幼儿园早操的编排

幼儿园早操的编排（共13篇）

幼儿园早操的编排 篇1

我园在贯彻《纲要》的同时, 通过“走出去, 请进来”等多种形式, 学习新的教育理念, 探索新的早操的改革创新模式。按照幼儿教育的目标和原则, 大刀阔斧地对原来的早操活动进行了合理的编排与整合。通过吸引全体幼儿主动积极地参与, 既达到了锻炼身体的目的, 又能够发挥幼儿的多元化技能, 从而促进幼儿素质的全面发展。

本文就如何科学、合理、因地制宜地编排丰富多彩的早操活动谈以下粗浅看法:

一、编排应具科学性

3~6岁的幼儿身体尚未发育成熟, 他们的体力、动作发展以及心理水平都低于学龄儿童。因此, 在安排早操内容时, 我们遵循幼儿心理变化规律和年龄特点, 在活动的难易程度和运动量的大小、时间的安排上都要进行科学合理的考虑, 力求结构紧凑、环环衔接, 保证一定的练习密度和运动量, 达到锻炼身体的目的。主要表现在以下几个方面:

1. 早操结构的科学性

如, 中大班的安排主要分以下几个步骤: (1) 热身运动。目的是让幼儿尽快进入自己扮演的角色。 (2) 操节运动。主要是在幼儿肢体活动的基础上创造性地将生活中幼儿喜爱的人、事、物融入其中, 使操节运动具有新的生命力。 (3) 体能运动。教师根据各阶段幼儿的年龄特点、动作发展及场地大小等因素去考虑编排, 让不同体质和不同能力的幼儿排在不同位置, 利用队形的变换达到多练习或少练习的目的。 (4) 放松运动。这个环节主要开展一些音乐游戏, 让幼儿在愉快轻松的气氛中逐渐放松, 并适当做一些柔韧性的动作, 使心率逐步下降, 逐渐恢复正常, 真正体现到动静的相互结合。

2. 早操运动量的科学性

幼儿园早操过强过弱的运动量不但达不到锻炼幼儿身体的目的, 相反会对幼儿身心发展造成损害。因此, 把握好早操的运动量就显得十分重要。在基本体操中, 小班年段通常安排6个运动小节, 中班年段为6~8个运动小节, 大班年段则为8~10个运动小节。

二、内容应具游戏性

游戏是幼儿的天性, 是幼儿一日活动中最基本的活动形式。对于孩子们来说, 最高兴的事莫过于游戏了。孩子喜欢模仿, 并且模仿能力很强, 并特别喜欢模仿大自然、生活中喜闻乐见的事物。在大班年段的基本体操中, 我们依旧保留了《世界多美好》的徒手体操。幼儿在富有节奏、优美的音乐中, 时而扮演勤劳的大公鸡, 时而扮演勇敢的小海鸥、讲卫生的小花猫、可爱的小企鹅、调皮的小猴……让幼儿在充满童趣的韵律操中, 时而飞翔在辽阔的海面上, 时而穿梭在美丽的森林里, 时而在草地上欢笑, 时而在南极歌唱———这样不时地变换角色游戏进行活动, 更好地激发了幼儿参与活动的兴趣。

三、材料应具地方性

本土化的资源通常蕴涵着丰富的审美刺激因素, 能激发儿童主动性, 促使他们主动观察、探索、模仿和表达, 并在实际感知和操作中发展个性。《纲要》明确提出:“充分利用社区资源, 引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀, 感受家乡的变化和发展, 激发幼儿爱祖国的情感。”

连江地处闽江口北岸, 东南连海, 西北连山, 山海资源极为丰富, 值得一提的是小沧畲乡拥有万亩竹林山寨。因此, 竹子作为一种价格便宜、经济适用的材料, 也被我们加工成各种成品和半成品, 当做轻器械进行锻炼。如此一来, 孩子们更显得专心致志、兴趣高涨。就如, 在中班的轻器械操我们融入具有家乡特色的器械:有鱼篓操、斗笠操、簸箕操和竹竿操。同时, 我们还将本土化的畲族文化与体育游戏相融合, 将畲族竹竿舞带回幼儿园。伴着明快的节奏, 一部分孩子敲打着竹竿喊着“开开合合”, 另一部分孩子根据敲竹竿者的开合, 有惊无险地在竹竿中跳来跳去。轻器械操使幼儿天真、自然地充分发挥表演的天才, 身心得以愉悦, 因此, 深受幼儿的喜爱。

四、音乐应具多样性

音乐是早操的重要组成部分, 同时它也是早操的灵魂, 音乐的好坏直接影响早操的质量, 影响孩子做操的积极性。孩子们熟悉的、喜欢的音乐可以激发兴趣、活跃气氛, 有效地激发幼儿参与早操的兴趣, 同时, 音乐在早操中还起着口令、节拍的作用。因此, 一般来说在早操开始与中间部分, 应选择活泼的、明快的音乐。如, 在大班年段我们采用了《威廉退尔进行曲》《YA HO YAHO》等;在早操放松部分, 应选择舒缓的、柔和的音乐。如, 小班年段的《亲亲小兔子》就给孩子们清新、明亮, 舒缓的感受。孩子们在柔美的音乐声中舒缓情绪, 自然而然地结束早操活动, 让情绪慢慢趋于平静。同时, 我们也善于将一些具有明显音乐特征的音乐进行适当的剪辑, 如, 在大班的四散跑环节, 我们将《高人和矮人》的音乐和《土耳其进行曲》音乐进行适当的剪辑穿插, 让孩子们走走、动动、跑跑, 既增加了运动量达到活动的高潮, 又不至于让孩子们太累, 让孩子们又有松口气的时间。在完成早操的音乐选择后, 教师还需要将选择的音乐合成在一盘磁带上, 以避免在早操训练时, 音乐出现种种短暂终止的不流畅的现象, 造成幼儿做操的困扰。

创新幼儿早操的编排研究 篇2

早操作为日常户外活动的一个主要类型，我们在考虑，怎么样的早操是适合幼儿的？音乐如何选择？如何编排才能吸引幼儿积极参与？动作如何设置充分体现运动的要素？科学、合理地开展早操活动，对增强幼儿体质、促进幼儿身心健康具有十分重要的意义。但是，目前很多幼儿园早操活动拘泥于形式，幼儿做操时动作散乱、神情倦怠等，究其原因，在于动作编排舞蹈化。纵观当前幼儿早操，基本体操动作编排过于“舞蹈化”倾向，造成早操的体育特点缺失，锻炼功能被弱化；结构安排高控性。早操组织流程通常是教师带操，幼儿做操，并没有突出幼儿的主体地位；材料内容单一性。早操所选取的音乐通常不够清新活泼，或是长时间缺乏更换。另外，幼儿园现有的早操活动基本以徒手操为主，内容单一，缺乏创意。现以我园大班教研组创编绳操为例，浅析“绳操编排”的具体实施流程。

二、设计思路

我们依托幼儿年龄特点，根据《指南》的精神，通过对幼儿早操音乐的选择、趣味性操节的编排、幼儿对早操的投入程度等，探索符合幼儿年龄特点的早操内容。创新早操编排的思路，根据幼儿的早操情况及时在过程中调整早操的内容，增强早操的趣味性，最终能够让幼儿坚持地、投入地做操，通过早操实现幼儿运动能力与体能的不断提高。

三、教研目标

坚持贯彻《指南》的精神，根据各阶段幼儿的年龄特点和生长发育情况及健康成长的需要，打破传统，探索符合幼儿需要的趣味化的早操编排形式。

四、教研过程

（一）研究初始——明确早操的方向

1.大班绳操的确定。

在以往的早操中，我们一般都是徒手做操，安排其中一个音乐做器械操。但是，在本次早操编排中，我们融入了材料的运用。考虑幼儿园的年龄特点，大班以绳子作为主要器材来做绳操，绳子的运用不仅是在一个音乐中，而且贯穿在整个早操中。因此我们对音乐的选取、动作的编排、自主性的体现等都是考虑幼儿做绳操的适宜性来展开。

2.相关理论的学习。

任何一种实践活动都需要理论的支撑，脱离了理论的指导，实践也许是盲目的。只有通过理论的学习，教师才能树立正确的教学观念，为研究积累丰富的理论知识。因此，我们结合《指南》对早操创编的要求进行了理论的学习。

3.分工进行音乐选取与动作编排。

在初期的音乐选取和动作编排时，我们进行分工合作。音乐选取时，我们请喜爱音乐且对音乐比较敏感的教师去完成。根据以往的经验，我们一般选择欢快活泼、节奏明显、律动感较强的儿童歌曲，幼儿喜欢的歌曲很能激发幼儿对律动的兴趣。选择了四个不同性质的音乐：《风儿吹向那边》、《木屐鞋》、《BOOM》和《我们都是好孩子》。动作编排则是分工到班级，由每班完成一个操节的编排，然后相互之间再学习，可以提高早操创编的效率。

（二）研究紧随——早操的试行与完善

1.对早操音乐进行运用的反馈与调整。

在做操环节中，大家从早操音乐对影响幼儿运动的兴趣、做操的精神投入等方面整理出问题，经过共同商量，重新修改出新一轮方案，准备第二次的实施。

问题1：幼儿对音乐不敏感，动作不到位。

解决方法：音乐声势的增加，如可在《风儿吹向那边》音乐中，在缓慢的地方引导幼儿喊“哈”，音乐快的地方加入“哈哈哈哈”的声势。这些音效可以自然地激发幼儿的做操兴趣，边喊边做，不仅能激发幼儿的做操兴趣，还能提高幼儿做操的质量。

问题2：音乐顺序不合理，容易导致绳子混乱，从而出现不做操而去整理绳子的现象。

解决方法：让孩子学会给绳子打结。绳子对折后打结，不容易凌乱，便于做操。也可以调整音乐的顺序，将原来的《风儿吹响那边》→《木屐鞋》→《boom》→《我们都是好孩子》音乐顺序改成《风儿吹响那边》→《boom》→《木屐鞋》→《我们都是好孩子》。由此，绳子的运用从对折→打开→对折→对折改成对折→对折→打开→对折，这样可以减少理绳的现象。

针对试行中存在的问题，在调整之后进行了第二轮的尝试。发现绳子的运用调整更合理，音乐顺序的调整更科学，声势的增加也让幼儿做操更投入。

2.早操动作编排的问题讨论与改进。

在操节编排中，我们同样关注幼儿做操的积极性，幼儿的锻炼能否达到运动量等问题，经过共同商量，也发现了一些需要调整的地方。于是，对于动作的编排我们也重新提出新的整改方案。

问题1：动作过于“舞蹈化”、缺乏运动性。

解决方法：重新编排动作。结合早操编排要求，提出动作编排要符合大班幼儿动作的特点，动作由小到大，由慢到快，由易到难，逐渐增加运动量，要凸显早操的锻炼功能。

问题2：操节编排单一、缺少趣味性。

解决方法：首先，外出参观学习。针对早锻炼的问题，幼儿园组织了教师去上虞爱弥儿幼儿园和上虞实验幼儿园观摩户外活动和早操活动的组织，寻找编排灵感。其次迁移情境动作。在操节中，可以加入一些游戏情境，提高做操的趣味性，激发做操兴趣。最后，增加幼儿互动的合作性操节。合作性操节针对个人做操更具挑战性和趣味性。

问题3：教师带领做操、缺乏自主性。

解决方法：将“木屐鞋”操节作为幼儿游戏操节。给予幼儿相对自由的空间，幼儿可以用绳子玩一些游戏，边玩边锻炼。

在第二轮的操节中，我们加入了一些情境动作。如在《风儿吹向那边》音乐中，编排绳子当弓箭拉，当小河来回跑跳，当绳索绕过身体，当火车开等；在《boom》音乐中，用绳子玩拉大锯、炒黄豆等，孩子们在游戏情境中做操，情绪高涨。

同时，在《boom》音乐中加入了两两合作拉绳翻跟斗，将间隔的绳子拉手合拢放开跳等，这些合作游戏动作又将幼儿的运动推到了高潮。这样编排的合作性早操，不仅使幼儿积极参与到体育锻炼中来，而且培养了幼儿的团体意识，有效发挥了幼儿的主动性。

（三）研究重点——形成创新早操

经过几轮的调整，早操音乐的运用和动作编排都已经取得了优化。但在做操过程中，我们发现幼儿做操时还是不敢放开，基本上还是老师带着小朋友做。我们将这一问题作为研究重点，重新预设整改的方向。

问题：早操的结构安排过于高控，幼儿缺乏自主性。

解决方法：首先，动作编排要给予幼儿创造空间。“木屐鞋”环节老师完全放手，让幼儿自主地去创编和拓展更多的玩法。其次，早操空间的拓展要打破以往五角星或在圆圈的现象，要考虑周边环境并让幼儿跑动起来。最后，增加辅助材料，周边的大型器械、辅助材料的加入都可以拓展早操动作。

给予幼儿创编空间后，幼儿的运动创想也更多了。有的把绳子的一头交给一个人拿着，另一头自己拉着跑起来，就像旋转木马一样；有的把绳子拉起来当弹弓，玩起了愤怒的小鸟游戏；有的将绳子拉着交叉，玩跳格的游戏；还有的把绳当尾巴，玩揪尾巴的游戏；也有玩单人跳绳、双人跳绳的游戏……幼儿玩法甚多。

做操中，我们引导幼儿可以将周边的空间也利用起来，不仅激发幼儿做操的兴趣，还增加运动量。如在“风儿吹向那边”操节中，有个轮回跳的环节，幼儿不是一成不变地只站在自己的五角星上，而是可以离开位置和小朋友轮回跳跃绳子；可以和小朋友开火车去钻大型器械的山洞等。这些做操场地的拓展大大激发了幼儿做操的兴趣，同时还促进了幼儿个性及创造力的发展。

五、教研反思

早操编排的过程，为教研组教师创设了一个拓展思路、大胆创新的平台。在研究过程中，大家分享各自带操的体会与经验，共同斟酌整改的方向。经过早操编排方向的确定、试行与完善、深入研究凸显创新的研究过程，使教师们在困惑中相互鼓励、相互支持、共同成长、共同进步。

早操编排学习心得 篇3

为了提高幼儿早操活动的兴趣，参与的积极性与主动性，使我园的早操活动能够科学有效的开展，园领导邀请到陶宏教授来园为教师们培训早操的创编，目的是能够提升我园早操活动的质量。以下是我对培训后的体会：

陶宏教授为我们讲解早操内容的时候不仅结合了幼儿的年龄特点，更多地是从幼儿的兴趣和生活需要出发，从他们关注和喜爱的事物里寻找切入点。

一、幼儿基本体操的概念、内容

二、早操的结构、时间

为了更好地考虑到早操与幼儿体能之间的关系、早操与幼儿参与运动的兴趣之间的关系等综合因素，将幼儿早操分成五个环节。1．热身运动 2．队列变化 3．操节 4．体能活动 5．放松阶段

三、早操创编的原则及方法

1.要根据幼儿的生理和心理特点及体操的类型来选编动作。

（1）各种体操的选编动作要简单、优美、轻快、活泼并富有模仿性和变现力，突出动作的形象化和幼儿化，具有一点的锻炼价值，便于幼儿接受。

（2）注意体现各类操的特点。2．要注意动作编排的科学性

（1）编排整套体操，必须遵循人体运动生理规则，即运动量由小到大，逐步上升、动作由慢到快，由易到难。

操节的顺序： 踏步——头部——扩胸——体侧屈——体转——踢腿——腹背——全身——跳跃——整理

（2）早操的运动量要适宜

运动量反映在运动强度和密度上，一般而言，早操的强度以儿童平均心率为140为正常，在早操运动最高时，可达到心率150—170，放松阶段为100—120，在早操结束五分钟后再测幼儿心率，幼儿心率应在80—90之间，五分钟恢复后要求幼儿心率达到正常状态。

四、早操活动的指导

（1）队形要合理。背风、背阳，能清楚地看清教师的师范。可分组进行教学。

（2）教学时要分析和明确一节操的重点。譬如转体运动，躯干的转体是重点，一般要安排在第二、三拍。

（3）在早操活动中，教师要以自己优美、轻松的镜面师范动作和语言提示等方法组织幼儿开展早操活动，对幼儿不正确的姿势和动作要及时提示和帮助纠正，一般不模仿幼儿的错误动作。

（4）在幼儿练习模仿练习时，不要让幼儿长时间地保持某一动作的方法来逐一检查动作是否到位正确，因为这样的静力性动作易使幼儿产生疲劳和肌肉损伤。

（5）幼儿做操时要姿势良好，动作尽量正确、整齐、有力、合节拍。

（6）做操时注意呼吸与动作的正确配合。一般是举臂、扩胸、展体时吸气，臂下、含胸、体前屈时呼气。

（7）操节在一定时期要更换，以激发幼儿做操的兴趣，提高做操的能力，促进体能发展。

（8）早操活动的组织要紧凑。从整理衣裤、走出教室、进入操场、参加运动回到教室，要培养幼儿良好的集体锻炼的常规，包括取放轻器械。

通过本次培训早操活动在内容和结构形式上的改革创新，不仅形式的活泼多样，还体现在充分、灵活地利用场地。也让我们老师在创编早操过程大大提升。今后我将继续努力学习使早操活动更加富有科学性和趣味性。2016年1月6日篇二：早操心得体会

早操心得体会

一阵急促的脚步声在学校操场上响起，听！那是什么声音？那是同学匆忙赶到操场参加早操的声音。

清晨，在蒙蒙的天空笼罩之下，我院操场上呈现出一幅繁忙的景象，同学们都整齐的站立着，就像在在操场上等待出发的“士兵”。6：50我们的早操时间到来了，我们在体育委员的带领下开始做早操了。刚刚入秋的早晨，风格外的寒冷，吹在脸上有微微的疼痛，但是我们每个人的心都充满着活力和热情，我们都相信生命在于运动，早操能增强我们的体魄，使我们的身体素质得到极大的提高。而且早晨的清新空气也能使我们的心情都随之变得轻快、活跃。一年之计在于春，一天之计在于晨。对于我们每天都坐在课桌前的大学生来说，更多的参加运动，可以活跃我们的思想，给我们注入了新的活力，让我们在运动后感受到新的呼吸与新的热情，每天清晨我们从睡梦中醒来，参与早操感受朦胧的天空逐渐变的明亮，是一件很享受的事。

人都是有惰性的，尤其是在天气冷的时候，天气越冷，大家就越贪睡，不过只要有坚强的毅力，即使天气再冷，也可以克服赖床贪睡的习惯，让我们一起坚持早操的行动吧！从大一到现在，我们已经做了三年的早操了，刚开始大家都对做早操不太喜欢，觉得这么早就起床，一天没有好的睡眠。所以暴露出了很多的缺点，但同学们没有因为这些缺点而沮丧，反而通过彼此间的相互交往，交流变得更加的亲近、自然。大一的时候，做早操给同

学之间提供了一个互相认识熟悉的机会。一起做操，一起学习，互帮互助，使每天能够活得更加充实。

每天我们做着早操，在不知不觉中，我们的班级文化早已在每个人的心中播种，生根，甚至壮大了。早上，当我们在学校小道上相遇时，报以对方微笑说声“早上好”；当我们学习中遇到困难时，大家都互相帮助，这就是班级文化渗透生活的点滴。班级同学良好地的习惯与作风，便是班级文化的体现，一个好的班级文化才是一个班级长久发展的动力，从而班集体才会不断发展。

一个班级如何建立并开展自己的班级文化？这是所有班级不断探索的问题。在我看来，只有通过在学习工作实践不断的发现问题，探索与寻求最根本的解决方法，不断积极吸纳先进思想，结合工作实际，与时俱进，和班级成员一起共同向目标迈进，这才是班级文化的真实体现。因此，只要我们宣传班级文化，统一班级成员的思想，共同奋斗，我相信我们班的明天一定会更好。篇三：早操比赛分享会心得

早操比赛分享会心得

本学期园领导精心为幼儿编排了一套艺术早操，充分体现了幼儿园课程标准，贯彻了国家颁布幼儿园《纲要》“健康第一”的精神，遵循了孩子身体发育规律，使孩子在动作的协调性、肌肉的柔韧度、意志力方面得到了锻炼，同时培养了孩子的积极情感、合作团结、规则意识。

比赛以班级为单位，分为中大班组和小班组两组，比赛顺序为：中一班、中二班、大一班、大二班、和小

一、小二；小三班我们邀请了4位家长和我们的杨园长，担任本次活动的评委嘉宾，保证活动的公平、公正、公开！

幼儿园早操活动简报 篇4

幼儿园早操活动简报

在这秋高气爽、阳光明媚的日子里，为了锻炼幼儿的体能，提高幼儿动作的协调性、灵活性，培养孩子对早操活动的兴趣，并喜欢参加体育活动，为了在新学年里各项教学工作能够尽快步入正轨，在园长的带领下，老师们在开学前两周就已经开始忙碌了，各教研组的老师们聚集在一起共同出谋划策，编排了符合各年龄段幼儿发展水平的，结合游戏、运动、娱乐为一体的幼儿早操，通过近一个月的学习，孩子们已经能在老师的带领下愉快的投入早操活动。

在动感十足的音乐声中，我们幼儿园操场上热闹非凡，孩子们自主有序，在老师的带领下随着欢快的音乐有韵律的做着各种动作，他们踏着活泼的音乐，迈着轻快的步伐，抖抖手，抖抖脚，舒展着优美的动作，充分展现出他们健康的体魄和良好的素质。

幼儿园早操比赛串词 篇5

a：尊敬的老师们

b：亲爱的小朋友们

c：大家早上好！

a：带着丰收的憧憬，迎着十月的桂香

b：带着世纪的豪情，满怀幸福的渴望

a：今天，我们相聚在这里，共同举行“庆国庆”早操表演

b：生命在于运动，为了展示我们幼儿园的风采，我们的老师牺牲了 许多休息时间，精心设计，精心编排。

a：而我们的小朋友们，也不怕苦不怕累，放弃了许多玩的机会，坚 持训练。

b：经过一个月的训练，我们的小朋友变得更能干，更自信了。

二、早操表演

a：最红的彩霞升起在早晨，最甜的彩梦做在金秋

b：做进多彩的季节，就走进了童真的世界，我宣布： 合：实验幼儿园“庆国庆”早操表演的顺序，请各班做好准备：第一 场（小班年级组）第二场，（大一班、大二班）第三场，（中班年级组），第四场（大三班、大四班）。

b：（请小班年级组进场）现在站在场上的是小班的小朋友，一个月的生活，学习，他们逐 渐地适应了幼儿园的集体生活，同时感谢为小班编排律动的老师，她 们是：穆雪、苏芳以及小班全体老师。下面让我们看看他们的精彩表 演。

a：小朋友，你们觉得小班的小朋友表演得好不好？（请大

一、大二班进场）

a：大

一、大二班是一支训练有素的队伍，他们个个步伐矫健，（精 神）对早操表演充满了信心，我们也感谢为大

一、大二班编排律动的 老师，她们是：马洁、李丽丽以及大

一、大二班的老师们。

a：真不愧是大班的小朋友，真棒，下面有请团结向上的中班年级组 进场，一起欣赏他们的精彩表演，感谢为中班年级组编排律动的老师，王瑶，万秋艳以及中班全体老师。b：让我们用热烈的掌声感谢中班小朋友精彩的表演。（请大

三、大四班进场）

b：站在场上的是一个英姿飒爽的大

三、大四班，他们个个精神抖擞，祝愿他们能取得好成绩，同样感谢为大

三、大四班编排律动的老师，他们是：马洁，李丽丽以及大

三、大四班的老师们。

a：实验幼儿园“庆国庆”早操表演到此结束，感谢各位老师的大力 支持，感谢小朋友们的精彩表现。

合：小朋友们，再见！

新理念下快乐互动的幼儿早操 篇6

一、快乐互动在音乐的回应中体现

音乐是早操的灵魂, 一曲编排合理、抒情与激情完美结合的乐曲, 是一套优美幼儿早操的前提。在这样的音乐中, 幼儿才能达到积极参与、心情舒畅、动作优美、情绪激昂、精神饱满的多重效果。

目前, 幼儿园早操的音乐已日趋多元化, 将各种曲风、各种类型的乐曲融入其中。进场音乐一般选择节奏明快、有动感的音乐, 准确地指挥幼儿的队形、动作的变化和整齐度。中间环节一般选择欢快活泼、节奏明显的流行歌曲、儿童歌谣等音乐, 幼儿做操时会受音乐情绪的激励。

在音乐的编排中, 大家开始注重幼儿与音乐的积极对话与回应。在操节训练中, 增加“加油!加油!宝贝加油!”“嘿!哈!嘿嘿!哈哈!”等很有气势的语句;在队形变换中, 增加“我运动, 我健康”“开心游戏, 锻炼身体”“谁最棒?我最棒!”等自励的口令。这些简单的回应, 增加了活动趣味, 使幼儿精神倍增, 活力大增。此外, 利用童谣、三字经说唱的特点, 让幼儿边说唱边做操, 幼儿的学习兴趣明显提高, 表演也别有风韵。小班操音乐注重趣味生动的音乐情境设计, 幼儿随着音乐角色的变化而变换着动作和声音来与之回应, 在游戏中快乐学习。如发出“撞、撞、撞”声音的同时, 小屁股已互相撞上了;发出“抓”的时候, 幼儿早已扑向老师;唱“小老鼠吓得满地跑”时, 幼儿集体躲避老师的追逐, 脸上洋溢的全是幸福。早操的结束部分安排舒缓、柔和的幼儿律动乐曲。如:手语《我爱我家》《感恩的心》, 让幼儿的心境逐渐平复, 为进入教学活动做好准备。也可让幼儿随音乐自由、欢快地进行快、慢、停止的节奏训练, 感受音乐变化带来的愉悦, 使音乐与动作回应达到完美统一。

在做操的过程中, 幼儿体验着与音乐的积极回应和快乐互动。此刻, 幼儿的情感是积极、主动、愉悦的, 也体现了“共同分享艺术活动的乐趣”的精神。

二、快乐互动在器械的妙用中体现

轻器械的科学运用会使早操的运动效果达到最佳的境界, 快乐互动在此过程更是发挥到极致。无声的器械, 如:彩扇、彩带、花束等, 可以配以舞蹈动作、乐律表演、双人对跳、不同造型等动作变化, 让幼儿在优美的音乐中达到动静结合、自我陶醉、互相欣赏、动作与道具完美结合, 既训练了舞姿和形体, 又培养了幼儿之间密切合作的能力, 给幼儿早操带来别样风采。

幼儿对响声特别敏感, 带有响声的小棒、花环、哑铃、踫铃等器械, 对幼儿的节奏训练特别有帮助。时下, 幼儿与器械的互动形式丰富多样。常见的有:通过摇晃、滑动、互碰等使器械发出声响, 激发对活动的兴趣。现在, 器械在幼儿的创造中不断出现精彩:在一节轻松的音乐中, 将圈环顶在头上练平衡;套在脚上、手上练旋转;放在地上当小河练跳跃;将小棒夹在双脚中当马骑练奔跑;分组一层层堆叠小棒、小环、哑铃等器械, 有三角形、正方形还有五角形等各种图形练合作练细心……创新不断, 妙想不停:两组幼儿用器械搭山洞, 另两组幼儿快速钻行, 幼儿在快乐的互动中发展, 器械也不断地变换出新花样。小班幼儿的爬行能力在器械的妙用中尽展风采。当音乐响起, 每个班将50公分宽, 6米长的绒布连在一起, 组成了一个巨大的长方形, 孩子们在长毯上开心地爬行, 你追我赶, 不甘落后, 像一条长长的巨龙在蠕动, 场面甚是壮观。彩虹伞也成了幼儿早操的器械, 随着音乐的变化, 全班幼儿一会共同抛起小伞迅速躲进, 一会钻出伞外露出笑脸, 此刻的孩子最舒心、最快乐。

在与器械的快乐互动中贯彻了新理念——“尊重幼儿自发的表现和创造, 并给予适当的指导”“创造机会和条件, 支持幼儿自发的艺术表现和创造”。

三、快乐互动在队形的变化中体现

早操中队形的变换, 能很好地培养幼儿的团队合作能力, 增加幼儿之间的交流互动, 加强幼儿对音乐的感受力和反应能力的训练。

通过学习, 大家知道“幼儿园组织活动时, 可以经常打破班级的界限, 让幼儿有更多的机会参加不同群体的活动”。现在许多幼儿园早操队形的变化已非常多样, 可谓多姿多彩。

全园几百名幼儿共同围成一个大圆圈, 气势非常壮观, 弟弟妹妹在哥哥姐姐的带动下, 一点也不逊色, 孩子之间非常和谐、非常兴奋、非常自豪。随着音乐的变化, 以班、组为单位的中圆、小圆, 小小圆, 三人圈, 二人圈、四路纵队、两路纵队、一路纵队不断出现, 甚至还出现了分别由中、大班幼儿组成的十八道太阳光芒四射的两组大型的形队组合, 变换速度之快, 反应之灵敏令人惊叹。这之中有班与班之间、小组与小组之间、男孩与女孩之间、单双数幼儿之间、同伴之间的不同造型、不同动作、不同组合的师幼互动、生生互动。在有序的变化中还可以穿插自由、四散的队形变化, 幼儿在老师泡泡枪射出的五彩缤纷的泡泡引领下上蹦下跳, 整个年龄段的幼儿在一起追逐泡泡, 开心大笑, 童真童趣尽显无疑。看似无序的活动都在以幼儿为主体新理念的指引下快乐进行。在此过程中, 幼儿获得积极愉悦的情感体验, 自主性得到充分释放。

谈幼儿园早操活动的开展 篇7

关键词：幼儿园早操；设计；开展

幼儿园早操是幼儿在园的第一个教育活动，也是幼儿喜欢的体育活动，而如何更好地开展早操活动，使幼儿在早操中更好地锻炼四肢，保持愉悦的心情积极参加活动，教师首先要了解编排早操活动的目的及意义，其次在编排过程中，要结合幼儿的年龄特点，编排的动作要合理适宜。幼儿在活动中要能锻炼其身体的各个部位，提高身体素质，为一日生活做好准备工作。

一、早操活动的意义

早操活动能锻炼幼儿大肌肉动作，发展幼儿的动作协调及灵活性，增强幼儿身体素质，并促进血液循环，增加大脑供氧，幼儿随着早操音乐旋律、节奏做操，能激发他们的愉悦心情。对培养幼儿的协调能力、合作能力及对疾病的抵抗能力等都有着重要的作用。

二、制订早操活动的环节及过程

1.确定早操形式

教师在设计早操前先要确定早操活动形式，并为早操命名，例如球操、圈操、花操等等。确定形式对下个环节的主题设定起关键作用。

2.采用形象化的方式围绕早操确立主题

例如，2008年奥运会开幕前，我为幼儿编排了奥运项目操。幼儿围绕奥运会的打乒乓球、游泳、篮球等项目做早操动作。另外，机器人操、戏曲操、秧歌操、武术操等等主题操，幼儿也都非常喜欢。活动中幼儿锻炼了身体，还培养了表演的技能。

3.根据不同年龄段创编早操动作

教师在设计早操动作时，要遵循幼儿的年龄特点，动作要有难易，使每个年龄的幼儿都能在自身基础上得到锻炼和提高。

4.选择与早操主题相应的音乐

教师平时要做个有心人，收集一些好听的音乐。在音乐中建立一种音乐形象或一种运动意境，帮助与激发幼儿提高运动和做早操的参与意愿，并在音乐背景中达成愉快的运动目的。

5.修正并调节早操中不合适的动作

幼儿早操的创编不是一次就成功的，在早操编好后，教师要多练习看幼儿是否适合，并及时对动作作出修正或调整。

6.幼儿学习早操动作

幼儿在学习新的早操时，教师的示范动作要准确到位，给予幼儿早操的整体概念，帮助幼儿较快地掌握早操动作。平时再加强针对性练习，能有效地帮助幼儿掌握新的早操动作。

三、编排早操动作的注意事项

1.每个年龄段幼儿能力不同，所以设计各个年龄段动作要有难易之分

（1）小班：主要是模仿操、徒手操。幼儿不仅在模仿时练习了身体四肢，还增加了更多的情感表现及体会，动作宜简单、易学和富有趣味性。

（2）中班：主要是徒手操、轻器械操。中班的幼儿已经具备一定的运动能力和自我控制能力，因此，要求幼儿在做早操时，动作统一、规范和整齐，能促进幼儿大动作技能的发展与提高。

（3）大班：主要是徒手操、轻器械操。大班幼儿的运动能力与自我控制能力相对而言，要比小中班幼儿强，因此，可以通过早操动作编排一些必要的变化，进一步发展幼儿的运动能力以及有效促进幼儿大动作技能的发展。

2.设计早操的运动量、密度要适宜

早操的运动密度通常在80%以上，因为在早操中，较少有等待时间；而且早操不是体育课或体能训练，它要求幼儿在较短时间内完成全身活动与运动，以为一天的幼儿园生活做好准备。

教师一般可以通过幼儿完成早操后的面部表情和出汗程度，来做运动量是否适宜的简单判断。如果运动量过大，则需要教师对早操做调整，将动作难度调整。以幼儿做完操后身体达到放松、身体感到有些热为宜。出汗太多或面红说明运动量太大。

3.教师设计的动作要合理

早操在编排上，要做到操节合理，要有利于促进幼儿体能和运动能力。另外，幼儿在活动时也需要达到一定的运动量，无论是模仿动作或扩展动作，均应该有适宜的运动强度，不能太舞蹈化。

4.选择的音乐要适宜

音乐选择要有美感，音乐对于幼儿的活动和运动有直接的影响，因此，音乐的选择需要重视；一般在早操中选择活泼的、明快的音乐较为合适。音乐选择的技巧是，先有操，再选择音乐。音乐配操，而不是操配音乐。

5.早操的器材要运用到极致

幼儿的器材应尽量一物多用，废物多用，并且器材在运用中要有安全性。在运用的过程中，器材出现的先后次序和运用方式教师需要仔细编排，真正促进幼儿运动兴趣和运动能力的提高。

总之，幼儿园早操编排应符合幼儿的兴趣和发展需要，内容也要贴近幼儿的生活，是他们关注和感兴趣的事物，编排时应尽量科学，遵循早操的基本结构和规律。采用“游戏化”“趣味化”，以便更好地让幼儿喜欢运动，发展幼儿体能，提高身体素质，促进幼儿身心健康的发展。

参考文献：

李莉.幼儿园早操活动开展的现状及其改进策略[J].学前教育研究，2010（08）.

作者简介：刘慧春，女，出生于1977年11月，本科，籍贯：安徽阜阳，职称：小教一级，研究方向：幼儿健康。

中心幼儿园早操比赛活动简讯 篇8

早操比赛活动简讯

“一年之计在于春，一日之计在于晨”，幼儿园一日之始在晨间活动，早操不仅能锻炼幼儿的身体机能，更能体现幼儿的精神面貌。10月16日早上，孩子们在老师的带领下精神饱满的参加了幼儿园早操比赛。在欢快的音乐声中，孩子们整整齐齐的站好队，认认真真的跟着老师做早操。特别是小班的孩子们，九月份还哭声一片，十月就已经可爱感人了，动作认真投入，整个操场都洋溢着欢快的气氛。

健康是孩子一生的财富。本次活动不仅锻炼了孩子的体能，提高了孩子动作的协调性、灵活性，还培养了孩子坚强、勇敢、不怕困难的意志和乐观、合作的态度，更有效的促进了孩子们的运动精神。

幼儿早操比赛方案 篇9

设计意图：

早操是幼儿一日生活中的重要环节，在增强幼儿体质、发展幼儿基本动作、培养幼儿集体意识、锻炼幼儿意志等方面有着重要的作用。为了提高幼儿的早操质量，充分发挥早操的教育功能，营造积极开展体育活动的氛围，我园将举行幼儿早操比赛活动。具体活动方案如下： 活动目标：

1、培养幼儿对体育活动的兴趣，进一步巩固新早操，让孩子体验运动的快乐，竞争的乐趣，参与的欣慰；

2、培养孩子的规则意识及协作精神，激发孩子的运动潜能；树立孩子的自信心，增强集体荣誉感，敢于克服困难，能体验胜利的愉悦。

3、培养幼儿初步的团队和竞争意识，体现团结协作的竞赛风格。活动准备：

1、器械类：大班组绳操（直径5cm、长60cm绳子）

中班组球操（软体球）

2、模仿操：小班组（头盔、拳击手套）

托班组（卡通围裙、头巾、手套）

3、操节所需音乐：披萨歌、进场背景乐、Bar Bar Bar、拥抱美好的新一天、宝贝动起来（英语）

一、比赛项目、内容和基本要求

1、比赛项目：大、中、小托班早操（幼儿园常规早操），中大班：徒手操、器械操、英语操；托小班：模仿操、徒手操、英语操。

2、比赛内容：每套早操包括进场、队列变化、徒手操（器械操）、英语操、放松阶段。

3、参赛形式：以年级组为单位，按照托、小中、大的顺序比赛。

二、比赛时间、地点

时间：2015年8月31日10:00 地点：幼儿园操场

三、比赛操节要求：

1、精神面貌：（教师需带操）

①幼儿对早操活动感兴趣，参与积极性高，情绪愉快，精神饱满； ②教师动作规范到位、精神饱满，注意调动幼儿情绪； ③；

2、早操设计、编排：

①操节动作设计、编排科学，富有趣味性；

②动作难度适宜，运动量适当，体现师幼、幼幼互动；

③器械运用：符合幼儿的年龄特点，新颖、大方、美观，操节动作能体现器械的特点。

3、早操动作、队列、运动量：

①动作整体协调一致、动作正确，有力到位，节奏感强； ②队列整齐，布局合理，有变化； ③运动量适宜；

四、筹备阶段工作重点：

第一阶段：教师编操，由秦静、王敏、李朝三位教师利用暑假时间编排操，8月15日验收。

第二阶段：教师学习新操，8月16日由秦静、王敏、李朝三位教师分年龄段教授新操内容，保教部验收全园教师学习的新操。

第三阶段：幼儿学习新操，8月17日开学后幼儿园统一使用新操，各班教师带操时动作规范到位；同时利用上午、下午户外活动时间组织幼儿学习新操，保教部及时跟进指导各班级练习操节的进度。

第四阶段：新操所需道具、器械的准备，8月19日各班教师通知家长配合准备相关材料，8月24日各班级新操的材料全部到位。要求如下：

托班幼儿：卡通头巾、围裙、手套； 小班幼儿：头盔、拳击手套； 中班幼儿：皮球人手一个；

大班幼儿：直径5cm、长度60cm绳子幼儿人手一条。

第五阶段：8月27日彩排。要求幼儿道具、器械全部到位，并按照比赛顺序及比赛要求彩排。

五、活动流程：

1.暑假前告知各年级组早操负责人根据各年龄段幼儿的特点来编排操节。

2.各班教师与开学初熟练掌握新操内容，开学后教师及时利用户外活动时间组织幼儿练习新操。

3.比赛方式：以年级组为单位，依次为：托小、中、大班。4.评委们以公平公正的态度对每班幼儿的表现进行打分。5.保教部根据打分结果计算出总成绩，评出此次活动的前三名。6.对获奖班级进行奖励并颁发奖状。

品格铭城16号幼儿园

幼儿园早操的编排 篇10

一、快乐来自于幼儿喜爱的音乐

音乐是早操之“魂”。合适的音乐可以激发和调动幼儿参与早操的热情，培养幼儿的审美情趣、节奏感和表现力。有时我们会发现在成人看来精心编排的早操，孩子们却很快就失去了兴趣。那么，选择什么样的音乐，才能让孩子听到后忘情得手舞足蹈。我们的做法是收集大量音乐，让孩子们去听去选。当不同的音乐播放后，孩子们的反应也是不同的。有的音乐播出时，孩子们的反应是漠然的，有的音乐一放孩子们动个不停，特别是动感强的音乐，如《猴哥猴哥》、《世界杯之歌》、《蓝精灵》、《博击操》等这种充满激情，甚至“疯狂”的音乐，孩子听到时都会不自觉地跟唱，甚至还忍不住随节奏使劲地拍打小桌子。像这样的音乐，我们把它放在早操中，让人一听到音乐就想动起来，有时候不光孩子有这样的表现，作为旁观者的老师、家长也蠢蠢欲动，这说明我们的音乐选对了。

在选择音乐时，考虑小中大不同的年龄特点和喜好是很关键的步骤。小班以儿童音乐为主，可以有歌词，适宜幼儿边做操、边歌唱。如模仿操《人人说我唐老鸭》，伴随着形象的音乐，幼儿一边学着唐老鸭嘎嘎地叫，一边又学着唐老鸭摇摇摆摆地走路。一些入园情绪不好的幼儿，也常常是因为听到早操音乐的声音而停止了哭闹，脸上带着泪花，高高兴兴地加入到做早操的行列。中、大班可以选择活泼轻快的动画片主题曲或洋溢着喜庆气氛的歌曲，如《机器猫》、《大头儿子小头爸爸》、《喜洋洋与灰太狼》、《小鲤鱼历险记》、《哪吒传奇》等。这些音乐节奏欢快，旋律优美，孩子们几乎都会唱，他们做操的热情会随着音乐的变化而变化，相对来说，早操真正成了孩子们自己的活动。

二、快乐来自于幼儿熟悉的情境

幼儿园早操活动编排的内容应贴近幼儿生活，是他们熟悉的事物。编排时加入幼儿熟悉情境的动作，才能使孩子们在早操中得到快乐，获得愉快的情绪体验，这样的早操孩子们喜欢学、喜欢做。例如小班的《母鸭带小鸭》，“小鸭子们”跟在“鸭妈妈”后面“嘎、嘎、嘎”地叫着，学捉小鱼、学游泳，其乐无穷。中班的《学做解放军》，“小解放军”排着整齐的队伍时而开枪，时而开炮，时而发出“叭、叭、叭，轰、轰、轰”的喊声，开心极了！中大班的孩子已经具备一定的运动能力与控制能力，于是我们利用他们熟悉的《小红帽》等故事来启发他们的肢体动作与想象力，将“大灰狼”来了、天黑了、打败“大灰狼”等能调动幼儿情绪的故事情节贯穿于早操之中，由于是熟悉的情境，孩子们表演起来得心应手，早操也变得轻松好玩。

三、快乐来自于同伴的合作

中大班幼儿更喜爱与同伴的合作，根据幼儿的能力、场地等因素，教师来设计需要合作的队形变化。如大班的《搏击操》，教师利用三个班的孩子，变化出很多的队形，有二龙出水、井字队、三角队列等。孩子们特别感兴趣，做操的时候很有精神，配合很默契。又如在歌曲《老师早、朋友早》中，全体中班幼儿站成一个大圈，新颖的队形打破了班级与班级间的界限，大家和本班、邻班的小伙伴互相握手、敬礼、拥抱，和谐而温暖的氛围让我们快乐而轻松。大班体能游戏《小海军》与上述片段有着异曲同工之妙，随着欢快的音乐，大家手握着小军旗，眼睛看着“总司令”（老师或幼儿扮演）的指挥，共同愉快地游戏。这种形式不仅促进了幼儿之间交往能力的发展，还要求幼儿在完成动作或游戏的同时，必须对空间和时间做出正确反应，思维的灵活性也得以锻炼。

四、快乐来自于自主的活动

以往，幼儿园早操多是老师单方面的编排，孩子参与编排的几率几乎为零，几乎没有师生、生生、家园三维的互动式早操。早操组织形式一般也是以整个年级“大一统”的“整齐划一”，限制了孩子的创造力和运动的灵活性。为了避免这种现象的出现，我们采取了个别活动、小组游戏和集体练习相结合的形式。幼儿有了自主练习、自由结伴游戏的机会，扩大了活动的空间，从而能充分发挥幼儿的主体性和创造性，激发幼儿愉快的情绪，使幼儿在早操活动中能够更加全面的发展。最能吸引孩子的就是穿插在音乐当中的体能训练了，各年级组根据孩子的实际情况，根据体能训练的要求，摆放适合孩子年龄特征的运动器械，对孩子进行走、跑、跳、钻、爬、平衡等方面的训练。这一系列活动完全都是孩子自主进行的，不需要教师过多的话语，孩子们就能够轻松地达到锻炼的目的。如：“放鞭炮”活动就是穿插在《蓝精灵》中的孩子们自发的活动，他们利用近两分钟的自主活动时间，一队队地自由组合成长长的鞭炮，进而再变成卷卷的，最后，大家合作在音乐高潮处将手中的器械——红带子抛向空中，每当这时都会传出孩子们发自内心的欢呼声。因为这是幼儿自己创编的，他们觉得很有成就感，很有趣，做起来也就很开心很快乐。

听！清晨，伴随着欢快的音乐声，幼儿园的早操活动又开始了。孩子们排着整齐的队伍，迈着矫健的步伐，开始了他们游戏与运动的挑战。在他们脸上，看到的是自信、阳光，更是对游戏早操活动的喜爱之情！

浅析幼儿轻器械体育活动的编排 篇11

1 编排幼儿轻器械体育活动的意义

1 . 1促进幼儿生长发育

轻器械体育活动是集音乐、舞蹈、游戏为一体的体育活动,是根据幼儿国民体质测定标准编排的,在幼儿园大课间开展的,以10 m折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、坐位体前驱、走平衡木为主要内容的一种组织形式。科学、有针对性的开展体育活动,对增强幼儿体质、促进幼儿身心健康发展具有非常重要的意义。

1 . 2促进幼儿智力发展

幼儿轻器械活动独特的灵活性、趣味性、挑战性等可以开发幼儿大脑潜力,培养幼儿的想象力、理解力,轻器械体育活动人与器械配合的协调性以及那些极具想象力的活动无时无刻不在刺激孩子们快速发育的大脑,轻器械体育活动对大脑的发育起到促进的作用。

1 . 3培养幼儿良好的思想品质

轻器械体育活动作为一种特殊的活动形式,其特有的活动规则与竞争性能够培养幼儿自信、勇敢、坚韧的性格品质。幼儿思想意识发育不完善,对事物的真、善、美不能很好的做出判断,因此,集体环境对孩子的熏陶非常重要。

2 幼儿轻器械体育活动的编排原则

2.1 针对性原则

所谓针对性,就是要根据婴幼儿的年龄和生理心理发展特点、器械的特点以及幼儿所要达到的国家体质测定标准编排,注重实效性。幼儿对体育活动的技能和知识的掌握、智力和体力的发展、兴趣与需要的形成等方面,在不同的年龄阶段受生长发育的限制。因此,在编排幼儿体育活动时必须从幼儿生理心理和年龄的特点,幼儿国民体质测定标准出发,选择适合幼儿生理心理、年龄等特点,有侧重点地进行内容的编排,如:10 m折返跑发展幼儿的速度,灵活性;网球掷远发展幼儿的力量、协调性等。编排中不能一味的追求趣味性和观赏性,使活动面面俱到,这种脱离实际的编排,对发展幼儿体质起不到实质性作用,失去体育活动锻炼的意义。

2.2 科学性原则

幼儿体育活动科学性,是当今国际幼儿教育一项极为重要的研究课题.所谓幼儿体育活动的科学性,就是根据幼儿本身生长发育的特点,在编排轻器械体育活动时,注意器械特点、学生兴趣与国民素质测定标准的密切结合,使幼儿生理、心理发展在原来的基础上有目标的、循序渐进的进行。

轻器械体育活动主要依据《3~6岁幼儿国家体质测定标准》和《3~6岁儿童学习与发展指南》,结合幼儿生理、心理、年龄特点,轻器械的特点进行编排。目前,很多体育活动的编排都是从幼儿的兴趣入手,没有针对性,没有科学依据,学生体质也在急剧下降,国家对学生的体质问题非常重视,并下发了很多相关文件,还在中学开设了体质检测考试,因此,在编排幼儿轻器械体育活动时,要注意理论与实践的有机结合。

2.3 趣味性原则

在幼儿轻器械体育活动的编排中,教师要善于发现孩子感兴趣的事物,想方设法贴近幼儿生活,适时配上一些独白,有的类似模仿响声;有的类似儿歌;有的通过喊叫;有的需要教师和幼儿一呼一应的配合,使活动的编排更具情趣化、游戏化,从而调动幼儿做轻器械体育活动的积极性和主动性,培养幼儿对体育活动的爱好。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标,而自制体育器械活动的开展大大地提高了幼儿活动的兴趣,通过幼儿的参与和体验,身心和动作都得到了有效的提高和发展,我们还发现,幼儿对各种新奇的、颜色鲜艳、有趣味性的器械特别的感兴趣,而活动的积极性也特别的强。如:我们通过观察发现,对于托、小班的幼儿来说,他们喜欢的是与自己生活经验和需要密切相关的体育器械,对色彩、形状有较高的要求,如:赶小猪、拖拉老鼠、摇摇乐、糖果球等体育器械,在制作上我们都力求美观、安全,便于激发托、小班幼儿的活动兴趣。但是对于中、大班的幼儿来说,且在体力和智力上有较高的要求,我们在制作上,力求符合幼儿的年龄特点和发展情况,选择一些具有多样性、复杂性、富有挑战性的体育器械,以培养幼儿的探索、创新能力和动作发展的协调性。

2.4 可操作性原则

目前,很多地方性幼儿园硬件设施不好,场地小、器械缺乏,所以,幼儿轻器械体育活动的编排,要充分考虑幼儿园场地设施问题。再加上轻器械本身的特殊性,选择器械时尽量以自然物或废旧物品为主,这样不仅可以提高幼儿的兴趣、创造力,还可以培养幼儿的动手能力和环保意识。不同年龄段幼儿对轻器械体育活动有不同的需求,轻器械体育活动的编排应简单、实在、有趣、安全,这样才有利于其推广与操作。

可操作性原则在体育活动的编排中非常重要,无论编排的目的、目标、内容是什么,其最终都是要在实际中操作。如果内容过于复杂、繁琐、危险性大、无童稚性,在实际操作中很难实行,其编排就失去了意义,因此,在编排时要特别注意。

2.5 仿生原则

仿生就是对各种动物姿势进行提炼、操化和组合,创编幼儿轻器械体育活动的方法。利用仿生学根据幼儿的天性和心理特点编排出趣味性较强的模仿动物的动作。通过练习增强幼儿的协调性及反应能力;坚持锻炼不仅能促进幼儿的身心发展,对智力的发展也起到了积极的作用。同时幼儿轻器械体育活动完全符合幼儿的年龄特点和心理特点。

2.6 安全性原则

幼儿的骨骼、肌肉、关节以及控制和协调运动的神经系统尚未发育完善,运动的感知觉较差,动作的协调性差,反应不够灵敏,平衡能力低,安全观念淡薄,因此,轻器械体育活动的编排,要考虑幼儿生理、心理的发展特点和器械的特点,尽量避免编入一些有危险性、不符合幼儿年龄、生理等特点的轻器械体育活动。

3 幼儿轻器械体育活动的编排

3.1 确立主题

活动主题的选择,要考虑目标的需要。针对幼儿不同年龄段的不同目标,合理的、有重点的选择活动主题。并且主题的选择除了要考虑体质的发展,更要注重幼儿的兴趣。主题既不能太通俗又不能太脱离实际,要具有针对性、趣味性、科学性和可操作性。

3.2 轻器械的选择

轻器械的选择应以达到目标而服务,器械不仅要考虑安全性,还要考虑其多功能性(注意一物多用,并非多物多用),器械的选择尽可能简单,又便于操作,还能被多次利用。幼儿不同年龄段有不同的运动能力,在选器械时也要注意不同难度的活动器械。器械的选择也应该尽量是一些自然物和环保类物品,既能满足有些幼儿园器械的短缺,又能满足幼儿的好奇心、创造力和想象力。

3 . 3轻器械体育活动的编排

轻器械体育活动的编排要以幼儿和轻器械为本,充分发挥器械的特点和锻炼价值。活动的编排应依据幼儿国民体质测定标准,幼儿的生理、心理及年龄特点进行编排,活动内容不应过于复杂、繁琐,应适合孩子们的接受能力,并能激发幼儿的兴趣与主动性,使幼儿体质达到国家体质测定标准。

3.4 选取配合音乐

音乐是轻器械体育活动的重要组成部分,不同的音乐旋律与幼儿参与活动的积极性、主动性密切相关,因此,要注意在选择音乐时音乐的旋律要流畅,曲调应简单、明朗、形象且节奏强,歌词要顺口,具有时代性和感染力,让孩子们一听就想动起来,并能激发孩子的想象力。

4 结语

幼儿园早操的编排 篇12

幼儿园早操是一日活动的重要环节，是一项重要的体育锻炼活动，也是师幼身心交流的一个重要时机。为进一步发展幼儿基本动作，激发幼儿参加体育活动的积极性，使早操能更符合幼儿生长发育的需要，提升教师做幼儿早操的能力，9月中旬，孟连县幼儿园各年级组长根据园务计划就组织本年级组每个班抽1名教师利用课(业)余时间，结合各年龄段幼儿的特点（征）和身心发展规律，精心选择编排了符合各年龄段幼儿的新早操，并于10月7日晚6：00开始组织一线教师分批学习各年龄段的新早操。

学习中，首先全体一线教师们仔细的观察领操教师的每一个操节动作；其次全体一线教师们在领操教师的指导下，对新编早操的每个分解动作进行认真的练习；最后全体一线教师们，伴随优美、轻快、有童趣的音乐让全体一线教师们在重复练习中掌握动作要领。整个学习过程中，全体一线教师们始终以饱满的精神参与，认真、整齐、规范的动作成了孟连县幼儿园操场上一道靓丽的风景线。

本次学习活动，园领导希望全体一线教师们在日常带操中，能身体力行、用自己的热情去感染、带动孩子，将快乐贯穿于幼儿每天的早操活动中，把握好这段师幼身心交流的时机，让我园的体育锻炼、一日活动质量更上一个台阶。

浅谈农村幼儿园律动的编排 篇13

内容摘要：随着时代的进步，对于孩子的重视也越来越多。在幼儿园中，孩子的知识性的学习固然重要，身体锻炼也是不可或缺的。除了户外活动，每天早上的早操和律动对于孩子的发展也是至关重要的。然而这一切都要靠幼儿园的老师来进行编排，合适则有利于孩子，不合适则适得其反。因此如何编排幼儿律动很关键，编排律动者更应该了解幼儿的情况，根据幼儿的情况以及环境因素合理的进行编排。

关键词：农村 幼儿律动 编排

从事幼教以来从未进行过幼儿律动的编排，因此之前也没有仔细的研究这里面的精华。一次偶然，需要我来对中班年级进行律动编排。一直以为是一件很简单的事情，然而接手后才发现实际完全没有想象的那么容易。音乐是事先选定好的，剩下的只是动作的编排了。一时间想不到有什么合适的动作。于是我开始一边向其他的同事请教，一边上网查阅相关的信息甚至是一些现有的视频资料。在创编动作的过程中，我发现了很多问题，产生了很多疑惑。主要可以总结成以下的疑惑：1.音乐的选择是否真的适合？ 2.律动设计的目的到底是为了什么？ 3.动作的设计是否符合孩子的发展是否有利于孩子的进一步发展？

幼儿律动也称幼儿韵律活动。在学前儿童的音乐活动中，音乐与身体动作常常是不能分开的。韵律活动主要体现在：发展身体运动的能力，发展借助身体动作感受和表现音乐的能力。

目前农村幼儿园的律动教学的现状并不是很好，有很多传统的问题存在着：

（一）律动中幼儿缺乏主体性

在《纲要》中指出，以幼儿发展为本，激发幼儿积极主动的学习，突出幼儿在活动中的主体地位。以往的律动教学往往是教师选择音乐，教师编排，幼儿学习的状态。幼儿只有被动接受，在律动中缺乏主体性。

（二）律动中幼儿缺乏创造性

律动教学中主要是以预设为主，幼儿没有创造的空间和机会。一切以教师为中心，教师的意念想法左右着孩子的一切，孩子们如同木偶只要模仿照做，失去了创造性。

（三）律动中缺乏幼儿的年龄特点

律动的编排是有不同的年龄性的，例如小班注重游戏性，情境性；中班更注重运动性，和情感性，大班则更关注整体性，多样性等。但是以往在律动编排时，三个年龄层次可以合用一个音乐。动作没有明显区别，小班孩子往往没有相匹配的律动。(四)律动音乐素材不丰富

音乐是律动灵魂。因为律动是通过身体的动作来体会、表达音乐，再现音乐的情绪和意境。所以，在律动编排时音乐的选择起着举足轻重的作用。然而现在很多教师在编排时，只是尽量的选择一些当下比较受孩子喜欢的音乐，或者是自己比较喜欢的音乐来进行编排。

我个人认为，有时候需要老师去做一些改变，幼儿园的孩子时刻在变，时刻在成长，时刻在创新。作为老师却是一味的死搬硬套是不行的，老师作为孩子的引导着支持者合作者需要和孩子一样的创新和进步。老师首先就是要先了解孩子的特点，然后把握好孩子的特点，最后才能根据这个编排好孩子的律动。在之前我已经提到过现在存在的问题，因此在编排的过程中要注意这些。

我把音乐的选择放在首位，在幼儿园早操律动时间，音乐的选择是很讲究的。一般情况下大多会分成三个部分，进入场地的音乐，开始律动的音乐，退出场地的音乐。这三种音乐的选择一定要合适，首先进入场地的音乐是为了提醒孩子们等会儿我们就要开始活动我们的身体了。因此呢这个音乐的选择不可以太柔软，要让孩子们提起精神，同时也不可太多激烈，以免情绪太高一下子控制不好，在律动时比较吵闹杂乱。其次是律动的音乐，要选择适合本年龄段孩子的心理发展特征的，孩子们喜欢的，感兴趣的歌曲。这样既能让孩子达成目标又能提升孩子的能力。最后的退场音乐需要相对柔和一点，一是为了缓和刚才相对较为激烈的情绪，二是为了让孩子能更快更好的适应接下来的教学活动，不影响教学活动的正常开展。音乐选择结束后，就要开始创编动作了，这时候很多很多的问题就浮出水面了。一般都是老师先编排好，然后按着自己的意思强行按部就班的教给孩子，孩子在老师一遍一遍又一遍的训斥中学会，然后每天重复。这样子的律动孩子是不喜欢的，孩子是不快乐的。别人也许不清楚，可是作为幼教的一员，我相信很多人都是感同身受的。每次有活动需要排节目的时候，孩子们都是按照老师的意愿来不断的练习。一个新的律动的产生，意味着孩子们的“军训”时刻再次的到来。幼儿园里为了所谓的进步，每次都会想办法弄出个比赛，各班的教师们则开始互相竞争。不断的加强孩子们的练习强度，真的像军训一样。

幼儿园里的一切不都是为了孩子吗？一切活动不都是为了孩子的健康成长吗？不是为了给孩子一个快乐的童年吗？可是为什么那么多的孩子不肯上幼儿园？不愿意讲话？不愿意和别人包括老师交流？为什么在家里很活泼到了幼儿园却沉默了呢？

回到原来的问题，农村幼儿园律动的编排。我之所以专门说到农村也是有原因的。城乡之间的孩子在很多方面都是有很多不同点的，我这里主要提到的是身体素质方面。农村里的孩子整天在外蹦蹦跳跳的，老人在带孩子的时候也不会多加劝阻，因此在农村的孩子一般情况下从小运动量就比较大，在身体的协调性和肌肉、动作的发展上要相对较快。而城市里的孩子就不一样了，一般都是在家里待着，偶尔在小区或者小公园里玩耍时，家人也不允许有太大的活动量。久而久之，城乡之间孩子的身体素质差距就越来越明显了。例如，城市里的小孩在中班能做的一些动作或体锻，在农村幼儿园里小班完全就可以做到了。这是农村幼儿发展的一个优势。因此很多时候农村幼儿园的教师在编排幼儿律动的时候都要注意这一点。有时候很多人会直接去学一些别的幼儿园现有的律动，也不管是否合适。更多的误区就在于人们一般都在想好的幼儿园都是那么做的，我们学过来一定也很好。但是这里面就忽略了孩子的年龄特点了。孩子们就更加的没有主动性了，完全的被动，听从老师的指令，一步步枯燥的学着，有些甚至成了条件反射的行为。

在编排动作前，我个人有个小小的建议，那就是先把音乐放给孩子们听，让幼儿自由的在音乐中放松自己，鼓励孩子们用肢体动作来表达对音乐的理解。老师这时候需要做的事情就是仔细的观察孩子，选择一些合适的动作，带着孩子一起试一试这个动作孩子们是否做的起来，也能趁此机会了解到幼儿对这些动作的掌握水平，根据幼儿表现可以了解该动作是否过于简单或者正好合适或者过于难了等等。差不多在一周内可以选定基本动作，然后老师加入一些小的动作使之连贯完整，亦或者加入一些简单合适的队形变换。对于律动中的队形变换不需要太复杂，律动的目的是为了发展幼儿的肢体动作，是为了孩子更加健康快乐。而不是军训，只有健康的身体却不快乐甚至是痛哭的过程。要以幼儿为中心，一切为了孩子，一切以孩子为中心。

参考文献：

1.《幼儿园教育指导纲要》 2.《幼儿心理学》