中央广播电视大学开放教育数控技术专业(机电方向)

中央广播电视大学开放教育数控技术专业(机电方向)（共11篇）

中央广播电视大学开放教育数控技术专业(机电方向) 篇1

中央广播电视大学开放教育数控技术专业（机电方向）

《综合实训》教学要求（审定稿）

一、课程性质、目的和任务

“综合实训（机电）”是中央广播电视大学数控技术专业（机电方向）的必修实践课之一。本实训环节是在机电一体化系统综合实训的基础上，以机电一体化产品的信号检测、运动控制、逻辑控制、过程控制等的综合实训。

通过本环节的实训，结合生产实际，并能够综合运用所学的基本理论与技能，完成对典型机电一体化产品的组装、连接、调试，实现典型机电产品的基本控制功能。培养学生独立分析问题和解决问题的能力及工程实践的能力。

二、课程的教学基本要求

通过本课程的教学，要达到以下基本要求。

1、了解控制对象的基本工作原理，及运动与动作特征；

2、能够根据控制要求，正确地选择控制系统，并掌握其主要技术性能指标；

3、掌握系统的硬件连接、安装、调试的基本方法，并能进行正确的操作；

4、掌握典型控制程序的编制方法，实现基本控制功能；

5、掌握对实验结果进行分析的基本方法，并能够根据技术要求，对产品进行功能与性能的检验。

6、通过实训能够运用本专业的基本知识和专业技能，理论联系实际，进一步提高独立分析问题和解决问题的能力、提高基本操作技能。

三、课程教学总时数和学分

本课程6学分，课内学时为108，开设一学期。

根据该实训环节的特点，建议采取集中方式进行，各办学点根据自己的生源情况和设备情况，总实训周数为6周。

四、与相关课程的衔接、配合、分工

“综合实训（机电）”是机电专业的一门综合实践课，以本专业的基础课、专业课为理论基础，以《金工实习》、《机电一体化系统综合实训》等实践环节为实践基础，是毕业前最重要的一次综合实践环节。

五、课程教学要求的层次

通过本实训环节的教学要达到3个层次的基本要求。

理解：对与本教学环节相关的基本概念、基本方法达到理解程度。

运用：对本实训环节所涉及的相关基础知识、基本理论要能够运用，理论联系实际。提高分析问题和解决问题的能力。

掌握：对教学内容涉及到的基本方法和操作技能达到掌握程度。

六、实训条件

1、实训场地

各办学点结合自己的实际情况，必须按照本实训的教学要求，合理选择校内或校外实训场地。

2、实训设备

机电一体化产品种类繁多，相关的教学、实训设备各异。本实训必须按照教学要求，以生产型、教学型的产品（实训平台）为实训设备。也可结合毕业实践，以实际生产的产品、设备为实训对象。

七、教学内容和教学要求

“综合实训（机电）”不同于“机电一体化系统综合实训”，该实训针对完整的机电产品，对学生进行系统性、综合性的实训，培养学生综合分析问题、解决实际问题的能力和工程实践的能力。

（一）在校实训

1、专门技术应用类实训

（1）专门技术类别

可选择PLC应用技术、单片机控制技术、传感器与检测技术应用、CNC应用技术、液压控制技术、气动控制技术等某一专门技术作为实训项目。

（2）主要实训内容

① 产品（控制对象）的基本功能；

② 控制系统的选型与配置；

③ 系统的连接与安装；

④ 控制程序的编制与调试；

⑤ 产品性能的检验。

（3）基本要求

① 掌握产品（控制对象）的工作机理与特征；

② 能够根据控制要求选择控制设备，并进行系统配置，确定主要技术性能指标；

③ 掌握系统的硬件连接、安装、调试的基本方法，能进行正确的操作；④ 掌握典型控制程序的编制方法，实现控制要求；

⑤ 能够对产品进行功能与性能的测试与检验，进行误差分析。

⑥ 按要求完成实训报告撰写。

（4）注意事项

① 本实训环节不得与机电一体化系统综合实训等同或相互替代。② 该实训项目原则上不得与机电一体化系统的综合实训重复。

2、综合技术应用类实训

各办学点根据自己的实际情况，可组织其他综合技术类的综合实训，如进行与产、学、研相结合的综合实训、数控加工综合实训、CAD/CAM软件应用等。开展上述项目的综合实训，须由办学点参照专门技术类的实训要求，给出实训任务书，明确任务及要求。注重系统性和综合性。

（二）在岗实训

1、适应范围

在职学员、找到就业实习单位的学员，可结合工作（实习）情况，进行在岗综合实训。

2、实训条件

凡与机电一体化技术相关的岗位（机电设备与产品的操作工、装配工、维护与修理、质量检验等），均可作为实训现场，进行本专业的综合实训。

3、基本内容及要求

凡进行在岗进行综合实训的学员，须由本人申请，并由专门实训指导教师根据学员的实际情况，结合岗位实际，给出实训任务书，指导实训。在岗进行综合实训的学员，须报地方电大备案，指导老师定期对其实训进行指导和检查。在岗实训要重点突出工艺过程的实训，注意理论与实践的紧密结合。学生在完成实训后，提交综合实训报告，综合实训报告与其它方式的实训要求一致。

八、地方电大的教学组织与实施

针对电大开放式教育的特点，结合本专业的实际情况，对地方电大及各办学点提出以下具体要求：

1、地方电大应根据此实训大纲组织各办学点实施机电一体化综合实训环节。

2、各办学点应根据此教学要求，制定出本单位的具体实施方案，报地方电大审核备案，具体内容包括：

（1）实训条件：实训场地，主要实训设备及台套数，师资配置等；

（2）实训内容：根据实训条件确定具体的实训模块、实训项目及具体的实训内容；

（3）具体实训安排及主要措施等。

3、各办学点要结合自己的实际情况，不具备实训条件的单位，要积极借助社会力量，采取校校联合、校企联合等多种形式，以确保实训环节的正常进行，地方电大要对其进行监督检查。

九、考核说明

1、综合实训（机电）的考核包括实训表现、操作技能和实训报告3部分。其中实训表现（出勤、安全文明操作等）占10%、操作技能占60%、实训报告成绩占30%。

2、实际操作技能考核依据“综合实训（机电）”课程大纲和考核说明，由各地方电大自主命题，报中央电大备案。

3、学员在综合实训结束时，要撰写实训总结报告一份，采用电子文档打印稿，实训报告不少于5千字。

中央广播电视大学开放教育数控技术专业(机电方向) 篇2

吉林科技职业技术学院是经吉林省人民政府批准、教育部备案, 具有独立颁发国家高等教育学历证书资格, 纳入全国统一招生计划的全日制民办普通高等职业技术院校。学院于2010年开设机电一体化专业 (电梯方向) , 并纳入国家统招计划。通过三年的招生及教学活动, 形成了一条特色的专业发展道路, 现将其总结如下:

一、开设机电一体化专业 (电梯方向) 能适应广泛的企业、行业需求

据大连电梯协会《关于国内电梯2009-2010调研报告》调查数据, 世界排名前十的电梯品牌如下:

第一名:奥的斯电梯 (OTIS Elevator) ——美国公司

第二名:三菱电梯 (MITSUBISHI) ——日本公司

第三名:日立电梯 (HITACHI) ——日本公司

第四名:蒂森电梯 (ThyssenKrupp) ——德国公司

第五名:通力电梯 (KONE) ——芬兰公司

第六名:迅达电梯 (Schindler) ——瑞士公司 (以扶梯为主)

第七名:三洋电梯 (Sanyo) ——日本公司

第八名:东芝电梯 (Toshiba) ——日本公司

第九名:博林特电梯 (BLT) ——中国公司

第十名:富士达电梯 (FUJI) ——日本公司

虽然在这十个公司中以外国公司居多, 但是他们都在中国都开设有全资子公司, 而且随着中国业务量的不断增加, 现在中国子公司的年营业额和利润已经超过他们在本土的母公司, 由此可见, 中国这个正处于发展上升期的市场受到整个电梯制造业公司的重视。

1980年全国电梯生产总量为2249台, 到2010年全国的电梯生产总量就已经达到36万台, 在这30年中, 平均每年的增长率为18.9%, 可以说发展非常迅速。近几年, 随着房地产行业呈现红火的发展趋势, 特别是城市内棚户区改造和旧楼拆迁, 高层建筑越来越多, 仅仅在2010年房地产行业的总投资额就达到了4.5万亿, 按照科学的计算这些新建的楼宇电梯实际需求量为35.55万台 (实际数字为36万台) ;2011年房地产行业开发投资61740亿元, 比上年增长了27.9%, 2011年全国的电梯实际生产总量45万台, 比上年增长了25%。从数据上看, 虽然电梯生产总量增长十分迅猛, 但是和全国的实际需求相比, 远远没有达到饱和的程度。

正是在以上的这种行业、企业现状下, 学院本着服务学生服务社会的宗旨, 开设了机电一体化专业 (电梯方向) 为众多的电梯制造企业及其更为广大的用户输送合格的电梯制造及售后维修技术人员。

二、合理的课程设置符合以就业为导向的专业人才培养模式

根据机电一体化专业 (电梯方向) 的人才需求模式, 学院在开设专业时由多位教学经验丰富的老教授、工作经验丰富的高级工程师和资深电梯企业人事主管共同论证、研究制定了机电一体化专业 (电梯方向) 人才培养方案, 在人才培养方案中首先确定了以就业为导向的人才培养模式, 明确了我们要培养什么样的人才以及采用什么方法进行培养。

在课程设置中, 基础课程以“够用”为原则, 并且适度增加一些学生的德育课程。专业基础课有《工程力学》、《机械设计基础》、《液压与传动》、《电工电子》等。专业核心课程以机械、电子、微电子技术课程为主, 主要有《电梯安装与维护》、《电梯原理》、《电机与电气控制》等。针对社会需求及电梯行业的发展多变, 专业课程任课教师每年都会分析行业的调研报告和发展趋势, 提出合理的课程修改建议, 学院以此为依据适时修改专业教学进度表。

三、学院的大力支持使专业实习、实训条件越来越好

学院为了大力支持机电一体化专业 (电梯方向) 专业建设, 投资15万建立了有20个实习台位的电工电子实验室;投资10万建成了电梯专业实训室, 其中包括透明电梯实训装置、普通六层电梯实训装置、双座六层群控实训装置, 这三个电梯实训装置教学过程中既可以使学生满足从认识模型联系到专业理论在头脑中形成知行合一的意识形态, 也可以替代实物从宏观的角度分析电梯的结构和电梯运行的原理, 拓展学生的动手能力, 既能分析电梯故障又为排除电梯故障实现了实物的依据, 其他课程所开设的实验与学院其他专业共用。这些实习、实训室能够充分满足学生学习电梯安装、电梯维护;了解电梯运行中电机控制、电气控制原理;并能够熟悉并熟练运用电梯的基本原理。

四、拥有一只教学、企业工作经验丰富的双师型师资队伍

在学院机电工程系内, 有一批教师堪称学院教师的楷模, 他们来自于机械制造企业, 有着几十年的工作经验, 并且从事教师工作也有不短的一段时间, 这些教师从企业中带来了丰富的工作经验, 并把这些经验毫无保留的传授给学生, 他们还继承了老一辈人活到老学到老的优秀传统, 在备课的过程中研究情境教学法, 向年轻人学习制作和使用多媒体课件的方法, 并在教学过程中运用这些先进的教学方法, 使学生能够更好的完成专业课的学习。

中央广播电视大学开放教育数控技术专业(机电方向) 篇3

关键词：专业方向;认知;基础平台;实践;效果

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0042-03

收稿日期：2015-01-23

作者简介：冯小劳（1968-），女，广东湛江机电学校高级讲师。研究方向：教学管理。（广东 湛江/524094）

机电技术应用领域广泛，几乎涉及到各行各业。机电技术应用专业有涉及面广、就业岗位群多、技术更新快等特点。在这种大背景下，需要对中职机电专业的培养目标和专业方向进行科学定位，最大限度地发挥职业教育的作用与功效，因此我校的机电专业建设项目组探索在专业培养中实施“机电产品维修”方向和“机电设备安装与调试”方向培养。

一、对机电专业分方向教学的认知

分方向培养教学是一种针对本专业学生在知识和能力的需求方向不同情况，施行有针对性训练的培养手段。我校机电专业建设项目组成员对粤西本地和珠三角进行的机电人才需求调研和本校毕业生的就业信息反馈中可知，中职机电专业的毕业生大部分从事机电产品加工、维修电工和机电设备安装调试与维修等职业岗位工作，而且不同的岗位群对应的职业能力要求不同。目前我校实施的是2+1培养模式，期望学生在校二年时间内掌握机电的全部技能和岗位能力不太现实，而且课程设置过多，针对性不强，反而造成教学资源的浪费。但如果能结合本地经济发展需求设置专业方向，明确教学培养目标，具体知识技能要求，可使学生在具备机电专业通用能力的同时也具备某些专项能力，促进各个层次的学生实现自我发展，对学生的零距离就业意义重大。

二、机电专业分方向教学的实践探索

（一）明确机电专业的培养方向

按照职业教育服务地方经济发展需求的宗旨，结合本地区的经济发展和机电待业的岗位需求，本专业定位于培养机电技术相关岗位的“技术蓝领”，即培养学生具有机械加工、维修电工和机电设备安装调试与维修等职业岗位能力的技能型人才。由于中职学生入学时年龄偏小，尚未能确定自己今后的就业方向和发展目标，我们提出“基础平台+方向化发展”的培养模式，让学生经过一年半的专业基础平台学习后，根据自己的兴趣爱好和基础能力，考核选择“机电产品维修”方向发展或是“机电设备安装与调试”方向发展。以便学生逐步明确学习的目的性、针对性和主动性，提高就业的对口率，避免教学资源的浪费。

（二）确定职业方向能力培养要求

在企业和毕业生调研的基础上，通过专业指导委员会成员的共同讨论，确定“机电产品维修”方向的主要岗位群是机电产品生产操作工、机电设备维保与维修技术工人;“机电设备安装与调试”方向的主要岗位群是机电设备和自动化生产线的安装、调试和检测技术工人。接着召开由在企业工作的一线技术管理人员组成的企业实践专家研讨会，通过对两个方向的主要就业岗位群的工作情境、工作内容进行分析，将工作任务进行归类整理，提炼各岗位群的典型工作任务，从一系列具有代表性的典型岗位中提炼“机电产品维修”与“机电设备安装与调试”的典型工作任务，从岗位群的典型工作任务分析入手得到完成典型工作任务所需职业能力，明确了机电专门化方向的岗位能力需求，并把它们融合进各课程的教学任务中（见表1、表2）。

（三）构建以岗位能力为主线的模块化课程体系

机电专业涉及领域较为广泛，如果设置的课程过多，将会影响到学习的针对性。应当以机电专业的就业岗位、工作任务标准以及从业能力为依据，坚持必需和够用原则，确定 “基础平台+方向化发展”的课程体系。“基础平台”包括了本专业的通用能力和专业核心能力，保证专业的共性要求;“方向化发展” 课程主要培养学生的专项工作能力为重点。为了广泛征求意见和建议，我校机电专业教师深入到行业、企业进行调查研究，聘请企业人员参与专业教学计划编制、审定工作，确定专业的知识结构和能力结构，形成以工作任务为中心、以项目课程为主体的机电技术应用专业课程体系（见表3），实现专业与职业岗位群对接、专业课程内容

与职业活动对接、课程标准与职业资格标准对接，凸现职业教育的职业性、技术性和应用性。

（四）做好学生的宣传解释工作，合理安排专门化方向课程的教学

学生刚入学时，尚未能确定自己今后的就业方向和发展目标，我们在新生的专业思想教育和一年半专业课程学习中，不断地介绍宣传各专业方向岗位所需的技能和职业要求，帮助其找到合适自己的学习方法，有利于让学生定下个人的发展目标和规划，增强其学习的动力和兴趣。经过一年半的专业基础平台学习，学生专业基础能力的差异和兴趣基本已能体现出来;在第三学期结束前，让学生根据自己的兴趣爱好和基础能力，通过一定的能力测试，选择“机电产品维修”方向发展或是“机电设备安装与调试”方向发展。并在第四学期的教学中，平行开班，小班化教学，有针对性地学习训练，从“统一规格”转向“个性化教学”，避免大而不当。 采用这种分流细化的教育教学及实践管理方法，不仅使学生具有一技之长，而且激发学生的学习兴趣，解决学生学习基础间的矛盾，使学生的专业学习具有明确的方向性，有效地发挥其自身优势，激发学习潜能，使学生具有一定的自学能力与创新能力。

表3 机电专业“基础平台”+“方向化发展”课程体系

三、分方向培养模式的实施效果

目前我校机电专业方向化培养模式已实施了11、12级中试行，受到广大学生、家长的欢迎和肯定，并取得了较好的教学效果。首先尊重了学生的个性发展，调动了学生的学习积极性和主动性，又有利于发挥自己成才的主动性、自觉性，整体学风明显提升;其次强化职业岗位能力，增强了就业的适应性，人才培养质量得到社会的认可。与此同时，制定了新的教学计划，也推进了专业的教学改革，有效提高了教学水平和教学质量。但由于按照方向重新分班管理，对原班级的管理的一定的困难。

职业教育要适应经济和社会发展的需要，必须提高自身创新能力，实行课程改革，着眼于学生从业能力的培养，既保证了人才培养的基本规格，也便于学生的兴趣能力的发展;体现了“以就业为导向、以能力为本位”的教学方针，加强职业教育对社会发展的适应性，增强了学生毕业后的就业机会和从业能力。

参考文献：

[1]黄勇刚.机电专业分层教学模式的实践探究[J].电子世界，2014（16）.

[2]陈旭辉，张荣胜.中职机电类“平台+专门化方向”课程体系的探讨[J].中国职业技术教育，2008（25）.

中央广播电视大学开放教育数控技术专业(机电方向) 篇4

机电一体化专业培养机电一体化技术专业理论、专业知识、专业技能和专业技术应用性人才。 主要课程：机械制图、工程力学、机械制造、机械设计基础、电工、电子技术基础、微型计算机原理与接口技术、自动控制系统及应用、数控技术及应用、机电一体化系统设计、机械CAD/CAM，机床电气控制与PLC技术、电力电子变流技术、C语言、Protel电路板设计、电机控制、检测与转换技术等。

本专业毕业后可从事新产品的生产、运用、调试、维护、改造、管理等技术工作，也可以从事机电一体化产品的营销工作。

机电一体化技术4S汽车商务方向 篇5

1)专业前景——汽车服务与营销专业的设置顺应了我国全面溶入国际贸易市场和世界知名汽车制造商和众多零配件供应商纷纷落户中国，已经逐渐形成了比较完整的汽车产业链。（中国汽车人才发展战略研究）报告显示2015年前中国汽车产业技术人员年需求量将突破500万人，2020年将达到776万人。

未来相当长的时间内，涉及汽车后市场的汽车企业业务管理、汽车技术服务与贸易、汽车保险与理赔等内容的企业市场行为越来越多，也急需大量相关懂得汽车专业知识的专门人才。汽车技术服务与营销人员需求量将持续上升，人才需求将达到较大规模。

2)主干课程——汽车营销、汽车商务英语、计算机应用、企业管理概论、汽车电控技术、汽车电工电子基础、汽车概论、发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器设备构造与维修、汽车营销与策划、汽车售后服务管理、汽车保险与理赔、市场营销、职业教育与创业指导等。

3)师资力量——师资团队由学院教授和企业工程师共同组成，学院教授负责理论课程教学，企业工程师负责项目实践教学。

4)培养目标—— 具有汽车4S企业的客户服务与管理的能力，能从事汽车销售、检测、管理、评估、保险、理赔等工作的高素质、高技能人才。

5)培养模式——采用“校企接力——三段式”工学结合培养模式。第一学年是以学校为主的基础教育，企业的兼职教师主要开展专业认知、新技术、新工艺、新应用等方面的讲座和技能演示，第二学年是校企共同的专业技能培养，“工学结合”的课程由专任教师和兼职教师共同承担，其中实践环节主要由企业教师讲授、辅导，第三学年是企业为主职业能力培养（顶岗实习），主要由企业教师指导完成。国家投资1000万建立国际级汽车与电子实训基地。以及企业的实训平台，实现一体化教训模式。

6)学生管理——实行半军事化，专职班主任负责早晚查勤。学生严格实行准，销假制度以及操行评定制度。

7)就业保障——入学即与企业签订定向培养就业协议，享受学院和企业的双重就业服务，高质量安置就业。到全国知名的上市大型公司从事技术性工作，月薪3000元以上。

8)毕业证书——获得普通高校专科学历证书和湖北省劳动和社会保障厅核发的市场营销师，二手车评估，汽车维修工中级职称。中国保监会核发的保险人员从业资格证，保险公估师。造价师等资格证书。汽车驾驶证C以上。

大学机电专业自荐信 篇6

在当下的社会中，自荐信对我们的作用越来越大，自荐信是用于自我推销的一种专用书信。想必许多人都在为如何写好自荐信而烦恼吧，以下是小编帮大家整理的大学机电专业自荐信范文，希望能够帮助到大家。

大学机电专业自荐信范文1

尊敬的贵公司领导：

您好！

我是黑龙江科技学院机电专业08届的一名毕业生。非常感谢您在百忙之中抽出时间，阅读我这份自荐材料，给我一次迈向成功的机会。

大学四年转眼即过，我满怀希望地走进社会这个更加博大的课堂。当今世界充满着竞争、充满着挑战，也充满了机遇。我希望能从贵公司得到一个机会、一个舞台，用我所学去服务公司，服务社会。

大学期间，本着严谨求学的态度，在学习中我注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增強自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。

在校期间主要学习电工原理、电子技术、电机学、自动控制原理、CAD制图、矿山供电、PLC与电气控制、单片机、微机原理、采矿技术、矿山固定机械与提升等。在计算机方面，我广泛地学习计算机软、硬件方面的知识，能熟练地运用Windows98/20xx、Office20xx、VF等软件，同时对Internet有一定的了解，能够有效地利用互联网资源。

怀着自信我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我愿从小事情做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。

最后，衷心的感谢您在百忙之中阅读我的自荐信，祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

此致

敬礼

求职者：

20xx年9月5日

大学机电专业自荐信范文2

尊敬的xx公司人事部领导：

您好！首先感谢您在百忙之中审阅我的这份求职材料，诚待您的指导。

我叫xx，出生于1984年11月，女，壮族，共青团员，广西xxxx县人，20xx年7月毕业于xxxx民族工业中专机电技术应用专业。

我生长在一个充满竞争和挑战，机遇和发展并存的年代。对未来，我充满希望。中专四年，我深深知道竞争的激烈与残酷，因此，我认真学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，刻苦钻研，寻求内在规律，掌握基本技能，提高操能力，并取得良好的成绩。主修了电工学、工程力学、电子技术、机械拖动基础、机械制图、工厂电气控制设备、电力电子变流技术、机械设备与维修、控制工程基础等专业知识，实习期间，能将所学的理论知识与实践相结合，有较强的实际操作能力，得到同学和师傅的好评。在校期间，还积极参加各种社会活动，注重道德与能力的塑造和培养，担任校团委劳动委员、宣传委员，还担任校广播室的编辑，工作一丝不苟，认真负责，自己的组织领导能力、写作水平在工作中得到不断提高。曾获学校“三好学生”、“优秀团员”、“优秀团干”、“优秀编辑”等称号，其中20xx年度曾荣获“全区三好学生”光荣称号。

四年的中专时光，我从一个稚气未脱的学生成长为德智体全面发展的人才，期间凝聚了我奋斗的艰辛和喜悦。但成绩属于过去，未来的成功要靠不断的努力拼搏。毕业一年多来，我换了两个工种，先在xxxx市当过打字员，现在广州市的一家电子厂里打工。这些工作经历增加了我的.工作经验和社会阅历，在今后的工作中将给我提供不可多得的借鉴和帮助。

为开发铝矿资源，促进xxxx铝工业的发展，广西华银铝业有限公司在xxxx投巨资致力于建设中国乃至亚洲最大的铝工业基地。这是xxxx人民的大喜事，作为xxxx一员，我感到十分自豪和激动。本着发挥自身特长，服务铝业这一目的，我渴望成为广西华银铝业有限公司的一员，与同事们携手并进，为中国铝业的发展奉献自己的力量。也许我并非是众多求职者中最优秀的，但我会尽力做得最好。“天道酬勤”是我的信念，“自强不息”是我的追求。期盼您的赐教！

最后，恭祝贵公司兴旺发达，蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：xxxxxx

20xx年9月

大学机电专业自荐信范文3

尊敬的领导：

您好！首先感谢您在百忙之中抽空审阅我的求职信。我是一名专科毕业生，所学专业是：机电一体化专业。得知贵单位发展前景广阔，根据我的学习情况，社会工作能力以及对贵单位的了解，故毛遂自荐。

在大学里我的主修课程是：机械制图、机械设计、机械制造、数控加工技术、电子电工、PLC等。运用的软件是：AUTOCAD、PRO/E绘图软件。

在激烈的人才竞争中，虽然我只是一名大专生，没有许多大学生的知识渊博，但我有颗真挚的心和拼搏进取的精神，愿为贵单位贡献一份自己的力量，为了更好地为贵单位服务。虽然我刚从大专学校毕业，没有实际的工作经验，但我相信像贵单位那样重能力、重水平、重开拓，有远见的单位，一定能把能力、水平与经验等同视之。给新人一个显身手的机会，希望贵单位能给我一个机会，能考虑我，我迫切希望早日成为贵单位的一员。

如我有幸成为贵单位的一员，将严格遵守单位的各项规章制度，发挥自己的聪明才智，开拓创新，创造业绩，以报答贵单位对我的信任！

感谢阅读我的求职信，期待着您的答复

祝贵单位事业蒸蒸日上。

此致

敬礼！

求职人：

中央广播电视大学开放教育数控技术专业(机电方向) 篇7

教育技术学科在我国建立已经有二十几年的时间了。近年来, 教育技术学科从无到有, 从小到大, 且从事教育技术的人员逐年增加, 教育技术学科发展迅猛。

从我国大多数学者认同的94定义来看, 教育技术是为了促进学习, 对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。基于它的这一特殊学科性质, 实践在专业教学中非常重要, 而实践教学的实施要依托于一定的实验条件, 因此教育技术实验室建设就显得尤为重要。

铜仁学院物理系现有教育技术实验室及其实验教学上的困难

目前, 铜仁学院教育技术学专业从属于物理系。现有计算机实验室、电子技术实验室、计算机硬件实验室、计算机组成原理实验室、非线性编辑实验室。上述实验室大多能进行基础实验。在实践教学上存在如下困难:⑴培养学生设计和开发多媒体教学软件, 教学辅助教材, 采集文字, 图片, 视频, 音频, 动画等多媒体素材, 检索网上教育信息资源的能力的专业实验很难进行。⑵很难完成对信息技术课程教学教法、模式研究, 信息技术与课程整合以及计算机辅助教育等实验任务。⑶现有的实验室相互分开, 彼此独立, 各自完成相应的教学任务, 无法实现硬、软件资源的共享, 开设综合性实验困难很大。⑷学校部门之间的硬件和软件资源共享程度低, 信息流动不畅, 无法有效的利用学校设备, 造成资源闲置。

从教育技术学专业方向谈铜仁学院教育技术专业实验室建设

2003年教育技术学教学指导委员会初步确定了教育技术的五个发展方向。分别是教育技术学方向, 数字媒体技术方向, 信息技术教育方向, 教育软件工程方向, 现代远程教育方向。铜仁学院目前主要从教育技术学和信息技术教育这两个方向来办学。教育技术学方向主要是培养能够运用现代教育理论和现代信息技术, 对现代信息技术环境下的教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的复合型人才。信息技术教育方向主要是培养信息技术课程和教学研究人员, 信息技术与课程整合的设计与技术支持人员, 企事业单位信息技术培养与应用人员。从本校办学的两个方向强调该专业主要培养具有扎实的理论基础和全面的技术能力的专门人才, 体现培养方向对理论与实践的双重要求。因此, 要培养出合格的人才, 就必须注重技术能力的培养, 就必须重视实验室的建设, 否则会影响人才培养的质量。

笔者综合我国上百所高等院校教育技术专业实验室建设的经验, 结合铜仁学院办学的方向, 认为铜仁学院教育技术专业应建设如下实验室:

1.基础实验室。该实验室主要培养学生的现代教育技术的基本能力, 如对传统媒体:幻灯机、投影机、录音录像机;现代媒体:电视机、影碟机、照相机、摄像机及计算机设备的操作使用, 传统媒体和现代媒体设备的保养及维护。开设内容可由教学情况而定。

2.教育资源设计开发实验室。该实验室主要用于传统媒体软件和现代电子媒体软件的开发设计及制作。如制作幻灯片、翻录磁带、冲洗打印照片, 制作vcd (dvd) 以及CAI课件。

3.影视创作实验室。该实验室主要用于制作电视教材、电视教学片及多媒体音视频文件的处理。如配音调音技巧、非线性编辑系统的使用、3DMAX电脑动画制作、图形图象photop, Autocad, Premiere影视制作等软件的使用。

4.信息技术教育应用实验室。该实验室主要用于信息技术教学模式研究, 信息技术与课程整合的设计以及计算机辅助教育、教学的研究。如教师和学生可以运用该实验室进行信息技术课程的微格教学以及其他计算机辅助教育的实践活动。

5.网络教育实验室。该实验室主要用于远程教育模式的研究, 远程教育系统的使用与设计, 远程教学资源与课程材料的开发以培养学生掌握网络技术等能力。如使用和组建局域网、进行课程资源网上检索、开发和测试网络课件。

除上述5个主要的专业实验室外, 教育技术还有一些实践课可以在已经很成熟的物理学及其它专业实验室里进行, 像模拟电子实验, 数字电子实验, 电视电声技术实验。

基于校园网平台的实验室模式

为了充分利用校园网平台, 实现信息快速传递, 使学习资源由分散、独立向集中、共享形式转变, 使实验室资源的综合效益得以充分发挥, 提高实验室的综合应用水平。笔者认为可以在构建实验室时, 充分利用网络技术和校园网平台的结合, 在每一间实验室模块里配备一台主机, 通过校园网络平台将彼此独立的实验室构成一个局域网, 校园网络平台与因特网相连的模式。在这个校园网与实验室整合的模式中, 各个实验室管理人员负责对校园网和本实验室进行管理维护, 及时向校园网络平台发布各种数据, 以实现资源最大程度的共享。教师和学生也可通过校园网络平台查看各实验室的情况, 通过实验室主机、校园网络平台、因特网互访检索各种教学信息资源, 更好地服务于教师实验教学与学生实践。模式结构图如下:

在这一新模式下, 各个实验室管理人员还可以利用教育技术的手段, 向教师和学生提供各种参考信息, 学习测评信息, 教师 (专家) 答疑信息, 学习建议及策略信息。

总之, 教育技术学专业作为一门新学科, 随着对教育技术学认识的逐渐深入, 广大教育技术工作者看到了实践在教育技术教学中的作用以及实验室建设在教育技术学专业建设中的重要地位。在信息化这个大背景下, 我们要勇于利用新的手段, 积极探索新型实验室模式, 更好的实现资源共享, 扎扎实实的搞好实验室建设, 结合本校的教育技术学专业培养方向的要求, 培养更多, 更适用的教育技术人才。

参考文献

[1]何克抗.教育技术学[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

[2]刘风美.教育技术学学科定位问题研究[M].教育科学出版社, 2006.

[3]周万德.利用信息技术建设现代高水平物理实验室[J].实验教学, 2004年第11期.

中央广播电视大学开放教育数控技术专业(机电方向) 篇8

关键词：计算机专业 平面设计 发展

南昌汽车机电学校是一所国家公办重点中专，目前校内有汽车维修、交通乘务、酒店管理、市场营销、电子应用、计算机应用等学习方向。我是一名计算机专业老师，近三年主要任教美术设计、photoshop、coreldraw等平面软件。经过我的资料整理，发现计算机专业自2007年至今慢慢萎缩，已由之前的装潢设计、电脑美术设计、室内设计等多个专业方向减为计算机应用一个，特别是近两年，计算机专业就业越来越难，针对以上我想对我校计算机专业的发展浅谈一下我的看法。

学校本专业的学生都是各县区应届初中毕业生，学生的特点可以概括为：年龄偏小，文化基础差，农村生源占多数。大多学生入校年龄大多在13—15周岁，正值青春年华，喜欢新事物，追求时尚与美，但对社会百态不甚了解。且该学生文化基础一般很差，理解能力较弱，知识水平参差不齐，对高技术的学习有恐惧心理。加上农村生源占多数，审美鉴赏能力极低，部分学生入校前没使用过电脑，操作能力为零。

当前，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分被看好。因此，中高职计算机专业教育教学普遍都确定了以下几个培养方向：

1.办公自动化：培养力、公自动化管理和操作技术人员。

2.网页制作：设置以Dreamweaver， Flash， JavaScript， Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。

3.计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。

4.多媒体技术：培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作的人才。

5.平面图像处理：培养能从事计算机图形图像处理、广告设计的人才。

学校本专业的课程设置基本以这个为导向，开设了photoshop、coreldraw、flash、dreamweaver、acd、影视后期制作、网络布线等主要专业，经过两年的学习，学生对各个专业课程有了基本的了解，但每个专业时间学习过短，学习课程数目过多导致学生多个课程混淆，同时在第三年的就业过程中，很难做到专业对口，即使对口，也因为不够精而产生很大的就业压力，影响了专业的提高和自身的发展。

随着现代教育教学改革的逐步深入和社会对人才能力需求的变化，许多中职学校已经认识到专业化分类教学在对学生综合素质的培养方面所起到的重要作用。所以，我认为目前的计算机专业必须开拓新的领域，精细化专业分类，精细化课程设置，真正做到教学以就业为导向，培养与社会接轨的中职技能人才。

经过近两年的专业教学，我对平面设计这个专业进行了详细的研究。随着国内市场经济的不断发展，企业愈来愈重视产品的市场推广、广告宣传和品牌规划，借助这个契机，广告业跻身为最有发展前景的十大行业之一，市场对平面设计人才的需求也越来越大。据專家估计，未来10年内平面设计师都会供不应求，这个领域既适合年轻人，又能展示个性，各地中职学校的平面设计专业如雨后春笋般纷纷涌现。

随着计算机软件技术的更新，学校也适应形势开设了很多与平面设计有关的专业，但正如我前面所说，开设的太多，反而不够专业，同时学生用仅仅两年的时间学习专业太过紧张，导致很多美术基础课程也无法开展，只能进行表面的一些设计软件的教学。而令人痛心的是，就业时平面设计类型的方向很少，即使有，也因为学生的设计能力太低而无法被企业选中。一面市场求才若渴，一面学生对口就业困难；企业究竟需要什么样的人才呢？而学校又如何培养出企业需要的人才呢？通过问卷调查、学生家长访谈等形式，我调研了学校就读学生家长和广告公司、婚纱影楼、装潢艺术设计、网络公司等多家企业，分析得出企业对人才的要求主要有三个方面：一是专业能力，知识面广，会熟练运用多种软件，操作技能强。二是方法能力，具备自主学习、更新知识的能力，吃苦耐劳，富有创新思维，有组织策划、协调能力。三是社会能力，能融洽的跟公司员工相处，开展工作。针对于此，我认为学校可以加大专业课程的课时量，减少语文、数学等基础课程的课时量，从而真正培养学生的专业能力，同时，我对本校计算机专业平面设计方向的课程设置如下：

（一）素描、色彩：开设时间一个月。它可以有效培养学生的造型能力和色彩感觉，为以后的发展奠定坚实的基础。

（二）三大构成：开设时间一个月。在平面设计的学习过程中，软件的学习非常重要，但设计的基础也不可小觑。三大构成作为平面设计的基础课程，培养学生独立的分析设计理念，创造新的图像语言，从而提高自我的设计能力。

（三）Photoshop、coreldraw、illustrator：开设时间六个月。培养学生的一些基本的软件操作，为后面的设计各个类目的学习奠定基础。

同时，在第一课堂之外还可以开设课外兴趣小组，例如，美术兴趣小组，培养学生的审美情趣，可以帮助那些有高考意向的学生提高美术基础。在学习的最后半年，挑选较好的学生，纳入学校本专业各个领域方向的工作室建设和运营。例如，标志设计工作室，承接社会上的logo设计。

中职学校计算机专业平面设计方向教学的研究，是计算机专业学生素质全面发展，提升就业竞争力的需要。随着素质教育的展开和研究性学习的实施，中职学校计算机专业的细化培养将越来越受到应有的重视。而平面设计培养学生一定的审美观，引导他们学会辨别美丑，自觉抵制不良侵袭，崇尚文明。同时可以促进学生创新能力的培养，激发学生兴趣，提高学生技能，发展学生个性，从而适应中等职业教育的培养方向。

参考文献：

[1]郑钢.探究性学习在中职平面设计教学中的实践刍议[J].科技创新导报，2010-10-11.

[2]王隽.浅谈中职平面设计专业的课堂教学[J].职业技术，2009-06-10.

报考必备大学各专业就业方向 篇9

中医学类

中医学

主要就业方向：本专业培养具备中医药理论基础、中医学专业知识和专业实践技能，能在各级中医院、中医科研机构及各级综合性医院等部门从事中医临床医疗工作和科学研究工作的医学高级专门人才。

针灸推拿学

主要就业方向：本专业培养具备中医药理论基础、针灸推拿专业知识和实践技能，能在各级中医院、中医科研机构及综合性医院针灸等部门从事针灸推拿医疗及科学研究工作的医学高级专门人才。

蒙医学

主要就业方向：本专业培养具备蒙医学基础理论和医疗技能以及一定的现代医学知识，能在本专业和蒙西医结合方面的医疗、教学、科研等领域从事实际工作的蒙医学高级专门人才。法医学类

法医学

主要就业方向：本专业培养具备医学的基本理论知识和系统的法医学理论知识及基本技能，能在公安、政法机关从事法医学俭案鉴定工作的高级科学技术人才，也能在其他医疗单位从事研究及鉴定工作。

护理学类

护理学

主要就业方向：本专业培养具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论知识和技能，能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。

药学类

药学

主要就业方向：本专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。

中药学

主要就业方向：本专业培养具备中药学基础理论、基本知识、基本技能以及与其相关的中医学、药学等方面的知识和能力，能在中药生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事中药鉴定、设计、制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。

药物制剂

主要就业方向：本专业培养具备药学、药剂学和药物制剂工程等方面的基本理论知识和基本实验技能，能在药物制剂和与制剂技术相关联的领域从事研究、开发、工艺设计、生产技术改进和质量控制等方面工作的高级科学技术人才。

管理科学与工程类

管理科学

主要就业方向：本专业培养具备必要的数学、经济学、计算机应用基础，具有扎实的管理学科的基本理论和基本知识，具备用先进的管理思想、方法、组织的技术以及数学和计算机模型对经营管理、组织管理和技术管理存在的问题进行分析、决策和组织实施的高级专门人才。

信息管理与信息系统

主要就业方向：本专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能 力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。

工业工程

主要就业方向：本专业培养具备现代工业工程和系统管理等方面的知识、素质和能力，能在工商企业从事生产、经营、服务等管理系统的规划、设计、评价和创新工作的高级专门人才。工程管理

主要就业方向：本专业培养具备管理学、经济学、和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。

工商管理类

工商管理

主要就业方向：本专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。市场营销

主要就业方向：本专业培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

会计学

主要就业方向：本专业培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。财务管理

主要就业方向：本专业培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面和知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

人力资源管理

主要就业方向：本专业培养具备管理、经济、法律及人力资源管理等方面的知识和能力，能在企业、事业单位及政府部门从事人力资源管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

旅游管理

主要就业方向：本专业培养具有旅游管理专业知识，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才。

公共管理类

行政管理

主要就业方向：本专业培养具备行政学、管理学、政治学、法等方面知识，能在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作以及科研工作的专门人才。

公共事业管理

主要就业方向：本专业培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。

公共事业管理（师范类）

主要就业方向：培养在教育行政部门、大中学校、成人教育部门从事业务管理工作和在中等师范学校从事教育学、心理学教学的教师及其他教育工作者。

劳动与社会保障

主要就业方向：本专业培养具备比较扎实的管理学与经济学专业知识，掌握现代管理技术与

方法，能在政府部门、政策研究部门、大中型企事业单位从事劳动与社会保障工作的高级专门人才。

土地资源管理

主要就业方向：本专业培养具备现代管理学、经济学及资源学的基本理论，掌握土地管理方面的基础知识，具有测量、制图、计算机等基本技能，能在国土、城建、农业、房地产以及相关领域从事土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地管理政策法规工作的高级专门人才.农业经济管理类

农林经济管理

主要就业方向：本专业培养具备系统的管理科学和经济科学的基础理论和相关的农（林）业科学基础知识，掌握农（林）业经济管理的基本方法和技能，能在各类农（林）业企业，教育科研单位和各级政府部门从事经营管理、市场营销、金融财会、政策研究等方面工作的高级专门人才。

农村区域发展

主要就业方向：本专业培养具备农村区域发展方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业企业、农业推广管理部门、政府及事业单位从事计划、规划与设计、推广与发展、经营与管理、教学与科研等工作的高级专门人才。

图书档案学类

图书馆学

主要就业方向：本专业培养具备系统的图书馆学基础理论知识，有熟练的运用现代化技术手段收集、整理和开发利用文献信息的能力，能在图书情报机构和各类企业事业单位的信息部门从事信息服务及管理工作的应用型、复合型图书馆高级专门人才。

档案学

主要就业方向：本专业培养具备系统的档案学基础知识与文化知识，掌握现代信息技术的基本技能，能在国家机关、企事业单位的档案机构、信息部门从事信息服务、信息管理工作及研究工作的应用型、复合型档案学高级专门人才，在将来的社会中，这个行业前途广泛。工科本科引导性专业

地质工程

主要就业方向：本专业培养具备基础地质学、地球物理学、地球化学、水文地质学、工程地质学、地质工程等方面的基本理论知识，具有从事资源地质勘查的初步能 力和解决常见地

质工程问题的基本能力，能在资源勘查、工程勘察、设计、施工、管理等领域从事资源勘查与评价、管理、各类工程建设地质等方面工作的高级工程 技术人才。在西部大开发中，就业途径极为广泛。

矿物资源工程

主要就业方向：本专业培养具备较深厚的基础理论知识和现代科技知识，能在规划设计、生产经营、投资、管理、教育、科研等部门从事矿物资源开发、加工利用以及相关设施等方面工作的高级工程技术专门人才。

材料科学与工程

主要就业方向：本专业培养具备包括金属材料、无机非金属材料、高分子材料等材料领域的科学与工程方面较宽的基础知识，能在各种材料的制备、加工成型、材料 结构与性能等领域从事科学研究与教学、技术开发、工艺和设备设计、技术改造及经营管理等方面工作，适应社会主义市场经济发展的高层次、高素质全面发展的科 学研究与工程技术人才。能在科研、教学、企业等从事相关工作。

机械工程及自动化

主要就业方向：本专业培养具备机械设计、制造、自动化基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械工程及自动化领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级技术人才。

电气工程及自动化

主要就业方向：本专业培养在工业与电气工程有关的运动控制、工业过程控制、电气工程、电力电子技术、检测与自动化仪表、电子与计算机技术等领域从事工程设计、系统分析、系统运行、研制开发、经济管理等方面的高级工程技术人才。这种人才越来越走俏。信息工程

主要就业方向：本专业培养具有信息的获取、传递、处理以及利用等方面的知识，能在信息产业等国民经济部门及国防部门从事信息系统的研究、设计、集成以及制 造等方面工作的信息工程学科的高级工程技术人才。本专业是一个宽口径专业，覆盖了原电子信息类多数专业及光电信息工程及遥感信息工程等专业内容。

建筑学

主要就业方向：本专业培养具备理工与人文、科学与艺术广泛的知识背景，AA建筑、城市、园林BB三位一体的专业知识结构，能在设计、科研、管理部门及高等 院校从事建筑设计、城市规划设计、室内设计、风景园林设计、文物建筑保护、建筑技术设计、科学研究、管理

及建筑教育等方面工作的建筑学科高级工程技术人 才。

土木工程

主要就业方向：本专业培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑（含矿井建筑）、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。武器系统与工程

机电专业大学生实习报告 篇10

九月份的时候我在南京彤利机械制造厂当检验员我所了解的当把调节好的机器并按正常程序启动正常运转后，被成型的木料从机器的右端经两边的限板和中间的输送辊推动下进入机器内部。再有两个输送轮带动木料进入成型区，有上下左右4至7把高速旋转刀具同时对木料进行削边成型。最后由左边的软输送轮将半成品木料送出机器。在刀具旁设有强力的吸尘装置，切削废料由吸尘口吸走。切削过的成品木料四面比较平整。将交下一道工序，即宽带砂光机。

专题推荐：

调查报告调研报告范文大全

成型机特点：

1、生产效率高

一共有7把旋转刀具可供选择，各把刀具互相无干扰，手动调节内外距离和进给速度。

2、运行可靠，自动化程度高

在调好了机器以后，在没有特殊情况下，操作员只用进料出料就可以了。操作安全。

3、操作方便，维护简便

四个砂架、二个粗砂架上、下对顶布置，二个组合砂架上、下错开布置，一次通过即可完成双面定厚磨削和光整磨削，进合具有手动和自动功能，进给速度4-24m/min无级可调，自动进给系统，具有防过载自适应负载的能力，故能充分发挥机器效率。

1、更换砂带迅速

在操作侧更换砂带只需几分钟时间

2、运行可靠，自动化程度高

机器采用一整套机械电气、液压、气动最新技术，并设有可靠的互锁和安全保护装置，可防止误操作发生事故，

3、调整、维护、操作、方便可靠

机器运行情况，操作台上各仪表均有显示。

上合页：其实这个步骤没有什么东西可以写。这到工序是完全手工的!不过是要了解各种不同合页与各种不同尺寸的PANEL的配对和安装方式。这个在这里就不一一举例了。

宽带砂光机工作原理：当机器按正常程序启动并正常运转后，被磨板坯从机器右端经限板装置和输送辊推动下首先喂入上、下粗砂辊。被高速旋转着的砂带同时磨削板坯上、下二面，实现定厚磨削，最后经出料端的清扫辊清除残存表面的粉尘并送出机器。各砂辊和清扫出料辊皆有强力吸尘装置，磨削粉尘由吸尘口吸走，磨削后的板坯最终获得一表面平整、光滑、厚度尺寸符合要求的成品。该机主要用于人造板的定厚磨削、粗砂和光整磨削、精砂。诸如刨花板、中密度纤维板、石膏刨花板或其它木质人造板表面的砂光，使板厚精度和表面粗糙度符合一定的要求。

砂光机特点：

1、精度高

磨削后工作厚度公差±0.1mm之内。

2、加工质量好

只要合理地选择砂带，即可得到满意的表面粗糙度。

3、生产效率高

实习心得：

在实习过程中，我不仅从企业职工身上学到了知识和技能，更使我学会了他们的敬业精神。感到了生活的充实，以及获得知识的满足。真正的接触了社会，使我消除了走向社会的恐惧心里，使我对未来充满了信心，以良好的心态去面对社会。同时，也使我体验到了工作的艰辛，了解了当前社会大学生所面临的严峻问题，促使自己努力学习更多的知识，为自己今后的工作奠定良好的基础。

物理教育专业选题方向参考 篇11

物理专业的毕业论文根据学科和论文类型可分为理论类、实验类、教法类及综述类，各类论文写作时应注意的问题分述如下：

（一）理论类

这类毕业论文的特点是不需要做实验，而是在前人工作的基础上，单纯地靠理论推导得出正确的结论。作此类论文时要注意以下几个问题：

1.要根据自己的基础来选择难度适当的题目，不要好高骛远，如果选择的论文题目超出自己的实际能力，在规定的时间内就无法完成论文；

2.文献资料要全面，要对与本论文相关的理论作一定的研究，确定结论的适用条件及其正确性；

3.论文中的理论推导要有根据，不可凭自己的想象主观臆造结论； 4.论文中给出的物理概念要清楚，避免造成物理概念的混淆。

（二）实验类

这类毕业论文的特点是在正确的理论指导下，通过做一定的物理实验得出正确的结论或验证理论的正确与否。作此类论文时要注意以下几个问题：

1.此类论文题目的选择要根据自己可利用的实验条件而定； 2.论文中要说明实验条件；

3.实验结果以图表或数据的形式给出；

4.要写好“材料和方法”这一节，应给出诸如实验所用原料或材料的技术要求、数量、来源以及制备方法等诸方面的信息，有时甚至要列出所用试剂的有关化学性质和物理性质。

（三）综述类

这类毕业论文是在阅读某一学科的大量参考文献后，通过对文献的分析、归纳和总结，概括说明或论述该学科在某一方面的研究热点、最新的研究成果及研究动态、研究成果的应用前景等内容。作此类论文时要注意以下几个问题：

1.选这类论文题目的同学要有一定的文字功底，要有较强的分析、归纳、总结能力。2.对论文要综述的学科要有一定的了解。

3.文献资料要全面，并且要尽可能多找新的资料。4.教育教学研究类

这类毕业论文是根据教育学、心理学的基本原理或理论，研究中学或大学的物理教学方法。选题时要根据自己的教学实践有目的的选择要研究的问题，特别是当前教学的热点问题，题目选定后，要及时与学习中心指导教师联系，在指导教师的指导下确定论文的基本框架和主要内容。

[1] 写教育教学研究类论文时要注意以下几个问题: ①选择自己教学工作中亟待解决的课题。网络课程学员绝大多数都是教师，他们有着丰富的教学经验，但也有一些在实际教学工作中亟待解决的问题。学员们在作毕业论文时应选择那些自己非常关心、与自己实际教学工作联系密切、亟待解决的课题作为自己的毕业论文题目，通过毕业论文，可以解决一个或多个问题，提高自己的教学水平。②选题不要太大。本科毕业论文一般要求5000字左右，题目选得过大处理不好，文章内容容易显得空洞、结构松散、主题不突出。③在确定好题目和论文框架后，要到图书馆或网上查找相关的中外文献资料，并对资料进行归纳总结，了解论文要研究的问题的研究现状和主要结论或观点，为自己的论文做好准备。④写论文时要有必要的教育理论作指导或作为理论根据，但不要脱离教学实际，论文的结论要有可行性。

[2]根据教学研究的过程不同，可以分为三种类型：

①教学实验型。为了对某一部分教学内容、或某一种教学方法的改进进行研究，从某种研究目的出发，进行一段时期的教学实践，然后进行效果总结。这种类型的论文周期很长，往往需2～3年或更长。如果学员以前在这方面有一定的实验教学材料和文献积累，可以选择这方面的内容。

②调查研究型。主要是通过问卷调查，在较大的范围内，了解某种教学方法的效果。这种论文周期较上一种为短，但调查范围要求很广。

③经验-理论研究型。即对自己多年、或某一段时间教学实践进行总结，并上升到较高的理论水平。这种类型的教学论文，由于有别人的经验可以进行借鉴，对于网络学员比较适合。

以下论文题目仅供学员进行毕业论文选题时参考，学员好可以根据自己的实际情况，自拟毕业论文题目。【选题方向1 】理论类 1.干态在物理学中的应用

2.谐振子频率改变时引起的压缩效应 3.量子电磁场与物理质耦合系统的真空态 4.关于能流密度的讨论

5.代数能对角化方法及其应用 6.非线性动力学与混沌初步

7.三维谐振子的圆轨道里德堡波包演化 8.三维无限深势阱中圆轨道里德堡波包演化 9.三维氢原子圆轨道里德堡波包演化 10.随机行走与分行结构

11.纳米尺度系统中的量子力学 12.亚稳态系统和随机优化方法 13.粒状介质的建 模和计算机模拟 14.原子内壳层电子激发与超短激光 15.汤川势作用下的质子-中子本征态 【选题方向2 】实验类

1.镜像声波演示装置的设计与制作 2.静电起电盘电荷收集装置的研制 3.非平衡电桥在非电量测量中的应用

4.载流圆线圈平面内任意一点磁场的测试与理论分析

5.非线性电阻特性的实验研究

6、简易万用表的设计制作及校准 7.体效应管负阻特性的测量研究

8、微波光学实验研究 9.组合测量在物理实验中的应用

10.用电阻应变片测量微小形变实验方法的改进与研究

11.偶氮染料掺杂聚乙烯醇薄膜的光致双折射的理论与实验研究 12.偶氮染料掺杂聚乙烯醇薄膜的四波混频特性的实验研究 【选题方向3 】综述类 1.缠态与量子通信述评

2.光折变材料的光信息存储研究进展 3.纳米结构ZnO研究状况 4.纳米尺度中的量子力学

5.由相对论的创立看物理学的思想方法 6.从经典力学到量子力学的思想体系探讨 7.光电子技术的发展现状及其应用前景分 8.物理学的发展前景的展望 9.纳米材料和纳米技术的现状 10.二十一世纪物理学发展的方向

11.由相对论看物理学的探索性的演绎法 12.牛顿与物理学 13.光的物理本质 14.牛顿与物理学

15.超导物理的发现、发展及应用前景 【选题方向4 】教法类

1.在中学物理新课程中实施情境问题的教学方法及策略研究 2.中学物理实验教学方法研究

3.初中物理边学边实验教学方法的教学实践研究 4.中学物理“研究性学习”的选题研究 5.物理教学过程中实施快乐教学的有效途径

6.在中学物理教学中创造性思维的培养的几点感受 7.物理综合实践活动目标设计及策略

8.新课程标准对中学物理教师素质结构要求的分析与研究 9.关于新课程物理教学理念的研究 10.谈中学物理新课标的特点与实施 11.中学物理课堂问题设计综述

12.中学物理教学中渗透现代物理前沿知识的几点思考 13.实验在物理教学中的作用 14.中学物理实验教学之我见 15.拓展实验教学 发展创新能力 16.物理实验教对学生能力培养的作用

17.初中物理实验教学中与学生科学素养培养 18.浅谈学好物理的基本方法

19.“科学探究”过程中的教师指导作用的研究

20.物理史与物理教学－把物理学史引入中学物理教学 21.我们生活中的物理学

22.利用多媒体辅助教学优化物理教学方法 23.物理学生实验教学探讨

24.提高物理概念教学质量的教学策略

25.浅谈物理教学中如何培养学生探究性学习能力

26.在物理实验中培养学生的创造性思维能力

27.测量重力加速度的两种实验方法比较

28.“探究教学”在物理课堂中的应用

29.创新教育、创新能力培养与教育观念的转变 30.农村中学物理实验教具的制做与实验教学 31.中学物理难学的原因分析及应对策略初探 32.浅谈义务教育阶段物理实验教学的新要求 33.物理实验中如何培养学生的观察能力 34.中学物理教学现状及对策研究

35.物理教学培养学生创造性思维能力的教学策略 36.中学物理教学实施“科学探究”教学的途径 37.浅谈新的教学模式下学生实验探究能力的培养

38.中学物理教学培养学生实验操作能力的理论与实践研究 39.中学物理实验的教学目标及教学评价 40.对探究“阿基米德原理实验”的再探讨 41.做好演示实验 增强教学效果 42.演示实验在中学物理教学中的作用

43.初探物理教学中对学生“问题意识的”培养 44.如何在农村中学开展基础物理教学之综述 45.浅谈初中物理教学中学生思维能力的培养 46.浅谈学生学习物理兴趣的激发与强化 47.论中学物理学习心理机制

48.加强物理学思维方法教育 提高学生的素质 49.“学困生”物理学习兴趣的激发 50.物理实验与中学生科学素养的形成 51.中学物理CAI课件的制作

52.改革教学手段与提高教学效益的关系

53.运用多媒体教学提高学生物理学习兴趣的研究 54.计算机多媒体辅助物理教学的理论与实践 55.计算机多媒体技术辅助物理实验教学的研究 56.利用网络资源实施物理教学的方法研究 57.运用多媒体网络优化课堂教学的研究 58.初中物理实验教学中的创新教育 59.谈对启发式教学方法的应用 60.素质教育与初中物理教学

61.新教材初中物理实验教学初探

62.综述物理教学对中学物理教师的新要求 63.新课标下普通高中物理教学改革现状分析 64.让学生在活动中开展探究性学习

65.如何提高学生分析问题和解决问题的能力 66.在物理教学中培养学生创造能力的几点认识 67.谈物理教学中课程资源的开发与利用

68.运用构建主义理论实现信息技术与物理教学整合教学模式探究 69.物理探究学习方式探讨 70.浅谈学习兴趣与自主学习71.中学物理教学中加强美育 72.谈谈中学物理课堂教学艺术 73.初中学生物理思维发展特点综述 74.网络环境下的物理学习

75.实践高中物理课程目标的重要性及策略 76.《机械能守恒》的教学研究 77.浅谈动机与兴趣

78.提高初中生群体物理成绩的探讨 79.物理新课程与教师专业素质结构 80.情感教育与物理教学

81.结合中学物理教学浅谈中学素质教育 82.图像法在中学物理教学中的应用 83.新型师生关系的构建

84.谈新课改时期的初中物理课堂教学 85.物理课堂教学要适应学生的心理特点 86.非智力因素与物理教学 87.浅谈初高中物理教学的衔接

88.物理教学中素质教育与应试教育的比较 89.物理教学中培养学生的自学能力 90.STS教育与物理中考

91.物理教学中有关提问艺术的一些思考 92.学生质疑能力在物理教学中的培养 93.论新课程改革中课堂上师生关系的转变 94.物理课堂教学设计的思考

95.物理课堂“实验启发式”综合教学模式 96.构建主义教学理论及对物理教学的启示 97.浅谈探究式物理教学设计

98.课改后农村初中物理实验教学存在的问题及对策

99.引导学生进行物理探究的尝试

100.在物理教学中渗透STS教育的实践 101.浅谈中学物理教学中的探究性学习102.信息技术与初中物理教学的整合探索 103.物理探究教学中教师的地位及实现 104.物理教学中高质量轻负担的几点做法 105.新课程物理教师角色的转变

106.在物理教学中培养学生创新能力的探讨 107.高一新生学习物理的困难及解决办法 108.谈谈中学物理课堂教学艺术 109.蕴涵在物理学中的美 110.新教材中的思想教育因素

111.兴趣－学生学习物理最好的老师 112.培养学生提出问题的意识及能力 113.中学物理教学中的研究性学习探讨 114.谈物理教学中实验方法教学 115.在物理教学中多媒体应用及技巧

116.在物理教学中如何培养和激发学生的兴趣。117.类比法在物理教学中的作用 118.物理教学应注意学生的心理特点 119.如何提高学困生的物理成绩 120.在物理教学中培养学生的直觉思维能力 121.初中物理教学中的素质培养

122.物理教学中学生自学能力培养探究 123.谈谈初中物理教学中的趣味性 124.探索物理教学的新途径

125.新课程下进行初中物理教学的尝试 126.革新物理实验教学培养学生创新能力 127.注重课堂教改 提高课堂效益

128.新课程背景下高中物理的课堂教学改革 129.谈物理实验教学中的模拟法 130.试论科学探究的目标与实施策略 131.初中物理教学改革现状与未来

132.浅谈物理实验对培养学生创造力的作用 133.在物理教学中培养学生创新能力的探讨 134.谈谈中学物理课堂教学艺术 135.物理习题隐含条件的探讨

136.中学物理教学中的研究性学习探讨 137.高中“课题研究”教学案例总结 138.中学物理课程的基本理念分析 139.论物理教育中的科学素养培养

140.新的中学物理课程目标分析（择其某一项）141.中学物理教学中的美育素材研究 142.物理教学中的创造人格培养

143.物理教学中学生自学能力培养探究 144.对高考“理科综合”科目的改革 145.未来中学物理教师素质结构之设想 146.现行物理教学大纲及教材的有关评价

147.对高中某一物理概念或物理规律的教学研究（电磁学，光学方面）148.中学物理教师继续教育问题的思考 149.高一物理新旧教材的比较与评价

150.论非智力品质在物理学习中的形成与作用 151.中学物理教学中互动作用的深入探讨

152.用FLASH制作自由落体运动的课件及在教学中的应用 153.在中学中开展设计性实验可行性初探 154.用Flash制作课件效果评析 155.物理教师课程能力的结构分析

156.物理教师课程能力现状及其改进策略 157.物理教师课程能力自我发展的可行性研究 158.物理探究教学中教师的地位及其实现 159.新时期物理课程发展的脉络与走向 160.物理教师科学观念现状分析与培养策略 161.物理教学中学生人文精神的培养 162.物理教学中学生科学精神的培养 163.探究式教学中师生关系分析 164.多元智能理论及其对物理教学的启示

165.在物理习题教学中培养学生创新能力的探讨 166.中学物理课堂教学民主化的研究

167.在物理实验教学中培养学生创新能力的尝试 168.物理规律教学中的逻辑思维方法 169.参照系在物理学中的地位

170.如何建立学生综合素质的评估体系 171.中学物理教师教学效果的量化评价 172.关于高中物理辅导资料的调查研究 173.中学物理教学中研究性学习的探讨

174.在物理实验教学中如何培养学生观察能力 175.浅谈学习兴趣与自主学习176.物理课堂教学提问方法探讨 177.物理课堂教学评价方法探讨 178.物理课堂教学反思方法探讨 179.物理教学活动课设计方法探讨 180.物理探究教学设计探讨 181.物理探究学习方式探讨

182.高一物理学习“台阶现象”探讨 183.高三物理复习“高原现象”探讨 184.谈物理教学中数学方法的应用 185.比较法在物理教学中的应用

186.在中学物理教学中加强应用知识的普及教育 187.巧用心理效应 促进物理教学

188.调动学生非智力因素 提高物理教学效果 189.谈物理教师的教学语言 190.关于发展教师评价探讨

191.中学物理教师课堂教学评价项目分析 192.试论中学物理课堂教学目标的编写

193.试论中学生个性发展－关于中学生能力现状的调查与培养 194.中学物理教学中学生综合能力培养及考评 195.中学生综合素质考核方法探究 196.如何做好学生分组实验

197.关于物理教学过程最优化原则的探讨

198.试论在中学物理教学中传授知识与培养能力的辩证统一关系 199.中学生的思维品质特征与物理教学 200.关于深入中学物理教改几个认识问题

201.关于中学物理教学中非智力因素的培养问题 202.在中学物理教学中加强科学方法教育的尝试 203.培养初中学生物理观察能力的途径和方法 204.在演示实验中培养学生的思维能力 205.试论中学物理教材中的非智力因素分析 206.关于中学物理教材的方法论分析 207.中学物理教材的知识结构分析 208.关于中学物理知识的科学规律分析 209.关于中学物理知识的教学规律分析 210.中学物理教学中能力要求的分析与研究

211.中学物理教学中思想教育的要求的分析与研究 212.论中学物理教学中突破难点的主要途径 213.论初中（高中）物理教材的特点 214.关于力的概念教学问题 215.关于浮力教学问题

216.关于功的原理教学问题 217.关于杠杆的教学问题 218.关于电压的教学问题

219.对初中物理教材的点滴意见 220.试论中学物理教学的特点

221.关于物理研究中科学假说方法初探 222.关于物理概念的正确表述问题 223.中学物理习题教学原则初探