小学体育课教学论文小学体育教育教学论文：浅析农村小学体育教学

小学体育课教学论文小学体育教育教学论文：浅析农村小学体育教学（共11篇）

小学体育课教学论文小学体育教育教学论文：浅析农村小学体育教学 篇1

小学体育课教学论文小学体育教育教学论文：

浅析农村小学体育教学

搞好农村中小学体育教育,是当今时代发展的需要,也是对我国教育方针的贯彻,一个具有高素质的现代人才,必须具有健强的体魄,而小时候正规系统的训练,就需要从体育课开始。抓好中、小学体育教育,也是培养体育后备人才,使中国在未来实现“保持”体育强国伟大战略目标的需要。农村的中小学生,大多具有吃苦耐劳,坚忍不拔的意志品质,对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练,是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时,也可以使农村中小学生得到全面发展,缩小他们与城镇学生受教育的差距。所以大力发展农村体育教育,具有重大意义,也是势在必行的。但农村体育教育的发展,目前还存在着一些问题。

一、教育观念滞后

在广大农村特别是村级小学,在“应试教育”影响下,体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视,体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学率,对体育工作可以说是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”。严重影响着体育教学的正常开展,有些家长对体育重要性的认识仅仅停留在理性认识中,认为体育只是“玩”,会影响文化学习,因此不支持。“望子成龙,望女成凤”的真正意义便成了“升学”教育,文化水平的高低便决定了“成龙,成凤”与否,强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习,虽然这也是国家对人才选拔的正确方针,但对体育来说,却形成了观念的误区。而且,以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村父母心中形成了定势。他们认为,体育无非是身体运动,而农村的孩子,除了在学校里念书以外,其余的时间大多在劳动中度过,在家长们的心中,平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此,如何处理体育锻炼与体力劳动的区别,如何处理升学与全面发展的矛盾,如何贯彻党的方针,强化农村体育工作的地位,转变人们的观念,端正人们的认识,便成了影响农村体育教学的重要因素之一。

二、体育教师队伍远远满足不了教学的需要

由于经济不发达,许多农村学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求,特别是村级小学,专职教师可以说了了无几,即使配备了专职教师,也是挂名的,他们大多数人没有受过专业培训,业务素质还不能达到相应的水平。即使很有天赋的孩子,没有一位具备体育知识和技术的老师去培养,去发掘,而靠自己盲目地去练,或在错误的指导下去练,就有可能形成错误的动作定型,而且还有可能损伤学生的身心健康。建国以来,国家虽然培养了诸多的体育师资。但是,由于城乡差距的存在,农村经济过于落后,都使他们望而却步。所以,导致农村的体育教师极其缺乏,体育教师队伍的短缺,给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。而那些对体育充满渴望的乡村孩子们,在朝气蓬勃的时代没有正确的体育引导,最终即使成长,也只能是一个头脑简单,四肢无力的弱书生。

三、场地器材匮乏

由于农村经济的落后,体育经费的严重不足,使场地器材严重匮乏,虽然一部分学校添置了部分体育器材,基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动,但随着素质教育的深入,很多九年义务教育成果在很多村级小学已“荡然无存”。受经济条件的影响有些学校体育设施不能得到补充。没有场地、器材设施,农村小学生大多只能在户外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在这种现状下,再有水平的体育老师,面对校无场地,无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地,因为体育毕竟是通过运动来体现的,光有满腹的理念,而不去进行身体练习,怎能增强学生体质,又怎能培养出合格的体育人才呢?

四、备课缺少成效

备课作为上课的依据,真的被广大教师充分利用起来,按照备课的内容进行教学了吗?答

案是否定的,受学校办学条件上的影响及教师自身业务素质的制约,备课只成为一种形式,久而久之又成了体育教师的一种负担。备课簿每学期都是新的,而内容依旧如故,日复一日,年复一年,备课内容“换汤不换药”,大部分体育教师在做无用功的局面何年何月何日了结?

小学体育课教学论文小学体育教育教学论文：浅析农村小学体育教学 篇2

一、农村小学体育教学现状

1. 体育场地及设施缺乏

体育场地设施是否健全,极大程度上影响着体育教师能否上好体育课,但是很多农村小学体育场地与设施都很匮乏,严重影响了体育教师对教学的展开。大部分农村小学的体育场地就是一块面积很小的操场,操场上最多有两个篮球框,其他的体育设施和器材都很缺乏。这影响了体育教学的效率。

2. 缺少专业体育教师

因为农村小学本身对体育教学没有重视,体育教师大多不是专业的,较多的体育教师都是由其他科任教师来充当,因其不了解体育教学的相关内容、方法和注意事项,以为上体育课就是简单的带着学生到户外去活动,甚至有的教师会占用学生的体育课上另外的科目,造成体育教学效率不高的后果。

二、合理利用学校场地,活跃体育教学

1. 体育场地不足

体育场地对于教学条件比较艰苦的农村小学来说非常有限,很难能与城市的学校相提并论。但是实施体育教学又离不开体育场地,所以农村小学的体育老师万万不可小觑学校体育场地的利用,要明白体育场地在体育教学当中的重要地位,根据农村小学自身的优势,充分合理利用体育场地来活跃体育教学的气氛,提高学生对体育的学习兴趣,从而达到提高农村小学体育教学效率的目的。

2. 合理利用农村资源

假如农村小学无法利用专门的体育场地来进行教学,那么教师可以巧妙地借助农村资源的代替。比如,进行跳高锻炼时,老师可以带领学生到教学楼旁边,比一比谁跳起来摸到的墙最高。经过这样的训练方式,既可以让学生在学习体育过程中提高兴趣,又可以让学生在比谁摸得比较高的过程中达到训练的目的,将玩与乐巧妙地结合在一起。再比如,要锻炼学生的长跑,由于农村小学没有固定的跑道,老师可以带领学生到小学附近空旷的田野里让他们玩老鹰抓小鸡、丢手绢等游戏,使学生在游戏的追逐中训练自己的长跑能力,达到长跑的训练效果。通过游戏与教学的结合,让学生对体育产生浓厚的学习兴趣,从而教师可高效达成体育教学目的,提高农村小学体育教学的效率。

三、自制简单体育器材,充实体育教学

1. 体育教师根据农村小学的实际情况,自制一些简单的体育器材

体育器材是体育教学中必不可少的教学工具,但是由于农村小学发展比较落后,条件比较艰苦,体育器材极为缺乏,很多学校拥有的器材无非是些很简单的器材,如乒乓球桌、羽毛球,但是这些远远达不到体育教学的需要。因此,农村小学体育教师可以从农村小学的实际情况出发,通过对农村物品、工具进行加工或者改造来自制一些简单的体育器材,从而弥补农村小学由于体育器材的缺乏而受到的体育教学限制,进而充实农村小学的体育教学,提高体育教学效率。比如,学生练习跨栏跑步,但是由于没有正规的栏杆,老师可以让学生找一些长度适合的木条,自己动手制作练习跨栏跑步的器材,除此之外,还可以用凳子叠加在一起充当跨栏让学生练习跨栏跑步。再比如,没有平衡木,可以将凳子用来代替; 没有足球,可以用用纸包着一个小球来代替。对待农村小学缺乏体育器材这个问题,体育老师不能仅仅靠上述所罗列的这些例子来解决,而是要根据农村小学的实际情况,自制一些简单的体育器材来帮助体育教学任务的完成。通过自己动手制作体育器材对弥补农村小学体育器材上的缺乏,也从而通过这些方式丰富了农村小学体育教学的内容,促进了体育教学效率的提高。

2. 加强体育教师的培训

加强体育教师的培训,让他们学习基本的体育教学方法及技巧,提高体育教学效率。

四、结束语

浅析农村小学体育课教学策略 篇3

抓好小学体育教育是培养体育后备人才，使中国在未来实现“保持”体育强国伟大战略目标的需要。农村的小学生，大多具有吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质，对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练，是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时，也可以使农村小学生得到全面发展，缩小他们与城镇学生受教育的差距。所以大力发展农村体育教育，具有重大意义，也是势在必行的。

一、勇于创新，积极开发场地和器材资源

体育教师要树立找米下锅的意识，尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的、更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时增强学生体质，增进学生健康。比如：废旧的自行车轮胎用于课堂教学。可用于各种站位的定点，免于用石灰来做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；可用于各种标志线等。跑道道沿板用于课堂教学。跑道道沿板一般用作分界标志，但也可用于平衡教学，让学生用单脚或双脚站于道沿上，比一比谁站立的时间长，来锻炼学生的平衡能力；可让学生沿着道沿走比一比谁走的距离长，或者比一比谁走完成一圈所花的时间最短；也可用道沿为支撑点进行俯卧撑练习等。农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，但只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，一定能有效解决这个问题。

二、充分利用现有的体育场地器材资源

农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。比如：横向使用沙坑。大多农村小学有一只沙坑已经很不错了，但在课堂中教学跳远时显得捉襟见肘。撤点并校后各班学生都有三四十名，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效率能提高4倍。巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，还有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑、往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。体育课上我们尝试在篮球场上教学小足球，可以举行5人制、7人制等小型比赛，既培养了广大学生的兴趣，又为学校足球队储备了人才。妙用小垫子。某些学校这些体育器材很少使用，原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育器材，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。

三、精心设计课堂组织形式

只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。每个体育教师在备课时经常会考虑如何合理地调动队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适时，如何把少量的器材发挥最大的课堂效益。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组合理些，灵活变通之下，我们农村小学同样能上出高质量、高效率的体育课。特别要充分发挥镇中心体育教研组和专职体育教师的引领作用，加强校本研训工作，提升兼职教师的教学能力。提高农村小学体育课堂教学质量的途径是多渠道的、全方位的，不仅仅是场地、器材和课堂组织教学几个方面。如：提高体育教师的综合素质也是关键所在，有了数量充足，思想上进，业务过硬的体育师资队伍，体育教学质量才会有保证，否则再好的体育硬件设施也是枉然。又如：体育教学方法和教学评价等方面的改革对全面提高体育教学质量也具有非常重要的作用。

总之，在推进农村学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好、上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。

农村小学体育教学论文 3 篇4

桑植县龙潭坪镇中心小学 杨洋

【内容摘要】：本文针对农村小学体育教学的不足，如：设施短缺，场地简陋和学校不重视及体育师资力量弱等现状，根据小学生身体生长发育的需要对农村小学开展体育教学提出应对措施。

【关键词】：农村小学体育教学不足

农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。

农村小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。

从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：

1、农村小学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校最多的时候有3个班一百多人一起上体育课，两个蓝球场上，秘密麻麻的都是学生的身影，很难组织体育活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如很多器材都要学生自己准备，家里条件好的学生不难准备，很多家里条件困难的学生，加上家长对体育课的错误认识，自己准备器材是个很大的难题。所以这给上体育课造成了很大的困难。很多

项目根本无法实施。

2、体育教师数量不足以及质量不高，农村小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个年级体育的情况。我在学校就兼任了六个年级的体育教师，一天最多上了五节课。跨年级的体育教学工作让我身心俱疲。而且上到后面几节课，自己的激情已经用的差不多了，所以上课质量都不高。另外农村中小学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。

从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈：

1.不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前很多学校的老师上体育课都是采取“放羊式”教学。

2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学，还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位很低。大家对体育课的认识不足，认为体育课时无关紧要的课，只是让学生自由活动的课，只会让学生无心学习，影响文化课的教学质量，这些都是不对的。

3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。

针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：

一、提高领导和体育教师思想，是农村中小学体育教学改革的关键所在，学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。

二、充分利用自然环境，扩大活动空间

场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然地理条件，有计划的组织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺 问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。

三、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识

要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。

兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚

持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的柔道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动或别的活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。

农村中小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村中小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。

农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村中小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在体育教学工作方面仅仅是站在了起跑线上而已。今后，我们一定会更努力地去工作，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。

参考文献：

[1 ]王宁.西北偏穷地区中小学学校体育教育非均衡发展因素分析[J].西部 体育论坛.2003

农村小学体育教学的有效性 篇5

长坡中心学校 吴钟伟

健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提和基础，是中华民族旺盛生命力的集中体现，而由于历史的、传统的“智高第一”“升学第一”的应试教育影响和制约。加上近年来，片面追求升上重点中学的导向下，给农村学校的体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力，因此在农村小学学校中很难发挥体育的各种功能和作用。

由于受到应试教育的影响，学生被严格要求一味地在语数等学科中挣扎、喘息，造成了对文化课都有产生厌学的心理，却不知道体育深的锻炼能够帮助他们提高学习效率。在体育课中，我们往往可以看到小学生是那样情不自禁地全力投入到自己的活动中。但由于农村小学体育教师奇缺，专业毕业的体育教师极少，专业业务素质普通低，农村很多是兼职的体育教师，就算有一两个体育专业教师也让他们主教语数、而忽略体育。很大程度上教师还是喜欢“放羊式”的管理方式，体育课就是自己想玩什么就玩什么，下课就集队。没有引导和有效管理，导致学生误以为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐。当然学生乐于这样的体育，但教师没有能从提高全民族素质的高质和深度去认识，不能达到《小学体育新课程标准》的要求，不能让学生养成积极锻炼身体的信念和终身体育的意识。

目前，农村体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领、示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，又不能吸引该学生„„

为何让体育教师、学生改变观念，提高课堂教学的有效性，达到素质教育的要求，让学生建立良好的体育锻炼观念，值得每位上体育课的农村教师深思。

那么怎样提高农村小学体育课堂教学的有效性呢？我的做法和体会是：

一、加强上体育课教师队伍的建设

加强专职兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想认识，提高文化素质、提高专业知识，特别是兼职教师的体育专业理论和实践的知识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效率，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，加强学生体育的社会功能和价值的认识，培养学生锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势。

二、转变学生对以往体育教学的认识

从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的群体，从我们体育教学中，我深深地知道，学生并不是讨厌上体育课，而是体育教师在课堂上都按照书本的规定的轨道去做，上课的教学内容、教学方法让学生感到枯燥厌倦甚至反感，形成了体育的“教”与“学”的对立，由于学生反感于这样的体育教学，好多教师就不负责任，采用“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观指导意识，导致学生误认为上体育课就是玩自己想玩的，做自己喜欢的，在跳跳蹦蹦，玩玩乐乐中上完体育课，让学生体会学生自认为的所谓“快乐体育”。所以教师在体育课中应更新观念和教学方法，让学生重新树立正确的体育观念和思想，不能懒于上学生反感的体育课，而采用“放羊式”淡忘体育的本质。

三、树立新意，打破常规，提高体育的兴趣

我认为造成这种局面的原因就是教师的专业性不强和传统的“放羊式”的教学模式造成的，它让学生从小就养成了思维定势，体育课就是玩自己想玩的，而厌倦于体育课的锻炼身体的思想。

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有了快乐，学生才喜欢教师上体育锻炼课，才能摆脱学生对体育课错误的认识。

所以教师想要上好体育课就要增加教学的吸引力。罗伯特·特拉费斯说过：“教学是种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些是观看表演的关系所决定的。”教师除了同演员一样在声、神、行、台等方面具有艺术修养，同时也在于展示自己的能力和真情实感。对于小学生来说，他们的性格决定了他们好玩和对任何新生事物都有好奇性，不喜欢墨守陈规，而我们在执教过程中，一个准备部分，一个基本部分，一个结束部分的训兽式的教学让学生不能在轻松、快乐的氛围中感受“快乐体育”。反而使学生厌倦正规的体育课，反感体育锻炼。导致学生只乐于“放羊式”体育，学生的这种恶性循环的造成与其责怪学生，不如反问我们自己。要使教学发挥有效性，第一要紧就是把学生从“放羊式”的体育中吸引过来，使他们对体育产生兴趣，才能使学生乐于学习体育，这样才能形成教与学的合力，才能达到体育课的目的。

教育界经常能听到，教学有法、教无定法，贵在得法，所以我们要根据教学对象的不同和教学内容特点，因地制宜地变换教学方法，以求取得佳教学效果。

打破原有体育课的教学常规，集队时，没有必一定要强调学生队伍纵队或者横队，只要学生能听到教师的讲话，并在教师的视野为即可。这样的课堂气氛才显得平等、自然、和谐而有生机。

在准备活动时打破以往那样以跑步，或单调的准备活动为主的练习，如：让体育课上增加优美、悦耳、动听的音乐，让学生和教师一起在优美的音律伴奏下做一些简单的韵律操，这样既可以在不知不觉中达到热身的目的，又能激发学生锻炼身体的目的。（特别是对于女生，这种调动其积极性很显得更好）。何乐而不为呢？

在基本部分中，把猜谜语、讲故事和同学之间经常玩的游戏巧妙融入课堂教学中，营造出一种自主合作的教学氛围，让体育课始终充满盎然的活力，激发体育兴趣。在教学跳和跑运动时，我适时增设进

学生们平时喜欢玩的游戏，如：“单足跳越推人”比赛，规定人数、次数和技巧，学生在比赛中得到各种综合素质的锻炼，既锻炼了学生的技巧和跑速，又能激发学生参与热情，加强自主、合作的意识。这比单一练习短跑和跳远就有趣多了。又如“掷纸团击人“的比赛，我把一个班男女进行分组，规定好时间、人数，以时间用的少，击中人数多的队为胜队。同学们在互相配合，合作和叫喊声中越玩越有劲，课堂充满了趣味性，学生也不知不觉学会了投掷，全体学生参与的意识得到增强，课堂活跃气氛保持浓厚。

四、针对不同学生进行个性化教学

体育教学内容要紧密联系小学生实际，因人而异，因地制宜，充分调动学生参与体育意识，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，根据学生身体素质，帮助学生选择适合的练习项目，也可以由学生自由选择教师允许的项目，自己编组，自主学习与锻炼，教师引导并鼓励他们锲而不舍地坚持下去。这样就能使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。

首先，教师要按学生兴趣进行分组，让他们在不同的项目中进行体育练习，同时教师注意培养各兴趣小组体育骨干，发挥小组骨干作用，减轻教师因分组造成的教育不均等，和教师疲惫的负担，为差异性教学提供强有利的保障。

其次，按男女分组，针对男女对体育爱好不同，男生可以选择篮球、排球、足球等授课内容；女生可以选择羽毛球、跳绳、呼拉圈等授课内容。通过这样的授课形成不但可以有效提高学生的身体素质，还可以唤醒他们自觉、主动选择练习项目的意识，达到“素质教育”的要求，从而树立“终身体育”的思想。在技术技能教学中要注意学生个性差异，循序渐进，对症下药，不能心急，教师要适当将教学步子减小，从最基本的知识、技术、技能上分析问题，分析症结所在及

产生的原因，耐心指导，有的放矢地鼓励帮助引导，使学生尽快掌握技术技能，增强学习的自信心。

最后，教要注意到体育课的结束，要巧妙选择轻松活动内容，使学生过高的兴奋度降下来，让学生能够得到身心放松，如：做一些轻松的小游戏或者教他们韵律操，让他们在“快乐体育”中轻松结束体育课。

五、指导科学学习体育方法，加强医务监督

出现意外伤害是体育活动中不可避免的，因此指导学生科学锻炼尤为重要。所以在体育教学中我们应将科学锻炼和医务监督的保健知识贯穿其中，让学生科学锻炼身体的同时对身体状况和身体机能有所了解，明确其利害关系，让他们有意识，有目标的锻炼和保护自己。从而建立一个科学锻炼的概念和减少在体育过程中造成的伤害和恐惧的心理，这样就有利于“终身体育”的展开。

浅谈农村小学体育教学现状与对策 篇6

陈红梅

青少年是祖国的未来，是二十一世纪的建设人才，如果他们没有强壮的身体，就不能担当起如此重任。因此，体育教育工作也是学校工作的重要内容之一。在《贵州省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》中指出：“要以制度和措施切实保障学生在校集体体育锻炼时间每天不少于1小时(含体育课、早操、课间操和学生集体体育活动时间)”。然而，在我们这些边远落后的农村学校，由于受传统意识、观念、器材及场地方面等因素的影响，使得在体育教学改革和确保小学生每天进行一小时体育锻炼问题的严重性更为突出。作为一名乡镇小学体育教师，为了农村小学体育教学的实施与发展，现谈一点在开展体育教学活动中发现的现状及在教学中采取的对策。

农村小学体育教学的现状及问题：

一是传统观念影响。在边远的农村小学,有绝大多数的学生可能从光碟、数字电视中知道成龙、李连杰等影视明星，却不知道科比·布莱恩特、邹世明等优秀的体育运动员。这是因为信息的闭塞使农村对新事物的认识不够充分，对高新技术领域的认识十分缺乏。绝大多数家长只追求孩子的学习成绩，而忽视孩子在体育活动方面的培养。因为很多家长认为孩子从家到学校每天来回要走一两小时的路，回家还要帮助家里干农活，活动得已经够累的了，所以家长宁愿把钱用在孩子的吃、穿和学习用具等方面，也不会给孩子买跳绳、篮球之类的运动器材，认为这些都是多余的花费，因此极大的挫伤了学生对体育的兴趣，甚至有的学生恐惧因参加体育活动而损坏衣物和鞋，回到家怕挨家长的骂，这也在一定程度上阻碍了学校体育的发展。

二是体育场地器材资源匮乏。体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。就我校现状来说，目前学校的体育场地虽然在周一、三、五学生上课间操时每班站成方块队能正常进行，可是在周二、四的大课间时，每班五六十个学生只能拥挤在那划分的30多平方米的一块地方做着各种游戏活动，这根本不能与符合体育发展要求相提并论。器材虽然也买进了不少，但也就是一些跳绳、篮球、乒乓球之类的，数量也远远不能够适应当前新课程改革的需求；沙坑有一个，里面也积满了水，同时连单杠、双杠都没有。这种现状在短期之内还难以得到改变，直接影响着农村小学体育课堂教学的质量。

三是兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。农村小学教师老化趋势也在不断增加，例如我校只有两位专职体育教师，体育课大部分安排了兼职教师，有的从未经历过体育教学，因此体育课也就成了活动课，或者变成了“主课”教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。

面对以上这些情况，那如何提高农村小学体育课堂教学质量呢？下面我简单谈谈一些小对策：

一是加强对体育价值的宣传。通过体育教学与训练，促进身体结构和肌肉的完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。学校和教师应该同社会各界人士和学生家长密切联系，多渠道、多思路、多形式和多角度的从各方面不断地宣传体育的各种功能和实用价值，加速推进体育社会化与体育教学的革新。二是加强体育教师队伍建设。定时对乡村小学的专职、兼职体育教师进行培训、进修和观摩学习等，建立辅导信息群落，努力提高专职、兼职体育教师的业务能力，提高思想觉悟和文化素质，掌握体育专业理论及相关学科的基础知识。熟练掌握体育技术技能，建立知识立体结构，使教学和课外体育活动不断创新和充满活力不断提高体育教师的工作水平。

三是充分利用现有的体育场地器材资源。面对如今学生多，场地狭小、器材落后陈旧的条件下开展体育教学工作，这是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。农村小学不可能一下子投入大量资金在短期内实现高标准的场地与器材设施，所以我们只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。比如：横向使用沙坑。我校目前只有一个沙坑，在进行立定跳远教学时，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有2至3次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效率能提高4倍。又比如：巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。

同时利用有限的资源积极开拓创新。既然场地和器材在短期内不会有较大的改变，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时没什么用的东西多留心，使其变废为宝，直接改造成一些适合学生使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材，尽可能地让农村学生接受更多的更 好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。比如：废旧的自行车轮胎用于课堂教学。可用于各种站位的定点，免于用石灰来做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；可用于多种级跳练习；可用于各种标志线等。农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，但只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，是解决目前这一实际问题的简易、有效的途径。

第三是设计好体育课的组织形式。一堂体育课的教学质量取决于这节课的组织形式。由于体育课大多数是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，以激发学生的兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。每位体育老师在备课时经常会考虑如何合理地调动队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适时，如何把少量的器材发挥最大的课堂效益。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组合理些，灵活变通之下，我们农村小学同样能上出高质量高效率的体育课。

农村小学体育教师教学现状与对策 篇7

一、农村小学体育课堂教学的现状

1.学生体育意识不强。

受传统思想观念的影响, 上体育课就是单纯地玩, 学生认为这是浪费时间, 再加上这方面的成绩不是家长们所关心的, 就对体育持放任状态, 体育课就成了学生的休息课, 没有内容可供孩子们学习。 这种观念是不正确的, 既然要开展体育课, 那么就一定有开展的道理, 我们不能凭主观臆想就把体育课本身的价值忘记, 体育老师要不断纠正学生的态度, 让学生把体育当成一门课程来学习, 让学生在课堂上轻松学习。

2.体育场地器材资源匮乏。

体育场地、器材是推进体育新课程改革, 提高体育教学质量, 增进学生身体健康的物质保证。 乡镇小学, 一般来说运动场地和体育器材都跟不上县城, 特别是农村小学。 就我校现状来说, 目前器材虽然买进了不少, 但数量远远不能够适应当前新课程改革的需求。 学校连单杠、双杠都没有, 学校的体育场地基本还是以前的旧场地, 器材还是以自制为主甚至没有, 这种现状在短期之内还难以得到改变, 直接影响农村小学体育课堂教学质量。

3.兼职体育教师较多, 直接影响新课改的实施。

教学观念陈旧, 农村小学体育工作的管理体系没有形成, 体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。 组织机构流于形式, 对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊上好上坏没有很好”的管理, 甚至任其自由泛滥, 检查督促不力导致教师对此应付了事。 学校制订的体育教学计划不具体, 对体育教学安排不明确, 教师对各阶段体育教学的要求不了解, 体育课挪为他用现象严重, 甚至几乎不上体育课。 农村小学教师数量在不断减少, 新增的体育课时大部分安排兼职教师, 大多数体育教师从未经历过体育教学。 因此, 兼职体育教师连基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉, 更谈不上贯彻落实新课改的要求。

4.课堂教学方法与组织形式缺乏创新。

由于上述几方面原因, 农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。 尽管新课程改革已经实施好几年了, 但体育教师缺乏创新意识, 现有场地器材资源没有得到充分利用, 课堂教学方法和组织形式没有得到较大改观。 新的教学理念没有真正得到落实, 大部分教师还是应用传统的课堂教学模式。

二、农村小学体育课的教学建议

1.转变传统的思想观念, 提高教学重视程度。

针对当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节, 教师及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考, 无论是学校管里层还是小学体育教师, 都要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要作用, 要将其与学生增强体质、身心健康等方面结合起来, 并上升到全民健身、全民族素质提升的高度来看待。 学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件, 在教学师资力量安排上尽可能安排体育专业出身的教师任教, 加大对小学体育教师教学工作的考核力度, 调动他们工作积极性, 促进农村小学体育教学工作规范化发展。 让学生真正掌握该门课程的基本知识和技能, 促进身心健康的全面发展。

2.得到有关部门的重视, 满足教学实际需求。

学校管理层应当在整体投入安排中统筹兼顾体育教学设施, 可以采取对外购置、内部修缮等途径, 满足体育教学工作需求。 学校还应当积极向上级教育部门、财政部门反映本学校办学条件状况, 争取他们的支持, 在财力扶持方面予以照顾, 将体育教学设施投入纳入教育经费预算范畴。 通过这样的方式有效走出体育教学设施匮乏的困境, 为体育教学活动的顺利开展提供物质基础。

3.加大教研力度, 促进教师能力的提高。

各级教育部门和学校都应当强化体育教师教学研讨活动, 开展体育教学研究活动, 以研讨会、座谈会、观摩课、示范课等形式, 让广大农村小学体育教师理论联系实际, 开阔眼界, 拓展思路, 进一步汲取体育教育教学工作先进经验。 通过这样的方式, 提高教学体育教师驾驭教学工作能力和教育教学研究能力。

4.严格执行标准, 不得随意挤占课时。

学校应当强化对体育课教学的管理工作, 严格禁止各学科随意挤占体育教学时间, 尤其是在复习环节, 更要保证学生体育课能够正常上起来, 做到紧张的学习生活与身体的适当放松相结合, 有张有弛, 保证学生身心得到调节。 同时, 严肃课时执行标准也是保障小学体育教学目标任务得以完成的重要基础, 只有保证了教学课时这一基础性条件, 教学目标才能够顺利实现。

5.加强师资培训工作。

教师素质是提高教学质量的主要因素, 只有一流的教师队伍, 才能教出一流的学生。 作为一名体育教师, 我提出以下建议:一是提高自身专业水平, 经常与其他优秀教师交流教育心得, 学习最新的教学方法;二是通过体育教育提高学生各方面素质, 把孩子当做自己的朋友, 给予鼓励、肯定、赞扬, 从而教给孩子在生活做人的道理。

浅谈农村小学体育教学 篇8

关键词：农村小学；体育教学；新课改

随着社会的飞速发展，教育事业蒸蒸日上，通过体育锻炼身体，可以减少疾病，延年益寿，所以体育备受人们的关注。随着新一轮课程改革的全面实施，体育教学的课堂引来了不少人的瞩目，成为人们关注的热门话题。当然要对学生进行素质教育不是一朝一夕的事情，需要一线的教师必须具备扎实的体育技能和体育理论知识。快乐体育一词最早在1979年日本东京“全国体育研究会”上提出的。80年代中期，随着改革开放的潮流，快乐体育走进了我国，并且随着人们的不断关注，越来越受到人们的青睐。随着新课改和阳光体育运动的提出，快乐体育应该是表现得淋漓尽致，但是事与愿违。新课程要求我们体育教学要以快乐体育为核心，以学生为主体，教师为主导，要根据学生的爱好和兴趣，充分发挥学生主体作用，学会如何科学地进行体育知识的学习，从小培养学生自主学习的能力。体育课堂上充分让学生动起来这无疑是一条深化课堂教学改革、活跃课堂教学气氛、提高课堂教学效率的有效途径。然而，应试教育在人们的思想中根深蒂固，在很多农村学生家长的心目中，还没有对体育价值完全认识，甚至对孩子的身体发育也漠不关心，他们只关心孩子的考试成绩。家长的忽视可以理解，可是我们好多教师也不重视体育，体育在农村小学被教师们看做是“副课”，评优、评先进，体育老师靠边站。久而久之，体育课就成了一盘散沙，上与不上，上得好坏都无人问津，所以体育老师也就得过且过，做一天和尚撞一天钟。但是，在科技日新月异飞速发展的今天，社会对人才的身体素质提出了更高的要求。众所周知，身体是革命的本钱，没有好的身体，就干不出令人瞩目的成绩。从2013年开始，甘南州部分县逐步开始把体育成绩计入中考的成绩（体育成绩50分）。由此说明，有关教育部门已经重视学校体育的发展和未来。因此，笔者结合自己多年的小学体育教学经验和对新课程标准的认识，谈谈自己的观点和看法。

一、要让家长和老师认识到小学体育教学的重要性

教育部门要加大体育在中考中分值的比例，加大体育锻炼身体的社会舆论，比如在电视（地方频道）进行大力宣传。首先让家长知道学校体育的重要性，不要再让家长认为体育是一门无关紧要的课程，学好学坏都无所谓。从思想上改变家长对体育不正确的看法，让家长要积极督促学生参加体育锻炼，在农忙时节，让学生适当参加一些轻体力的农活，也是变相的体育锻炼。其次就是要转变学校领导和老师对体育的看法。校领导要把体育教育工作看做学校的头等大事来抓，积极修建和完善体育场地和设施，购买必要的体育器材等。最后就是体育教师本身要转变自己的思想态度，对每一节课的内容进行精心设计，利用一些新颖的教学内容吸引学生的眼球。体育教师还可以利用课余或休闲的时间积极为自己充电、学习或者到高校去深造，让自己永远跟随时代的脚步。

二、教师要转变传统的教学观念和教学模式

体育老师要注重自己在学生心目中的“首因效应”。通过运用“首因效应”，来塑造自己在学生心中的完美形象。所谓的“首因效应”就是学生对老师的第一印象，换句话说也就是体育老师要注重自己的现象、气质和举止言谈，给学生留下一个良好的印象。首先体育教师要转变传统的教学模式，传统的体育教学是以教师为中心，教师只是传授知识的机器，学生只能按照教师的思路去被动的接受知识。学生身随而心违，课堂气氛比较紧张，抑制了学生个性的发展，面对教师严肃的神情，学生不敢向老师提问，只能不懂装懂，师生之间缺乏沟通。教师只有转变传统的教学模式，才能让课堂气氛活跃起来，让学生真正成为学习的主人。在体育教学的课堂上以学生为中心，教师要关心爱护每一位学生，让他们感受到体育课堂的温暖。

三、对学生进行适当的科学评价

美国有位著名的学者说，赞美是我的俸禄。成人尚未如此，作为青少年的学生更加希望得到老师的赞美。当学生得到教师的赞美时，他们的自尊心和自信心得到了满足，他们就会加倍努力学习，不断地奋发图强，实现人生的自我价值，期盼教师下一次的赞美。

总之，在小学体育教学中，我们要用一颗温暖的心，去关心和爱护每一位学生，让他们感受到体育课堂的温暖，让他们在体育课上尽情地玩耍，让体育回归它的真谛！

参考文献：

[1]王媛，张百宇，戴毕.要把学生吸引到课外体育活动中来[J].中国学校体育，2000（06）.

[2]李彩霞.转变教师角色 激活聋生课堂[J].淮北职业技术学院学报，2006（03）.

[3]王媛，张百宇，戴毕.要把学生吸引到课外体育活动中来[J].中国学校体育，2000（06）.

农村中小学体育教学现状调研报告 篇9

学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，培养合格人才的重任，农村中小学体育教育教育状态确实令人担忧。

一．农村学校体育的现状及其存在的问题

1、体育被视为副科，不被学校、家长重视

衡量一所学校强弱不仅仅在于升学率，评判一位教师教学效果的好坏不仅仅在于考试成绩，但事实上，升学率和考试成绩一直是全社会和学校管理者的指挥棒，这种观点在农村尤其突出，考得好的学校既得名又得利。在这种强势压力下，学校管理者不得不狠抓升学率，抓广大教师的考试业绩。只重考试成绩的指挥棒下，体育教学就成了可有可无的课程了。体育教师也就成了副科教师，家长更不会重视，甚至有家长怕累着孩子，不让他们上体育课。这就严重抑制了体育教师的教学兴趣，他们也就敷衍了事，更谈不上花心思让学生的身心得到有益的锻炼。久而久之，在学生的眼里，体育课就是玩的代名词。再加上一些老师为了考试出成绩，不惜大量占用体育课的时间。所以，在不少农村中小学，体育教师早已名存实亡。

2、学校体育观念的滞后

观念较为陈旧，领导重视程度不够农村中小学的体育教育没有得到根本改善的原因是教育部门包括从事一线体育教学的老师们没有真正改变关于体育教学的陈旧观念。表现为，只注重体育成绩的单方面的提高，不注重学生运动能力的培养，只注重少部分体育特长生 的培养，为学校在一些运动赛事比赛中取得好成绩而增光添彩，而忽视了对全体学生的运动能力的发展，目光仅放在了短期的体育成绩，而忽视了长期的对学生身体素质的提高和养成良好体育锻炼习惯

3、学生整体缺乏体育锻炼意识，上课兴趣不足，热情不够由于各种原因，也导致了学生整体缺乏体育锻炼的意识，对体育课热情不够，能参与锻炼的仅仅局限在按部就班的广播体操和眼保健操，甚至在体育课堂上也懒得运动，应付了事，有的还以各种理由请病假，不愿意参加体育运动，这是由于农村中学生的体育兴趣没有被培养起来，有的学生认为体育课就是自由活动，就是放羊了，随便玩了，完全脱离了老师的教学，组织性差，随意性强

4、体育教师队伍力量薄弱、工作积极性不高

体育方面的师资力量欠缺，师资水平有待提高。由于学校的不重视，体育课根本没有专业教师上，都是带其他科的教师兼。有的中学即使有专业体育老师，但也是一个人带十几个班，有时几个班一同上体育，好几百号人老师怎么能顾得上来？有人曾笑话体育课是“一个哨子，两个球，学生都老师自由”。

教师教学手段单一，内容重复，无创新，体育课时严重不足受陈旧观念、师资力量、教学器材等的影响，导致农村中学体育课堂从低年级到高年级教学内容基本没有什么改变，都是千篇一律的内容，没上课就已经知道今天上课的内容，毫无新意，学生根本提不起兴趣，或者是考什么就教什么，考跳远，那就节节课都练习跳远，有一跳跳几年的现象存在。再则，农村学校体育专职教师配备不够，在一个400多号人10来个教学班的学校就配置1名体育教师，这种状态算是好的，有的学校甚至没有专职体育教师，靠兼职教师代上。

5、体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，经费不足，资金投入少，除了最简单的体育教学器材，其他拓展运动需要的和教学不断更新需要的器材根本不具备经费选购，这就导致体育教学的配套器材非常滞后，教学方式和项目受到教学器材的限制很大，教师也只能依靠现有的体育设施进行单一的重复的体育教学。农村中学每年每个学校用于添置新器材的费用不到1000元左右，在一个1000多号人20多个教学班的学校就配置几个篮球，几副乒乓球，这还算好的，有的学校连一快普通的垫子也没有，许多农村学校根本无力投资体育教学设施的改善。面对这些，农村中学体育工作的开展是非常艰难。二．解决现实问题的对策与建议

1、建立严格的体育工作督导小组和评估体系

制定有关体育教学文件，以加强对学校体育工作的检查督促，保证学校体育教学质量，提高体育教学管理水平。

2、加大对体育的宣传力度

通过板书、广播和比赛等形式来宣传体育让更多的人认识体育，树立正确的学校体育指导思想。使更多的群体关注体育、支持体育，更重要的是有关领导和学生家长要更新观念支持体育工作，激励体育教师，提高体育教师的专业职能。

3、重视体育教育人才

要为体育教师创造施展才能的空间，还要提高教师福利工资，吸纳人才，利用人才，稳定高级人才的队伍，学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育，通过各种形式的教育，提高教师学历水平和业务能力，以适应学校体育发展要求。

4、拓宽体育经费渠道

要根据农村的实践情况采用多元化的资金渠道来筹集资金，动员社会力量加快体育设施器材建设。因陋就简，因地制宜，自制为主，合理地使用体育经费，用以改变农村学校体育经费不足，器材设备简陋的状况。

5、有计划地开展体育活动

学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证课时，不得随意侵占，按计划有秩序地进行体育教学、考核，大家都重视体育教育，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。

从农村的实际情况看，要使田径、篮球、足球等这些竞技类体育项目尤其是体操项目类的器材达到标准，还需要相当长的时间，我们可以大力发展一些易于开展的项目，还可以利用当地学校的地形地貌开展一些如：越野跑、定向运动等体育运动项目，鼓励教师学生勤工俭学、自己制作简易器材，形成有农村特色的地方教材。

小学体育课教学论文小学体育教育教学论文：浅析农村小学体育教学 篇10

摘要：农村小学体育存在着许多问题，这篇文章主要就是介绍了当前农村小学体育存在了哪些具体问题进行分析。比如讲：学校没有专业的体育教师、体育器材较匮乏、教师不重视等问题，并对此提出自己的建议。

关键字：小学体育、体育教师、农村、兴趣、专业

农村小学体育落后最主要的原因就是得不到足够的重视。现在的学校里多了许多的小胖子和体弱多病者，是我们现在最应该引起关注的问题。这些问题直接影响到祖国创新性人才的培养，重视体育事业是落实科学发展观的具体体现。因为经济、环境等条件的限制，他们对体育知识的了解不够深刻，认为体育课不是一门升学必考的课程，学得好坏都是一个样。因此，上课时持“无所谓”态度，懒散，积极性不高。就目前制约农村体育教学的诸多问题作简要分析：

一、学校体育设施落后或不健全,体育设施得不到有效的利用

农村学校的体育设施较落后，而且大多数学校没有专门的操场进行上课，孩子们课间的活动主要是在校院里追逐打闹和跳绳。正式由于没有专门的运动场所，才会使得那仅有的体育器材也没有得到合理的利用。只是在上级领导检查时才拿出来让学生见见这些所谓的体育器材。许多学校没有三大球的体育设施，就是有也很少拿出来用，球上甚至还贴着商标，长时间没打过气，都闲置放坏了。有球却不让学生们玩，使得有些孩子分不清足球、篮球、排球，真是可笑之极。在课程表上印着的体育课到底时怎样上的呢？真令人费解。原本孩子们应该在体育课上得到的激情与快乐又要到那里去寻找。这些问题的根源是农村学校对体育教学的忽视，学生的“德智体美劳”应该并重，在我们有些农村学校校长眼里仿佛只看到了“智育”。应试教育的阴影在我们许多农村

小学校长的心里长时间的徘徊。我们应该重视体育教学，把我们现有的体育设施利用起来，让孩子们的学习生活更有趣，让更多的孩子体验运动的激情。

二、许多学校没有专职的体育教师

许多农村学校没有专职的体育老师，他们的体育教师大都是班主任或语文老师、数学老师兼任的。教师的体育素质较低，体育知识不足。最大的问题是：由于是兼职教师体育教学常常不能很好的完成。甚至在学期末或邻近考试时，体育课被语文、数学课占用。体育课成了活动课，体育课成了语文课、数学课的“附属课”。就算有专职的体育老师，在邻近考试时，也会被这些所谓的带主课的老师要去，给学生做考试前的最后冲刺，让我们看到的是学生们失望的眼神。因此，在体育课上我们听不到孩子们呐喊的助威声，见不到孩子们运动的身影；而听到的是朗朗的读书声，看到的是埋头苦学的身影。由于兼职体育老师精力有限，体育课往往是“放羊式”的，没有科学的教学目标，更谈不上科学的教学方法，在课上只要学生活动好，只要学生玩得高兴就行。让学生放松心情成了体育课的唯一目的。

三、学校领导和教师的不重视

学校领导和老师不重视体育课也是导致体育教学不能顺利完成的原因只一。现在虽然是说要求实行素质教育，可是在农村，成绩依然是排在首位的，上级领导要在每次大考后给每所学校和每位教师进行排名，这使得校长不得不向老师施加压力，而老师要完成任务就必须从学生身上下手，这样看来学生真是太可悲了。学校领导和教师在体和智之间，当然是更加的关心成绩，而体育则成了可有可无的课程，体育课自然而然成了语文课或数学课了。在一学期中仅剩的那几节课体育老师又是怎样上的呢？有一位教师去上体育课，而这位教师为了图方便，体育课连教室也不进，就直接叫班干部去教室说一声，让学生直接去操场，就开始了“放羊式”教学。不要说什么准备活动，也不用说什么下课前五分钟集中了，有一些学生甚至偷偷跑回家，还有的学生会去网吧玩网络游戏。

四、体育过程枯燥，不能激起学生的学习兴趣

作为体育老师谁都想把体育课上好，可是因为没有经过专业训练，结果把体育课上得“有名无实”。农村小学的体育教师根本没有专门的体育用书，都是靠着自己的经验来教学生，很少出去接受培训，在这种情况下，随着体育教学的改革，教师自身又没有及时“充电”。体育教学的单一化、程式化、刻板化根本就无法实施素质教育。可想而知，有的老教师的那一套方法已经用了十几二十年了，怎么能激发学生的学习兴趣呢？在教广播体操时，他们只讲解动作，却不讲解这动作的好处，动作前既没有准备活动，也不能做出正确的示范动作，有一些教师的动作甚至还错漏百出，这样的课怎么能吸引学生的呢，学生们巴不得教师讲解完，马上一哄而散，把刚才的动作都抛到九宵去云外去了。各自去玩自己感兴趣的游戏，有的甚至回到班级里做作业去了，造成学生这样表现的罪魁祸首是谁呢？

五、体育教师的地位低下，不受重视

农村体育教学没有健全的指导检查制度。县级教育主管部门每年只是举行一次运动会，而学校只要选少数学生参加便完成了本的重要体育活动，这些活动不能从本质上调动学校对体育教学的重视。体育教师地位不受学校和社会的重视，体育是副科的观念难以消除。体育教师在评优评模方面不能与语文、数学教师同等待遇。这就磨灭了体育教师的工作积极性。对于这些问题我们应该采取以下措施：

1、教师要实现教、玩相结合的教育方法

现在小学生和以前的学生不一样他们接触的东西比以前的学生更多一些。这一特点决定了在体育教学中教师应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，教师要抓住学生的这一天性来制定教学计划，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在游戏中体现体育教学的内容，达到体育教学目的，提高教学质量。

2、教学内容的选择与搭配

教师应该根据小学生活泼好动的这一特点来选择教学内容，这样才能在课

堂上激发学生的学习兴趣、培养学生学习的自主性，来提高体育教学质量。

3、教师要巧用多元化的教学设备

有的农村小学有着和城区小学相当的多媒体教学设备，教师可以利用影音技术效果来吸引学生的眼球，从而来激发学生的学习兴趣。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。比如将在低年级的广播操教学中，学生初学时，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。

4、加强师资力量队伍建设

农村小学体育教育要想发展，一定要有专业体育教师。所以，农村小学要积极主动引进专业体育教师，再引进专业的体育教师的同时，还要对那些非专业的体育老师进行培训，使其不断提高自身体育素质，从根本上解决师资短缺；再次，体育教师应认识到自己是体育活动组织者和教育者，教师的一言一行，一举一动都会直接影响学生。

小学体育课教学论文小学体育教育教学论文：浅析农村小学体育教学 篇11

占有中国大部分人口的农村是我国教育的重点，难点，更是关键。农村教育的成功与否，关系到我国教育的成败。学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着全面提高学生的身体素质，养成体育锻炼的好习惯。1999年中共中央在《深化教育改革，全面推进素质教育》中指出学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着培养面向21世纪全面发展的、合格人才的重任。2006年12月23日，国务院宣布“全国亿万学生阳光体育运动”正式启动。研究小学体育教学现状，对于提高小河乡小学体育教学质量、学生的身体素质具有现实意义。

本文通过调查、走访，深入了解浚县小河乡农村小学体育教学现状，找出存在的问题，并提出对策，意在为提高和完善小河乡小学体育教学现状，增进学生健康，为相关部门就小河乡小学体育教学现状的完善提供依据。

1.研究对象

研究对象与调查对象

以浚县小河乡农村小学体育课教学现状为研究对象，以抽取浚县小河乡部分小学（耿潭完小、小河中心校、西雷村小学、任贾店小学，同山小学）为调查对象。

2.结果与分析

2.1小河乡农村小学体育师资力量现状

2.1.1小河乡小学体育师资结构特征现状调查与分析

体育教师是体育教学的主要执行者，也是体现学校体育工作水平的主要指标。

调查发现，小河乡小学体育教师中具有高级职称的教师只有7.69%，年龄结构在50以上和35以下的占到了75%以上，可见小河乡小学体育教师队伍存在老龄化和不成熟现象。男体育教师21人女体育教师5人比例严重失调，女体育教师为数过少。从所调查的体育教师学历状况看研究生学历的体育教师在小河乡小学没有，中、大专学历的人数占70%以上。说明农村小学体育教师学历较低：职称结构不合理，教师业务能力较弱，教师的年龄存在两头大中间小的现象，说明中青年体育骨干教师较少，小河乡小学体育教师的结构现状不合理，这些问题不但造成教学水平低下，而且严重阻碍着浚县小河乡小学体育教学的整体发展。

2.1.2小河乡农村小学对体育教师工作能力调查与分析

众所周知，体育教学过程中学生对体育教师的评价将直接影响学生上体育课的态度和兴趣，间接的影响体育课的质量。学生对体育教师的认可程度对学生锻炼的态度、自觉性起着重要的作用。

调查发现，学生对体育教师工作能力评价一般。执行体育课的主导者即体育教师为班主任的占50%，专业体育教师占19.8%，兼职体育教师占30.1%。非体育专业的班主任的业务能力以及兼职体育教师的工作态度影响着体育教学效果，另外兼职体育教师的管理难度较大，也影响着体育教学管理水平，会导致体育师资队伍不稳定。因此，浚县小河乡农村小学体育师资力量较薄弱。

2.2小河乡小学体育教课内容现状调查与分析

2.2.1体育课授课内容及对体育课的评价调查与分析

学生存在喜欢体育但不喜欢体育课的现象，这种现象可能是由于体育教学内容枯燥乏味、体育教学方法单一等引起学生学习兴趣不高。在教学过程中教师应根据自身条件、场地器材、学生心理出发去安排体育教学内容。

经调查，广播体操和跑跳内容占50%左右，说明教学内容单一，广播体操和跑跳内容比较单调枯燥，很难引起学生的学习兴趣，另外，学生对体育课的兴趣不是太浓，学生对体育课的喜欢程度一般和无所谓的就占到48%，这些因素影响着小学生体育课的有序进行。

2.2.2体育教学模式调查与分析（是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

）

通过调查体育教学时数、教材等，可以反映一所学校对体育课重视程度以及教学管理水平。

浚县小河乡农村小学体育课周学时不到一节的占50%，而周学时在两节（课程标准要求）及以上的不到15%，周学时在一节体育课的占35.7%。说明，浚县小河乡农村小学体育课课时数未达到国家标准，体育课存在课时严重不够现象。教材是体育教学的大纲，是课程标准最为直接的资料，也是体育教师进行教学的指导性资料，因此，体育教材的配备情况能够说明体育教学的纲领性文件的拥有程度。通过调查显示：浚县小河乡农村小学的体育教材使用自编和省统编教材的占70%左右，说明体育课程标准未能在浚县小河乡农村小学中很好地落实。

2.3小河乡小学体育场地器材现状调查与分析

体育场地器材的是体育教学和课外体育活动的重要保障和条件，也是体现一所学校生均体育资源的重要指标。

通过调查走访发现，小河乡农村小学的场地设施较差，大多数没有较适宜的体育场地用来上体育课。在走访过程中只有小河中心校有一块250米跑道的操场，由于年久失修地面坑坑洼洼，上面还堆满了其他东西，说明浚县小河乡农村小学体育场地严重匮乏以及有效使用率低下。

体育器材是向学生提供锻炼内容的有力保障，场地器材大多来源于生活，更贴近学生，能充分激发学生对体育活动的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。调查中大多数学校的体育器材都是由水泥砌成的乒乓球台，乒乓球网用石头来填充。从表12和表13可以看出体育场地和器材都不能满足体育教学的需要。表明小河乡小学体育场地器材的现状不容乐观，这跟领导的重视程度有直接的关系。

3.结论与建议

3.1结论

1）浚县小河乡小学体育教师存在诸多问题，如男女比例严重失调、老龄化和不成熟现象严重、高职称高学历教师过少、体育教师所学专业不对口等，严重阻碍着浚县小河乡小学体育教学的整体发展。

2）小河乡农村小学体育课开展现状不容乐观。很多学校的体育课学时数未能达标，很多学校并没有体育课程标准、人教版《体育》教材，因此，体育课程标准未能在浚县小河乡农村小学中很好地落实。

3）走访发现多数小学的场地器材破烂不堪、年久失修，所调查学校的场地和器材不能满足教学的需要。

3.2建议

3.2.1增加教师数量，提高师资质量，加强行政干预

学校要逐渐配备具有专业知识的体育教师，力争使学校体育逐渐走上专职化，规范化。首先，对于兼职体育教师要提高他们的职业素养，对他们进行在职培训或院校培训，使他们能够透彻的理解课程标准，并能够按照课程标准去上体育课，去激发学生的锻炼兴趣，帮助学生养成体育锻炼的习惯。其次，政府要多分配一些年轻的专业体育教师，使他们投身于农村体育教学。

3.2.2严格按照国家颁布的条令开展体育课

严格按照国家要求小学1-3年级每周至少开展3节体育课，4-6年级每周至少开展2节体育课，避免体育课被挤占的现象，另外在教材的使用上要按照国家的标准执行，防止出现脱节现象。

3.2.3完善体育场地和器材

场地器材是上好体育课，组织好课外体育活动，和其他体育活动进行的重要组成部分，完善场地器材和设备是体育活动开展的基础。场地器材的完善需要资金的投入，需要政府的支持。加大资金投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。（作者单位：首都体育学院）

参考文献

[1]周学志，周佩杰.甘肃省农村中学体育教学的现状及对策研究[J].甘肃科技，2010，26（15）：164-190.

[2]张海灵.河南省农村中小学体育教学现状调查及对策研究[J].郧阳师范高等专科学校学报，2009，29（3）：91-93.