体育课小学生作文

体育课小学生作文（共18篇）

体育课小学生作文 篇1

一堂体育课小学生作文

“叮！叮！叮——”“噢！上体育课了！”同学们兴奋的冲到操场集合。站了好一会，老师才走过来。“热死了！热死了！什么怪天气”。我们热急了，嘴里不停地唠叨着，被火辣辣太阳晒得昏昏沉沉、懒得动弹。

“立——正！”老师在我们面前，大声的喊口令。接着，一声令下，全班都开始做操。一些懒鬼不想做，有的伸半只手做，有的干脆不动。不一会儿，我头上挂满了大颗大颗的汗珠，全身汗流浃背。

“不行！不行！这样怎么做好操，重来！”“啊？”我听了，有点讨厌做操。好不容易做完操。“你们绕跑道跑三圈”老师严厉的`说。

“啊！还要跑步呀，真的快累死我们了。”我前一圈跑得还快，可是二、三两圈几乎跑不动了，嘴唇发干，头部昏涨，有的同学插队，有的蹲在地上休息，慢悠悠的走在跑道上。茆明俊真不愧是跑步高手，从后几名，一口气冲到了终点。“我是——第——一名！我是——第一名！”他气喘虚虚，脸部发红的蹲在地上叫着。

“哎呀！总算跑到了。”同学们一个接一个的跑到终点，头上全是汗珠，像洗了澡似的，个个大汗淋淋，气喘虚虚。

“集合了！”“立正！”……“解散！”“噢！解散喽！”一听到“解散”，我们就全身又来劲了。尽管火辣辣的太阳把单杆、双杆晒的多么烫，但是我们还是接着玩了起来。

“叮铃铃——”上课了，同学们急急忙忙回到教室。“热死了！”“把风扇开大点”“老师快来了，小声点！”喧闹声太大，班长都制服不了。“安静！”徐老师进来了，顿时，教室里雅雀无声，但仍然有些同学偷偷拿本子扇风。

体育课小学生作文 篇2

一、运用现代信息技术,营造良好的运动氛围

现代信息技术集图文声像于一体, 并不是有声语言与肢体语言的简单组合,而是以图片、文字、音频与视频等传递信息,实现信息输出的多元化。这不同于传统的教学模式,可以刺激学生的多种感官, 更加符合小学生喜新求异好动的心理特点与认知规律,自然可以引起学生的关注与认可,从而使学生积极参与。因此,在现代体育教学中教师要善于运用现代信息技术增强体育教学的趣味性, 为学生营造愉悦而宽松的教学氛围,激发学生参与体育活动的激情与动力,实现全体学生的全面参与,让体育运动真正成为学生生活的一部分,这必将为学生的成长与成才打下坚实基础。

1.用于复杂动作要领的讲解。现代信息技术可以将一系列复杂的动作要领寓于直观的动作之中, 将动作演示与理论讲解结合起来,还可以利用其特殊功能进行慢放、回放,将一个复杂的动作分解成几个小动作,将瞬间完成的动作定格。这样的教学更具直观性与形象性, 学生所见所闻都是新鲜而刺激的,整个教学更是洋溢着快乐的气息,这样更能激发学生的参与激情,更加利于学生对抽象复杂的动作要领的理解。

2.用于体育活动前的宣传。如我校在开展冬季长跑运动之前, 首先利用强大的互联网技术在全校学生中间开展强大的宣传工作,通过播放相关视频等吸引学生,感染学生,这样更能引起学生的重视,激发学生的参与热情。同时可以引导学生在家长或是教师的帮助下通过网络平台寻求更多体育知识,找到自己所喜爱的活动。这样的教学打破了以往的封闭教学,实现了各种教学资源的优化与共享,更为学生营造了愉悦的运动氛围,激发了学生主动参与的激情与动力。

二、加强师生之间的情感互动,让体育课有情有爱

教学并不是单纯的知识互动, 更是师生之间进行情感交流与心灵互动的过程。尤其是对于体育课来说,师生之间、学生之间的接触更直接、更频繁,如果只是将师生之间的关系看做单纯的体育知识与技能的传授,而没有情感的互动,那么这样的活动势必会成为学生的负担, 带给学生的只是身体机能的简单参与,学生并没有感受到身心的愉悦,更谈不上对体育学科的喜爱。教师要重视师生之间、学生之间的情感互动,让情感伴随整个活动,这样学生才能全身心地投入到活动中,心情更愉悦,才能真正发挥体育的学科功效,促进学生身体机能的健康与心理机智的健全, 使体育成为提高学生综合素养的主阵地。

1.将师生关系定位为平等的参与者。在以往的活动训练中,教师是指令的发布者,学生是指令的机械执行者,师生之间是管与被管的对立关系, 大多数学生只是在教师的严格要求下被动参与训练活动,甚至是带着抵触情绪参与,这样自然不利于学生体育知识与技能的掌握, 不利于学生终身体育意识的形成,只能让学生滋生厌倦情绪。要实现师生之间的情感互动,首先就要体现师生的平等性,教师与学生是平等的活动参与者,一起互动参与,教师对学生是尊重与鼓励,自然能够换来学生对教师的尊重,对活动的认可,对体育的喜爱。因此体育教师要俯下身来,与学生一起参与到活动中,成为学生的知心朋友。这样平等自然可以换来学生强烈的主体意识与参与动机,形成主观认可与主体参与。

2.给予学生更多展现自我的机会。学生虽小 ,但有独立的人格与鲜明的个性,我们不能让学生同一化,而是要引导学生富有个性化地成长与发展。体育活动要为学生提供更多自我展现的空间与平台,不管是理论的讲解还是活动的开展,都不要将学生管得太死太严,而是要留有一定余地,给予学生展现自我的机会。这样学生的身体机能更活跃,心情更放松,整个教学更加和谐融洽,这样更加利于学生个性的展现,更加利于训练活动的顺序开展, 从而使学生在愉悦的心情与积极的状态下展开快乐主动而有效的锻炼。

三、开展丰富的体育活动,让体育活动更精彩

学生对新鲜有趣的活动更感兴趣。体育活动不能只是采用单一的活动与训练方式,即使再有趣,时间长了也会失去吸引力。教师要为学生精心设计丰富多彩的体育活动,做到更新奇更有趣,不断带给学生新鲜感,这样才能激发学生不断参与的激情与动力。如跑步,我们可以设计成多种活动。

1.三足赛跑 : 即两人一组 , 将相邻的两条腿绑在一起 , 看哪个小组最先到达终点。

2. 托球跑 : 手 拿 托 有 乒 乓 球 的 球 拍 跑 步 , 如 果 中 途 球 掉落,就要从起点重新开始,先到者胜利。

3.运球跑 :比赛者拍篮球赛跑 ,先到终点为胜 。 赛道宽0.米,若中途有一次未拍到球或运球出界,即为失败。

4.赶猪 :即比赛者在跑道内用木棍向前推实心球 ,不得将球推出跑道也不能用手直接接触球,否则视为违规,用时最少者为胜利者。

5.夹球跑 :即两人一组背对背夹住球横着前进 ,如中途球掉落需要回到起点重新开始,先到者为胜利者。此外,还有钓鱼跑、抬花轿等,如此丰富的活动比起让学生单一地做跑步训练更有吸引力,更能激发学生参与的激情与动力。

培养小学生体育课兴趣 篇3

关键词：体育教育；学生；培养兴趣；正确示范；比赛

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-065-02

体育教育是学校教育工作中是不可或缺的重要组成部分，搞好体育教学，可以增强小学生身体素质，促进小学生身心健康发展，及在德、智、体、美等方面得到全面发展。兴趣无疑是做好一件事的重要动力，实践证明，在参加有趣的体育活动时，学生的神经、情感会无意识地产生动力，这样教学效果也就会达到事半功倍。下面本人结合多年的教学经验，就如何培养小学生体育课兴趣，谈几点心得。

一、加强体育课重要性的教育

受应试教育及传统教育观念的影响，大部分学生家长和老师认为学生只要学好文化课，在升学考试中取得优异成绩就可以了，而对参加体育锻炼不并重视，认为不如利用体育锻炼的时间来看书学习。老师和家长对体育的偏见,导致学生自然对体育锻炼产生了抵制情绪，上体育课时，敷衍了事，要不就逃之夭夭，学生对体育课的兴趣也就无从谈起。为此，体育教师应加强对家长和学生体育学习和体育锻炼重要性的教育，要让他们了解到，有了健康的体魄才能顺利完成学业，健康的体魄又是未来就业和提高生活质量的保障，体育学习和锻炼能有助于学生增强体质，增进健康。这样使他们真正从思想上积极主动地参与到体育锻炼中来，以提高学生对体育课的兴趣。

二、营造良好的校园体育文化氛围

要开展多方式的体育宣传工作，促进全校良好的体育文化氛围形成，如通过板报、海报、标语等进行体育健康知识介绍，体育专题展示，学校体育摄影展览等，要有专人负责，开发利用。有条件的学校还要开通学校体育网，发挥现代信息技术的优势，建设校园体育网络文化。学校也可利用课余时间定期对学生的体育知识进行培训，以增强他们的体育意识，培训的内容可以是：中国体育发展状况及体育项目、奥运会等大型运动会知识、体育明星介绍和预防体育运动伤害的知识等等，以此来激发学生的求知欲和参与体育锻炼的强烈愿望，培养学生的体育兴趣。另外，学校应每年召开校运会或趣味体育比赛等，这也是培养学生体育课兴趣很好的途径。

三、美化体育教学场地

体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证，也是体育教师按计划顺利完成教学任务的物质保证。根据学校实际情况出发，体育教师可因材设计，因地制宜地开发利用好学校的现有资源，在课前做好充分准备，提前到达运动场地，进行场地布置：如上跑步课就画好跑道，如上铅球课就画好投掷圈，这样既给学生一个直观的印象，便于教学，又让学生在画好的场地上精神抖擞、跃跃欲试，在课还没开始之前就引起了学生强烈的学习兴趣。

四、合理安排教学内容

合理搭配的体育教学内容对提高学生的学习兴趣有着很大的作用。教师制定教学内容时，应选择符合小学生年龄特征的并富有游戏性及竞赛性的教材,要关注学生的兴趣和爱好，要有利于教学目标的完成和提高学生整体素质，并能激发学生学习积极性的内容。人的性格各有不同,有外向也有内向。一般来说,外向型学生爱动，喜欢体育运动,爱在运动中展示自己；而内向型学生爱静，不喜欢运动。带动全体学生一起参加运动是体育教师的首要任务。较好的办法是让外向型学生带动内向型学生共同参与体育活动，这样效果会很显著，也可以开展集体项目的活动，能帮助内向型学生运动起来，并能使他们内向型的性格也有所改变，同时他们积极参与体育锻炼的欲望也能培养起来，学生的运动能力得到提高，增加了学生学习体育的兴趣，也使他们终身体育意识慢慢得以形成。

五、采用引人入胜的讲解

讲解是教师在教学过程中运用语言表达的一种教学方法，教师在进行讲解时应注意讲解的目的要明确、讲解的语言要简明、准确、生动形象、通俗易懂。除此之外，教师的讲解要富有启发性，如小步跑的动作要领，教师在讲解时可把它喻为快速下楼梯时脚步的动作，让学生去思考、去探索。为了引起学生的注意，在讲解时还可以采用不同的形式，例如：在宣布课的任务、内容和要求时，语言要简明、果断，声音要宏亮有力。在讲解新教材或技术复杂的身体练习时，对身体的要求、难点、关键之处，可结合手势、高低的声调、适当的重复加以强化，引起学生注意。“口诀”式的讲解，更能吸引广大的学生，启迪学生的学习兴趣。

六、进行正确的动作示范

示范是教师以具体动作为范例，使学生明确所要学习动作的形式、技术结构、要领的一种方法。示范是直观教学中的主要形式。正确的示范，不仅可以使学生建立正确的身体练习的形象,而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性、积极性。在学习练习之前，经过了引人入胜的讲解后，教师再做出正确的示范，这首先给学生一个感性上的认识，让学生在心理上有了很大的变化。所以，正确的示范对教学效果有重要的作用，要求教师示范力求达到准确、熟练、轻巧、优美，能激发学生跃跃欲试的情绪，从而大大地激发了学生的学习兴趣。

七、融合不同的练习方法

体育教师应改变过去命令式、生硬严厉的教学态度，不断改进教学手段，采用多种的体育练习方法来适应学生的多种“口味”，如间歇练习法、循环练习法、游戏练习法、比赛练习法等。多种练习方法都是贯彻体育锻炼原则，达到体育锻炼目的，完成教学任务的桥梁。在体育课中我们要灵活运用，如进行长跑教学时，你如果整节课让学生进行长距离的跑步练习，学生一定会觉得枯燥无味，你若改变一下练习方式，根据小学生的年龄特征，采用游戏练习法、间歇练习法等，让学生在不知不觉中完成运动任务，这样不但提高了教学质量，也提高了学生的学习兴趣。由于性格差异，外向型学生好动，内向型学生喜静，在练习过程中，可让外向型学生带动内向型学生共同参与体育活动，教师也可参与到学生中，与他们一起参加活动，用自己的热情去感染他们，使教学的气氛变得轻松愉快，对激发和培养学生的学习兴趣起到了积极的作用。

八、开展多样的体育比赛

为培养和刺激学生的竞争意识，可开展多样的体育比赛，让学生看到自己的成绩，这是教师辛勤教学的结晶，也是学生努力的结果，它可以直接检验体育教学的效果。在教学过程中，学生的动作完成之后教师应如实、客观地作出评价，采用优胜劣汰的方式，名次经常更换，使参与的学生始终有获得成功的希望，因而能促使学生奋发向上、积极参与体育锻炼，从整体上提高了学生的身体素质。在练习时，教师对那些成绩突出的学生进行表扬,那是每个教师都不会忽略的问题，但对一些表现较差的学生，应多给予鼓励，对他们进行帮助，有点小进步就进行适当的表扬，让他们看到自己的进步，这是也是教师不能忽略的问题。

总之，体育课中兴趣的培养是一个漫长的过程，我们体育教师仔细的运用多个启发兴趣的环节，我相信那些上体育课就逃之夭夭的现象一定可以杜绝，教学质量也会得到不断的提高，使每一个学生都学有所得，学有所成，学生自觉地锻炼身体，成为一个合格健康的人才。

参考资料

[1] 毛振明，体育教学科学化探索[M]，高等教育出版社，1999（10）

[2] 季浏，体育九年义务教育六年制小学教科书[M]，华东师范大学出版社，2002

小学生作文关于体育课500字 篇4

当我们来到操场上的时候，我们就像一只只动物，在不同的地方、不同的方向跑去。

我和周斌津、王斌在大操场上跑来跑去，好没意思，我们便坐下休息，我实在被晒地热死了，我就跑到大树下去了，虽然凉快多了但还是很热，我一头，忽然看见了体育馆，我想：那里可能很凉爽吧!

于是，我把王斌和周斌津叫了过来，一起走进了体育馆，里面果然不热了，我就说：“让我们来斗接着，我们站在不同的地方，准备斗鸡，游戏开始了，我先撞了一下周斌津，他倒退了两步，但周斌津不甘示弱，快速地像我撞来，我急忙一闪，但他刹不住车，像王斌撞去，王斌见状，也飞速像他撞去，我怕他们的撞击力受影响，便远远地躲开了，但我的想法完全错了，当他们只有五六米远的时候，王斌减慢了一点速度，后来只有一二米的时候，王斌改变了方向，使他们俩人擦肩而过，之后，王斌便停了下来，周斌津因加速过度而摔倒在地上!

体育课小学作文 篇5

每个星期都有3节体育课，但是有的人有5节，因为他们是兴趣小组的，所以有5节体育课，我星期6也想学体育，可是，我不知道我为什么会学电脑，我把电脑写在了前面，体育写到了后面，我写了2个，可老师说：“按写在前面的学。”我真后悔，没有把体育写在前面。

每到体育课的时候，我都会兴奋不已，真想从三楼跳到操场上去，可惜，我不是仙女，不能跳下去，在走楼梯的时候，我2格或3格的跳下去，到了楼下，我马上跑到了操场，看到了体育老师叶老师，再跑了过去，跑到了体育老师叶老师的旁边，问;“叶老师，今天干什么呀!”他说;“现在没什么可干了，就自由活动，不然，可干什么呀。”我心里想：为什么每天都是自由活动，不好给我们安排打排球、沙滩跳远、跑步什么的。可老师这样讲，我有什么办法啊!

你们不知道我有多么喜欢体育课，在课程表里，我最喜欢的就是体育课了。

上体育课小学作文 篇6

上课令一打响，我们就排成四列朝操场走去。今天我们联系的是跳马。只见操场跑到上摆着两只“马”，是一只“大马”和一只“小马“，我毅然选择了跳大马。

轮到我了！我深呼吸了一口后，朝“大马”小跑过去。只见我用右脚踏地后，把双脚迅速踏在踏板的最高处，然后用手压着“大马”的“背”，重心向前地跳了起来。在起跳的时候，我迅速把腿叉开，在那一瞬间，我感觉自己变成了一根鹅毛，轻轻的身子在空中漂浮不定。“咚”，我用双脚着地，稳稳地站在地上。

我得意洋洋地笑了起来。可谁知一旁的检查员却对我说：“你在起跳的时候腿不够直，再重跳一次！”听了这句话，我如雷轰顶。想说什么，却又不敢违抗检查员的命令，只好灰溜溜地回到起跑线，重跳一次。

我又起跳了！这一次，我把全身所有的力气都集中到大腿上，病批名地把两条腿朝左右两边推过去。这时候，我感觉自己成了一块石头，全身都硬硬的。

“好！这次跳得不错！”我着地后，检查员对我说。太好了！我在心里欢呼。

如何提高小学生体育课的兴趣 篇7

一.增强体育教学的游戏性

好玩好动是小学生的天性, 老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式, 内容丰富多彩, 形式多样, 趣味性强, 生动而活泼, 还能锻炼身体, 培养学生坚毅品质和团结合作精神, 孩子们都非常喜欢。我在课堂教学中经常运用竞赛和游戏的方法, 适当地编排一些竞赛性游戏去练习, 活跃课堂气氛, 增强教学趣味性, 又能创造热烈的体育氛围。如在投掷教学中, 我先让学生比赛射纸飞机, 比比谁的飞机飞得高、飞的远, 学生都特别感兴趣, 很快就进入了投掷训练。通过学生在玩中学、玩中练、练中乐、乐中思, 使学生的天性在“玩”中得以体现。

二.教学方法要创新

在小学体育课堂教学中, 应以适应小学生生理、心理的需要, 努力创设生动有趣的教学情境, 使学生在有趣味的活动中, 既能锻炼身体, 又能在不知不觉间完成学习任务。那么, 在小学体育课堂教学中如何创设教学情境呢?

1.运用语言描述创设情境:通过教师声情并茂、妙趣横生的教学语言, 描述活动情节、过程, 以及角色对话等, 使学生如临其境, 尽情参与。

2.运用图画显示创设情境:即用图板 (小黑板等) 标示活动路线、方向, 用挂图显现动作形态、过程, 利用景物烘托环境氛围, 以及在场地上描画“河沟”、“鱼塘”等。

3.运用歌谣口诀创设情境:从学生的学习特点和认知水平出发, 把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣口诀, 使朗诵与意念相结合, 学习与锻炼相结合, 尽快领会动作要领。

4.运用动作模仿创设情景:即把各种派生的角色, 通过形象的动作表现出来。如象行、马奔、兔跳、鸟飞, 以及人物的举止形态和走、跑、跳、投、攀、爬等活动。如学习立定跳远, 采用“袋鼠跳”的形式, 突出双脚起跳, 双脚落地, 协调用力的动作特点。

5.运用大自然中的景象创设情境:创设一个在大自然中娱乐的情境, 能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练, 通过意境情绪的驱使进行积极主动的学习。如, 学习短跑时, 创设“穿过小树林”的情境。

三.把握“情境”运用的时机

基本部分的教学, 是完成教学任务的关键, 教师要把主要精力投入到教学方法的运用上, 根据不同的教材内容, 预设有一定情趣的教学方法。常用的有:

1.作为处理教材的手段:当我们学习某项运动技术时, 常常用特点相近的运动现象来说明学习中的某个问题, 通过教师生动形象的语言, 描述动作的情节、过程, 使学生从中受到启发。形象化地感知到运动技术的速度、弧度、角度、用力方向、用力顺序、特点等, 从而加快学生理解技术要领的过程。如, 在教正面投掷垒球的动作时, 提示学生想一想“鞭子抽打动物”那一瞬间疾速准确的举动, 使学生产生思维联想, 得出技术动作的正确概念和要领, 从而促进技术动作的掌握和技能的形成。

2.作为发展身体活动能力的手段:通过角色模仿和情境的过程活动, 发展学生身体的协调性、灵活性, 以及走、跑、跳、掷、攀登、爬越等基本活动能力。如, 在做高抬腿跑时, 让学生想一想上坡骑自行车时的腿部动作;在培养跑的冲刺能力时, 可创设“追逐跑”或“抓特务”等小游戏进行;在跳跃练习时, 可创设通过“雷区”;投掷练习时, 可创设“炸碉堡, 填炮弹”。如此等等, 这些情境的创设, 一下吸引了学生的参与欲望, 使学生有身临其境之感, 学习的积极性被调动起来, 这不仅可以锻炼身体, 又能对学生进行思想品德教育。

3.作为组织教学的手段:创设“开火车”、“划龙船”、“火速到达”、“安全转移”等等。这是为了使教学环节、教材之间的衔接紧密和转换迅速, 避免无意义的时间耗损而采取的组织措施。另外, 还可以创设边转换边放松的调节性的情境活动。

体育课小学生作文 篇8

一、引言

小学体育是在以小学教育为主的环境中，运用卫生保健和身体运动等手段，对学生施加影响，以促其身心健康发展的有目的、有组织、有计划的教育活动。小学体育常规是小学教育中最为重要，最为基础的组成部分，提升小学体育教学工作在小学教育中的位置，严抓小学体育常规，是小学体育教学改革的重要内容和方法。本人从事小学体育教师这份工作以来，一直对体育课的课堂常规抓的严格有度，听许多前辈老教师的指导也是希望在体育课上加强体育课堂常规。目前，小学体育教学本身存在组多问题，如对体育常规认识不够，教育方法不当，体育设施不完备等等，都严重制约着小学体育教学的效果，对小学生的身心健康发展未能起到应有的作用。因此，探究如何严抓小学体育常规，培养小学生养成教育是当前的首要问题。

二、小学生的特点

1.活泼好动、容易塑造。小学生一般都是喜形于色，活泼好动，因此小学体育课应该成为学生最喜爱和期待的课程，老师完全可以利用这个特点，在课程的教学互动中，增加体育课的乐趣。小学生正值成长期，好奇心强求知欲强，也特别容易受到外界环境的影响。

2.争强好胜、喜新易变。小学生比较好动，争强好胜的心理也很强。在平时的考试比赛中学生都希望得到奖励，成为最好的，同时在这个过程中，小学生也容易受到失败的影响，所以体育教学必须把握好学生的心理，尊重和关爱学生，保护学生的自尊心不受伤害，多加鼓励与支持。同时，小孩子也都喜欢新奇的事物，可以在体育课中增设提高挑战环节，以增添课程的新鲜感，吸引学生，寓教于乐。

三、小学体育现状及存在的问题

1.养成教育观念落后。从社会总体现象来看，智育第一、分数第一、升学第一的普遍观念直接给学校的体育决策、管理和发展带来了很大的阻力与困惑。

2.体育常规管理体系没有形成。一些小学特别是乡镇小学中，对于体育教师、课外体育活动、体育设施建设、体育教学等要求目标模糊，管理方式仍为“放羊式”，整个管理缺乏指导性和方向性。

3.教学目标不明确。小学体育没有课本，在校学生学了好几年的体育课，在他们以后走出校门后，就不会继续进行基本的体育健身和锻炼。这与体育教学忽视培养学生自己的体育兴趣、体育能力和体育锻炼习惯息息相关，与我们把小学体育错误的理解为机械被动的教育也是密不可分，甚至与我们没有在体育课堂教给学生锻炼身体的原理以及如何应用运动技术锻炼身体的方法有关。

4.讲解与示范过多，体验教育过少。一些体育老师在教学过程中，过多的给学生讲解和示范，甚至有些体育教师的示范比学生的练习还多，其实有些简单的动作只需老师一个示范动作就可以了，然而教师的边讲解边示范，既耽误了学生的练习时间，又花费了不少精力，反而还没起到好的教学效果。

5.体育教师自身素质不高。比如示范不准确，体育术语不简明。一个标准、优美的示范动作可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

四、严抓小学体育常规，培养学生养成教育

1.认真做好课前准备。小学生普遍自主性较差，自觉做好学习准备的意识和能力不强。小学体育教师要让学生认识做好课前准备的重要性，教会学生学会做课前准备。老师可指导学生学会看课程表，星期几第几节有体育课，指导学生为下一节的体育课学习做准备。

2.规范体育队列操练。小学生的集合站队是摆在体育老师面前的一道难题，特别是小学一年级新生中，这种情况尤为突出，因为学生的排队意识和位置概念都比较模糊。老师可以设计不同的游戏型的队列常规训练，通过操练，让学生完成一致的集合站队。老师在教授学生列队之前，也可先给学生讲人民解放军紧急集合的小故事，通过这种方式使学生明确排队要做到快、静、齐。接着，可以分小组进行练习并评比。

3.强化学习听课能力。小学体育室外课的教学场地一般是在操场上，这种特殊“大教室”，“大课堂”，很多时候都是几个班级同时使用。这样的环境下，学生的注意力不易集中，特别是一些低年级的新生，如果不抓好体育课的常规，则整个操场就像是在上自由活动课。如果老师能使学生学会听课，不仅可以有效地提高小学体育课堂效率，而且能够培养学生的良好学习习惯，使其受益终生。由于学生的模仿能力比较强，可以充分结合老师的正确示范作用，通过最生动、直观的方式，使学生直接感知动作的全貌。体育老师可要求学生在体育课上，先仔细看老师的示范动作，再尝试练习与体验；先听清老师的问题，再去讨论等。

4.培养15秒钟习惯。小学生往往都是懒懒散散，对此，老师可以建立15秒钟制度，培养学生迅速反映的能力。特别是对于自己该做什么还不清楚的小学低年级学生来说，制定一个个具体的目标，更易于课堂目标的达成。制定“15秒钟”目标：（1）上课铃声响后的15秒钟站好队伍；（2）活动分组要在15秒钟内完成进人活动状态；（3）每次活动结束后需要集中的时候在15秒钟内集中好并安静下来；（4）每个环节教师都有一个15秒钟或几个15秒钟的表扬学生。教师要首先做学生的榜样，提前到达上课地点，一旦学生有懈怠的表现应及时地提醒和帮助，不要让学生以为就是老师说说而已，做不做都一样、做好做坏都一样，一定要做好榜样和监督的作用。

五、总结

小学作文：有趣的体育课 篇9

在我们班，有许多丰富多彩的事，这些事有如夏天的狂风暴雨，如冬天和煦温暖的阳光。它们能让我哭，让我笑。这些事一一地刻在心中，最令我难忘的是那一节有趣的体育课。

“数学老师来了!”“语文老师也来了!”同学们一个个大声喊道，教室里立即鸦雀无声。要知道，这两位老师可是我们班的“占课大王”，只要教室里有一点儿声音，这两个“大王”就会将任何技能课给“秒杀”，而这节课却又是同学们最喜欢的体育课，教室里当然会鸦雀无声了。

先到的是语文老师。原来她只是让几位同学留下来订正作业，真是虚惊一场。接下来就是数学老师了，同学们目不转睛，双眉紧锁，看着数学老师走过来，每走一步，我们的心就愈沉重，生怕数学老师抢走体育课。

数学老师到了教室，同学们个个汗流直下。只听数学老师说：“体育老师人呢?”听了这句话，同学们才松了一口气，可也不能完全松懈，因为数学老师和语文老师不一样，数学老师看老师没来就占课，可语文老师是要等到好长时间才会占课。我们班的同学像一群弱小的动物，老师就像威风凛凛的老虎，将我们一个个赶尽杀绝。当听见数学老师和语文老师的`对话后，全班才放下了紧张的心情。数学老师说：“打电话给体育老师。”说完便真的拿起手机，打起了电话。我心想：数学老师是良心发现了?主动不抢课，太阳是打西边出来了!同学们疑神疑鬼地看着数学老师，更有些人以为在做梦，打了自己一个巴掌。

体育老师来了，不过也只剩下了15分钟，不过，这样我们也满足了。

体育课小学生作文 篇10

一、游戏能激发学生上体育课的兴趣

国家教育部规定：小学1~2年级每周4节体育课，小学3~6年级和初中每周3节，高中每周2节。没有体育课的当天，必须安排一节体育活动课，学校应将体育课、体育活动课、课间操和眼保健操列入课表，保证学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时。

虽然体育课多了，学校也组织多种多样的活动，但是还有部分学生因为身体素质差而不愿参加体育活动，慢跑不到200米就坚持不了了，快速跑30米用8秒，六年级立定跳远1.30米等等，因为成绩不好，学生也就失去了参与的积极性。所以，很多学生上课表现不积极，个别学生在老师课前准备调查“是否有同学哪不舒服或伤病”时，就会站出来，而且不是一次两次，借口也花样百出，这时即使教师强行让这些学生完成一些简单的任务，他们也是表现极差。

爱玩是孩子们的天性，教师应充分利用学生这一心理，我现在上课介绍内容时先告诉他们今天我们要玩一个新游戏，很有趣并不难完成；再问他们，有没有伤病或身体有特殊情况不能参加的。学生们兴趣调动起来后就没有打退堂鼓的现象了，除了真的做不了的，同学会很遗憾地举手。进行游戏时学生因为爱玩，会很卖力地跑、跳、投等等，而且玩很久也不知道累，既愉悦了身心，也达到了训练的目的。

二、合理的游戏能转变学生学习态度

作为年轻教师，其实我能理解学生的很多想法，反思教学时也顺便回想以前我的体育老师是怎么给我上课的，结果发现，能想起来的主要都是老师曾带领我们玩过的一些游戏，而一些常规性的知识与技能也想不起来他是怎么教的了。而我们的体育课不可能都以游戏形式进行，有很多技能要认真练习才行，比如队列变换、齐步走及转弯、广播操、集体舞和一些跑、跳、投的测式等。如何才能让学生认真对待，我的办法是上课公布学习内容时，规定出本节课要完成的任务，游戏作为奖励放到最后，并且说明，练得越好，玩的时间表越长。此时同学间便议论起来了，有些学生甚至直接喊：“告诉大家都好好练着，别耽误大伙玩！”于是大家互相监督，认真练习达到了预期的效果，最后练得开心，玩得高兴。

其实，学生上了一天的文化课，上节体育课是很开心的，如果内容枯燥了，学生会很失望。开心有趣的体育课是学生所期待的，有时班主任老师也会以“不完成作业不让你们上体育课”来激励学生文化课的学习，这时体育老师帮忙“求情”让他们出去做游戏，也会提高学生上体育课的兴趣，并在下次努力完成作业，保证不能失去这有意思的体育课。

三、有趣的游戏使学生玩练结合

其实，很多时候学生上体育课在乎的不是玩什么，而是有可玩的，这时我们就要充分开发教学资源，将现有的教学内容转变成游戏形式，开发、自制一些游戏器材来丰富课堂。比如，上前滚翻这节课，创设情境“我做消防员”在学生很好地完成规定动作后，我让学生参与“抢救物资”的游戏，分组利用他们刚刚用的小垫子10米换物比赛，规则要两人协同抬，不要使物资落地，注意安全，学生态度认真，努力争先，热情高涨，好像他们真的是消防员了。看着他们玩得开心，我很是高兴。另外我还开发一些小教具，比如用废纸揉成球包上一层透明胶用于当“炮弹、手镭”练投掷；用一根稻草夹在腿弯练蹲着走；用空纯净水桶放倒、扶起的方法练习10米往返跑；用一根长竹竿画格和线路，让学生通过用竹竿挥动、摆动、转动等设置关卡让学生过关（如同电视节目中的一些闯关游戏）。这些游戏虽然简单，但是在孩子眼里是能使他们玩得满头大汗的好游戏。他们玩得认真、玩得开心，轻而易举地达到了锻炼体质的效果，很多时候学生回家直喊肌肉疼，家长问怎么了，学生就说上体育课玩什么什么了，老有意思了，下次上体育课吵着还想玩这个或那个游戏。

虽然说是游戏，但都是针对学生锻炼设计的，使学生在欢乐的游戏中不知不觉地做了大量活动，达到甚至超过了预计的活动量，完成了训练目的。

小学生双语体育课的实践与探索 篇11

为适应二十一世纪国家发展对人才的需要,双语教学在各地逐渐兴起,许多学校已开始实施双语教学计划,体育学科的双语教学也就成为教学改革百花丛中的一束。

1 双语体育教学的定义及目的

体育双语教学是指,在体育课堂中教师部分或全部使用目的语(英语)作为媒介语对运动技能和学科知识进行教学,师生在汉语与英语融合的语境中运用两种语言的思维实现体育学科教学目标,同时提高学科思考、学习和研究创新的能力。体育双语教学不是单纯的讲授体育专业英语,而是把英语作为学习体育学科知识的工具进行运动技能和学科知识的讲授,根本目的是掌握体育学科知识和技能。体育双语教学是在不降低体育教学要求的前提条件下,通过双语教学使学生的英语水平能够有大幅度的提高。它既是一般意义上双语教学的一个学科分支,也是一般意义体育教学的一个特例。

2 双语体育教学的目标和意义

在各个学校双语体育课如火如荼开展的今天,其真正的意义往往被忽略。双语体育课被当作是英语的辅助课,笔者认为,这样的认识过于简单和不充分,会阻碍双语教学的发展。双语教学绝不等同于英语教学。而应该是在提高英语水平的同时,使学生的身体素质和心理素质得到提高。换言之,应以完成学科教学任务为主,渗透体育英语文化为辅的教学模式。

3 双语体育课的实践和探索

体育双语教学已经在我校逐步开展,由于我校学生从入学就开始学习英语,英语课本是国内难度较大的牛津版英语,以及学校对英语教学的重视,学生普遍英语程度较高,于是我校开始尝试双语教学:从英语体育口令入手,逐步贯彻体育双语教学,分层递进的教学理论作为指导,以完成体育学科教学任务为主,渗透体育英语知识、文化为辅助的教学模式,使体育与英语紧密地结合起来。

3.1 由浅入深,循序渐进分阶段的进行教学

(1)低年级双语体育教学。小学低年级学生的特点是思维以直接印象占主导地位,在教学上要尽可能地运用直观教学手段。其记忆最初以无意识记,机械识记为主。无意识记是事先没有自觉地目的,也没有经过特殊的意志努力的识记。于是,双语的口令是双语教学的第一步。比如:稍息(At ease)、立正(Attention)、向右看齐(Eyes right)、向前看(Eyes front)、以及整队时涉及的向前看齐(eyes ahead)、手放下(arms down)等等。教师将这些单词制成卡片,领读并解释其含义。在学生将这些单词记清楚后,有老师发出口令,学生们分组进行比赛。这样激发了学生的学习热情。经过一段时间地训练,体育教师一发出英语口令,学生就会不加思考去执行,这样很好地达到了英语渗透的目的,为体育双语教学创造了一个好的开端。

(2)中年级双语体育教学。小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增,有意识记的增长速度更为明显。有意识记也叫随意识记,是指事先有一定识记意图和任务,并经过一定努力,运用一定的方法和策略所进行的识记,有意识记的目的明确、任务具体、方法灵活,又伴随着积极的思维和意志努力,因此它是一种主动而又自觉的识记活动。这个阶段,引入各种运动及体育用品的名称,学生们是非常愿意主动学习的,如教师说运动项目,学生们做相关动作,适当的时候交换,教师模仿各种运动,学生们抢答是什么项目。通过各种形象的动作,生动的语言,激发了学生们的学习兴趣。

(3)高年级双语教学。到了高年级,学生掌握的词汇量不断增加,第二信号系统的活动逐渐占优势,他们的抽象记忆也渐渐地占主导地位。抽象记忆是以语词符号的形式,以思想、概念、规律、公式为内容的记忆。在学校学习活动中,大部分是书本知识,间接知识,不可能都能用直接经验或直观形象材料加以理解和说明,只能靠语词的表达和逻辑思想作为记忆的对象和内容,所以抽象记忆是学习活动中不可缺少的重要记忆方法。但对小学生来说,他们在记忆抽象的材料时,主要还是以事物的具体形象为基础,即形象记忆仍起着重要作用。例如大部分学生都很喜欢刘翔,教师可以用英语描述一下刘翔的外貌让学生猜,猜出后大家一起补充刘翔取得的成就,这样能够迅速激发学生的学习意识,掌握英语跨栏的术语,比如:跨栏(hurdle),跑道(truck),110跨栏(The 110 metres hurdles)等。因为学生对刘翔的兴趣特别浓厚,所以通过对英语跨栏术语的学习,很快便熟练掌握。

3.2 快乐教学为主

体育课是学生们最喜欢的科目之一,每次上体育课学生们的心情都是愉快的。因为在体育教学中,体育课不但要学到体育知识和技能。同时还能让学生在体育课中得到其它学科所得不到的身心的放松,并且寻找到快乐。有些学校认为双语体育课就是英语课的延伸,或者集中一段时间教英语,试想,学生们英语学习的压力平时已经很大了,体育课上还要背单词学英语,这样就失去了学习的兴趣。笔者认为,双语体育课首先是体育课,其次才是将英语渗透到体育学习中,培养学习兴趣与增强体质,提高英语水平应该是并存且递进的。在三年多的教学中,笔者认为在体育游戏中,学生的英语掌握的最快,换言之,适时的使用游戏练习法、比赛练习法这两种教学方法取得的效果最好。

4 结论

双语体育是时代进步带给体育教师的机遇和挑战,在双语教学中,我们应不断地进行回顾和总结,根据不同年龄段学生不同的心理和生理特点制定教学计划,使学生在锻炼身体的同时学习到英语。

摘要：在当今社会,英语作为一种语言交流工具,被应用于社会各个领域,日益成为人们关注的焦点。英语教育中除了知识性,还有工具性、交际性和文化性。双语体育课,正是在这种情况下应运而生。小学体育课双语教学的实践与探索,是适应当前素质教育的要求和未来社会对双语教学人才的需要。

关键词：双语体育课,实践,探索

参考文献

[1]体育学刊.华南理工大学,华南师范大学.

[2]李良刚,Martin J.B,张五平,田佳,谭仲秋.体育课双语教学研究.

[3]黄小平.体育课运用双语教学的探索.

难忘的体育课小学作文 篇12

也许有人说“体育课有什么好难忘的?”哈哈，当你看看我们是怎么过的，就知道了!

“快速散开做热身!”在班长的命令之下，我们迅速散开，做完热身，就自由活动了。

我和几位同学不约而同地奔向装体育用品的桶里，抢来几面乒乓球拍，迅速跑到球桌上打了起来。我先发球。对手紧紧握着球拍，等待着。我把球一抛，“乒乓——”一声，球跌在桌子上，跃起。我迅速用拍子拍了过去。对方眼疾手快的回击，“乓——”又是清脆一响，球被打了回来。

我正准备接球，谁知球调皮地“一蹦三尺高”，连桌子也没擦过。一般人都不会去理会这个球的，可是爱玩的我迅速把球拍柄用手握住，纵身一跳，用打羽毛球的.打法把球“拍”了回去。对手明显被我吓了一跳，还没反应过来，球就“嗖——”的一声飞过，“咚”的应声而落。

看着目瞪口呆的对手，我得意地咧嘴一笑。谁知对方不服气，来了个“偷袭”，模仿我用“羽毛球打法”发球。我也慌慌张张地握好拍子，“乓——”好险，还是接到了。对方不甘示弱，用同样的方法回击。这次，我没接到——他发的球太高了，碰到了天花板，反弹回去了。对手望着“自动”又回来的乒乓球，先是吃惊，继而开怀一笑。“哈哈，这球可真是好玩!”他笑着说，“张晓晴，你发明的‘乒乓羽毛球打法’还真有趣啊!”“哈哈，是吗?”我得意地笑了。

一堂难忘的体育课小学作文 篇13

到了体育馆，老师对我们说：“今年是狗年，所以我们来模仿小狗。”

老师先让我们群体爬，群体爬的时候，我发现有个人像一只笨拙的大狗熊，还有的人像一只渺小的毛毛虫。

表演爬开始了，老师让我们每个人上去表演自己创造出来的动作。其中，最吸引我的是那一只快被晒蔫了，还在等待一瓶水出现的小狗(何思昆)。

真正的比赛开始了。老师先跟我们说了比赛规则，就是膝盖不准落地。只见四只小狗有的像一只笨拙的大狗熊，有的像一只渺小的毛毛虫站在起跑线下。一声令下，四只小狗奔向终点。就这样，一只只小狗zhuo渐减少。快要到我了，我傲慢的走到了起跑线上班，一声令下，我以最快的速度冲出了起跑线，以不快不慢的速度得了第二名。

浅谈如何让小学生喜欢上体育课 篇14

关键词：小学生,喜欢,体育课

小学体育教学理念, 随着新课程标准的出台, 也悄然发生了改变, 变化最大的是更多地开始关注起“以人为本”的理念。那么对于小学生来说, 如何让他们喜欢上体育课, 是小学体育教师面临的一个很重要的问题。

小学生刚进入校门, 或是在学校生活的时间还短, 他们对于学校的生活经验还很少, 呈现出活泼好动, 对于新鲜事物感到好奇的特点。同时, 他们的自制力很差, 需要老师的严格约束。那么, 怎样让他们都能喜欢上体育课呢?笔者就多年从事的小学体育教学实践经验, 提出以下几种方法, 与各位同仁共同探讨并共勉。

一、寓教于乐, 培养学生体育兴趣

小学体育课程改革, 着重强调了小学体育要实施快乐体育教育, 言外之意就是要着重培养小学生对体育课的兴趣。这就要求体育教师在体育课上, 组织学生活动时要灵活。首先在上课时, 给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围, 让孩子们上课时不感到拘谨, 不感到害羞。同时, 由于孩子的好奇心强、好动的特点, 也不会放纵无拘, 到处乱跑。这就需要体育教师在增强教学的趣味性上下工夫, 组织教学寓教于乐。

首先, 教师要深入研究体育教材。按照教学大纲关于知识和技能, 还有情感价值观的要求, 结合所要讲述的章节动作特点, 仔细研究, 深入钻研, 厘清本科所要讲述的动作要领的关键, 找出重难点, 以求在课上突破。

其次, 备学生, 研究学生的学情。根据小学生的不同年级和不同年龄特点, 根据不同班级的学生的体育素质的不同, 选择适合本班实际的授课方式和方法, 根据学情, 适当地调整所授课内容的顺序。

再次, 寓教于乐, 备教法。将所要讲授的体育知识和动作要领, 安排在娱乐性或是趣味性的活动中。通过寓教于乐的教学方式, 活跃教学气氛, 同时营造和谐友好的师生关系, 使学生在娱乐活动中, 学到体育知识, 在娱乐趣味性的竞赛中, 掌握住关键动作的动作要领和用力技巧, 使学生通过上体育课, 感受到体育课和其他学科的室内课一样有趣。

最后, 学生感兴趣, 才会主动参与。小学生对于自己感兴趣的活动, 就会主动参与, 就会愿意和其他的同学合作, 共同学习, 在反复的锻炼中, 不断提高自身的体育素质和体育技能。只有学生全身心、积极主动地参与到活动中来, 他们的兴趣才有可能被激发出来。有了兴趣, 他们才会感到体育学习是非常有趣的, 可以在娱乐和激烈的、趣味性极强的活动中学到很多知识和技巧。对体育课感兴趣, 学生才能真正在体育课中, 充分感受到运动的成就感和胜利后的满足感, 才会理解“快乐体育”的内涵。在这样寓教于乐的活动中, 学生才会自主地参与到课程中来, 教学的任务才能够完成, 学生的身体素质才能得到不断的提高。

二、尊重个性差异, 营造和谐氛围

体育教师要做到尊重个性差异, 合理进行安排, 在不同的运动中, 让兴趣不同的学生, 都感到每节课有适合自己的有趣的活动。通过教师的合理调整和搭配, 构建出和谐温馨、友好民主的学习环境, 做到尊重每个学生的个性差异, 使每个学生在每一堂课上, 都有不同程度的提高和不同程度的进步。

比如小组篮球比赛。比赛首先是要对学生分组的, 班上的同学有的个头高, 有的个头矮;有的由于家里有篮球经常在校外练习, 或是随家长经常玩篮球, 这些孩子的技术水平就高, 愿意打篮球, 好显示一下自己的技术水准。而那些个头较矮的, 从来就没有摸过球的学生, 还有那些臂力很弱, 打篮球的技术不佳的学生, 他们不喜欢参与到其中来。笔者在分组时, 充分考虑到学生的个体差异性, 并没有把对于比赛来说属于弱项的学生甩掉, 而是把体质好、素质佳的学生, 与体质差、个头矮小的、技术水平差的学生平均分成几个组, 这样学生看到和自己一样水平的对手也都参赛, 就消除了怕失败的心理压力, 由于本组有技术好的同学在, 还会为他们增添必胜的信心。

这样在和谐友好的氛围中进行的篮球赛, 学生全员参与到其中, 学生们不仅在比赛中掌握了娴熟的技术, 更增强了同学之间的友谊, 树立起自信, 重新审视到自己的价值。

三、课堂评价, 多用激励性语言

学生乐于学习体育课程源自他们的兴趣。这种兴趣的形成, 受学生情绪的影响很大。情绪是一把双刃剑, 积极的可以起到催化剂的作用, 对于兴趣的形成起到加速作用, 相反, 消极的情绪就会起到削减的作用。

认识到这一点, 笔者在日常课堂教学实践中, 非常谨慎地使用课堂评价用语。笔者的主要做法是, 多在课堂教学中使用激励性的语言, 目的是让学生全员参与到体育教学活动中。在体育课上能发现学生的点点滴滴进步, 及时发现并给予正确的评价。小学生都有上进心的, 他们在受到表扬, 尤其是老师在全班同学面前的表扬后, 会更加努力地练习, 会表现得更出色, 慢慢地就形成了兴趣。

比如, 在做仰卧起坐的练习中, 有的学生腹肌不发达, 一个都做不起来, 他们自己也很着急, 在全班同学面前感到没面子。偶尔再有个别同学的嘲笑, 更伤害了这样学生的自尊心和自信心。这时笔者就会首先让他们看, 腹肌较发达的同学是怎么做的, 给他们讲解做这个连贯动作的技巧。同时要求辅助按压的同学, 用力压住他们的脚和小腿, 起到辅助作用。这样这些同学从一个都不会做到能做好2-3个, 这时教师就要在全班给予表扬, 激励他们有更大的进步。这样在一学期后, 他们从一个都不能做到一分钟能做30个, 非常了不起。这就源于教师适时的语言激励和自己在课下的练习。

浅谈体育课对小学生的健心价值 篇15

关键词：素质教育；体育；小学生；健心价值

如今，文化课成绩在教学评价中占据着主导地位，学校、家长和社会仍然以学生的文化课成绩为标准衡量学生的发展，衡量教师工作的优劣，因而忽视了学生的体育锻炼，体育课成了可有可无的副课，这种现象在农村小学尤为普遍。其实，作为一名体育教师，我认为一个强健的体魄需要从小锻炼。

一、培养学生坚韧不拔、敢于吃苦的精神

从上学期开始，我在五年级的每节体育课上都特意安排了15分钟小学生广播体操训练。尽管孩子们已经会做这套广播体操，但做得并不规范。刚开始好多孩子都坚持不了，毕竟没有做游戏那么有趣，有时候一个动作要反复做好多次，单调无趣。我加强对孩子的要求，时时关注鼓励孩子，孩子在训练中体验到成功的喜悦，大家慢慢能坚持了。这样在不断的强化训练中锻炼学生的毅力，培养他们坚韧不拔、敢于吃苦的意志。

二、培养学生正确对待“成”与“败”的健康心理

现在的孩子大多数是独生子女，从小娇生惯养，几乎是要什么有什么，父母将他们视为“掌上明珠”，尽自己最大的努力满足他们的一切要求，从而导致孩子不能正确对待学习、生活中的“成”与“败”。体育课上学生的情绪、态度等暴露得特别快，比如跳高，面对一个新的高度，新的动作，动作标准而且完成跳跃任务的学生喜悦与得意溢于言表；跳不过去的、动作不标准的学生满脸沮丧、心情急躁、自卑害羞，有的甚至还嫉妒别人等。这时候应迅速抓住学生的思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确对待成功与失败，鼓励他们及时克服不健康心理，引导他们要勇敢战胜困难，提高自信心。

三、培养学生和谐共处、公平竞争的意识

现在的小学生由于在家庭中具有特殊的地位，受到父母过度的保护，没有与兄弟姐妹共同生活的经验，再加上个别家长不正确的引导，社会的一些不良影响，使他们养成了“唯我独尊”的思想，不善于体会共同享受的欢乐，缺乏协调人际关系的能力，常常以自我为中心，常因一些小事而发生争执，在交往中不懂得尊重他人、宽容他人。在体育教学中，教师安排一些比赛和游戏，使学生在比赛、游戏中通过亲身体验再加以教师的正确引导，从而培养和谐共处、公平竞争的意识。

总之，体育课不是副课，它在锻炼学生强健体质，培养学生健康人格等方面有举足轻重的作用。学校要关注学生全面发展，要开足开齐全部课程，真正把素质教育落到实处。

体育课学生作文200字 篇16

打上课铃了，大家又开始疯狂的`找队、站队。我刚站到位置上，就被王志浩用球轻轻砸了一下，我觉得不疼，便没去找他……

老师让我们自由活动，我和伏奕璇选择了，砸鸭子。这个游戏很好玩，可刚玩了一局。赵明明突然喊了一句“定”，我们就定了下来。不知道怎么回事，赵明明把沙包扔到了我的右耳下，砸的很疼 ，王雅楠说没事，让我去休息一会儿

我便去栏杆旁的石头上看书，快下课的时候，一、二年级放学了，正在这时，一个小朋友从二楼扔下一个路队旗，正好砸在我的头顶，接旗的那个小朋友没有向我道歉，只是在那里看笑话。

体育课_500字_小学作文 篇17

算了，不做就不做吧!现在闷得厉害，正好我出去活动活动，试试我的身手。

在体育课上，我到处溜达溜达。看看有什么好玩的。我看见打篮球的，心想：这项运动坚决不能做。 想当年，我抢球的时候曾经被球狠狠的打了一下，这项运动太危险了。

我又看见了有跳绳的，心想：这个也不能玩，万一被绳子绊倒，摔下来可就是个厉害的，再说这里很少有男生，也不是我大显身手的地方。我又看见……

最后我选来选去还是选择了踢足球，我们分完帮便开始了比赛。我就站在原地不动，就不信球不过来。忽然一个球飞来，我看是个好机会，便对准球一踢，没踢着。我又快速的去追那个球，终于追上了，我再次对准球，把全身的力量都集中在这只脚上，使劲一踢。

你知道结果如何吗?结果是：球不但没踢着，我却狠狠的摔了一跤。我在地上打了个滚，并大声喊：“哎哟，疼死我了!”

我起来的时候，是别人扶起来的。起来的时候，我当时就不知道东西南北了，走起路来还晃晃悠悠的。

我摔倒了，可把杨昆高兴的，在那里哈哈大笑，就像捡到钱一样。幸灾乐祸的说：“没想到啊。你也有今天呀!”我想：“我就不信你不摔倒一回。”

体育课小学生作文 篇18

一、教师的素养是自主学习实施的保障

教师素质是决定体育教育目标实现的基础。教师的素质有一般素质、专业素质、教育素质等, 教师的素质直接决定小学体育课自主学习的实施效果, 因此需要在教师的一般素质、专业素质以及教育素质等方面对教师进行培养与培训。

首先, 体育教师的专项技能的合理运用, 对学生参与体育的积极性产生一定的影响。教师的综合素质需要通过专业技能、理论知识以及其他课程的不断培训得到提高, 体育教师的再教育非常必要。其次, 教师的教学技能对培养学生的体育兴趣有促进作用。良好的教学素质不仅能高效地提高学生的运动技能, 也能很好地宣传体育的良好功能, 所以教师的教学技能对学生了解体育和参与体育, 也是非常重要的因素。因此, 将教育学与体育学相结合, 才能提高教师的教学素质。再次, 教师的评价方法也会激起学生的体育兴趣。在体育成绩的评价中, 面对体育特长生, 要及时评价, 但也要为他们设定更高的目标, 保持他们参与体育的欲望, 为取得优异成绩, 做好铺垫。另外, 在教学过程中, 碰到体育差生要及时肯定他们, 关注他们, 使他们感到被期待、被认可, 从而感受另一意义上的成功。教育手段的运用得当是培养学生兴趣最好的方式。因此, 教师的教育素质对学生的体育兴趣的培养会使学生终生受益, 特别是小学生, 往往非常主观, 喜欢的教师就好, 不喜欢的教师即使专业水平很高, 学生可能都会产生抵触情绪。因此, 教师的专项素质对学生的培养是非常重要的。

教师教育素质的提高可以通过自学与参加培训相结合的方式。政府和学校应当承担起提高教师素质的责任。制定计划定期培训教师提高其专业素质和教育素质, 这样才能将小学的体育教育课程的教育理念推行实施。

二、小学体育课程自主学习的实施措施

(一) 教师的教法手段要不断创新

传统的体育教法多以教师示范讲解、学生的练习为主, 为激发学生的自主参与主动学习的热情, 教师要善于挖掘体育教材中的兴趣因素, 通过趣味性强的教学方法, 使学生的所有感官都能充分发挥作用。在教学过程中, 体育教师通过分组教学, 培养学生的合作能力, 利用好学校的现有的资源, 拓展学生的合作能力, 为学生的交往能力, 提供一个良好的发展平台。教师在教学中不但要教会学生动作还要教会学生学会观察动作, 对学生进行提问, 反馈信息, 不断总结, 以便不断提高教学的效果, 也使课堂更加接近学生的实际需求。

(二) 尝试通过比赛引导学生的体育运动兴趣

在体育教学中, 合理应用体育竞赛来激发学生求胜欲望, 以保持他们参与体育的高度兴趣和关注度。但也要在规则制定上适合学生的实际发展, 不能要求过高, 更加不能让学生在比赛中, 发生一些不必要的伤害事故。可以通过设置不同的比赛形式调动学生的积极性, 但比赛的设置不能太难, 特别是女生, 对比赛等对抗性的项目有抵触情绪, 因此应当设置趣味性的比赛项目使学生先提高兴趣, 然后通过开导、引导等方式适当增加难度, 将比赛的形式融入日常的课程中, 让学生不怕、不畏惧体育比赛, 同时锻炼了学生的心态和处理问题的能力。

(三) 培养学生自我参与体育锻炼的习惯

体育教育的目的是培养学生具有一定体育能力, 并且能够自觉地参与体育, 保持身体健康。因此有意识培养学生的自我锻炼能力极为重要。自我锻炼的习惯和能力包括以下几方面:1.认识能力:包括学生对体育重要性的认识、参与动机, 以及对体育与健康相关知识的理解、分析能力。2.实践能力:了解体育对健康的影响, 并利用体育来维护身体的健康, 以提高自身的健康水平和生活幸福指数, 培养独立进行体育锻炼的能力。3.应变能力:能够利用自己学习到的体育知识, 在自我锻炼的过程中, 能够自我调节运动的次数、运动时间、运动强度、动作姿势等等。4.反思能力:学生通过参与锻炼, 能够自我评价自己的锻炼效果, 不断进行反思, 修正自己的锻炼习惯。

因此, 开设选修课适合学生的发展需要, 更加有利于激发学生参与体育锻炼的动机。只有充分激发学生对体育的兴趣, 学生才能全力参与到体育运动中。学校以及体育教师应在综合各项体育设施的情况下, 尽可能多开设学生喜欢的项目, 以满足学生实际需求, 构建学生参与体育活动的良好平台, 为培养学生的体育能力, 创造有利的物质条件。

(四) 改变传统的教学组织形式, 构建良好的自主学练的环境

教学中常见的组织形式有个体教学、分组教学、集体教学, 这三种教学形式在教学中的应用是, 应考虑学生的实际和教学的实际资源。一方面, 实行个体教学的过程中, 教师不但要处理好体育优生和体育差生关注的情况, 还要充分发挥体育特长榜样的重要作用, 利用体育特长生指导和分担教师的工作量。毕竟在一堂课里, 充分关注每个学生, 同每个学生充分交流, 这样的可能性是不大的, 所以教师在教学中应了解学生的实际和每个学生的特点, 以便充分发挥学生特长, 服务和关心每个学生, 才能公平对待每个学生, 科学教学, 以培养学生的终身体育锻炼意识和习惯。另一方面, 充分利用集体效应, 帮助体育差生不断地进步, 也让体育优生意识到什么是真正的集体, 优秀的人员应该扮演什么角色, 结合生活实际, 提高分析问题的能力。再者, 在自学自练、自评互评的基础上, 对他人提出调控的建议, 让每个学生了解自我和集体之间的关系, 提高学生的集体感。