大学生思想学习工作总结报告

大学生思想学习工作总结报告（共11篇）

大学生思想学习工作总结报告 篇1

党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会,是一次胜利的大会。作为一名学生党员我积极的参加学校组织的各种十七大的学习，我清楚地认识到,党的十七大报告主题鲜明、内涵丰富、思想深刻、论述精辟，体现了解放思想与实事求是的统一、理论创新与实践创新的统一、总结过去与规划未来的统一、立足国情与面向世界的统一，是全党全国各族人民智慧的结晶，是我们党团结带领全国各族人民坚定不移走中国特色社会主义道路、在新的历史起点上继续发展中国特色社会主义的政治宣言和行动纲领，是马克思主义的纲领性文献。

十七大报告深刻阐述了科学发展观的时代背景、科学评价、科学内涵、精神实质和根本要求，进一步完善了中国特色社会主义的发展道路、发展模式、发展战略。十七大报告对我国发展提出新的更高的要求，对2020年全面建设小康社会的奋斗目标进行了充实完善，从经济、政治、文化、社会四个方面作了全方位的重要部署，为我们继续推动中国特色社会主义事业发展指明了前进方向。

学习贯彻十七大精神，首先要准确把握十七大的基本精神，这是学习和贯彻的前提。“三个代表”重要思想则是十七大的灵魂。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义，毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是加强和改进党的建设和发展的强大理论武器。是我们工作必须长期坚持的指导思想。确立“三个代表”重要思想的重要指导地位，是十七大的一个历史性贡献。

学习贯彻十七大精神，要继续把学习贯彻十七大精神作为当前和今后一个时期的头等大事抓紧抓好。党的十七大精神特别是胡锦涛同志的报告，博大精深、意义深远，要学习好、领会好、贯彻好，必须花更多的时间，下更大的功夫。继续深入学习十七大精神，专题研讨十七大报告中的新思想、新观点、新论断，尤其要把握好报告的主题和灵魂，进一步提高认识，统一思想，把全体专卖人员的思想和行动统一到十七大精神上来，统一到“三个代表”重要思想上来。要采取“紧扣主题、分层实施、联系实际、强化落实、加强监督”等手段提高学习效果，做到保质保量地完成学习任务。

学习贯彻十七大精神，要大力发扬理论联系实际的学风。这是学习和贯彻十七大精神的根本保证，只有学以致用，坚持用十七大精神指导实践，同时在实践中不断加深对十七大精神的理解，才能真正把十七大精神落到实处。在专卖管理方面，联系实际就是要运用十七大精神指导和推动专卖各类规章制度的不断改革完善，以提高对经烟户的走访服务质量；加强专卖队伍的作风建设，保障人民群众的合法权益不受侵犯；增强公司的竞争活力,不断适应日趋竞争激烈的卷烟市场，以更好的为广大人民群众提供方便、快捷、优质的服务。真正将“三个代表”重要思想所提出的“人民群众的根本利益”落实在为人民服务的工作实践当中。十七大报告提出“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”深化改革要做到“三个坚决”即“一切妨碍发展的观念都要坚决冲破，一切束缚发展的做法和规定都要改变，一切影响发展的体制弊端都要坚持革除”。专卖管理要坚决遵循这些教导，认真研究社会主义市场经济条件下专卖管理发展规律，不畏艰险，解放思想，实事求是，与时俱进，开创进取。

十七大报告中提出要建设一支具有革命化、年轻化、知识化、专业化的高素质干部队伍，要加强党性修养、理论学习和实践锻炼，全面提高自身的素质。这为我们新时期的专卖队伍建设明确了方向，指明了道路。要求我们按照十七大报告中提出的目标，不断的学习、学习、再学习。通过学习准备、落实贯彻和总结提升三个阶段性工作，进一步完善我们的工作目标、任务、思路，强化我们的法律法规、政策措施，从思想上改变工作作风和精神面貌。紧紧围绕“六个方面的重点教育”，切实提高全体专卖执法队伍的整体素质。只有这样，我们才能适应当前经济的发展要求，才能使执法水平上一个新台阶，为开创专卖管理工作的新局面奠定基础。

大学生是社会的新生力量，一定要不断的对党的政策方针进行学习，十七大给了我一个很好的机会，让我充实了自己，为自己今后为祖国做微薄贡献打下了基础。

大学生思想学习工作总结报告 篇2

一、问卷调查数据及分析

调查对象:彭浦第四中学初一年级及初三年级学生,共154人。

调查方式:我们采取问卷调查结合个别访谈的方式,对调查对象进行调查。

统计和信息反馈:本次调查共发放154份调查问卷,收回有效问卷152份。从调查数据分析来看,学生普遍欢迎思想品德课,原因如下:没有中考的压力;教学内容丰富且比较符合学生学习兴趣,且能结合学生思想实际;教师上课形式多样等。同时,学生对思想品德课的教学也提出了自己的意见和建议。

学习内容方面。学生对心理健康、法律常识、国情、时事政治、军事等内容比较喜欢。在选择自己喜欢的学习内容时,学生选择心理健康内容的占58.6%,选择法律常识内容的占54.75%,选择国情内容的占38.4%,选择时事政治内容的占38.5%,选择军事内容的占49.4%,选择乡土教材内容的占3.3%。另外,有学生根据自己的兴趣提出要增设“政治家专题”“考古”“城市民情”“世界民族风情”“名人传记”“国际政治”“生活中的哲学”等学习内容。

学习方式或形式方面。学生喜欢的学习方式比较多样:喜欢“录像教学”的占92.1%,喜欢“表演教学”的占47.6%,喜欢上“辩论课”的占54.6%,喜欢“讲演教学”的占18.7%,喜欢“讲故事教学”的占56.9%,喜欢“专题讲座”的占21.2%,喜欢“参观教学”的占69.3%。有的学生提出希望教师用小组讨论、教师答疑、学生自己查资料等方式进行教学。从调查中,我们不难发现学生更喜欢自主、体验的学习方式,即能够体现主体性的学习方式。

对新教材学习的认可方面。初一年级,从是否喜欢思想品德课的调查上看,有56人选择了喜欢,占70.6%;回答一般的有18人,占总人数的22.8%;回答不喜欢的有5人,占总人数的5.6%。从对新教材的适应度调查上看,有49人选择了适应,占62%;认为一般的有22人,占27.9%;选择不适应的有8人,占10.12%。

二、改进课堂教学方式,转变学生学习方式

从以上分析可以看出,学生学习思想品德课的基本情况还是良好的。但同时也对我们教师的课堂教学方式提出了一些新的要求,如在学生学习积极性这一问题上,学生希望教师授课时能做到以下几点:一是内容更接近生活;二是图文并茂,案例和课题紧密结合;三是专题清晰,编排得当。

鉴于以上调查,我们在教学中主要从以下几方面入手来进行研究和实践,以促进学生实现学习方式的转变。

1. 实施小组合作性学习

一个人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求。在课堂教学中,除了全班集体合作学习外,小组合作学习也是一种很好的教学方式。这种方式有利于学生人人参与学习的全过程,学生学得生动活泼,人人尝试成功喜悦,它既能发掘个人内在潜能,又能培养集体、团体的合作精神。

组建合作小组时,我们需对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行综合评定,并在尊重学生愿望的基础上,将他们组成若干学习小组,也可以前后两排座位4名学生为一组。由学习小组民主推荐一名乐于助人,合作创新意识、口头表达、组织能力强的学生担任小组长,以小组合作学习的方式,完成学习任务。

比如,在六年级思想品德课“我们的新学校”的教学中,我们根据六年级学生活泼好动、思维活跃、对新学校有太多的好奇和向往等特点,实施小组合作学习,让学生从不同的角度去观察、调查、感悟新学校。我们让全班学生自由组合,形成4个合作学习小组,每个合作学习小组一般由研究兴趣相近的学生自愿组成。我们给每个合作学习小组布置了不同的任务:第一组了解学校的地理位置,以小组为单位绘制一幅学校所在地区的位置图;第二组对学校现代化教学设施进行调查第三组采访学校教师,了解学校的发展历史,谈谈学校的昨天、今天和明天;第四组采访大队部教师,了解学校有哪些丰富多彩的社团活动。各组调查结束后,学生进行资料分析、整理,全班共同完成一篇调查报告,并以课件、网页等形式展示。

从本节课的设计上看,我们注重从学生的生活经验出发,以活动为载体,通过小组调查、讨论、交流等活动方式,让学生初步掌握调查的一些基本方法,同时也引导学生认识新学校,激发学生热爱新学校的积极情感,鼓励学生争做学校小主人,并且充分利用本校的教学资源进行学习,调动了学生的学习积极性,也培养了学生的团队合作精神和初步的观察能力。

2. 实施专题讨论学习

专题讨论学习始终把学生置于学习的主体地位,可以有力地激发学生学习兴趣,使学生的主体意识得以充分体现,给了学生一个宽松、自由的学习空间。

为此,我们结合教材内容,紧密联系学生生活经验,形成了一些专题讨论的问题,如我们设计了“如何使用零花钱”“你怎样看待学生吃零食的现象”“你认为吃零食有合理的标准吗”“住房多大才是合理的”“怎样看待学校要求学生在校穿服装的规定”“我们怎样看待中学生带手机的现象”等探究专题,极大地调动了学生的学习积极性,使学生获得成功的快乐。

3. 实施问题学习

在教学中,我们结合学生兴趣点,积极创设问题情景,让学生有事可做,给学生一个探索求解的经历过程,使学生的主动学习落到实处。

比如,在教学“集体生活需要合作”这一课时,我们分别设计了以下两个问题:“集体生活需要合作吗?”“在我们的学校生活中,有哪些事情是需要与他人合作才能完成的?有的学生认为,卫生值日工作是劳动委员的事,出黑板报是宣传委员的事,与我们一般学生无关。这种想法对吗?为什么?”通过对学生思维逻辑起点的分析,我们认识到前一个设问属于常规性的记忆提问,而后一个设问属于探究性提问,在教科书中找不到这个问题的直接答案,需要学生通过发散思维才能找到正确答案。我们采用了后一个问题设计,学生的发散性思维得到了锻炼,取得了较好的教学效果。

通过对以上学习方式的研究和实践,我们的教学方法有所改变,那么效果到底如何呢?我们对原来两个年级的学生又进行了一次满意度调查。我们把想要了解的问题都隐藏在问卷中,结果显示如下表。

从表中数据看出,学生对教师的教学满意度有了较大提高,他们充分认可了现在实施的学习方式,肯定了教师的教学方法,同时,对不断充实的教学内容和教学形式也给予了高度评价。

大学生思想学习工作总结报告 篇3

[关键词] 对标学习；榜样；大学生；思想政治

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 08-0044-02

对标学习是发挥榜样作用的一种有效途径，是一种通过典范人物的优秀品质去感染人们的思想、感情和行为的学习方法。榜样具有形象、生动、真实等特点，能将抽象的道德通过榜样示范具体化，易于理解、学习。选择真实的、正确的榜样进行对标学习，有助于大学生树立正确标杆和人生理想，有助于大学生制定出人生计划，完成奋斗轨迹，而大学生进行对标学习的基础就是家庭、学校、社会的共同努力。

一 鉴于社会现状，分析对标学习的重要性

大学生群体的特殊性、正处于转型期的社会以及高速发展的新媒体，不断冲击着大学生思想，这样的社会背景下，对标学习就体现出了独特的价值。多元化的时代，形成了多元化的价值取向，常使人们很难做出选择和决定，这就需要对标学习，需要榜样力量。

1 大学生群体的特殊性

大学生群体正处于人生关键时期，心理断乳、摆脱束缚、趋于独立。随着生活阅历的丰厚、知识的积淀以及心理的成熟，他们开始重新审视价值观和行为方式。自我控制能力受到严峻挑战，易迷失自我，因而此时进行榜样的对标学习显得至关重要。榜样为大学生确立了生活标杆，在学习榜样的过程中领悟自身的价值并不断超越[1]。

2 社會转型的影响

我国正处于社会转型期，经济结构多元化引发了生活方式、社会利益结构以及文化多元化，使大学生的价值取向逐渐多元化。传统榜样在大学生心目中已经没有了昔日的光辉和号召力[2]。这一时期的大学生容易受到外界各种因素的影响，价值观出现激烈的碰撞，出现思想不稳固、缺乏主见、学习懒散的不良发展趋势，这是一种危险的信号，大学生的思想政治教育正处于弱化的边缘，迫切需要在大学生心目中重塑榜样的光辉形象。

3 网络冲击的影响

现在是信息化的社会，不断涌现出了网络等多种传播媒体。网络对大学生的影响不可小觑，为大学生提供了查询信息的广阔平台。当大学生遇到不熟悉或不愿接受的信息时，他们利用网络进行查证，因此大学生不再对教育工作者所传授的知识深信不疑。网络也影响着大学生对榜样的认可程度，使榜样的真实性受到严重的质问，同时动摇了榜样在大学生心目中原本的地位。

4 家庭环境的影响

当代大学生大多是独生子女，家长对子女过分溺爱，导致大学生缺乏生活阅历，对事物不能进行正确的判断，遇事时对他人过分的依赖。家长这样的教育方式导致了大学生缺乏独立生活的能力、自我控制能力也相对不足，遇到困难没有积极的应对措施。在这样的家庭环境中成长，导致他们成为了享受型的一代，缺乏学习动力和目标。

二 培养学生骨干，浅析对标学习的价值性

在多元化的时代，大学生彰显个性的欲望更强烈，而人的发展需要向上牵引的力量，“对标学习”的榜样就是这种力量。在大学中，学生骨干作为大学生群体中的组成部分，有其特殊性。学生骨干在某些方面是相对较优秀的学生，有较高的思想觉悟和道德品质，他们与老师、社会的接触相对较多，社会经历也有所增加，有目标、有思想、有主见的榜样，他们有便捷的对标学习平台，拥有更多的对标学习机会，在思想政治方面有正确的价值取向。通过分析学生骨干，可以发现他们的培养有利于进行对标学习，树立正确的价值观，是大学生群体学习、对标的榜样。因此学生骨干的培养有利于大学生进行对标学习，树立正确的价值观。而学生骨干的对标学习在思想教育工作中成效显著，这充分证明了对标学习的价值。

三 搭建学习平台，实现对标学习的可行性

大学生对标学习的价值，在于榜样本身具有的特殊精神内涵，通过榜样生动、鲜明的形象传递给大学生，使大学生在思想上受到深刻的教育，在感情上产生强烈的共鸣，在精神上受到极大的鼓舞，这些不断鞭策着大学生，使他们付诸于行动，这就产生了对标学习在大学生思想政治工作中的重要价值。

1 塑造榜样的真实性、时代性

榜样是在特定的环境下成长起来的，不可避免的存在自身缺点，但正因为有了缺点才显得真实，正因为真实才能拉近心距。所谓榜样的真实性，就是保持榜样原始的形象，不加以修饰和伪造。在彰显榜样光辉一面的同时，不应刻意掩盖其缺点。只有真实的榜样，才是贴近社会、贴近生活的，才是最容易为广大群众所接受的，最容易经过对标学习产生效应的。

榜样的选择要立足于当代社会，把握时代精神。历史中传统的榜样之所以能发挥如此大的效应，是因为他符合当代人们的思想特点、满足当代人们的心理需要。不同历史背景涌现出的榜样具有不同的特点，显然，传统的榜样具有的精神品质不再符合现代人的思想观念和价值观。因此重塑榜样的光辉形象，发挥榜样的引导作用，势必要选择符合当下时代的榜样。

2 注重榜样的平民化、多样化

在大多数人心中，榜样都是有着丰功伟绩的一代楷模，这是历史留给我们的固有思维，而这些英雄往往给人高不可攀的距离感。那么榜样的意义在哪里？有不少人开始对榜样的选择进行思考，近年来涌现出一些平凡的人，他们用平凡的事迹感动了千千万万的人，正是因为他们用平民的身份做了不平凡的事，才引起了人们心灵的共鸣。其实，我们身边那些不平凡的“平民”也是我们学习的榜样，而这些榜样的感召力恰恰是最强的。因此，在选择榜样时要把目光投向基层，从群众当中发现榜样、树立榜样，让群众从身边平凡的小事中发现不平凡的精神，更加贴切地感受榜样身上所散发的人格魅力[3]。而不同的人需要不同类型的榜样，对榜样所具备的精神、品质的要求也不同。因此，榜样的选择要多样化。

3 打造模式的现实性、可行性

模范人格具有崇高的道德性，充分体现了一个时代的文化素养和价值观，同时又能感染和号召群众，在提高国家的思想道德素质中起着至关重要的作用[4]。那如何激发和利用这种力量，就需要构建合适的对标学习平台，打造适合大学生的学习模式。这就要求学校、社会挖掘更多的学习榜样和模式，打造家庭、学校、社会三位一体的对标学习模式，使对标学习的榜样发挥最大的力量。

（1）家庭的教育。家庭是成长的摇篮，在成长环境中的人物、事件，对一个人思想、价值观的形成有着举足轻重的作用。家长的榜样作用是最真实的，家长的言行也是让孩子最深信不疑的，而且父母的榜样形象对孩子的影响是潜移默化的。因此，家庭教育要注重教育的方式，根据孩子的性格选择适合的教育方式；其次，家庭教育要注重家长的言行，孩子对家长的效仿能力是最强烈的，其价值观的形成与父母的价值观很大程度上有着相似之处。

（2）学校的宣传。学校是大学生形成正确思想和价值观的主要场所，是对标学习的主阵地，构建良好的学习环境、创立合适的学习模式是高校的主要任務。首先，学校应注重对大学生身边优秀人物的挖掘，并对涌现出的榜样人物进行及时的宣传，借助讲座、表彰、海报等多种形式进行宣传，通过各学院辅导员、班主任、学生组织等多种渠道进行引导，使优秀人物的事迹为大学生所知，使优秀人物的榜样精神深入人心。其次，学校应大力支持学生举办有关对标学习的活动，使大学生在活动中体会真善美，在对比中逐步提高道德素养，形成正确的价值观。再者，学校应竭尽全力为大学生搭建对标学习的平台，为大学生提供及时的校外信息，将社会上涌现出来的优秀人物带进校园。

（3）社会的导向。社会是一个大环境，拥有把握人们思想动态的力量，在信息高速发达的当代社会，社会舆论导向对大学生思想的冲击更加扩大化。近年来不乏出现做好事反被诬陷的新闻报道，这些事件虽然不具有普遍性，但其产生的负面影响却广泛而恶劣，亟需社会舆论的纠正。同时，也应健全法律制度，保护榜样的正当利益，这样才能保证有更多的榜样人物涌现。

对标学习以形象感动作为起点，激发人们内心真实的崇高情感，从而诱发高尚的、正确的思想动机，然后落实成进步的、积极的行为，对标学习的有效途径之一就是榜样教育。而榜样的特殊功能表现为，榜样是一种无声的语言，但这种无声的语言却比有声的语言更具有感染力，其可接受性更强，这也是它能在思想政治工作中不断运用的原因。顺应时代发展，树立多元化的榜样群体，注重榜样的真实性，构建良好的环境和长效的教育机制，实现家庭、学校、社会三位一体的学习模式，相信对标学习在大学生的思想政治工作中的价值将日益突出。

参考文献

[1]才立琴.多元化时代的榜样重塑[J].中国青年研究，2009（01）.

[2]李祖超，邵敏.青少年榜样教育困境与策略分析[J].中国教育学刊，2011（01）.

[3]陈赵阳.增进社会主义核心价值体系认同的榜样教育途径[J].思想教育研究，2011（07）.

[4]刘晓.榜样教育法在青少年思想政治工作中的应用[J].边疆经济与文化，2011（01）.

[5]汪士华.增强高校榜样教育实效性的思索[J].学校党建与思想教育（高教版），2010（07）.

[6]董伟武，程银.思政课教师从“高大全”到“人性化”教育转向问题研究[J].经济研究导刊，2014（11）.

大学生思想学习工作总结报告 篇4

今年以来，我区严格按照产业兴旺，生态宜居，乡风文明，治理有效，生活富裕。的总要求。以实现高质量发展为主线。以增加农民收入为核心，以壮大村集体经济为突破口，以推进农村环境整治为着力点，全面推进实施乡村振兴战略，推动农业提质增效，农村文明进步，农民增收致富。按照这一主线，驻村工作组认真学习贯彻中央文件精神，加强理论与实践相结合，现将思想工作学习情况汇报如下。

一、村基本情况：

全村行政面积*亩、林地面积*亩、耕地面积*亩。全村户籍人口*户*人，全村两委干部*人，支委*人、村委*人，党员*人（在村：*人）；常住人口*户*人。建档立卡脱贫户*户*人；非贫困户*户*人；低保户*户*人，其中非建档立卡户*户*人；残疾人口 *人，其中建档立卡户*人。

二、2022年工作开展情况

在*镇政府工作部署下，持续巩固脱贫成效，推进衔接乡村振兴。一是落实责任持续开展防贫动态监测，根据《*镇2022年防贫动态监测和帮扶工作实施意见》，*村设立了防贫监测站，召开了防贫监测工作会议，安排并部署了防贫工作站网格化开展防贫监测、政策宣传落实。由工作组和村委干部组成网格化人员，每个月开展入户摸排3类户情况，外出务工人员通过电话联系调查，不留死角，杜绝形式主义，坚持防贫工作有序开展。二是聚焦“两不愁三保障”底线，确保政策落地。经过全面排查适龄儿童未发现辍学学生，为脱贫人口进行医保代缴，参加了基本医疗保险；全覆盖排查农村常住户和外出户，确保安全的住房和饮水。三是

确保帮扶到位持续开展暖心行动。加大防返贫监测力度，按照工作要求，动员村干部、驻村干部，持续推进月走访和服务信息采集工作，规范建立月走访服务信息采集台账、其他农村低收入户台账、一般农户台账等资料，已完成2021年10月至2022年5月收入核算系统录入工作，今年以来没有接到部门反馈涉及防贫预警信息，在元旦和春节期间及端午节驻村工作组利用驻村经费三次开展暖心行动，入户走访慰问，并送去米面油和端午节粽子等慰问品。四是全力做好就业扶贫，全面贯彻落实各项惠农政策，开展了就业帮扶活动，对2022年就业人员务工情况进行了全面核实，经介绍为*人在城区务工，规范公益岗管理，公益岗人员全部划分责任区，实行绩效管理。疫情期间排查返乡人员和学生，做到不漏一户一人，冬奥会期间在防火，防疫和保持社会稳定工作中确保万无一失。五是帮助谋划产业发展，今年在入户走访过程中，积极为养殖户和种植户谋划2022年产业发展，大力发展养羊，养牛，养猪产业，种植业在去年的基础上，谋划多发展大葱和架豆。今年区扶农公司在*村规划食用菌建设项目，村委会已经召开村民代表会议，通过了这个项目在*的建设用地，一致认为该项目投产将带动村民实现就地务工，家门口就业，增加农民可持续收入，为村民解除了务工难的后顾之忧。通过该项目实施，逐步培育形成生产经营、产品深加工为一体的特色产业运营模式。六是加强党建引领，谋划发展壮大村集体经济收益，加强村党组织建设，党员起到模范带头作用，积极参与村务决策，建言献策，组织党员认真学习新时期党员的职责和义务，开展三会一课制度。今年*村通过光伏收益，公益林收益，以及食用菌加工项目落地集体土地流转收益，村集体经济收益可达到五万多元，彻底摆脱村集体经济落后的局面。七是大力宣传深入推广金融扶贫工作。2022年镇政府制作了金融防贫政策明白纸，通过广泛开展入户宣传，扶持有愿意的脱贫户自主创业，达到金融扶贫工作的目的。

三、下一步工作。

大学生思想学习工作总结报告 篇5

一、做好思想理论学习和思想政治工作，必须明确以人为本这一重要理念 思想理论学习和思想政治工作说到底是做人的工作，银行工作的各项任务说到底要靠人来完成。因此,我们必须把以人为本这一重要理念和价值取向贯穿于银行工作的始终,进一步做好员工队伍的思想政治工作。而做好思想政治工作，必须明确思想政治工作的定位。思想政治工作到底是干什么的？当前，社会对“软实力”的重视及其发展给了我们重要的启示：思想政治工作不是“虚工作”，而是“软实力”；不是“软指标”，而是“硬任务”。一个国家的综合实力既包括由经济发展、科学技术、国防军事等表现出来的硬实力，也包括由文化形态、社会制度、发展模式等表现出来的软实力。软实力的核心是价值观。没有软实力的匹配，硬实力硬不到哪里去；没有精神文明的跟进，经济发展走不了多远。毫无疑问，思想政治工作是创造软实力的工作。把增强全行软实力作为当前思想政治工作的硬任务，对于坚持“两手抓、两手都要硬”的方针，实践“三个代表”重要思想，落实科学发展观，增强思想政治工作吸引力和感召力，全面提升我行核心竞争力具有极为重要的意义。

二、充分认识目前面临的新情况、新问题

随着金融改革的不断深化，当我们对思想政治工作所面临的形势进行分析时，就会看到当前暴露出来的各种思想问题，表现为情绪激烈化、影响社会化的特点，具有矛盾复杂化的趋势，由此也就带来了思想政治工作的艰巨化。1

就员工来讲，改革过程中一些新现象、新情况的出现，使员工思想发生了新的变化：

一是股份制改革以及薪酬、住房、医疗等改革的深入，使全体员工个人义务、责任和压力加大，对照传统社会主义模式所留下的深刻印象，一些员工在思想上陷入困惑，甚至对社会主义的信念发生动摇；特别是改革过程中出现的收入差距逐渐拉大的现象，使员工对“实现共同富裕”的社会主义的本质产生疑惑；重利轻义、重个人轻集体的情况日趋严重。

二是随着信息化时代的到来，员工获取信息的渠道增多，以互联网为标志的第四媒体的影响日益扩大，信息庞杂多样，既有大量进步、健康有益的信息，也有不少负面、庸俗低级的内容。

三是文化生活呈多样化态势。随着消费结构和生活方式的变化，人们精神文化生活既有健康、有益的一面，也有落后、颓废的一面。

就领导干部来讲，对思想理论学习和思想政治工作的认识也还存在着一些偏差和误解：

误区之一：认为现在是法制经济，解决问题靠法规纪律，思想政治工作作用不大。有的领导干部在遇到思想问题时，首先想到的不是做好思想教育工作，而是实行“惩办主义”，轻则训斥，重则罚款，继而以停职、辞退、开除等相逼；要不然，就是“你找法院告去。”一句话把送上门来的思想工作一拒了之。这些同志把法制的作用与思想政治工作的作用等同起来，以为法规建设就能包办代替思想政治工作。却不知道，在建立和完善法规制度的整个过程中，思想政治工作的导向作用、保证作用、凝聚作用、激励作用是法规建设本身根本无法替代的。

误区之二：认为发展是硬道理，思想政治工作是软任务，业务搞上去了，一切思想问题就自然解决了。认为理论学习和银行的业务工作联系不上，出现了学习实际两层皮，理论学习走过场现象；认为思想问题大都是由于利益关系产生的，只要业务发展了，收入增加了，利益冲突就缓和了，思想问题自然就没有了。在这些同志看来，思想政治工作一无硬性指标，做没做？做得怎样？没有明确的衡

量标准；二无强硬措施，不象其他业务工作那样有绝招，一些干部在思想政治工作方面陷入困境，感到老办法不顶用，硬办法不敢用，软办法不管用，新办法不会用。因此，我们有的领导干部在实际工作中尽管也喊加强思想政治工作，但从未去真正狠抓落实，遇到了思想问题，也未准备去做深入细致的工作，实在回避不了，也只是讲几句原则话和大道理了事。

误区之三：认为现在是市场经济，提倡激烈竞争，靠价值规律起作用，在做思想政治工作时，总感到理不直气不壮。有的同志说，“市场经济讲的是个人实惠，靠的是实力竞争，提倡的是优胜劣汰，你要人家在利益矛盾面前发扬风格，这实际吗？”同样做工作，看到别人发奖金，得红包，你要人家不攀比，不闹情绪，这可能吗？”由此，他们得出一个结论，思想理论学习和思想政治工作不管用，可有可无。

因此，面对这些新情况、新问题，思想理论学习和思想政治工作必须直面员工思想的复杂性，直面道德教育的艰巨性，直面文化引导的迫切性。必须为改革发展稳定提供良好的思想文化条件和舆论环境，深入开展形势政策教育，宣传讲解各项改革的意义、内容和出台的政策，引导干部员工明确改革方向，消除心理疑惑，坚定改革信心。

三、拓展思想政治工作的渠道，把思想政治工作融入到经营管理之中

思想政治工作的对象是做人的思想工作，而人们的思想时刻处在变化之中，要提高人的精神境界，需要各级领导对所属部门员工的正确教育与引导，使思想政治工作同整个单位的管理融为一体。

一是要把思想政治工作融入到经营管理之中。目前，我行实行的是新的管理机制，越来越注重以人为本，在管理中注入人文因素。在构建和谐建行过程中，各级管理部门和管理人员都在自觉地向现代管理方式转变，主动在经营管理之中逐步融入思想政治工作含量，这是一个十分可喜的变化，也是我们拓宽思想政治工作渠道的良好机遇。作为银行工作人员，我们要增强主动意识，加强同各级管理部门的沟通，使思想政治工作的要求更好地体现到管理过程之中。

二是要把思想政治工作融入到群团组织的自我管理之中。群团组织是联系本领域岗位人员的桥梁和纽带，能够很好地把党委的要求同本领域员工的意愿统一起来，把业务的纪律约束同从业的道德约束紧密结合起来，使管理更能内化为员工的自觉行为。要充分发挥群团组织自我教育、自我约束的功能，构建“大党建”工作格局，形成联动的工作机制，帮助它们更好地担负起维护自身权益、规范行业行为、加强行风建设的职责。抓住群众最关心、最担心、最操心、最热心的问题开展工作，共同策划组织一些重大宣传教育活动，组织群众积极参与，寓教于乐。

四、关于二级分行加强党的思想理论学习和思想政治工作的建议

第一，在学习制度上，要形成党员领导干部和各级负责人带头学习和钻研国内外马克思主义的规章制度。建议恢复我们党在延安时期和新中国成立初期实行的“学习节”，分别规定不同层次和领域的党员、领导干部和部门负责人必读的马克思主义经典作家和领袖若干论著，并把马克思主义理论素养和水平测试作为考核领导干部的重要内容，逐步使领导干部和理论工作者成为学习、研究和宣传马克思主义的榜样。

第二，在价值取向上，要不断强化社会主义核心价值体系。必须加强社会主义和谐文化建设和思想教育，巩固构建社会主义和谐社会的思想道德基础。要在思想文化建设中，坚持以马克思主义为指导和主体，正确处理马学、国学与西学之间的关系，把弘扬民族优秀文化、吸收世界先进文明成果与文化创新结合起来。只有建设好有中国特色的社会主义文化，才能固本强基，提高广大人民群众的自信力和自信心，也才能有效抵御封建主义和资本主义的腐朽思想文化侵蚀。

大学生思想学习工作总结 篇6

做班长、进学生会、游览广西名山名水、积极入党、考取计算机二级证书、参加校院级各项活动

进图书馆广泛涉猎群书、走出校们投身于实践适应社会、过xx、考取教师资格证书、考取驾驶证

完成毕业论文、全面准备考取西北大学行政管理硕士、或准备陕西省公务员考试

上学期是我大学生活的第一个阶段，在理想和意志的驱使下基本上完成了上学期所要达到的预期目标。思想方面，积极准备加入中国共产党，按照学院的要求准时参加同志连的出操训练，学期末并获得了优秀连员称号，同时还参加了我们财管党支部的“永远和党走”大合唱比赛，并定期向党组织上交思想汇报，确切地反映自己近期内真实的想法和思想动态，能成为一名共产党员是我大学奋斗的目标之一，也是我一直的追求，真心希望早日加入中国共产党，成为一名光荣的共产主义战士。学习方面，在保证自己专业课成绩优秀的情况下，广泛地涉猎了很多课外群书，包括经济类、世界格局类、国内外知名企业家及成功人士等著作十多本，从中学到了很多地道的从商经验与技巧，先进的管理方法与理念，感觉还是收获多多。活动方面，几乎参加了校院班级举行的全部大型群体活动，参加了文化节系列节目之一导游之星大赛，参加了院篮球赛和校运会并获得了不错的名次，协助新班干组织班级春游活动。生活方面，尽量做到一个没有收入的消费者应有的消费水平，减少家庭的生活费支出，这学期只花了6000元的生活玩乐费，比起上学期少了2000多，进步了很多，另外尽自己所能尽量帮助身边的同学，注重生活起居身体锻炼，保证身心健康发展。社会实践方面，为了从社会学习更多的经验和从商头脑，积极投身于社会实践活动，赚取小额生活费用今年暑假在延安创办了“阳光宝贝”暑期辅导班，亲自经历了策划、组织、招生、聘教师、开班等各个程序，并挣到了不少money；同时为了完成学院要求的社会实践活动又走进了家乡的建材企业，亲临厂房现场观摩，并和企业的负责人南志强同志交谈了该企业的营运情况，从中学到了不少经验，总之这个假暑是丰富多彩的，虽苦了点但是乐在其中。

大学生返校思想动态调查报告 篇7

2014年新学期,笔者在吉林省五所高校内开展了大学生思想动态问卷调查和座谈走访。本次调查采取随机抽样的方式,在一、二、三年级学生中共发放调查问卷1000份,回收有效问卷914份,有效回收率为91.4%。问卷共涵盖22个问题,主要涉及“学生思想状态”“中国梦”“社会主义核心价值体系”“当前困惑和压力”等问题征集四个方面。通过调查走访和问卷分析,比较准确的掌握目前大学生的思想状况和特点。

一、投身社会实践,迎接新的挑战

通过调查,使我们对学生的假期生活和新学期思想状态有了较为深入的了解。总体上看,广大学生思想积极向上,注重理论和实践的统一。39%的学生积极投身社会实践相关工作,注重自身全面发展,其中,20%的学生利用假期时间打工赚钱,15%的学生参与了社会实践活动,4%的学生投身偏远山村,义务支教,无私奉献。此外,22%的学生利用假期时间外出旅游,拓宽视野,增长见闻。通过假期的锻炼和积淀,同学们充分认识到学习理论知识和探索实践相结合对于大学生全面发展具有十分重要的意义。

新学期开始,有72%的同学目标明确,动力充足,信心十足;16%的同学目标模糊,动力不强,信心不足;6%的同学随波逐流,得过且过,缺乏信心;6%的同学心情抑郁,无所事事,干什么都提不起劲学习目标不明确、缺乏动力,情绪消沉、纪律涣散等现象。由此看出,绝大多数学生新学期的状态积极向上,只有少数学生未能很快调整好,处于茫然状态。

二、关注时事动向,立志圆梦中国

中共中央总书记习近平在参观中国国家博物馆“复兴之路”展览现场提出“中国梦”,并将“中国梦”定义为实现中华民族的伟大复兴。68%的同学们认为“中国梦”是全国人民的共同理想,实现中华民族的伟大复兴是每一个公民的共同追求;一部分同学认为“中国梦”的实现,需要我们自力更生、辛勤创造,继承和发扬自强不息、艰苦创业的精神是实现“中国梦”的前提条件。22%的学生认为,应该树立自己的人生梦想,只有将个人梦想与祖国、民族的梦想紧密结合,坚定信念,立志学习,投身实践,才能把我们的国家建设好、发展好。

作为世界第二大经济强国,未来十年我国经济发展的趋势是同学们普遍关注的问题,46%的学生持乐观态度,相信中国经济将在未来十年将不断高速增长;40%的学生较为保守地预估中国经济将呈缓慢增长趋势,充分表现出同学们对于实现中华民族的伟大复兴的高度自信。

为实现中华民族的伟大复兴,如何解决我国与邻国的敏感争端问题,成为同学们较为关注的焦点。调查显示,54%的学生对我国与邻国的敏感争端问题具有较强的政治敏感性和较高的爱国热情,积极通过电视、网络、报纸时刻关注事态进程;63%的学生能够理性地分析事件,提倡理性爱国、以合理地方式表达爱国热情,认为通过外交手段解决敏感争端问题是正确、首要的解决方式;也有22%的同学表示,特殊形势下,不放弃用武力解决争端问题同样是必要的举措。对于南海、钓鱼岛等问题迟迟难以解决的原因,43%的学生认为各国追求地区和平,通过和平方式谈判、协商需要时间,26%的学生认为领土争端问题涉及众多国家,需要通过多方外交手段才能得以解决;20%的学生表示,我国军队的海洋作战能力有限,并不足以有信心通过军事制裁解决领土争端问题。(如下图)

6.诸如南海、钓鱼岛等问题难以解决,你认为最主要的原因是?

三、把握时代脉搏,践行新政新帜

十八大报告指出:要深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。78%的学生认为应该不懈坚持和追求中国特色社会主义核心价值体系的纲领内容,通过深刻认识和掌握中国特色社会主义核心价值体系的精髓和灵魂,促进自身健康成长成才;72%的学生认为应该在大学校园内大力宣传社会主义核心价值观,它是我们党深刻总结历史经验、科学分析当前形势提出的一项重大任务。

调查中反映出的一些问题也应引起我们关注并给予正确引导。针对党的十八大提出的新政策、新理念,41%的学生表示“完全了解”或“基本了解”;38%的学生只是片面的认识其中的某个部分、某个方面,20%的学生则“基本不了解”。对于社会主义核心价值体系的具体内容,同学们虽具备一定认识,但掌握程度参差不齐,其中,对于“社会主义核心价值体系的灵魂”问题,只有16%的学生指出是马克思主义指导思想,由此可见,学生对于社会主义核心价值体系的具体内容仍缺乏深入、细致的学习。

党的十八大报告关注生态建设,首次提出“建设美丽中国”,构建资源节约型、环境友好型社会。公益组织呼吁全社会共同开展“从我做起,今天不剩饭”的“光盘行动”,在饭店就餐打包剩饭,“光盘”离开,形成人人节约粮食的良好风气。57%的学生表示,无论时代怎么变,都应该始终保持节约粮食的光荣传统,摒弃浪费的可耻行为,但也有36%的学生认为是否打包或吃光所点食物要视情况而定,不一样的场合不一样的做法。(如下图)

14.你对打包、吃多少点多少或“光盘”行为的节俭节约持什么

此外,调查显示,大学生面临着包括学习压力、就业压力、经济压力、人际关系压力等多方面的压力,许多学生面临毕业时,在考研与就业上出现两难的选择,感到困惑与迷茫,不知道自己适合走哪条道路,缺少点拨,选择上具有很大盲目性。选择考研的学生基本上都是孤军奋战,盲目作战,缺乏专业的系统的指导和培训。在这种形势下,许多学生表现得脆弱,意志力不强,同学们反映周围有少数人学习状态较差,学习目标不明确,校园公德意识淡漠,诚信缺失,过分自我等等,辅导员应更多关注这些人的思想状况,引导他们积极健康的成长。

大学生思想理论自主性学习研究 篇8

关键词 思想理论；自主性学习；数字化图书馆；校园网

中图分类号：G711 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)03-0051-02

大学生思想理论学习的内容主要是马克思主义和马克思主义中国化的理论体系。传统的思想理论学习，重理论轻实践，重灌输轻自主，思想理论学习的成效不明显。因而，加强对大学生思想理论自主性学习的研究，是在新的历史条件下面临的新课题，是高等教育工作者必须自觉承担起的政治责任和光荣任务。

1 大学生思想理论自主性学习的现实意义

大学生思想理论自主性学习是大学生高扬马克思主义伟大理论的旗帜，根据思想理论学习要求和自己的学习能力，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的自我求知过程。具体表现为大学生在学习活动前能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。其现实意义主要表现在以下几个方面。

1）思想理论的自主性学习是当代大学生自我发展的根本。思想理论本身具有概括性、抽象性等特点，灌输式的理论学习，既被动又难以消化吸收。且大学生有着丰富多彩的个性和学习差异性，自主性学习能够满足大学生选择适合自己学习的方式消化晦涩难懂的理论知识。一方面，使大学生用科学的理论武装自己，保持思想意识形态的先进性，培养正确的世界观、人生观和价值观，把握社会发展的规律，全心全意为工人阶级和广大人民谋利益。另一方面，自主性学习的方式既然是适合自己的学习方式，就能保持学习的持久性，树立终身学习的理念，为大学生在漫长的人生中不断地坚持学习提供核心学习力。

2）思想理论的自主性学习是当代大学生科学进行人生规划和职业生涯策划的保证。人生规划和职业生涯策划是否科学合理，是否切合自身实际，决定着自我实现的成败。自主性的理论学习，更容易激发大学生的学习兴趣，在自我探索中领悟马克思主义的真谛，从而自觉坚持马克思主义理论的指导，运用马克思主义的世界观和方法论不断探索适合自己的发展道路。

3）思想理论的自主性学习是提高当代大学生创造力的源泉。自主性学习的过程，就是创造性地开展学习的过程。大学生的创造力来自坚持以马克思主义为指导，以理论创新为初衷，推动各项创新，从而不断提高自己的创造力。

4）思想理论的自主性学习是提高当代大学生运用理论分析解决问题的能力的手段。自主性学习就是理论实践相结合的学习，必然要自觉运用理论分析解决现实中的问题，从而提高运用理论解决实际问题的能力。

2 大学生思想理论自主性学习的战略思考

大学生思想理论自主性学习，不是赶时髦的花架子，而是具有战略意义的高等教育的新举措。

1）要瞄准大学生终身发展的需要。思想理论的自主性学习，不是大学教育的专利，而是建设学习型社会的必然要求。在大学教育阶段，重在进行方法的指导，并在此基础上培养大学生自主学习的良好习惯，把对思想理论的自主性学习当做成就人生的必修课业。

2）要把思想理论的自主性学习作为培养大学生独立意识的重要途径。当代高校为什么难以培养杰出人才？其中一个重要原因就是现有的大学教育教学模式严重忽视大学生独立意识的培养。自主性学习，整个过程以学生为主体，学生的一切学习行为主要受学生自己的意识支配。

3）要把思想理论的自主性学习作为加快大学生社会化进程的必然选择。以自主性学习为切入点，带领学生走出课堂，走向社会。通过与社会的亲密接触，加快大学生的社会化进程，为大学生及早融入社会求职创业做好充分准备。

3 大学生思想理论自主性学习的预设条件

大学生思想理论的自主性学习是一项系统工程，成功的自主性学习源于成熟的条件。

1）指导教师。自主性学习不等于放任自流的学习，在高等教育阶段，仍然要建立适应当代教育的充满人文关怀的教师队伍，加强对大学生自主性学习的指导。

2）学生思想理论研究团体。要成立各种思想理论研究的学生团体，使志趣、爱好、特长各异的大学生在适合自己特点的团体研讨活动中，体验成功的价值，助长自主性学习的力量。

3）硬件设施设备。高校要不断充实和更新大学生思想理论学习的资源，重点加快数字化图书馆和校园网的建设，为大学生提供施展学习抱负的平台。

4）学习指导方案。既要制定一般的自主性学习指导方案，也要辅导大学生制定切合自身实际的自主性学习方案。

5）社会实践基地。与大学生思想政治教育相结合，整合资源，实现资源共享，建立挂牌的大学生社会实践基地，为大学生走向社会搭建桥梁。

6）自主性学习考核方式。要建立健全大学生自主性学习的考核方式，使大学生自主性学习具有约束的监督机制。

4 大学生思想理论自主性学习的路径选择

1）教学改革。重点推进大学生思想政治课课堂教学改革，确立以学生为本的教学理念，大量采用讨论式、辩论式、探究式教学方式。讨论式教学方式以指定学生发言和学生自主发言为主，任课教师指导、提示、总结为辅。辩论式教学，是指对难点和热点的思想理论问题，组织正反两方充分准备在课堂唇枪舌战，使认识到位的学生有提升，认识不到位的获得认识的教学形式。探究式教学，一般通过运用头脑风暴法等思维方式，在课堂进行即兴式发言和不间断的一问一答式的教学方式。为促进大学生对思想理论的自主性学习，还可以创造性地开展各门思想政治课的教学。比如，在形势与政策课堂教学中，可以采用读新闻、讲新闻的教学方式，这种方式以学生事前关注、浏览、思考新闻为基础，在课堂上讲新闻和运用理论评论新闻的意义、价值和重要启示。

2）学习竞赛。自主性学习也是一种有计划、有组织的学习活动，应当通过学习竞赛的方式，起到推波助澜的作用。比如，举办推荐一本好思想理论书籍的活动，就有利于大学生广泛涉猎书海，阅读自己喜欢和感兴趣的书籍，对所阅读书籍进行理解和诠释。在向其他学生推荐时，要求用打动人心的讲话带动其他学生的学习，并在活动的最后阶段，可以进行网评等评价活动，以推荐的书跟读的人数最多为胜利者。

3）团体活动。自主性学习需要有公认的活动为载体。大学生思想理论研究会等团体，其参加者一般为自愿加入进来的大学生。高校学生党团组织应当加强对这些团体活动的指导，有效开展针对性强的思想理论研讨活动，在活动中激发大学生对思想理论学习的兴趣和自主性学习的成效。

4）社会实践。大学生思想理论自主性学习，应当走出校门，走向社会，有组织有计划分步骤地开展主题社会实践活动，在丰富多彩的社会实践活动中检验理论，加深对思想理论的理解，提高运用理论解决实际问题的能力。

5）科学研究。应将大学生思想理论研究纳入高校科研体系，对大学生申报的思想理论课题进行立项、研究资助和研究指导。通过实施科研课题带动战略，实现大学生思想理论自主性学习的提质，打造大学生思想理论自主性学习的亮化工程。

参考文献

[1]石中英.教育哲学[M].北京:北京师范大学出版社,2007:67.

[2]瓦尔特.我与他[M].陆世澄,等.译.北京:三联书店,1994:418.

学生会思想工作总结报告 篇9

以极大的热情投入进去，认认真真完成老师及主席团分配的每个任务，争取做到及时，保质保量。在工作中我们也时常注意一下几点。

一、凝聚力：宣传部作为系会核心部门之一，包括部长在内8名成员，下属领导通讯组、板报组，人员相对较多，如何时时刻刻都能保持这个队伍的凝聚力将成为我们工作中的`一个重要组成部分，争取做到人员分配相对合理，各司其职而不失交流。

二、责任心：工作中面对每次任务，在保证及时的前提下，争取保证质量。使得每次办的板报、海报新颖而不雷同，一句话：拿得出手。

三、创新性：总结前人，鼓励新人，争取每次办的活动，在继承的基础上都涵盖有新人的思想，而不是照搬、挪用。

大学生思想学习工作总结报告 篇10

强化首位意识 努力把大学生思想政治工作做细做实

——河套大学贯彻落实中发[2004]16号文件

精神情况自查报告

加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生的思想政治素质，把大学生培养成为中国特色社会主义主义事业的建设者和接班人，是全面实施科教兴国战略和人才强国战略的重要组成部分。河套大学坚持育人为本，德育为先，把思想政治教育摆在首要位置。为了认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，切实做好学校大学生思想政治工作，学校认真宣传、积极实施，按照以“三个代表”重要思想为指导、以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以大学生全面发展为目标的总体要求，做了大量具体而细致的工作，取得了一定的成绩。现将基本情况汇报如下：

一 河套大学思想政治教育工作的主要做法和经验

（一）整合力量，齐抓共管，切实加强大学生思想政治教育工作的领导

一是建立和完善分工合作，齐抓共管的工作机制，健全和完善由党委统一领导，党政主要负责人主抓，党政工团各方面分工负责的领导体制和工作机制。各职能部门强化大学生思想政治教育的意识，提高开展思想政治教育工作的实践，调查了解学生的思想政治状况，采取有针对性的措施，一抓到底，抓出成效。中共中央、国务院2004【16号】文件发布后，学校党委及时制定了《河套大学加强和改进大学生思想政治教育实施方案》贯彻落实，制定修改完善并形成一套完整系统的学生教育管理制度。同时召开专门会议研究部署工作。一方面分层次组织院系领导、中层干部、全体教师和学生学习领会中央16号文件和学校《实施方案》内容,另一方面召开全校思想政治理论课教师和辅导员班主任会议，布置落实有关工作；二是加强大学生思想政治工作人员培训，提高的机制，建立起一支素质高，能力强的思想政治工作队伍。学校党委办公室设有思想政治教育科，思想政治理论课师资队伍建设列入学校发展建设规划，在编制、待遇、要求等方面都作了明确的规定；采用专兼职相结合的模式组织思想政治教育工作队伍，不仅保持了队伍的稳定性，而且保持了队伍的开放度。通过学校党委党校教育，班主任辅导员培训，学生工作例会制度等，加强工作交流和安排布置任务。三是积极探索建立学校与学生家庭的联系沟通制度，实行学年学生成绩及表现通告家长制度。引导家长对子女进行管理和教育，争取学生家长配合的措施，极大提高了思想政治教育工作的实效。四是积极探索研究大学生思想政治工作的规律和特点。我们坚持和运用在实践中形成有效的思想政治工作的基本方法，同时面对现实，找准焦点、抓住热点，积极探索新形势下大学生思想政治工作的特点和规律，在针对性上下功夫，在特色上下功夫。2007年春季召开加强和改进大学生思想政治教育暨学生工作会议，回顾总结几年的工作情况，确定今后工作目标和任务，并提出发挥学生主人翁精神，开展学生自我教育、自我管理、自我服务的“三自一主”学生工作模式。

（二）以理想信念教育为核心，以爱国主义为重点，以公民基本道德规范为基础，以大学生全面发展为目标，全方位深层次地加强和改进大学生思想政治教育工作。

河套大学实行专兼职辅导员制度，负责学生的学业管理和思想政治教育，有的院系还配有学生助理辅导员。通过主题班团会，主题报告、讲座、政治理论学习，入学教育“心理健康月”活动，国防教育，军训等形式，加强学生的教育，行为的培养和习惯的养成。如农牧与生化工程学院“珍惜父母血汗钱”感恩教育，医学院护理专业人文素质教育的培养，财经学院的社团文化等。学生工作者、班主任，辅导员能经常深入学生进行思想交流，关注问题学生的健康成长，全面开展心里健康教育活动。

学校党委认为，加强和改进大学生思想政治教育工作，必须坚持教书与育人相结合，必须把重点放在“两课”教学上。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，向学生深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。学校不仅设有人文学院，而且就如何加强大学生思想政治教育工作设立了研究课题和评奖制度，全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作。学校所有教师都要以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要求把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面，要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。利用校园网开展思想政治教育，设立专题栏目加强党建宣传。

学校就业指导中心，积极帮助学生就业，得到学生们的赞誉。院系增设实习就业科，开展职业规划和就业指导课程服务，加强就业服务信息网建设，经常召开专业不同，规模不等，或大或小的就业招聘会，采取走出去，请进来，推荐学生就业，近年来河套大学就业率一直较同类区内高校前列。

（三）、大学生思想政治教育开拓了多种有效途径，努力建设具有社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化

1．开展了形式多样的社会实践活动。多数学生能积极参加暑期“三下乡”社会实践，开展社会调查、教学实践活动、军事训练、勤工助学及青年志愿者行动；学生们还积极参加学校组织的科技创新活动，如网页设计制作大赛、“挑战杯”创业计划书、课外科技作品大赛等。

2．开展丰富多彩的校园文化活动。如：每年的“校园科技文化艺术节”，院系专业特色活动，如会计知识竞赛、迎新生晚会、画展、专业设计大赛、校园歌手赛、演讲、征文、体育活动等，吸引了许多学生的参与，充分发挥文化育人，活动育人功能，不断拓宽大学生思想政治工作的渠道和空间。

3．学校心理生理健康教育迈出可喜的步伐。学生处设有心理咨询室。院系有学生心理健康教育信息员。十位专兼职心理健康教育教师都取得心理咨询师资格证书。心理咨询室通过团体辅导、个人咨询、心理健康教育培训、“心理健康教育活动月”、心理健康知识普及宣传（校报、展板）、问题学生跟踪服务等方式开展有效地心理健康教育。通过心理调查，对有心理问题症状的学生进行了心理辅导。针对不同年级学生情况开展一系列的心理健康教育讲座：一二年级，开设“认识自己，认识河大，开创新生活”活动。主要包括宣传心理学知识，消除大家对心理学和心理的误解，告诉学生有些心理问题当他们自己解决不了时，能到心理咨询中心求助。开设“学会学习，学会交往”的讲座，旨在预防和帮助解决学习和人际关系问题。主要包括：学习动机的激发与培养；大学生人际交往。主要内容有：大学生人际交往问题分析；大学生良好人际关系的建立。大学生情绪调节：大学生消极情绪的控制；大学生消极情绪的调节。三年级，开设“我该怎样去应试”讲座，旨在帮助学生解决在找工作前的徘徊和迷茫心理。主要包括：大学生挫折的承受与应对——挫折的来源与分析、大学生挫折的承受与应对；大学生择业与心理健康——大学生择业的心理准备、大学生择业的心理问题、大学生择业的心理调适。

4．在解决学生实际困难方面有新的突破

2007年国家新资助政策体系建立后，河套大学及时制订，修改了《河套大学贫困生建档认定实施办法》、《河套大学国家奖学金评选实施办法》、《河套大学国家励志奖学金评选实施办法》、《河套大学国家助学金评比实施办法》、《河套大学奖学金评比实施办法》等；成立河套大学资助领导小组，并在学生处设立资助中心，具体负责资助工作：积极开展生源地贷款。学籍地贷款方便学生；连续数年对新生开辟“绿色通道”入学；成立院（系）勤工助学小组，提供勤工助学岗位帮助学生；积极开展对学生的帮扶工作。争取社会团体、个人对学校贫困学生的资助，连续3年，共有21人受到军分区七常委的一对一资助，每人每年1000元，共计2.1万元，连续两年得到香港爱德基金会的资助，44位女大学生受到资助，资助金额11万元；此外，2008年学校60位受灾地区学生得到市红十字会资助，金额4.5万元；2006年30人获得团市委希望工程资助，金额10万元。

（四）学校学生处团委在思想教育工作中积极有为，学生会和校内各种社团组织较为活跃。

学生处团委、院系学生科团总支组织健全，工作努力，各院系专职书记、主任、班主任、辅导员抓管理，重教育，完善制度，重视考核，注重过程管理和日常教育。通过主题班团会、学生工作研讨、例会制度、诚信教育、评优树模范活动、“行为规范月集中教育活动”、“禁止吸烟清新环境、拒绝烟草危害，创建无烟学校和谐校园”等活动，加强大学生的教育和管理。

校院系学生会积极发挥“三自一主”排头兵作用。学生社团此起彼伏，较为活跃，吸引了更多学生的参与和关注。它们听讲座、办画展、搞文艺演出、知识竞赛、网页设计、公益服务等，很好地发挥了学生主人翁精神，成为学生自我教育，自我管理，自我服务的有效载体，形成学校社团文化氛围，为大学生思想政治教育工作提供了较为宽阔的平台。

二、河套大学思想政治教育工作存在的不足

（一）思想政治教育理论课教学方法及手段等有待提高 学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，其质量直接影响着大学生思想政治教育的成效。教材内容、教学手段、考试方式等有待进一步改革提高，多采用或者说强化案例教学，加强专题教育，善于运用多媒体和网络，保证实践环节和改进考试方法。

（二）教职工职业道德离时代要求仍有差距

职业道德是履行职业职责的思想政治保证，从事大学生思想政治教育人员，始终能坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，真正成为大学生健康成长的指导者和引路人。

（三）对校园周边文化环境等管理力度有待加强

育人要有好的环境。目前学校同周边文化环境存在问题较多，网吧、餐饮点等经营商铺较多，对学生的影响较大。

(四)作为思想政治教育工作队伍的辅导员、班主任及学生工作者队伍建设还需不断加强.目前，学校实行辅导员制度，还有部分院系聘有学生助理辅导员,一些辅导员同时承担一定行政管理和教学工作。学生工作队伍不稳定；职责不够明确，任务过于繁重；发展方向不够明确，学生工作者、辅导员究竟充当什么角色，未来的发展方向等，都成为其所担心的问题。出路的担心，动摇了他(她)们的工作信心，抑制了他(她)们的工作热情，也成为影响这支队伍稳定的主要因素。

三﹑加强和改进大学生思想政治教育工作的几点建议

（一）思想认识水平需进一步提高

在深入学习宣传的基础上，学校各级领导干部和教职员工对进一步加强和改进大学生思想政治教育的极端重要性有了更为深刻的认识，但也存在不平衡性，思想政治教育“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的情况在工作中也时有表现。

（二）思想政治理论课教学效果需进一步改进

思想政治理论课的教学效果还不够理想，多数学生对思想政治理论课不重视、不感兴趣，学习积极性不高。教学效果与教学内容、教学方法、教学手段以及老师的教学态度、教学水平等各种因素有关，需要系统改进。

（三）大学生心理健康教育需进一步落实

心理咨询工作还需要有计划、稳定持续地进行。心理咨询服务教师队伍要稳定，并进一步发挥作用。心理咨询服务场所等硬件条件需进一步改善。专职心理教师的心理健康教育业务培训机制需进一步完善。

（四）专职学生管理干部队伍建设需进一步加强

目前我校专职学生管理干部力量与实际需要相比尚显薄弱，有的部门人员偏少。专职学生辅导员配置与上级要求相比比例偏高。学生管理干部队伍的学历结构、职称结构需进一步优化，理论水平、工作能力需进一步提高。

（五）网络在加强思想政治教育方面的积极作用需进一步发挥

（六）思想政治教育工作的考核机制需进一步完善

要进一步完善大学生思想政治教育目标管理和评估考核制度，除思想政治工作部门、学生管理部门外，教学管理部门也要将大学生思想政治教育纳入院（系）教学工作评估考核之中。

加强和改进大学生思想政治教育是一项长期的战略任务，不可能一蹴而就，需要全社会的关注和支持。河套大学虽然在贯彻落实中共中央国务院2004[16]文件精神取得一定成效，同时也显露出诸多薄弱环节，需要针对问题切实解决。我们将在教育厅政治思想与学生工作处的直接指导下再接再励，从容面对挑战，常抓不懈地加强和改进大学生思想政治教育工作。

河套大学

大学生思想学习工作总结报告 篇11

［关键词］大学生 思想意识 文化倾向 行为模式

［作者简介］何亚非（1956- ），女，江苏镇江人，常州纺织服装职业技术学院社科部副教授，主要研究方向为思想政治教育、儒学。（江苏 常州 213164）

［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0182-02

目前，大多数的大学生都是独生子女。从小生活在唯我独尊的生活环境中，逐渐形成了“个人至上”“无所拘束”“胆大妄为”的思想行为习惯，一般喜欢通俗简单的流行世俗文化，给世人的印象总觉得他们缺少点什么。带着这个问题，我们选了“社会主义荣辱观与高职院校德育”研究课题，于2007年初在常州大学城高职院校发放了600份调查问卷，回收有效问卷568份，主要对校园大学生就思想意识、文化倾向、行为模式进行了随机抽样调查，调查结果分析如下。

一、思想意识、政治倾向方面

调查显示，高职院校在校生对国家大事和民族大义的认识比较清楚。在问卷中列出的相关问题有九项关注率在71%以上。前四位的是“你知道国家最近召开几届人大会议？”（71%），“平常和同学谈论党和国家领导人吗？”（82.1%），“胡锦涛总书记和连战谈论的是什么？”（79%），“你觉得台湾回归重要吗？”（73%）。对“你关心国际时政吗？”有56.3%的学生回答“关心”，“你对形势与政策课感兴趣吗？”51.3%的学生回答是肯定的。说明高职院校大学生的政治责任感明显，主动关心国家大事和民族利益的人占大多数，是可以信赖和值得花大气力造就的群体。

问卷显示，同学们的思想意识倾向多元化，社会上流行的“时髦”因素对他们影响较大。88%的同学回答平时谈论生活、朋友话题比较多，41%的同学回答平时谈论恋爱、玩游戏、明星人物方面的话题比较多，对“你最崇拜的人是谁？”回答比较分散，一般目标都锁定成功人士和知名人士，回答“周恩来”的占33%，“老子”的占10%，“自己”的占20%，“毛泽东”的占20%，“邓小平”的占16%，“比尔·盖茨”的占13.5%，“爱因斯坦”的占5%。“你最熟悉的思想家”23%的学生回答是“毛泽东”，43.6%的学生回答是“马克思”，29.2%的学生回答是“孔子”。问卷显示学生还不善于用学校提供的学习条件获得外部信息。对“你看新闻联播吗？”回答“天天看”的有4%，“经常看”的有19.5%，“很少看”的有59.5%。说明高职院校大学生思想活跃、浅显，获取社会信息比较随性，“追星”和“名人崇拜”现象突出，但随着年龄的增长逐渐成长、成熟，具有高职院校学生群体自身的成长规律。

问卷显示，学生的学习目的性比较明确。“你现在最关心什么事？”76%的人回答“毕业后的工作问题”，33%的人回答“考试能否过关”。说明高职院校学生要求所学知识能体现“一技之长”的倾向明显。

二、知识修养、文化倾向方面

学生对知识的渴求是强烈的，对中国的传统文化有一定的认识和了解，非常注意利用业余时间丰富自己。对“你希望在大学能学到什么？”50.1%的学生回答“对所学专业有用的事”，24.6%的学生回答“人际交往”。对“你希望学校提供什么样的教育？”问卷显示：“多开一些专业课程”占46.1%，“成才教育”占22%，“全方位的素质教育”占18.5%，“互助式教育”占14.4%。“你对哪一类书籍感兴趣？”问卷显示：40.7%的同学回答“小说”，19.7%的同学回答“人物传记”，11%的同学回答“诗歌、散文”，42.7%同学回答“期刊”，14%的同学回答“专业书籍”。对“想了解中国传统文化吗？”的回答是100%。但同学们对什么是中国传统文化不甚了解，对“你知道哪些书是中国传统文化方面的？”8.7%的同学回答“四书五经”，11.3%的同学回答“四大名著”。对“中国古代的主流文化是什么？”77%的学生回答是“儒家学说”。说明高职院校学生成才愿望强烈，学习目标明确，希望自己能成为知识丰富，情趣高雅一族，教师有责任主动帮助他们。

在文化倾向方面，问卷显示高职院校学生主流文化倾向明显。“你讲得出哪些是中国传统文化的代表人物吗？”25.1%的同学回答“孔子”，12%的同学回答“屈原”，8.7%的同学回答“老子”，5.1%的同学回答“司马迁”，34%的同学回答“不知道”。对“平时欣赏哪一类文化？”的问卷显示：16.4%的学生回答“传统文化”，25%的同学回答“影视、艺术”，15%的学生回答“文学、诗歌散文”，9.7%的学生回答“流行音乐”，40%的学生回答“不知道”。可见高职院学生中还有相当一部分人文化倾向尚未定型，甚至文化知识储备比较苍白，还需学校积极引导和提倡，帮助他们形成有利于成长成才的主流文化倾向和兴趣。

问卷显示，在知识趣味、个人爱好方面，表现出自信、自强和丰富多彩。“你最欣赏的名言是什么？”学生回答：“少壮不努力，老大徒伤悲”占20.5%；“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“知己知彼，百战不殆”各占10.3%。“走自己的路，让别人去说吧”占9.2%，“态度决定一切”“一分耕耘，一分收获”“地上本没路，走的人多了形成了路”各占7.7%；“踏着别人的脚步，永远走不出自己的路”“好好学习，天天向上”“天才是99%的汗水加1%的灵感”“己所不欲，勿施于人”“为中华崛起而读书”“天生我材必有用”各占5.1%；“只要有恒心，什么事都能做成”占4.1%，等等。“你最喜欢什么样的校园活动？”问卷显示：“球类”占53.8%，“文娱、公益活动”占38.5%。“你最爱唱的歌是什么？”问卷显示：“流行歌曲”占40%，“抒情歌曲”占18%。说明在感性才能方面，高职院校学生表现出明显的特点和优势，而且态度积极向上，内容丰富多彩，敢于尝试，乐于动手。

问卷显示，高职院校的学生抽象理性思维尚不成熟，在接受和理解概念、理念、问题时更乐意接受形象、立体、动感的事实结果。“你最喜欢看什么内容的影视片？”51%的学生回答“动作片、喜剧片”。“你现在最感兴趣的是什么？”43%的学生回答“专业学习”，33%的学生回答“休闲、玩、音乐”，23%的学生回答“谈恋爱、爱情”。“你现在最担心的是什么？”39.5%的学生回答“就业、学习、考试”，33.4%的学生回答“混日子”，15.4%的学生回答“台湾战争”。说明高职院校学生在知识储备和知识的接受能力上与本科院校学生是有区别的，如何因材施教，必须有自己的思路，不能一味模仿本科院校。

三、为人处世、行为习惯方面

问卷显示，高职院校学生在养成良好的学习习惯方面还需进一步努力培养和巩固。“你有上课迟到现象吗？”，30%的同学回答“没有”，30%的同学回答“很少”。“你一般在什么情况下迟到？”，35%的学生回答“生病、有私事”，30%的学生回答“睡过头了”，35%的学生回答“下雨”。对“你一般怎样安排自习课时间？”，52.5%的学生回答“看书、做作业”，15%回答“听音乐、MP3”，其余的回答“聊天、睡觉、看小说、随意做什么”等等，对“你上课带书吗？”，86.2%的学生回答是肯定的，也有14.8%的学生回答“不带书或很少带书”。对“平常用书多吗？”，70%的学生回答是肯定的，还有30%的回答“很少用书、不多用”。可见学生对学习纪律并不严格地自觉遵守，对大好的学习时间没有很好地抓紧利用，还不善于运用书本知识学习，在课后自己选课题学习、研究的就更少，有的甚至无所事事地混日子，虽说这部分人占少数，但他们对学校整体学风的影响不容忽视，应当帮助他们进一步养成自觉学习的良好习惯。

问卷显示，学生对教师的要求有自身的特点。对“你最欣赏怎样的老师？”的回答是“漂亮的、帅气的老师”占24.6%，“讲课生动的”占23.1%，“博学多才的”占18.5%，“有品位、有风度的”占11.8%。可见高职院校的学生在认知思维上还比较感性和直观，教师如果要赢得学生的喜爱，使学生乐于接受其教学，还必须努力创造好主观条件。

问卷显示，学生在行为习惯方面已经具备了较强的独立意识，懂得关心集体和关心他人，但也有少数人事不关己，高高挂起，为集体、为他人主动服务和奉献精神淡薄。对“有人不打扫宿舍卫生，你在意吗？”，31.8%的同学回答“督促打扫”，26%的同学回答“自己打扫”，28%同学回答“动员全宿舍人员想办法”，7.7%的同学回答“别人不打扫我也不打扫”。对“宿舍里少了钱物你的反映是什么？”，在惊讶、气愤之余有14.4%的同学首先采取洗清自己的做法，13.3%的同学报案或帮助寻找。对“你对班级活动和学校活动持什么态度？”，34.9%的学生回答“主动参加”，17.4%的学生回答“被动参加”，40%的学生回答“很少参加”，7.6%的学生回答“拒绝参加、不关心”。对“你有帮助过别人吗？”明确回答“有”的占12.8%，“没有”的占10.8%。对“你能判断出谁需要帮助吗？”，35%的学生明确回答“不能”，但他们又认为帮助别人“不难”。说明高职院校学生群体在是非观念上还是比较清晰的，但在主动关心他人和主动关心集体方面表现出不平衡，相当一部分同学遇事依赖性强，不善于独立处理，友爱、相互帮助的思想意识需要督促和强化。

问卷显示，高职院校的学生当自己有了心事和烦恼的时候，首选倾诉对象是亲人、亲密的人和陌生人，有相当一部分人还不善于寻求正确的解决方法。对“你有了心事首先想和谁说？”的回答是：“父母”占38.5%，“陌生人”占32.3%，“最亲密的人”31.3%。对“你有了烦恼想到打学校心理热线吗？”，回答“打”的占20%，“不打”占59.5%，“不知道”占13.9%。对“你到心理访谈室聊过吗？”回答“有”的只占15.4%，认为学校心理热线和心理访谈室对自己有帮助的学生约占24%左右。

问卷显示，高职院校的学生在行为价值标准方面也很有特点。对“你最在乎谁对你的评价？”，回答是 “朋友”的占37.4%，“网友”占20.5%，“家人”占12.8%，“陌生人”占6.7%，“老师”占3.1%，这是应该引起高职院校教师重视的信息，如何使教师成为学生的良师益友，并在学生的成长过程中起主导作用，看来在目前的新形势下是个值得探讨的问题。