垫江县农村小学体育教学现状调查

2024-09-10

垫江县农村小学体育教学现状调查（精选8篇）

垫江县农村小学体育教学现状调查篇1

题目：垫江县长龙小学村校体育教学现状调查及分析

作者姓名：徐建

单位：垫江县长龙小学校；地址：重庆市垫江县长龙乡龙安村；邮编：408311 摘要：为了进一步了解我校村校体育教学现状，特对我校下辖的两所村校（长久村校、长堰村校）进行了了体育课教育教学进行了专项调查。调查结果显示：体育教学时间不足；体育课内容单一；体育设施不足，运用率不高；体育教师师资缺乏是制约村校体育教育发展的瓶颈。因此建议教育主管部门加强管理，加强师资培训，加大体育器材及设施设备的投入，教师引起足够重视，端正体育教学态度是提高村校体育教学质量的关键。

关键词：村校体育调查分析

垫江县长龙小学村校体育教学现状调查及分析

一、调查目的及调查对象

为进一步了解我校体育教学现状，本人将我校下辖的两所村校（长久村校、长堰村校）作为调查的对象。两所村校均位于位置相对偏远的农村，长久村校现在有幼儿园到四年级五个班，教职工五人，学生36人，长堰村校现在有幼儿园到四年级五个班，教职工5人，学生65其中，全校有三分之二的学生属于留守儿童，1/3的学生生活在单亲家庭。我们针对学校实际情况，对学生和教师都进行了调查。

二、调查方式

此次调查采用问卷调查和实地走访调查两种。

1、问卷调查

此次调查共发放试卷101份，收回试卷101份，有效试卷101份。本调查试卷主要为以下六大版快：体育活动时间、体育教学内容、体育教材备课、体育教师师资、体育测评方式、体育教学用具。针对两所村校的实际情况，对学生主要采取问卷调查。

2、实地走访调查

对本校的教师以走访调查为主，以便更好的获得第一手的资料。其调查内容也是围绕体育活动时间、体育教学内容、体育教材备课、体育教师师资、体育测评方式、体育教学用具六大方面进行。

三、调查结果及分析

（一）体育教学时间不足

根据《重庆市中小学体育课程教学指导纲要及评价标准》要求，小学每周4学时的体育课按3：1划分，其中3学时为普通体育课教学，1学时为“特色体育项目”。而调查结果显示，两所村校的开课率100%不达标。在课表上反映的开课率平均每周2节课的达80%。两个班级甚至从来没有上过体育课。从调查得知两年村校从未组织的开展体育教研活动。也从未有过教材教参。不规范上课的占90%，两所村校均未设专职体育教师，也从未对学生进行过体质健康检测。从上得知：体育师资的严重不足、教材教参的配备的严重不足、不正常进行教研活动，自然导致备课、上课的不正常。因此，规范上课的仅仅只占10%，半放羊或放羊式的占90%。再加上学校对体育课质量评估不力，教师对体育工作的不重视等现象，说明体育教学在两所村校是一个非常薄弱的环节。并且，体育课往往被挪作其他课，这种情况在两所村校都非常明显，由于两所村校都是一人一班，体育课都被挪作了语文或者数学课，这样的占用已然家常便饭。以长久三年级为例，课表上规定了 2节体育课，但是，实际情况是从未规范的上过一节体育课，不是上语文就是数学，或者让大家在体育课里完成语数作业，偶尔让学生活动也是“放羊式”教学，让学生自由活动。我们不得不考虑这样一个问题：如此少的课时，如此随意的课堂教学如何能对学生的身体素质进行系统的有规律的锻炼和提高呢？

我们都清楚地知道，从体育教学的基本组织形式——体育课的有关规定性看，它是小学开设的必修课，具有系统性；它必须依照并达到国家统一颁发的体育教学大纲的基本要求，具有强制性和统一性；它固定教师、班级、课表上课，有体育场地器材设施的基本保证，具有可实现性、稳定性和实效性，这些充分展示体育课在学校体育中的核心位置和由此必将对学校体育的存在与发展产生的关键性、决定性作用。因此，搞好体育教学就成为学校教学义不容辞的责任。它既是师生应尽的义务，也是教师从事劳动和学生享受体育教育的一种权利。因而，理当端正态度，摆正位置。

（二）体育课内容单一

《重庆市中小学体育课程教学指导纲要及评价标准》明确规定，小学体育教学内容分为六大板块：基本运动、游戏、身体素质练习、田径、球类、体操武术类。体育课的基本训练项目是：跑、跳、掷。应该有诸如：仰卧起坐、50米、跳绳、中长跑、球类、游戏等项目，但是根据我此次的调查，两所村校的学生基本没有经历过上述体育项目的练习。而两所村校最重要的一项体育活动就是

课间操。因此偶尔的体育课教学也仅仅是第八套广播体操的学习，其他时间一般是自由活动了。

根据《重庆市中小学体育课程教学指导纲要及评价标准》的要求，体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，然而在两所村校的体育课，基本上不会去关注体育课的教育内容，教师随意安排体育课，大多让学生自由活动，真正地上好一节体育课，是无从谈起的。

（三）体育设施不足，运用率不高

根据我们的调查，两所村校，除了长久村校校有篮球3个，乒乓球拍2个以外，根本没有任何体育器材。长久村校的活动场地不足500平方米，而且场地极不平整（是一个斜坡），长堰村校的活动场地也只600平方米左右，且场地坑坑洼洼。体育设施匮乏，来由已久，传统观念对学校体育教育的重要性认识不够是经费投入不足，体育设施匮乏的根本原因。两所学校的老师错误地认为体育教学是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的一项工作，在这两所学校，体育课被视为正常教学的附属品。

（四）体育教师师资缺乏

两所学校教师共计10人（每人一个班），每个教师都担任本班的体育课教学。众所周知，在体育教学过程中，只有教师才能具体决定教什么和怎样教，对学生的影响是直接的、全面的，甚至是永恒的。教师既是教育者，又是管理者，要随时分析过去、把握现在、面向未来，并通过对过去、现在和未来的综合思考，围绕实现体育教学目标作出决策、制订具体目标计划，安排学习条件，提供教学信息，选择课堂教学内容及传输手段方法，评估体育教学过程，尤其是学生的学习效果，并实地领导执掌体育教学过程，协调各种关系，不时了解、激励、教导、指引和影响学生，因而在体育教学过程中起着主导的作用。然而，两所学校，没有一位专职体育教师，也没有一位教师受过体育教育方面的专业培训，又加上没有体育教材、教参。对于体育课教学是一片茫然，根本不知从何下手。师资如此重要，在两所村校，体育课的师资却如此匮乏，教师无法对学生采取专业的体育课训练方法，也无法教给学生关于体育的相关知识，这样的教学环境，如何能促进学生体育的发展？

体育是提高学生素质的重要途径，是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少一部分。城乡教育不均衡发展的现状已经极大的制约了我国教育质量的整体提升。村校体育教育尤其显得薄弱。中央《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）文件强调，“青少年的体质健康水平，不仅是个人健康成长和实现幸福生活的根基，而且是整个民族健康素质的基础，并直接影响到我国人才培养的质量”。因此，“增进全体学生的健康、增强他们的体质，为适应当前的学业和未来社会主义现代化建设事业的学习、工作、生活的环境打下良好的身体基础”，加快大力发展村校体育教学，积极促进儿童体质健康成长显得极为迫切和重要。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基础。本次对两所村校体育教育的调查中只是初探而已，但就目前发现的问题，足以让引起我们对村校体育教育的担忧和深思。我们需要的下一代是不但要有丰富的知识，还需要有一个健全的体魄。要做到这一点，目前只能说我们“任重而道远”。

四、建议：

1、每个教育工作者都应更新观念，树立“健康第一”的指导思想。结合国家对体育工作重视的大形势，加强体育教学工作，并应引起政府部门的高度重视。协调好当地经济与农村小学体育设施统一发展观。加大制度建设，“《标准》要求作为加大青少年体育、增强青少年体质的重要举措，列入当地学校整体发展规划中”。教育主管部门还应督促学校管理必须把体育工作列入学校管理中，作为制度确保学校体育工作稳步健康的发展。学校应认真执行国家体育工作条例，确保各项体育工作能够落到实处；严格要求学校开足开齐体育课。

2、重视和关心体育教师，提高体育教师的待遇改变学校评价机制对体育教师的不利，鼓励体育教师终身从教；解决农村体育教师严重紧缺的问题，政府和人事部门要增加体育教师的考编数量，逐步的充实专职体育教师队伍。

3、加大兼职体育教师队伍建设，提高素质，有计划的加大培训加大对体育课程改革的实施力度，加大对体育课堂教学的规范管理，因地制宜的制定适合各地的体育课程计划，提高体育课堂的教学质量，使学生的身心健康真正得到发展。

4、要重视农村小学的体育基础设施建设地方政府应加大体育经费的投入,确保农村小学拥有良好的体育场地、体育设施、体育器材，确保体育场地用于体育活动，教育主管部门应督促体育经费专项使用。学校应有计划的制定体育经费投入比例，逐步的改善体育办学条件，满足体育课堂教学最基本的需要。

5、学校要重视课外体育活动大力推广大课间活动，每天统一安排不少于30分钟的体育活动，逐步发展到农村小学生每天锻炼一小时，并列入教学计划。有计划的配备体育测试器材，建立体育评价体系，保证早操、课间操及体育课的质量，杜绝教师以任何理由削减、挤占体育课课时和学生体育活动的时间，以确保学生身心在学校健康发展，确保国家未来人才质量。

参考文献：

[1]重庆市教育委员会重庆市中小学体育课程教学指导纲要及评价标准2013年6月第一版。

[2]张玉英农村小学体育教育现状调查与分析。

垫江县农村小学体育教学现状调查篇2

一、科学课得不到应有的重视

学校、教师、家长和学生都不重视小学科学课的教学, 在学校、教师、家长和学生的心目中永远是语数英占居首位。具体表现在:

1. 学校在科学教师安排方面:

受应试教育思想的影响, 各农村学校仍然把科学课列在副科之列, 因为不是主课, 其地位自然明显低于语文、数学、英语等所谓主科的大学科。学校安排教师任课时, 优先安排语数英三大主科, 忽视科学课教师配备。所以, 多数农村小学科学教师是兼职, 难得一见的科学专职教师, 其年龄一般偏高, 年轻教师少且多为班主任, 只有年纪大或身体有病的老师, 学校安排他当专任科学教师。

2. 在科学教师教学要求方面:

许多乡村学校对科学课教师的备课、上课不做要求。结果, 多数教师备课应付, 有的教师甚至不备课。科学课堂经常上成科学阅读课。一节课可以上几节课的内容, 而且教学进度快, 教学不讲究教学方法。

3. 在科学课教学时间方面:

因科学课教师兼职多, 多数学校都存在着对科学课的挤课、占课现象, 特别是期中、期末考试前一个月, 各学校科学课多数停上用来复习语数英。

4. 在教研方面:

各乡村小学语数外教研组经常组织教研活动。如教师业务检查、集体备课、公开课评比等。由于科学课的地位和教师编制, 各校没有设立可以相互交流的科学教研组, 大大限制了小学科学教研活动的开展和教师业务水平的提高。

5. 在家长方面:

多数家长认为科学课不影响孩子以后的升学, 学不学无所谓。其表现:一是学生家长对于学生的科学课学习不闻不问。二是家长忙于工作, 没有时间学习科学知识, 更没有几个家长有兴趣与孩子共同做科学小实验。

6. 在学生方面:

科学课考试开卷并且没有实验操作方面的考试, 课后也不用做家庭作业, 学生学习没有负担;教师随便占用科学课上语数英。即使上科学课, 课堂纪律也没有上语数英时的正规, 可以谈笑风生。这就造成了科学课在学生心目中不重要的地位。

由以上几点可以看出, 垫江县的部分农村小学, 科学课的地位没有得到应有的重视。

二、科学课教师科学素质低

科学课是一门综合性很强的课程。要上好科学课, 教师必须具备丰富的科学知识, 良好的学科技能。通过调查可以看出, 垫江县农村小学的部分科学课教师科学素质低, 集中表现在以下两个方面:

1. 科学专业知识方面:

一部分科学教师不是科学专业甚至还不是学理科的教师, 而且部分科学教师的原始学历为初、高中 (或中师) , 本科教师数量很少, 缺乏相应的科学知识, 很多时候是现学现教、热炒热卖, 对教材把握能力不够。大多数教师教学方法单一, 课堂上仍在使用灌输式的讲述法教学, 不注意教学方法的改进和新媒体的使用。

2. 教师实验技能差。

教师科学知识的匮乏、动手能力的低下和教师培训内容的单一, 都导致教师实验操作能力、实验设计和指导能力等较差, 令绝大多数科学教师不敢亲自给学生做演示实验, 也没有能力对学生进行课外辅导。

三、教学设备利用效率低

随着国家经济的发展, 国家对教育的重视程度越来越大, 垫江县在全面“改薄”的背景下, 农村小学都配备了实验室, 且设备齐全, 有多媒体、实物投影和操作台等等;教师每人拥有一台能上网的计算机, 教学硬件设施都接近了城市的标准。但因科学教师兼职多, 多数教师在主教的语数英教学中能经常使用多媒体辅助教学, 在科学教学中却懒于使用多媒体, 使多媒体、教学挂图、教具和视频等教学资料处于闲置状态。且大部分科学教师实验能力差, 使各学校的实验室并没有真正的利用起来。

四、教师培训难以深入

由于兼职教师多数侧重于主教科目的培训, 而忽视小学科学教材的培训。现在组织的各种培训侧重于教材和讲课, 缺少实验技能方面的专项培训。科学课实验较多, 科学教师大都是非科学专业, 而且科学课教师每年人员都调换较多, 流动性大, 有相当多的教师尚未接受过任何培训。多数科学教师只能凭借教参和教案上课, 不能进行知识的拓展。在与教师们的交谈中, 大家都感到实验教学最难, 多数科学教师迫切想得到实验技能方面的培训。市县组织的骨干教师培训学校侧重于年轻教师培训, 中老年教师得不到培训的机会, 他们自身的知识已经老化, 动手能力更差, 更需要通过培训来补充他们自身的知识水平。

摘要：早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用, 小学科学教育则是落实“科学教育从娃娃抓起”的重要载体。长期以来, 在农村小学教学中, 大都只重视与升学有关的科目教学, 如语文、数学、英语等, 忽视与升学关系不大的科学课, 从而导致科学课沦为地位低下的学科。笔者对垫江县农村小学科学课程的实施情况进行了大量的调查, 其现状十分堪忧。

农村小学英语教学现状调查报告篇3

【关键词】农村英语；教育与环境；教学方法

一、问题的提出

随着人们对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教育的一个重要的内容。为了适应社会发展的客观需要，我们在农村小学英语教学中要不断更新观念、改变教法。在对家乡所在地一所小学的英语教学现状进行了调查之后，就师资配备和教学效果等方面展开了横向比较及成因分析，发现该校英语教学存在着很多问题。针对这些问题提出一些建议和思考。

二、调查内容设计

1.调查目的与内容。农村小学英语教学中的落后面貌必须引起高度重视，所以该调查的主要目的是积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，以实现稳步提高英语教学质量和整体教学水平的目标。其内容集中体现在以下几个方面。

2.调查对象及方法。调查对象主要是乐至县石湍镇朝阳小学五六年级共93名学生以及2名教师。调查主要采取了实际走访、访谈的方式，对英语教师、学校主管英语教学的领导进行了访谈，进一步了解了学校的具体情况。

三、调查结果分析

1.学生学习的主观能动性不强。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。所以，发言基本处于被动地位。

2.缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能接触到英语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅四十分钟。而且，目前社会上尤其是农村，英语教师的能力也比较有限，专业知识和口语能力都不如城镇教师，用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

3.农村小学教学方法、手段落后。在农村小学中普遍使用传统的英语教学方法，而这种满堂贯、填鸭式的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，以致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。而且农村都没有多媒体设备，仅靠在黑板上写，缺乏文字和图片的结合，很难达到教学效果。

四、建议

1.营造英语氛围。学习一种语言一定要创设一定的语言环境。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如对五年级学生施教，课堂上可以尝试使用英语。例如：It’s time to start now.Open your books at page2.教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境。如借学习用品、互相打招呼等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使严肃的课堂变成生动活泼的英语交际场所。这样，让学生在英语环境中学习英语、掌握英语。

2.进行游戏教学。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生是愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。

3.拓宽课外学习。对外语的学习，不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校园内创设英语学习氛围。比如将教室的课桌，窗户，黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个浓厚的英语环境。还可以要求学生自己动手制作单词卡片，把每天所学的单词制作成卡片，或者同学之间互相比谁做的好，单词认的多。通过这种方式学生比平时更认真也更容易记住。

五、结语

苏霍姆林斯基说：“学校的首要任务，就是教会学生善于思考和善于说话。”，我们只有认清农村小学英语教学的现状，才能在英语教学过程中，高度重视英语教学和教学方法的创新运用，才能不断提高学生学习英语的能力。本次调查旨在摸清情况、摆出问题，使有关教育部门及学校更清楚、更全面地了解农村小学英语教学的实际情况，尽早解决问题，为今后农村小学英语的学习创造条件。

【参考文献】

[1]刘朝彦.小学英语教学现状分析.中小学外语教学，2003（3）

[2]杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求.教育理论与实践，2004（7）

[3]李瑞青.小学英语教学的特点及重要原则教育实践与研究，2002（11）

[4]束定芳.外语教学改革：问题与对策.上海：上海外语教育出版社，2004

[5]许林麟.加强师资队伍建设，促进农村小学英语教学发展.九江职业技术学院学报

湖南农村中小学体育现状调查问卷篇4

(教师问卷)

学校名称：__________________学校类别：____________(中学或小学)

所在县市：__________________

尊敬的老师：

你好！我是吉首大学体育科学学院2007级学生，现想以《湖南农村中小学体育现状的调查与分析》作为我的毕业论文的研究题目。为此需要大量的实证调查资料作为研究的基础，烦请各位老师在百忙之中抽空为我填写问卷的相关内容，本人将不胜感激！

请在下列问题的各选项中选择与贵校情况相符的选项：

1.贵校现用的体育教学大纲或《体育(与健康)课程标准》是（）

A、国家统一制订的B、各省市教育局制订的C、各地市制订的D、学校或任课教师制订的E、无

2.贵校1周开（）节体育课？(如果贵校是完全中学，请分开填写。其中初中()节，小学()

节)。

A、3节B、2节C、1节D、0节

3.贵校学生体育课成绩如何考核？()

A、按大纲规定B、体育教师自行规定C、不考核

4、贵校体育课成绩与评先评优有关吗？（）

A、有B、无

如果有，其密切程度如何？()

A、非常密切B、密切C、一般D、说不清楚

5.贵校规定学生每周参加课外体育活动次数（不包括课间操和眼保健操）为（）

A、2次以上B、2次C、1次D、未做规定

6.贵校学生参加课外体育活动的时间一般为()

A、2小时以上B、1—2小时C、半小时—1小时D、未做规定

7.贵校现有专职体育教师()人，兼职体育教师()人。

8.贵校体育教师中体育专业毕业的()人，非体育专业毕业的()，其中男体育教师（）女体育教师（）人

9.贵校体育教师的职称情况：高级()人；中级()人；初级()人；其它()人

(注：特级、中高为高级；中

一、小高为中级；中

二、小一为初级；中

三、小

二、未定为其它)

10.贵校体育教师的学历情况：本科()人；专科()人；中专()人；无学历()

11.贵校体育教师的工资待遇高级()；中级()；初级()；其它()

A、2000元以上B、1500—2000元C、1000—1500元

D、500—1000元E.500元以下

12.贵校若语文、数学课的教师上课系数为1，则体育课的上课系数为()。

13.贵校共有全日制学生数()人，体育教师人数为()。

14.贵校的场地器材情况如何？

(1)田径场：()

A、标准400MB、非标准300--400MC、非标准200—290MD、非标准200M以下E、无

(2)篮球场()个；排球场()个；乒乓球台()台

15.贵校体育、卫生保健基础理论知识的开课情况()

A、1周1次B、1个月1次C、1学期1次

D、1学年1次E没有开设

16.贵校体育教师的年龄情况：

25岁以下()人；26—35岁()人；36—45岁()人；46—55岁()人；56岁以上()人

17.贵校体育教师的授课周时数人均为()节。

A、4节或以下B、5—8节C、9—12节D、13—16节E、16节以上

18.贵校体育教师上课有无教案：

A、齐全B、较齐全C、不齐全D、无

19.贵校体育经费为每年()元，主要来源是()

A、10000元以上B、5000—10000元C、3000—5000元

D、1500—3000元E、1000--1500元F、1000元以下

a、上级教育部门b、学校

20.你认为贵校的体育环境(包括自然环境和人文环境)如何？

A、良好B、一般C、差D、较差E说不清

21、贵校体育课教学内容除田径、球类等现代体育项目外，是否还开设民族体育项目如果开设，请说明具体项目__________________________________________。

22、贵校体育课教学中，男女分班上课吗？（）

A、分班B、不分班

23、请你简单谈谈对现行中小学《体育（与健康）教育课》教学改革的看法。

湖南农村中小学体育现状调查问卷

(学生问卷)

亲爱的同学：

你好!我们正在进行《湖南农村中小学体育现状调查与对策研究》的研究工作，需要你的大力支

持和协助。你对问卷的回答，不影响你的体育课成绩和正常学习，只为进行研究提供第一手资料，当你接到问卷后,请如实填写你校的真实情况,答完后请马上交还发放问卷人,在此,我们衷心感谢你对本次调查工作的大力支持。

填表说明：

１、请在符合你校情况的括号中打（√）

２、凡遇到＿＿时请填写符合你校的情况和见解

学校名称＿＿＿＿＿＿＿学校类别＿＿＿＿＿(中学或小学)

年级＿＿＿＿班级＿＿＿＿性别＿＿＿＿

一你们学校体育教学情况

１．你们班课表上一周安排了几节体育课？

A)一节()B)二节()C)三节()D)0节()

2.你们班课表上安排的体育课能正常开课吗?

A)能()B)基本能()C)不能()

3.你们班的体育课通常教些什么内容?(可多选)

A)篮球()B)排球()C)足球()D)田径()

E)健美操()F)武术()G)舞蹈()H)游戏()

4.遇下雨天,你们的体育课会怎么安排?

A)自由活动()B)在教室上自习课()

C)由其它老师上课()D)改上健康教育理论课()

5.你们班的体育教学有体育卫生保健基本知识理论课教育内容吗？

A）有B）无

如果有，请问内容主要是什么？(可多选)

A)关于体育的基本知识()B)关于卫生的基本知识()

C)关于体育保健与运动损伤()D)关于青少年心理健康()

E）关于科学锻炼身体的方法F）其它_________

6.在体育课中能学到你最喜欢的体育项目吗?

A)能()B)基本能()C)不能()

7.你通过上体育课最大的收获是什么?(可多选,请按你认为重要的顺序排序)

()()()()()()()()()()

A)学会了运动技术B)学到了体育知识C)学会了合作D)学会了交朋友

E)锻炼了身体F)愉悦了身心G)磨练了意志H)解除了学习疲劳

I)养成了锻炼身体的习惯J)其它_________

8．你们学校学生体育课成绩如何考核？

A)按大纲规定()B)体育教师自行规定()C)不考核()

9．你们学校体育课成绩与评先评优有关吗？

A)有（）B)无（）

如果有，其密切程度如何？

A)非常密切（）B)密切（）C)一般（）D)说不清楚（10．你们学校的场地器材情况如何？）

(1)田径场：

A、标准400M（）B、非标准300--400M（）

C、非标准200—290M（）D、非标准200M以下（）E、无（）

(2)篮球场____个；排球场______个；乒乓球台_____

二你们学校开展早操、课间操、课外体育活动情况

11．你们学校有早操和课间操吗？

A)有早操无课间操()B)有课间操无早操()

C)早操、课间操都有()D)早操、课间操都无()

12．你们学校每周开展几次课外体育活动？

A)3次()B)2次()C）1次()D）0次()

13．如果你们学校开展课外体育活动，每次你参加课外体育活动的时间为:

A）半小时()B）半小时—1小时()

C）1—2小时()D）未做规定()

14．你们班会有多少同学参加课外体育活动()

A)80%以上B)60%—80%C）40%—60%

D）20%—40%E）20%以下

15．如果你们学校开展课外体育活动，其组织形式怎样？

A)全校由体育老师统一安排B)以班级形式展开

C)只是训练队训练其它学生不管D)自由活动

三你对体育的态度

16．你对体育课的喜欢程度?

A)很喜欢()B)较喜欢()C）无所谓()

D）不喜欢()E)很不喜欢()

17．你对课外体育活动的喜欢程度?

A)很喜欢()B)较喜欢()C）无所谓()

D）不喜欢()E)很不喜欢()

18．你最喜欢的体育运动项目是什么?(可多选,请按你最喜欢的顺序选出8个)

()()()()()()()()

A)篮球B)排球C)足球D)田径E)健美操

F)武术G)舞蹈H)游戏I)乒乓球J)羽毛球

K)其它______(请先填写项目)

19．如果你不喜欢上体育课,其主要原因是什么?(可多选并按重要性排序)

()()()()()()()()()

A)怕风吹日晒B)教师态度不好C)内容单

一、重复、枯燥D)课堂组织太严E)活动不自由F)上课内容学不会

G)没有足够的活动场地和器材H)不喜欢目前的上课形式I)身体不好

20．如果你内心不喜欢参加课外体育活动，其原因是什么？（可多选）

A没兴趣()B)没有效果()C）没人组织()

D）浪费时间()E)身体好没必要()F）体育课不重要

21．如果你内心喜欢体育，但又不参加课外体育活动，其原因是什么？（可多选，请排序）

()()()()()()()()

A)学习紧张没时间B)没有自己喜欢的项目C)学校没要求D)不喜欢目前的形式E)没有场地器材F)学习不好家长反对G)班主任反对H)参加其它举小组I)无教师辅导J)其它_______

垫江县农村小学体育教学现状调查篇5

2011-06-20 14:01:16.0文才提供

在小学开设英语课是当前课程改革的一个重要内容，是形势发展的需要。经过近年小学英语教学的普及，我乡农村小学的英语教学已逐步步入正规，并取得了显著效果，同时，教师在教学理念、教学方法和教学技能等方面也发生了深刻的变化。但由于各方面原因，农村小学英语教学的开展还存在着一定的困难。因此，结合目前实际情况，针对教师、课堂教学、小学英语教学质量管理及家长对小学英语的态度进行了全面的调查，形成调研报告如下：

一、英语教学呈现出喜人局面

1、师资解决及时，教师培训扎实有效。为解决小学英语师资问题，确保教师的基本质量，教育局组织在全国范围内招聘教师考试，为保证师资质量考试分为笔试和面试两部分，招聘教师都是英语教育专业的优秀人才。目前，各校已经有专业的英语教师任教。在加强师资质量的培训和管理方面，茶棚学区采取了一系列的备课、听课、培训、教研等活动，迅速提高了英语教师的专业知识水平和课堂教学水平。

2、领导十分重视，积极参与教研活动。各级领导十分重视小学英语这门课程，不再认为它是一门“副课”，走进课堂和教师一同听课、评课、教研。在学校资金等比较紧张的情况下，为英语教师购置教学用品、辅导资料；同时,对课改理论的学习也从来不放松，平时和教师在一起谈的是新课改，说的是新理念，能够亲自参与到课改当中，勇做课改一线的实践者。无论是在平时的教学过程当中，还是在组织的各项活动当中，领导都很支持教师实施课改，并大力提倡其他学科的教师也来使用新的理念指导自己的教学。总的来说，领导支持课改，也愿意实践课改，这为英语课的全面开设奠定了一定的基础。

3、教师教学理念不断提升。茶棚学区英语教师大部分都比较年轻，平均年龄不到30周岁，他们容易接受新事物，对课改有热情，角色的转变也快，受传统教学束缚小。在英语课上，教师流利地用英语口语组织教学，让学生在课堂上尽情地活起来，模仿各种情景下的活动，真正把课堂交给了学生。很多英语教师已经跳出了那种“满堂灌”、“填鸭式”的传统式教学，他们已经开始实行民主教学，给了学生更多的自主权，更多的伙伴，让学生自主地去探究，去寻找学习的伙伴，教师只是对他们学习有力地指导、引导、辅导和诱导。课堂教学也更注重实效，重视每堂课所应达到的知识技能目标、情感目标。在课堂评价方面，教师更多地使用了激励性评价，如Good!Wonderful!Cool!等语言评价，还利用了学生喜欢的小动物图案等进行奖励。他们深深地懂得：孩子应该在一种民主、和谐、愉悦的氛围中去体验、运用语言，孩子需要一种以激励性为主的评价，这样才能充分发挥他们的自主能动性。

4、教学质量检测及时。茶棚学区每学期进行期中和期末两次检测，各校每月有任课教师对学生英语的掌握情况进行跟踪测试并根据各学期教学任务对学生进行单词阶段检测，单元目标检测。这样大大提高全校英语教师的教学质量观，同时也加大了对教学质量的有效管理。学校十分重视对小学英语教学质量的管理，有效地保证了英语教学质量。

二、英语教学也存在一些问题。

1、教学条件较差。

（1）现代化教学设备利用率不高。虽然现在农村各级小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，平时利用率不高，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。

（2）学科地位不高。虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主权地位压制，一周三节的英语课当然被摆在了“副课”的位置，这也影响了学生对英语学习价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。再加上英语教师课时多，部分英语课排在了下午，早读也较少，直接影响了教学效果。

（3）家长重视不当。由于地域和家长文化水平的限制，农村学生的家长重视的方法并不恰当。部分家长仍把分数看成是孩子成绩好坏的唯一标准，还有部分家长并不愿意或者不知道怎样监督孩子回家听磁带复习英语。

（4）学生压力不大。现在的学生学习内容十分丰富，英语只是其中的一项，一周三课时的英语课没有带给学生很大的压力，再加上学校、家庭的局限性，学生知识面比较狭窄，学习方式比较单一。

2、英语教师工作量大。

教学辅导跟不上。据调查，目前我乡小学英语教师的教学任务量较大，周课时平均18节，教学年级三至六年级不等，教师平均要面对120名学生，巨大的工作量和教学压力，使教师无暇顾及教学辅导及作业批改。以今年测试为例,教师同时兼任参加监测的三个年级到五个年级的教学任务让教师都感到力所不及。这一现状严重地制约小学英语教师的教学质量提高。

3、学生兴趣减弱，两极分化明显。

在开设小学英语课的最初几年，教师把培养学生的学习兴趣放在首位，但随着教材难度的加深，教学要求的提高，学生双基落后的面貌就无法适应进一步的英语学习，除了学习能力特别强的学生还勉强保持着兴趣外，其余学生对英语所持有的新鲜感、好奇心和积极性已慢慢地减少了，两极分化现象越来越明显，学困生的队伍不断壮大。

三、几点建议

1、学校作为学生学习的主要场所——学校，在教学中起着至关重要的作用。

（1）提高英语学科地位。学校领导要提高对基础教育重要性和迫切性的认识，要从全局和长远利益的高度看待小学英语，保证英语的周课时数和早读，努力提高英语学科在教师和学生心目中的学科地位。

（2）营造英语学习氛围。外语一直是最困难的教学学科，原因就在于缺乏语言环境。作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下功夫。英语小报、英语故事表演赛、绕口令比赛、英语小广播、英语歌曲联唱等都是学生喜欢的练习方式，各种课外活动的开展也有助于营造学习氛围，保持学生的兴趣，同时，学校应尽量改善办学条件，开展小班化教学，使学生有一定的活动空间。

（3）合理评价英语教师。虽然教师对学生的终结性评价有所改变，但学校对教师的评价还停留在学生的考试分数上。学校领导应该转变观念，更多地关注英语教师平时的工作态度、责任心和效率，从多角度来评价英语教师。

（4）重视家校联系。学校教育固然重要，但家庭教育也不容忽视。学校应当认识并且重视家庭教育，通过家校联系手册、家长会等形式多与家长交流，使他们明白英语学习的重要性，同时对他们监督子女听磁带复习给予一定的指导，将英语学习延伸到家庭，在家中创造学英语的条件和氛围。

2、教师教师是教学的直接执行者，对教学起着直接而重要的作用。

（1）保持平和的心态，随着各方面的不断完善，小学英语也会慢慢地成长起来。作为教师，应该充满对小学英语美好明天的向往，保持平和的心态，在平淡中寻觅新颖与激情，努力克服困难，坚定地走下去。

（2）不断提高自身的综合素质作为一名合格的小学英语教师，不仅要具备一定的英语语言素质和一定的心理学、教育学知识，而且还要具备一定的听、说、读、写、唱、玩、演等语言教学能力。每位英语教师要根据自身实际，通过自修、进修等多种渠道加强学习，打好语言基本功，丰富语言能力，提高语言素养。在课堂教学方面，要加强教学研究，探索优化课堂教学方法，提高课堂教学效率和教学常规的管理。随着教育部门和学校领导的不断重视，教师教学观念的转变，综合素质的提高，教学方法的改进，农村小学英语教学质量会不断的得到提高！

垫江县农村小学体育教学现状调查篇6

调查人：调查时间：2010.09-2011.06 调查地点：闽侯县

调查对象：农村小学科学教学

为了了解农村小学科学教师及科学教学的现状和所面临的问题，我就“农村小学科学教师及科学校本教学现状”这一课题进行了问卷调查，现将有关情况整理如下：

一、小学科学课教师的特点

1、教师配备。

科学专职教师缺口很大。闽侯县就科学专职教师的招聘始于2009年，到2011年6月为止，闽侯县科学专职教师人数达20名。分配于各中心校，但很多学校专职教师数量不够，有的偏远小学没有配备专职教师，科学课程由其他科任老师兼任。

2、学历层次。

09年至今招聘的科学专职教师基本上是各师范院校本、专科毕业生，但就大多数学校而言，科学课由其他科任老师兼任，其所学专业文科多于理科，大部分的科学教师没有科学知识背景。

3、年龄、职称结构。

在20名科学专职教师中，青年新教师占55％，小学高级以上职称的教师占40%。但就全县科学教师而言，大部分是其他学科的高级职称，属于科学高级教师的比例远低于其他学科。

二、对当前科学课程改革的基本认识

1、对课程标准的理解

调查结果显示：仅有专职的科学教师熟悉科学课程标准，有兼任科学的教师对科学课程标准只做了一般的了解，并没有深入系统地研究过。

2、教师的教学方式

此次调查结果显示：只有专职的科学教师认为自主、合作、探究学习方式的效果非常好，在实际教学过程中，仅专职的科学教师鼓励学生自己去探究性学习，并参与学生的探究活动，给予及时指导，但是，一部分教师感到学生的探究活动无从指导，教师对探究式教学方法的使用还存在认识上和操作上的错误。大部分兼任科学教学的教师对教学持畏惧、茫然态度；有的教师换汤不换药，以前怎么教现在还怎么教；还有的教师认为自己的专业水平低无法应对学生提出的各种问题，不能很好的驾驭课堂；一部分教师仍以传授知识为主，忽视学生科学素养的培养；一部分兼职教师把其他学科教学移植到科学教学中，忽略了科学课程的特点。

3、课程资源的开发利用

科学课程资源是科学课程存在的基础和前提。在本次调查中，学校的硬件教学设施不足，主要表现在：科学教学教具不够，实验器材缺乏，有的实验室配备的实验材料已经过时，无法适应现在的科学教学。从调查结果分析可知，教师对校内资源或校外资源的开发与利用不够，加之校内教具及相关教学设施的不足，科学课程实施的阻力还很大。

4、教学评价

科学课程的教学评价就是要通过评价了解学生实际的学习和发展状况改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。调查显示仅有少数资深的教师认为完全可以做到，而且效果很好；一部分教师认为可以做到，但受条件限制，实施起来很难，暂时不能做到。教学中，大多数教师由于受到升学考试或其他条件的限制，常采用试卷考试的评价方式。

三、接受科学课程培训情况

科学教师的培训和教研情况还是比较频繁，每年新教师都会参加岗前培训，每个学期都会组织2次的科学专职教师教研活动，通过开展科学教师优质课评选活动和课堂比武大赛来促进教师的专业化成长和教研交流，但是，能与福州市区的科学专职教师交流的机会较少，参加省级科学骨干教师组织的培训机会较少。

四、结果与分析

通过教师的访谈和问卷的分析可以看出，目前闽侯小学科学现状特点可以归纳如下：小学科学教师的师资配备严重不足；学生和家长未能够引起一定的重视；科学教师相当大的部分由其他学科教师兼任，大多数学校不上科学课；科学课程实施有相当大的难度，教具的配置及教具的使用还是多数老师正在探索的问题。

五、建议

1、增强教师师资，提升专业知识壮大闽侯科学教师的队伍，增强科学教师的师资力量。小学科学教学要求教师具有较深的自然科学知识，而目前教师中有科学专业背景的教师不多，科学课教师主要由原有的自然课教师和其他学科的兼职教师组成。原有的自然课教师中，感到能够或者勉强能胜任科学课教学的较少，而兼职教师大多属于“科学”领域的“新手”，没经过学科训练，知识水平上不能达到教学的需要，所以很大部分教师亟待提高自身的学科知识。

2、理解新课标

由于接受培训少，自己对新课程标准的理解程度有限，大多数的教师要求专家带领他们学习理解新课程标准，但新课标的学习不能空谈大道理，需结合教学实际。

3、吃透教材

从自然转到科学，教材变化很大，教师们急需掌握如何把握教材，理解教材，落实课标。

4、提供教学示范

调查中100％的教师都提出要提供教学示范，少讲理论，而且要求通过教学示范来提升教育理论、更新课程理念，改进教学方式。

5、如何开发教学资源

科学课程是实践性很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等活动，但教学资源不足是困扰农村科学教学的最大问题，90％以上的教师迫切需要掌握如何利用当地条件开发教学资源，同时如何利用好现有的校内资源。

6、采取理论联系实际培训方式

垫江县农村小学体育教学现状调查篇7

1 安徽省淮南市农村中小学开展体育课程调查

体育课授予学生体育运动的知识、技术、技能, 通过体育课的学习和锻炼, 能增强体质, 提高健康水平, 能使脑力活动与体力活动交替进行, 起到有效的调节作用。

在所调查的农村中小学中, 每个中小学都按照九年义务教育课程标准开设了体育课程, 说明了安徽省淮南市农村中小学受近年来阳光体育运动的开展和学校自身的发展, 都能够积极的开设体育课程, 但是部分农村中小学体育师资缺乏等原因, 每周只能安排一次体育课程。

1.1 安徽省淮南市农村中小学课外体育活动开展情况调查

课外体育能丰富学生的生活, 促进了学生生理、身体健康的发展等, 对提高全校学生健康水平大有益处, 能激发了学生参加体育锻炼的兴趣, 使其养成了自主锻炼的习惯。根据问卷调查统计, 得出以下数据。

所调查的34所农村中小学, 有26所中小学在学校组织下, 开展了课间两操活动其活动主要安排在清晨和上午课间休息时间, 但有18所中学由于清晨开设早读课, 因此这18所中小学只有上午课间组织课外体育活动。

1.2 安徽省淮南市农村中小学学生参与体

育锻炼动机

通过问卷方式, 根据问卷调查结果得知:有42.7%的同学认为体育能够增进健康、增强体质;有48.23%的同学认为参与课外体育锻炼能够丰富课余生活, 减少学习压力;有34.24%的同学认为课余体育锻炼能够促进同学之间的相互交流, 增进同学之间的互相了解;有8.3%的同学认为课外体育活动耽误文化学习。总体来说安徽省淮南市农村中小学学生对于体育的参与比较积极, 认为体育能够丰富课余生活、增进健康和增强体质、促进学习交流。

1.3 安徽省淮南市农村中小学体育场地设施调查

通过对安徽省淮南市34所农村中小学的实地调查, 农村中小学的体育场地基本破旧待修;基本没有像样的运动场。但庆幸乒乓球桌却在每所中学都有, 只要是在课余时间, 同学都打乒乓球。

1.4 安徽省淮南市农村中小学学生参与课外体育活动项目调查

通过对安徽省淮南市农村中小学学生进行调查, 调查结果表明, 安徽省淮南市农村中小学学生选择的项目中:乒乓球参与15 6人, 占总调查人数的5 3.44%;篮球参与1 21人, 占总人数的4 8.1 8%;足球参与人数为24, 占到总人数的14.44%;跑步参与人数为235人, 占总人数的78.32%;单双杠参与人数为87人, 占总人数的12.24%。排序在前几位的是:乒乓球、篮球、跑步、单双杠。由于安徽省淮南市农村中小学乒乓球桌较为普及, 学生参与乒乓球项目的门槛不高, 只需要购买一副简单的球拍和乒乓球, 因此很多同学就参与到乒乓球活动中来。晨跑时学校规定需要参加一项体育早锻炼, 所以跑步的数据比较高些。

2 得出的结论

(1) 安徽省淮南市农村中小学都开设了体育课程, 由于体育师资缺乏、场地器材等原因, 每周只能安排一次体育课程。

(2) 安徽省淮南市农村中小学都有体育运动活动场所, 但场地器材比较陈旧落后, 只有乒乓球桌较多, 且同学们乐于参加乒乓球运动。

(3) 安徽省淮南市农村中小学同学对于课外体育锻炼, 大多认为能够丰富课余生活、增进健康和增强体质、促进学习交流, 只有少部分同学认为课外体育活动耽误学习。

3 给出的建议

(1) 政府应加大对农村体育薄弱学校的资金投入、设备投入, 改善农村学校体育坏境, 保障农村中小学体育活动的正常开展。

(2) 安徽省淮南市农村中小学每年一次的学校运动会或者乡镇中小学运动会, 设置些能普遍参与的项目, 激发同学们的体育热情。

(3) 加大对农村学校教师引进力度, 多安排特岗教师、支教教师当农村中小学, 保证体育教师在学校的质量与地位。

(4) 安徽省淮南市农村中小学的体育教师应自我充实业务知识和教学方法, 来提高当地学生参与体育的热情。

(5) 安徽省淮南市农村中小学应充分根据农村中小学自身特点, 开展一些农村传统体育项目, 让学生参与到本地有特色的传统体育项目中。

摘要：运用文献资料法、调查法、访谈法、数理统计法等方法, 对安徽省淮南市部分农村中小学体育教学的基本现状、学生参与体育项目、课外体育活动开展进行调查分析。结果表明: (1) 淮南市农村中小学体育师资缺乏、每周只能安排一次体育课程; (2) 淮南市农村中小学都有体育运动活动场所, 但场地器材比较陈旧落后, 只有乒乓球桌较多, 同学们活动项目单一; (3) 淮南市农村中小学同学对于课外体育锻炼, 大多数认为能够丰富课余生活、增进健康和增强体质、促进学习交流, 少部分同学认为耽误学习。

关键词：农村中小学,体育教学,课外体育活动

参考文献

[1]曾庆涛.对安徽省农村中学体育师资队伍建设的现状及对策研究[J].安徽体育科技, 2006 (28) .

[2]石艳霞.对南阳市农村中学体育教学现状调查研究[J].体育世界, 2011 (2) .

[3]向勇.农村中学体育师资与新课程改革的协调发展研究[J].体育教育, 2010 (9) .

垫江县农村小学体育教学现状调查篇8

关键词：农村小学；校园体育文化；途径研究

本文以新修订的《体育与健康课程标准》为指导，遵循从实际出发的原则，注意开发与利用民族民间传统体育活动内容资源。本研究结合夹江地方特色，创造性地将《纸乡秧歌》引进小学课堂，增加教学内容多样性；引导师生领会《纸乡秧歌》的纸乡文化精髓；积极传承弘扬地方优秀体育文化，并以《纸乡秧歌》在我县农村小学推广途径为例，深入研究夹江县农村小学校园体育文化建设的有效途径。

一、研究方法

（一）文献资料法

通过中国知网期刊检索，查阅了与本研究相关文献资料对本文的研究观点、概念界定提供理论依据。

（二）调查法

主要调查在该课题研究之初，学校教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。

二、研究对象

夹江县农村小学。

三、研究结果

（一）概念界定

纸乡：1000多年来，夹江人世代“以纸为生，以纸为利”。在这片土地上，围绕手工造纸，不断积淀着深厚的纸乡文化，不断孕育着浓郁的民俗风情，是享誉全国的“蜀纸之乡”。

《纸乡秧歌》：是健身秧歌的一种，是以竹纸生产过程中产生的民歌《竹麻号子》和夹江民间戏曲《堂灯》为音乐素材，它是在结合原有各派秧歌动作的基础上，根据我县传统手工造纸中七十二道工艺的动作创编而来。它的旋律优美、动听，热烈火辣，舞步活泼、俏皮，给人以美的享受，展现了纸乡人造纸劳作的繁忙场景和幸福生活的喜悦之情。动作主要以“走”“摆”“扭”“跳跃”为主，在音乐的伴奏下进行徒手的或手持轻器械的练习，具有很强的感染力和很好的健身锻炼效果。

（二）《纸乡秧歌》的文化价值值得在小学体育教学中传承

夹江“竹纸制作技艺”是国家首批非物质文化遗产项目之一，被誉为中国民间艺术“活化石”。秧歌文化在我县源远流长，特别是最近十年，更是迅猛发展，群众基础良好，县秧歌代表队曾多次参加全国和省比赛获一等奖，2004年在中央三台“舞蹈世界”栏目中展示，并两次出访韩国。2007年夹江县被国家体育总局命名为全国“健身秧歌之乡”。

根据《纸乡秧歌》本身特点，在我县小学校开展具有非常适合的优势：（1）动作大方且简单易学，能起到锻炼身体的目的，还不易受伤。（2）音乐节奏欢快，表现形式不仅有集体运动，还有个人配合，能促进学生的身心健康发展。（3）形式活跃，不受场地因素制约，所需器材少，投入小。基于它的悠久历史和运动价值，我们在全县小学体育教学中，将它作为地方体育资源引进课堂，这既是对地方传统文化的传承，也是对《纸乡秧歌》的积极推广。

（三）积极探索农村小学校园体育文化建设的有效途径

1.加强宣传营造环境是校园体育文化建设途径的基础

我们充分利用电视台和校园网络等多种媒体对《纸乡秧歌》的价值、功能进行多渠道覆盖和多形式宣传，让大家都了解《纸乡秧歌》，并参与学习与锻炼，享受其带来的快乐，使师生真正认识到强健的身体是人生的第一财富。我们进行了《纸乡秧歌》在我县小学体育教学中的实践研究课题的调查。调查显示，《纸乡秧歌》在中老年人中群众基础很好，县城内的各广场、社区活动开展热闹非凡。而在我县小学体育教学中的实践过程中存在着很多问题，主要有：器材不充分，且市场上对扇、八角巾等器材生产、销售渠道不畅；较多的学校把秧歌作为教学内容在体育教学中开展不够重视，宣传工作滞后；作为教师，对本地传统体育文化《纸乡秧歌》的动作技术了解程度不够，乡镇学校体育教师缺编，兼职体育教师较多且年龄偏大。

2.注重教师专业发展和技能提高是校园体育文化途径建设的关键

没有高水平的教师队伍就不可能实现学校教育的发展。为进一步巩固“健身秧歌之乡”成果，我县组织专业人员、体育教师编写了适合我县小学生的校园《纸乡秧歌》，并录制了有利于教学的DVD光碟。我们开展了全县教师培训活动，通过培训，教师学会而且熟练掌握了《纸乡秧歌》。此外，还多次开展全县小学《纸乡秧歌》专题教研活动，骨干教师的示范极大地提高了教师的秧歌教学技能和方法。此外，还积极鼓励教师撰写经验文章，加强教学反思。组织开展专题论文评比并出版优秀论文专辑，从而实现教师专业理论的提高。

3.体育活动是学校体育文化的重要载体和表现形式

我县扎实开展校园《纸乡秧歌》的学习培训推进工作。采用以点到面、分层推进策略，先在全县确定了城镇、坝丘、山区10所学校为代表进行试点，在试点的基础上逐步在全县推广。秧歌已经成了学校师生生活的一部分，正如一位学生所说：“以前以为最好玩的是网络游戏，今天终于知道原来我们祖先留下来的民间传统体育文化才是最精彩的。”

4.充分发挥竞赛激励作用是校园体育文化建设的重要手段

为弘扬民族传统体育，推动《纸乡秧歌》进校园活动，很多学校举行秧歌比赛。学生满腔热情，舞姿优美，在欢快的跳跃中，火红的扇子舞起来，体现了班级的精气神，展示了个人、班级的风采，在舞动中放飞自己的梦想。《纸乡秧歌》比赛把学校阳光体育活动的开展推向新的高潮。

四、结论与建议

（一）结论

1.师生的积极参与是校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围

在《纸乡秧歌》的推广，必须始终以全体学生的参与为基础，并依托校园的各个空间围绕体育教学和课外体育活动来开展，从而彰显出校园群众体育文化精髓。

2.重视和加强宣传达成各领域的有机结合

《纸乡秧歌》进校园活动，不仅要与校园的德育、智育、美育文化等一起构建，同时它又要与竞技运动文化、群众体育文化一起组成校园体育文化。在校园体育文化途径建设中，应当重视和加强相关知识的宣传，坚持用先进文化占领阵地。坚决抵制各种有害文化对学生的侵蚀和影响。

3.以校园体育文化途径促进教师的专业成长和教学能力的提高是核心和关键

推广《纸乡秧歌》必须要有大批高素质高技能的教师队伍。在教师培养中要注重教师专业成长和技能提高，只有教师的发展才能促进校本课程的开发与利用。

（二）建议

1.不断深化和拓展校园体育文化建设途径