校目标管理，并与量化挂钩。

2、学生达到《标准》良好等级以上者，方可评为三好学生。

3、未达到《标准》者，在两学年以内准予补测一次，补考仍不及格者，最终成绩不合格。

新立九年一贯制学校

2010年4月

《学生体质健康标准》实施方案

新立九年一贯制学校

《学生体质健康标准》实施方案

新立九年一贯制学校

学校《学生体质健康标准》实施方案

为促进和激励青少年学生积极参加体育锻炼，养成体育锻炼的良好习惯，提高学生体质健康水平，现制定我校《标准》的实施方案：

一、认真学习《标准》，提高认识水平

加强组织领导，成立领导小组，把《标准》的实施作为全面推进素质教育的重要抓手，列入重要议事日程，整体提高办学水平。

二、工作全面到位，确保《标准》实施

三、认真组织测试，注重锻炼成效果

四、严格规范培训，健全工作制度

五、加强安全措施，严格审核检查

六、明确实施时间，落实目标要求

新立九年一贯制学校

雹泉小学生体质健康测试实施方案篇6

《国家学生体质健康标准》实施方案

为促进和激励我校青少年学生积极参加体育锻炼，养成体育锻炼的良好习惯，提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局在总结近几年实施《学生体质健康标准》（试行）的基础上，对《学生体质健康标准》（试行）进行了修改与完善，并正式定名为《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》），从2014年3月起开始实施。根据县教育局文件精神，现制定我校《标准》的实施方案：

一、认真学习《标准》，提高认识水平

实施《标准》是学校体育的一项重要工作。我校将在学校的各种会议上组织领导、体育教师、班主任老师学习了解《标准》，贯彻“健康第一”指导思想，落实国家对小学阶段学生个体在体质健康方面的基本要求，全面推进素质教育，组织学生开展阳光体育运动，激励学生积极参加锻炼，促进我校青少年学生健康成长。

加强组织领导，成立领导小组，把《标准》的实施作为全面推进素质教育的重要抓手，列入重要议事日程，整体提高办学水平。

二、工作全面到位，确保《标准》实施

在《标准》实施过程中，领导小组要加强管理和指导的力度，制订工作计划，细化职责，分解工作任务，层层落实。要积极创造条件，创新工作方法，采取切实有效措施，按照上级工作要求全面展开讲《标准》，教《标准》，准备测试《标准》。要按课程标准要求，开齐开足上好体育课，全面落实每天一小时体育锻炼。在《标准》的实施上予以人力、物力、财力和时间的保证。加强实施《标准》的宣传，调动广大学生参加体育锻炼的积极性，推动班级“达标争优”活动普遍开展。建立《标准》测试建档制度和新生入学体质健康测试制度。针对学生身体素质中薄弱环节，如耐力、柔韧和力量等采取科学的干预措施，帮助学生顺利达到《标准》及格以上等级。

三、认真组织测试，注重锻炼效果

四、严格规范培训，健全工作制度

五、加强安全措施，严格审核检查

牢固树立“安全第一”的责任意识。在实施《标准》时，健全各项安全保障制度，落实安全责任制；加强对场地、器材、设备的安全检查，加强对学生安全教育，提出安全要求；测试前检查和了解学生身体健康情况，因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经医疗单位证明，体育组核准后，可免予执行《标准》，并填写《免予执行〈标准〉申请表》，存入学生档案。在耐力项目测试前，医务部门必须对学生进行体检，严格把关。坚决杜绝平时不锻炼，测验时搞突击的现象，谨防意外伤害事故发生。

六、明确实施时间，落实目标要求

严格执行《标准》，力争使90%以上的身体正常学生达到《标准》及格等级以上，相当部分学生达到优秀等级，掌握2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，学生体质健康水平切实得到显著提高。

城阳区实验小学

二0一四年三月

国家学生体质健康标准

（一）为贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，特制定本标准。

（二）本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求,适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。

（三）本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。

（四）本标准将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。

小学一、二年级组和三、四年级组测试项目分为三类，身高、体重为必测项目，其他二类测试项目各选测一项。小学五、六年级组，初、高中各组，大学组测试项目均为五类，身高、体重、肺活量为必测项目，其他三类测试项目各选测一项。

选测项目每年由地（市）级教育行政部门、高等学校在测试前两个月确定并公布。选测项目原则上每年不得重复。

（五）学校每学年对学生进行一次本标准的测试，本标准的测试方法按《国家学生体质健康标准解读》（人民教育出版社出版）中的有关要求进行。

（六）本标准各评价指标的得分之和为本标准的最后得分，满分为100分。根据最后得分评定等级：90分及以上为优秀，75分—89分为良好，60分—74分为及格，59分及以下为不及格。学生体质健康标准成绩每学年评定一次，按评定等级记入《国家学生体质健康标准登记卡》。学生毕业时体质健康标准的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定。因病或残疾免予执行本标准的学生,填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》。

雹泉小学生体质健康测试实施方案篇7

1 研究对象

以韶关学院为研究对象。

2 结果与分析

2 . 1 该校《标准》数据上报实施情况分析

自2003年颁布《学生体质健康标准(试行方案)》和《学生体质健康标准(试行方案)实施办法》,该校就开始进行数据上报的工作,每学年学生体质健康测试及格率都在90%以上。

成立实施《国家学生体质健康标准》测试工作领导小组,主要由体育学院的领导、公共体育教师和体育学院学生组成。具体组织实施如下。

第一阶段:宣传发动及时向校领导汇报《标准》的通知精神,并召开专题工作会议,明确工作目标和责任,充分认识《标准》的重要性,确保学校数据上报率达到100%。

第二阶段:测试准备

(1)将《国家学生体质健康标准》测试作为了解学生体质健康的重要来源,作为加强和改进学校体育工作的基础性工作,在体育课、课外体育活动中和周末统筹安排、全面落实。

(2)在开展《标准》测试及数据上报工作前,根据要求组织专业培训,使相关体育教师熟悉《标准》的内容、操作流程及相关要求,规范测试方法,确保测试数据真实地反映学生体质健康状况,确保《国家学生体质健康标准》测试及数据上报工作顺利进行。

(3)按照国家有关规定组织相关人员尽快进行测试设备和器材的采购验收及设备的试运行工作。

第三阶段:测试及数据上报

(1)按实施方案要求组织测试。

(2)测试工作结束后,在规定时间内将测试数据(含每个测试成绩、测试时间、地点、方式和人员等信息),通过中国学生体质健康网(域名:www.csh.edu.cn)设置的上报方法和程序,上报至“国家学生体质健康标准数据管理系统”。

2 . 2 我校《标准》数据上报具体实施方案分析

2.2.1 2003—2014年体质测试调整前后情况分析

从表1可知,调整前必测项目是身高、体重和肺活量,选测项目是3项,共6各测试项目。调整后必测项目是9项,没有选测项目。测试地点调整前在室内可以进行,调整后既有室内项目也有室外项目,这对数据上报工作增加了难度。

2.2.2 该校《标准》数据上报具体实施时间分析

《标准》方案要求数据上报时间是10月31日前,与以往12月30日前不同,时间更紧迫,该校在具体测试时间上进行了调整。

从表2可以看出,调整前周一至周五只是在中午和晚上各进行一个小时测试,周末在早上和下午各进行3个小时的测试,这是因为调整前数据上报时间比较宽松,且没有室外项目,测试时间是从9月至12月,有接近4个月的数据上报时间。而调整后数据上报时间是9月至10月31日,数据上报时间仅仅两个月,测试项目从以往6项增加到9项并且增加了室外测试项目。因而该校在具体测试时间有所调整,如周一至周五增加了晚上一个小时和下午一个半小时的测试时间,周末上下午各提早半个小时开始测试。

2.2.3 该校《标准》数据上报测试工作人员情况分析

由表3可知,该校在《标准》数据上报测试工作人员是由体育学院公共体育教师和体育学院学生组成。调整前教师采取每人一天共4人轮流值班,学生作为测试工作人员以10人为一组。调整后测试项目是9个项目,有室内和室外项目,故教师两人一天,学生增加到15人一组。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)该校在《标准》数据上报有相当明确工作流程,利于顺利完成数据上报工作。

(2)该校在《标准》数据上报具体实施方案能充分认识调整前后测试项目和数据上报时间,并在工作安排上进行了部署,利于更合理的完成数据上报工作。

(3)该校在《标准》数据上报具体实施时间有较为规范、合理的安排,使测试学生能在非上课时间段进行测试,有利于学校各项工作的统筹兼顾。

(4)该校《标准》数据上报测试工作人员安排方面相对合理,能做到教师和工作人员熟练掌握测试流程和测试仪器的操作。

3.2 建议

雹泉小学生体质健康测试实施方案篇8

[关键词]体质健康研究现状学生体质健康标准

（一）前言

体质健康研究状况对国家的经济、医疗、文化、卫生以及劳工制度等方面都能够产生积极的影响，其中，学生的体质健康研究是重要部分。国家教育、体育等主管部门从推动学生积极参加体育锻炼、增强学生体质、全面提高国民素质的目的出发，制定了《学生体质健康标准》的实施方案（以下简称《标准》）。其测评内容的变化、智能化测试仪器、软件系统的使用等，都与以往的体质评价制度有很大差异。本文通过对各国体质健康研究状况以及我国《标准》实施过程中的测试内容、智能化的测试仪器、软件系统等方面的评析来正确认识、把握这些变化，达到对《标准》工作的正确理解与贯彻的目的。

（二）各国体质健康的研究现状

由于人类对体质健康的理解是随着时代的发展而不断深入的，所以对体质健康测试与评价的内容和方法也在不断

地改进和创新。目前，大多数人都认为，身体成分和心血管系统的功能水平、肌肉的力量和耐力、肌肉和关节的柔韧性是影响人体健康水平的主要因素，也是影响人们学习和工作乃至提高未来生活质量的重要条件，所以这些评价指标越来越多地应用于各国的成年人和学生体质健康研究的评价之中。当前，美国研究人员认为健康的体质不仅反映了一个人抵御疾病的能力和身体活动的能力，它还能反映一个人的受教育水平、经济状况以及社会地位等。美国体质健康研究普遍使用的体质测试内容和指标可以归纳为心肺功能、肌肉力量与耐力、身体柔韧性和身体成分四大方面。加拿大在20世纪80年代对体质健康的研究已经进入到体质成分研究阶段，关注最适合健身者个人运动锻炼的饮食营养、生活方式等问题。日本在1999年也对沿用了30多年的体力诊断和运动能力测试进行了修订，将测定指标由原来的14项减至5～8项，测试指标更向健康评价靠近。

近年来，为了增强学生体质、推动学生积极参加体育锻炼，国家教育、体育等相关部门制定了《标准》实施方案。新《标准》在测试内容方面做了部分改变，但这种改变不是简单的项目替换，而是使测试方式更适应当前时代发展的要求，从而更有效地反映出学生的运动能力及体质健康状况，使测试内容体现出健康第一的指导思想。在《标准》测试的指标内容中，涵盖了身体形态、身体机能、身体素质这三个部分，以更加全面地评价学生的体质健康状况。可见，我国目前的体质健康评价指标已从原来的单一注重运动技能的素质测试进入到注重人们身体健康素质的评定时代。

（三）实施体质健康研究的若干问题与结论

1.体质健康评价内容应日趋多元化。从世界卫生组织的健康定义中可看出，体质健康必须是考虑躯体、心理、社会领域的三维健康观。尽管体质健康研究是随着时代的发展而不断深入，但当前世界大多数国家的体质健康测试仍是狭义的体质健康概念界定下的测试，并没有纳入能够反映学生心理健康水平和社会适应能力的测试内容。采用现行《标准》方案所测试的体质健康不能全面地反映健康状况。因此，将心理健康和社会适应能力纳入《标准》评价内容和评价体系中，并实现体质健康评价日趋多元化势在必行。

2.体质健康测试选测项目的科学性有待改善。《标准》中除身体形态、肺活量、体重指数为必测项目外，其余均为二选一。从指标的选择项目来看，虽然台阶试验和中长跑二者都可以反映耐力素质，但在实际测试中，学生的台阶试验成绩的优良率和及格率要明显高于中长跑的测试。而坐位体前屈反映柔韧素质的优劣，仰卧起坐反映腹部肌肉力量的大小，握力体重指数是反映上肢力量的指标，它们之间的关联性不强，不具备可替代性。在此范围内三选一，会使不同学校根据学生的优势来进行选择，所以很难真实、准确地对各个学校、不同地区进行横向比较，从而阻碍了对各个地区体质健康差异的研究。

3.仪器的精确度问题。在测试过程中还发现，同类测试仪器之间存在较大的误差，同一测试者在项目相同、测试仪器不同的条件下所测出的成绩误差较大。如台阶试验在采集数据的过程中，仪器的感应会受到光线、温度等的影响，出现采集数据不准确的现象，为数据的统计、整理带来不便，严重影响了测试效率。因此，有必要加强对测试器材的科学化研究，以早日达到测试仪器的科学化和统一规范化。

4.教育部智能软件系统有待于进一步完善。随着体质健康研究工作的不断深入，测试仪器、数据管理、测试结果评价的信息反馈等各方面的智能化都显得尤为重要。目前，教育部的智能软件系统在成绩统计、上报方面虽然提供了很多便利，但在实施过程中仍有待于进一步完善。首先，教育部智能软件系统不支持原始数据的储存和查询。其次，在《标准》的具体实施过程中, 各个学校都有一部分学生测试成绩不合格。如何使学生了解自己的成绩，及时通知不合格学生进行补测, 使他们顺利参加补测, 使学校相关职能部门及时了解本校数据, 安排各种事宜就成了关键。而现在的这种体质健康测试忽视了学生体质信息的分析、反馈和提供相应的健身运动处方这几个环节，造成了这个系统的脱节。随着我国经济的发展,校园计算机网络在高等学校已经基本普及，所以说体质测试也要进行一次革命性的尝试，既要以网络为桥梁，沟通学生、体质评价信息和教师三者之间的联系，又要更好地为学生的科学健身服务。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部等.学生体质健康标准(试行方案)解读[M].北京:人民教育出版社,2002.

雹泉小学生体质健康测试实施方案篇9

《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是国家教育部、国家体育总局为贯彻落实“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平而制定的。是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。自2002年试行以来，有较好的效果。上级部门在认真总结试行经验的基础上，根据新的形势对《标准》进行了修改和完善，并要求全国各类学校在2007年全面实施。我校积极响应上级主管部门的号召，按照上级部门的规定的2014新《标准》的要求，结合我校的实际情况特制定本方案：

一、成立领导结构。组

长：杨强（校长）

副组长：王军（副校长）、裘世鹏（副书记）、何永夫（副校长）

组

员：王正、倪志刚、梁红艳、贾振岳、高永彦、田娟、韩涛、徐凤桓（体育组组长）、赵雪岑（校医室负责人）、以及全体体育老师、全体班主任

二、2014新《标准》的宣传。

具体由体育组负责，通过室内理论课的形式对学生进行新《标准》教育，让学生了解新《标准》的有关规定，国家要求实施新《标准》的重要意义和有关的测试项目、方法等。从而指导学生平时的锻炼，达到增进健康的目的。

三、测试项目。

测试项目的设置按照2014新《标准》的要求和当年上级主管部门的安排。

四、测试时间。

2014年10月13至17日进行2014新《标准》的测试，具体的时间由学校安排，但必须在17日前完成全部项目的测试，以方便测试数据的上传。（学生体检时间由学校决定）具体测试方案另订。

五、测试方法。