创新幼儿早操活动

创新幼儿早操活动（精选8篇）

创新幼儿早操活动 篇1

幼儿园早操是幼儿在园的第一个教育活动, 也是幼儿喜欢的体育活动, 而如何更好地开展早操活动, 使幼儿在早操中更好地锻炼四肢, 保持愉悦的心情积极参加活动, 教师首先要了解编排早操活动的目的及意义, 其次在编排过程中, 要结合幼儿的年龄特点, 编排的动作要合理适宜。幼儿在活动中要能锻炼其身体的各个部位, 提高身体素质, 为一日生活做好准备工作。

一、早操活动的意义

早操活动能锻炼幼儿大肌肉动作, 发展幼儿的动作协调及灵活性, 增强幼儿身体素质, 并促进血液循环, 增加大脑供氧, 幼儿随着早操音乐旋律、节奏做操, 能激发他们的愉悦心情。对培养幼儿的协调能力、合作能力及对疾病的抵抗能力等都有着重要的作用。

二、制订早操活动的环节及过程

1.确定早操形式

教师在设计早操前先要确定早操活动形式, 并为早操命名, 例如球操、圈操、花操等等。确定形式对下个环节的主题设定起关键作用。

2.采用形象化的方式围绕早操确立主题

例如, 2008年奥运会开幕前, 我为幼儿编排了奥运项目操。幼儿围绕奥运会的打乒乓球、游泳、篮球等项目做早操动作。另外, 机器人操、戏曲操、秧歌操、武术操等等主题操, 幼儿也都非常喜欢。活动中幼儿锻炼了身体, 还培养了表演的技能。

3.根据不同年龄段创编早操动作

教师在设计早操动作时, 要遵循幼儿的年龄特点, 动作要有难易, 使每个年龄的幼儿都能在自身基础上得到锻炼和提高。

4.选择与早操主题相应的音乐

教师平时要做个有心人, 收集一些好听的音乐。在音乐中建立一种音乐形象或一种运动意境, 帮助与激发幼儿提高运动和做早操的参与意愿, 并在音乐背景中达成愉快的运动目的。

5.修正并调节早操中不合适的动作

幼儿早操的创编不是一次就成功的, 在早操编好后, 教师要多练习看幼儿是否适合, 并及时对动作作出修正或调整。

6.幼儿学习早操动作

幼儿在学习新的早操时, 教师的示范动作要准确到位, 给予幼儿早操的整体概念, 帮助幼儿较快地掌握早操动作。平时再加强针对性练习, 能有效地帮助幼儿掌握新的早操动作。

三、编排早操动作的注意事项

1.每个年龄段幼儿能力不同, 所以设计各个年龄段动作要有难易之分

(1) 小班:主要是模仿操、徒手操。幼儿不仅在模仿时练习了身体四肢, 还增加了更多的情感表现及体会, 动作宜简单、易学和富有趣味性。

(2) 中班:主要是徒手操、轻器械操。中班的幼儿已经具备一定的运动能力和自我控制能力, 因此, 要求幼儿在做早操时, 动作统一、规范和整齐, 能促进幼儿大动作技能的发展与提高。

(3) 大班:主要是徒手操、轻器械操。大班幼儿的运动能力与自我控制能力相对而言, 要比小中班幼儿强, 因此, 可以通过早操动作编排一些必要的变化, 进一步发展幼儿的运动能力以及有效促进幼儿大动作技能的发展。

2.设计早操的运动量、密度要适宜

早操的运动密度通常在80%以上, 因为在早操中, 较少有等待时间;而且早操不是体育课或体能训练, 它要求幼儿在较短时间内完成全身活动与运动, 以为一天的幼儿园生活做好准备。

教师一般可以通过幼儿完成早操后的面部表情和出汗程度, 来做运动量是否适宜的简单判断。如果运动量过大, 则需要教师对早操做调整, 将动作难度调整。以幼儿做完操后身体达到放松、身体感到有些热为宜。出汗太多或面红说明运动量太大。

3.教师设计的动作要合理

早操在编排上, 要做到操节合理, 要有利于促进幼儿体能和运动能力。另外, 幼儿在活动时也需要达到一定的运动量, 无论是模仿动作或扩展动作, 均应该有适宜的运动强度, 不能太舞蹈化。

4.选择的音乐要适宜

音乐选择要有美感, 音乐对于幼儿的活动和运动有直接的影响, 因此, 音乐的选择需要重视;一般在早操中选择活泼的、明快的音乐较为合适。音乐选择的技巧是, 先有操, 再选择音乐。音乐配操, 而不是操配音乐。

5.早操的器材要运用到极致

幼儿的器材应尽量一物多用, 废物多用, 并且器材在运用中要有安全性。在运用的过程中, 器材出现的先后次序和运用方式教师需要仔细编排, 真正促进幼儿运动兴趣和运动能力的提高。

总之, 幼儿园早操编排应符合幼儿的兴趣和发展需要, 内容也要贴近幼儿的生活, 是他们关注和感兴趣的事物, 编排时应尽量科学, 遵循早操的基本结构和规律。采用“游戏化”“趣味化”, 以便更好地让幼儿喜欢运动, 发展幼儿体能, 提高身体素质, 促进幼儿身心健康的发展。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则, 对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育, 促进幼儿身心和谐发展。”从生理卫生学的角度看, 早操能使幼儿在集体活动中从抑制状态转为兴奋状态, 使身体有准备地承担起一天的学习和各种活动, 并振奋精神、调动情绪, 激发幼儿在园有朝气、愉快地生活。

关键词：幼儿园早操,设计,开展

参考文献

李莉.幼儿园早操活动开展的现状及其改进策略[J].学前教育研究, 2010 (08) .

创新幼儿早操活动 篇2

幼儿园早操活动简报

在这秋高气爽、阳光明媚的日子里，为了锻炼幼儿的体能，提高幼儿动作的协调性、灵活性，培养孩子对早操活动的兴趣，并喜欢参加体育活动，为了在新学年里各项教学工作能够尽快步入正轨，在园长的带领下，老师们在开学前两周就已经开始忙碌了，各教研组的老师们聚集在一起共同出谋划策，编排了符合各年龄段幼儿发展水平的，结合游戏、运动、娱乐为一体的幼儿早操，通过近一个月的学习，孩子们已经能在老师的带领下愉快的投入早操活动。

在动感十足的音乐声中，我们幼儿园操场上热闹非凡，孩子们自主有序，在老师的带领下随着欢快的音乐有韵律的做着各种动作，他们踏着活泼的音乐，迈着轻快的步伐，抖抖手，抖抖脚，舒展着优美的动作，充分展现出他们健康的体魄和良好的素质。

浅谈幼儿的早操活动 篇3

幼儿的早操活动是幼儿一日集体活动的开始，是展示幼儿精神面貌和团队精神的载体；是幼儿相互包容，相互尊重，相互理解的平台；是建立良好的师生关系、同伴关系的桥梁；是幼儿在集体活动中倍感温暖，心情舒畅的纽带。因而，幼儿的早操活动为幼儿的一日活动奠定了良好的基础。

关键词

趣味性;凝聚力;尊重幼儿;评价

“健康成长，快乐生活”是家长们对孩子的共同心愿，也是构建和谐社会必要的组成部分。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿的一日活动就是课程，幼儿在幼儿园的一日活动中，早操活动是不可缺少的一个活动环节，是我园幼儿一日活动的一大亮点；是我园幼儿童心舒展的平台；是培养幼儿合作意识和团队精神的桥梁；是幼儿身心发展的生活轨迹。那么如何使幼儿园的早操活动健康而有秩序地开展呢？

一、早操活动要有趣味性

早操活动教师要充分尊重幼儿生长发育的规律，调动幼儿参与早操活动的兴趣和积极性，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，是吸引幼儿主动参与的前提，从而提高动作的协调性、灵活性，增强体质。小班的幼儿年龄小，动作协调能力弱，坚持性、控制能力差，因此早操节奏要简单、变化少，富有童趣，逐步提高难度。让幼儿在轻松、愉快的氛围中进行锻炼。我们选择了幼儿熟悉的《智慧树》中的“郊游”音乐编排了模仿动作入场，根据幼儿的兴趣将教材中幼儿非常喜欢的音乐游戏“蝴蝶找花”加入其中，幼儿在角色游戏中锻炼了身体。

中大班幼儿身体控制能力、运动能力、合作能力有所提高，加入队形变换的“邀请舞”，选择了节奏较欢快的“欢沁”和“丰收之歌”音乐，幼儿的社会性得到发展。大班的早操还利用孩子感兴趣的民间游戏《盘花篮》的歌谣为基础，教师在动作上大胆创编，引领孩子去尝试，去体验；在语言上结合朗朗上口的歌谣，以优美的音乐为背景，让幼儿边唱边做动作，使幼儿在早操活动中身体得到了锻炼，心理得到了释放，更重要的是早操活动让孩子感到了愉悦与成功。

二、早操活动要有凝聚力

早操是体现一个班集体的团队精神和合作意识的重要组成部分。一个班集体的向心力、凝聚力如何，在早操活动中就能反映的淋漓尽致。如早操时队伍的步伐整齐，动作的协调灵活，表情的灵动与欢快，随音乐节奏变化的情绪与状态，喊号子时的铿锵有力与精神面貌等等，无不诠释着幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观合作的态度。因此，早操活动前教师和幼儿要穿轻便服装，教师要对班级幼儿进行操前总动员，要求他们如何去上好早操如动作的规范，表情的丰富等。俗话说：榜样的力量是无穷的。教师带领幼儿上早操时，带操教师不仅每个动作优美，标准规范、到位，还要全身心地投入到早操活动中去，同时精神面貌要十足，有激情，有活力，幼儿便会自然而然地去模仿你，让他们在这种氛围中感受到了有一种无穷的力量在鼓舞着他们，感召着他们，他们也会不需要老师任何的眼神或动作去关照，就会跟随早操的音乐节奏去做好每一个动作，激发了幼儿积极向上、努力进取，热爱班集体的美好情感。

三、早操活动要尊重幼儿

“童心舒展，个性张扬”，是我园办园的宗旨。在早操活动时，教师要充分尊重幼儿的自主权和选择权，自愿选择舞伴、排头、顺序、前后等，让孩子们以愉悦的心情去上早操，使孩子们那种积极向上、充满朝气、富有童趣的表情洋溢在脸上，在快乐中去做好早操中的每一个动作和细节，使早操的整个环节秩序井然。当然，老师在组织过程中难免遇到一些琐事，需老师动脑筋，正确面对和处理。例如孩子争排头时，老师可采取游戏“石头、剪子、布”的形式，谁赢了谁去当；或早晨早到幼儿园，或帮助别人做好事，或午餐时不挑食，或在家独立按时入睡等等行为为标准。这些措施和办法需要老师做个有心人，密切关注幼儿的一日生活，密切与家长沟通。

孩子在选择舞伴时，让孩子自己去选择他喜欢的舞伴，当他的舞伴没来或缺勤时，老师要给予替补，并跟他讲明舞伴没来给自己带来的不便，告诉他没有特殊情况一定要按时来幼儿园，免得他人不方便。有的舞伴因性格的原因，半路上更换，老师要问明情况，给予调解，若调解不成，老师可采取民主表决的形式给予更换。对个性强的幼儿其余小朋友都不跟他做舞伴，老师要结合他本身实际情况，因势利导地教育他，如平时要学会谦让、有礼貌、不打架、讲卫生等行为，这样，你的好朋友就会多起来，舞伴也会有的。总之，只有尊重幼儿的人格和权力，关注个体差异，才能促进幼儿富有个性的发展，幼儿的一日生活也会更有尊严。

四、早操活动后的评价

浅谈幼儿园早操活动的合理编排 篇4

我园在贯彻《纲要》的同时, 通过“走出去, 请进来”等多种形式, 学习新的教育理念, 探索新的早操的改革创新模式。按照幼儿教育的目标和原则, 大刀阔斧地对原来的早操活动进行了合理的编排与整合。通过吸引全体幼儿主动积极地参与, 既达到了锻炼身体的目的, 又能够发挥幼儿的多元化技能, 从而促进幼儿素质的全面发展。

本文就如何科学、合理、因地制宜地编排丰富多彩的早操活动谈以下粗浅看法:

一、编排应具科学性

3~6岁的幼儿身体尚未发育成熟, 他们的体力、动作发展以及心理水平都低于学龄儿童。因此, 在安排早操内容时, 我们遵循幼儿心理变化规律和年龄特点, 在活动的难易程度和运动量的大小、时间的安排上都要进行科学合理的考虑, 力求结构紧凑、环环衔接, 保证一定的练习密度和运动量, 达到锻炼身体的目的。主要表现在以下几个方面:

1. 早操结构的科学性

如, 中大班的安排主要分以下几个步骤: (1) 热身运动。目的是让幼儿尽快进入自己扮演的角色。 (2) 操节运动。主要是在幼儿肢体活动的基础上创造性地将生活中幼儿喜爱的人、事、物融入其中, 使操节运动具有新的生命力。 (3) 体能运动。教师根据各阶段幼儿的年龄特点、动作发展及场地大小等因素去考虑编排, 让不同体质和不同能力的幼儿排在不同位置, 利用队形的变换达到多练习或少练习的目的。 (4) 放松运动。这个环节主要开展一些音乐游戏, 让幼儿在愉快轻松的气氛中逐渐放松, 并适当做一些柔韧性的动作, 使心率逐步下降, 逐渐恢复正常, 真正体现到动静的相互结合。

2. 早操运动量的科学性

幼儿园早操过强过弱的运动量不但达不到锻炼幼儿身体的目的, 相反会对幼儿身心发展造成损害。因此, 把握好早操的运动量就显得十分重要。在基本体操中, 小班年段通常安排6个运动小节, 中班年段为6~8个运动小节, 大班年段则为8~10个运动小节。

二、内容应具游戏性

游戏是幼儿的天性, 是幼儿一日活动中最基本的活动形式。对于孩子们来说, 最高兴的事莫过于游戏了。孩子喜欢模仿, 并且模仿能力很强, 并特别喜欢模仿大自然、生活中喜闻乐见的事物。在大班年段的基本体操中, 我们依旧保留了《世界多美好》的徒手体操。幼儿在富有节奏、优美的音乐中, 时而扮演勤劳的大公鸡, 时而扮演勇敢的小海鸥、讲卫生的小花猫、可爱的小企鹅、调皮的小猴……让幼儿在充满童趣的韵律操中, 时而飞翔在辽阔的海面上, 时而穿梭在美丽的森林里, 时而在草地上欢笑, 时而在南极歌唱———这样不时地变换角色游戏进行活动, 更好地激发了幼儿参与活动的兴趣。

三、材料应具地方性

本土化的资源通常蕴涵着丰富的审美刺激因素, 能激发儿童主动性, 促使他们主动观察、探索、模仿和表达, 并在实际感知和操作中发展个性。《纲要》明确提出:“充分利用社区资源, 引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀, 感受家乡的变化和发展, 激发幼儿爱祖国的情感。”

连江地处闽江口北岸, 东南连海, 西北连山, 山海资源极为丰富, 值得一提的是小沧畲乡拥有万亩竹林山寨。因此, 竹子作为一种价格便宜、经济适用的材料, 也被我们加工成各种成品和半成品, 当做轻器械进行锻炼。如此一来, 孩子们更显得专心致志、兴趣高涨。就如, 在中班的轻器械操我们融入具有家乡特色的器械:有鱼篓操、斗笠操、簸箕操和竹竿操。同时, 我们还将本土化的畲族文化与体育游戏相融合, 将畲族竹竿舞带回幼儿园。伴着明快的节奏, 一部分孩子敲打着竹竿喊着“开开合合”, 另一部分孩子根据敲竹竿者的开合, 有惊无险地在竹竿中跳来跳去。轻器械操使幼儿天真、自然地充分发挥表演的天才, 身心得以愉悦, 因此, 深受幼儿的喜爱。

四、音乐应具多样性

音乐是早操的重要组成部分, 同时它也是早操的灵魂, 音乐的好坏直接影响早操的质量, 影响孩子做操的积极性。孩子们熟悉的、喜欢的音乐可以激发兴趣、活跃气氛, 有效地激发幼儿参与早操的兴趣, 同时, 音乐在早操中还起着口令、节拍的作用。因此, 一般来说在早操开始与中间部分, 应选择活泼的、明快的音乐。如, 在大班年段我们采用了《威廉退尔进行曲》《YA HO YAHO》等;在早操放松部分, 应选择舒缓的、柔和的音乐。如, 小班年段的《亲亲小兔子》就给孩子们清新、明亮, 舒缓的感受。孩子们在柔美的音乐声中舒缓情绪, 自然而然地结束早操活动, 让情绪慢慢趋于平静。同时, 我们也善于将一些具有明显音乐特征的音乐进行适当的剪辑, 如, 在大班的四散跑环节, 我们将《高人和矮人》的音乐和《土耳其进行曲》音乐进行适当的剪辑穿插, 让孩子们走走、动动、跑跑, 既增加了运动量达到活动的高潮, 又不至于让孩子们太累, 让孩子们又有松口气的时间。在完成早操的音乐选择后, 教师还需要将选择的音乐合成在一盘磁带上, 以避免在早操训练时, 音乐出现种种短暂终止的不流畅的现象, 造成幼儿做操的困扰。

幼儿园早操活动方案精选 篇5

为了全面贯彻《纲要》、《指南》的精神，提高全园幼儿的身体素质与活动技能，培养幼儿的集体意识和合作、竞争意识，生动体现孩子的天真、烂漫、活泼、可爱的精神面貌，进一步提高早操锻炼的实效，特举行幼儿早操律动评比活动，具体方案如下：

二、活动时间

20__年3月6日上午8：45

三、活动地点

大班部操场上；雨天在大班部三楼大礼堂

四、活动方式

1、比赛活动以班级为单位进行，比赛顺序依次如下：大五班大四班→大三班→大一班→大二班，请教师们在规定时间内准时带领幼儿到达场地。

2、每班一位教师参加幼儿做操活动。

五、评价标准

1、进场步伐整齐，队列好，精神饱满；（10分）

2、幼儿在操节活动中参与性强，能听信号或音乐变换队形。（10分）

3、律动、操节动作准确有力，节奏合拍、动作协调；（15分）

4、退场有次序，能有序地跟着音乐节奏退场；（10分）

六、评委：园领导和各班选派一位家长参与

七、活动反思：

早操律动是幼儿运动活动中的重要环节，它对锻炼幼儿身体，发展幼儿动作起到了重要的作用。为了培养幼儿对体育锻炼的兴趣，促进身心全面健康和谐发展，我园大班部于20__年3月6日开展了幼儿早操律动观摩评比活动。此次活动邀请了家长们的观摩。并且由家委会成员作为评委。

比赛分一个一个班级进行。伴随着熟悉的音乐旋律，小朋友们自信地伸展肢体，展示自我。大四班的小朋友在老师的带领下率先进入场地，展现了《队列表演》《向前冲》《世界真美好》等队列、早操和律动，过程中有两两合作的表现，也有小组合作的展演，体现了孩子们的朝气和活力。一张张活泼可爱的笑脸，让家长们及教师们看到了龙山幼儿园未来美好的希冀和憧憬。

创新幼儿早操活动 篇6

一、快乐来自于幼儿喜爱的音乐

音乐是早操之“魂”。合适的音乐可以激发和调动幼儿参与早操的热情，培养幼儿的审美情趣、节奏感和表现力。有时我们会发现在成人看来精心编排的早操，孩子们却很快就失去了兴趣。那么，选择什么样的音乐，才能让孩子听到后忘情得手舞足蹈。我们的做法是收集大量音乐，让孩子们去听去选。当不同的音乐播放后，孩子们的反应也是不同的。有的音乐播出时，孩子们的反应是漠然的，有的音乐一放孩子们动个不停，特别是动感强的音乐，如《猴哥猴哥》、《世界杯之歌》、《蓝精灵》、《博击操》等这种充满激情，甚至“疯狂”的音乐，孩子听到时都会不自觉地跟唱，甚至还忍不住随节奏使劲地拍打小桌子。像这样的音乐，我们把它放在早操中，让人一听到音乐就想动起来，有时候不光孩子有这样的表现，作为旁观者的老师、家长也蠢蠢欲动，这说明我们的音乐选对了。

在选择音乐时，考虑小中大不同的年龄特点和喜好是很关键的步骤。小班以儿童音乐为主，可以有歌词，适宜幼儿边做操、边歌唱。如模仿操《人人说我唐老鸭》，伴随着形象的音乐，幼儿一边学着唐老鸭嘎嘎地叫，一边又学着唐老鸭摇摇摆摆地走路。一些入园情绪不好的幼儿，也常常是因为听到早操音乐的声音而停止了哭闹，脸上带着泪花，高高兴兴地加入到做早操的行列。中、大班可以选择活泼轻快的动画片主题曲或洋溢着喜庆气氛的歌曲，如《机器猫》、《大头儿子小头爸爸》、《喜洋洋与灰太狼》、《小鲤鱼历险记》、《哪吒传奇》等。这些音乐节奏欢快，旋律优美，孩子们几乎都会唱，他们做操的热情会随着音乐的变化而变化，相对来说，早操真正成了孩子们自己的活动。

二、快乐来自于幼儿熟悉的情境

幼儿园早操活动编排的内容应贴近幼儿生活，是他们熟悉的事物。编排时加入幼儿熟悉情境的动作，才能使孩子们在早操中得到快乐，获得愉快的情绪体验，这样的早操孩子们喜欢学、喜欢做。例如小班的《母鸭带小鸭》，“小鸭子们”跟在“鸭妈妈”后面“嘎、嘎、嘎”地叫着，学捉小鱼、学游泳，其乐无穷。中班的《学做解放军》，“小解放军”排着整齐的队伍时而开枪，时而开炮，时而发出“叭、叭、叭，轰、轰、轰”的喊声，开心极了！中大班的孩子已经具备一定的运动能力与控制能力，于是我们利用他们熟悉的《小红帽》等故事来启发他们的肢体动作与想象力，将“大灰狼”来了、天黑了、打败“大灰狼”等能调动幼儿情绪的故事情节贯穿于早操之中，由于是熟悉的情境，孩子们表演起来得心应手，早操也变得轻松好玩。

三、快乐来自于同伴的合作

中大班幼儿更喜爱与同伴的合作，根据幼儿的能力、场地等因素，教师来设计需要合作的队形变化。如大班的《搏击操》，教师利用三个班的孩子，变化出很多的队形，有二龙出水、井字队、三角队列等。孩子们特别感兴趣，做操的时候很有精神，配合很默契。又如在歌曲《老师早、朋友早》中，全体中班幼儿站成一个大圈，新颖的队形打破了班级与班级间的界限，大家和本班、邻班的小伙伴互相握手、敬礼、拥抱，和谐而温暖的氛围让我们快乐而轻松。大班体能游戏《小海军》与上述片段有着异曲同工之妙，随着欢快的音乐，大家手握着小军旗，眼睛看着“总司令”（老师或幼儿扮演）的指挥，共同愉快地游戏。这种形式不仅促进了幼儿之间交往能力的发展，还要求幼儿在完成动作或游戏的同时，必须对空间和时间做出正确反应，思维的灵活性也得以锻炼。

四、快乐来自于自主的活动

以往，幼儿园早操多是老师单方面的编排，孩子参与编排的几率几乎为零，几乎没有师生、生生、家园三维的互动式早操。早操组织形式一般也是以整个年级“大一统”的“整齐划一”，限制了孩子的创造力和运动的灵活性。为了避免这种现象的出现，我们采取了个别活动、小组游戏和集体练习相结合的形式。幼儿有了自主练习、自由结伴游戏的机会，扩大了活动的空间，从而能充分发挥幼儿的主体性和创造性，激发幼儿愉快的情绪，使幼儿在早操活动中能够更加全面的发展。最能吸引孩子的就是穿插在音乐当中的体能训练了，各年级组根据孩子的实际情况，根据体能训练的要求，摆放适合孩子年龄特征的运动器械，对孩子进行走、跑、跳、钻、爬、平衡等方面的训练。这一系列活动完全都是孩子自主进行的，不需要教师过多的话语，孩子们就能够轻松地达到锻炼的目的。如：“放鞭炮”活动就是穿插在《蓝精灵》中的孩子们自发的活动，他们利用近两分钟的自主活动时间，一队队地自由组合成长长的鞭炮，进而再变成卷卷的，最后，大家合作在音乐高潮处将手中的器械——红带子抛向空中，每当这时都会传出孩子们发自内心的欢呼声。因为这是幼儿自己创编的，他们觉得很有成就感，很有趣，做起来也就很开心很快乐。

听！清晨，伴随着欢快的音乐声，幼儿园的早操活动又开始了。孩子们排着整齐的队伍，迈着矫健的步伐，开始了他们游戏与运动的挑战。在他们脸上，看到的是自信、阳光，更是对游戏早操活动的喜爱之情！

浅谈幼儿园早操活动中音乐的选择 篇7

关键词：幼儿园,早操活动,音乐选择

音乐是早操的灵魂和关键。音乐是幼儿大脑极好的营养品, 可以调节大脑的功能, 提高幼儿的思维能力和想象力, 提高语言能力, 以及促进其德育的发展, 还可以陶冶幼儿的情操。音乐家冼星海说:“音乐是人生最大的快乐, 音乐是生活的一股清泉, 音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐对稳定幼儿情绪、健康和谐的成长, 在生活中感知美、表现美及对智力的开发都是其他教育所无可替代的。目前, 很多幼儿园早操活动音乐选择还存在音乐不被幼儿喜爱、音乐选择落后于时代、不符合幼儿年龄特点等问题, 幼儿参与的积极性不高, 导致早操活动开展质量不高。

1. 幼儿园早操活动音乐选择的现状

1.1 教师对早操音乐选择的认识不深刻、不全面

通过走访我们发现, 大部分教师将动作整齐作为衡量幼儿早操质量的重要指标, 全园不同年龄段做同一套操, 使用同一套早操音乐, 广泛地使用一些流行的成人音乐, 比如《江南style》、《青花瓷》、《洗刷刷》、《双节棍》、《两只蝴蝶》等, 这些歌曲多是一些爱恨情怨, 对幼儿有非正面的影响。很多老师在选择音乐时不管合适不合适, 只要自己觉得好听、流行就直接拿来成为早操音乐, 忽略孩子在早操中的主观感受。这反映出教师对早操音乐选择的认识还不深刻不全面, 认为只要有一定节奏感的就适合孩子, 就可以拿来所用, 忽视幼儿在早操活动中的主体地位。当然, 成人歌曲可以用, 但要加以选择, 老师更要因势利导, 挖掘流行歌曲中的积极元素, 有意识地挑选一些内容积极、曲调简单、朗朗上口、节奏明快的流行歌曲。某些流行歌曲可改编成适合幼儿年龄特点、身心健康的新歌, 比如:《桃花朵朵开》、《健康歌》等, 这些充满激情的音乐, 孩子们会情不自禁地跟着一起唱, 一起手舞足蹈。

1.2 早操音乐的选择不符合幼儿身心发展的特点

3到6岁的幼儿正处于爱模仿、活泼好动、好奇、爱探索的阶段, 他们的思维方式是直觉行动思维, 其性格特点表现为喜欢小动物, 爱做游戏等。经过观察, 发现很多幼儿园早操活动中孩子们在做操时小脸上少了愉快和投入的表情, 取而代之的是公式化、机械化的动作和呆滞的表情, 偶尔注意力还会被操场周围其他事物吸引, 对所做的操节表现得不感兴趣。究其原因, 音乐不符合幼儿身心发展特点、不被幼儿喜爱是一个重要因素。因此选择动感流行的成人音乐, 虽然极富动感, 却不能调动孩子们脑海里的形象, 不能引起他们的兴趣, 这样严重影响到幼儿在早操活动中的兴趣。幼儿一旦成为被动参与, 根本谈不上“锻炼”、“快乐”, 也违背了《纲要》中提到的“幼儿才是活动的主体”这一原则。

2. 适合的早操音乐对幼儿发展的重要性

2.1 早操活动的根本目的

早操的根本目的在于发展幼儿动作, 锻炼幼儿身体, 激发幼儿一日活动的兴趣。早晨空气清新, 通过早操活动, 可以加快幼儿机体的血液循环, 促进新陈代谢, 还能使全身各肌肉群活动起来, 使幼儿肌体进入活动状态, 为更好地参加一日活动做好充分准备。一套好的早操可以达到这些目标。而音乐教育是一种特殊的美感教育, 它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地结合起来, 将美好的情感付诸于声音的表达中, 能拨动幼儿心灵中情感的琴弦, 令他们产生强烈的情感体验;另外, 幼儿期是情感由低级向高级逐步发展的重要阶段之一, 在这段时期, 富有情感性的音乐活动对幼儿的情感发展具有明显的促进力, 幼儿在早操音乐中可以接触到各种音乐作品, 参加各种音乐活动, 通过这些活动逐步懂得爱、温柔、同情、集体精神、憎恨丑恶和追求美善, 同时, 对幼儿的音乐教育也有潜移默化的作用, 甚至可以说早操活动是对幼儿实施音乐教育的一种行之有效的形式。

2.2 音乐对幼儿的作用

陈鹤琴先生说过:我们应该重视对幼儿的音乐教育, 用音乐丰富幼儿的生活, 开发幼儿的智慧, 发展幼儿的想象力, 对幼儿的成长会产生深刻的影响。

2.2.1 音乐有助于幼儿智力、情感得到良好的发展。

幼儿通过感知觉, 使自己听到的音乐通过大脑产生一种特殊的情感体验, 给幼儿增添了情绪兴奋的积极动力, 幼儿就会逐渐地由静态变为动态, 用身体的摇摆来感受音乐的情趣。音乐和幼儿的心理、情感活动等方面都具有相当的一致性:都是运动着的、看不见的、有节奏的、随时随逝的、抽象的体验, 因此, 幼儿经常接触音乐, 受到音乐的熏陶, 他们的心情就会变得愉悦, 内心就会平静, 情绪也会随之稳定下来。因此, 我们说, 音乐能美化人的心灵, 对幼儿情感的发展也可起到很好的调节作用, 使他们对美的认识更进一步。通过律动练习、参加音乐活动等, 幼儿的情感激发和感染力表现得更直接和强烈。这种感情的技法和冲动, 正是对幼儿智力的启迪和促进, 使他们的想象力插上翅膀, 激发出巨大的创新思维潜能。如小班选择的音乐《拉拉钩》, 优美欢乐的旋律一出现, 幼儿便会联想到自己的好朋友, 联想到她们一起玩耍的快乐, 进而产生友爱的情感体验。

2.2.2 适合的早操音乐有助于幼儿团队合作意识的培养。

有研究人员认为, 幼儿不论参加什么音乐活动, 都可以培养幼儿的集体主义精神, 同时, 音乐活动还有助于幼儿养成遵纪守法的好习惯及形成人与人之间合作的良好道德。如:早操中的音乐游戏环节时, 大多都是需要幼儿互相合作;在队列队形变化环节, 幼儿在音乐的伴奏下完成队形变化与练习, 在这个过程中, 幼儿充分了解自身与团队的关系, 达到对幼儿团队协作能力的培养的目的。

2.2.3 适合幼儿的早操音乐有助于幼儿自我意识的发展。

如:早操中的队列队形变化环节, 可以选择纯音乐《春天》, 幼儿可以根据自己的想象通过队形变化变换出春天, 小朋友根据音乐的起伏、变奏等来学小鸟飞, 学小蜗牛爬、学蜜蜂跳舞、学小草伸懒腰等, 在这个过程中, 幼儿通过音乐所营造的意境, 感知春天的生机和美景, 发展幼儿的想象力, 培养幼儿的审美能力, 同时通过队列队形变化, 幼儿了解自身与团队的关系, 对幼儿自我意识的萌发有十分重要的意义。幼儿需要音乐, 没有音乐的幼儿生活是不可想象的。好的、积极向上的音乐可以鼓舞人, 给人以灵感和力量, 虽然有时只是简单的律动, 也能给幼儿以美的享受, 提高他们的审美能力。

3. 科学选择幼儿早操音乐

音乐发源于人内在的情感运动, 而体育则表现为人外在的运动, 音乐发展人健康的情感能力, 而体育运动锻炼人强健的体魄, 它们从不同方面促进人的身心健康发展, 相互促进, 相得益彰。古人云:诗、乐、舞三位一体, 正是指这一状态, 音乐音响表达人类的情感, 而情感也可以说是人的生命体运动一种状态。音乐与运动有着密切的关系, 优美的音乐可以有益于人的身心健康发展就显而易见了。随着人类文明的发展, 音乐与体育会呈现日益紧密结合的趋向。好的音乐应是孩子喜欢的, 符合该年龄段幼儿的兴趣特点, 让幼儿感受到快乐、安全、舒适, 这是在选择早操音乐时要重点考虑的因素。

3.1 早操音乐要符合幼儿生理机能活动变化规律

早操的准备部分, 运动量逐渐上升;基本部分阶段, 运动量达到一定强度并保持一段时间;在放松结束部分, 运动量逐渐下降。在进行早操创编时, 应在早操不同阶段操根据早操运动量的变化选择节奏不同的音乐。如:早操的热身环节可以选择欢快的进行曲, 通过节奏明快的乐曲达到激发幼儿参加早操活动兴趣和热身的目的;操节部分应选择节奏感较强的音乐, 便于幼儿在做操的同时达到一定的运动量;音乐游戏可以选择有故事情节、活泼的曲目, 让幼儿感受音乐的魅力;整理休息时可以选择缓慢抒情的音乐, 使幼儿的情绪逐渐得到平复, 呼吸得到调整。

3.2 早操的音乐应符合时代的特点

要体现时代发展的要求, 不能一味重复、过于陈旧的歌曲。如歌曲《闪闪红星》, 由于幼儿对革命时代的历史不清楚, 不能理解歌曲内容所表达的情感, 因此在选用现代音乐时, 教师要加以选择和区分, 如果选择的音乐节奏不清晰, 歌词内容不形象, 幼儿不能产生情感上的共鸣, 当然也就谈不上在早操活动中激发幼儿的兴趣。

3.3 早操音乐应能突显创新精神

所选的音乐一定要留与幼儿一定的思考和创新的空间, 彰显幼儿的创造张力。如在主题式早操《机器人保护地球》中, 教师选择了音乐《Honny》, 歌曲节奏明快, 教师创编早操时播放该音乐幼儿便情不自禁的开始手舞足蹈, 自发地产生了许多动作.教师根据早操主题需要, 抓取了其中较为典型的动作编入早操中, 大大地激发了幼儿的做操兴趣, 同时也树立了部分创编动作孩子的荣誉感和自信心, 同时在音乐的后半段, 教师对4个八拍的音乐进行“留白”, 幼儿可以自由地发挥, 充分地给予幼儿创新的空间, 为他们插上想象的翅膀, 有效地发展幼儿的创新能力。

3.4 早操音乐最好有形象鲜明的故事情节

尤其是大班, 可以选择一些幼儿熟悉的音乐作品, 这些作品形象可以引起幼儿的兴趣, 如选择一些与幼儿熟悉、喜欢的故事、动画片等作品。如:《龟兔赛跑》、《猴子学样》、《小红帽》、《小兔子乖乖》等尝试利用音乐形象与故事片段相结合, 将幼儿带入童话世界中。在《小兔子乖乖》的音乐故事中, 当讲到大灰狼来了的时候, 孩子们情绪很激动, 将打败大野狼情绪的故事情节音乐贯穿于早操之中, 使操节变得更加形象化。赋予每一个幼儿以角色, 幼儿的参与积极性得到很大的提高。

3.5 早操音乐选择注重现代音乐与民族音乐相结合

目前, 很多幼儿园早操音乐都是现代音乐, 几乎找不到民族音乐的影子。很多人认为, 民族音乐不好听甚至有点土, 教师也缺乏对民族音乐的兴趣与鉴赏, 以至于幼儿再也听不到各个地方的民歌, 可民族音乐是我国极具特色的音乐, 应该让它一代一代传承下去, 因此在选择早操音乐时可根据早操需要适当选用民族歌曲。但在选择民族音乐时要注重音乐的整合, 风格的统一, 自始至终都应选择同一类型或同一风格的音乐。尽量不要将古典风格与现代风格的音乐编排在一起, 会给人不协调的感觉。比如:根据器械, 如绸带、绣花包、鼓等具有民族特色的器械, 就可以选用与之相应的民族音乐。

3.6 应根据季节适当调整早操音乐

早操活动必须遵循人体运动生理变化规律, 要适当地控制运动量, 尤其在寒冷的冬天, 我们可以适当地调整音乐, 把原来活动量小的早操音乐变成节奏感稍强的音乐, 尽量让孩子们动起来, 以达到锻炼的目的;而在气候炎热的夏季, 则可通过音乐节奏的变化适当降低早操活动的运动量, 不能因为寒冷或炎热而放弃户外早操活动。

4. 结语

兴趣是幼儿参与一切活动的首要前提。只有幼儿觉得“有趣”, 才会积极投入参与;只有参与, 才能谈及幼儿的发展。在早操活动中融入富有感染力和个性特色的音乐, 可以令早操更富有活力, 最大限度地实现早操的锻炼价值。而在为早操活动选择音乐时, 老师要树立科学的儿童观, 站在幼儿的立场, 聆听幼儿的心声, 关注他们的兴趣点, 选择他们喜爱的音乐, 创编出他们乐于参加的早操活动。

参考文献

[1]刘晓东, 卢乐珍.学前教育学[M].江苏:江苏出版社, 2011.

[2]李文玲、王淑华.优质幼儿园课程建设——理念与教学实践[M].北京:北京师范大学出版社, 2011.

[3]杨再鹏.幼儿老师六项教学技能指导[M].首都师范大学出版社, 2008.

[4]刘婕.音乐启蒙教育的重要性[J].大舞台, 2013:192~193.

创新幼儿早操活动 篇8

1. 激发学生对幼儿园早操活动的兴趣

1.1 观看教学录像。

组织学生观看全国优秀幼儿早操活动案例和往届学生创编的不同风格的早操录像, 激发学生对幼儿早操创编学习的兴趣, 同时使他们初步感受到不同类型、不同形式、不同风格的幼儿早操, 理解幼儿早操的锻炼价值和美的魅力所在。

1.2 学习和实践幼儿体育游戏。

幼儿体育游戏是幼儿园早操活动的重要组成部分, 幼儿园的早操, 除做操外, 还有集体的或小型分散的体育游戏 (包括玩大型器械) 等。幼儿教师必须具备一定的幼儿游戏知识和经验。通过对幼儿游戏的学习和实践, 学前教育专业学生能激发亲身参与幼儿园早操活动的兴趣。

2. 学习成套幼儿基本体操, 为创编幼儿早操活动积累素材

学生通过对幼儿园各年龄段的成套基本体操的学习, 能掌握一些不同类型、不同形式、不同风格、生动活泼、富有趣味性的幼儿基本动作, 为将来的成套早操动作的创编积累素材, 奠定基础。我院学前教育专业从第二学期开始, 在体育课堂进行儿童体操课程的教学, 在第二、三学期进行成套基本体操的教学, 教学内容涉及幼儿徒手操 (健身操、武术操等) 、幼儿器械操 (椅子操、红旗操等) 。通过这些成套基本体操的教学, 学生掌握了丰富多样的动作素材, 理解了不同风格的基本体操所体现的艺术价值, 为将来创编优质的成套幼儿园早操奠定了基础。同时, 学生了解、掌握了体操的基本动作和对徒手操基本术语的理解和运用, 提高了喊口令和指挥调动队伍的能力。

3. 通过理论课程的学习, 让学生掌握创编幼儿早操活动的原则和方法

3.1 加强学生对幼儿早操活动意义的认识。

只有对幼儿早操活动的意义有了深刻的认识和理解, 学生对早操活动创编的学习才能做到目标明确。

3.1.1 幼儿早操活动是锻炼幼儿的身体、培养幼儿的优美体态、增强幼儿的体质的重要有效手段。

幼儿早操活动可以有效地提高幼儿机体对外界气温及其变化的适应能力, 增强抗寒能力和对疾病的抵抗力, 减少呼吸道疾病, 预防感冒。同时, 早操活动还能使幼儿形成优美的身体姿态, 养成良好的动作习惯, 动作更加有节奏、准确、协调而优美。

3.1.2 幼儿早操活动能使幼儿的机体逐步进入到工作状态。

早操活动可以消除睡眠后神经系统的抑制状态, 激发和恢复幼儿机体主要器官、系统的机能和工作能力, 提高整个机体的活动能力, 使其逐步进入到较好的工作状态, 从而使幼儿能精力充沛、精神饱满、情绪愉悦地开始一天的生活。

3.1.3 幼儿早操活动能培养幼儿积极锻炼身体的态度和良好习惯。

坚持每天都进行早操活动, 尤其是在冬季, 不仅能培养幼儿不怕寒冷、不怕困难、坚持不懈的良好意志品质, 而且能培养幼儿积极参加身体锻炼的良好态度和习惯, 为培养幼儿形成“终身体育”意识打下基础。

3.2 介绍幼儿早操活动的结构、内容和时间。

要达到能创编幼儿早操活动的目标, 学生就必须首先了解和掌握幼儿早操活动结构、内容和时间要求。只有在学生的头脑中建立起幼儿早操活动的大体框架, 他们创编出来的早操活动才不会脱离幼儿早操活动的基本要求。一般来说, 幼儿早操活动的结构并没有统一的规定, 有的幼儿园采用三段式, 有的幼儿园采用四段式, 而有的幼儿园则采用五段式, 但总的来讲, 一套完整的幼儿早操活动, 从结构上说应和体育课一样至少要有三个部分, 即准备部分、基本部分和结束部分。在这部分的教学过程中, 教师除了要让学生了解幼儿早操活动的结构, 还应帮助学生将各部分的目的、任务和内容搞清楚。从时间上来讲, 根据幼儿的年龄特点, 一般小班为8—10分钟, 中班为10—12分钟, 大班为12—15分钟。

3.3 学习幼儿早操活动创编的原则。

3.3.1 生活化原则。

幼儿早操的创编应贴近幼儿生活, 尽量用幼儿熟悉的音乐、动作、游戏来编排, 使之情趣化、游戏化, 调动幼儿参与的积极性和主动性。

3.3.2 科学性原则。

幼儿早操活动的创编必须以不同年龄段幼儿的身心发展特点为依据, 不能违背幼儿的身心发展规律, 在编操的过程中体现为对动作的选择和对运动量的控制上。在这部分内容的教学中, 教师应结合学生掌握的婴幼儿心理学、婴幼儿生理学等相关学科知识, 帮助学生归纳出各年龄段幼儿的心理发展和动作发展特点, 让学生做到熟练掌握该部分内容。

3.3.3 全面性原则。

教师提醒学生, 在创编时, 教师注意幼儿动作和职能的全面发展, 体现大动作与精细动作的搭配、动作动与静的搭配、上下肢动作的搭配等。

3.3.4 操化原则, 即早操不能舞蹈化。

学前教育专业学生在校期间都会学习儿童舞蹈, 早操中为了激发幼儿兴趣, 有时可以使用少量的舞蹈动作, 但早操为了达成一定的锻炼目的, 必须有一定的运动量, 而儿童舞蹈主要目的是为了满足幼儿的审美需求, 锻炼效果不佳, 因此, 教师必须让学生把握早操中舞蹈动作的“度”, 不能舞蹈化。

3.3.5 创造性原则。

编排整套幼儿早操活动时, 学生要避免动作重复或千篇一律、枯燥无味。学生可以根据幼儿的年龄特点, 通过选择新颖的器械、改变身体姿势和动作的方向、幅度、速度、路线和节奏等方法, 突破人们已知的、传统的框框, 创造性地编排出新颖、独特并具有时代感的动作, 提高幼儿的兴趣和锻炼效果。

3.4 学习创编的方法和步骤。

学生掌握了幼儿动作发展的规律和早操活动创编的原则后, 就开始着手学习创编的方法和步骤。

3.4.1 选择音乐。

我院任课老师首先会让学生广泛地收集音乐, 选取出幼儿熟悉的、可能感兴趣的音乐, 根据幼儿的年龄段对音乐进行分类, 选择出自己可能要用到的音乐, 再根据时间需要进行剪辑。通过这一阶段的学习, 学生对不同年龄阶段幼儿的心理发展水平进行了再一次的梳理, 包括对幼儿语言、社会等领域发展的认知都有了进一步的认识。

3.4.2 创编动作。

要让学生清楚, 这是创编过程中最为重要的环节, 这一阶段基于对编操原则的理解和实践。创编要体现“创”字, 即创造性。在这一阶段, 教师要讲清编操的注意事项, 如编排的动作必须符合本年龄段幼儿的动作发展特点;要充分合理地利用场地;要能体现对幼儿合作、交往意识的培养等。

3.4.3 修改完善动作和配乐。

根据幼儿早操活动的结构、内容和要求完成成套早操活动的创编后, 要进行反复修改动作, 并进行配乐。

4. 理论与实践结合, 让学生尝试创编并进行技能考核

为将理论与实践紧密结合起来, 在学生对幼儿早操保持浓厚兴趣的基础上, 教师可让学生着手尝试幼儿早操活动的创编。我院学前教育专业的学生在第四学期即进行幼儿早操活动的创编学习和技能考核。

4.1 让学生尝试创编幼儿早操活动。

在创编时, 严格按照创编的步骤, 教师布置课后作业, 学生以小组为单位进行创编, 完成每节课的任务后由教师进行点评。不断修正, 直到学生完成成套幼儿早操活动的创编, 这样的创编实践提高了学生的自学能力、创新能力、组织能力和语言表达能力, 充分发挥了学生的想象力、创造力, 为今后学生走上工作岗位进行高质量的创编打下了良好的基础。

4.2 分组展示, 技能考核。

学生创编完成后, 由学院统一组织幼儿早操活动技能考核, 由艺术组教师担任考评工作。学生以小组为单位进行展示。他们创编的幼儿早操活动结构完整, 风格多样, 器械的种类和使用方法新颖, 音乐的选择和动作的编排符合各年龄段幼儿的动作发展水平。不少学生所创编的幼儿早操活动生动有趣、活泼向上, 有充分的锻炼价值, 体现出了较高的创编水平。

总之, 通过实践, 学生增长了创编幼儿早操活动的才智与能力, 大大地激发了学习幼儿早操活动创编的兴趣和积极性, 提高了创编幼儿基本体操的能力, 为她们毕业后适应幼儿园工作、组织开展丰富多彩的幼儿早操活动打下了坚实的基础。

5. 小结和建议

5.1 小结。

幼儿园开展早操活动的重要性是显而易见的, 做好这一项工作有利于促进幼儿园各项工作的开展。幼儿教师的学历水平完全能够胜任新世纪幼儿教育事业的发展, 但绝大部分幼儿教师对于幼儿园早操活动的创编知识严重不足, 幼儿教师对幼儿园早操活动的创编学习主要是老教师传授, 缺乏系统的学习和实践研究。

5.2 建议。

5.2.1 调整学前教育专业教学内容, 将幼儿园早操活动的创编与指导纳入学前教育专业教学大纲之中。

5.2.2 各幼儿园根据实际情况编写出能体现自身特色的早操教材, 加强幼儿园间的交流, 组织观摩研讨, 互相学习, 取长补短, 不断提高在职幼儿教师的早操创编和指导能力。幼儿师范学校应适当增加学生下基层观摩实践的机会和教学学时。

参考文献

[1]陶宏.谈幼儿早操的创编[J].学前课程研究, 2008, (06) :58-60.

[2]秦丹妮.谈如何培养幼师生幼儿基本体操的创编能力[J].体育科技, 2001, VOL22, (2) :79-81.

[3]刘馨.学前儿童体育[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.7.