研究生基本阅读书目

研究生基本阅读书目（精选6篇）

研究生基本阅读书目 篇1

1．马克思和恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

2．恩格斯：《在马克思墓前的讲话》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

3．列宁：《卡尔•马克思》（传略和马克思主义概述）（节选），《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

4．列宁：《弗里德里希•恩格斯》，《列宁选集》第1卷，人民出版社1995年版。

5．列宁：《马克思主义的三个来源和三个组成部分》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

1.恩格斯：《路德维希•费尔巴哈和德国古典哲学的终结》，《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版。

2.列宁：《唯物主义和经验批判主义》（对一种反动哲学的批判）（节选）有关哲学章节，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

3.毛泽东：《矛盾论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

1．马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

2．毛泽东：《实践论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991

年版。

3．毛泽东：《改造我们的学习》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。

4．毛泽东：《人的正确思想是从哪里来的？》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。

1.马克思：《〈政治经济学批判〉序言》，《马克思恩格斯选集》第2卷，人民出版社1995年版。

2.恩格斯：《路德维希•费尔巴哈和德国古典哲学的终结》

（四），《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版。

3.列宁：《共产主义运动中的“左派”幼稚病》，《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版。

4.毛泽东：《关心群众生活，注意工作方法》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

5.毛泽东：《为人民服务》，《毛泽毛选集》第3卷，人民出版社1991年版。

阅读文献：

1.马克思：《资本论》第1卷，第一章《商品》1、2、3、4，第二章《交换过程》；第三章《货币或商品流通》1，第四章《货币转化为资本》3，第五章《劳动过程和价值增殖过程》，第六章《不变资本和可变资本》，第七章《剩余价值率》1，第十四章《绝对剩余价值和相对剩余价值》，第十七章《劳动力的价值或价格转化为工资》，第二十二章《剩余价值转化为资本》

1、4，第二十三章《资本主义积累的一般规律》1、2、3、4，第二十四章《所谓原始积累》，《马克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社2001年版。

2.恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》

（九），《九克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版

（四）阅读文献：

1．马克思和恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

2．恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995

儿童早期阅读推荐书目研究 篇2

关键词：儿童阅读 早期阅读 推荐书目

中图分类号： G252.1 文献标识码： Ａ 文章编号： 1003-69３８（２０12）０3－0053-05

Study on the Recommended Bibliography of Children's Emergent Reading

Abstract The paper analyses the recommended bibliographies involving children's emergent reading issued by the public libraries， the publishing units and several domestic websites on children's reading promotion， in order to offer references to public libraries when they are establishing the related recommended bibliographies for preschool children. The recommended bibliographies for kids and teens of the Madison Public Library of Wisconsin， USA deserves to be stressed and used for reference.

Key words children's reading； emergent reading； recommended bibliography

对于学前儿童来说，由于他们年龄小，一般没有独立选择读物的能力，甚至连表达喜好和意愿的能力都没有，而是需要在家长的指导下进行选择。但作为家长，虽然已经越来越意识到生命最初几年对于儿童成长和发展的重要性，但是由于生活节奏太快无暇顾及孩子的阅读、缺乏儿童早期教育以及早期阅读方面的正确理念、对小孩的身心发展缺乏充分了解等原因，他们在数量激增的学前读物面前，也会感到迷茫和困惑。因此，推荐书目对于学前儿童及其家长具有十分重要的意义。

与过去相比，当今的推荐书目呈现出以下发展态势：推荐书目的开列者更加多元，面向各种细分读者群的推荐书目大量涌现，推荐书目不仅受到学者的重视，更受到政府和各种社会组织的重视和支持［1］ 。具体到学前儿童，专门面向这一群体的推荐书目不是很多，但图书馆界、出版界、网络媒体等推出的许多推荐书目中都不同程度地包含着低幼读物的类别，公共图书馆在制定面向学前儿童的推荐书目时，可将范围扩大，广泛参考各种推荐书目中有关学前儿童这一群体的部分和内容。

1 图书馆界的早期阅读推荐书目

1.1 知识工程推荐书目

知识工程——中华全民读书书目推荐活动（以下简称为知识工程推荐书目活动）于2004年1月应运而生。这项活动是知识工程实施规划中的重点项目之一，由中国文化报社与中国图书馆学会共同承办。截至目前，已于2004年、2005年、2006年连续举办了三次，分别推荐了优秀图书273种、430种、442种，全国先后有28个省、市、自治区共382家出版单位参加了这项活动并入选了推荐书目，有来自多个领域的102位专家参与了书目评选，有88家公共图书馆、62家大型书城与知识工程推荐书目活动组委会建立了长期联系［2］。 为了使书目能在广大读者中充分发挥作用，活动组委会除了向全国文化宣传部门、图书馆、书店等免费发放推荐书目外，还在《中国文化报》、《中华读书报》、《新闻出版报》、《中国图书商报》、《全国新书目》等报刊以及中华文化信息网、新浪网读书频道、搜狐网、中华读书网、卓越网、国家图书馆网站等发布每年的书目，通过多种渠道加强宣传，得到了社会的广泛赞誉。

分析已发布的三批推荐书目，它们所涉及的图书类别十分广泛，推荐数量最多的是与普通民众日常生活和学习密切相关的文学、历史、科普、教育、保健、医学等类别。总的来看，这些书目虽未指明每种图书所适合的年龄段，但从图书的名称不难发现，其中有一些是专门面向学前儿童及其家长的，如2005年的《五个小怪物系列丛书》、《小蜜蜂精品童话丛书》、《幼儿情商启蒙亲子读本》［3］ ，2006年的《宝贝第一童话系列》、《蓝皮鼠大脸猫最新故事》、《“响当当”宝宝益智一点通》等［4］ 。

1.2 中国图书馆学会及其下属委员会的推荐书目

2009年4月23日至2010年4月23日，是全国少年儿童阅读年。中国图书馆学会牵头，联合全国各类型图书馆，开展了丰富多样的阅读推广活动，“新中国60年影响三代人的优秀少儿读物”评选就是其中的一项举措。这次活动鼓励各类型图书馆来推荐书目，组织社会各界进行投票，最终评选出200本优秀读物。参评的读物，分为儿童文学、连环画和图画书、文化常识和科普图书、低幼读物、百科图书、益智图书、动画和漫画图书共7大类，国内原创和译本都包括在内，最终会和相关的文章和书目简介汇编在一起，于2010年出版《新中国60年影响三代人的优秀儿童读物书目》［5］ 。这次读物评选和书目推荐虽然不是专门针对学前儿童，但其中的低幼读物、连环画和漫画书以及动画和漫画书等类别无疑是面向这个群体的。

中国图书馆学会阅读推广委员会下属的推荐书目委员会以及青少年阅读推广委员会，是进行图书推荐和儿童阅读推广的专业委员会，也会不定时地发布一些推荐书目。如在2010年2月就发布了《亲子阅读推荐书目》，它面向0至12岁的孩子及其家庭推荐了亲子读物共100种，目的不在求多求全，而在于为父母（尤其是入门级父母）提供买书、借书、读书时的一份切实可行的小书单［6］ 。从内容上看，这份书目包括图画书38种、故事书8种、桥梁书8种、小说16种、科普读物20种和综合读物10种，虽然没有明确细分年龄段，但仍可作为图书馆制定学前儿童早期阅读推荐书目时的参考。

1.3 国内外公共图书馆自身制定的推荐书目

我国一些发展较好的少儿图书馆也会发布一些推荐书目。以大连市、天津市、重庆市、湖南省的少年儿童图书馆为例（见表1）。从相关统计可以看出，上述四家少儿图书馆的推荐书目有着以下两个特点：① 推荐书目以新书推荐为主，形式较为单一；②在四家图书馆中，大连市少儿图书馆在其“好书推荐”栏目中将所推荐的271种图书分别归入了低幼组、小学组和中学组，天津市少儿图书馆的85种推荐图书分为亲子借阅和中小学生借阅两组，其它两个图书馆的推荐书目，则没有标明图书所适合的年龄段。

相比之下，国外一些公共图书馆的做法尤为值得我们借鉴。本文以笔者实地考察过的美国威斯康辛州麦迪逊市公共图书馆（Madison Public Library， Wisconsin）为例，考察其网站上的推荐书目［7］，并对其特点进行归类：

第一，面向儿童和青少年的推荐书目分为四大类，分别是获奖图书、儿童和青少年杂志、细分年龄段的阅读推荐、图书讨论套装。

第二，获奖图书包括凯迪克大奖（Caldecott Medal）、纽伯瑞大奖（Newbery Medal）［8］、波士顿环球报——号角图书大奖（Boston Globe-Horn Book Awards）［9］ 等权威童书奖项的历年获奖图书以及由麦迪逊当地的一个童书评价选择机构“儿童图书合作中心”（Cooperative Children’s Book Center）［10］ 和麦迪逊公共图书馆每年评选出的最佳图书，奖项多达27种，涉及面也十分广泛并各有侧重。从体裁上看，涵盖了儿童图画书、诗歌、虚构类作品、非虚构类作品；从语种上看，有英语的，也有其它语种的；从出版地来看，既包含了在美国创作并出版的，也有不在美国创作但在美国出版的，甚至还有的专门用来评价面向某个年龄段儿童的图画书或者图画书的优秀插图者。

第三，在推荐的47种儿童和青少年杂志中，面向儿童和青少年的分别是26种和21种，每种都还进一步标明了具体针对的年龄段，其中面向学前儿童的有《婴儿虫》（Baby Bug）、《瓢虫》（Ladybug）、《尼克约利》（Nick Jr.）、《芝麻街》（Sesame Street）、《托马斯和他的朋友们》（Thomas and Friends）五种。

第四，细分年龄段的阅读推荐又分为学前儿童和图画书、小学/中学推荐书目、青少年推荐书目、所有年龄段推荐书目四类。其中，每一类又包含了形式多样的子书目，分类的依据也不拘一格，有的甚至是麦迪逊市公共图书馆某一分馆中某个图书馆员根据为自己的小孩选择图书的经验而制定的，非常具有个性化（见表2）。

第五，有77套精心挑选、供不同年级学生和不同年龄段成人结成小组阅读、讨论同一本书的图书讨论套装，每个套装包含同一本书的5本复本、供讨论的问题、作者的信息等，非常方便图书俱乐部会员开展共读一本书活动时下载使用。

结合麦迪逊市公共图书馆的做法，我国图书馆在制定早期阅读推荐书目时可从以下几个方面进行借鉴：①应丰富推荐书目的种类，不能只局限于新书推荐，而应制定受儿童关注和需要的各种主题书目。②推荐书目的制定应与当前分级阅读研究的潮流相适应，应将学前儿童与小学生/中学生区分开来，包括在每一种主题书目下面，也应根据实际情况灵活地划分年龄段。③由于美国是个多元民族和多元文化的国家，这一点反映在推荐书目中，就是特别注重推荐反映不同民族、不同文化、西班牙裔和非洲裔美国人的历史等方面的图书。在我国，地区之间经济、文化发展不平衡、城乡发展差异大是当前社会的主要问题，与此相对应，城市、郊区、农村等不同地区的儿童在阅读兴趣、阅读能力、阅读的客观条件（读物的丰富程度、阅读环境、接受阅读指导的情况）等方面就必然存在着巨大差异。因此，公共图书馆在制定

推荐书目时，如何与当地经济、文化及儿童发展的实际情况相结合，制定出体现当地特色、符合当地儿童实际需要的书目，也是应该重点考虑的。

2 出版界的相关推荐书目

2.1 新闻出版总署的百种优秀图书推介

为了倡导青少年多读书、读好书，从2004年开始，新闻出版总署每年向社会公布一百种适合青少年阅读的优秀图书，并以政府提倡、各地各单位组织实施、广大青少年踊跃参与的形式，在全国范围内开展青少年6月及暑期读书活动，大兴学习之风、读书之风。自2004年首次开展，出版社的参与热情逐年高涨，图书评选也力求科学规范。在评选专家队伍中，既有学术界和研究领域的学者，也有青少年教育领域的一线专家、小学校长、儿童新闻出版工作者，评选的专家结构日趋合理。截至2010年，新闻出版总署共7次向全国青少年推荐优秀图书，共有700种优秀儿童图书推荐给了广大青少年读者［11］ 。这项活动已经成为新闻出版总署推动国民阅读的一项重要工作，得到了儿童、家长、学校的广泛认同，吸引了各种社会媒体的积极关注，取得了良好的社会影响。

综观新闻出版总署已发布的7个推荐书目，可以发现：推荐图书以新书为主，能够体现阅读的时代特点和当年发生的重大社会事件；虽然书目并未明确划分年龄段，但其中不乏面向学前儿童的内容。在2004年的推荐书目中，专门设置有“低幼类”，推荐相关图书9种49册。在2010年的推荐书目中，不少图书的介绍中标明了它们所适合的年龄段，如《第一次发现丛书》，“它是法国国宝级儿童科普经典，为2-8岁的儿童展示了一个神奇的科普世界” ；“科普童话绘本馆”系列，则“是一套适合3-6岁儿童阅读，以童话故事形式展开，适合亲子共读的科普读物”［11］。

2.2 农家书屋推荐书目

新闻出版总署信息中心发布的农家书屋推荐书目也值得关注。农家书屋推荐书目工作于2006年10月启动，当时有来自198家出版社的10567种图书参与了评选，最终有4400多种入选，形成了《“农家书屋”工程推荐书目专刊》，由《全国新书目》杂志社于2007年2月15日正式发布［12］ 。此后，农家书屋推荐书目每年更新一次，力求体现“三农”主题，将群众喜闻乐见、实用适用的图书推荐到广大农民的手中。

农家书屋推荐书目每次的推荐数量较大，内容涉及也较为广泛，包括政治、经济、文化、农业科技、文学艺术、教育、法律、卫生、日常生活等。此外，农村少年儿童一直是农家书屋推荐书目工作关注的对象，以2008年和2009年的推荐书目为例，二者都专门设置有“少儿类”，分别推荐适合农村少儿阅读的图书数百种。虽然少儿类别的图书并未进一步划分年龄段，但仅是浏览图书名称便不难发现，其中不乏专门面向学前儿童的读物。

2.3 出版社的相关推荐书目

新闻出版总署之外，一些专注于青少年读物出版的出版社也不时地进行书目推荐，其中尤其值得关注的就是接力出版社“接力儿童分级阅读研究中心”推出的《中国儿童分级阅读参考书目》。

2009年7月25日，《中国儿童分级阅读参考书目》（首批200种）在首届中国儿童分级阅读研讨会上发布，这个书目以0至12岁的孩子为阅读主体，细分为0-3岁、4-6岁、7-8岁、9-10岁、11-12岁五个年龄段，参考了国内外的知名儿童文学奖项，如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖等，以及国内外的各种推荐书目，还吸收了分级阅读理论的最新研究成果，并综合考虑到了中国儿童的心智发展水平和阅读欣赏习惯以及图书篇幅、难度、主旨等方面的因素，从国内市场上一万多种少儿畅销图书中加以精选而形成［13］。 2010年8月28日，第二届中国儿童分级阅读研讨会举行，《中国儿童分级阅读参考书目》（第二批250种）也随之出炉，它在第一批200种推荐图书的基础上进行了扩充，吸收了更多领域、更多专家的意见，有助于儿童及其家长更加系统、科学、有针对性地选购图书［14］。

3 国内著名儿童阅读推广网站的推荐书目

3.1 红泥巴读书俱乐部（http：//www.hongniba.com.cn/bookclub/）

国内第一家以推介童书为主的专业网站，包含专题书目、按年龄导读书目、按内容分类导读书目。其中，在“最新专题书展”栏目下，提供50种专题推荐书目，并且会根据童书的最新出版情况以及儿童的阅读需求不定时地进行调整和更新。截止到2012年3月，网站上呈现的专题包括值得关注的新书（2012年第一季）、你应该知道的100本图画书、夏日清凉、春天来啦、世界阅读日、字号个头比较大的书、最有意思的奇妙童话、幽默三国、绿色环保专辑等50种。按年龄划分的书目将儿童分为0-3岁、3-6岁、6-9岁、9-12岁，每个年龄段的书目中又按照内容、载体类型等进一步细分。如面向0-3岁幼儿的书目，又分为启蒙读物、文学、教育、自然百科、人文社科、艺术、语言、电子出版物供8个类别，不难发现这种进一步的划分方式比较灵活随意，并无太多章法可循。按内容分类的书目则有启蒙读物、文学、教育、自然百科、卡通漫画、人文社科等一共14个类目。此外，该站有《泥巴书虫》网络杂志，及时推荐新书并介绍儿童阅读的最新资讯，每期都提供免费下载。

3.2 好孩子育儿网（http：//www.goodbaby.com/）

2000年7月创立的我国第一个科学育儿网站，提供关于幼儿每一阶段、每一方面的知识和专业咨询解答。其中与儿童阅读相关的是“早教” 专栏下的“早教阅读区”（http：//www.goodbaby.com/col/40/711/）以及“父母论坛”专栏下的“亲子阅读”版面（http：//community.goodbaby.com/forumdisplay.php?fid=59）。这些版面集中了儿童早期阅读的基本理念、家长指导早期阅读的方法、对于畅销童书的评价、不同年龄段儿童的推荐书单等，其最大特点是汇集了关注儿童成长和阅读发展的家长、童书编辑策划人、民间儿童阅读推广志愿者等众多人物的集体智慧，很多文章都是家长特别是儿童的妈妈们在亲身经历基础上的经验总结，极具参考价值。

3.3 蓝袋鼠亲子文化网（http：//landaishu.zhongwenlink.com/）

以亲子文化为龙头、以现代家庭文化生活为基础的综合性网站。分为“蓝袋鼠资讯”、“蓝袋鼠博客”、“蓝袋鼠微博”、“蓝袋鼠沙龙”四个栏目，其中与儿童阅读最为相关的是“蓝袋鼠资讯”栏目下面的读书专题，该专题又进一步分为“好书共享”、“童书推荐”、“绘本视窗”、“亲子阅读”、“书人书事” 共5个版块，推荐大量好书，提供新鲜的阅读资讯，总结指导儿童阅读的有效方法，开展专业的阅读交流。另外，“蓝袋鼠博客”也值得参考，博客的开设者中有许多是童书作家、编辑或者优秀的妈妈，一些最新的童书出版情况、他们亲历的好书和极具个性化的阅读感受等等，都齐聚其中。

3.4 小书房——公益儿童文学网（http：//www.dreamkidland.cn/）

一个为儿童阅读推广而存在的公益团队，通过网络读书社区和网下读书会的形式为儿童文学读者提供一个自主交流、自发组织阅读活动、分享阅读快乐的公益性平台。另外，它还力求客观公正地为孩子推荐最优秀的儿童文学作品，在它的“去读”栏目下，有针对各个年龄段儿童细分的推荐书目，分为0-2岁、2-3岁、4-6岁、7-8岁、9-10岁、11-12岁、12岁以上、家长教师阅读书目共8个版块，每个版块下提供相应年龄段儿童的语言发展特征、适合阅读的图书特征以及所推荐的每一本图书的名称、内容简介及阅读方式，并且还提供免费的在线阅读。

以上这些网站中的推荐书目，不仅形式多样、内容丰富，大多还具体划分了年龄段，而且在通常情况下会充分考虑书目中各类图书的比例，图书馆员若能经常浏览访问，就可以随时了解儿童图书领域的各种好书，把握儿童图书出版的最新资讯，为制定合适的推荐书目提供很好的参考。

参考文献：

［1］邓咏秋．推荐书目的过去、现在与未来［J］．高校图书馆工作，2009，（3）：3-4.

［2］“知识工程推荐书目”活动新跨越［EB/OL］.［2010-10-23］．http：//www.lzlib.com/web/xxck/news.asp?newsid=253

［3］2005年“知识工程推荐书目活动”入选图书［J］．全国新书目，2006，（1）：29-33.

［4］2006年知识工程推荐书目入选图书索引［J］．全国新书目，2006，（24）：71-76.

［5］中国图书馆学会．新中国60年影响三代人的优秀儿童读物评选方案［EB/OL］. ［2010-10-25］．http：//www.nycr.org.cn/news_show.aspx?id=75.

［6］邱冠华．亲子阅读［M］．北京：国家图书馆出版社，2010：211.

［7］Book Lists for kids and teens ［EB/OL］. ［2010-10-28］．http：//www.madisonpubliclibrary.org/youth/booklists/index.html#age.

［8］Association for Library Service to Children. Welcome to the Caldecott Medal Home Page ［EB/OL］.［2010-11-4］．http：//www.ala.org/alsc/awardsgrants/bookmedia/caldecottmedal/caldecottmedal.

［9］The Horn Book. Boston Globe-Horn Book Awards ［EB/OL］.［2010-11-05］．http：//www.hbook.com/resources/bost

on-globe-horn-book-awards/.

［10］The Cooperative Children’s Book Center［EB/OL］. ［2010-11-07］．http：//www.education.wisc.edu/ccbc/.

［11］少年中国，阅读中国——2010年新闻出版总署向全国青少年推荐百种优秀图书专辑［J］．中国图书评论（增刊），2010，（4）：631，44.

［12］中国新闻出版报．“农家书屋”工程推荐书目公布［EB/OL］.［2010-12-03］．http：//news.sina.com.cn/s/2007-02-16/110412335753.shtml.

［13］中国儿童分级阅读参考书目成形 中国儿童分级阅读建议出台 “中国儿童分级阅读研讨会”在北京举行［J］．出版参考，2009，（22）：20.

［14］中国儿童分级阅读第二批参考书目出炉［N］．北京商报，2010-9-6（C2）.

北京语言大学研究生阅读书目 篇3

（一）普通语言学

*1．《普通语言学教程》，[瑞士]德〃索绪尔，商务印书馆（北京），1985。*2．《语言论》，[美]布龙菲尔德，商务印书馆（北京），1985。*3．《语言论》，[美]爱德华〃萨丕尔，商务印书馆（北京），1985。*4．《语法哲学》，[丹麦]奥托〃叶斯柏森，语文出版社，1988。

5．《语言》，[法]约瑟夫〃房德里耶斯，商务印书馆（北京），1992。*6．《现代语言学教程》（上、下册），[美]霍凯特，北京大学出版社，1986。*7．《句法结构》，[美]诺姆〃乔姆斯基，中国社会科学出版社，1984。

8．《语言和语言学》（修订版），胡明扬，语文出版社，2004。

（二）应用语言学

*1．《应用语言学导论》，[英]S〃皮特〃科德，上海外语教育出版社，1982。*2．《语言教学原理》，盛炎，重庆出版社，1990。

3．《语言教学法十讲》，[英]L〃G〃亚历山大，科学技术文献出版社，1983。*4．《语言教学分析》，[加]W〃F〃麦基，北京语言学院出版社，1990。

5．《语言教学课程设计原理》，Janice Yalden, 外语教学与研究出版社，2000。

6．《语言课程设计——教师指南》，[美]Kathleen Graves，北京师范大学出版社，2008。

7．《第二语言习得研究概况》，Larsen-Freeman, Michael H〃Long, 外语教学与研究出版社2000。

8．《外语教学新方法》，[美]罗勃特.W.布莱尔，北京语言学院出版社，1987。

9．《现代外语教学法》，[美]黎天睦，北京语言学院出版社，1987。*10．《国外外语教学法主要流派》，章兼中主编，华东师大出版社，1983。

*11．Fundamental Concepts of Language Teaching.Stern,H〃H, Oxford University Press.1987 *12．Approaches and Methods in Language Teaching——A description and analysis.Richards,J.C.& odgers,T.S.Cambridge University Press.1993

*13.Explaining English Grammar.George Yule.Oxfofd University Press.1998.（三）语言学史及流派

*1．《西方语言学名著选读》，胡明扬主编，中国人民大学出版社。

2．《现代语言学流派》，冯志伟编著，陕西人民出版社。

3．《欧美语言学简史》，徐志民，学林出版社，1990。*4．《中国古代语言学史》，何九盈，河南人民出版社，1985。*5．《中国现代语言学史》，何九盈，广东教育出版社，1995。

（四）其他语言学分支学科

*1．《社会语言学导论》，特雷杰尔，商务印书馆（北京），1992。

2．《语言与文化》，罗常培，语文出版社，1989。

3．《语言与社会生活》，三联书店，1980。

*4．《语义学》，[英]杰弗里〃N〃利奇，上海外语教育出版社，1987。

5．《语义学》，徐烈炯，语文出版社，1990。

6．《计算语言学导论》，翁富良王野翎，中国社会科学出版社，1998。*7．《心理语言学》，桂诗春，上海外语教育出版社，1985。*8．《语用学概论》，何自然，湖南教育出版社，1991。*9．《认知语言学概论》，上海外语教育出版社，2002。10．《汉语认知研究》，彭聃龄主编，山东教育出版社，1997。

*11．《语言类型学与语言共性》（第二版），[美]威廉〃克罗夫特，龚群虎等译，复旦大学出版社，2009。*12．《语言共性和语言类型》，[美]伯纳德〃科姆里，沈家煊译，华夏出版社，1989。

*13.Langacker, R.1987.Foundations of Cognitive Grammar.Vol.I.Stanford: Stanford University Press.*14.William Croft.1990.Typology and Universals.Cambridge University Press.*15.B.Comrie.1981.Language Universals and Linguistic Typology.Basil Blackwell.二、汉语语言学

（一）汉语总论

《汉语概说》，[美]罗杰瑞，语文出版社，1995。

（二）汉语语音

*1．《普通语音学纲要》，罗常培王

均，商务印书馆（北京），1981。

2．《语音常识》，董少文，文化教育出版社，1955。*3．《普通话语音知识》，徐世荣，文字改革出版社，1980。

（三）汉语词汇

*1．《现代汉语词汇》，符淮青，北京大学出版社，1985。*2．《汉语描写词汇学》，刘叔新，商务印书馆（北京），1990。

3．《现代汉语词汇概要》，武占坤王勤，内蒙古人民出版社，1983。

（四）汉语语法

*1．《马氏文通》，马建忠，商务印书馆（北京），1983。*2．《新著国语文法》，黎锦熙，商务印书馆（北京），1985。*3．《中国文法要略》，吕叔湘，商务印书馆（北京），1985。*4．《汉语语法分析问题》，吕叔湘，商务印书馆（北京），1979。

5．《现代汉语八百词》，吕叔湘主编，商务印书馆（北京），1980。

6．《语法修辞讲话》，吕叔湘朱德熙，开明书店，1952。*7．《中国现代语法》，王

力，商务印书馆（北京），1985。

*8．《中国话的文法》，赵元任，《中国现代学术经典〃赵元任卷》，河北教育出版社1996。*9．《语法讲义》，朱德熙，商务印书馆（北京），1982。*10．《语法答问》，朱德熙，商务印书馆（北京），1985。

11．《现代汉语语法研究》，朱德熙，商务印书馆（北京），1985。*12．《现代汉语语法讲话》，丁声树等，商务印书馆（北京），1980。

*13．Li and Thompson： Mandrin Chinese(汉语语法)，文鹤出版有限公司（台湾）1983。*14．《语法研究入门》，吕叔湘等著，马庆株编，商务印书馆（北京），1999。16．《汉语的韵律，词法与句法》，冯胜利，北京大学出版社，1997。17．《词类问题考察》，胡明扬主编，北京语言学院出版社，1996。18．《汉语功能语法研究》，张伯江方

梅，江西教育出版社，1996。19．《现代汉语空语类研究》，沈

阳，山东教育出版社，1994。*20．《汉语语法理论研究》，杨成凯，辽宁教育出版社，1996。

*21．《新视角汉语语法研究》，赵金铭主编，北京语言文化大学出版社，1997。*22．《现代汉语配价语法研究》，沈

阳

郑定欧主编，北京大学出版社，1996。*23．《不对称和标记论》，沈家煊，江西教育出版社，1999。*24．《汉语语法学史》，邵敬敏，上海教育出版社，1990。

（五）汉语修辞

*《修辞学发凡》，陈望道，上海教育出版社，1984。

（六）汉字

1．《中国文字学》，唐

兰，开明书店，1949。*2．《文字学概要》，裘锡圭，商务印书馆（北京），1988。

（七）其他

1．《汉语方言概要》，袁家骅等，文字改革出版社，1960。2．《现代汉语篇章语言学》，徐赳赳，商务印书馆，2010。

三、对外汉语教学

（一）总论

1．《对外汉语教学探索》，吕必松，华语教学出版社，1987。*2．《对外汉语教学研究》，吕必松，北京语言学院出版社，1993。

3．《对外汉语教学目的原则方法》，程

棠，华语教学出版社，2000。*4．《对外汉语教学概论》，刘

珣主编，北京语言文化大学出版社，1997。*5．《对外汉语教学概论》，赵金铭主编，商务印书馆，2004。*6．《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社，2000。

7．《对外汉语本科教育研究》，李扬，北京语言文化大学出版社，1999。

8．《对外汉语教学思考集》，鲁健骥，北京语言文化大学出版社，1999。

9．《门外偶得集》（增订本），王

还，北京语言学院出版社，1994。10．《对外汉语教学设计导论》，崔永华，北京语言大学出版社，2008。11．《对外汉语教学论》，姜丽萍，北京语言大学出版社，2008。12．《汉语教学评价》，杨翼，北京语言大学出版社，2008。

（二）语音教学

*1．《现代汉语语音概要》，吴宗济主编，华语教学出版社，1992。

2．《汉语声调语调阐要与探索》，郭锦桴，北京语言学院出版社，1993。

3．《汉语语音教程》，曹文，北京语言文化大学出版社，2002。

（三）词汇及汉字教学

*1．《汉语词汇教程》，万艺玲，北京语言文化大学出版社，2002。

*2．《词汇文字研究与对外汉语教学》，崔永华主编，北京语言文化大学出版社，1997。

（四）语法教学

*1．《实用现代汉语语法》，刘月华

潘文娱

故韡，商务印书馆（北京），2000。*2．《实用汉语语法》，房玉清，北京语言学院出版社，1992。

3．《外国人实用汉语语法》，李德津

程美珍，华语教学出版社，1988。*4．《汉语语法教程》，孙德金，北京语言文化大学出版社，2002。

5．《对外汉语教学实用语法》，卢福波，北京语言学院出版社，1996。

6．《现代汉语语法概要》，赵永新，北京语言学院出版社。

*7．《对外汉语教学语法体系研究》，吕文华，北京语言文化大学出版社，1999。*8．《对外汉语教学语法探索》，吕文华，语文出版社，1994。

9．《汉语语法难点释疑》，郑懿德等，华语教学出版社，1992。

10．《外国人学汉语语法偏误分析》李大忠，北京语言文化大学出版社，1996。

11．《语言教学——从语法到语法技能》，[美]Diane Larsen-Freeman, 北京师范大学出版社，2007。

（五）文化教学

*1．《对外汉语教学与文化》，周思源主编，北京语言文化大学出版社，1997。

2．《外语教育中的文化教学》，陈申，北京语言文化大学出版社，1999。

（六）课程及教法

*《对外汉语教学课程研究》，李扬主编，北京语言文化大学出版社，1997。

（七）汉外对比

*1．《汉外语言文化对比与对外汉语教学》，赵永新主编，北京语言文化大学出版社，1997。

2．《汉英应用对比概论》，熊文华，北京语言文化大学出版社，1997。

（八）语言测试

*1．《语言测验理论与实践》，张

凯，北京语言文化大学出版社，2002。

2．《标准参照测验理论研究》，张

凯，北京语言文化大学出版社，2002。*3．《汉语水平测试研究》，刘镰力主编，北京语言文化大学出版社，1997。

（九）第二语言习得研究

*《汉语作为第二语言的习得研究》，王建勤主编，北京语言文化大学出版社，1997。

（十）对外汉语教学史

*《对外汉语教学发展概要》，吕必松，北京语言学院出版社，1990。

四、语言及语言教学研究方法

*1．《语言研究中的统计方法》，陈小荷等译，北京语言文化大学出版社，2000。

*2．《英语教学科研方法》，[英]麦克多诺（McDonough, J.）等，外语教学与研究出版社，2000。

3．《用语料库研究语言》，[英]托马斯（Thomas, J.）主编，外语教学与研究出版社，2001。

五、科学哲学及方法论

1．《科学的结构》，[美]欧内斯特〃内格尔，徐向东译，上海译文出版社，2005。

2．《质的研究方法与社会科学研究》，陈向明，教育科学出版社，2000。

研究生基本阅读书目 篇4

1、[瑞士]索绪尔《普通语言学教程》，高名凯译，商务印书馆1980年

2、[美]布龙菲尔德《语言论》，袁家骅等译，商务印书馆1980年

3、[美]霍凯特《现代语言学教程》，索振雨、叶蜚声译，北京大学出版社1986年

4、[美]乔姆斯基《句法理论的若干问题》，黄长著等译，中国社会科学1986年

5、赵元任《语言问题》，商务印书馆1980年

6、高名凯《语言论》，商务印书馆1995年

7、徐通锵《语言论》，东北师范大学出版社1997年

8、罗常培、王均《普通语言学纲要》，科学出版社1957年

9、林焘、王理嘉《语音学教程》，北京大学出版社1992年

10、王力《汉语音韵学》，中华书局1956年7月

11、唐作藩《音韵学教程》，北京大学出版社1987年5月

12、袁家骅等《汉语方言概要》，文字改革出版社1983年

13、詹伯慧《汉语方言及方言调查》，湖北教育出版社2001年1月

14、翟时雨《汉语方言学》，西南师范大学出版社2003年9月

15、游汝杰《汉语方言导轮》上海教育出版社1992年

16、吕必松《对外汉语教学概论讲义》，北京语言文化大学出版社

17、赵金铭《对外汉语教学概论》，商务印书馆

研究生基本阅读书目 篇5

1.《新闻学概论》，李良荣，复旦大学出版社，2001年 2.《现代新闻理论》，刘建明，民族出版社，1999年

3.《新闻传播学》，黄旦，杭州大学出版社，1995年（或1997年修订版）4.《新闻学新论》，孙旭培，当代中国出版社，1994年 5.《当代新闻理论》，郑保卫，新华出版社，2003年

6.《新闻传播学论稿》，董天策，福建人民出版社，2004年 7.《中国当代理论新闻学》，丁柏铨，复旦大学出版社，2002年

8.《西方新闻事业概论》（第三版），李良荣，复旦大学出版社，2006年 9.《西方新闻理论评析》，徐耀魁主编，新华出版社，1998年 10.《报刊的四种理论》，韦尔伯·斯拉姆等，新华出版社，1980年

11.《一个自由而负责的新闻界》，新闻自由委员会，中国人民大学出版社，2004年 12.《马克思主义新闻经典教程》，童兵著，复旦大学出版社，2002年

13.《新闻的价值——信息时代的新思考》，[美]杰克·富勒著，陈莉萍译（又译为《信息时代的新闻价值》，展江译），新华出版社，1998年

14.《新闻价值论》，杨保军，中国人民大学出版社，2003年 15.《当代中国新闻改革》，孙旭培著，人民出版社，2004年

16.《报纸的良知——新闻事业的原则和问题案例讲义》，[美]利昂·纳尔逊·弗林特著，萧严译，中国人民大学出版社，2005年

17.《传者图像：新闻专业主义的建构与消解》，黄旦，复旦大学出版社，2005年 18.《一个世界多种声音》，联合国教科文组织，对外翻译出版公司，1981年

19.《世界新闻多棱镜——变化中的国际传媒》，[美]威廉·哈森著，张苏、苏丹译，新华出版社，2000年 20.《比较新闻学：方法与考证》，张威著，广州：南方日报出版社，2003年 21.《中外网络新闻业比较》，张咏华著，清华大学出版社，2004年

22.《各国新闻出版法选辑》，社科院新闻所编，人民日报出版社，1981年 23.《各国新闻出版法选辑》(续编)，孙旭培编，人民日报出版社，1987年 24.《新闻法规政策须知》，中宣部新闻局等编，学习出版社，1994年 25.《中国新闻传播法纲要》，魏永征著，上海社会科学出版社，1999年

26.《大众传播法概要》，[美]T.巴顿.卡特等著，中国社会科学出版社，1997年 27.《传媒伦理学》，克里斯蒂安著，华夏出版社，2000年

28.《媒介论争：19个重大问题的正反方辩论》，埃弗利特·E·丹尼斯、约翰·C·梅里尔，北京广播学院出版社，2004年

29.《论自由》，密尔，商务印书馆，1959年

30.《论出版自由》，密尔顿，商务印书馆，1958年（1996年第5次印刷）31.《论表达自由》，甄树青著，社会科学文献出版社，2000年

32.《富媒体 穷民主》，罗伯特·W·麦克切斯尼，新华出版社，2004年。33.《媒介与权势》，戴维·哈柏斯塔姆，国际文化出版公司，2006年

34.《舆论学》，（美）李普曼著，林珊译，华夏出版社，1989年（又译为《公共舆论》，[美]沃尔特•李普曼，上海人民出版社，2002年）

35.《基础舆论学》，刘建明著，中国人民大学出版社，1988年

36.《新闻学》，徐宝璜（1919年初版），中国人民大学出版社，1994年

37.《新闻文存》，余家宏、宁树藩、徐培汀、谭启泰，中国新闻出版社，1987年 38.《新闻论争三十年》，甘惜分著，新华出版社，1988年 39.《主体与喉舌》，童兵著，河南人民出版社，1994年 40.《转型中的新闻学》，李希光，南方日报出版社，2005年 41.《王中文集》，赵凯主编，复旦大学出版社，2004年

42.《童兵自选集——新闻科学：观察与思考》，童兵著，复旦大学出版社，2004年 43.《李良荣自选集——新闻改革的探索》，复旦大学出版社，2004年

44.《陈力丹自选集——新闻观念：从传统到现代》，复旦大学出版社，2004年

45.《喻国民自选集——别无选择：一个传媒学人的理论告白》，复旦大学出版社，2004年

二．传播理论

46.《传播学教程》，郭庆光著，中国人民大学出版社，1999年 47.《传播学引论（增补版）》，李彬著，新华出版社，2003年 48.《传播学概论》，施拉姆、波特著，新华出版社，1984年

49.《大众传播学诸论》，[美]梅尔文·德弗勒、桑德拉·鲍尔-洛基奇著，杜力平译，新华出版社，1990年 50.《传播理论：起源、方法与应用》，沃纳·赛佛林、小詹姆斯·坦卡德，华夏出版社，2000年 51.《传播理论》，[美]斯蒂文·小约翰著，陈德民、叶晓辉译，中国社会科学出版社，1999年 52.《大众传播模式论》，丹尼斯·麦奎尔、斯文·温德尔，上海译文出版社，1997年

53.《麦奎尔大众传播理论》（第四版），丹尼思·麦奎尔著，崔保国、李琨译，清华大学出版社，2006年 54.《大众传播学：影响研究范式》，常昌富、李依倩编选，中国社会科学出版社，2000年

55.《大众传播效果研究的里程碑》，[美]希伦·A.洛厄里、梅尔文·L·德弗勒，中国人民大学出版社，2004年 56.《大众传播理论》，Stanley J.Baran，Dennis K.Davis：（Mass Communication Theory）（第三版）[英文影印]，清华大学出版社，2003年

57.《大众媒介研究导论》，罗杰·D·维默、约瑟夫·R·多米尼克，清华大学出版社，2005年

58.《大众传播研究方法》，（英）安德斯·汉森 等著，崔保国，金兼斌，童菲译，新华出版社，2004年 59.《传播统计学》，柯惠新、祝建华、孙江华，北京广播学院出版社，2003年 60.《社会研究方法基础》，（美）艾尔·巴比著，邱泽奇译，华夏出版社，2005年 61.《社会科学方法论》，[德]马克斯.韦伯著，中国人民大学出版社，1999年 62.《传播学史：一种传记式的方法》，E.M.罗杰斯，上海译文出版社，2002年 63.《20世纪传播学经典文本》，张国良主编，复旦大学出版社，2003 64.《媒介研究的进路：经典文献读本》，[英]奥利弗·博伊德-巴雷特、克里斯·纽博尔德编，汪凯、刘晓红译，新华出版社，2004年

65.《大众媒介与社会》，[英]詹姆斯·库兰、[美]米切尔·古尔维奇编，杨击译，华夏出版社，2006年 66.《作为文化的传播》，[美]詹姆斯·W·凯瑞，丁未译，华夏出版社，2005年

67.《媒介形态变化：认识新媒介》，[美]罗杰·菲德勒，明安香译，华夏出版社，2000年 68.《传播生态学：控制的文化范式》，[美]大卫·阿什德，邵志择译，2003年

69.《理解媒介——论人的延伸》，[加]马歇尔·麦克卢汉著，何道宽译，商务印书馆，2000年 70.《消失的地域：电子媒介对社会行为的影响》，梅罗维茨著，清华大学出版社2002年 71.《数字化生存》，[美]尼葛洛庞帝，海南出版社，1996年 72.《传播科技纵横》，闵大洪，警官教育出版社，1998年 73.《手机》，保罗·莱文森，中国人民大学出版社，2004年 74.《得乐园失乐园》，李河，中国人民大学出版社，1997年

75.《信息崇拜——计算机神话与真正的思维艺术》，[美]西奥多·罗斯扎克著，苗华健、陈体仁译，中国对外翻译出版公司，1994年

76.《第二媒介时代》，[美]马克·波斯特著，范静哗译，南京大学出版社，2001年 77.《全球传播》，卡迈利保尔著，清华大学出版社，2003年

78.《跨文化传通》（中文版），[美]萨瓦姆等著，三联书店，1987年 79.《华夏传播论》，孙旭培主编，人民出版社，1997年

80.《大众传播与美利坚帝国》，赫伯特·席勒，上海世纪出版集团，2006年

81.《媒体垄断》，[美]本·H·贝戈蒂克安著，吴靖译，河北教育出版社，2004年（又译《传播媒介的垄断》，[美]巴格迪坎著，林珊等译，新华出版社，1983年）

82.《权力的媒介》，赫伯特·阿特休尔著，华夏出版社，1989年

83.《传播政治经济学》，[加]文森特·莫斯可，胡正荣等译，华夏出版社，2000年

84.《媒介事件：历史的现场直播》，[美]丹尼尔•戴扬、伊莱休•卡茨，中国广播学院出版社，2000年 85.《文化研究导论》，陆扬、王毅，复旦大学出版社，2006年。86.《大众文化与传媒》，陆扬、王毅著，上海，上海三联书店，2000年 87.《大众文化研究》，陆扬、王毅选编，上海，上海三联书店，2001年 88.《符号学原理》，[法]巴尔特著，三联书店，1999年

89.《神话：大众文化诠释》，[法]罗兰.巴特著，上海人民出版社，1998年 90.《符号透视：传播内容的本体诠释》，李彬，复旦大学出版社，2003年 91.《理解大众文化》，约翰·费斯克，中央编译出版社，2001年 92.《媒体文化》，道格拉斯·凯尔纳，商务印书馆，2004年 93.《文化帝国主义》，[英]汤林森著，上海人民出版社，1998年 94.《娱乐至死》，尼尔·波兹曼，广西师范大学出版社，2004年 95.《视觉说服》，保罗·梅萨里，新华出版社，2004年。

96.《视觉传播：形象、载动、信息》，保罗•莱斯特著，北京广播学院出版社，2003年 97.《视觉文化导论》，尼古拉斯·米尔佐夫，凤凰出版传媒集团，2006年

98.《消费社会》，[法]让·波德里亚，刘成富、全志钢译，南京大学出版社，2001年 99.《人与人相遇——人际传播论》，王怡红著，人民出版社，2003年

100.《人际传播社会交换论》，[美]迈克尔.罗洛夫著，上海译文出版社，1997年 101.《组织传播》，[美]凯瑟琳.米勒著，华夏出版社，2000年

102.《大众传播心理研究》，刘晓红、卜卫著，中国广播电视出版社，2001年 103.《媒介批评 起源·标准·方法 》，王君超著，北京广播学院出版社，2001年

三．新闻传播史

104.《中国近代报刊史》，方汉奇，山西人民出版社，1981年

105.《中国报学史》（1927年初版），戈公振，中国新闻出版社1985年

106.《中国新闻事业通史》三卷，方汉奇主编，中国人民大学出版社，2000年

107.《中国近代报业发展史：1815-1874》，卓南生著，中国社会科学出版社，2002年 108.《中国新闻图史》，丁淦林主编，南方日报出版社，2002年。

109.《中国新闻事业史文选》，张之华主编，中国人民大学出版社，1999年 110.《中国编辑史》，姚福申著，复旦大学出版社，1990年 111.《新闻传播史》，程之行著，台湾亚太图书出版社，1995年

112.《外国新闻事业史简编》，张隆栋、傅显明编著，中国人民大学出版社，1988年 113.《外国新闻传播史》，郑超然、程曼丽、王泰玄，中国人民大学出版社，2000年 114.《美国新闻史》，迈克尔·埃默里、埃德温·埃默里，新华出版社，2001年 115.《英国新闻史》，（英）卡瑞、辛顿著，栾轶玫译，清华大学出版社，2005年 116.《日本大众传媒史》，山本文雄著，广西师范大学出版社，2007年 117.《西方媒介史》，让－诺埃尔·让纳内，广西师范大学出版社，2005年 118.《马克思主义新闻思想史稿》，童兵，中国人民大学出版社，1989年 119.《中国近代新闻思想史》，胡太春著 山西人民出版社，1987年

120.《自由的历险——中国自由主义新闻思想史》，张育仁著，云南人民出版社，2002年 121.《中国新闻传播学说史》（1949年以前），徐培汀、裘正义著，重庆出版社，1994年 122.《中国新闻传播学说史：1949-2005》，徐培汀著，重庆出版集团重庆出版社，2006年 123.《传播观念的历史考察》，张昆著，武汉大学出版社，1997年

124.《传播媒介与美国人的思想——从莫尔斯到麦克卢汉》，[美]丹尼尔·杰·切特罗姆著，曹静生、黄艾禾译，中国广播电视出版社，1991年

125.《中国明代新闻传播史》，尹韵公，重庆出版社，1990年

126.《中国共产党新闻思想史》，郑保卫主编，福建人民出版社，2005年 127.《中国国民党党报历史研究》，蔡铭泽著，北京：团结出版社，1998年 128.《新记〈大公报〉史稿》（第2版），吴廷俊著，武汉出版社，2002年 129.《香港报业纵横》，陈昌凤著，法律出版社，1997年

130.《海外华文新闻史研究》，王士谷著，新华出版社，1998年 131.《海外华文传媒研究》，程曼丽著，新华出版社，2001年 132.《方汉奇文集》，方汉奇著，汕头大学出版社，2003年 133.《宁树藩文集》，宁树藩著，汕头大学出版社，2003年

134.《丁淦林文集》，丁淦林著，复旦大学出版社，2005年

四．新闻业务

135.《新闻采访方法论》，艾丰，人民日报出版社，1982年 136.《新闻写作方法论》，艾丰，人民日报出版社，1992年 137.《新闻艺术》，徐铸成，上海知识出版社，1985年

138.《全能记者必备：新闻采集、写作和编辑的基本技能》[第七版]，[美]朱利安·哈里斯，斯坦利·约翰逊，宋铁军译，中国人民大学出版社，2005年

139.《创造性的采访》，[美]肯·梅茨勒，李丽颖译，中国人民大学出版社，2004年 140.《新闻报道与写作》，[美]梅尔文·门彻著，展江译，华夏出版社，2003年 141.《新闻采访学新论》，罗以澄著，武汉大学出版社，2000年

142.《新闻写作教程》，刘明华 徐泓 张征，中国人民大学出版社，2002年 143.《当代新闻写作》，尹德刚 周胜林，复旦大学出版社，1997年

144.《新闻写作与报道训练教程》（英文原版），Carole Rich，中国人民大学出版社，2003年 145.《报纸编辑学》，郑兴东等主编，中国人民大学出版社，1988年 146.《现代新闻编辑学》，蔡雯，四川人民出版社，1995年

147.《新闻评论教程》，胡文龙 秦珪 涂光晋，中国人民大学出版社，1998年

148.《新闻采访写作编辑案例教程》，白庆祥、刘乃仲、郑保章，新华出版社，2003年 149.《新闻传播的策划与组织》，蔡雯著，新华出版社 2001年

150.《中国报纸文体发展概要》，李良荣著，福建人民出版社，1985年

151.《中国现当代新闻业务史导论》，刘海贵主编，复旦大学出版社，2002年 152.《中国新闻评论发展史》，曾建雄著，广西师范大学出版社，1996年 153.《中国新闻评论发展研究》，胡文龙主编，中国人民大学出版社，2002年

154.《笔底波澜：百年中国言论史的一种读法》，傅国涌著，广西师范大学出版社，2006年 155.《20世纪中国新闻学与传播学·应用新闻学卷》，单波著，复旦大学出版社，2001年 156.《风云人物采访录》，法拉奇，内蒙古人民出版社，1998年 157.《新闻叙事学》，曾庆香，中国广播电视出版社，2005年

158.《作为话语的新闻》，[荷]托伊恩·A·梵·迪克著，曾庆香译，华夏出版社，2003年 159.《范长江新闻文集》，范长江著，中国新闻出版社，1989年 160.《郭玲春新闻作品选》，郭玲春，北京：新华出版社 1991年 161.《深呼吸》（上、下）张建伟，经济日报出版社，1998年

162.《新闻与正义一普利策新闻奖作品集》展江等编译，海南出版社，1998年 163.《新闻散论》，穆青著，新华出版社，1996年 164.《喉舌论》，郭超人著，新华出版社，1997年

165.《冰点故事》，李大同，广西师范大学出版社，2005年

166.《采访外记·采访二记》，曹聚仁，生活·读书·新知三联书店，2006年 167.《采访三记·采访新记》，曹聚仁，生活·读书·新知三联书店，2007年 168.《新闻摄影教程》，盛希贵编，中国人民大学，2003年

169.《美国新闻摄影教程》（第5版），（美）肯尼思·科布勒著，陕西师范大学出版社，2006年 170.《论摄影》，苏珊·桑塔格，湖南美术出版社，1999年

171.《中国新闻摄影通鉴:1978-2003》，中国新闻摄影学会编，新华出版社，2004年 172.《中国摄影发展历程》，吴群著，新华出版社，1984年 173.《新闻摄影一百四十年》，蒋齐生著，新华出版社，1989年 174.《近现代新闻图像研究》，王文利著，湖南教育出版社，2007年 175.《我是帕帕垃圾》，克里斯托夫·莱茨，中央编译出版社，2001年 176.《20世纪中国的出版研究》，张志强，广西教育出版社，2004年

五．广播电视 177.《电影是什么？/电影馆》，巴赞著，崔君衍译，江苏教育出版社，2005年 178.《关于电视》，皮埃尔·布尔迪厄，辽宁教育出版社，2000年

179.《电视与乡村社会变迁》，柯克·约翰逊，中国人民大学出版社，2005年 180.《当代广播电视概论》，陆晔 赵民 主编，复旦大学出版社，2006年 181.《中国广播电视通史》，赵玉明，北京广播学院学院出版社，2004年 182.《中国电视史》，郭镇之著 中国人民大学出版社，1991年

183.《电视：影像的重述世界》，南野著，中国传媒大学出版社，2006年

184.《电影电视画面镜头的语法》，（英）彼得.沃德著 范钟离黄志敏译，华夏出版社，2004年 185.《蒙太奇论》，爱森斯坦著，富澜译，中国电影出版社，1999年

186.《理解电视 : 电视节目类型的概念与变迁》，麦奎因 著，华夏出版社，2003年 187.《中国电视论纲》，杨伟光主编，中国广播电视出版社，1988年 188.《广播新闻业务》吴缦、曹璐著 北京广播学院出版社，1997年

189.《广播新闻报道与节目创新研究》，王宇、金梦玉，中国传媒大学出版社，2006年 190.《广播节目策划论》，李东，中国广播电视出版社，1999年 191.《广播节目创优论》，李东，中国广播电视出版社，2003年

192.《当代广播电视新闻学》，张骏德主编，复旦大学出版社，2001年 193.《现代电视新闻学》，叶子著，中国广播电视出版社，2005年

194.《广播电视新闻写作与报道》（美）特德.怀特著，新华出版社，2000年 195.《电视新闻语言学》，黄匡宇著，暨南大学出版社，2000年

196.《电视新闻编辑与数字制作》，（广播电视新闻系列教材）张丽 孟群编著，中国广播电视出版社，2002年 197.《十年：从改变电视的语态开始》，孙玉胜著，三联书店, 2003年 198.《当代电视报道理念与技巧》，刘东华编著，新华出版社，2004年 199.《中国电视产业发展战略研究》，陆地著，新华出版社，2000年

200.《广播电视法规与职业道德》，王天定 等著，中国广播电视出版社，2005年

201.《至关重要的新闻：电视与美国民意》，仙托·艾英戈、唐纳德·R.金德，新华出版社，2004年。202.《戈达尔：影像、声音与政治》，戈林•麦凯波，湖南美术出版社，1999年 203.《电视、受众与文化研究》，戴维·莫利，新华出版社，2005年

204.《百年广播电视与传播研究》，蔡骐、黄金著，湖南教育出版社，2006年 205.《尹鸿自选集——媒介图景·中国影像》，尹鸿著，复旦大学出版社，2004年

五．传媒经营管理

206.《经济学》（第十六版），[美]保罗·萨谬尔森 威廉·诺德豪斯著，华夏出版社，1999年 207.《竞争战略：分析行业和竞争者的技巧》，迈克尔.波特，华夏出版社，1997年 208.《市场营销教程》、菲利普.科特勒，俞利军译，华夏出版社，2000年

209.《营销学导论（第一版）》，（英）马斯特森等著，李先国等译，北京大学出版社，2006年 210.《媒介经济学》，罗伯特·皮卡德，中国人民大学出版社，2005年 211.《传媒管理学导论》，罗伯特·皮卡特，人民邮电出版社，2006年 212.《理解传媒经济学》，道尔著，李颖 译，清华大学出版社，2004年 213.《报业经济学》，金碚著，经济管理出版社，2002年 214.《报业经济和报业经营》，唐绪军，新华出版社，1999年

215.《新闻事业经营管理》，吴文虎主编，高等教育出版社，2002年 216.《报业的活路》，中马清福，清华大学出版社，2005年

217.《市场新闻业》，约翰·H.麦克马那斯，新华出版社，2004年 218.《南方报业战略》，范以锦，南方日报出版社，2006年 219.《解析传媒变局》，喻国明，南方日报出版社，2002年 220.《媒介战略管理》，邵培仁，复旦大学出版社，2003年

221.《电子媒介经营与管理》（第四版），B·K·普林格尔等著，潘紫径等译，北京广播学院出版社，2004年 222.《媒介营销：理论、方法、案例》，包国强，清华大学出版社，2005年 223.《传媒竞争：法则与工具》，张立伟著，清华大学出版社，2007年 224.《黄升民自选集——史与时间》，黄升民著，复旦大学出版社，2004年

六．广告

225.《当代广告学（第八版）》，(美)威廉·阿伦斯著，丁俊杰、程坪、钟静、康瑾译，2005年

226.《广告学》，[美]W.Ronald Lane，J.Thomas Russell著 宋学宝，翟艳玲译清华大学出版社，2003年

227.《形象的修辞——广告与当代社会理论》，[法]罗兰·巴尔特、让·鲍德里亚等，中国人民大学出版社，2005年

228.《中外广告史——站在当代视角的全面回顾（第二版）》，陈培爱著，中国物价出版社，2002年 229.《20世纪广告传播理论研究》，张金海，武汉大学出版社，2002年 230.《广告，艰难的说服》，迈克尔•舒德森著，华夏出版社，2003年 231.《美国的广告》，詹姆斯·特威切尔，凤凰出版传媒集团，2006年

232.《丰裕的寓言：美国广告文化史》，杰克逊·李尔斯，世纪出版集团，2005年 233.《一个广告人的自白》，（美）奥格威 著，林桦译，中国物价出版社，2003年 234.《新定位》，[美] 特劳特、瑞维金，中国财政经济出版社，2002年版 235.《广告创意解码》，[法]格塞雷和埃伯格著，中国物价出版社，2003年

236.《整合行销传播》，（美）唐·舒尔茨等著，吴怡国，钱大慧等译，中国物价出版社，2002年 237.《广告策划创意学》，余明阳等主编，复旦大学出版社，1999年 238.《广告调查》，黄升民，王冰，黄京华著，中国物价出版社，2002年

239.《广告创意：表现的科学》，日经广告研究所编、李永清译，台北：朝阳堂文化事业股份有限公司，1993年 240.《广告文稿策略：策划、创意与表现》，（日）植条则夫著，俞纯麟，俞振伟译，复旦大学出版社，1999年 241.《战略品牌管理》（第二版），凯文·莱恩凯勒著，李乃和译，中国人民大学出版社，2006年 242.《管理品牌资产》，（美）大卫·A·爱格著，王海杰译，内蒙古人民出版社，2000年

243.《消费者行为学》(第七版)，[美]德尔·霍金斯、罗格·贝斯特、肯尼思·科尼著，符国群等译，机械工业出版社，2002年

244.《广告社会学》，刘泓，武汉大学出版社，2006年

七．公关

245.《社会学概论新修》（第三版），郑杭生主编，中国人民大学出版社，2003年

246.《社会学》（上下册），（美）伊恩·罗伯逊等著，黄育馥等译，商务印书馆，1994年 247.《现代社会心理学》，周晓虹著，上海人民出版社，1997年

248.《有效的公共关系》，（美）斯格特·卡特里普等著，华夏出版社

249.《卓越公共关系与传播管理》，（美）詹姆斯·格鲁尼格等著 卫五名译，北京大学出版社 250.《当代实用公共关系学》，明安香著 经济管理出版社，1991年

251.《公关第一广告第二》，（美）阿尔·里斯著，世纪出版集团上海人民出版社，2004年 252.《当代国际公共关系（第二版）》郭惠民主编 复旦大学出版社，1998年 253.《说服学：攻心的学问》，龚文庠著，东方出版社，1994年

254.《揭示公共关系的奥秘——舆论学》，孟小平著，中国新闻出版社，1989年

研一：学习+看书

研一的重点任务是读书与学习。这时的看书需要做到以下几点：

1.读书要搏而深

可在开始博览群书，在大体上形成一定的专业概念，之后开始系统地读书，可以根据专业的体系和结构去看书，补充以前所欠缺的知识，争取在知识结构上形成一个完整的专业知识体系。总体上形成一个“T”字形的知识结构，即在知识面上如T的横一般宽广，在专业深度上，则如T的竖一样深入。

2.学会提取知识

这是知识爆炸的世界，如何在纷繁的书海中准确有效地汲取营养，成为研究生读书的首要问题。可以通过两个途径来解决：一是读名著；二是区别对待不同种类的书，书分两种一种可以从中汲取大量的营养，这种书应该细细品味，要精读：另一种可以给你惊喜，这种你只需要略读找准其兴奋点即可。

3.学会在书中发现问题

孔子云“学而不思则惘，思而不学则耽”。因此，大家不能只为了读书而读书。而要在读书中善于思考。我们的思维在长期的“听话教育”中变得疲惫和倦怠，然而批判思维却是研究生所必须具有的，所以在读书过程中我们不能一味的汲取，要带着批判的发现问题的态度去看书，最先可以通过不同书中对同一个问题的争论来启发思维。要在读书中善于总结和归纳，将“读”与“思”动态地结合。同时，注意做好读书笔记，笔记要尽量地详尽和深刻，以备将来写作和思考之需。

研二：写作+看书

看书将是研究生三年始终不弃的学习任务。只有不断地读和想，才能让思想深入，让见识广博，才能让研究有所针对性，有说服力，有最起码的根基。看书是一种知识的积累，交流是一种思维的提升，但个人的学习成果却是以写作来表达的。只有我们在看书交流中带有写作的意识才能真正提升自己的写作能力。文章是个人思维规范性的表达，是个人学习成果的表达方式之一，更是社会评价一个研究生的最快捷方式。众所周知，我们学校的研究生必须要发表一定数量的文章，才能有资格毕业。因此，写作是研究生二年级重中之重的任务，在这一时期，必须保证论文的发表。

首先要做的就是勤练笔，多看，多写。并且在写中发现不足，找出问题，再有针对性的看书。写作刚开始往往无法下笔，这就是写作经验欠缺而造成的，一方面，我们可以多写，先从小文章入手，以练笔为主。文章要注意有文采，即使是学术论文，一定的文采也是吸引编辑和读者眼球的优势，还要注意学术的严谨，论文格式的规范。另一方面，可以由模仿入手，多读大家的作品，从作者的角度去思考别人为什么这样写，这样写有什么好处。然后慢慢体会作者的写作技巧和文章逻辑性，再转到自己的写作之中去运用，将对我们的写作帮助极大，这样也容易发表。

在写作中看书，在看书中写作。不要给自己太大的压力，多练、多看，文章自然就会出来了。

研三：考博+找工作

研究生三年级的任务是基于研究生二年级的任务已完成的基础之上的。于是，三年级就重点着手于自己的人生目标——考博或找工作。考博的同学应保证一点，从研究生一年级开始就为自己的学习根基打好基础，之后在三年级全力以赴地准备考博。另外，考博时的面试是影响你是否考得上的关键所在，不过，面试短短的时间也是你长久知识积淀的结果。考博不是能临时报佛脚，最好从研究生一年级开始定下目标，并且长久努力。此外，在研三中毕业论文成为另一件重要事务，毕业论文的选题和方向一般会影响到你的考博和就业的方向。如果对自身未来发展有一定目标的同学，一定要在这个方面下大力气，让自己的学位论文为自己的未来增加砝码。

总之，三年的研究生生活是我们提升自己的最佳时光，有计划地把握好这段光阴，将有利于我们今后人生的发展。给自己一个正确的定位与计划，然后有目标的出击。相信你会成功。笛卡尔说过：“最有价值的知识是方法的知识。”

一、研究生期间我们应该做什么

1）建立合理的知识结构：尽量广地涉猎学科基本知识，尽量深地了解所研究领域的方方面面、过去和现在2）掌握独立研究的方法和技能：尽量多的学习各种研究方法，熟练掌握研究过程和步骤

3）学会写论文：写论文不仅是训练表达能力，更是训练思维的逻辑性，论文体例虽是八股，但却是整理思路、与他人沟通的有效结构，不可不尊重

二、对本专业研究生做研究的要求

(1)人文与技术相结合(2)理论与实践相结合(3)渊博知识与独立思考相结合(4)理想精神与务实态度相结合

三、个人管理包括

个人时间管理（PTM）个人知识管理（PKM）个人心理管理（PPM）个人时间管理

1、目标

2、事先规划好的行动是成功的关键。

3、分析的工作。将事情一一列出来。没有清单，所有遇

4、到的事情都会改变你自己的运行方向。

5、设定优先次序。

6、专注力。

7、时间期限和奖励。做完一件事情后给自己一点奖励。强迫自己设定期限。

8、工时记录。将时间分配和使用情形记录下来。

9、注意拖延的现象。重要的事情和紧急的事情。对自己说：“立刻去做！立刻去做！立刻去做！”

10、会议。a会议有目标；b有议程；c准时开始准时结束。

11、关键成果领域。导师或者上级期待你完成什么？

12、分批作业。相同的事情累积起来一起做。

13、整洁。清理工作环境，面前只有你现在要处理的资料。

14、连续的工时。60分钟、90分钟的时间。一大早起床5点左右的时候可以连续工作几个小时，可以做一些创造性的工作，如写报告等。

15、利用零碎的时间。只要花出代价就总会有收获。额外的零散时间，比如上班的路上的时间。

16、准时。

17、简化工作。a，做久一点；b，做快一点；c，做重要的事情；d，做自己拿手的事情；e，少犯错；f，发挥团队合作的力量。

18、学会说不。

19、平衡。真正重要的事情：身体健康、年轻的心灵、良好的人际关系。

个人知识管理（PKM）

其实质在于帮助个人提升工作效率，整合自己的信息资源，提高个人的竞争力。通过个人知识管理，让个人拥有的各种资料、随手可得的信息变成更多价值的知识，从而最终利于自己的工作、生活。

从个人的角度讲，需要管理的知识资源无外乎以下的内容：

人际交往资源（如联系人的通讯录、每个人的特点与特长等）通讯管理（书信、电子信件、传真等）

个人时间管理工具（事务提醒、待办事宜、个人备忘录）网络资源管理（网站管理与连接）文件档案管理 个人心理管理 就个人而言，个人心理管理就是经常自我心态调整。知足长乐、量力而行

1、研究和娱乐要相结合 2.、凡事都是都有它存在的理由，不要经常有抱怨

3、不要随随便便拿两个人来比，只看到他所得到的，却看不到他所失去的，这有什么意义？

4、正确面对困境，用辩证的眼光去看问题。

四、如何确定适合自己的研究领域？

（小故事）有一个草坪铺路的故事可以用来回答这个问题。保护草坪是很难的，因为草坪上的路往往并不是按人的方便性来修的。有一次一个设计师承接了一个项目，交付使用后在这个建筑物的周围全部铺上了草坪，没有路，任人去踩，几个月后，草坪上就分明出现了几条道：有粗有细，然后他就此基础上修路，也有粗有细，结果可想而知。

在开始的时候，你可以没有明确的目标，只要张开你的所有触角，去看，去读，去感受，你会不自觉地爱看一些东西，那是你的兴趣，也是你的知识结构决定的，日子久了，也会出现几条路，这些路也都可以通向你要追求的目标。学会倾听心音，让心来告诉你如何走，就不会被别人的价值观、流行的热点牵着跑。

五、：如何进入一个研究领域？

进入一个领域最简单也是最有效的办法是找一本这个领域最早的论述专著或教材，比如协作学习，可以看Robert E.Slavin《Cooperative Learning》。当你把这个领域的基本概念的内涵以及相互之间的关系搞清楚了之后，再去读这个领域的论文，你就会因为心中有数而能够很好地把握了。这种工作必须要先做，不可以在网上乱搜论文，否则，你会感到：看了20篇文章，对这个领域的认识还没有形成，这些概念自相矛盾。有此认识还算幸运，有的人恐怕被偏见所引导，还不知道，这是最可怕的。

六、如何选定一个研究课题

对于现在我们研一的学生，在学习基础课程的同时不妨多做一些泛读：

1。浏览各有关协会的网站，看看最近召开的学术会议的议题

2。翻翻国内有关的期刊，看看最近这些年大家都在忙什么

根据你自己的知识结构，你会很自然地有所倾向，再多看看你感兴趣的话题，比较之后，也许就形成了你的论文选题了。

七、学生论文研究和导师的角色作用

有三种指导方式经常被应用：

（1）让学生自己去找感兴趣的领域，自己研究，老师至少给予方法论上的指导

优点：学生可以做自己想做的事情，也可以帮助老师开拓思路和方向

缺点：大多数学生在研二的时候还没有确定的目标方向，选 择方向的过程异常痛苦。学生所选择的领域也许是导师所不熟悉的，为了能够从内容上提供指点，导师也要看相关的文献，如果学生多了，每个人都是一个领域，导师就很难给出专家级的指点，学生也有孤军奋战的寂寞。所以除非学生有非常强烈的意愿，我将不采用此法安排论文了。

（2）学生做老师申请的项目

优点：项目有明确的研究要求，老师能够具体指点，还有同学一起攻关

缺点：因为老师对项目的认识在短期内很难传给学生，因此有可能出现学生总不得要领的表象，造成学生的挫折感。如果老师对项目干预很少，学生就需要自强自立，否则项目的质量和成果、对学生的培养可能都达不到预期。目前我还没有掌握这种方法的技巧，所有的非编程项目几乎都是自己亲历完成，无法借助他人之力，这是以后必须要改进的。

（3）老师表达对某个方向领域的兴趣，学生自由开垦 优点：学生可以根据自己的知识结构选择着眼点，做力所能及的工作，并在此基础上发展。老师因为对该方向有兴趣，也许没有深入，也许过去已经有过积累，所以还能够对学生的着眼点给予建议。学生自由发挥后，往往有出人意表的结果，师生都会因此欣喜。这是我所发现的论文期间师生关系作为融洽的一种合作方式。

缺点:学生仍旧可能感到是在孤军奋战，缺乏交流对手

八、如何得到导师的指导

研究生期间应该开始培养独立研究的能力，所以导师一般采用宽松管理。除了几个重要的时间点老师会主动的找学生以外，其余时间都需要学生主动与老师联系。导师是否真的成为你的导师，完全要看你自己的努力，同届的几个学生，可能会得到不同数量的指导，这并不是导师厚此薄彼，而是平时交流频度和质量决定的。

1）自觉地将阶段性成果向导师汇报，听听导师的建议，老师也许会从研究方法和细化问题的角度帮助你反思，更多的时候是为你提供其它的数据来源和支持（人力、物力）。

2）认真地完成老师交给你的看似与你的论文并无关系的事情。老师往往根据对你的直觉认识，认为你合适做什么事情而分配给你一些工作，也许别人对你也是这个印象，也许这是你自己都没有察觉到的你的优势。认真地有意识地发展这方面的知识和技能，会使你成为一个有特长的人。

3）和老师的接触有正式和非正式两类，正式的需要预约，真的是有事情要讨教。非正式的包括路过老师的门口，打个招呼，闲聊两句。有时候正是这种无心插柳，可能带来了很多的机会和资源，也可以得到一些意想不到的指点。

4）不要唯导师命是从，有时候导师分配给你某个任务也有投石问路的意思，是因为想发掘你的潜力。所以多和导师交流你的兴趣和想法，可以方便老师分配给你你所想要的机会，做你想做的事情。

九、如何得到导师对论文研究工作的指点

论文研究的主要成果之一是论文，论文可以成为师生之间非常好的沟通载体。很多同学都是在最后一个月才把论文交给老师，老师能够做的就只是对论文规范性方面的修改了。但是论文中往往反映了一些在研究过程中可以改善的地方，如果能够早和导师沟通，论文时期对自己的训练将会更加富有成效。

建议采用原型方法进行论文写作，尽早完成论文的整体框架，在每个版本征求导师的意见。

这样的好处是：导师可以较全面的了解你的想法，从而按照你的思路帮你拔高。相反，如果是零碎的部分去请教导师，导师往往会按照她如何做这个研究的角度给你提出建议和要求，因为两人的知识结构不同，会造成理解认识的误会，而影响论文研究的进展和流畅。

Assignment One: write an essay 0f 500-800 words(in English)Write an essay explaining that the paramount issues to be raised in connection with the design of our new computerized utopias are not technological, they are issues of values and power through which these values become translated into action(p180).Explaining 1)what fact are unavailable, 2)what kink of framework within which the facts by the billions or the power are supplied, 3)what are these facts are directed at.Assignment One: write an essay 0f 800 words(in English)2.write an essay explaining the monopoly of knowledge is to control of the entire system of thought, or paradigm, that determines what it is that can be factual, that determines what the standards are for assessing the truth of any elucidation(阐明）of these facts, and determines the approved, certified, sanctioned official mode of thought.Note:1 Papers should be edited for grammar, punctuation, consistency of thought, theoretical soundness, and spelling;Any act of academic dishonesty including plagiarism will automatically result in a grade of "zero“.Questions for Lecture 2 1.Do you agree Parker’s recognition that information technology alone solves none of the social problems of the age and may very well contribute to them(p181)? Why not, why yes? 2.Do you think instantaneous voting and frequent polling and electronic town meeting by computer can enforce the democratic process? Why yes, why not P182 3.Can you imagine what kind of damage will be brought to a person when FBI could tell what information he’s had access to, who he’s had business with from using a computer hookup to a library(or to an internet service now)P183 4.Describe “informational junk” we are having now in the media.5.Describe “The Sick Society” Schiller talks about, on page 187 6.Do you agree with the Schiller that knowledge workers or educated group is critical of the goals and games of the system as it now operates? Do they recognize the dreadful malfunctioning(故障）of the system in general?P187 Give examples.Questions for Lecture 2 7.What is the most important information for everyone to know in modern society according to Harold Lasswell? 8.Schiller presignified that one of the benefit of the new communications technology is increasing participation in one or another form of media activity makes it possible for large number of individuals to become knowledgeable in media practices, this may help to demystify the media and provide the basis for a new corps of trained individuals capable of handling some of the now-ignored informational needs of the nation’s communities.Now his prediction has realized, what ignored information do you think the netizens has handled, and is there still ignored information now? Question for Lecture 3 9 Participation in media activity also brings the possibility of countering the powerful tendency to passivity(被动性）the modern media induce(引起).Give an example explaining how people’s involvement turns into an informational imperative（强势）, to safeguard(捍卫）against mind manipulation of the majority by small privileged minorities。

暑假快乐阅读推荐书目 篇6

（二十一世纪出版社）这是类思老师笔下传说中类思学校的生活。所有孩子向往的巴学园就在这里。“五四班”是作者杨筱艳带过的班，“那些事儿”是她操心过的事儿，《五四班那些事儿》原名《绿绿的五四班》，写的是和她朝夕相处的，当下小学校园里最鲜活的人。

《数学童话总动员》

（二十一世纪出版社）“数学童话总动员”集合中国著名科普作家李毓佩教授的数学科普作品，可以说是中国第一部数学童话大汇集。李毓佩教授有多年的数学教学经验，种种抽象的数学问题经他的巧思妙想就变成了一个个有趣的童话故事，这不仅让孩子可以轻松开心地阅读故事，同时也从中学习了许多数学知识，一举两得。

《杀手猫日记》

（接力出版社）这是一只调皮捣蛋的肥猫，他像所有宠物猫一样贪恋睡觉与美食。他自信、幽默，总有着闯不完的祸、说不完的借口。他像所有小朋友一样，过着快乐悠闲的日子，脑子里经常冒出各种古怪的点子，有时也会犯错，却永远都认为自己是对的。孩子们在杀手猫身上找到顽皮的自己，大人们通过杀手猫读懂个性十足的孩子。

《变 身》

（湖南少儿出版社）劳拉，一位有着超自然潜力的14岁女孩，在准确预知父母离异、父亲离开等事实后的一天早晨，又收到了“警告”：弟弟杰科被死魂灵布拉克附身，医生无能为力，母亲凯特伤心绝望。知晓原因的劳拉又该如何呢……故事在一层层悬念中展开。最终，勇敢独立、充满朝气的劳拉历经重重困难，变身为女巫，在索里的帮助下救回了杰科。

《怪物爸爸》