会变色的垃圾教育随笔

会变色的垃圾教育随笔（共8篇）

会变色的垃圾教育随笔 篇1

我班有个名叫轩轩的男孩，他的表现与众不同：从不与人交往，从不参加集体活动，也不说话。当别的小朋友在兴高采烈地游戏时，他总是站在一个无人的角落里，用冷漠的目光扫视着大家……轩轩的表现引起了我的关注。

有一天在活动区活动时，瘦小的轩轩躲在美工区的角落里，拿着小画本在认真地画着什么。这引起了我的兴趣。轩轩在画什么呢？这也许是我可以亲近他走进他内心的一个机会。于是我坐到轩轩的身边，拿起我的画本和他一起画起来，并时刻关注着轩轩的画，只见偌大的一张画纸上只有一个看起来画得有些凌乱的毛线球。出于希望轩轩能多与老师和小朋友沟通的想法，我开始主动和他聊天：“轩轩，你画的是什么啊？能和我说说吗？”他转过身去，拒绝和我说话。“轩轩，是在给小猫绕毛线吗？你绕得真好！”本以为可以用鼓励的话让轩轩说说自己的心里话，没想到适得其反，他更不愿意理我了。坐在旁边的我有些不知所措，只能安静地画画。而接下来，轩轩一直在画好的线团上用黑色的彩笔一层一层地覆盖，大概在活动区快要结束的时候，轩轩才拿起画本告诉我他在画垃圾。这个答案让我有点糊涂，整整40分钟他都在画垃圾。轩轩画垃圾的事情也随着活动区的结束告一段落。

在一次小朋友画心情日记时，我从轩轩的身后走过不经意地发现，又是黑色的线团，用黑色彩笔一遍遍地覆盖。我不解地问轩轩在画什么，这次他回答得很快：“垃圾。”这使我很奇怪，为什么轩轩这么喜欢画垃圾。经过一段时间的观察，我发现轩轩每次画画时的主题总是垃圾，并且在选择颜色时只选用黑色、棕色等深重的颜色，并且都重复着这两个动作，在画好的线团上用黑色的彩笔一层一层地覆盖。为什么轩轩总是在画垃圾？为什么总喜欢用黑色一遍一遍地覆盖？这让我不由得有些担心，孩子心理是不是有问题？我带着这些疑问，与经常接送轩轩的阿姨进行了沟通。接送轩轩的阿姨是轩轩家的保姆，阿姨说轩轩从小就跟着她一起生活，轩轩的爸爸因为工作原因经常出差不在家，他妈妈性格很内向，整天少言寡语，加上工作繁忙，很少与轩轩交往。由于家长不能陪伴轩轩的原因，这让轩轩缺失了很多母爱与安全感。阿姨文化水平不高，在家中只管做家务，这对轩轩也有潜移默化的影响。家里人很少带轩轩外出活动，缺少与外人交往的机会，使得轩轩性格孤僻。

于是，我多次找轩轩的妈妈交谈，并拿着轩轩在幼儿园的绘画作品让她看。轩轩的妈妈很吃惊，一本作品里只能看到黑黑的一片“垃圾”。经过几次沟通，轩轩妈妈意识到这种孤僻性格对孩子终身发展的不利影响，她开始对轩轩性格上的问题十分关注，也非常焦虑。她多次主动找班上的老师商量如何改变孩子的性格。我们建议家长平时在家中多与轩轩交谈，每天抽出时间陪孩子说说话，不要让孩子的记忆里只有帮阿姨扫垃圾的情景，并希望家长与老师加强沟通，一起帮助轩轩改善性格。

在幼儿园，我经常找各种话题引发轩轩开口说话。有一天，我针对他依恋感强的特点和他谈起家里的事。轩轩终于开口了，告诉我家里有什么玩具，还告诉我他最喜欢扫地车。话虽不多，我却如获至宝。下午当他妈妈来接他时，我有意当着轩轩的面赞赏他认识的汽车很多，都成了小老师了。轩轩的妈妈也默契配合，立即表扬了轩轩。轩轩露出美滋滋的表情，不好意思地低下了头。

我从轩轩妈妈口中得知轩轩在家中最喜欢汽车模型，尤其是扫地车、洒水车，于是在班里创造机会和轩轩一起画画。我为轩轩找来了一些扫地车的图片，利用图片中的颜色帮助轩轩选择黑色以外的颜色。刚开始轩轩还是运用黑色，于是每次轩轩画画的时候，我都在他旁边翻看图片：“轩轩，你画的扫地车在洒水时水用什么颜色呢？”“可以用蓝色。”“除了黑黑的垃圾，可以有彩色的糖果纸吗？”“嗯……还有黄色的香蕉皮吧。”轩轩偶尔也能说上几句话。慢慢地轩轩画的垃圾变色了，原来黑压压的一片垃圾有了颜色，从一开始大面积的黑色涂抹，到棕色的垃圾，再逐渐地到天蓝色的垃圾，到现在可以用两至三种颜色区别不同的垃圾，轩轩画的垃圾开始变色了。轩轩也开始慢慢地与老师和小朋友交流了，孤僻的性格也有了明显改变，小朋友坐摇马，他能主动帮着摇；小朋友玩球，他有时也能参与其中。有一次在听老师讲故事时，他竟和其他小朋友一样，开怀大笑。

相关研究表明，孩子的身心健康会受到周围环境色彩的微妙影响，在五彩缤纷的环境中成长的孩子，其观察、思维、记忆的发挥能力都高于普通色彩环境中长大的孩子；相反，如果孩子经常生活在黑色、灰色和暗淡等令人不快的色彩环境中，则会影响大脑神经细胞的发育，使孩子显得呆板，反应迟钝和智力低下。可见，儿童色彩心理很微妙，通过孩子运用的色彩及表达方式，我们也可以更好地帮助孩子调整他们的情绪、状态，让他们更好地宣泄表达自己的情感和情绪。当然，孩子对颜色的喜欢没有一个固定的标准，我们要根据孩子的表现去理解去分析，以更好地帮助孩子成长。

变色龙为什么会变色 篇2

二是和同伴沟通。变色龙之间的信息传递和表达是透过变换体色来完成的，它们经常在捍卫自己领地和拒绝求偶者时，表现出不同的体色。

变色龙变色原理：瑞士日内瓦大学的MichelC.Milinkovitch及其同事们发现，豹纹变色龙(Furciferpardalis)是透过调优皮肤内的鸟嘌呤纳米晶体来改变他们的颜色。实际上就是迅速地重新排列皮肤中的微小晶体，以至于能反射不同波长的光线。

变色龙能变几种颜色？

大多变色龙的有三层皮肤分别有红黄、蓝三原色和黑色四种细胞，所以理论上它能够变所有颜色。但大多变色龙只会本能的变它们常用的几种颜色。变色龙主要是随情绪变色，不同的变色龙改变颜色的潜力不一，最漂亮的就应属七彩一类，他们的变色潜力伤，美洲变色龙是变色龙中变色最多的一种，会变7种颜色。像高冠的变色潜力就差很多，甚至有部分变色龙没有变色潜力。

【小编总结】

会变色的水作文 篇3

我首先拿出一张白纸，打开袋装的果珍，将一些果珍粉倒在白纸上，那黄淡淡的果珍粉，立刻发出香香甜甜略带点酸味的桔子味道，我忍不住用手指沾点果珍粉尝了尝，先酸溜溜，一会甜兹兹的，真好吃呢。

接着拿起一杯装着无色无味的白开水，轻轻地将白纸上的果珍粉慢慢倒入杯中，只见水中的果珍粉立即变成白色的小颗粒，渐渐在水中扩散，杯中水变成淡淡的黄色，伴随着一阵阵香味扑鼻而来，我情不自禁喝了一小口，有点酸略带点甜。

我又外杯中加入一些果珍粉，杯中淡黄的水变成金黄色，教室空气中弥漫着浓浓的甜甜香味，我迫不及待的喝了一口热热的甜果珍，酸酸甜甜的`，真好喝啊!

最后，老师告诉我们，把果珍粉放入水中，果珍粉不见了，无色无味的白开水变成酸酸甜甜的饮料，这种现象叫做溶解，化学上解释就是固态物质溶于液态物质。

生活中这种现象无处不在，奶粉充牛奶、洗衣服的洗衣粉、烧菜时加入盐……

会变色的鸡蛋优秀作文 篇4

会变色的鸡蛋?大家见过吗?

今天，我和弟弟正在写作业，而奶奶呢，则在做饭。突然，奶奶从厨房走出来，手拿着碗，腰间系着红色围裙，问：“你们看看，这鸡蛋是怎么回事?”妈妈站上前探头看了看，又嗅了嗅，摇了摇头。

我和弟弟也赶忙上前看了看，又摇了摇头，心中疑惑。咦?这鸡蛋是怎么回事呀?怎么变成这样了，好奇怪呀，是不是添加了什么化学物品。“不知道是什么东西，放到旁边吧!”妈妈发话了。奶奶听了也摇了摇头，转身将鸡蛋放到厨房的桌子上。

我又看了看那鸡蛋，蛋清和蛋白混合在一起，这蛋清的水不点儿也不清澈透明，反而有点泛绿色，是那种淡淡的绿色。甭说，这颜色还蛮好看的。不过，这鸡蛋怎么会变色呢?难道这鸡蛋有特异功能，能和“变色龙”一样变色，并且比“变色龙”还要厉害。这到底是怎么回事呢?鸡蛋?“变色龙”?哎!这到底是鸡蛋还是“特异变色龙”呀!我百思不得其解。

这时，我打开电脑，上去查了查。原来，这其中并没有什么特异功能，只是鸡蛋时间放久了，变质了。哎!现在想想，幸亏刚刚我们没吃那个变质鸡蛋，否则后果不堪设想，生病就不好喽!

章鱼会变色吗？ 篇5

曾经有人说：“章鱼会变色。”我有点不相信，章鱼怎么会变色呢?为了弄清楚这个问题，我想做个实验，看看章鱼是不是真的会变色。今天，我叫妈妈去菜市场买只章鱼让我观察。回来时，妈妈带了只章鱼，我看着章鱼，发现似乎没变色。当时我认为：既然章鱼不会变色那就把他吃了吧。就在妈妈快要下锅时，我竟然惊奇的发现章鱼的皮肤变成了红色，于是我叫妈妈把章鱼放下。可妈妈刚把章鱼放下来时，章鱼的颜色又变了。我觉得很奇怪。

第二天，为了更仔细的对比，我叫妈妈又去买了只章鱼，因为这次我要观察是不是所有章鱼都是会变色的。当妈妈把章鱼买回来时，我就把两只章鱼放在一起，并做出要吃它们的`动作，但没想到它们一起变色。我想：为什么章鱼会变色? 作文网

于是，我便上网查找有关章鱼会变色的原因。原来，章鱼有十分惊人的变色能力，它可以随时变换自己皮肤的颜色，使之和周围的环境协调一致。在它的皮肤下面隐藏着许多色素细胞，里面装有不同颜色的液体，在每个色素细胞里还有几个扩张器，可以使色素细胞扩大或缩小。章鱼在恐慌、激动、 兴奋等情绪变化时，皮肤都会改变颜色。控制章鱼体色变换的指挥系统是它的眼睛和脑髓，如果某一侧眼睛和脑髓出了毛病，这一侧就固定为一种不变的颜色了，而另一侧仍可以变色。 作文网

崂山石会说话教育随笔 篇6

每到周末，家委会都会组织孩子们游玩、踏青。最近一次，他们去了美丽的崂山北九水。大小不同、形态各异、内涵丰富的崂山石引起了孩子们浓厚的兴趣。由此，我们想到了有关崂山石的信息，如崂山石典故、石刻、石头文化等。毋容置疑，以幼儿感兴趣的崂山石为切入点，引导幼儿感受、了解、探究青岛的自然和人文文化，对培养大班幼儿热爱家乡的情感十分有益。因此，师幼共同开启了崂山石的探究之旅。

千奇百怪的崂山石

孩子们带回来很多登崂山的信息和材料：有孩子们和爸爸妈妈一起制作的有关崂山风景的信息报，也有孩子们崂山上玩耍嬉戏的照片……为此，我们组织孩子们进行了小组交流、个别孩子在集体中展示等活动，让孩子们充分表达，共享信息，产生共鸣。

润润说：“在潮音瀑，我在石头上跳来跳去。”浩浩接着说：“我捡了很多石头，小石头是青色的。”硕硕听了，献宝似地说：“你们知道吗?山上的石头有各种形状的，有一个像人。”孩子们积极地讲述着自己在崂山上的所见所闻。

听到孩子们的自主交流，我们感受到了孩子们对于崂山石的喜欢。在小组讲述结束后，我马上组织孩子们再次将攀登崂山了解到的信息进行了共享。这次孩子讲述得更加深入了，博博说：“崂山上有寿字峰，妈妈告诉我上面写的是寿字。”周周接着说：“有仙桃石的字。那个石头像桃子。”……

讲者头头是道，听者津津有味。我们也趁热打铁，向孩子们介绍了事先收集的很多孩子们去过的崂山北九水、仰口等景点以及孩子们不了解的其他崂山景区的图片课件，使孩子们对崂山不同地方的景色的认识更加全面深入。孩子们也了解到了更多崂山景点石头的内容，如棋盘石、八仙墩等。之后，我们又鼓励、引导孩子们用自己喜欢的方式，或画或捏，或讲或演，表现自己喜欢的崂山石。

在孩子们表现的过程中，我们发现孩子们的兴趣比较集中，主要围绕着石头的造型、颜色和石刻内容。孩子的作品及活动情况反映出一次登山观察不能充分满足孩子们自主探究的需求。为激发孩子们进一步探究的兴趣，拓展孩子们观察的广度和深度，我们鼓励家长组织孩子进行第二次登崂山的亲子活动。这次，孩子们制定了登山计划，乐乐说：“这次我要去看八仙墩。”小雨兴奋地说：“我要去看看崂山上的棋盘石是什么样子的。”孩子们你一言我一语，计划着探究崂山石的秘密。

有故事的崂山石

周末和爸爸妈妈再次登崂山之后，孩子们带回来的信息更丰富了，崂山的石头、崂山的故事、崂山的特产，等等。

孩子们交流的兴趣也更加浓厚了，琪琪说：“我看到崂山上还有海狮石、八仙墩，导游给我讲了八仙墩。”宣萱一听补充道：“八仙墩其实是八位神仙觉得崂山这里景色不错，就选择了在这里商量过东海的事情，最后就留下了这八个石墩。”……

孩子们七嘴八舌地讲着崂山石的故事传说，有的孩子还收集了《石老人传说》的连环画，这些故事传说内容丰富，情节感人，语言朴素诙谐，具有浓厚的乡土气息。其中很多脍炙人口的故事，如《石老人传说》《棋盘石传说》《劈石口的故事》等在民间广为流传。

孩子们交流得十分起劲，琥珀自豪地说：“我妈妈讲故事可好听了，她每天晚上都给我讲一个崂山的故事。”旁边的姗姗听了，说：“我也想听，能给我们讲讲吗?”琥珀痛快地说：“这样吧，我让我妈妈来给你们讲吧。”于是，琥珀妈妈被女儿“安排”到了幼儿园，给大家带来了很多关于崂山的故事传说书，如《石老人的传说》《崂山道士》《崂山水》等，并讲给孩子们听。孩子们听得津津有味。

为了进一步丰富幼儿有关经验，我们开展了崂山故事传说收集活动。孩子们通过上网查阅资料、查找图书，收集到了更多故事传说，并进行讲述分享。

孩子们是天真烂漫的，在他们眼里，崂山的石头已不仅仅是石头，而是交流、想象和创作的素材。在收集、交流的过程中，孩子们表达了也想绘画崂山故事传说的想法，这个想法正合我意。于是，我和孩子们一起查阅资料，了解连环画的绘画步骤，孩子们将自己喜欢的崂山故事绘成一幅幅连环画，做成一本本图画书。故事传说的数量有限，孩子们的创作热情却越来越高涨。

在把所有知道的故事传说绘制成图画书后，孩子们还是不满足。怎样将活动继续下去呢?我们觉得让孩子们发挥想象自己创编崂山故事，不失为一个好方法。为了使幼儿明白创编的方法，我们先示范创编了一个骆驼石的故事：很久很久以前，一只骆驼接到了一个任务，把很多粮食从绿洲运往沙漠。在路过崂山时，它有些累了，就蹲下来休息一下。这一蹲，它看到了下面广阔的大海。它觉得大海太美了，就闭上眼睛尽情地享受起来，不料就此睡了过去，这一睡就是一千多年，变成了石头，留在了崂山上。

我们创编的故事使得孩子们脑洞大开，他们有的自言自语地编着，有的开始和同伴窃窃私语。琪琪说：“老师，这个故事太好听了，我们以前怎么没听过?”月月也惊奇地说：“是您刚找到的吧，从哪里找到的?”我很自豪地说：“这是我自己编的骆驼石的故事。”

孩子们露出了惊讶的表情，并跃跃欲试，想赋予自己看到的各种石头不同的故事。

每天餐后，我们都组织孩子们分享自己创编的故事，比如有个孩子编的《仙桃石的故事》是这样的：孙悟空听说王母娘娘的蟠桃会开始了，就一个筋斗云飞到天上偷吃仙桃，吃着吃着不小心有一个桃子掉到了云彩上，又从云彩上掉到了地上，正好掉到了崂山上，他就变成了一块仙桃石。土地公公看到后赶快将他保护了起来，怕王母娘娘怪罪他，所以这块石头就留到了现在。

孩子们创编故事的兴致越来越高，他们创编并制作了《夹脚石的故事》《绵羊石的故事》《仙桃石的故事》《狮子石的故事》等有关崂山的故事传说书。

第二次登山，孩子们对崂山石的兴趣逐渐由石头本身转移到石头背后蕴含的故事。在幼儿的世界里，好像什么都是有生命的，固态的石头被赋予生命后马上就鲜活生动起来，他们的兴趣也逐渐浓厚。崂山自然风光的美一下子变得有神韵、有内涵，幼儿对崂山文化的探究也在石头与故事中自然展开。

来之不易的崂山石

在创编故事的同时，琪琪产生了新的疑问：“为什么崂山石都长得奇形怪状，像桃子、像海狮……真的是神仙变出来的吗?”带着对崂山石成因的.疑问，孩子们开始了新一轮讨论和探究。笑笑说：“我爸爸说是水把石头冲洗成这种形状的。”月月思考了一下说：“我妈妈从网上查到的资料说，是因为刮风、下雨，石头变形了。”

孩子们听了这种说法都很感兴趣，也想把活动区里的石头变成不同的形状。于是，他们用水不断地去冲洗一块石头，想要石头变成小船的样子。

也有的孩子尝试用月月说的办法，把石头放到了外面，希望风和雨能把它变成小船的样子，结果当然令他们失望。

看到孩子们失望的神情，我意识到孩子们对于石头奇特的变化很感兴趣，但是要想一天两天就看到变化是不可能的。如何让孩子们更加直观地感受到奇石的变化，满足探究的兴趣呢?

我们先查找了网上有关石头变化的视频，然后和孩子们一起观看了解。孩子们从中知道了奇石可能是经历了几千年甚至上万年的风吹雨打才形成的，是大自然的杰作。看完后，有的孩子说：“崂山石太珍贵了，需要那么长时间变出来。”有的孩子说：“太神奇了，原来这些不同形状的石头是这样变出来的”。孩子们越来越喜欢崂山石了。

我们的崂山石和崂山风景区

接下来的几天，有的孩子忙着画石头画，有的孩子则提出了制作崂山石的想法。

做一座崂山吧

崂山石怎么做呢?有的孩子觉得可以用橡皮泥做，有的孩子觉得可以用纸浆做，有的孩子觉得直接把普通石头放在崂山上就行了。我鼓励孩子们大胆尝试。小鱼用橡皮泥捏了一块绵羊石，乐乐用石头做了一座寿字峰。乐乐说：“我做了一座寿字峰。放哪里?”佳佳：“石头应该是长在山上的。”乐乐说：“我们没有山，那把石头放哪里呢?”依依想了一会说：“那我们做一座山吧，我在商场里看见过用大纸盒摞起来的假山。”大家一致同意做一座崂山。

山做多高

孩子们尝试将很多纸箱摞在一起，但很长时间没有摞起来。这是为什么呢?我仔细听了孩子们的交流。大志说：“要做多高的山呢?”昊昊说：“崂山多高就做多高，1123米。”

大志摆摆手说：“太高了，太高了，我们根本够不着。”到底要做多高呢?

大家又没有主意了。

孩子们来和我商量，我觉得把问题再次抛给孩子依然解决不了这个问题，因为按比例缩放对于幼儿园的孩子来说太难了。于是，我直接建议山的高度以他们大部分人伸出双手可以够到山顶为宜。孩子们听从了我的建议，经过测量，决定山的高度为1.1米。

确定山的方位

孩子们在中班做大型海洋动物的经验在这时发挥了作用，只见他们在纸盒上面刷上胶水，糊上很多层报纸，然后刷上绿色、褐色等颜色。

“山”摞好之后，孩子们开始拿着自己做好的寿字峰、摘星亭要往山上放，但因为景点的方位问题产生了争议。“摘星亭在崂山的顶上，应该放在最上面。”佳佳说着就把摘星亭往山顶放。乐乐看着佳佳，也拿起寿字峰放到山上说：“寿字峰应该放哪里呢?随便放吧!”佳佳一看急了，说：“不行，不行，要按照位置放。”琪琪看到大家争来抢去，便大声问：“你们知道这些景点的位置在哪里吗?”大家面面相觑，并向我求助：“老师，这些景点都在崂山的什么地方?”

大班幼儿能以客体为中心，判断前后左右的方位，但东西南北的方位关系对于他们来讲挑战非常大。尽管如此，我仍决定把这个问题抛给幼儿，让他们尝试自主解决。我说：“你们爬崂山的时候，是从哪个方向爬的?怎么知道崂山上面有哪些景点?在哪个地方?”佳佳想了想说：“在上山的位置有一张地图，上面画着位置。”说着，佳佳从信息角里拿来地图介绍起来：“每一个蓝色的地方都是一个潭，还有瀑布。”孩子们从地图上知道摘星亭在山顶，寿字峰在山坡上。但孩子们做的崂山有两面山坡，放在哪一面呢?

大家又开始讨论起来，润润说：“寿字峰在崂山的仰口上面，仰口在北面。”媛媛挠挠头问：“怎么知道是北啊?”大家开始考虑有关北面是哪面的问题。珊珊一拍手说：“对了，妈妈告诉我地图是上北下南。”汤尼看着我们的屋子，又看看窗户想了想说：“我们的房子窗户这边是南，那么……”

听了汤尼的话，孩子们发现他们搭的“崂山”正靠着窗户方位，那他们正面对着的就是北面了。知道北面后，幼儿不断调整自己的位置，找出了东南西北不同的方位，把制作好的寿字峰、得鱼潭瀑布、狮子石、索道等都放到了相应的位置。

水从哪里来

今天这一组孩子要制作崂山的北九水，针对做水的材料，孩子们在比较报纸、卫生纸、橡皮泥、蓝色绉纹纸之后，确定用蓝色绉纹纸当水。

孩子们找到了北九水的方向，然后用蓝色绉纹纸剪出很多长条，把它东一条西一条地粘在了山上。我看到了，问孩子们：“崂山上面的水是从哪里来的?又流到哪里去?”孩子们没有说话。

我打开一个介绍北九水风景的视频和孩子们一起看。看完之后我又问了同样的问题。大家开始七嘴八舌。“水是从石头缝里流出来的，是山泉水。”宇宇说。“水流到了中虚潭，又从中虚潭流到得鱼潭，然后再往下。”萱萱接着说。我建议道：“那我们做北九水的时候就不应该只是随意地做上水，而应让水从石头缝里流出去，然后按照方向流到每一个潭里，每一个潭的景色也要做得不一样。”

听了我的建议，孩子们把泉水流经的地方的景色都做了出来，“崂山”变得越来越美丽。大家看着美丽的“崂山”拍起手来。媛媛高兴地说：“我们做得真好。我去崂山的时候发现山上除了石头还有很多树。”方方补充道：“还有很多游客在爬山。”珊珊说：“还有台阶。”大家不断地丰富着“崂山”的内容，如用牙膏盒做出高高的台阶，用折纸做出爬山的游客……

会变色的垃圾教育随笔 篇7

有的时候，并不是要老师把所有的事情都做完就足够了的。这天中午放学，我帮孩子们整理桌椅时发现地面上有很多的纸屑，就随手拿了扫帚准备打扫，可转念一想，这段时间老是发现班上有小朋友乱扔纸屑，老师也在班里强调了很多次不能乱扔纸屑，可效果就这样啊。我将扫帚又放回原地。

下午孩子们陆续来到教室，等孩子们来齐了以后，我对孩子们说：“小朋友们，今天老师给你们讲一个故事，故事的名字叫《请爱护环境》，猴先生兴高采烈地搬进了建在大树上的新屋。新屋在茂密的树叶遮挡下，夏天格外的荫凉。他实在满意极了，每天都把家里打扫得干干净净，然后坐在舒适的摇椅上悠闲的看着报纸。这时，他总爱吃一根美味的香蕉，随手把香蕉皮扔到了窗外。

“咚咚咚”隔壁的松鼠小姐来敲门了，她客气地说：“猴先生，请你不要再往树下扔东西了。”可是，猴先生每次听了松鼠的话后，就是不改这个坏毛病。

会变色的垃圾教育随笔 篇8

一天，晚饭后，妈妈切了一个苹果给我吃。当时，我正在房间里写作业，所以没有立即吃苹果。过了一阵子，我写完作业，准备拿苹果来吃时，我发现了刚才新鲜苹果的苹果肉变成褐色；看上去很不新鲜，让人有恶心感觉。平时，我不会察觉到这一点，但今天我对苹果的这种现象很感兴趣。

通过苹果变色的问题，我从书本上查找到了答案。从书本上我知道了，原来苹果从树上摘下后，虽然已经脱离了母体，但是呼吸活动仍在活跃进行着。这是由于苹果中有酚类物质，维持其呼吸作用的结果。但当苹果削皮后，植物细胞中的酚类物质便在酚酶的作用下，与空气中的氧化合，产生大量的醌类物质。新生的醌类物质能使植物细胞迅速的变成褐色，这种变化称为食物的酶促褐变。

当我把苹果为什么会变色答案告诉妈妈听后，妈妈又问我：“你知道怎么样才能让苹果切开后不变色吗？”听了妈妈的疑问后，我又从书上找到答案了，把切开后的苹果放进一个盛着盐水的盆子里，然后浸泡几分钟，苹果就不会轻易变色。

为了能证实这个答案，我自己动手做了一次实验：先把苹果切成两份，一份没浸泡过的放在碟子上；一份用淡盐水浸泡过后再放上另一个碟子。注意观察随着时间变化的苹果，每份苹果有什么不同之处。随着时间的变化，我发现：直接放在碟子上的苹果15分钟后就开始变褐色，而且那褐色越来越深；但泡过盐水的苹果一小时候后都没有变色。原来防止苹果切开后变色，可以让它不与空气接触，最好的办法当然是把苹果泡在盐水里。

泡过盐水的苹果15分钟后

没泡盐水的苹果15分钟后

没泡盐水的苹果1小时后

泡过盐水的苹果1小时后

没泡盐水的苹果1小时后

泡过盐水1小时后

试验成功后，我立刻跑去把答案告诉妈妈。妈妈不仅表扬了我，还告诉我，苹果如果变色后，所含的维生素C会减少，影响营养价值，所以以后吃苹果最好是浸泡盐水后才吃，这样营养才能更好地吸收。