重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划

重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划（精选4篇）

重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划 篇1

重庆市教育委员会

关于印发重庆市义务教育“卓越课堂”

五年行动计划的通知 渝教基〔2012〕53号

各区县（自治县）教委，北部新区、万盛经开区教育局，市教科院、市教育评估院、市技装中心，委直属中小学：

现将《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》印发给你们，请认真组织学习，结合实际贯彻落实。

重庆市教育委员会

二〇一二年七月十六日

重庆市义务教育“卓越课堂”

五年行动计划

为了进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，有效转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育质量，根据《重庆市教育委员会关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》精神，特制定全市义务教育“卓越课堂”行动计划。

一、工作目标

（一）总体目标 “卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。

分阶段推进“卓越课堂”建设，力争通过5年左右的努力，使全市义务教育阶段学校课堂教学符合新课程改革理念，全面落实新课程三维目标，普遍达到“有效课堂”要求，总体水平明显提高。

（二）具体目标

——在教学目标上，整体实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的课程三维目标，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。

——在教学准备上，充分体现新课程理念和课标要求，准确领会教材编写意图，根据学生发展需求和教学环境，恰当选择教学素材，科学设计教学过程，合宜运用现代教育技术。

——在教学内容上，体现层次性和多样性，切实减轻学生过重课业负担，着力挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，灵活处理教学预设与生成之间的关系，增强课堂教学的针对性和实效性。

——在教学方式和学习方式上，建立师生学习共同体，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生积极参与、交流互动、共同学习的过程，共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

——在教学评价上，既重视学习结果，又关注学习过程和方法；既重视学习能力提升，又关注学习情感和态度。加强学生日常评价，关注学生个体差异。采用学生、教师、家长等多元主体参与的教学评价方式，帮助学生树立自信，激励学生全面发展。

二、实施九大行动计划

（一）课程建设计划

课程是学校教育教学活动的核心内容，体现学校的办学特色和核心竞争力。严格执行国家课程标准，围绕重点难点问题，深入开展教学研究和实践探索。严格执行国家课程计划，开齐开足课程。开发具有重庆特色的地方课程，将安全教育、环境教育、传统文化、人生指导等纳入地方课程内容。结合学校传统优势、学生兴趣需要，开发特色文化建设、乡土资源发掘、学科拓展等内容为主题的校本课程，丰富学生课堂教学资源。定期开展校本课程展示、评比活动，积极推动校本课程开发与建设。重视和发挥学校环境文化、制度文化等隐性课程在实施素质教育中的重要作用。创造性开展综合实践活动，促进学生个性发展。通过实施该计划，构建具有特色的三级课程体系，不断丰富课程内容，建设适应“卓越课堂”行动需要的课程文化。

（二）师生学习共同体构建计划

“师生学习共同体”是指由具有共同信念、共同目标的教师和学生共同构成的学习团体。开展专题学习讨论，促进教师转变教育观念，深刻认识和理解构建“师生学习共同体”的重要意义。建立和完善课堂学习小组，教师发挥好组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组讨论、大组交流和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习。积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，确保课堂教学安排足够的时间给学生思考、探究、质疑、交流、练习。组织教师创新设计课堂学习方案，研究以学生为中心的新型课堂结构，构建具有鲜明特色的学科、学段及区域“卓越课堂”教学模式。通过实施该计划，转变知识传授者、教学支配者的教师传统角色，建立民主平等、合作互动、和谐融洽的新型师生关系，促进师生教学相长和共同发展。

（三）新课程领导能力提升计划

课程领导力引领新课程改革的方向，决定新课程改革的成效，影响“卓越课堂”行动的质量和水平。按照“分层主导、分片推进、分类实施”的思路，依托清华大学培训基地，通过集中培训及考察培训等方式，对100名分管区（县）长及教育行政部门主要领导实施专项培训，着力提高教育领导和管理水平。依托北京师范大学，对市级专家团队开展以新课标新教材解读和课堂教学改革为主要内容的专项培训，提高培训技能和指导水平。依托6所高师院校、市教科院及主城教师进修学院，以案例研讨、任务驱动等方式，分片区对600名骨干校长开展市级集中培训，为区县校长全员培训培养培训者队伍；对400名义务教育阶段学科教研员开展专项培训，提升课堂教学指导能力。分层次组织“‘卓越课堂’行动领导力”论坛活动，交流和分享“卓越课堂”行动的经验。通过该计划，培养一批引领“卓越课堂”行动的卓越领导团队和专家培训团队。

（四）教师课堂教学能力提升计划

课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素，是构建“卓越课堂”的关键因素。以构建“卓越课堂”为主题，启动新一轮全市中小学教师全员培训。开展新任教师岗前培训，以提高课堂教学能力为重点，对新教师进行不少于120学时的岗位适应性培训，不少于120学时的跟岗指导培训；开展教师全员培训，5年内对中小学教师开展不少于360学时的岗位培训，其中参加区县级以上集中培训不少于80学时；开展农村教师专项培训，市级培训重点实施5000名农村薄弱学科、边远地区村小教师等培训计划，各区县按照每年20％的比例，分层分类分片对农村教师开展全员培训。市教科院研制学科教学指导意见，各区县教研机构依据意见指导课堂教学改革，建立教学基本技能考核制度。定期举办全市义务教育阶段教师教（学）案设计、课堂教学等比赛，引导广大教师积极建设“卓越课堂”、争做卓越教师。通过该计划，提升广大教师的教学能力和教学智慧，着力提高农村学校课改整体水平。

（五）学生能力提升计划

学生能力主要包括学习能力、实践能力和创新能力，是学生全面和可持续发展的重要基础，提升学生能力是实施“卓越课堂”行动计划的核心内容。尊重学生学习的主体地位，重视非智力因素培养，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯和品质。改进传统教学方式，引导学生学会观察、学会思考、学会质疑、学会探索。注重知行统一，引导学生学会动手、学会交往、学会做人。加强基本素质培养，广泛开展读书、演讲、书法教育等活动。减少考试次数，给予学生了解社会、深入思考和动手实践的时间和空间，帮助学生应用所学知识解释和解决力所能及的实践问题。注重因材施教，激发并保护学生的好奇心，给学生留有自主学习的空间，鼓励学生进行创造性思维，培养学生的创新能力。着力培养和提高学生的综合素质，深入推进“减负提质”工作，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。

（六）现代教育技术助推计划

现代教育技术是提高教学效率、建设“卓越课堂”的重要辅助手段。到2013年，全市基本完成义务教育学校音乐、体育、美术、卫生、综合实践、科技活动等六大功能室建设和教学器材配备，配齐率达90%以上；到2015年，义务教育学校实验室、图书室等功能室建设，信息技术教学设备、教学仪器设备等教学设备基本配备达标，初中理化生、小学科学实验开出率达95%以上。加快教育信息网络设施建设，到2015年，中小学校园网建设覆盖率达到90%，中小学“班班通”建设率达到90%以上；中小学校学生计算机比达到10∶1。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，建设网络辅助教学系统、数字化自主学习环境等各类教育教学应用系统，教育信息资源覆盖率达90%以上，教师对资源库的使用率达90%以上，各中小学学校信息技术在学科教学中的应用率达到90％以上。通过实施该计划，丰富教育教学资源，优化教育教学方式，提高课堂教学质量。

（七）课程辅助活动推进计划

各学校（区）制定课程辅助活动实施方案，落实课程辅助活动计划，配备专任教师，建好用好“六大功能室”，扎实开展每天1节的课程辅助活动课。结合开展中小学生读书、演讲、书法、体艺科技“2+2”项目等，整合校内外教育资源，开发具有时代特征和学校特色的活动项目，实现课程辅助活动课程化。各校组建各类兴趣小组和社团，引导学生根据自身的兴趣爱好选择活动项目，确保学生参加课程辅助活动覆盖面达到100%。将学生参加辅助活动的情况纳入学生综合素质评价体系，每期进行考核评价，促进学生全面发展。通过课程辅助活动推进计划，开发一批学生参与度高、内涵丰富、形式多样的课程辅助活动体系，使课程辅助活动成为“卓越课堂”的重要组成部分。

（八）课堂教学评价改革计划

课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径，具有导向、调控和激励的功能。以教学预设、教学目标、教学内容、教学方式、学习方式和教学评价六个维度为“卓越课堂”行动重点，建立课堂预设、课堂教学和课堂评价“三位一体”的卓越课堂评价体系。市教科院研制各学科具体评价标准，并以此为依据评选先进示范典型，引导教师创造性地运用现代教学理论，重建课堂教学文化。在评价标准与要求上，体现灵活性与开放性，弘扬教师个人教学风格，鼓励教师创造性实施课堂教学。在评价主体上，引导学生、家长、社会等多元主体参与教学评价。通过实施该计划，建立“卓越课堂”评价体系，引导教师将“卓越课堂”具体目标转化为课堂教学行为。

（九）课堂开放计划

新课程背景下的课堂是开放性、多样化的课堂。建立学校课堂开放长效机制，定期举办“课堂开放日”活动，让广大家长、社会团体等走进学校、走进课堂，参与教学活动，感受新课改理念要求。积极引导家长转变教育观念，掌握科学的家庭教育方法，配合学校全面推进素质教育。同时，把课堂向校外、社会延伸，积极拓展课堂教学内容，加强课堂教学与生活的紧密联系。借助家长学校，充分利用家长资源，聘请“家长义工”，开设“家长讲堂”，邀请各行各业的家长到校授课，帮助学生拓展视野,增长见识。通过课堂开放计划，增强学校、家庭和社会教育的有机融合，形成学校、家庭、社会共同参与的“卓越课堂”教育体系。

三、保障措施

（一）加强组织领导

市教委成立“卓越课堂”建设领导小组，同时成立“卓越课堂”建设工作指导小组，办公室设在市教科院，负责总体策划“卓越课堂”的实施。各区县（自治县）建立相应机构，制定方案，明确职责，统筹实施。各义务教育阶段学校按照有关要求具体实施“卓越课堂”建设。区县教师进修学校（学院）负责教师培训，教科所（教研室）负责“卓越课堂”建设的研究、指导、服务，教育评估机构负责“卓越课堂”建设的质量评估和监测，教育督导室定期进行督导考核。

（二）加强教研机构建设 建立和完善教研工作机构，落实教研人员，改进教研工作方式，进一步提高专业化服务和指导水平。将“卓越课堂”行动纳入各级教研机构工作计划，作为教研活动的主要内容。加强教研队伍建设，制定教研员聘任标准，配齐配足各学科教研员，完善教研员准入和退出机制，解决好教研员队伍的编制、职称等问题。完善教研员能力考核标准，多途径开展教研员培训、比赛活动，提升教研员指导能力。教研员深入基层学校指导开展“卓越课堂”建设项目研究和课堂教学改革实验，帮助教师探索和构建具有学科特点、学校或区域特色的“卓越课堂”教学模式。

（三）加强教学资源建设

鼓励教师根据教学实际需要，研制和开发符合学科特点、学段特点、课型特点的教学方案及教师导学、展示交流、检测评价等教学工具，建立和完善各学校、学（片）区、区县（自治县）和全市“卓越课堂”教学资源库。市教研网开辟“卓越课堂”专题网页，设立“卓越课堂”优秀课例欣赏频道，为广大教师提供前沿理论和典型经验。设立“卓越课堂”论坛，为各区县（自治县）教育行政管理干部、专家和教师搭建交流平台。

（四）加强农村薄弱学校建设

结合实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”和“中小学特色学科教师配备计划”，解决好农村学校教师特别是村小教师数量不够、结构不优等问题。加大以城带乡、城乡统筹工作力度，深入实施农村中小学“领雁工程”，健全城市学校教师到农村学校交流轮岗、优秀师范生到农村学校顶岗实习支教等制度，扎实开展集体视导、专家送教送课下乡、城乡教师结对等活动，支持各区县（自治县）探索捆绑发展、委托管理、学区制管理等模式，着力加强对农村薄弱学校教师的引领和帮扶，提高农村薄弱学校的课改整体水平。

（五）加强典型培育宣传

充分发挥专家、学科带头人、骨干教师的示范引领作用，广泛开展交流展示、教学观摩、教师基本功赛、教研员（管理干部）评课能力赛等，培育一批“卓越课堂”建设示范学校和教师。教科所（教研室）定期评审、交流“卓越课堂”建设的阶段性成果，定期表彰奖励成绩突出的集体和个人。广泛利用报刊、电视、网络等媒体，及时报道“卓越课堂”建设动态和成就，积极推广成功经验和改革成果，营造深化课程改革、推进素质教育的良好舆论氛围。

重庆市教育委员会办公室 2012年7月17日

重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划 篇2

一、“行动·数字化”课堂的实施背景

1.“行动导向, 理实一体”教学模式的内涵。

我校示范校建设中, 积极探索构建“行动导向, 理实一体”的教学模式。其基本内涵是以学生行为的积极改变和培养学生全面的岗位职业能力及终身学习能力为教学的最终目标, 通过各种自主型和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格, 按企业生产任务的要求开展组织教学, 以职业行为体系代替专业学科体系, 在教学环节注重实践性, 突出职业实践能力的综合培养, 理论与实践相结合。

2. 数字化校园应用现状。

学校数字化校园建设以教育技术现代化为核心, 围绕数字化教育教学、数字化科研环境、数字化管理环境、数字化生活环境四大主题, 建立起了校园全覆盖的基本网络服务系统, 教育教学、学生管理、数字化办公、数字图书馆等应用支撑系统, 应用聚集、个人桌面定制、单点登录、信息查询等信息服务系统, 实现全方位信息服务。实现网络化、数字化、智能化的学校管理、教育教学、教研科研、交流和沟通平台, 促进学校教材多媒化、资源共享化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化和系统开放化。具体构架模型如图1。

3.“行动·数字化”课堂的提出和应用。

“行动·数字化”课堂就是在数字化校园环境中, 以“行动导向, 理实一体”教学模式为指导, 打造的一种全新课堂。在应用中, “行动·数字化”课堂强调教学手段数字化, 教学内容职业化, 教学资源多元化, 教学过程行动化, 从而形成一种交互、整合、对话、分享的DIY课堂。

二、“行动·数字化”课堂教育资源体系的建立

1.“行动·数字化”课堂的资源平台。

数字化校园建设的基础是教育信息化资源平台的建设, 资源平台则是“行动·数字化”课堂的基本物理条件, 学校全新打造资源平台:学校网络的进一步升级, 将原有100M网络升级为1000M网络。外网接入达到50M独享;网络覆盖无盲点, 通过有线和无线相互结合、相互补充的方式, 在全校范围内无网络盲点存在, 满足不同用户 (教师、学生、学生家长和其他用户) 以不同的方式 (固定、移动、外出) 访问校园内外网;全面提升全校各班教室的计算机多媒体教学信息平台和实作室的多媒体教学信息平台, 其显示设备全部更换为互动式电子白板, 更进一步方便教学工作;改造学校门户网站, 为各类用户提供全面、个性化的信息服务;构建远程教学平台, 实现优秀教学资源网络共享、远程交互和在线教学;建设学校数据中心、资源库和数字图书馆

2.“行动·数字化”课堂的资源建设。

数字化校园建设的核心是教育信息化资源体系的建设, 资源建设是“行动·数字化”课堂的核心支撑。除了实时利用网络资源外, 学校积极打造自己的资源库。建设一个能为全校师生提供系统服务的数据中心和教学资源库, 包括服务器升级、带宽扩容、应用服务、数据存储服务、数据安全服务等;建立试题库平台, 学习测试更科学化。并在部分专业或课程, 逐步推行网络考试或在线考试;整合数字图书馆资源;与企事业单位合作, 引进社区、渝中区、重庆市乃至全国的教育教学资源, 形成资源共享。

三、“行动·数字化”课堂的设计

1.“行动·数字化”课堂的设计理念。

“行动·数字化”课堂是在学校“行动导向, 理实一体”的教学模式之下, 整合数字化教学工具和资源, 实现数字化校园平台+优质教育资源+服务的现代课堂教学模式。整个课堂贯穿着设计思想的民主与平等, 过程的合作与互动, 内容的开放与扩张, 手段的现代与前沿, 成果的共享与分享, 检测的即时和多元。它通过构建高密度覆盖的数字化管道, 支持开放的多终端接入, 满足课前的自主学习和学情了解, 课堂上师生互动协作和探究反馈、课外自主探究学习等。

2.“行动·数字化”课堂的设计逻辑。

传统的课堂教学逻辑结构, 大致可以分为三类:以教师为中心, 以学生为中心, 以教师为主导、学生为主体。“行动·数字化”课堂则要求对教学结构四要素:教师、学生、资源、媒体的地位和相互作用作出新的变革。在进行课堂设计的时候, 就必须注重师生之间、生生之间的交互与协作;处理好学生对资源和媒体的选择、重组、加工、构建和依附关系;强调教师能准确对资源和媒体的选择、设计和组织;同时也要看重媒体与内容、资源与手段、设计与实施之间的协调关系。

3.“行动·数字化”课堂的设计准备。

“行动·数字化”课堂的设计准备是搞好课堂设计的物质保证, 具体有三大类需要准备的工作:一是硬件准备:媒体 (计算机、云端、手机、平板电脑、电子白板等) 、充电、操作、维护、网络畅通、故障处理预案等;二是工具准备:各种网络技术、在线工具和编辑工具的使用、媒体使用技术、师生信息技术水平等;三是资源准备:课前自主学习的微课程、网上有益资源地址、学校资源库内容筛选等。

4.“行动·数字化”课堂的设计方案。

“行动·数字化”课堂的设计方案, 大致要包括以下几个内容:概述本节课学习内容、价值和基本情况, 分析教学目标和学习者特征, 选择与设计教学策略, 教学资源与工具设计, 教学过程与教学评价设计, 总结与课外设计等。

而在设计过程中, 又要特别注意几点:一是对教学内容的分析, 以明确教学内容的性质和意义;二是对教学目标的定位, 明确教学重难点;三是对教学情境的创设, 利用数字化资源再现学生的现实生活场景, 或以学生喜闻乐见的形式来呈现学习资源;四是教学材料的调用, 包括对数字化资源位置调动和借鉴;五是对教学弹性的预设, 包括子目标预设、大问题预设、学生面对问题的可能状态预设、促进教学的各种互动方式预设等等。

四、“行动·数字化”课堂的应用推广

“行动·数字化”课堂的要在全校推广和应用, 还有很多工作要做, 学校也正在加快步伐, 时不我待。目前主要从以下两方面入手。

1. 加快教师培训。

要适应“行动·数字化”课堂的要求, 教师必须加强自身理论素养、技术素养、设计素养、应用素养的提升。培养一支高素质的数字化校园建设人才队伍, 包括技术队伍、师资队伍和管理队伍。通过培训, 全校教师能熟练使用数字化公共平台进行教育教学及管理, 提高广大师生的数字化生活意识和运用信息技术的能力。

2. 完善数字化教学环境建设。

重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划 篇3

●南通：加快学前教育改革发展提高公共服务水平

南通：加快学前教育改革发展提高公共服务水平

南通市政府日前下发文件，加快推进市区学前教育改革发展，提高公共服务水平。

南通市确定了市区学前教育到的发展目标：基本实现每1.2万左右常住人口配建一所幼儿园，班额符合省定标准，落实公办园独立法人资格，适龄幼儿在公办或普惠性民办园就读比例达90%以上，省优质园比例达90%以上，探索建立学前教育服务区制度，实现适龄幼儿就近入园;学历合格教师占比达100%，本科及以上学历教师占比达30%以上，公办幼儿园教师中全额拨款事业编制和政府购买服务的总数占比达50%以上，班级人员配备达到“两教一保”标准，所有人员均持证上岗;财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中占比高于5%，幼儿园生均公用经费标准达到小学同等水平，幼儿园办园水平和保教质量显着提高。积极发展0—3岁婴幼儿早期教育，构建基本的早教服务体系。

南通市大力推进市区学前教育改革发展明确了一系列强有力的措施。

一是创新发展公办幼儿园。通过新建、改扩建、整合或回购等方式，举办一批公办园;积极推进机关和妇联办幼儿园的办园体制改革，区级政府出台支持薄弱公办园提升的措施，街道办幼儿园可改由区政府直接举办和管理，区教育行政部门作为学前教育主管部门做好相关工作;支持公办幼儿园以联合办园、办分园、设办园点等多种形式集团化办园，对集团牵头公办幼儿园可根据实际需要核增幼儿园编制总数5%的调节编制，用于配备分园园长和骨干教师。

二是大力扶持普惠性民办幼儿园。参照公办园生均公用经费标准，对普惠性民办园给予补贴，区级政府设立普惠性民办园发展专项资金，对办园成效显着、保教质量高的普惠性民办园给予适当奖励。

三是强化财政投入为主。足额安排预算内公用经费和幼儿园基础设施建设的专项经费;将公办园保教人员的工资、社会保险等全额纳入幼儿园年度预算，足额予以保障。市级财政提高学前教育专项奖补经费总额，研究制定南通市区学前教育专项奖补资金管理办法，采取以奖代拨、以奖代补等形式，加大对各区发展学前教育的.经费支持力度。

四是着力推进教师队伍建设。制定学前教育教师队伍建设与发展规划，建立事业编制教师正常补充机制。探索采用政府购买服务的方式将公办园中符合国家规定任教资格的非在编教师工资和社会保障纳入财政预算，逐年提高幼儿园非事业编制教师在园工作期间的收入待遇，力争达到当地幼儿园事业编制教师工资福利待遇平均水平。

XX县乡村文化振兴五年行动计划 篇4

为扎实推进乡村文化振兴，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用，根据中央和省、市有关文件精神，结合我县实际，制定本计划。

一、总体要求

（一）指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，认真落实习近平总书记视察河南深入XX重要讲话精神和关于河南工作的一系列重要指示批示精神，按照乡村振兴工作总要求，以社会主义核心价值观为引领，以保护传承弘扬中华优秀传统文化为核心，以乡村公共文化服务体系建设为支撑，以培育文明乡风、良好家风、淳朴民风为重点，建设邻里守望、诚信重礼、勤俭节约的文明乡村，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代农民，不断提高乡村社会文明程度。

（二）工作目标。

到2022年底，全县建成10个以上“乡村文化合作社”和6个以上乡村旅游示范村，建设一批以乡村旅游为主要特点的文化产业项目，初步形成一批懂文化、爱农村、爱农民的农村文化工作队伍，农民群众文明素养和乡村社会文明程度明显提升。到2025年，力争全县具备条件的行政村都成立“乡村文化合作社”，建成16个以上乡村旅游示范村，习近平新时代中国特色社会主义思想在农村更加深入人心，农村精神文明建设更有成效，乡村思想文化阵地更加巩固，优秀传统文化得到较好保护传承，“部门牵头、赛事牵引、协会组织、政策激励、群众参与”的群众性文化活动机制基本建立，公共文化服务效能明显提升，人民群众真正成为乡村文化振兴主体，乡村文化产业稳步发展，人民群众文化获得感、幸福感显著增强，乡村文化振兴走在全省前列。

（三）基本原则

1.坚持党政主导、农民主体。坚持和加强党对乡村文化振兴工作的绝对领导，坚持政府主导、农民主体的原则，创造条件鼓励人民群众参与乡村文化振兴事务，在参与中实现自我教育、自我管理、自我服务。

2.坚持立足当前、着眼长远。坚持前瞻30年，推进乡村文化振兴与实现第二个百年奋斗目标同频共振，既解决当前存在的突出问题，又注重与河南“十四五”规划、2035年远景目标和市“十四五”规划、乡村文化振兴五年行动计划相衔接，明确推进乡村文化振兴的时间表、任务书、路线图。

3.坚持统筹协调、融合推进。统筹文化振兴与其他振兴、文明风尚养成与文明村镇创建、公共文化服务效能提升与文化产业发展、传统文化保护传承弘扬与守正创新等各方面关系，增强乡村文化振兴与其他工作的协同性、系统性。

4.坚持因地制宜、改革创新。科学把握村庄变迁的发展趋势，根据不同类型、不同发展阶段的乡村实际情况，分类推进，既注重地域特色又尊重文化差异，鼓励基层大胆创新，推动乡村文化振兴多样化、差异化、个性化发展。

二、主要任务

（一）实施思想政治引领行动。

坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教育农村干部群众，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，紧抓构建新发展格局战略机遇，讲好百年大党奋斗、奋进的故事，讲好中国人民圆满全面建成小康社会的故事，讲好习近平总书记关心关注“三农”的故事，讲好习近平总书记亲自部署、亲自指挥、亲自督战带领中国人民众志成城打赢新冠肺炎疫情防控和脱贫攻坚战的故事，讲好习近平新时代中国特色社会主义思想在XX生动实践的故事，讲好巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的故事，讲好XX防汛救灾和疫情防控的故事，推动习近平新时代中国特色社会主义思想和党的创新理论走到群众身边、走进群众心里，引导广大农民群众听党话、感党恩、跟党走。

1.持续开展“共产党好”宣传教育。深入宣传贯彻习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神，广泛开展“永远跟党走”群众性主题宣传教育活动，开展“我们不会忘记”革命传统教育，引导干部群众深入领会全面建成小康社会的历史性成就，深入领会党团结带领人民不懈奋斗的光辉历程和伟大成就，深入领会伟大建党精神，深入领会“江山就是人民、人民就是江山”的赤诚情怀。结合农村实际，大力宣传伟大抗疫精神，让广大群众明白，中国共产党无愧为中国人民的主心骨、习近平总书记无愧为中国人民的领航掌舵人，在党中央的坚强领导下，我们一定能够战胜前进道路上的各种风险挑战。大力宣传伟大的脱贫攻坚精神，让广大群众明白，脱贫攻坚取得的巨大成就绝不是从天上掉下来的，而是党带领人民群众艰苦奋斗创造出来的，脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。大力宣传党中央为巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接而采取的一系列政策措施，让广大群众明白，党中央始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，举全党全社会之力推动乡村振兴，促进农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足，群众深刻认识中国共产党领导和我国社会主义制度的显著优势，增强道路自信和发展信心，增强紧跟共产党、奋进新时代的自觉性和坚定性。（责任单位：县委宣传部、县委网信办、县融媒体中心、县文联、县乡村振兴局）

2.深入实施理论政策乡村行。始终把学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为长期的重大政治任务，持续推进“党的创新理论万场宣讲进基层”“听党话感党恩跟党走”活动，组建乡村文化振兴百姓宣讲团开展示范宣讲，加强基层群众教育引导。挑选政治立场坚定、实践经验丰富、群众感情深厚、宣讲接地气的宣讲骨干，成立县委百姓宣讲团，深入基层一线开展分众化、对象化、互动化宣讲。创新宣讲方式形式，制作理论微视频、专题片、广播电视节目，利用“学习强国”河南平台、“云上XX”、融媒体中心和抖音、快手等网络平台择优推送，让理论传播更接地气、更有温度，不断增强宣讲的吸引力和说服力。（责任单位：县委宣传部、县委网信办、团县委、县妇联、县文联、县委党校、县融媒体中心）

3.加强农村青少年、农村妇女等特定群体理论宣传教育。实施“青蔓乡间”助力乡村文化振兴专项行动。每年组建不少于15支“理论宣讲青年志愿小分队”和“文化服务青年志愿小分队”，围绕党的创新理论成果、思想道德教育、文化文艺美育等主题，深入农村开展不少于200次理论宣讲和志愿服务，引导乡村青少年树立正确的理想信念、价值理念、道德观念，坚定文化自信。依托妇女之家、儿童之家、妇女儿童活动中心等阵地，对留守儿童、困境儿童进行关爱帮扶，关注其心理健康和学习生活情况。充分利用中原女性大讲堂·XX讲堂、大别山女儿大讲堂、基层巾帼宣传队等载体，依托“妇女之家”“巧媳妇”工程示范基地、家风家教示范基地等场所，深入开展形式多样、特色鲜明的理论宣传宣讲，团结引领广大农村妇女坚定不移听党话、矢志不渝跟党走，发挥好广大妇女在社会生活和家庭生活中的独特作用。（责任单位：团县委、县妇联、县民政局、县委宣传部、县教育体育局、县文化广电和旅游局、县融媒体中心）

（二）实施中原优秀传统文化传承弘扬行动。

立足XX丰厚的文化资源优势，以文旅文创战略建设为契机，坚持创造性转化、创新性发展，在保护传承的基础上深入挖掘优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，推动优秀传统文化与当代乡土文化相适应、与乡村现代社会相协调、与乡村产业发展相衔接。

1.传承弘扬豫南农耕文化。加强政策指导，制定出台《XX县重要农耕文化遗产传承保护指导意见》。开展农业文化遗产调查，做好我县“中国重要农业文化遗产”申报、推介、展示和交流工作。深入开展农耕文化社会宣传教育，丰富农耕文化传承发展载体。谋划建设农耕主题博物馆、农耕文化产业园等反映村庄与田园风貌并且记录乡村变迁和文化传承的纪念设施，出版民间文学、民间习俗作品，为豫南农耕文化留下鲜活记忆。2022年，建立2－3个村史馆示范点，省级以上文明村镇、历史文化名镇名村要全部建设村史馆；县级以上文明村镇、乡镇政府所在地行政村要建立村史文化墙，到2025年，村史文化墙达到全覆盖，全面展示乡村发展的历史文脉，传承乡土文化和民俗风情，让农民群众留住乡愁记忆。推动历史、民俗文化与淮河文化融合，有序振兴民间传统工艺，加强传统工艺人才培养，鼓励开展传统工艺理论研究，支持泥叫吹、船家女红、船模技艺等改进工艺、完善功能、拓展用途、提高品质，力争到2025年培育发展1－2个具有地方特色的知名品牌。（责任单位：县委宣传部、县文化广电和旅游局、县农业农村局、县文联、县自然资源和规划局）

2.振兴中国传统节日。依托重要传统节目、重大节庆日纪念日，持续深化“我们的节日”主题活动，丰富节日文化内涵，更加注重以文化人以文育人。全县主要新闻媒体在春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等中国传统节日和重要节点，制作推出系列特别节目、报道，注重家国情怀和时代表达，持续扩大传统文化影响力。开展“一地一品、一节一魂”创建，打造一批传统节日示范区、品牌民俗活动示范点和基层活动示范点。以农村青少年为重点群体，组织开展相关传统节日主题实践活动，引导青少年传承节日习俗、热爱中华文化。加大非物质文化遗产保护传承力度，鼓励具备条件的农村地区设立非遗展示馆、传习所，鼓励农村地区非遗传承人、非遗传承项目在传统节日期间积极开展活动，到2025年全县建成5个非遗传习馆。传承弘扬好地方优秀民俗文化，开展“中国民间文化艺术之乡”“河南省民间文化艺术之乡”创建活动。开展广场舞、舞狮舞龙、划旱船、篮球、乒乓球等豫南乡村体育特色传统项目，培育人才传承豫南体育特色项目，增强农民体质，提高农民健康水平。（责任单位：县文联、县文化广电和旅游局、县融媒体中心、县教育体育局）

3.加强历史文化名城名镇名村和传统村落保护利用。开展历史文化名城名镇名村和传统村落保护利用，建立完善历史文化名城名镇名村和传统村落保护管理机制。完善传统村落名录，持续推进传统村落、历史文化名镇名村普查推荐工作，将更多具有鲜明地域特色和传统文化特色的村落、乡镇列入保护名录。推动完善传统村落、历史文化名镇名村基础设施建设和公共环境建设，提升环境品质。开展传统村落保护情况动态监测，采集传统村落数字化信息，加快推进传统村落数字博物馆建设。坚持示范引领，开展传统村落和历史文化名镇名村保护发展示范村落、示范乡镇、示范县创建，到2025年全县建成2个示范村落和示范乡镇。（责任单位：县住房和城乡建设局、县自然资源和规划局、县文化广电和旅游局、县财政局、县城市管理局、县农业农村局）

（三）实施农村文明风尚提升行动。

坚持培育和践行社会主义核心价值观，加强教育引导、实践养成、制度保障，推动社会主义核心价值观融入社会发展和百姓生活。聚焦农民群众反映强烈的环境脏乱和陈规陋习等问题，坚持问题导向，突出为民惠民持续改善农村人居环境，不断提升农民群众思想觉悟、道德水准、文明素质和农村社会文明程度，努力建设美丽宜人、业兴人和的社会主义新农村。

1.加强农村思想道德建设。持续加强农村思想政治工作，抵制腐朽落后文化侵蚀，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代农民。实施典型选树拓展行动，开展“乡村光荣榜”选树活动，坚持逐级评选的原则，扩大选树对象和范围，健全县、乡、村三级选树机制，加强典型事迹宣传和展示。完善乡村社会自律规范，指导村镇修订完善村规民约，传承中华优秀传统美德，突出XX地域特色，把社会主义核心价值观、文明规范、诚信建设、婚事新办、丧事简办、孝老爱亲等内容纳入村规民约，引导农民群众自觉遵守，培育良好乡风家风民风，每年在全县范围内选取推广一批优秀的村规民约。坚持自治、德治、法治相结合，健全乡村纠纷调解机制。加强引导规范，依法管理农村宗教事务。加强农村社会诚信文化建设，完善农村“红黑榜”发布制度，开展农村行业领域诚信突出问题专项整治，强化农民群众的社会责任意识、规则意识、集体意识和主人翁意识。（责任单位：县委宣传部、县民政局、县农业农村局、县委统战部、县融媒体中心、县妇联、县市场监督管理局、县司法局）

2.推进农村移风易俗。开展农村铺张浪费、炫富攀比、大操大办、厚葬薄养、封建迷信、赌博败家等陈规陋习和不良风气专项整治，依托新时代文明实践所、站，组织开展移风易俗志愿服务活动，树立文明健康的乡风民风。建立完善“五会”组织，2022年培育3个“一约五会”示范村，2025年实现行政村“一约五会”全覆盖并有效发挥作用。继续推广精准扶贫工作中形成的孝善基金、爱心超市等经验做法，支持在农村中心社区或较大的村建设为老年人提供日间照料、休闲娱乐、精神慰藉等关爱服务的居家养老服务站。全面推动农村殡葬改革，倡树文明殡葬新风。加强农村科普工作和法治宣传教育。（责任单位：县委宣传部、县委政法委、县民政局、县农业农村局、团县委、县妇联、县科协、县乡村振兴局、县司法局）

3.深化群众性精神文明创建活动。创新“星级文明户”认领创建，指导村镇科学制定星级标准，引导农户积极争创“星级文明户”，探索实施干净整洁星、孝老友善星、勤劳致富星“三星级文明户”制度，实现农户认领率达到100％。实施文明村镇创建提质扩面行动，一体推进乡村振兴与文明村镇创建，坚持硬件与软件相结合、社会治理与传统文化相结合、乡村产业发展与乡风文明建设相结合，坚持按照村级带头人有没有思路干劲、产业基础扎不扎实、资源禀赋好不好等三项标准，逐级建立文明村镇后备库，跟踪做好培养工作，推动乡镇创建县级以上文明村镇实现全覆盖，乡镇政府所在地行政村创建县级以上文明村实现全覆盖，到2025年底文明村镇占比达到70％以上。持续开展文明单位结对帮扶活动，推动人才、资金、服务等资源下沉。深化文明家庭创建，组织寻找“最美家庭”“最美庭院”，开展“传家训、立家规、扬家风”活动，挖掘整理一批古家谱、古家规家训。

开展村史村志编撰行动，激发村民爱党爱国爱乡爱家热情。实施农村人居环境整治综合提升五年行动，治理“六乱”，开展“六清”，推动人居环境净起来、绿起来、亮起来、美起来。2022年底前组织制定环境卫生知识指导性标准、规范性要求，大力开展群众性爱国卫生运动，常态化做好疫情防控工作。积极推进国家、省级综合减灾示范区创建。加强“四美乡村”“五美庭院”“美丽小镇”建设。大力推进农村生活垃圾治理、农村生活污水治理，高质量推进农村“厕所革命”，培养农民群众良好卫生习惯和健康生活方式。（责任单位：县委宣传部、县农业农村局、县生态环境局、县住房和城乡建设局、县应急管理局、县城市管理局、县卫健委、县妇联、县乡村振兴局）

4.实施志愿服务普及行动。全面推进新时代文明实践中心建设，实现各县区新时代文明实践中心全覆盖、乡镇（街道）新时代文明实践所、村（社区）新时代文明实践站全覆盖。依托新时代文明实践中心，加强文明实践志愿服务组织和项目建设，做好各类资源的下沉、整合，深入开展“志愿服务乡村行”。建立平战结合的应急志愿服务体系，完善联动配合、信息共享、培训演练等工作机制，培育医疗、救援、科技、心理疏导等专业志愿服务队伍。聚焦群众需求，突出思想引领，精准策划一批志愿服务项目，针对空巢老人、留守儿童、留守妇女、大病家庭、特困群众等群体，设计专门配送的志愿服务项目。孵化建立15个志愿服务组织，建立新时代文明实践中心建设联席会议、挂点联系机制，健全结对共建、培训交流、成果展示等机制，建立完善“项目成立、志愿者招募、项目实施、效果评估、优化改进”全流程管理的志愿服务评估机制，提升志愿服务效果。在各村民组设立新时代文明实践点，建立“党群服务＋文明实践＋社会治理”综合体，推行“网格文明实践＋”工作模式，逐步设立村镇文明实践基金。（责任单位：县委宣传部、县民政局、县文联、县农业农村局、团县委、县妇联、县文化广电和旅游局、县应急管理局、县乡村振兴局）

（四）实施公共文化服务惠农行动。

全面实施《XX市基本公共文化服务实施标准（2021－2025）》，推动新时代公共文化服务高质量发展。按照有标准、有网络、有内容、有人才的要求，扩大和提升公共文化服务覆盖面和参与度，加快完善公共文化服务体系建设，不断提升基层公共文化服务设施利用率，积极培育“乡村文化合作社”，加大优质文化产品供给，充分保障农民群众的基本文化权益，更好满足农民群众精神文化生活新要求新期待，不断提升农民群众的文化获得感、幸福感。

1.推进乡村公共文化服务数字化建设。加快推进全县公共文化数字化建设，完成我县第二批省级试点建设任务，实现省、市、县三级公共数字文化服务平台互联互通。全面推进“智慧广电＋公共文化服务”，到2025年前完成全县应急广播体系建设、全县无线数字广播电视信号覆盖，将我县广播电视节目加入IPTV直播频道。建强农村网络文化阵地，推进乡村数字图书馆、乡村数字文化馆、乡村文化网上展馆、乡村旅游网上展馆、数字课堂融媒教育云建设，及时发布电子书籍、艺术鉴赏、讲座慕课等数字资源，策划开展戏曲、广场舞、大合唱、民间民俗艺术等农村群众喜闻乐见的网络展演及选秀活动，打造简便易用、高效便捷、资源充足、服务规范的乡村网络文化服务载体集群。推进农家书屋数字化建设，2025年完成271个农家书屋的数字图书资源配置更新，推动全县数字农家书屋提质增效。（责任单位：县文化广电和旅游局、县委宣传部、县融媒体中心）

2.推动“乡村文化合作社”建设。鼓励社会机构、民间艺术团体、农民群众参与公共文化，依托农村业余文艺队伍成立“乡村文化合作社”，把有共同文艺爱好的农民群众组织起来，常态化开展活动。完善“乡村文化合作社”机制建设，通过加强工作指导、提供必要支持、组织协调展演、开展评比交流、组织赛事活动等方式，挖掘培育一批乡村本土文化人才，发挥农民群众主体作用，激发农民内生动力，让群众在自娱自乐中提升文化素养。全面推广省级试点新县文化合作社建设经验做法，2022年全县完成10个“乡村文化合作社”建设任务，示范带动全县“乡村文化合作社”建设。（责任单位：县文化广电和旅游局、县文联、团县委、县妇联）

3.加强农村优质文化产品供给。立足乡土文化，盘活地方特色文化资源，推动引导本土乡村题材文艺作品创作，紧扣红色文化、淮河文化、茶文化、根亲文化、楚文化等主题内容，结合豫南民歌民舞、地方小戏、非遗剧种等艺术形式，创作推出更多反映XX乡村风貌、农民生产生活的文艺精品。创新传播方式，拓宽传播渠道，网上网下结合，依托“文化豫约”“百姓文化云”等公共平台实施交互传播，推动更多乡村题材文艺作品多平台展示、多终端推送。加大政府购买公共文化服务力度，整合优质资源与力量，持续开展“千戏送千村”“舞台艺术送基层”等文化惠民公益活动，常态化开展“快乐星期天”活动。结合“我们的中国梦－－文化进万家”“我们的节日”等主题活动，组织开展富有浓郁地方特色的乡村春晚、“寻找村宝”等文化活动，充分调动农民群众参与文化活动的积极性，扩大文化惠民覆盖面。（责任单位：县文化广电和旅游局、县委宣传部、县委统战部、县文联）

（五）实施乡村文化产业富农行动。

坚持多方面联动、多领域融合，建立县、乡、村三级文化产业发展联动机制，用好文化产业发展政策，引导和撬动更多社会资本投向乡村文化建设，形成发展合力。加强规划引导和典型示范，以绿色崛起为牵引，以乡村旅游为突破口，吸引各类市场主体参与，开发利用好乡村特色文化资源，推进乡村文旅文创融合发展，着力打造“美好生活看XX”文化旅游品牌，推动实现文化发展、农民增收。

1.积极有序发展乡村旅游。挖掘乡村文化内涵和乡村旅游发展潜力，做大做强乡村旅居、乡村民宿、乡村美食等乡村旅游产业，打造具有地域特色的乡村旅游。实施乡村旅游精品工程，发展近郊游、生态游、民俗游、红色研学游等旅游品牌，打造特色生态旅游示范区、乡村旅游示范村、休闲观光区、乡村旅游创客基地。2025年前在全县打造2个生态旅游示范乡（镇）、16个以上乡村旅游示范村。以淮河文化园区建设为统领，以“吃XX菜、喝乌龙酒、赏淮河水、住乌龙集”为抓手，实施好旅游民宿发展“三年行动计划”，培育3个特色旅游民宿示范村，打造3条主题旅游民宿线路，至2023年底，全县旅游民宿超过20家，接待床位超过150张，形成特色鲜明、管理规范、服务优质、地方知名的旅游民宿发展格局。加快乡村红色旅游发展，建设中共豫东南地委旧址红色教育基地，丰富红色旅游精品线路内涵，为当地百姓提供就业机会，带动当地经济发展，助力乡村文化振兴。（责任单位：县文化广电和旅游局、县发改委、县农业农村局、县自然资源和规划局、县乡村振兴局）

2.培育乡村特色文化产业。将发展特色文化产业乡（镇）村作为评选文明村镇的一项考核指标纳入文明村镇测评体系。结合XX自然资源特色，加快推动文化产业与特色旅游、绿色餐饮、康养、教育等产业融合发展。2025年底，建设出3个非物质文化遗产传承基地，开发出1－2个具有本地特色的知名品牌手工艺品。充分利用电商等手段，鼓励其产业化发展，推动农村特色文化产业上规模发展。加强农村电商服务平台建设，引导网红、文化名人参与直播带货、代言传播，帮助更多的农产品、乡村文化产品通过互联网销售实现经济价值，带动农民增收致富。（责任单位：县文化广电和旅游局、县委宣传部、县农业农村局、县乡村振兴局）

3.发展乡村新型文化业态。推动乡村文化旅游与工业、商贸、教育、体育、康养、科技等融合发展，建设乡村旅游综合体。推动公共文化“嵌入式”服务，探索“乡村民俗＋乡村公共文化服务”“特色小镇＋乡村公共文化服务”等模式，利用各类乡村公共空间开展阅读推广、技能培训、展览展示等特色文化服务项目。鼓励有条件的乡村旅游景点开发夜读、夜游、夜娱、夜秀、夜市、夜行等业态，发展乡村夜间经济。鼓励特色乡村建设集合文创商店、特色书店、小剧场、文化娱乐场所、体验型主题街区等多种业态的文旅消费集聚区。（责任单位：县文化广电和旅游局、县发改委、县农业农村局、县自然资源和规划局、县乡村振兴局）

三、保障措施

（一）加强组织领导。

坚持县委统一领导、县政府负责、相关部门统筹协调的领导机制，强化各级党委和政府主要负责同志第一责任人责任，构建三级书记抓乡村文化振兴的工作格局。完善全县乡村文化振兴工作专班机制，抓好总体设计、统筹协调、整体推进、督促落实。各地要健全相应工作机制，负责统筹推进本地乡村文化振兴重大工程、重大行动和重要工作，协调解决推进工作中遇到的重大问题。（责任单位：县乡村文化振兴专班各成员单位）

（二）强化政策保障。

结合县乡级国土空间规划和村庄规划编制，统筹安排乡村文化振兴用地需求，支持乡村文化等公共服务设施使用县乡级国土空间规划预留的乡村产业发展用地指标。拓宽用地保障渠道，用地计划向乡村文化公共基础设施用地倾斜，鼓励通过城乡建设用地增减挂钩进行用地报批。在符合村庄规划的前提下，积极盘活利用农村集体建设用地，支持采取自营、入股、联营等方式发展乡村文化设施。允许农村集体经济组织以出租、合作、入股等方式盘活利用空闲农房及宅基地，兼顾古村落旅游开发与文化保护。（责任单位：县自然资源和规划局、县农业农村局、县文化广电和旅游局）

（三）做好资金保障。

加大乡村文化资金保障投入力度，按照国家免费开放资金保障有关规定，乡镇文化站每年5万元免费开放专项资金要按时足额到位。根据《河南省基层综合性文化服务中心建设标准》（豫政办〔2016〕113号）有关规定，严格落实乡、村文化业务经费每年不低于2万元和0.3万元的规定要求。根据工作需要，加大乡村文化振兴经费投入，对行政村文化管理员发放专项补贴，并逐年提升基层文化工作经费标准。积极探索乡村振兴资金筹措新机制，盘活农村资源资产。推广知识产权质押、供应链融资、收益权质押等适合文化产业发展的融资模式支持有资质的投融资主体发行乡村振兴债券。适时设立乡村振兴基金，鼓励和引导社会资本、金融资本投入乡村文化事业。（责任单位：县财政局、县文化广电和旅游局、县农业农村局）

（四）强化人才支撑。

加强农村文化管理和专业人才配备，每个乡镇综合文化站（服务中心）至少有2名编制，至少保证有1－2名专职工作人员从事文化管理和服务工作，规模较大的乡镇可适当增加1－2名编制，各行政村至少配置1名文化管理员。建立和完善农村文化人才引进交流机制，促进城乡、区域、校地之间人才培养合作与交流。支持高校、文化研究机构加强传统戏剧、曲艺、手工技艺高层次人才培养基地建设，鼓励支持符合条件的高校设置与乡村文化相关的专业（或方向）。制定全县乡村文化人才培养规划，加大乡村文化管理人才、专业人才的选拔培养和资助扶持力度，通过多种形式提升乡村文化从业人员的整体素质。培养和使用优秀文艺工作者、乡土文化人才，鼓励引导他们扎根基层广泛带徒授业，带动特色文化村镇发展。（责任单位：县委宣传部、县文化广电和旅游局、县文联、县教育体育局）

（五）探索建立宣传文化人才服务县级“三中心”等宣传文化基地工作机制。

制定实施《中共XX县委宣传部关于推动宣传文化人才服务县级“三中心”等宣传文化基地建设的实施意见》探索通过建立联系点、开展志愿服务、开展业务合作、发展特色文化产业、组织学习培训等方式，推动宣传文化人才服务县级“三中心”等宣传文化基地建设，创新宣传文化人才柔性流动机制，促进人才智力资源与基层需求的有效对接，破解一批制约乡村文化基地发展的难题，转化一批应用前景良好的宣传思想文化最新成果，培育一批人才服务示范点，培养一批基层宣传思想文化人才。（责任单位：县委宣传部、县委网信办、县文联、县社科联、县融媒体中心、县文化广电和旅游局、县委党校）