班主任培训小结

班主任培训小结（共11篇）

班主任培训小结 篇1

班主任培训小结

想班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的。相对于学科教学工作，班主任的工作则更为琐碎同时又繁重。我的带教导师庄老师是一位经验丰富的班主任，她所带的班级班风正学风浓，学习纪律两不误。班主任到底要做什么让学生能够养成纪律、学习等各方面的好习惯呢？以下是我在班主任工作培训学习方面总结出来的几点经验：

一、班主任处事两大原则： 1.爱是一切教育的开始 如果没有爱就谈不上教育，老师教学生，教书也许是次要的育人才是第一位的，如果没有爱学生的心，育人永远达不到它该有的目的。

2.从学生能接受的角度出发

每一个老师的任何行为最终目的都是为了让学生改正陋习形成积极进取的良好习惯，但不论如何不能忘了作为学生的感受。如果老师的做法超出了学生可接受的范围，无法得到学生的认可，那么老师的决策便是失败的。不但没有教学成果，学生也会离你越来越远。反之，老师的每一项决定都是学生乐于接受的角度上成立的，学生慢慢地就能理解老师你的良苦用心，渐渐地会自愿地配合你的教学工作。

二、培养和选拔班干部。

要有一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。班主任要有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，要加强培养、教育、既要大胆地放手让他们开展工作，给予他们班干部的权力，又要根据实际对他们加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴校徽、穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，提高学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

三、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育。作为学生，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。针对一个普通的班级，学生对学习积极性不高，上课时间经常睡觉、讲话、开小差、做小动作等不良现象，有针对性的找出这些学生，对他们进行严厉批评，告诫他们要学会尊重别人，做到认真听课，做好课堂纪律，并且能利用课余时间，积极地和各科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。

另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。

四、做好后进生的转化工作。

在农村学校，往往后进生在班中为数较多，能量也大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生、寻找出每后进生学习毛病所在。要做到从思想上对他们不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上也不能过于简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

在实际工作中，还有许多做法值得我支探讨和总结。

四、适当的善意惩罚。

我认为“没有惩罚的教育是不完整的教育”，当然采取什么样的惩罚方式，却也需要花费一些心思，大的方面不能违背教育原则，小的方面不能伤害学生的自尊。对一些违反纪律同学适当做出惩罚，我所总结的惩罚措施是：

一、书面检讨，做深刻反省；

二、罚为班里做件好事；

三、期末学习成绩提高。知道内情的同学知道老师在实施惩罚，不知内情的同学则以为这些同学在为班里做好事，一则这些同学的自尊得到了最大限度的保护，二则在班里树立了正气，无形之中学生的自我约束力加强，提高了班级凝聚力。

五、关心他们的生活、学习

现在孩子家长普遍忙碌，有时孩子会觉得自己缺乏关心，因此，我认为应利用课余时间与他们交谈了解他们学习、生活等情况，改善班主任与学生关系，使之更加融洽、和谐。

总之，班主任工作既要坚持正确的教育方针，注意工作方法，紧密团结在学校领导的周围。班主任工作就会迈上一个新的台阶，取得丰硕的成果。

班主任培训小结 篇2

2013年年初, 由于公司组织机构调整, 在“三集五大”体系改革对培训中心的定位和方向不够明朗、要求不够清晰、任务不够饱满的情况下, 广大干部职工思想一度波动较大, 迷惘和担忧溢于言表。随着冀北公司的独立运作, 随着公司“三集五大”体系建设的深入推进, 管理培训中心孕育而生。新一届领导班子在广泛调研、深入思考、集体研究的基础上, 迅速明确方向, 找准定位, 从转变观念、统一思想入手, 强化责任和使命, 综合分析发展现状, 积极谋划未来发展。强调要以“三集五大”体系建设为首要任务, 提出了“三个下功夫”、“三个紧紧围绕”的工作思路和满足“三个要求”、做到“三个对接”、实现“质”的提升的指导思想。上半年, 在中心党委的坚强领导下, 在广大干部职工的共同努力下, 顺利完成了“三集五大”体系建设的方案制订、动员准备、新模式导入三个阶段性目标。举办各类培训班57期、3876人次, 16220人天。完成会议接待服务工作55项, 会议接待服务人数4176人次、9112人天。完成鉴定及考试15期, 7522人次、9769人天。“两手抓、两不误”, 广大干部职工精神饱满, 队伍和谐稳定, 各项工作有序开展, 管理培训中心呈现出良好的发展态势。

一、明确提出新的工作思路和指导思想

管理培训中心新一届领导班子成立后, 按照冀北公司党组“明确定位、创新理念、健全机制、突出合力、强化责任”的新要求, 通过深入调研、沟通、分析和思考, 科学决策, 迅速明确了“三个下功夫”和“三个紧紧围绕”的工作思路, 为探索中的管理培训中心指明了方向。“三个下功夫”:一是在培训研发上下功夫, 二是在师资队伍建设上下功夫, 三是在培训宣传上下功夫。“三个紧紧围绕”:一是紧紧围绕“三集五大”体系建设要求来思考问题, 围绕新体制、新机构、新定编、新定员来思考问题。二是紧紧围绕中心新的定位来思考问题, 要围绕管理培训中心新定位, 解放思想, 转变观念。三是紧紧围绕冀北公司党组的要求来思考问题, 要加强对公司领导讲话精神的学习, 深刻领会、坚决贯彻执行, 切实增强落实公司党组决策部署的积极性、自觉性和主动性。

随着“三集五大”体系建设的深入开展, 为统一思想, 进一步推动中心各项工作, 新一届领导班子及时提出要满足“三个要求”, 做到“三个对接”, 实现“质”的提升的指导思想, 作为广大干部员工的行动纲领, 也是检验下一步工作的标准。满足“三个要求”:一是满足“三集五大”体系建设的要求;二是满足公司党组的要求;三是满足自身发展的要求。做到“三个对接”:一是实现和公司职能部门对接;二是实现和公司业务对接;三是实现和中心自身的管理和岗位对接。其目的是实现中心内质的提升, 达到内质外形协调持续发展。

二、“三集五大”体系建设取得阶段性成果

按照公司关于“三集五大”体系建设的总体部署, 借助良好的发展态势, 定方向、理思路、抓关键, “三集五大”体系建设工作扎实推进。

中心领导班子和改革小组成员发扬中心善打硬仗的优良传统, 加班加点, 不分白天黑夜, 不分工作日还是休息日, 连续作战, 全力以赴, 深度探究“三集五大”体系建设工作, 先后召开各类会议29次, 方案修改20稿, 形成实施方案并一次性通过审核。实施操作过程积极稳妥, 环环相扣, 衔接有序, 在短短10天时间就完成了最艰难的中层干部、管理岗位、培训业务岗位的人员配置工作, 中干空岗、主任培训师竞聘上岗工作, 完成新模式导入, 顺利进入磨合整改阶段, “三集五大”体系建设初战告捷, 取得了阶段性成果, 得到了公司领导的高度评价, 得到了中心广大干部职工的普遍赞誉。这项工作之所以按节点顺利完成并取得成功, 主要得益于指导思想明确, 得益于组织保障有力, 得益于方案严谨务实, 得益于班子求真务实。在“三集五大”体系建设整体工作推进中, 领导班子充分发挥整体合力, 攻坚克难、勇于担当、高度负责、不辱使命、率先垂范, 在改革过程中充分相信职工, 依靠职工, 广泛征求意见, 倾听职工诉求, 多形式、多渠道开展心与心的交流。这项工作的成功更得益于职工的理解和支持。管理培训中心的职工是一支识大体、顾大局的队伍, 绝大部分职工经历过多次改革和转型, 面对改革有很强的适应能力, 有充分的思想准备。特别是广大干部职工深深地爱着这片热土, 盼望中心一天比一天好的心情十分迫切, 都真诚希望改革能够顺利进行, 希望通过改革使中心再迈上一个新台阶。因此, 在这次改革中, 大家积极倡导改革、参与改革、支持改革, 确保了管理培训中心“三集五大”体系建设取得阶段性成功。

三、各项工作扎实推进

管理工作取得实效。在制度建设方面, 规范周碰头会、周工作例会和月度工作会制度, 通过让中层干部参加公司电视电话会议和碰头会, 及时传达会议精神, 通报中心管理、培训和服务情况, 准确将中心党委的决策部署贯彻到各部门, 执行力和管理穿透力不断增强。成立“三集五大”体系建设、规章制度等专项管理委员会, 深化研究有关中心发展的各项专题。制订管理培训中心制度梳理方案, 拟修改制度140条, 拟建立规章制度12条, 部分制度已修改完毕。在信息化建设方面, 中心根据机构调整对管理信息系统界面进行调整, 进一步明晰工作责任, 优化业务流程, 提高了数据分析能力;协同办公系统实现了公文处理全过程网上流转, 结合中心业务实际, 逐步扩展了协同办公系统应用范围。在财务管理方面, 中心完善预算管理体系, 细化分解指标, 清晰界定责任, 完善预算编制和审批, 严格预算执行与控制, 强化预算分析与评价;完善成本分析体系, 加强成本管理。在风险防范方面, 中心扎实开展清产理财效能监察、车辆清理整顿、集体企业清产核资等专项排查治理, 消除了薄弱环节。

品牌建设初见成效。在培训项目及课程体系建设方面, 根据公司“可靠、可信赖”的品牌形象要求, 确立了“培训质量可靠, 培训服务可信赖”的建设目标。组织召开6次培训项目及课程体系建设研讨会, 统一和规范了管理、运维等五部分的内容和格式, 完成资料的统一编码。结合能力维度和能力标签, 利用项目开发积累, 梳理完成10个管理培训项目、7个内部课程与课件, 为培训品牌手册的制定和培训品牌建设奠定了基础。在培训研究方面, 主动服务跟进公司改革发展, 学习研究“三集五大”体系建设, 深刻理解“两个价值最大化”的内涵, 开发形成相关讲座和课件2个、音像资料1套, 编写“三集五大”体系建设学习手册, 组织“三集五大”相关培训。在培训课程开发方面, 以《中国电力与能源》课程开发为标志, 拉开了管理培训中心课程开发的序幕, 完成方案的制订, 课程框架和提纲的编制, 形成4个标准课件, 组织2次专题试讲, 开展2次实践培训。在培训宣传上, 利用公司信息平台, 及时报送宣传稿件59篇, 被采纳44篇, 加大了核心业务宣传力度。

队伍建设稳中求进。在中层干部队伍建设方面, 为满足“三集五大”体系建设要求, 中层干部交流力度较大, 能够从中心发展大局出发, 服从组织安排, 迅速转变角色, 履职尽责, 以高昂的斗志投入新的工作, 是经得起改革考验的管理团队。在培训师队伍建设方面, 通过“三集五大”改革, 为培训师和年轻人搭建成长平台和发展空间;通过听、评课和导师辅导活动, 锻炼年轻培训师队伍;通过“三集五大”岗位适应性培训, 提高培训师的岗位履职能力;通过组织外出培训和学习, 提高培训师的业务水平。

党群工作卓有成效。深化创先争优活动, 开展基层组织建设年活动, 组织庆祝建党、建团活动, 开展职工思想动态调研, 召开座谈会、恳谈会, 通过多种形式的思想政治工作, 统一了思想, 提高了认识, 增强了凝聚力, 确保了改革期间工作不断、秩序不乱、思想不散, 营造了和谐稳定的良好氛围。

服务保障扎实有效。在培训服务方面, 高质量地完成了国网十大领军人才选拔, 审计部依法治企专项检查集中培训等高规格的考试和培训, 公司级各类会议、考试、培训和鉴定等工作, 以“真诚、热情、周到”的服务充分展示了培训服务的窗口风采, 赢得了公司领导和培训学员的一致好评。在校园建设方面, 完成校园地下管网建设改造三年规划, 水、电、暖安全运行无事故。绿化、保洁、维修工作持续改进创新管理, 完成春季校园绿化, 完善校园文化设施, 持续保持培训服务环境的优化。在提升服务质量方面, 强化重点工作落实, 建立维修、绿化及保洁计划完成情况反馈制度, 深化物业维修标准化管理。培训服务管理、物业管理、安全管理、车辆管理基础工作扎实, 为中心正常运转提供了优质的后勤保障。

班主任管理心得小结 篇3

【关键词】班主任  班级管理  管理目标  管理方法  管理内容

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.197

在经济文化飞速发展的今天，社会各界对教育工作者、尤其是班主任寄予了更多更高的期望。因此，我们肩膀上的压力也逐渐加大。要想做一个不负众望的班主任显然不是简单的事情，但是，只要我们坚持、只要我们认真，这个梦想迟早将要实现。实现梦想的过程中，总结班级管理的心得体会是至关重要的，以下几点即是笔者总结的成果。

一、管理目标要明确、要合理

俗话说得好：“明确的目标直指成功的彼岸。”一个人无论是做事还是做人、无论是工作还是学习，确立明确的目标都是非常关键的。有了明确的目标，才有明确的努力方向和勇往直前的力量。作为班主任，我一直将这一点牢记心间，在进行实际的班级管理时始终将确立目标作为第一步。我们这里所指的明确，指的是班主任针对每一个学期、每半个学期、每个月、甚至是每周都有明确的管理目标，并且这些目标是具体的、可行的。如果做不到这几点，就称不上目标明确、方向清晰。

当然，管理目标除了要明确之外，还应该合理。所谓合理，指的是两个方面的内容。一来，我们既要针对学生整体有一定的管理目标，也需要根据不同学生的特点分别设置合理的管理目标。大多数班主任在设置目标的时候，其对象都是学生群体。换句话说，不管学生个性、知识基础、集体意识等各方面有多少差异，教师的管理目标都是均一的。这样，就很难真正顾及到不同学生内在的成长需要和进步诉求。所以，对学生整体和学生个体兼而顾之，既考虑到共性也考虑到个性才是合理的。二来，管理的目标要求切合实际，不应好高骛远。许多年轻班主任刚刚接触到一个班级的时候，总是喜欢设置非常高的管理目标，比如说期望每一个学生都达到其理想值等等。这样的目标固然体现了年轻班主任的工作激情，但是也显露出其想法的不成熟和不实际。实践证明，不切合实际的目标不仅不利于班主任开展管理工作，还会不止一次地打击其工作积极性和管理自信。因此，根据班上学生的实际情况设置出切实的目标才是合理的。

二、管理方法要得当、要科学

选择什么样的管理方法，或者说采取管理风格，对班主任的班级管理工作无疑有着直接且深远的影响。所以，没有哪一位班主任不思考自身的管理方法问题的。笔者认为，正如每一枚硬币都有正反两面，每一种管理方法其实都是有利有弊的，因此，在对学生情况不了解的情况下，很难说哪一种方法是最佳的、最理想的。那么，班主任能做的就是尽可能保证自身管理方法的得当度和科学性。

首先，管理方法得当具体指向的是因材施教原则。毫无疑问，根据班上学生的特点选择管理方法是最得当的。比如说，班上的大多数学生都是倾向于内向的性格，这个时候，班主任就不宜选择过于激烈和直接的管理方法，而应该更多选择地与学生平静交流、缓缓推进关系的间接方法。相反，如果很多学生都是非常外向的性格，心理素质也非常好，那么教师就可以适当选择更加直接的管理方式，比如说直接给学生指出他们需要改进的问题是什么以提升管理的效率。简言之，班主任管理方法的选择得当与否，取决于其是否真正因材施教，真正考虑了学生的个性以及心理承受力等情况。当然，在这个过程中，班主任如果可以不仅仅顾及大多数学生，而是顾及到每一位学生就是更加理想的了。其次，就是科学性，所谓科学性指向因时制宜的原则。心理学研究显示，学生的情绪其实是呈现出周期性的特点的。比如说，大多数情况下，学生在学期之初的情绪都是最为高涨的;而学期末，尤其是考试之前情绪都是相对不稳定、心理都是相对脆弱的。这样的情况下，班主任不分时段选择相同的管理方法显然就是不科学的了。换言之，根据学生不同时期的特点，选择最恰当的管理方法是最科学的。具体来说，在学期初的时候，班主任其实不需要对学生进行过于严苛的管理，因为学生本身的学习状态就非常好。我们选择一些更加民主和开放的管理方法，最有利于营造出良好的班风学风。而在学期末的时候，学生可能会因为想要逃避失败而故意做出一些不良的行为，这个时候，班主任采取平和的方法，对学生晓之以理动之以情就相对更科学和有效一些。

三、管理内容要全面、要与时俱进

管理内容是我们在这里最后论述的一个方面，也是最关键的一个方面。传统的班级管理工作中，班主任习惯于将所有的注意力集中在学生的学习上、在学生的成绩上。这样的管理内容显然是过于狭隘了，也不符合与时俱进的科学趋势。那么，究竟什么样的管理内容才是全面和与时俱进的呢，笔者认为，以下几点是必不可少的。首先，除了学生的学习之外，班主任还需要针对学生的能力发展进行恰当的管理。求学时期，不仅是学生习得知识的关键期，也是学生实现自我发展、自我成长的核心期如果班主任忽略了学生能力发展的问题的话，学生的全面发展就只会沦为一种空想。因此，学生的能力问题也应该被教师囊括到管理范围之中。在关注学生能力发展的过程中，班主任需要注意一个问题，那就是帮助学生制定一个推动能力发展的可行计划。制定好了计划，学生才能逐步成长为自己能力进步的主人。其次，班主任还应该对学生的身心健康进行恰当地管理。日前，教育界再次强调关注学生身心健康的必要性。学生的身心健康问题不仅直接影响学生的学习，还对学生的终身都产生不容忽视的作用。为了引导学生强化身心素质，班主任在日常工作中，要明确两个方面的工作重点。一是随时关注学生的身体情况，引导学生养成锻炼身体的好习惯。生活经验证明，好的运动习惯在增强体质方面的效果是显著的。二是勤于与学生交流谈心，及时发现学生可能存在的心理疾病隐患，尽可能将学生的心理问题扼杀在萌芽阶段。再次，班主任还应该针对学生安全问题进行到位的管理。“学生安全无小事”，任何学校安全事故产生的后果都是不可想象的。没有安全方面的布置和管理，学生的学习和成长就没有根本的保障。所以，班主任在日常的班级管理中，既要排除班上的所有安全隐患，也要对学生进行规律的安全教育，时刻提醒学生们关注自身的安全问题。

四、结语

班主任培训小结.doc 篇4

我很有幸参加了今年班主任培训班。虽然时间有限，但是学到了很多。我最大的收获便是解决了很多班主任工作中的困惑与教学中的不足。因为这里既有高深超前的理论，又有贴近教育生活的实际范例，让我受益匪浅，并且深刻体会到了做班主任的职责所在。对班主任这个岗位又有了更深层次的理解；对班级管理又有了进一步认识。以下便是我这次参加培训的学习总结。

在这次培训中，我们主要学习的内容是：“教师的人文素质与德育能力”，“班主任工作专业化”，“现代民主型班级建设”，“中职生的心理健康教育探究”，“网络对青少年的负面影响及对策”，“世博在我心中”等多个专题内容。首先思想上得到了启迪，收获不小。听了专家们的报告后，我们对自己的做法有了全新的认识，既然做了教师这一行，就应该积极快乐地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，从工作中体验到快乐，我们的工作才不会感到那么乏味。所以说积极的心态对于我来说是十分必要的，今后我要学会自我调节，多给孩子一些笑脸，积极地面对将来的每一次挑战。

同时也学到了不少管理班级、教育学生的具体方法，例如专家老师给我们介绍了他的班级管理方法：“让民主与科学走进班级”的班级管理方法，使我认识到了民主与科学管理方法的重要作用，我们一贯的教育方式就是教师约束学生，强制性完成教师的一些任务，而民主与科学的班级管理方法则不同，他能让学生进行自我管理，提高学习效率。学到了一些班主任管理工作的具体做法、管理学生的新理念，班主任的工作准则等等，使我收益非浅，那种“凡事分析原因”的学生管理理念，与学生增进交流，尊重学生，宽容学生，善于运用表扬与激励的方法促进学生的发展。

在这次学习活动中，我个人的思想认识也提高了很多。在整个学习过程中，通过聆听专家们的指导，不仅从理论上提升了我的教育理念，更设身处地的考虑到了我们第一线老师最关注的班主任工作中具体操作方面的问题，开出了很有效的妙方良计，让我从思想上有了更高的认识，对我的实际工作很有指导意义。我也会通过自己的努力，不断改进自己，争取取得更大的进步。

通过学习我充分认识到了班主任工作的重要性。班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习和效仿的榜样。尤其在新课程的理念不断深入，教育改革不断深化的今天，面临着中职技校生成长的新情况、新特点，对中职校班主任工作提出了更高的要求，迫切需要大批能力强、有责任心的人来做好班主任工作。

在这次培训中，我真正明确了班主任工作的新理念。通过学到的理念反观我们自己的教育行为，不能不承认，自己以前很多行为是错误的，自己的管理方式也存在着许多缺陷，真是不学不知道，学了才知道自己的不足。总认为严就是爱，只站在老师的角度考虑，就是不站在学生的立场想想，就像专家们所说的，不了解学生的心理与学生谈心，是做无用功。我们知道热爱学生是做好工作的前提，但爱学

生不能只是潜藏在老师内心的一种情感，“有好心没好脸”是起不到作用的，还必须让学生能够感受得到。

班主任培训小结 篇5

7月20号，我校政教处及团委组织了高二年级班主任进行了为期三天的培训。这次培训为半军事化管理，分别在鹰潭和抚州等地取经学习。虽然培训时间短，但是大家群策群力，献计献策，齐心协力，最终达到了预期目的。

这次培训让我们印象最深的还是临川一中王校长的一番经验介绍。23日上午我们前往临川一中学习交流参观，王校长热情地向我们介绍了临川一中发展的过程，所取得的成绩和教育教学中的做法。听完王校长的介绍，我们发现临川一中的工作确实更规范更细致值得我们学习，如每周一节的练字课，心理课，各科成绩排名分析表等。这些具体细致工作的落实到位对学生的学习成绩、心理健康有着非常重要的影响，同时这也是我们班主任工作今后努力的方向。

班主任培训小结 篇6

日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，这段时间里，我们一定有不少启发，不妨把这些记录下来，写一份小结吧。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的教科研主任助理市教科研骨干培训班学习小结，欢迎大家分享。

本学期担任学校教科研主任助理，逐渐接触学校教科研工作的方方面面。又逢参与市教育科研骨干培训班，为我提供了理论学习与工作实践相结合的机会。两个多月来，聆听了十多场教育科研报告，专家们阐述了来自不同层面、不同角度、不同形式的教育教学研究理念和方法，感触最深的便是：基于实践的教育科研是学校发展和教师成长的生命线。以下我将结合自己日常工作的三个方面，谈一些学习的体会。

一、教研组校本教研的思考

去年九月份担任校英语教研x年x月x组长以来，思考了很多有关教研组建设的问题。以往的一些学校教研活动常常令人感觉形式单一、东拉西扯，对教师专业引领缺乏有力的支撑。校本研修的提出为教研组工作注入了新元素，也带来了新的挑战。崔永郭教授曾经在他的报告中提出：教研组应该将听课、评课活动设计成一个完整的专业活动。一年多以来，我校英语教研组实实在在通过听课、评课模式的改进，在校本教研工作中取得突破性进展。

崔教授特别指出：教师专业发展由“跟着做”到“独立做”、到“合着做”、到“带着做”，其中关键的一环便是基于合作的专业发展过程。我们英语教研组首先以备课组每学期组织一次合作促成的“教学研讨会”为突破口，强化备课组成员之间协商、互动、出成效的意识。于是“备课组联动式”听课、评课制度在此基础上应运而生。由“集体备课”到“非执教教师试讲课点评”，到“集体修改教案”，到“执教教师试讲课点评”，到正式的.“研讨课点评”，这一过程时时刻刻渗透着备课组，甚或教研组集体参与、齐心研讨的理念。尽管在教研组工作中迈出了校本教研的第一步，然而今后如何开展长效发展依然困扰着我。顾泠沅教授说：同事互助还需要专业引领、课例讨论还需要行为跟进。两句话使我茅塞顿开。教研活动需要多一些专业知识的学习、专家教授的点拨；课例讨论与点评之后，老师们更需要进一步的课例反思与重建。

二、英语教学课题研究的思考

作为20xx年徐汇区第一批参与牛津英语教学改革试点的教师，四年多以来对完整的牛津英语初中教材体系有了较为深入的理解，也积累了实践中需要进一步探索的问题与相应的策略。去年申报区级二期课改专项课题（即百题工程），我将教学实践中最受困惑的“初中牛津英语高年级阅读与写作课型教与学的探究”作为研究目标，扎根于课堂教学实际，一年多以来开设了5节相关的公开课及研讨课。其中参与05区骏马奖评选的两节阅读与写作课顺利过关，今年的阅读新授课在市级公开的层面亦获得好评。

课题研究为教学更新了思路，使研究者在期待改变的状态下探究学科建设的新方法。尽管在研究的过程中获得了一些肯定与勉励，然而课题研究终究是要探索一定的教育规律。理论知识的建构及其与教学实践的结合，往往成为教师开展研究工作最棘手的问题。比起整理资料、素材收集、撰写论文，老师们更愿意在课堂设计上花些心思，以课例说话、以教学成效示人。原先组成课题组的初衷在于能够带动一部分老师行动起来，以课型研究推动校本教研工作的开展。尽管课题立项之初，组员积极性颇高，然而课题研究的阶段性总结与推进工作比较疏忽。反思自己作为课题组负责人，更专注于独立研究，在带动备课组、教研组教师共同参与的策略与方法上存在相当大的疏漏。事实上，课题研究并非是为个人论文评审、职称评定增加砝码，能够使课题研究的成果在更广泛领域中得到验证与推广，并以课题研究推进一个学科的建设，具有其重大的现实意义。

三、学校教科研工作思考

教科研工作如果落到实处，对学校各项工作的开展都有一定的促进作用。无论是统领学校教育、教学管理的重点课题，还是来自教研组、备课组、年级组、乃至教师个人的课题研究，必然来源于实践中亟待解决的问题。我区教师进修学院教科室主任张才龙老师说：学校教科研的选题必须有利于发挥自身的业务专长，有利于促进教育改革、提高教育教学质量与办学效益。因而学校教科研工作的开展应当尽量避免随意性、任务性，做好课题酝酿与设计具有举足轻重的作用。

最近参与学校一项区级课题的成果鉴定会，作为该课题组成员之一，我承担了其中一项分支成果汇报。虽然在鉴定组专家一致首肯下，课题顺利结题，但是专家们也明确指出：成果汇报过于面面俱到，特色创新之处、某些环节的细化还有待进一步提炼。

由此，对于下一阶段学校教科研工作的思考如下：

1、仔细分析现有校级课题的进展情况，进行分类指导。如：课题设计重建、课题研究推进、课题结题指导等，切实辅助校级课题有效开展。

2、策划校级教育教学论坛的开展，充分展示备课组、教研组教学研究经验。对于初次接触教育科研的部分教师开展应用现有研究成果的行动研究。

3、酝酿申报区重点课题，关注课题研究的条件分析及特色创新。

班主任培训小结 篇7

一、班主任要有爱心

我们常常可以看到, 对于一些顽劣学生, 班主任隔三差五地叫家长, 有的家长当着老师的面就对孩子拳打脚踢, 面对这种状况, 我不知道别的班主任老师会做何感想, 反正我心里不好受, 这不光是伤害了孩子的自尊, 也伤害了教师的自尊, 使教师在孩子心目中的形象大打折扣。在这一方面, 小曼老师为我们做出了表率。她认为, 对于犯错误的孩子, 教师应该在学校处理好, 不要动不动就叫家长来, 叫家长无非是让家长打孩子或骂孩子, 这样反而让孩子对老师怨恨, 起不到教育的作用。我觉得她说得非常好, 她是把这些孩子当作自己的孩子。试想, 有哪一位母亲会在自己孩子犯错误时去找别人来解决?这就是爱, 是将母爱与师爱结为一体的伟大的爱。

有人说:“最成功的教育思想与教育艺术, 源自于教师对教育以及教育、教师对学生有一颗责任之心, 热爱之心。”因此, 作为一名教师兼班主任首先应该对自己所从事的职业有着无比的忠诚与热爱, 敢于为自己所从事的教育事业付出汗水与心血。其次应对自己的每一个学生都有一颗公正、关爱、负责之心。公正地看待、尊重每一名学生, 以德育人, 因材施教, 让每一名学生都能正确地认识自己, 发挥自己的闪光点, 改正自己的缺点, 弥补自己的不足。并培养他们有一颗乐于助人的爱心去帮助他人, 与同学共同进步, 使师生都能快乐地沐浴在积极向上的爱心下成长、学习和进步。

二、班主任要有“童心”

要当好一名班主任, 就要用自己的心去与孩子进行交流, 要将自己融入到孩子们的生活中去, 要让他们与你之间没有距离, 没有隔阂。教育家陶行知在《变个小孩子》一文中说, 不可轻视小孩子的情感!我们应该时刻这样警惕自己。如陶行知告诉我们———“他给您一块糖吃, 是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去, 是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃, 是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人, 便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般地呕气。他受了你盛怒下的鞭挞, 连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着, 仿佛是候选总统落了选一样地失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子, 好比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。”———多么精彩而睿智的描述!教师身处孩子的世界, 更需有一颗童心与孩子的心相映。作为教师, 不可总是高高在上, 不可端着一副“传道解惑”的架式, 要“蹲”下来与孩子平等交流。教师的童心, 应该是完全真实的、未加琢磨的童心;教师的童趣, 应该是一种发自内心的、完全纯粹的童趣。蹲下来跟孩子对话, 就是走出成人的自负、自大, 跟孩子交心, 那是一种崇高的境界, 一种情怀。

三、班主任要有细心的洞察力

班主任不仅要用心于自己的教育教学工作, 还要留心于去细心观察、关注学生的思想、生活、情绪和个人特点, 在鼓励、肯定学生点滴进步的基础上, 指导、点拨学生以发现自身的不足, 使他们理解并愿意与老师交流、沟通, 主动改正自身缺点, 正确对待一切。

四、班主任要有耐心

耐心亦是班主任老师处理师生关系和学习、生活必不可少的一把金钥匙。不要怕麻烦, 不要怕反复。即使是顽劣儿童, 只要我们持之以恒, 反复不断地去做工作, 也是完全能够收到效果的。我们要善于发现孩子身上的闪光点。某位哲人说过:“使人前进的最大一种刺激物, 是一种成功的感觉。做了一点事的人, 无论事情大小, 只要他尝着一点成功的快乐, 便会渴望再次成功的光荣。”如我终于高兴地看到某同学逐渐有好转的迹象了:学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了……总之, 爱心+细心+耐心, 这“孺子”就可教了。

总之, 班主任工作是一项复杂的

班主任培训心得体会 篇8

经过三天的观摩学习，感触颇多，现把我的感触总结如下：

我们的第一站是祁门县祁山小学，祁山小学始建于1906年，是一所百年老校。因建于祁山脚下，故命名，现有37个教学班，2043名学生，109名教师。校园环境优美，整洁干净。尤其是班级布置方面让我印象深刻，有三味书屋，有小荷才露尖尖角，有群星璀璨，有可爱的班级名片，103我可爱的家。班级的布置体现出了学校领导的管理有方，班主任的精心指导，学生的才能自我展示。陈校长的办学理念是“班主任是一个学校的核心力量”，所以在班主任这块他做到了：（1）选好班主任。让讲奉献、有能力的人担任班主任。（2）重视班主任培训。（3）多激励。开展活动、检查指导与激励并重。（4）讲方法。强将手下无弱兵，在陈校长的带领下，老师们兢兢业业，无私奉献，开拓创新，钻研教学。所以有了优秀的班主任倪艳梅、王冬霞。王老师的“育人比教书更难更累”“5+2=0”让我受益不少。她的班主任管理方法可谓是集文化艺术于一体。她的“三放”即放言、放权、放行，让我觉得她的用心良苦。放言就是让学生融入集体，献计献策。为此她采取了诸如：表情监督员；弹性惩戒法；循环日记；家校联合卡和免写劵等策略。她的放权就是让班级人人有事做，事事有人做。放行就是让学生实践体验，自我完善。她的班级不仅管理的井井有条，而且提高了学生的能力，加深了师生感情，形成了和谐的师生关系。还有让我感触很深的就是我们的合肥55中，一进校园，文化气息扑面而来。“赏心自有生花笔，悦耳莫过读书声”校风：崇德 尚智 健体 益美。教风：严谨 严格 严正。学风：勤学 勤思 勤为。他们的德馨园，校树与校花，文化墙让55中取得了今天丰硕的成果。

通过这次班主任培训，我深深体会到做好一名优秀班主任的不易。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

我觉得一名优秀班主任应该做到以下几点。

一、热爱教育事业，关爱自己的学生

有了爱，就有了工作的动力，就拥有了蓬勃向上的精神状态，也就有了积极工作的惯性，这样才能获得学生的满意、家长的放心和领导的信任。在班级管理中，班主任要主动了解学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬，少训斥。在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。针对学生的个性差异，要做到有的放矢。关爱尤其要让那些学困生体会到。在班级管理中，学困生会把自己看低，这样就会出现学困生抱团现象，所以在班级管理中，我们要做到“人人有事做，事事有人做”，每一个学生都是班级的小主人，做一个“博爱”的班主任，是我的方向和目标。

二、放手让孩子们自己去做

放手不等于不管理，放手是为了让孩子们学会自己约束自己，自己安排自己，提高自己。在放手中允许孩子犯错误，可是不允许在同样的事情上重复犯。班级的布置，班级的纪律，班级的自习，我都放手让他们自己去做。通过放手，他们的能力提高了，自制力增强了。在实践中锻炼，在锻炼中提升，在提升中长大。

三、班主任工作要有艺术性

1.要学会巧妙地使用表扬与批评

表扬是肯定，是鼓励，是期待。批评是鞭策，是期待。班主任在使用批评时要学多一点含蓄。就像55中优秀的班主任说的那样，批评学生要含蓄委婉但不失威严。批评的目的不是为了批评而是为了教育，批评的结果是为了达成和谐。

2.协调好学生和科任教师的关系

班主任是班级孩子的父母，科任老师是亲戚。亲戚在帮助我们，所以我的教育理念是：尊重、爱护每一位科任老师。学会在他们中间“和稀泥”。在孩子面前提高科任老师的威信，在老师面前学会打圆场。师生关系和谐了、亲近了，班级自然就好管理了。

3.学会与家长交流沟通

一句话，和家长有话好好说。在和家长沟通时可以这样去做：静听家长说，不要急着说；学生的长处与短处都要说；家长提出的问题要协商着解决；切记讽刺与挖苦，要让家长看到希望。

任小艾老师曾经说过：有人说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们在爱着别人的孩子。而在神圣之中又有高尚之人，他们不仅爱那些成绩好的，还爱那些成绩差的学生。他们可以说是上乘之人，这就是我们的班主任。

岗前培训小结 篇9

岗前>培训小结

（一）经过四天的岗前培训，我从中学习了很多社会工作者的相关理论，还有很多陈老师的实际案例的心得，让我受益匪浅。

第一天的培训让我了解>社工的理念，不是帮助他人，而是协助他人帮助他自己，也就是“助人自助”。很多人觉得“助人自助”的意思是帮助别人也是在帮助自己。但我觉得社工中的“助人自助”应该是协助他人帮助自己。还有社工不是神，不是在打救世人，社工也是个人，也只是一个平凡人！不是可以处理所有问题的。

第二天的主要是个案培训，个案跟心理咨询的个案是有点类似的，有些理论是相通的，但还是有区别：社工的个案除了从案主的内心需求出发，还会关注他周边的环境对人影响，从而引发案主释放内心情绪而作出改变：而心理咨询的个案更多的从案主的内心出发去处理引发案主的改变。在之前做志愿者时也有接触过案主，但那时还没有学习什么专业的理论知识，都只是自己通过实践去进行的，但经过老师的培训，学到一定专业理论知识，可以把这些知识融入到自己本身的经验上去，为以后工作的方法提供方向。

第三天还有第四天都是关于小组和社区活动的技巧和理论，陈老师用他所处理的活动手法展示给我们学习，让我更具体的了解到如何去开展小组活动和社区工作。

短暂的培训已经结束了，但陈老师的专业知识理论，个案、小组和社区的处理手法，还有宝贵的亲身经验都留给我许多许多，我会尽快的消化这几天的内容，将这些知识融入自己的实践当中，做一名出色的社会工作者。

岗前培训小结

（二）**月**日，河北师范大学汇华学院第17期顶岗支教黄骅中学实习生召开了岗前培训总结大会。

下午4点整，主管顶岗实习工作的赵云江校长和教务处白金明主任准时到达行政楼会议室，亲切地问候各位实习生并再次对大家的到来表示热烈的欢迎。会上，赵校长介绍道，黄骅中学在校学生6000余人，是黄骅市重点高中之一，师资力量雄厚，多次成功地与河北师大进行青年教师置换培训，实习点发展成熟，经验丰富。校长具体介绍了黄骅中学对实习生的培养方案，即：“听课学习——专任教师指导——月评基础知识——>班主任能力培养”模式，严格按照黄骅中学青年教师培养方案对待实习生，通过学习、讲课真正提高上课、说课的能力。谈到学生管理，赵校长指出，管理是一门艺术，要敢管，会管！两位领导多次勉励实习生们认真钻研教学技能，“实习朝气蓬勃，有活力、有干劲，但经验不足，要多听老教师上课，多听课、多学习，多备课、练说课，争取在最短的时间内站上讲台！快速完成角色的转换，时刻以老师的标准要求自己，注意言行，懂得包容。”

通过一系列的岗前培训，黄骅中学领导对实习生们的情况进行了深入全面的了解，实习生们得到了校领导的肯定，并受到极大的鼓舞。会后，实习生们纷纷表示今后会更加努力的学习、工作，出色地完成本学期在黄骅中学的教学、实习任务，定不辜负实习学校的期望和培养！

岗前培训小结

（三）“什么是魂？什么是魄？”

可以离开身体的精神叫魂；依附在身体上的精神叫魄。

教师培训的第一堂课从观看着名国学应用大师——翟鸿燊老师的“国学之大智慧”视频开始了，翟老师的精彩演讲，幽默的话语深深影响着在座的每位老师。

翟教授让我们懂得一个团队要有一种魂魄精神，也就是为了达到一个目标而具有的一种积极拼搏的精神，他以《亮剑》为例体现军人的魂魄，在战场上即便知道自己的实力不如对方，但是也要有勇往直前，不会退缩，生死拼搏不怕牺牲的“亮剑精神”，当骑兵连为了掩护主力部队转移而被日军骑兵团围困时，连长率领骑兵连战士向日军发动一次又一次进攻，最后只剩下连长一人，依然喊着“独立团骑兵连进攻”。精乃生命之力；气乃生命之能；神乃生命之光。我们在当老师的过程中，其实充当着学生团队的首领，我们自己首先就要具有这种魂魄精神，不怕吃苦，敢于拼搏，才能带领学生与时俱进，才能培养出具有凝聚力的学生团队。

翟老师讲了一个小姑娘在机场销售光碟的>故事，提醒了我们要有技巧地沟通。有效的沟通才会得到别人的赞同，我们面对的学生在性格和人生观方面大多是不相同的，面对他们应从认同做起，学生喜欢谈什么我们就谈什么，让他觉得你和他是同一层次的人，这样容易拉近和学生之间的心里距离；然后才会了解他们心里的真实想法，并取得学生的信任。有了信任，老师在教导学生的时候就可以如鱼得水，游刃有余，他们更容易接受你的观点。其实除了和学生沟通，我们还要很多不同的人沟通，真正要做好沟通，还需要不断地努力。翟鸿燊大师给我们指出，沟通应做到5个基本要素：点头、微笑、>倾听、回应、做笔记。文字传达信息，声音传达感觉，肢体传达态度。深刻体会这些要求，用心做好这些要求，你才能给别人留下深刻的印象，并了解到别人的需求。

这3天的培训中，给我印象最深刻的一句话就是，“看人不顺眼，实际上，是自己的修养还不够。”一个心胸狭隘的人讲不出来大格局的话，一个没有使命感的人讲不出来有责任的话，知识不需要储备，只需要检索，人的能力是练出来的，知识是学来的，但是人的格局、胸怀、境界、德行是修出来的。一个人的修养，会影响他的决策，会影响他带领的团队。为人师表，我们更应该提升自己的修养，才能成为学生的榜样。

戒烟知识培训小结 篇10

为深入贯彻落实市政府、市爱国卫生运动委员会关于在全市开展创建无烟医疗机构活动的通知的文件精神，积极倡导健康生活方式，形成控烟、戒烟的良好氛围，我院于2010年11月12日晚上7：30，组织医院职工在医院六楼会议室进行控烟知识培训，全院除值班外的的45名医护人员准时到会参加了此次培训，会上，相关人员组织医护人员学习认真学习了吸烟的危害、戒烟的好方法、戒烟后的症状及缓解方法，通过培训，我院医护人员吸烟的危害和控烟知识有了更深的的认识，增强了控烟的信心。

开远市妇幼保健院 2010年11月12日

戒烟知识培训小结

为贯彻落实市政府、市爱国卫生运动委员会关于在全市开展创建无烟医疗机构活动的通知的文件精神，积极倡导健康生活方式，形成控烟、戒烟的良好氛围，努力促进医护人员的身心健康，我院于2011年1月24日15：30，组织医院控烟监督员在医院三楼会议室进行控烟知识培训，医院12名职工准时到会参加了此次培训，会上，相关人员认真组织学习了吸烟的危害、戒烟的好方法、戒烟后的症状及缓解方法，通过培训，我院医护人员吸烟的危害和控烟知识有了更深的的认识，增强了控烟的信心。

班主任校本培训的案例应用研究 篇11

一、以案例为素材，以解决班主任工作中的突出问题为突破点

经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，能让班主任充分地领会先进有效的教育方法。在案例培训中，我们侧重于从班主任专业发展的角度，运用案例动态地研究班主任专业化发展需求，帮助班主任提高主动发现和解决现实问题的能力。这样做不仅是关注班主任的专业化发展，更是关注学生的个性发展。为了原生态地呈现教育过程，我们以生动的案例为素材，以解决班主任工作中的突出问题为突破点开展培训。主要运用以下三种方式。

1.以“小组讨论式”的学习方式分析突出问题

为了更好地进行培训学习，我们按一定的标准把班主任分成若干个小组开展讨论。班主任的背景不同、出发点不同，分析的视角也因此不同。这样，每个人不用苦思冥想就能很快得到多种分析和解决问题的思路；同时，每个人的分析也会及时得到反馈、质疑。这不仅会引发班主任的深入思考，而且会激发他们的学习兴趣。

对于学校的班主任工作能手，我们采用了难度较大的无主持讨论的方式。即就某一个指定的问题自由展开讨论，让他们在平等的环境下自由充分地展示自己的才华；而由校长、中层干部以及其他班主任组成的评委从语言表达、逻辑思维、创新、决策、协调、心理素质等多方面作评判。当然，我们的最终目的并不是评出优劣、高低，而是引发思考，甚至思想上的碰撞，以便激发起班主任深入思考的动力。

在研究中学生男女交往的问题时，我们就采用了“小组讨论式”。通过众人的智慧分析，竟然得出中学生早恋的类型有13种之多，如逆反式、跟风式、模仿式、童话式、心理补偿式等。同时，大家又提出了许多有针对性的措施，并就现实生活中多数学生都不会单纯地属于某一类，其问题往往是复合型的这一特征，展开进一步的讨论。

2.以“提出问题和分析问题”两环节解决实际问题

为使培训取得好的效果，我们抓住提出问题和分析问题这两个环节。提出问题是关键，提问的目的在于探索知识和激发学习动力，所以培训注重引导班主任勇于和善于提出问题，如开放式、诊断性、实施性、预测性、延伸性等多种类型的问题；提问的目的不是给出唯一正确的答案，事实上也不存在什么绝对正确的答案，所以培训重在组织班主任探讨可能正确处理和解决问题的基本思路和方法。

培训的目的是让班主任学会在面对纷繁复杂的情况时，如何去思考，如何作决策，以锻炼他们的分析能力、判断能力以及决断的勇气。所以，培训注重引导班主任善于思考和分析，对所涉及的命题进行思考，对问题进行解释和原因分析，对问题的解决方案进行推理，对推导出的解决方案进行质疑。

以探讨中学生网瘾问题为例，在班主任培训过程中，我们首先让班主任明确中学生上网成瘾并不只是学生的问题，由此引导班主任同时从学校、家庭等方面进行综合分析思考。而在提出解决对策时，无论从改变对待孩子的态度，还是现实生活中多给予孩子快乐的体验，都让班主任认识到孩子迷恋网络总有深层原因，而教育不当是主因。

3.以“创设情境和多角色思考”的方法解决疑难问题

为了增加思辨和推理的深度，我们引导班主任多视角分析问题，对同一个问题，从不同的环境、不同的身份、不同的理论出发进行分析。让班主任在较短的时间里面对大量的“真实情景和困境”，扮演多种角色——校长、副校长、中层干部、班主任，设身处地地从自己扮演的角色出发，分析问题，解决问题；使班主任从成功案例中学习经验，从失败案例中吸取教训，从困境案例中学习摆脱困境，从危机案例中学习处理危机。

例如，我们对班主任进行以学生考试焦虑为主题的培训。首先让班主任假设自己是考生，思考如果是自己面对考试时会是什么心态，是什么原因引起焦虑，能用什么方法调整等。同时引导班主任从多种角度分析：学校领导不应该只重视考试成绩，而应着力营造一种积极健康的学校氛围，引领学生全面发展、多元成功；班主任要引导学生制定合理的奋斗目标，并加强与学生的有效沟通；学生也要学会自我宣泄，多参加丰富多彩的活动，促进身心健康；家长更不能粗暴对待学生的失败，应多和孩子一起反思失败原因，研究取得成功的方法。

二、将校本培训升格为班主任共同参与的课题研究

在实践过程中，我们发现班主任老师的思想和视野是可以不断拓展的，班主任工作也应由简单的管理型提升为积极的研究型。所以如果将培训升格为课题研究，探索一种系统有效的班主任校本培训方式，则可以使班主任成为活动的主体，形成自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围，从而促进班主任专业化发展。

1.研究的实践意义和理论价值

将校本培训升格为班主任共同参与的课题研究具有三方面的实践意义。一是有助于探索班主任教育管理工作的途径和方法，提高班主任教育学生和管理班级的能力和水平。使班主任了解和辨识形形色色的班级事件，提高班主任分析能力、决策能力，以及从间接性经验中学习、感悟的能力，从而推动班主任由简单的任务传达者、盲目处理者转为主动思考者、热情服务者；二是有助于探索并构建和谐的师生关系，有助于构建和谐的班集体环境，使班主任成为快乐的工作者、研究者；三是有助于班集体活动的有效开展，通过培训的班主任能够引领学生开展丰富多彩的活动，形成有特色的班集体，从而有助于学生的全面成长，推进学校的发展。

课题的研究，将有助于探索并解决新形势下班主任的角色与定位、新型班主任与学生关系等理论问题；也将有助于探索并解决新形势下新班主任适应、老班主任可持续发展等现实问题。

2.研究的目标与重点内容

课题研究的目标有宏观和微观之分。从宏观的角度来说，是为了探寻有效的班主任校本培训方法，是为了提高班主任专业化素质，促进班主任专业化发展。从微观的角度来说，是为了更新班主任教育和管理观念，培养班主任的育人意识、学习意识、创新意识，提高班主任教育与管理技巧，通过案例掌握解决突发事件的方法与技巧，从案例培训中让班主任共享培训成果，由被动工作转向主动工作、快乐工作，使班主任自觉地从事案例研究工作。

围绕运用案例提升班主任分析问题和解决问题的能力这个中心，研究的内容可以确定为四个方面：一是通过案例透视并探究班主任成长中的困惑问题与班主任专业化发展与成长的需要；二是通过分析不同年级班主任工作案例，探究不同年级班主任工作特点与方法；三是让案例研究成为班主任专业化发展的重要途径与方法；四是案例在班主任校本培训中展示分析的步骤与方法以及存在的问题。

3.研究的思路与有效方法

课题研究的思路应坚持从实际出发、学以致用的原则，运用从理论到实践、从实践再到理论的研究方法，以期更多的班主任成为自觉的行动研究者和班主任工作的行家里手。

结合班主任工作的实际，课题研究的方法与途径应是理论文献研究、调查研究法、行动研究法等。其中理论文献研究包括：收集、整理一些班主任培训的相关理论，指导我们自己的理论研究；通过对已有案例运用及校本培训的实例的学习，借鉴一些先进地区的经验，完善我们的培训实践。调查研究法即通过问卷调查，对已有班主任培训方式以及实效进行调查，了解班主任对培训形式和培训内容等方面的需求。在培训过程中，对班主任进行培训期间的跟踪调查，及时听取班主任对案例培训方式的意见和建议。行动研究法亦即在班主任工作中有意识地借鉴、运用培训已接触过的案例，并结合学生实际，形成简单有效的案例借鉴操作模式。把一些在操作中比较难以解决的问题提取出来，进行深入思考和整理，进行专题研讨、总结提炼，达成操作性强、科学有效的案例借鉴操作模式。在此基础上，指导班主任进行案例写作，引导班主任把具有普遍意义的个案解决法形成一份案例分析报告，包括提出问题、主要观点和解决办法。

思想的花很美，行动之果更甜。校本培训与课题研究的过程是班主任老师感受体验、发现问题、分析问题、解决问题、总结提高等的集“教学做思”为一体的行动研究过程；是班主任老师感受教育研究是“研究自己的问题、身边的问题、现实的问题、具体的问题”，是“自己去研究”，是“自己解放自己的行动”，亦即实现工作改善和自身专业发展的过程。