塘边小学学生体质健康测试工作总结

2024-10-19

塘边小学学生体质健康测试工作总结（共13篇）

塘边小学学生体质健康测试工作总结篇1

学生体质健康测试工作总结

（2014——2015学年）

郑东新区杨桥永定庄小学 2014年10月13日

学生体质健康测试工作总结

我校2014年《国家学生体质健康标准》测试和数据上报工作，根据郑州市《关于做好2014年【国家学生体质健康标准】测试（2014年修订）及上报工作的通知》及附件（郑教明电【2014】380号）精神，结合我校实际切实加强学校体育工作的具体体现，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作，在2014年10月对全校学生进行了体育项目测试，并将测试数据上报，现将实施工作总结如下：

一、测试基本情况

杨桥小学有学生108人，参加此次测试有108人，免测试0人。

二、积极宣传，加强培训，提高工作质量

接到上级通知，我校组织各年级教师进行培训，明确各年级测试项目，测试步骤和操作细则，并要求体育教师对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育，让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性，学校还把《标准》工作方案复印给各班，让学生了解测试达标要求来督促自已平时积极主动地锻炼身体。

三、组织测试，保障安全

1、在测试前，对学生进行身体健康情况的摸底调查，有计划、有组织地安排测试，并对测试仪器调试、场地、设施以及环境的布置和安排进行排查，制订详细的测试细则和安全措施，指导受试者做好充分的预备活动等。

2、对各年级的测试项目都做了统一的规定，身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳为各年级的必测项目，其他年级测试项目为：

三、四年级增加测试项目一分钟仰卧起坐。

五、六年级增加测试项目一分钟仰卧起坐、50米×8往返跑。在测试过程中，充分发挥体育骨干的作用，使学生能安全有序地完成测试任务。对成绩不合格和请假学生进行补测工作。

3、在测试过程中，学生态度端正，认真测试，各项测试成绩很正常。但是也有一小部分学生抱着好玩的心态。高年级学生对耐力项

目（50米×8往返跑）的测试有个别偷懒的现象，导致成绩较低。

四、数据整理上报

在测试全部结束后，对数据进行整理、分析并上传，实事求是地向学生反馈，所有工作按时完成，测试数据真实、准确无误并及时完成数据的上报工作。

这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重，没有全体的力量是不可能在短期内对如此多的学生进行测试。同时积极发动，精心组织，合理安排是做好这项重要工作的保证。在这次测试过程中虽然取得了一些成绩，但也存在着不足，争取在以后的工作中克服不足，发扬长处，再上新高。

郑东新区杨桥永定庄小学

2014年10月

塘边小学学生体质健康测试工作总结篇2

我国民办教育崛起以1982年12月4日第五届全国人民代表大会通过的《中华人民共和国宪法》有关社会力量办学的条款为起点。《宪法》规定:“国家鼓励集体经济组织、国家企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业。”这一规定成为发展民办教育的法律依据。1986年通过《中华人民共和国义务教育法》时,仍仿照通过《宪法》时的办法,即规定:“国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量在当地人民政府统一管理下,按照国家规定的基本要求,举办本法规定的各类学校”,而在同年9月11日由国务院办公厅转发的《关于实施〈义务教育法〉若干问题的意见》中,则添加了“个人依法办学可以进行试办”的规定。这些规章制度的出台为民办教育的发展奠定了基础。

1992年初,邓小平同志南巡谈话后,人们的思想禁锢开始打破,民办教育进入快速发展阶段。1993年2月,《中国教育改革和发展纲要》发布,《纲要》指出:“改变政府包揽办学的格局,逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制”,并提出“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针。国家教育委员会在1994年的《教育年鉴》中亦有“民办学校发展情况”一项。在此期间,实施学历教育的民办教育机构开始出现。在发展的同时,也出现了一些波动。新《国家学生体质健康标准》从2007年9月1日起在全国各级各类学校开始正式实施。同时,教育部、国家体育总局要求各学校要将本校测试数据于12月31日前通过国家青少年健康网报送至教育部。

因此对山西省民办小学贯彻《学生体质健康标准》测试工作的现状分析与对策研究,不但有助于提高对山西省民办小学体育状态有一个基础性研究以外,更针对其对贯彻和落实《学生体质健康标准》测试工作进行研究,可以说研究针对性较强,而且对山西省今后民办小学体育工作和贯彻《学生体质健康标准》测试工作提供制定政策的依据和数据支持。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

采用分层抽样方法,按山西省地理分布分北、中、南三个层次,共抽取大同、朔州、忻州、太原、长治、晋城、临汾、运城部分地区民办小学的体育教学现状为研究对象。然后汇总各市(县)样本构成课题研究样本,这样能较全面地反映我省目前民办小学学校体育的概况。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

参阅了国家关于社会力量办学及学校体育有关的指导性文件和通知,收集了国、内外关于贯彻《学生体质健康标准》测试工作相关研究论文若干篇为参考文献,为本研究课题提供了理论依据。

2.2.2 问卷调查法

自行设计《民办小学贯彻〈学生体质健康标准〉测试工作的现状调查问卷》,问卷分别以县(市)教育部门、民办小学领导,体育教师为调查对象。发放问卷1000份,回收970份,有效问卷950份,回收率97%,有效率95%。问卷信度检验采用再测法,问卷回收两周后,在小范围内进行了再测,求得相关系数体育教师r=0.91,学生r=0.87,符合体育科研调查要求。

2.2.3 访谈法

对山西省民办小学采用多种形式调查访问,与民办小学相关领导、体育教师、学生等进行座谈调查。

2.2.4 逻辑分析法

运用统计结果,对现状进行分析,提出发展目标和对策。

3 研究结果与分析

3.1 民办学校领导对贯彻《学生体质健康标准》测试工作的认识

《学生体质健康标准》作为促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,同时又作为学生体质健康的个体评价标准,也是学生毕业的基本条件之一。因此,它的实施必然会促进学生积极锻炼,不断纠正和改变目前学生体质健康状况出现的突出问题。通过每年一次的《学生体质健康标准》测试,可以清楚地了解自己体质与健康状况,还可以帮助监测一年来体质与健康状况是否发生变化以及变化的程度。这些都有助于在新的一年里有的放矢地设定自己的锻炼目标,有针对性地选择锻炼策略,制定切实可行的锻炼计划。然而,由调查可知有18%的民办学校领导认为贯彻《学生体质健康标准》测试工作有利于促进学校发展,34%的领导认为贯彻《学生体质健康标准》测试工作就是一种对平时体育教育工作的检查,48%的领导认为贯彻《学生体质健康标准》测试可有可无,对学校教育工作影响不大。这可能与学校对《学生体质健康标准》未有效进行宣传、对《学生体质健康标准》实质的理解以及在教学中仍以运动技术教学为主有一定的关系。

3.2 民办小学1-6年级体质健康得分等级所占百分比统计

由表1可以看出,山西省民办小学学生体质健康得分等级状态分布基本呈现上升趋势,说明随着学生年龄的增长,已经在学校接受正规体育教育以后,整体上呈现出优秀率增加,不及格率下降的整体趋势。其中比较明显的就是小学一年级同学与六年级进行比较可发现,其中优秀率由原来的5.8%提高到14.6%,良好率由原来的37.5%提高到40.4%,而不及格率由有原来的14.8%下降到6.4%。

分析其原因,首先是随着年龄增长,身体发育日渐成熟,因此在身体健康状态上呈现一种良好的上升走向。其次,由于小学生在步入小学之后才真正接受正规的体育教育,而这对小学生身体发展必然起到良好的引导和塑造作用,因此体现在体质健康等级上就呈现出日益向良好化发展的趋势。

3.3 对《学生体质健康标准》测试工作的组织情况的百分比统计

实施《学生体质健康标准》是一项复杂而庞大的系统工程,其实施效果不仅取决于《学生体质健康标准》本身结构和内容,而且在很大程度上取决于实施过程中组织管理的质量。本研究从全省民办小学中随机抽取950名测试人员中,有固定测试人员与组织且有组织地进行了测试前的培训的有147名,占整体的15%;而有固定测试人员与组织没有进行测试前培训的有265名,占整体的28%;而有培训而无固定测试人员与组织是237名,占整体的25%;而既无培训有无固定测试人员与组织的最多301所,所占比重也最大32%。(见表2)

究其原因有以下几点:其一是学校领导对贯彻《学生体质健康标准》测试的认识程度有关,其而中无固定测试人员与组织的所占比重是57%,而调查发现有48%的领导认为是贯彻《学生体质健康标准》测试可有可无,对学校教育工作影响不大。可以说这是影响《学生体质健康标准》测试最大的因素所在。其二是民办学校由于其资金来源较为单一,而且由于国家相关政策特别是小学义务教育的进一步推行,所以民办小学大多出现教学资金紧张,因此反映在体育教学工作上就表现为不重视,大多数校领导认为,只有抓好教学工作就可以了,而对学生体质健康工作较为忽视。

3.4 对《学生体质健康标准》测试工作的测试人员的测试操作能力的调查研究

《学生体质健康标准》实施与以往旧的标准测试相比最大的变化就是使用电子测试仪器进行测试,这就需要对测试人员进行一定的操作培训,以保证测试工作质量和效率。从问卷调查的统计结果可以看出,非常熟练的测试人员只占9%,而比较熟练的测试人员则占14%,熟练的测试人员占23%,对测试工作不熟练的测试人员则有37%,而对测试工作极不熟练的测试人员则有17%。而在现场座谈中甚至于有的体育教师反映,有的学校根本不会用电子测试仪器,所有上报数据都由体育教师依据上课时所测的一些基本数据修改后得出。(见表3)

分析其原因还是学校对测试工作组织不到位,而且对测试人员也没有专门的培训,这充分体现出学校各个层面都对测试工作不够重视。在今后的工作中,应加强按照《学生体质健康标准》实施办法的要求,真正做到先学习后实践,先培训后上岗的基本要求,提高体育教师进行测试工作的管理和操作水平,以保证测试结果的真实性和有效性。

4 结论与建议

4.1 结论

山西省民办小学各级领导对《学生体质健康标准》的目的意义认识不足,且对于贯彻《学生体质健康标准》测试工作的组织落实力度不够,缺少固定组织与人员培训。广大师生对于《学生体质健康标准》测试工作促进体育锻炼的意识不强,缺乏相关知识。虽然学生普遍体质健康状况呈现良好的上升趋势,但广大测试人员对测试工作的认识不足,测试操作能力较差。

4.2 建议

(1)在以后的工作中各级民办小学要加强对体育社会职能与作用的宣传,重视社会体育意识的培养。体育的社会地位是在长期的社会关系中形成的,要改变这种现状不是一朝一夕能够实现的。但必须看到,《学生体质健康标准》的实施,可以推动体育教学、课外体育活动等各项学校体育工作的开展,有利于促进学生、家长及全社会对健康概念的重新认识,建立符合现代社会发展趋势的体质健康新理念,激发学生自觉参加体育锻炼的积极性,萌发学生追求健康的生活方式和习惯等等,所以,我们应该借此改革的强大推动力,培养社会的体育意识观念,改变人们对体育的传统观念。

(2)体育教师在《学生体质健康标准》整个实施过程中扮演着至关重要的角色。《学生体质健康标准》是学校体育一个重大改革,除了测试项目与评价方式的变化外,重要的是其指导思想上的改变。同时《学生体质健康标准》的实施也会对当前的体育教学产生冲击。体育教师以及各相关人员必须在尽可能短的时间内完成业务素质与思想上的提升。

(3)发展体育素质教育,提高小学生培养质量。知识经济形成发展的过程中,对人才需求不仅是数量上的增加,而且是质量上的提高。而要达到这一步,小学教育是非常关键的,民办小学怎样根据自己的性质和任务适应这些要求、谋求更快更大发展,这是一个关系到民办小学前途命运的大问题。在市场经济条件下,民办小学发展素质教育要从培养合格健康的小学生这个实际出发,发挥自己的优势。

论小学生的体质与健康篇3

近年来，体育课经常出现学生头疼、恶心、甚至晕厥，这不禁令人深思，当代的小学生这是怎么了？笔者从教近四十年，这种现象在以前是很少见的。随着生活水平的提高，学生的身体素质却越来越差，将来如何担当起建设祖国的新一代？鲁迅有过这样一句话：长此以往，国将不国。

作为一名农村的教育工作者，又该做些什么呢？

首先，分析造成学生体质下降的主要原因有以下几点：

一、小学对体育这个学科的重视程度不够

一些学校为了追求升学率，忽视了对学生体质的培养。学生对体育课的偏爱也往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。加上学校尽力追求安全，不敢进行一些运动量较大的锻炼项目。

二、学习负担过重，缺乏充足的活动时间

绝大部分的学生不但有老师布置的作业，还有家长布置的，参加这个培训班，那個辅导班。由于课业负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间，有时候，甚至连课间十分钟的时间也难以保证，导致学生没时间运动，身体素质下降，形成了恶性循环，无力参加体育运动，或没有时间参加体育活动。

三、家长对子女体质、学习、生活及心理都比较关心，但有部分家长对子女过分的关心、溺爱，家长普遍最关注孩子的身体，但又不注意身体与营养的关系，这样就导致了身体素质下降，有家长还认为运动会阻碍或降低体育运动量或质。

四、劳动减少，体质下降，不能参加较大运动量的体育锻炼

现在的孩子大部分在家是独身子女，家长含在嘴里，捧在手里，都是家里的“小皇帝”过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位，过去爬楼梯，现在坐电梯；过去骑自行车，现在坐汽车；人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。

五、学生营养不均衡，营养过剩，胖墩增加

目前，我国中小学生据测试的数据显示，我国学生肥胖率以达 10% ，肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。学校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，大量的饮料、膨化食品食用、学生的挑食、偏食等等都造成了营养不平衡，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。

那么，我们改如何去改变这些让人堪忧的现状呢，本人有点小小的看法和建议：

一、在体育课堂教学中，培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。体育教师在课堂教学中，应重视培养学生良好的锻炼习惯。充分利用体育多种手段，逐步培养学生自我锻炼的良好习惯。

二、通过保证每天一定时间内的体育锻炼活动，充分使学生动起来，教师带领学生进行一些趣味性浓的运动项目，真正让学生的身体运动起来。

三、对家长及学生进行思想教育，当代的学生不仅要学好各科文化知识，更有要一个健康的体魄，否则，一切将无从谈起。有了健康的身体，才能创造美好的未来，才能享受美好的幸福生活。

对家长进行教育，怎样正确的爱自己的孩子，帮孩子养成健康的生活方式，不吃或少吃垃圾食品，唯有锻炼，才能有健康的身体。

四、要强化学生增强体质的意识，必须培养学生学习体育活动的兴趣。

教学中，首先要掌握好课堂节奏，调动课堂气氛。只有当学生对体育运动感兴趣后，才会发现自己的不足之处，才会在教师的指导下自觉地去锻炼身体，弥补自己的缺陷。积极开展早操、课间操活动，培养学生吃苦耐劳品质，发展耐力素质。

五、让操场发挥用途，利用有限的场地开展丰富多彩的体育课，保证学生课堂的活动量，改变体育课只能排在第三节或下午的规律，让学生拥有足够的活动空间。

六、注重体育课程的延伸

学生的体质健康水平单靠每周几节课来改善，其效果可能不明显。因此，学校可主动与社区挂钩，积极组织学生参加社区的各种体育活动，如健身操、舞蹈、小型趣味体育项目的比赛等，增加体育活动时间，既可以减轻学生的文化学习负担，使学生的大脑得到充分的休息和身心得到平衡的发展，适度的体育家庭作业又有助于学生合理安排休息时间，从而养成坚持锻炼的习惯。

在小学阶段，通过学校体育活动使学生在文化学习的同时，在身体形态、身体素质上都得到应有的发展和提高，体育教师应该把此项工作放在应有的高度给予重视。

塘边小学学生体质健康测试工作总结篇4

2021年中小学学生体质健康水平实施工作方学校重视和加强学校体育工作，认真贯彻落实《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》精神，把增强学生体质作为学校教育的基本目标，引导学生树立良好的体育锻炼意识，培养体育锻炼的能力，养成科学的生活方式，建立学生体质健康管理长效机制，采取有效措施，全面增强学生体质健康。按照学校《关于加强学生体质健康管理工作的通知》要求，制定本方案。

一、组织领导

成立领导小组，学校一把手任组长，副职任副组长，成员全体参与，成立工作组，把工作落实到具体人，压实责任链条，做到人人有责，各司其职，领导小组具体名单如下：

组

长：***

副组长：***、***

成员：***、***、***、***、***、***

二、完善体育管理机制，明确个人职责

牢固树立和强化“健康第一”的指导思想，坚持把增强学生体质健康作为学校教育的基本目标之一。充分保证学校体育课正常开展和学生体育活动时间及锻炼效果。学校对此十分重视，由学校教务处主管具体的体育工作，全校体育教师工作目标明确，在开学初根据学生年龄特点制定了每个年级组本学期的活动计划，确保全体学生在身体素质方面都能得到全面锻炼。

三、工作举措

（一）学校体育和健康教育课程体系建设行动计划。

1、切实落实“中小学生每天一小时校园体育活动”要求。开足开齐体育课，每天上午安排一次35分钟的大课间体育活动，每天下午统一安排30分钟的体艺“2+1”活动。结合本校实际情况，配足配齐体育教师、改善体育场地设施，购置必要的体育器材，为学生每天在校一小时体育锻炼提供切实保障。

2、构建体育与健康教育课程体系。根据学生成长规律和健康发展新要求，根据学校体育特色研究制定适合学生身心健康和个性特长发展的校本课程与体育活动内容（如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等选项课和训练队），构建有学校特色的体育课程体系，保证体育课堂教学合理的运动负荷，增强课程内容的选择性、趣味性，培养学生对体育运动的兴趣，确保每个学生在小学阶段至少学会一项体育技能；坚持健康知识与健康技能传授并重，健康意识培养与健康行为养成相统一的原则。

3、建立体育和健康教育教学质量监控体系。教导处每学期不定期对学校体育课教学进行巡查和指导，全面评价体育与健康课程教学质量的基础上，注意重点考察学生实际练习时间和体能发展情况。

4、举办多层次多形式的学生体育运动会。每学年举办一次春季趣味运动会和一次冬季综合性田径运动会，并因地制宜、经常性地开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛，做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。

5、根据学生的身心特点和兴趣爱好，加强类型多样的体育社团建设。结合体育课教学，让每个学生至少掌握两项体育技能，为其终生锻炼打下基础。

（二）学校卫生推进行动计划。

1、建立医生进校园机制。建立学校与辖区社区医疗卫生机构对口联系机制，实现医务人员定期进校园、常规有联系、应急即处置的工作目标。

2、切实加强对学校卫生工作的监督和指导。疾病预防控制机构、卫生监督机构和食品监督机构、相关医疗卫生机构要按照国家有关规定，为全校提供预防保健等基本公共卫生服务，定期对学校食堂卫生、饮用水、传染病防控等开展监督检查和指导。

3、建设“一生一档”系统。建立学生每年一次健康体检制度，以学生健康体检结果和《国家学生体质健康》数据为基础信息资料，为每个学生建立健康档案。

4、进一步加强学生近视眼防控。加强宣传教育和有效管理，巩固教室光环境改善成果，确保课桌椅配置达到国家要求并开展配套服务研究，落实小学生近视眼防控工作方案和职责。

5、加强学校心理健康教育工作。心理健康教育和生命教育相整合。加强班主任队伍心理健康教育专业培训，促进班主任在学校心理健康教育工作中发挥积极的作用。加强学校心理辅导室的规范化建设。加强学生心理素质发展状况的调研，加强学生精神疾病危机干预，做好学生心理健康普测，有效预防学生心理障碍和精神疾病发生。规范指导小学生心理危机干预和转介工作，完善心理咨询热线运动机制。

（三）学生体质健康监测及干预行动计划。

1、建立学生体质健康监测站，制订学生体质健康监测制度和公告制度。由学校主要负责人或分管领导任监测站负责人，配备专业人员，分工明确，责任到人，并按要求配备场地、器材设备，对全校学生体质健康进行监测、干预、指导、汇总、统计、分析，管理全校学生体质健康数据，建立学生体质健康档案，撰写学生体质健康状况分析报告。

2、建立常态化的学生体质监测制度。认真做好每年《国家学生体质健康标准》的测试上报工作，将《国家学生体质健康标准》实施工作作为实施素质教育的重要抓手。每年9月至10月，结合体育课考核与体育活动课开展随时、多次、择优的常态化学生体质健康测试，11月上报测试数据。

3、实施学生体质健康状况公告制度。在全面开展《国家学生体质健康标准》的基础上，加强学生体质健康情况抽测工作，并将结果与评优评先挂钩，实行一票否决制。学校在每学期的家长会上向本校全体学生、家长公告本校《国家学生体质健康标准》情况与相关学生体质健康数据。

（四）学校体育、卫生师资队伍建设行动计划。

1、配齐配足学校体育、卫生师资队伍。根据“中小学生每天一小时校园体育活动”的要求，科学核定体育教师工作量，将体育活动课、课间操（早操）、体育竞赛、课外体育活动组织、运动队训练和管理折算成课时，计入体育教师工作量。

2、促进体育、卫生教师专业化发展。制定体育教师任职条件和岗位专业标准，保证体育教师整体水平。促进体育教师专业化发展，有针对性地培养骨干教师、优化小学体育教师专业技术职务人员比例，加快中青年体育教师向高级教师发展的培养；在卫生保健教师的培养、职务评聘、职后培训等方面做出制度安排。

3、加强学校心理健康教育教师队伍建设。组织教师参加国家心理咨询师培训，推进学校心理咨询师培训论证，学校将配备一名心理健康教育兼职教师。

四、学生体质健康管理要求及保障

1、提高认识，增强对学生体质健康管理工作的紧迫感。全校上下要牢固树“学生健康第一”的教育教学思想，深刻认识到运动对于增强体质、促进健康、预防疾病等方面的物质作用以及在锤炼意志、健全人格等精神方面的作用。提高广大教师及家长对学生体育课、体育活动、体育比赛、健身社团、日常锻炼的认识。采取有效措施，向学生普及健康知识，让学生重视健康生活、积极锻炼、强身健体。

2、增强责任心，切实做好校内学生体质健康管理工作。要上足上好体育课，落实“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式，践行“目标导学——自主合作——精讲点拨——当堂达标”学校智慧课堂理念，不断提高体育教学质量。坚决落实学生每天校内体育活动不少于1小时，组织好上、下午大课间30分钟体育锻炼。眼保健操让学生会做、真做，保护视力。积极开发开设体育运动类校本课程，组建足球、篮球、排球、毽球、田径等社团，使学生基于兴趣和热爱广泛参加，培养学生运动技能。教务处要加强学生体质健康监测管理，按照上级要求规范操作，按时准确上报有关数据。

3、家校联合，促使学生养成良好的健身习惯。各级部各班要做好家校交流沟通工作，把学生校外锻炼1小时落到实处。体育教师要根据学校要求布置校外体育作业，使健身成为学生的生活习惯。班主任要随时提醒家长关注孩子的饮食、睡眠、电子产品的使用等，确保学生身体健康。

4、强化督查评估，促进工作落实。教务处要在充分听取教师意见的基础上完善体育质量评价办法，引导广大体育教师认真落实通知要求和有关文件精神，使学校学生体质健康管理不断规范。德工处要把学生每天两次课间30分钟体育活动纳入班级考评，督促各班认真组织、确保实效。

****中学

某某小学开展学生体质健康测试篇5

某某镇某某小学组织学生体质健康测试为了落实《国家学生体质健康标准》，进一步做好对学生的指导、训练，及时完成相关项目测试，同时充分利用数据，进一步监测、分析学生体质健康发展状况，某某小学于近日为学生进行了体质测试。

为了认真完成这次学生体质检测，学校拟定了具体实施方案，成立了工作领导小组，做好检测的器械、场地和人员分工等各项准备工作。对1至2年级学生进行了身高、体重、坐位体前屈、一分钟跳绳项目检测；对3至4年级学生进行了身高、体重、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐项目检测；对5至6年级进行身高、体重、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、肺活量、400米跑项目检测。学校将边检测边将学生测试数据上报教育部学生体质健康网，健康网根据上报数据及时对学生体质状况进行科学的评价。

通过这次检测，学校对学生体质健康状况有了一个全面的了解，便于学校有计划地为学生设定锻炼目标，选择切实可行的锻炼方式，有效地增强学生的身体素质。

塘边小学学生体质健康测试工作总结篇6

为进一步推进学校体育教学工作的开展，增强学生体质，实施以“健康第一”为宗旨的学校体育特色化办学，根据学校工作安排，现将学生体质健康测试事项安排如下：

一、测试内容

（一）学校自定测试项目：一、二年级测试身高、体重、视力、坐位体前屈、50米、1分钟跳绳六项。三、四年级测试身高、体重、视力、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐七项。五、六年级测试身高、体重、视力、肺活量、50米、50米×8往返跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐九项。

二、测试阶段

第一阶段：（9月.8号——9月.12日）各班任自测身高、体重、视力，做好数据汇总、各班任课教师把学生成绩上报体育组。

第二阶段：（9月20----9月26日）学校组织测试阶段。根据各班上报的数据，测试一至六年级的肺活量、50米、50米×8往返跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐五个项目。

三、测试要求：

本次检测请各班和负责人本着人员到位，科学检测，安全为主，务实求真的原则，切实把此项工作做实做细。

四、具体测试工作安排：

1、日期：2013年9月8日至26日

2、地点：学校操场

体质健康测试室

3、对象：一至六年级学生

4、测试安排：坐位体前屈、肺活量、50米、50米×8往返跑、1分钟跳绳。

5、合格率指标：99%及以上，因身体原因需要免测的凭医院证明。

6、测试方法：（1）各班按男、女生分别造册。

五、测试情况统计分析

全校应测学生1059名，实测学生1039名，免测学生20人，都有医院的证明材料。其中优秀265名，占25.5%；良好458名，占44.08%合格297名，占28.58%。不合格19名，占1.84%

总体可见，优秀率偏低，良好率偏高，这反映出我校学生体质健康状况的整体水平有待于进一步提高。

二、各水平段项目分析

1、坐位体前屈：因水平一学生年龄小，有着本身柔韧性较好的优势，课堂练习积极性较高，故总体测试情况很好，优秀率也较高。

2、立定跳远：此项目是每年体育考核必测内容，课堂练习安排较多，对于水平二学生来说已有一定基础，故测试情况以良好居多，同时冒出少数体育苗子，可择优为业余训练培养对象。

3、身高、体重指标：测试情况呈现出肥胖、超重学生占的比例较大，可见学生存在着营过剩的问题，这很大程度上影响了学生体质健康测试的总成绩。因此，体育教师应利用室内课进一步加强健康饮食的宣传，积极引导学生合理饮食，提高学生的健康意识，培养良好的饮食习惯。

4、肺活量指标：部分学生受体重影响及没能很好地掌握正确呼吸方法与吹气方法，造成此项目测试成绩以及格、良好为主。在以后的体育活动中，需加强引导学生掌握有效的体育锻炼方法及保证充足的体育活动时间，从而促使学生健康锻炼提高肺活量指标。5、50米跑：此项目对学生的身体素质要求较高，同时跑的单

塘边小学学生体质健康测试工作总结篇7

新《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)从2007年9月1日起在全国各级各类学校开始正式实施。同时,教育部、国家体育总局要求各学校要将本校测试数据于12月31日前通过国家青少年健康网(w w w.c s h.e du.c n)报送至教育部。常州外国语学校在整个《标准》测试过程中,发现初一学生“达标率”较低,有近20%的学生达标不合格,特别是个别单项,距离及格标准差距很大。我们通过深入调查,对存在的问题进行了科学和客观的分析,意在引起教育行政部门领导和一线体育教师的高度重视,从整体上改善小学、初一体育的衔接教育,达到有效d i提高小学、初一体育教育教学质量,提高学生的体育素质,促进青少年既好又快地健康成长。

二、研究的对象与方法

1. 研究对象

(1)小学:2007级六年级学生340人(男135,女205)。

(2)初中:2007级初一学生679人(男363,女316)。

调查研究的对象来自全市120多所小学,具有一定的广泛性和代表性。

2. 研究方法

(1)文献研究法

(2)问卷调查法

(3)数理统计法

3. 问卷调查与结果

根据本专题研究的目的,设计了小学六年级在校学生填写的问卷表,与初一学生填写的问卷表。向小学发放问卷340份,回收340份。向初一发放问卷679份,回收679份。经统计,问卷的回收率与有效率均达100%。

结果一

对340名小学六年级在校学生的调查显示:所读小学一、二年级每周平均上3节体育课,三至六年级每周平均上3节体育课;每周有平均2节课外体育活动课;在五、六年级学过篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、武术、技巧、田径和游戏的学生人数分别为261、171、85、144、99、99、43、71、274和303人;六年级一般在期末考试前平均2周停上体育课;在小学里对体育课的态度为很不喜欢、不太喜欢、无所谓、比较喜欢和非常喜欢的人数分别为6、4、13、142和175人,所占比例分别为1.8%、1.2%、3.7%、41.8%和51.5%;小学体育课中,经常自由活动、有时间自由活动、很少自由活动和没有自由活动的人数分别为99、233、4和1人,表示不太清楚的有3人;所有学生在五、六年级时都参加过学生体质健康标准项目测验,并且全部及格。其中,优秀、良好和及格人数分别为59.7%、34.7%和5.6%;所有五、六年级的体育课成绩全部及格,其中优秀、良好、及格人数分别为53.8%、40.9%和5.3%;五、六年级参加过班级之间比赛的人数为312人,占总人数的91.8%。

结果二

对679名初一学生的调查显示:小学时期每周平均上2节体育课,每周平均有2节课外体育活动课;在五、六年级学过篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、武术、技巧、田径和游戏的学生人数分别为247、87、111、146、83、64、67、126、303和274人;六年级一般在期末考试前平均2周停上体育课;比较喜欢和非常喜欢体育课的学生为579人,所占比例为85.3%;小学时期在体育课上经常自由活动和有时间自由活动人数为631人,占总人数的92.9%,其他占7.1%;小学六年级参加过学生体质健康标准项目测验的人数为674人,占总人数的99%;达标人数为673人,占总人数的99.1%;在小学五、六年级参加过班级比赛的人数为660人,占总人数的97%;本学期参加《国家学生体质健康标准》达标等级不及格人数为97人,占总人数的14.4%;对体育课任课教师满意和很满意的人数为601人,所占比例为88.5%;对课外活动满意和很满意的人数为609人,所占比例为89.2%;一学期结束后认为自己体育有进步或有很大进步的人数为585人,所占比例为86.2%;体育、艺术2+1项目已经通过一项的人数为483人,占总人数的71.1%,且没有通过三项的学生。

4. 常州市测试项目与标准

根据《国家学生体质健康标准》测试说明第四条规定,选测项目每年由市教育行政部门规定,而且输入软件设计每个学校必须统一,否则无法输入国家青少年健康网数据库。常州教育局规定的2007《标准》具体测试项目、标准如表1。

三、分析与研究

1.《标准》中六年级与初一项目要求不配套,评分标准递升阶梯偏高

(1)《标准》中五、六年级是同一个标准,五年级学生测试的标准对于六年级学生来讲比较容易“达标”。因此,从结果一和二中可知六年级学生达标优秀率达到59.7%,不及格率0%;而初一学生达标优秀率仅有28.7%,不及格率14.4%,从表1可以看出,小学到初一,《标准》评分标准递升阶梯偏高。

(2)从表1可以看出《标准》小学六年级与初一测试项目不配套。小学耐久跑项目是400米跑,而许多小学场地不能满足测试要求,选测50米×8;初一女生测试项目是800米,男生1000米;掷实心球项目,六年级掷1公斤,初一掷2公斤,器械重量、体积增加一倍。其中,六年级女生及格为3.8米,初一上升为4.2米,导致大部分女生不能达到及格标准。

2. 初一学生达标项目技能要求偏高

初一学生《标准》技能选测项目规定,学生篮球变向运球21’2及格,女生3×3米规定区域内排球自垫9次及格。技能要求并不低,2007年常州市初三毕业体育中考不设规定区域排球自垫12次满分。而小学技能选测项目男、女均为50米跑。从结果一和二中可知小学六年级球类技能教学较少,体育课主要教学内容是游戏、田径项目,大部分学生球类技能储备少、基础薄,需从零开始学习。而男生篮球变向运球既要有技能,还要有体能,在短时间内完成,实在不易。

3. 部分小学运动场地器材不够,不能满足学生体育活动要求

体育运动场地器材是保证体育教学、活动及训练不可缺少的物质条件,是检查、评估学校体育工作的重要内容之一。适宜的体育场地器材设施,对有效组织学生体育锻炼起到事半功倍的作用,对小学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等多方面发展也有着重要的桥梁作用。根据教育部2005年10月1日颁布实施的《中小学体育器材和场地》国家标准和省实验小学验收标准,运动场地人均面积应达8平方米,而常州市部分实验重点小学由于建校早、校区占地面积小,体育场地实在不能满足学生日益增长的对体育活动的需要(见表2)。特别是低年级改成4节体育课,中、高年级改成3节体育课后,平均每天都有二十几节课,体育组排课都有困难。例如,某重点实验小学同时有6个班上体育课,运动场上体育教师、学生都无法正常开展教学活动;某重点实验小学课间活动操场上学生实在太多,怕出伤害事故,教师就动员学生课间不要到室外活动。

由此看来,体育运动场地不足已成为小学开展体育教育教学活动的瓶颈,影响了师生开展体育教育教学活动的积极性和兴趣。

4. 小学体育教师重视课堂教学的有效性不够

由结果一和二可知,小学生有90%左右都比较喜欢体育课,说明小学生对体育活动兴趣较浓,这是取得良好体育教学效果的前提与基础。作为小学体育教师要正确认识与把握这一阶段学生身心发展的特征,并根据这个阶段学生的身心发展特点与规律开展有针对性的体育教学;小学六年级上体育课经常进行自由活动与有时进行自由活动的学生比例达90%以上,说明小学六年级体育教育组织还不够严谨,自流现象仍存在。

另外,由结果一和二还可知小学六年级一般到毕业考试前2周停止体育课,说明大部分小学领导、教师还是能坚持“健康第一”的指导思想。但是,在个别学生访谈中,有学生反映自己在读学校六年级时,体育课随意改成文化课的现象比较严重,甚至个别小学六年级毕业考试前一个月就停止体育课。以上原因导致六年级学生体能发展停滞,甚至下降。同时,也给由小学进入初中的部分学生带来体质上的断层。因此小学毕业班需高度重视体育教学,要认识到这是学生终身体育健康成长的一个过程。

塘边小学学生体质健康测试工作总结篇8

体质健康为人的生活、学习、工作提供了必要的物质条件，而学生的体质健康状况更为重要，因为学生是祖国的花朵，他们的体质健康状况关系到祖国的未来，民族的兴旺。但是，随着社会的发展，我国小学生体质状况却不容乐观，学校、家庭、社会和学生自身行为等，都不同程度的影响着学生体质的发展。本文通过调查了解太原市小学生体质健康现状，从中发现问题，分析原因，制定解决这些问题的具体方案，为太原市小学生体质健康现状的改善提供可靠的理论依据。

1.结果与分析

1.1太原市小学生身高标准体重的分析

太原市小学生身高和体重向不协调趋势发展，没有营养不良状况出现且超重、肥胖现象严重；四年级之前，男女生差别不大，但从五年级开始，女生进入生长发育的快速时期，女生发育情况要在很大程度上好于男生，但由于减肥的影响，女生刻意控制体重增长，造成体重不足，较低体重的人数明显比四年级之前人数增多。

1.2太原市小学生身体素质的分析

小学女生的这三项测试（坐位体前屈，50米跑，立定跳远）成绩，随年级的变大，成绩都有所提高。三、四年级的成绩比一、二年级的成绩好；从三、四年级到五、六年级优秀率、良好率、及格率较一、二年级到三、四年级的增幅变少。可见，随着升学压力的变大，学生更加注重文化课成绩的提高，而忽视自身的体质健康。

小学男生的这三项测试（坐位体前屈，50米跑，立定跳远）成绩随年级的增大而提高。这是因为随着年龄的增长，小学生身体各项机能都在发生变化，外加小学男生活泼好动，随年龄的变大，喜欢和接触的运动项目变多，从而对其自身体质健康发展起到了促进作用。

小学生的这三项测试（坐位体前屈，50米跑，立定跳远）成绩，随年级的变大，成绩都有所提高，但从男女生一、二年级对比来看，男女生的成绩相差不大；从三、四年级男女生成绩对比中知道，男生成绩略好于女生；从五、六年级男女生成绩对比的知，男女生的成绩相差也不大。处于五、六年级的女生正处于青春发育期，身体素质发展本应比男生身体素质发展快，但五、六年级男生的运动量变大，也促进了他们身体素质的发展，所以五、六年级男女生的身体素质成绩相差不大。

五、六年級女生肺活量体重指数成绩，11.77%为优秀，29.41%为良好，37.25%为及格，21.57%为不及格。因为五、六年级的女生此时正处于青春期，身体各部分机能都发展较快，外加有些女生此时通过减肥控制体重增长所致。

五、六年级男生肺活量体重指数成绩，有12.77%的学生为优秀，有34.04%的学生为良好，有42.55%的学生为及格，有10.64%的学生为不及格。可看出五、六年级男生此项测试成绩较好。因为五、六年级的男生活泼好动，对体育项目更加感兴趣。

五、六年级学生肺活量体重指数成绩，男生整体要好于女生。从而表现出，经常参加体育运动，能够有效提高肺活量水平。

1.4影响太原市小学生参加体育锻炼的因素

有56.30%的学生认为不能参加体育锻炼的原因是因为没有场地，72.96%的学生认为原因为没有时间，43.70%的学生认为原因为没有感兴趣的运动，64.81%的学生认为原因为体育课成绩不计入考试分数，53.33%的学生认为原因为学校体育课、体育活动时间安排少，8.89%的学生认为原因为其他。其中没有时间，学校体育课、体育活动时间安排少，没有场地成为主要原因。这说明，在应试教育下学校忽视体育教育，体育课、体育活动时间安排少，对体育场馆和体育设施的资金投入少，造成体育场馆、体育设施供不应求。

1.5太原市小学生每天做作业所用的时间

几乎所有的学生都有家庭作业，其中51.85%的学生每天要做60分钟作业，24.81%的学生每天要做90分钟的作业，还有23.34%的学生每天要做120分钟或120分钟以上的作业。虽然现在政府各部门、各学校都在强调给学生减负，但在应试教育下，学校、教师不得不给学生布置作业。而且，小学生课后补习班也给学生布置作业。

1.6太原市小学生每天除学校体育活动时间外参加体育活动的时间

小学生每天除学校体育活动时间外参加体育活动的时间，7.78%的学生为60分钟，19.26%的学生为45—60分钟，22.22%的学生为30—40分钟，34.44%的学生为15—30分钟，16.30%的学生为不足15分钟。由此看出，很大一部分的小学生学生参加课外体育活动的时间较少，小学生参加体育活动的时间主要在校内。

2.结论和对策

2.1结论

2.1.1小学生身高和体重向不协调趋势发展，没有营养不良状况出现，且超重、肥胖现象严重。

2.1.2身体素质随年级的变大而变好，但由于升学的压力，到五、六年级时，身体素质指标增长速度变缓，有些项目还出现下降的情况。

2.1.3小学生很大一部分学生还有偏食和挑食现象。

2.1.4运动场地少、小学生课余时间少、学校忽视体育教育等，是影响小学生参加体育锻炼的原因。

2.1.5小学生作业太多、参加课余补习班多，造成了学生学业负担过重。

2.2对策

2.2.1学校要建立完善的考核评估系统，用学生的体质健康情况来反应学校工作的好坏，确保学生体育课的时间，让学生主动参与，同时培养学生的运动兴趣。同时，学校要加大体育场馆、设施、器材的配备，改善现有的条件，为学生提供更好的体育锻炼条件。

2.2.2体育教师要利用现有的场地、设施、器材，组织学生开展不同的体育活动，以帮助小学生更好的参加体育锻炼。

2.2.3学校和相关部门要把健康教育放在第一位，要大力提倡素质教育，对学生实施减负，每天给学生留有足够多的参加体育锻炼的时间，要将公共体育设施更多的向学生开放，对现有场馆、设施增强改善力度。

2.2.4学生对体质健康应该有充分的理解和认识，在他们的日常生活中，积极参加体育锻炼，培养对体育的兴趣。学生要丢掉挑食、偏食的恶习，多食用一些对自己生长发育有益的食物，从而全面提高自身的体质健康状况。

【参考文献】

[1]刘桂英. 青少年体质的现状、原因及对策研究[J].运动.2012，5.41：107-109.

[2]邹银平. 小学生体质发展影响因素的研究[J].内江科技.2013.4：119-120.

浅谈小学生健康体质状况篇9

洪湖小学赖育銮

我在深圳市洪湖小学从事校医工作20年来，看到了一批又一批的孩子们在这里健康成长，他们在洪湖小学学习阶段的是身体、心理、社会适应三维健康和谐发展的重要时期，更是学生体育锻炼习惯培养的关键时期。20年来，我国的经济水平高速发展，深圳人们的生活水平得到了很大的提高，家庭饮食营养丰富，也更加注重健康的生活态度和方式，但是，小学生的身体素质并没得到相应的提高，有的方面反而呈下降趋势。

目前，学生的体质健康存在的主要问题：

1、部分体能指标呈下降趋势；

2、反映肺功能的肺活量呈下降趋势；

3、超重及肥胖检出率呈上升趋势。

4、近视发生率呈上升趋势。

越来越多的目光已经关注到学生身体健康上来，对体育锻炼的重视程度日趋上升。然而，当我们开始关注现在学生的体质健康时，其状况实在令人堪忧，那到底是哪些原因造成的呢？

1、有部分家长对子女的教育方法欠妥，过分的关心、溺爱，养成了孩子过分依赖的心理，家长普遍最关注的是孩子身体，但又不注意身体与营养的关系或者不懂得科学膳食。一方面，肥胖成为危害小学生，尤其是城市小学生健康的一个新问题，大量食用洋快餐、饮料、膨化食品等不健康食品；二是学生营养不良，学生的挑食、偏食等都造成了学生营养不平衡，身心发育迟缓，影响体育锻炼质量。在我们学校，这样两级分化的体重是越来越严重。

2、现在的小学生作业量过大、无暇运动。绝大部分的学生不但有学校老师布置的作业，还有家长布置的，参加这个培训班，那个辅导班，国家规定小学生每天写作业的时间不得超过1小时，但根据相关资料显示相当一部分小学生写家庭作业的时间均超过国家规定的标准，导致学生没有时间运动，学生个体体质下降，形成了恶性循环，无力参加体育运动。

3、现在的很大一部分小学生在家时，过度沉溺于游戏机、电脑和电视，所以，除了在完成大量的学业作业之外，剩余的时间都在面对着屏幕，不用说运动，到户外的时间都十分有限，造成小学生的近视率也在逐年的增加。

4、因近几年校园安全事故频频发生，导致学校紧抓安全教育不放。因此，体育教师在上体育课时，尽力追求安全，不敢放开手教学去进行一些运动量较大的锻炼项目。

这些存在的问题，有些甚至是比较严重的，都必须引起我们的高度重视，采取有效措施来改善学生的体质和健康状况。那么，我们该如何去改变这些让人堪忧的现状呢，本人有点小小的看法和建议：

1、适时控制儿童的饮食，这一点是针对体重超标的儿童。给儿童提供充足的营养是适当的，但是超过一定程度之后将会导致儿童肥胖，发育迟缓，这些十分不利于儿童的健康生长。

2、家长要形成增强儿童体质的意识。学生在学校每日接受大量的功课，家长不应只注重学生的学业成绩，还应注重儿童的健康发展。平日多多督促儿童参与体育锻炼，从体力、速度、柔韧度、协调性等多方面发展，不断增强儿童的身体素质。学校可以定期为学生进行体能测试，然后发给家长一份相应的运动情况表，把学生的在校锻炼情况反馈给家长，使家长了解其子女的体质状况，知道其子女有哪些方面的不足，两方面合作，共同找出改变这一现状需采取的措施。

3、培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯，是体育教学成果的一个重要标志，而且在体育课堂教学中，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此，体育教师在课堂教学中，应重视培养学生良好的锻炼习惯。从学生入学开始就注意培养提高学生对体育锻炼的兴趣与习惯。

4、加强两操管理，早操、课间操时间较短，内容单一，学生缺乏兴趣，运动负荷小，也许有人认为达不到应有的锻炼效果，然而，这正是培养学生吃苦耐劳品质，发展耐力素质最直接，最有效的途径之一。现在我们洪湖小学在全校开展的 “阳光体育活动”，保证全校学生每天1小时的体育锻炼活动，充分使孩子动起来，将孩子“赶”到操场上去，教师带领学生进行一些趣味性浓的运动项目，真正让学生的身体运动起来，也能提高锻炼的质量。

6、沟通家长，共同努力。从小培养孩子们养成良好的用眼习惯，看书、上网、看电视不要连续超过一小时；眼睛在长时间疲劳后，要多远眺；在校时，要坚持做眼保健操。要定期去医院检查眼睛，及时发现眼病，及时治疗，对视力低下的同学应及时采取有效措施。同时要坚持课外活动，每天坚持1小时的体育活动，睡眠时间不少于9小时，养成良好的生活习惯。家长要注意孩子们的合理营养，避免偏食，挑食，过多地吃糖或零食，增强学生体质和抗病能力。

塘边小学学生体质健康测试工作总结篇10

本校共有学生158人。其中男生82人，女生76人。测试的数据显示所有被测试者中，及格率11.39% 良好率.76% 优秀率.85%，总体上看学生大多处在良好和及格档上,详细的数据评定，并根据小学生的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。

一、今年我校学生的体质状况呈现下降的趋势。学生的许多身体素质指标明显下降，主要表现在身高体重、肺活量、柔韧、耐力素质（50米*8往反跑）呈下降趋势，肺活量指标大幅下降，这一情况值得人们深思和研究。为此，针对我校学生的体质状况分析其中的原因，并提出相应的对策，对改进我们的体育教育，提高学生的身体素质具有十分重要的现实意义。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多总成绩处在良好和及格档上,单项有不及格人次,通过分析，主要原因有以下几个方面：

1、营养过剩，胖墩增加

据测试的数据显示，身高体重不及格达到30人,肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。因为自身机能的限制，使这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。

2、活动量减少，体能下降

造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位。人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分小学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。

3、小学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象

学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

二、针对我校学生身体健康存在的问题，我想教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。

1、充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动

广播体操、跳皮筋、跳绳、立跳、400米跑、接力跑等活动的开展，使学生对课间充满了新鲜感，避免了拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。

2、改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣

游戏是小学体育课中的一大重头戏，让学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如让学生参与设计“钻山洞”这个游戏，在教师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度出发来设计这个游戏，改变了传统意义上的“两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最后两人再上来”的玩法，使游戏由单一化向多样化转变。另外，教师也可以从逆向思维的角度出发来训练学生思考问题的能动性。如把50M跑改为8秒钟跑（即8秒钟能跑几米）；一分钟跳绳改为看谁先跳到120次……久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。

塘边小学学生体质健康测试工作总结篇11

关键词：青少年；体质健康；体育工作者；健康第一

作为一名体育工作者，应在自己平凡的岗位上坚守职责，干好自己的本职工作，播种好的习惯，培养好的性格，收获美好人生，为青少年的健康成长努力奋斗。

一、搞好体育教学工作，点燃学生的运动激情

1.让学生树立“健康第一”的生活观

俗话说：“铁不锤炼不成钢，人不活动不健康。”那么，一个人怎样才健康呢？你可能认为只要身体没病，不虚弱就是健康，这种看法不全面。实际上，一个人只有在身体、心理、社会适应等方面保持良好的状态，才算得上是一个健康的人。在关注自己身体健康的同时，努力保持良好的心理状态，并与他人友好相处，才会精力充沛，乐观开朗，才能健康地学习和生活。

2.抓住课堂

课堂是进行教学活动的舞台，也是完成教学任务的场所，教学任务完成得怎样直接关系到学生的体育锻炼习惯。

二、学校体育教学的任务

1.通过教学使学生掌握体育的基本知识、基本技能、基本技巧。

2.通过体育教学发展学生的速度、耐力、力量、灵敏度、柔韧性等基本身体素质。

3.在体育教学中培养学生的优良品质，塑造完美健康的体型及人格。那么，紧扣体育教学任务进行课堂教育是关键。在课堂中围绕发展身体素质的各项运动项目进行教学，对这些运动项目的理论知识及技能、技巧作耐心地讲解，以及对相关的发展史及裁判规则作简介，拓展学生的体育知识，丰富学生的体育生活，培养学生的体育兴趣。在课堂中，除了讲解，示范动作也是必不可少的，对新、难动作而言，示范动作具有直观性，易于学生掌握动作的技能和技巧，然后进行课堂练习，教会学生锻炼身体的方法与手段，娴熟地掌握几项运动项目的运动技能和技巧。通过体育课的教学组织，使师生之间以及学生与学生之间相互沟通、相互了解、相互协作、相互竞争，适时进行友谊情感教育以及情绪的培养、体验和丰富。俗话说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”我们在关注青少年健康体质的同时，不仅是关注，最重要的是务实，要把中小学生“每天锻炼一小时”的精神落到实处。青少年正处于人生蓬勃发展的阶段，思想及身体等方面都还未成熟，意志力薄弱，很容易被懒惰等不良行为影响及腐蚀。因此，在课外充分调动全体师生的积极性，开展丰富多彩的课间体育活动，以组建的兴趣小组为单位进行各种各样的体育游戏，例如：跳大绳、踢毽子、丢沙包、打篮球、踢足球、打乒乓球等等，形式多种多样，再配以合拍的音乐，使学生充分“唱起来、舞起来、跳起来、走起来”，使运动场真正成为运动乐园，让师生达到一种“完全放松、忘我的最高境界”。

三、加强自身业务素质修养，提高教育教学专业水平

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出：“要切实加强体育教师队伍建设，按照开设体育课和开展课外活动的需要，配齐、配强体育教师。”现今，一个全社会关注学校体育，增强青少年体质的热潮正在兴起。体育教师作为学校体育工作的重要实施者深感时代步伐的紧迫性及必要性。另外，利用业余时间阅读专业知识理论，研究教材及教案，向名师及专家学习，借鉴他们的成功之处。在强化理论知识学习的同时加强专业技术、技能的训练，加强自身身体素质的发展，撰写出教学心得体会，以及有专业水平的论文。

我们要抓住机遇，爱自己的学校，爱自己的工作，爱自己的学生。除搞好“两操一活动”外，还要认真培养学生参加有益的文体活动的兴趣，形成终身体育的好习惯，树立终身体育观，创设文明健康的生活方式。在社区里，居委会要尽力为社区人民创设有利于健康运动的场所及器材，形成运动场在脚下，健康就在我身边，方便自己，也方便别人，实惠你、我、他。真正做到健康工作五十年，幸福生活一辈子。

塘边小学学生体质健康测试工作总结篇12

一、宣传引路, 让“健康体魄”浸润孩子的心田

我校通过国旗下讲话、“红领巾”广播站和橱窗、板报等形式对《标准》每年的测试项目以及锻炼方法进行科学、系统的宣传教育, 帮助学生了解健康的意义, 让孩子们懂得:只有坚持经常锻炼, 才能“健康体魄”, 也才能为“快乐学习”奠定坚实的基础, 变要我练为我要练。去年11月结合“行在南山”体育节活动, 我校举办了“行在南山”学生体质自我训练征文活动, 通过征文的形式让学生进行自我教育, 让孩子们在自我畅谈中进一步提高对《标准》的认识, 从而激发体育锻炼的积极性和主动性。

二、注重衔接, 让体育锻炼融入各项活动之中

学生体质的好坏不仅取决于测试的结果。测试结果只是一个指标性的数据, 而学生体质的提高更依赖于日常的活动, 体现于日常活动之中。只有日常活动开展好, 才能确保学生锻炼时间, 激发学生锻炼热情, 也才能获得良好的锻炼效果。为此, 我校坚持做到“三个结合”, 即:把提高学生体质健康与体育教学相结合、与课外体育活动相结合、与运动竞赛相结合。通过这种有机的衔接和融入, 不仅增强了孩子们日常锻炼的意识, 更延展了锻炼的方式, 取得了事半功倍的效果。

三、建立机制, 让《标准》贯穿于常规教学之中

建设一支师德高尚、业务精良的体育教师队伍是搞好学校体育工作的根本, 是阳光体育运动落到实处的关键。一支良好的体育教师队伍不仅是学校体育工作的参谋, 更是学校阳光体育运动的具体策划者和实施者。为此, 我们十分重视体育教师队伍的建设, 形成了一支思想、业务精良的体育教师骨干队伍。去年, 我校在现有师资的基础上, 又专门招聘了一位足球专业的代课教师, 以增强校园足球试点工作的教学、训练、比赛的力量。

1. 做细体育常规工作。

体育教研组是学校组织开展体育工作的参谋, 我校明确体育教研组要根据上级部门的要求, 紧密结合自身实际, 制订切实可行的学校体育工作计划。体育教研组制定了年 (期) 中体育工作实施、落实、检查、评比的相关规章制度;注重年 (期) 终总结、考核工作, 通过总结检查, 找差距、排不足、促提升。同时, 认真做好体育资料的整理归档工作, 建好学校体育台帐。

2. 做精体育日常管理。

加强常规管理, 形成规范, 是提高学校体育工作质量的基础。体育教师是体育工作的具体实施者, 我校对每一位体育教师每天从早锻炼 (运动队业余训练) 、广播操 (课间操) 、体育课、课外活动都做了具体分工, 包括大课间活动的组织、课外活动的安排等都明确到人, 使每个体育教师都清楚自己的职责, 真正做到从我做起、从小事做起、从日常做起。

3. 做实体育课堂教学。

提高体育教学课堂教学质量是学校体育工作的重要任务和关键环节。树立体育新课程的理念, 加强体育课堂教学改革, 培养学生兴趣、让学生学会体育锻炼的方法、养成体育锻炼的习惯, 使学生终生受益是体育课堂教学的目标。我校提出了专职教师上示范课, 兼职教师上规范课的要求。同时对体育课请假的学生有严格的审查手续, 例如生病了要请他们把病历带过来看, 坚决不允许无故不上体育课。

四、科学施教, 让体育教学激发无穷的活力

我校在体育教学中注重科学施教, 把“目标设定方法”和“分组训练法”有机结合起来, 融入体育教学之中。

“目标设定方法”简单而言, 就是通过自我调整的方法, 起到“内部激励”的作用, 使学生在没有物质奖赏和外部监督的情况下也能努力训练, 完成目标。“分组训练法”是把学生分成若干个小组, 利用课余时间进行训练。在训练过程中, 学生为了共同提高身体素质, 同学之间会相互影响, 相互帮助, 于是在心理上产生一定的联系, 这就构成了一个小的群体。“分组训练”之所以效果显著, 就是利用了群体对个体行为的良好的促进作用。孩子们在分组训练中, 有更多的智慧、知识和信息进行交流, 从而使学生集思广益, 产生较多的训练方法。训练方法多样, 孩子们训练情绪提高, 组员之间相互帮助、相互鼓励, 从而提高了训练效果。

学校对体育教师安全方面的培训和对学生的校园安全教育常抓不懈, 进一步完善了学校体育设施、体育课程和活动的各项管理制度, 保证体育设施的配备质量, 明确安全责任, 制定相关安全措施, 做好防范工作, 确保师生安全, 杜绝伤害事故的发生。