微生物生理学复习资料（通用8篇）
微生物生理学复习资料 篇1
2012微生物生理学复习题
（仅供复习时参考，未列出者仍属考试范围，教材及上课ppt均需顾及）
1.写出三个以上你所熟知的微生物生理学奠基人（中英文均可，英文可只写Family
name）及各自主要贡献（一句话）。
2.微生物细胞的显微和亚显微结构，按照在细胞中的部位与功能，可分为哪三部分？
各自包括哪些主要结构？
3.比较G、G真细菌的细胞壁结构、组成。（G+：肽聚糖、磷壁酸、壁醛酸、表面蛋
白；G-：脂多糖、脂蛋白、磷脂、蛋白质）
4.从嗜热菌的细胞壁和细胞膜的结构特点来阐释其耐热的机理。
5.不同真菌细胞壁中多糖组成的一般规律。
6.微生物细胞膜的生理功能?
7.真细菌细胞膜的主要脂类有：
8.酵母细胞中有关甾醇的情况。
9.细菌鞭毛和真核微生物鞭毛的组成、特点及运动方式。
10.哪些细菌具有发达的内膜系统？为什么？
11.细胞型微生物需要的营养物可分为哪五类？
12.依据微生物获取能源、碳源、氢或电子供体的方式，将微生物分为哪四种营养方式？
13.化能无机营养菌的四大类群为：
14.微生物对小分子营养物质的吸收主要通过哪四种方式，各有何特点？
15.基团转运的典型例子有哪两种，大概情况如何？
16.到目前为止，大肠杆菌中发现了两种蛋白质转运系统，分别是：
17.影响营养物质进入细胞的因素有哪些？
18.参与促进扩散的膜运输蛋白一般可分为哪两种？
19.什么是有氧呼吸、无氧呼吸、发酵？
20.ATP几乎是生物组织和细胞能够直接利用的唯一能源。除了ATP外，一些特定的高
能化合物如：PEP、1,3-2P-GA、酰基磷酸(Ac-P)、酰基硫代酯(ScCoA)等也可以作为能量载体。
21.化能异养微生物的有氧分解代谢可划分为哪三个阶段，具体内容如何？ +-
22.合成代谢与分解代谢的关系
23.简述淀粉酶、纤维素酶、蛋白酶及果胶酶等胞外酶的组成、产生菌的种类及在有机
物质转化和农业生产中的作用。
24.分解脂肪的微生物都具有脂肪酶。在脂肪酶作用下，脂肪水解为甘油和脂肪酸。甘
油经糖酵解和三羧酸循环作用可被迅速地降解。脂肪酸经过-氧化形成乙酰CoA。在有氧的条件下，产生的乙酰CoA进入三羧酸循环后，可被彻底氧化。
25.EMP、HMP、ED、P(H)K途径的特征酶、功能分别是什么？
26.什么是底物水平磷酸化，什么是氧化磷酸化？
27.论述利用酵母菌对葡萄糖进行一型、二型、三型发酵的条件和各种类型发酵的内容
及特点，包括产能情况。
28.细菌的酒精发酵由什么途径进行？同型: EMP或ED;异型: HMP,HP
29.细菌型同型乙醇发酵的优缺点
30.青贮饲料，腌泡菜和渍酸菜过程中的乳酸发酵的情况
31.什么是同型乳酸发酵和异型乳酸发酵？分别由什么途径进行？
32.TCA循环的关键酶是什么？TCA循环的生理功能是什么？厌氧条件下如何合成TCA
循环中的中间产物？
33.E.coli分解一分子葡萄糖为CO2和H2O产生多少ATP？如何产生的？
34.和线粒体的呼吸链相比，细菌呼吸链有何特征？厌氧微生物有无呼吸链？
35.化能无机营养菌有哪几类？各自的能源是什么？
36.氢细菌中含有哪两种氢化酶？各有何作用？
37.什么是放氧性光合作用、非放氧性光合作用？光能营养型微生物有哪些（3类）？
38.光能微生物进行能量转换可通过环式光合磷酸化合和非环式光合磷酸化，其中绿硫
细菌和紫硫细菌采用，蓝细菌采用。
39.化能无机营养菌生长缓慢的原因是什么？（生长底物简单，能量产生少，能量消耗
多（能量大量消耗在从简单底物合成复杂的细胞组分以及逆呼吸链产生合成所需的还原力））
40.试述嗜盐菌紫膜产生ATP的机理。（视黄醛，有光时为反式结构，处于低能量状态，容易吸收质子；黑暗时为反式和顺式结构的混合物（1：1），顺式结构为高能量状态，容易释放质子。光照条件下，反式结构从膜内吸收质子，然后转变为顺式结构，顺式结构上的质子释放到膜外，然后又转变为反式结构，再吸收质子，循环进行。产
生质子动力, 质子动力推动ATP 酶合成ATP）
41.酵母菌氧化一分子硬脂酸为CO2和H2O能产生多少ATP？如何产生的？
42.葡萄糖进入微生物细胞后在有氧、无氧条件下如何分解转化?产物是什么?
43.微生物的合成代谢必须具备哪三要素？
44.在自养微生物中，固定CO2主要有哪三条途径？
45.甲烷氧化菌氧化甲烷的一系列产物及所涉及到的酶的情况。
46.二碳化合物的同化途径，归纳起来主要为乙醛酸途径和甘油酸循环两个代谢途径。
47.糖异生及过程
48.细菌细胞壁肽聚糖合成是微生物特有的合成反应，简述其过程，并通过肽聚糖合成过程说明青霉素等抗生素抑制革兰氏阳性细菌生长的机理。
49.微生物固氮体系有哪些？各有哪些微生物？
50.固氮酶有哪些性质？
51.氨基酸的生物合成主要有哪三种方式？
52.简述微生物合成代谢的意义、类型、原料、基本路线及与分解代谢的关系。
53.次级代谢的概念，次级代谢及其产物的特点。
54.次级代谢产物根据其作用可分为哪些类型？
55.初级代谢产物大概经过哪三个步骤逐步合成次级代谢产物？
56.微生物的代谢调节环节有哪些？
57.什么是分支代谢途径中的顺序反馈抑制，协同反馈抑制，累积反馈抑制，增效反馈
抑制？可用图示解释。
58.在诱导酶的合成时，什么是协同诱导，顺序诱导？
59.如何解释大肠杆菌在乳糖和葡萄糖的混合培养基中出现的二次生长现象？
60.巴斯德效应及其产生机制。
61.次级代谢的调节可通过哪些方式来实现？
62.如何将有关代谢调控的知识应用于发酵工业，着重从代谢育种和生长条件的控制两
方面进行阐述。
63.大肠杆菌在不同生长速度下如何保证其遗传物质染色体的完整性？
64.细菌生长曲线的特征及在发酵工业中如何应用？
65.细菌生长代时的计算
66.霉菌菌落在平板上进行分化时，可分为哪三个不同的形态区域？菌丝径向生长时其
特征如何？
67.丝状真菌的顶端生长受哪些可能的机制影响？
68.什么是钙调素，如何受到钙离子浓度的影响而起调节作用？
69.进行微生物培养的三种常见培养方式
70.获得同步生长细胞的方法有：
71.进行连续培养的装置有哪些？各有何特点？
72.有哪些环境因子可能对微生物的生长产生影响？
73.微生物可通过哪两种主要的方式来适应环境？
74.微生物抗药性的获得途径及通过哪些方式来产生抗药性？
75.微生物免除高浓度重金属离子毒害的机制有哪些？
76.微生物的分化可分为哪三种类型？
77.芽孢的生态学及生理学特点及芽孢的耐热机制。
78.黏细菌的生活周期可分为哪四个阶段？
79.什么是生物膜？形成生物膜的细菌有何特点？
微生物生理学复习资料 篇2
本研究以茄子为研究对象,根据其需肥及生长特性,采用盆栽试验,研究施用不同的微生物肥料对茄子生理生化等相关指标的影响作用,为微生物肥料在茄果类作物生产的大面积应用提供数据支撑。
1 材料与方法
1.1 材料
供试材料为茄子品种鹰嘴长茄(购于黑龙江省农业科学院种子市场),供试肥料微生物肥料由黑龙江省农业科学院农村能源研究所提供。土壤类型为黑土(前茬大豆),供试土壤基本理化性质见表1。
1.2 方法
1.2.1试验设计
试验于2015年在黑龙江省农业科学院农村能源研究所盆栽场进行,采用单因素随机区组试验,共设4 个处理,分别为:处理1(主要由鱼粉发酵而成),处理2(主要由海藻发酵而成),处理3(枯草芽孢杆菌),CK(空白对照)。每个处理设置3次重复,试验采用盆栽,常规的水肥管理方式,基肥为蔬菜专用复合肥N-P-K(17-17-17)。将3种微生物肥料稀释300倍液,在茄子的初花期、初果期进行叶面喷施。
1.2.2测定项目及方法
在第二次喷施微生物肥料的第2天开始测定茄子叶片中的可溶性糖、还原糖、可溶性蛋白、过氧化物酶、叶绿素等含量,在茄子收获后对茄子进行株高、茎粗、产量等指标进行测定。
其中,还原糖采用3,5-二硝基水杨酸法[10]、可溶性糖采用蒽酮法[11]、可溶性蛋白采用考马斯亮蓝G-250法、过氧化物酶采用愈创木酚法[12],叶绿素采用柯尼卡美能达SPAD-502PLUS叶绿素仪。
1.2.3数据处理
所得到的数据通过Mi-crosoft-Excel、2013SPSS17.0 软件进行图表的制作处理分析。
2 结果与分析
2.1 不同处理对茄子生理指标的影响
由表2可知,喷施不同微生物肥料后茄子的生理指标呈现不同变化趋势,但茄子株高、茎粗及地上部植株生物量的增长情况均优于对照CK处理。其中处理2的植株高度、茎粗及植株地上部鲜干重都明显优于其它处理。处理1和处理3次之,且两者差异不显著。总体来说,喷施微生物肥料有利于茄子的营养生长。
2.2 不同处理对茄子生化指标的影响
由表3可知,喷施不同微生物肥料对茄子叶片品质、叶绿素含量及抗氧化活性的影响各不相同,但总体来说均好于对照CK处理。其中处理2茄子叶片中可溶性蛋白、叶绿素含量及过氧化物酶活性表现均优于其它处理,处理1 和处理3次之且差异不大。而茄子叶片中可溶性糖、还原糖含量最高的是处理1,而处理2和处理3次之。与对照CK对比,说明通过对茄子喷施微生物肥料可以改善茄子的品质及激活茄子抗氧化物质活性。
2.3 不同处理对茄子产量性状的影响
由表4可知,喷施不同微生物肥料对茄子的产量性状指标影响也不尽相同,但茄子的产量指标增长情况均优于对照CK处理。其中处理2的增产幅度最大,达到21.79%。处理1 和处理3处理次之,且两者差异不大。综上所述,与对照处理相比,喷施微生物肥料有利于提高茄子的产量。
3 结论与讨论
科学合理的喷施微生物肥料能够促进作物的营养生长,增加其生物量[13]。不同微生物肥对于同一种作物的不同性状指标影响有所差异[14]。本试验结果表明,对茄子喷施微生物肥料,有提高茄子产量性状及优化茄子品质等生理生化指标的作用。这与李瑞海[15]、段立珍[16]、沈其荣[17]在小白菜、辣椒、水稻上得出的结论一致。
作物的生理生长指标是作物增产丰收的重要参考之一。试验表明,喷施微生物肥料对茄子有明显的壮苗作用,其中处理2的增产效果最为明显。作物的可溶性糖、叶绿素含量及过氧化物酶活性等生化指标基本上可以反映出植物的健康程度、光合作用水平以及自身的抗氧化能力[18]。试验表明,喷施微生物肥料可以提高作物中可溶性糖、叶绿素和还原糖等生化指标的含量,从而提升了茄子的果实品质,同时激活了茄子中的过氧化物酶活性,增强了茄子的抗氧化性。 这与陈丹明[19]、Wu等[20]在牡丹及柑橘上的研究结果相一致在上的研究结果一致。
情侣吵架背后的生物学和生理学 篇3
那时，对爱情发表最多看法的“专家”大都来自哲学界，他们将坠入爱河后的两情相悦描摹得浪漫且令人心碎，直到科学昌明时代的来临。生物学家、生理学家们借助科学仪器和各种实验手法最终证实—爱情不过是在一系列激素作用下的生物程序，不论它被演绎出多少不同的桥段，基础都一样。
也许这个结论太过理性，社会学家、心理学家、人类学家等各个领域的“专家”也先后加入了研究爱情的队伍，试图给爱情一个更丰富且合理的解释。尽管各路专家从不同的地方出发，但最终大家似乎都到了同一个地方—爱情，不仅发生得不那么浪漫，在发生之后，它仍会以同样的面目存在，甚至还要面对更多麻烦。
别以为你的爱情与众不同
在科学家将爱情解读为一个几乎雷同的生物程序之后，仍对爱情抱有浪漫幻想的人们将目光投向了相爱之后，认为自己的爱情充满了与众不同的独特魅力，就像同一片土地上会开出不同类型的花。只是，事实并非如此。
美国心理学家罗伯特·斯滕伯格在1988年提出理论，认为爱情不过是个三角形，这个三角形的三个边（不等长）分别是：激情、亲密和忠诚，所有爱情不同的面目不过是这三个边的长度来回变化而已。
早在斯滕伯格之前，加拿大学者约翰·李在收集了从古希腊时代到上世纪70年代的数百篇文献之后，通过4000余种对爱情的描述将爱情分成了六大类型—情欲之爱、游戏之爱、友谊之爱是三种主要类型，现实之爱、激情之爱和奉献之爱是三种次要类型，这一理论后来得到了学界的广泛认可—你可以认为你已经爱得举世无双，但也无非是这几种类型的一个表现而已。
情欲之爱就是所谓的浪漫爱，一见钟情就被归纳在此类型中。这种爱注重外表的吸引力，快速且直接，两人会经历几乎一样的生理反应，激素分泌的过程比较同步，并会很快发展到性的阶段。而游戏之爱故名思议就是一种随意的爱情状态，它多发生在以自我为中心、不愿意受到约束的人之间，他们不会过分在意对方的外貌或其他条件，“在一起同乐”才是最重要的。
作为另一个主要类型，友谊之爱则要靠谱很多，它多发生在慢热的人之间，从朋友做起最后发展成恋人，而他们在交往过程中也会更多地体会到信赖、平和与温馨，即便分手也能成为好朋友，继续维持良好的友谊。
现实之爱则兼具游戏之爱与友谊之爱的冷静和平稳，处在这种恋爱类型中的人会站在现实的角度上，选择最符合其条件的情人，“合算”是他们决定是否会开始一段恋情的重要标准；激情之爱则兼具情欲之爱与游戏之爱，依赖感、占有欲和嫉妒心是它的主要表象特征，身处其中的人几乎完全被激素水平左右，心情就像一个弹力球来回跳跃。
对比以上所述类型，奉献之爱是最深情也最坚定的，它兼有情欲之爱的深情和友谊之爱的稳定，将人的利他性充分发挥，为了对方的快乐而不计回报，“存在感”是他们在坠入爱河后最重要的诉求。只是，约翰·李在研究中发现，纯粹的奉献之爱非常罕见，也正因为如此，身处其中的人，幸福指数也最高。一份2010年的社会学调查数据证实：在身处爱河的人中，当被问及幸福与否，具有利他特质的人比不具有这一特质的人答“是”的可能性高出17个百分点—如果你选择像英雄一样去承受，回报就是高于常态的欢乐。
其实，对“与众不同”心存期待的恋爱中人也不必因为被轻易归类而失落，因为，很少有爱情只属于以上六种类型中的一种，大多数都会大玩跨界集几种类型于一身，只是万变不离其宗罢了。
越炙热，越危险
这个世界上，很少有人因为彼此爱得寡淡而心生自豪，大多数人都在追求热烈甚至疯狂的爱情，并以此展示自己爱的能力。但是，所谓爱的能力强弱无非是科学家证实的激素水平高低而已，而在这一标准中，一味地追求高，绝不是一件好事。
在被证明与爱情有关的激素中，相爱之后还能起到决定性作用的包括苯丙胺（即安非他命）和催产素，前者可以继续保持爱的激情，而后者则会维持爱的长度，当然，这只是它们可爱的一面。
热恋初期，苯丙胺会大量分泌，但随着身体耐受能力的增强，它的作用也会日渐衰退，于是，我们的身体就必须分泌更多的苯丙胺以保持爱情的强度—但分泌苯丙胺的腺体有它自己的极限，当到达这个极限、无法再分泌出足够量的苯丙胺时，爱情也就将面临着危机。科学承认个体差异，但科学更认同客观规律，任何人能分泌的苯丙胺基本上都在一个数值之内，分泌得越多、消亡得就越快。
不止如此，人工合成的苯丙胺还是一种相当危险的药物，它既可以用来改善抑郁症，治疗鼻塞和减肥，也是“摇头丸”的主要成分。因此，那些在热恋中失恋的人才会痛不欲生，因为由于所分泌的苯丙胺大量减少，他们所面临的状况和毒瘾发作没什么两样。
如果说苯丙胺的危险显而易见，催产素则要“阴险”很多。它被称为“拥抱激素”，能在坠入爱河后促使关系建立、让人们对伴侣产生积极的感觉，但它也有着不为人知的阴暗面，会增加恋爱中的暴力风险。
2014年年初，超过四名生理学家联合做了一项实验，向93名大学生随机分配了鼻腔喷雾剂，其中装有催产素或生理盐水，在喷雾剂生效后，这些大学生参加了问卷测试并以此来评估他们的攻击特质—结果表明，喷过催产素的人实施人际暴力的倾向要大得多，同时，研究也证实催产素并不会使没有攻击性的人变成暴力狂，它只会使原本隐藏自己暴力倾向的人卸下伪装。
此外，“谁年轻时没碰到过几个人渣”也同爱的激素有关—男人渣就是那些睾酮水平比较高、侵略性较强的种马型动物，而女人渣就是那些雌二醇水平较高热衷于出墙的一枝红杏，他们会在异性面前释放出更多爱的吸引力，同时，也更危险。
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麻烦不断，这就对了
任何坠入爱河的情侣都向往步调一致、和谐温馨的爱情，但事实上，爱情从开始的那一刻就注定了它将麻烦不断，原因很简单—男女有别。
西方著名的哲学家、社会学家让·波德里亚在随笔集《冷记忆》里说：“男女相悅在双方的理解上难以调和—对于男人而言，他希望直入主题、省却过程；而对于女人而言，她希望过程无限长，被反复玩味。”
这个被“反复玩味”的过程被称为“调情”。在小庄所著的《爱与性的实验报告》中，特别描述了“调情”产生的过程—在穴居时期，交配不需那么麻烦，男人花点儿力气把女人扛回洞穴就可以达到目的，女人从也得从、不从也得从。然而，随着群体数量的扩大和交流方式的拓展，两性都有了更多择偶空间，具有孕育后代能力的女人希望获得一种不冒失身怀孕之险去检验男人是否可靠（能与自己一起抚养后代）的途径，调情由此而生，它拉长了性到来的那个过程。
女人可以从“调情”中获得被重视的感觉，但男人可不这么认为。据爱荷华大学神经学家安东尼奥·达马西奥博士称，调情其实很辛苦，对于大脑来说，掌管着人类感情的区域处于边缘系统，它在“调情”中经常处于失控状态，犹如经历一场脑损伤，“所以，木讷很可能是男人身上的一种保护机制，”小庄说。
除了对待爱情的态度，兴趣爱好上的不同也会让爱情岌岌可危。很多女人都会抱怨自己的男友因为太贪玩而忽略了自己，而科学证明，这并不是对方的恶习，而是男性的一种独特性。
斯坦福医学院的精神科专家艾兰·赖斯曾经招募了男女各11人让他们参与同一项游戏，实验结果证明：女人玩游戏时并不会在涉及智力水准的环节上处于下风，但仪器也明显地观察到男性大脑中的“奖惩回路”以及“成瘾回路”被游戏所获得进展激活的程度高出很多，因此，他们更专注、更执着，也更在意得失，也的确会获得更高的分数。由此可见，男人独特的“奖惩回路”和“成瘾回路”让他们对爱情着迷的同时，也会对其他有成就感的事情着迷，比如飙车、探险、打游戏，这几乎是一种不可救药的天性。
在男女差别中，男性的见异思迁是最被诟病的部分，心理学家将其称为“古烈治效应”。传说中，古烈治是某个国家的总统，一日，他携夫人去参观一家养鸡舍。夫人问场主：“公鸡多长时间对母鸡尽一次丈夫的职责？”场主答：“时时尽责。”夫人说：“请把这个结论转告总统。”总统听罢后反问场主：“公鸡每次都在同一只母鸡身上尽责吗？”场主答：“次次都要更换伴侣。”总统说：“请把结论转告夫人。”尽管这看上去像一个笑话，但通过哺乳动物证实了男性在情感中的不够忠诚。但这并非为喜欢拈花惹草的男性开脱，众所周知，人类尽管也被纳入哺乳动物的范畴，但良知、道德、主观能动性等使得人类最终脱离了动物界。
相爱，的确是件美妙的事儿，但这种美妙会被激素水平决定，而这种爱能否顺利持续则受更多社会、心理、科学因素左右，你不仅要了解这个事实，还需要在两性的差异中艰难调整，如履薄冰……就在你的心快要凉透时，还有一盆冷水在等着你—恋爱中，一定要低调。加拿大圭尔夫大学的一个团队开设了一个课题，专门研究Facebook这类社交网络到底是如何发酵恋人之间的嫉妒的。他们指出，很多用户会花大量的时间去搜索伴侣、准伴侣乃至前伴侣的人际网络，一段恋情，暴露的信息越多，涉及的人就越多，因此，才会有“晒恩爱，死得快”一说。
最后，祝正在爱河中沐浴的各位—好好爱，多保重。
>>催产素能促进恋人间建立稳定积极的关系，但其潜在的风险在于，它也会增加恋爱中的暴力风险。
植物生理学复习资料要答应 篇4
答：(1)种子的吸水：
三个阶段：急剧吸水、吸水停止、重新迅速吸水，表现出快、慢、快的特点。
（2）呼吸作用的变化和酶的形成
1）呼吸的变化
在胚根突出种皮之前，种子的呼吸主要是无氧呼吸，在胚根长出之后，便以有氧呼吸为主了。
2）酶的形成：萌发种子中酶的来源有两种：
A.从已经存在的束缚态的酶释放或活化而来；支链淀粉葡萄糖苷酶。B.通过蛋白质合成而形成的新酶。a-淀粉酶。
(3)有机物的转变（分解淀粉、蛋白质、脂肪等储藏物质）
种子中贮存着大量的有机物，主要有淀粉、脂肪和蛋白质，萌发时，他们被分解，分解产物参与种子的代谢活动。（淀粉转化为糖；脂肪分解为甘油和脂肪酸，进一步转化为糖或氨基酸；蛋白质分解为氨基酸）
2.种子的萌发必需的外界条件有哪些？种子萌发时吸水可分为哪三个阶段？第一、三阶段细胞靠什么方式吸水？
答：种子萌发必须有足够的水分、充足的氧气和适宜的温度。此外，有些种子萌发还受光的影响。种子吸水分为三个阶段：1）急剧吸水阶段。2）吸水停止阶段。3）胚根长出后重新迅速吸水阶段。第一阶段细胞主要靠吸胀作用。第二、三阶段是靠渗透性吸水。
3．试述生长、分化与发育三者之间的区别与关系？
①在生命周期中，生物细胞、组织和器官的数目、体积或干重等不可逆增加的过程称为生长； ②从一种同质的细胞类型转变成形态结构和功能与原来不相同的异质细胞类型的过程成为分化； ③发育则指在生命周期中，生物组织、器官或整体在形态结构和功能上的有序变化。④三者紧密联系，生长是基础，是量变；分化是质变。一般认为，发育包含了生长和发育。
4．简述引起种子休眠的原因有哪些？生产上如何打破种子休眠？
1)引起种子休眠的原因：种皮障碍、胚休眠、抑制物质 2)生产上打破种子休眠方法：机械破损、层积处理、药剂处理
5．植物地上部分与地下部分的相关性（常言道：“根深叶茂”是何道理？）
答：根和地上部分的关系是既互相促进、互相依存又互相矛盾、互相制约的。根系生长需要地上部分供给光合产物、生长素和维生素，而地上部分生长又需根部吸收的水分，矿物质、根部合成的多种氨基酸和细胞分裂素等，这就是两者相互依存、互相促进的一面，所以说树大根深、根深叶茂。但两者又有相互矛盾、相互制约的一面，例如过分旺盛的地上部分的生长会抑制地下部分的生长，只有两者的比例比较适当，才可获得高产。在生产上，可用人工的方法加大或降低根冠比，一般说来，降低土壤含水量、增施磷钾肥、适当减少氮肥（或进行适当修剪）等，都有利于加大根冠比，反之则降低根冠比。
１、据近代研究，光敏素参与植物哪些生理过程的调控？简要说明其调控机理。
答：一些需光种子的种子萌发，黄化幼苗的光形态建成，植物生长以及开花过程皆有光敏素参与。
光敏色素有两种可以转化的构象形式，即红光吸收型Pr和远红光吸收型Pfr。Pr在660-665nm处有最大吸收，Pfr在725-735nm处有最大吸收。Pr为光敏色素的钝化形式，而Pfr为光敏色素的生理活跃形式。照射白光或红光后，Pr转化为Pfr；照射远红光Pfr转化为Pr。
其调控机理可用光敏素原初反应模型解释。当红光照射使膜上光敏素由非活化的Pr转为活化的Ｐfr形式，Ｐfr通过改变膜的透性使质膜外侧Ｃa2+进入细胞，溶质Ｃa2+浓度提高到与Ｃa，Ｍ(钙调蛋白)结合的“阈值”(＞10-6Ｍ/Ｌ)时，ＣaＭ与Ｃa2+结合而活化，Ｃa2+.Ｃa，Ｍ复合体与靶子酶结合而被活化，从而产生光敏素控制的一系列生理生化效应，最终导致种子萌发，黄化幼苗的光形态建成（植物生长）以及开花等生理过程。
2．试述光敏素与植物成花诱导的关系。光敏素的两种类型Pr和Pfr的可逆转化在植物成花中起着重要的作用：当Pfr/Pr的比值高时，促进长日植物的开花；当Pfr/Pr的比值低时，促进短日植物的开花。
3、试述植物光敏素的特点及其在成花过程中的作用。
答：对短日植物来说，体内在光期积累较高的Ｐfr。在暗诱导的前期（３～６ｈ），体内仍持较高的Ｐfr水平，它具有促进开花的作用，因而在暗期的初期照射远红光，Ｐfr则转变为Ｐr•而抑制开花。在暗诱导的后期，Ｐfr水平下降，诱导开花。所以短日植物的开花诱导要求是暗期的前期“高Ｐfr反应”，后期是“低Ｐfr反应”。而长日植物在暗期前期是“低Ｐfr”水平，后期是“高Ｐfr” 水平。
短日植物是指一天中黑夜（暗期）的时间需大于某一临界值，且这种情况延续几天，能诱导植物开花。而长日植物是指一天中白天（光期）的时间需大于某一临界值，且这种情况延续几天，能诱导植物开花。关于长日植物和短日植物可以出这样的题：在适合短日植物开花的日长条件下，在夜晚用红光闪光间断暗期，则长日植物能开花，而短日植物不能开花；用远红光则不能达到这个目的。该试验体现了光敏色素（Pr和Pfr）与植物的诱导成花相关。
3、水稻是短日植物，把原产在东北的水稻品种引种到福建南部可以开花结实吗？如果把原产在福建南部水稻品种引种到东北，是否有稻谷收获，为什么？（看看理解了就好了）
答：原产在东北的水稻引种到福建南部，可以开花结实，但生育期缩短，无法形成产量。原产在福建南部的水稻引种到东北，当东北有适宜的短日照适宜水稻开花时，温度已过低，不适宜水稻开花结实，因此没有稻谷收获
4、植物的成花诱导有哪些途径？（记住要点）
答：植物的成花诱导有4条途径。
一是光周期途径。光敏色素和隐花色素参与这个途径。二是自主/春化途径。三是糖类途径。四是赤霉素途径。
5、如何使菊花提前在6~7月份开花？又如何使菊花延迟开花？（看一下就能理解了）
菊花是短日照植物，原在秋季（10月）开花，可用人工进行遮光处理，使花在6~7月份也处于短日照，从而诱导菊花提前在6~7月份开花。如果延长光照或晚上闪光使暗间断，则可使花期延后。
6、如何用试验证明植物的某一生理过程与光敏色素有关？（跟前面的题目类似）
答：光敏色素有红光吸收型Pr和远红光吸收型Pfr两种存在形式，这两种形式可在红光和远红光照射下发生可逆反应，互相转化。依据这一特征，可用红光与远红光交替照射的方法，观察其所引起的生理反应，从而判断某一生理过各是否有光敏色素参与。例如莴苣种子的萌发需要光，当用660nm的红光照射时促进种子萌发，而用725nm的远红光照射时，则抑制萌发，当红光照射后再照以远红光，则红光的效果被消除，当用红光和远红光交替照射时，种子的萌发状况决定于最后照射的是红光还是远红光，前者促进萌发，后者抑制萌发。
1、何谓休眠？植物休眠有何生物学意义﹖为什么休眠器官的抗逆力较强﹖（重要）
大多数种子在成熟后，只要给于合适的外界环境，就能很快萌发，但有些种类的植物种子即使有适于萌发的条件也不萌发，需要经过一定时间后才能萌发，这种现象称为种子的休眠。
其生物学意义为：种子秀面试植物发育过程中生长的暂停现象，是植物经过长期演化而获得大的一种对环境条件及季节性变化的生物学适应性，有利于种的生存与繁衍：通过休眠，度过不良环境；保证（持）种族的繁衍（延续）
休眠器官抗逆力较强的原因：①贮藏物质积累；②原生质（由溶胶变成凝胶）含水量降低；③代谢水平低；④抗逆激素（ABA）和抗逆蛋白产生。
2、简述种子休眠的原因（比较重要），及解除休眠的方法（重要）
答：（1）种皮限制。种胚外的种皮、果皮以及一些其他附属对种子萌发有抑制作用。有些种皮有蜡质或角质层，或由于坚硬而厚的种皮阻止胚对水和氧气的吸收；
（2）胚未完全发育。有些植物如人参、当归等的种子或果实离开母体后，胚尚未发育完全，在湿润和适当低温条件下，胚继续从胚乳中吸取营养完成发育后，才能萌发。
（3）种子未完全成熟。有些种子的胚已经发育完全，但在适宜的条件下仍不萌发，他们一定要经过一段时间休眠，在胚内发生一些生理生化变化才能萌发，通常称之为后熟过程。
（4）抑制物质的存在。许多种子中存在萌发抑制物质，如HCN、NJ3等。
接触休眠的方法有：机械破损、层积处理、清洗处理、化学处理、光照处理（需光作物）。
3、肉质果实成熟时有哪些生理生化变化？（重要！）
答：(1)果实变甜。果实成熟后期，淀粉可以转变成为可溶性糖，使果实变甜。
(2)酸味减少。未成熟的果实中积累较多的有机酸。在果实成熟时，有机酸含量下降，这是因为：有的转变为糖；有的作为呼吸底物氧化为二氧化碳和水；有些则被钙离子、钾离子等所中和。
(3)涩味消失。果实成熟时，单宁可被过氧化物酶氧化成无涩味的过氧化物，或单宁凝结成不溶于水的胶状物质，涩味消失。
(4)香味产生。主要是一些芳香族和脂肪族的酯，还有一些特殊的醛类，如橘子中柠檬醛可以产生香味。(5)由硬变软。这与果肉细胞壁中层的果胶质水解为可溶性的果胶有关。
(6)色泽变艳。果皮由绿色变为黄色，是由于果皮中叶绿素逐渐破坏而失绿，类胡萝卜素仍存在，呈现黄色，或因花色素形成而呈现红色
（7）果实变软：细胞壁水解酶类活性增加，使原果胶等水解，果实硬度降低；果胶进一步降解，果肉细胞离散，果实变软。
（8）呼吸变化：果实成熟中，某些过时的呼吸速率最初降低，至成熟末期突然升高，随后再下降，这种现象成为呼吸突变。呼吸突变的出现通常标志着果实成熟。但有些过时不出现呼吸突变，据此果实可分为突变性和非突变性。呼吸突变产生的主要原因是内源乙烯含量的增加。突变型果实有大量乙烯产生，非突变性果实乙烯含量维持在较低水平。
4、植物衰老时发生了哪些生理生化变化？
答： 植物衰老在外部特征上的表现是：生长速率下降、叶色变黄。在衰老过程中，内部也发生一些生理变化。这些变化是：1）光合速率下降。这种下降不只表现在衰老叶片上，而且整株植物的光合速率也降低。叶绿素含量减少、叶绿素a/b比值减少。2）呼吸速率降低。先下降、后上升，又迅速下降，但降低速率较光合速率降低为慢。3）核酸、蛋白质合成减少。降解加速，含量降低。4）酶活性变强。如核糖核酸酶，蛋白酶等水解酶类活性增强。5）促进生长的植物激素如IAA、CTK、GA等含量减少，而诱导衰老和成熟的植物激素ABA和乙烯含量增加。6）细胞膜系统破坏。透性加大，最后细胞解体，保留下细胞壁。
5、植物器官脱落与植物激素的关系如何？
答：（1）生长素：当生长素含量降至最低时，叶片就会脱落，外施生长素于离区的近基一侧，则加速脱落，施于远基一侧，则抑制脱落。其效应也与生长素浓度有关。（含量的梯度变化）
（2）脱落酸：幼果和幼叶的脱落酸含量低，当接近脱落时，它的含量最高。主要原因是可促进分解细胞壁的酶的活性，抑制叶柄内生长素的传导。
（3）乙烯：棉花子叶在脱落前乙烯生成量增加一倍多，感病植株，乙烯释放量增多，会促进脱落。（4）赤霉素：促进乙烯生成，也可促进脱落。细胞分裂素延缓衰老，抑制脱落。
6、试述光对植物生长的影响。
①光合作用的能源； ②参与光形态建成； ③与一些植物的开花有关； ④日照时数影响植物生长与休眠； ⑤影响一些植物的种子萌发； ⑥影响叶绿素的生物合成； ⑦影响植物细胞的伸长生长； ⑧调节气孔开闭；
⑨影响植物的向性运动、感性运动等等。
7、简述环境条件对种子萌发的影响
（1）水分：是种子萌发的首要条件，种子萌发的第一阶段是吸胀，干燥的种子必须吸收足够的水分才能恢复细胞的各种代谢功能。
（2）温度。种子萌发过程伴随水解酶类的合成和分泌，消化种子内储存的营养物质，代谢活动增强，因此受温度影响。
（3）氧气：从吸胀早期开始伴随着呼吸的增加，因此需要有足够的氧气供应才能保证有氧呼吸的进行。种子萌发过程中的呼吸途径主要是糖酵解和三羧酸循环，产生的中间代谢物质和ATP作为胚细胞分裂和生长的物质和能量供应。
（4）光照：需光种子的萌发需要光照。啤酒生产中可用什么方法使不发芽的大麦种子完成糖厂化过程？为什么？
答：可用GA（赤霉素）处理大麦种子使其不发芽即可完成糖化过程，由于大麦种子萌发时由胚中形成GA运至糊粉层α-淀粉酶，蛋白酶等水解酶形成，分必至胚乳使淀粉糖厂化等，因此外加GA即可诱导未萌发大麦种子形成α-淀粉酶，完成淀粉的糖化。
1、经过抗旱锻炼的植物在抗旱性增强的同时对其他逆境的抗性也增强，为什么？（11年考研题，逆境生理应该起码会出一题）
植物对逆境的抗性具有交叉适应性，及经历某种逆境后，能提高对另外一些逆境的抵抗能力。植物对你敬的交叉适应是由于其对多种逆境具有某些共同的防御和抵御机制。如干旱、低温、盐害等多种逆境都能诱导植物长生逆境激素（ABA、乙烯），逆境蛋白，提高细胞渗透调节物质，增加膜保护物质，提高氧自由基的清除酶等，以抵御逆境的胁迫（这些也是植物应对逆境的几种主要机制，也有可能单独出简答题），因此，干旱锻炼在增强抗寒性的同时也能增强了植物对其他逆境的抵抗能力。
2、冬季到来之前，树木发生了哪些适应低温生理变化？（重要！）
温度是和休眠相关的重要因子。秋季低温植物进入休眠，其内部的生理过程产生了以下变化：（1）细胞含水量降低，束缚水的相对含量增高（2）呼吸减弱整个代谢强度降低
（3）ABA含量增加，GA含量减少，生长停止，进入休眠（4）保护性物质增大，细胞浓度增加，冰点降低。
在秋末进行灌水，施肥等生长过旺，不能进入休眠，或休眠不深等，一遇严寒即受冻害，严重时则可致死，因此要注意入秋的栽培措施。
3、植物的冻害主要原因是什么？植物如何产生对低温的抗性？这种抗性增强的可能原因是什么？
答：主要原因：⑴结冰伤害
细胞间结冰伤害、细胞内结冰伤害
⑵蛋白质被损害
⑶膜伤害
对低温的抗性：⑴植株含水量下降
⑵呼吸减弱
⑶ＡＢＡ含量增多
⑷生长停止，进入休眠
⑸保护物质增多
抗性增强的可能原因：⑴温度逐渐降低是植物进入休眠的主要条件之一。
⑵光照长短短日照促进休眠，增强抗性；长日照阻止休眠（冬天路灯下的植物不掉叶，容易冻死）
⑶光照强度秋季光照强、抗寒力强； 秋季光照弱、抗寒力弱
⑷土壤含水量
多、抗寒力差；不要过多，提高抗寒性
⑸土壤营养元素
充足，增强抗寒性；缺乏，抗寒力降低
4.干旱对植物的伤害作用及作物的抗旱性机制（融合了两年考研题，抗旱比较重要）
答：干旱对植物最直接的影响是引起原生质脱水，原生质脱水是旱害的核心。其伤害主要有以下几个方面：
（1）破坏膜结构。膜透性增加，引起胞内物质外渗；
（2）代谢失调。光合作用显著下降，甚至趋于停止。干旱使水解酶的活性加强，合成酶活性降低。蛋白质分解加强，蛋白质的合成过程削弱，脯氨酸大量积累。干旱使体内DNA、RNA含量下降；
（3）引起植物激素变化。ABA含量增加，细胞分裂素、生长素含量减少；
（4）水分重新分配。干旱使植物组织间按水势大小竞争水分，一般幼叶向老叶吸水，促进老爷枯萎死亡，导致落叶落果。
（5）植物生长受抑（6）呼吸作用先升后降
植物的抗旱性是指在干旱条件下，植物能够维持正常代谢水平和正常生长发育的能力。抗旱性强的植物具有一些形态和生理特征：
（1）形态特征：抗旱性强的植物根系发达，根冠比较大，能更有效的利用土壤水分，特别是土壤深层的水分。叶片细胞小，叶脉密，表皮绒毛多，角质化程度高，可减少水分的散失。
（2）生理特征：
1、细胞原生质具有较高的亲水性、粘性和弹性。细胞渗透势较低，细水和保税能力强。束缚水含量高，自由水含量低，原生质黏性较大，细胞原生质具有有较强的抗脱水能力。蛋白质黏性增加提高细胞保水能力，同时弹性增加又可防止细胞失水时的机械损伤。在干旱条件下，细胞亲水能力高能反之细胞严重脱水。
2、抗旱植物保持较强同化能力。蛋白质、淀粉等物质的合成仍能维持在一定水平，糖代谢方面相对稳定。水解酶活性变化不大，减少生物大分子的破坏，使原生质稳定。
3、渗透调节物质增加，脯氨酸、甜菜碱和ABA等物质累积。脯氨酸和甜菜碱是渗透调节物剂，又可保护膜系统。ABA是逆境激素，可是气孔关闭，减少蒸腾失水，脯氨酸和ABA的积累有利于植物抗旱。
4、有些植物可以通过生育周期的调整逃避干旱的干扰，降低受旱害程度
提高抗旱性的途径：（1）选育抗旱品种（2）进行抗旱锻炼（3）合理施肥（4）化学诱导（5）使用生长延缓剂或抗蒸腾剂。
1、简述G蛋白在参与跨膜信号转换过程中的作用？（不看还好，需要理解）
当细胞受到刺激，配体与受体结合后，受体构象发生变化，与G蛋白结合形成受体-G蛋白复合体，使G蛋白a亚基发生变化，排斥GDP，结合GTP而活化。而后，a亚基脱离其它两个亚基，与下游组分，如腺苷酸环化酶结合，活化酶并通过ATP水解产生cAMP分子。此后，与GDP结合的a亚基又回到其它两个亚基上，完成一个循环。
2、简述细胞信号转导的过程。
细胞信号转导可以分为4个步骤：
一是信号分子（包括物理信号和化学信号）与细胞表面的受体（G-蛋白连接受体或类受体蛋白激酶）结合；
二是信号与受体结合之后，通过受体将信号转导进入细胞内，即跨膜信号转换过程；
三是信号经过跨膜转换进入细胞后，还要通过胞内的信号分子或第二信使进一步传递和放大，主要蛋白可递磷酸化作用，即胞内信号转导形成网络过程；
四是导致细胞的生理生化反应。
3、什么叫植物的向光性？向光性生长的机理如何？
答：植物随光方向弯曲的能力，称为向光性。植物的向光弯曲与生长素在向光面与背光面的不均匀分布有关。单方向的光照会引起生长素向背光面移动，以致引起背光面比向光面生长快，而表现向光弯曲。生长素向背光面移动的原因可能与光照引起器官尖端的不同部位产生电势差有关。向光面带负电荷、背光面带正电荷，弱酸性的生长素阴离子被正电荷吸引移向背面。
4．粮食贮藏为什么要降低呼吸速率？（看一下就能明白了）
1）呼吸作用过强，消耗大量的有机物，降低了粮食的质量；
2）呼吸产生水会使贮藏种子的湿度增加；呼吸释放的热又使种子温度升高，反过来促使呼吸加强；严重时会使种子发霉变质。
5、试用化学渗透学说解释光合电子传递与磷酸化相偶联的机理。（还是米切尔的化学渗透学说）
光合磷酸化是在光合膜上进行的，光合膜上的光系统吸收光能后，启动电子在光合膜上传递。电子传递过程中，质子通过PQ穿梭被泵入类囊体腔内，同时水的光解也在膜内侧释放出质子，因而形成了跨膜的质子梯度差和电位差，即膜内腔电位较正而外侧较负，两者合称为质子动力势差（△PMF）。按照P.Mitchell的化学渗透学说，光合电子传递所形成的质子动力势是光合磷酸化的动力，质子有从高浓度的内侧反回到低浓度外侧的趋势，当通过偶联因子复合物（CF1—F0）反回到外侧时，释放出的能量被偶联因子捕获，使ADP和无机磷形成ATP。这一学说已经获得越来越多的实验的证实和支持。
1、土壤因素对植物个系吸收矿质离子的影响（2011年考研论述题）
答：（1）土壤温度：在一定温度范围内，吸收随着温度升高而加快，超过一定温度，吸收下降。温度低时，一方面吸收作用降低，能量供应下降，另一方面溶液中溶质的扩散速度下降，因而吸收速度下降。温度过高时，酶蛋白钝化，降低吸收速度；细胞膜透性增大，矿质元素外流。
（2）土壤通气状况：通气状况直接影响呼吸作用，因而影响能量供应，影响离子的主动吸收。（3）土壤溶液离子浓度：在土壤离子溶液浓度降低时，随着浓度增高，吸收速度加快，增加到一定浓度后，吸收速度不再提高，因为运输例子的运输蛋白数量有限。土壤溶液离子浓度过高时，会引起烧苗。
（4）土壤酸碱度：通过影响细胞原生质的性质，矿质的溶解状态，土壤微生物的活动，进而影响矿质的吸收。
1、试述植物体中同化物装入和卸出筛管的机理（看一下）。
答：同化物装入筛管有质外体途径和共质体途径，即糖从共质体（细胞质经胞间连丝到达韧皮部的筛管，或在某些点进入质外体（细胞壁），后到达韧皮部。
同化物从筛管中卸出也有共质体和质外体途经。共质体途径是指筛管中的同化物通过胞间连丝输送到接受细胞（库细胞）筛管中同化物也可能选运出到质外体，然后再通过质膜进入接受细胞（库细胞）。
2、解释筛管运输学说有几种？每一种学说的主要观点是什么？（看一下）
答：有3种，分别是压力流动学说，胞质泵动学说和收缩蛋白学说。
压力流动学说：主张筛管液流是靠源端和库端的压力势差建立起来的压力梯度来推动的。
胞质泵动学说：认为筛分子内腔的细胞质呈几条长丝，形成胞纵连束，纵跨筛分子，每束直径1到几个um，在束内呈环状的蛋白质丝反复地、有节奏地收缩和张驰，就产生一种蠕动，把胞质长距离泵走，糖分就随之流动。
收缩蛋白学说：认为筛管腔内有许多具有收缩能力的韧皮蛋白（P蛋白），P蛋白的收缩运动将推动筛管汁液的移动。
3．试说明有机物运输分配的规律。（重要，记住点）
答：同化物的分配是指植物体内有规律的光合同化物响各种库器官的输送，就是从源到库的运输。植物在不同生长发育时期，不同部位组成不同的源库单位，以保证和协调植物的生长发育。其运输规律：（1）优先分配给生长中心：生长中心是指一定时期内正在旺盛生长的器官或部位，是对营养组分竞争最强的库。（2）就近运输：叶片的光合产物主要运至邻近的生长部位，随着源库之间距离的加大，库得到的同化物减少。
（3）同侧运输：叶片优先向与他有直接维管束联系的、同侧的库运送同化物。
4.如何证明高等植物的同化物长距离运输的通道是韧皮部？（记住点）
答：(1)环割试验
剥去树干(枝)上的一圈树皮(内有韧皮部)，这样阻断了叶片形成的光合同化物通过韧皮部向下运输，而导致环割上端韧皮部组织因光合同化物积累而膨大，环割下端的韧皮部组织因得不到光合同化物而死亡。
(2)放射性同位素示踪法
让叶片同化14CO2，数分钟后将叶柄切下并固定，对叶柄横切面进行放射性自显影，可看出14CO2标记的光合同化物位于韧皮部。
还有个“蚜虫吻刺试验”用于收集韧皮部中同化物，以测定同化物以哪种物质运输。（主要有蔗糖、氨基酸等）（这个不是这道题的答案！）
5、简述“树怕剥皮，不怕烂心”的生理学原理（这道题很多试题比较常见）
韧皮部主要分布在树皮中，韧皮部是植物有机物质运输的主要部位，若树皮剥掉了将切断地上部分制造的有机物向根部的运输。时间久了，根系得不到地上部分提供的同化物和微量活性物质，而本身贮藏的又消耗殆尽，根部就会饿死，从而使根无法吸收水肥等，致使整棵植株死亡。
所谓烂心主要是指树木的木髓部坏死，其不包括木质部和韧皮部，既不含有导管和筛管，不影响水分和有机物质的运输，因此不影响植物的正常生命活动。
1.简述生长素的主要生理作用（经常出）
答：生长素主要的生理功能为：
（1）促进离体胚芽鞘或幼茎段细胞的伸长生长，及促进根、茎的伸长生长（2）促及维管束分化，低浓度IAA促进韧皮部的分化，高浓度促进木质部的（3）促进侧根和不定根的发生
（4）影响花和果实的发育，促进雌花增加，刺激子房发育形成果实（促进单性结实）（5）诱导叶原基的发生，从而调控叶片和叶序的形成，调控叶片的脱落（6）维持顶端优势
2．比较IAA与GA的异同点。
1)相同点：
a.促进细胞的伸长生长 b.诱导单性结实 c.促进坐果 2)不同点：
a.IAA诱导雌花分化,GA诱导雄花分化
b.GA对整株效果明显,而IAA对离体器官效果明显 c.IAA有双重效应,而GA没有类似效应
3.简述生长素（IAA）促进细胞伸长生长的酸生长学说（看一下）
答：（1）生长素诱导激活质膜上的H+-ATP水解酶
（2）H+-ATP水解酶利用水解ATP释放的能量，使细胞内的H+外运，导致细胞壁的酸化；
（3）在酸性条件下，细胞壁中的扩张蛋白被活化，活化扩张蛋白促进连接木葡聚糖与纤维素微纤丝间的键断裂，细胞壁松弛。
（4）细胞的压力势下降，导致细胞水势下降，细胞吸水，从而促进细胞伸长生长。
4、植物体内哪些因素决定组织中IAA的含量﹖（看一下）
答：①IAA生物合成；
②可逆不可逆地形成束缚IAA； ③IAA的运输（输入、输出）； ④IAA的酶促氧化或光氧化； ⑤IAA在生理活动中的消耗。
5、试讨论植物生长发育过程中激素间的相互作用（比较综合的一道题，看一下，标红色的为经常见到的）
在植物的生长发育过程中，激素间的相互作用和协调平衡调控所有过程
（1）种子萌发和休眠：生长素、细胞分离素促进种子萌发，ABA（脱落酸）促进休眠，抑制种子萌发，赤霉素可打破休眠，促进萌发。生长素、细胞分裂素、赤霉素与脱落酸比例高促进萌发，反之促进休眠。
（2）营养生长：生长素（IAA）、细胞分裂素（CTK）、赤霉素（GA）与脱落酸的相互作用调控营养生长，IAA、CTK、GA与ABA比例高促进生长。
（3）顶端优势：乙烯（Eth）、CTK和IAA调控顶端优势，IAA、乙烯诱导顶端优势，促进顶芽生长；CTK抑制顶端优势，促进侧芽发育。
（4）器官分化：IAA和CTK调控器官分化，IAA比例高时，诱导生根，CTK高时，诱导长芽。（5）成花诱导：GA促进多种LDP（长日照植物）在短日照条件下成花，IAA可促进一些LDP成花，但抑制SDP（短日照植物）成花。细胞分裂素能促进一些SDP和LDP成花，ABA可代替短日照促使一些SDP在长日条件下成花
（6）性别分化：IAA、乙烯和GA调控性别分化，IAA和乙烯促进雌花分化，GA促进雄花分化；（7）成熟、衰老：IAA、CTK能延缓衰老，乙烯促进成熟、衰老；（8）叶片脱落：乙烯促进叶片脱落，IAA浓度梯度影响叶片脱落。
（还可以这样出）２、解释一种一年生被子植物的整个生活史激素的作用，包括每一阶段上激素执行的功能，在你的回答中要包括种子萌发，营养生长，果实成熟，叶片脱落及休眠等生理过程。
答：种子萌发时，原来一些束缚型的激素迅速转变如生长素类，同时胚细胞也会产生新的激素，如Ｇ素的共同作用（即通过酶的合成等），促使种子有运输，提供新器官形成时所需的物质和能量。
营养生长：这个阶段主要是ＩＡＡ、ＧＡ、ＣＴＫ，它们促进细胞的分裂，伸长，分化，延缓植物的衰老，保证各种代谢的顺利进行。
果实成熟：未成熟的果实能合成乙烯，并导致呼吸上升，产生呼吸峰，使果实达到可食程度。
叶片脱落：日照变短诱导ＡＢＡ的合成，它与乙烯一起使叶柄产生离层区，导致叶柄脱落。
休眠：由于ＡＢＡ含量增多，导致光合呼吸下降，叶绿素分解，叶片脱落等生理过程。一年生的植物体逐步进入衰亡，代之越
冬的是果实或种子。由于果实中含有生长抑制物质如ＡＢＡ，则种子休眠过冬。到了来年，种子中的ＡＢＡ逐步分解，取而代之的是促进生长的激素物质的活化或合成，故种子萌发。
6．试述生长素极性运输的机理。（看一下）
病理生理学复习重点 篇5
1、健康：不仅指身体上没有疾病和衰弱，而且是躯体上、精神上和社会适应上处于完好的状态。
2、疾病发生的原因（选择）：生物性、理化、营养、遗传、先天性、免疫、心理社会因素。疾病发生、发展的一般规律：损伤于抗损伤、因果交替、局部和整体。
3、脑死亡：指全脑功能的永久性停止。判断指标：持续、不可逆性昏迷自主呼吸停止脑干神经反射消失。
4、高渗性脱水：以失水多于失钠，血清钠浓度>150mmol/L，血浆渗透压>310mmol/L为主要特征。
对机体的影响：口渴细胞脱水尿量减少比重增高；尿中有钠排出④中枢系统功能障碍⑤脱水热，尤其小儿
5、低渗性脱水：以失钠多于失水，血清钠浓度<130mmol/L，血浆渗透压<280mmol/L为主要特征。
对机体的影响：无口渴血容量减少早期无明显尿量减少，严重的患者尿量明显减少。④脱水征⑤中枢神经系统紊乱
6、水肿：是指过多的液体在组织间隙或体腔中积聚。血管内外液体交换失衡影响因素：毛细血管流体静压增高、血浆胶体渗透压降低、血管壁通透性增高、淋巴回流受阻。
7、低钾血症：血清钾浓度低于3.5mmol/L 对机体的影响：骨骼肌：细胞兴奋性降低，轻者肌无力，重者肌麻痹，骨骼肌细胞处于超极化阻滞状态。心脏：心肌兴奋性增高、自律性增高、传导性降低、收缩性增强。肾脏：尿浓缩功能障碍出现多尿和低比重尿；④肠胃：肠胃运动减弱，严重者可发生麻痹性肠梗阻；⑤对酸碱平衡的影响：会引起代谢性碱中毒，同时发生反常性酸性尿。
8、高钾血症：血清钾浓度高于5.5mmol/L
9、酸碱失衡常用检测指标：PH、动脉血PaCO2、标准碳酸氢盐SB、实际碳酸氢盐AB、缓冲碱BB、碱剩余BE、阴离子间隙AG:是指血浆中未测定阴离子量(UA)与未测定阳离子量（UG)的差值，即AG=UA-UC
10、代谢性酸中毒：指细胞外液H增加和（或）HCO3丢失而引起的以血浆HCO浓度原发性 减少、PH呈降低趋势为主要特征。对机体的影响：心血管系统：心肌收缩力减弱；心律失常；血管对儿茶酚胺的敏感性降低。中枢神经系统：主要表现抑制，反应迟钝、嗜睡等，严重者可出现昏迷。
11、呼吸性碱中毒：是指CO2排出障碍或吸入过多引起的以血浆碳酸浓度原发性升高、PH呈降低趋势为特征的酸碱平衡紊乱。以下不背
原因和机制：⑴CO2排斥减少，各种原因导致肺泡通气量减少，使CO2排出受阻呼吸中枢抑制呼吸机麻痹呼吸道阻塞④胸部疾病⑤肺部疾病⑵CO2吸入过多。机体的代偿调节细胞内外离子交换和细胞内缓冲肾脏代偿，调节较为缓慢，是慢性呼吸性酸中毒的主要代偿方式。对机体的影响（背）：呼吸性酸中毒尤其是急性CO2潴留引起的中枢神经系统功能紊乱往往比代谢性酸中毒更为明显，易发生“CO2麻醉”由于CO2为脂溶性，当急性呼吸酸中毒时大量的CO2可迅速通过血—脑脊液屏障CO2潴留可使脑血管明显扩张，脑血流量增加，引起颅内压升高CO2潴留往往伴有明显的缺氧。
12、代谢性碱中毒：是指细胞外液碱增多或H+丢失而引起的以血浆HCO3原发性增多、PH呈上升趋势为特征的酸碱平衡紊乱。
对机体的影响：中枢神经系统兴奋；神经肌肉应激性增高血红蛋白氧解离曲线左移④低钾血症（趴病）
13、呼吸性碱中毒：是指肺通气过度引起的以H2CO3浓度原发性减少，PH呈升高趋势未特征的酸碱平衡紊乱。原因和机制：低钾血症、刺激中枢神经系统、机体代谢旺盛、药物及化学物质刺激呼吸中枢、呼吸机使用不当。
14、缺氧：由于组织的不到足够的氧或利用氧障碍引起细胞代谢、功能和形态结构发生异常变化的病理过程。
15、低张性缺氧：指由于动脉氧分压降低，引起血氧含量减少，造成组织的供氧不足。病因机制：大气性缺氧、呼吸性缺氧（肺通气障碍、肺换气功能障碍）、静脉血流入动脉血。血样变化的特点
16、血液性缺氧：由于血红蛋白质或量改变，导致血液携带氧能力降低而引起的缺氧。病因机制：贫血、一氧化碳中毒、高铁血红蛋白血症。血氧变化的特点 ：P32~34
17、⑴休克：是多病因、多发病环节、多种体液因子参与，以微循环功能紊乱、组织灌流不足为主要特征，并可能引起多器官功能障碍甚至衰竭的复杂的全身调节紊乱性病理过程。⑵休克按始动环节分类：低血容量性休克—血容量减少、心源性休克—急性心脏泵血功能衰竭、分布异常性休克—血管活性物质的作用。⑶休克的发展过程：
一、休克代偿期：是休克发展过程的早期阶段，主要病理改变是组织缺血性缺氧和代偿作用。
组织缺血性缺氧1.各种原因引起有效循环血量减少 2.使交感—肾上腺髓质系统兴奋，儿茶酚胺大量释放入血，造成皮肤、内脏小血管收缩
本期的代偿意义：血流充分布有利于心脑血管供应、自身输血、自身输液、交感—肾上腺髓质系统兴奋
临床表现：由于交感—肾上腺髓质系统兴奋，皮肤和腹腔内脏血管收缩，患者面色苍白、四肢湿冷、尿量减少；由于脑血流正常，患者神志清楚；血压可骤降，也可略降，甚至正常。此期是实施抢救的最好时期。
二、休克进展期：是休克可逆性失代偿期。主要病理生理学改变是组织严重淤血性缺氧和失代偿。
组织淤血性缺氧：
机制：酸中毒、局部扩血管代谢产物的作用、血液流变学的改变、内毒素等的作用
临床表现：血压进行性下降，冠状动脉和脑血管灌流不足，出现心脑功能障碍，患者心搏无力、甚至淡漠甚至昏迷。由于长时间肾血流不足，可出现少尿甚至无尿。皮肤发绀，出现花斑。
18、呼吸衰竭：指精息状态下，外呼吸功能严重障碍，导致动脉血氧分压降低，伴有或不伴有动脉血二氧化碳分压增高的病理过程。
发病机制：1肺通气功能障碍：限制性通气不足阻塞性通气不足：中央性气道阻塞、外周性气道阻塞。2.肺换气功能障碍：弥散障碍：肺泡膜面积减少、肺泡膜厚度增加肺泡通气与血流比例失调：部分肺泡通气不足、部分肺泡血流不足（死腔样通气）
19、肺源性心脏病：呼吸衰竭可累及心脏，主要引起右心肥大与衰竭。主要与肺动脉高压和心肌受损有关。发病机制：缺氧→肺小动脉收缩→肺动脉压升高→右心后负荷加大。20、肺性脑病：呼吸衰竭引起的脑功能障碍
21、急性肾衰竭：是各种原因在短时间内引起肾脏泌尿功能急剧障碍，以致机体内环境发生紊乱的病理过程。原因和分类：肾前性肾衰竭——有效循环血量减少和肾血管强烈收缩，导致肾血液灌注严重不足、肾性肾衰竭——肾实质病变引起的器质性肾衰竭（肾缺血、肾毒性物质）、肾后性衰 竭——尿路梗阻。
发病机制：1.肾血流减少肾血流灌注压下降肾血管收缩肾血管内皮细胞肿胀④肾微循环障碍。2.肾小球病变3.肾小管阻塞4.肾小管原尿反流
22、少尿型急性肾衰竭 1.（背）少尿期尿的变化临床表现少尿或无尿：肾小球滤过率下降低比重尿—原尿浓缩功能障碍血尿、蛋白尿和管型尿④尿钠增高。2.水中毒3高钾血症4代谢性酸中毒5氮质血症。多尿期：发生机制：肾缺血改善，肾小球滤过率开始恢复潴留在体内的尿素等代谢产物经肾小球大量排出，引起渗透性利尿新生的肾小管上皮细胞功能不完善，重吸收功能降低；④肾小管阻塞解除尿路通畅。
23、慢性肾衰竭：指各种肾脏疾病导致肾单位进行性破坏，残存的肾单位不能充分排出代谢产物和维持内环境恒定，使体内逐渐出现代谢废物的潴留和水、电解质与酸碱平衡紊乱以及肾内分泌功能障碍，并伴有一系列临床症状的病理过程。
病因：肾脏病变、肾血管病变、尿路慢性阻塞。糖尿病肾病和高血压也是慢性肾衰竭的常见原因。
管理学复习资料 篇6
1、管理的载体是组织，管理的目的是有效的实现目标。
2、管理者的角色包括人际关系、信息和决策。
3、管理者的技能包括技术技能、人际关系技能和思维技能。
4、管理学是一门系统地研究管理活动的基本规律和一般方法的学科。
5、1911年，《科学管理原理》一书出版，标志着科学管理理论正式诞生，同时确定了泰勒的科学管理之父的地位。
6、管理过程学派的创始人是法约尔，代表人物有孔兹和奥唐纳尔。
7、决策学派的主要代表人是西蒙，该学派认为管理的关键是决策。
8、按照计划的对象，可将计划分为综合计划、专业计划和项目计划。
9、按计划要解决的问题的重复程度，可将计划分为程序性计划和非程序性计划。
10、从管理的角度看，目标具有层次性、多样性）和可考核性的特性。
11、按规模，可将组织分为小型组织、中型组织和大学组织。
12、按组织目的，可将组织分为盈利性组织和非盈利性组织。
13、领导活动包括领导者和被领导者两个方面。
14、领导的权力来自两个方面：一是来自职位的权力，二是来自个人的权力。
15、领导者的作用有指挥、协调和激励。
16、有效的领导者，应具备的素质包括知识素质、能力素质、心理素质和身体素质。
17、激励的心理基础是需要和欲望。
18、按激励的内容，可将之划分为物质激励和精神激励。
19、按激励的性质，给予奖励是正激励，给予惩罚是负激励。20、决定激励力行为动机的因素有两个，即效价和期望。
21、按照团体组成的目的，可将团体分为正式团体和非正式团体。
22、团体的作用体现在保证组织目标的实现和满足个人心理的需要。
23、按照冲突的性质，可将之划分为建设性冲突和破坏性冲突。
24、按沟通的反馈性，可将之划分为单向沟通和双向沟通。
25、按沟通的渠道性质，可将之划分为正式沟通和非正式沟通。
26、按控制的手段，可将控制分为直接控制，间接控制。
27、制定控制标准的方法有统计法，工程法，经验估计法。
28、有效控制的原则有适时控制，适度控制，客观控制，弹性控制。
29、预算是数字化的计划，是用数字表示的组织在未来某一时期的预计结果，预算是使用最广泛的控制方法。
30、按控制的时机，可将控制分为前馈控制（预先控制、事前控制），现场控制（同步控制、同期控制），反馈控制（事后控制）。
二、单项选择题
1、管理对象是指组织中的D.人、财、物、信息等一切资源
2、管理者是指C.从事管理活动的人员。
3、管理者平息客户的怒气，对员工的争端进行调解，扮演着 C.故障排除者角色。
4、基层管理者所需的技能中，最重要的是A.技术技能
5、中国古代的万里长城是A.系统管理思想的实践典范。
6、C.查尔斯·巴贝奇认为劳动分工可以提高生产率，对专业化进行了深入研究。
7、泰勒科学管理的研究是以B.生产效率为中心展开的。
8、以法约尔的观点，劳动分工原则B.不仅适用技术工作，也适用于管理工作。
9、梅奥认为工人是A.经济人。
10、战略计划是组织的 D.各层次管理者制定的。
11、使计划数字化的工作是 D.预算。
12、计划是控制的 C.前提。
13、计划工作的核心是C.确定方案。
14、某企业设有电脑部、空调部、冰箱部、电视机部，这是按照 C.产品部门化。
15、某企业采用直线职能制的组织结构，企业中共有管理人员42人，其中厂长一人，车间主任4人，班组长18人，职能科长3人，科员16人。此厂长的管理幅度是B.7人。
16、在直线职能制中B.直线人员可以对下级发号施令
17、在管理方格理论中，确定管理风格的两个因素是
18、根据领导生命周期理论，D.专业上很有造诣的老专家应采用低关系、低工作的领导方式。
19、通常所说的领导“拍板”，是指C.决策中的一个步骤。20、D.复杂人假设认为人的需要是多元化的，人在同一时期会有多种的需要和动机。
21、需要层次理论认为，人的最低层次需要是A.生理需要。
22、属于状态型激励理论的是D.挫折理论
23、期望理论认为A.激励与期望值和效价的大小成正比。
24、C.工资 不属于激励因素。
25、下列团体中属于非正式团体的是 D.社区的自卫队。
26、团体对个人行为的影响不包括A.创新。
27、下列各种沟通属于单向沟通的是 B.报告。
28、企业为了提高产品质量，在工人上岗之前进行工作态度和工作技能的培训，这种质量控制方法属于A.前馈控制
29、预算不是B.产作业控制的主要方法 30、建立预警系统是 C.适时 控制的好方法。
三、简答题：对提出的问题给予简要的回答和基本内容的解释。
1、管理学具有哪些特性？（1）管理学是综合性学科。管理学研究内容广泛，涉及到哲学、社会学、心理学、经济学、运筹学、统计学等。（2）管理学是应用性学科。管理学理论来自实践，又对实践起指导作用。（3）管理学是不精确的科学。管理过程具有高度的不确定性和无法预知性。（4）管理学是软科学。管理技术是管理系统中的软件。（5）管理学是科学，管理实践是艺术。管理学形成了一套反映客观规律的理论体系，但管理实践需要专门技巧的灵活应用。两者互相补充。2，简述梅奥人群关系理论的主要内容。（1）工人是“社会人”。企业中工人的生产积极性是物质与社会、心理需求的综合所致。（2）生产效率的提高取决于职工的士气。士气的高低取决于工人对人际关系的满足程度，即安全感、归属感、友谊等方面的满足程度。满足程度来源于两个因素：一是个人态度和情绪；二是人际关系。（3）企业中存在着非正式组织。在正式组织内共同工作的过程中，人们又形成了共同的感情，进而构成一个体系，即非正式组织。非正式组织对企业来说有利有弊，管理者应重视非正式组织的作用，在正式组织和非正式组织之间取得平衡。
3、计划工作包括哪些方面的内容？（5W1H）1）做什么（WhA.t）。即要明确计划工作的目标、任务和要求，明确各个时期的工作内容和工作重点。（2）为什么做（Why）。即给出实施计划的理由。（3）何时做（When）。即明确计划中各项工作的开始时间和结束时间。（4）何地做（Where）。即明确计划实施的环境条件要求和限制，规定计划中各项工作开展的地点和场所。（5）谁做（Who）。即明确由哪些部门、哪些人来参与并完成规定的各项任务和指标。（6）怎么做（How）。即制定实施计划的具体措施和相应的政策、规则，制定考核指标和控制标准。
4、简述直线职能制的含义、优缺点及其适用范围。（1）直线职能制将直线制和职能制有机地结合起来，在直线制的基础上增加职能部门，作为直线管理者的参谋与顾问，职能部门对下级部门提供建议和指导，不能直接命令和指挥。（2）直线职能制的优点：既能保证统一指挥，又能发挥职能部门的专业化参谋作用。（3）直线职能制的缺点：部门之间沟通难度加大，直线指挥者与职能管理者不容易协调。（4）直线职能制适用于规模不太大、业务不复杂、外部环境相当稳定的组织。
5、有效的领导者应具备哪些方面的素质？答：有效的领导者，应具备以下方面的素质：（1）知识素质。包括：自然科学与社会科学的基本知识，行业的专业知识，管理知识。（2）能力素质。包括：逻辑思维能力，预测决策能力，组织协调能力，业务指导能力，社会交际能力，语言表达能力，时间安排能力，控制能力。（3）心理素质。包括：信念，价值观，事业心，意志，积极性，公道，大度，应变性。（4）身体素质。
6、强化理论的主要内容有哪些？答：强化理论的主要内容有：（1）人的行为是对外部环境刺激的反应，受到外部环境刺激的控制和调节。
（2）强化是指通过有效的刺激，起到对行为的加强作用。（3）管理者可以应用三种强化手段：正强化、负强化和消退。正强化是指对某种行为给予肯定和奖励，使得该种行为重复出现。负强化是指对某种行为给予否定和惩罚，使之减弱或消除。消退是指对某种行为不予理睬，使其慢慢停止该种行为。
7、管理有哪些基本的职能？管理包括以下基本职能：（1）计划。计划职能包括收集资料、对未来进行预测、建立组织的整体目标和分目标、制定行动方案和具体措施。（2）组织。组织职能包括组织结构的设计和调整、各种资源的调配和组织过程。（3）领导。领导职能是管理者利用职位权力和个人影响力对下属进行指挥和影响。（4）激励。激励职能是管理者运用各种手段激发组织成员的工作热情和积极性。（5）协调。协调职能主要通过有效的沟通来解决组织中的各种冲突。（6）控制。控制职能包括制定标准、评价绩效、分析原因、纠正偏差。
8、为提高管理的有效性，管理者应具备哪些技能？为提高管理的有效性，管理者应具备三种技能。（1）技术技能。技术技能是使用某一专业领域内有关的程序、知识、技术、经验和工具的能力。（2）人际技能。人际技能是成功地与他人打交道并进行沟通的能力。（3）思维技能。思维技能（也称概念技能）是对复杂情况进行分析和诊断，进行系统思考以做出妥当决策的能力。
9、领导者的权力包括哪些方面？1）强制权（惩罚权）。即施加或不施加负面结果的能力，依赖于惧怕。（2）奖励权。给他人以他们认为有价值的奖赏的能力。（3）法定权。一个人在正式层级中占据某一职位所相应得到的权力。法定权比强制权或奖励权广泛，它包含组织成员对某一职位权力的接受。（4）专长权。来自专长、特殊技能或知识的一种影响力。（5）个人影响权（感召力）。对一个人所拥有的独特智谋或个人特质的一种确认。感召力产生于对他人的倾慕和希望自己等同于这人的心理。
10、简述管理方格理论的主要内容。管理方格理论以对人的关心和对生产的关心作为两个坐标轴，建立坐标系，故又称管理坐标理论。纵轴表示对人的关心度，即领导者对组织员工的关心程度，包括对工作环境、人际关系、信息沟通
等方面；横轴表示对生产的关心，即领导者对组织目标与组织利益的关心程度。将纵轴、横轴各分为九等分，形成81个方格，作为衡量关心度的标准。这样，在理论上形成了81种不同的领导行为方式。以管理方格图为依据，管理方格理论列出了五种典型的领导行为：（1）任务型（9,1）。注重任务的完成，不关心人的因素。（2）俱乐部型（1,9）。非常关心员工的状况，不管生产状况如何。
（3）贫乏型（1,1）。既不关心人，也不关心生产。（4）中间型（5,5）。在关心人与关心生产两个方面追求适当的平衡。（5）团队型（9,9）。对人的关心和对生产的关心都达到最佳点。
11、公平理论的主要内容有哪些？（1）人的工作态度和积极性不仅受到所得的绝对报酬的影响，而且受到相对报酬的影响。相对报酬可能是相对于别人的报酬而言，也可能相对于自身过去的报酬而言。（2）两种比较：横向比较和纵向比较。横向比较是与别人相比，即自己所得/自己付出：他人所得/他人付出。纵向比较是与过去相比，即现在所得/现在付出：过去所得/过去付出。（3）公平是平衡稳定状态，不公平会引起紧张和不安，从而丧失工作的积极性。
12、激励的基本原则有哪些？（1）物质激励与精神激励相结合。（2）短期激励与长期激励相结合。（3）外在激励与内在激励相结合。（4）正激励与负激励相结合。（5）个人激励与集体激励相结合。
四、综合分析题：阅读下列案例或材料，然后回答后面的问题。
1、有一位老人，孤独地生活在一个小村庄里，没有亲人。一群调皮的孩子总是喜欢骚扰这位老人，经常来喧哗吵闹砸玻璃，怎么也无法让他们安静与老实。于是老人将孩子们召集起来，告诉他们：“明天你们谁砸了我的玻璃，我将给他一美元的奖励。”第二天，玻璃被砸了，老人也兑现了他的诺言，并对孩子们说：“明天谁砸了我的玻璃，我将给他0.5美元的奖励。”孩子们抱怨了一通，第二天还是来将玻璃砸了。过了几天，老人对孩子们说：“明天来砸玻璃的，可以得到一毛钱的奖励。”孩子们不高兴了，说：“这么低的报酬，谁给你砸？”从此，老人的玻璃再也没有被砸。请问：请应用期望理论、强化理论和公平理论对该老人的成功之举进行解释。
1、期望理论：努力程度与期望值和可能性成比例，降低期望值则降低努力„„；强化理论：行为受到所得到的奖惩的影响，改变强化方式可改变行为„„；公平理论：行为收到时间前后、自己与他人比较的影响，降低所得使得其认为前后对比不公平„„。
2、绩效管理是员工和经理就绩效问题所进行的双向沟通的一个过程。在这个过程中，经理与员工在沟通的基础上，帮助员工订立绩效发展目标，然后通过沟通对员工的绩效能力进行辅导，帮助员工不断实现绩效目标。在此基础上，作为一段时间绩效的总结，经理通过科学的手段和工具对员工的绩效进行考核，确立员工的绩效等级，找出员工绩效的不足，进而制定相应的改进计划，帮助员工改进绩效提高中的缺陷和不足，使员工朝更高的绩效目标迈进。总结一句话，绩效管理是经理和员工的对话的过程，目的是为了帮助员工提高绩效能力，使员工的努力与公司的远景规划和目标任务一致，使员工和企业实现同步发展。请问：
1、为什么绩效管理需要经理和员工进行双向沟通？
2、管理者应如何提高员工的工作绩效？
2、绩效管理的本质是目标管理，目标管理强调自我管理和结果管理„„；为提高员工的绩效，需要进行有效的激励，激励的主要方法有„„；为达成良好的绩效，还要加强控制环节的工作„„。
3、罗尼克认为，美国公司的财务人员的作用只是简单地将产品从设计到销售每一个环节的成本合计起来，仅此而已。哈佛大学的教授、西方不多的几个研究日本成本管理的严肃学者之一的罗宾·库帕尔指出，“我们的公司总是先设计好图纸和模型，再计算被设计产品的代价，然后看看能否以这个价格水平卖出该项产品”。而日本公司却将这种程序完全颠倒过来，即“将某种新产品的成本或售价定为X元，然后回头去努力实现这一目标”。日本的成本管理体系是一种动态体系，不断推动产品设计人员去改进产品、降低成本。日本公司也采用目标成本法去降低已经上市产品的物耗。请问：我们从中受到什么启示？
3、管理的高级阶段是预先管理，即减少问题而不是解决难题„„；管理是动态的，应根据变化的环境进行权变管理„„；管理的实质是提高效果和效率„„。
4、乐华作为中国彩电业的一匹黑马，曾创下过年销售额达30亿元的记录。据悉，而今年9月，乐华彩电国内销售收入还不到100万。今年以来乐华彩电人事变动频繁，从去年9月到现在，仅北京办事处经理就换了四任。从1997年至今，乐华彩电一共换了5任总经理，从原先的屠鸣皋、褚秀菊、肖振桥、赵立军到去年上任的封安生，平均一年换一届，一人一套打法，一定程度上也影响了企业战略战术的实施。专家认为这是乐华彩电衰败的一个不可忽视的原因。请问：为什么人事变动频繁是乐华彩电衰败的一个不可忽视的原因？
4、首先是违背了管理的稳定性原则„„；其次是没有体现管理的人本原理，忽略了人的社会性；第三是人为地产生了管理恐荒，不能得到良好的计划力和执行力„„。
5、贝尔登电子公司在国内和国际上都享有良好的声誉，职工们都为能在该公司工作而自豪。但公司需要职工对公司绝对忠诚，甚至企图影响他在业余时间的行为和表现。夏普是一位优秀的年轻妇女，在贝尔登公司已工作10余年。她任部门的销售经理，工作很出色，很受同事们的尊重，大家普遍认为她具有很好的发展潜力。夏普女士与西蒙斯交往已两个月，西蒙斯在与贝尔登进行竞争的一家企业的电子部门工作。一天，夏普女士的老板施密特问起了这件事，说她与公司的竞争者的职工交往可能会对她不利。他说明了贝尔登公司有一个不成文的政策，就事要求（并奖励）所有职工对公司的绝对忠诚。与老板进行了这场引起激烈思想斗争的谈话不久，夏普女士被调到一个非管理性的职位，薪金未变。她还注意到甚至她在贝尔登公司的朋友也在试图躲着她。然而夏普女士有一种非常强烈的情绪感到公司无权干预她工余时间与谁或不能与谁交往的事，结果她辞去了职务。请问： 一家公司能否要求职工对它的忠诚达到案例所述的程度？你如果处于上级的地位，将会怎样做？ 不能，人是有多重社会角色的，因而有着各种需要„„；应将工作与工作之外区别看开来，认识到非正式组织的存在与作用，并充分利用非正式组织为正式组织服务„„。
6、卡尔是个经营得很好的部门助理经理，被挑选到另一部门担任经理。一开始他就遇到了麻烦，对副总经理需要的信息不熟悉，与他现在的下级相处有困难，不能真正理解自己所处的困境。不到一年他被免职了。原先挑选他的人很关心他怎么会犯这么一个错误，他仔细分析情况，得出了结论：卡尔任助理经理时，没有人培养他经管这个部门。他那时的上级仅仅把它当作一位普通职工使用，并且把他完全排除在部门的经营活动之外。可以肯定的是，这位助理大家都认为“看来不错”，但实际上他只是占了经营得很好的部门的光。请问：是什么原因造成了以上情况？
微生物生理学复习资料 篇7
韩国首尔大学基础科学院、美国得克萨斯大学及美国MC10公司合作开发了一种名为“生物印章 (biostamp) ”的生理状态监视器, 长4 cm, 宽2 cm, 厚0.003 cm, 其柔软度和弹性与人体皮肤相近, 可伸缩运动。
“生物印章”可对佩戴者的脉搏、呼吸频率、心率、血压等生理数据进行准确检测和记录, 同时还可将数据上传至计算机, 还能依靠人体肌肉运动将药物传输给癫痫症或者帕金森病等患者体内。相关科研成果已发表于2014年《自然纳米技术》杂志上。
“生物印章”内置了运动追踪和体温监测等传感器, 自带的RAM能够完成数据存储和上传工作, 同时药物可以通过该设备直接传输搭配人体体内。尽管目前市面上也存在有类似的“电子皮肤”设备, 但“生物印章”是首个将病情监测与治疗结合在一起的“电子皮肤”设备。
微生物生理学复习资料 篇8
一、高中生物课堂教学融入积极心理学的必要性
当前高考主导下的课堂教学，学生课业负担重，学生不知道自己为何而学习，学生与学生之间的竞争激烈，有部分学生由于饱尝失败而精神抑郁，失去对学习的自信心。教师则宣扬传统的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的苦学思想，在学生的意识形态中学习是毫无幸福感可言的。对此，高中生物教学必须贯穿积极心理学理念，分析学生的学龄特征，从学生的表现欲和求知欲出发，培养和发展学生独立思考、乐于学习的积极心态，让学生快乐地学习，在学习中获得成功，勇于战胜挫折，最终成长为优秀的人才。
二、“积极心理学”视域下的高中生物课堂教学策略
（一）帮助学生构建积极的自我
“学生是学习的主体”，这个理念不能只是停留在口头上，而是要真正落实到教学行为中，我们在课堂上要让学生也意识到自己是学习的主体，要帮助学生构建一个积极的自我，通过生物课堂学习培养学生对生物世界、生命的好奇心，培养学生学好生物的自信心，发展学生战胜挫折、勇于创新的积极心理，让他们切身感受到自己作为一个特殊的生命存在的价值。
为了实现这一目标，仅仅靠一支粉笔、一本教材、一块黑板显然是不够的，我们在生物课堂中必须优化和整合各种教学资源，借助于信息和多媒体技术，给学生提供更为丰富的教学信息和资料，精心设置问题，引导学生思考探究，激发学生的探究热情，让学生展示自我，分享成功。
例如，笔者在教学“受精作用”这一内容时，给学生播放视频文件：“数亿的精子，其线粒体焕发出大量前进的动力，拼命向前游动，目的就是为了得到与卵子受精的机会，虽然它们都前赴后继，但只有一个最优秀的精子最终能够从数亿的竞争对手中脱颖而出，完成受精，
成为受精卵，再逐渐形成胚胎。”学到此，让学生感受到了“每个人来到世上都曾经是佼佼者”，激活了学生的自信心。
除了在生物教学中帮助学生构建积极的自我外，教师还要有积极的心态，用自己的情感去感染学生。实践表明，和谐、民主的师生关系能够促进学生的智、能、情健康发展。
（二）构建“学习共同体”，互学、互谅、互助
1.正确定位师生关系
一个完整的课堂，应该有教师、学生和学习任务。传统的课堂教学，教师处于主宰地位，这显然是不正确的。学生是教学的主体，教师是主导者、领跑者，是学生学习的同伴与益友，切勿一味地说教与命令，或是越俎代庖式地灌输正确的知识和方法。实践表明，教师和颜悦色的神态让学生感受到心灵的自由，饱满真挚的情感让学生感觉到温暖，谦虚探寻的语气让学生感受到人格被尊重。唯有如此，学生才愿意敞开自己的心扉与教师沟通，对于自己努力探究得到的想法与结论才会积极地展示。
2.相互尊重，分工明确
新课程倡导探究式学习，那么如何有效合作呢？笔者认为，首先教师必须做出一个好的榜样，能够尊重学生并虚心听取学生的主张和意见，将这种交流的态度传递给学生，在学生分组合作探究学习的过程中，学生才会模仿，才会彼此尊重。当然，分组探究的目的还是要发现问题并解决问题，所以为了提高学习的效率，小组内部必须有明确的分工和合作，这样不仅让学生习得了知识，还提升了学生的合作意识与能力。
（三）精心设计情境，促进学生思考
课堂教学应该是预设与生成交相辉映的过程，充满了灵性与智慧，不是静态且无趣的。新课程指出，学生是教学的主体，倡导以“探究活动”为主要形式的教学。其实说到“探究”，我们很多生物教师觉得“探究”就是实验，其实这个认识是有问题的。探究不仅仅是实验，还包括理论探究和知识应用。既然学生是教学的主体，那么有效的教学首先要分析学生的学情。从学生的学习过程来看，学生学习的效果受到多方面影响，因此学情也存在复杂性。笔者认为学情分析，应该从“已知”“未知”“想知”“能知”这几个方面入手，梳理学习内容，精心设计有利于学生学习的情境，关注学生的学习过程和学习结果，最终能够达到促进学生积极思考，提高学习质量和效率的教学效果。
1.设置问题情境导入新课
问题是思维的起点，教师应借助问题引导学生自主探究并提供源源不断的学习动力。为此，我们的问题设置必须新颖有趣，要能一开始就吸引学生的有意注意，尤其是导入环节的问题引入。
例如，在教学“通过神经系统的调节”这一课时，从学生熟悉的生活出发，设置问题情境：“长江离我们很近，大家都听说过‘长江三鲜一毒么？它们分别是什么呢？”引导学生思考。
这个问题抛出后，学生的积极性立刻被有效调动起来。通过讨论，学生得到“三鲜一毒”分别为刀鱼、鲥鱼、鮰鱼和河豚，感受到刀鱼、鲥鱼之所以价格不菲，原因在于其越来越少。那么为什么把“河豚”称为一毒呢？民间“拼死吃河豚”的说法有什么科学根据呢？
这是学生所不知道却又想知道的，此时可以给学生讲解“河豚毒素的来源——神经毒素”，河豚毒素的威力为何如此巨大，在于神经毒性比氰化钾的毒性要高近千倍。说到这里，学生强烈的探究欲望被有效激发，很自然地生成新的问题：它的作用机理到底是什么？这样，很顺利地过渡到教学的主要内容上来。
2.设置“我思故我在”的情境
好的问题情境不仅仅能够调动学生的学习积极性，还可以感染学生的情感，让学生步入情境，融入角色，感觉是在解决实际问题，而不是在学习枯燥的生物知识。
例如，在教学“生态系统的能量流动”这一课时，笔者给学生创设了这样一个情境：“一个人流落荒岛，随身携带一袋玉米和一只鸡，请问他先吃玉米还是先吃鸡才能维持更长的时间来等待救援？”这是一个实际的问题，抛出来后，学生不由自主地融入了角色，思考如果是自己会怎么处理。“我思故我在”的情境充分调动了学生的思维，让学生主动地发现更多的问题。课堂变成了学生展示自我的平台，不妨让学生尽情地说出自己的想法和看法，虽然在情境中学生有困惑、有焦虑，但笔者认为恰恰是这种轻微的焦虑和思维上的困惑让学生的心理萌生出一种悬而未决的求知欲望，继而引领学生自主探究。
3.设置问题情境，为学生搭建脚手架
问题情境是“梯子”，设计一定的情境，提供学习问题，给学生一个有力的“梯子”，学生就可以自主思考问题，化解疑难，并用来解释一些生活中的现象。
例如，在教学“生长素的发现”时，可创设问题情境：“放在窗台上的植物，为什么会往窗口的方向长？”然后再引入多名科学家做的一系列实验，让学生分析。在整个师生互动的过程中，教师只需适时、适当地加以提示和点拨。通过学生合作探究，最后导向成功的目标，实现知识的内化，促成智慧的升华。
总之，高中生物课堂教学不能仅仅关注学生的分数，更应致力于将学生培养为有教养、充满幸福感的人。我们要积极地运用积极心理学的理念，科学地处理好师生关系，营造轻松和谐的课堂氛围，预设好教学任务，调动学生的学习积极性，让学生自主探究、合作共赢。