简历如何更具魅力？（精选10篇）
简历如何更具魅力？ 篇1
作为一名演讲者，总想让自己的演讲受到听众的欢迎，总想让自己慷慨激昂，用滔滔不绝的言谈打动听众，感染听众，引起听众的共鸣，使演讲生辉、收到预期的效果。
一、演讲要口语化
演讲是一种口语表达的艺术活动，而口语化则是使演讲产生魅力的决窍之一。如果演讲者不顾口语表达的实际需要，一味咬文嚼字，堆砌词藻，那就容易使演讲变得枯燥无味，让人倒胃。为了实现演讲口语化，应注意以下几个方面的问题。
1.注意选取有利于口语表达、能充体现通俗晓畅风格的词语。为适应口语表达“口传”、“耳收”的特点，演讲应多用双音节或多音节词。比如，说“当我走上演讲台时”就不如说“当我走上演讲台的时候”顺口入耳；说“因我未受专门的演讲训练”就不如说：“因为我没有接受过专门的演讲训练”舒缓清晰。演讲过程中要注意话语中词语音节要搭配匀称，一般单音节词与单音节词相配，双音节词与双音节词相配，或四音节词组与四音节词组相配。如毛泽东在《改造我们的学习》一文中的一段讲话，就很注重词句音节的搭配，读起来上口，听起悦耳，富有韵律美：无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，钦差大臣满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风拿了律已，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。除声音要配合匀称外，演讲时还可多用些俗语、歇后语等，以便达到生动活泼的效果。
2.注意运用适合于口语表达的句式。通常情况下，形体简短，修饰成分和连带成分少的短句比长句更适于口语表达。例如：闻一多先生在《最后一次演讲》中的一段话：“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么桃色事件，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣，也是昆明人的光荣！”在这里，闻一多先生用反问句式、感叹式的小短句如连珠炮弹，频频射出，淋漓尽致地吐出了演讲者的胸中块垒，喊出了人民的愤怒声音。短句表达简洁有力、明快晓畅的特点，由此可见一斑。
3.要注意运用适合于口语表达的口气。演讲时说话的口气及其表达方式对实现口语化也很重要。如果我们的演讲用亲切商量的口气，采用与听众谈心的方式来演讲，话语就会来得自然、真切，就容易缩短与听众的距离，达到声入心通的效果。革命家蔡畅同志有如下一段非常精彩的演讲：“未婚的女同志在工作中，可能碰到一些与自己有关的切身问题，如在某机关工作，有男同志向你求婚，怎么办？这权力是属于你自己的，由你决定。
只要我们在运用词语、句式、口气及修辞方式等方面注意了与口语表达相适应的要求，注意了说话要顺口入耳、通俗易懂，朴素自然，我们的演讲就会产生效力，就会为广大听众所喜闻乐见。
二、要形成独特的演讲风格
独特的演讲风格，将使你在众多的演讲者中出类拔萃，将使你的演讲充满魅力，使听众对你的演讲久久难忘。但是，风格这东西需要自我揣摩、自我训练，需要长期向他人学习和亲身实践才能形成，时刻要注意使演讲的言谈举止必须切实符合自己的身份、经历、思想、修养与气质。
1.演讲要切合自己的身份。不管你是在编写演讲辞，还时在即兴发表意见，或是说话时都要符合你的身份，才容易形成独特的个人风格。
2.演讲要切合自己的性格。人与人相比，其性格总是不相同的。如有的人稳重练达，有的人天真烂漫，有的人谦虚谨慎，有的人机警灵活等等。假如你是一个性格内向的人，你最好把这种稳重的深思熟虑的特点带到你的演讲中来，以看问题的深刻来说服听众。假如你是一个性格外向的人，你最好把这种直爽豪放，开诚布公的特点带到你的演讲中来，以洋溢的情感来感化听众。抓住自我，认识自我，发挥自我的长处，那么，创造你的个人风格就有了良好的开端。
3.演讲要切合自身的教养。善于演讲的人都是根据自身条件扬长避短，最后形成了自己独特的风格。鲁迅先生是思想家、文学家，他善于哲理性的思考、严峻的幽默加犀利的讽刺。他的演讲就一直保持这种特色，分析深刻，幽默诙谐，富有哲理，加上外冷内热等等，于细微处见功夫。只要我们长期总结、修正、积累，自己的独特风格也就形成了。
三、要紧紧紧地吸引和征服听众
能否吸引和征服听众，是演讲是否具有效力的关键所在。实践证明，下面几中方法，对于抓住听众，征服听众是非常有效的。
1.要把听众拉进演讲中。对于演讲的听众来说，如果演讲的内容与他们毫不相关，他们是不会愿意来听的。相反，如果演讲者讲的是听众所关心的国家大事、社会问题和人生理想等诸如此类的话题，那么听众就会比较喜欢，就会洗耳恭听。
2.缩短同听众的心理距离。
如何才能使听众信任你，敬佩你，欢迎你呢？一位广告界成功人士在一家面临绝境的企业董事会会做了如下演讲：我非常理解各位的心情，也深切了解我的力量远不足以为各位分忧。事实上，活力存在于各位自己，根本无需外人分担。……虽然贵公司的命运掌握在各位自己手中，但是别人的一点微不足道的小意见，也很可能启发各位的灵感，去找出挽回颓势的良方。……坦白
地说，贵公司的产品在设计上、造型上都不如其他厂家，但有一点却是我们的长处，那就是对顾客的售后服务……。会议室里响起了热烈的掌声。其后，该公司对产品进行了改造、更新，销路逐渐大开，终于走出了困境。
3.说服听众要采用迂回策略。当你以说服听众为目的而发
表演讲时，如果听众原有的观点刚好与你的相反，要想说服听众放弃他们原有的观点，转而接受你的观点，那就要采用一定的技巧，如采取迂回策略往往能达到预期的目的。
四、要有强烈的时代特色
演讲是社会宣传的有力工具，也是人们自我教育的一种有效形式。要想让自己的演讲充满魅力，成为前进的鼓点、时代的号角，就应该反映出强烈的时代特色。
1.要始终把握时代的脉搏，在演讲内容上狠下功夫。要使演讲闪耀出时代的光彩，内容是关键。首先要使演讲的主题富有时代特征。白居易曾说过“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”演讲也不例外。演讲者应充分考虑当今时代的新要求、新任务、新特点、新思潮，要始终站在时代前列，敏捷地追踪时代信息，提炼出合乎社会发展方向的、具有深刻时代性的主题。其次，要贴近现实用新例。我们在演讲中要使用新鲜的实例和数据等材料，做到贴近现实、贴近听众，可利用报刊、广播、电视、互联网等现代化传播工具提供的信息，尽量使用“前不久”、“昨天”、“刚才”所获知的实例，使我们演讲的内容始终具有当代气息。
2.要选用符合当代听众接受习惯的恰当的演讲形式。要密切注意词汇的变化。当今社会新生词不断出现，原有的词赋以新意时有所见。演讲者应及时准确地把握这此变化，运用最能贴近现实，能引起同代人共鸣的“现代语”、“心惯语”。要把握演讲语言的总体节奏变化。现代人的语速、节奏较以前快了很多，从宏观上讲，适当地加快语速，结构上来点有跨度、有跳跃的安排，对突出演讲的当代特色不无裨益。要注意态势语言的更新。如食指拇指弯曲如“o”（ok！）以示满意，食指中指斜立如“v”状示胜利等动作，在今天的演讲中适时运用，对于体现其时代性，自然有其作用。
如果我们在演讲中再加上一些幽默的语言，就会使我们的演讲更具渗透力、感召力和凝聚力，使演讲锦上添花，更加精彩迷人，更具魅力。
简历如何更具魅力？ 篇2
一支高素质的教师队伍是实施素质教育的一个重要前提。新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者。教师的衣着、口头表达能力,都会对学生的注意力产生无形的控制作用。因此,教师的富有创造性的精神状态和独特的人格魅力,时刻感染着每一个学生。教师要教好书就得不停地读书专研。上课时珍惜每一个45分钟,看到学生的微笑, 我们才会感到由衷的欣慰,幸福的味道才会充盈我们英语老师心间。
教师的人格魅力是能否达到最佳教学效果的关键。学生的学习方法策略、技巧和创造能力的综合表现,是终身发展能力的最佳体现。
二、 轻松愉悦的氛围彰显着课堂的魅力
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系,并将在师生沟通时起到重要作用。高中英语课堂要体现人文性的特点。师生之间要彼此尊重、互相信赖、互相合作,只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形成互动的、交流的对话平台。我们要设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,形成尊重学生的思维模式,使学生平等自由地与教师争论。
有时,我们要用宽容的爱“宠着”学生,这样的课堂,自然是轻松而快乐的。学生活泼热情、轻松愉快地学习,他们才会兴致盎然地发挥想象力。
我们的宗旨:以营造氛围活动为途径,以提高英语课堂效率为最终目标。
三、 科学的方法指导蕴含着课堂的魅力
科学地指导和培养学生的英语学习策略,让学生有目的、有针对性地学习。这样的课堂才有一定的魅力,让学生的学习有信心。从而使他们的学习兴趣高涨,诱发其潜在的学习力。
高中英语复习课堂容量大、节奏快。我们要改进阅读教学方式,培养学生语感,帮学生构建完整的知识结构体系,使得他们的知识网络化。指导学生看课本时不要钻牛角尖,有的内容不要抠得太细,也不要见木不见林。科学的方法指导是学生迷路时亮在不远处的那盏灯,是他们学习记忆中永远不变的温存。
比如,在讲解阅读理解时,我们可以这样指导学生:阅读理解题的特点是材料的选择强调真实性和体裁的多样化,如旅游、世界杯、WTO、国际化等话题,记叙、说明、议论、应用等文体。测试题有考查细节内容的理解,也有一些考查同学们能否把握作者的整体思路、推断作者的写作意图,或者是依据上下文推断单词或词组在一定语境中的含义等题目,甚至还会有要求推断语篇开始之前或者结束之后可能发生的事。
有时我们可以改变学生的阅读方法和阅读习惯。如让学生边听录音边阅读,或大声朗读。朗读和诵读是改变中国学生“哑巴英语”现状的有效途径之一。
四、 恰当的赞扬欣赏增添课堂的魅力
摒弃过去的那种低效率的时间加汗水的模式,把老师和学生从“艰苦劳动”中解放出来,有利于学生全面和谐地发展。积极鼓励学生努力做好每一件事情,使他们的生命开出美丽的花来。
多对学生进行表扬, 用赞许的口吻、亲切的动作,亦或是拍拍肩膀,这些身体语言(body language)会起到一定的作用。必要时,我们也要以口头表扬为主。比如 , 多说说Wonderful! Welldone! Work harder, and I am sure youcan do better next time. 恰到好处的评价能够让学生在和谐轻松的学习环境中矫正自我行为,从而达到会学的教学目标。也能让学生在季节的轮回里、在知识的无沿里,喜欢英语学习,爱上英语,享受英语语言的独特魅力。
总之,恰如其分的表扬会“一石激起千重浪”,拨动学生的心弦,引起学生的感性共鸣,使学生与老师的感情产生共鸣,从而引发学生的求知热情。
五、 多媒体技术的应用保持课堂的魅力
多媒体、网络技术与英语课堂教学环节有机结合, 可以让学生身临其境,感受语言的美,并时时迸发出创造的火花,展现英语课堂的无限活力。
例如,在教学牛津高中英语模块一Unit 1 School life课文时,为了让学生真实地感受英国校园生活,教师可以寻找一些英文电影, 再配上适合的校园音乐,从而让学生真实、生动地感受中学校园生活的美。调动学生对英语学习的兴趣和爱好,这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
Talents come from diligence,andknowledge is gained by accumulation.( 天才在于勤奋,知识在于积累。 ) 的确,作为高中英语教师,我们要花功夫,下大力气去积极探究课堂魅力,激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,促使他们努力去获取知识、发展能力,为全面发展和终身发展奠定良好的基础。
如何使初中语文课堂教学更具魅力 篇3
语文课堂应该是最具魅力的课堂,语文学科应该是学生最感兴趣的学科。然而,当今的语文教学却大大地变了味,应试教育下的初中语文教学将充满人性之美、具有趣味性的学科变成了枯燥乏味的应试技艺之学。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求是完全相对立的。为改变这一畸形的教育方式,我们初中语文教学必须充分展示课堂教学的魅力,使语文课堂成为学生求知的乐园。
“兴趣是最好的老师”,不改革语文课堂教学单调、沉闷的局面,不给语文课注入新的活力,将不可能激发学生的学习兴趣,不可能达到良好的学习效果。要让学生对所学内容感兴趣,首先要了解学生实际。现在的初中学生自主意识增强,他们自尊、自信,需要尊重,情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但他们意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、有逆反心理等。在教学过程中,教师要善于根据学生特点,在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。例如,我在上《从百草园到三味书屋》时,考虑到七年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象,对生活充满美好幻想的特点,根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我的乐园》为题,把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——“百草园”这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写,感受其中清新甜美的瓜果,奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由,充满情趣
的百草园生活后再与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比,便很容易地理解了文章“批判封建教育,揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。这堂课的设计,既符合学生的认知特点,让学生充分感受课文内容的趣味性,又完成了语文教学三维目标任务,从而达到教书育人的目的,并且使语文课堂更有魅力。
陶行知先生就提出了“解放儿童的头脑,让他们能想;解放儿童的手,让他们能做;解放儿童的口,让他能说……”的教育思想。为了强化语文课上学生的思维活动,教师必须调动学生多种感官的协同活动,让学生在积极参与教学的过程中掌握知识,培养能力。我在上朱自清的《春》时,把学生分成几部分,一部分学生根据自己的想象口述美丽的春天,一部分学生根据自己的想象画出美丽的春天,另外一部分学生则根据课文的描述选取一部分画出作者眼里美丽的春天。各组学生通过推荐,然后展示交流,并且和课文比较来领悟作者笔下的春景图。这样充分调动了学生的多感官协作,提高了学生的学习兴趣,使课堂充满了活力,大大提高了课堂效率,取得了很好的教学效果。为了充分发挥学生的主体作用,教师要转换角色,从演员变成导演,让学生充当演员。通过教学活动设置剧情,科学、合理地利用演员(学生),调动各种因素,让舞台(课堂)充满光彩,使演员投入其中,乐在其中。
“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程。”语文课堂是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用是教学成功的关键。因此,应该让学生在教学过程中成为主动参与者,而教师必须挖掘课文中的情趣特点,采取民主、平等的教学态度,灵活运用各教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来。我在教文言文时,让学生开展朗读比赛、复述比赛、快速阅读记忆训练等课堂活动,充分发挥了学生的主体作用,教学形式轻松活泼,学生学得也有兴趣,并在快乐中、主动参与中获得了知识和能力。
非智力因素在教学中起重要作用,教师在教学中要充分利用非智力因素进行教学。教师只要以丰富的情感投入到课堂教学当中,学生便会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟,潜能和创造性才得以充分发挥。教育实践证明,在课堂教学中,师生之间不仅仅是简单的知识传递,同时还伴随着心灵的接触、情感的交流。有一定的情感体验和情感要求,才会有相应的智力及非智力活动,学生只有对学知识产生情感,才会以极大的热情投身学习。因此,在教学中,如果没有情感因素的参与,学生在课堂中就毫无反应,就会对学习内容采取漠然置之的态度,整个课堂犹如一潭死水,必然会影响学习的效果。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章,每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛,表达一定的思想感情。因此,在语文课堂中,就需要渲染课堂气氛,营造一种与文章内容相一致的情境,使学生置身于特定的情境中,仿佛身临其境,如见其人、如闻其声、如观其景,形成一定的情感基调,从而更好地理解和体会文章内容,甚至不自觉地进入到文章的角色之中。例如,我在上《小巷深处》的时候,首先是我自己在整个课堂中饱含着对母亲的深情,以我的情感带动学生,这样教师入情入境地拨动着学生感情上的心弦,起到了使学生见作者之所见,思作者之所思和与作者的情感产生共鸣的作用。教师丰富的表情动作、富有感情的语言、积极良好的情绪,驾驭课堂的轻松自如,点拨知识的深入浅出,都可为学生创造轻松愉快的教学情境,这也是课堂教学的魅力所在。
在教学中,教师还要充分发挥语言的激情作用。教师的教学语言要生动形象,具有激发性和感染力,点燃学生心中的情感之火,要讲究轻重缓急的节奏,丰富多彩的内容,抑扬顿挫的语调,富于变化的语气,引人入胜的语境。比如,徐志摩的《再别康桥》,在朗读时就非常注重节奏语调,否则无法激发学生的情感。要富于美感,“晓之以理,动之以情”,并配合适当的体态语言,以激昂的情绪、饱满的精神、奕奕的眼神,把有声语言和无声语言结合为主体语言,声情并茂,“一石激起千重浪”,拨动学生的心弦,引起学生的感情共鸣,师生浸染于和谐的氛围中,沐浴在人性的光辉里,彼此感受到相互沟通的快乐,感受到心灵契合的愉悦。此情况中,学生充分开掘思维原生态,大胆展示心灵自由,迸发出炽热的创新热情。在这充满创造行为的活动中,学生的言语能力得到了提高,个性得到了张扬,创新潜能得到了发挥。
如何让求职简历更有魅力？ 篇4
姓名：张瑞年 性别：男
民族：汉 政治面貌：团员
出生年月日：1976年6月8日
联系电话：87654321 手机：13012345678
联系地址：北京市朝阳区和平西街518号 3-4-302
邮编：100013
E-mail：LG0608@***、com
教育背景
学历：硕士研究生
毕业学校：
至 华南理工大学管理经济学院市场营销专业本科毕业
至 澳大利亚悉尼市卧牛岗大学MBA硕士毕业
其它培训：熟悉应用计算机及其它各种办公软件
具有丰富的Internet经验
接受Hayes技术培训，熟练掌握。
有英文口译证书，英语口语流利，能翻译资料、书籍
工作经历
19至20 诺基亚公司广州分公司
任职：市场部副主管
业绩：建立华南市场营销网络
建立全国电信市场合作伙伴关系
全国电信市场诺基亚市场调查并拿出可行性报告
促销活动策略的制定、实施与组织
207月至8月 惠普公司北京分公司
任职：市场部主管
业绩：北京地区和华北地区的市场促销
发展了12家代理商，取得了优秀的销售业绩，为公司利润提高做出极大贡献
求职简历怎么写更具吸引力？ 篇5
其实，这种情况在中国也十分普遍。随着高校毕业生人数的逐年增多，毕业生就业的竞争也越来越激烈，然而用工岗位却没有明显增加。因此面对众多的求职者，用人单位在阅览简历时所用的时间也越来越短。
就业指导：求职简历怎么写更具吸引力?
在这种情况下，制作一份优良、简洁且具有说服力的简历，显然能为求职者增添许多胜算。毕业生们在制作简历时最好是能主次分明、条理清晰并且言简意赅。通过与众多用人单位HR的接触和了解，一份好的简历除了必须要具备基本信息、教育背景以及与应聘岗位需求相关的表现、素质、经历和业绩外，还要主题突出、整洁美观。“一般的岗位不需要太花哨的简历，能够让用人单位略读之后就能了解到你的能力和水平，并让用人单位信服你有胜任岗位的能力，那你就有很大机会得到岗位。
此外，求职者要想找到理想的工作，仅依靠一份出色的简历显然不够。沉稳的面试表现、过硬的岗位实力等都是求职者获得岗位必不可少的条件。不过，当前不少初出社会的毕业生，由于缺乏求职经验、亦未经过系统的就业指导，因此他们在求职过程中常会出现就业心态不稳、求职技巧缺乏等问题。
如何使雾气让你的作品更具幻境 篇6
1、了解雾景的典型特征
雾气是强调气氛和空气透视的绝佳工具，它为我们提供了许多飘逸神秘的美妙画面。雾景的特点是制造朦胧的景色，在自然光的照射下色调异常柔和曼妙，层次比较丰富，明暗光比自然。在阳光中采用逆光拍摄雾景效果更为突出。拍摄薄雾笼罩下的景物，能明显地从色调上区分出前景、中景、远景，给人以别具一格的空间纵深感。同时，薄雾还能掩盖杂乱无章的背景，简练地勾画出画面中的主体，提高了画面表现力。
2、表现空间感和层次感
上图拍摄于河北样边长城。拍摄长城时，巧妙地运用薄厚不同的云雾，山麓呈现出丰富的层次，营造出一种曼妙的仙境，进而凸显了万里长城的巍峨，
3、捕捉瞬息万变的画面
一般来说在山区的雨后都有云雾出现，平原地区的大雾多出现在夜间湿度较大、第二天气温较低的晴天的清晨。最初，太阳被流动着的雾遮掩，能见度很低，这个时段暂不宜拍摄，但要提前做好充分的准备。一旦大雾开始飘动、慢慢散开，就是拍摄云雾景物的最佳时机。在风的作用下，雾气瞬息万变，景物情调稍纵即逝，抓拍的紧张程度有时不亚于抢拍突发新闻，要善于在变幻莫测的光线和云雾中抓取美妙的瞬间。
上图拍摄于云南罗平。无数个孤立的小山在无边无际的云雾中时隐时现，朦朦胧胧，影影绰绰，为万亩罗平油菜花海描绘了一幅恬静和谐的田园风光图。
让小学语文学习更具魅力 篇7
关键词：小学语文,多媒体技术,实践活动
随着教育改革的推进, 传统教学模式已经不再适用于现代小学语文教学。为了让学生能够对语文学习充满兴趣, 让语文课堂变得生机勃勃、丰富多彩, 教师应该采取有效的策略来改善教学。小学语文教学是对学生语言组织和运用能力进行培养的基础学科, 也是非常重要的学科, 但是由于教学形式单一枯燥, 使得大多数学生对于语文学习提不起兴趣。为了让语文学习变得更具魅力, 应该注重策略的实施, 从学生的角度出发, 让学生能够更加自主、高效地学习。
一、利用多媒体技术, 激发学生学习兴趣
现代信息技术的发展给教学带来了很大的方便, 不仅减轻了教师的教学负担, 而且能够以其丰富的内容表达形式吸引学生注意力, 激发学习兴趣。为了让语文教学变得生动活跃, 教师应该充分利用多媒体技术, 展示文字、图片、视频等多种形式的教学内容, 从多个感官角度来刺激学生, 让学生感受到语文学习带来的乐趣。这样的教学形式相比之前的“黑板+粉笔”的时代要有趣得多, 并且在上课之前教师就可以准备好相关的电子课件, 可以将一些有趣的内容插入到课件当中, 起到吸引学生的作用。对于一些重点或是难点的教学内容, 可以通过改变字体或者是以特殊效果的形式呈现出来, 让学生能够一目了然, 在较难理解的地方还可以加入图片或者是文字解释, 让学生对学习的内容有更加深刻的了解。对于小学生来说最重要的就是学习的内容要有趣, 这样才能够调动其参与积极性。
比如, 在学习《雪地里的小画家》这一课时, 教师可以先通过多媒体给学生展示一些图片, 在雪白的雪地上有一些梅花状的图案, 并且弯弯曲曲地呈现出两排。学生肯定会被这样的情景所吸引, 想要知道这到底是怎么形成的。这时教师可以告诉学生这是一个“小画家”在不经意间画出的漂亮的图画, 学生听了介绍更是急切地想要知道这个“小画家”到底是谁, 于是在好奇心的驱使下开始了新课程的学习, 并完全融入到课堂学习中去, 激发了学习兴趣。
二、丰富教学形式, 提高学生参与积极性
新课程改革提出教学的主体应该是学生, 教师只是起到教学引导的作用, 在课堂学习中应该采取有效的措施来发挥学生的主体作用, 让学生积极地参与课堂, 这样才能够提高课堂效率。传统单一的教学形式对于学生已经没有吸引力了, 固定的教学模式甚至会让学生产生厌烦的情绪, 因此教师需要探索和开发全新的教学形式, 以丰富新颖的形式来激发学生的参与兴趣, 让学生通过参与课堂来感受语文学习的乐趣。教师可以将游戏与语文教学结合在一起, 游戏对于小学生来说有着很强的吸引力, 能够让每个学生都参与到课堂教学中来, 游戏能够给学生来带很大的乐趣, 同时在娱乐的过程中还能够让学生获得知识, 是一种新颖有效的教学形式。
比如, 教师可以组织“成语接龙”的游戏, 由教师先说出一个成语“生龙活虎”, 接下来下一个学生可以接到“虎背熊腰”, 下一个“腰缠万贯”, 以此类推, 直到一位学生回答不出来, 这个学生就要接受相应的“惩罚”, 惩罚形式可以是表演一个小节目, 这既能够让学生的才艺得到展示又能够让其他的学生欣赏节目, 活跃课堂气氛, 在这样的游戏过程中, 学生处于紧张兴奋的状态, 大脑飞速运转, 搜索自己脑海中的成语知识, 以便能够及时对应。通过这样的游戏, 能够让学生形成较清晰的成语体系, 按照这样的方式进行记忆也能够给学生留下更深刻的印象, 使学生在获得快乐的同时, 学到更多的知识。
三、组织实践活动, 提高学生的综合能力
要想让学生感受到语文学习的魅力, 首先要让学生成为学习的主体, 这样能够让学生获得很大的成就感和自信心。在教学过程中, 教师可以通过开展实践活动的形式来让学生在课堂学习中充分发挥自己的能力, 让学生参与到实践活动中来, 通过活动体验来激发学习的兴趣。在此过程中, 教师只是作为课堂教学的指导者, 在学生遇到困难或是问题的时候及时进行指导和帮助, 适当时应该放手, 让学生独立自主地学习, 这样才能够留下深刻的印象, 提高学生的综合能力。
比如, 教师可以开展“我是小老师”的实践活动, 在课堂中挑选出一位学生成为暂时的教师, 转换视觉和角色, 可以在基础复杂的阶段, 让“小老师”发挥作用, 带领学生进行课程的复习, 解决学生存在的疑问。在这个过程中, 学生能够充分发挥自身潜在能力, 将自己学到的知识全部表现出来, 假想自己真的是老师, 按照自己的方式来讲课、复习, 在这一过程中不仅能够带领学生巩固知识, 还能够展示学生的能力, 训练学生的表达能力、理解能力等, 提高综合素质。再如, 我在《保护环境爱我家园》这次活动中, 利用双休日带领学生到某河中游地带。这是全市有名的臭水河, 在接近该河还不到一里的地方, 一股刺鼻的气味扑鼻而来, 来到河边, 一条黑水河由南而去, 再观察河两岸的植被的成活、生长状态……旋即, 许多有价值的治污设想油然而生。由此可见, 学生通过多种渠道、多方出击获取大量信息, 获得了丰富而真切的情感体验。而后, 我又组织学生交流各自在多元互动的过程中获得的第一手资料, 进行全面解读、筛选、整理、辩驳、释疑, 促进学生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力的不断提升。整个过程中, 教师只是在学生迫切需要时, 才给予适当指点或协调, 这也是课程自主性的需要。
总而言之, 小学语文学习应该是生动活跃的、充满魅力的, 教师需要认真研究这一学科, 注重策略的开发和实施, 选择适合学生的正确的教学方式, 在课堂教学中利用新颖有趣的教学形式来吸引学生的注意力, 充分调动学生的学习热情, 通过策略的实施, 让学生真正感受到语文学习带来的快乐, 提高自身的综合能力。
参考文献
[1]马丽霞.浅谈小学语文有效性课堂教学[J].教育教学论坛, 2013 (16) .
[2]曾彩霞.小学语文教学中的感染力[J].中国科教创新导刊, 2013 (3) .
[3]邓晓玲.持续保持小学语文课堂的吸引力[J].新课程学习:上, 2011 (10) .
环保教育，让英语课堂更具魅力 篇8
关键词：环境教育；初中英语；课堂教学
在科技高度发达的今天，地球这个人类生存繁衍的唯一家园正面临着前所未有的生态危机：环境污染，生态破坏，资源短缺，酸雨蔓延，全球气候变暖，臭氧层出现空洞……人类在遭受着各种各样严重的环境污染的威胁，这种威胁不仅关系到当今人类的健康、生存和发展，更危及到地球的命运和人类的未来。
即便如此，人们的环保意识还很淡薄：超市商场的塑料袋仍大行其道、各种各样的白色污染铺天盖地、滚滚浓烟遮蔽了蓝天和白云、有毒工业废水污染了江河湖海……环境保护如果再不引起我们高度的重视，后果将不堪设想，环保教育也就成为了新世纪教育必不可少的重要内容。因此，引导学生从小接触环保知识，树立牢固的环保意识，自觉担负起保护环境的重任，具有十分重大的意义。但目前单独开设环境保护课程的学校很少，在综合课程里接触的也不多。所以，学科渗透环保教育，渗透环保意识就显得尤为重要，特别是在英语教学活动中，如果能够适量地渗入环保教育，将收到英语教学与环保教育相辅相成的效果。
一、结合课文，自然渗透
现行英语牛津版教材，以崭新的面目呈现出特有的生机和活力，书中洋溢着绿色情结，学科知识领域中融入了环保知识。教师首先要摸清教材的思路，挖掘教材的潜能，落实渗透环境教育的任务，然后根据自己对教材的体会和学生的实际情况创造性地使用教材，达到“源于教材，优于教材”的教学效果。
如：8A第二模块的第四单元Wild animals，第五单元Bird
watchers，第六单元natural disasters，学生了解这一模块讲述的都是自然和环境的关系，让学生对今昔环境进行比较，深刻地体会环境逐渐变化，许多动物濒临灭绝这一结局是人类一手造成的。“如果我们人类再不反思再不收手，消失的仅仅是一些野生动物吗？”以这样一个引人深思的问题牵引学生进入拓展环节的学习。让学生课前打开网页观看“野生动物不断灭绝的图片”，这些例子和画面都强烈地冲击着学生的视觉、听觉，使学生的心灵和情感都产生了强烈的震撼。此时，学生的情感已不再是对野生动物逐渐灭绝的悲痛，而是升华到关心整个人类未来的命运，并产生
了要保护环境的强烈责任感和紧迫感。如：教第六单元natural
disasters时，我让学生预习时收集一下哪些自然灾害是完全可以预防或避免的，说说用哪些方法可以阻止这些灾难的蔓延。大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬……假如你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断地倒下，有什么话要说？教学中教师以良好的环保意识和知识去引导和感染学生，发挥课文的环保教育功能，为取得良好的环保教育效果奠定基础。
在英语教学中可以对学生进行环保意识教育的课文还有很多，通过这些单元的学习，学生懂得了动物是人类的生存伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩，生机盎然，人与动物应该享有同样的生存空间，并结合本单元“人与自然”专题学习的收获制作手抄报，进一步激发学生关爱动物、善待生命的情感，引发学生对人与动物关系的深入思考。爱因斯坦说：“智力上的成绩，依赖于情感的伟大。”英语课堂教学因为有了情感的润泽，学生对语言的认知和体悟必将更加深刻。
二、多法配合，留足空间
在英语学科中渗透环境教育存在这样的通病：教师讲得多，
学生谈得少，填鸭式地把环保知识塞给学生，千遍一律地渗透模式，拘泥刻板；或是在总结课文时轻描淡写地问一句：“What should we do to protect the environment？”生硬僵化，教学效果总是不尽如人意。虽然学生知道老师是要渗透环境教育的相关内容，但对究竟是要渗透哪方面的内容却不明了，所以，讲了等于没讲，完全收不到应有的效果。
作为英语教师，在充分挖掘教材中的环境教育因素时，应选择不同的方法有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育。可以举行即兴发言、演讲赛、辩论赛，也可以运用感染法、辨析法、情景表演法，或者可以进行模拟采访、图片展示等。如：学习第六单元natural disasters的第一课“Welcome to the unit”时，我先让学生列举所知晓的自然灾害现象：earthquake（地震），Typhoon（台风），rainstorm（暴风雨），snowstorm（暴风雪），mud-rock flow（泥石流），and so on.让学生查找有关这些现象发生的原因，指导学生分析其中的物候知识。为这一单元后面的Main task和Check out的学习作铺垫。自然界的花草树木、飞禽走兽有按照一定的季节时令生长、发育、活动的规律。反过来，各种生物的生长、发育、活动也可成为季节时令的标志。再让学生和家长一起找一找自己身边的物候现象并拍摄成照片在黑板报上进行展示。然后让学生了解这几年世界各国出现的一些反常的物候现象，如：我国的汶川地震，舟曲的泥石流，然后组织学生进行讨论：出现这些反常现象的根本原因是什么，学生经过研讨达成共识：由于人类对自然环境的冲击和压力日益加剧，人们对自然资源的合理利用和有效保持就失去了控制，严重破坏了大自然的生态平衡，导致气候失调，变化异常。让学生形成可持续发展观。如：教完natural disasters的第二课时中Reading
通过创设情境，调动学生的多种感官，拓展英语教学资源，促使学生以主体参与的方式内化情感，习得知识，在语言转换中获得心智发展，这是建构主义英语学习观的内在要求。
三、寻找接点，巧妙延伸
对学生进行环境教育，除了在抓学科教学的基础上渗透“关心环境”的教育，还必须在课本上再找“关心环境”的外伸接点，形成“学科—环境—活动”相连的教育体系，取得整体优化的效果，以促进环境意识的增强。学校是个小社会，社会更是一个大课堂，为了将环境教育重应用、重体验、重参与的宗旨落到实处，我将课本中的问题生活化，组织活动小组，选题以关注社会，从周边的自然现象、社会生活中感兴趣的问题入手，开展丰富多彩的活动。走进社区、公园、学校、工厂，搜集环境保护宣传标语，编写成“环保小册子”。如：
No spitting！
Keep off the grass！
Give Earth a Chance ！
We only have one Earth ！
Dont spit up on the floor！
Clear sky for a clean mind ！
Peace Love Recycle Earth Day！
Save the earth save the future！
Dont harm the flowers and trees！
Love our environment means loving ourselves！
We the People： United for the Global Environment ！
...
足足有一百多条。既让学生参与了活动，学到了环保知识，又丰富了英语知识。
有了充分的课前准备以后，在课堂上对学生进行环境教育也就水到渠成了。所以，每当这时候，课堂气氛十分活跃。要使学生真正有收获，还应该让他们在课外做深入了解。于是我和他们一起确定了一个小课题：调查我们身边不文明的破坏环境的恶劣行为，以及如何为这个社会作出应有的贡献。学生再次利用网络进行资料的检索。将如今环境的现状、危害、如何防治等都了解得一清二楚。虽然还显得幼稚肤浅，可这些都是他们自己的研究成果。奇妙的大自然展现在他们眼前，而最重要的是保护自然，维护自然界的生态平衡。至此，学生意犹未尽，我趁热打铁，布置学生调查自然界还有哪些值得我们去关注的环保问题，还有哪些生态现象应该引起我们的高度警觉，使我们的学生提高了环保意识，培养了对社会的责任感。
语言学习最广阔的舞台是绚丽多姿的社会生活实践，打通英语学习与社会生活的连接点，无疑给英语学习注入了源头活水，
实现了语言学习与社会生活的互动生成，有效地促进了学生学习和应用语言的自觉性和积极性。
四、落实行动，升华情感
在英语学习中环保意识的增强还需有效利用课外活动与游戏，这样才能促进教学目标的达成，如：课后举行“社会的发展进步与环境保护的关系”小型辩论会。教师稍加点拨，学生便明白了人与自然和谐共存的重要性。组织学生进行社会调查活动，到受污染严重的河流、居民区做实地考察采访，写成调查报告，很快《太湖蓝藻暴发的原因及对策》《宜兴空气污染与治理》等多个与
社会热点问题紧密结合的课题就成了同学们研究的对象。尽管对初中生来说，难度稍微大了一些，但我们有先进的网络。这样既让学生了解了环境知识，又提高了他们热爱大自然、保护大自然的自觉性。组织学生开展植树造林、种花种草的活动，让学生用实际行动绿化、美化家园；组织开展饲养小动物、收集捡拾废弃电池等活动。在丰富多彩的环保小活动中，让学生自觉地关爱身边的环境，关爱我们共同的家园。
总之，在英语教学中培养学生的环境意识，就是要引导学生去体验一种情感，一种人与自然融为一体的情感，一种豁达、开阔、宁静、平和的心境，一种关爱生命、感悟生活的情怀，去共同构筑人类的家园——美好的环境。
参考文献：
[1]钱易，唐孝炎.环境保护与可持续发展[M].高等教育出版社，2000.
[2]王进喜，王亚军，魏惠荣，李乔.环境类课程教学过程中的思考与改进[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2008（5）.
[3]刘东杰.切实加强青少年的环境教育[J].福建环境，1995（2）.
[4]徐颂，陈士明.环境保护概论.公选课教学实践探索[J]. 中山大学学报论丛，2005（1）
简历如何更具魅力？ 篇9
于曼
提高课堂教学实效性已成为日前大力倡导的学科主题。所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，使学生尽可能多的掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。说到怎样去提高实效性，我想有句话说得非常贴切：没有最好的，只有最适合的。即每位教师都可以根据自己的特点和特长再结合所教学生的认知水平、学习习惯等情况，逐渐摸索并制定出最适合自己和自己的学生的最有效方法。而且要避免一成不变，要针对每堂课的内容灵活运用才是上策。正如《学记》所说：教师要根据学生学习时感到的难易不同来看出学生的差距，然后做到根据不同的情况对学生进行多方面的启发诱导，而只有能够多方面地启发诱导才能当好教师。在这里，我想介绍一下自己这方面的几点做法：
一、教材内容的处理
1、领会课标，认真备课。
上课之前，首先通读本课教材内容，了解教学内容要求的课标，依据学生的实际情况，制定教学目标。根据教学目标的要求以及学生的情况,对教材进行适当的整合、删减,充分运用自主、合作、探究的方式,给学生一个鲜活的课堂，有利于学生由“要我学”向“我要学”转变。备课过程中应充分发挥备课组的智慧，集中集体优势，因材施教。
2、备学生
学生是教学活动的主体, “因材施教”至关重要。因而，在备课过程中，要针对本班学生的学习情况采用适宜他们的教学方法，做到有的放矢，省时高效。此外，在教材内容处理的过程中，还应查阅相关资料，了解前沿信息，并加以筛选、整理、加工，变成学生所需要的和感兴趣的，这样你说什么，学生就听什么，要想使学生听你讲，就需要讲的精彩，需要平时的积累，锤炼自己的语言。抓住学生的思维，这样学生就完全在你的控制范畴之内，即所谓的“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志”。
二、教学策略的选择
1、善引导，一堂好课，导语设计至关重要，它能启发学生积极思考，带着强烈的求知欲走进本节课学习的殿堂。俗话说，万事开头难。同样的，一个好的导入是上好一堂课的关键，是吸引学生学习的魔法棒。因而，在英语教学中，可选用与教材相呼应的英文歌曲，英语小故事，英语幽默等作为导入部分，吸引学生注意，激发学生学习兴趣。
2、巧设疑，激发学生思维的兴趣。人的思维活动是与一定的问题和任务相联系的。思维从问题开始，又深入到问题之中，没有问题，没有任务，就不会产生积极性的思维活动。因此，教学的第一步，教师在授课中就要不断地设置疑点，设置思考题。通过提问，可以把学生带入一种“问题情境”，从而激发学生的求知欲，求知欲是学生探究知识的积极心理状态，求知欲强烈的学生都积极主动地探索知识，创设问题情境是激发学生学习动机，培养求知欲的一种重要途径。
3、勤训练，养成学生思维的习惯。学生思维能力的培养，不是一朝一夕能够奏效的，而是一个日积月累的渐进过程。教师必须抓住课堂教学这个主阵地，充分利用教学中的每一个环节，循序渐进地训练，同时辅以适量的习题进行训练，每节课结束后都应该配以一定的练习，但练习的设计要精心筛选，而课程标准是最好的依据，题型也要灵活多样。从而使学生的发散思维得到运用和强化，使学生养成善于进行分析和综合评价的思维习惯。习惯的力量是伟大的，一段时间以后一定会看到效果的。
三、运用灵活多样的教学方法和手段
1、充分利用多媒体，激发学生学习兴趣对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。当前，由于学习任务繁重，学生对读书普遍感到厌倦，基本上处于学习的被动状态。所以培养学生的学习兴趣是发挥他们学习主动性的基础。多媒体以其鲜明的图像，生动的声音和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生学习兴趣和动机。但多媒体只能是教师手中的演示工具，不能取代教师。所以应合理、周密地安排教学过程，做到既有利于教，更有利于学。在多媒体教学过程中，要自始自终地注意发挥教师的主导作用，使教师的指导性讲述和学生的观察、分析、思考、能动地相结合，以求视听并举，相辅相成。
2、寓教于乐（1）游戏竞赛教学法
在英语教学中采用游戏教学，小组竞赛等形式，能活跃学生思维，激发学生兴趣。德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。游戏竞赛教学法，使每个学生都带着一种高涨、激动的情绪参与语言的游戏活动，让学生们自觉地、积极地进行思维活动，在欢乐中愉快地接受了所学的知识，同时也培养了他们的团队合作精神。
（2）创设真实的语言环境
英语作为一种语言, 其根本在于交流。语言如果脱离了一定的情境, 就难以恰当地表述, 难以发挥其表达和进行交际活动的本质作用。真实的语言环境, 可以提高学生学习英语的兴趣, 激发学生的学习主动性, 从而提高英语课堂的教学效率。现行英语教材内容很切合日常生活，如：互相问候、打电话、介绍新朋友、做游戏、谈天气、购物、借书等。这些都是学生平时生活常事，一旦掌握了这些知识，他们就能用于实际的语言交流。教师要力争将真实生活引入教学。总之，在英语教学中, 教师尽可能根据教材内容设计一般交际情景和实用交际情景, 让学生在英语课堂上扮演不同的角色, 进行语言实践, 从而将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中, 寓教于乐。
四、发挥评价的优势
教师要善于捕捉最佳“评价点”，从不同的角度给予学生客观的、真诚的、又是发展性的评价，始终注意学生（包括其他没有发言的学生）对于评价的积极感受。赞可夫说过，“喜欢那些漂亮的学生是容易的，我们的教师的能干是喜欢上那些不太漂亮的学生（这里的漂亮并非专指相貌）”。我们的教学过程评价，不但要积极评价优秀学生，还要从那些没有回答好的学生身上找到积极的“评价点”，给他们鼓励，给他们信心。当然，对不足也要客观的指出，关键在于要把握住学生现有的水平，不要将教师的预想结果强加给每一学生。总之，教师要善于敏锐地发现学生的优点，以发展的眼光来看待学生的成长。促进每一个学生发展，发现每一个学生的变化，这也应该是我们教师的功夫。因此，评价要及时、恰当、适度。
五、重总结，乐反思，促提升
教师个人的成长不在速成而在养成，教师个人的水平不在记性而在悟性。
每一堂课下来，总会有满意和不尽人意的地方，课后坐下来及时反思，加以改正，并写好教学随笔。作为一名新师，课后反思对自身成长及教学水平尤其重要，因为：总结才能提高，反思才能进步。
总之，提高课堂教学实效性，一是靠老师的教学经验与智慧，充分做好备课和备学生工作；
二、选择适合学生的认知能力和需求的教学策略，建立自主学习的课堂；
三、灵活多样的教学手段、教学方法；
四、要有恰当、适度的检测和评价；
如何提升职场魅力 篇10
若时间带给人的外在都是公平的，那么流经的岁月所带来的阅历则是魅力值重要的成分。所有人的外貌容颜，不管颜值高低，随着时间的流逝，都会很快老去，再好的化妆品都难以抵抗，所剩下的仅仅是一颗内心。也许外在的容颜给你加分了，但千万不要被你内在的品性减分。内在减的一分，外在一百分都不够加。
如果你把一年的工作经验用了十年，无论是否在跨国公司或世界500强公司工作(特指光鲜亮丽的行业)，就如同一个容貌迷人的女子或高颜值的男子，但内心却没有涵养和知识，没有永恒持久的魅力。
真正的魅力，是散发着全方位，由内而外的一种独特气度。真正的魅力，包括不仅限于外表的气质，内心的涵养，人生的阅历，生活的格调，宽广的胸怀，思想的高度，生命的丰富，信仰的纯粹等。
如何才能让自己更有魅力?可以尝试着从以下七个要点进行培养和建立。
一、自律
自律是一个非常稀缺和宝贵的品格，同时自律包括了自制。在家中，或许有家长监督着;在学校里，或许有老师监督着;在职场上，或许有上司监督着。平时做事有人监督着就会感觉不太舒心，因此很多人都向往自由。康德说，真正的自由并不是你想做什么就做什么，而是你不想做什么就不做什么。
通常意义下的自由从何而来?自由从自信来，而自信则是从自律来。先学会克制自己，用严格的日程表控制生活，才能在这种自律中不断磨练出自信。自信是对事情的控制能力，如果连最基本的时间都做控制不了，谈何自信?
一个自律的人，通常不用他人提醒，无论是在求学还是职场上，有非常明确的目标。因为TA们知道为何而奋斗，即便人生途中出现偶然的迷茫，也能迅速调整，回归到正常的状态。
一个自律的人，通常会积极面对人生，不管是顺境还是逆境，深知一切背后都隐藏着祝福。没有一个人的人生都是一帆风顺，都要经历各种磨练，才能有所成就。磨练越大，当跨越的时候，成就也越大。
二、自虐
人只有学会了自虐，才会开始展露魅力。自虐能不断挑战自己的极限，拓宽自己的疆界。从而站得比别人高，看得比别人远。
自虐的方式，方法和内容有很多，尤其体现在丰富的兴趣爱好上。相信你无法否认以下几个事实，并且相信只要掌握了其中1～3点就会魅力值直线上升：
1.会运动的人很有魅力，因为代表了一种健康生活;
2.会音乐的人很有魅力，因为代表了一种才华涵养;
3.会舞蹈的人很有魅力，因为代表了一种优雅格调;
4.会画画/摄影的人很有魅力，因为代表了一种艺术天赋;
5.会做美食的人很有魅力，因为代表了一种生活趣味;
6.会演讲的人很有魅力，因为代表了一种公共能力;
7.会多国语言的人很有魅力，代表了一种学习能力;
8.会持续做公益的人很有魅力，因为代表了一种善良品格。还有各种等等。
除了每人对本职工作理应敬业以外，以上这些兴趣爱好，你都可以选择自己最佳的方式自虐。自虐的越多，越丰富，就越有魅力。
生命如此美好，时光如此宝贵，不要浪费在无聊的事或人身上。远离那些无效社交或饭局，选择一个安静的时刻，做一件让自己都喜欢的事。相信你一定会慢慢爱上自己。先学会爱自己，再去爱他人。
三、自信
自信是发自内心的自我肯定与相信。自信无论在人际交往上、事业上还是在工作上都非常重要。自信是一种态度，只有自己相信自己，他人才会相信你。像乔布斯这样自信和态度的人极为少数，他的至理名言：活着就是为了改变世界，难道还有其他原因吗?
现实中，千万不要成为瞎自信，不能仅仅停留在想象或空想上，则没有任何实际行动，像做白日梦一样。只是你们要行道，不要单单听道，自己欺哄自己。
要成为自信者，就要像自信者一样去行动。如上段文字所言，自信最初来自于生活中的自律。我们在生活中的自律帮助我们形成自信。自信地讲话，自信地做事，我们的自信随着生活中的一件件小事上，逐步被建立起来。
此外，千万不要自信过度成自负，从而高估自己。自负实质是无知的表现。主要表现在不自知。自负有时表现为狂妄，有时表现为看不起他人，容易造成对方的反感。一般包括：1。自视过高;2。看不起别人，总认为自己比别人强;3。过度防卫，有明显的嫉妒心。
四、自省
自省的基础是自知，能深刻进行自我批评，自我反省和自我教育。一个人若不知道自己所处的位置或不晓得自己的能力和定位，一味的夸夸奇谈，或被一时成就蒙蔽，一定会栽跟头，出洋相。
病人比健康人更懂得什么是健康，承认人生有许多虚假意义的人，更能寻找人生的信念。有时越是在一个顺境的情况下，越需要自省，因为一切的变化都在转角处。
如同金融危机，很多人因为炒股或投资不当，倾家荡产，妻离子散。又如同企业倒闭，柯达相机，曾经的胶卷大王，没跟得上时代的步伐，试图依靠它仅存的优势，最终难以抵抗时代的快速更新和换代。
每个人都有缺点，很容易通过言语或行为表达出来。优点请默默的保留，聪明的人喜欢让不同年龄和层次的友人来指出缺点，以此反省自己，让自己变得更好。真正爱你的人通常会对你直言不讳，如同家人一样。为避免自我膨胀，要感谢他们能指出自己身上的问题，因为我们时常蒙蔽了自己的双眼，成了一个孤傲的瞎子。
五、自谦
自谦就是要学会自我谦卑。虽然时常有人提及谦虚，但个人更喜欢谦卑。两者相似却有不同的定义和理解。谦虚：是指虚心，不夸大自己的能力或价值，没有虚夸或自负。不鲁莽，不一意孤行。谦卑：是指甘愿让对方处在重要的位置，让自己处在次要的位置。奉献自己，成就他人。
谦卑往往是一种心态上的倾向。谦卑不在我们的脸上，不在言语里，也不在衣着上，而是在我们的心灵中。谦卑不能仅仅停留在理性上，更需要体现在实践中。真正的谦卑一定是带有馨香之气的美德。
没有人喜欢和骄傲的人成为朋友。在为人处事的基本态度上要谦虚，在与人打交道的时候要谦卑。人越谦卑，所散发出来的魅力，越是迷人。不信，可以试试。
六、自黑
自黑也就是自嘲的意思。自黑既是一种境界，也是一种沟通方式。自我嘲笑，也是一种压力下的自我释放。然而，不是每个人都能看懂一个人的自嘲，这也代表着一种另类的幽默。
江湖上也曾流传，有一种境界叫：越自黑越自信。当你把自己都黑成那样了，无论什么人怎么黑都伤害不了你，因为你比他们还更狠。尤其让那些因嫉妒并产生恨意的人无法使坏(除了恶意攻击)。对自己的朋友们而言，这是一种难能可贵，无厘头的幽默感。
当你自己能自黑，代表着你有一定的心里承受能力和抗击打能力。在这个社会上，是一个软技能，有时让人感觉是一种谦虚的谦卑，反而更容易让人接近和沟通，建立彼此的信任关系。
七、自处
自处，也就是自己和自己相处。人们往往把交往看作一种能力，却忽略了独处也是一种能力，并且在一定意义上是比交往更为重要的一种能力。如果说不擅交际是一种性格的弱点，那么，不耐孤独就简直是一种灵魂的缺陷了。
自己一个人的时候也做过很多很多事，相信比我多的人应该不会有太多。当你有意识的训练自己享受独处，久而久之，内心自然会比你想象的强大，阅读和写作是两个面对孤单重要的武器。
越能独处的人，事实上越能与他人相处，因为能瞬间换位思考，更能设身处地为对方着想。
结语
最后就不提那些基本常识，尤其是所谓的社交礼仪，要保持微笑，学会倾听，注意坐姿等等细节。因为相信还有很多方式方法让自己更有魅力，然而不管你用什么方式或方法，要明白为什么需要魅力?你要那么多魅力做什么?我们不是用来勾搭别人，也不是用来迷惑别人。
无论你追求什么样的魅力，最重要的是面对自己。千万不要陷入一种自我陶醉，或者为了吸引异性的目的。应该要让自己成为有人格魅力的人。一个人的最大财产，便是“人格”。
真正有人格魅力的人，与生俱来就有与人交往的天性，无论对人对己，处世待人，举手投足与言谈行为都很自然得体，毫不费力便能获得他人的注意和喜爱。真正有人格魅力的人，所流露的一定是放之四海皆准、全人类都认同的普世价值标准：真诚、善良、勤勉、正直、扬善弃恶，有深刻思想，有相当学识才气。
人格魅力的气质存在与内心，人格魅力应该是一种自然的，由内而外的散发。我们不能仅仅停留在追求一种虚幻的，讨人取巧的假象里。理应要有更高的目标，竭力追求成为有人格魅力的人。
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