小学学生体质健康工作报告

小学学生体质健康工作报告（精选11篇）

小学学生体质健康工作报告 篇1

一、基本情况

本次调研是自20xx年以来组织的第2次学生体质与健康调研，数据覆盖48所中小学在校学生。检测项目涵盖了身体形态、生理机能、身体素质和健康状况共4个方面。共检测6万名中、小学生。本调研结果分两个方面：一是从学校汇总数据报告中小学生的体质健康现状;二是从数据分析报告学生体质发展的趋势。

二、学生体质与健康状况

(一)身体机能状况有所改善

中小学生肺活量持续下降的趋势得到初步遏制，与20xx年相比，中小学男生肺活量优秀、良好、及格、不及格比率分别为7.41%、12.6%、24.9%、9.85%;中小学女生肺活量优秀、良好、及格、不及格比率分别为13.8%、15.71%、30.1%、30.8%;但各档次比例均不及全市平均水平。

速度素质(50米跑) 与20xx年相比，小学生变化不大，男女生稍有提高(分别平均提高0.2秒和0.3秒)，但男女生优秀率均低于全市平均数的10个百分点;男、女生不及格率分别高于全市9.6%、4.8%。

(二)视力不良率

20xx年义务段在校学生的身体发育和健康状况总体上是好的。学生近视患病率居高不下。20xx年抽取18所学校结果，其中小学15所，初中3所，小学男36%、女41.15%、小学平均38.44%;初中男56.39%、女63.56%、初中平均59.7%。总视力不良率49.07%，比20xx年视力不良率47.58%高出1.49%，比20xx年总视力不良率50.62%下降了1.55%，也比20xx年的总视力不良率50.6%下降了1.53%。近视率总体趋势随着年级(年龄)逐步增高，尽管有小幅回落，但一直处在高位。

(三)身高体重指数

中小学生身高体重指数出现可喜变化，正常体重比例超过39%，比20xx年26.5%有了大幅提高，但低于全市40.02%。超重率也低于20xx年全省比例，中小学生超重率男生为9.65%(17.13%)、女生为6.83%(11.07%);但肥胖依然成为重要的公共卫生问题，肥胖率高于全省10个百分点，男生为24.7%(14.46%)、女生为17.68%(6.70%)。

可以得出以下结论：1、男女生平均身高均随着年级的增长而逐步增高;2、男生平均身高总体上要高于女生，且随着年级的增长而逐步加大;3、五、六年级时，女生平均身高要高于男生，符合青春期发育规律。

分析原因主要为：1、与改善饮食、合理改变膳食结构有关。2、与自20xx年严格落实“阳光一小时”等因素密切相关。增加体育活动必须继续坚持，常抓不懈。3、通过分析，外围学校在肥胖比例上好于中心学校外，其它指标明显低于中心学校平均值。初步分析家长一线职工和外来人口的家庭较多，学生饮食、膳食结构、营养等与学生成长节奏不一致。如隔代教育导致的暴饮暴食等。

三、建议及措施

1、建立完善学生体质健康监测制度。负责中小学生体质健康监测的监督、指导、培训，并负责监测数据进行录入、汇总、统计、评价、分析。每年组织编制和发布《学校体育工作年度报告》。

2、强化体育课和课外锻炼。切实保证中小学的体育课时，实施《义务教育体育与健康课程标准》，丰富教学内容，改进教学方法，提高教学质量，提高体育课的实效性。强化课外锻炼，就要积极开展大课间体育活动，开展丰富多彩课外体育锻炼，开展“亿万学生阳光体育运动”，切实落实每天一小时校园体育活动时间，有序开展学生课余体育竞赛活动。

3、建立和完善体育教育的评价机制，把学校体育和健康教育实施情况作为中小学规范办学行为、年度考核的重要指标，定期开展督导评估，并将督导结果定时向社会公布。在教师评优，职称评定等方面认真执行有关规定，调动教师工作积极性。

4、学校要成立体卫艺机构，切实加强教育教学管理，严格落实课程教学和教育的工作任务。各学校要做到学期初有计划、学期结束有总结，管理有组织、工作有章程、人员有保障、教学有教案、过程有检查，目标有落实

5、实施“学校体育教学改革项目”。组建体育教学改革和运动项目教学联盟，大力推广田径、足球、篮球、排球、武术等运动项目，提高教学质量和学生运动技能。重点培养体育学科骨干教师、体育名师。加强体育教育信息化建设，征集推介优秀体育课教学资源和案例。实施兼职体育教师专项培训制度，普遍提高专业体育教师的教学基本功和教授不同运动项目的能力。

6、形成部门合力，营造良好工作环境。一是完善青少年体育工作联席会议制度，加强协调，推进学校体育，提高青少年体质健康水平。二是强化学校体育督导，建立学校体育工作奖惩机制。严格执行《教育督导条例》，建立学生体质健康和学校体育工作“挂牌督办”制度。对学生体质健康水平连续3年下降的学校，实行诫勉谈话。对学校体育成绩突出的学校和个人进行表彰奖励。三是建立宣传体育工作经验的长效机制，及时对学生体质健康水平有所提高的中小学校进行全面宣传报道，评选建设一批学校体育工作示范校;建立学校体育教学资源库，开放共享优质体育教学资源。加强引导社会重视学校体育，营造支持学校体育和学生锻炼的良好氛围

小学学生体质健康工作报告 篇2

我国民办教育崛起以1982年12月4日第五届全国人民代表大会通过的《中华人民共和国宪法》有关社会力量办学的条款为起点。《宪法》规定:“国家鼓励集体经济组织、国家企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业。”这一规定成为发展民办教育的法律依据。1986年通过《中华人民共和国义务教育法》时,仍仿照通过《宪法》时的办法,即规定:“国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量在当地人民政府统一管理下,按照国家规定的基本要求,举办本法规定的各类学校”,而在同年9月11日由国务院办公厅转发的《关于实施〈义务教育法〉若干问题的意见》中,则添加了“个人依法办学可以进行试办”的规定。这些规章制度的出台为民办教育的发展奠定了基础。

1992年初,邓小平同志南巡谈话后,人们的思想禁锢开始打破,民办教育进入快速发展阶段。1993年2月,《中国教育改革和发展纲要》发布,《纲要》指出:“改变政府包揽办学的格局,逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制”,并提出“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针。国家教育委员会在1994年的《教育年鉴》中亦有“民办学校发展情况”一项。在此期间,实施学历教育的民办教育机构开始出现。在发展的同时,也出现了一些波动。新《国家学生体质健康标准》从2007年9月1日起在全国各级各类学校开始正式实施。同时,教育部、国家体育总局要求各学校要将本校测试数据于12月31日前通过国家青少年健康网报送至教育部。

因此对山西省民办小学贯彻《学生体质健康标准》测试工作的现状分析与对策研究,不但有助于提高对山西省民办小学体育状态有一个基础性研究以外,更针对其对贯彻和落实《学生体质健康标准》测试工作进行研究,可以说研究针对性较强,而且对山西省今后民办小学体育工作和贯彻《学生体质健康标准》测试工作提供制定政策的依据和数据支持。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

采用分层抽样方法,按山西省地理分布分北、中、南三个层次,共抽取大同、朔州、忻州、太原、长治、晋城、临汾、运城部分地区民办小学的体育教学现状为研究对象。然后汇总各市(县)样本构成课题研究样本,这样能较全面地反映我省目前民办小学学校体育的概况。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

参阅了国家关于社会力量办学及学校体育有关的指导性文件和通知,收集了国、内外关于贯彻《学生体质健康标准》测试工作相关研究论文若干篇为参考文献,为本研究课题提供了理论依据。

2.2.2 问卷调查法

自行设计《民办小学贯彻〈学生体质健康标准〉测试工作的现状调查问卷》,问卷分别以县(市)教育部门、民办小学领导,体育教师为调查对象。发放问卷1000份,回收970份,有效问卷950份,回收率97%,有效率95%。问卷信度检验采用再测法,问卷回收两周后,在小范围内进行了再测,求得相关系数体育教师r=0.91,学生r=0.87,符合体育科研调查要求。

2.2.3 访谈法

对山西省民办小学采用多种形式调查访问,与民办小学相关领导、体育教师、学生等进行座谈调查。

2.2.4 逻辑分析法

运用统计结果,对现状进行分析,提出发展目标和对策。

3 研究结果与分析

3.1 民办学校领导对贯彻《学生体质健康标准》测试工作的认识

《学生体质健康标准》作为促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,同时又作为学生体质健康的个体评价标准,也是学生毕业的基本条件之一。因此,它的实施必然会促进学生积极锻炼,不断纠正和改变目前学生体质健康状况出现的突出问题。通过每年一次的《学生体质健康标准》测试,可以清楚地了解自己体质与健康状况,还可以帮助监测一年来体质与健康状况是否发生变化以及变化的程度。这些都有助于在新的一年里有的放矢地设定自己的锻炼目标,有针对性地选择锻炼策略,制定切实可行的锻炼计划。然而,由调查可知有18%的民办学校领导认为贯彻《学生体质健康标准》测试工作有利于促进学校发展,34%的领导认为贯彻《学生体质健康标准》测试工作就是一种对平时体育教育工作的检查,48%的领导认为贯彻《学生体质健康标准》测试可有可无,对学校教育工作影响不大。这可能与学校对《学生体质健康标准》未有效进行宣传、对《学生体质健康标准》实质的理解以及在教学中仍以运动技术教学为主有一定的关系。

3.2 民办小学1-6年级体质健康得分等级所占百分比统计

由表1可以看出,山西省民办小学学生体质健康得分等级状态分布基本呈现上升趋势,说明随着学生年龄的增长,已经在学校接受正规体育教育以后,整体上呈现出优秀率增加,不及格率下降的整体趋势。其中比较明显的就是小学一年级同学与六年级进行比较可发现,其中优秀率由原来的5.8%提高到14.6%,良好率由原来的37.5%提高到40.4%,而不及格率由有原来的14.8%下降到6.4%。

分析其原因,首先是随着年龄增长,身体发育日渐成熟,因此在身体健康状态上呈现一种良好的上升走向。其次,由于小学生在步入小学之后才真正接受正规的体育教育,而这对小学生身体发展必然起到良好的引导和塑造作用,因此体现在体质健康等级上就呈现出日益向良好化发展的趋势。

3.3 对《学生体质健康标准》测试工作的组织情况的百分比统计

实施《学生体质健康标准》是一项复杂而庞大的系统工程,其实施效果不仅取决于《学生体质健康标准》本身结构和内容,而且在很大程度上取决于实施过程中组织管理的质量。本研究从全省民办小学中随机抽取950名测试人员中,有固定测试人员与组织且有组织地进行了测试前的培训的有147名,占整体的15%;而有固定测试人员与组织没有进行测试前培训的有265名,占整体的28%;而有培训而无固定测试人员与组织是237名,占整体的25%;而既无培训有无固定测试人员与组织的最多301所,所占比重也最大32%。(见表2)

究其原因有以下几点:其一是学校领导对贯彻《学生体质健康标准》测试的认识程度有关,其而中无固定测试人员与组织的所占比重是57%,而调查发现有48%的领导认为是贯彻《学生体质健康标准》测试可有可无,对学校教育工作影响不大。可以说这是影响《学生体质健康标准》测试最大的因素所在。其二是民办学校由于其资金来源较为单一,而且由于国家相关政策特别是小学义务教育的进一步推行,所以民办小学大多出现教学资金紧张,因此反映在体育教学工作上就表现为不重视,大多数校领导认为,只有抓好教学工作就可以了,而对学生体质健康工作较为忽视。

3.4 对《学生体质健康标准》测试工作的测试人员的测试操作能力的调查研究

《学生体质健康标准》实施与以往旧的标准测试相比最大的变化就是使用电子测试仪器进行测试,这就需要对测试人员进行一定的操作培训,以保证测试工作质量和效率。从问卷调查的统计结果可以看出,非常熟练的测试人员只占9%,而比较熟练的测试人员则占14%,熟练的测试人员占23%,对测试工作不熟练的测试人员则有37%,而对测试工作极不熟练的测试人员则有17%。而在现场座谈中甚至于有的体育教师反映,有的学校根本不会用电子测试仪器,所有上报数据都由体育教师依据上课时所测的一些基本数据修改后得出。(见表3)

分析其原因还是学校对测试工作组织不到位,而且对测试人员也没有专门的培训,这充分体现出学校各个层面都对测试工作不够重视。在今后的工作中,应加强按照《学生体质健康标准》实施办法的要求,真正做到先学习后实践,先培训后上岗的基本要求,提高体育教师进行测试工作的管理和操作水平,以保证测试结果的真实性和有效性。

4 结论与建议

4.1 结论

山西省民办小学各级领导对《学生体质健康标准》的目的意义认识不足,且对于贯彻《学生体质健康标准》测试工作的组织落实力度不够,缺少固定组织与人员培训。广大师生对于《学生体质健康标准》测试工作促进体育锻炼的意识不强,缺乏相关知识。虽然学生普遍体质健康状况呈现良好的上升趋势,但广大测试人员对测试工作的认识不足,测试操作能力较差。

4.2 建议

(1)在以后的工作中各级民办小学要加强对体育社会职能与作用的宣传,重视社会体育意识的培养。体育的社会地位是在长期的社会关系中形成的,要改变这种现状不是一朝一夕能够实现的。但必须看到,《学生体质健康标准》的实施,可以推动体育教学、课外体育活动等各项学校体育工作的开展,有利于促进学生、家长及全社会对健康概念的重新认识,建立符合现代社会发展趋势的体质健康新理念,激发学生自觉参加体育锻炼的积极性,萌发学生追求健康的生活方式和习惯等等,所以,我们应该借此改革的强大推动力,培养社会的体育意识观念,改变人们对体育的传统观念。

(2)体育教师在《学生体质健康标准》整个实施过程中扮演着至关重要的角色。《学生体质健康标准》是学校体育一个重大改革,除了测试项目与评价方式的变化外,重要的是其指导思想上的改变。同时《学生体质健康标准》的实施也会对当前的体育教学产生冲击。体育教师以及各相关人员必须在尽可能短的时间内完成业务素质与思想上的提升。

(3)发展体育素质教育,提高小学生培养质量。知识经济形成发展的过程中,对人才需求不仅是数量上的增加,而且是质量上的提高。而要达到这一步,小学教育是非常关键的,民办小学怎样根据自己的性质和任务适应这些要求、谋求更快更大发展,这是一个关系到民办小学前途命运的大问题。在市场经济条件下,民办小学发展素质教育要从培养合格健康的小学生这个实际出发,发挥自己的优势。

小学学生体质健康工作报告 篇3

关键词 小学体育 健康教育 体育氛围

健康是人类关心的话题，而体质健康教育又是解决这一问题的关键。体育教育工作要坚持“健康第一”的指导思想。小学体质健康教育将承担起培养少年儿童具有科学健康观的责任。近几年来，小学生的耐力、灵敏性、力量、肺活量等体质指标呈下降趋势，肥胖的学生明显增多，近视发病率不降反升，学生的体质健康水平不容乐观！针对小学生的年龄、心理特征和学校体育工作的特点，我校开展了学生体质健康教育的问卷调查，并针对存在的问题提出了建议。

一、调查对象和方法

1.调查对象：我校3～6年级学生。

2.研究方法：⑴问卷调查法。2010年10月份，发放问卷403份，回收400份，回收率99.25%, 其中有效问卷383份，有效率95.03%；发放教师问卷30份，收回30份，回收率为100%，其中无效问卷0份，有效率100%。⑵座谈访问法。⑶数据统计法。⑷文献资料法。查阅与此相关的文献资料4篇，为本文提供理论参考。

二、调查结果与分析

1.学校是体质健康教育的主阵地。学生很多时间在学校里度过，在校教育对学生不仅是知识的传授，还是习惯的培养等。从问卷调查分析，教师和学生对体质健康教育的认识比较统一，大多数学生对体质健康的认识上比以往有提高，能关注自己的体质健康。还有一部分学生认为体质健康教育不重要，获得体质健康知识的渠道窄，认识不深刻，可见我们对健康教育的宣传尚未达到一定的广度和深度。

2.教师是学生体质健康教育的重要引路人。教师的引导对学生体质健康水平的发展起重要作用。从问卷调查分析，学生的知识、技能主要是在课堂上从教师那儿学来的，学生的学习、活动主要是在教师的组织下进行的。小学生自我锻炼、自我培养的意识还没有形成，更没有具备和运用相关知识的能力，学生需要教师的帮助。教师要做好学生的引路人。有的学生喜欢参加体育活动，但不喜欢体育课，这是体育教师要反思的问题。

3.生活习惯和安全常识是学生体质健康教育的重要内容。教师和学生在这一点的认识和理解是一致的。从问卷调查分析：良好的生活习惯，包括个人卫生、饮食、体育锻炼等是构成学生体质健康的基础。培养学生良好的生活习惯对学生有着深远影响。安全常识的学习与掌握关系到学生是否具备应付安全事故的能力，对生活中突发事件发生有良好的预见，对事件发生后的处理有一定心理基础，能更好地保护自己和他人。

4.学习负担重是学生体质健康的最大“绊脚石”。通过问卷调查、走访分析：升学的压力加重了学生的学习负担，有一半以上的学生认为学习负担过重，作业量多，睡眠不足、精神压力大。多数学生想参加体育锻炼，但是有的是家长不支持，认为参加体育锻炼占用了过多时间，影响孩子学习成绩，有的是任课教师为了保证学习时间也不支持。课外体育活动、业余训练都面临着很大阻力。

三、建议

1.提高意识，树立健康理念是前提。大多数家长“没有病就是健康”这种传统的健康观仍处于主导地位，这种对体质健康理念的片面理解与大多数家长未能接受系统的体育理念，忽视健康知识的传授和健康意识的培养不够有关。尽管参加运动的人群比例逐步升高，但往往缺乏对运动的正确认识，多数人达不到运动项目所要求的运动时间、运动量和运动强度；尽管人们已经意识到健康的重要性，但实际行动中往往不到位；尽管有些人经常参加锻炼，但他们往往只注重身体的健康，而忽视了心理的健康和社会适应能力的培养。

2.家校结合是体质健康的保障。实现“学生在身体、心理和社会适应等方面的健康发展”这一目标仅靠每周几节体育课、每周一节的健康教育课、早操、课间操是不够的。还需要学生利用业余时间，积极、主动地参与体育锻炼，而小学生在业余时间参加何种活动，主要取决于家长。如果家长自身的健康意识和行为失去榜样作用，就很难保证孩子每天参加体育活动的时间，很难用健康知识去指导孩子的行为。“一切围着高考转”“牺牲健康，换取高分”这些只顾眼前利益、没有把健康当回事的思想是学生体质下降的原因之一。

3.加强相关设施建设，营造氛围。学校要切实为学生着想，从学生健康成长出发，加强体育场地建设、器材配备。体育教师要善于发现，肯动脑筋，根据本校的特点自制一些实用、简单的体育器材。调动学生的创造力，组织、发动学生参与新型体育项目和体育器材的开发，少花钱或不花钱，自己动手丰富学校的体育设施，为学生创造良好的体育活动空间、氛围，为学生的健康成长服务。

小学学生体质健康工作报告 篇4

为预防我校学生在测试中可能发生的意外事故，确保在第一时间内消除隐患及事故处置、救护工作，确保学生体质测试安全，特制定本预案。

一、指导思想

坚持“安全第一，预防为主”的思想。制定体质健康测试活动安全应急处理预案，可以有效预防事故的发生，并保证师生充分了解发生重大事故时的安全措施，一旦发生事故，能够做到及时报警，自助自救，确保学校财产和师生生命安全。

二、安全领导机构及岗位职责

组 长：杨晓坤（校长），全面负责学校贯彻实施《标准》及测试领导工作。

副组长：胡 倩（体育卫生负责人），具体负责学校实施《标准》及测试领导工作。负责制定《标准》及测试工作实施方案、预案的制定、测试培训等组织工作。负责实施《标准》及测试安全巡视检查，意外事故临场调度、指挥工作。负责练习及测试中的时间安排。负责实施《标准》师生思想宣传、教育及上报工作。

上官德飞（后勤负责人），负责场地规划、器材准备等后勤保障工作。

周荣之、王强（体育教师），负责学生练习，具体测试及测试组织指导工作。

各班主任，负责班级安全预防知识宣传、教育。负责学生参加练习活动及测试期间的安全组织工作。

三、准备工作

1．测试前召开专门会议，安排部署体质健康测试的相关安全事宜，认真学习本预案，对全体师生进行安全教育，使教师人人都要明确职责，熟悉突发事件处置步骤，做到心中有数。

2．各班召开专题班会，全面了解、掌握学生的身体状况。对特殊体质学生要做到心中有数，体质不适宜进行测试的学生，要如实填写免测申请表。

3．测试人员在测试前认真检查场地及器械，保证测试安全。4．设置安全责任岗，责任到人。安全保卫组在活动进行期间加强对测试场地及过程的安全巡查工作。

5．设立医务小组，在测试期间坚守现场，提前备好相关急救药品和器械，随时准备处理可能发生的运动伤害（请黄毛村卫生室陈印平同志负责此项工作）。

四、组织过程

1．参加测试的所有工作人员应责任到位、责任到人，各司其责，杜绝安全事故的发生，以确保活动正常进行。

2．学生须在班主任带领下整队入场，入场后学生不许擅自离开指定地点，班主任全程跟班，负责学生参加测试，确保学生安全。

3．测试前班主任应指导和带领学生做好准备活动，检查学生服装、鞋帽、随身物品是否存在安全隐患并及时处理，讲清测试中应注意的安全问题，预防和减少运动伤害。

4．安全巡视人员应加强对校内的巡视，门卫严格执行管理制度，严禁非本校人员未经允许私自进入校内。

5．安全巡视组、医务组在测试期间要始终坚守岗位，随时准备处理可能发生的安全事故。

6．学生视自身身体情况可终止自己的测试，任何人不得阻拦；测试工作人员及班主任应密切关注学生身体情况，发现学生身体出现异常及时终止测试。

五、突发事件应急措施

1．当遇到滋事、踩踏、运动伤害、食品卫生等突发事件时，全体参与教师按照预案要求坚守岗位，各司其职，听从学校统一指挥，开展救护工作，将事故的危害降低到最低程度，严禁私自行动。

2．广大师生应保持镇定，原地待命，切勿惊慌乱跑，造成混乱，班主任要尽快做好本班稳定工作。

3．突发事件发生时根据学校紧急疏散程序迅速组织学生有序撤离，并立即进行救护，安全巡视人员在第一时间迅速报告校长及相关部门，由班主任负责及时与家长取得联系。

4．事件发生后，学校领导、教师应积极协助，严禁擅离职守，先行撤离。

5．学生发生运动伤害，在岗老师和班主任应立即通知并配合医务人员现场救治，如果伤情严重由老师陪同就医，由班主任通知其家长，并及时向校长汇报。

六、安全应急相关部门及电话

黄毛村安全应急电话 ： 0851—38645508 医疗急救：120

黄毛小学

2016年9月5日

黄毛小学2016年学生体质健康测试工作

应急预案

小学学生体质健康工作报告 篇5

为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《健康中国行动（2019—2030年）》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》教育部办公厅《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》等文件精神，达到《国家体质健康标准》和本市教育现代化相关要求，结合本校实际制定本实施方案。

一、指导思想

牢固树立“健康第一”的教育理念，坚持立德树人根本任务，以促进学生全面发展、增强综合素质为目标，倡导学生形成良好的锻炼习惯和健康的生活方式，不断提升学生体质健康优良率和身体健康水平。全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进学生身体健康全面发展，推动学校积极开展阳光体育活动，促进学生加强体育锻炼，保证每天三课两操两活动（一到二年级落实“四课、两操、两活动”），促进学生全面和谐发展，切实采取有效措施，增强学生体质健康，促进学生德智体美全面和谐发展。保证学生每天一小时体育活动时间，进一步使我校的体育与健身课程规范、有序、高效的开展。

二、组织领导

成立学生体质健康管理工作领导小组，进一步加强管理，保障学校体育工作和学生身体锻炼的正常开展，确保学生每天校内、校外锻炼一小时。

组

长：张友和（校长）

组员：赵良、陈晨、周绍伟、邓晓旭、各班班主任、校家委会代表

1.校长学校体育工作的第一责任人，对学校体育工作全面负责。分管体育工作，协调督促学校体育工作的开展，落实各项体育工作要求。

2.体育教研组长负责制订学校体育教学教研及学生一小时锻炼实施计划；培训体育活动课老师，不培训不上课。做好管理体育器材保管室；经常检查室内外体育器材安全，发现隐患，及时汇报。

3.德育教导负责组织班级学生每天做好课间操，组织大队干部每天检查各年级各班学生做课间操、眼保健操、课间活动情况，检查结果纳入班级日常评比内容。

4.后勤处负责安排人员维护体育场地设施，添置体育器材。

5.体育教研长落实好组内教师认真上好每一节体育课，高度重视体育课的学生安全教育，切实担负起学生的安全责任；指导班主任开展好体育活动课。

6.班主任认真组织本班学生按学校、年级组的安排进行各项体育锻炼。

7.全体教职工都要积极支持、参与“每天锻炼一小时”活动，不得挤占体育与健身课时和体育活动时间，既要保证活动的质量，更要确保活动的安全。

8.校家委会参与学生体质健康管理工作，听取家长和学生意见，向学校提出合理化建议，促进家校共育。家校合作提升学生体质健康。

三、实施目标

1.开展阳光体育运动，与体育教学相结合，通过体育教学引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。

2.营造良好的学校体育锻炼氛围。通过多种形式面向学生、家长宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。

3.建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，形成终身体育锻炼的习惯。

四、主要措施

1.开齐开足体育课程。根据本市“小学体育兴趣化”改革要求，一至二年级确保每周安排四节体育课，三到六年级每周安排三节体育课。保证充足的体育活动时间，根据体育与健康课程标准设计课堂教学内容，定期组织集中备课和集体教研，确保学生掌握2-3项运动技能和日常体育锻炼方法。

2.确保校内体育活动。保障学生每天校内1小时体育活动时间。每天统一安排30分钟的大课间体育活动，每天上午第二节下课9:50-10:20，下午第一节下课2：40-3：10安排大课间活动。如遇雨天和雾霾天气，也将组织学生开展好室内的体育活动项目，确保学生校内身体活动的时间。

3.家校共育，开展家庭体育指导。通过校园网、微信公众号、晓黑板平台等多形式地开展对学生和体育家庭作业指导，及时和家长保持沟通，对部分体质较弱的学生加强课堂与课后的个别辅导，帮助学生养成课后自主锻炼的好习惯。

4.强化体育训赛组织，突出学校足球特色项目。认真开展足球、田径、武术、健身操等运动队的课余训练。学校每年组织阳光运动会、班班足球赛、足球嘉年华、广播操比赛、艺术节和小型游艺、竞技活动，丰富学生业余生活，营造浓郁的校园体育文化氛围，磨练学生意志，养成自觉锻炼身体的良好习惯。

5.多元评价，科学落实增强学生体质健康。做好学生体育素养评价，逐步完善形成学生自评、互评、教师评价和家长评价的多元评价机制。确保学生体质健康数据上报率100%，优良率不低于50%、合格率不低于98%。

6.健全家校沟通机制，及时将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈家长，形成家校协同育人合力。严格落实《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求，完善中小学生视力、睡眠状况监测机制。

五、保障措施

1.强化组织领导

成立体质健康管理工作领导小组，制定实施方案，落实各项措施。

2.加强日常检查

每学期通过面向学生、家长的座谈会、调查问卷等形式，听取意见建议改进提升，确保推进学生体质健康工作。日常对家长反映的问题和意见，及时沟通交流。对违反落实加强学生体质健康工作的教工要及时约谈，督促其整改。

3.保障经费投入

学校确保学生体质健康管理及体育素养测试所需经费，将参加体育素养相关工作纳入教师工作量核定范畴。

4.优化师资配备

配齐配足配优学校体育教师，通过向社会购买服务的方式，不断提升体育师资队伍能力。

5.落实条件保障

小学学生体质健康工作报告 篇6

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2017〕7号）和党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的精神，更好地开展我国青少年体育活动，促进青少年体育运动的进一步发展，营造全社会关注青少年体育的氛围。

在9月份到12月份期间对xx小学74名学生进行了检测活动。

本次体质健康测试包括形体检测、竞技能力测评两个大项。形体检测为视力、身高、体重、四肢、心肺和龋齿等。竞技能力主要包含速度、耐力、力量、灵敏度、柔韧性、平衡力、爆发力、节奏感、协调能力。

经过三个多月的测试，我校获得了大量真实数据，现将统计分析结果公布如下：

一、总体测试情况

本次参与测试共74名学生，达标率为89.2%，其中，良好率占19.6%，优秀率占17.5%，不及格率占10.8%。总的情况来看，及格率较低, 良好率和优秀率也不太理想。学生的整体体质水平不太乐观，尤其在力量素质和耐力素质方面表现的较差，速度素质尤为突出。从

测试中来看，学生的运动能力普遍比较差，表现在平常训练不够系统、运动姿势的准确性、肢体的协调能力和运动的意志力等方面。

二、各年级各项目具体分析 一、二年级的测试项目为身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、坐位体前，从结果看，依据2014年修订的评分标准，身高、体重指标，大部分学生能达到正常指标，一、二年级肥胖和超重的明显减少。偏胖、肥胖学生较去年相比有所降低。在新增加的肺活量测试数据显示，低年级学生的心肺功能都比较好，合格率为93%。坐位体前屈整体合格率达到90%。跳绳合格率一般，说明低年级的学生在身体协调性方面比较差，需要在今后的教学中对低年级的学生进行这方年面的系统教学，提高学生的全身协调性。通过统计可以看出该年级段的学生身体素质较好。三、四年级的测试项目为身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳、坐位体前屈，从结果看，身高、体重指标，大部分学生能达到正常指标，但是三四年级的学生偏低和肥胖的人数较多，应该加强锻炼；代表速度素质的一分钟跳绳，四年级合格率为到68.6%以上，优秀率为15.6%，三年级合格率为75%，优秀率为12.6%；在柔韧素质测试中三四年级的成绩有点低，50米跑的成绩一般，速度素质需要加强练习，三年级合格率为到73.37%，四年级合格率为71.5%。一分钟仰卧起坐为新增加的测试项目，由于平常的教学中针

对这方面的素质练习不到位，所以学生的成绩以也是比较低，要重点加强学生的这项素质练习。总体来说学生的身高、体重指标及运动能力指标均达到学校要求，柔韧力量素质相对差一些，速度素质发展一般，身体协调性较好。肺活量的测试数据显示学生心肺功能较好，在今后的教学过程中，针对三四年级的测试情况制定计划，提高学生的综合身体素质。

五年级的测试项目为：身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、坐位体前屈、50*8往返跑。总体情况来看，身高、体重指标较好，肺活量数据显示学生的心肺功能较好，一分钟跳绳成绩较好，合格率较高，相对差一点的就是一分钟仰卧起坐，由于平常的教学过程中对这方面的素质练习比较少，以至于学生的成绩并不突出，但是基本都能达到合格；柔韧素质成绩显示高年级学生的柔韧性较差；50*8往返跑米跑成绩相对一般，也是刚好及格，没有太突出的，应该加强耐力素质的练习。总体说高年级学生在身体锻炼方面存在着懒惰厌倦心理。

小学学生体质健康工作报告 篇7

1研究对象与研究方法

1.1研究对象

以大连市市区中的甘井子区2013-2014 年参加《国家学生体质健康标准》测试的小学生的体质健康为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

指对体育科学文献的检索、收集、整理、分析并进行利用科学研究的方法。本文通过查阅大量与学生体质健康相关的文献理论,作为理论支撑和参考。

1.2.2 测试法

指对《国家学生体质健康标准》中规定的测试项目,利用规定器材测出规定项目成绩的科学研究方法。本文抽取甘井子区14 所小学的水平一的4594 人、水平二的3730 人、水平三的3710 人进行测试,并对其所有测试数据通过Excel进行统计得出平均值应用于本文。

2研究结果与分析

2.1身高与体重

如表1,水平一男生、女生身高平均值分别为125.6CM和123.7CM,对应身高段分别为125.0-125.9CM和123.0-123.9 CM,水平一男生、女生体重平均值分别为26.5 KG和25.0 KG,可以看出,水平一男生、女生处于正常体重范围之内;水平二男生、女生平均身高分别为136.0CM和135.3CM,对应身高段分别为136.0-136.9CM和135.0-135.9CM,水平二男生、女生平均体重分别为33.1 KG和30.4 KG,可以看出水平二男生、女生处于正常体重范围之内;水平三男生、女生平均身高分别为147.4CM和146.7CM,对应身高段分别为147.0-147.9CM和146.0-146.9CM,水平三男生、女生平均体重分别为42.3KG和39.5KG,可以看出水平三男生、女生处于正常体重范围之内;纵向可以看出,水平一、二、三男女生身高、体重随着年龄的增长逐渐升高。总体来看,甘井子区小学生的身高、体重处于正常范围之内。

2.2 视力

如表2,水平一男生、女生左右眼视力都是5.0,处于标准势力范围之内;水平二男、女生左、右眼视力,除了男生左眼视力处于标准势力范围之内,其他视力都是4.9,低于标准视力;水平三的男、女生左右眼视力都是4.8,均低于标准视力。总体来看,随着年龄的增长,男女生的左右眼视力都在逐渐下降。

2.3 50 米

如表3,水平一男女生50 米平均成绩分别为11.6秒和12.1 秒, 分别处在10.1-11.8 秒和10.7-12.5 秒的范围内,可以看出,男女生等级均为良好,单项成绩均为为75 分。水平二男女生50 米平均成绩分别为11.9 秒和10.6 秒,分别处在11.3-11.9 秒和9.7-11.1 秒的范围内,可以看出,男生等级为不及格,单项成绩为10 分。女生等级为良好,单项个人成绩为78 分。总体看来,随着年龄增高,50 米成绩逐渐升高,但是水平二男生50 米等级处在不及格范围内,其他均为良好。

2.4 坐位体前屈

如表4,水平一男女生坐位体前屈平均成绩分别为6.5 厘米和10.8 厘米,分别处在5.3-9.4 厘米和7.5-12.3 厘米的范围之内,可以看出,等级都为良好,单项成绩为78 分和81 分;水平二男女生坐位体前屈平均成绩分别为5.9 厘米和10.5 厘米,处在5.5-9.9 厘米和7.4-12.3 厘米范围之内,可以看出,,等级都为良好,单项成绩为75 分、81 分;水平三男女生坐位体前屈平均成绩分别为5.9 厘米和9.9 厘米,处在5.4-10.1 厘米和7.4-12.6 厘米范围之内,可以看出,等级都为良好,单项成绩为75 分、81 分。总体来看,水平一至水平三的坐位体前屈等级均为良好,但是成绩随着年龄升高男女生成绩总体上都在下降。

2.5 跳绳

如表5,水平一男女生跳绳平均成绩分别为60.5个/ 分和70.0 个/ 分,处在60-86 个/ 分和60-86 个/分的范围内,可以看出,跳绳等级均为良好,单项成绩为75 分、78 分;水平二男女生跳绳平均成绩分别为107.6 个/ 分、112.0 个/ 分,处在80-106 个/ 分、85-111 个/ 分的范围内,可以看出,跳绳等级均为良好,单项成绩均为87 分;水平三男女生跳绳平均成绩分别为123.2 个/ 分和125.2 个/ 分,处在120-160 个/ 分和125.2 个/ 分范围内,可以看出,跳绳等级均为良好,单项成绩均为90 分。总体来看,随着年龄的增高,跳绳的测试成绩也随之升高,其等级也从水平一、二的良好提升到水平三优秀。

2.6 仰卧起坐

如表6,水平二男女生的仰卧起坐平均成绩分别为23.7 个/ 分和24.7 个/ 分,分别处在21-32 个/ 分和21-32 个/ 分范围内,可以看出,等级均为及格,单项成绩均为63 分;水平三男女生的仰卧起坐平均成绩分别为30.1 个/ 分和27.2 个/ 分,分别处在22-33 个/ 分和22-33 个/ 分范围内,可以看出,等级均为及格,单项成绩为69 分、66 分。总体看来,仰卧起坐的成绩随着年龄的增长逐渐提高,但目前仰卧起坐等级都在及格的范围内。

2.7 50 米 ×8

如表7,水平三男女生50 米 ×8 平均成绩分别为115.9 秒和117.4,分别处在135-118 秒和135-118 秒范围内,可以看出,等级均为及格,单项成绩分别为69 分和66 分。

2.8 肺活量

如表8,水平三男女生肺活量体重数平均成绩分别为49 kg/ml和44 kg/ml,分别处在58-45 kg/ml和53-40 kg/ml范围内,可以看出,等级均为及格,单项成绩均为63 分。

3 结论

通过对大连市市区中的甘井子区十四所小学中的小学生进行测试和统计研究,我们得出以下结论:(1)男女生身高、体重都随着年龄的增长逐渐升高。总体来看,小学生的身高、体重处于正常得范围之内。(2)随着年龄的增长,男女生的视力都在逐渐下降,其中,一、 二年级学生视力在正常标准范围内,水平二和水平三学生的视力不在正常标准范围内,有待改善。(3)随着年龄增高,50 米成绩逐渐升高,但是水平二男生50米等级处在不及格范围内,其他均为良好,可以看出,水平一、二、三的50 米成绩均有待提高,其中水平二的男生问题最严重。(4)水平一至水平三的坐位体前屈等级均为良好,但是成绩随着年龄升高男女生成绩总体上都在下降。因此,水平一、二、三的成绩均有待提高。(5)随着年龄的增高,跳绳的测试成绩也随之升高,其等级也从水平一、二的良好提升到水平三优秀。因此,水平一、二的跳绳成绩有待提高,水平三的成绩须要继续保持。(6)仰卧起坐的成绩随着年龄的增长逐渐提高,但目前仰卧起坐等级都在及格的范围内。因此,成绩还比较低,今后仰卧起坐的成绩还有待提高。(7)水平三学生50 米*8 往返的成绩等级均为及格,成绩还有待提高。(8)水平三学生的肺活量体重数单项成绩均为63 分,等级均为及格,可以看出成绩较低,等级不高,还有待提高。

摘要：文章通过文献资料法,测试法对大连市市区小学生体质健康进行研究,主要研究内容是身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、跳绳、50米×8、仰卧起坐、肺活量,目的在于找出问题,为研究者提科研供参考数据,为体育教师提供教学参考数据。

关键词：大连市,小学生,体质健康

参考文献

小学学生体质健康工作报告 篇8

体质健康为人的生活、学习、工作提供了必要的物质条件，而学生的体质健康状况更为重要，因为学生是祖国的花朵，他们的体质健康状况关系到祖国的未来，民族的兴旺。但是，随着社会的发展，我国小学生体质状况却不容乐观，学校、家庭、社会和学生自身行为等，都不同程度的影响着学生体质的发展。本文通过调查了解太原市小学生体质健康现状，从中发现问题，分析原因，制定解决这些问题的具体方案，为太原市小学生体质健康现状的改善提供可靠的理论依据。

1.结果与分析

1.1太原市小学生身高标准体重的分析

太原市小学生身高和体重向不协调趋势发展，没有营养不良状况出现且超重、肥胖现象严重；四年级之前，男女生差别不大，但从五年级开始，女生进入生长发育的快速时期，女生发育情况要在很大程度上好于男生，但由于减肥的影响，女生刻意控制体重增长，造成体重不足，较低体重的人数明显比四年级之前人数增多。

1.2太原市小学生身体素质的分析

小学女生的这三项测试（坐位体前屈，50米跑，立定跳远）成绩，随年级的变大，成绩都有所提高。三、四年级的成绩比一、二年级的成绩好；从三、四年级到五、六年级优秀率、良好率、及格率较一、二年级到三、四年级的增幅变少。可见，随着升学压力的变大，学生更加注重文化课成绩的提高，而忽视自身的体质健康。

小学男生的这三项测试（坐位体前屈，50米跑，立定跳远）成绩随年级的增大而提高。这是因为随着年龄的增长，小学生身体各项机能都在发生变化，外加小学男生活泼好动，随年龄的变大，喜欢和接触的运动项目变多，从而对其自身体质健康发展起到了促进作用。

小学生的这三项测试（坐位体前屈，50米跑，立定跳远）成绩，随年级的变大，成绩都有所提高，但从男女生一、二年级对比来看，男女生的成绩相差不大；从三、四年级男女生成绩对比中知道，男生成绩略好于女生；从五、六年级男女生成绩对比的知，男女生的成绩相差也不大。处于五、六年级的女生正处于青春发育期，身体素质发展本应比男生身体素质发展快，但五、六年级男生的运动量变大，也促进了他们身体素质的发展，所以五、六年级男女生的身体素质成绩相差不大。

五、六年級女生肺活量体重指数成绩，11.77%为优秀，29.41%为良好，37.25%为及格，21.57%为不及格。因为五、六年级的女生此时正处于青春期，身体各部分机能都发展较快，外加有些女生此时通过减肥控制体重增长所致。

五、六年级男生肺活量体重指数成绩， 有12.77%的学生为优秀，有34.04%的学生为良好，有42.55%的学生为及格，有10.64%的学生为不及格。可看出五、六年级男生此项测试成绩较好。因为五、六年级的男生活泼好动，对体育项目更加感兴趣。

五、六年级学生肺活量体重指数成绩，男生整体要好于女生。从而表现出，经常参加体育运动，能够有效提高肺活量水平。

1.4影响太原市小学生参加体育锻炼的因素

有56.30%的学生认为不能参加体育锻炼的原因是因为没有场地，72.96%的学生认为原因为没有时间，43.70%的学生认为原因为没有感兴趣的运动，64.81%的学生认为原因为体育课成绩不计入考试分数，53.33%的学生认为原因为学校体育课、体育活动时间安排少，8.89%的学生认为原因为其他。其中没有时间，学校体育课、体育活动时间安排少，没有场地成为主要原因。这说明，在应试教育下学校忽视体育教育，体育课、体育活动时间安排少，对体育场馆和体育设施的资金投入少，造成体育场馆、体育设施供不应求。

1.5太原市小学生每天做作业所用的时间

几乎所有的学生都有家庭作业，其中51.85%的学生每天要做60分钟作业，24.81%的学生每天要做90分钟的作业，还有23.34%的学生每天要做120分钟或120分钟以上的作业。虽然现在政府各部门、各学校都在强调给学生减负，但在应试教育下，学校、教师不得不给学生布置作业。而且，小学生课后补习班也给学生布置作业。

1.6太原市小学生每天除学校体育活动时间外参加体育活动的时间

小学生每天除学校体育活动时间外参加体育活动的时间，7.78%的学生为60分钟，19.26%的学生为45—60分钟，22.22%的学生为30—40分钟，34.44%的学生为15—30分钟，16.30%的学生为不足15分钟。由此看出，很大一部分的小学生学生参加课外体育活动的时间较少，小学生参加体育活动的时间主要在校内。

2.结论和对策

2.1结论

2.1.1小学生身高和体重向不协调趋势发展，没有营养不良状况出现，且超重、肥胖现象严重。

2.1.2身体素质随年级的变大而变好，但由于升学的压力，到五、六年级时，身体素质指标增长速度变缓，有些项目还出现下降的情况。

2.1.3小学生很大一部分学生还有偏食和挑食现象。

2.1.4运动场地少、小学生课余时间少、学校忽视体育教育等，是影响小学生参加体育锻炼的原因。

2.1.5小学生作业太多、参加课余补习班多，造成了学生学业负担过重。

2.2对策

2.2.1学校要建立完善的考核评估系统，用学生的体质健康情况来反应学校工作的好坏，确保学生体育课的时间，让学生主动参与，同时培养学生的运动兴趣。同时，学校要加大体育场馆、设施、器材的配备，改善现有的条件，为学生提供更好的体育锻炼条件。

2.2.2体育教师要利用现有的场地、设施、器材，组织学生开展不同的体育活动，以帮助小学生更好的参加体育锻炼。

2.2.3学校和相关部门要把健康教育放在第一位，要大力提倡素质教育，对学生实施减负，每天给学生留有足够多的参加体育锻炼的时间，要将公共体育设施更多的向学生开放，对现有场馆、设施增强改善力度。

2.2.4学生对体质健康应该有充分的理解和认识，在他们的日常生活中，积极参加体育锻炼，培养对体育的兴趣。学生要丢掉挑食、偏食的恶习，多食用一些对自己生长发育有益的食物，从而全面提高自身的体质健康状况。

【参考文献】

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[2]邹银平. 小学生体质发展影响因素的研究[J].内江科技.2013.4：119-120.

肥胖小学生体质健康 篇9

据我校二年级学生体质测试结果显示：该年级的小学生的肥胖率达10%以上，肥胖呈现低龄化；肥胖小学生的体质测试成绩居中下水平。针对这个问题，我们设置了肥胖小学生个性档案，根据肥胖形成原因、身体素质状况，特制“个性化运动菜单”，通过控制运动菜单的3个可变量：运动时间、运动形式、运动量，激发学生运动的主动性，帮助学生进行有效体育锻炼。经对比体质测试，前后数据的分析，可见被试肥胖小学生的体质健康水平有了提高。

《国家学生体质健康标准》要求中小学校从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面每年综合评定学生的体质健康水平。小学一年级的体质测量评价指标为身高标准体重、跳绳、投沙包。以 2010年入学的一年级3个班级95名学生为例，肥胖人数为15人，肥胖率达15.8%，明显呈现肥胖低龄化。肥胖，不仅影响学生自身的身体形态，而且也影响了学生在柔韧、速度、力量等方面的发展水平，体质测试数据数据显示：肥胖小学生的测试成绩居中下水平。这让我们意识到应低年级开始通过体育运动方法对肥胖学生进行干预，以提高他们的体质健康水平。

针对肥胖小学生，究竟采用什么运动项目，运用何种锻炼方式，对学生和家长来说是一个难题。学生需要的是针对性强、练习时间要求低、效果明显的锻炼方式。对于这群特殊的学生，体育教师就应该积极发挥自身的作用，通过了解学生、正确评估学生，帮助学生寻找一种有效并且能够吸引学生兴趣、坚持锻炼下去的锻炼模式，并且时时进行监控和指导，这样不仅能够克服学生恐锻炼、怕劳累的心理，而且能够确保学生练习的效果，真正让学生体会到体育运动的作用和努力的价值。为了实现肥胖学生的体育运动“轻负高质”，我们为他们特制一份个性化运动菜单。

个性化运动菜单： 针对肥胖小学生的不同特质，我们将每天的运动时间、运动强度、运动形式（内容）、完成情况等以“菜单”的形式制定，形成有规律有参考的体育锻炼计划，在实践过程中，随时检测、调整锻炼方式，从而让体育锻炼成为一种挑战、一种习惯，从而达到提高体质健康水平的目的。

肥胖小学生：《国家学生体质健康标准》中将小学生的身高、体重数据以每厘米身高的体重分布进行对照，即以身高标准体重评定学生的身体匀称度，评价学生生长发育的水平及营养状况。超出正常体重的20％（含20％）以上为肥胖。小学生肥胖除病理性之外，大多数是由于过食而又缺乏运动所致。本课题特指我校符合以上条件的三年级小学生。

体质健康：参考《国家学生体质健康标准》，从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平。《国家学生体质健康标准》涵盖的是与学校体育密切相关的学生身体健康范畴。因此以“体质”作为“健康”的定语以示其内涵，本文主要是指依据身体形态、速度灵巧、力量素质即选取身高标准体重、50米跑、掷实心球项目来评定学生的体质健康水平。

个性化运动菜单实施效果好坏取决于，学生、家长、教师在其中发挥的作用。肥胖小学生需要有家长或者同伴（或者教师）对其加以关注、鼓励、监督。因此，为了实现运动菜单的最大价值，学生、家长、教师都应各司其职，共同努力。

学生职责：学生是本运动菜单的运动主体，学生根据运动菜单进行体育锻炼，并向家长、教师反映锻炼效果，以随时调整运动量或者运动形式等。同时两个小组中的小组长统计成员每月练习次数，以备教师汇总、反馈。

家长职责：根据运动菜单要求，指导、监督学生进行练习，同时可以与孩子一起参与体育锻炼。必要时向教师反馈学生练习情况和效果。

教师职责：教师在运动菜单实施过程中起主要的监督和指导作用，同时也担任学生的练习效果和测试成绩进行分析、整理、调整练习手段的工作。

两天捕鱼三天晒网，形容的是没有恒心、无法坚持体育锻炼的人。只有坚持每天锻炼，练习效果才能得到体现。为了确保肥胖学生在暑期坚持体育锻炼，我们制定了“暑期亲子活动册”。活动册中有运动菜单、运动记录表还有运动微文。学生通过活动册的指导进行锻炼，并且根据实际情况进行记录、抒发感受。活动册要求简单、填写容易，而且每天都有练习内容安排，因此，学生乐意去实施。

为了鼓励这些特殊的学生，巩固它们锻炼的效果。体育课开始部分，我开设了1分钟“大展堂”，让学生将近期练习效果进行展示，可以是30秒跳短绳、可以是两人仰卧起坐比多等。并给予奖状和奖励卡，累积进入期末成绩。

观察体育课堂，我们不难发现那些肥胖的学生往往会在练习、展示、比赛等情况下自动成为边缘人。成为边缘人的原因来自两方面：同学的排斥和自我的“自动退出”。教师经常采取的措施是：教育学生要团结友爱、相互帮助、不能嘲笑和看不起肥胖学生；课堂上多关注肥胖学生的练习情况，多给予帮助，在他们取得进步时给予表扬。但我们经常会感叹效果不佳。

本次体质测试项目为身高标准体重、掷实心球和50米跑。掷实心球为新授教学内容，掷实心球成绩在体质健康测试成绩中起了关键作用。在教学和练习过程中，教师除了多加关 注和指导以外，还会根据肥胖学生几个易犯错误和动作难点制定辅助练习手段，并在全班范围内普及，切实提高学生掷实心球动作的同时，消除其余学生对肥胖学生掌握慢、动作难看等的看法。

与此同时，教师根据个性档案中每个肥胖学生的具体情况进行“对症下药”。针对身体素质较好、学习接受能力快的肥胖学生，教师让其担任“小教师”的角色，代替教师讲解动作要诀，评价同学表现，执行比赛和游戏裁判等。通过“小教师”的角色扮演，这些肥胖学生不仅体会到课堂主人翁地位，而且在其他同学心目中的地位逐渐提高，肥胖学生的自信也得到了提高。针对跑的能力差、意志力薄弱的肥胖学生，在跑的练习中让其担任“引领者”的角色。处在引领的位置上，他们不得不坚持跑完路程，同时也会咬牙坚持在队伍的最前面，而其他学生也因为他的引领角色，不敢逾越，并能很好的协助他完成跑的练习。

此外，教师通过团体捆绑——将学生成绩、奖励等进行小组捆绑，利用学生的好胜心，发挥团体的监督、帮助功能，从而带领肥胖学生取得进步。

论文 浅谈小学生健康体质状况 篇10

小学阶段是学生身体、心理、社会适应三维健康和谐发展的重要时期，更是学生体育锻炼习惯培养的关键时期。随着我国社会经济的发展，人们的生活水平得到了很大的提高，饮食营养丰富，注重健康的生活态度和方式，但是，小学生的身体素质并没得到相应的提高，有的方面反而呈下降趋势。

目前，学生的体质健康存在的主要问题：

1、部分体能指标呈下降趋势；

2、反映肺功能的肺活量呈下降趋势；

3、超重及肥胖检出率呈上升趋势。

4、近视发生率呈上升趋势。越来越多的目光已经关注到学生身体健康上来，对体育锻炼的重视程度日趋上升。然而，当我们开始关注现在学生的体质健康时，其状况实在令人堪忧，那到底是哪些原因造成的呢？

1、有部分家长对子女的教育方法欠妥，过分的关心、溺爱，养成了孩子过分依赖的心理，家长普遍最关注的是孩子身体，但又不注意身体与营养的关系或者不懂得科学膳食。一方面，肥胖成为危害小学生，尤其是城市小学生健康的一个新问题，大量食用洋快餐、饮料、膨化食品等不健康食品；二是学生营养不良，学生的挑食、偏食等都造成了学生营养不平衡，身心发育迟缓，影响体育锻炼质量。

特别是现在的孩子大部分在家是独身子女，家长含在嘴里，捧在手里，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。仗着家长的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理。而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，如过去爬楼梯，现在坐电梯；过去骑自行车，现在坐汽车；或是一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气，潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。

2、现在的小学生作业量过大、无暇运动。绝大部分的学生不但有学校老师布臵的作业，还有家长布臵的，参加这个培训班，那个辅导班，国家规定小学生每天写作业的时间不得超过1小时，但根据相关资料显示相当一部分小学生写家庭作业的时间均超过国家规定的标准，导致学生没有时间运动，学生个体体质下降，形成了恶性循环，无力参加体育运动。

另一方面，家长对学生期望值都很高，造成“重语数、轻体育”的现象。家长，甚至部分学校只求学生语、数、英成绩，对体育及学生体质健康几乎不闻不问。学校体育是促进青少年参加体育锻炼，提高青少年体质健康水平的重要载体，理应承担起学生强身健体的任务。然而为了追求高成绩，把对学生体质健康的要求降到最低点，认为学生只要不生病

就是健康，“成绩第一”替代了“健康第一”，使学生体质状况堪忧。

3、现在的很大一部分小学生在家时，过度沉溺于游戏机、电脑和电视，所以，除了在完成大量的学业作业之外，剩余的时间都在面对着屏幕，不用说运动，到户外的时间都十分有限，造成小学生的近视率也在逐年的增加。

4、运动场地严重匮乏，利用面积有限，各种运动项目无法开展。特别是一些城镇郊区学校，操场比较简陋，遇到雨雪天气时，运动场地泥泞不堪，根本不能给学生提供足够的活动空间。而且体育器材和设施不足，课堂上的运动负荷完全达不到要求，课外体育活动更是无法充分展开。

5、因近几年校园安全事故频频发生，导致学校紧抓安全教育不放。因此，体育教师在上体育课时，尽力追求安全，不敢放开手教学去进行一些运动量较大的锻炼项目。

这些存在的问题，有些甚至是比较严重的，都必须引起我们的高度重视，采取有效措施来改善学生的体质和健康状况。那么，我们该如何去改变这些让人堪忧的现状呢，本人有点小小的看法和建议：

1、适时控制儿童的饮食，这一点是针对体重超标的儿童。给儿童提供充足的营养是适当的，但是超过一定程度之后将会导致儿童肥胖，发育迟缓，这些十分不利于儿童的健康生长。

2、家长要形成增强儿童体质的意识。学生在学校每日接受大量的功课，家长不应只注重学生的学业成绩，还应注重儿童的健康发展。平日多多督促儿童参与体育锻炼，从体力、速度、柔韧度、协调性等多方面发展，不断增强儿童的身体素质。学校可以定期为学生进行体能测试，然后发给家长一份相应的运动情况表，把学生的在校锻炼情况反馈给家长，使家长了解其子女的体质状况，知道其子女有哪些方面的不足，两方面合作，共同找出改变这一现状需采取的措施。

3、培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯，是体育教学成果的一个重要标志，而且在体育课堂教学中，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此，体育教师在课堂教学中，应重视培养学生良好的锻炼习惯。从学生入学开始就注意培养提高学生对体育锻炼的兴趣与习惯。俗话说，兴趣是最好的老师。针对学生体质健康存在的问题，改善学校体育的教学内容、手段、方法，建立激励学生积极参加体育锻炼的科学评价体系，调动学生主动进行体育锻炼的积极性，并作为重点贯穿到体育教学中去，把基础理论知识与基本技术的教学结合起来，充分利用体育多种手段，逐步培养学生自我锻炼的习惯。

4、让小场地发挥大用途。教师开动脑筋，利用有限的场地开展丰富多彩的体育课，保证学生课堂的活动量，同时

学校在排课时错开时间段，灵活排课，改变体育课只能排在第三节或下午的规律，让学生拥有足够的活动空间。

5、加强两操管理，早操、课间操时间较短，内容单一，学生缺乏兴趣，运动负荷小，也许有人认为达不到应有的锻炼效果，然而，这正是培养学生吃苦耐劳品质，发展耐力素质最直接，最有效的途径之一。如果在这个时间段能切实地开展的 “阳光体育活动”，通过保证每天1小时的体育锻炼活动，充分使孩子动起来，将孩子“赶”到操场上去，教师带领学生进行一些趣味性浓的运动项目，真正让学生的身体运动起来，也能提高锻炼的质量。

6、增加体育活动时间可以减轻学生的文化学习负担，使学生的大脑得到充分的休息，身心得到平衡的发展。学校可以多组织一些兴趣小组，比如舞蹈、跳绳、健身操、武术等，或是多举行一些小型趣味体育项目的比赛，使学生能积极参加各种体育活动。

7、减轻学生的学习负担，无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间随年级的增高呈递减趋势，作业负担随年级的升高而加重。所以，要坚持课外活动，每天坚持1小时的体育活动，睡眠时间不少于9小时，增强身体素质，提高健康水平，保证学生有足够的休息和活动时间。并注意合理营养，避免偏食，挑食，过多地吃糖或零食，增强学生体质和抗病能力。

同时、要养成良好的用眼习惯。看书、上网、看电视不要连续超过一小时；眼睛在长时间疲劳后，要多远眺；在校时，要坚持做眼保健操。要定期去医院检查眼睛，及时发现眼病，及时治疗，对视力低下的同学应及时采取有效措施。

上述是我对小学生体质健康状况分析及改善措施的几点想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的。身体素质是人的综合能力的重要因素，因此，对于教育工作者，这是任重而道远的。在小学阶段，通过学校体育活动使学生在文化学习的同时，在身体形态、身体素质上都得到应有的发展和提高，作为学校应该把此项工作放在应有的高度给予重视。

小学学生体质健康工作报告 篇11

关键词：青少年；体质健康；体育工作者；健康第一

作为一名体育工作者，应在自己平凡的岗位上坚守职责，干好自己的本职工作，播种好的习惯，培养好的性格，收获美好人生，为青少年的健康成长努力奋斗。

一、搞好体育教学工作，点燃学生的运动激情

1.让学生树立“健康第一”的生活观

俗话说：“铁不锤炼不成钢，人不活动不健康。”那么，一个人怎样才健康呢？你可能认为只要身体没病，不虚弱就是健康，这种看法不全面。实际上，一个人只有在身体、心理、社会适应等方面保持良好的状态，才算得上是一个健康的人。在关注自己身体健康的同时，努力保持良好的心理状态，并与他人友好相处，才会精力充沛，乐观开朗，才能健康地学习和生活。

2.抓住课堂

课堂是进行教学活动的舞台，也是完成教学任务的场所，教学任务完成得怎样直接关系到学生的体育锻炼习惯。

二、学校体育教学的任务

1.通过教学使学生掌握体育的基本知识、基本技能、基本技巧。

2.通过体育教学发展学生的速度、耐力、力量、灵敏度、柔韧性等基本身体素质。

3.在体育教学中培养学生的优良品质，塑造完美健康的体型及人格。那么，紧扣体育教学任务进行课堂教育是关键。在课堂中围绕发展身体素质的各项运动项目进行教学，对这些运动项目的理论知识及技能、技巧作耐心地讲解，以及对相关的发展史及裁判规则作简介，拓展学生的体育知识，丰富学生的体育生活，培养学生的体育兴趣。在课堂中，除了讲解，示范动作也是必不可少的，对新、难动作而言，示范动作具有直观性，易于学生掌握动作的技能和技巧，然后进行课堂练习，教会学生锻炼身体的方法与手段，娴熟地掌握几项运动项目的运动技能和技巧。通过体育课的教学组织，使师生之间以及学生与学生之间相互沟通、相互了解、相互协作、相互竞争，适时进行友谊情感教育以及情绪的培养、体验和丰富。俗话说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”我们在关注青少年健康体质的同时，不仅是关注，最重要的是务实，要把中小学生“每天锻炼一小时”的精神落到实处。青少年正处于人生蓬勃发展的阶段，思想及身体等方面都还未成熟，意志力薄弱，很容易被懒惰等不良行为影响及腐蚀。因此，在课外充分调动全体师生的积极性，开展丰富多彩的课间体育活动，以组建的兴趣小组为单位进行各种各样的体育游戏，例如：跳大绳、踢毽子、丢沙包、打篮球、踢足球、打乒乓球等等，形式多种多样，再配以合拍的音乐，使学生充分“唱起来、舞起来、跳起来、走起来”，使运动场真正成为运动乐园，让师生达到一种“完全放松、忘我的最高境界”。

三、加强自身业务素质修养，提高教育教学专业水平

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出：“要切实加强体育教师队伍建设，按照开设体育课和开展课外活动的需要，配齐、配强体育教师。”现今，一个全社会关注学校体育，增强青少年体质的热潮正在兴起。体育教师作为学校体育工作的重要实施者深感时代步伐的紧迫性及必要性。另外，利用业余时间阅读专业知识理论，研究教材及教案，向名师及专家学习，借鉴他们的成功之处。在强化理论知识学习的同时加强专业技术、技能的训练，加强自身身体素质的发展，撰写出教学心得体会，以及有专业水平的论文。

我们要抓住机遇，爱自己的学校，爱自己的工作，爱自己的学生。除搞好“两操一活动”外，还要认真培养学生参加有益的文体活动的兴趣，形成终身体育的好习惯，树立终身体育观，创设文明健康的生活方式。在社区里，居委会要尽力为社区人民创设有利于健康运动的场所及器材，形成运动场在脚下，健康就在我身边，方便自己，也方便别人，实惠你、我、他。真正做到健康工作五十年，幸福生活一辈子。