教育的随笔:家长,请放开你的手

教育的随笔:家长,请放开你的手（精选6篇）

教育的随笔:家长,请放开你的手 篇1

教育的随笔:家长,请放开你的手

中心门口有一个沙池，每天都会吸引很多孩子前来。年龄稍大一些的孩子在沙池里面搭建城堡，年龄稍小的孩子拿着塑料铲子、小桶把沙子装进、倒出，乐此不疲。还有的干脆脱了鞋，光着脚丫子在上面跑来跑去，或者干脆把脚埋进沙子里面。

偶尔有一天我看到有一个孩子站在沙池边一脸委屈想哭的样子，旁边的奶奶好像在极力劝说着孩子什么。悄悄走过去细听，原来小男孩想玩沙子，奶奶不允许。奶奶耐心地跟孩子说，沙池里面细菌太多，在里面玩会生病的，里面这么多小朋友玩，不小心会让沙子迷眼的`……奶奶一一列举着玩沙子的种种危害，试图说服孩子，甚至不惜答应孩子如果不玩沙子就给他买个玩具。可是沙池里面的孩子玩的是那样得高兴，小男孩一脸的羡慕，哪里还会听进去这些道理。无奈，奶奶只能答应小男孩进去玩一小会，可条件却是让孩子在沙池一角自己玩。我好奇地问奶奶为什么不让孩子跟其它小朋友一起玩?奶奶一脸担忧地说：这么多孩子，如果不小心把沙子扬进眼睛里，孩子又该哭了。

可是这位奶奶只顾着心疼孩子，却不知道玩沙对于孩子能力的提高有多么重要。沙子是柔性的自然物，幼儿在玩沙的过程中通过挖、倒、拍等动作能有效地提高全身肌肉的协调能力、手眼协调能力及身体的灵活性。在玩的过程中孩子们通过想象、构造等多样化的探索，可以让孩子的想象力和创造力得到充分的发展。

我不禁在想我们小时候在干什么?也许正挽起裤腿在河里捉鱼虾，躺在青草地上尽情地打滚玩耍，在泥巴地里活泥巴弄得满身都是泥……等我们长大了，忆起童年还会有着满满的幸福，仿佛还带着青草的清香。可是现在的家长们似乎有太多的担忧，他们担心孩子玩泥巴染上细菌，害怕孩子趴在地上捉虫子弄脏了衣服，忧虑孩子太贪玩耽误了学习……好像最好把孩子放在一个无菌的环境生长才放心。那么等他们长大的时候回忆里面都有什么呢?

每周六中心都会举办一些户外拓展活动，每次外出的时候我们都会选择步行。一路上孩子们有说有笑，好不热闹。他们在路上东张西望、走走停停，不断需找着“新大陆”。每一件事物似乎都能引起他们的好奇，路上的虫子、搬运食物的蚂蚁、秋天落叶上若隐若现的脉络……都是他们研究的对象。也许作为家长你不止一次地埋怨过孩子贪玩、好动。可你却不知道对于孩子们来讲，通过眼、鼻、手、脚等感官体验，不断地探索和感知，才能立体地有深度地理解知识，理解世界，从而促使他们的心智、情感和体能健康发展。

作为家长，你要做的是放开你的手，满足孩子爱玩的天性，尊重孩子的探索需求，让他们充分地享受童年时代的快乐。

教育的随笔:家长,请放开你的手 篇2

一、放飞自由的天性

人们对客观世界的独特认识, 对外部事物的独特感知, 是形成独特语言的重要前提。要培养学生语言的独特性, 须引导学生向客观世界投去独特的视线, 以获取独特的素材。我们发现, 不少教师虽经常把学生引向生活, 引向自然, 但在“生活”中, 在“自然”里, 学生始终得“完成”老师布置的“任务”, 想玩不可能, 想乐无机会, 结果, 没自己的材料, 没自己的体会, 只能用自己的笔写老师的话, 这样必然会出现一些假话、套话和空话。因此, 要培养学生语言的独特性, 必须让学生在生活中真正的“生活”, 在自然中真正的“自然”, 放飞他们自由的天性, 放飞他们自由的心灵。

一次语文课上, 我正在给学生们上课。随着窗外一阵紧似一阵的北风, 天空瞬间飘起了鹅毛般的大雪花。那些调皮的学生早就坐不住了, 就连平时最遵守纪律的学生也不时地把目光投向窗外, 看到此情此景, 我干脆放下书本, 把同学们带到了操场上。“同学们, 尽情的看吧, 尽兴的玩吧!”经我这么一说, 同学们一下子分散开来。有的举起双臂, 好像在迎接天外的来客;有的合起双手, 好像在捕捉神奇的玉蝶;有的张开大嘴, 好像在品尝廉价的冰淇淋;有的凑在树下, 倾听雪花的声响;有的蹲在地上, 细看雪花的踪迹……此后, 我们在操场上又成功的上了说话课。同学们围绕雪景, 尽情的表达, 语言各不相同, 实在令人欣喜。我第一次发现我的这些学生竟有如此高的水平, 实在是出乎我的意料之外, 感谢大自然赐给我的这次良机, 让我能重新审视我的学生和我的教学方法。

二、放飞自由的情思

学生是发展中的人, 因经历不同, 各有各的个性, 由于方方面面的原因, 导致他们的心智发育存在这样那样的问题, 当然他们对外部世界的感受也各不相同, 作为一名语文教师在教学中就须以有效的方法引导学生进行富有个性的精神探索, 让他们用自己的话语, 展示自己独特的精神世界。还是在那次赏雪时, 在让学生们充分感受了漫天飞舞的大雪后, 我进一步引导学生们各用一句话描述一下天空的景色。同学们语言特别丰富, 各有各的个性。有的说:“雪姑娘经过长途跋涉, 十分的疲劳, 摇摇摆摆的来到了人间。”有的说:“玉皇大帝家的棉花太多了, 天宫中堆不下了, 只好洒向人间。”有的说:“满天的玉蝶挣脱了玉皇大帝的束缚, 纷纷地向人间报到了。”……接着, 我又这样引导学生:面对漫天的大雪, 我想你们一定有太多太多的话语想表达, 但是如果我现在只想让你们用一句话来表达自己的愿望, 再说一段话交代一下原因。结果, 有学生盼雪下大的, 有学生盼雪快停的, 有希望雪不要下在路上的, 有希望下雪但不要天太寒冷的……在交待“希望”的原因时, 更是各不相同, 富有特色。一位学生是这样叙述的:“同学们都喜欢下雪, 但我却特别的不高兴, 这并不是我怕冷, 而是因为爸爸的腿受不了。爸爸是个老司机, 为了多赚些钱来养家, 他不顾疲劳和病痛的折磨, 常年奔波在外, 爸爸的腿患关节炎已经好几年了, 每逢冷天就会发作的特别厉害, 有时疼得他竟然出不了驾驶室。想到这里, 我心里真的很难受, 我多想为爸爸分担些疼痛。如果由我来掌管四季, 我一定会把冬季从“四季”中去掉, 可是, 我却什么也做不了。”试想, 如果观察下雪的景色之后, 我来个“用一句话表达对雪的赞美之情”的统一要求, 那么, 不少学生必然会言不由衷。如果学生生发了情感后, 教师不及时引导他们进行片断练习, 让学生抒发心中的情思, 那生发的情感怎能与学生的语言库构成联系, 又怎能产生心潮涌动的语言活动?如果学生说出自己对雪的讨厌之情后, 教师乱训一通, 强行让学生说“雪中趣事”之类的话题, 学生怎可能写出如此画面各异、心愿不一、情感有别的片断呢?

三、放给学生自由选择的权力

课本是学生学习祖国语言的重要媒介, 但是光靠课本还是远远不够的, 有限的文章远远不能满足学生的阅读需求, 有限的积累也不能从根本上解决学生的语言表达能力要求, 所以, 要切实提高学生的语感独特性, 还必须放开学生的手脚, 让他们自主选择自己喜欢的文学作品去阅读, 在丰富的文本中自由的阅读, 欣赏语言文字的精彩。老师也不能天天死扣课本, 不让学生涉足课外读物, 若这样的话, 那就大错特错了。此处所说的自由选择, 绝不是老师不管不问, 学生年龄还小, 明辨是非的能力还有一定欠缺, 文学作品也是精华与糟粕并存, 低级的作品会侵蚀学生的灵魂, 所以, 老师在放手的同时, 还要巧于引导。例如, 在讲朱自清的《背影》时, 可引导学生自主选择阅读朱自清的其他散文或其他现代作家的优秀散文, 欣赏他们出众的语言表达艺术。此外, 还可引导学生阅读当代优秀的文学作品, 让他们在积累语言的同时, 注意吸纳新鲜词汇, 感受时代脉搏。不要出口就是老掉牙的词汇。当然, 老师同样也要注意紧跟时代步伐, 教学时可将新鲜词汇引进课堂, 这样, 就能激发学生的兴趣, 引导他们与时代, 与世界同步, 培养他们语言的敏感性。

综上所述, 我们老师确需多些开明, 多些开放, 少些限制, 少些束缚, 让学生真心地感受生活, 真实的表达情感, 因为只有这样, 我们才能切实培养提高学生语感的独特性。

请放开我的手作文 篇3

星期五，妈妈接我回家后和邻居在楼下交谈，我先上楼做作业了。我把三科作业写好后便开始做思考题，但是这道题像一只“拦路虎”一样把我的思维牢牢围住，不让我有一点解开的余地。我紧皱眉头，绞尽脑汁，却怎么也想不出答案，我十分沮丧，一脸愁容，双手晃来晃去。突然，我眼睛一亮，“对呀!电脑不是神通广大的吗?我可以去‘请教’电脑呀!”

我刚刚打开电脑，妈妈就上来了，她看见我打开了电脑，以为我在玩游戏，脸顿时阴了下来，凶巴巴地瞪着我。我呆住了，这就是暴风雨来临的前奏，果然不出我所料，妈妈大吼道：“你不好好写作业，只知道玩电脑，电脑太好了，你学也别上，天天玩电脑吧!”我被这突如其来的冤枉和大吼吓哭了。一时之间不知该怎么办。面对妈妈的大吼，我无助极了。

放开你的手作文 篇4

22岁那年，爸爸出了车祸去世，我去了事故现场，目睹了至亲的悲惨状况，霎时天昏地暗，哭倒在地，当时，所有的意识都混沌了。爸爸的好友将我搀扶到事故地点附近他的家，躺在他家的.床上，后来，意识和感觉渐渐恢复，只感觉头痛、胃痛、手脚酸软，感觉最难受的是心脏撞得胸口好痛，连呼吸都感觉困难。或许是那次意外事故给我留下的后遗症，我直到现在都不敢骑摩托车，因为爸爸出事时骑的是电动车，和摩托车差不多的。每当遇到惊悸或者心情激动的时候，我就会感觉胃痛，手脚酸软，而且心跳加速。

有一阶段，因为一件事心情不好，心跳经常不正常，夜里有时候会因此失眠。担心心脏不好，所以去了一次医院，做了心电图，医生告诉我检查结果：心律有点不正常，但无大碍，不需要吃药，但是要注意调节心情，不能常常焦虑担心。在说这话的过程，那位慈祥的老医生注意到了我的手，他和蔼地对我说：放开你的手。我才发现，我的双手因为紧张无意中握着拳头。然后医生开导我说，万事不要太紧张，放松自己，要让心态保持平和，心情舒畅了，心脏就不会受影响了。我连连点头。

那个老医生的话对我影响很大，从那以后，每当遇到烦躁不安，心情紧张激动的时候，我就会下意识地看看自己的手，把握紧的手放开，让自己冷静放松下来。渐渐的，心跳加速的状况少多了。这让我想起了韩国电视剧《大长今》里的一个情节，大长今陪皇上散心，发现皇上和她说话的时候始终紧握拳头，她就猜想到皇上一直在紧张、担忧着国事，所以他总是忧心重重。皇上听了大长今的话，放开了拳头，这真的有非常科学的医学道理。

人们往往会因为对某事某人太专注执着，从而产生私欲，让人迷失心智，仿佛坠落了撒旦给我们设的地狱，思想变得狭隘、自私，多愁善感、患得患失，甚至忧郁多疑、捕风捉影，面临着失去的时候，更是心烦意乱，甚至对生活失去了希望与乐趣。周润发在《卧虎藏龙》里面有一句台词：放开手，你就拥有全世界。经历了一些人一些事，如今，我已经能深切体会这句话的含义了，当眼睛里只有一处风景的时候，就再也看不到更多更实在的风景，当有一天幡然醒悟的时候，才明白，原来我并没有如此糟糕，其实美丽无处不在，只是自己一直将自己关闭在一个不能舒展不能自由的心灵牢笼里，独自感伤独自悲叹。

牵着你的手不放开 篇5

幽暗的隧道笔直的蔓延着，黑暗也如影随形。漆黑的地下让人畏惧，牵着对方的手让我们战胜黑暗。

习惯了白夜颠倒的日子，习惯了看着空无一人的`地铁站，习惯了一群人在黑夜中的坚守。我们的名字没有人明白，我们融入了鹏城的地下，融入了建设社会主义的大潮，我们在黑夜里发光，在黑夜中成长，抓住彼此的手，慢慢的走着，就算前面的路异常艰辛，就算沿途都是质疑，我们也会坚定自己的信念大步向前，因为我们相信我们的努力能给深圳市民带来更多的便利，创造更多的发展空间。

我们也许已经习惯黑暗，常年在尘土飞扬的环境中让我们练就一身本领。就像鸟儿在天空飞翔的本性，就像鱼儿在水中的自如。地下就是我们地铁人的主场，不管四面楚歌，不管山高路远。劳保鞋一穿，安全帽一带，荧光衣一披我们就是全能的地铁战士，在地下守护这宁静。但是孤独总是追随着我们，想让我们退缩。但是铁魂精神的鼓舞绝非浪得虚名，不管环境在恶劣都抵挡不住我们向前的期望，你牵着我，我牵着你在黑暗中并肩前行，给予对方力量，我们是一个团队，我们是一种精神，我们是一种力量。

教育的随笔:家长,请放开你的手 篇6

昨天和孩子们一起学了诗歌《春天的秘密》。今天的美术活动

我让他们画关于春天的意愿画，只听孩子们在自言自语：“春天来了，柳树换上嫩绿的新装、桃花红着脸、小燕子从南方飞回来。”“老师，还有麦苗使劲的从泥土里往上钻。”“老师，这不就是画春天的秘密吗？”我表扬了孩子们的聪明和大胆发言：“孩子们，你们都太聪明了，昨天我们学的春天的秘密都被你们说出来了，那你们就来画一下你们心中的`春天吧。”

孩子们都极力发挥自己的想像画着春天的景象，当我看到李广喆画的春天时说：“广喆今天画得真好。”他睁大眼睛看着我兴奋地说：“是么，老师，我画的很好妈？在家画画妈妈可从来没这样说过，她总是说我画的乱七八糟。”我拿着广喆的画对小朋用们说：“这棵柳树画的很有型，这桃花画得很美，让人一看就喜欢，特别是柳树旁边的小河里还有几只小蝌蚪，太有创意了，一看就是一幅很美的春天的图画。”李广喆抢着说：“老师，我回家就告诉妈妈，老师今天表扬我了，说我画得很好，说我画的是一幅很美的春天的图画。”接下来是这次活动的最后环节，对孩子们的作品进行点评，点评中我用的最多的是表扬和鼓励的话，因为我看到了孩子是多么需要表扬，今天这节美术活动他们都表现得特别开心，最后我和孩子们一起选出了今天大家都认为最好的几幅作品挂到了美工区的墙上。其中就有李广喆的那幅画。

中午睡觉时，我发现广喆时不时地摸裤兜，我走过去时他就装睡，脸上还是带着今天上午的发自内心的喜悦。我知道他口袋里装的一定是得到表扬的那副画，我走到美工区一看，果然那幅画不见了。直到快到起床时间了广喆才带着笑意睡去。